六年級語文上冊3課古詩詞三首之西江月·夜行黃沙道中好詞好句摘抄

六年級語文上冊3課古詩詞三首之西江月·夜行黃沙道中好詞好句摘抄

1、六年級語文上冊3課古詩詞三首之西江月·夜行黃沙道中好詞好句摘抄

六年級語文上冊3課古詩詞三首之西江月夜行黃沙道中好詞好句摘抄

德d（美德、德行、品德）

鵲qu（喜鵲、鵲橋、聲名鵲起）

蟬chn（蟬聯(lián)、金蟬、蟬蛻）

辛棄疾：原字坦夫，后改字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領，有詞中之龍之稱。與蘇軾合稱蘇辛，與李清照并稱濟南二安。其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處，現(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。

2、三年級語文上冊第5課鋪滿金色巴掌的水泥道好詞好句摘抄

三年級語文上冊第5課鋪滿金色巴掌的水泥道好詞好句摘抄

1.看著街上的人群，各個都把自己捂得嚴嚴實實的，好似一個個奇怪的布包裹。窗外的天，是灰蒙蒙的一片，灰色的霾把所有的物體都籠罩了起來。它來時，真的像《西游記》里描寫的魔鬼施魔法，云郁郁，霧騰騰，天空像得了抑郁癥，壓抑憋悶扭曲。夏天的霧霾，像地溝油一樣粘膩;冬天的霧霾，像盔甲一樣沉重。我渴望擁有教師那顆綠色的心，浸染著春天的顏色，生機勃勃，希望無限E我盼望擁有教師那顆屬于春天的心，在這顆心中，生長著一棵棵枝繁葉茂，蓬勃向上的大樹；我希望擁有教師那顆再現(xiàn)春天的心，有明媚的陽光，也有飄逸的霧霄，有吐綠的新芽，也有綻放的花蕾，有怡人的和風，也有連綿的細雨。因為這個夢想，我的花季便永遠沉醉在陽光燦爛的日子里

2.．亮晶晶(ABB式 ________ ________ ________ ________

3.自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

4.．(出示梧桐樹的葉子同學們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？

5.．閱讀短文最后一個自然段，完成下面題目。

6.．給短文加個適當?shù)念}目，填在前面的橫線上。

7.上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

8.．一片一片(一A一A式 ________ ________ ________ ________

9.．學生匯報交流認為難寫的字，教師重點點撥。

10.會認洼印等個生字，會寫鋪泥等個生字。正確讀寫排列規(guī)則等詞語。

11.每一片法國梧桐樹的落葉都像一個金色的小巴掌熨帖地平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則甚至有些凌亂。

12.會認洼印凌等個生字會寫鋪泥晶等個生字。

13.道路兩旁的法國梧桐樹掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子一掉下來便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

14.．金黃(表示顏色的詞 ________ ________ ________ ________

15.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然走進大自然的愿望

16.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

17.讀懂課文內容，體會并描述我在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

18.．正響流利有感情地朗讀課文。

19.（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

20.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然走進大自然的愿望。

21.出示圖片：法國梧桐樹（課件出示）

22.．引導學生進行觀察，說一說自己認為哪些生字比較難寫。

23.正確流利有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述我在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

24.教師指名讀課文檢查閱讀情況。

25.學會借助上下文理解詞語能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

26.．會認洼印等個生字，會寫鋪泥＂等個生字。正確讀寫排列規(guī)則等詞語。

3、三年級語文上冊第25課灰雀好詞好句摘抄

三年級語文上冊第25課灰雀好詞好句摘抄

好詞：

雀qu（灰雀、麻雀、鴉雀無聲）

郊jiāo（郊外、城郊、荒郊野外）

養(yǎng)yǎng（養(yǎng)病、培養(yǎng)、嬌生慣養(yǎng)）

粉fěn（粉紅、粉色、粉身碎骨）

粒l（谷粒、飯粒、一粒米）

男nn（男孩、男人、男女老少）

或hu（或許、或者、不可或缺）

者zhě（或者、作者、來者不善）

凍dng（凍死、防凍、天寒地凍）

惜xī（可惜、惜別、憐香惜玉）

肯kěn（肯定、不肯、寧肯）

誠chng（真誠、誠實、誠心誠意）

好句子：

　　1、公園里有一棵高大的白樺樹枝，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。

　　2、多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

　　3、第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。

　　4、你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？

5、有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

4、四年級語文上冊第9課古詩三首之雪梅好詞好句摘抄

四年級語文上冊第9課古詩三首之雪梅好詞好句摘抄

好詞：

傲霜斗雪 中國精神 不畏嚴寒 樸實無華 明霜傲雪 嬌而不艷 鐵虬銀枝 不畏嚴寒

錚錚傲骨 不畏嚴寒 賽雪欺霜 香藥脆梅 驛寄梅花 驛路梅花 冷艷清絕 幽香濃烈

堅貞如鐵 迎風傲雪 迎風斗雪 不畏嚴寒 樸實無華 明霜傲雪 嬌而不艷 錚錚傲骨

好句：　

一、 梅花那種高潔、堅強、謙虛的品格，不正是我們的建筑工人嗎?他們不論嚴寒酷暑，不論刮風，還是下雨，不論天寒地凍，他們都在自己的崗位上，默默地，為他人建筑高樓。他們也從不炫耀自己，夸獎自己，還不與他人去比賽。

二、 三九寒暑，風霜雪禮，紅梅綻放，不斷傲視千里雪域高原，怒看萬丈天山之巔，鄙視無盡冰川紅巖，紅梅花盛開，用鮮紅花瓣笑弄迎春的到來。

三、 梅在刺骨的寒風中，那白里透著粉的花瓣，猶如一位害羞的少女，但她不是軟弱的，她是堅強的。在凜冽寒風的吹打下，無數(shù)種植物憔悴的低下了頭，無數(shù)種顏色的花都像生命垂危的老人無精打采，惟有梅站在凜冽刺骨的風雪中，毫不猶豫，毫不低頭，敢于與嚴寒作斗爭。

四、 梅、蘭、竹、菊四花有花中四君子之美譽。梅花的高潔、蘭花的幽香、竹子的挺拔、菊花的傲霜等自然屬性，象征著人格高尚，學識淵博，舉止文雅的品德。

5、四年級語文上冊21課古詩三首之出塞好詞好句摘抄

四年級語文上冊21課古詩三首之出塞好詞好句摘抄

出塞的千古名句

逢入京使 作者：岑參 故園東望路漫漫， 雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆， 憑君傳語報平安。 隴西行 作者：陳陶 誓掃匈奴不顧身， 五千貂錦喪胡塵。

可憐無定河邊骨， 猶是春閨夢里人。 登幽州臺歌 作者：陳子昂 前不見古人， 后不見來者。

念天地之悠悠， 獨愴然而涕下。 關山月 作者：李白 明月出天山，蒼茫云海間。

長風幾萬里，吹度玉門關。 漢下白登道，胡窺青海灣。

由來征戰(zhàn)地，不見有人還。 戍客望邊邑，思歸多苦顏。

高樓當此夜，嘆息未應閑。 夜上受降城聞笛 作者：李益 回樂峰前沙似雪， 受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管， 一夜征人盡望鄉(xiāng)。 出塞 作者：王昌齡 秦時明月漢時關， 萬里長征人未還。

但使龍城飛將在， 不教胡馬度陰山。 涼州曲 作者：王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑， 古來征戰(zhàn)幾人回。 涼州詞 作者：王之渙 黃河遠上白云間， 一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳， 春風不度玉門關。 塞上聽吹笛 高適 雪盡胡天牧馬還， 月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落， 風吹一夜?jié)M關山。 送元二使安西 王維 渭城朝雨邑輕塵， 客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒， 西出陽關無故人。 別董大 高適 千里黃云白日曛， 北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己， 天下誰人不識君。 從軍行 李白 百戰(zhàn)沙場碎鐵衣， 城南已合數(shù)重圍。

突營射殺呼延將， 獨領殘兵千騎歸。 塞下曲 盧綸 其二 林暗草驚風， 將軍夜引弓。

平明尋白羽， 沒在石棱中。 其三 月黑雁飛高， 單于夜遁逃。

欲將輕騎逐。 大雪滿弓刀。

出塞二首（其二） 王昌齡 騮馬新跨白玉鞍， 戰(zhàn)罷沙場月色寒。 城頭鐵鼓聲猶震， 匣里金刀血未干。

從軍行 王昌齡 烽火城西百尺樓， 黃昏獨上海風秋。 更吹羌笛關山月， 無那金閨萬里愁。

青樓曲二首（其一）王昌齡 白馬金鞍從武皇， 旌旗十萬宿長楊。 樓頭小婦鳴箏坐， 遙見飛塵入建章。

使至塞上 王維 單車欲問邊，屬國過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。 蕭關逢候騎，都護在燕然。

涼州詞 （唐）王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲飲琵琶馬上催。 醉臥沙場君莫笑， 古來征戰(zhàn)幾人回。

古 從 軍 行 李頎 白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。 行人刁斗風沙暗，公主琵琶幽怨多。

