三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之句子解析

1、三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之句子解析

1.院子里的葡萄架下，一口缸閑著我想，這缸不正好用來(lái)養(yǎng)小魚(yú)小蝦嗎？

這一段交代了我產(chǎn)生了養(yǎng)蝦的想法的原因：缸里有水，而且在葡萄架下。葡萄架下既有陰涼，又能透光，不冷不熱，適合養(yǎng)小魚(yú)小蝦。作者在說(shuō)明小蝦的生活環(huán)境良好的同時(shí)，表現(xiàn)了我的快樂(lè)心情。

2.我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處帶回家養(yǎng)在缸里。

這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，跑掀開(kāi)伸捉等動(dòng)詞寫(xiě)出了我和鄰居阿成哥捉蝦的過(guò)程和有趣。

3.這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的大家叫它千年蝦。

有的有的寫(xiě)出了小蝦的種類。

4.缸里的小蝦十分有趣。

這句話是本段的中心句，下面的文字就是圍繞它來(lái)寫(xiě)的。

5.它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

排比的句式表現(xiàn)出了小蝦的自由、活潑。

6.要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦連眼珠子也一突一突的。

蹦說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。一路上像生了氣似的運(yùn)用了擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。一突一突、一張一張、一翹一翹這幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小蝦動(dòng)作的可愛(ài)，由此可見(jiàn)作者觀察得十分仔細(xì)。

7.如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說(shuō)不定就要打起來(lái)還會(huì)蹦到缸外的地面上。

激烈、還會(huì)蹦到缸外寫(xiě)出了小蝦脾氣不好，愛(ài)爭(zhēng)斗的特點(diǎn)。

8..我覺(jué)得該讓它們?cè)诟桌锷畹酶鞓?lè)些挺喜歡鉆到石塊下面休息的。

更快樂(lè)些說(shuō)明對(duì)小蝦的喜歡，同時(shí)也看出我善于觀察生活。我為了讓小蝦生活的更快樂(lè)，我采金魚(yú)草，撿石塊放到缸里。表明我對(duì)小蝦的喜愛(ài)。

2、二年級(jí)上冊(cè)第24課風(fēng)娃娃課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第24課風(fēng)娃娃課堂筆記之句子解析

1.他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

深深地吸使勁體現(xiàn)出風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好事。

2.風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

這幾句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，寫(xiě)出水流得快，秧苗得到了滋潤(rùn)，襯托出風(fēng)娃娃的作用很大。

3.他們彎著腰，流著汗，嗨喲，嗨喲喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。

彎流喊這幾個(gè)動(dòng)詞連用，形象地寫(xiě)出了船夫們拉纖很辛苦，船卻走得很慢，說(shuō)明需要風(fēng)娃娃的幫助。

4.風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

這是個(gè)過(guò)渡句，是風(fēng)娃娃的心理活動(dòng)描寫(xiě)：風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。

3、五年級(jí)上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記之句子解析

1.小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。

影子 小嘴是小鳥(niǎo)的剪影，透過(guò)剪影可以看出它們的自在。從可愛(ài)、鮮紅等詞語(yǔ)可以看出我很喜歡這對(duì)珍珠鳥(niǎo)。

2.我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

由于我給珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打擾它們，得到了它們的信任，這種關(guān)愛(ài)使珍珠鳥(niǎo)這種十分怕人的鳥(niǎo)與我越來(lái)越熟悉。

3.它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球。

這是我對(duì)出世不久的小珍珠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)，此處連用兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地描繪出小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子，流露出對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

4.它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

作者運(yùn)用擬人的手法，使珍珠鳥(niǎo)似乎也有了人的神情和心理。挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來(lái)蹦去 等動(dòng)作描寫(xiě)，活畫(huà)出一個(gè)像孩子一樣頑皮的鳥(niǎo)的形象，那是一份回報(bào) 我友好地對(duì)待它的情意。我從中得到的是一種愜意的獨(dú)特的享受。表達(dá)出我心中溫柔的愛(ài)意。這是人與鳥(niǎo)的第一次親密接觸。

4、五年級(jí)上冊(cè)第26課憶讀書(shū)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第26課憶讀書(shū)課堂筆記之句子解析

1.倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的國(guó)文教科書(shū)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分的《三國(guó)演義》。

不是而是這句一方面寫(xiě)出了作者很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始喜歡讀書(shū)了，另一方面寫(xiě)出了作者喜歡讀的是《三國(guó)演義》之類的書(shū)。

2.那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖、武松、智智深，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣罚忝銖?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

湊成有拼湊而成的意思，勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合的意思，湊滿有拼湊夠數(shù)目的意思。這句話既肯定《水滸傳》著力刻畫(huà)的人物性格極生動(dòng)，又指出《水滸傳》的一百零八人并非個(gè)個(gè)性格鮮明，但比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)得多。是一種客觀中肯的評(píng)價(jià)。

3.總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。

總而言之統(tǒng)而言之連用起突出強(qiáng)調(diào)的作用，有自豪之感。

4.讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

從讀書(shū)的意義講到讀書(shū)的方法，言簡(jiǎn)意賅，含義深刻，既是對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)兒童的殷切期望。

5、一年級(jí)下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

這句話包含兩個(gè)意思：樹(shù)孤單、喜鵲孤單。前后相同的句式用也字串聯(lián)，寫(xiě)出了樹(shù)和喜鵲的共同點(diǎn)。

2.后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。

好多好多都有 寫(xiě)出了種的樹(shù)越來(lái)越多，喜鵲也越來(lái)越多。

3.樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

這棵樹(shù)的鄰居指的是許多樹(shù)，這只喜鵲的鄰居指的是樹(shù)林中的許多喜鵲。

4.每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。

天一亮天一黑 選了兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，寫(xiě)出有了喜鵲，樹(shù)林里變得生機(jī)勃勃。嘰嘰喳喳打著招呼一起寫(xiě)出了有了朋友的喜鵲不再孤單了，他們互相友愛(ài)，早上一起外出游玩，傍晚一起飛回窩里。

6、一年級(jí)下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

課文第一自然段，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代了故事的兩個(gè)主人公小公雞和小鴨子，一塊兒就是一起的意思，寫(xiě)出了他們是好朋友，也為后面的互相幫助作鋪墊。

2.他們走進(jìn)草地里。

草地里是故事發(fā)生的地點(diǎn)。

3.小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。

這兩句話交代了小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子，小鴨子不會(huì)捉蟲(chóng)子的習(xí)性。歡寫(xiě)出了小公雞捉到蟲(chóng)子后吃的很開(kāi)心。而小鴨子呢，因?yàn)轼喿拥谋獗獾?，不容易刨土、捉蟲(chóng)，所以急得直哭，又著急又難過(guò)。

4.小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。

這句話體現(xiàn)了小公雞助人為樂(lè)的品質(zhì)。

5.小鴨子說(shuō)：公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃。小公雞說(shuō)：我也去。小鴨子說(shuō)：不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！

小鴨子的話有兩個(gè)意思：一他要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃；二他不讓小公雞下水。到河里捉魚(yú)給你吃你不會(huì)游泳說(shuō)明了小鴨子會(huì)游泳，小公雞不會(huì)游泳的習(xí)性。兩個(gè)不行體現(xiàn)出了小鴨子對(duì)小公雞的關(guān)心。

6.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　從不信偷偷地可以看出這是一只調(diào)皮、淘氣小公雞，他不信、不聽(tīng)小鴨子的話，還是下了水。

7.小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。

這句話交代了小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告下水后的結(jié)果。

8.他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

飛快地寫(xiě)出了小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。

9.小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：鴨子哥哥，謝謝你。

小公雞的話既是在想小鴨子表示感謝，也是在承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

7、一年級(jí)下冊(cè)第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之句子解析

1.小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

掙逃是對(duì)小壁虎的動(dòng)作描寫(xiě)。因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。這是小壁虎的尾巴的自我保護(hù)功能。

2.沒(méi)有尾巴多難看哪！

這句話表現(xiàn)了小壁虎的無(wú)奈和傷感，多難看哪寫(xiě)出了小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情。

3.小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。

爬呀爬說(shuō)明了小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢。搖寫(xiě)出了小魚(yú)游泳的樣子。

4.小壁虎說(shuō)：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚(yú)說(shuō)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

姐姐您行嗎寫(xiě)出了小壁虎的禮貌，它用商量的語(yǔ)氣向小魚(yú)借尾巴。小魚(yú)的話讓我們知道了小魚(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩@個(gè)科學(xué)小常識(shí)，所以小魚(yú)只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)不行啊。

5.他看見(jiàn)老牛甩著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？老牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

甩字寫(xiě)出了老牛吃草時(shí)尾巴的動(dòng)作，蠅子這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲(chóng)。老牛要用尾巴趕蠅子，所以，小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。

6.他看見(jiàn)燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？燕子說(shuō)：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

擺寫(xiě)出了燕子的飛行時(shí)尾巴的動(dòng)作。燕子通過(guò)擺尾巴來(lái)掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。

