線段，直線，射線和角評課稿

線段，直線，射線和角評課稿

1、線段，直線，射線和角評課稿

1、認識線段

課件出示線段。

師：誰來告訴大家，屏幕上的圖形叫什么?(板書：線段)

師：誰當小先生說說線段的特點是什么？（指名到前面介紹線段，解答大家提出的問題。）

課件演示線段的動態(tài)形成過程。

師：線段該如何表示呢？（指名答）課件演示

師：找找你身邊哪些事物可以近似的看做線段。（指名答）

課件出示生活中有線段的圖片。

2、認識射線

課件出示射線。

師：這是一條什么線呢?(板書：射線)

師：誰當小先生說說射線的特點是什么？（指名到前面介紹射線，解答大家提出的問題。）

課件演示射線的動態(tài)形成過程

師：射線該如何表示呢？（指名答）課件演示

師：找找你身邊哪些事物可以近似的看作射線。（指名答）

課件出示生活中有線段的圖片。

3、認識直線

師：剛才大家找到了許多生活中的線段和射線，可是還有一種在我們生活中找不到的線，卻在我們數(shù)學王國里占有很重要的位置，大家知道這個神秘的朋友是誰嗎？

課件演示直線的動態(tài)形成過程

師：誰來介紹直線有什么特點？

師：直線沒有端點該如何用字母表示呢？

課件出示生活中近似的看作直線的物體。

4、認識線段、射線和直線之間的聯(lián)系

師：課件出示一條直線，演示線段、射線和直線的聯(lián)系。

得出結論：線段、射線都是它所在直線的一部分。

5、師：現(xiàn)在我們認識了線段、射線和直線，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

請大家認真觀察板書，小組學生討論、交流把結果填在表中。

課件出示表格。

學生匯報交流，根據(jù)學生的匯報，電腦顯示。

（六）議一議

師：剛才我們已經(jīng)認識了線段、射線和直線，經(jīng)過一點能畫幾條直線呢？經(jīng)過兩點能畫幾條直線呢？經(jīng)過一點能畫幾條射線呢？

課件演示

1、過一個點可以畫無數(shù)條直線。

2、經(jīng)過兩點能畫一條直線。（兩點確定一條直線）

　師：生活中許多地方都利用了這一知識。

（課件演示生活中的例子，了解這個知識的實用性。）

如：植樹、砌墻、射擊等。

3、過一個點可以畫無數(shù)條射線。

（七）認識角

師:如果過一點引出兩條射線這是什么圖形呢？（生答：角）根據(jù)學生的回答把課題補充完整。（板書課題:和角）

請同學們結合下面的問題，到課本39頁找一找答案吧。

問題:1、什么叫做角？

2、角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。

3、角用什么符號表示? 角的符號和我們以前學過的哪個符號很相似呢？是完全一樣嗎？

師：誰當小先生來說說你對角的認識。（課件出示）

師：找找你身邊哪些物體上有角。（指名答）

課件出示生活中有角的圖片。

（八）做一做

1、學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。

2、數(shù)一數(shù)，下圖中各有幾個角？

（ ） （ ）

（九）做游戲

用肢體表示線段、射線、直線和角，同時用第一人稱說說線段、射線、直線和角的特點

（十）課堂小結，作業(yè)

1、角的大小和什么有關?

2、怎樣比較兩個角的大??？

老師寄語：

我們的現(xiàn)在正處在線段的一端，我們的理想處在線段的另一端，為了實現(xiàn)我們的理想，讓我們像射線一樣，從現(xiàn)在開始勇往直前,創(chuàng)造像直線一樣，無限美好的、豐富多彩的、美麗的人生圖案.

2、10加幾，十幾加幾和相應的減法評課稿

今天我們來學習一年級數(shù)學上冊10加幾，十幾加幾和相應的減法的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

《10加幾，十幾加幾和相應的減法》

一、教學內容

10加幾，十幾加幾（不進位）和相應的減法（不退位）。

二、教學目標

1、知識與技能目標：能明白一圖四式的關系，初步認識加減法各部分的名稱。

2、過程與方法目標：通過操作，引導學生自主探索，明確加減法之間的內在關系。

3、情感態(tài)度與價值觀：在學習中體會成功的喜悅。

三、教學重難點

明白一圖四式的關系。

四、教學準備

小棒、圖片、紙、彩筆等。

五、教學方法

自主合作探究法。

六、教學過程

（一）復習舊知，導入新課

1、復習鋪墊：出示圖片。

要求：需復習個位、十位和說說上數(shù)有幾個十，幾個一組成。

2、學生回答，引出課題。（板書課題：10加幾，十幾加幾和相應的減法）

（二）探究新知，得出結論

1、看圖列式（出示教具小棒）

（1）左手拿一捆小棒（10根），右手拿3根小棒。

讓學生觀察，問：你能根據(jù)擺的小棒列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

學生說，教師板書：

10+3=13 13-10=3

3+10=13 13-3=10

（2）右手拿一捆小棒（10根），左手拿6根小棒。

方法同上

教師板書：

10+6=16 16-10=6

6+10=16 16-6=10

（3）觀察思考，得出結論。

讓學生觀察思考，小組交流：上述算式的計算有什么特點？

結論1：10加幾得十幾，幾加10得十幾；

十幾減10得幾，十幾減幾得10。

2、學習十幾加幾和相應的減法

11+2=13 13-2=11

結論2：十幾加幾（不進位）和相應的減法（不退位）是個位上的相加減。

3、介紹加、減法各部分名稱：

10 + 3 = 13 13 － 10 = 3

3 + 10 = 13 13 － 3 = 10

加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差

10 + 6 = 16 16 － 10 = 6

6 + 10 = 16 16 － 6 = 10

加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差

觀察思考：這些加、減法名稱有什么特點？

結論3：加號前后稱加數(shù)，加法得數(shù)稱為和；

減號前稱被減數(shù)，減號后稱減數(shù)，減法得數(shù)稱為差。

（三）鞏固練習，合作交流

1、小組（4人）合作，完成任務

（1）小組合作。要求：利用小棒，自主擺列，然后列出四個算式，并標明各部分名稱。

（2）評價小組成果。隨即抽取兩個小組，問問他們小組是怎么做的。

2、.搶答游戲

老師從盒子里隨即抽一道題，念完，小組派代表進行搶答。

（四）課堂小結

同學們，現(xiàn)在我們一起來回憶一下，這節(jié)課所學的內容。

這節(jié)課我們學習了10加幾，十幾加幾和相應的減法，并介紹了加減法各部分的名稱，最后得出了三個結論，現(xiàn)在你們跟著老師把這三個結論讀一遍。

（五）課后練習

預習下一節(jié)課的內容。

3、14課要下雨了說課稿，一年級語文下冊

一、說教材

《要下雨了》是部編版第二冊六單元中一篇生動有趣的科學童話故事，

課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象，使學生知道，通過觀察大自然也能預測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目標確定為：

知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

過程方法目標：以讀促解，了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關系。

情感態(tài)度目標：學會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

教學難點：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關系。

二、說學情

一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學過程中要注意對課堂的有效調控，采取一定激勵措施。

三、說教法、學法

1、設計理念：《新課標》提出，學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此我確定了以下教學方法：

2、說教法。根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構想上，可采用情景教學法，運用圖畫、多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。在突破重點和難點時，教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)由扶到放的過程。

3、說學法。與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學會自主、合作、探究的學習方法。

四、教學過程及理論依據(jù)

根據(jù)以上講述，我把教學流程分成五個環(huán)節(jié)：1、檢查復習；2、整體感知；3、難點突破；4、指導朗讀；5、認真寫字。

1、檢查復習，鞏固舊知。通過開火車和小老師教讀等學生感興趣的方式進行復習檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學習興趣，使課堂氛圍輕松、平等。

2、聽看結合，整體感知。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，播放課文動畫片，能激發(fā)學生興趣，渲染烘托氣氛，讓學生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對教材內容的感性認識。隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結合中學生初步感知文章的內容，感悟書面語言，提高讀圖能力，感受形象魅力。

3、由扶到放，難點突破。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，結合新課標理念不能平均使用力量，可采取由扶到放的教學方法，

首先抓住燕子為什么低飛這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1 3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學生用因為所以的句式連起來回答，進行思維訓練。學完這部分，師生共同總結這部分的學習方法。學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解小魚為什么游出水面和 螞蟻為什么搬家的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容，突破了教學難點，還讓學生學會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學生學會觀察大自然。

4、指導朗讀，加深理解?！缎抡n標》特別強調要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內容。本課要指導學生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣。本課可以根據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀，也可以結合詞句理解來對比朗讀。如燕子為什么飛得這么低呀？和 小魚為什么今天有空出來呀？要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀要下雨了嗎？卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。是要下雨了，我們正忙著搬家呢。 這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。大雨真的下起來了中的真的要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化(懷疑有些相信完全相信)。為此，我設計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力，教學重點非常突出。

5、觀察比較，認真寫字?！缎抡n標》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。本課通過引導學生觀察比較，書寫得很二字，并讓同桌互送五星，給學生及時進行寫字評價。指導過程中注意書寫習慣的培養(yǎng)，注重語文教學的人文性，讓學生充分享受到成功的喜悅，從而讓學生養(yǎng)成認真寫字的習慣。

五、說板書

板書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質的橋梁。我的板書圖文結合，既符合學生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學習興趣。還能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。

要下雨了

小燕子 低飛

小魚 游出水面 要下雨了

4、識字6 古對今說課稿，一年級語文下冊

《識字6 古對今》說課稿

一、說教材：

《古對今》是部編版小學語文教材第五冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，由三組對子組成。對子的內容都與大自然有關。讀著課文就如自己身處大自然里，聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。文章的語言優(yōu)美，如：嚴寒酷暑、春暖秋涼、和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香等，學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經(jīng)驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。

二、說教學目標：

根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標

會認圓、嚴、寒、酷等12個生字，會寫古、細、李、香等7個字。能正確、流利地朗讀課文。

2.過程與方法目標

通過有感情地朗讀體會文章所蘊涵的自然美。

3.情感與價值觀目標

有搜集對子和對對子的興趣。憑著對教材的理解，再從一年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學習生字，通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。難點是對對子的理解。為了突出重難點，在設計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時，使學生掌握字的音、形、義。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

三、說教法

考慮到一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

四、說學法

在整堂課教學，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，早讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中訓練語言，來培養(yǎng)學生的朗讀能力，表演能力也拓展了學生的思維能力，還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。

五、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關的優(yōu)美的大自然景物圖片）

大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。

一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，板書：對子歌

（二）、初讀課文，識記生字

1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們：讀的時候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！

2、讀得可真投入??！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領大家讀一讀。提問：你認識哪些生字寶寶？生讀。

3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當小老師？

4、手拉手開火車讀生字。

5、你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很像的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學上臺擺卡片。

6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧?。ㄑ┧加杏曜诸^；柳楊都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？

（三）、再讀課文，理解對子的特點

1、生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。

2、剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節(jié)讀）評：誰讀得最好？（請同學做小評委）學生讀完后，正音：難讀的生字。

3、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對子歌有怎樣的特點呢？?眼睛看大屏幕齊讀。（字數(shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。

4、我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學生讀后半句。拿起書，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

5、我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對子吧！

（四）、書寫練習

學生自由練寫。教師巡視指導，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。

（五）、作業(yè)