野營萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。 胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。

聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車。 年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲萄入漢家。

從 軍 行 王昌齡 青海長云暗雪山， 孤城遙望玉門關。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲， 不破樓蘭終不還。

關 山 月 李 白 明月出天山，蒼茫云海間。 長風幾萬里，吹度玉門關。

漢下白登道，胡窺青海灣。 由來征戰(zhàn)地，不見有人還。

戍客望邊邑，思歸多苦顏。 高樓當此夜，嘆息未應閑。

塞下曲六首（選一） 李 白 五月天山雪，無花只有寒。 笛中聞折柳，春色未曾看。

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

望 薊 門 祖 詠 燕臺一望客心驚，笳鼓喧喧漢將營。 萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。

沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。 少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。

前出塞九首（選一） 杜 甫 挽弓當挽強，用箭當用長。 射人先射馬，擒賊先擒王。

殺人亦有限，列國自有疆。 茍能制侵陵，豈在多殺傷。

軍 城 早 秋 嚴 武 昨夜秋風入漢關， 朔云邊月滿西山。 更催飛將追驕虜， 莫遣沙場匹馬還。

夜上受降城聞笛 李 益 回樂峰前沙似雪， 受降城外月如霜。 不知何處吹蘆管， 一夜征人盡望鄉(xiāng)。

塞 下 曲（二首） 盧 綸 林暗草驚風，將軍夜引弓。 平明尋白羽，沒在石棱中。

月黑雁飛高，單于夜遁逃。 欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

征 人 怨 柳中庸 歲歲金河復玉關， 朝朝馬策與刀環(huán)。 三春白雪歸青冢， 萬里黃河繞黑山。

雁門太守行 李 賀 黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。 角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。 報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

隴 西 行 陳 陶 誓掃匈奴不顧身， 五千貂錦喪胡塵。 可憐無定河邊骨， 猶是春閨夢里人。

己 亥 歲 曹 松 澤國江山入戰(zhàn)圖， 生民何計樂樵蘇。 憑君莫話封侯事， 一將功成萬骨枯。

6、四年級語文上冊27課故事二則之紀昌學射好詞好句摘抄

四年級語文上冊27課故事二則之紀昌學射好詞好句摘抄

好詞：

拜：bi（拜見、跪拜、拜年）

侯：hu（王侯、侯門、王侯將相）

膚：fū（皮膚、膚色、膚淺）

劑：j（藥劑、劑量、一劑藥）

髓：suǐ（骨髓、精髓、深入骨髓）

紀：jǐ（姓紀、紀律、紀曉嵐）

標：biāo（標準、標槍、標簽）

好句：

1.妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊司褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。

2.他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

3.后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

7、四年級語文上冊21課古詩三首之夏日絕句好詞好句摘抄

四年級語文上冊21課古詩三首之夏日絕句好詞好句摘抄

1、獨倚胡床酒初醒。劉光祖《洞仙歌荷花》

2、北城悲笳發(fā)，鸛鶴號且翔。杜甫《夏夜嘆》

3、誤他雙燕未歸梁。葉小鸞《浣溪沙初夏》

4、至今思項羽，不肯過江東。李清照《夏日絕句》

5、昔年于此伴蕭娘。尹鶚《臨江仙一番荷芰生池沼》

6、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬里《小池》

7、郎笑藕絲長，長絲藕笑郎。蘇軾《菩薩蠻回文夏閨怨》

8、一秋穿塹兵多死，十月燒荒將未回。李夢陽《夏城坐雨》

9、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。王昌齡《采蓮曲二首》

10、藕花珠綴，猶似汗凝妝。閻選《臨江仙雨停荷芰逗濃香》

11、過雨荷花滿院香，沈李浮瓜冰雪涼。李重元《憶王孫夏詞》

12、胭脂雪瘦熏沉水，翡翠盤高走夜光。蔡松年《鷓鴣天賞荷》

13、日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。楊萬里《閑居初夏午睡起》

14、小扇引微涼，悠悠夏日長。顧太清《菩薩蠻端午日詠盆中菊》

15、一番荷芰生池沼，檻前風送馨香。尹鶚《臨江仙一番荷芰生池沼》

16、梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。楊萬里《閑居初夏午睡起其一》

17、霧柳暗時云度月，露荷翻處水流螢。張元干《浣溪沙山繞平湖波撼城》

18、攜扙來追柳外涼，畫橋南畔倚胡床。月明船笛參差起，風定池蓮自在香。秦觀《納涼》

19、首夏猶清和，芳草亦未歇。水宿淹晨暮，陰霞屢興沒。周覽倦瀛壖，況乃陵窮發(fā)。川后時安流，天吳靜不發(fā)。謝靈運《游赤石進帆?！?/p>

8、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊詩意理解

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊詩意理解

《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋的所見所聞所感，描繪了江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

月亮落下去了，烏鴉不時地啼叫，茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜，面對著江邊的楓樹與江中閃爍的漁火，愁緒使我難以入眠。姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺，半夜里敲響的鐘聲傳到了我乘坐的客船里。

9、五年級上冊21課古詩詞三首之長相思說課稿教案教學設計

五年級上冊21課古詩詞三首之長相思說課稿課案教學設計

【教學目標】

知識和能力

1、通過創(chuàng)設的情境，更好地理解詞句的意思，體會詞中的意境和詩人所表達的感情。

2.能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長相思》，進一步感受詞的抒情韻律。

3.了解風一更，雪一更的對仗手法，感受更在古典詩詞中的特殊情味。

過程與方法

利用課文插圖、音樂渲染、多樣化朗讀和邊讀邊想象等方法來完成對詞的理解和感悟。

情感和態(tài)度

體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。體味故園的文化意蘊。

【教學重點】

在想象、質疑和情境誦讀中，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。

【教學難點】

在移情想象中建構故園的豐富意象，體味故園的文化意蘊。

【教學準備】

教師制作《長相思》多媒體課件。

【教學流程】

一、借助注釋，初讀詞意

（一）導入

我們已經(jīng)學習了第五課的前兩首古詩，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南岸的春風；而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了一封意猶未盡的家書。那么，在納蘭性德的心中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天我們一起來學習（板書課題）

（二）作者簡介

(三) 初讀《長相思》

1.一讀 讀準音

請同學們將《長相思》讀兩遍，注意讀準字音

（學生自由讀文）

正音：哪位同學愿意讀（指讀）

生字正音，形近字練習

2.二讀 品節(jié)奏 （讀出長句子中的停頓）

請同學們將《長相思》再讀兩遍，請讀出長句中的停頓，看誰能讀出好聽的節(jié)奏。

請同學們到白板上標注出應該如何斷句。

3.三讀 找不同

同學們讀的很準，也讀出了好聽的節(jié)奏，老師還要請同學們將《長相思》再讀兩遍，這次請你找一找這首《長相思》和前兩首古詩有什么不同。

《長相思》和《憶江南》都是詞，請大家再觀察，兩首詞在結構上又有什么不同。

師小結詞的概念分類 特點

二、品讀感悟 理解詞義

（一）四讀 知上闋

1.師：帶著這些印象和感覺，默讀《長相思》的上闋，結合書中的插圖，和書中的注釋想想這上闋大概講了怎樣的意思。

讀后討論：作者的身曾在何處？你們是從哪兒讀出來的？

（學生自學 討論 ）

2.匯報 ：曾經(jīng)身處山上 身處水中身處山海關 身處軍營

師：這里站著好多位同學。作者的身在哪兒？這些站著的同學就是作者的身經(jīng)過的點，他經(jīng)過了崇山峻嶺，他經(jīng)過了小河大川，他經(jīng)過了山海關外，他經(jīng)過了軍營的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者身在何方。一句話，作者身在征途上。

（板書：身在征途）

師小結;

是啊，他怎會輕視離別？為了朝廷為了國家他不得不離，好男兒愛故園，更要愛家鄉(xiāng)，納蘭性德將自己對故園的無限思念和依戀寫進了這首感人肺腑的《長相思》，《長相思》中有離愁，也有男兒為家為國建功立業(yè)的豪情壯志！

師引：山一程，水一程，程程都是── 生讀：長相思。

師引：風一更，雪一更，更更喚醒── 生讀：長相思。

師引：愛故園，愛祖國，字字化作── 生讀：長相思。

10、五年級上冊21課古詩詞三首之長相思評課稿教學反思

五年級上冊21課古詩詞三首之長相思評課稿教學反思

《長相思》不是這首詞的題目，也并不表示這首詩詞寫的內容就一定是長久的思念。

它是一種詞牌名，是曲苧名，還有另外的名字叫雙紅豆憶多嬌。接著，干老師在大屏幕上出現(xiàn)了《長相思》詞牌的平仄規(guī)律，告訴學生，凡是這樣寫的都叫《長相思》。

