四年級(jí)上冊(cè)盤古開(kāi)天地分段段意

四年級(jí)上冊(cè)盤古開(kāi)天地分段段意

1、四年級(jí)上冊(cè)盤古開(kāi)天地分段段意

四年級(jí)上冊(cè)盤古開(kāi)天地分段段意

主要內(nèi)容：

課文通過(guò)描寫盤古開(kāi)天辟地及創(chuàng)造萬(wàn)物，贊頌了盤古不怕?tīng)奚?、敢于?chuàng)造、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫有個(gè)叫盤古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。

第二部分（第24自然段）：寫盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程。

第三部分（第5、6自然段）：寫盤古用身體創(chuàng)造了美麗的世界。

2、一年級(jí)上冊(cè)項(xiàng)鏈分段段意

一年級(jí)上冊(cè)項(xiàng)鏈分段段意

《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。

自然段及段落大意：

全文共2個(gè)自然段。

第1自然段：分別描繪了大海、沙灘、浪花的美。

第2自然段：寫了小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè)場(chǎng)景。

3、一年級(jí)上冊(cè)青蛙寫詩(shī)分段段意

一年級(jí)上冊(cè)青蛙寫詩(shī)分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物蝌蚪、水泡泡、水珠擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，讓我們更直觀地認(rèn)識(shí)了這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：寫了下雨了，青蛙要寫詩(shī)。

第2自然段：寫了小蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。

第3自然段：寫了水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。

第4自然段：寫了一串水珠要當(dāng)省略號(hào)。

第5自然段：寫了青蛙寫成了詩(shī)。

4、二年級(jí)上冊(cè)拍手歌分段段意

二年級(jí)上冊(cè)拍手歌分段段意

全文共10節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1節(jié)）：告訴我們動(dòng)物世界很新奇。

第二部分（第28節(jié)）：描繪動(dòng)物們生活的情景。

第三部分（第9、10節(jié)）：告訴我們要保護(hù)動(dòng)物。

5、二年級(jí)上冊(cè)一封信分段段意

二年級(jí)上冊(cè)一封信分段段意

《一封信》是德國(guó)作家鮑圭埃特寫作的記敘文。該文講述了母女在父親出差之后，思念父親而給他寫信的故事。

段落大綱：

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1段）：露西想給爸爸寫一封信的原因。

第二部分（第25段）：第一次寫信，露西給爸爸報(bào)告了家里的壞消息后覺(jué)得自己寫得不好，將信揉成一團(tuán)。

第三部分（第614段）：在媽媽的提醒下，露西重新寫信，她給爸爸報(bào)告了家里的好消息，并抒發(fā)了對(duì)爸爸的思念之情。

6、二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱象分段段意

二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱象分段段意

印度國(guó)使者為曹操送來(lái)一頭大象，正在花園獨(dú)個(gè)玩的曹沖被家仆喊去看大象，眾人被大象的憨態(tài)逗得哈哈大笑時(shí)，曹操問(wèn)使者大象重量，使者想起禮單上有記載，忙去找禮單，但一時(shí)忘記將它放在了何處。曹操手下將士許褚等人自告奮勇要稱大象，均因不得法鬧了大笑話。這時(shí)，曹沖說(shuō)他有辦法稱大象，眾人把疑惑的目光投向了他。

自然段及段落大意：

全文共5段。

第1段：曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。

第2段：大象又高又大，官員們?cè)谧h論大象的重量。

第3段：官員們向曹操提出稱象的辦法，但是曹操聽(tīng)了直搖頭。

第4段：曹沖提出稱象的辦法。

第5段：曹操叫人照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。

7、三年級(jí)上冊(cè)金色的草地分段段意

三年級(jí)上冊(cè)金色的草地分段段意

《金色的草地》課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段。

第一自然段：寫當(dāng)蒲公英盛開(kāi)時(shí)，窗前的草地上變成了金色。

第二自然段：我和弟弟在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛。

第三自然段：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

第四自然段：寫我對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。

8、三年級(jí)上冊(cè)小狗學(xué)叫分段段意

三年級(jí)上冊(cè)小狗學(xué)叫分段段意

主要內(nèi)容：

本文寫了一只不會(huì)叫的小狗來(lái)到一個(gè)沒(méi)有狗的國(guó)家，大家一致認(rèn)為不會(huì)叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公雞和杜鵑學(xué)叫，結(jié)果卻引起了很大的誤會(huì)。

