六年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)交際范文

六年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)交際范文

1、六年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)交際范文

六年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)交際范文

范例一 周末休息的時(shí)候，我想邀請(qǐng)同學(xué)到我家，一起學(xué)習(xí)，爸爸媽媽非常支持我，因?yàn)橹灰蛯W(xué)習(xí)有關(guān)的，家人都很支持。

范例二 暑假，我想?yún)⒓酉牧顮I(yíng)活動(dòng)，爸爸媽媽一開始不同意，后來(lái)我跟他們?cè)敿?xì)介紹了夏令營(yíng)活動(dòng)組織的目的、活動(dòng)內(nèi)容和意義，最后得到了他們的支持。

范例三 爸爸媽媽沒(méi)時(shí)間看望老家的奶奶，我想獨(dú)自坐火車去，一開始他們也不支持我，我就制定了路線規(guī)劃圖并想好了保護(hù)自身安全的相關(guān)措施，最終獲得了爸爸媽媽的支持。

2、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做評(píng)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做評(píng)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿

【教材分析】

《我說(shuō)你做》是本冊(cè)教材的第一次口語(yǔ)交際，教材用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語(yǔ)交際的要點(diǎn)。教學(xué)既可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在室外開展，供我們老師選擇、安排的活動(dòng)形式很多。讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中完成交際，學(xué)生能在游戲中快樂(lè)地交流，同時(shí)可以減輕互動(dòng)交流的心理壓力。

初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說(shuō)話；有的說(shuō)話聲音輕，表現(xiàn)力不強(qiáng)。因此在第一次口語(yǔ)交際活動(dòng)中，首先要幫助學(xué)生建立交際的對(duì)象意識(shí)，在游戲中體驗(yàn)大膽說(shuō)和注意聽的重要性，初步養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)。說(shuō)話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合大聲說(shuō)注意聽。

2. 對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1. 開展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)、主動(dòng)交際。

2. 在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生明白公眾場(chǎng)合交際的兩項(xiàng)基本要求：大聲說(shuō)、注意聽。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，明確要求

1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們今天來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？

游戲的名字叫：我說(shuō)你做。

板書課題：我說(shuō)你做。

2．明確要求：

（1）我指發(fā)口令的人；你指聽口令的人。

（2）我發(fā)出指令，你立即按指令要求去做，這就是我說(shuō)你做。

（3）如果連續(xù)兩次沒(méi)有按照要求做，即可以判淘汰，被淘汰的同學(xué)要中止參加本輪游戲，本輪游戲結(jié)束后要表演一個(gè)小節(jié)目，以示懲罰。接受懲罰的同學(xué)可以參加下一輪的游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔導(dǎo)入，節(jié)省時(shí)間。弄清游戲的要求很有必要，對(duì)后面活動(dòng)的開展做好了鋪墊。這里增加的一條要求，對(duì)集中學(xué)生注意力很有幫助。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。淘汰機(jī)制的設(shè)立，就是對(duì)不遵守游戲規(guī)則的同學(xué)的一種小小的提醒?？梢员ＷC游戲正常進(jìn)行，也對(duì)極少數(shù)同學(xué)給予了一種教育?！?/p>

二、師生合作，互動(dòng)游戲

1. 第一次合作：

（1）現(xiàn)在由老師發(fā)出指令，同學(xué)們來(lái)做。沒(méi)有按照我的要求做的，請(qǐng)站到講臺(tái)前看其他同學(xué)做游戲。

（2）師下令：請(qǐng)男生起立！

（3）師下令：請(qǐng)女生趴在桌上休息！

（4）師下令：請(qǐng)男生坐下！

（5）師下令：請(qǐng)女生坐直！

（6）師小結(jié)：剛才全班同學(xué)表現(xiàn)都很好！沒(méi)有同學(xué)被請(qǐng)出來(lái)！下面我們加大難度，大家有沒(méi)有信心不被淘汰？

2．第二次合作：

（1）師說(shuō)明規(guī)則：我說(shuō)數(shù)字幾，大家就拍幾下掌，既不能多，也不能少。記清楚了嗎？

（2）師下令：1！

（3）師下令：3！

（4）師下令（聲音小小的，僅供前面兩排同學(xué)能聽到）：4！

（5）師得意強(qiáng)調(diào)：哈哈！一下子這么多同學(xué)被淘汰啦?。ㄔ试S學(xué)生質(zhì)疑）

（6）師追問(wèn)：這些同學(xué)為什么不服氣？你們對(duì)老師有什么意見(jiàn)？

（7）師小結(jié)：在這個(gè)游戲中，發(fā)指令的人首先要做到：聲音洪亮，讓每個(gè)人都能聽到?。ò鍟郝曇舾?，都聽到）

3. 第三次合作：

（1）師說(shuō)明規(guī)則：我說(shuō)數(shù)字幾，大家就哈哈笑幾聲。既不能多，也不能少。記清楚了嗎？

（2）師下令：2！

（3）師下令：5！

（4）師下令：0！

（5）師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍發(fā)出哈哈笑聲，立即請(qǐng)上講臺(tái)，問(wèn)：你為什么還在笑啊？你知道要吸取什么教訓(xùn)嗎？

（6）師小結(jié)：在游戲中，凡是聽指令的人，一定要專心聽，把所有的指令聽清楚，然后根據(jù)指令作出相應(yīng)的動(dòng)作。（板書：心兒靜，都聽清）

4．第四次合作：

（1）師下令：左手捏左耳、右手捏右耳！

（2）師下令：左手捏右耳、右手捏左耳！

（3）師下令：面向同桌站，小手拉小手，眼睛眨三眨，嘴角往上翹！

（4）小結(jié)剛才游戲的情況，懲罰被淘汰的同學(xué)。

（5）再現(xiàn)游戲要求：聲音高，都聽到。心兒靜，都聽清。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲怎么玩？?jī)H憑老師口頭說(shuō)教還不行，所以這里安排了四輪師生共同參與的游戲。每一輪游戲的目的都不一樣：第一輪是為了熟悉規(guī)則；第二輪是為了讓學(xué)生明白發(fā)令者的要求；第三輪是為了讓學(xué)生明白作為一名聽令者，需要注意的要求；第四輪是為了增加游戲難度，同時(shí)活躍氣氛，讓學(xué)生明白口令的多樣性?！?/p>

三、學(xué)生嘗試，互動(dòng)游戲

1．提出挑戰(zhàn)：誰(shuí)能像老師那樣發(fā)出指令，和大家一起玩玩這個(gè)游戲？

2．指名嘗試：

（1）指名學(xué)生模仿老師發(fā)出指令，同學(xué)們互動(dòng)完成游戲。

（2）兩三輪過(guò)后，評(píng)議發(fā)令者、聽令者表現(xiàn)。

（3）再次復(fù)習(xí)游戲要求：聲音高，都聽到。心兒靜，都聽清。

3．再提挑戰(zhàn)：誰(shuí)能自己設(shè)計(jì)指令，和同學(xué)們一起玩游戲？

4. 指名嘗試：

（1）指名學(xué)生自主發(fā)出指令，同學(xué)們互動(dòng)完成游戲。

（2）兩三輪過(guò)后，評(píng)議發(fā)令者、聽令者表現(xiàn)。

（3）第三次復(fù)習(xí)游戲要求：聲音高，都聽到。心兒靜，都聽清。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，為后面的小組活動(dòng)服務(wù)。前面一個(gè)環(huán)節(jié)是老師帶著玩，現(xiàn)在換成學(xué)生在老師指導(dǎo)下，帶著同學(xué)玩。這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是模仿老師發(fā)令，第二個(gè)層次是自己創(chuàng)造口令。每個(gè)層次活動(dòng)結(jié)束，都及時(shí)復(fù)習(xí)一下游戲要求，是不忘我們口語(yǔ)交際教學(xué)的根本?！?/p>

四、小組合作，互動(dòng)游戲

1. 提出要求：同學(xué)們，還有誰(shuí)想做發(fā)令者？

這樣吧，我們每個(gè)人都做一次發(fā)令者好嗎？

現(xiàn)在，我們?nèi)喾譃槿舾蓚€(gè)小組，以小組為單位，到操場(chǎng)上去玩我說(shuō)你做這個(gè)游戲。注意要求：（1）輪流做發(fā)令者，每人發(fā)令5條；（2）看看在游戲過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)出指令最清楚，大家聽得最明白；（3）看看在游戲過(guò)程中，誰(shuí)聽得最認(rèn)真，做得最好。

2. 教師發(fā)令：把課本、文具收拾好，放到抽屜里；把凳子輕輕推到桌子底下；安安靜靜在走廊排隊(duì)；安靜走到操場(chǎng)。

3. 小組游戲：以小組為單位，自由開展我說(shuō)你做游戲。師巡視，相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

4. 教師發(fā)令：全班集合！

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組游戲，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到不同的角色，得到充分的鍛煉。游戲前老師提出的幾點(diǎn)要求很有必要，這是為了保證各組游戲的正常進(jìn)行。游戲中，老師的巡視指導(dǎo)必不可少，老師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，確保每個(gè)組活動(dòng)的順利進(jìn)行?！?/p>

五、總結(jié)表?yè)P(yáng)，布置作業(yè)

1．依次匯報(bào)：請(qǐng)坐端正！請(qǐng)第一小組匯報(bào)誰(shuí)是最佳發(fā)令員、誰(shuí)做動(dòng)作最棒。

其他小組依次匯報(bào)。

2．教師總結(jié)：

（1）對(duì)個(gè)人進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)；

（2）對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)：根據(jù)我的觀察，剛才，這幾個(gè)小組游戲玩得最成功。

（3）大家為什么這些同學(xué)表現(xiàn)最棒呢？

3. 布置作業(yè)：下課了、放學(xué)后，可以和小伙伴、家長(zhǎng)一起玩這個(gè)游戲。不管你是發(fā)令者，還是聽令者，都要做到：聲音高，都聽到。心兒靜，都聽清。

【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)匯報(bào)小結(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)。讓每個(gè)小組先匯報(bào)，是為了給孩子們創(chuàng)設(shè)更多的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)，鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。老師的總結(jié)當(dāng)然顯得更權(quán)威，宜以表?yè)P(yáng)為主，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子們的主動(dòng)參與意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。作業(yè)的布置，將口語(yǔ)交際延伸到課外，寓教于樂(lè)，真正是一箭雙雕?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

我說(shuō)你做

聲音高，都聽到。

心兒靜，都聽清。

3、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思評(píng)課稿

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思評(píng)課稿

《小兔運(yùn)南瓜》是一年級(jí)上冊(cè)第四次口語(yǔ)交際，側(cè)重于落實(shí)說(shuō)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信地進(jìn)行交流教材借助一個(gè)很有意思的故事展開。

配有3幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，邊望著南瓜邊想：怎么把南瓜運(yùn)回家呢？

第二幅圖，內(nèi)容空缺，只有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，小兔可以用哪些方法把南瓜運(yùn)回家？留給學(xué)生無(wú)線想象的空間。

第三幅圖，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家了，小兔在和兔媽媽講自己運(yùn)南瓜的過(guò)程交際表達(dá)中，鼓勵(lì)兒童大膽說(shuō)出自己的想法，說(shuō)自己喜愛(ài)的方法，并說(shuō)出喜歡的理由。低年級(jí)的學(xué)生從眾心理強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表不同的想法。

4、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：看圖講故事說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：看圖講故事說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫，了解每幅圖的意思，并能聯(lián)系上下圖合理想象故事結(jié)尾。

2.能按圖畫順序講清楚圖意，借助圖畫細(xì)節(jié)試著將故事講得更清楚。

3.認(rèn)真傾聽，通過(guò)關(guān)鍵信息知道別人講的故事所對(duì)應(yīng)的圖畫。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能按順序講清楚圖意；認(rèn)真傾聽，能知道別人講的故事所對(duì)應(yīng)的圖畫。

板塊一：激趣導(dǎo)入，明確要求

1.教師出示《父與子》，詢問(wèn)學(xué)生是否讀過(guò)以及是否喜歡。

2.教師與學(xué)生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：按順序講清楚圖意（講的要求）；認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容（聽的要求）。

板塊二：指導(dǎo)看圖，講好故事

（一）一說(shuō)按順序：講清故事

1.學(xué)生依照?qǐng)D畫順序，自由交流故事內(nèi)容。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞按順序講清楚兩個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

①借助圖畫的序號(hào)理清順序，幫助不漏圖、不跳圖。

②抓住人物以及事件，把故事講清楚。

③在講連續(xù)幾幅圖的故事的時(shí)候，可以用上一些連接詞，例如：然后、于是

3.教師再次請(qǐng)學(xué)生講故事。

教師小結(jié)：抓住圖中主要的人物和事件，使用連接詞將故事串聯(lián)起來(lái)，我們就可以把故事講清楚。

4.學(xué)生自由講故事、同桌互講故事，并根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行同桌互評(píng)。（教師出示評(píng)價(jià)要求：按順序、講清楚/不插嘴、認(rèn)真聽）

（二）二說(shuō)仔細(xì)看：講好故事

1.教師范講，引發(fā)質(zhì)疑。

2.教師提問(wèn)學(xué)生有何需要注意的事項(xiàng)或者補(bǔ)充的內(nèi)容。

3.教師借助故事大王的錄音，示范講故事。

4.對(duì)比故事，小結(jié)方法：看圖講故事的時(shí)候還需要仔細(xì)觀察圖片，這樣就可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏的細(xì)節(jié)，幫助我們把故事講得更清楚！

5.即時(shí)操練第一幅圖，習(xí)得方法：教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察第一幅圖，注意結(jié)合圖畫細(xì)節(jié)來(lái)講故事。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并自由練習(xí)講故事。