關于詩詞的平仄規(guī)律，自己也不太明白，自己要學習的東西還有很多很多。

第三環(huán)節(jié)，讀出一個詩人來。

讀詩，即讀人。解詩，也是在解人心。唯有真正了解一個人的所思所想，讀懂了人物的言行，才能真正把握詩意，體會詩人的情感。

第四環(huán)節(jié)，怎樣讀出鄉(xiāng)心。

教師設身處地的聯(lián)想，把學生帶入詩人的心境，層層深入地朗讀，漸漸走進詩人的心。

指導學生文本細讀地基礎，是教師對文本深入細致的理解。這樣的詩詞教學，哪個不喜歡呢？

第五環(huán)節(jié)，鄉(xiāng)心中的感悟。

詩人納蘭性德的鄉(xiāng)心，是什么，他想表達什么樣的情感？

第六環(huán)節(jié)，你喜歡這首詞嗎

詩人的鄉(xiāng)心，人生征途漫漫，艱難險阻，波折不斷。教師引導學生對詞的理解，從詞人詞作之意轉到自己身上，讓學生和詩人產(chǎn)生心理共鳴。

人生中總會有寂寞的時刻，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，你的故園在哪里呢？

詩人的憂傷，還有一種永遠的鄉(xiāng)愁追尋人類的精神家園。

佩服，感動，此刻心中產(chǎn)生了共鳴。諸多年來，自己一路跋山涉水，你在追尋什么？

原來，自己也自帶詩人般地憂傷與秉性。心中似乎找到了答案，那觸任心弦的，不正是一次次對靈魂的拷問，精神上的只準追求嗎？

永遠的鄉(xiāng)愁，尋尋覓覓，尋找精神的家園人類。

此心安處，是吾鄉(xiāng)。

11、五年級上冊21課古詩詞三首之楓橋夜泊評課稿聽課記錄

五年級上冊21課古詩詞三首之楓橋夜泊評課稿聽課記錄

一、由寫寒山寺鐘聲的詩歌導入。

欣賞詩歌《濤聲依舊》：

請同學讀，齊讀。誰知道無眠是什么意思？誰能給無眠找一個近義詞？你們有睡不著覺的時候嗎？這說明你們開始長大了。我們帶著睡不著覺的感受再來讀詩歌。誰在敲打我的無眠？（鐘聲）這是哪里傳來的鐘聲呢？

300多年前清代的詩人就寫到了這樣的鐘聲。

請同學讀。教讀。這是從哪里傳來的鐘聲？你從哪里看出來的？（詩句）你還從哪里看出是寒山寺里傳來的鐘聲？（題目）這鐘聲讓大詩人，等了盼了十年，鐘聲有如此大的魅力，我們接著看。

500年前，詩人也寫到了這樣的鐘聲。

請同學讀。全班讀。寒山寺的鐘聲居然和一個人聯(lián)系在了一起，是誰？（張繼）

800多年前陸游也寫到過鐘聲。

（圖片。七年不到楓橋寺，客枕依舊半夜鐘）請學生讀。誰知道楓橋寺又叫什么寺？齊讀。也就說七年前陸游到了哪里？我改一下十年不到楓橋寺誰來接一下？我大膽地改百年不到楓橋寺誰來接一下？千年不到楓橋寺誰來接一下？

引導串讀以上詩句。

你的腦子里冒出了什么問題？（楓橋的鐘聲是干什么的？為什么千年之后依然還在敲？是誰在敲打楓橋的鐘聲？為什么會有這樣的人在寫寒山寺的鐘聲？）我想可能所有的問題都和一個人、一首詩有關：《楓橋夜泊》張繼。

二、學習《楓橋夜泊》

1.自讀三遍：讀通、讀出節(jié)奏，讀出感情。

2.請學生讀。（幾個學生讀，教師評語：字正腔圓、有板有眼）。

3.師生合作讀。（反復合作讀，讀出味道、節(jié)奏）

4.用一個詞來概括讀這首詩的感受（愁、凄涼、悲、思鄉(xiāng)、孤獨）

5.同樣的詩歌，每人的感受都不一樣，真是奇怪。你們讀李白詩歌兩岸猿聲啼不住，你有悲傷的感受嗎？你讀過杜甫的《絕句》，你會感受到孤獨嗎？讀白居易的《憶江南》，你感受到思鄉(xiāng)嗎？而讀張繼的詩歌，你卻有這么多感受？請你打開書，把能給你這樣感受的地方畫下來。大家都知道寫《楓橋夜泊》的時候作者很累了，按照常理他應該睡了，這天晚上他睡了沒有？詩里哪個細節(jié)直接告訴你他沒有睡？（愁眠）請圈出來，因為發(fā)愁而睡不著覺。讀愁眠（反復讀）。為愁眠找一個近義詞（無眠、失眠、不眠）。再讀愁眠。

6.張繼睡不著覺，他看到了什么？（月落）當月亮完全落下后，張繼又看到了什么？（江楓）（老師描述如畫的美景，學生想象）你看到秋風中葉子在干什么，飄向了哪里，可能落在了哪里？江風瑟瑟，他還看到了什么？（漁火）誰能用一個詞來說說看到的漁火。（搖曳、小小的、閃閃爍爍、星星點點，老師把學生回答的美化成合理的詞語）

7.愁啊，睡不著啊，張繼不但看到這些，還聽到了什么？（烏啼）誰曾經(jīng)聽到過烏鴉啼叫的聲音？在哪里聽到過？有什么感覺？我們聽到的烏鴉的啼叫讓人很煩，除了烏鴉啼叫的聲音，還聽到了什么？（鐘聲）

8.因為睡不著，他聽到了烏鴉凄厲的啼叫聲，他聽到了寒山寺的鐘聲，還是因為睡不著，張繼還有一種獨特的感覺？（霜漫天）有沒有人見過霜，你看到的霜在哪里？有沒有人看到過滿天的霜？其實霜不可能漫天，只能在地上、在葉子上，只有一種可能張繼寫錯了，你怎么看？張繼之所以會這樣想象，是因為什么？原來凄慘、凄涼的感覺讓他有了這樣的想象。

9.因為愁眠他看到，聽見了，他仿佛感覺到了。（老師問，學生答）于是我們發(fā)現(xiàn)所有的一切都圍繞著（愁眠）。對是什么意思呢？你能從字典里的四個意思里選一個嗎？（老師統(tǒng)計學生的選擇）請學生說出為什么會選擇這個意思。

10.對是朝著，朝向，配合，這個晚上，張繼輾轉反側，于是他發(fā)現(xiàn)這些都陪伴著他。教師朗讀。師生合作讀（入情入境地反復）。（教師用優(yōu)美的語言，勾勒詩歌的意境）

11.（在教師反復的勾勒中，擦掉板書，只留下愁眠和鐘聲）此時傳來的只有悠悠的鐘聲，這悠悠傳來的鐘聲仿佛在對張繼說什么？請你用張繼啊，張繼開頭，寫下鐘聲對張繼說的話。匯報（教師用優(yōu)美的導語，給學生創(chuàng)設一個匯報的獨特情景）。

12.我們相信，跟著寒山寺的鐘聲消失的時候，愁眠也消失了（擦掉所有的板書）。其實，幾乎所有的人都有愁眠。那他們是怎么寫的呢？引讀，相關的詩句。（圖片）

這些大詩人在寫自己的愁眠的時候都會寫到（月亮）。那么要是沒有月亮的時候，或者月亮落下之后，又寫什么呢？從張繼之后，又多了一種寫愁眠的事物寒山寺的（鐘聲），齊讀詩句。張繼之后一代又一代的人寫到鐘聲，鐘聲悠悠傳來，（引讀相關詩句）但是沒有一個鐘聲能夠超越張繼筆下的鐘聲。

12、五年級上冊21課古詩詞三首之山居秋暝評課稿聽課記錄

五年級上冊21課古詩詞三首之山居秋暝評課稿聽課記錄

課前，教師先將課題板書在黑板上，隨后問學生：剛才老師在黑板上寫課題的時候，你們在干什么？以此提醒學生今后要養(yǎng)成跟著老師寫課題的習慣。接著，薛老師請學生當堂核對暝的寫法，及時訂正后，通過對文旁注釋的關注，了解暝的意思。這就是薛老師的課前談話，雖曰課前，始終圍繞這一課的教學進行暖場。同時，還時時不忘幫助學生養(yǎng)成諸如跟著老師寫課題關注注釋學古詩等良好的學習習慣。

揭題之后，薛老師請學生讀了三遍題目。學生讀完第一遍，以有速度為由，讓學生讀了第二遍；學生讀完第二遍，教師又以讀得太硬了為由，讓學生讀了第三遍；等學生按照教師的要求讀完第三遍，教師這才心滿意足，直夸學生語感好。就在這電光石火的幾個來回里，薛老師把朗讀古詩課題的方法教給了學生。

讀完課題，便開始解題。教師先幫學生弄清題目中的居有居住的意思，在知道山居即住在山中的基礎上，通過反復地追問，幫學生拓展了住在村里村居住在家里家居住在異國他鄉(xiāng)客居/旅居住在山中隱居，并將題中山居的理解引申到住在山中，不想讓人知道隱居。弄清了山居的意思，教師一邊講解一邊板書，讓學生進一步了解到，王維隱居的山，叫終南山；他在山中修建的別墅，叫輞川別業(yè)。接著，教師再次將學生的目光引向暝，先從偏旁入手，知道它和太陽有關；再聯(lián)系注釋，知道它指日落時分，也即傍晚或黃昏；接著，在講到代表暝字意思的傍晚和黃昏時，教師還以詩句月上柳梢頭，人約黃昏后為例，讓學生感受到，相比于傍晚，黃昏顯得更有詩意詩歌的課堂，處處須有詩意。

