六年級下冊14課文言文《兩小兒辯日》翻譯

六年級下冊14課文言文《兩小兒辯日》翻譯

六年級下冊14課文言文《兩小兒辯日》翻譯

1、六年級下冊14課文言文《兩小兒辯日》翻譯

六年級下冊14課文言文《兩小兒辯日》翻譯

孔子到東方游學(xué)的時(shí)候,看到兩個(gè)小孩子在爭辯不休,于是就去問(wèn)他們爭辯的原因是什么。

第一個(gè)小孩說(shuō):我認為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些,而正午的時(shí)候離人遠一些。

另一個(gè)小孩卻說(shuō):我認為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠一些,而正午的時(shí)候離人比較近。

第一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋一樣大,到了正午就像盤(pán)盂一樣小,這不是遠的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎?

另一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué),到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣,這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎?

孔子也不能判斷究竟是誰(shuí)對誰(shuí)錯。

然后兩個(gè)小孩就笑著(zhù)對孔子說(shuō):誰(shuí)說(shuō)你知識淵博呢?

2、一年級下冊14課《要下雨了》詞語(yǔ)理解及造句

一年級下冊14課《要下雨了》詞語(yǔ)理解及造句

①陰沉沉:形容天色或臉色等陰暗。

造句:天氣陰沉沉的,馬上要下雨了

②潮濕:含有比正常狀態(tài)下較多的水分。

造句:蚯蚓喜歡在陰涼潮濕的地方居住。

③有空:有時(shí)間。

造句:你現在有空幫我一個(gè)忙嗎?

④透氣:指呼吸新鮮空氣。

造句:屋子里太熱了,我要出去透透氣。

⑤連忙:趕緊;急忙。

造句:天馬上要下雨了,媽媽連忙出門(mén)收衣服。

3、一年級下冊14課《要下雨了》多音字近義詞反義詞

一年級下冊14課《要下雨了》多音字近義詞反義詞

空:kōng(天空)kng(空白)

悶:mn(沉悶) mēn(悶熱)

近義詞

潮濕濕潤 連忙急忙

反義詞

直彎 伸縮

低高 潮濕干燥

4、一年級下冊14課要下雨了造句

本文是一篇科學(xué)童話(huà)故事,講的是生活中的氣象常識。作者從燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家三種現象,講了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生

直直角 正直 他是一個(gè)十分正直的人。

呀好呀 走呀 給雪人穿件衣服多好呀!

邊這邊 那邊 正義在我們這邊。

呢你呢 他呢 我現在很高興,你呢?

嗎好嗎 是嗎 你把事情告訴我好嗎?

吧好吧 吃吧 你趕緊吃吧。

加加法 加入 鳥(niǎo)兒加入了這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )。

5、二年級下冊14課小馬過(guò)河生字組詞

二年級下冊14課小馬過(guò)河生字組詞

愿yun(愿望)(愿景)(心愿)

意y(一心一意)(意思)(意義)

麥mi(大麥)(麥苗)(小麥粉)

該gāi(應該)(活該)(該當)

伯b(大伯)(伯父)(老伯)

刻k(立刻)(刻舟求劍)(時(shí)刻)

突tū(突然)(沖突) (突擊)

掉dio(掉了)(掉隊)(掉哪里)

6、二年級下冊16課《雷雨》生字組詞

二年級下冊16課《雷雨》生字組詞

壓 yā (氣壓)(電壓)(壓力)(血壓)

蟬 chn (蟬鳴)(螳螂捕蟬)(噤若寒蟬)(蟬腹)

垂 chu (垂下)(垂柳)(垂直)(垂青)

戶(hù) h (窗戶(hù))(戶(hù)口)(門(mén)戶(hù))(戶(hù)主)

撲 pū (撲閃)(撲滅)(反撲)(撲空)

雷 li (雷雨)(雷聲)(雷電)(地雷)

黑 hēi (黑色)(黑夜)(黑人)(黑馬)

迎 yng (歡迎)(迎接)(迎面)(迎風(fēng))

烏 wū (烏云)(烏龜)(烏鴉)(烏黑)

壓 yā (氣壓)(電壓)(壓力)(血壓)

7、四年級語(yǔ)文下冊22課文言文囊螢夜讀讓你體會(huì )到了什么?

四年級語(yǔ)文下冊22課文言文囊螢夜讀讓你體會(huì )到了什么?

啟示:不管我們的生活多么的惡劣,只要有一顆勤勞學(xué)習的心,我們以后一定會(huì )有成就,所以我們不能夠因為生活的艱難而放棄學(xué)習,相信自己一定行。

8、四年級下冊文言文二則第二個(gè)翻譯

四年級下冊文言文二則第二個(gè)翻譯

磨針溪在象耳山腳下。世代相傳李白在山中讀書(shū)的時(shí)候,沒(méi)有完成好自己的學(xué)業(yè),就放棄學(xué)習離開(kāi)了。他路過(guò)一條小溪,遇見(jiàn)一位老婦人在磨鐵棒,于是問(wèn)她要磨成什么,老婦人說(shuō):我想把它磨成針。李白被她的精神感動(dòng),就回去完成學(xué)業(yè)。那老婦人自稱(chēng)姓武?,F在那溪邊還有一塊武氏巖。

9、四年級下冊文言文二則囊螢夜讀原文翻譯

四年級下冊文言文二則囊螢夜讀原文翻譯

晉朝的時(shí)候有個(gè)一叫車(chē)胤的人,是一個(gè)謙恭有禮。學(xué)習又勤奮還不知疲倦的孩子,他的知識非常的廣博,而且精通很多的學(xué)問(wèn)。但是家里面卻十分的窮,不能夠經(jīng)常有燈油照明,所以他想了一個(gè)辦法,就是夏天的時(shí)候抓幾十只螢火蟲(chóng)放在白色薄絹做的袋子里面照明,夜以繼日的學(xué)習。