7.教師邀請(qǐng)5位學(xué)生按照?qǐng)D畫順序串講故事。

教師小結(jié)：講故事的時(shí)候要仔細(xì)關(guān)注故事發(fā)生的環(huán)境，抓住人物的動(dòng)作，還可以適當(dāng)想象人物的心理活動(dòng)，幫助把故事講得更加具體、生動(dòng)。

8.運(yùn)用上述方法，同桌之間互講故事，并根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行第二次評(píng)價(jià)。

9.請(qǐng)23位學(xué)生上臺(tái)展示完整故事，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（三）三說(shuō)補(bǔ)結(jié)尾：補(bǔ)充故事

1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，給漫畫故事補(bǔ)充結(jié)尾。

2.學(xué)生自由思考，并分享自己關(guān)于結(jié)尾的想法。

教師小結(jié)：有了這樣的點(diǎn)睛之筆，我們的故事會(huì)講得更加有聲有色！

板塊三：填補(bǔ)標(biāo)題，分享感受

1.學(xué)生為故事補(bǔ)充題目，并分享自己的理解。

2.聚焦特別之處：這組漫畫最有趣的地方就在于父與子都不約而同地被這本書吸引住了，所以故事的題目是《一本引人入勝的書》。

板塊四：拓展延伸，鏈接課外

1.分享好書：《父與子》是世界著名的連環(huán)漫畫集，其作者是德國(guó)漫畫家卜勞恩，書中所有生動(dòng)有趣的故事都是他和兒子克里斯蒂安平時(shí)生活的真實(shí)寫照。

圖片

2.拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣。整本漫畫沒(méi)有任何文字，卻通俗易懂，令人捧腹大笑。課后大家可以仔細(xì)品讀這本漫畫書，還可以講一講或演一演書中的故事。

3.布置課后作業(yè)：閱讀《父與子》，把自己喜歡的故事講給同學(xué)和父母聽。

5、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：商量說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：商量說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《口語(yǔ)交際商量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流。

2、商量時(shí)把自己的想法說(shuō)清楚。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、要用商量的語(yǔ)氣。

2、把自己的想法說(shuō)清楚。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們好！同學(xué)們這么熱情有禮貌，寧老師喜歡你們。今天上課之前，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友。（出示小豬佩奇和爸爸的圖片）

2、師：看來(lái)同學(xué)們都喜歡它們，讓我們聽一聽它們?cè)谡f(shuō)什么吧?

(出示音頻)

3、同學(xué)們，小豬佩奇和爸爸在說(shuō)什么呢？

4、是啊，這就是商量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際課商量

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確課題

1、在什么情況下需要與人商量呢？（PPT出示）

2、請(qǐng)同學(xué)們想一想，你和誰(shuí)商量過(guò)什么事情呢？

學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊點(diǎn)評(píng)：

生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候，要與人商量。

自己拿不定主意的時(shí)候，要與人商量。

與別人意見(jiàn)不一樣的時(shí)候，要與人商量。

3、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們想要商量的事情真多呀！其實(shí)，在生活中學(xué)會(huì)與人商量還大有學(xué)問(wèn)呢！

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話。

1、那我們和別人商量的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？今天寧老師給大家?guī)?lái)一段視頻。（看兩遍）

第一遍：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：他們?cè)谧鍪裁矗拷Y(jié)果怎么樣？

第二遍：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：他們?yōu)槭裁瓷塘繘](méi)成功？我們應(yīng)該怎樣幫助他們，讓商量更加和諧愉快？

2、同學(xué)們，小明和小麗商量成功了嗎？為什么商量不成功呢？

生：沒(méi)禮貌

師：是的，與人商量要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語(yǔ)嗎？

生說(shuō)師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也為大家總結(jié)了禮貌用語(yǔ)十一字，讓我們一起來(lái)讀一讀吧 ！

請(qǐng)、您、您好、對(duì)不起、謝謝、再見(jiàn)（ppt出示）

師:希望同學(xué)們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)、說(shuō)話、表演中要用上這些禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)想一想，小明和小麗商量不成功還有什么原因呢？

生：語(yǔ)氣不好

師：是的，語(yǔ)氣不好會(huì)讓人聽了心里不舒服，視頻中的小明是怎樣說(shuō)的？

師：那應(yīng)該怎樣說(shuō)才會(huì)讓人覺(jué)得態(tài)度誠(chéng)懇，心里舒服呢？

師：是啊，用上能不能、行嗎、好嗎這些商量語(yǔ)氣詞會(huì)讓對(duì)方聽起來(lái)心里舒服，覺(jué)得你態(tài)度誠(chéng)懇。老師也為大家總結(jié)了商量語(yǔ)氣詞，讓我們一起讀一讀吧！

能不能、可以嗎、好嗎、行嗎（ppt出示）

師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谂c人商量時(shí)要用上文明禮貌用語(yǔ)和語(yǔ)氣詞，做到

態(tài)度誠(chéng)懇講禮貌。（ppt出示）

師：同學(xué)們除了以上原因，他們商量不成功最重要的原因是什么呢？

生：理由沒(méi)說(shuō)清楚

師：與人商量時(shí)需做到：擺出理由細(xì)細(xì)談。（ppt出示）

3、那他們商量不成功，僅僅只是小明的問(wèn)題嗎？

師：是啊，商量時(shí)雙方都要做到：態(tài)度誠(chéng)懇講禮貌，擺出理由細(xì)細(xì)談。

4、看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，都明白了與人商量時(shí)要注意的事項(xiàng)，寧老師用他們編成了一首好聽又好記的《商量拍手歌》，讓我們一起來(lái)聽一聽吧！

商量拍手歌（PPT出示）

你拍一，我拍一，

學(xué)會(huì)商量解難題。

你拍二，我拍二，

態(tài)度誠(chéng)懇講禮貌。

你拍三，我拍三，

擺出理由細(xì)細(xì)談。

你拍四，我拍四，

有商有量不生氣，

和諧交流心歡喜。

5、讓我們也來(lái)讀一讀吧！（配樂(lè)全班朗讀）

4、下面，讓我們用拍手歌上的方法，再來(lái)演一演小明和小麗，讓他們商量的更加和諧愉快！誰(shuí)來(lái)演小明？誰(shuí)來(lái)演小麗？

（1）第一組商量成功。

點(diǎn)評(píng)過(guò)渡：看來(lái)，他們是好朋友，所以很快就商量成功了！但是生活中還有別的可能性呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下。

（2）一組表演商量不成功

點(diǎn)評(píng)過(guò)渡：我們生活中與人商量，既可能成功，也可能不成功！但無(wú)論結(jié)果如何，在商量的過(guò)程中都要做到：態(tài)度誠(chéng)懇有禮貌，擺出理由細(xì)細(xì)談。

（3）師：同學(xué)們，小明除了和小麗商量和同學(xué)們商量，他還可以找誰(shuí)商量呢？

生：老師、家長(zhǎng)。

（4）同學(xué)們，與不同的人商量要用上不同的方式和語(yǔ)氣喲！那么和老師商量該用什么方式和語(yǔ)氣呢？誰(shuí)來(lái)和寧老師演一演？

點(diǎn)評(píng)：你真是一個(gè)尊敬老師，懂禮貌的孩子！

（5）如果，我是你的媽媽，那商量又該用什么方式和語(yǔ)氣呢？你還能再演一演嗎？

點(diǎn)評(píng)：你們看，他和媽媽商量的多親密??！掌聲送給她！

（6）同學(xué)們，剛才他和老師商量和家人商量都注意了不同的方式和語(yǔ)氣，商量的非常和諧愉快！那么，同學(xué)們想不想試一試呢？但要用不同的方式喲！

請(qǐng)問(wèn)你想演什么角色？老師還是家人？(分別點(diǎn)兩組展示)

（7）總結(jié)：是啊，在生活中，我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中，我們說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣都是不一樣的，我們只有認(rèn)清交際的對(duì)象，采用最得體、最合適的方式和語(yǔ)氣，才能讓彼此的交流更加和諧愉快！

四、再創(chuàng)情境，層層深入

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何與人商量了，現(xiàn)在，寧老師要考一考你們：

遇到下面情況，你會(huì)怎樣和別人商量呢？（PPT出示）

情景一: 向同學(xué)借的書沒(méi)有看完，想再多借幾天？

情景二：最愛(ài)看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)商量一下，選擇你們感興趣的情景，說(shuō)一說(shuō)，演一演。

（2）小組內(nèi)其他成員要認(rèn)真傾聽、提出建議。

3、小組討論。

4、小組展示表演、點(diǎn)評(píng)。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展訓(xùn)練

1、師：同學(xué)們，生活中除了自己的事情需要商量，還有很多集體的事情需要大家一起來(lái)商量。六一兒童節(jié)馬上就要到了，我們班要出一個(gè)節(jié)目，老師和同學(xué)們一起商量商量，到底出什么節(jié)目好呢？請(qǐng)同學(xué)們出出妙招！

2、生舉薦

3、師：同學(xué)們的建議都很好，那我們到底選誰(shuí)呢？這樣，我們集體再商量到底選誰(shuí)代表我們班去參加六一匯演，注意一定要把理由說(shuō)清楚。

4、師：經(jīng)過(guò)大家商量，決定

六、總結(jié)

你們看，學(xué)會(huì)商量能幫我們解決好多難題呢，所以我們?cè)谂c人交往時(shí)可要多注意說(shuō)話的態(tài)度與方法喲！下面就再次用《商量拍手歌》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。

七、板書：

商量

態(tài)度誠(chéng)懇講禮貌

擺出理由細(xì)細(xì)談

6、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際 ：做手工教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際 ：做手工教學(xué)反思

今天下午第一節(jié)課，我用二年級(jí)口語(yǔ)交際課《做手工》進(jìn)行執(zhí)教。教后作了認(rèn)真分析，羅列出以下問(wèn)題再作整改：

一、開課（別忙滲透大道理）

我用猜謎語(yǔ)《雙手》和兒歌《兩件寶》導(dǎo)入。猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié)學(xué)生興趣已被激起，但是進(jìn)入兒歌《兩件寶》環(huán)節(jié)學(xué)生興趣不濃，顯得僅僅只是形式上進(jìn)入向?qū)W生表達(dá)動(dòng)腦和動(dòng)手的重要性。因此，二次備課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兒歌激趣需作修改。把兒歌《兩件寶》放到課結(jié)束環(huán)節(jié)進(jìn)行手腦并用創(chuàng)造勞動(dòng)的教育。

二次備課做這樣的設(shè)計(jì)：

1.課前保留猜謎語(yǔ)《雙手》

2.開課第一環(huán)節(jié)欣賞手工作品。

3.導(dǎo)入進(jìn)入主題：同學(xué)們喜歡這些小手工嗎？這節(jié)課我們來(lái)聊聊做手工。

二、分享自己的手工作品（要重視激發(fā)交際欲望）

今天我直接叫同學(xué)介紹自己的手工作品，只有兩三個(gè)人理我。這時(shí)我急了，叫孩子們就說(shuō)出自己手工作品的名稱孩子們依然不肯說(shuō)。此環(huán)節(jié)需作修改，不給孩子壓力，不突然叫介紹，僅僅叫孩子拿自己的手工作品上臺(tái)展示即可。這樣，孩子沒(méi)有壓力的情況下上講臺(tái)展示，教師根據(jù)學(xué)生展示的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以師生對(duì)話的方式鼓勵(lì)孩子簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)說(shuō)得好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)且小結(jié)介紹的方法，以此進(jìn)行示范，激發(fā)更多孩子產(chǎn)生說(shuō)的欲望。

三、幻燈片的使用（環(huán)節(jié)要體現(xiàn)層次性）

學(xué)生練習(xí)介紹手工作品的環(huán)節(jié)，我使用兩張幻燈片。我先出示作品紙杯壺讓學(xué)生練習(xí)介紹，然后再出示作品彩泥胡蘿卜讓學(xué)生接著介紹。在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，介紹作品彩泥胡蘿卜要容易一些，但是因?yàn)樯弦粡埢脽羝墙榻B作品紙杯壺，所需材料多，過(guò)程比較復(fù)雜，所以學(xué)生的表達(dá)收到阻礙，連介紹作品彩泥胡蘿卜都受到了極大的影響。因此兩張幻燈片的出示順序需作調(diào)整，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁的原則。

四、每個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)的落實(shí)（環(huán)節(jié)任務(wù)要清楚）

教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有嚴(yán)格界定所要落實(shí)的訓(xùn)練任務(wù)，所以各個(gè)環(huán)節(jié)都是在分享手工制作，具體要求分享些什么，要表達(dá)到什么程度，老師思維模糊，學(xué)生就更沒(méi)有方向了。因環(huán)節(jié)任務(wù)落實(shí)的度未界定清楚，所以導(dǎo)致開課時(shí)學(xué)生思維活動(dòng)受阻，從而出現(xiàn)冷藏的狀況。因此，二次備課對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)作進(jìn)一步的思考，在引導(dǎo)上遵循由淺入深的規(guī)律。

7、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：做手工評(píng)課稿聽課記錄反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：做手工評(píng)課稿聽課記錄反思

教學(xué)反思1

《做手工》是部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材三單元的口語(yǔ)交際，是繼《喜歡的動(dòng)物》后第二次口語(yǔ)交際課。

這次口語(yǔ)交際課，我依然按照讓學(xué)生課前準(zhǔn)備手工作品，老師示范說(shuō)話，歸納明確說(shuō)話要求，學(xué)生練習(xí)，小組討論，最后個(gè)別展示這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

課后，我對(duì)自己的這節(jié)課進(jìn)行了反思，值得推薦的幾點(diǎn)如下：

學(xué)生發(fā)問(wèn)，理清脈絡(luò)。

我首先出示了我的手工制作花瓶，問(wèn)學(xué)生：你們看到這個(gè)作品，最想知道什么？雖然孩子們的問(wèn)題千奇百怪，涉及了很多他們感興趣的內(nèi)容，最后在我的引導(dǎo)下，孩子總結(jié)出制作材料和制作過(guò)程這兩個(gè)主要方面是本次說(shuō)話的重點(diǎn)。不是老師直接告知，而采用讓學(xué)生自己發(fā)問(wèn)的方式理清說(shuō)話的順序和重點(diǎn)，更能給孩子留下深刻的印象。

