“粗瓷大碗”有什么感人的故事

“粗瓷大碗”有什么感人的故事

1、“粗瓷大碗”有什么感人的故事

粗瓷大碗有什么感人的故事

《一個(gè)粗瓷大碗》主要內(nèi)容：圍繞粗瓷大碗講述了小通訊員盛給她的高粱米飯倒進(jìn)病號(hào)灶的鍋里，和戰(zhàn)士們一起喝野菜粥；把小通訊員給她找的用來吃飯的碗又一次丟掉了的故事，表現(xiàn)了她在艱苦的環(huán)境中關(guān)愛戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己，與戰(zhàn)士同甘共苦、堅(jiān)持革命的高貴品質(zhì)。

《一個(gè)粗瓷大碗》被選作小學(xué)語文課文，其選定的標(biāo)準(zhǔn)必然是思想性占據(jù)第一的位置，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義等正能量的教育。趙是婦幼皆知的巾幗英雄，其短暫的一生是壯麗的革命的一生。她的一生，充滿了熱愛祖國(guó)，爭(zhēng)取民族獨(dú)立的偉大民族氣節(jié)；她的一生，表現(xiàn)了她堅(jiān)韌不拔、百折不撓的艱苦奮斗精神。

當(dāng)最后走上刑場(chǎng)時(shí)，竟當(dāng)著劊子手，大義凜然地高唱《紅旗歌》，慷慨赴死，為國(guó)捐軀。趙為中華民族解放的獻(xiàn)身精神，是中國(guó)女性在中華歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)的最偉大的女英雄。

2、玲玲的畫試著用上“得意”“傷心”” 滿意“ 這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。

試著用上得意傷心 滿意 這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。

答：玲玲畫好了明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，正得意地看著。一不小心，水彩筆掉到紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了，不過在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在臟的地方畫了一只小黑狗，畫更好看了，玲玲滿意地笑了。

3、看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自己的話說一說

⊙看到我畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自己的話說一說。

參考答案:同學(xué)們看到我畫的楊桃后哈哈大笑，說我畫的不是楊桃，而是五角星。老師看到后沒有笑，而是坐到我的位置上去觀察，并順勢(shì)讓同學(xué)們通過觀察，接受教育，明白實(shí)事求是的道理。

4、默讀楓樹上的喜鵲課文。文中反復(fù)說“我喜歡”，說說“我”喜歡的是什么。

⊙默讀課文。文中反復(fù)說我喜歡，說說我喜歡的是什么。

點(diǎn)撥:找出帶有我喜歡的句子讀一讀，再聯(lián)系上下文弄清喜歡的是什么。

參考答案:我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里的喜鵲。

5、說說“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。

睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。睡夢(mèng)中的媽媽好累。

6、按照下面的提示，講講“大禹治水”的故事。

洪水使人們生活痛苦。

鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水。

禹治水，三過家門而不入。

禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。

古時(shí)候，洪水把人們的田地、房屋都沖毀了，百姓們生活非常痛苦。個(gè)叫鯀的人用筑壩擋水的辦法沒有治好洪水。他的兒子禹為了治好洪水，三次路過家門口都沒有進(jìn)自己家的門，然后禹用硫通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。百姓們又重新回到了家園，慢慢過上了安居樂業(yè)的生活。

7、朗讀《“貝”的故事》，給家人說說它的故事吧！

朗讀《貝的故事》，給家人說說它的故事吧！

答：一些生活在水里的動(dòng)物，都會(huì)使用貝殼來保護(hù)自己的身體，因此甲骨文中的貝字就像是貝類的兩扇殼張開的樣子。而且因?yàn)樗劣终滟F，所以很多人會(huì)用它來當(dāng)飾品戴在身上，而且這又不容易損壞所以以前的古人會(huì)用這個(gè)來當(dāng)做錢幣，這也是為什么賺賠購(gòu)這類的有關(guān)錢財(cái)?shù)淖制耘c貝有關(guān)于的原因。

8、用“在一片沙漠里，有……”開頭編故事，試著用上下面的詞語

用在一片沙漠里，有開頭編故事，試著用上下面的詞語

城堡 堡壘 兇狠 兇惡 攻打 進(jìn)攻

火藥 炸藥 贊賞 贊美 合力 合作

在一片沙漠里，有一個(gè)美麗的城堡，有一天一群兇狠的強(qiáng)盜帶著武器攻打這個(gè)城堡，可是因?yàn)楸颈容^的堅(jiān)固，所以多次進(jìn)攻失敗了，于是兇惡的強(qiáng)盜就想到使用火藥炸藥包把這堡壘給炸毀，百姓們都害怕極了，這時(shí)候一個(gè)帥氣的騎士挺身而出，和守城的將士們一起合作，合力把強(qiáng)盜打跑了，百姓們都興奮極了，一直在贊美騎士，同時(shí)騎士也得到了國(guó)王的贊賞。