今天我們的收獲真大，認識了12個生字，會寫7個字，還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。

1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。

2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。

六、說板書設計：

因為本節(jié)課的重點是識字所以我采用簡潔的板書設計。

5、線段評課稿

今天我們來學習二年級數(shù)學上冊線段的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

一、注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，應用于生活。學生通過自己的操作體驗，能直觀形象地感受到知識產(chǎn)生的過程，進而理解并掌握知識。在認識線段這一比較抽象的概念時，教師先示范操作，再放手讓學生人人操作體驗。讓學生在拉線的操作過程中，感受線段的特征，在這個環(huán)節(jié)中，老師能引導學生尋找身邊的線段，由摸一摸，指一指，有助于學生將數(shù)學與生活經(jīng)驗及事物建立聯(lián)系。通過讓學生折出不同長短的折痕，引導學生體會線段是有長短的。

二、教學設計層次分明，形式豐富

練習形式多樣有趣，通過不同的途徑來豐富學生的認識，有效地鞏固了新知識。精心設計數(shù)線段折線段連線段簡筆畫等練習來引導學生進行數(shù)學思考，來加強對線段特征的認識，并使學生在練習中感悟數(shù)學學習的意義。

三、注重觀察比較，加深對線段特征的認識

線段必須要滿足兩個條件，一是直的，二是有兩個端點，在教學中教師始終不離開這兩點。在練習中，判斷下面哪些是線段？教師除了讓學生找出哪些是線段，還要學生知道為什么是，而其他的又為什么不是。在畫線段這一過程中，展示了學生畫得兩張圖，其中一張沒有畫端點，一張在端點上也提了一些要求，通過觀察比較，從而深化對線段兩個特征的認識。

6、11.以右邊的點為頂點，分別畫一個銳角、直角和鈍角。

人教版二年級數(shù)學上冊練習二十五練習參考答案

11.以右邊的點為頂點，分別畫一個銳角、直角和鈍角。

7、三年級上冊聽聽，秋的聲音評課說課稿教學反思點評

三年級上冊聽聽，秋的聲音評課說課稿教學反思點評

教學反思

《聽聽，秋的聲音》，這一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。作者運用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音，所以我通過各種形式的朗讀讓孩子們再一次體味秋天特有的風情。

課文第1、2小節(jié)結構相似，都是先發(fā)出聽聽，秋的聲音的邀請，接著描寫一事物的動作，然后以擬聲詞具體描述聲音。我對學生說：你看詩中作者把秋天的聲音寫得那么可愛，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點，運用擬人的修辭手法，使文章更加生動形象。你能不能也模仿作者的寫法，展開想象，抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音。

教室頓時安靜下來，看到孩子們沉思，我很高興，知道他們在回味自己曾經(jīng)感受到的秋意，在進行思考，組織語言。不一會兒，商依然不自信地舉起了小手。我送給了她一個微笑，鼓勵她做了第一位小詩人：

聽聽，

秋的聲音，

小蜜蜂振動翅膀，

嗡嗡，

是和花朵告別的歌韻。

有了商依然的示范，更多的孩子舉起了小手，石欣雅說：

聽聽，

秋的聲音，

小青蛙蹲在荷葉上，

呱呱，

是和荷葉告別的話音。

聽聽，

秋的聲音，

秋風吹動樹葉，

刷啦刷啦，

是樹葉和大樹告別的歌韻。

學生的思維被激活了，更多的孩子舉起了小手，學生的思維又如同一片火花去點燃另一片，一直延伸到下課，學生們還在圍著我，給我說：老師，我也想好了，你提問我吧。

總之，教完這課以后，我的收獲頗多。學生是學習和發(fā)展的主體，我們應注重學生的語感，尊重學生的閱讀體驗，開辟各種途徑，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。有時我們覺得孩子們不回答問題，應該是教師引導的方向或是提出的問題不合適。

8、《灰雀》默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么？

默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么？

列寧說：孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（男孩想：他是不是知道我把灰雀捉走了。）

列寧說：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。（男孩想：他是多么喜歡灰雀啊，我應該放了它。）

列寧說：會飛回來？（男孩想：我決定改正錯誤，一定放了它。）

男孩說：沒我沒看見。（列寧想：說話吞吞吐吐，難道是他捉了灰雀？）

男孩說：會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。（列寧想：真是你捉了它呀?。?o:p>

一定會飛回來！男孩肯定地說。（列寧想：看來孩子知道自己錯了，真是個好孩子?。。?o:p>

9、北師大版三年級上冊數(shù)學《能通過嗎》 3.數(shù)一數(shù)，寫一寫。 (1)5個1角，就是5個()元，是()元。 10個1角，就是10個()元，是()元。 (2)6個1分米，就是6個()米，是()米。 10個1分

北師大版三年級上冊數(shù)學《能通過嗎》

3.數(shù)一數(shù)，寫一寫。

(1)5個1角，就是5個()元，是()元。

10個1角，就是10個()元，是()元。

(2)6個1分米，就是6個()米，是()米。

10個1分米，就是10個()米，是()米。

答案：

(1)5個1角，就是5個(0.1)元，是(0.5)元。

10個1角，就是10個(0.1)元，是(1)元。

(2)6個1分米，就是6個(0.1)米，是(0.6)米。

10個1分米，就是10個(0.1)米，是(1)米。

10、角的分類畫角評課稿

今天我們來學習四年級數(shù)學上冊角的分類畫角的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

角的分類和畫角

教學目標:

1．使學生經(jīng)歷角的分類過程，認識銳角、直角、鈍角、平角和周角．知道直角、平角、周角的大小關系，能判斷已知角是哪一類的角；掌握用量角器畫角的方法，會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2．使學生在實際操作中了解角的分類標準和分類結果，進一步感受分類的思想，發(fā)展空間觀念；利用最角的經(jīng)驗主動學會畫指定度數(shù)的角．培養(yǎng)用量角器畫角的技能。

3．使學生主動操作和比較，體會與他人合作、交流的作用，形成學習數(shù)學的積極性。

教學重點：

認識角的分類結果和掌握角的畫法。

教學難點

理解、認識平角和周角。

教學準備：

師生準備活動角、量角器、圓形紙片；為每個學生準備練習紙（分為三道題的圖形）：(1)下面各個銳角是多少度（大小不同的幾個銳角）；(2)下面各個鈍角是多少度(大小不同的兒個鈍角）；(3)下面各是什么角（5類角各若干個）。

教學過程：

一、激活認識．引入新課

1．激活已有認識。

出示銳角、直角和鈍角的三個圖形。

提問：這三個角各是什么角？你能用什么辦法知道這個角（指直角）是不是直角？（教師演示用三角尺比一比，確認直角，并標注直角符號）

2．引入新課。

談話：我們在二年級已經(jīng)認識過銳角、直角和鈍角．以直角的大小為標準，（指角）這個角是直角，這個小于直角的是銳角，這個大于直角的是鈍角。那么到底有哪幾種角呢？這就要學習角的分類。（板書：角的分類）除此之外，我們這節(jié)課還要利用量角的經(jīng)驗，學習畫已知度數(shù)的角，學會畫法。（板書：畫法）

二、操作比較，認識新知

1．學習角的分類。

（l)認識直角。

引導：（指直角）剛才我們驗證了這個角是直角。你知道直角是多少度嗎？請你用量角器量一量課本例4里的那個直角，看看等于多少度。

交流：直角是多少度，（根據(jù)同答演示量直角，觀察直角是90，并板書直角是90讓學生讀讀）

(2)認識平角。

讓學生用活動角做成直角（教師同時用活動角演示出直角）。

引導：請大家把這個直角像老師這樣（師生同時操作）轉動其中一條邊把角一點一點變大，旋轉到兩條邊在一條直線上為止。這樣也組成一個角，這是角的頂點，這是角的兩條邊．（指頂點和邊）這兩條邊在同一條直線上。

請同學們互相指一指這個角的頂點和兩條邊．（學生互相指、互相說）

畫圖：這個角可以這樣畫出來：先畫一個點。再沿直尺向一邊畫一條射線，向另一條邊畫另一條射線，這就是一個角（標注弧線）。

追問：這個角有什么特點？（兩邊在一條直線上）

說明：這樣的角叫作平角。（板書：平角）請在課本例4里找到平角，互相指一指它的頂點和兩條邊。

引導：平角相當于幾個直角那樣大，應該是多少度？

那請你量量．看看等于多少度？你們說得對不對？

交流：平角是多少度？(板書平角等于180．讓學生讀一讀)你知道直角和平角的大小有什么關系嗎？（板書：1平角=2直角）

(3)認識銳角和鈍角。

引導：你覺得把銳角、鈍角和直角、平角比較義有什么關系呢？我們還是來看活動角。

師生同時操作，旋轉一條邊從小到大做幾個銳角；（旋轉到直角的位置時提問：現(xiàn)在還是銳角嗎？為什么？）繼續(xù)旋轉做幾個鈍角，（旋轉到平角位置時提問：現(xiàn)在還是鈍角嗎？為什么？）

追問：那比直角大的都是鈍角嗎？（平角不是鈍角）

提問：根據(jù)活動角的操作，知道銳角和鈍角的大小與直角、平角有怎樣的關系了嗎？說說你的認識。

指出：大家通過活動的變化,知道了銳角比直角小，就是小于90的角；鈍角比直角大、比平角小，就是大于90、小于180的角。

(4)認識周角。

引導：剛才活動角已經(jīng)轉動成平角，我們續(xù)轉動這條邊把角變大，讓兩條邊重合為止。（師生同時操作活動角）現(xiàn)在這個角的兩條邊重合在一起，我們請位同學來指一指、說一說一個頂點和兩條邊。（指名學生邊指邊說明）

畫圖：這個角可以這樣畫出來：先畫一個點，再畫兩條重合的邊。（畫出角）這樣兩邊重合的也是角。（標注弧線符號）

提問這樣的角是怎樣形成的，有什么特點？

說明：把一邊旋轉一周，兩邊重合所得的角，叫作周角。（板書：周角）

提問：這樣形成的角包含了幾個平角，大小是多少度。（板書：周角等于360）

直角、平角和周角的大小有什么關系？（板書：1周角=2平角=4直角）

(5)整合結果，形成認識。

回顧：觀察黑板上的圖形，看看角可以分為哪幾種？每類角有什么特點？

指出：我們認識了銳角、直角、鈍角和平角、周角．90、180'和360的角分別是直角、平角和周角：比直角小的是銳角，比直角大但比平角小的角是鈍角。

2．做練一練第1題。

讓學牛觀察折扇、團扇中的角，說說各是什么角。

提問：你還能我出生活中的這種角嗎？（學生舉例．如鐘而上的時針、分針組成的平角和周角，單杠叫環(huán)動作形成的平角和周角，扳動扳手時可能形成的平角和周角等）

3．學習角的畫法。

讓學生拿出量角器，說說如果要在量角器上畫一個50的角．可以怎樣畫，同桌互相用筆尖指一指、說一說。

學生畫角，教師巡視、指導。

交流：你是怎樣畫出50的角的？（結合交流．教師演示畫角．叫確先畫一條射線．再確定50角另一條邊的位置并畫出來）

要求學生按照畫法再畫一個50的角，同桌互相說說畫法。

交流：你能說說說用量角器畫角的方法嗎？

指出：按照要求的度數(shù)畫角，可以先畫一條射線，再把量角器中心和射線端點、0刻度線和射線重合，然后從0起找到要畫的度數(shù)畫點，畫出另一條邊。（板書：畫一條邊擺量角器（兩個重合）找點畫另一條邊）