解讀完課題的意思，教師請學生齊讀課題后，讓學生關注題目《山居秋暝》地點+時間的詩題結構，并以課文中的下一首詩歌題目《楓橋夜泊》為例，讓學生鞏固了對于古詩常常在題目中點明時間、地點的現(xiàn)象。最后，教師讓學生帶著如上的認識再次齊讀課題之后，解題的工作，才告一段落。

解題之后，教師請學生帶著王維在秋日黃昏的終南別業(yè)中，看到、聽到、想到了什么的思考自讀全詩。學生自讀之后，教師指名朗讀，開始了他的詩歌朗讀指導。第一名學生站起來把詩讀得字正腔圓、韻味十足，他生聽罷，不由地鼓起了掌。教師在肯定他的朗讀的同時，心知此時大概無法再用誰能比他讀得更好的方法激勵學生舉手朗讀了，遂反其道而行之地問學生有誰覺得自己讀得比他差一點。在這別出心裁的一問之下，果然，又有學生站起來展示朗讀了。第二名學生讀過之后，在教師的引導下，從情調的角度談了自己的朗讀和第一名學生的差距。第二名學生的朗讀，當然比第一名學生略遜一籌，但教師抓住了該生發(fā)言中的情調，充分肯定了他對古詩的感覺，保護了他的自尊心在后續(xù)的教學中，這名讀得比同學差的學生，始終對薛老師的課堂保持著高度的參與熱情。接著，教師還順著這名學生發(fā)言中提到的情調告訴學生，要想讀出詩歌的情調，就得在朗讀時讀出詩的節(jié)奏感。那么，什么是節(jié)奏感呢？教師趁熱打鐵，立即以《山居秋暝》的空山新雨后和《楓橋夜泊》的月落烏啼霜滿天為例，讓學生關注格律詩后面的三個字，分別將五、七言律詩朗讀停頓的三字結構（五言二三，七言二二三）教給學生。學生了解三字結構后，教師先請學生用師讀前二字，生讀后三字的方式與自己合作著將全詩朗讀一遍；再以空山新雨后，天氣晚來秋為例，讓學生在這樣的停頓中師生合作，拉長第二個字的讀音，讀出詩歌的節(jié)奏；接著，在上述兩輪朗讀的基礎上，教師引導學生抓住詩中押韻的秋流舟留等字，以將押韻字讀長音的方法進行第三次師生合作朗讀。最后，學生脫離教師的幫助，獨立而完整地將詩讀出了節(jié)奏。

13、五年級語文上冊6課將相和好詞好句摘抄

五年級語文上冊6課將相和好詞好句摘抄

好詞：

召集 允諾 商議 膽怯 侮辱 同心協(xié)力 勇敢機智 完璧歸趙 澠池之會 負荊請罪 憤憤不平，，當庭力爭

召：召喚 召集 召見 召開 號召 征召

臣：君臣 忠臣 臣服 臣子 大臣 使臣

議：議論 會議 建議 提議 無可非議

宮：宮殿 故宮 東宮 天宮 少年宮

獻：獻花 獻禮 獻血 貢獻 借花獻佛

諾：諾言 允諾 許諾 應諾 唯唯諾諾

典：典禮 盛典 經(jīng)典 典籍 引經(jīng)據(jù)典

抄：包抄 抄寫 摘抄 抄襲 抄近道

怯：膽怯 羞怯 怯場 怯弱 怯懦 露怯

拒：拒絕 拒聘 抗拒 拒捕 拒之門外

荊：荊條 荊棘 負荊請罪 披荊斬棘

罪：犯罪 罪惡 判罪 受罪 罪有應得

好句：

1.藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定.他理直氣壯地說：我看您并不想交付十五座城.現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞.

理直氣壯，指理由充分，說話有氣勢.真是手中有璧，心中有底.藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王.一個撞字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人.2.于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪.

廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應該，于是向藺相如負荊請罪，這里反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯.

14、五年級語文上冊5課搭石好詞好句摘抄

五年級語文上冊5課搭石好詞好句摘抄

好詞：

山洪暴發(fā)、清波漾漾、理所當然、人影綽綽、協(xié)調有序、脫鞋綰褲

好句：

搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。

如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chu）綽，給人畫一般的美感。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

15、五年級語文上冊4課珍珠鳥好詞好句摘抄

五年級語文上冊4課珍珠鳥好詞好句摘抄

好詞：

(舒適又溫暖)的巢 (茂盛)的法國吊蘭

(深幽)的叢林 (笛兒般)的叫聲

(尖細又嬌嫩)的鳴叫 (珍珠似)的白點

(細膩)的絨毛 (美好)的境界

(不動聲色)地寫

好句：

1、陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出來，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。

2、起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著又跳到畫框上去了。只要大鳥在籠子里叫一聲，它立即飛回籠里去。

3、我不管它。就是打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。

4、漸漸地，它膽子大了，有時落在我的書桌上。

5、它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

6、我不動聲色地寫，默默著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，嗒嗒啄著我的．筆尖。我用手摸一摸它的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

16、五年級語文上冊17課松鼠好詞好句摘抄

五年級語文上冊17課松鼠好詞好句摘抄

好詞：

鼠：松鼠老鼠田鼠鼠目寸光膽小如鼠

秀：清秀秀麗優(yōu)秀眉清目秀 山明水秀

玲：小巧玲瓏玲玲盈耳

瓏：玲瓏活潑玲瓏剔透

歇：歇息歇腳停歇歇業(yè)歇斯底里

窩：雞窩狼窩窩藏窩火酒窩安樂窩

滑：光滑滑雪滑冰圓滑油腔滑調

拾：拾取拾物撿拾拾荒拾金不昧

狹：狹窄狹隘狹小狹義狹路相逢

勉：勉強勉勵勤勉共勉勉為其難

梳：梳理梳頭梳子梳妝木梳梳辮子

好段：

　　松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。只要有人觸動一下樹干，它們就躲在數(shù)枝底下，或連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興的跳著叫著，互相追逐嬉戲。它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼;只在樹枝被風刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。但是從來不接近人的住宅。

　　松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹叉中間。它們搭窩的時候，先搬來一些小數(shù)枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平。窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了。她們帶著兒女住在里邊，又暖和又安全。

17、五年級語文上冊15課小島好詞好句摘抄

五年級語文上冊15課小島好詞好句摘抄

好詞：

礁石：河流、海洋中距水面很近的巖石。

暗堡：隱蔽的碉堡。

納悶：疑惑不解。造句：一時猜不出來這事是誰做的，他心里有些納悶。

沉吟：①低聲吟詠（文辭、詩句等）。②（遇到復雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。

敏捷：(動作、思路等）迅速而靈敏。造句：他的行動非常敏捷，不一會兒就準備就緒。

好句：

　　1、海邊景色十分美麗，樹梗是郁郁蔥蔥。在不知不覺間，夏姑娘的腳步已經(jīng)悄然走近。一朵朵五顏六色的小花露出了自己的英姿。一朵朵小花，在晶瑩剔透的小草的襯托下，變得更加可愛。一只蝴蝶扇動著它那小巧玲瓏的翅膀，在藍天的沐浴下自由的飛翔著，看著那優(yōu)美的舞姿，讓我想到了童話中的小天使。

　　2、在小島的南面山拔地而起，一座座群山如同高聳入云的大廈。山上種滿了四季常青的松樹。山腳下是大片的田地，上面種滿了兔子們愛吃的胡蘿卜。連綿不斷的山巒向遠處延伸，直至融入萬里晴空，云山蒼茫。山峰被薄霧輕輕的籠罩著，像含羞的少女圍著潔白的紗巾。

　　3、小島中間被一條蜿蜒的小溪分割。溪水緩緩流淌，清澈見底。卵石清潔如洗，葉縫中，射進一束束的陽光，將小溪照得粼光閃閃。小溪旁有很多小柳樹，倒在溪面上，栩栩如生。

　　4、沙灘上，一排排椰子樹，椰樹下有舒服的沙發(fā)，樹下還爬著不同規(guī)則的螃蟹，藍藍的海水與藍色的天空，相映著自由飛翔的海鷗，它的歌聲打破了夏日的沉寂。沙灘邊上，海水漫過我們的腳，一低頭，還看見五彩繽紛的貝殼，閃著耀眼的光芒，為這靜寂的沙灘添了一點點優(yōu)美的音符！

　　5、突然我眼前一亮，一座銀白色的雕塑穩(wěn)立在小島中的日光巖上。只見這座雕塑雕的像一位大將軍，他身披戰(zhàn)衣，頭戴戰(zhàn)帽，威風凜凜。在細細打聽，原來是鄭成功。為何鄭成功的雕塑在這里，且聽我慢慢說來，這是一個歷史傳說：相傳當年鄭成功來到晃巖（日光巖原稱），見到這里景色勝過日本的日光山，便把晃字拆開，變成了今日的日光巖。