9、“我”是怎樣畫楊桃的？“我”畫出的楊桃是什么樣子的？

我是怎樣畫楊桃的？我畫出的楊桃是什么樣子的？

我畫楊桃時(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。我畫出的楊桃就是我看到的楊桃的樣子，是五個(gè)角的。

10、說一說加點(diǎn)字“雀雁鷹”“雞鸝鵝”有什么相同之處

說一說加點(diǎn)字雀雁鷹雞鸝鵝有什么相同之處

雀雁鷹相同之處：雀雁鷹都有隹，隹是漢字的一個(gè)部首，從隹的字與禽類有關(guān)。本義是表示短尾鳥。

雞鸝鵝相同之處：雞鸝鵝都有鳥，與動(dòng)物中鳥類有關(guān)。

11、說說課文中“我”是什么，“我”會(huì)變成什么？

說說課文中我是什么，我會(huì)變成什么？

答：課文中的我指的是水，我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。

12、讀下面的句子，看看“我”對(duì)刺猬的稱呼有什么不同，從中體會(huì)“我”的情感變化。

1、那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。

2、我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來。

3、我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！

答：那個(gè)東西流露出作者對(duì)刺猬的好奇；那個(gè)家伙流露出作者對(duì)刺猬的喜愛之情；小東西流露出作者對(duì)刺猬的欽佩和由衷的喜愛之情。

13、我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了中的“推測(cè)”和“可能”的體會(huì)是什么?

我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了中的推測(cè)和可能的體會(huì)是什么?

推測(cè)和可能都是作者自己的推斷，是不準(zhǔn)確的，所以也是為了之后觀察埋下伏筆。推測(cè)蜜蜂找不到家是因?yàn)樽髡咴诿鄯渫耆床灰娐?還把它們帶到那么遠(yuǎn)的陌生地方,再加上當(dāng)時(shí)又起風(fēng)了,蜜蜂飛不高,增加了難度的情況下而做出的判斷。

14、“我”和老剃頭師傅給小沙剃頭的過程有什么不同

我和老剃頭師傅給小沙剃頭的過程有什么不同

老剃頭師傅給小沙剃頭的時(shí)候小沙總是會(huì)覺得一會(huì)痛，一會(huì)癢，就跟受刑一樣。我給小沙剪頭不會(huì)給他弄痛，而且是小沙央求我給他剃頭，甚至還愿意付錢，即使我剪得參差不齊他也夸我是剃頭大師。

15、三年級(jí)上冊(cè)27課一個(gè)粗瓷大碗說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)27課一個(gè)粗瓷大碗說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)粗瓷大碗》是三年級(jí)上冊(cè)的最后一篇課文，作為一篇略讀課文，這篇文章的作用在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)生在前面閱讀方法默讀應(yīng)用于閱讀實(shí)踐中。本單元的語文要素是學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。語文要素的表述與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）第二學(xué)段的目標(biāo)是一致的：初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于怎么學(xué)習(xí)略讀課文已經(jīng)有了清楚的了解，那就是對(duì)照題目下方的學(xué)習(xí)提示：默讀課文，說說這個(gè)粗瓷大碗有什么感人的故事。你還可以查查資料，了解有關(guān)趙一曼的事跡。

為了讓學(xué)生在未學(xué)習(xí)課文之前對(duì)人物有一定的了解，結(jié)合教學(xué)前面一篇課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，觀看白求恩的影視片能夠?qū)θ宋镄蜗笥懈油暾?、深刻的認(rèn)識(shí)的實(shí)情，我將查找有關(guān)趙一曼的資料作為一項(xiàng)家庭作業(yè)布置給學(xué)生。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，這項(xiàng)任務(wù)還是有一定難度的，所以我提示學(xué)生可以尋求家長(zhǎng)幫助，有條件的可以打印，或者上網(wǎng)找到相關(guān)資料后摘抄到本子上，目的也是在于初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的意識(shí)。

教學(xué)伊始，我由生活中常見的碗說起，引出課題后，出示人物簡(jiǎn)介，再讓學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)趙一曼的資料，從學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來看，前一天布置這項(xiàng)任務(wù)的效果還是不錯(cuò)的，如果學(xué)習(xí)完再布置的話，就少了檢測(cè)環(huán)節(jié)，雖然搜集資料并沒有要求每位學(xué)生都要完成，但是從實(shí)際情況來看，只有感興趣的同學(xué)才會(huì)搜集，這樣也能以榜樣的作用影響其他學(xué)生。