段落大綱：

全文共52個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（19）：孤零零的小狗不會(huì)叫，收到了指責(zé)。

第二部分(1024)：小狗終于學(xué)會(huì)了像公雞那樣叫，結(jié)果，受到了狐理的取笑。

第三部分(2537)：小狗向杜鵑學(xué)叫，差點(diǎn)兒被獵人打中，小狗嚇得拔腿就跑。

第四部分（3852）：小狗三種不同的結(jié)局。

9、三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校分段段意

三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校分段段意

段落大綱：

全文共9個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡。

第二部分（3、4）：想象花朵在地下的學(xué)校里上學(xué)、做功課的情景。

第三部分（59）：花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)；急急忙忙趕回家，他們對(duì)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

10、三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪分段段意

三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪分段段意

辛勤，云南昆明人。1956年開(kāi)始發(fā)表作品。著有兒童短篇小說(shuō)集《裝在葫蘆里的故事》，兒童中長(zhǎng)篇小說(shuō)《綠孔雀與金角龍》、《替身演員》、《小哥倆獵虎》、《鬼谷》、《魔匣》等。

段落大綱：

全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（13）：總寫螞蟻隊(duì)長(zhǎng)對(duì)搬運(yùn)糧食的螞蟻下令不許偷嘴，自己也不例外。

第二部分（412）：面對(duì)一塊奶酪渣的誘惑，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，遵守紀(jì)律，讓最小的螞蟻吃掉了那塊奶酪渣。

第三部分（13）：螞蟻們干勁更足，終于把奶酪搬回了洞里。

11、四年級(jí)上冊(cè)爬天都峰分段段意

四年級(jí)上冊(cè)爬天都峰分段段意

《爬天都峰》是一篇精讀課文，講的是在假日里，我和爸爸去爬天都峰，遇上一位老爺爺，我們互相鼓勵(lì)，克服困難，終于一起爬上了天都峰的故事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。

脈絡(luò)梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫暑假里爸爸帶我爬天都峰。

第二部分（第２自然段）：寫天都峰的高和陡。

第三部分（第37自然段）：寫我和老爺爺一起爬上了天都峰。

第四部分（第810自然段）：寫爬上天都峰后，我和老爺爺互相道謝以及爸爸對(duì)我們的稱贊。

12、四年級(jí)上冊(cè)盤古開(kāi)天地分段段意

四年級(jí)上冊(cè)盤古開(kāi)天地分段段意

主要內(nèi)容：

課文通過(guò)描寫盤古開(kāi)天辟地及創(chuàng)造萬(wàn)物，贊頌了盤古不怕?tīng)奚?、敢于?chuàng)造、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫有個(gè)叫盤古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。

第二部分（第24自然段）：寫盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程。

第三部分（第5、6自然段）：寫盤古用身體創(chuàng)造了美麗的世界。

13、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤古開(kāi)天地詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤古開(kāi)天地詞語(yǔ)理解

這篇神話講述了盤古開(kāi)天辟地的故事。文中用神奇的想象、生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讓我們體會(huì)到了盤古不怕?tīng)奚?、敢于?chuàng)造、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神,同時(shí)也讓我們懂得珍惜今天幸福美好的生活。

宇宙：包括地球及其他一切天體的無(wú)限空間。

混沌：傳說(shuō)中宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。

巍峨：形容山或建筑物高大雄偉。

精疲力竭：精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏。

隆?。盒稳輨×艺饎?dòng)的聲音。

照耀：(強(qiáng)烈的光線）照射。

奔流不息：指水急速地流動(dòng)而不停息。造句：時(shí)間就像奔流不息的江水，永不停止。

滋潤(rùn)：增添水分，使不干枯。

創(chuàng)造：想出新方法、建立新理論、做出新的成績(jī)或東西。造句：只有認(rèn)真研究，才能有所創(chuàng)造。

14、四年級(jí)上冊(cè)12課盤古開(kāi)天地說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)12課盤古開(kāi)天地說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