10、文言文二則四年級下冊翻譯

文言文二則四年級下冊翻譯

囊螢夜讀

譯文:晉朝有個(gè)人叫車(chē)胤,是一個(gè)謙恭有禮,學(xué)習勤奮而又不知疲倦的人,他知識廣博,精通很多學(xué)問(wèn)。但是家里面窮,不能經(jīng)常有燈油照明。夏天的晚上,他就用白色薄絹做成一個(gè)袋子,里面裝上幾十只螢火蟲(chóng)用來(lái)照著(zhù)書(shū)本讀書(shū),夜以繼日地學(xué)習著(zhù)。

鐵杵成針

譯文:李白在山中讀書(shū)的時(shí)候,沒(méi)有完成好自己的學(xué)業(yè),想要放棄離開(kāi),途中他在小溪邊遇到了一個(gè)老婦人,正在磨鐵杵,于是李白就上前問(wèn)老婦人這是要磨什么?婦人說(shuō):我是想要將它磨成針。李白被這一精神感動(dòng),就回去繼續完成學(xué)業(yè)了,那老婦人自稱(chēng)姓武?,F在那溪邊還有一塊武氏巖。

11、四年級下冊《文言文二則》翻譯

四年級下冊《文言文二則》翻譯

囊螢夜讀

譯文:晉朝有個(gè)人叫車(chē)胤,是一個(gè)謙恭有禮,學(xué)習勤奮而又不知疲倦的人,他知識廣博,精通很多學(xué)問(wèn)。但是家里面窮,不能經(jīng)常有燈油照明。夏天的晚上,他就用白色薄絹做成一個(gè)袋子,里面裝上幾十只螢火蟲(chóng)用來(lái)照著(zhù)書(shū)本讀書(shū),夜以繼日地學(xué)習著(zhù)。

鐵杵成針

譯文:李白在山中讀書(shū)的時(shí)候,沒(méi)有完成好自己的學(xué)業(yè),想要放棄離開(kāi),途中他在小溪邊遇到了一個(gè)老婦人,正在磨鐵杵,于是李白就上前問(wèn)老婦人這是要磨什么?婦人說(shuō):我是想要將它磨成針。李白被這一精神感動(dòng),就回去繼續完成學(xué)業(yè)了,那老婦人自稱(chēng)姓武?,F在那溪邊還有一塊武氏巖。

12、四年級下冊囊螢夜讀文言文翻譯

四年級下冊囊螢夜讀文言文翻譯

《囊螢夜讀》翻譯:晉朝有個(gè)叫車(chē)胤的人,肅敬勤勉也不知道疲倦,知識非常的廣博有很精通的學(xué)問(wèn)。但是(車(chē)胤)家境貧寒,不能經(jīng)常得到香油(電燈,以便在晚上燈下讀書(shū))。夏天的晚上(車(chē)胤)就用白絹做成(透光)的袋子裝幾十只螢火蟲(chóng)照著(zhù)書(shū)本夜以繼日地學(xué)習著(zhù)。

13、四年級下18課文言文兩則生字注音及組詞

《囊螢映雪》是通過(guò)車(chē)胤在家境貧寒時(shí)像辦法克服困難來(lái)讀書(shū)的事例,表現他勤奮好學(xué)的品質(zhì);而《鐵杵成針》是通過(guò)對李白前后不同的表現的刻畫(huà),表現了李白及時(shí)悔改而發(fā)奮用功的品質(zhì)。接下來(lái)一起來(lái)了解這篇文章。

四年級下18課文言文兩則生字注音及組詞

囊:nng(行囊、囊括、錦囊妙計)

螢:yng(螢光、流螢、螢火蟲(chóng))

恭:gōng(恭敬、恭維、玩世不恭)

勤:qn(勤奮、勤勞、勤快)

博:b(博覽、博學(xué)、地大物博)

貧:pn(貧困、貧窮、一貧如洗)

焉:yān(心不在焉、罪莫大焉)

逢:fng(相逢、每逢、狹路相逢)

卒:z(士卒、卒歲、卒業(yè))

14、四年級18課文言文兩則囊螢夜讀隨堂筆記

四年級18課文言文兩則囊螢夜讀隨堂筆記

主要內容:

講述了晉代人車(chē)胤因家貧買(mǎi)不起燈油,晚上捉螢火蟲(chóng)來(lái)照明堅持讀書(shū)的故事,告訴我們無(wú)論環(huán)境多么艱苦,只要勤奮好學(xué),日后必有所成就。

字詞釋義:

囊:用口袋裝。 螢:螢火蟲(chóng)。 恭勤:肅敬勤勉。

通:通曉,明白。 練囊:白色薄絹做的口袋。

文言文翻譯:

車(chē)胤肅敬勤勉而不知疲倦,知識廣博,學(xué)問(wèn)精通。他家境貧寒,不能經(jīng)常得到油來(lái)點(diǎn)燈。夏天的夜晚,他就用白色薄絹做的口袋裝幾十只螢火蟲(chóng)照著(zhù)書(shū)本,夜以繼日地學(xué)習。

15、四年級語(yǔ)文下冊22課文言文二則生字注音專(zhuān)項訓練答案

一、給下列生字注音

yng b pn fng

二、給下列漢字注音并組詞

囊nng 行囊 囊螢映雪 恭gōng 恭敬 恭喜

勤qn 勤快 勤勞 焉yān 少焉 心不在焉

卒z 士卒 卒長(cháng) 杵chǔ 舂杵 鐵杵成針

三、比一比,再組詞

螢 螢焰 螢火蟲(chóng) 博 博學(xué) 博士

熒 熒幕 熒光棒 搏 搏斗 搏擊

貧 貧困 清貧 逢 重逢 逢兇化吉

貪 貪心 貪得無(wú)厭 縫 裁縫 縫補

四、給下列多音字組詞

盛 chng 盛飯 shng 盛開(kāi) 磨 m 磨滅 m 磨盤(pán)