7.小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)?！　?/p>

很難過(guò)寫(xiě)出了小壁虎因?yàn)榻璨坏轿舶投鴤牡男那椤?/p>

8.小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來(lái)：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！

媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著說(shuō)小壁虎是傻孩子，寫(xiě)出了媽媽的溫柔慈愛(ài)及對(duì)小壁虎的憐愛(ài)。最后一句話寫(xiě)出了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴，同時(shí)表達(dá)了小壁虎的喜悅之情。

8、一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課堂筆記之句子解析

1.棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。?/p>

課文第一自然段交代了這個(gè)故事的起因，許多寫(xiě)出了蚜蟲(chóng)數(shù)量之多，可惡寫(xiě)出了棉花姑娘對(duì)蚜蟲(chóng)的厭惡之情。多么盼望寫(xiě)出了棉花姑娘急切希望醫(yī)生來(lái)給她治病。

2.燕子飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！

燕子是捕捉害蟲(chóng)的能手?？吹窖嘧语w來(lái)，棉花姑娘充滿了期望。請(qǐng)?bào)w現(xiàn)了棉花姑娘的禮貌。

3.燕子說(shuō)：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

這句話告訴我們燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，不會(huì)捉在葉子上的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。對(duì)不起表示拒絕，體現(xiàn)了燕子的禮貌和歉意。

4.忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)子飛來(lái)了，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了。

忽然表述突然，意料之外，很快寫(xiě)出了小蟲(chóng)子吃蚜蟲(chóng)的速度之快，治好了棉花姑娘的病。

5.棉花姑娘驚奇地問(wèn)：你們是誰(shuí)呀？小蟲(chóng)子說(shuō)：我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲(chóng)。

驚奇寫(xiě)出了棉花姑娘既驚喜又奇怪的心情。小蟲(chóng)子的話介紹了七星瓢蟲(chóng)及其名字的來(lái)歷。

6.不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦！

碧綠碧綠雪白雪白寫(xiě)出了棉花姑娘病好后漂亮的樣子。咧開(kāi)嘴形象地寫(xiě)出了棉花姑娘高興的心情。

9、一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之句子解析

1.他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。

又大又多寫(xiě)出了玉米地里的玉米不僅個(gè)頭很大，數(shù)量也很多。非常高興寫(xiě)出了小猴子看到玉米后開(kāi)心和喜愛(ài)之情。掰字是動(dòng)詞，寫(xiě)出了小猴子獲得玉米的過(guò)程，扛著也是動(dòng)詞，說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著走。

2.他看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

又大又紅說(shuō)明了桃子長(zhǎng)得非常好，非常高興寫(xiě)出了小猴子看到桃子后開(kāi)心和喜愛(ài)之情，一個(gè)就字寫(xiě)出了小猴子的急切之情。扔摘兩個(gè)連貫的動(dòng)作不僅寫(xiě)出了他對(duì)桃子的喜愛(ài)，也寫(xiě)出了他對(duì)玉米的厭棄。

3.小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。

用兩手把東西放在胸前叫捧，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小猴子對(duì)桃子的喜愛(ài)之情。

4.他看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。

又大又圓說(shuō)明西瓜長(zhǎng)得非常好。

5.小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。

抱著體現(xiàn)了西瓜的大，也說(shuō)明了小猴子對(duì)西瓜的喜愛(ài)之情。

6.走著走著，他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子。

蹦蹦跳跳寫(xiě)出了小兔子可愛(ài)的樣子，真可愛(ài)寫(xiě)出了小猴子喜歡小兔子的心情。

7.小兔子跑進(jìn)樹(shù)林里，不見(jiàn)了。小猴子只好空著手回家去。

只好寫(xiě)出了小猴子難過(guò)、無(wú)可奈何的心情。

10、一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

1.元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。

這句話是動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了元元不愿起床，認(rèn)為一分鐘很短，不會(huì)影響其他事的僥幸心理，為后文的遲到埋下了伏筆。

2.到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

因?yàn)榧t燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。一個(gè)嘆字寫(xiě)出了元元后悔與自責(zé)的心情。

3.他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

一會(huì)兒才寫(xiě)出了元元等了很長(zhǎng)時(shí)間，其實(shí)，紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，對(duì)于此時(shí)此刻的元元來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)間是漫長(zhǎng)的，是難熬的，因?yàn)樗睦镏?。從跑字也可以看出元元的著急，盡管如此，車子還是開(kāi)走了，這意味著他需要花更多的時(shí)間來(lái)等待，這都是因?yàn)槎嗨艘环昼妼?dǎo)致的，他焦急懊惱的心情可想而知，所以他又嘆了口氣。

4.他等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。

從等啊等一直不見(jiàn)可感受到時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，等不來(lái)公共汽車的元元決定走到學(xué)校去。

5.元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

這里是對(duì)元元的神態(tài)描寫(xiě)，紅著臉低著頭說(shuō)明元元感到非常羞愧和后悔，他知道自己錯(cuò)了。

11、一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析

1.鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

只一次一回說(shuō)明貝貝沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣，突出了她的馬虎。

2.貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

一就是馬上，立刻的意思，寫(xiě)出了貝貝的著急，同時(shí)也說(shuō)明貝貝依賴媽媽。

3.媽媽說(shuō)：你怎么天天丟東西呢？

天天說(shuō)明貝貝丟東西的次數(shù)頻繁。這句話是對(duì)媽媽的語(yǔ)言描寫(xiě)，疑問(wèn)句表現(xiàn)了媽媽的驚訝和責(zé)備。

4.貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：我也不知道。

這句話寫(xiě)出了貝貝的天真可愛(ài)，不明事理。

5.媽媽說(shuō)：貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。

媽媽耐心地拿貝貝每天都平平安安回家作例子，讓貝貝想辦法，讓鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀像她一樣，每天都能平平安安地回家。從平平安安我們可以體會(huì)到媽媽對(duì)貝貝的疼愛(ài)。

6.貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文具的家。

在媽媽的引導(dǎo)下，貝貝恍然大悟，她明白了文具的家在哪里，她懂得了要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。

7.從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

每天都仔細(xì)檢查可以看出貝貝已經(jīng)養(yǎng)成了收拾、整理、愛(ài)惜文具的習(xí)慣，她像媽媽疼愛(ài)自己一樣，愛(ài)護(hù)這些小伙伴文具。

12、五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之句子解析

1.一語(yǔ)末了， 只聽(tīng)窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。

把風(fēng)箏撞在竹子上發(fā)出的響聲比作恰似窗屜子倒了一般，說(shuō)明聲音很大，這引起了大家的注意，從而引出下文大家放風(fēng)箏。

2.紫鵑笑道：難道天下沒(méi)有一樣的風(fēng)箏我不管，我且拿起來(lái)。

紫鵑和寶玉的想法一樣，不愿意歸還風(fēng)箏，表現(xiàn)了紫鵑任性、直爽的特點(diǎn)。

3.眾人都笑他指著風(fēng)箏道：要不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛！

通過(guò)對(duì)寶玉動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，突出了寶玉性急、率直的性格特點(diǎn)。

4.黛玉笑道：那是頂線不好。拿去叫人換好了，就好放了。再取一個(gè)來(lái)放罷。

說(shuō)明黛玉是個(gè)放風(fēng)箏的高手，她善于觀察思考，發(fā)現(xiàn)了寶玉的風(fēng)箏放不起來(lái)的原因頂線不好，黛玉是個(gè)心細(xì)又聰明的姑娘。

5.眾人都說(shuō)：林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。

大家都希望風(fēng)箏能把黛玉的晦氣帶走，讓她的病徹底好起來(lái)，說(shuō)明大家很疼愛(ài)、關(guān)心她。

6.于是丫頭們拿過(guò)一把剪子來(lái)一展眼只剩了一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。

飄飄飖飖寫(xiě)出了風(fēng)箏在天空隨風(fēng)風(fēng)飄蕩的樣子，展眼突出了風(fēng)箏隨風(fēng)而去后，在天空飛行的速度很快。風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開(kāi)始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大?。缓髞?lái)，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn)；最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫(xiě)出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程，作者抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫(xiě)得十分生動(dòng)具體。

13、五年級(jí)下冊(cè)第7課猴王出世課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第7課猴王出世課堂筆記之句子解析

1、內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。

介紹石猴的出生經(jīng)過(guò)，真是神乎其神，讓人驚嘆不已。這里用精煉的語(yǔ)言寫(xiě)了石猴的出生環(huán)境和經(jīng)過(guò)，真乃是一個(gè)神奇的仙境寶地！石猴的出生頗有神奇色彩，他是由一塊飽受日月精華的仙石瞬間迸裂，產(chǎn)一石卵，見(jiàn)風(fēng)化作而成。文章起筆顯得石猴神異出眾，為下文乃至全書(shū)寫(xiě)孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。

2、那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

這一組排比句主要寫(xiě)了石猴食、住、行、樂(lè)等悠閑自在的日常生活情景。語(yǔ)言精練，內(nèi)容豐富，寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)逍遙快活、自由自在、頑皮可愛(ài)的石猴形象，為下文石猴勇敢跳入瀑布做了鋪墊。