雖然本課唯一需要學(xué)生完成的要求只有一個(gè)，即默讀課文，說說這個(gè)粗瓷大碗有什么感人的故事，但還是應(yīng)該給學(xué)生出聲朗讀的時(shí)間，朗讀的作用也是魔都替代不了的，特別是初讀課文環(huán)節(jié)，至少要保證學(xué)生能讀正確，接著是讀通順，在此基礎(chǔ)上才能達(dá)成理解文章大意的目標(biāo)要求。

在研讀課文環(huán)節(jié)，我也有查找資料的經(jīng)歷。課文第六自然段中有這樣一句話：抗聯(lián)部隊(duì)幾個(gè)月來都是靠野菜、草根、橡子面充饑。野菜、草根不說了，都知道，但是這個(gè)橡子面是什么呢？以前只聽過青稞面，這個(gè)橡子面真沒聽說過，上網(wǎng)查了下，才知道原來是橡實(shí)（橡樹、櫟樹的果實(shí)）磨成的粉，可以充饑，味苦。課堂上，我把這個(gè)情況也告訴了學(xué)生，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)部隊(duì)艱苦的生活有了進(jìn)一步的了解。

在初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)提示中的問題默讀課文，自讀自悟。全班交流環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自由交流，學(xué)生說的很多時(shí)候是印象深刻的片段，如有的學(xué)生提到：通訊員給趙一曼一個(gè)粗瓷大碗，趙一曼拒絕了；趙一曼把高粱米飯倒進(jìn)鍋，從另一口鍋盛了半碗野菜粥；趙一曼的粗瓷大碗丟了，成了七班的菜盆。我提示學(xué)生關(guān)注文中表示時(shí)間的詞語，如有一回、開飯了、第二天開飯的時(shí)候，然后讓學(xué)生嘗試將同學(xué)們提到的片段用時(shí)間詞連接到一起，完整的說說課文主要寫了什么內(nèi)容。

接著，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、動(dòng)作，說說通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了一個(gè)怎樣的趙一曼，學(xué)生有說與戰(zhàn)士同甘共苦的，有說關(guān)心戰(zhàn)士的，有說艱苦樸素的。至此，趙一曼的偉大形象已經(jīng)留在學(xué)生心中。

最后的提出疑問環(huán)節(jié)，有同學(xué)提到了趙一曼在倒掉高粱米飯，盛了半碗野菜粥時(shí)，為什么炊事員沒吭聲，眼里卻含著淚花，其實(shí)這是一個(gè)很好的問題，應(yīng)該拋給學(xué)生讓學(xué)生思考，從而讓學(xué)習(xí)更有深度，不過自己似乎因?yàn)檎n堂時(shí)間的原因有些著急，幾乎是由我說出了自己的想法，代替了學(xué)生對(duì)文本的思考與理解，現(xiàn)在想來實(shí)在不妥。

16、三年級(jí)語文上冊(cè)第27課一個(gè)粗瓷大碗讀后感

三年級(jí)語文上冊(cè)第27課一個(gè)粗瓷大碗讀后感

讀后感一：

讀了《一個(gè)粗瓷大碗》這篇故事，我受益非淺，趙一曼那光輝的英雄事跡打動(dòng)了我。

　　在中國(guó)人民革命軍事博物館，陳列著的一個(gè)粗瓷大碗，是趙一曼烈士曾經(jīng)用過的。趙一曼那時(shí)是東北抗日聯(lián)軍的團(tuán)政委，在戰(zhàn)斗中，這個(gè)碗僅僅只用過一次，卻有一段不平凡的經(jīng)歷。

　　故事通過人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫，敘述了趙一曼對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)心和愛護(hù)。趙一曼一次次把碗送給了急需的同志，而自己卻沒有碗用。

　　碗雖然普通，經(jīng)歷卻非常感人：它珍藏的是一位革命干部嚴(yán)格要求自己，關(guān)心別人，愛護(hù)同志勝過自己的高尚品質(zhì)；這高尚的品質(zhì)影響著她身邊的戰(zhàn)士。直至今天，還影響激勵(lì)著我們這 一代 。我決心以趙一曼為榜樣，從小樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，去關(guān)心他人，幫助他人，為建設(shè)文明的社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

讀后感二：

今天，我看了一篇文章名叫《一只粗瓷大碗》，我的感觸很深。 這篇文章主要講了：一場(chǎng)戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一個(gè)小通訊員給政委趙一曼找了一個(gè)粗瓷大碗，還給她盛了滿滿一碗高粱米飯。趙一曼不但沒吃，又從另一口鍋里重新盛了半碗野菜粥。她又把碗送給了七班，第二天吃飯時(shí)，她有沒有碗了。 我從中體會(huì)到趙一曼并沒有因?yàn)樽约菏钦?，就高人一等，而是和?zhàn)士們平起平坐。在那時(shí)，即使部隊(duì)里有糧食，也是留給病號(hào)吃的，*人都靠野菜,草根,橡子面充饑的。趙一曼并沒有應(yīng)為自己是政委，就讓病號(hào)和戰(zhàn)士們挨餓。她寧可自己餓著，也要讓戰(zhàn)士們吃飽。趙一曼就算把飯倒回鍋里，又盛了半碗野菜粥，只是半碗?。闹锌梢钥闯鲒w一曼即使是野菜粥也沒有多吃，把剩下的留給別人。這時(shí)我心頭一股敬佩之情油然而生趙一曼不愧是一個(gè)好政委。 在生活中，我也要向趙一曼學(xué)習(xí)。即使我擔(dān)任了某個(gè)一般人不能勝任的職位，也不能覺得自己高人一等。人與人之間是平等的，不能以勢(shì)壓人。