4．做練一練第2題。

讓學生畫指定度數(shù)的三個角。

提問：你是怎樣畫的？（交流用量角器的畫法）還可以用什么畫這三個角？（交流用三角尺的畫法）

三、鞏固練習,內化新知

1.做練習十四第1題。

讓同桌同學互相說一說各是什么角，并且說說從小到大怎樣排。

交流：能把你們同桌討論的結論說給大家聽一聽嗎？（交流時注意讓學生說說理由）

2．角的判斷練習。

出示3:00、6:00、8：00、4：30、l2：00的鐘面圖。

讓學生判斷鐘面上時針、分針組成的各是什么角。

3.做練習十四第2題。

讓學生照樣子折一折（兩次對折后說說是什么角．三次對折后想想平均分成了幾份）再在課本上觀察、填充。

交流：你填的結果是樣的，是怎樣想的？

學生找一找平角、周角，再交流。

4、做練習十四第3題。

讓學生完成畫角。

交流畫出的角，結合說說畫法。

四、課堂總結

提問：通過這節(jié)課的學習，能把你認識的內容與同學們分享嗎？

回顧一下認識各類角和學習畫角的過程，還有哪些體會可以和大家交流？

練習設計：

計算練習十四第4題．比較一下每組兩道題，思考有什么發(fā)現(xiàn)。

板書設計：

角的分類和畫角

銳角小于90

直角是90

鈍角大于90，小于180

平角是180

周角是360

1平角=2直角

1周角=2平角=4直角

11、角的度量評課稿

角的度量這一內容是小學數(shù)學測量教學的一個難點。傳統(tǒng)的教法一般是按照認識量角器揭示量角方法進行量角練習的順序組織數(shù)學活動。

本節(jié)課的設計打破了傳統(tǒng)的教學思路，通過創(chuàng)設問題情景，設置矛盾沖突，不斷激發(fā)學生學習的需求，引導學生深入思考，逐步探索，實現(xiàn)了對量角工具的再創(chuàng)造。學生在探索中不斷生成問題，又不斷地解決問題，多次感受了量角的方法，培養(yǎng)了學生的問題意識和創(chuàng)新能力。

通過本節(jié)課的學習，學生不僅認識了量角器，學會了量角方法，而且在經(jīng)歷量角工具探索過程的數(shù)學活動中，多方面的數(shù)學品質得到培養(yǎng)，并積累了豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。

12、線段，直線，射線和角評課稿

1、認識線段

課件出示線段。

師：誰來告訴大家，屏幕上的圖形叫什么?(板書：線段)

師：誰當小先生說說線段的特點是什么？（指名到前面介紹線段，解答大家提出的問題。）

課件演示線段的動態(tài)形成過程。

師：線段該如何表示呢？（指名答）課件演示

師：找找你身邊哪些事物可以近似的看做線段。（指名答）

課件出示生活中有線段的圖片。

2、認識射線

課件出示射線。

師：這是一條什么線呢?(板書：射線)

師：誰當小先生說說射線的特點是什么？（指名到前面介紹射線，解答大家提出的問題。）

課件演示射線的動態(tài)形成過程

師：射線該如何表示呢？（指名答）課件演示

師：找找你身邊哪些事物可以近似的看作射線。（指名答）

課件出示生活中有線段的圖片。

3、認識直線

師：剛才大家找到了許多生活中的線段和射線，可是還有一種在我們生活中找不到的線，卻在我們數(shù)學王國里占有很重要的位置，大家知道這個神秘的朋友是誰嗎？

課件演示直線的動態(tài)形成過程

師：誰來介紹直線有什么特點？

師：直線沒有端點該如何用字母表示呢？

課件出示生活中近似的看作直線的物體。

4、認識線段、射線和直線之間的聯(lián)系

師：課件出示一條直線，演示線段、射線和直線的聯(lián)系。

得出結論：線段、射線都是它所在直線的一部分。

5、師：現(xiàn)在我們認識了線段、射線和直線，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

請大家認真觀察板書，小組學生討論、交流把結果填在表中。

課件出示表格。

學生匯報交流，根據(jù)學生的匯報，電腦顯示。

（六）議一議

師：剛才我們已經(jīng)認識了線段、射線和直線，經(jīng)過一點能畫幾條直線呢？經(jīng)過兩點能畫幾條直線呢？經(jīng)過一點能畫幾條射線呢？

課件演示

1、過一個點可以畫無數(shù)條直線。

2、經(jīng)過兩點能畫一條直線。（兩點確定一條直線）

　師：生活中許多地方都利用了這一知識。

（課件演示生活中的例子，了解這個知識的實用性。）

如：植樹、砌墻、射擊等。

3、過一個點可以畫無數(shù)條射線。

（七）認識角

師:如果過一點引出兩條射線這是什么圖形呢？（生答：角）根據(jù)學生的回答把課題補充完整。（板書課題:和角）

請同學們結合下面的問題，到課本39頁找一找答案吧。

問題:1、什么叫做角？

2、角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。

3、角用什么符號表示? 角的符號和我們以前學過的哪個符號很相似呢？是完全一樣嗎？

師：誰當小先生來說說你對角的認識。（課件出示）

師：找找你身邊哪些物體上有角。（指名答）

課件出示生活中有角的圖片。

（八）做一做

1、學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。

2、數(shù)一數(shù)，下圖中各有幾個角？

（ ） （ ）

（九）做游戲

用肢體表示線段、射線、直線和角，同時用第一人稱說說線段、射線、直線和角的特點

（十）課堂小結，作業(yè)

1、角的大小和什么有關?

2、怎樣比較兩個角的大?。?/p>

老師寄語：

我們的現(xiàn)在正處在線段的一端，我們的理想處在線段的另一端，為了實現(xiàn)我們的理想，讓我們像射線一樣，從現(xiàn)在開始勇往直前,創(chuàng)造像直線一樣，無限美好的、豐富多彩的、美麗的人生圖案.

13、1.在鐘表上分別撥出銳角、直角、鈍角、平角和周角，和同伴一起攸一做。

北師大四年級數(shù)學上冊第二單元《旋轉與角》練一練習題及答案

1.在鐘表上分別撥出銳角、直角、鈍角、平角和周角，和同伴一起攸一做。

14、4.數(shù)學游戲。 用1，2，3，4，5這五個數(shù)字，任意組成一個兩位數(shù)和一個三位數(shù)

北師大四年級數(shù)學上冊第三單元《神奇的計算工具》練一練習題及答案

4.數(shù)學游戲。

用1，2，3，4，5這五個數(shù)字，任意組成一個兩位數(shù)和一個三位數(shù)，用計算器求出它們的積，積大者獲勝。

（1）你和同伴共進行了幾次游戲?你贏了幾次?

（2）與同伴交流你獲勝的秘訣。

答：要想積最大，兩個數(shù)學的最高位一定是5和4，并且下一位數(shù)一定是3和2，個位上才會放1。

15、10.先估計，再量出圖中各角的度數(shù)。

人教版四年級數(shù)學上冊練習七參考答案

10.先估計，再量出圖中各角的度數(shù)。

1=45 2=150 3=60

16、18.畫一個和右邊大小、形狀相同的梯形，再在里面畫一條線段

人教版四年級數(shù)學上冊練習二十一參考答案

18.畫一個和右邊大小、形狀相同的梯形，再在里面畫一條線段，把它分成一個平行四邊形和一個三角形。

1.使AB=CD

2.連接AD

17、四年級上冊口語交際：愛護眼睛，保護視力評課稿聽課記錄教學反思

四年級上冊口語交際：愛護眼睛，保護視力評課稿聽課記錄教學反思

教學反思1

興趣是最好的老師，動畫片是孩子們的最愛；四年級的學生對動畫片也還是興趣盎然，因此，我以看動畫片為活動前奏，讓孩子們在觀看動畫中親自體驗眼睛的作用，調動學生主動參與活動的熱情，輕松自然地導入新課。對于本節(jié)課的重難點部分，我采用了復雜的問題簡單化處理的方法，如眼睛的作用，簡單的問題來源于學生正在進行的現(xiàn)實生活，孩子們欣喜地發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內容竟是自己最熟悉不過的生活經(jīng)歷，于是發(fā)言也就爭先恐后，欲罷不能了。本堂課的最后我提醒學生善待自己的眼睛，讓自己的眼睛變得更加美麗，更加明亮！

教學反思2

1.這節(jié)課我引導學生自主學習，引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

2. 在教學活動中，運用多媒體創(chuàng)設情境，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，通過游戲，看短片的形式激發(fā)學生主動參與學習，引導學生在學習的過程主動地探索、快樂地學習，各方面能力都得到提高。

18、四年級上冊24課延安，我把你追尋評課稿教學反思

四年級上冊24課延安，我把你追尋評課稿教學反思

教學反思1

本課是一首現(xiàn)代詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。詩的一二兩節(jié)寫了對延安精神的追尋，三四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構成鮮明的意境，是本課主要表達的特點。課文用生動的語言，向我們介紹了延安精神。課文語言優(yōu)美流暢，有利于學生積累語言。通過課文的學習學生能更好的繼承和發(fā)揚革命精神。

本文的學習重難點了解詩中所說的具體事物的意義，和讀出詩的節(jié)奏和韻律。

一、教學效果

圍繞本課教學目標，我取得了一下教學效果：

1、在教學中，我首先創(chuàng)設情景破題明背景。為了更好的理解詩歌內容，有必要讓學生明確當時的時代背景和歷史背景。于是，我設計了根據(jù)課題提出質疑：①作者追尋延安的什么？②作者為什么要追尋延安？我扣住追尋這個詞來理解。其次在教學中讓學生仿寫第一節(jié)，自己也做一回詩人來寫詩，體會作者的迫切心情。詩的第一節(jié)是這樣的：像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；像茁壯成長的小樹，在追尋雨露和太陽。這一環(huán)節(jié)設計的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和寫作能力，使課堂教學掀起了小高潮。

2、詩的第三、四節(jié)，是理解的難點。因為革命故事離現(xiàn)代學生的時間比較久遠，他們難以理解當初革命戰(zhàn)士們所生活的環(huán)境。因此，我課前布置了回家采訪祖輩，了解祖輩們小時候的生活，拉近了學生與文本的距離。還利用圖片和視頻的形式讓學生更加深入的了解文本內容，懂得當初革命戰(zhàn)士們生活的不易以及革命戰(zhàn)士們身上的偉大精神。以讀促理解的形勢，采取多種朗讀方式，是學生在朗讀中感悟情感，懂得延安精神的重要性。

二、成功之處

在本節(jié)課的教學中，最大的成功之處是：教學中，教師積極的為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氛圍，使學生受到熏陶、感染和激勵從而主動學習。改進了之前的不足，做到了課堂上教師少告訴，多激勵多引導，讓學生成為課堂真正的主人。

三、不足之處

由于課前，沒有對學生的預習卡進行指導、查閱，有少數(shù)學生沒有去搜集資料，在介紹棗園、南泥灣、楊家?guī)X這幾個地方的歷史故事時花去了較多的時間，導致整堂課的時間不夠。從本科教學中我感受到有些離學生生活實際較遠的課文，課前搜集資料，對課堂上學生理解課文內容起到了關鍵的作用，不可忽視課前預習。

總之，教學是一門遺憾的藝術。在本節(jié)課的教學中，雖然成長了很多，但還存在很多的不足之處。希望在今后的摸索學習過程當中能學習、領悟到更多。做到寓教于樂，創(chuàng)造出更輕松高效的課堂。最后，感謝工作組的姐妹們，辛苦大家了，謝謝大家一次又一次的不辭辛苦的給予我寶貴意見，助力我成長！真心感恩！