3、眾猴都道：這股水不知是那里的水。我們今日趕閑無(wú)事，順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！

通過(guò)猴子的語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。

4、眾猴拍手稱揚(yáng)道：好水！好水！原來(lái)此處遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波。又道：那一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王。連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：我進(jìn)去！我進(jìn)去！

從這里的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出石猴自告奮勇接受任務(wù)，突出他無(wú)所畏懼、敢于冒險(xiǎn)的精神。

我進(jìn)去改為我進(jìn)去吧好不好？

不好。因?yàn)槲疫M(jìn)去！能精確地表現(xiàn)石猴的勇敢自信、敢于冒險(xiǎn)的精神。如果改為我進(jìn)去吧！則語(yǔ)句平淡，沒(méi)有這種表達(dá)效果。

5、他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。

暝、蹲、縱、跳一系列動(dòng)詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。

6、石猴笑道：這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來(lái)遮閉門(mén)戶的。橋邊有花有樹(shù)，乃是一座石房。房?jī)?nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著花果山福地，水簾洞洞天。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。

寫(xiě)石猴詳細(xì)地向眾猴介紹水簾洞中的情形，初顯石猴的領(lǐng)導(dǎo)才能，頗有猴王氣勢(shì)。

石猴為什么說(shuō)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天造地設(shè)的家當(dāng)？

因?yàn)槭锟吹竭@個(gè)洞，就想到這是大家一個(gè)絕妙的安身之處。洞口隱蔽，比較安全，不會(huì)飽受老天之氣。有花有樹(shù)，環(huán)境優(yōu)美。房?jī)?nèi)設(shè)施齊全，無(wú)需置備家當(dāng)。而且這樣對(duì)眾猴說(shuō)起，更有吸引力和說(shuō)服力。

7、跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑劣，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。

搶、奪、占、爭(zhēng)、搬、移一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場(chǎng)面，生動(dòng)形象地表現(xiàn)猴子好動(dòng)、好玩、頑皮可愛(ài)的特點(diǎn)，也表現(xiàn)眾猴得到安身之處的高興心情。

8、石猴端坐上面道：列位呵，人而無(wú)信，不知其可。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？

分析石猴的一番話，表現(xiàn)了他什么特點(diǎn)？

首先，石猴引用人而無(wú)信，不知其可這句話，提醒大家要講求信用，按照先前的承諾拜他為王。因?yàn)楸姾镞M(jìn)入洞中玩耍嬉戲，一起狂歡，早已把誓言拋到腦后。再次，石猴講明自己不僅敢于冒險(xiǎn)進(jìn)入洞中，還為大家找尋一個(gè)洞天福地，能享受成家之福，理所當(dāng)然成為猴王。這番話句句在理，讓人心服口服，表現(xiàn)了石猴的聰明機(jī)智、爽朗坦率，的確是一個(gè)頭腦清醒、做事有心計(jì)、具有領(lǐng)導(dǎo)才能的合適人選。

9、眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱千歲大王。

拱伏無(wú)違，序齒排班，朝上禮拜描寫(xiě)了眾猴心服口服拜石猴為王的情景?？梢?jiàn)，石猴憑借自己的勇敢無(wú)畏、聰明機(jī)智贏得大家的敬仰和崇拜。

14、五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析

1、我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。

樣樣都有可見(jiàn)花園里昆蟲(chóng)種類很多，讓我們仿佛看到一個(gè)孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。

2、 蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。

描寫(xiě)了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲(chóng)的色彩豐富。

3、 蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

運(yùn)用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫(xiě)出了蜜蜂的形態(tài)。胖乎乎，圓滾滾生動(dòng)表現(xiàn)了作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)和自己滿心的快樂(lè)。

4、花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這句話寫(xiě)園子留在作者記憶中的色彩。

明晃晃一詞改為五顏六色好不好？

不好。明晃晃一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個(gè)詞中可以看出作者對(duì)園中事物的滿心喜愛(ài)。如果改為五顏六色，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能傳達(dá)出這種感情。

5、到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹(shù)、一棵李子樹(shù)，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺(jué)得它們并不存在。

因?yàn)樗赃@一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛(ài)，喜歡事物的原因就是這么簡(jiǎn)單。結(jié)果子的喜歡，不結(jié)果子的好像不存在。

6、小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹(shù)。這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。

先呼叫說(shuō)明榆樹(shù)高大，樹(shù)大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝葉猛烈搖動(dòng)發(fā)出呼呼聲；先冒煙是雨點(diǎn)落在紙頁(yè)上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運(yùn)用擬人、比喻修辭方法，生動(dòng)形象地勾勒出榆樹(shù)的高大。

7、太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

寫(xiě)陽(yáng)光下的榆樹(shù)葉子，閃光發(fā)亮，充滿活力。

作者從哪些角度描寫(xiě)了大榆樹(shù)的高大？

作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度入手，用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)描寫(xiě)大榆樹(shù)的高大和充滿活力。

8、祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

我跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。我并非真正地勞動(dòng)，而是兒童的天性愛(ài)模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛(ài)。

9、祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟。

因?yàn)槲姨?，祖父拔下鋤頭桿，讓我單拿著頭鏟地，表現(xiàn)祖父體諒我，不愿讓我太勞累，表現(xiàn)他對(duì)我的疼愛(ài)。

10、我并不細(xì)看，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，而不見(jiàn)螞蚱了。

這一段中運(yùn)用摘、丟、追、采、捉、綁等動(dòng)詞，從我這些動(dòng)作中，寫(xiě)出了我在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，我對(duì)園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛(ài)。

11、花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話似的。

運(yùn)用擬人、排比修辭，寫(xiě)出園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)是自由快樂(lè)的，是無(wú)拘無(wú)束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

園中的一切都是自由的，其實(shí)也處處表現(xiàn)了我的自由自在。

15、四年級(jí)下冊(cè)第8課千年夢(mèng)圓在今朝課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第8課千年夢(mèng)圓在今朝課堂筆記之句子解析

1.在古代就有嫦娥奔月的神話鯤鵬展翅九天攬?jiān)碌钠婷钕胂蟆?/p>

列舉古代的神話傳說(shuō)和奇妙想象，表達(dá)了人們的美好愿望，也體現(xiàn)了中華民族的壯志豪情。

2.1949年，中華人民共和國(guó)成立中國(guó)的航天事業(yè)也呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

這句話是文章第4至7自然段的中心句，第4至7自然段圍繞這句話介紹了我國(guó)航天事業(yè)各階段取得的輝煌。

3.火箭宛若一條巨龍，劃過(guò)一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把火箭比作巨龍，寫(xiě)出了火箭升空的雄偉、壯觀場(chǎng)面，流露出無(wú)比激動(dòng)和自豪的感情。

4.經(jīng)過(guò)十多年的努力，1970年4月24日讓海內(nèi)外華人振奮不已，

寂寞而遼闊暗示太空沉寂很久，鮮有人涉足。從第一次響起了中國(guó)人的聲音中可以體會(huì)到我國(guó)首次發(fā)射衛(wèi)星進(jìn)入太空取得成功。

16、四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之句子解析

1.她的皮膚是那么細(xì)嫩、潔白一對(duì)深藍(lán)的、鐘情的眼睛在微笑著。

這句話是對(duì)公主的外貌描寫(xiě)。寫(xiě)出了公主美麗的容貌。

2.她于是跳起舞來(lái)，飛快地旋轉(zhuǎn)著，就像被追逐著的燕子那樣。

運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)了小人魚(yú)舞姿非常優(yōu)美。

3.小人魚(yú)知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚他卻一點(diǎn)兒也不知道。

這句話是對(duì)以前小人魚(yú)遭遇的總結(jié)，寫(xiě)她為了王子離開(kāi)家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，每天忍受著沒(méi)有止境的苦痛。而她付出的這一切不僅沒(méi)有回報(bào)，對(duì)方卻不知道，這是多么悲哀?。?/p>

4.在這里，這對(duì)幸福的新婚夫婦將度過(guò)他們寧?kù)o、美好的夜晚。

這句話把一對(duì)新人的幸福和小人魚(yú)的傷心痛苦進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出了小人魚(yú)的悲傷。

5.小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。

小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖，細(xì)致地刻畫(huà)了小人魚(yú)復(fù)雜而矛盾的心理。小人魚(yú)有了重生的機(jī)會(huì)，而她卻選擇放棄，為了她心愛(ài)的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。

6.她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。

再一次深情地朝王子望了一眼，她是在向自己深愛(ài)的人訣別，向自己的生命訣別，善良的小人魚(yú)選擇讓自己化成泡沫。

17、四年級(jí)下冊(cè)第19課小英雄雨來(lái)節(jié)選課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第19課小英雄雨來(lái)節(jié)選課堂筆記之句子解析

1.雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

把雨來(lái)比作小鴨子，既表現(xiàn)了雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，又表現(xiàn)出了雨來(lái)的頑皮可愛(ài)。