五、咬文嚼字(填序號)

1.①A ②C ③B 2.①A ②B ③C

16、四年級語(yǔ)文下冊22課文言文二則生字注音專(zhuān)項訓練

一、給下列生字注音

螢博貧逢

二、給下列漢字注音并組詞

囊( )( )( ) 恭( )( )( )

勤( )( )( ) 焉( )( )( )

卒( )( )( ) 杵( )( )( )

三、比一比,再組詞

螢( )( ) 博( )( )

熒( )( ) 搏( )( )

貧( )( ) 逢( )( )

貪( )( ) 縫( )( )

四、給下列多音字組詞

chng( ) m( )

盛 磨

shng( ) m( )

五、咬文嚼字(填序號)

1.博:A.通曉。 B.博??;取得。 C.(量)多;豐富。

① 他不愧是博古通今的歷史學(xué)家。( )

② 王老師知識淵博,富有愛(ài)心,受到了同學(xué)們的尊敬。( )

③ 維吾爾族姑娘的優(yōu)美舞姿博得觀(guān)眾陣陣掌聲。( )

2.勤:A.次數多;經(jīng)常。 B.盡力多做或不斷地做。

C.在規定時(shí)間內準時(shí)到班的工作或勞動(dòng)。

① 他來(lái)得最勤,差不多天天來(lái)。( )

② 經(jīng)過(guò)幾年的勤學(xué)苦練,他的技術(shù)大大提高了。( )

③ 每一位同學(xué)都要認真遵守學(xué)校的考勤制度,不遲到早退。( )

17、在《兩小兒辯日》中,兩個(gè)小孩的觀(guān)點(diǎn)分別是什么?

  在《兩小兒辯日》中,兩個(gè)小孩的觀(guān)點(diǎn)分別是什么?他們是怎樣說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)的?

  一個(gè)小孩提出早晨太陽(yáng)離人近,中午太陽(yáng)離人遠的觀(guān)點(diǎn);另一個(gè)小孩提出早晨太陽(yáng)離人遠,而中午太陽(yáng)離人近的觀(guān)點(diǎn)。

  兩個(gè)小孩都是通過(guò)自己在日常生活中的觀(guān)察與體驗來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)的。一個(gè)小孩是通過(guò)觀(guān)察太陽(yáng)不同時(shí)間段的視覺(jué)大小,運用打比方和反問(wèn)的手法來(lái)說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的;另一個(gè)小孩則是根據不同時(shí)間段太陽(yáng)照在身上的涼熱感覺(jué)得出結論,也采用了打比方和反問(wèn)的手法來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。

18、太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們最近?《兩小兒辯日》蘊含了什么科學(xué)道理

太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們最近?《兩小兒辯日》蘊含了什么科學(xué)道理

其實(shí)不管是早晨的太陽(yáng)還是中午的太陽(yáng),它與地球的距離遠近都是一樣的。兩個(gè)時(shí)間段里太陽(yáng)有大小之分,其實(shí)是視覺(jué)的差誤、錯覺(jué)。

早上,天剛亮,外面天很多都是黑的,太陽(yáng)就顯得格外的亮了。在中午,這是藍天白云、晴空萬(wàn)里,在這樣的背景條件下,太陽(yáng)看起來(lái)就顯得小些。其實(shí)這都是因為參照物的不同。

早上的時(shí)候,因為夜晚沒(méi)有太陽(yáng)的照射,所以地面的溫度并不高,早上起來(lái)時(shí)也不會(huì )感到很熱。但是在中午,太陽(yáng)照射了地面一個(gè)早上,地面聚集了很多的熱量,而且會(huì )散發(fā)出來(lái),這時(shí)我們就會(huì )感到非常的熱。

19、六年級語(yǔ)文下冊14課《文言文兩則》學(xué)弈原文翻譯

六年級語(yǔ)文下冊14課《文言文兩則》學(xué)弈原文翻譯

弈秋是全國上下最擅長(cháng)下棋的人,很多家長(cháng)為了讓自己的孩子學(xué)會(huì )下棋,便讓弈秋教導兩個(gè)人下棋,兩個(gè)人一個(gè)很專(zhuān)心的在學(xué)習怎么下棋,只聽(tīng)著(zhù)弈秋的教導,但是有個(gè)人雖然也是在聽(tīng)弈秋的教導,但是一門(mén)心思的關(guān)注外面,一心以為外面有大雁飛過(guò)來(lái),就想著(zhù)拉弓射箭將其射下來(lái),雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習的,但是后者的棋藝明顯的比不上前者,就有人問(wèn)了,難道是因為后者的智力比別人差嗎?說(shuō):并不是這樣的。

20、人教版部編六年級語(yǔ)文下冊14課《文言文兩則》課后答案

人教版部編六年級語(yǔ)文下冊14課《文言文兩則》課后答案

21、六年級下冊十四課文言文二則學(xué)弈翻譯

六年級下冊十四課文言文二則學(xué)弈翻譯

弈秋是全國上下最擅長(cháng)下棋的人,他教導兩個(gè)學(xué)生下棋,其中一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課非常的專(zhuān)心,只聽(tīng)弈秋的教導;但是另外一個(gè)學(xué)生雖然也在聽(tīng)弈秋講課,但是心里卻一直在想著(zhù)天上有天鵝飛過(guò)來(lái),想要拉弓射箭將它射下來(lái)。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習的,但是后面的同學(xué)學(xué)的不如前面一個(gè)好,難道是因為他的智力不行嗎?說(shuō):不是這樣的