教學反思2

這節(jié)課在正本清源教好詩歌上下了一番功夫，在三個。

一、調動了學生的積極性，使他們成為課堂上真正的主人。

詩歌教學常常以教師為中心，教師講作者生平、時代背景、寫作特點、修辭手法，不厭其煩，但學生聽得糊里糊涂。一節(jié)課下來，收效微乎其微。

這節(jié)課則了讓學生問題（勇于質疑問難）解決問題（敢于釋疑解難）歸納總結（善于總結獲取知識的方法），學生真正成了學習的主體。

例如，我到延安追尋？為何要追尋？課文中這兩個關鍵問題讓學生找出，并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有學生個人的讀、思活動，又有的、交流；既有學生代表的發(fā)言，也有教師畫龍點睛的小結。學生了學習上的和樂趣，了自學，靠學的思想。

二、抓住，教出特點，交給學生一片自學的金鑰匙。

這節(jié)課從二類教材的特點，有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得灑脫，著力讓學生在游泳中學會游泳，交給學生的是一片打開自學詩歌大門的金鑰匙。

如，這節(jié)課把解答學生的個問題追尋扶的，恰當?shù)剡\用錄像化解難點，讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X地方的畫面生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生了對詩句的理解，學生對延安精神深切的體會。在學生弄清個問題后，教師不失時機地學生歸納學習方法，學生獲得了一片自學的金鑰匙。對個問題為追尋，學生學得。

三、著眼于練習，一練到底，把課后的思考練習融于教學之中。

教師的教學，常常講練脫節(jié)，講是課堂上的事，練是回家的事，不理想。

這首詩寫的是延安時期的事，距今已半個多世紀，且語意含蓄，小學生學起來確實有難度。這節(jié)課把練貫串于課堂教學的，將課后三個思考練習題恰當?shù)匕才旁诮虒W過程中的不同環(huán)節(jié)，巧妙地把 講與練起來，融為一體

19、新型玻璃想一想課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點和作用。小組合作設計一個表格，把它們的特點和作用填在表格里。

想一想課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點和作用。小組合作設計一個表格，把它們的特點和作用填在表格里。

答：課文介紹了6種新型玻璃。

新型玻璃名稱 特點 作用

夾絲網(wǎng)防盜玻璃 自動報警 防盜

夾絲玻璃 非常堅硬 安全可靠，高層建筑物使用

變色玻璃 能對陽光起反射作用，改變顏色 自動調節(jié)室內光線

吸熱玻璃 吸熱、阻擋冷空氣 使室內冬暖夏涼

吃音玻璃 消除噪音 隔音

20、(1)先用數(shù)對表示三角形各個頂點的位置，再分別畫出三角形向右平移和向上平移5個單位后的圖形。

(1)先用數(shù)對表示三角形各個頂點的位置，再分別畫出三角形向右平移和向上平移5個單位后的圖形。

21、第2課祖父的園子說課稿，五年級語文下冊

一、 說教材

《祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活，言語新鮮自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運用，猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。是一篇非常適合對學生進行想象訓練、朗讀訓練、言語訓練的范本。

二、 說學情

五年級的孩子已具有一定的閱讀能力，對文本有獨特的閱讀體驗。對于作者來說，祖父的園子是她童年時候的樂園，對于每一個孩子來說，他們每個人心中都有著或向往著這樣的一方天地。祖父園子里面的各種趣事，很多都是學生們親身經(jīng)歷過的，符合學生的心理，容易引起學生的共鳴，進而在文章中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學生的理解能力和語言表達能力。

三、 說教學目標

1.正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段;

2.理解課文內容，在讀中感受我在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美。借助電教手段，創(chuàng)設情境，補白、仿寫精彩語句;

3、體會祖父對我的呵護和關愛。能夠借助信息技術手段，查閱資料，了解作者生平，進而初步感悟園子對于作者的精神意義。

四、 說教學重、難點

重點:借助電教手段，創(chuàng)設情境，在讀中感受我在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父的慈愛和對我的關懷。

難點:能夠借助信息技術手段，查閱資料，了解作者生平，進而初步感悟園子對于作者的精神意義。

五、說教法學法

1.結合這篇文章的語言特點和情感表達方法，分析本班學生的學情，我主要采用以趣激情，以讀悟情，引導學生入情入境的讀文、賞文，在讀中理解、感悟、想象，在補白、仿寫中提高學生對言語形式的遷移、運用能力。

這節(jié)課重點、難點的突破上，我充分使用電教手段輔助教學。1、根據(jù)文本需要，加入昆蟲的圖片，聲音，變抽象為具體，變單一為豐富，聽、看、說相結合，激發(fā)學生想象;

2.在充分調動學生想象力的基礎上，嘗試補白、仿寫，鍛煉學生的語言表達能力;

3.使用多媒體資源創(chuàng)設情景，烘托氣氛，調動學生情緒，深化感受，體會園子的精神意義，有效地解決突破教學難點。

六、說教學程序

我的教學分為以下幾個環(huán)節(jié):

(一) 走近園子世界--了解文章大意

(二) 走進園子世界--體會景物自由、人的自由

(三) 懷念園子世界--感受祖孫深情

(四) 銘記園子世界--升華感情

(一)走近園子世界

1.了解出處，導入新課

利用課件，鋪展畫卷，走近園子

師:看老師在黑板上寫一個人的名字。(板書:蕭紅)這個人和我們今天要學習的這篇課文有什么關系?(是我們這篇文章的作者)

師:蕭紅一生走遍大江南北，但她的心始終停留在一個地方，那就是她故鄉(xiāng)--呼蘭河。

呼蘭河，很好聽的一個名字，那是東北的一個小縣城，那是蕭紅長大的地方。蕭紅在《呼蘭河傳》里，把她童年看到的、聽到的、經(jīng)歷的用文字記錄下來。尤其重點描寫了她家里的園子，她稱之為祖父的園子。

為什么她對園子如此的念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走近她魂牽夢繞的祖父的園子。

(板書:祖父的園子)

2.檢查預習，復述大意

接下來，請同學根據(jù)預習復述課文大意。

在了解大意的基礎上，提出整體交付問題:園子中的哪些景物或事物給你留下了深刻的印象?畫下來，把你的感受寫在旁邊。然后組內交流。

(二)走進園子世界

再現(xiàn)園子，以讀生情，補白仿寫

在學生自讀，組內討論后，讓我們一起走進園子，師生共議。

在這個重點教學環(huán)節(jié)，我借助多媒體課件完成:再現(xiàn)園子，以讀生情，補白仿寫。以完成教學重點。

再現(xiàn)園子:

1.表演讀文:

祖父的園子樣樣都有，都有什么?

種類樣樣都有--(出示課件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)

2.既然是樣樣都有，就不僅僅是這幾種，還有什么?(生自由回答)

3.顏色樣樣都有

師:除了種類樣樣都有，你還發(fā)現(xiàn)了什么樣樣都有?(課件中將表示顏色的詞語變色，提示顏色樣樣都有)

4.聲音樣樣都有

師過渡:除了各種昆蟲，各種顏色，我們眼前還出現(xiàn)了一個吸引人眼球的小東西-蜜蜂(播放蜜蜂的叫聲)。

說一說它怎么吸引人眼球?指導讀，讀出蜜蜂的可愛。

園子里只有蜜蜂的聲音嗎?你聽聽到這聲音，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的小動物?(播放各種昆蟲鳴叫聲，生自由說)

5.園子里的昆蟲種類、顏色、聲音樣樣都有!

(播放音樂:大自然的聲音，配樂朗讀)

七、說學法:

充分發(fā)揮學生的主動性、合作探究性學習。

新課程標準指出:學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心的發(fā)展和語文學習得特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮激發(fā)學生意識和進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式。

八、說板書

快樂

祖父的園子

眷戀懷念

自由

板書設計含概了本文的兩個要點:

1.園子帶給我的是快樂和自由

2.透過文章想要告訴我們的是對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。板書簡潔，精練，讓人對課文內容一目了然。

22、威尼斯的小艇說課稿，五年級語文下冊

一、說教材:

我今天說課的內容是人教版五年級下冊《威尼斯的小艇》，本文是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風情。

二、說學情：

小學五年級的學生，具備了一定的閱讀和體會作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。所以引導學生把握住本課的主要內容是比較容易的。不過，學生對于水上城市威尼斯比較陌生。對此，我主要引導學生仔細品味和分析描寫小艇的句子，并結合圖片，讓學生了解威尼斯小艇的樣子和特點，為后面學習威尼斯小艇與人們的關系做好鋪墊。

語文課程標準明確指出：語文課程應培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合本課教材特點及五年級學生的認知水平，我制訂了以下教學目標：

三、說教學目標：

1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情?！　?/p>

2、了解小艇的特點，體會其表達效果。

3、體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用，作為本課的重點。而難點是學習作者動靜結合描寫事物的方法。

四、說學法：

新課標的重點是培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，促進學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。所以，在課前我會讓學生搜集有關威尼斯水城的資料，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。在課堂上我會放手讓學生采用看、讀、劃、議、想的學習方法，培養(yǎng)學生觀察、分析、合作、運用的能力。

五、說教法：

因為學生對這座聞名遐邇的水上城市感興趣，毋庸置疑，自然會對這座水上城市的交通產(chǎn)生疑問，因此，我會根據(jù)教學目的，教材特點和學生的知識水平，引導學生在自悟和研究性學習的過程中尋求答案。

六、說教學過程：

（一）課前導入

興趣是最好的老師。調動學生的積極性是學好這篇課文的關鍵。我讓學生朗讀第一自然段，提出自己的疑問，調動學生的學習積極性，從而喚起學生學習課文的欲望。

（二）深入探究

在這一教學環(huán)節(jié)中，我會打破常規(guī)教學，完全尊重學生的主體地位，根據(jù)學生確定的學習順序，可以從學習 小艇的特點入手，也可從學習船夫的高超技術入手，還可以從學習小艇與人們的生活息息相關 開始，重點品讀感悟，教會學生學習方法，讓學生明白抓住重點字、詞，聯(lián)系上下文賞析課文，從而突破課文的重難點。

（三）拓展延伸

我采用配樂引讀的方式，讓學生體會威尼斯的動態(tài)美與靜態(tài)美，撥動學生的情弦，再將學生由課內帶向課外，讓他們課后欣賞作者的其他作品，達到了課雖盡而情末盡的教學效果。

（四）課后練筆

本單元的單元要素是動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，以課文中威尼斯有喧鬧到寂靜的變化過程為范文，讓學生寫放學后的校園由喧鬧到寂靜的變化過程，學生較易掌握寫法，也為單元習作打下了基礎。

七．說板書：

板書就像一份微型教案，是教學的精髓，能更清晰直觀的表達教學內容，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

23、快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長評課說課稿教學設計及記錄

快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長評課說課稿教學設計及記錄

活動分析：

本次《快樂讀書吧》安排閱讀的是三部小說，其中《童年》和《草房子》是長篇小說，《小兵張嘎》是中篇小說。這三部小說篇幅都很長，課堂上不可能像分析課文一樣對它們進行解析、品讀，主要由學生在課外自主閱讀，但教師不能放任自流，要精心組織、設計整個活動。開始讀書之前，教師可以組織一次導讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，制訂閱讀計劃，并對一些重要的閱讀方法進行指導；讀書的過程中，教師可以通過多種方式不斷激勵學生持續(xù)閱讀；讀完一本后，教師可以組織開展一次讀書交流活動。