　　6、小島被大樹籠罩著，遠遠望去，像一個綠草球，郁郁蔥蔥。遍地都是花，千朵萬朵壓枝低。風一吹，花瓣與希望的種子隨風飄落，像一把小傘。野花也帶著露水的芬芳。

　　7、在小島的北面有一條迂回的明如玻璃的帶子河。遠看它是那樣綠，綠的'像一條翡翠色的綢帶；近看它是那樣的清，清的可以看到河底的魚蝦。晚上，它在月光的照耀下是那樣的漂亮，那樣的溫柔，顯得那樣的迷人。 春天，它身旁的花開了，樹兒也都長出了新芽。五顏六色的的花和翠綠的大樹，還有不知什么時候偷偷伸出頭來的小草，把河妝扮的更加嬌艷。

　　8、一條條海流，給這座小島上增添了生機。這些海流和大海的水并非相同。這里的水，是平靜的，偶爾才會有一絲波動。就連小魚小蝦和海歐和碰上沉寂的的氣氛里。它們在石縫里捉迷藏時，也是悄悄的走。一只只海歐飛過，也沒發(fā)出叫聲。好象鰱魚跳出水面時，也少了好多水花。

18、五年級語文上冊12課古詩三首之示兒好詞好句摘抄

五年級語文上冊12課古詩三首之示兒好詞好句摘抄

好詞：

祭：祭拜 祭祀 祭奠 祭天 祭壇 祭文

乃：乃父 乃至 乃至于 有容乃大

示兒 【宋】陸游

死去元知萬事空，

但悲不見九州同。

王師北定中原日，

家祭無忘告乃翁。

主題：

《示兒》是詩人臨終前寫給兒子的一首詩，詩人痛惜自己無法親眼看到國家統(tǒng)一，希望兒子以后家祭的時候能將這一好消息告訴自己，表達了他渴望收復失地、祖國統(tǒng)一的愛國情懷。

鑒 賞：

① 人死之后萬事皆空，詩人早已將個人生死置之度外，唯一悲憤的就是山河破碎，不能親眼看到祖國統(tǒng)一。從中可以體會到詩人那種悲哀凄涼的心境。

② 詩人以熱切期望的語氣表達了渴望收復失地的信念，囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩人雖然沉痛，但并未絕望，他堅信總有一天，宋朝的軍隊必定能平定中原，收復失地。

19、五年級語文上冊25課古人談讀書好詞好句摘抄

五年級語文上冊25課古人談讀書好詞好句摘抄

好句：

敏而好學，不恥下問。

知之為知之，不知為不知。是知也。

默而識之，學而不厭，誨人不倦。

《論語》

? 描寫關于古人學習的句子

　　1、天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。《易經(jīng)》

　　2、發(fā)奮忘食，樂以忘優(yōu)，不知老之將至?！墩撜Z》

　　3、生于憂患，死于安樂?！睹献印?/p>

　　4、吾生也有涯，而知也無涯。《莊子》

　　5、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。屈原《離騷》

　　6、不鳴則已，一鳴驚人?！妒酚浕袀鳌?秦漢時期、公元前221年-公元220年

　　7、有志者，事竟成。《后漢書耿弇傳》

　　8、精誠所至，金石為開?！逗鬂h書廣陵思王荊傳》

　　9、少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂府長歌行》 國魏晉南北朝、公元220年-公元581年

　　10、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。曹操《龜雖壽》

　　11、天生我材必有用。李白《將進酒》

　　12、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。顧憲成

　　13、明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！睹魅崭琛?/p>

　　14、千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。鄭板橋《竹石》

20、五年級語文上冊21課古詩詞三首之長相思好句摘抄

五年級語文上冊21課古詩詞三首之長相思好句摘抄

好詞：

sūn：孫（孫子、孫女、外孫）

b：泊（停泊、泊船、飄泊無定）

chu：愁（憂愁、發(fā)愁、愁眉不展）

s：寺（寺廟、寺院、少林寺）

y：榆（榆關、榆樹、榆莢）

pn：畔（河畔、池畔、耳畔）

《長相思》：走過一條條山路，走過一條條水路，正向山海關那邊走去，夜深了，千萬個帳篷里都點起了燈。晚上又刮風又下雪，風雪聲攪碎了思鄉(xiāng)的夢，家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音。

21、五年級語文上冊21課古詩詞三首之楓橋夜泊讀后感

五年級語文上冊21課古詩詞三首之楓橋夜泊讀后感

《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋的所見所聞所感，描繪了江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

22、五年級語文上冊21課古詩詞三首之山居秋暝讀后感

五年級語文上冊21課古詩詞三首之山居秋暝讀后感

《山居秋暝》描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的綺麗風光和山中村民的淳樸風尚，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園的高潔情懷和對理想生活的執(zhí)著追求。

23、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記譯文

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記譯文

理解詩意

《長相思》：走過一條條山路，走過一條條水路，正向山海關那邊走去，夜深了，千萬個帳篷里都點起了燈。晚上又刮風又下雪，風雪聲攪碎了思鄉(xiāng)的夢，家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音。

24、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記課后生字組詞

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記課后生字組詞

y：榆（榆關、榆樹、榆莢）

pn：畔（河畔、池畔、耳畔）

更：gēng（打更、五更、三更半夜）

聒：guō（聒耳、聒噪、聒碎）

25、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記課后生字組詞

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記課后生字組詞

b：泊（停泊、泊船、飄泊無定）

chu：愁（憂愁、發(fā)愁、愁眉不展）

s：寺（寺廟、寺院、少林寺）

26、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記本課知識點

作者簡介：

張繼，字懿孫，漢族，襄州(今湖北襄陽)人。唐代詩人。他的詩爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對后世頗有影響。主要作品：《楓橋夜泊》。

課文主題：

《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋的所見所聞所感，描繪了江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

27、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記常見易錯字

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記常見易錯字

浣 （hun） 1.洗：～衣。～紗。 2.唐代規(guī)定，官吏十天一次休息沐浴，將每月分為上浣、中浣、下浣。后來借作上旬、中旬、下旬的別稱。

28、六年級語文上冊第三課古詩詞三首生字注音組詞

六年級語文上冊第三課古詩詞三首生字注音組詞

1.《宿建德江》詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。全詩的藝術特色：此詩寫羈旅愁思，情景相生，風韻天成，富有藝術美。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風、湖水。表達了詩人對大自然的無比熱愛的情感。

3.《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風、湖水。表達了詩人對大自然的無比熱愛的情感。

德d（美德、德行、品德）

鵲qu（喜鵲、鵲橋、聲名鵲起）

蟬chn（蟬聯(lián)、金蟬、蟬蛻）

29、六年級上冊3課古詩詞三首生字組詞加造句

六年級上冊3課古詩詞三首生字組詞加造句

德：品德 美德 美德戰(zhàn)斗,是我軍與日軍作戰(zhàn)以來所取得的一次較大勝利。

鵲：喜鵲 鵲橋 蘆葦沙沙絨花飛,喜鵲枝頭高聲喧。

蟬：蟬聯(lián) 噤若寒蟬 俱樂部老板為了在下一年度比賽中蟬聯(lián)冠軍,花再多的錢,也在所不惜。

30、六年級語文上冊第3課古詩詞三首中心思想筆記

六年級語文上冊第3課古詩詞三首中心思想筆記

1.《宿建德江》詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。全詩的藝術特色：此詩寫羈旅愁思，情景相生，風韻天成，富有藝術美。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風、湖水。表達了詩人對大自然的無比熱愛的情感。

3.《西江月夜行黃沙道中》這首詩寫的是作者在山鄉(xiāng)夜行中所見所聞。明月清風，驚鵲鳴蟬，稻香蛙聲，溪流小橋，構成了一幅江南山村盛夏月夜圖。抒發(fā)了作者對于大自然的熱愛和對豐收在望的喜鵲心情及閑適心境。

31、六年級上冊西江月·夜行黃沙道中說課稿教案教學設計

六年級上冊西江月夜行黃沙道中說課稿教案教學設計

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3.通過語言文字的訓練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

二.教學重點、難點

1.理解詩句的意思。

2.展開想象，體會詩人

三.教學媒體

多媒體課件

四.教學時間

一課時

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境導入，簡介作者、時代背景。

1.猜一猜詩人：(出示詩人介紹)

2.我們還學過他哪首詞?能背出來嗎?(《清平樂村居》

3.你對他還有其他了解嗎?

辛棄疾，號稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)

是啊，聽說，上繞那兒風景優(yōu)美，農田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。

4.板書課題，齊讀，你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)

過渡：這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。

（二）初讀課文，疏通字詞。

1.輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。

2.檢查自讀情況。

(1)指名讀課文。

正音，(現(xiàn))：讀的時候，哪個字音要特別注意，齊讀。生評價。

(2)讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么?停頓和重音(再出示詞)

3.自由讀。

4.齊讀。

過渡：

同學們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。

（三）再讀課文，理解詩句意思。

1.默讀，自行解決詩句的意思。

A.用學過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調換順序、補充詞語等)

B.不懂的地方反復默讀幾次。

C.有疑問、不懂的地方作記號。

2.小組討論交流，教師巡視指導。

3.匯報。

(1)你懂得了哪些詞語的意思。

(出示詞語：別枝 驚鵲鳴蟬 說豐年 七八個 兩三點 舊時 茅店 社林 忽見)有不懂的詞意思嗎?