17、三年級(jí)語文上冊(cè)第27課一個(gè)粗瓷大碗好詞好句摘抄

三年級(jí)語文上冊(cè)第27課一個(gè)粗瓷大碗好詞好句摘抄

好詞：

陳列 結(jié)束 容易 消滅 為難

艱苦 危險(xiǎn) 不禁 清楚 偵察

好句：

1、中國(guó)人民革命軍事博物館里，陳列著一個(gè)粗瓷大碗，是趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中擔(dān)任團(tuán)政治委員時(shí)用過的。

2、通訊員一直想給她另找一個(gè)碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來。

3、這一個(gè)粗瓷大碗如此精致，是多么的漂亮啊！

18、三年級(jí)語文上冊(cè)課文27一個(gè)粗瓷大碗課堂筆記近義詞反義詞

三年級(jí)語文上冊(cè)課文27一個(gè)粗瓷大碗課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

陳列排列 容易簡(jiǎn)單艱苦艱辛清楚明白

反義詞

結(jié)束開始容易困難危險(xiǎn)安全 清楚模糊

19、三年級(jí)語文上冊(cè)第27課一個(gè)粗瓷大碗生字組詞與詞語理解

三年級(jí)語文上冊(cè)第27課一個(gè)粗瓷大碗生字組詞與詞語理解

《一個(gè)粗瓷大碗》以倒敘的方法，以一個(gè)粗瓷大碗為線索，記述了抗日民族女英雄趙一曼，在那樣艱苦的環(huán)境中時(shí)時(shí)關(guān)心戰(zhàn)士勝于關(guān)心自己，和他們同甘共苦，堅(jiān)持革命，從而贊美趙一曼作為一名共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)。

生字組詞

陳（陳列、姓陳、陳舊）

聯(lián)（聯(lián)系、關(guān)聯(lián)、聯(lián)合）

缸（水缸、米缸、魚缸）

粱（高粱、青粱、膏粱）

頓（頓時(shí)、安頓、一頓飯）

偵（偵察、偵探、偵訊）

理解詞語：

1.粗瓷：粗瓷是與細(xì)瓷相對(duì)而言的用普通的原料，以一般的操作工藝燒制的適

2.應(yīng)普通群眾需求的低檔瓷器。

3.陳列：把物品擺出來供人看。

4.缸子：喝水或盛東西等用的器物，形狀像罐兒。

5.通訊員：是通訊社、報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)媒體等新聞出版單位聘請(qǐng)的非專職新聞工作人員。

6.艱苦：艱難困苦。

7.不禁：抑制不??；不由自主地（產(chǎn)生某種感情，做出某種動(dòng)作）。

20、三年級(jí)語文上冊(cè)第27課一個(gè)粗瓷大碗生字組詞詞語造句

三年級(jí)語文上冊(cè)第27課一個(gè)粗瓷大碗生字組詞詞語造句

《一個(gè)粗瓷大碗》以倒敘的方法，以一個(gè)粗瓷大碗為線索，記述了抗日民族女英雄趙一曼，在那樣艱苦的環(huán)境中時(shí)時(shí)關(guān)心戰(zhàn)士勝于關(guān)心自己，和他們同甘共苦，堅(jiān)持革命，從而贊美趙一曼作為一名共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)。

陳（陳列、姓陳、陳舊） 這種陳舊的衣服款式在顧客中極不吃香。

聯(lián)（聯(lián)系、關(guān)聯(lián)、聯(lián)合） 這件事情可以和那件事情關(guān)聯(lián)起來！

缸（水缸、米缸、魚缸） 魚缸里面養(yǎng)了好多可愛的小魚。

粱（高粱、青粱、膏粱） 高粱成熟了，它鼓著漲漲的臉站得筆直。

頓（頓時(shí)、安頓、一頓飯）走吧！我們一起去吃一頓飯。

偵（偵察、偵探、偵訊） 我們深入虎穴偵察敵人的部署。

21、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么區(qū)別？

答：

發(fā)現(xiàn)：

1.經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律

2.發(fā)覺

發(fā)明：

1、定義一：發(fā)明是人類改造自然的科學(xué)技術(shù)成果，是指創(chuàng)造出以前沒有的事物和方法。

2、定義二：發(fā)明是對(duì)一種設(shè)計(jì)、新工藝、新產(chǎn)品、新方法的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造可由一個(gè)發(fā)明者做出，也可由一個(gè)實(shí)驗(yàn)組、實(shí)驗(yàn)室或研究所做出。