22、六年級下冊語(yǔ)文14課翻譯

六年級下冊語(yǔ)文14課翻譯

學(xué)弈

弈秋是全國上下最擅長(cháng)下棋的人,很多家長(cháng)為了讓自己的孩子學(xué)會(huì )下棋,便讓弈秋教導兩個(gè)人下棋,兩個(gè)人一個(gè)很專(zhuān)心的在學(xué)習怎么下棋,只聽(tīng)著(zhù)弈秋的教導,但是有個(gè)人雖然也是在聽(tīng)弈秋的教導,但是一門(mén)心思的關(guān)注外面,一心以為外面有大雁飛過(guò)來(lái),就想著(zhù)拉弓射箭將其射下來(lái),雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習的,但是后者的棋藝明顯的比不上前者,就有人問(wèn)了,難道是因為后者的智力比別人差嗎?說(shuō):并不是這樣的。

兩小兒辯日

孔子到東方游學(xué)的時(shí)候,看到兩個(gè)小孩子在爭辯不休,于是就去問(wèn)他們爭辯的原因是什么。

第一個(gè)小孩說(shuō):我認為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些,而正午的時(shí)候離人遠一些。

另一個(gè)小孩卻說(shuō):我認為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠一些,而正午的時(shí)候離人比較近。

第一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋一樣大,到了正午就像盤(pán)盂一樣小,這不是遠的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎?

另一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué),到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣,這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎?

孔子也不能判斷究竟是誰(shuí)對誰(shuí)錯。

然后兩個(gè)小孩就笑著(zhù)對孔子說(shuō):誰(shuí)說(shuō)你知識淵博呢?

23、六年級下冊語(yǔ)文第14課翻譯

六年級下冊語(yǔ)文第14課翻譯

學(xué)弈

弈秋是全國上下最擅長(cháng)下棋的人,很多家長(cháng)為了讓自己的孩子學(xué)會(huì )下棋,便讓弈秋教導兩個(gè)人下棋,兩個(gè)人一個(gè)很專(zhuān)心的在學(xué)習怎么下棋,只聽(tīng)著(zhù)弈秋的教導,但是有個(gè)人雖然也是在聽(tīng)弈秋的教導,但是一門(mén)心思的關(guān)注外面,一心以為外面有大雁飛過(guò)來(lái),就想著(zhù)拉弓射箭將其射下來(lái),雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習的,但是后者的棋藝明顯的比不上前者,就有人問(wèn)了,難道是因為后者的智力比別人差嗎?說(shuō):并不是這樣的。

兩小兒辯日

孔子到東方游學(xué)的時(shí)候,看到兩個(gè)小孩子在爭辯不休,于是就去問(wèn)他們爭辯的原因是什么。

第一個(gè)小孩說(shuō):我認為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些,而正午的時(shí)候離人遠一些。

另一個(gè)小孩卻說(shuō):我認為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠一些,而正午的時(shí)候離人比較近。

第一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋一樣大,到了正午就像盤(pán)盂一樣小,這不是遠的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎?

另一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué),到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣,這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎?

孔子也不能判斷究竟是誰(shuí)對誰(shuí)錯。

然后兩個(gè)小孩就笑著(zhù)對孔子說(shuō):誰(shuí)說(shuō)你知識淵博呢?

24、六年級下冊語(yǔ)文兩小兒辯日教學(xué)設計

【教學(xué)目標】

一、知識目標

 ?。?掌握下列詞字句的讀音和意思

    東游、故、去、車(chē)蓋、盤(pán)孟、探湯、孰為汝多知乎

 ?。?了解相關(guān)文學(xué)常識知識。

二、能力目標

 ?。?培養學(xué)生流利地朗讀古文的能力,并達到熟讀成誦。

 ?。?培養學(xué)生的思維能力,分析理解故事所寓含的道理。

三、情感目標

 ?。?學(xué)習孔子謙虛謹慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,明白學(xué)無(wú)止境的道理。

 ?。?引導學(xué)生體會(huì )《兩小兒辯日》中所體現的古代勞動(dòng)人民認識自然,探求真理、敢于思考,大膽質(zhì)疑的求真美。

【學(xué)法引導】

 ?。?這則故事生動(dòng)活潑,又蘊含著(zhù)深刻的道理。教學(xué)中,指導學(xué)生利用注釋和工具書(shū)掃清字詞障礙,然后在加強誦讀訓練的同時(shí),指導學(xué)生復述故事,并結合練習引導學(xué)生進(jìn)行討論,以加深對內容的理解。討論時(shí),學(xué)生可能會(huì )從不同角度有不同的理解,只要言之有據,言之成理,就給予肯定,這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的思路,提高學(xué)生的思維能力。

 ?。?文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識、歷史典故等,教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。

  3.、掌握東游、故、去、車(chē)蓋、盤(pán)孟等詞語(yǔ)的意思。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

 ?。?重點(diǎn)是朗讀短文,并理解故事所深含的道理。指導學(xué)生在熟讀基礎上復述故事情節,同時(shí)指出自己對此事的看法。

 ?。?難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內涵。

    解決辦法:將短文中三者的言行與復雜的科學(xué)知識作比較,體會(huì )古人對知識的執著(zhù)的探索精神。

【課時(shí)安排】

 ?。闭n時(shí)

【教具學(xué)具準備】

 ?。?涉及的科學(xué)常識、歷史典故、課后堂練習等打印資料。

 ?。?多媒體課件

【師生互動(dòng)活動(dòng)設計】

 ?。?指導學(xué)生反復朗讀文章。

 ?。?引導學(xué)生自行疏通文章,達到能夠復述的程度。

 ?。?指導學(xué)生分角色朗讀文章,力爭達到當堂背誦。

 ?。?在對故事內容加深理解的同時(shí),引導學(xué)生闡述故事所說(shuō)明的道理,鼓勵學(xué)生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認識事物的角度不同,結果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問(wèn)題,不知為不知,實(shí)事求是。

 ?。?課后擴展:安排一節語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),表演《新編兩小兒辯日》。

【教學(xué)步驟】

 ?。?文學(xué)常識及字詞讀音。

 ?。?熟讀理解文章。

 ?。?分析故事所深含的道理。

 ?。?再次研讀課文,繼續深入探討,加深對文章蘊涵道理的理解?! 。?理解掌握課文的基礎上,進(jìn)行創(chuàng )作實(shí)踐,進(jìn)一步提高認知水平。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導語(yǔ)

  同學(xué)們學(xué)習歷史都知道,春秋戰國時(shí)期有一位大學(xué)問(wèn)家──孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現在有這么一個(gè)問(wèn)題,連孔子這樣的大學(xué)問(wèn)家都無(wú)法判斷解決,這是個(gè)什么樣的問(wèn)題呢?現在我就帶大家到《列子湯問(wèn)》中去看看孔子是如何被難倒的。

  多媒體出示課題──《兩小兒辯日》

二、整體感知

 ?。?解題

  ?、拧〕踝x題目能獲悉什么信息?

  ?、啤蓚€(gè)小孩在爭論關(guān)于太陽(yáng)的什么問(wèn)題?

 ?。?大家課前初看課文,感覺(jué)遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?

    困難:難讀,有些詞語(yǔ)難理解.

    解決方法:多讀,書(shū)讀百遍,其意自現;結合注釋讀明白;理解大意讀通順.(多媒體顯示方法指導)

 ?。?分別范讀,掃清生字障礙,讀通讀順課文

 ?。?在理解的基礎上試著(zhù)復述課文

 ?。?解析課文

  ?、拧尚涸跔幷撎?yáng)的什么?(太陽(yáng)大小、太陽(yáng)冷熱、太陽(yáng)遠近、其他)(多媒體出示問(wèn)題)

  ?、啤∥闹卸啻纬霈F一兒曰,一兒曰,請給兩小兒取名,理解爭論的內容,觀(guān)點(diǎn)是什么?有什么理由?(多媒體出示)

     初出 日中

     小兒甲:近(大如車(chē)蓋) 遠(小如盤(pán)盂)

    ?。ㄒ蕴?yáng)大小判斷離人遠近)

     小兒乙:遠(滄滄涼涼) 近(熱如探湯)

    ?。ㄒ愿杏X(jué)冷熱判斷離人遠近)

     結果:孔子不能決也

三、朗讀背誦,深入探討

1.分角色朗讀:旁白、小兒甲、小兒乙

 ?。?探討:(多媒體出示問(wèn)題)

  ?、拧τ趦尚恨q日,孔子這么大學(xué)問(wèn)家也不能決,說(shuō)明了什么?孔子不能判斷解決,那你們能判斷解決嗎?

     教師提示:說(shuō)明了知識無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,應該實(shí)事求是的道理。根據現在的科學(xué)知識判斷,早晨、中午太陽(yáng)是一樣的距離。(參考所發(fā)資料)

  ?、啤∽x了這個(gè)故事,你還得到哪些啟示?(從不同角度探討)

     從兩小兒辯斗的角度:人的感覺(jué)與太陽(yáng)離地球的遠近是兩小兒爭論的話(huà)題,這是個(gè)比較復雜的問(wèn)題,涉及知識面很廣,古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現了這種自然現象,并努力尋求正確答案,這種多角度思考,探求真理的精神確是難能可貴的。

     從孔子不能決也的角度:宇宙是無(wú)限的,知識無(wú)涯,學(xué)無(wú)止境,人不能盡知,應當實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。

 ?。?再次朗讀課文,背誦課文

四、創(chuàng )作實(shí)踐

  假如你是孔子,當然你是掌握了現代科學(xué)知識的孔子,你會(huì )對這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢?請大家發(fā)揮你們的聰明才智,編寫(xiě)《新兩小兒辯日》,并且嘗試表演。

  注:① 分旁白、孔子、一兒、另一兒,四人小組合作練習創(chuàng )造性表演。

   ?、?組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評委。

五、總結

  通過(guò)本課學(xué)習,希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識,這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋,而且能汲取營(yíng)養,學(xué)習古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、布置作業(yè),拓展遷移

 ?。?熟讀背誦課文,復習重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。

 ?。?拓展遷移《莊子刺虎》(印發(fā)資料)

    板書(shū)設計:

        初出 日中

       小兒甲:近(大如車(chē)蓋) 遠(小如盤(pán)盂)

      ?。ㄒ蕴?yáng)大小判斷離人遠近)

        小兒乙:遠(滄滄涼涼) 近(熱如探湯)

      ?。ㄒ愿杏X(jué)冷熱判斷離人遠近)

        結果:孔子不能決也

25、六年級語(yǔ)文上冊第22課文言文二則生字注音組詞

六年級語(yǔ)文上冊第22課文言文二則生字注音組詞

《伯牙鼓琴》講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事,贊揚了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情,表達了知音難覓、珍惜知音的情感,同時(shí)還向我們展現了音樂(lè )藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

《書(shū)戴嵩畫(huà)?!愤@篇文言文通過(guò)講述一個(gè)牧童指出大畫(huà)家戴嵩的《?!樊?huà)得有錯誤的故事,告訴我們要認真、仔細地觀(guān)察事物,不能憑空想像也不能迷信權威,要從客觀(guān)事實(shí)出發(fā)。同時(shí)也告誡人們要因事求人,不要做憑空想象的外行人。

哉:zāi(美哉、善哉、嗚呼哀哉)

?。簑ēi(巍峨、巍然、巍?。?/p>

弦:xin(琴弦、弦樂(lè )器、扣人心弦)

軸:zhu(線(xiàn)軸、軸心、中軸線(xiàn))

錦:jǐn(錦緞、錦繡、錦雞)

曝:p(曝露、曝曬、一曝十寒)

矣:yǐ(悔之晚矣、由來(lái)久矣)

26、四年級下冊第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級下冊第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.由老媼磨鐵杵的行為,你想到了哪句俗語(yǔ)?