2.雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。

　　這一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，掩護(hù)交通員李大叔。

3.啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。

用鷹的爪子來(lái)比喻扁鼻子軍官伸出的兩只大手，表現(xiàn)了敵人的兇狠，表達(dá)了作者對(duì)鬼子的厭惡和憎恨之情。

4.有志不在年高。

這句話的意思是有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。

5.??！大家都高興得叫起來(lái)，雨來(lái)沒(méi)有死！雨來(lái)沒(méi)有死！

運(yùn)用反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了大家見(jiàn)到雨來(lái)還活著之后的萬(wàn)分欣喜和激動(dòng)的感情。

18、四年級(jí)下冊(cè)第15課白鵝課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第15課白鵝課堂筆記之句子解析

1.它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

這句話運(yùn)用了動(dòng)作和描寫(xiě)以及作者的心理描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了白鵝初到陌生環(huán)境時(shí)不卑不亢的樣子，從姿態(tài)上給作者留下了高傲的形象。

2.鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的特點(diǎn)。同時(shí)，它也是過(guò)渡句，不僅承接了上文好一個(gè)高傲的動(dòng)物，還引起了下文對(duì)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的介紹。

3.鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

這句話運(yùn)用了對(duì)比和比喻的手法，一方面將鵝的步態(tài)與鴨局促不安的步調(diào)進(jìn)行對(duì)比，另一方面將步調(diào)從容、大模大樣的鵝比作京劇里的凈角出場(chǎng)，不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

4.這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

堂倌在舊時(shí)用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員，作者將自己比喻成堂倌，有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。

5.鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

這句話對(duì)狗立刻逃往籬邊敏捷地跑上來(lái)等如同小偷般猥瑣相的描寫(xiě)，彰顯了鵝的老爺派頭。

6.鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

這句話運(yùn)用了擬人的手法，昂首大叫責(zé)備這兩個(gè)詞表現(xiàn)了鵝耍老爺脾氣，突出了鵝的高傲。

19、四年級(jí)下冊(cè)第14課母雞課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第14課母雞課堂筆記之句子解析

1.我一向討厭母雞。

這句話開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明作者對(duì)母雞的一貫態(tài)度討厭，統(tǒng)領(lǐng)前三個(gè)自然段，是前三個(gè)自然段的中心句。

2.它永遠(yuǎn)不反抗公雞狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。

作者通過(guò)不反抗欺侮下毒手這幾個(gè)詞寫(xiě)出了母雞對(duì)待鴨子、其他母雞和公雞的不同態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，刻畫(huà)出母雞欺軟怕硬的形象。

3.不論是在院里咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

警戒指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕，立刻警戒用擬人的修辭手法把母雞的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。從挺著警戒歪著看看警告等動(dòng)作描寫(xiě)，我們看到了一只勇敢、負(fù)責(zé)的母雞。

4.結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂它自己卻消瘦了許多。

這句話把雞雛的肚子比作湯圓，說(shuō)明雞雛吃得很飽，與母雞卻消瘦了進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明母雞寧可自己挨餓，也要讓雞雛吃飽，突出了母愛(ài)的偉大。

5.它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦一個(gè)母親必定就是一位英雄。

這三句話都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。

6.我不敢再討厭母雞了。

這句話與開(kāi)頭我一向討厭母雞形成首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，句中不敢一詞表達(dá)了作者對(duì)純潔、神圣的母愛(ài)的尊敬與贊頌。

20、四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之句子解析

1.貓的性格實(shí)在有些古怪。

古怪指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括，明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2.說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

這句話采用反問(wèn)的修辭方法，突出貓貪玩的特點(diǎn)。

3.任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

這句話用任憑也這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，突出了貓極其貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快，與前面老實(shí)乖的特點(diǎn)形成反差，突出貓的性格古怪。

4.它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!

非不可寫(xiě)出了貓等老鼠的決心與耐心，突出表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。這與之前貓的貪玩看似互相矛盾，但都是事實(shí)，正好說(shuō)明貓的性格古怪。

5.它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親在稿紙上踩印幾朵小梅花。

蹭表現(xiàn)了貓似乎在撒嬌、耍賴，寫(xiě)出了貓與主人的親昵。

6.它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

豐富多腔長(zhǎng)短不同粗細(xì)各異變化多端表現(xiàn)了貓的叫聲變

化多樣的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)貓的欣賞與喜愛(ài)。

7.滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)了淘氣。

這是本段中起承上啟下作用的過(guò)渡句，表明下文將重點(diǎn)寫(xiě)小貓可愛(ài)淘氣的特點(diǎn)。

8.媽媽的尾巴，一根雞毛桌腿上，撞疼了也不哭。

作者采用擬人的修辭方法，把小貓當(dāng)作小孩看待，說(shuō)它撞疼了也不哭，充滿了疼愛(ài)之情。

21、三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之句子解析

1.叢林中，住著一只漂亮的鹿。

這句話交代了鹿生活在叢林中，為下文鹿逃跑時(shí)被樹(shù)枝掛住作鋪墊。

2.池水清請(qǐng)的，像一面鏡子。

這是比喻句，把池水比作一面鏡子，突出了池水的清。

3.鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。

這句話是對(duì)鹿的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了鹿的驚喜與興奮。

4.他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句，這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚，形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

5.鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴怎么配得上這兩只美麗的角呢！

噘起了嘴、皺起了眉頭就是抱怨的樣子，鹿的意思是這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角，感嘆號(hào)的使用更加突出了鹿對(duì)腿的不滿和抱怨。

6.就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

沒(méi)精打采說(shuō)明鹿對(duì)自己的腿太不滿意了，這使他有點(diǎn)灰心。忽然、猛一回頭、哎呀、逼近表明形勢(shì)十分危急。

7.有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

有力、蹦來(lái)跳去、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、甩寫(xiě)出了鹿腿的有力，突出了鹿腿的作用。甩字用得好，表現(xiàn)出了鹿和獅子之間的距離大，突出了鹿跑得快。

8.他嘆了嘆氣，說(shuō)：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

鹿終于明白了，雖然角很美麗，但是角也有短處容易被樹(shù)枝掛住；雖然腿細(xì)長(zhǎng)難看，但是它很有力，能幫助自已逃生。可見(jiàn)事物各有所長(zhǎng)，不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

22、三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花課堂筆記之句子解析

1.清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到荷花的清香。

這句話交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，一就說(shuō)明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。

2.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

這句話介紹了荷葉的樣子。挨挨擠擠說(shuō)明荷葉數(shù)量多，長(zhǎng)勢(shì)旺盛。像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)這一比喻句十分形象地說(shuō)明了荷葉的顏色、樣子。

3.白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　這句話中的冒字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長(zhǎng)出，而是冒出，這不但與上句話中荷葉挨挨擠擠相呼應(yīng)，而且說(shuō)明了荷花頑強(qiáng)的生命力。

4.有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

　　這是一組排比句，寫(xiě)出荷花剛開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)時(shí)的三種狀態(tài)。這句話中用兩三瓣兒嫩黃色展開(kāi)飽脹等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。

5.如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機(jī)；第二層是作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的一大幅活的畫(huà)。

6.我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。

這句話中的仿佛是好像的意思，作者并沒(méi)有真的變成荷花。為什么會(huì)有這種自己仿佛就是一朵荷花的感覺(jué)呢？是什么引起了作者的這種想象呢？因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑?，眼前出現(xiàn)的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到自己仿佛就是一朵荷花，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也穿著雪白的衣裳。

7.風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)

風(fēng)停時(shí)，我和蜻蜓、小魚(yú)交談，這些是作者的想象，句末的省略號(hào)表示列舉的省略，省略了作者其他有趣的想象。這些想象，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美之情。

23、三年級(jí)下冊(cè)第2課燕子課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第2課燕子課堂筆記之句子解析

1.一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。

這句話從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面來(lái)描寫(xiě)了它的外形。一個(gè)湊字使燕子的整體形象躍然紙上，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)和贊美。

2.二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨形成了爛漫無(wú)比的春天。

這句話以擬人化的手法，說(shuō)花草葉等，像趕集似的聚攏來(lái)，構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬(wàn)木爭(zhēng)榮、春意盎然的景色。輕風(fēng)微微地吹拂著寫(xiě)出了春風(fēng)的溫柔，千條萬(wàn)條寫(xiě)出了柔柳寫(xiě)出了柔柳枝條的多。柔寫(xiě)出了柔柳的姿態(tài)。紅的白的黃的寫(xiě)出了花兒的色彩和鮮艷，聚攏一詞不僅寫(xiě)出了春天的多姿多彩，而且充滿了動(dòng)感，展現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)。

3.這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子為春光平添了許多生趣。

光彩奪目形象地概括了春天的特點(diǎn)，在這生機(jī)勃勃的春天，燕子也從南方飛來(lái)，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。

4.小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)飛到那邊的高柳下了。

這句話寫(xiě)了燕子飛行的情景，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。斜字寫(xiě)出了燕子飛行的特點(diǎn)，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。曠亮無(wú)比的天空是小燕子的活動(dòng)背景。嘰是叫聲，只短短的一聲從這飛到了那，速度真快。