《盤古開(kāi)天地》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文，講述了巨人盤古用神力開(kāi)辟天地，以身軀化為萬(wàn)物的故事。這是統(tǒng)編教材第二次出現(xiàn)神話故事這種文學(xué)形式。二年級(jí)下冊(cè)的《羿射九日》重在講故事，《盤古開(kāi)天地》則是讓學(xué)生初步感受神話故事富有神奇的想象，人物形象鮮明的文體特點(diǎn)。

（一）單元要素：

1.了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容；

2.感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象；

3.展開(kāi)想象，寫一個(gè)故事。

（二）教學(xué)目標(biāo):

1.能邊讀邊想象畫面，說(shuō)出文中神奇的地方；

2.品讀重點(diǎn)詞句段，把握人物形象。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：感受神話神奇的想象；

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)盤古勇于開(kāi)創(chuàng)的人物形象。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)學(xué)生想象力豐富奇特，已初步具備自主與合作探究學(xué)習(xí)的能力。我班學(xué)生對(duì)神話故事有著濃厚的興趣，尤其對(duì)神話故事中的英雄人物情有獨(dú)鐘。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生深入課文，感悟探究。

說(shuō)教法學(xué)法

情境教學(xué)法；2.朗讀法；3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一)神奇的自然

視頻導(dǎo)入，感受大自然的美好。

提問(wèn)：美麗的世界是誰(shuí)創(chuàng)造的？引出課題《盤古開(kāi)天地》。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生觀看視頻，感受自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，讓學(xué)生處于一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。

（二）神奇的想象

1.學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，提問(wèn)：他是怎樣創(chuàng)造世界的？

2.配樂(lè)范讀第五自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象神奇的畫面。

3.師生合作讀、男女生輪換讀，感受美好的世界。

4.說(shuō)話訓(xùn)練：仿照句式他的變成了發(fā)揮想象進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

5.小結(jié)：感受盤古的形象。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)就是要學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。基于這個(gè)理念，我采用多種方式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中思、思中學(xué)。

(三） 神奇的人物

1.學(xué)生自由讀第二自然段，品讀詞句，感受盤古開(kāi)天地的勇敢無(wú)畏。

2.借助學(xué)習(xí)單，小組合作探究學(xué)習(xí)，老師相應(yīng)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

3.情境體驗(yàn)：學(xué)生化身盤古感受人物的頑強(qiáng)與堅(jiān)定。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究法。把任務(wù)交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生在角色體驗(yàn)中，體會(huì)盤古無(wú)畏、頑強(qiáng)的形象。

（四）神奇的精神

1.觀看視頻，感受新時(shí)代的盤古精神。

2.根據(jù)提示改寫歌詞，謳歌新時(shí)代的英雄。

【設(shè)計(jì)意圖】葉圣陶說(shuō)：課文無(wú)非是個(gè)例子。從盤古精神延續(xù)到我們的生活實(shí)際中，讓學(xué)生崇敬英雄，歌頌英雄，學(xué)習(xí)英雄！

（五）神奇的語(yǔ)言

推薦閱讀《中國(guó)古代神話》。

【設(shè)計(jì)意圖】以篇帶本，激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多性格鮮明的人物。

五、說(shuō)板書(shū)（略）

15、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤古開(kāi)天地讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤古開(kāi)天地讀后感

讀后感一：

很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，盤古在中間悄悄孕育著。過(guò)十萬(wàn)八千年，盤古突然醒了，他見(jiàn)四周一片漆黑，黑暗悶得發(fā)暈，盤古本能的亂抓，抓到了一只大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去，只停一聲巨響，混沌的東西慢慢分開(kāi)了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！　√旌偷胤珠_(kāi)以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，腳使勁蹬著地，天每天升高一丈，地每天下降一尺，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。又過(guò)來(lái)十萬(wàn)八千年，天和地形成了，盤古也累的倒下了。盤古倒下后，它的身體發(fā)生了巨大的變化，他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，它的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮，他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木，他的血液變成了奔流不息的江河，他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露　　人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