3、定義三：專利法中所稱的發(fā)明是指對(duì)產(chǎn)品、方法或者其改進(jìn)所提出的新的技術(shù)方案。

4、在當(dāng)今世界上，發(fā)明定義流傳最廣的是冠拉學(xué)說，其含義是通過技術(shù)表現(xiàn)出來的人的精神的創(chuàng)造，是征服自然或利用自然力而產(chǎn)生的效果。

22、梅花魂提出不懂的問題和同學(xué)討論。如，“梅花魂”的“魂”是什么意思？

提出不懂的問題和同學(xué)討論。如，梅花魂的魂是什么意思？

答：魂指的是精神，梅花魂即梅花的精神，在文中是指中華民族的民族精神，就是不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

23、生活中有什么關(guān)于“自相矛盾”的事例，舉例說說

生活中有什么關(guān)于自相矛盾的事例，舉例說說

舉例①：香煙盒子上面總是會(huì)寫著吸煙有害健康但是廠家還一直在生產(chǎn)銷售香煙。

舉例②：幾年前有個(gè)膾炙人口的廣告詞：今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。

舉例③一個(gè)年輕人對(duì)大發(fā)明家愛迪生說：我有一個(gè)偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬能溶液，它可以溶解一切物品。愛迪生聽罷，驚奇地問：什么！那你想用什么器皿來放置這種萬能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？

24、說說祖父的園子里都有什么，“我”和祖父在園子里做什么

說說祖父的園子里都有什么，我和祖父在園子里做什么

答：花園里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲，有櫻桃、榆樹等樹木。我和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘黃瓜、采倭瓜花、捉螞蚱等。

25、加點(diǎn)部分的“喜不自勝”“瞑目蹲身”是什么意思？

石猴喜不自勝,急抽身往外便走,復(fù)瞑目蹲身,跳出水外。

答：喜不自勝意思是指高興得自己都覺得受不了，形容喜悅到了極點(diǎn)。瞑目蹲身意思是閉上眼睛,蹲下身體的意思。

26、“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的”的這段話有什么意思？

因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的的這段話有什么意思？

結(jié)合全文我們可以看出來，我們是共產(chǎn)黨，是徹底地為人民的利益工作的。所以我們是為人民服務(wù)的，因此，如果有缺點(diǎn)的話，我們就不要怕別人批評(píng)指出來，還有不管是什么人指出來的都是可以的。只要你說的是對(duì)的，我們就改正，你說的方法對(duì)人民有好處的，我們就照辦，因?yàn)槲覀兪菑氐诪槿嗣窭婀ぷ鞯摹?/p>

27、“閱讀鏈接”也寫了過春節(jié)的事情，想想與老舍筆下的春節(jié)有什么不同

閱讀鏈接也寫了過春節(jié)的事情，想想與老舍筆下的春節(jié)有什么不同

《過年》這篇短文寫我小時(shí)候并不特別喜歡過年，天天打掃剩菜，守歲困得低枝倒掛，哪有胃口去吃，寫出了與課文不同的另一種感受。《除夕》這篇短文介紹了南方福建的過年的習(xí)俗：臘月二十九這一天大忙特忙，迎新送舊，忙圍爐的年飯。重點(diǎn)描述一家人在這一天的忙碌，字里行間流露出對(duì)生活的熱愛。

《北京的春節(jié)》中的除夕則是趕做年菜，穿起新衣，貼對(duì)聯(lián)、年畫。除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕。趕回家吃團(tuán)圓飯、守歲。文章語言通俗易懂，寫出了人們對(duì)生活的熱愛，對(duì)除夕這一天熱鬧場(chǎng)景的描寫井然有序。

28、一個(gè)粗瓷大碗新鮮句子有哪些

一個(gè)粗瓷大碗新鮮句子有哪些

一個(gè)粗瓷大碗好詞

①理解詞語

1.粗瓷：粗瓷是與細(xì)瓷相對(duì)而言的用普通的原料，以一般的操作工藝燒制的適。

2.應(yīng)普通群眾需求的低檔瓷器。

3.陳列：把物品擺出來供人看。

4.缸子：喝水或盛東西等用的器物，形狀像罐兒。

5.通訊員：是通訊社、報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)媒體等新聞出版單位聘請(qǐng)的非專職新聞工作人員。