教學目標：

1.能產(chǎn)生閱讀《童年》《小兵張嘎》《草房子》的興趣，自主閱讀三部小說，了解故事內容。

2.能感受小說情節(jié)的曲折、生動和人物形象的豐富、鮮明；體會書中描寫的成長故事中蘊含的笑與淚、苦與甜，以及它們帶給我們的感動。

3.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

教學重點：

1.理清小說中眾多人物之間的關系，感受不同的人物形象。

2.體會這些小說作品中表達的豐富情感。

教學難點：

掌握三種閱讀方法，理清小說人物關系和故事脈絡。

教學準備：

教師：

1.提前閱讀三部小說，熟知小說情節(jié)和人物形象。

2.準備相關課件。

學生：購買相關書籍，了解主要內容，熟悉目錄，可以提前閱讀一部分。

課時安排：機動

教學過程：

一、組織導讀活動

（一）激發(fā)閱讀興趣。

1.談話激趣。

笑與淚，經(jīng)歷與成長。看到這兩組詞語，就能讓學生產(chǎn)生許多聯(lián)想。因為十一二歲的孩子雖然閱歷尚淺，但也經(jīng)歷過不少事情了，在他們的成長過程中，肯定有笑有淚，有苦有甜。隨著年齡的增長，他們也漸漸成熟起來，雖然還是孩子，但已經(jīng)站在童年的尾巴上了。所以，對于同齡人的成長經(jīng)歷，學生一定會很感興趣。盡管這三部小說描述的年代離現(xiàn)在有些遙遠，但孩子的那份純潔的童心，童年生活的種種滋味，學生只要用心閱讀這三部書應該都能體會到。所以可以從本次閱讀的主題入手，引導學生談談他們童年生活中的笑與淚，經(jīng)歷與成長，再自然過渡到對本次快樂讀書吧中三部小說的介紹與閱讀。

2.利用電影片段激趣。

《童年》《小兵張嘎》和《草房子》這三部小說都被改編成了電影，可以播放一些經(jīng)典片段，激發(fā)學生了解原著的興趣。學生可先讀原著，再去看完整的影片，可以把影片情節(jié)和小說對比，看看電影主要展示了哪些內容，又忽視了哪些內容。

3.跟著名家讀名著。

可以出示一些名家對這三部小說的點評，了解這三部小說的文化價值，從而激發(fā)閱讀興趣。

在俄羅斯的文學中，我們從來沒有讀過比《童年》更美的作品。［法國］羅曼羅蘭

只有讀過高爾基的《童年》的人，才能正確地評論高爾基驚人的歷程他從社會的底層上升到具備當代文化修養(yǎng)、天才的創(chuàng)作藝術和科學的世界觀這樣一個陽光普照的頂峰。在這一方面，高爾基個人的命運，對于俄國無產(chǎn)階級來說，是有象征意義的。［德國］羅莎盧森堡

雖然《小兵張嘎》寫的是一個嚴峻的時代，有彈雨嘯嘯，炮聲隆隆，有鮮血和刀光交并，有壯烈的犧牲與殘酷的拼搏，但我們仍可感受到作者的一顆童心，他用這顆童心再現(xiàn)了嚴峻的歲月，卻使我們的小讀者神往而不恐懼，欣喜而不畏葸。高洪波

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受，藝術的享受；是一種真、善、美的享受。樊發(fā)稼

4.運用預測策略，激發(fā)閱讀興趣。

（1）讀封面，猜測書中相關信息；關注目錄，尋找最感興趣的章節(jié)。

（2）試讀感受交流。

教師談讀《童年》《小兵張嘎》或《草房子》的感受；讀過這三部名著中任意一部的學生也可以談談閱讀感受。

（3）經(jīng)典片段選讀。

《童年》片段：外祖父和外祖母分家

他拿走了她幾乎所有的舊東西舊衣服、各種各樣的物品、狐皮大衣，賣了七百盧布。他把這筆錢都給了他的教子，吃利息去了。他的教子是個做水果生意的猶太人。他喪失了最后一點兒廉恥心，吝嗇到了瘋狂的程度。

他幾乎尋遍了以前的每一個老朋友，逐一向他們訴苦、乞求，說孩子弄得他一文不名，行行好吧，給點錢！他利用人家以前對他的尊敬，弄了一大筆錢，他拿著這一把大票子，像逗小孩似的在外祖母鼻子尖兒前晃悠：

傻瓜，看見了沒有，這是什么？人家可是一分錢也不會給你！

他把所有這些錢都給了一個毛皮匠和這個毛皮匠老板的妹妹，他要吃利息。

家里花錢上是嚴格分開的，今天外祖母買菜做飯，明天就是外祖父。

該外祖父做飯的時候，吃得就特別差。而外祖母則總是買最好的肉。

茶葉和糖也分開了，但是煮茶是在一個茶壺里，到這時候外祖父就會驚慌地說：慢，我看看，你放多少茶葉？他仔細地數(shù)著茶葉，然后說：你的茶葉比我的要碎點兒，我的葉子大，所以我要少放點兒！

他還特別注意倒在兩個碗里的茶的茶色和濃度，分量當然更在仔細考察之列。

最后一杯給你吧？外祖母在把茶倒凈以前說。

外祖父說：好吧！

圣像前長明燈的燈油也是各買各的。在共同生活了五十年以后，竟然走到了這一步！看著外祖父的所作所為，我感到又好笑又令人生厭，而外祖母則只覺得可笑。人越老越糊涂！八十歲的人了，就會倒退八十年，讓他這么干下去吧，看誰倒霉！咱們倆的面包我們來掙！

《小兵張嘎》片段：塞煙囪

小嘎子扭頭一看，原來房角上有個煙筒，再一瞧廈子底下，真是冤家路窄，大黑墩子正在灶火膛前燒火呢。小嘎子兩眼一瞇，蹭蹭幾把，從墻頭上薅下一綹子青草來，團成個蛋，就塞進煙筒去了。

不一刻，濃煙滾滾，呼呼地從灶膛里倒灌出去，大黑墩子不知緣故，撅著屁股去吹，越吹煙越冒；忙又咕嗒咕嗒拉風箱，煙就大股大股朝他噴。不一會兒，狼煙彌漫，濃煙把大黑墩子裹起來了，嗆得他涕淚齊流，咔咔地咳個不住。在房上，小嘎子前仰后合，樂得幾乎喘不上氣兒來

《草房子》片段：夏天里的奇想

眼下的夏天，是地地道道的夏天。

桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突發(fā)的奇想留住了。他想：在這樣的天氣里，我將棉衣棉褲都穿上，人會怎樣？他記得那回進城，看到賣冰棍的都將冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著，冰棍反而不融化。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母親已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，卻挑了一條最厚的棉褲穿上，又將父親的一件肥大的厚棉襖也穿上了身。轉眼看到大木箱里還有一頂父親的大棉帽子，自己一笑，走過去，將它拿出，也戴到了汗淋淋的頭上。桑桑的感覺很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑到教室中間的那片空地上，順手操了一根竹竿，大模大樣地在空地上走。

空地周圍站了許多人，大家都興高采烈地看著。

桑桑就越發(fā)起勁地走動，還做出一些莫名其妙的動作來。桑桑將這塊空地當作了舞臺，沉浸在一種貫穿全身的快感里。汗珠爬滿了他的臉，汗水流進了他的眼睛，使他睜不開眼。睜不開眼就睜不開眼，他就半閉著雙眼打著圓場。或許是因為雙眼半閉，或許是因為無休止地走圓場，桑桑就有了一種陶醉感，和那回偷喝了父親的酒之后的感覺一模一樣。

（二）制訂閱讀計劃。

六年級的學生對制訂閱讀計劃已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，可適當放手讓學生通過討論的方式自主完成，教師只需在學生感到困難的地方進行點撥。學生可以先看目錄和總頁碼，再結合自己平時閱讀的速度來估計，看完一本書大概需要多長時間就有數(shù)了。也可以根據(jù)章節(jié)來，比如《童年》一書總共有十三章，每章下有三至五節(jié)，如果每天看兩到三節(jié)，看完整本書大概需要半個月左右。

24、少年閏土提出不懂的問題和同學討論，如，“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空“這句話該怎么理解？

提出不懂的問題和同學討論，如，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空這句話該怎么理解？

答：這是我抒發(fā)感慨的句子。他們指我往常的朋友。院子里高墻上的四角的天空指我和往常的朋友們生活的天地非常狹窄，由于整天在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。我不能廣泛地接觸大自然，見識太少、知識貧乏，只能看見院子里高墻上的一小塊天空，表達了我對廣闊天地、對農村生活的無限向往。

例：我索不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。素是向來的意思。新鮮事指閏土對我講的那許多關于農村、海邊的事，這些事我從前都不知道，所以感到新鮮。這句話講了兩件新鮮事:一是海邊有 許多五色的貝殼，二是講關于西瓜有可能被動物咬食破壞的危險。

25、詹天佑默讀課文，試畫一個示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法，再借助“人”字形線路的插圖，說說火車爬上陡坡的方法。

默讀課文，試畫一個示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法，再借助人字形線路的插圖，說說火車爬上陡坡的方法。

答：火車爬上陡坡的方法:北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋。列車向東北前進，過了人字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推.使列車折向西北前進。

26、百分率，百分數(shù)和小數(shù)，分數(shù)的互化評課稿

今天我們來學習六年級數(shù)學上冊百分率，百分數(shù)和小數(shù)，分數(shù)的互化的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

一、教學內容

人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第84頁例1，第85頁例2及相關練習

二、教學目標

1.使學生理解百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的必要性；會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，一個數(shù)的百分之幾是多少的問題；在解決問題的過程中掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法。

2.在計算、比較，分析、探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學生的抽象概括能力。

3.通過探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學生的數(shù)學探索意識。

三、教學重、難點

重點：理解并掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法。

難點：在學生掌握百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)基本轉化規(guī)律的基礎上，如何引導學

生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法．把不能化成有限小數(shù)的分數(shù)

化成百分數(shù)。

四、教學準備

多媒體課件、投影、小黑板

教學過程

一、以舊引新，鋪墊遷移

（一）復習

師：我們以前學過小數(shù)和分數(shù)之間的互化，現(xiàn)在又學習了百分數(shù)。想一想，小數(shù)和分數(shù)之間是怎樣轉化的？

1.把下面的小數(shù)化成分數(shù)，并說說怎樣把小數(shù)怎樣化成分數(shù)。

0.45　　　　 1.2　　　　 0.367

生：根據(jù)小數(shù)的意義，先把小數(shù)化成分母是10、100、1000的分數(shù)，再進行約分。

2.把下面的分數(shù)化成小數(shù)，并說說怎樣把分數(shù)又怎樣化成小數(shù)。

生：根據(jù)分數(shù)的意義，把分子除以分母，即是小數(shù)，除不盡一般保留到小數(shù)點后兩位。

（二）引入

師：在生產(chǎn)、工作和生活中進行統(tǒng)計和分析時，為了便于統(tǒng)計和比較，我們

常用百分數(shù)表示一些數(shù)據(jù)。除了用百分數(shù)表示，還可以用什么數(shù)表示？

生：小數(shù)和分數(shù)。

師：我們已經(jīng)學過了小數(shù)和分數(shù)的互化，這節(jié)課我們就來學習百分數(shù)和分數(shù)、

小數(shù)的互化。

二、自主探究

（一）例1：王濤和李強兩個好朋友在籃球場比賽投球。王濤說：我5投3

中。李強說：我6投4中。他們兩人的命中率分別是多少？誰的命中率高？

師：命中率指的是投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的百分之幾。要用百分數(shù)表示，那同學