盤古開(kāi)天地讀后感

盤古，是天地的創(chuàng)造者，現(xiàn)在有一種說(shuō)法叫天圓地方，說(shuō)天像一個(gè)鍋蓋蓋在地上。不知道是傳說(shuō)還是真的。

盤古開(kāi)天辟地的故事，內(nèi)容荒誕，但是能說(shuō)明一些道理：我們的祖先很早就相信人的力量是偉大的。你看，天地既然是一個(gè)叫盤古的人開(kāi)辟的，這不說(shuō)明人比天更偉大嗎？考古學(xué)家、古生物學(xué)家和人類學(xué)家告訴我們，人是由古猿進(jìn)化而來(lái)的；天文學(xué)家告訴我們，地球是由星云凝結(jié)成的。

《盤古開(kāi)天地》讀后感

我知道了：盤古用他的身體創(chuàng)造了宇宙，盤古不會(huì)為了自己而不去拯救這個(gè)宇宙。

宇宙來(lái)源于盤古，盤古的辛苦我們應(yīng)該是知道的，每天就這樣撐著，而且是要堅(jiān)持好幾年，你們想想你的手累不累？但對(duì)于盤古這個(gè)巨人來(lái)說(shuō)，這算不了什么，因?yàn)樗牢覀兪澜缬羞@么多人，他當(dāng)然就會(huì)犧牲自己，創(chuàng)造出了宇宙。

我們應(yīng)該感謝盤古給我們付出的所有東西，謝謝您！我知道著不是事實(shí)，但是，我也要謝謝您！我的盤古巨人，因?yàn)橛辛四覀儾庞辛诉@個(gè)世界、才有了這個(gè)宇宙，才有了今天的日子。

16、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤古開(kāi)天地好詞好句摘抄

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤古開(kāi)天地好詞好句摘抄

好詞：大地遼闊，沖昏頭腦，昂起頭顱，頂天立地，高不可及，厚實(shí)無(wú)比，人間風(fēng)光，開(kāi)天辟地，與世長(zhǎng)辭，滿懷深情，三山五岳，江河湖海，奔騰不息，千里沃野

好句：

1、在遙遠(yuǎn)的太古時(shí)代，宇宙好像一顆碩大無(wú)比的雞蛋，里面漆黑一片，沒(méi)有東南西北，也沒(méi)有前后左右。就在這樣的世界中，誕生了一位偉大的英雄，他的名字叫盤古。嘩啦啦啦一陣巨響過(guò)后，雞蛋中一股清新的氣體散發(fā)開(kāi)來(lái)，飄飄揚(yáng)揚(yáng)升到高處，變成天空；另外一些渾濁的東西緩緩下沉，變成大地。從此，混沌不分的宇宙一變而為天和地，不再是漆黑一片。人置身其中，只覺(jué)得神清氣爽。

2、偉大的英雄死了，但他的遺體并沒(méi)有消失：盤古的左眼變成太陽(yáng)，照耀大地；右眼變成浩潔的月亮，給夜晚帶來(lái)光明；千萬(wàn)縷頭發(fā)變成顆顆星星，點(diǎn)綴美麗的夜空；而他的四肢和身軀卻變成三山五岳，給大地以雄壯；鮮血變成江河湖海，奔騰不息；肌肉變成千里沃野，供萬(wàn)物生存；骨骼變成樹(shù)木花草，供人們欣賞；牙齒變成石頭和金屬，供人們使用；精髓變成明亮的珍珠，供人們收藏；汗水變成雨露，滋潤(rùn)禾苗；呼出的空氣變成輕風(fēng)和白去，匯成美麗的人間風(fēng)光。

17、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤古開(kāi)天地課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤古開(kāi)天地課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.盤古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？天地未分、混沌一片、盤古沉睡。

2.又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。把又不知過(guò)了多少年去掉好不好，為什么？不好，又不知過(guò)了多少年說(shuō)明天和地形成的過(guò)程非常漫長(zhǎng)，寫出了盤古不辭辛苦的開(kāi)天地的無(wú)私與偉大。

3.省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象。他的頭發(fā)變成了粗壯的大樹(shù)。他的牙齒變成了雄偉的長(zhǎng)城。

4.這個(gè)故事是真的嗎?