6.艱苦：艱難困苦。

7.不禁：抑制不住；不由自主地（產(chǎn)生某種感情，做出某種動(dòng)作）。

②詞語搭配

感人的故事 鼓鼓的掛包 為難地說

看得清楚 急得直叫 含著淚花

③課內(nèi)詞語

粗瓷 陳列 缸子 通訊員 艱苦 不禁

一個(gè)粗瓷大碗好句

1.中國(guó)人民革命軍事博物館里，陳列著一個(gè)粗瓷大碗，是趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中擔(dān)任團(tuán)政治委員時(shí)用過的。

這里以一個(gè)粗瓷大碗為線索，引出下文。

2.通訊員一直想給她另找一個(gè)碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來。

一直想好不容易連忙等詞語表現(xiàn)出小通訊員給趙一曼找碗和送碗的急切心情，這從側(cè)面表現(xiàn)了小通訊員對(duì)趙一曼的關(guān)心。

3.趙一曼看著這個(gè)碗，對(duì)通訊員說：哪里拿來的，請(qǐng)你還到哪里去！

趙一曼以為小通訊員從老百姓那里拿來了碗送給自己，所以堅(jiān)決要求退回去。這體現(xiàn)了趙一曼以身作則，愛護(hù)老百姓的品質(zhì)，也體現(xiàn)了人民軍隊(duì)的紀(jì)律就是不拿老百姓一針一線。

4.趙一曼端著碗輕輕走進(jìn)炊事棚，趁人不注意的時(shí)候，把碗里的飯倒進(jìn)鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。

趙一曼已經(jīng)和普通戰(zhàn)士一樣嘴邊有幾個(gè)月沒沾過糧食了，而她卻要把小通訊員盛給她的滿滿一碗高粱米飯換成半碗野菜粥，這體現(xiàn)了趙一曼以身作則，關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的高尚情操。

5.炊事員老李在旁邊看得清楚，他沒吭聲，眼里卻含著淚花。

老李的沒吭聲，眼里卻含著淚花，體現(xiàn)了老李心疼政委，也為她的舉動(dòng)而感動(dòng)。

6.第二天開飯的時(shí)候，趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得直叫：我說政委同志啊，給你一百個(gè)碗也架不住你這么丟啊！

結(jié)合前文可知道，趙一曼又沒有碗了是因?yàn)樗淹胗炙徒o戰(zhàn)士了。因此下文中的丟的意思是送給戰(zhàn)士；從這里我們能進(jìn)一步感受到趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的崇高品質(zhì)。

29、一個(gè)粗瓷大碗新鮮感的句子有哪些

一個(gè)粗瓷大碗新鮮感的句子有哪些

一個(gè)粗瓷大碗好詞

①理解詞語

1.粗瓷：粗瓷是與細(xì)瓷相對(duì)而言的用普通的原料，以一般的操作工藝燒制的適。

2.應(yīng)普通群眾需求的低檔瓷器。

3.陳列：把物品擺出來供人看。

4.缸子：喝水或盛東西等用的器物，形狀像罐兒。

5.通訊員：是通訊社、報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)媒體等新聞出版單位聘請(qǐng)的非專職新聞工作人員。

6.艱苦：艱難困苦。

7.不禁：抑制不?。徊挥勺灾鞯兀óa(chǎn)生某種感情，做出某種動(dòng)作）。

②詞語搭配

感人的故事 鼓鼓的掛包 為難地說

看得清楚 急得直叫 含著淚花

③課內(nèi)詞語

粗瓷 陳列 缸子 通訊員 艱苦 不禁

一個(gè)粗瓷大碗好句

1.中國(guó)人民革命軍事博物館里，陳列著一個(gè)粗瓷大碗，是趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中擔(dān)任團(tuán)政治委員時(shí)用過的。

這里以一個(gè)粗瓷大碗為線索，引出下文。

2.通訊員一直想給她另找一個(gè)碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來。

一直想好不容易連忙等詞語表現(xiàn)出小通訊員給趙一曼找碗和送碗的急切心情，這從側(cè)面表現(xiàn)了小通訊員對(duì)趙一曼的關(guān)心。

3.趙一曼看著這個(gè)碗，對(duì)通訊員說：哪里拿來的，請(qǐng)你還到哪里去！

趙一曼以為小通訊員從老百姓那里拿來了碗送給自己，所以堅(jiān)決要求退回去。這體現(xiàn)了趙一曼以身作則，愛護(hù)老百姓的品質(zhì)，也體現(xiàn)了人民軍隊(duì)的紀(jì)律就是不拿老百姓一針一線。

4.趙一曼端著碗輕輕走進(jìn)炊事棚，趁人不注意的時(shí)候，把碗里的飯倒進(jìn)鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。

趙一曼已經(jīng)和普通戰(zhàn)士一樣嘴邊有幾個(gè)月沒沾過糧食了，而她卻要把小通訊員盛給她的滿滿一碗高粱米飯換成半碗野菜粥，這體現(xiàn)了趙一曼以身作則，關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的高尚情操。