們來討論一下，說一說，應該怎么表示呢？

生： 35=0.6=60％ 35= = =60％

46 0.667=66.7％ 46= = 0.667=66.7％

答：王濤命中率是60％，李強的命中率是66.7％。李強的命中率比較高。

師：可以說一說你是怎么算的嗎？

生：把小數(shù)化成百分數(shù)，只要小數(shù)點向右移動兩位，后面加上百分號，就是百分數(shù)。把分數(shù)化成百分數(shù)，把分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，再轉化成百分數(shù)。

師：那 沒辦法改寫成分母是100的分數(shù)怎么辦呢？

生：可以先把分數(shù)改成小數(shù)，再由小數(shù)改成百分數(shù)。

師生小結：以上是把分數(shù)化成百分數(shù)，百分數(shù)就是一種特殊的分數(shù)，所以只要把分數(shù)化成分母為100的分數(shù)，再轉化成百分數(shù)。如果不能直接化成分母為100的分數(shù)，可以先化成小數(shù)，除不盡的保留小數(shù)點后三位，再化成百分數(shù)。

（二）教材第85頁例2：

春蕾小學的一項調查表明，有牙病的學生人數(shù)占全校學生人數(shù)的20%，春蕾小學共有750名學生，有牙病的學生有多少人？

師：根據(jù)題目中的牙病率，怎樣算出有牙病的學生有多少人呢。這里會用到

小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的互化嗎？大家可以討論一下。百分數(shù)怎樣轉化成小數(shù)或者

分數(shù)？

生：750 20％=750 =750 0.2=150（人）

750 20％=750 =750 =150（人）

師：大家說這位同學說的對不對？有誰可以說一說百分數(shù)是怎樣轉化成小數(shù)和分數(shù)的。

生：百分數(shù)轉化成小數(shù)是去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位，即轉化成了小數(shù)。百分數(shù)轉化成分數(shù)即寫成分母為100的分數(shù)，可以約分的再約分就可以了。

（三）分析驗證，總結規(guī)律

師：通過以上的兩道例題，我們已經(jīng)可以得出結論，小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)之間是可以互相轉化的。

轉化的方法可以總結為：

（1）小數(shù)轉化為百分數(shù)，即小數(shù)點向右移動兩位，加上百分號。

（2）分數(shù)轉化為百分數(shù)，即分數(shù)寫成分母為100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)。

（3）百分數(shù)轉化為小數(shù)，即去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位。

（4）百分數(shù)轉化成分數(shù)，即百分數(shù)寫成分母為100的分數(shù)，再進行約分。

三、遷移類推，應用規(guī)律

師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)出小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)之間是可以互相轉化的。并且總結出了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)之間互化的規(guī)律與方法。那么，這樣做有什么好處呢，就是方便于我們來計算有關于百分數(shù)的試題，因為百分數(shù)通常都是通過轉化成小數(shù)或者分數(shù)來計算的，下面就讓我們來做一做下面的習題，來進一步感受一下百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)之間互化的關系。

1.出示練習題，做一做

下面的正方形表示1，把各圖中紅色部分按要求表示出來。

小數(shù)（ 0.09 ） 小數(shù)（ 0.55 ）

分數(shù)（ ） 分數(shù)（ ）

百分數(shù)（ 9 ％ ） 百分數(shù)（ 55 ％ ）

師：同學們先觀察一下，想一想，應該怎么表示。

師：這個練習題其實也是應用的小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的互化。

2.科學小資料：

（1）空氣中氧氣約占 ；

（2）地球上現(xiàn)存的動物中昆蟲約占 ；

（3）我國陸地面積約占世界陸地（南極洲除外）面積的 。

你能用百分數(shù)表示其中的分數(shù)嗎？

答：（1） = =20％ （2） = =80％ （3） 0.071=7.1％

師：這道題主要練習的是把分數(shù)轉化為百分數(shù)，根據(jù)分數(shù)轉化為百分數(shù)的方法，可直接把分數(shù)改寫成分母為100的分數(shù)，再轉化成百分數(shù)。例如第三道小題，不能直接轉化成分母為100的分數(shù)，可先把分數(shù)轉化為小數(shù)，再通過小數(shù)轉化為百分數(shù)。

3.一根電線長400米，已經(jīng)用去了150米。再用去多少米就一共用去這根電的 ？

解析答案：

=0.625

4000.625=250（米）

250－150=100（米）

答：再用去100米就用去這根電線的 。

四、回顧梳理，總結升華

提問：這節(jié)課你都獲得了哪些知識？ 在本節(jié)課中你最大的收獲是什么？

學生：通過學習本節(jié)課內容，我們理解了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)進行互化的必要性，并且總結出了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法，能正確地把分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)或把百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)。

附 板書設計

百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化

35=0.6=60％ 35= = =60％

46 0.667=66.7％ 46= = 0.667=66.7％

750 20％=750 =750 0.2=150（人）

750 20％=750 =750 =150（人）

（1）小數(shù)轉化為百分數(shù)，即小數(shù)點向右移動兩位，加上百分號。

（2）分數(shù)轉化為百分數(shù)，即分數(shù)寫成分母為100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)。

（3）百分數(shù)轉化為小數(shù)，即去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位。

（4）百分數(shù)轉化成分數(shù)，即百分數(shù)寫成分母為100的分數(shù)，再進行約分。

27、六上快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長評課稿聽課記錄

六上快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長評課稿聽課記錄

活動分析本次《快樂讀書吧》安排閱讀的是三部小說，其中《童年》和《草房子》是長篇小說，《小兵張嘎》是中篇小說。這三部小說篇幅都很長，課堂上不可能像分析課文一樣對它們進行解析、品讀，主要由學生在課外自主閱讀，但教師不能放任自流，要精心組織、設計整個活動。開始讀書之前，教師可以組織一次導讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，制訂閱讀計劃，并對一些重要的閱讀方法進行指導；讀書的過程中，教師可以通過多種方式不斷激勵學生持續(xù)閱讀；讀完一本后，教師可以組織開展一次讀書交流活動。

教學目標：

1.能產(chǎn)生閱讀《童年》《小兵張嘎》《草房子》的興趣，自主閱讀三部小說，了解故事內容。

2.能感受小說情節(jié)的曲折、生動和人物形象的豐富、鮮明；體會書中描寫的成長故事中蘊含的笑與淚、苦與甜，以及它們帶給我們的感動。

3.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

教學重點：

1.理清小說中眾多人物之間的關系，感受不同的人物形象。

2.體會這些小說作品中表達的豐富情感。

教學難點：

掌握三種閱讀方法，理清小說人物關系和故事脈絡。

教學準備：

教師：

1.提前閱讀三部小說，熟知小說情節(jié)和人物形象。

2.準備相關課件。

學生：購買相關書籍，了解主要內容，熟悉目錄，可以提前閱讀一部分。

課時安排：機動

教學過程：

一、組織導讀活動

（一）激發(fā)閱讀興趣。

1.談話激趣。

笑與淚，經(jīng)歷與成長?？吹竭@兩組詞語，就能讓學生產(chǎn)生許多聯(lián)想。因為十一二歲的孩子雖然閱歷尚淺，但也經(jīng)歷過不少事情了，在他們的成長過程中，肯定有笑有淚，有苦有甜。隨著年齡的增長，他們也漸漸成熟起來，雖然還是孩子，但已經(jīng)站在童年的尾巴上了。所以，對于同齡人的成長經(jīng)歷，學生一定會很感興趣。盡管這三部小說描述的年代離現(xiàn)在有些遙遠，但孩子的那份純潔的童心，童年生活的種種滋味，學生只要用心閱讀這三部書應該都能體會到。所以可以從本次閱讀的主題入手，引導學生談談他們童年生活中的笑與淚，經(jīng)歷與成長，再自然過渡到對本次快樂讀書吧中三部小說的介紹與閱讀。

2.利用電影片段激趣。

《童年》《小兵張嘎》和《草房子》這三部小說都被改編成了電影，可以播放一些經(jīng)典片段，激發(fā)學生了解原著的興趣。學生可先讀原著，再去看完整的影片，可以把影片情節(jié)和小說對比，看看電影主要展示了哪些內容，又忽視了哪些內容。

3.跟著名家讀名著。

可以出示一些名家對這三部小說的點評，了解這三部小說的文化價值，從而激發(fā)閱讀興趣。

在俄羅斯的文學中，我們從來沒有讀過比《童年》更美的作品。［法國］羅曼羅蘭

只有讀過高爾基的《童年》的人，才能正確地評論高爾基驚人的歷程他從社會的底層上升到具備當代文化修養(yǎng)、天才的創(chuàng)作藝術和科學的世界觀這樣一個陽光普照的頂峰。在這一方面，高爾基個人的命運，對于俄國無產(chǎn)階級來說，是有象征意義的。［德國］羅莎盧森堡

雖然《小兵張嘎》寫的是一個嚴峻的時代，有彈雨嘯嘯，炮聲隆隆，有鮮血和刀光交并，有壯烈的犧牲與殘酷的拼搏，但我們仍可感受到作者的一顆童心，他用這顆童心再現(xiàn)了嚴峻的歲月，卻使我們的小讀者神往而不恐懼，欣喜而不畏葸。高洪波

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受，藝術的享受；是一種真、善、美的享受。樊發(fā)稼

4.運用預測策略，激發(fā)閱讀興趣。

（1）讀封面，猜測書中相關信息；關注目錄，尋找最感興趣的章節(jié)。

（2）試讀感受交流。

教師談讀《童年》《小兵張嘎》或《草房子》的感受；讀過這三部名著中任意一部的學生也可以談談閱讀感受。

（3）經(jīng)典片段選讀。

《童年》片段：外祖父和外祖母分家

他拿走了她幾乎所有的舊東西舊衣服、各種各樣的物品、狐皮大衣，賣了七百盧布。他把這筆錢都給了他的教子，吃利息去了。他的教子是個做水果生意的猶太人。他喪失了最后一點兒廉恥心，吝嗇到了瘋狂的程度。

他幾乎尋遍了以前的每一個老朋友，逐一向他們訴苦、乞求，說孩子弄得他一文不名，行行好吧，給點錢！他利用人家以前對他的尊敬，弄了一大筆錢，他拿著這一把大票子，像逗小孩似的在外祖母鼻子尖兒前晃悠：

傻瓜，看見了沒有，這是什么？人家可是一分錢也不會給你！

他把所有這些錢都給了一個毛皮匠和這個毛皮匠老板的妹妹，他要吃利息。

家里花錢上是嚴格分開的，今天外祖母買菜做飯，明天就是外祖父。

該外祖父做飯的時候，吃得就特別差。而外祖母則總是買最好的肉。

茶葉和糖也分開了，但是煮茶是在一個茶壺里，到這時候外祖父就會驚慌地說：慢，我看看，你放多少茶葉？他仔細地數(shù)著茶葉，然后說：你的茶葉比我的要碎點兒，我的葉子大，所以我要少放點兒！