(2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)

4.質疑一：

(1)指名說：誰在說豐年?師質疑：你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)

學生回答(農民、詩人、青蛙)

(2)假如你是他們，看到這一片長得這么好的莊稼，你會說什么呢?想不想表演一下他們的對話?

(同桌自由選擇表演)

請學生表演：(3組：詩人與農民、青蛙之間、詩人與農民之間的對話)

從剛才的表演，我們感受到了什么?(板書：說豐年，喜悅)

是啊，與農民相處了20多年的詩人，看到了農民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。

是啊，鋤禾日當午，漢滴禾下土，農民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請女生讀。

看，詩人多關心農民的生活，所以他給自己起的字號叫?(稼軒)

稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號可以看出辛棄疾很(十分關心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農民的子女讀書著想。

質疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢?

小組討論。

（四）賞讀，悟詩情。

1.創(chuàng)設情境品讀。

同學們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時空，來到南宋時，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎?(出示圖)

好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。

2.匯報。

聽完，看完，你有什么感覺?美在哪?請你說說，你認為最美的地方，把你認為最美的句子美美地讀給同桌聽。

3.學生匯報。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。引導：美在哪?你覺得哪個詞用得最好?(驚、鳴)，一，體會以動襯靜的寫法。(板書：景美。請你來讀讀，你覺得怎么讀好這句?(舒緩)2、對比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美?給掌聲。五、總結。

引讀：同學們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，

看見了----(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛)，辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)

聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠傳，不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)

走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是山重水復疑無路，柳暗花明又一村。辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道(齊讀三、四句)

多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。

（五）寫作指導

過渡：

從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風光在夜晚獨特的美，你能不能挑戰(zhàn)詩人，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個現(xiàn)代小詩人。(配樂)

推薦同學們上臺表演。(我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害?有請黃怡昕同學邊說邊演。

你們想編嗎?現(xiàn)在拿起筆來，寫下來吧。

提示：

在一個夏天的晚上，詩人來到了黃沙嶺的一條小路上，他看到了( )聽到了( )聞到了( )想到了( )，走著走著，忽然

這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩人忍不住揮筆寫了《》：

溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩人的動作、語言、心情等，把當時的畫面描繪出來。

（六）談收獲。

（七）布置作業(yè)。

一首美妙的詞我們已經(jīng)學完了，你想為自己設計一份怎樣的作業(yè)呢?(自選)

1.積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞

2.把這美景畫下來，做成詩配畫

3.把詞改寫成美文

板書設計：

西江月 夜行黃沙道中

景：以動襯靜(迷人)熱愛大自然

情：說豐年(喜悅)關心農民生活

32、六年級上冊第三課古詩詞三首之宿建德江說課稿

六年級上冊第三課古詩詞三首之宿建德江說課稿

開場白：

尊敬的各位評委老師，大家好！我是參加面試的8號考生，我說課的題目是《宿建德江》。接下來我將從七大板塊開始我的說課。

一、縱橫聯(lián)系，說教材

《宿建德江》部編版語文六年級上冊第一單元的《古詩詞三首》中的一首詩，本組以走進大自然為專題展開，全詩圍繞愁字，通過刻畫秋江暮色，展現(xiàn)了詩人落第而歸，仕途無望的哀愁，而暮靄曠野使詩人舊愁更添新愁。本文在本單元起著深化主題的作用。

二、聯(lián)系實際，說學情

古詩教學重在想象，品讀，悟情。六年級的學生對本詩愁不難把握，因此，教師需要在學生自主感悟的基礎上引導交流，利用媒體等巧妙點撥，以幫助學生更好地融情入景。

三、有機整合，說目標

知識與能力：正確讀寫生字詞德、渚，理解詩文意思。

過程與方法：通過朗讀與體會，感受詩歌意境，想象詩歌描繪的畫面。

情感態(tài)度與價值觀：體會詩人的憂愁和對故鄉(xiāng)的思念之情

四、一課一得，說重點

我將本節(jié)課的教學重點確定為：體會作者遣詞造句的精妙，

教學難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、立足發(fā)展，說方法

針對詩詞韻律感強的特點，教法上我采取以讀代講、以讀促悟；學生通過自主學習、合作交流，再加上教師在疑難處進行點播，經(jīng)歷了讀、思、議、品、再讀的過程，深入文本，實現(xiàn)言意共生。

六、優(yōu)化教學說過程

紙上得來終覺淺，接下來，我將從五個環(huán)節(jié)展示我的教學過程。

環(huán)節(jié)一：隨風潛入夜之詩詞引境

上課伊始，伴隨教師的導入：同學們，古往今來多少文人墨客留下了思鄉(xiāng)的佳作。如春風又綠江南岸，明月何時照我還滿目皆富有色彩感和動感的江南春景。又如舉頭望明月月是故鄉(xiāng)明等，月成為思鄉(xiāng)的寄托。還有哪些喜歡的詩句呢？鼓勵學生分享思鄉(xiāng)詩句，順勢引入《宿建德江》。詩詞串燒，動人的旋律，挑起學生記憶深處的心弦，為融情入景做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：潤物細無聲之感知韻律

首先，檢查預習。明確宿建德江即：夜晚停舟靠岸留宿在建德江邊。隨后學生交流孟浩然寫作相關背景，培養(yǎng)預習和查找資料的好習慣。接著，教師范讀。提示學生注意每個字的讀音，聽清古詩的停頓與節(jié)奏。隨后，學生自由地朗讀，先做到讀準、讀到位，并逐漸讀出停頓和節(jié)奏。讀畢，同桌互相檢查自學情況，我會巡視課堂，相機提供幫助。在學生嘗試挑戰(zhàn)初讀古詩時，適時對學生易讀錯的字詞進行強調。如停泊的讀音。緊接著，指名讀，男女合作，小組賽讀等多種方式在讀中初步想象畫面。這樣讓學生監(jiān)督、幫助學生，調動每個學生的積極性。

環(huán)節(jié)三：春種一粒粟之融情入景

反復地朗讀是品詞析句的前提，而批注則是我對話文本的法寶。

我會請學生小組合作交流討論：你最喜歡的詩句是什么？它如何打動你？在旁邊做好批注。我預設學生會分享如下觸動心靈點：

觸動點一：夜泊添愁聚焦詩句移舟泊煙渚，日暮客愁新，對于此：

首先，配合多媒體背景音樂，我適時范讀此句，學生閉眼想象。隨即，請學生結合插圖，描述腦海中構思的畫面。在其闡述的過程中，提示結合注釋等明確煙渚即煙霧迷蒙的小洲，緊扣日暮這個時間點，出示相應背景圖，營造煙霧繚繞黃昏之氣氛，引導學生感受出孤單、凄涼之感，順勢指導朗讀，以讀帶領學生初步入境，其次，在入情入境的朗讀中，從日暮客愁新中抓住愁這個關鍵字。學生容易發(fā)現(xiàn)愁新也即新愁，進而通過聯(lián)系語境、結合背景明確是周遭的環(huán)境觸動了詩人對家鄉(xiāng)的思念，我相機抓住客這個字，提示學生聯(lián)系王維的《九月九日憶山東兄弟》中獨在異鄉(xiāng)為異客，對比朗讀，想象詩人心境，配合語用，從中更深刻地感受身處異鄉(xiāng)，詩人自詡為客的愁緒和無奈。最后，指導學生朗讀，讀中感受詩人滿腔愁緒。

觸動點二：以景抒愁聚焦野曠天低樹，江清月近人。基于此：

一方面，出示江邊、原野、小船一系列的圖片，指引學生結合前面讀詩的方法，聲情并茂地用自己的語言描述這一畫面。并創(chuàng)設情境，學生可以設身處地想象如果是自己，處于獨自留宿江邊的哀愁，如臨其境，聯(lián)系實際對比居家的溫馨和幸福。進而鼓勵學生將所思、所想表達出來，與詩人產(chǎn)生共鳴。另一方面，在畫面欣賞的基礎上，在朗讀中抓住低和曠以及江和清這兩組詞，引導學生聯(lián)系全詩愁的基調，明確二者相互映襯與依存的關系。隨后，發(fā)散思維，圍繞月這個意象，調動學生的想象和體驗，進而明確詩人借倒映在水中的月亮與人親近的景象，抒發(fā)內心的思鄉(xiāng)和羈旅之愁。緊接著，小組讀男女賽讀等多種方式，在讀中體會擬人、對比促進情感抒發(fā)的精妙。升華體驗。