這是一個(gè)神話故事，不是真實(shí)的。在古代，由于科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們對(duì)很多現(xiàn)象不能做出合理的解釋，如天、地是怎樣形成的，月亮、太陽(yáng)、星辰是怎樣來(lái)的，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)是怎樣出現(xiàn).......于是，人們展開(kāi)想象，創(chuàng)作了盤古開(kāi)天地、創(chuàng)造宇宙萬(wàn)物的故事。

18、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤古開(kāi)天地生字組詞與多音字

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤古開(kāi)天地生字組詞與多音字

課文通過(guò)描寫盤古創(chuàng)造宇宙的過(guò)程及結(jié)果，讓我們體會(huì)到了盤古不怕?tīng)奚⒏矣趧?chuàng)造、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，同時(shí)也讓我們懂得珍惜今天幸福美好的生活。

生字組詞

翻（翻身、翻新、人仰馬翻）

劈（劈殺、劈砍、劈柴）

緩（緩和、緩慢、緩沖）

濁（渾濁、濁浪、濁流）

丈（丈夫、一丈、萬(wàn)丈高樓）

撐（支撐、撐腰、撐船）

竭（竭誠(chéng)、竭力、竭盡全力）

累（勞累、拖累、累人）

血（血液、鮮血、血壓）

液（液晶、液態(tài)、液體）

奔（奔跑、奔波、奔騰）

茂（茂密、茂盛、聲情并茂）

滋（滋潤(rùn)、滋養(yǎng)、滋生）

隆（隆重、隆冬、轟隆?。?/p>

肢（肢體、四肢、節(jié)肢動(dòng)物）

軀（軀干、軀體、身軀）

多音字

降xing（投降）jing （降落）

倒dǎo（倒下）do（倒立）

盛shng（盛開(kāi)）chng（盛飯）

19、四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首分段段意

四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首分段段意

脈絡(luò)梳理：

《秋晚的江上》

第1節(jié)：寫鳥(niǎo)兒倦了，但還是馱著斜陽(yáng)回家。

第2節(jié)：寫鳥(niǎo)兒一翻翅膀，夕陽(yáng)的余暉點(diǎn)染了江面，頭白的蘆葦變成了紅顏。

《花牛歌》

第1節(jié)：花牛坐在草地上，壓扁了一穗剪秋羅。

第2節(jié)：花牛在草地里睡覺(jué)，天上白云悠悠。

第3節(jié)：花牛甩動(dòng)小尾巴在草地里散步。

第4節(jié)：太陽(yáng)落山了，花牛還在草地里做夢(mèng)。

20、四年級(jí)上冊(cè)走月亮分段段意

四年級(jí)上冊(cè)走月亮分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：我和阿媽在小路上走月亮。

第二部分(第4、5自然段)：我和阿媽在溪邊走月亮。

第三部分(第6、7自然段)：我和阿媽在田埂上走月亮。

第四部分(第8、9自然段)：寫走月亮帶給我的感受。

21、四年級(jí)上冊(cè)繁星分段段意

四年級(jí)上冊(cè)繁星分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共3段，可分為三部分。

第一部分：寫我最愛(ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景。

第二部分：回憶我三年前在南京讀書(shū)時(shí)看繁星的情景和感受。

第三部分：寫我在海上看繁星的情景和感受。

22、四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)分段段意

四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)分段段意

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：指出20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

第二部分（第2自然段）：闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。

第三部分（第3、4自然段）：揭示科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義。

第四部分（第5自然段）：引用名言，點(diǎn)明文章的中心。

23、四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密分段段意

四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密分段段意

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：交代了飛機(jī)能在夜間飛行和蝙蝠有關(guān)系。