他還特別注意倒在兩個碗里的茶的茶色和濃度，分量當然更在仔細考察之列。

最后一杯給你吧？外祖母在把茶倒凈以前說。

外祖父說：好吧！

圣像前長明燈的燈油也是各買各的。在共同生活了五十年以后，竟然走到了這一步！看著外祖父的所作所為，我感到又好笑又令人生厭，而外祖母則只覺得可笑。人越老越糊涂！八十歲的人了，就會倒退八十年，讓他這么干下去吧，看誰倒霉！咱們倆的面包我們來掙！

《小兵張嘎》片段：塞煙囪

小嘎子扭頭一看，原來房角上有個煙筒，再一瞧廈子底下，真是冤家路窄，大黑墩子正在灶火膛前燒火呢。小嘎子兩眼一瞇，蹭蹭幾把，從墻頭上薅下一綹子青草來，團成個蛋，就塞進煙筒去了。

不一刻，濃煙滾滾，呼呼地從灶膛里倒灌出去，大黑墩子不知緣故，撅著屁股去吹，越吹煙越冒；忙又咕嗒咕嗒拉風箱，煙就大股大股朝他噴。不一會兒，狼煙彌漫，濃煙把大黑墩子裹起來了，嗆得他涕淚齊流，咔咔地咳個不住。在房上，小嘎子前仰后合，樂得幾乎喘不上氣兒來

《草房子》片段：夏天里的奇想

眼下的夏天，是地地道道的夏天。

桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突發(fā)的奇想留住了。他想：在這樣的天氣里，我將棉衣棉褲都穿上，人會怎樣？他記得那回進城，看到賣冰棍的都將冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著，冰棍反而不融化。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母親已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，卻挑了一條最厚的棉褲穿上，又將父親的一件肥大的厚棉襖也穿上了身。轉眼看到大木箱里還有一頂父親的大棉帽子，自己一笑，走過去，將它拿出，也戴到了汗淋淋的頭上。桑桑的感覺很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑到教室中間的那片空地上，順手操了一根竹竿，大模大樣地在空地上走。

空地周圍站了許多人，大家都興高采烈地看著。

桑桑就越發(fā)起勁地走動，還做出一些莫名其妙的動作來。桑桑將這塊空地當作了舞臺，沉浸在一種貫穿全身的快感里。汗珠爬滿了他的臉，汗水流進了他的眼睛，使他睜不開眼。睜不開眼就睜不開眼，他就半閉著雙眼打著圓場?；蛟S是因為雙眼半閉，或許是因為無休止地走圓場，桑桑就有了一種陶醉感，和那回偷喝了父親的酒之后的感覺一模一樣。

（二）制訂閱讀計劃。

六年級的學生對制訂閱讀計劃已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，可適當放手讓學生通過討論的方式自主完成，教師只需在學生感到困難的地方進行點撥。學生可以先看目錄和總頁碼，再結合自己平時閱讀的速度來估計，看完一本書大概需要多長時間就有數(shù)了。也可以根據(jù)章節(jié)來，比如《童年》一書總共有十三章，每章下有三至五節(jié)，如果每天看兩到三節(jié)，看完整本書大概需要半個月左右。教師也可提供閱讀計劃表，或讓學生自己制作。

28、正數(shù)和負數(shù)評課稿

今天我們來學習七年級數(shù)學上冊正數(shù)和負數(shù)的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

正數(shù)和負數(shù)教案

一．學習目標

1.在了解相反意義量的基礎上，使學生了解正負數(shù)的概念和學習正負數(shù)的意義。

2.使學生能正確判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，明確零既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

3.學會用正負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量。

二．教學重點和難點

重點：正負數(shù)的概念 難點：負數(shù)的概念

三．教具

投影片、實物投影儀

四．教學內容

（一）引入

師：我們知道，為了表示物體的個數(shù)和事物的順序，產(chǎn)生了1,2,3,4，這些數(shù)，我們把它做什么數(shù)？

生：自然數(shù)

師：為了表示沒有，又引入了一個什么數(shù)？

生：自然數(shù)0

師：當測量和計算的結果不是整數(shù)時，又引入了什么數(shù)？

生：分數(shù)（小數(shù)）

師：可見數(shù)的概念是隨著生產(chǎn)和生活的需要而不斷發(fā)展的，請同學們想一想，在現(xiàn)實生活中是否還存在著別的類型的數(shù)呢？比如吐魯番盆地最低處低于海平面155米，世界最高峰珠穆朗瑪峰高出海平面8844.13米，我市冬季某天的最高氣溫是零上8攝氏度，最低氣溫是零下10攝氏度。

請同學用數(shù)表示這些量，遭遇表示困難。

（二）新課教學

1.相反意義的量

師：在現(xiàn)實生活中，我們常常遇到一些具有相反意義的量，比如：(投影片顯示)

（1）汽車向東行駛2.5千米和向西行駛1.5千米；

（2）氣溫從零上6攝氏度下降到零下6攝氏度

（3）風箏上升或下降5米。

引導學生明確具有相反意義的量的特征：（1）有兩個量（2）有相反的意義

請學生舉出一些相反意義的量的實例。

教師歸結：相反意義中的一些常用詞有：盈利與虧損，存入與支出，增加與減少，運進與運出，上升與下降等。

2.正數(shù)與負數(shù)

師：用小學里學過的數(shù)能表示這些具有相反意義的量嗎？如何來表示具有相反意義的量呢？

由師生討論得出：我們把一種意義的量規(guī)定為正的，用+（讀作正）號來表示，同時把另一種與它相反意義的量規(guī)定為負的，用---（讀作負）號來表示。

師：例如，如果零上6℃記作+6℃（讀作正6攝氏度），那么零下6℃記作-6℃（讀作負6攝氏度），請同學們用同樣的方法表示（1）、（2）兩題。

生：（1）如果向東行駛2.5千米記作+2.5千米（讀作正2.5千米），那么向西行駛1.5千米記作-1.5千米（讀作負1.5千米）；

（2）如果上升10米記作+10米（讀作正10米），那么下降5米記作-5米（讀作負5米）。

師：像+6，+10，+2.5等前面放有+號的數(shù)叫做正數(shù)，像-6，-5，-1.5等前面放有-號的數(shù)叫做負數(shù)。正號可以省略不寫，如+5可以寫成5，但負數(shù)的負號能省略不寫嗎？

生：（討論后得出）不能。

師：（以溫度計為例）溫度計中的0不是表示沒有溫度，它通常表示水結成冰時的溫度，是零上溫度與零下溫度的分界點，因此得出：零既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

（三）.練習

1.學生完成課本第4頁練習1,2,3,4

2.補充練習

（1）在-2，+2.5,0，-0.35,11中，正數(shù)是 ，負數(shù)是 ；

（2）如果向東為正，那么走-50米表示什么意思？如果向南為正，那么走-50米又表示什么意思？

（3）歐洲人以地面一層記為0，那么1樓、2樓、3樓就表示為0，1，2那么地下第二層表示為

（四）小結

1、引入負數(shù)可以簡明的表示相反意義的量，對于相反意義的量，如果其中一種量用正數(shù)表示，那么另一種量可以用負數(shù)表示。

2、在表示具有相反意義的量時，把哪一種意義的量規(guī)定為正，可根據(jù)實際情況決定。

3、要特別注意零既不是正數(shù)也不是負數(shù)，建立正負數(shù)概念后，當考慮一個數(shù)時，一定要考慮它的符號，這與小學里學過的數(shù)有很大的區(qū)別。

（五）作業(yè)

見作業(yè)1.1節(jié)作業(yè)。

29、蚊子和獅子評課稿

七年級語文上冊蚊子和獅子聽課稿，分享蚊子和獅子聽課感受和記錄

蚊子和獅子評課稿第一篇：

《蚊子和獅子》

一、教學目標

1、熟悉文章內容，整體感知蚊子、獅子和蜘蛛的形象。

2、深入理解寓言寓意，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)作能力。

3、開拓學生的思維，發(fā)展學生的智力。

二、教學重點

深入理解寓言寓意，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力，開拓學生的思維，發(fā)展學生的智力。

三、教學難點

培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力，開拓學生的思維，發(fā)展學生的智力。

四、教學課時

一課時。

五、教學準備

課件。

六、教學流程

（一）課前談話

同學們，昨天我們學習了《赫爾墨斯和雕像者》，初步接觸了寓言這種文學體裁，誰來說說，寓言有哪些特點？

師：從昨天的學習中，我們發(fā)現(xiàn)寓言是個怪物，當它向我們走來時，生動活潑；轉過身時，卻嚴肅深刻。今天我們再來聽一個關于蚊子和獅子的寓言故事（板書）

導入。（3分）（通過演故事的形式導入新課 ）

師：這一天，動物王國里剛剛發(fā)生了一件大事！原來呀，萬獸之王的獅子居然收到了一封挑戰(zhàn)書

我們請幾位同學來扮演一下當事人，為我們表演這個故事，好不好？

（通過分角色朗讀，讓同學們一邊看一邊聽，更好地熟悉寓言內容，感知文中三種不同動物的形象，為下文的進一步學習做好鋪墊。）

師：謝謝幾位同學的傾情演出，他們的表演恰當嗎？

學生交流（2分）

（二）思考與討論，了解寫作寓言的標準（15分）

1、分析課文，了解動作語言描寫的作用

師：同學們，關于蚊子和獅子比武的全過程，都記錄在了我們的課文《蚊子與獅子》里，請大家結合課文回答，蚊子挑戰(zhàn)成功了嗎？

投影：蚊子吹著喇叭，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。（生讀）

蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子，你是從哪些地方看出來的？試分析這樣寫的作用。

學生交流（4分）

投影：蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

但是蚊子并沒有得意多久，它敗給了蜘蛛，課文中是怎樣描寫的？試分析這樣寫的作用。

學生交流（4分）

本文雖然篇幅短小，但構思精巧，尤其是豐富而又生動的語言與動作描寫，不僅突出了人物性格和心理，更有利于我們理解寓言深刻的寓意。

2、討論寓意，了解寓意在寓言中的重要性。

投影：這篇寓言告訴了我們哪些道理呢？

從蚊子的性格角度來考慮。

（2）從獅子的性格角度來考慮。

（3）從蜘蛛的性格角度來考慮。

（4）聯(lián)系蚊子、獅子、蜘蛛三者來考慮。

學生交流（4分）

師：短短一篇故事卻蘊含了這么多深刻的道理，如果沒有這些寓意會怎么樣？

投影：改編后的《蚊子和獅子》

師：寓言一定要有寓意，不然就不再是寓言，而是平常的簡單敘事。

小結：寓言絕不是尋常的簡單敘事，要想寫好寓言，必須符合幾點標準。

投影：如何寫好寓言的標準

師：知道了標準，大家想不想親自試一試呢？

（三）改寫寓言結局（20分）

投影：蚊子連強大威武的獅子都打敗了，卻粘在蜘蛛網(wǎng)上，實在是令人感嘆。 請同學們展開想象，給課文續(xù)編或改編一個不同的結尾。

要求符合寓言的三點標準

（這一環(huán)節(jié)給了學生一個拓展的空間，可以更為充分地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。）

生交流展示作品（15分）

（四）總結下課（1分）

今天我們通過學習《蚊子和獅子》，不僅知道了揚長避短才能更好的發(fā)揮優(yōu)勢以及驕兵必敗的道理，更了解到三點標準對于寫作寓言的重要性。掌握了方法，相信大家一定能自己創(chuàng)作出更多更好的寓言故事來。