5.另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

橫掠既寫(xiě)出了小燕子飛行的動(dòng)作，又突出了它們飛行時(shí)的輕快靈活。沾指輕輕點(diǎn)一下水面，可見(jiàn)燕子飛行時(shí)離湖面很近。

6.那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上小黑點(diǎn)，那便是燕子。

這句話是靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)了燕子落在電線桿上休息的樣子。閑散寫(xiě)出了小燕子停落的隨意，給人悠閑之感。

7.多么有趣的一幅圖畫(huà)呀！

課文結(jié)尾用一句簡(jiǎn)單的話表達(dá)了自己的感受這是一幅非常有趣的圖畫(huà)。

24、三年級(jí)下冊(cè)第28課棗核課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第28課棗核課堂筆記之句子解析

1.古時(shí)候，在山腳下的一個(gè)村莊里有一戶人家。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

2.沒(méi)想到說(shuō)了這個(gè)話不久，果然生了一個(gè)棗核那么大的孩子。夫妻倆歡喜得很，給孩子起了個(gè)名叫棗核。

這句話介紹了棗核名字的來(lái)歷。果然表示與料想的一樣，歡喜得很寫(xiě)出了夫妻倆高興的樣子。盡管孩子只有棗核那么大，但是他們有孩子的愿望滿足了，所以同樣歡喜得很。

3.一年又一年，棗核一點(diǎn)兒也不見(jiàn)長(zhǎng)別看我人小，一樣能做事情。

不見(jiàn)長(zhǎng)寫(xiě)出了棗核的身體狀況一直只有棗核大小，這也是父母擔(dān)心的原因。棗核的話是一個(gè)過(guò)渡句，表現(xiàn)了棗核的自信，同時(shí)引出下文。

4.他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

這兩句話寫(xiě)出了棗核的勤快和學(xué)到很多本領(lǐng)，為下文故事的展開(kāi)作鋪墊。

5.棗核不光勤快，也很聰明。

這句話是個(gè)過(guò)渡句，前半句棗核不光勤快是對(duì)上文的總結(jié)；下半句還很聰明是對(duì)下文的概括。所以這句話起著承上啟下的作用，在全文中至關(guān)重要。

6.牽走了牛、驢，大伙愁得很。棗核說(shuō)：大家都不用愁你們就等著看。

大家覺(jué)得棗核那么小，面對(duì)強(qiáng)大的縣官和衙役們，根本就不是他們的對(duì)手。從棗核的話可以看出他很勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)，不爭(zhēng)辯寫(xiě)出了棗核早有辦法，表現(xiàn)了棗核的聰明。

7.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒(méi)搜著，剛剛躺下趕著牲口回到了村子。

一陣又剛剛還是寫(xiě)出了棗核不斷地騷擾衙役，一刻也不讓他們休息。衙役的話體現(xiàn)了他們的不耐煩和困乏，這也是棗核想到達(dá)到的效果。

8.衙役們拿出鐵鏈來(lái)綁棗核，噗的一聲衙役們急得不知怎么辦才好

運(yùn)用對(duì)比的手法，反襯了棗核的神奇，增添了故事的諷刺效果。

9.縣官直喊：快打！快打！衙役一棍子打下去棗核大搖大擺地走了。

運(yùn)用對(duì)比的手法，惡有惡報(bào)，而棗核呢，神氣十足地走了。

25、三年級(jí)下冊(cè)第25課慢性子裁縫和急性子顧客課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第25課慢性子裁縫和急性子顧客課堂筆記之句子解析

1.故事發(fā)生在冬天。裁縫店里走進(jìn)一位顧客。

從這一段我們可以知道記敘文的四要素：時(shí)間（冬天）、地點(diǎn)（裁縫店）、人物（裁縫、顧客）和事件（顧客找裁縫做衣服）。

2.我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。

跑了三家足以看出這位顧客因?yàn)樾宰犹?，所以棉襖都沒(méi)能做成。

3.顧客噌一下跳起來(lái)：這么慢??！

　　蹭地跳起來(lái)是對(duì)急性子顧客的動(dòng)作描寫(xiě)，這里噌運(yùn)用了擬聲詞，形象的寫(xiě)出了急性子顧客跳起來(lái)的聲音，使人如臨其境?？梢?jiàn)急性子顧客根本沒(méi)有耐心等到明年冬天。

4.裁縫說(shuō)：我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊。

明知道這是位急性子的顧客，裁縫卻要強(qiáng)調(diào)自己是個(gè)性子最慢的裁縫，說(shuō)明他有充分的理由說(shuō)服顧客。

5.那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。顧客夾起布料就要走。

夾起布料就要走生動(dòng)形象地表現(xiàn)出急性子顧客著急的樣子。

6.急性子顧客挺納悶：為什么？

納悶是對(duì)急性子顧客的心理描寫(xiě)，急性子顧客不知道慢性子裁縫話中的意思。

7.裁縫說(shuō)：那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖直夸獎(jiǎng)，甚至美慕您呢。

此處裁縫抓住了急性子顧客的心里，分析了自己的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)服顧客選擇自己并且道出了自己慢的原因，體現(xiàn)了慢性子裁縫的機(jī)智。

8.又過(guò)了一天，那顧客再來(lái)的時(shí)候，裁縫笑著問(wèn)他：怎么，您那件短袖襯衫還能改成什么？

裁縫笑是因?yàn)橐路呀?jīng)要求改成短袖了，不能再改成別的衣服了，所以當(dāng)顧客再來(lái)的時(shí)候裁縫覺(jué)得好笑，但又疑惑能改成什么。

9.那您別管，只要能讓我早些在春天穿上。您別忘了，我可是個(gè)急性子顧客啊。

那您別管寫(xiě)出了這個(gè)顧客完全聽(tīng)不進(jìn)去裁縫的話，主要是因?yàn)樗朐缧┰诖禾齑┥稀：竺嬉痪鋭t表明了拒絕聽(tīng)從裁縫的理由，為了讓裁縫順從自己的心意。

10.根本不用。裁縫解釋說(shuō)，因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著，我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢。顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！

　　　事情的結(jié)果。寫(xiě)慢性子裁縫還沒(méi)開(kāi)始裁料，急性子顧客很生氣。

26、三年級(jí)下冊(cè)第22課我們奇妙的世界課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第22課我們奇妙的世界課堂筆記之句子解析

1.這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

開(kāi)篇點(diǎn)題。這是文章的總起句，下面的內(nèi)容就是圍繞這句話展開(kāi)描寫(xiě)的，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。

2.你看天空

第一個(gè)方面從天空入手告訴我們世界是奇妙的，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用。

3.清晨，太陽(yáng)升起，帶來(lái)新的一天。開(kāi)始太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。

粉紅色蔚藍(lán)色寫(xiě)出了太陽(yáng)升起過(guò)程中天空顏色的變化，點(diǎn)明了世界的奇妙之處；運(yùn)用比喻，把太陽(yáng)升起來(lái)的形狀及天空顏色的變化形象直觀地表現(xiàn)了出來(lái)，點(diǎn)出了新的一天是多么奇妙??！

4.有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)告訴我們?cè)S多奇妙的故事

如同和雕飾為引出云彩的奇妙之處作出了鋪墊。這句話既寫(xiě)出了云彩的變化多端，又引起了讀者的無(wú)限遐想。省略號(hào)表示列舉的省略，指各種形狀的云彩讓人產(chǎn)生的想象還有很多。

5.當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地降落到大地上。

噼噼啪啪這個(gè)擬聲詞形象生動(dòng)地說(shuō)明了雨下的很大。這句話寫(xiě)出了雨形成的奇妙。

6.雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

運(yùn)用比喻的手法，將水洼比作鏡子，寫(xiě)出了雨大，積水多而清澈的特點(diǎn)，照應(yīng)了前文。

7.黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

千千萬(wàn)萬(wàn)極小說(shuō)明了星星多而小。這句話運(yùn)用比喻的手法，把星光比喻成燭光，寫(xiě)出了星光的美麗。

8.再看大地的珍藏

再字將上下兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)了。下面幾個(gè)自然段就是圍繞這句來(lái)寫(xiě)了奇妙的大地。

9.我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤(rùn)的鮮紅色的櫻桃淺黃色的梨。

各種寫(xiě)出了水果種類之多。誘人一詞運(yùn)用的恰到好處，寫(xiě)出水果色澤引人注目。此句寫(xiě)出了水果成熟時(shí)的誘人。

10.冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像都像一個(gè)透明的玩具氣球。

這里運(yùn)用比喻的手法既寫(xiě)出了冬天的寒冷，陽(yáng)光下冰柱閃耀著光芒和小水滴晶瑩剔透的可愛(ài)樣子，又寫(xiě)出了氣溫的變化使得冰柱也發(fā)生了變化，點(diǎn)出了大自然的奇妙。

11.是的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>

總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，既突出了文章的主旨，又使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更加緊密。