5.炊事員老李在旁邊看得清楚，他沒吭聲，眼里卻含著淚花。

老李的沒吭聲，眼里卻含著淚花，體現(xiàn)了老李心疼政委，也為她的舉動(dòng)而感動(dòng)。

6.第二天開飯的時(shí)候，趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得直叫：我說政委同志啊，給你一百個(gè)碗也架不住你這么丟?。?/p>

結(jié)合前文可知道，趙一曼又沒有碗了是因?yàn)樗淹胗炙徒o戰(zhàn)士了。因此下文中的丟的意思是送給戰(zhàn)士；從這里我們能進(jìn)一步感受到趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的崇高品質(zhì)。

30、一個(gè)粗瓷大碗生字組詞拼音

一個(gè)粗瓷大碗生字組詞拼音

本文作者以倒敘的方法，以一個(gè)粗瓷大碗為線索，記還了抗日民族女英雄趙一曼，在那樣艱苦的環(huán)境中時(shí)時(shí)關(guān)心戰(zhàn)士勝于關(guān)心自己，和他們同甘共苦，堅(jiān)持革命，從而贊美趙一曼作為一名共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)。故事通過人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等正面描寫和小通訊員、炊事員等人的側(cè)面描寫，敘述了趙一曼對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)心和愛護(hù)。

陳：chn（陳列、姓陳、陳舊）

曼：mn（趙一曼）

聯(lián)：lin（聯(lián)系、關(guān)聯(lián)、聯(lián)合）

缸：gāng（水缸、米缸、魚缸）

粱：ling（高粱、青粱、膏粱）

頓：dn（頓時(shí)、安頓、一頓飯）

偵：zhēn（偵察、偵探、偵訊）

31、一個(gè)粗瓷大碗三年級(jí)第27課的生字組詞造句

一個(gè)粗瓷大碗三年級(jí)第27課的生字組詞造句

①生字組詞造句

陳（陳列、姓陳、陳舊） 這種陳舊的衣服款式在顧客中極不吃香。

聯(lián)（聯(lián)系、關(guān)聯(lián)、聯(lián)合） 這件事情可以和那件事情關(guān)聯(lián)起來！

缸（水缸、米缸、魚缸） 魚缸里面養(yǎng)了好多可愛的小魚。

粱（高粱、青粱、膏粱） 高粱成熟了，它鼓著漲漲的臉站得筆直。

頓（頓時(shí)、安頓、一頓飯）走吧！我們一起去吃一頓飯。

偵（偵察、偵探、偵訊） 我們深入虎穴偵察敵人的部署。

②生字組詞

陳：chn（陳列、姓陳、陳舊）

曼：mn（趙一曼）

聯(lián)：lin（聯(lián)系、關(guān)聯(lián)、聯(lián)合）

缸：gāng（水缸、米缸、魚缸）

粱：ling（高粱、青粱、膏粱）

頓：dn（頓時(shí)、安頓、一頓飯）

偵：zhēn（偵察、偵探、偵訊）

32、一個(gè)粗瓷大碗里面的詞語怎么寫

一個(gè)粗瓷大碗里面的詞語怎么寫

本文通過一個(gè)粗瓷大碗的來歷，講述了趙一曼在艱苦的革命生活中時(shí)時(shí)關(guān)心戰(zhàn)士，和他們同甘共苦，堅(jiān)持革命的故事，歌頌了一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。

①生字拼音

陳：chn（陳列、姓陳、陳舊）

曼：mn（趙一曼）

聯(lián)：lin（聯(lián)系、關(guān)聯(lián)、聯(lián)合）

缸：gāng（水缸、米缸、魚缸）

粱：ling（高粱、青粱、膏粱）

頓：dn（頓時(shí)、安頓、一頓飯）

偵：zhēn（偵察、偵探、偵訊）

②詞語理解

1.粗瓷：粗瓷是與細(xì)瓷相對(duì)而言的用普通的原料，以一般的操作工藝燒制的適

2.應(yīng)普通群眾需求的低檔瓷器。

3.陳列：把物品擺出來供人看。

4.缸子：喝水或盛東西等用的器物，形狀像罐兒。

5.通訊員：是通訊社、報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)媒體等新聞出版單位聘請(qǐng)的非專職新聞工作人員。