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，解決難點(diǎn)部分。

本次口語(yǔ)交際的難點(diǎn)部分應(yīng)該就是做手工的過(guò)程了，要把繁瑣的制作過(guò)程說(shuō)好，說(shuō)清楚，說(shuō)的條理分明，確實(shí)不是一件容易的事。我讓學(xué)生回顧了剛學(xué)過(guò)的《曹沖稱象》一課中，曹沖說(shuō)的那段話里表示順序的詞，首先再接著然后最后，用這些詞把自己做手工的步驟串聯(lián)起來(lái)，來(lái)規(guī)范他們的語(yǔ)言表述，可是孩子們平時(shí)說(shuō)話經(jīng)常用然后然后然后，很難一時(shí)改掉，對(duì)于說(shuō)話有困難的孩子，我又降低了標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子用第一步第二步第三步這樣的詞語(yǔ)來(lái)串聯(lián)。

分組交流，注重全體。

在孩子熟知了介紹的順序和步驟之后，全班同學(xué)分組進(jìn)入了熱烈的討論中。課堂不是老師的課堂，也不是一小部分學(xué)生的課堂，而應(yīng)該是全體學(xué)生的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，在小團(tuán)體中互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。孩子們經(jīng)過(guò)在小組內(nèi)展示并介紹作品，增強(qiáng)了自信心，為下一步在全體同學(xué)面前展示打下了基礎(chǔ)。

說(shuō)寫結(jié)合，趁熱打鐵。

上完口語(yǔ)交際課，晚上作業(yè)照例是把口語(yǔ)交際的內(nèi)容寫下來(lái)，鼓勵(lì)孩子在老師要求的基礎(chǔ)上有自己的語(yǔ)言風(fēng)格，寫出自己的特色來(lái)，先說(shuō)后寫，遵從規(guī)律，相得益彰。

教學(xué)反思2

口語(yǔ)交際能力與其他學(xué)習(xí)能力一樣都是螺旋上升的，而且前后相互勾連。比如二年級(jí)上冊(cè)《做手工》要求按照順序說(shuō)，《看圖講故事》要求按照順序講清楚圖意，都是按照順序說(shuō)，但順序不同，《做手工》是步驟的先后順序，可以用上表示先后順序的詞語(yǔ)，而《看圖講故事》是空間順序。兩次口語(yǔ)交際相輔相成，才使學(xué)生達(dá)到按照順序講清楚目標(biāo)。再比如二年級(jí)上冊(cè)有有禮貌地提問(wèn)感興趣的問(wèn)題多問(wèn)一問(wèn)和三年級(jí)上冊(cè)的禮貌地回應(yīng)，也是相互勾連的。

學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)、復(fù)踏而行的，一種交際能力的培養(yǎng)是為后面的提升奠基，在后面的口語(yǔ)交際中又不斷完善已有的交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還需要教師具有敏銳的洞察力，及時(shí)捕捉交際中的閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，樹立典范，更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際中表達(dá)、傾聽、應(yīng)對(duì)的問(wèn)題以及體態(tài)上的問(wèn)題給予糾正。

提高學(xué)生口語(yǔ)交際的素養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是只在口語(yǔ)交際課堂中完成的，應(yīng)該融入學(xué)生的生活，培養(yǎng)動(dòng)口即是練說(shuō)時(shí)的意識(shí)。崔巒老師講道：口語(yǔ)交際能力是在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽說(shuō)能力和待人處事能力?？梢?jiàn)，口語(yǔ)交際能力是學(xué)生影響終身發(fā)展的重要能力，我們的口語(yǔ)交際教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

8、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：看圖講故事評(píng)課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：看圖講故事評(píng)課記錄教學(xué)反思

接下來(lái)聽故事、講故事環(huán)節(jié)，通過(guò)教師示范、指名答題等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在聽故事的同時(shí)，通過(guò)看圖片記住故事內(nèi)容。在明晰了講故事要聲音大、講清楚的要求后，采用分小組的形式講故事。在展示環(huán)節(jié)，龍之秀老師讓同學(xué)們從聲音大、講清楚兩個(gè)方面給展示的同學(xué)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)把整個(gè)課堂推向更深層次。老師環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，使學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)了連環(huán)畫的故事特點(diǎn)。

9、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：商量評(píng)課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：商量評(píng)課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1

課后與同學(xué)們交談起來(lái)，感覺(jué)有之前比較霸道的同學(xué)們確實(shí)認(rèn)識(shí)到了遇事和別人商量的重要性，并且能夠馬上運(yùn)用商量的辦法與同學(xué)溝通了，這是最重要的收獲。

課上的節(jié)奏還是有點(diǎn)兒慢，學(xué)生的積極性沒(méi)有被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，關(guān)于怎么把商量的事情說(shuō)清楚，其實(shí)還可以再具體的指導(dǎo)一下，比如說(shuō)清楚商量的原因等等。

教學(xué)反思2

口語(yǔ)交際落入這兩個(gè)俗套中后，不存在執(zhí)教的意義，而且出現(xiàn)教學(xué)反效越教越不會(huì)說(shuō)。不但如此，這樣的教學(xué)對(duì)交際能力的增長(zhǎng)而言，存在明顯的誤導(dǎo)。

第一個(gè)誤導(dǎo)：交際不需要身份。在真正的語(yǔ)境中，交際雙方的身份確認(rèn)是尤為重要的，可以說(shuō)是交際的重要前提。身份，幾乎決定了交際的三個(gè)重要因素。其一，決定語(yǔ)言是否需要完整。熟人之間用口語(yǔ)交際，語(yǔ)言是簡(jiǎn)短、非完整的。因?yàn)殡p方都很熟悉，心照不宣，沒(méi)必要每次都完整表達(dá)。有時(shí)候一個(gè)眼神，就能完成交際信息的傳達(dá)。其二，決定了禮貌用語(yǔ)的使用。注重交際中的禮儀，使用禮貌用語(yǔ)，毫無(wú)疑問(wèn)是必須的，但也要注意區(qū)分場(chǎng)合和頻次。特別是當(dāng)雙方身份得到確證后，不要讓小孩為了禮貌而使用禮貌用語(yǔ)。要知道課堂執(zhí)教的是口語(yǔ)交際，而不是道德與法制。熟人之間講禮貌，在現(xiàn)實(shí)的交際中也不是那樣刻板的。例如，在家中兒女喊自己父母親的時(shí)候，很少用敬語(yǔ)父親母親。那樣的書面化表達(dá)，在影視作品中有見(jiàn)到，在非常傳統(tǒng)的家庭中有聽聞，但在當(dāng)代的生活中，確實(shí)少見(jiàn)。一般情況下，家人之間喜歡喊出一些代號(hào)，如我的兒子就喊我老兔，因?yàn)槲曳Q呼他為小兔。這都不影響彼此在對(duì)方心中的敬意。反倒是不顧身份、不顧場(chǎng)合濫用禮貌用語(yǔ)，交際就變得非常別扭。其三，決定了交際的成功率。有的時(shí)候，找對(duì)人，就完成了交際；有的時(shí)候，雙方有隔閡，話說(shuō)再客氣都沒(méi)有用。例如《商量》案例中，找到一個(gè)肝膽的朋友，只要一開口，就能達(dá)成目標(biāo)。這三者都是身份為交際帶來(lái)的重要影響，教學(xué)中不能不予以關(guān)注。

第二個(gè)誤導(dǎo)：交際一定會(huì)成功。教學(xué)中總是出現(xiàn)美滿結(jié)局，這等于讓僅小孩體驗(yàn)交際中的簡(jiǎn)單成功而忽視存在的失敗。實(shí)際上，在真正的交際中，成功是偶然的，不如意十之八九。因此，最具教的價(jià)值的，應(yīng)是雙方在交際中的沖突障礙爭(zhēng)執(zhí)，這是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。例如《商量》中，一方表示要先走一步，需要教的是對(duì)方不予支持的情況下該如何進(jìn)一步商量。老師可以提示更換人進(jìn)行商量，如可以跟老師商量，調(diào)整值日生；也可以跟父母商量，遲一點(diǎn)來(lái)接自己。老師還可以教給小孩商量著變化事，例如跟父母商量將生日延期；與伙伴商量一起做好值日后共赴生日聚會(huì)。老師還可以教小孩調(diào)整時(shí)，換一個(gè)時(shí)間過(guò)生日口語(yǔ)交際納入教學(xué)，就要直面問(wèn)題，通過(guò)交際解決問(wèn)題。而不是不斷地營(yíng)造和諧，讓孩子產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)只要我禮貌客氣了，就一定能達(dá)成目的。

10、快樂(lè)讀書吧：在那奇妙的王國(guó)里評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

快樂(lè)讀書吧：在那奇妙的王國(guó)里評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

【習(xí)作內(nèi)容】

我來(lái)編童話

童話世界多么神奇?。∥覀円瞾?lái)發(fā)揮想象編童話，寫童話吧。

【教材分析】

《我來(lái)編童話》是義務(wù)教育教科書（部編版）三年級(jí)上冊(cè)第三次習(xí)作練習(xí)。習(xí)作內(nèi)容緊扣單元主題奇妙的童話王國(guó)，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象編童話。本次習(xí)作內(nèi)容以編童話為主線，根據(jù)課本提供的表示角色、時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)創(chuàng)編故事情境。教材以三個(gè)問(wèn)題的方式提出了本次習(xí)作要求，三個(gè)角度的提問(wèn)能夠幫助學(xué)生展開更豐富的想象。此外，教材還提出了自讀修改和給故事加題目的要求，與語(yǔ)文園地提出的運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作緊密聯(lián)系，為學(xué)生從段的練習(xí)走向篇章的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助教材提示的內(nèi)容，選擇素材，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

2.能交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，完整敘述故事。能給習(xí)作加題目。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能借助教材提示的內(nèi)容，選擇素材，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

2.能交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，完整敘述故事。能給習(xí)作加題目。

3.拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有所寫。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

【課時(shí)安排】

建議：指導(dǎo)習(xí)作+完成草稿2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

本單元我們一起游歷了奇妙的童話王國(guó)，感受了童話豐富的想象?！顿u火柴的小女孩》中小女孩擦然火柴后看到了幻象，《那一定會(huì)很好》中的主人公心懷美好、享受生命的每段歷程，《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青頭幫助好朋友紅頭在牛肚子里經(jīng)歷了一次驚險(xiǎn)的旅程，《一塊奶酪》中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)就像我們身旁一位嚴(yán)于律己的大哥哥。在童話的王國(guó)里，一切都有可能發(fā)生，多么神奇，多么美妙。這節(jié)課我們也來(lái)發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己的童話故事吧！

板書：我來(lái)編童話

二、問(wèn)題切入，理清思路。

有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待拿起筆來(lái)了，先不要著急動(dòng)筆，我們先一起來(lái)理理思路。

1. 課本給了我們?nèi)M詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)在排列上有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：第一列都是角色，第二列是時(shí)間，第三列是地點(diǎn)。

2. 請(qǐng)你為你的童話故事選擇一組的詞語(yǔ)，想一想你選擇的角色有什么樣的特點(diǎn)？這個(gè)故事為什么發(fā)生在這個(gè)時(shí)間？為什么發(fā)生在這個(gè)地點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：國(guó)王、玫瑰花、黃昏、小河邊；國(guó)王是一個(gè)善良的人，玫瑰花多愁善感；黃昏時(shí)，玫瑰花感到孤單；小河邊是玫瑰花生長(zhǎng)的地方，也是玫瑰花與國(guó)王相遇的地方。

3. 由這些組合可以展開什么樣的故事呢？請(qǐng)你跟大家分享一下。

一天的黃昏，國(guó)王正在小河邊散步。玫瑰花因?yàn)闊o(wú)人陪伴感到孤單，傷心地哭了起來(lái)。國(guó)王循著哭聲找到了玫瑰花，最終將玫瑰花移到了自己熱鬧的王宮

4. 同學(xué)們的想象力可真豐富啊，大家說(shuō)得非常精彩，現(xiàn)在你的心里是不是有了初步打算，覺(jué)得你一定能寫出有趣的習(xí)作了？

11、習(xí)作：看圖畫，寫作文范文展示三篇

習(xí)作：看圖畫，寫作文范文展示三篇

案例1：

放風(fēng)箏

星期天早上，天氣晴朗，我?guī)е艿芎兔妹靡黄鹑ソ纪夥棚L(fēng)箏。（交代了時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物。）草地一望無(wú)邊，滿目青翠，藍(lán)天上白云朵朵。

放風(fēng)箏的人真多! 天空成了風(fēng)箏的舞臺(tái)，活潑可愛(ài)的小金魚，勇猛高飛的老鷹，還有那長(zhǎng)著無(wú)數(shù)只腳的大蜈蚣它們恰似頑皮的精靈，在同白云戲耍，拖著五顏六色的尾巴，就像仙女舞動(dòng)的彩色綢帶，美麗極了。（這是圖畫的基本內(nèi)容，重點(diǎn)寫了天上的風(fēng)箏。）

看著天空中各式各樣的風(fēng)箏，我心里好生羨慕。我對(duì)弟弟說(shuō)：咱們也來(lái)放吧。弟弟托起我的燕子風(fēng)箏，我手持風(fēng)箏線，抓牢線軸，一陣風(fēng)吹來(lái)，我便飛快地向前跑，妹妹拿著她的蝴蝶風(fēng)箏跟著我也跑了起來(lái)。（這里寫了主要人物，也是畫面最重要的一部分，寫出了他們?cè)诟墒裁?，是怎么干的。）春風(fēng)姐姐伸出了無(wú)形的大手托著我的風(fēng)箏飛上天空。風(fēng)箏上天了！風(fēng)箏上天了！風(fēng)箏駕著清風(fēng)越飛越高，時(shí)而盤旋幾圈，好像在炫耀它的美麗；時(shí)而又翻幾個(gè)跟斗，好像在同小鳥做游戲；時(shí)而又往下一鉆，但馬上又調(diào)皮地飛了起來(lái)。（發(fā)揮想象，對(duì)圖中沒(méi)有畫出的內(nèi)容進(jìn)行了充分的想象，使內(nèi)容更生動(dòng)。）