27、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首三衢道中課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首三衢道中課堂筆記之句子解析

1.梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。

第一句句點(diǎn)明此行的時(shí)間，梅子黃時(shí)正是江南梅雨時(shí)節(jié)（黃梅天），難得有這樣日日晴的好天氣，因此詩(shī)人的心情自然也為之一爽，游興愈濃。詩(shī)人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行。一個(gè)卻字，道出了他高漲的游興。

2.綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

這兩句緊承山行，寫(xiě)綠樹(shù)蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩(shī)人舒暢愉悅的情懷。來(lái)時(shí)路將此行悄然過(guò)渡到歸程，添得二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見(jiàn)出此作構(gòu)思之機(jī)巧、剪裁之精當(dāng)。

作者將一次平平常常的行程，寫(xiě)得錯(cuò)落有致，平中見(jiàn)奇，不僅寫(xiě)出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩(shī)人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平的意趣。

28、三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文中把蝦分為哪幾類？

作者根據(jù)不同的沿著把蝦分為兩類：有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。

2.作者是怎樣寫(xiě)受到驚擾后的小蝦的？

作者先用擬人的手法，寫(xiě)了小蝦受到驚擾后的樣子；接著通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，詳細(xì)地寫(xiě)出了小蝦受到驚擾后腿、鉗子、胡須、眼珠子的形態(tài)，從整體到細(xì)節(jié)，將收到驚擾后的小蝦描寫(xiě)得十分形象。

29、三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之句子解析

1.院子里的葡萄架下，一口缸閑著我想，這缸不正好用來(lái)養(yǎng)小魚(yú)小蝦嗎？

這一段交代了我產(chǎn)生了養(yǎng)蝦的想法的原因：缸里有水，而且在葡萄架下。葡萄架下既有陰涼，又能透光，不冷不熱，適合養(yǎng)小魚(yú)小蝦。作者在說(shuō)明小蝦的生活環(huán)境良好的同時(shí)，表現(xiàn)了我的快樂(lè)心情。

2.我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處帶回家養(yǎng)在缸里。

這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，跑掀開(kāi)伸捉等動(dòng)詞寫(xiě)出了我和鄰居阿成哥捉蝦的過(guò)程和有趣。

3.這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的大家叫它千年蝦。

有的有的寫(xiě)出了小蝦的種類。

4.缸里的小蝦十分有趣。

這句話是本段的中心句，下面的文字就是圍繞它來(lái)寫(xiě)的。

5.它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

排比的句式表現(xiàn)出了小蝦的自由、活潑。

6.要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦連眼珠子也一突一突的。

蹦說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。一路上像生了氣似的運(yùn)用了擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。一突一突、一張一張、一翹一翹這幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小蝦動(dòng)作的可愛(ài)，由此可見(jiàn)作者觀察得十分仔細(xì)。

7.如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說(shuō)不定就要打起來(lái)還會(huì)蹦到缸外的地面上。

激烈、還會(huì)蹦到缸外寫(xiě)出了小蝦脾氣不好，愛(ài)爭(zhēng)斗的特點(diǎn)。

8..我覺(jué)得該讓它們?cè)诟桌锷畹酶鞓?lè)些挺喜歡鉆到石塊下面休息的。

更快樂(lè)些說(shuō)明對(duì)小蝦的喜歡，同時(shí)也看出我善于觀察生活。我為了讓小蝦生活的更快樂(lè)，我采金魚(yú)草，撿石塊放到缸里。表明我對(duì)小蝦的喜愛(ài)。

30、三年級(jí)下冊(cè)第13課花鐘課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第13課花鐘課堂筆記之句子解析

1.鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

三個(gè)詞語(yǔ)，從三個(gè)方面寫(xiě)出了花的惹人喜愛(ài)。鮮花朵朵說(shuō)明花的數(shù)量多，爭(zhēng)奇斗艷說(shuō)明花的姿態(tài)美，芬芳迷人說(shuō)明花的氣味濃郁、迷人。

2.要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

這句話是本段的總起句，下面的內(nèi)容就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。起到了概括段意，引起下文的作用。

3.凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±葧一▍s在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

這句話依次為我們介紹了牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花的開(kāi)放時(shí)間是開(kāi)花時(shí)的樣子。運(yùn)用了擬人的修辭方法，形象地表現(xiàn)出了各種花開(kāi)放時(shí)的姿態(tài)，同時(shí)表現(xiàn)了作者觀察十分仔細(xì)。左右體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性，與后文就知道大致是幾點(diǎn)鐘相呼應(yīng)。

4.不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭方法，引發(fā)讀者思考；同時(shí)也是個(gè)過(guò)渡句，在文章中起承上啟下的作用。

5.比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)向人們展示美麗的笑臉。

運(yùn)用了舉例子、作假設(shè)的說(shuō)明方法說(shuō)明了植物開(kāi)花與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。有被灼傷的危險(xiǎn)的意思是如果曇花在白天開(kāi)花，溫度較高的情況下就會(huì)被灼傷；若溫度不高，則不會(huì)被灼傷，體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性。展示美麗的笑臉形象生動(dòng)地寫(xiě)出了曇花的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)曇花的喜愛(ài)之情。

6.還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

這句話交代了影響植物開(kāi)花時(shí)間的另一個(gè)原因：與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相關(guān)。

7.一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起組成花的時(shí)鐘。

這句話點(diǎn)明了花鐘的含義，照應(yīng)題目，使文章中心突出。

8.這些花在二十四小時(shí)內(nèi)依次開(kāi)放大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

依次開(kāi)放的意思是按照次序一個(gè)一個(gè)地開(kāi)放，寫(xiě)出了花開(kāi)的時(shí)間雖然不同，但有次序。大致看似表意模糊，其實(shí)作者使用這個(gè)詞語(yǔ)恰恰是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無(wú)論開(kāi)花時(shí)間，還是對(duì)原因的分析，都是有一定范圍，受一定條件限制的，如果把話說(shuō)死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。這句話寫(xiě)出了花鐘的作用，點(diǎn)明了花鐘的趣味性。

31、六年級(jí)下冊(cè)第9課那個(gè)星期天課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第9課那個(gè)星期天課堂筆記之句子解析

1.那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

這是一場(chǎng)持續(xù)了一整天的等待，最終以我的盼望落空而告終?；璋迪氯ゼ仁菍?shí)指，指我從白天等到天黑；又是虛指，一方面暗示了等待的落空，另一方面表明我的心情最終歸于灰暗。

2.總之她很久之前就答應(yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)都不會(huì)錯(cuò)。

兩個(gè)不會(huì)錯(cuò)寫(xiě)出了我篤定的心理，也為下文的盼埋下了伏筆。

3.起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。

起床，刷牙，吃飯三個(gè)詞，三件事，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)我做這些事情時(shí)是多么歡快和迅速，從側(cè)面寫(xiě)出了我的期盼。

4.這段時(shí)光不好挨。

不好挨寫(xiě)出了我此時(shí)焦急但又無(wú)可奈何的心情。后面幾句就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。

5.我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走院子很大，空空落落。

跳房子看云彩撥弄蟻穴翻看畫(huà)報(bào)看了多少回的電影畫(huà)報(bào)，想象陌生人的生活院子很大，空空落落，寫(xiě)出我獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。等待的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但是我依然沒(méi)有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著?？梢?jiàn)我是多么盼望這次和母親的同游！四個(gè)想象構(gòu)成排比，寫(xiě)出了的我的好奇心，也寫(xiě)出了我的百無(wú)聊賴。

6.母親買(mǎi)菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開(kāi)了。走吧，您不是說(shuō)嗎挖回來(lái)就走母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎？

好不容易等到母親回來(lái)，母親卻又忙開(kāi)了，還責(zé)備我不懂事，從中可以看出我對(duì)母親不去履行承諾，反而振振有詞的困惑和埋怨。

7.我還沒(méi)有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今走在我眼前晃動(dòng)絞在它們中間把它們碰倒。

為了抓住那個(gè)星期天里最后的時(shí)間讓母親兌現(xiàn)承諾，我冒著被匆匆奔忙的她絆倒的危險(xiǎn)，緊跟著她，甚至把自己小小的身子裹進(jìn)她的腿底下，從而發(fā)生了觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。在我眼里，那明明是為了避免我而匆忙移動(dòng)的母親的雙腿，竟然顯得那么脆弱，好像隨時(shí)會(huì)被我絆倒一般，展示了我隨母親步伐的緊密，更形象地表現(xiàn)了我急切的心理。

8. 我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步?jīng)Q不許她再耽擱。

這是寫(xiě)我在那個(gè)星期天中經(jīng)歷了期盼愉快耐心等待后，想看看母親還有多少衣服，心里漸漸失落、失望，但仍心存期盼。我蹲看著一聲不吭的動(dòng)作，都說(shuō)明我盼著母親快點(diǎn)洗好衣服，好帶我出去。通過(guò)我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭一洗完我馬上拉起她就走決不許她再耽擱的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了我盼望母親快點(diǎn)洗好衣服，好帶我出去的心理。