環(huán)節(jié)四、秋收萬顆子之拓展品情

出示其他思鄉(xiāng)類的詩，與本詩對比異同，鞏固學詩的方法，提高詩歌閱讀能力。并請學生跟著配樂，將自己想象成詩人，邊讀邊與詩人對話。

這樣層層深入的設計引導學生入境釋意，從而真正提高詩詞鑒賞能力。

環(huán)節(jié)五：千樹萬樹梨花開之總結延伸

課的最后，學生匯報本課的收獲，我予以補充，并請學生課下結合本詞的內容，用簡筆畫將其表示出來。

七、畫龍點睛，說板書

結束語：各位評委老師，以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的耐心傾聽。請問，我需要擦黑板嗎？

33、六年級上冊第3課古詩詞三首之宿建德江評課稿聽課記錄教學反思

六年級上冊第3課古詩詞三首之宿建德江評課稿聽課記錄教學反思

教學目標

1、會寫生字德，通過字形了解德的內涵。

2、借助注釋抓住關鍵詞理解詩意，想象秋江暮色中詩人孤身一人停宿于建德江的畫面，體會詩人客居異鄉(xiāng)的孤寂愁苦之情，初步了解羈旅之思。

3、通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點, 初步了解借景抒情。

4、背誦全詩。

重難點

重點：

通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點, 初步了解借景抒情。

難點：

借助注釋抓住關鍵詞理解詩意，想象秋江暮色中詩人孤身一人停宿于建德江的畫面，體會詩人客居異鄉(xiāng)的孤寂愁苦之情，初步了解羈旅之思。

教學過程

一、詩文回顧，情境導入

師簡介羈旅詩后展示相關詩句，全班齊讀，而后師創(chuàng)設情景導入。

PPT展示：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！咎啤坷畎住鹅o夜思》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！咎啤慷鸥Α对乱箲浬岬堋?/p>

春風又綠江南岸，明月何時照我還?！舅巍客醢彩恫创现蕖?/p>

師引入《宿建德江》：唐代詩人孟浩然孤身一人，漫游吳越途徑建德江的時候也寫下了一首流傳至今的羈旅詩《宿建德江》，我們今天一起來感受感受孟浩然的情思吧。

設計意圖：讓學生對羈旅詩有個初步認識，初步了解羈旅詩大多抒發(fā)思鄉(xiāng)思親之情，便于體會詩人在《宿建德江》抒發(fā)的客居異鄉(xiāng)的孤寂愁苦之情。

二、解讀詩題，初讀感知

1、學生字：齊讀課題，師指導書寫德, 通過字形講解德的內涵

2、解詩題：讀了詩題后，你讀懂了什么？

預設：宿的意思，宿住宿、留宿。建德江是一個地名。詩人正在建德江留宿。

師生對話中點出理解詩意的方法：借助注釋

3、初讀詩歌，疏通字詞，讀出節(jié)奏

（1）個人讀師點評，指導讀音：煙渚的渚，多音字宿泊

（2）自由讀

（3）點名讀，點名學生評價

（4）PPT展示節(jié)奏，師生合作讀，全班齊讀

設計意圖：多種方式朗讀，把握朗讀節(jié)奏，體會詩歌的味道。

三、再讀古詩，明意悟情

1、借助創(chuàng)作背景悟情

介紹詩人寫作背景，PPT展示，全班齊讀

師：你們覺得求官不成、仕途失意的孟浩然是什么心情呢？

預設 ：愁愁苦（板書：仕途失意）

設計意圖：聯(lián)系寫作背景有助于幫助理解詩情，是學詩的重要方法。

2、細品字眼，感受愁苦（賞析詩句移舟泊煙渚，日暮客愁新）

（1）思考：因為沒有辦法做官，詩人原來就已經(jīng)愁緒滿懷，此刻面對黃昏的落日，詩人還在愁苦嗎？從哪個詞可以看出？

預設：還在發(fā)愁。愁新。

（2）思考：為什么詩人還是在愁苦呢？從這句詩的哪一些字眼可以看出詩人發(fā)愁的原因呀？他在愁什么呀？

預設生回答：客、日暮

根據(jù)生的回答，師引導詳細分析，層層追問，總結得出詩中情感是思鄉(xiāng)之愁。（板書：思鄉(xiāng)之愁）

（3）全班齊讀多遍，師相機進行朗讀指導

設計意圖：抓住詩歌中表情達意的字眼，更易于把握情感。同時通過朗讀，加深學生對詩歌情感的體會。

3、分析景物特點，初悟借景抒情（賞析詩句野曠天低樹，江清月近人 ）

思考：在書本中把第三第四句詩中寫到的景物圈劃出來，并且靜下心來想象畫面，找一個詞來形容形容這些景物帶給你的感受，動筆寫下你的批注。

生分析詩中景物天樹月的特點，了解到景物帶有詩人的情感。（板書：天 樹 江 月）

四、緊扣單元要素展開課堂練筆

1、小練筆：同學們，此時此刻，你就是孟浩然身邊的月亮，你想對孤獨的孟浩然說些什么？請展開你想象的翅膀，用孟浩然啊孟浩然開頭，寫一寫月亮對孟浩然的回應吧。

PPT展示：

此時此刻，你就是孟浩然身邊的月亮，你想對孤獨的孟浩然說些什么？

句式：這月亮仿佛在說：孟浩然啊孟浩然， 。

播放月亮視頻素材，生隨著音樂，想象寫話。

師追問：聽了月亮的回應，孟浩然又會對月亮說什么呢？

師：同學們，是啊，這一輪月亮的陪伴，給詩人孟浩然孤寂愁苦的內心帶來了一絲絲喜悅，一點點慰藉。是月亮安慰了孟浩然?。?/p>

2、點明抒情方式為借景抒情。（板書：借景抒情）

五、師范讀，創(chuàng)設情境引讀全詩（PPT出示詩句，播放配樂）

六、小結情感，拓展延伸，布置作業(yè)

全班齊讀導入時出示的詩句

師總結,布置作業(yè)：是啊，詩人的思鄉(xiāng)之愁、懷人之情，都寄托在了（停頓）那一輪皎皎的明月上。在我國古代詩歌中用月亮來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。在月亮的光影里，每一個詩人都曾經(jīng)陶醉，每一次陶醉都是一幅美的畫面。請各位同學課后繼續(xù)去積累通過月亮來表達思鄉(xiāng)之情的詩句。同時還請同學們背誦本首古詩。

34、六年級語文上冊5課七律·長征好詞好句摘抄

六年級語文上冊5課七律長征好詞好句摘抄

好詞：

崖y（懸崖、山崖、斷崖）

渡d（渡口、渡江、渡船）

索suǒ（索取、搜索、鐵索）

文學常識

七律是七言律詩的簡稱。是詩的一種，每篇共有八句，每句七個字；偶句末字押韻，中間四句對仗；分為四聯(lián)，每聯(lián)兩句，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。

35、六年級語文上冊3課古詩詞三首之西江月·夜行黃沙道中讀后感

六年級語文上冊3課古詩詞三首之西江月夜行黃沙道中讀后感

從《西江月》前兩句明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬表面看來，寫的是風、月、蟬、鵲這些極其平常的景物，然而經(jīng)過作者巧妙的組合，結果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定，不是盤旋在一般樹頭，而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因為月光明亮，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然也就會引起別枝搖曳。同時，知了的鳴叫聲也是有其一定時間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴，而當涼風徐徐吹拂時，往往特別感到清幽?？傊?，驚鵲和鳴蟬兩句動中寓靜，把半夜清風、明月下的景色描繪得令人悠然神往。

　　接下來稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。把人們的關注點從長空轉移到田野，表現(xiàn)了詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤，更關心撲面而來的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而聯(lián)想到即將到來的豐年景象。此時此地，詞人與人民同呼吸的歡樂，盡在言表。稻花飄香的香，固然是描繪稻花盛開，也是表達詞人心頭的甜蜜之感。在詞人的感覺里，儼然聽到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭說豐年。先出說的內容，再補聲的來源。以蛙聲說豐年，是詞人的創(chuàng)造。

　　前四句就是單純的抒寫當時夏夜山道的景物和詞人的感受，然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜。因此，與其說這是夏景，還不如說是眼前夏景將給人們帶來的幸福。

　　下闋開頭，詞人就樹立了一座峭拔挺峻的奇峰，運用對仗手法，以加強穩(wěn)定的音勢。七八個星天外，兩三點雨山前，在這里，星是寥落的疏星，雨是輕微的陣雨，這些都是為了與上闋的清幽夜色、恬靜氣氛和樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息相吻合。特別是一個天外一個山前，本來是遙遠而不可捉摸的，可是筆鋒一轉，小橋一過，鄉(xiāng)村林邊茅店的影子卻意想不到地展現(xiàn)在人們的眼前。詞人對黃沙道上的路徑盡管很熟，可總因為醉心于傾訴豐年在望之樂的一片蛙聲中，竟忘卻了越過天外，邁過山前，連早已臨近的那個社廟旁樹林邊的茅店，也都沒有察覺。前文路轉，后文忽見，既襯出了詞人驟然間看出了分明臨近舊屋的歡欣，又表達了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，體現(xiàn)了作者深厚的藝術功底，令人玩味無窮。