只要功夫深,鐵杵磨成針。

2.文中為什么要寫(xiě)李白未成,棄去?

未成,棄去與故事結尾處還卒業(yè)形成鮮明的對比,突出老婦人鐵杵成針的意志對李白的影響極大。

3.這則文言文,作者是怎樣的塑造李白這個(gè)人物的?

通過(guò)對李白前后不同表現的刻畫(huà),表現了李白及時(shí)悔改而發(fā)奮用功的品質(zhì)。

27、四年級下冊第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之原文翻譯

四年級下冊第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之原文翻譯

磨針溪,在象耳山腳下。相傳李白在山中讀書(shū)的時(shí)候,沒(méi)有完成自己的學(xué)業(yè),就放棄學(xué)習離開(kāi)了。他路過(guò)這條小溪,遇見(jiàn)一位老婦人正在磨鐵棒。(李白)問(wèn)她在干什么,老婦人說(shuō):我想把它磨成針。李白被她的意志感動(dòng),就回去完成了學(xué)業(yè)。

28、四年級下冊第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之句子解析

四年級下冊第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之句子解析

1.太白/感其意,還卒業(yè)。

李白被老婦人的頑強意志和堅持不懈的精神感動(dòng),所以他后來(lái)能夠完成學(xué)業(yè)。這告訴我們:無(wú)論做什么事情,只要有恒心,就一定能成功。

29、六年級下兩小兒辯日教學(xué)設計優(yōu)秀案例

六年級下兩小兒辯日教學(xué)設計優(yōu)秀案例

【學(xué)習目標】

1、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意,

2、培養學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現代白話(huà)文的特點(diǎn)。

3、理解課文內容,學(xué)習古人為認識自然,探索真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在疏通文意的基礎上,讀出古文的韻味,理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。

【學(xué)法引導】

讀熟課文,看注釋理解句意,不懂得意思教師點(diǎn)撥,體會(huì )課文內容,兩兒爭辯的是什么內容,他們各自的理由是什么?結合資料,用科學(xué)知識回答兩小兒提出的問(wèn)題,使學(xué)生認識到做學(xué)問(wèn)就是知之為知之,不知為不知。

【教學(xué)教法】

樂(lè )讀趣學(xué)自主感悟。

【教學(xué)流程及設計意圖】

一、引題、釋題

1、兩個(gè)辛字中間加上什么分別可構成一個(gè)怎樣的字?

2、區分分辯和分辨的意思,引出課題,生讀課題,釋課題。

二、初讀感知

1、課前預習課文。能說(shuō)一說(shuō)讀古文的感覺(jué)嗎?

2、想聽(tīng)老師讀讀嗎?師范讀,提出傾聽(tīng)要求(課件出示原文)

3、聽(tīng)懂些什么嗎?(從讀法上)

4、教師領(lǐng)讀,(課件出示有停頓提示的原文)

5、學(xué)生自由練讀,選擇自己認為讀的最好的一句或一段讀給大家聽(tīng)[師隨機點(diǎn)撥]全班大聲齊讀課文。

6、讀通順后,解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn),學(xué)生提出解決辦法老師并相機板書(shū)。

三、質(zhì)疑,指導學(xué)法

1、俗話(huà)說(shuō)的好書(shū)讀百遍會(huì )怎樣?而通過(guò)剛才咱們那么幾遍的讀,你知道他們在辯論太陽(yáng)的什么呢?你是怎么讀懂的?

2、讓學(xué)生區分文言文和白話(huà)文不同之處,從而總結出學(xué)習本課的學(xué)習目標(師板書(shū))。

3、讓學(xué)生總結出完成學(xué)習目標所要采用的方法,更進(jìn)一步指明如何學(xué)習文言文。

四、精讀課文,解疑全文

1、學(xué)習第一段,由學(xué)生說(shuō)出整句話(huà)的含義,重點(diǎn)讓學(xué)生理解游字。

2、讓學(xué)生區分兩小兒,由此引出兩小兒辯論的內容,學(xué)習第二小節。

⑴ 從也字入手,指導學(xué)生朗讀。

⑵ 學(xué)生釋意,老師隨機板書(shū)。

3、小結,讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內容就是太陽(yáng)的遠和近。

4、合作學(xué)習三、四小節:

⑴ 讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽(yáng)遠近各自的理由。

⑵ 小組間練習朗讀,采用你讀他譯,他讀你譯的方式(師生進(jìn)行評價(jià))

⑶ 重點(diǎn)學(xué)習探湯讓學(xué)生理解什么是古今兩義,課件出示孟和蓋的圖片,并指導孟的書(shū)寫(xiě),理解句意后指導朗讀。

⑷ 課件出示此不為遠者小而近者大乎?此不為近者熱而遠者涼乎??jì)删湓?huà)。讓學(xué)生找出兩句類(lèi)同之處,(從句式上,內容上)指導學(xué)生讀出反問(wèn),自信的語(yǔ)氣,并小結出兩小兒各自的理由(遠小近大,近熱遠涼)師板書(shū)讓學(xué)生達成背誦的效果。

5、學(xué)習最后一小節:

⑴ 這時(shí)候兩小孩子問(wèn)孔子,孔先生,你說(shuō)我們兩個(gè)到底誰(shuí)說(shuō)的對呀?孔子能判斷嗎?能決斷嗎?古文怎么說(shuō)《兩小兒辯日》

⑵ 解釋熟為汝多知乎?孰是什么?為是什么?汝是什么?多知又是什么?連起來(lái)就是?

⑶ 學(xué)生試背這兩句話(huà),并提出兩小兒說(shuō)這句話(huà)時(shí)態(tài)度怎么樣?

五、研讀課文,讀后明理

1、讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對孔子的態(tài)度:

⑴ 教師提供資料讓學(xué)生明白太陽(yáng)離我們遠近的有關(guān)科學(xué)知識,并讓學(xué)生當堂概括。

⑵ 學(xué)生提供孔子的資料,老師對孔子進(jìn)行評價(jià)。

⑶ 師生互動(dòng)后課件出示孔子說(shuō)過(guò)的話(huà),讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現了他知之為知之,不知為不知,是知也的學(xué)習態(tài)度。

⑷ 讓學(xué)生理解兩小兒對孔子的笑,是在笑什么?并指導朗讀。

2、拓展延伸,讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)感想,學(xué)習孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。

六、交流學(xué)法,誦讀全文

1、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大,從這篇古文中,讓我們認識到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是反反復復讀課文,聯(lián)系注釋講文意,過(guò)論交流明道理(課件出示)

2、生讀課件內容。

3、師小結后,全班在音樂(lè )的伴奏下誦讀全文,結束課文。

【板書(shū)設計】

兩小兒辯日

一兒 近(大) 遠(?。?/p>

一兒 遠(涼) 近(熱)

課文簡(jiǎn)析:《兩小兒辯日》一文是人教版十一冊語(yǔ)文教材選入的文言文。本文選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文,使學(xué)生初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),品味感悟祖國的語(yǔ)言文字,同時(shí)意識到知識無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境。這篇文言文文意比較淺顯,敘述了古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著(zhù)自己的直覺(jué),一個(gè)認為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認為太陽(yáng)在中午離人近。各持一端,爭執不下,連博學(xué)的孔子也不能判斷。

設計理念:文言文的教學(xué)應重視朗讀,在指導學(xué)生體會(huì )文言文讀法的基礎上進(jìn)行大量的朗讀練習,感悟語(yǔ)感。因為文不甚深,對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),文意的理解并不很難,況且學(xué)生們已有了一些學(xué)習文言文的方法和經(jīng)驗,因此,采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習、合作解疑的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習,學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中,增強對文言文的學(xué)習興趣。

30、六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之句子解析

六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之句子解析

1.弈秋,通國/之善弈者也。

這句話(huà)指出弈秋這個(gè)人是全國擅長(cháng)下棋的人。這句話(huà)為下文作了鋪墊,因為名師出高徒,他的學(xué)生肯定都是高手,而且一定是高手如云。

2.思/援弓繳/而射之。

這一句是寫(xiě)后一個(gè)人學(xué)弈時(shí)的表現,他雖然看上去在聽(tīng)弈秋教導,心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對比的方法進(jìn)行敘述,使結論水到渠成,具有說(shuō)服力。這里運用了對比的手法,將此人的學(xué)習態(tài)度與前一人形成對比。

3.為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

這是《學(xué)弈》一文的結語(yǔ),對文中所講的事情作了結論而未論證,但論證已包含于敘事之中。抓住前面一句雖與之俱學(xué),弗若之矣,讀懂弗若之的原因,明白專(zhuān)心致志地做事和三心二意地做事,結果是完全不相同的。

31、六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之節奏劃分

六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之節奏劃分

弈秋,通國之善//弈者也。使//弈秋誨//二人弈,其一人//專(zhuān)心致志,惟//弈秋之為聽(tīng);一人//雖聽(tīng)之,一心//以為有鴻鵠將至,思援弓繳//而射之。雖//與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗//若與?曰:非//然也。

32、六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這則文言文是按照什么順序來(lái)敘述的?寫(xiě)了那幾層意思?

這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果的順序來(lái)敘述的:

第一層,寫(xiě)孔子路遇兩小兒辯日,是故事的起因。

第二層,寫(xiě)兩小兒對爭論的問(wèn)題所持的觀(guān)點(diǎn)和各自的依據,是故事的經(jīng)過(guò),也是主要部分。

第三層,寫(xiě)孔子不能決斷兩小兒誰(shuí)是誰(shuí)非,這是結果。

2.為什么一兒認為日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠也,而另一兒卻認為日初出遠,而日中時(shí)近也?你感受了什么?

一兒是從大小角度視覺(jué)看問(wèn)題,另一兒是從人對陽(yáng)光的感受觸覺(jué)看問(wèn)題。由此我感受到了古人為認識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神,及孔子謙虛謹慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,明白學(xué)無(wú)止境的道理。

3.遠者小而近者大為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)較中午時(shí)大呢?

是視覺(jué)誤差、錯覺(jué)。同一個(gè)物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理,早晨的太陽(yáng),從地平線(xiàn)上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠山和一小角天空,在這樣的比較下,此時(shí)太陽(yáng)顯得大。而中午太陽(yáng)高高升起,廣闊無(wú)垠的天空是背襯,此時(shí)太陽(yáng)顯得小了。

4.近者熱而遠者涼中午氣溫高,是否此時(shí)的太陽(yáng)教早晨離我們近些呢?