9.那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。

我盼望著出去，從早上到下午一直在想著這件事?？勺罱K沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我感到一種莫大的委屈和傷心，所以忍不住哭了。不出聲的流淚更能反映出我的傷心程度，也反映了我的性格特點(diǎn)，讓讀者深受感染。

10.我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起

這是母親發(fā)覺(jué)我在失望、絕望后流淚、傷心時(shí)的表現(xiàn)。母親的驚惶表明她并不是一個(gè)不疼愛(ài)、不體諒孩子的母親，她太沉浸于自己的勞作中，以致暫時(shí)忽視了我。

從這些動(dòng)作和語(yǔ)言中，表現(xiàn)出母親對(duì)自己沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，試圖來(lái)安慰我。看出她對(duì)我的憐愛(ài)。可以感受到母親是愛(ài)自己的孩子的，但是迫于生計(jì)只能不停地勞作。她帶著憐愛(ài)、悲傷和悔恨抱住我，讓我 感受到那一直不曾離開(kāi)過(guò)的母愛(ài)，我也為這次期盼的落空而更加委屈。也正是因?yàn)槲遗c母親心意相通，所以能夠感受到母親在那一刻的驚惶。動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)表達(dá)情感。

32、六年級(jí)下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記之句子解析

1.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

用排比的句式描寫(xiě)燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。

2.我不知道他們給了我們多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。

空虛說(shuō)明在作者眼中，日子已經(jīng)逝去太多，手里的日子也越來(lái)越少了。

3.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。

4.我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

頭涔涔淚潸潸表現(xiàn)了作者因面對(duì)光陰流逝卻無(wú)所作為而產(chǎn)生的愧疚和悔恨之情。

5.太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

太陽(yáng)他有腳啊挪移等詞句以擬人的手法寫(xiě)出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走，茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)則以略帶自責(zé)的口吻表明自己在糊里糊涂地過(guò)著日子。

6.洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去在嘆息里閃過(guò)了。

　　作者用一系列排比句描寫(xiě)人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思，日子從水盆里過(guò)去日子從飯碗里過(guò)去從凝然的雙眼前過(guò)去，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。伶伶俐俐跨等詞語(yǔ)使時(shí)間有了人的靈性。溜字用得妙，不僅寫(xiě)出時(shí)間之快，還寫(xiě)出了時(shí)間流逝不易察覺(jué)的感受。

7.過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

作者把自己八千多個(gè)日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為如輕煙如薄霧，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。

8.我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

痕跡隱喻成就，作者為自己在過(guò)去的日子里連游絲一樣微乎其微的痕跡也沒(méi)留下而深深自責(zé)。

9.我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但偏要白白走這一遭??？

問(wèn)句表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，這是作者對(duì)時(shí)光匆匆的慨嘆與無(wú)奈；這是作者不甘虛度光陰、力求上進(jìn)的內(nèi)心獨(dú)白；作者更是作者真誠(chéng)的呼喚要珍惜時(shí)光，不要再世上白白走一遭。

33、六年級(jí)下冊(cè)第2課臘八粥課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第2課臘八粥課堂筆記之句子解析

1.初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門(mén)叫洋車了的大孩子生出一種甜甜的膩膩的感覺(jué)呢？

作者運(yùn)用排比的修辭手法，選取了小孩子、大孩子、老孩子耽擱不同年齡階段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明所有人都喜歡臘八粥。

2.把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋大匙朝口里塞灌呢！

這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，把一鍋粥當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地突出了臘八粥的誘人，增強(qiáng)了語(yǔ)言的親切感。嘆氣一詞生動(dòng)地描寫(xiě)出煮粥時(shí)氣泡鼓出的聲音。

3.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，說(shuō)明八兒歡喜至極。同時(shí)，這句話起到了統(tǒng)領(lǐng)下文的作用，因何而喜呢，下面的內(nèi)容就是圍繞八兒喜得快要發(fā)瘋了來(lái)寫(xiě)的。

4.他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣但媽媽總說(shuō)是時(shí)候還早。

進(jìn)進(jìn)出出是對(duì)八兒的動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)明八兒進(jìn)出的次數(shù)之多，突出了八兒等待臘八粥時(shí)迫不及待的心情。好久說(shuō)明等待的時(shí)間之長(zhǎng)，表現(xiàn)出熬臘八粥破費(fèi)功夫。

5.媽，媽，要到什么時(shí)候才

這里是對(duì)八兒的語(yǔ)言描寫(xiě)，八兒的追問(wèn)突出了他想吃粥的急切心情，仿佛讓我們看到了一個(gè)小饞貓的形象。省略號(hào)表示話未說(shuō)完。

6.那我餓了！八兒要哭的樣子。

語(yǔ)言描寫(xiě)富有趣味，一個(gè)那字表現(xiàn)了八兒撒嬌、賭氣、失落的心理。

7.并且八兒所說(shuō)的餓，也不可靠，不過(guò)因?yàn)橐贿M(jìn)灶房好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了。

嘆氣嘟囔把熬煮臘八粥的樣子形象地表現(xiàn)了出來(lái)，讓人如臨其境，仿佛聞到了那濃濃的香味，同時(shí)也突出了八兒的可愛(ài)與嘴饞。

8.要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半

八兒這個(gè)連看羊還不夠資格的小孩子，借口大哥同爹都吃不得甜的，竟然要跟媽媽一樣你吃三碗我也吃三碗，并且在得到媽媽同意后，得寸進(jìn)尺想吃得更多。從中感受到八兒是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，同時(shí)也說(shuō)明八兒想吃臘八粥的想法極其強(qiáng)烈，展現(xiàn)了衣服淳樸、和睦、溫馨的圖景。

9.鍋中的一切，對(duì)八兒來(lái)說(shuō)，只能猜想：栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧放多了，它會(huì)起鍋巴

這幾句話是對(duì)八兒的心理描寫(xiě)，這是經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的等待后的美妙的猜想，既寫(xiě)出了粥的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了八兒好奇、急切的心理和嘴饞的特點(diǎn)。

10.呃他驚異得喊起來(lái)了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。

八兒由于個(gè)子矮看不到鍋中的粥，對(duì)臘八粥有許多美妙的猜測(cè)，現(xiàn)在媽媽把自己抱起來(lái)，終于看見(jiàn)了。禁不住發(fā)出一聲驚呼。省略號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

11.這不能不說(shuō)是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。

跌字用得巧妙，把栗子進(jìn)入鍋里的過(guò)程寫(xiě)得形象生動(dòng)，富有情趣。

12.怎么，黑的！八兒同時(shí)想起了染缸里的臟水。

這里是對(duì)八兒心理變化的描寫(xiě)。照應(yīng)之前八兒對(duì)臘八粥的美好想象，現(xiàn)在看到粥的顏色卻是黑的，不由得想起了染缸里的臟水，心里有些許失望。

13.晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。

把八兒吃飽的肚子比作一面小鼓說(shuō)明八兒一碗接一碗吃粥，把肚子撐的像一面小鼓，描繪了八兒吃的十分飽的可愛(ài)形象，從側(cè)面反映了臘八粥的好吃。

14.在他身邊桌上那兩只筷子，很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了。

半碗陳臘肉都吃不下去了，說(shuō)明粥的美味勝過(guò)陳臘肉，也說(shuō)明八兒的爹媽也吃的非常飽脹了。

34、六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚(yú)鉤課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚(yú)鉤課堂筆記之句子解析

1.1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，許多同志因此得了腸胃病讓我們走在后面。

課文第一自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著的任務(wù)保護(hù)三個(gè)小病員過(guò)草地。

2.炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋。

這是對(duì)炊事班長(zhǎng)的外貌描寫(xiě)，布滿皺紋證明他經(jīng)歷了長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。

3.因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他老班長(zhǎng)。

這句話交代了老班長(zhǎng)這個(gè)稱呼的來(lái)歷。雙引號(hào)的作用是表示特定稱謂。老班長(zhǎng)特別親說(shuō)明老班長(zhǎng)一向特別關(guān)愛(ài)同志，表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)善良樸實(shí)的品格。

4.老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實(shí)，這些天他比我們瘦得還厲害呢！

因?yàn)榍囡娉酝炅?，一路靠野菜、草根充饑，老班長(zhǎng)心里一直牽掛著病號(hào)的身體，不斷地在想著對(duì)策，所以他整夜整夜地合不攏眼。老班長(zhǎng)擔(dān)心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長(zhǎng)高度的責(zé)任感，他擔(dān)心病號(hào)走不出草地，完不成黨交給的任務(wù)。

5.他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。

日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。喜出望外寫(xiě)出了老班長(zhǎng)的心奮、迫切之情。

6.他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭就皺緊眉頭硬咽下去。

皺緊眉頭硬咽說(shuō)明老班長(zhǎng)吃草根和魚(yú)骨頭時(shí)的困難和痛苦，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦、為革命受難的高貴品質(zhì)。