一會(huì)兒，妹妹的蝴蝶風(fēng)箏也飛起來(lái)了，看著風(fēng)箏在藍(lán)天上自由自在地飛翔，我們心中有說(shuō)不出的歡樂(lè)?。詫懥嗣妹梅棚L(fēng)箏，寫了當(dāng)時(shí)的心情。）

案例2：

星期天早上天氣晴朗，小明和小麗一起去郊外放風(fēng)箏，草地蒼翠欲滴，滿目青翠。

放風(fēng)箏的人真多，天空變成了風(fēng)箏的舞臺(tái)：有可愛(ài)的小金魚，展翅高飛的老鷹，還有細(xì)長(zhǎng)的蜈蚣，真是令人目不暇接！小明和小麗看著這一個(gè)個(gè)風(fēng)箏，在天空飛翔，心里癢癢的。于是也趕緊拿出了自己的風(fēng)箏說(shuō)：咱們也來(lái)放吧！只見(jiàn)小麗托起手中的燕子風(fēng)箏，小明手持風(fēng)箏線，抓牢線軸。一陣風(fēng)吹來(lái)，春姑娘伸出了無(wú)形的大手把燕子風(fēng)箏拖上天空去。旁邊的小妹妹看到了也忍不住跟他們一起去學(xué)放風(fēng)箏。遠(yuǎn)處有一家三口，那個(gè)小男孩把風(fēng)箏放上了天，他的爸爸媽媽在旁邊微笑的看著他，這是多么溫馨的場(chǎng)面?。?/p>

我真喜歡放風(fēng)箏??！

案例3：

春天到了，公園里放風(fēng)箏的人可真多！天空成了風(fēng)箏的舞臺(tái)，有活潑可愛(ài)的小金魚，有勇猛高飛的老鷹，還有那長(zhǎng)著無(wú)數(shù)只腳的大蜈蚣

看著天上各式各樣的風(fēng)箏，小明和小強(qiáng)心里直癢癢，迫不及待的拿出了自己的風(fēng)箏。一陣微風(fēng)吹來(lái)，小明說(shuō)：快放！快放！此時(shí)的小強(qiáng)正在看別人放風(fēng)箏，所以根本沒(méi)有聽到小明對(duì)他說(shuō)的話。風(fēng)過(guò)了，小強(qiáng)這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，急忙把風(fēng)箏拋了出去，可風(fēng)箏就不聽他的話，掉在地上。小明說(shuō)：小強(qiáng)，你干什么呢？你要是再這樣，我就永遠(yuǎn)不和你玩了！我這次一定好好配合你！經(jīng)過(guò)三番五次的操作，他們倆終于掌握了放風(fēng)箏的基本要領(lǐng)。只見(jiàn)小強(qiáng)高高舉起漂亮的燕子風(fēng)箏。小明則手持風(fēng)箏線，抓牢線軸，一陣風(fēng)吹來(lái)，便飛快的向前奔跑，朝小強(qiáng)大喊一聲：快放開！風(fēng)箏上天了！風(fēng)箏上天了！小明和小強(qiáng)高興地喊道。看著他倆的風(fēng)箏越飛越高旁邊的一個(gè)小妹妹被他們吸引了過(guò)來(lái)：哥哥，你們能教教我怎樣放風(fēng)箏嗎？小明和小強(qiáng)不約而同的回答道：好啊，我們教你！

放風(fēng)箏，真是一件有趣的事情！

12、三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：請(qǐng)教說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：請(qǐng)教說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本次口語(yǔ)交際是安排在部編版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元中，它是結(jié)合解決學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題，圍繞請(qǐng)教這一主題訓(xùn)練 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)組織形式上，可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)側(cè)重請(qǐng)教的要領(lǐng)，讓學(xué)生經(jīng)歷不同的活動(dòng)，從而 在具體的情景中學(xué)習(xí)請(qǐng)教時(shí)的禮貌、傾聽、表達(dá)與應(yīng)對(duì)。通過(guò)教學(xué)，有效提升學(xué)生在實(shí)際交往情景中的交流能力與表達(dá)能力，并讓學(xué)生在交際過(guò)程中形成良好的情感態(tài)度。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課貼近生活，趣味性較強(qiáng)，可以比較容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是學(xué)生要清楚明白的表述，還是有一定的難度，教師要給學(xué)生搭建一個(gè)使學(xué)生易于表達(dá)的平臺(tái)，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生，在已有的語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在生活中遇到困難學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人。

2．請(qǐng)教別人時(shí)把問(wèn)題和困難說(shuō)清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。

3．不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

注意使用禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)教時(shí)把問(wèn)題說(shuō)清楚，不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。

【課時(shí)安排】

1 課時(shí)

【預(yù)習(xí)要求】

回顧自己生活中向人請(qǐng)教的情景，選擇一事例準(zhǔn)備交流。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境創(chuàng)設(shè)，引請(qǐng)教

教師通過(guò)課前談話引入話題。

播放動(dòng)畫片《熊熊樂(lè)園》中，光頭強(qiáng)請(qǐng)教啄木鳥老師的片段， 提問(wèn)：光頭強(qiáng)遇到了什么問(wèn)題？他是怎么解決的？我們?cè)谏钪校绻龅搅瞬缓媒鉀Q的問(wèn)題，向別人請(qǐng)教會(huì)是 個(gè)好辦法。（板書課題）（板書：請(qǐng)教）

【設(shè)計(jì)意圖】

該環(huán)節(jié)由談話和動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的強(qiáng)烈愿望，把學(xué)生引入樂(lè)學(xué)的氛圍。

二、示例引路，明請(qǐng)教

（一）請(qǐng)教前看時(shí)機(jī)、分場(chǎng)合、選對(duì)象

1.請(qǐng)教要看時(shí)機(jī) 課件出示：場(chǎng)景一 師：看完這個(gè)場(chǎng)景，你明白了什么? 我們向別人請(qǐng)教的時(shí)候，要看時(shí)機(jī)。所謂的時(shí)機(jī)，就是要在對(duì)方方便的情況下向別人請(qǐng)教。 板書：看時(shí)機(jī)

2.請(qǐng)教要分場(chǎng)合 課件出示：場(chǎng)景二 你讀懂了什么? 請(qǐng)教也要分場(chǎng)合。 板書：分場(chǎng)合

3.請(qǐng)教要選對(duì)象 課件出示：假設(shè)小明要請(qǐng)教一個(gè)數(shù)學(xué)難題，教室里同時(shí)有這樣的 三位同學(xué)都在，一位是平時(shí)頑皮、活潑、愛(ài)運(yùn)動(dòng)小剛，一位是正在做 值日的小強(qiáng)，一位是正在做作業(yè)的班長(zhǎng)小紅。那么小明應(yīng)該向誰(shuí)請(qǐng)教最合適？小明要請(qǐng)教別人一個(gè)數(shù)學(xué)難題，教室里同時(shí)有這樣的三位同學(xué)都在。一位是平時(shí)頑皮活潑愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小剛，一位是正在做值日的小 強(qiáng)，一位是正在做作業(yè)的班長(zhǎng)小紅。請(qǐng)問(wèn)那么小明應(yīng)該向誰(shuí)請(qǐng)教最合適? 請(qǐng)教也要選對(duì)象。板書：選對(duì)象

小結(jié)：請(qǐng)教前，看時(shí)機(jī)、分場(chǎng)合、選對(duì)象，你可別小看請(qǐng)教這件事，當(dāng)我們向他人請(qǐng)教的時(shí)候，原來(lái)還要講求這三個(gè)字。

（二）請(qǐng)教時(shí)說(shuō)清楚、問(wèn)明白

（三）請(qǐng)教后要感謝、有禮貌 總結(jié)請(qǐng)教別人時(shí)要注意哪些問(wèn)題

（1）請(qǐng)同學(xué)們把課本 110 頁(yè)這部分的內(nèi)容齊讀一遍。師PPT展示，生齊讀。

（2）在請(qǐng)教別人時(shí)，一定要在別人方便的時(shí)候說(shuō)，要有禮貌， 還把問(wèn)題講清楚，不明白的地方要追問(wèn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)通過(guò)幾組不同場(chǎng)景的展示，探討請(qǐng)教的問(wèn)題，在請(qǐng)教中總結(jié)請(qǐng)教的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探討的能力，總結(jié)歸納能力，也極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的交際積極性，使口語(yǔ)交際不斷向縱深發(fā)展， 以承接下面的交際環(huán)節(jié)。

三、小試牛刀，初請(qǐng)教

1.從課本材料丟三落四和借東西不還兩個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)，同桌合作，進(jìn)行嘗試。

2.挑選代表展示，大家評(píng)議。（重點(diǎn)關(guān)注請(qǐng)教要領(lǐng)是否落實(shí)）（這個(gè)部分一共展示了五組學(xué)生，學(xué)生思維活躍，口語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確而且有趣）

【設(shè)計(jì)意圖】

初步總結(jié)方法的基礎(chǔ)上再來(lái)嘗試如何請(qǐng)教，進(jìn)一步總結(jié)請(qǐng)教的注意事項(xiàng)，使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者、 探索者。

四、入境演練，多請(qǐng)教

1.搜集問(wèn)題，進(jìn)入真實(shí)情境。

導(dǎo)入：在生活中，誰(shuí)都有不能解決的問(wèn)題，我們也來(lái)想一想，有 什么需要請(qǐng)教的問(wèn)題？

2.傾訴問(wèn)題

（1）組內(nèi)請(qǐng)教，有請(qǐng)教卡進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）全班展示。了解組內(nèi)請(qǐng)教中的問(wèn)題是否解決，請(qǐng)教是否成功。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖】

將課堂交際與學(xué)生生活交際兩者自然地銜接在一起，努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的口語(yǔ)交際氛圍，做到人人參與。讓學(xué)生跳 出自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入生活化的口語(yǔ)交際情境中， 擴(kuò)大交際的面和量，讓學(xué)生在實(shí)踐中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、 相互補(bǔ)充，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際過(guò)程中不斷提高口語(yǔ)交際能力。

五、深化延伸，小結(jié)請(qǐng)教。

1．在這里，老師為大家準(zhǔn)備了一首《請(qǐng)教歌》，（課件展示）（生齊讀）

2．同學(xué)們，老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪叙B(yǎng)成請(qǐng)教的好習(xí)慣，因?yàn)檎?qǐng)教不僅會(huì)幫你解決問(wèn)題，還會(huì)讓你養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】

將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)延伸到家庭和社會(huì)，把課內(nèi) 學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐、生活實(shí)際融合起來(lái)，小課堂變成大天地，從而凸顯口語(yǔ)交際的生活性和實(shí)效性。

六、 板書 請(qǐng)教

有方法 有禮貌

看時(shí)機(jī) 分場(chǎng)合

選對(duì)象 說(shuō)清楚

問(wèn)明白

13、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作例文：我家的小狗優(yōu)秀范文2篇

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作例文：我家的小狗優(yōu)秀范文2篇

優(yōu)秀范文一：

這只狗很古怪，我有時(shí)很煩它，有時(shí)又覺(jué)的它很可愛(ài)。

　　到了夜晚，它聽到一點(diǎn)響動(dòng)，就會(huì)汪汪的叫個(gè)不停，把我煩死了，說(shuō)它很討厭，它又那么可愛(ài)。有一次，我到狗窩去看狗，我看狗在睡覺(jué)，就沒(méi)打攪它，我就走了，我剛走，狗就汪汪的叫，原來(lái)它是裝睡，我就跟它一起玩游戲了。真可愛(ài)!

　　這只狗是黑顏色的，黑油油的，象上了皮鞋油似的，好亮。它的鼻子嗅覺(jué)特別靈敏，我每次跟它拿骨頭去，還離的好遠(yuǎn)它就聞到了，跑過(guò)來(lái)對(duì)我搖頭晃尾，恩，恩。的跟我撒嬌，鼻子對(duì)著裝骨頭的袋子猛嗅，真好玩。

　　有一次，我去陪狗玩，狗高興極了，我們玩踩腳的游戲，我挨了它一腳，它就踩我的腳，我們這樣一盤又一盤的玩下去，真可愛(ài)，它能知道我在跟它玩踩腳的游戲，真有意思，現(xiàn)在我不怕這只狗了，只要我不抓狗的尾巴，它決不傷害我。

　　這只狗給我?guī)?lái)了好多快樂(lè)!