　　從表面上看，這首詞的題材內容不過是一些看來極其平凡的景物，語言沒有任何雕飾，沒有用一個典故，層次安排也完全是平平淡淡。然而，正是在看似平淡之中，卻有著詞人潛心的構思，淳厚的感情。在這里，讀者也可以領略到稼軒詞于雄渾豪邁之外的另一種境界。

36、六年級語文上冊3課古詩詞三首之宿建德江讀后感

六年級語文上冊3課古詩詞三首之宿建德江讀后感

《宿建德江》詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。全詩的藝術特色：此詩寫羈旅愁思，情景相生，風韻天成，富有藝術美。

37、六年級語文上冊2課丁香結好詞好句摘抄

六年級語文上冊2課丁香結好詞好句摘抄

綴zhu（點綴、連綴、后綴）

幽yōu（幽雅、幽靜、幽美）

雅yǎ（雅致、雅觀、雅俗共賞）

案n（書案、教案、圖案）

拙zhu（手拙、笨拙、拙見）

薄b（淡薄、單薄、厚積薄發(fā)）

嫵wǔ（嫵媚、嫵媚多姿）

媚mi（明媚、媚俗、千嬌百媚）

糊h（模糊、糊窗戶、稀里糊涂）

苞bāo（花苞、苞蕾、含苞待放）

襟jīn（衣襟、前襟、大襟）

恍huǎng（恍然、恍惚、恍然大悟）

怨yun（抱怨、怨恨、任勞任怨）

好詞：茂盛、瀟灑、朦朧、幽雅、嫵媚、愁怨。

好句：

1、花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。

2、如果情感和歲月也能輕輕撕碎，扔到海中，那么，我愿意從此就在海底沉默。你的言語，我愛聽，卻不懂得，我的沉默，你愿見，卻不明白。

3、愛，從來就是一件千回百轉的事。不曾被離棄，不曾受傷害，怎懂得愛人？愛，原來是一種經(jīng)歷，但愿人長久你喜歡那些呢？有什么感悟呢？

38、六年級語文上冊第8課燈光好詞好句摘抄寫作素材

六年級語文上冊第8課燈光好詞好句摘抄寫作素材

好詞：

ABB式：黑魆魆 白花花 綠油油 紅彤彤 黃澄澄 綠瑩瑩 沉甸甸 喜洋洋

形容情況危急的詞語：千鈞一發(fā) 迫在眉睫 火燒眉毛 危在旦夕 四面楚歌 岌岌可危 兵臨城下 箭在弦上 間不容發(fā) 十萬火急

好句：

1 、愛上燈光便是愛上父親，父親的愛融入燈中；在燈光的環(huán)繞下成長就是在父親的關愛下成長，父親的言語行止都在燈光下見證。愛上燈光，愛上父親。

2 、一千多個戴月而歸的日子，那燈光已成為我不可缺少的依靠。如一盞溫茶，在冰冷的夜風中，唇干口燥的你迫不及待地喝下去，全身暖暖的，唇齒間飄出那份清香，那種感覺，我一輩子也不會忘記。

3 、如今的繁華都市，被各種各樣刺眼的燈光籠罩著，總給人一種悶得透不過氣來的感覺。而在一片喧囂之外，卻有一處燈光，它沒有霓虹燈那樣絢麗多彩，沒有太陽燈那樣耀眼，也不像燈籠那樣充滿著喜氣，它散發(fā)出的是昏黃暗淡但卻柔和的光。

4 、我喜歡城郊外的燈光。喜歡靜靜地站在馬路邊槐樹下，傾聽風的問候，樹的歌聲，一個人從我身邊輕輕地走過，看著她進入了那片黑色的夜中，心情卻那么的不安。是的，如果沒有路燈的陪伴，陌生的人不知將會發(fā)生什么，所以燈光還是每個人的安全守護神，守護著每個人一生一世，從不感覺疲倦。

39、六年級語文上冊7課開國大典好詞好句摘抄

六年級語文上冊7課開國大典好詞好句摘抄

好句

1、國慶節(jié)來的時候正是秋天，秋高氣爽，景色宜人，溫度適宜，寒風未來，草木未凋。

2、在國慶節(jié)聯(lián)歡會上，歌如潮，花似海，人頭攢動，彩旗飄舞。

3、神州大地繁花似錦，祖國長空樂曲如潮。

4、我們可以用鮮花來慶賀你的生日。我們可以用心靈來歌唱你的偉大。但我更愿用一片赤子之情來建設你--祖國母親！

5、國慶節(jié)的夜晚，天安門廣場上火樹銀花，瑰麗奪目。

6、煙火在夜空中飛迸呼嘯，奔騰，節(jié)日的夜空絢麗多彩，艷麗耀眼。

7、每一個國慶節(jié)，都是國人感知自我歸屬，表達自我情懷的日子。

8、每年的國慶節(jié)前后，到處都張燈結彩，洋溢在一片歡樂之中。

好段

1、中國的天真藍。宇宙中，中國第一枚人造衛(wèi)星東方紅的痕跡，彌留至今。它象征著中國最重要的一跳，中國航天歷史上的一個里程碑。月球上，有了國旗。那是血的紅，是13億中國人的心。紅旗在宇宙中飄揚，是那么鮮艷，那么令人自豪。嫦娥一號相繼飛入太空，嫦娥二號即將飛入蒼茫的太空。我們渴望探索求知宇宙，我們想看得更遠。

2、置身歷史，我們溶于其中，分享著那過去的興奮與悲痛；放眼未來，我們會發(fā)現(xiàn)，面前的道路更遙遠更艱難。

3、中國，文明古國。四大發(fā)明屹立不倒，儒家思想傳頌至今，詩詞歌賦，更是曾出不窮。那些從小翻看的東西深深烙印于心，把我和祖國深深聯(lián)系在一起。

4、我們國家從建國到現(xiàn)在一直在不斷進步，不斷上升，升到了一個萬人矚目的高度，雖然沒有驚濤駭浪，但有一種排山倒海的氣勢在起伏，有一種雷霆萬鈞的力量在激蕩！

5、祖國的歷史悠久綿長，就像黃河、長江，歷經(jīng)千年風雨，千回百轉，一往無前?；赝麃児啪d延的歷史長河，億萬次錘煉的民族精神就像珠穆朗瑪峰一樣傲然挺立，氣沖霄漢。

6、祖國您不卑不亢不躁不驚，以坦蕩豁達和深邃、閑靜，正邁向新世紀的黎明，祖國我們歌唱您。

40、六年級語文上冊第18課古詩三首之書湖陰先生壁好詞好句

六年級語文上冊第18課古詩三首之書湖陰先生壁好詞好句

詩意：茅草房的庭院因經(jīng)常打掃，所以潔凈得沒有一絲青苔，花草樹木成行，都是主人親手栽種的。庭院外一條小河保護著農田，把綠色的田地環(huán)繞，兩座青山像推開的兩扇門送來一片翠綠。

41、六年級語文上冊西江月·夜行黃沙道中課堂筆記常見多音字

六年級語文上冊西江月夜行黃沙道中課堂筆記常見多音字

宿s(宿舍)xiǔ(一宿)xi(星宿)

42、六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記課后生字組詞

六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記課后生字組詞

s建jin德d江jiānɡ

【唐tnɡ】 孟mnɡ浩ho然rn

移y舟zhōu泊b煙yān渚zhǔ，

日r暮m客k愁chu新xīn。

野yě曠kunɡ天tiān低dī樹sh，

江jiānɡ清qīnɡ月yu近jn人rn。

43、六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記本課知識點

六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記本課知識點

①作者簡介

孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。字浩然，存詩260多首，多為五言律詩。風格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩人王維合稱為王孟。以寫田園山水詩為主。

②教材分析

《宿建德江》是唐代詩人孟浩然途徑建德江時所作。當時，詩人乘坐的船正停宿于建德江中一個煙霧朦朧的小洲邊，詩人觸景生情，寫下了這首詩。詩的大意是:把船停泊在煙霧彌漫的沙洲邊上，正是日暮時分，新愁不禁涌上心頭。抬眼望去，遠處曠野中的天空顯得比近處的樹木還要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。詩的前兩句直抒胸臆，客是詩人的自指，愁字則是這首詩的詩眼。夕陽西下、飛鳥歸林的黃昏時刻，也正是人們結束了一天的勞作返回家中的時刻，而此時的詩人則只能在?？堪哆叺拇线^夜，因此新的羈旅之情便油然而生。后兩句是唐詩中鋪寫景物的名句，低和曠、近和清相互依存、相互映樹，此境此景，既是詩人眼前所見，亦襯托了詩人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。整首詩于輕淡處著筆，含而不露，韻味悠長。

44、六年級語文上冊西江月·夜行黃沙道中課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊西江月夜行黃沙道中課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.《西江月夜行黃沙道中》詩人在黃沙嶺道看到了什么，想到了什么？

《西江月夜行黃沙道中》描寫黃沙嶺夜里明月清風、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片的情景。從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫，寫出夏夜的山村風光，表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。

2.《西江月夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情？

《西江月夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛。