課文中哪些地方表現出作者非常喜歡貓至少寫兩點

課文中哪些地方表現出作者非常喜歡貓至少寫兩點

1、課文中哪些地方表現出作者非常喜歡貓至少寫兩點

課文中哪些地方表現出作者非常喜歡貓至少寫兩點

1、它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；

2、它高興時和不高興時截然不同的表現；

3、它既膽小又勇猛。這種古怪的小動物，讓作者覺得很可愛。

2、小練筆：仿照課文四季寫句子，說說你最喜歡的季節(jié)？

小練筆：仿照課文四季寫句子，說說你最喜歡的季節(jié)？

示例一：

桃花紅紅，他對蝴蝶說：我是春天。

西瓜甜甜，他對小朋友們說：我是夏天。

高粱紅紅，他紅著臉說：我是秋天

梅花香香，他對雪人說：我是冬天。

示例二：

草坪綠綠，他對蝴蝶說：我是春天。

荷花紅紅，他對魚兒說：我是夏天。

樹葉飄飄，他對小朋友說：我是秋天。

雪人開心地說：我就是冬天。

示例三：

柳枝嫩綠，他對小燕子說：我是春天。

烈日炎炎，他對禾苗說：我是夏天。

樹葉黃黃，他對大雁說：我是秋天。

雪花飄飄，他高興地說：我是冬天。

3、課文哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前不屈服？

課文哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前不屈服？

①劉胡蘭被捕后被關在一座廟里，敵人用金錢籠絡她，但劉胡蘭卻堅持不說出其他共產黨員的下落。

②敵人威脅她不說就要被槍斃，她仍然說不知道。

③敵人把她打得血直流，她仍然一點兒也不動搖。

④敵人當著她的面鍘死了被捕的六個民兵，并威脅也要鍘死她，可劉胡蘭踏著烈士的鮮血走到鍘刀前，面對敵人毫不屈服。

4、《海濱小城》在課文中畫出你認為寫得好的句子，抄寫下來和同學交流。

在課文中畫出你認為寫得好的句子，抄寫下來和同學交流。

點撥：文中描寫景物的句子都很美，可以選出來作為交流的內容。

例：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

這句話描寫了鳳凰樹開花的景象，樹多花多，熱鬧一詞用得十分恰當，所以小城好像籠罩著紅云中，突出了小城的美麗，也表達了作者的喜愛和贊美之情。

5、朗讀課文。說說課文寫了海濱小城的哪些景象，這些景象是什么樣的。

答：作者按由遠及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方。行文圍繞課題海濱小城，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于海濱的景色，主要從顏色方面入手，突出了景色的美麗；再介紹了小城里的庭院、公園、街道的景色，突出了小城的美麗和整潔，展現了海濱小城特有的美麗景色。

6、課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”？

部編版三年級語文上冊第22課《讀不完的大書》課后習題答案

課文描寫了大自然中哪些好玩的東西？讀下面的句子，再找出類似的語句讀一讀，體會生動的語言。

◇小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉悅。

◇老鷹在高空盤旋,展翅滑翔,突然猛撲而下,給人以雄健勇猛的感覺。

◇微風吹來,沙沙的竹葉聲,如同溫柔的細語。

◇在秋高氣爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小魚在倒影間游玩,又是另一種境界。

參考答案:

(1)課文描寫了大自然中的小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草、各種果樹、竹叢、棕櫚、小魚等好玩的東西。

(2)前兩句描寫動物:前半部分描寫動物的動作,后半部分描寫給人的感受。把小麻雀的可愛、老鷹的雄健勇猛生動傳神地描寫了出來。后兩句描寫植物:采用了比喻、擬人的修辭手法,賦予植物以人的形態(tài),把植物寫得富有情趣。

7、閱讀課文，課文中都寫了火燒云的哪些特點？

閱讀課文，課文中都寫了火燒云的哪些特點？

從一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。這句話中我們可以感受到火燒云的顏色多，變化也快。從葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。這句話中我們可以了解到火燒云色彩絢麗。一會兒,天空出現一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。從這兩句話中我們也可以感受到火燒云的形態(tài)萬千，變化快。所以從這些句子中我們整理可以知道火燒云有顏色絢麗、形狀千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點。

8、頤和園我們來討論一下：作者是安怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？

我們來討論一下：作者是安怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？

答：作者是按移步換景的方為順序游覽的。從進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，走完長廊，就來到了萬壽山腳下，登上萬壽山，從萬壽山下來，就是昆明湖，游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩，這些語句可以看出來。進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過等記敘游覽過程的動詞，表現了作者移步換景、過渡的自然，用詞的準確。

9、白鵝我們來交流一下,課文中的白鵝有哪些特點，作者是怎樣具體描寫這些特點的。

我們來交流一下,課文中的白鵝有哪些特點，作者是怎樣具體描寫這些特點的。

答： 白鵝的特點：高傲，盡職。

見到生客進來，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓斥別人似的，表現它的威嚴。甚至于遠處有人也引吭大叫，不亞于狗的狂吠。說實話，它不亞于一只忠實的狗，它擁有天鵝的高貴、美麗，擁有狗的忠心耿耿。