優(yōu)秀范文二：

我得好好寫寫我們家的小狗，它叫王子，是我們村里長(zhǎng)得最花、毛色最漂亮的一只狗。它跑得特別快，我總也追不上它。不過(guò)王子很乖，它總是在前面等著我。

我教過(guò)王子認(rèn)字，可是它連一個(gè)字母也沒(méi)學(xué)會(huì)，不過(guò)它倒是挺愛(ài)上課的。我教它念狗的時(shí)候，它叫的最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說(shuō)它自己呀！王子還會(huì)數(shù)數(shù)，不過(guò)總共才會(huì)數(shù)到二。

它喜歡哼哼叫和汪汪叫。

你要干什么？王子在我面前哼哼時(shí)，我問(wèn)它。

它汪地叫了一聲，晃一晃腦袋，表示想要出去。

現(xiàn)在還想干什么？當(dāng)我們走出院子時(shí)，我接著問(wèn)它。

王子又汪地叫一聲，朝鐵路那邊跑去。

你該一次說(shuō)完哪！我一邊埋怨，一邊跟在它后面跑。我知道王子想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。

每當(dāng)有火車開過(guò)來(lái)，王子都以為能跑贏它。等到跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。

14、四下語(yǔ)文書快樂(lè)讀書吧：十萬(wàn)個(gè)為什么教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的科學(xué)奧秘，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的人物特點(diǎn)，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)

在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

課件、讀書匯報(bào)卡

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、借助名言，激發(fā)情感。

【出示課件2】

為什么鐵會(huì)生銹？為什么面包放久了會(huì)發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西你想知道這些問(wèn)題的答案嗎？快來(lái)讀讀科普作品《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧！

(板書：十萬(wàn)個(gè)為什么 )

二、你讀過(guò)這本書嗎？

1.相互說(shuō)一說(shuō)，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。

2.有誰(shuí)讀過(guò)關(guān)于科普作品，介紹給大家聽一聽。

3.教師談話：同學(xué)們從出生開始就一直在成長(zhǎng)，都經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)的苦惱和困惑。在這過(guò)程中，有許多記敘科普書籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長(zhǎng)。今天，老師就向你們推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

4.【出示課件3】老師最近正在讀書，書名是《十萬(wàn)個(gè)為什么》，是蘇聯(lián)作家米伊林。《十萬(wàn)個(gè)為什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行記》和《在你周圍的事物》等。他在這本書里，帶著我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行，對(duì)自來(lái)水龍頭、爐子、桌子、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡(jiǎn)單，又不是那么容易回答的問(wèn)題。我給大家出示其中的一個(gè)問(wèn)題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。

【出示課件4】

你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也許你自己就很會(huì)生爐子或者煮馬鈴薯。可是請(qǐng)你解釋一下：為什么爐子里的柴會(huì)畢剝作響？為什么煙會(huì)走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時(shí)候，哪里來(lái)的煙？為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒(méi)有？恐怕你不能解釋明白吧?；蛘邌?wèn)你：水為什么能滅火？我的一位熟人回答說(shuō)：水能滅火，因?yàn)樗譂裼掷??？墒敲河鸵灿譂裼掷洌愕箛L試用煤油來(lái)滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報(bào)火警了。你看，問(wèn)題滿簡(jiǎn)單，可是要回答它卻不那么容易。我再給你猜十二個(gè)關(guān)于最簡(jiǎn)單事物的謎，你愿意不愿意？

三、借助名著，積累經(jīng)驗(yàn)。

【出示課件5】

仔細(xì)閱讀課本你讀過(guò)這本書嗎一部分文字。

1.討論：遇到不懂的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，你怎么理解？

可以用學(xué)過(guò)的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，或者查找資料，實(shí)在不會(huì)的可以請(qǐng)教別人。

（板書：理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法）

2.討論：讀書還需要注意些什么？【出示課件6】

讀完后還可以查一查，書中談到的一些科學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書：道理、研究成果）

3.討論：怎樣學(xué)到作者的寫作方法

經(jīng)常性地閱讀，自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技法就會(huì)越來(lái)越多，寫作水平在不知不覺(jué)中會(huì)提高。

（板書：學(xué)習(xí)寫作方法）

四、推薦名著，鼓勵(lì)閱讀。

1.【出示課件7】相信你可以讀更多向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品？

（中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過(guò)程》。）。

2. 【出示課件8】：中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》主要寫的是哪些方面的問(wèn)題？

（這套書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。）

3.【出示課件9】：《十萬(wàn)個(gè)為什么》提出了哪些有趣的問(wèn)題？

（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖）

4.希望同學(xué)們一定擠時(shí)間多讀書，如果你愛(ài)上了讀書，今生將受益無(wú)窮。

板書設(shè)計(jì)

十萬(wàn)個(gè)為什么【出示課件10】

理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法

明白書中道理

創(chuàng)造新的研究成果

學(xué)習(xí)寫作方法

教學(xué)反思

成功之處：

本期《快樂(lè)讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》一個(gè)問(wèn)題為例，講了由煮馬鈴薯，想到的問(wèn)題。教給大家讀這類書籍時(shí)要用學(xué)過(guò)的方法理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)，明白書中的道理。

在教學(xué)你讀過(guò)這本書嗎欄目時(shí)，開發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了理解詞語(yǔ)方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。

不足之處：

本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺(jué)得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生

15、四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3.討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒牵灰蠹疑陨粤粜?，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的大樹。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子樹長(zhǎng)得挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者：整個(gè)樹干使用的一次性筷子就達(dá)十萬(wàn)支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里撿回來(lái)的。他同時(shí)談及一株生長(zhǎng)了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子60008000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬(wàn)雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。

師：同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的想法?

師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境）

二、明確要求。

1.讀一讀：理解口語(yǔ)交際內(nèi)容及要求

讀課本中的文字，借助文字，明確今天的口語(yǔ)交際內(nèi)容。

2.自讀完成后小組內(nèi)組長(zhǎng)檢查任務(wù)完成情況；明確具體話題，小組長(zhǎng)要做好記錄。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，你的理解。

3.想一想：圍繞哪個(gè)話題展開討論。

交流內(nèi)容：

1.在我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題；

2.這些問(wèn)題有什么好的解決辦法；

3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么事。

三、初設(shè)情境，共同探討。

1.說(shuō)一說(shuō)。

a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。

b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過(guò)的一次性筷子。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？

a.小組內(nèi)交流。

b.每組請(qǐng)代表在全班交流。

生：工廠里生產(chǎn)過(guò)程排出的廢水直接排到河里；

生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；

生：工廠里排出的廢氣污染大氣；

生：人們的生活垃圾。

3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？

生：如果堵車時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。

生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開無(wú)人燈。

師：同學(xué)們的做法很好。

四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。

1.師引入：愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，制作成保護(hù)環(huán)境小建議十條呢？

2.學(xué)生合作交流評(píng)選出保護(hù)環(huán)境小建議十條。

預(yù)設(shè)：

保護(hù)環(huán)境小建議十條

（1）看見(jiàn)垃圾，主動(dòng)撿起扔在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

（2）要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?洗菜水.洗衣服水用來(lái)澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

（3）如果教室里沒(méi)有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈關(guān)上。

（4）使用無(wú)磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng)物。

（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來(lái)解化，少使用一次性碗筷。

（6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為回收和不回收兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。

（7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。

（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

（9）少開車,多騎車。

（10）愛(ài)護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場(chǎng)，讓清潔工人處理掉。千萬(wàn)不能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。

五、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

1．在小組發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，各小組將意見(jiàn)綜合起來(lái)，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。

2．學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。

五、總結(jié)全文，延伸拓展。

在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）

【教學(xué)反思】

1.在口語(yǔ)交際進(jìn)程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并能圍繞環(huán)境問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

2.由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，因此有少數(shù)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方，老師在以后的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)這部分學(xué)生多加關(guān)注。

16、四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思：

如果整堂課只是在說(shuō)，那么它的效果也就隨下課鈴聲一起結(jié)束了；如果過(guò)分重視知識(shí)的傳授，那就違背了口語(yǔ)交際活動(dòng)實(shí)踐性的特點(diǎn)。因此在教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，我嘗試將知識(shí)的傳授貫穿于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，重在啟發(fā)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)與反思，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，摸索接受一定的方法技巧。本堂課上，我不僅營(yíng)造了一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的語(yǔ)言環(huán)境，而且讓學(xué)生在輕松的交流氛圍中懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，培養(yǎng)了良好的聽說(shuō)能力和語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

【教學(xué)反思】

1.在口語(yǔ)交際進(jìn)程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并能圍繞環(huán)境問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

2.由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，因此有少數(shù)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方，老師在以后的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)這部分學(xué)生多加關(guān)注。

17、四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1

興趣是最好的老師，動(dòng)畫片是孩子們的最愛(ài)；四年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片也還是興趣盎然，因此，我以看動(dòng)畫片為活動(dòng)前奏，讓孩子們?cè)谟^看動(dòng)畫中親自體驗(yàn)眼睛的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，輕松自然地導(dǎo)入新課。對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)部分，我采用了復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理的方法，如眼睛的作用，簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生正在進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)生活，孩子們欣喜地發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容竟是自己最熟悉不過(guò)的生活經(jīng)歷，于是發(fā)言也就爭(zhēng)先恐后，欲罷不能了。本堂課的最后我提醒學(xué)生善待自己的眼睛，讓自己的眼睛變得更加美麗，更加明亮！

教學(xué)反思2

1.這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

2. 在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)游戲，看短片的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程主動(dòng)地探索、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，各方面能力都得到提高。

18、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境優(yōu)秀范文

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境優(yōu)秀范文

1.說(shuō)一說(shuō)。

情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。

情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?

有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？

3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？

如果堵車時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。

最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開無(wú)人燈。

(一)必須做到

①不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進(jìn)果皮箱里，如果附近沒(méi)有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個(gè)小垃圾袋，用它來(lái)盛放垃圾，再一起丟進(jìn)果皮箱。

②如果你所在的地區(qū)或?qū)W校已進(jìn)行了垃圾分類，你要積極參與對(duì)垃圾進(jìn)行分類。

③不要浪費(fèi)，你應(yīng)拒絕過(guò)度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買你必需的東西，因?yàn)樵谀阗I不必要的商品時(shí)，不僅浪費(fèi)了錢，還浪費(fèi)了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費(fèi)一滴水、一粒米、一分錢。

④積極使用可再利用物品。如：你應(yīng)把你讀過(guò)的課本或健康的書籍送給窮苦的孩子們；把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。

⑤如果你發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生，你應(yīng)提醒他(她)，說(shuō)服他(她)不要再這樣做。

⑥愛(ài)護(hù)野生動(dòng)植物。不要吃野生的動(dòng)物或植物，并提醒他人也不要這樣做。

(二)盡力做到

①盡量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無(wú)毒害金屬制造的餐具，來(lái)代替一次性餐具。

②你應(yīng)讓每滴水都變得有價(jià)值，也就是說(shuō)，你應(yīng)盡量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗過(guò)手的水拖地板等。

③綜合使用舊商品，變廢為寶。

④阻止別人做破壞環(huán)境的事情。

⑤減少私車使用，盡量乘公交車。

保護(hù)環(huán)境小建議：

1.小組根據(jù)生活中常見(jiàn)的破壞環(huán)境的行為，寫出保護(hù)環(huán)境的小建議；

2.討論：選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法；

3.分小組匯報(bào)十條小建議，師生共同評(píng)議；

4.以小組為單位印成保護(hù)環(huán)境小建議十條，課下張貼在學(xué)?；蛏鐓^(qū)的布告欄里。

19、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：講歷史人物故事優(yōu)秀范文

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：講歷史人物故事優(yōu)秀范文

范例一：毛遂自薦的故事

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)軍隊(duì)包圍了趙都邯鄲。趙王派平原君去說(shuō)服楚王與趙國(guó)結(jié)盟出兵，解救趙國(guó)。平原君打算從手下幾千名門客中挑選二十人做隨從，但挑來(lái)挑去只有十九人符合要求。正在著急時(shí)，有個(gè)名叫毛遂的門客自我推薦說(shuō)：讓我去吧！平原君笑笑說(shuō)：有本事的人，隨便到哪里，都好像錐子放在布袋中，一定會(huì)露出尖鋒來(lái)?？赡銇?lái)了三年，沒(méi)人說(shuō)起你的大名，可見(jiàn)沒(méi)有什么才能啊。毛遂說(shuō)：我如果早被放在布袋里，早就會(huì)脫穎而出，何止露出一點(diǎn)尖鋒呢！平原君見(jiàn)他說(shuō)的話有理，便帶毛遂等二十人來(lái)到了楚國(guó)。

平原君請(qǐng)楚王結(jié)盟出兵，從早晨談到中午，還沒(méi)有結(jié)果。十九個(gè)門客十分著急，但卻沒(méi)了主意。

毛遂按劍上前說(shuō)：結(jié)盟的事，非利即害，非害即利，無(wú)非利害二字而已，這樣明白為何現(xiàn)在還不決定！楚王大怒，斥道：我與你主人說(shuō)話，你來(lái)干什么？還不與我退下！

哪知毛遂不但沒(méi)有退下，反而又上前幾步說(shuō)：現(xiàn)在大王的性命掌握在我手上，你的十萬(wàn)兵馬都沒(méi)有用了！楚王自知理虧，又怕毛遂真的動(dòng)武，一時(shí)無(wú)言對(duì)答。毛遂繼續(xù)進(jìn)逼說(shuō)：其實(shí)，楚國(guó)有五千里遼闊的土地，幾百萬(wàn)雄師，這么強(qiáng)大的國(guó)家，為什么要害怕秦國(guó)呢？大王不同意楚趙結(jié)盟，難道要等秦國(guó)逐個(gè)擊破，坐以待斃嗎？楚王聽了連連點(diǎn)頭，答應(yīng)與趙國(guó)結(jié)盟，出兵解趙國(guó)之圍。

20、習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了優(yōu)秀范文三篇

那一刻，我長(zhǎng)大了優(yōu)秀范文1：

那一刻我深深地印在我的心頭，那一刻使我受益匪淺，那一刻我真的長(zhǎng)大了!

　　那一刻我手中無(wú)力地捏著那份卷子，我拖著沉重的步伐，背著千金重的書包。我祈求蒼天，心中有著無(wú)限的感慨，當(dāng)時(shí)我多么希望這七十分的卷子能變成九十分呀!