（五）作業(yè)布置（1分）

自編一篇寓言。

蚊子與獅子

板書：

揚長避短

蚊子：沖、咬獅子：抓 驕

勝 兵

驕傲自滿 必

蚊子:吹、唱------------蜘蛛：粘 敗

敗

七、教學反思

（1）讓學生結合生活體驗,概括寓意是思維激活的重要環(huán)節(jié)。確實很有必要引導學生多閱讀一些簡短深刻的寓言，因為寓言給他們提供了想像的空間，同時又能培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，學生應讓他們自由討論,但討論結果可能只依據(jù)參考資料顯得單一,可能深度不夠,或者概括的語言表述不準確,教師可以靈活指導。應注意:將情感、態(tài)度、價值觀的正確導向貫穿于整個教學過程中時，要做到潤物細無聲，要避免空洞的說教。應該在解讀寓意的過程中自然引導學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

（2）在理解寓意的過程中，應拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。不應局限于教參上提供的一種寓意。寓言本身蘊涵內容的豐富性和含蓄性，使得一千個讀者就有一千個哈姆雷特。這樣在解讀中就會以喻體為中心向四面八方輻射開去，不斷會有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟、新的創(chuàng)造。當然并不是所有的寓言都適合多角度解讀，如《赫爾墨斯和雕像者》，其明白的寓意已經(jīng)很難再有想像的余地，一定要改變故事情節(jié)反而生硬。

蚊子和獅子評課稿第二篇：

《蚊子和獅子》教學設計

【教學目標】

１、了解并掌握有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。

２、學會分析寓言的故事情節(jié)，能用自己的話概括寓意。

3、學習編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維和想象能力。

【教學重點】

1、學會分析寓言的故事情節(jié)，能用自己的話概括寓意

2、學習編寫寓言

一、導入

看圖片，猜成語。今天，讓我們把目光投向五彩斑斕的世界文化長廊，去領略一下世界《伊索寓言》的美好。

二、簡介與本文有關的知識

１、寓言及其特點：

寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

２、簡介伊索：

伊索，公元前６世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。

三、朗讀寓言，感知故事

分角色朗讀課文：

通過分角色朗讀，朗讀時請注意語氣、帶上動作，讓同學們一邊看一邊聽，更好地熟悉寓言內容，感知文中三種不同動物的形象。

四、分析品味課文（請君對學）

1.蚊子為什么能打敗獅子？（方法指導：可以從他們的語言和動作描寫入手分析）

智謀得當，輕便靈活，抓住獅子的弱點――以已之長克敵之短。

2.蚊子為什么會敗給蜘蛛？

在文中哪里看得出他驕傲、得意忘形（吹、唱　動作描寫）

3、寓意：誡人諷刺了那些取得一些成績得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗。告?zhèn)儾灰粫簳r的勝利沖昏頭腦，應謹慎行事。

三、大膽想象、完成創(chuàng)作（任選其一）

1、給開頭，寫寓言：

老鷹在天空展翅翱翔，被正在沙灘上曬太陽的烏龜看見了，他也渴望飛翔

便請求鷹教他飛行。鷹勸告他，說他不能飛行。可烏龜再三懇求，鷹便抓住他，飛到高空，然后將他松開。烏龜落在巖石上，被摔得粉身碎骨。這個故事告訴我們：那些好高騖遠，不切實際的人必將失敗。

2、給題目，寫寓言：

嘴和眼睛的對話；樹和斧子；蜜蜂與蒼蠅

一個人來到森林里，請求樹給他一根木做斧子柄。樹答應了他的請求，給他一根小樹枝。他用小樹枝做成了斧子柄，完好的裝在斧子上，斧子上，接著掄起斧子砍起樹來。他很快就砍倒了森林中最貴重的大樹。一棵老橡樹悲傷地看著同伴被砍毀，無能為力，他對身旁的柏樹說：我們是自己先葬送了自己。如果我們不給他那根小樹枝，他就無法砍伐我們，也許我們能永久地站立在這里。這是說我們不能幫助對自己造成威脅的對象，那怕是一個小小的幫助。

3、給寓意寫寓言：

人與人之間要相互團結。

從前，人的每只手都有五個兄弟--大哥(大拇指)、二哥(食指)、三哥(中指)、四弟、(無名指)、五弟(小指)。他們都有各自的分工，盡職盡責團結的生活在手上?？墒菚r間一長，他們的思想都發(fā)生了微妙的變化，都認為自己的本領最大。最終矛盾激化，一場不可避免的爭吵發(fā)生了。大哥說:我天天帶領著你們早出晚歸，辛勤的為手服務，我的本領最大。二哥說:你分配不均有失職之處，出了事都是我給你頂著，我的本領最大。三哥一把鼻涕一把淚的哭訴:你們都把臟活累活壓在我的身上，美其名我的身材修長體格健美。四弟尖著嗓子插嘴道:那是你自找。瞧我管理的外交處那可是頂呱呱，我的本領最大。五弟也爭吵著說他的本領最大。他們激烈的爭吵，誰也不讓誰。這時人說話了:要不你們比比誰能拿起地上的球，誰的本領就最大。于是，他們爭先恐后的去拿球，可是，不管怎么努力就是拿不起那個球。人說:你們一起拿試試。他們走在一起輕輕一拿，球就很輕松的拿了起來。他們終于明白，團結就是力量。

四、課堂小結

這堂課我的收獲：

這堂課我的遺憾：

這堂課我的感悟：

30、酸,權,魄,頹,紉,褐,憊,耽,兜的組詞

酸,權,魄,頹,紉,褐,憊,耽,兜的組詞

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選課文。語言平實，筆觸細膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事。通過對母親外貌、語言、動作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達了作者對母親的敬愛之情。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

辭：c（辭掉、辭退、辭職）

抑：y（壓抑、抑制、抑揚頓挫）

碌：l（忙碌、勞碌、碌碌無為）

吊：dio（吊燈、吊床、提心吊膽）

燥：zo（干燥、噪聲、聲名大噪）

脊：jǐ（脊背、屋脊、豎起脊梁）

竟：jng（竟然、畢竟、有志竟成）

龜：jūn（龜裂、龜手、龜裂紋）

哇：wɑ（快走哇、別哭哇）

忍：rěn（忍心、忍受、忍俊不禁）

酸：suān（心酸、腿酸、酸甜苦辣）

權：qun（權利、職權、選舉權）

魄：p（失魂落魄、魂飛魄散）

頹：tu（頹敗、頹廢、頹壞）

紉：rn（縫紉、紉針、縫紉機）

褐：h（褐色、褐煤、短褐不全）

憊：bi（疲憊、憊乏、疲憊不堪）

耽：dān（耽誤、耽擱、虎視耽耽）

兜：dōu（衣兜、布兜、網(wǎng)兜）

31、棚,苔,蘚,坪,蔗,瀑,增,縫,諺的拼音

棚,苔,蘚,坪,蔗,瀑,增,縫,諺的拼音

我會寫組詞

棚：png（棚架、工棚、涼棚）

苔：ti（苔痕、苔原、青苔）

蘚：xiǎn（苔蘚、青蘚、石蘚）

坪：png（草坪、坪壩、停機坪）

蔗：zh（甘蔗、蔗糖、蔗田）

瀑：p（瀑布、飛瀑、懸瀑）

增：zēng（增加、增添、增高）

縫：fng（縫補、裂縫、天衣無縫）

諺：yn（諺語、農諺、民諺）

32、槳,榕,糾,樁,漲,塔,梢,暇,眉,拋的組詞

槳,榕,糾,樁,漲,塔,梢,暇,眉,拋的組詞

《鳥的天堂》本文是一篇寫景散文，采用了比喻、擬人、對比等修辭手法，用詞準確簡潔，語言優(yōu)美、生動、形象，按照時間先后順序描寫了鳥的天堂在太陽落山時及早晨時不同的優(yōu)美景色，表現(xiàn)了作者對景物的喜愛之情，抒發(fā)了作者熱愛大自然的真摯情感。

槳：jiǎng (劃槳、飛槳、槳板)

榕：rng (榕樹、榕城、榕徑)

糾：jiū糾 (糾結、糾正、糾紛)

樁：zhuāng (木樁、樹樁、打樁)

漲：zhǎng (漲價、漲錢、漲潮)

塔：tǎ (寶塔、佛塔、燈塔）

梢：shāo (樹梢、梢頭、辮梢）

暇：xi (閑暇、無暇、目不暇接）

眉：mi (眉毛、眉目、皺眉）

拋：pāo (拋棄、拋舍、拋售）

33、擱,綜,澄,萍,藻,漾,焰,削,瞬,凝,驟,擲,陡的組詞

擱,綜,澄,萍,藻,漾,焰,削,瞬,凝,驟,擲,陡的組詞

好的故事其實是一個夢境，文章首先描寫了我在昏沉的夜靠在椅背上，進入夢鄉(xiāng)，引出夢境中好的故事。接著以這故事很美麗，幽雅，有趣為總領，點出了這個故事的特點。圍繞這個故事的美麗，幽雅，有趣，作者描繪了夢境中回憶山陰道兩岸的美麗風景，進而指出現(xiàn)在我所見的故事也如此，并具體描繪了這個故事中的無數(shù)美的人和美的事。最后，作者寫夢醒時分，好的故事消失，我又回到了昏沉的夜，但總記得見過這一篇好的故事。

擱：gē（耽擱、擱置、擱淺）

綜：zōng（綜合、綜述、錯綜復雜）

澄：chng（澄靜、澄澈、澄凈

萍：png（萍蹤、浮萍、萍水相逢）

藻：zǎo（水藻、綠藻、海藻）

漾：yng（蕩漾、漾奶）

焰：yn（烈焰、火焰、氣焰）

削：xuē（削減、削除、剝削）

瞬：shn（瞬間、轉瞬、瞬息萬變）

凝：nng（凝聚、凝視、屏氣凝神）

驟：zhu（驟然、急驟、暴風驟雨）

擲：zh（拋擲、投擲、擲地有聲）

陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡變）

34、濱,灰,漁,遍,躺,載,靠,栽,亞,夏,除,踩,潔的組詞

濱,灰,漁,遍,躺,載,靠,栽,亞,夏,除,踩,潔的組詞

本文主要描寫了海濱小城的美麗景色，語言清晰，字里行間流露出作者對小城的熱愛之情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個大的背景下，使小城更加美麗。在教學設計中，引導學生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點，結合重點詞語體會海濱小城之美。同時，引導學生學習借助關鍵句理解一段話的意思的方法，在自主探究的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)文章總分的構段方式之美，嘗試在習作中運用此種構段方式。

我會寫

濱bīn（海濱、湖濱、濱海）

灰huī（灰色、灰白、灰心喪氣）

漁y（漁民、漁業(yè)、漁翁得利）

遍bin（遍地、遍及、漫山遍野）

躺tǎng（躺在、躺倒、躺下）

載zi（滿載、載貨、滿載而歸）

靠ko（靠岸、依靠、無依無靠）

栽 zāi（栽樹、栽植、栽跟頭）

亞y（亞熱帶、亞軍、東亞）

夏 xi（初夏、立夏、夏令營）

除ch（除了、除法、刪除）

踩cǎi（踩到、踩泥、踩高竿）

潔ji（整潔、潔凈、冰清玉潔）

我會認

鷗ōu（海鷗、鷗盟、水鷗）

胳gē（胳臂、胳膊、胳臼窩）

臂bei（胳臂）

睬cǎi（理睬、睬瞅、不理不睬）

凰hung（鳳凰、金鳳凰、鳳凰磐涅）

榕rng（榕樹、榕城、榕海）

凳dng（石凳、凳子、坐冷板凳）

逢fng（每逢、重逢、相逢）