從叫聲、吃相、步態(tài)，讓人感受到白鵝的高傲和盡職。

10、朗讀課文。說說從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細。

A、觀察爬山虎葉子：

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

B、觀察爬山虎的腳：

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。

11、四年級語文下冊13課，課文圍繞貓的可愛講了哪些？

四年級語文下冊13課，課文圍繞貓的可愛講了哪些？

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的推，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

12、哪些方面可以寫出貓的可愛？默讀文章說一說

哪些方面可以寫出貓的可愛？默讀文章說一說

閱讀全文我們可以看出，作者多次采用擬人的修辭手法將貓咪的性格很明顯的表現了出來，同時說它貪玩吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?可是,它聽到老鼠的一點兒響動,又是多么盡職。這句話中的語氣詞也能夠體現出作者對于貓咪的喜愛之情。

13、13課貓課文中哪些地方表現出作者非常喜歡貓(句子)

13課貓課文中哪些地方表現出作者非常喜歡貓(句子)

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花，本來是臟腳印，卻說成小梅花，可見作者是多么喜歡貓。

它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭，可見作者已經把小貓當成小孩了，特別疼愛它們。

14、課文中哪些地方表現出作者非常喜歡貓至少寫兩點

課文中哪些地方表現出作者非常喜歡貓至少寫兩點

1、它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；

2、它高興時和不高興時截然不同的表現；

3、它既膽小又勇猛。這種古怪的小動物，讓作者覺得很可愛。

15、從貓的古怪和可愛可以看出作者非常喜歡貓,舉例自己說一說

從貓的古怪和可愛可以看出作者非常喜歡貓,舉例自己說一說

貓的性格古怪時，用出去玩玩不回家就可以看出把貓當做了家庭中的一員。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花，本來是臟腳印，卻說成小梅花，可見作者是多么喜歡貓。也說明了作者對于貓咪的喜愛之情。

16、從文中哪些句子可以看出作者非常喜歡貓并說說體會

從文中哪些句子可以看出作者非常喜歡貓并說說體會

寫作的時候在你書本上踩上梅花印，在你寫作的時候，跳上桌來，本來是臟腳印，卻說成小梅花，可見作者是多么喜歡貓。

它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭，可見作者已經把小貓當成小孩了，特別疼愛它們。

17、從哪些地方看出作者非常喜歡貓

從哪些地方看出作者非常喜歡貓

①它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

一個印字反映了主人對貓的萬般喜愛。把貓踩在稿紙上的爪印比作美麗的小梅花，表達了作者對貓的喜愛之情。

②它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！

即使它把院子里的花草弄得枝折花落，也不忍責打，反而對小貓寬容憐愛，覺得它生氣勃勃，天真可愛。

18、從哪些地方看出作者喜歡貓？把你的體會讀出來

從哪些地方看出作者喜歡貓？把你的體會讀出來

答：作者寫貓的性格古怪時，用出去玩玩不回家表明他把貓看作了家里的一個成員；作者寫作的時候，貓在一旁搗亂，作者沒有感到厭煩，還將臟腳印說成小梅花；對于貓的叫聲，作者用豐富多腔長短不同等詞形容，簡直把它當成了歌唱家；小貓?zhí)詺獾匕鸦ú菖弥φ刍洌髡邊s覺得它們生氣勃勃，天真可愛，不舍得責打它們。從以上地方可以看出作者非常喜歡貓。

19、1、默讀課文，邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

答：文中對母親的外貌、動作、語言描寫，集中體現了慈母情深，同時反映了我當時的感受、體驗，表達出我對母親的愛。

(1)看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。貧苦的母親

(3)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)辛勞的母親

(4)誰叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛看書的！通情達理的母親

20、2、讀下面的句子，結合課文內容，說說作者是運用哪些說明方法介紹太陽的，體會這樣寫的好處。

◇太陽離我們約有一億五千萬千米遠。

這句話運用了列數字的說明方法，說明太陽離地球很遠。

◇約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

這句話運用了列數字和作比較的說明方法，形象地說明了太陽大的特點。

◇到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

這句話運用了舉例子和列數字的說明方法，生動地說明了太陽遠的特點。

21、1、默讀課文，想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？太陽對人類有哪些作用？

課文從這幾個方面介紹太陽：(1)距離遠；(2)體積大；(3)溫度高

作用：

沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

(1）太陽給地球帶來光明和溫暖，沒有太陽就沒有動植物。

(2)沒有太陽，我們就沒有吃的穿的，也沒有煤炭。

(3)云、雨、雪、風的形成離不開太陽。

(4)太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。

22、25、古人談讀書 3、聯系自己的讀書體會，說說課文中哪些內容對你有啟發(fā)。

指導：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個人的學習情況不一樣，大家要根據自身實際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有率。

示例：朱熹所提倡的三到讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神，對書中的內容記得不深刻。采用三到讀書法集中精力于書本，眼睛認真地看每一個字，嘴巴隨著眼睛的移動而大聲誦讀，這樣一遍下來，我竟然記住了絕大部分內容。