6.艱苦：艱難困苦。

7.不禁：抑制不??；不由自主地（產(chǎn)生某種感情，做出某種動(dòng)作）。

33、三年級(jí)上冊(cè)一個(gè)粗瓷大碗分段段意

三年級(jí)上冊(cè)一個(gè)粗瓷大碗分段段意

本文作者以倒敘的方法，以一個(gè)粗瓷大碗為線索，記還了抗日民族女英雄趙一曼，在那樣艱苦的環(huán)境中時(shí)時(shí)關(guān)心戰(zhàn)士勝于關(guān)心自己，和他們同甘共苦，堅(jiān)持革命，從而贊美趙一曼作為一名共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)。故事通過人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等正面描寫和小通訊員、炊事員等人的側(cè)面描寫，敘述了趙一曼對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)心和愛護(hù)。

第一段（第1自然段)：趙一曼用過的一個(gè)粗瓷大碗有一段感人的故事。　　　　

第二段（第2～4自然段）：小通訊員給趙一曼送來一個(gè)繳獲的大碗，趙一曼要求他還回去。

第三段（第5～8自然段）：趙一曼倒掉了通訊員給她盛的高粱米飯，只盛了半碗野菜粥。

第四段（第9～11自然段）：趙一曼把大碗送給七班做菜盆。

34、三年級(jí)上冊(cè)27課一個(gè)粗瓷大碗課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)上冊(cè)27課一個(gè)粗瓷大碗課后習(xí)題參考答案

1.說說這個(gè)粗瓷大碗有什么感人的故事。

《一個(gè)粗瓷大碗》主要內(nèi)容：圍繞粗瓷大碗講述了小通訊員盛給她的高粱米飯倒進(jìn)病號(hào)灶的鍋里，和戰(zhàn)士們一起喝野菜粥；把小通訊員給她找的用來吃飯的碗又一次丟掉了的故事，表現(xiàn)了她在艱苦的環(huán)境中關(guān)愛戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己，與戰(zhàn)士同甘共苦、堅(jiān)持革命的高貴品質(zhì)。

《一個(gè)粗瓷大碗》被選作小學(xué)語文課文，其選定的標(biāo)準(zhǔn)必然是思想性占據(jù)第一的位置，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義等正能量的教育。趙是婦幼皆知的巾幗英雄，其短暫的一生是壯麗的革命的一生。她的一生，充滿了熱愛祖國(guó)，爭(zhēng)取民族獨(dú)立的偉大民族氣節(jié)；她的一生，表現(xiàn)了她堅(jiān)韌不拔、百折不撓的艱苦奮斗精神。

當(dāng)最后走上刑場(chǎng)時(shí)，竟當(dāng)著劊子手，大義凜然地高唱《紅旗歌》，慷慨赴死，為國(guó)捐軀。趙為中華民族解放的獻(xiàn)身精神，是中國(guó)女性在中華歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)的最偉大的女英雄。

35、“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用?又具有怎樣的魅力呢?

馬鞭這種表現(xiàn)形式有什么作用?又具有怎樣的魅力呢?

作用: 巨大的馬匹被整個(gè)省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來。

魅力:同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由:可以高揚(yáng)，可以低垂，可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法

36、“刀(槍)下場(chǎng)”這一動(dòng)態(tài)亮相有什么特點(diǎn)?有什么妙處?

刀(槍)下場(chǎng)這一動(dòng)態(tài)亮相有什么特點(diǎn)?有什么妙處?

特點(diǎn): 雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了。可勝利一方不緊追，反而留在原地，搶圓了胳膊把手中的兵器(刀或槍)耍了個(gè)風(fēng)雨不透。

妙處: 融合雜技成分的亮相表演，就是為了凸顯人物的英雄氣概。

37、“粗瓷大碗”有什么感人的故事

粗瓷大碗有什么感人的故事

《一個(gè)粗瓷大碗》主要內(nèi)容：圍繞粗瓷大碗講述了小通訊員盛給她的高粱米飯倒進(jìn)病號(hào)灶的鍋里，和戰(zhàn)士們一起喝野菜粥；把小通訊員給她找的用來吃飯的碗又一次丟掉了的故事，表現(xiàn)了她在艱苦的環(huán)境中關(guān)愛戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己，與戰(zhàn)士同甘共苦、堅(jiān)持革命的高貴品質(zhì)。

《一個(gè)粗瓷大碗》被選作小學(xué)語文課文，其選定的標(biāo)準(zhǔn)必然是思想性占據(jù)第一的位置，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義等正能量的教育。趙是婦幼皆知的巾幗英雄，其短暫的一生是壯麗的革命的一生。她的一生，充滿了熱愛祖國(guó)，爭(zhēng)取民族獨(dú)立的偉大民族氣節(jié)；她的一生，表現(xiàn)了她堅(jiān)韌不拔、百折不撓的艱苦奮斗精神。

當(dāng)最后走上刑場(chǎng)時(shí)，竟當(dāng)著劊子手，大義凜然地高唱《紅旗歌》，慷慨赴死，為國(guó)捐軀。趙為中華民族解放的獻(xiàn)身精神，是中國(guó)女性在中華歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)的最偉大的女英雄。