　　我以為回家只會(huì)是挨一頓打，但這天我卻受到了良心上的譴責(zé)，還沒(méi)到家門，我就聽見(jiàn)了父親親切的呼喚，到了家，更不用說(shuō)爸爸什么也沒(méi)問(wèn)，沒(méi)有問(wèn)我學(xué)習(xí)上的一切，卻關(guān)心著問(wèn)我：餓了沒(méi)?快到廚房去吃飯!來(lái)到廚房我看到了這樣一番情景，一碗熱騰騰的飯，和冒著熱氣的菜，和一雙干凈又整潔的的筷子，擺在餐桌上，看著這些和我七十分的卷子比起來(lái)，爸爸給我的一切真是太多了。吃過(guò)飯，爸爸沒(méi)有忙著叫我去做作業(yè)，而是叫我坐在沙發(fā)上休息休息。過(guò)了一會(huì)我無(wú)法面對(duì)眼前的一切，我羞愧了，我低著頭小聲地告訴了爸爸我的成績(jī)，剛才還在天堂的爸爸一下子像掉進(jìn)了地獄，竟一下子想小孩兒一樣哭了起來(lái)。我無(wú)地自容，跑到了書房去了。過(guò)了一陣子想起來(lái)我真的對(duì)不起爸爸為我的哭泣，于是我下定決心一定要把成績(jī)?cè)俣忍嵘?/p>

　　這一次我含著淚：時(shí)光時(shí)光慢些吧!不要再讓您變老了，我愿用我一切換你歲月長(zhǎng)留。爸爸收下你無(wú)微不至的關(guān)心把!請(qǐng)相信你的兒子我不是懦夫，而是一個(gè)頂天立地的男子漢!您只需要給我十天的時(shí)間。想到了這兒我包不住眼眶的淚，我真的發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)大了。

那一刻，我長(zhǎng)大了優(yōu)秀范文2：

長(zhǎng)大這一個(gè)字眼，相信我們都不陌生。有很多人認(rèn)為，成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而我卻認(rèn)為，成長(zhǎng)有時(shí)只在一剎那間。

記得那是一個(gè)晴天的早晨。我剛從被窩里爬出來(lái)，就聽見(jiàn)廚房里傳出啪啪的聲音，那是什么聲音呢？我懷著好奇心走進(jìn)了廚房。原來(lái)是媽媽在用刀拍黃瓜，準(zhǔn)備拌涼菜呢。

突然我看見(jiàn)媽媽的手上一道紅紅的傷口，我問(wèn)道∶媽媽，您的手怎么了？媽媽很輕淡的回答我道∶只是被刀割了一下，沒(méi)事的其實(shí)我看的出媽媽肯定是疼的，但是為了給我們做飯才忍著痛的，還沒(méi)等媽媽說(shuō)完，我就一邊跑去找創(chuàng)口貼，一邊說(shuō)：媽媽您等著，我去給您找創(chuàng)口貼。

我快速的從藥盒里拿出一個(gè)創(chuàng)口貼，給媽媽貼上說(shuō)：媽媽，這一天的家務(wù)，我全包了。媽媽欣慰道：你呀，真是長(zhǎng)大了，知道關(guān)心媽媽了。聽到媽媽這樣一說(shuō)，我心里美滋滋的，于是在接下來(lái)的這一天，我做了自己能干的家務(wù)：洗碗、拖地、洗衣、擦桌。做完后，我覺(jué)得渾身都散架了，腰酸背疼。我想：原來(lái)干活那么累呀，媽媽一天到晚這樣忙，一定非常累，媽媽除了要上班，要做家務(wù)，還要無(wú)微的照顧我們。媽媽太辛苦了，從那一刻開始，我決定每天自覺(jué)做好自己定的事情，然后幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)，好讓她多休息一下。

那一刻我長(zhǎng)大了，我真的長(zhǎng)大了。

那一刻，我長(zhǎng)大了優(yōu)秀范文3：

隱約記得那時(shí)，灰蒙蒙的天空，雨點(diǎn)飄落。而我的心情也像這糟糕的天氣一樣，在這無(wú)盡的悲傷中支離破碎。聽著父母那無(wú)止境的爭(zhēng)吵聲，不禁淚水又一次劃過(guò)臉龐

　　第一次父母的爭(zhēng)吵，使我驚恐萬(wàn)分，躲在角落里，默默的聽著他們說(shuō)的一切。淚，止不住的留下。他們的爭(zhēng)吵與我有著密不可分的關(guān)系，是這樣嗎?那我寧可不要。我第一次，感到那摩無(wú)助?？呻S著時(shí)間的流轉(zhuǎn)，我面對(duì)父母的針鋒相對(duì)，竟無(wú)任何感覺(jué)，可能是我的心已經(jīng)痛到麻木了吧!

　　其實(shí)，我的心從那一刻起就已經(jīng)迷茫了，充滿了困惑，驚恐但從未有一個(gè)人在乎過(guò)我的想法。也許我只是這川流不息的河中的一小滴水，沒(méi)人會(huì)在乎吧!有句話真是說(shuō)對(duì)了：這世界上的人，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在乎誰(shuí)，一切，只有自己靠自己。

　　從哪開始，我墮落了，我擁有的也只是一個(gè)失去靈魂的自己。孤獨(dú)，成了我的專屬詞，學(xué)習(xí)，自然也一落千丈。為什莫會(huì)這樣?因?yàn)槲以械臍g樂(lè)已經(jīng)在父母的爭(zhēng)吵聲中被抹殺了?？鞓?lè)，我真的無(wú)法做到。盡力去做，也只是強(qiáng)顏歡笑。

　　當(dāng)爭(zhēng)吵聲再一次響起，我似乎已經(jīng)習(xí)慣了，便若無(wú)其事的在屋里上網(wǎng)，仿佛外面爭(zhēng)吵的人跟我沒(méi)有任何關(guān)系。偶然間，我看到了一個(gè)網(wǎng)友的個(gè)性簽名：鋼鐵是怎樣煉成的，是在風(fēng)雨中煉成的。我呆了，不禁想：之前的我真是個(gè)大笑話，不是學(xué)過(guò)：人生難免有挫折嗎?難道，我白學(xué)了。

　　昨天亦是昨天，從今天開始，我要開始奮斗!于是，我又做回了我自己，又做回了哪個(gè)自信，開朗的自己。那一刻，我長(zhǎng)大了!

21、快樂(lè)讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

快樂(lè)讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

評(píng)估反思不僅設(shè)置在項(xiàng)目結(jié)束部分，更多地穿插在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，貫穿整個(gè)PBL。反思也并不是針對(duì)做得不夠好的地方進(jìn)行，反思也完全可以包含正面的評(píng)價(jià)，反思是為了知道在PBL過(guò)程中的收獲和成長(zhǎng)，加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。該項(xiàng)目采取了3個(gè)方向的評(píng)估：

1、個(gè)人自評(píng)

通過(guò)填寫自評(píng)表來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自評(píng)表。

2、團(tuán)隊(duì)互評(píng)

在每個(gè)環(huán)節(jié)的團(tuán)隊(duì)分享過(guò)程中，學(xué)生都在教師的引導(dǎo)性討論下發(fā)現(xiàn)自我的不足，并有極強(qiáng)的意愿去改進(jìn)。

3、教師評(píng)價(jià)

教師會(huì)對(duì)最終作品做出一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。

學(xué)生總結(jié)：

我們能夠通過(guò)自己動(dòng)腦思考去認(rèn)真閱讀整本書，并且能夠從書中找出自己感興趣的點(diǎn)，進(jìn)行分析，請(qǐng)教別人、查詢資料等來(lái)解決。特別是在整本書中大家通過(guò)交流討論、辯論等，讓我們對(duì)整本書的內(nèi)容更加清晰、明了。我們很多時(shí)候不敢舉手發(fā)言，通過(guò)PBL的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓我知道我們沒(méi)有誰(shuí)是標(biāo)準(zhǔn)答案，只要言之有理、言之有據(jù)，都是正確的，提升了我們的自信心，讓我們每一個(gè)人，都成為了閱讀者，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)置身事外。大家積極參與，我們很喜歡。但是還要求老師給予引導(dǎo)，我們更有方向性。

教師總結(jié)：

這次我們六年級(jí)備課組探究的是笑與淚 經(jīng)歷與成長(zhǎng)PBL《童年》整本書閱讀，該項(xiàng)目中課程標(biāo)準(zhǔn)里的知識(shí)點(diǎn)傳遞效果良好，成功素養(yǎng)培養(yǎng)表現(xiàn)優(yōu)異；項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，但沒(méi)有給予持久探究的支持；驅(qū)動(dòng)問(wèn)題具有一定的挑戰(zhàn)性，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣；項(xiàng)目提出主題的真實(shí)性有待加強(qiáng)，可以加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的鏈接；學(xué)生具備一定的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)，有充分的討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)，選擇權(quán)可以更加開放一點(diǎn)；反饋與修訂執(zhí)行效果良好，評(píng)價(jià)指標(biāo)尚缺乏系統(tǒng)性；最終成果展示對(duì)象有一定局限性，與社會(huì)連接度較弱。

學(xué)生的生活還是比較單一，不能走進(jìn)工廠走進(jìn)生活，很多問(wèn)題很難在實(shí)際中得到解決。

22、六年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)交際范文

六年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)交際范文

范例一 周末休息的時(shí)候，我想邀請(qǐng)同學(xué)到我家，一起學(xué)習(xí)，爸爸媽媽非常支持我，因?yàn)橹灰蛯W(xué)習(xí)有關(guān)的，家人都很支持。

范例二 暑假，我想?yún)⒓酉牧顮I(yíng)活動(dòng)，爸爸媽媽一開始不同意，后來(lái)我跟他們?cè)敿?xì)介紹了夏令營(yíng)活動(dòng)組織的目的、活動(dòng)內(nèi)容和意義，最后得到了他們的支持。

范例三 爸爸媽媽沒(méi)時(shí)間看望老家的奶奶，我想獨(dú)自坐火車去，一開始他們也不支持我，我就制定了路線規(guī)劃圖并想好了保護(hù)自身安全的相關(guān)措施，最終獲得了爸爸媽媽的支持。

23、六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得在大家意見(jiàn)不同時(shí)，要通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。

教學(xué)重點(diǎn)

討論問(wèn)題時(shí)能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你在什么地方遇到過(guò)和別人意見(jiàn)不一致的情況?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

2.你和別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，是怎么處理的?

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)討論：意見(jiàn)不同怎么辦?(板書：意見(jiàn)不同怎么辦)【出示課件1：課題】以問(wèn)題方式導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生進(jìn)入到問(wèn)題情境中來(lái)，積極參與交際活動(dòng)中來(lái)。

二、出示事例

1.出示具體事例，學(xué)生讀一讀。

【課件2】

問(wèn)題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹?

問(wèn)題緣起：煙花爆竹給人們帶來(lái)濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來(lái)諸多問(wèn)題和隱患。

【課件3】

問(wèn)題二：要路還是要樹?

問(wèn)題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長(zhǎng)了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹是值得的;有人認(rèn)為，這些樹已經(jīng)長(zhǎng)了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。

2. 想一想：這些問(wèn)題怎么解決?自由交流。

三、交際練習(xí)

1.分組分角色：全班分成幾個(gè)小組，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料，然后按課本上的相關(guān)方逐一確定角色。

2.每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，準(zhǔn)備談一談自己的看法。

3.針對(duì)事例，參與討論，闡述對(duì)問(wèn)題的看法。

4.提示：【課件4】

v 準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不彎曲，不斷章取義。

v 尊重不同意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。

v 表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。

(適時(shí)板書：尊重別人 換位思考 態(tài)度平和 以理服人 有理有據(jù) 簡(jiǎn)潔明了)

四、交際示例

針對(duì)事例一的口語(yǔ)交際，出示：【課件5、6、7】

普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來(lái)流傳下來(lái)的老規(guī)矩了，再說(shuō)，如果沒(méi)有鞭炮聲，過(guò)年的味道就沒(méi)有了。

環(huán)保局局長(zhǎng)：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，對(duì)廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。

消防隊(duì)員：每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。

眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當(dāng)嚴(yán)重，個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。

環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見(jiàn)有著火的現(xiàn)象。

鞭炮廠工人：我們對(duì)燃放煙花爆竹不支持也不反對(duì)。我們考慮的是我們的飯碗問(wèn)題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。

把具體事例擺在眼前，交代問(wèn)題的緣起，使學(xué)生意識(shí)到這是現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與討論的欲望。

分角色，準(zhǔn)備發(fā)言材料，積極參與。要切實(shí)把自己定位成新的角色，想一想，在這個(gè)新角色的人會(huì)怎樣想怎樣說(shuō)，鍛煉思考問(wèn)題的能力和口語(yǔ)交際能力。

出示口語(yǔ)交際的事例，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)按照交際的正確方法去和不同身份的人交流，逐步提高口語(yǔ)交際能力。

五、課堂總結(jié)

1.生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見(jiàn)，千萬(wàn)不要因此而生氣，仇恨別人。

2.要靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。

3.課下圍繞小學(xué)生該不該上網(wǎng)與同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)交際。

板書設(shè)計(jì)

意見(jiàn)不同怎么辦

尊重別人 換位思考

態(tài)度平和 以理服人

有理有據(jù) 簡(jiǎn)潔明了

24、六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：演講評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：演講評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

1.演講是生活中很重要的口語(yǔ)交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫演講稿，并學(xué)會(huì)一些演講的技巧，做到學(xué)以致用。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想方設(shè)法地從細(xì)節(jié)入手，給他們指明方向。

2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負(fù)不同的角色。其次，圍繞演講引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點(diǎn)以及存在問(wèn)題，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。

教學(xué)反思2：

1.演講是生活中很重要的口語(yǔ)交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫演講稿，并學(xué)會(huì)一些演講的技巧，做到學(xué)以致用。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想方設(shè)法地從細(xì)節(jié)入手，給他們指明方向。

2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負(fù)不同的角色。其次，圍繞演講引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點(diǎn)以及存在問(wèn)題，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。

25、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：_____讓生活更美好優(yōu)秀范文2則

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：_____讓生活更美好優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：夢(mèng)想讓生活更美好

夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是愿望，夢(mèng)想會(huì)有失望，夢(mèng)想更是期望。夢(mèng)想是每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的寶藏，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，吸引我們?nèi)ネ诰颉?/p>

有人認(rèn)為，夢(mèng)想只是想象，它是虛假的; 有人認(rèn)為，夢(mèng)想很容易能成真；還有人認(rèn)為，夢(mèng)想可遇不可求它離我們忽遠(yuǎn)忽近，若即若離，讓人捉摸不透。它像是魔術(shù)師，把自己變成透明，在旁邊像小朋友一樣偷看著我們，生活一不小心就暴露無(wú)遺。

夢(mèng)想如同過(guò)山車。載著我們的愿望乘上心愿之車，領(lǐng)著我們的愿望，如同進(jìn)鬼屋舨驚險(xiǎn)。夢(mèng)想是生活的一部分，有了夢(mèng)想，我們便會(huì)扛過(guò)每個(gè)可怕的經(jīng)歷，像做過(guò)上車在頂端，猛得向下滑一樣，但有了身邊人鼓勵(lì)，也并不害怕了?？謶直懔⒖逃辛艘粋€(gè)轉(zhuǎn)折。

夢(mèng)想又如旋轉(zhuǎn)木馬。帶著我們的心愿，在天堂一般夢(mèng)幻的地方遨游著。在我們慌亂時(shí)，夢(mèng)想像我們的母親般用手輕輕地安撫著；在我們暈頭轉(zhuǎn)向時(shí)，它像指南針一樣指引著前方；它又像孩子一樣和我們玩捉迷藏。

我認(rèn)為夢(mèng)想使我們勤奮起來(lái)，它督促我們完成自己的意愿，它像老師一般開掘著前方，它像家長(zhǎng)一般支持著我們它又像同學(xué)一般激勵(lì)著我們。我的夢(mèng)想是當(dāng)畫家，對(duì)我來(lái)講，我對(duì)畫畫早已投入太深，無(wú)法自拔，如同病入膏盲。在心情差時(shí)，畫畫像是良藥治療著我，在脾氣差時(shí)像是鎮(zhèn)定劑定著我。

夢(mèng)想令生活更美好。夢(mèng)想的外表使生活發(fā)生改變，夢(mèng)想的意義更使生活閃著無(wú)數(shù)的光芒。

優(yōu)秀范文二：美食讓生活更美好

民以食為天，而可口、美味的美食自然也是美好生活中最不可缺失的元素。

美食隨處可見(jiàn)，在家里媽媽燒的飯就是美食，在小吃街各種冷飲烤肉就是美食，在電視機(jī)前各種各樣的小零食，自然也是不可多得的美味。

坐在海邊的自助餐廳，可以聽海浪的聲音，聞美食的香味，可以看沙灘的美景，也可以嘗食物的美味。

我端起了最大規(guī)格的餐盤，舌頭已經(jīng)開始舔嘴唇了，呀！這么多美食，好像都很符合我的胃口呢，好香啊，今天我要大開殺戒。

我先倒了一杯芒果汁，倒?jié)M就先咕嘟咕嘟偷喝了一杯啊，好爽呀，這芒果汁的味道真甜，濃濃的。我閉上眼睛，仔仔細(xì)細(xì)地感受著嘴中的每一絲細(xì)微的變化啊，再來(lái)唄，我又到了一杯果汁，放到自己餐桌上，準(zhǔn)備待會(huì)兒再慢慢品味。

我端著大盤子繼續(xù)尋找我的下一個(gè)獵物，這時(shí)我看到在金黃的燈泡下被罩的香氣彌漫的披薩，金黃的芝士，布滿披薩的每個(gè)角落，棕色的牛肉，紅色的西紅柿，綠色的青椒把披薩點(diǎn)綴的更加吊人口味，看著如此吊人口味的披薩，我不僅擦了擦手。嘿！嘿！看著就好吃，鐵不定里面還有好東西在呢！那我一把抄起切披薩的刀，在披薩下面一抬，那芝士瞬間被拉成了絲狀，看著這樣的披薩，不知不覺(jué)衣服都有點(diǎn)被自己的口水打濕了，將一塊披薩放入自己的盤子，再也顧不上衛(wèi)生了，我直接伸出自己的小爪爪抓起披薩就往我的嘴巴里送，嗯！真脆，咬起來(lái)真的太舒服了，略微有些烤焦的芝士，可謂是入口即化，咸咸的，還有點(diǎn)嚼勁，可真是太爽了，吃完了，我還忍不住舔了舔自己的手指頭，笑容已經(jīng)毫無(wú)保留地出現(xiàn)在了臉上，一種滿足感已經(jīng)涌上心頭。

吃完了披薩，我四處張望：嗯，再吃點(diǎn)什么好呢？

這時(shí)在不遠(yuǎn)處看見(jiàn)濃濃的白煙，咦！那里是什么？我湊近一瞧，呀！居然是在現(xiàn)做燒烤！濃濃的香料味撲面而來(lái)，巴不得把這些空氣都全部吸入肺中，看著各種各樣的燒烤，我毫不猶豫地指向了那條已經(jīng)七分熟的秋刀魚，在燒烤大廚翻了兩次面之后，我又可以開始了啊，嫩嫩的，真的太美味了！

我端著盤子，打著飽嗝，而眼睛卻在繼續(xù)尋找這什么？

美食讓舌頭滿足，讓肚子溫飽，讓心情愉悅，更讓生活更加美好！

26、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：多彩的活動(dòng)優(yōu)秀范文2則

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：多彩的活動(dòng)優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：

今天，陽(yáng)光明媚，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，我們?cè)俅斡瓉?lái)了一年一度的秋季校園運(yùn)動(dòng)會(huì)。

操場(chǎng)上，鼓聲震天，運(yùn)動(dòng)員們昂首挺胸、精神抖擻地邁著步，時(shí)不時(shí)地?fù)]著手，像個(gè)大牌明星似的，仿佛在說(shuō)：哼哼，今天的冠軍非我莫屬也！操場(chǎng)周圍，拉拉隊(duì)們有的揮舞著自己精心制作的小旗，有的為運(yùn)動(dòng)員們加油助威，還有的甚至上前擁抱運(yùn)動(dòng)員。

比賽即將開始，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。

比賽開始了，發(fā)令槍砰的一聲，跑步的運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一般飛出了起跑線，擲壘球的運(yùn)動(dòng)員使出了吃奶的勁，擲出了壘球，跳高的運(yùn)動(dòng)員跑向踏板，如縱云飛身般飛了起來(lái)，嘭跳進(jìn)了沙坑

最緊張、最激動(dòng)、最扣人心弦的還是男子400米跑，剛開始，個(gè)個(gè)精神抖擻地飛出了起跑線，漸漸地，他們臉開始發(fā)白，嘴唇發(fā)紫，不停地喘著粗氣，拉拉隊(duì)們使勁地喊著：加油，加油！運(yùn)動(dòng)員們聽到了這些吶喊聲，又以自己所剩的全部力量沖向終點(diǎn)，耶！耶！我們贏了！拉拉隊(duì)們叫了起來(lái)。

比賽后，獲獎(jiǎng)的運(yùn)動(dòng)員拿著獎(jiǎng)狀，心里美滋滋的，同學(xué)們看在眼里，喜在心里，比賽時(shí)的疲倦，也飄到九霄云外了

優(yōu)秀范文二：猜領(lǐng)袖游戲

放學(xué)后，同學(xué)們圍坐在教室里做猜領(lǐng)袖的游戲。小濤當(dāng)領(lǐng)袖，大家跟著他學(xué)動(dòng)作；小芳猜領(lǐng)袖，看她猜得對(duì)不對(duì)。

游戲開始了！教室里洋溢著歡騰的氣氛。一張張面孔浮現(xiàn)出笑容，一雙雙眼睛閃著亮光。小伙伴們時(shí)而看著領(lǐng)袖的表情，時(shí)而裝出若無(wú)其事的樣子。小芳走進(jìn)教室，她機(jī)警地環(huán)視四周，注視著每個(gè)同學(xué)的表情。突然，教室里響起請(qǐng)你跟我這樣做！請(qǐng)你跟我這樣做！的歡呼聲。這時(shí)，同學(xué)們不約而同地做拍手動(dòng)作。領(lǐng)袖是誰(shuí)呢？小芳盯著王強(qiáng)同學(xué)，慢慢地移動(dòng)腳步，向他走去。這時(shí)呼喊聲越來(lái)越小了，當(dāng)她一轉(zhuǎn)身時(shí)，小濤乘機(jī)做出摸耳朵的動(dòng)作。這時(shí)請(qǐng)你跟我這樣做！請(qǐng)你跟我這樣做！的歡呼聲又響亮的呼喊起來(lái)了。小芳同學(xué)鎮(zhèn)定自若，她向前緊走

幾步，假裝盯著小菲同學(xué)。小濤同學(xué)剛要改摸鼻子的動(dòng)作，小芳猛一回身，糟了，小濤的動(dòng)作露出了破綻。就是你！小芳大聲說(shuō)。同學(xué)們望著小濤漲紅的面孔發(fā)窘的樣子，有的笑得前仰后合，有的捧腹大笑，有的笑得彎下了腰。

猜領(lǐng)袖游戲真有趣，大家玩得是多么高興呀！

27、六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：聊聊書法評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：聊聊書法評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

本次口語(yǔ)交際主題聊聊書法，重點(diǎn)是學(xué)生圍繞有關(guān)書法的話題展開交流，做到有條理的表達(dá)，同時(shí)能對(duì)感興趣的話題深入交談。

這次口語(yǔ)交際是本冊(cè)教材該板塊內(nèi)容的最后一課時(shí)，出于它在本冊(cè)教材的地位和可操作性兩方面考慮，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)。

課前我就確定了交際話題，明確交際要求，布置學(xué)生課下查找資料，并分小組完成任務(wù)。我自己也對(duì)五六年級(jí)四冊(cè)書本有關(guān)書法方面的內(nèi)容，以及有關(guān)漢字知識(shí)的內(nèi)容再次進(jìn)行梳理整合，以備上課時(shí)作為知識(shí)鞏固和補(bǔ)充，同時(shí)我也對(duì)本冊(cè)教材口語(yǔ)交際板塊的訓(xùn)練要素羅列在一起，以此作為本次口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在導(dǎo)入時(shí)，我國(guó)粹一話題引入到書法，并試問(wèn)學(xué)生對(duì)書法的印象是什么，學(xué)生都說(shuō)看不懂，我追問(wèn)為什么看不懂，學(xué)生反饋很多字壓根都不認(rèn)識(shí)，于是對(duì)我就順勢(shì)將自己的整理的漢字字體演變的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充(其實(shí)該部分內(nèi)容在五年級(jí)下冊(cè)第三單元遨游漢字王國(guó)板塊已學(xué)過(guò)，只是大家印象不深），進(jìn)而引入到第一個(gè)問(wèn)題的討論(你知道我國(guó)古代哪些著名的書法家？你知道他們的一些故事嗎？），可能課前準(zhǔn)備充足學(xué)生很快就能在講臺(tái)上分享王羲之入目三分的故事，柳公權(quán)由炫耀書法碰壁到虛心拜師求藝的故事，還提到歐陽(yáng)詢、趙孟頫、顏真卿等楷書名家，于是我又趁熱打鐵，將書圣王羲之，以及中國(guó)四大楷書名家的代表作品展示出來(lái)，讓學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)，正好在本單元學(xué)習(xí)時(shí)我讓他們積累了一些關(guān)于評(píng)價(jià)藝術(shù)類的四字詞語(yǔ)，學(xué)生很快就能夠聯(lián)系起來(lái)，這一點(diǎn)比較令人欣慰

28、六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦評(píng)課稿教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦評(píng)課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

這節(jié)口語(yǔ)交際課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)協(xié)商解決意見(jiàn)有分歧的事情，提高口語(yǔ)交際的能力。具體任務(wù)是就課本提供的兩件事例來(lái)討論解決的辦法。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見(jiàn)，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處是學(xué)生沒(méi)有深層次的思考，對(duì)真正鍛煉口語(yǔ)交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機(jī)處理，通過(guò)多種渠道、利用多種方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)反思2：

教學(xué)流程

一、看教材，提煉交際要點(diǎn)：閱讀教材要求，尋找關(guān)鍵句，了解本次口語(yǔ)交際的任務(wù)、要求、小貼士。

二、閱讀交際材料，選擇自己的角色，梳理觀點(diǎn)。

三、小組合作，練習(xí)實(shí)踐，總結(jié)方法。不同角色的同學(xué)分為一個(gè)小組，開始針對(duì)交際材料中的兩個(gè)問(wèn)題中的一個(gè)問(wèn)題討論。

四、選取個(gè)別小組上臺(tái)表演，在表演中總結(jié)交際經(jīng)驗(yàn)。

聽：傾聽別人的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確把握要點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。

交流：尊重不同的意見(jiàn)，討論問(wèn)題的時(shí)，態(tài)度平和，以理服人。

說(shuō)：表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候，符合人物身份，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明了，有理有據(jù)。

五、觀看微課堂評(píng)價(jià)：討論視頻中人物因?yàn)槭裁炊l(fā)爭(zhēng)吵？再次總結(jié)意見(jiàn)不同時(shí)怎么辦？的交際要點(diǎn)。

支架幫助

謝謝你能認(rèn)真聆聽，并且指出我的問(wèn)題

你講的也有道理（換位思考），但是我有與你有不同的觀點(diǎn)，我是這么想的

六、小組合作，落實(shí)交際經(jīng)驗(yàn)，完善交際活動(dòng)。

七、個(gè)別小組上臺(tái)演示協(xié)商活動(dòng)，評(píng)價(jià)提升。

八，拓展延伸其他話題情境進(jìn)行協(xié)商交際實(shí)踐。

29、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：演講優(yōu)秀范文

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：演講優(yōu)秀范文

范文一：閱讀伴我成長(zhǎng)

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好!