23、體會課文是怎么寫出刷子李的特點的

體會課文是怎么寫出刷子李的特點的

1)刷子李是一個技藝高超的人。他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點。

(2)刷子李是一個充滿自信的人。他給自己立下一個規(guī)矩,刷漿時,只要身上有白點,白刷不要錢。

(3)刷子李是一個心思細密的人。在刷漿時,不僅能圓滿完成工作,還能細心觀察,注意到徒弟的心思變化。

24、課文是怎么寫出刷子李的特點的

課文是怎么寫出刷子李的特點的

刷子李這個人的特點就是:技術高超可以用爐火純青來表示了，雖然人長得普普通通，但是卻有俗世奇人的稱號，畢竟他是生活在市井之中的凡夫俗子，是一個靠自己手藝生活的手藝人。

25、體會課文是怎么寫出刷子李的特點

體會課文是怎么寫出刷子李的特點

一是巧設懸念。起初，曹小三對刷子李的技藝是有所懷疑的，他要好好驗證一下，這就設置了一個懸念:

二是抓細節(jié)描寫。如對刷子李刷墻時動作、聲音的細致描寫，對曹小三內心活動的描寫，對表現人物的特點都起到了極大的作用。

刷子李這個人的特點就是:技術高超可以用爐火純青來表示了,雖然人長得普普通通,但是卻有俗世奇人的稱號,畢竟他是生活在市井之中的凡夫俗子,是一個靠自己手藝生活的手藝人。

26、讀課文想象場景，說說哪些地方會讓你感受到“慈母情深”？

讀課文想象場景，說說哪些地方會讓你感受到慈母情深？

答：文中對母親的外貌、動作、語言描寫，集中體現了慈母情深，同時反映了我當時的感受、體驗，表達出我對母親的愛。

(1)看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。貧苦的母親

(3)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)辛勞的母親

(4)誰叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛看書的！通情達理的母親

27、讀下面的句子結合課文內容說說作者是運用哪些說明方法介紹太陽的體會這樣寫的

讀下面的句子結合課文內容說說作者是運用哪些說明方法介紹太陽的體會這樣寫的

◇太陽離我們約有一億五千萬千米遠。

◇約一百三十萬各地球的體積才能抵得上一個太陽。

◇到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

主要采用舉例子、作比較、列數字、打比方等說明方法。

列數字：太陽離我們有一億五千萬千米遠。

作比較、列數字：一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

打比方：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

舉例子、列數字到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

作用：

舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者更容易理解，從而使文章表達的意思更明確，讀者更明白，增強說服力。

作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。

列數字：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。使說明更具說服力，讓人信服。

打比方：使抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）

28、課文通過哪些事例寫了“盼”這件事

課文通過哪些事例寫了盼這件事

答：(1)走在放學路上盼著變天。(2)放學回家時天上下了幾個雨點兒，盼著出去買醬油。(3)繼續(xù)尋找借口出門，盼著雨別停。（4）吃過晚飯，沒有機會出門，怕雨下完了明天就沒有雨下了，又盼著雨停。

29、課文寫到了哪些動植物？

課文寫到了哪些動植物？

答：第2自然段主要寫了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、 苞蕾、苔蘚、草、蔬萊等植物， 以及小貓、小狗、小雞、小鴨等動物。

30、山中訪友讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。再從課文中找出類似的句子，并抄下來。

讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。再從課文中找出類似的句子，并抄下來。

（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？

答：這句話將老橋比喻成德高望重的老人，寫出了老橋的古老滄桑，還突出了它默默奉獻的品質，表達了作者對老橋敬重依戀的深厚感情。

（2）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

答：這句話運用了擬人的修辭手法，一聲呼喚，一個眼神，生動傳神地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

文中類似的句子還有很多，如你好，汩汨的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢等等。

31、圍繞“盼”這一心理活動，課文哪些部分寫得比較具體？選出寫得生動的兩處，說說這樣寫的好處。

部編版六年級上冊語文第16課《盼》課后練習答案

圍繞盼這一心理活動，課文哪些部分寫得比較具體？選出寫得生動的兩處，說說這樣寫的好處。

答：(1)每天放學路上我都在想:太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是晴呢?

(2)我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來:要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。

分析：這兩個句子這樣寫,把我盼望下雨的急切心理及擔心今天把雨下完明天沒有雨可下的心理表現得淋漓盡致。我覺得太陽把天烤干了就不能長云彩，不能下雨了;今天雨要是下完了，明天就沒有雨可下了。這樣寫充滿了童真童趣，而且描寫得非常具體、生動，讓我們對我盼的心情感同身受。

32、默讀課文說說作者回憶了哪些自己讀書經歷？

默讀課文說說作者回憶了哪些自己讀書經歷？

答：冰心回憶自己的讀書經歷有：七歲時開始自己讀的《三國演義》。因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于《水滸傳》尤其欣賞。十二三歲時候，我對《紅樓夢》的興趣并不大，到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

33、課文中梅蘭芳用了哪些辦法拒絕日本人演戲？

課文中梅蘭芳用了哪些辦法拒絕日本人演戲？

答：藏身租界、蓄須、裝病