不是。主要原因是早晨太陽(yáng)斜射大地,中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里,直射比斜射熱量高。同時(shí),在夜里,太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹?;中午,太?yáng)的熱度照射到地面上,所以感到熱。溫度的涼與熱,并不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地面的遠與近。

33、六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文翻譯

六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文翻譯

一天,孔子向東游歷,看到兩個(gè)小孩在爭辯,便問(wèn)是什么原因。

一個(gè)小孩說(shuō):我認為太陽(yáng)剛剛升起時(shí)離人近一些,中午的時(shí)候離人遠一些。

另一個(gè)小孩認為太陽(yáng)剛剛升起時(shí)離人遠些,而中午時(shí)離人近些。

一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像車(chē)蓋一樣大,到了中午卻像個(gè)盤(pán)子,這不是遠時(shí)看起來(lái)小而近時(shí)看起來(lái)大嗎?

另一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)有清涼的感覺(jué),到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣,這不是近時(shí)熱而遠時(shí)涼嗎?

孔子也無(wú)法判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。

兩個(gè)小孩笑著(zhù)說(shuō):誰(shuí)說(shuō)您十分有智慧呢?

34、六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文斷句

六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文斷句

孔子/東游,見(jiàn)兩小兒/辯斗,問(wèn)/其故.

一兒曰:我以/日始出時(shí)/去人近,而/日中時(shí)/遠也.

一兒以/日初出/遠,而日中時(shí)/近也.

一兒曰:日初出/大如車(chē)蓋,及日中/則如盤(pán)盂,此不為/遠者小/而近者大乎?

一兒曰:日初出/滄滄涼涼,及其/日中/如探湯,此不為/近者熱/而遠者涼乎?

孔子/不能/決也。

兩小兒笑曰:孰為汝/多知乎!

35、六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之句子解析

六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之句子解析

1.我以/日始出時(shí)去人近,而/日中時(shí)遠也。

這是一小孩在爭辯時(shí)的觀(guān)點(diǎn),他是憑自己所觀(guān)察到不同時(shí)間太陽(yáng)大小的變化所做出的判斷。

2.日初出/滄滄涼涼,及其日中/如探湯,此不為/近者熱/而/遠者涼乎?

這是另一小孩在爭辯中的觀(guān)點(diǎn),是根據不同時(shí)間太陽(yáng)照在身上的涼熱感覺(jué)得出結論的。

3.孔子/不能決也。

宇宙無(wú)限大,知識無(wú)限多,學(xué)無(wú)止境。即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì )有所不知,表現了孔子謙虛謹慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。勇于承認自己的無(wú)知并不可恥,這也是孔子提倡的知之為知之,不知為不知,是知也的道理所在。

4.孰/為汝/多知乎?

這是兩個(gè)小孩見(jiàn)孔圣人不能裁決,笑著(zhù)說(shuō)的話(huà)──誰(shuí)說(shuō)你的知識淵博呢?本句采用反問(wèn)的句式,表現出兩個(gè)小孩的天真可愛(ài)。

36、六年級上冊第22課文言文二則生字

六年級上冊第22課文言文二則生字

《伯牙鼓琴》講述了高山流水遇知音的故事,贊美了伯牙與鍾子期之間的深情厚誼,表現了知音難覓的主題。

《書(shū)戴嵩畫(huà)?!分v述了一個(gè)牧童指出杜處士珍藏的戴嵩《斗牛圖》有錯誤的故事,告訴我們,藝術(shù)創(chuàng )作離不開(kāi)對生活的細心觀(guān)察,藝術(shù)家應該向富有實(shí)踐經(jīng)驗的勞動(dòng)人民虛心學(xué)習。

我會(huì )寫(xiě)組詞

哉:zāi(美哉、善哉、嗚呼哀哉)

?。簑ēi(巍峨、巍然、巍?。?/p>

弦:xin(琴弦、弦樂(lè )器、扣人心弦)

軸:zhu(線(xiàn)軸、軸心、中軸線(xiàn))

錦:jǐn(錦緞、錦繡、錦雞)

曝:p(曝露、曝曬、一曝十寒)

矣:yǐ(悔之晚矣、由來(lái)久矣)

37、六年級上冊22課文言文二則翻譯

六年級上冊22課文言文二則翻譯

伯牙鼓琴譯文

伯牙彈琴,鍾子期在一旁欣賞。當(伯牙)彈琴的時(shí)候,心里想到高山,鍾子期(情不自禁地感嘆)說(shuō):彈得真好啊,像大山一樣高峻。過(guò)了一會(huì )兒,(伯牙)心里又想到流水,鍾子期又(禁不?。┱f(shuō):彈得真好啊,像流水一樣浩蕩。鍾子期去世后,伯牙把琴摔破,把弦扯斷,一輩子都不再彈琴了,(他)認為世上再沒(méi)有值得他為之彈琴的人了。

書(shū)戴嵩畫(huà)牛譯文

四川境內有個(gè)姓杜的隱士,愛(ài)好書(shū)畫(huà),他珍藏的書(shū)畫(huà)作品有成百件,有戴嵩畫(huà)的《?!芬环?,他特別喜愛(ài),用錦囊盛起來(lái),用玉石作畫(huà)軸,經(jīng)常隨身攜帶著(zhù)。

有一天晾曬書(shū)畫(huà),一個(gè)牧童看到了這幅畫(huà),拍手大笑說(shuō):這畫(huà)上畫(huà)的是角斗的牛呀,牛在角斗時(shí)力量集中在角上,尾巴夾在兩條后腿中間,但這幅畫(huà)卻畫(huà)成牛搖著(zhù)尾巴斗角,畫(huà)錯了??!隱士笑了,認為牧童說(shuō)得對。有句古話(huà)說(shuō):耕地應當去問(wèn)種莊稼的農民,織布應當去問(wèn)紡紗織布的婢女。這句話(huà)是不可改變的。