7.我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：老班長(zhǎng)，你怎么

省略號(hào)表示我內(nèi)心的痛苦，無(wú)法說(shuō)下去。

8.他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員啊，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

老班長(zhǎng)既是上級(jí)，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像保姆和勤務(wù)員一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

9.不行，太少啦。他輕輕地?fù)u搖頭，小梁，說(shuō)真的找野菜就得一棵一棵地摸

這段話說(shuō)明弄一點(diǎn)吃的真的很難，課件老班長(zhǎng)每天短處的鮮魚(yú)野菜湯是多門(mén)不容易，包含著對(duì)戰(zhàn)友身后的友誼和關(guān)愛(ài)。第一個(gè)省略號(hào)表示語(yǔ)句的省略，第二個(gè)省略號(hào)表示話未說(shuō)完。

10.我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

　　當(dāng)我知道魚(yú)的來(lái)之不易，以及老班長(zhǎng)把僅有的一點(diǎn)兒東西都給三個(gè)病號(hào)吃，自己卻硬咽草根、用魚(yú)骨充饑時(shí)，我的內(nèi)心極為沉重。我實(shí)在不忍心喝下這少之又少的魚(yú)湯，實(shí)在不愿意看著老班長(zhǎng)忍饑挨餓，也實(shí)在不希望看到老班長(zhǎng)的身體一天天衰弱下去，所以覺(jué)得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

11.他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話就說(shuō)我一定要走出草地去！

此處省略號(hào)的作用是說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。別浪費(fèi)東西了說(shuō)明老班長(zhǎng)知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝魚(yú)湯，他寧可犧牲自己的生命，也要把生的希望留給戰(zhàn)士們，表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)。

12.擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里金色的光芒！

這是課文的最后一段話，揭示了課文的主題。我把魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，不僅表達(dá)了我永遠(yuǎn)向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心，也是為了留下這個(gè)讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

35、二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之句子解析

1、難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：這就是平常吃的米糕嘛！您給我買(mǎi)過(guò)。

這里的特別 是與眾不同的意思。這是孩子對(duì)千人糕的另一種理解。

笑了 說(shuō)明孩子的不以為然的心理。

千人糕其實(shí)并沒(méi)有什么特別之處，無(wú)論從樣子還是味道都很普通。2、孩子聽(tīng)了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說(shuō)：爸爸，這糕的確應(yīng)該叫千人糕??！

的確應(yīng)該 說(shuō)明孩子覺(jué)得千人糕的名字名副其實(shí)，贊同爸爸的話。因?yàn)橐粔K看似普通的糕，需要很多人付出勞動(dòng)。

36、二年級(jí)下冊(cè)第24課當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第24課當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候課堂筆記之句子解析

1.譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

粗糙嚇壞了說(shuō)明唱歌不是太陽(yáng)最容易做的事。

2.它一直無(wú)法決定，只好反反復(fù)復(fù)于是它學(xué)會(huì)的是不斷變化。

一下子變圓一下子又變?nèi)辈粩嘧兓窃铝翆W(xué)會(huì)的生活方式。

3.那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

這句話的意思是只要人們遵循自然規(guī)律，不做違背自然規(guī)律的事，生活就會(huì)變得簡(jiǎn)單美好。

4.世界在慢慢變化，萬(wàn)物在自由生長(zhǎng)就可以看到一切有多美好

慢慢變化自由生長(zhǎng)，是說(shuō)萬(wàn)事萬(wàn)物都在自由地變化著。雨落下和人睜開(kāi)眼睛就能看到，這些都是最容易、最自然的事。

5.這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭。

因?yàn)槊總€(gè)事物都有無(wú)限的未來(lái)，所以這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局；因?yàn)榈總€(gè)

事物都有開(kāi)頭，所以這個(gè)故事有很多很多開(kāi)頭。

6.這世界還相當(dāng)有秩序

此處省略號(hào)是對(duì)內(nèi)容的省略，說(shuō)明世界上有秩序的事物還有很多很多。

37、二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

1.爺爺說(shuō)：/那原始森林/是我們祖先的搖籃。/

這句話是個(gè)總起句，緊扣題眼，引出下文。作者把原始森林比作我們祖先的搖籃，讓我們深切地體會(huì)到了原始森林與人類祖先之間的關(guān)系。

2.真有意思，/這是多大的搖籃??！/

這個(gè)感嘆句抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情。感嘆號(hào)表達(dá)了作者的驚奇。

3.那濃綠的樹(shù)蔭/一望無(wú)邊，/遮住了藍(lán)天。/

原始森林的樹(shù)蔭遮住了藍(lán)天，說(shuō)明原始森林很大。

4.可曾在那片草地上/和野兔賽跑，/看蘑菇打傘？

和野兔賽跑，看蘑菇打傘，這是作者對(duì)祖先美好生活的暢想。

5.那時(shí)候，/孩子們也在這里/逗小松鼠，/采野薔薇嗎？/也在這里/捉紅蜻蜓，/逮綠蟈蟈嗎？/

這是對(duì)孩子們生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，作者運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，體現(xiàn)了孩子們天真、淘氣、活潑的特點(diǎn)。

6.?。?蒼蒼茫茫的原始森林，/我們祖先的搖籃！/

這句詩(shī)照應(yīng)開(kāi)頭。蒼蒼茫茫寫(xiě)出了原始森林的廣大無(wú)邊。

38、二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之句子解析

1.只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

大大小小的昆蟲(chóng)有飛的、跑的、唱的、跳的，而小毛蟲(chóng)既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，因此，它感覺(jué)自己很可憐。

2.小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著。

一刻也沒(méi)有遲疑盡心竭力 突出了小毛蟲(chóng)工作的努力。

3.它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)上面布滿色彩斑斕的花紋。

靈巧輕盈寫(xiě)出了小毛蟲(chóng)的變化，它變成了一只美麗的蝴蝶，色彩斑斕 寫(xiě)出了小毛蟲(chóng)翅膀的美麗。

4.它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。

絨毛寫(xiě)出了翅膀的輕盈，飄然而起寫(xiě)出了蝴蝶的舞姿之美。

5.萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律！你要耐心等待，以后會(huì)明白的。

小毛蟲(chóng)聽(tīng)到的聲音就是自己的心聲：要按規(guī)律耐心等待。

39、二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣(mài)泥塘課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣(mài)泥塘課堂筆記之句子解析

1.于是他就去采集草籽到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。

采集草籽、播撒寫(xiě)出青蛙的積極行動(dòng)，可以看出青蛙很勤勞。綠茵茵寫(xiě)出了泥塘開(kāi)始變得美了。

2.一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：這地方好是好的水太少了。

好是好是野鴨對(duì)池塘的評(píng)價(jià)，水太少了寫(xiě)出了野鴨的建議。

3.于是，他跑到周圍的山里找到泉水用它們把水引到泥塘里來(lái)。

這是對(duì)青蛙一系列的動(dòng)作描寫(xiě)。通過(guò)跑、找、砍、破、接、引這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙善于思考，愛(ài)勞動(dòng)，它在努力地改變著泥塘的現(xiàn)狀。

4.于是就照著他們的話去做，栽了樹(shù)還在泥塘旁邊蓋了房子。

栽、種、修、蓋寫(xiě)青蛙聽(tīng)取小動(dòng)物的建議后而付出的行動(dòng)，寫(xiě)出了青蛙進(jìn)一步努力改建泥塘的過(guò)程。

5.青蛙說(shuō)到這里他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣(mài)掉呢？

愣住了 說(shuō)明青蛙突然醒悟，發(fā)現(xiàn)這么好的地方，不應(yīng)該賣(mài)掉。這是一個(gè)反問(wèn)句，答案含在問(wèn)題中。

40、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之句子解析

1.草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。

這兩句詩(shī)寫(xiě)時(shí)間和自然景物，寫(xiě)出了春日鄉(xiāng)村特有的明媚、迷人的景色，描繪了一幅典型的春景圖。

2.兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

這兩句詩(shī)寫(xiě)人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，興致勃勃地放起了風(fēng)箏，使春天更顯生機(jī)勃勃，富有朝氣。

41、二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之句子解析

1.老馬高興地說(shuō)：那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

這句話概括地寫(xiě)出了小馬過(guò)河的原因。

2.小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。?/p>

為難指小馬不知道小河的深淺，不知道怎么辦才好。這句話寫(xiě)出了小馬的內(nèi)心活動(dòng)：遇到困難，想問(wèn)問(wèn)媽媽?？梢?jiàn)他不愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡依靠別人。

3.小馬難為情地說(shuō)：一條河擋住了去路，我我過(guò)不去。

難為情是因?yàn)樾●R答應(yīng)了幫媽媽做事，卻因一條小河擋住了去路沒(méi)能完成任務(wù)，他感到不好意思。省略號(hào)表示小馬在回答媽媽的話時(shí)，吞吞吐吐。

4.媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)你去試一試就知道了。

媽媽的話意思是：對(duì)于別人說(shuō)的話，要自己動(dòng)腦筋想一想，并親自試一試，只有這樣才能解決問(wèn)題。