知識(shí)是浩瀚無(wú)邊的海洋，而書本就像一葉葉扁舟，載著我們?cè)诓衅鳎械娜俗闹徊贿^(guò)是幾張紙，隨波逐流，很快一個(gè)水花過(guò)來(lái)，便被無(wú)聲地淹沒(méi)在潮水之中;而有的人乘著的則是一本厚厚的書本，揚(yáng)起了未知的風(fēng)帆，掛起了尋底的鐵錨，樹起了堅(jiān)強(qiáng)的斗志，考驗(yàn)著風(fēng)浪的洶涌，體驗(yàn)著大海的精深博大;于是在乘風(fēng)破浪的書中逐漸成長(zhǎng)、成才

在我的記憶中，我很小就開始讀書了。我上幼兒園中班的時(shí)候，媽媽給我買了《格林童話》，是我最愛(ài)看的。我在書里徜徉著，那引人入勝的故事，常?？吹梦野l(fā)迷。

到了小學(xué)一年級(jí)，我告別了《格林童話》，又去尋找新的伙伴，媽媽給我買來(lái)了有精美插圖的四大名著。中年級(jí)時(shí)，我又喜歡上了童話故事，認(rèn)識(shí)了格林筆下的白雪公主、灰姑娘，安徒生筆下的丑小鴨等動(dòng)人的故事。而現(xiàn)在，我又愛(ài)閱讀作文書，每當(dāng)看到一些作文書，我就會(huì)愛(ài)不釋手。

讀書讓我更加充實(shí)，讓我懂得了如何做人處事，更陶冶了我的心靈，使我看到了老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已的進(jìn)取精神美;老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的尊老愛(ài)幼的善良美;有先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的憂國(guó)憂民的偉大抱負(fù)美;有人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青的視死如歸的愛(ài)國(guó)主義之美;路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索的理想美非凡的戰(zhàn)艦?zāi)茌d著我們欣賞海洋的瑰麗，卻不如一冊(cè)書籍帶給我們無(wú)邊的天地;神奇的坐騎能幫我們開始人生的征途，卻不能像一頁(yè)詩(shī)扉帶我們領(lǐng)略人生的真諦

同學(xué)們，讀書吧!在你們?nèi)松钠鹋芫€上，讓書成為你們生命中的一部分。如果那樣，我有充分的理由相信，你們的靈魂將會(huì)變得充實(shí)而豐富，你們的眼睛將會(huì)變得明亮而深邃，你們的行動(dòng)也將變得理智而富有創(chuàng)造性。

30、五年級(jí)下快樂(lè)讀書吧：讀古典名著，品百味人生教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下快樂(lè)讀書吧：讀古典名著，品百味人生教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1.能產(chǎn)生閱讀四大名著的興趣,了解故事內(nèi)容和人物形象。

2.能感受閱讀的快樂(lè),和同學(xué)交流閱讀的收獲。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

　諸葛亮足智多謀,運(yùn)籌帷幄;黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛,是個(gè)大孝子;齊天大圣孫悟空神通廣大;大觀園里的林妹妹多愁善感這節(jié)課,就讓我們漫步中國(guó)古典名著長(zhǎng)廊,走近這些人物,品讀精彩故事。

二、憶經(jīng)典,說(shuō)感受。

1.猜一猜。

事事齊全說(shuō)漢高。(打《三國(guó)演義》一人名)謎底:劉備

借問(wèn)酒家何處有。(打《紅樓夢(mèng)》一人名)謎底:探春

我有心得。(打《西游記》一人名)謎底:悟能

綠化北京。(打《水滸傳》一人名)謎底:燕青

2.讀課題。

同學(xué)們,文學(xué)的經(jīng)典王國(guó)里有那么多個(gè)性鮮明的人物,讓我們一起讀古典名著,品百味人生。

三、讀經(jīng)典,習(xí)方法。

(一)讀《西游記》節(jié)選。

1.默讀《西游記》節(jié)選《豬八戒助力敗魔王,孫行者三調(diào)芭蕉扇》。

小組討論:(1)鐵扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一個(gè)字概括三次借扇的方式方法,并說(shuō)出每次的結(jié)果。(3)你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?

2.全班交流,總結(jié)概括。

(1)不肯借扇子的原因。

鐵扇公主:孫悟空坑害了自己的兒子紅孩兒;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。

(2)第一次借扇:逼;結(jié)果:假扇越扇火越大。第二次借扇:騙;結(jié)果:被牛魔王變豬八戒騙回。第三次借扇:打;結(jié)果:自愿送出扇子滅火。

(3)人物形象總結(jié)示例。

孫悟空:機(jī)智、聰明、變化無(wú)窮、有法力。

提示:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事的概述感受人物形象。

(二)拓展閱讀《西游記》節(jié)選《大戰(zhàn)紅孩兒》。

　思考:唐僧最終被劫走,紅孩兒的陰謀之所以得逞的原因是什么?

小結(jié):《西游記》以奇妙的想象,極度的夸張,突破時(shí)空,突破生死,突破神、人、物的界限,創(chuàng)造了一個(gè)光怪陸離、神奇無(wú)比的世界。

(三)了解《西游記》。

1.看封面,了解作者。

師:剛剛我們讀的文章來(lái)自《西游記》,從這本書的封面上可以知道,它的作者是明代小說(shuō)家吳承恩。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)吳承恩的了解?

全班交流反饋。

2.讀目錄,了解內(nèi)容。

師:我們一起翻開書,看看目錄,這本書總共有多少回?哪位同學(xué)能把這本書的內(nèi)容概括一下?

3.學(xué)生交流。

(《西游記》寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人和白龍馬去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)的故事。)

師:是啊,他們一共經(jīng)歷了八十一難,最終徑回東土,五圣成真。同學(xué)們讀完后有什么感想?能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下?(奇、妙等)

總結(jié):西天路上的種種艱難險(xiǎn)阻,大都是由動(dòng)物變化的妖怪帶來(lái)的。性格各異的師徒四人克服重重困難,與這些妖魔鬼怪作斗爭(zhēng),最終取得了真經(jīng)。這部小說(shuō)通過(guò)大膽、豐富的藝術(shù)想象,引人入勝的故事情節(jié),創(chuàng)造出一個(gè)神奇的神話世界。

四、用方法,愛(ài)閱讀。

1.閱讀《紅樓夢(mèng)》節(jié)選。

2.寫讀后感。

當(dāng)我們讀到精彩的內(nèi)容,感想比較深刻的時(shí)候,我們可以用讀后感來(lái)把讀書的情況記錄下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的筆記本寫好讀后感。

五、愛(ài)閱讀,伴成長(zhǎng)。

1.推薦古典名著。(《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》)

學(xué)生交流反饋。

2.說(shuō)說(shuō)自己的讀書計(jì)劃。

教學(xué)反思

通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀技巧,學(xué)生能更順暢地閱讀名著,更深入地了解其語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),能真正融入其中,感受閱讀的樂(lè)趣。

31、四年級(jí)下快樂(lè)讀書吧：十萬(wàn)個(gè)為什么教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下快樂(lè)讀書吧：十萬(wàn)個(gè)為什么教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)科普類書籍的閱讀方法，感受書中內(nèi)容的有趣，表達(dá)的科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

能力目標(biāo):閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并嘗試用聯(lián)系上下文、查閱資料、聯(lián)系生活、請(qǐng)教他人等方式解決問(wèn)題。（重難點(diǎn)）

情感態(tài)度目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普書籍、探索科學(xué)世界奧秘的興趣。

課前準(zhǔn)備

米伊琳的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、課件、生活中的實(shí)物、閱讀記錄卡

教學(xué)過(guò)程

一、借助實(shí)物，觀察生活現(xiàn)象，引發(fā)思考

1、同學(xué)們，生活中有不少奇特的現(xiàn)象:你們看，這是老師昨晚做的面包，把它掰開，你發(fā)現(xiàn)了什么?這些小孔是從哪里來(lái)的？老師的毛巾上沾了一些墨汁，有什么辦法能去除掉？為什么用水來(lái)洗滌，而不用別的液體呢？（出示實(shí)物）

2、生活中有許許多多奇特的現(xiàn)象，你們能根據(jù)自己看到的現(xiàn)象提出一個(gè)問(wèn)題嗎？快來(lái)試一試吧。

3、這些生活中的現(xiàn)象，都蘊(yùn)藏著奇妙的科學(xué)道理。蘇聯(lián)科普作家米伊琳的《十萬(wàn)個(gè)為什么》就寫了許多生活中的科學(xué)，今天我們就來(lái)共讀這本書。

二、指導(dǎo)閱讀過(guò)程、閱讀方法

1、指導(dǎo)讀封面

拿到一本書，我們先看到的是這本書的封面，請(qǐng)你仔細(xì)看封面，你都讀到了哪些信息？

（作者、譯者，主要內(nèi)容提要、出版社等）

2、指導(dǎo)讀序言、作者。

請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀序言和作者簡(jiǎn)介部分，你了解到了哪些信息？這些信息對(duì)我們閱讀這本書有什么作用？

師生合作小結(jié)序言的作用:了解題材、主要內(nèi)容、作者等基本信息。

3、指導(dǎo)讀目錄

請(qǐng)你瀏覽一下這本書的目錄，和我們以前讀過(guò)的書籍的目錄有什么不同？（出示：整本書導(dǎo)讀、每一站名稱、每一站下有單獨(dú)的目錄）

閱讀操作訓(xùn)練:根據(jù)每一站的題目尋找具體內(nèi)容在哪些頁(yè)？

（出示每一站名稱及插圖）

①請(qǐng)你從目錄中找一下老師剛才遇到的問(wèn)題（1）面包里的小孔從哪里來(lái)的？講明這個(gè)科學(xué)道理的文章在目錄第（）站（ ）篇，具體內(nèi)容應(yīng)該在（）頁(yè)。

②請(qǐng)你從目錄中找到老師剛才遇到的問(wèn)題（2）毛巾上沾了墨汁怎么能去除？講明這個(gè)科學(xué)道理的文章在目錄第（）站（）篇，具體內(nèi)容應(yīng)該在（）頁(yè)。

③ 現(xiàn)在請(qǐng)你從以上兩個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)自己感興趣的，翻到正文，快速默讀一下，用畫出闡述這個(gè)問(wèn)題的科學(xué)道理的句子。

4、閱讀方法指導(dǎo)：遇到讀不懂的科學(xué)術(shù)語(yǔ)嘗試用多種方法解決

導(dǎo)學(xué)：在讀到作者闡述科學(xué)道理的句子時(shí)，我們會(huì)遇到一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)或闡述科學(xué)道理的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句很難理解，怎么辦呢？

（出示閱讀方法指導(dǎo)課件：）

閱讀方法指導(dǎo)課件

回顧一下，學(xué)習(xí)本單元課文的時(shí)候，我們還有哪些方法來(lái)理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)?

小結(jié)并板書:理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的一般方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、查閱工具書、查閱相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)查閱、請(qǐng)教他人、記錄問(wèn)題課堂交流。

三、感受趣味，激發(fā)閱讀興趣

1、談話導(dǎo)學(xué):（展示實(shí)物馬鈴薯）馬鈴薯就是我們常說(shuō)的土豆，是世界人民都愛(ài)吃的一種食物。喜歡吃烤馬鈴薯的同學(xué)請(qǐng)舉手，為什么烤的馬鈴薯有一層硬皮？喜歡吃蒸煮馬鈴薯的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。為什么煮的確沒(méi)有一層硬皮？讓我們來(lái)開啟快樂(lè)的閱讀之旅，從書找找一找答案吧。（讀后同桌2人交流）

師小結(jié)：像這樣有趣的問(wèn)題還有許多。請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀教材33頁(yè)這段節(jié)選，看看作者米伊琳還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的問(wèn)題?

補(bǔ)充介紹《十萬(wàn)個(gè)為什么屋內(nèi)環(huán)游記》:課本的這一段內(nèi)容，就是這本書的開篇導(dǎo)讀屋內(nèi)環(huán)游記中的一段，針對(duì)屋內(nèi)的自來(lái)水龍頭、煙囪、爐子、煤油燃燒等生活現(xiàn)象提出了許多有趣的問(wèn)題。讓我們也來(lái)在屋內(nèi)環(huán)游一翻，看看能產(chǎn)生哪些有趣的問(wèn)題呢？（出示課件:屋內(nèi)器物用品設(shè)施等圖片及第一篇文本，生自主閱讀）

師小結(jié)：屋內(nèi)這些看似平常的東西，原來(lái)里面還藏著這么多學(xué)問(wèn)呢？這本書中還有還有許許多多我們看起來(lái)很平常的東西和常見(jiàn)的現(xiàn)象，都引起了作者的關(guān)注。作者在開篇語(yǔ)中引用了這樣一句詩(shī):

出示：五千個(gè)哪里，七千個(gè)怎樣，十萬(wàn)個(gè)為什么。

盧吉卜琳（英國(guó)小說(shuō)家、詩(shī)人）

3、師小結(jié)：疑問(wèn)師思考的助力器，興趣師最好的老師。

四、課堂閱讀練習(xí)

模仿書中的問(wèn)題提出自己感興趣的問(wèn)題（出示學(xué)習(xí)表單并獨(dú)立完成）

小組交流并選擇大家感興趣的問(wèn)題。

2、導(dǎo)讀結(jié)束語(yǔ):我們把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，看看在《十萬(wàn)個(gè)為什》這本書中能不能找到答案。讓我們跟著米伊琳的腳步，一起探索身邊的科學(xué)吧！

五、課外閱讀安排

課外繼續(xù)閱讀蘇聯(lián)作家米伊琳的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，在書中圈畫自己以前不知道的問(wèn)題及其中的科學(xué)道理，對(duì)感興趣的篇段制作閱讀記錄卡（閱讀記錄卡每周不少于3份）