第二部分（第37自然段）：敘述了科學(xué)家經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)了蝙蝠在夜間飛行的秘密。

第三部分（第8自然段）：現(xiàn)代飛機(jī)上安裝了工作原理和蝙蝠探路類似的雷達(dá)，飛機(jī)飛行更加安全。

24、五年級(jí)上冊(cè)桂花雨分段段意

五年級(jí)上冊(cè)桂花雨分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫我最喜歡桂花，因?yàn)樗兄匀说南銡狻?/p>

第二部分（第36自然段）：寫我童年時(shí)代與桂花有關(guān)的一些事情，表現(xiàn)了桂花給我的童年生活帶來(lái)的歡樂(lè)和喜悅。

第三部分（第7、8自然段）：寫我離開(kāi)家鄉(xiāng)到杭州后，常常去賞桂花，給母親帶桂花，并時(shí)常想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨。

25、五年級(jí)上冊(cè)將相和分段段意

五年級(jí)上冊(cè)將相和分段段意

全文共17段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫完璧歸趙的故事。

第二部分（第1014自然段）：寫澠池會(huì)面的故事。

第三部分（第1517自然段）：寫負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。

26、五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女二分段段意

五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女二分段段意

牛郎織女是中國(guó)古代著名的民間愛(ài)情故事，是中國(guó)四大民間愛(ài)情傳說(shuō)之一，于2008年入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄。 牛郎織女的故事最早起源于星辰崇拜，是人們將牽牛星和織女星神化和人格化的產(chǎn)物。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：男耕女織，幸福美滿；老牛體衰，臨終囑托。

第二部分（第36自然段）：王母震怒，抓回織女；牛郎追趕，隔河相望。

第三部分（第7、8自然段）：織女受罰，不改癡心；七月七日，鵲橋相望。

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27、五年級(jí)上冊(cè)獵人海力布分段段意

五年級(jí)上冊(cè)獵人海力布分段段意

《獵人海力布》主要內(nèi)容：本系列改編自黃蓓佳傾情小說(shuō)系列及《中國(guó)童話》。內(nèi)容淺顯，筆調(diào)活潑流暢，加上注音，讓剛剛識(shí)字的低年級(jí)孩子能夠盡早走進(jìn)黃蓓佳的傾情世界，走進(jìn)引人入勝的文學(xué)殿堂。

脈絡(luò)梳理：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：交代故事流傳的地點(diǎn)。

第二部分（第26自然段）：寫海力布救了龍王的女兒，龍王為了感謝他，把嘴里含著的寶石送給了海力布。

第三部分（第710自然段）：寫海力布利用寶石知道了災(zāi)難要來(lái)的消息，并為了拯救鄉(xiāng)親們犧牲了自己。

第四部分（第11自然段）：寫人們永遠(yuǎn)紀(jì)念海力布。

28、六年級(jí)上冊(cè)草原分段段意

六年級(jí)上冊(cè)草原分段段意

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫作者初到草原時(shí)高興的心情和看到的草原美景。

第二部分（25）：寫草原人民身著盛裝熱情歡迎和款待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。

29、六年級(jí)上冊(cè)狼牙山五壯士分段段意

六年級(jí)上冊(cè)狼牙山五壯士分段段意

全文共9個(gè)自然段，可以分為五部分。

第一部分（1），講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

第二部分（2），講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。

第三部分（3），講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

第四部分（4、5），講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。

第五部分（69），講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。

30、五年級(jí)上冊(cè)祖父的園子分段段意

五年級(jí)上冊(cè)祖父的園子分段段意

1.認(rèn)識(shí)蚱、啃等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字晃,會(huì)寫蝴、蝶等13個(gè)字,會(huì)寫蝴蝶、蜻蜓等12個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,感悟作者的表達(dá)方式。

脈絡(luò)梳理：

全文共19段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：寫園子里的昆蟲(chóng)和樹(shù)。

第二部分（第414自然段）：具體敘述我跟隨祖父在園子里勞動(dòng)、玩耍的情景。

第三部分（第1516自然段）：寫園子里的一切都是有靈性的，自由的。

第四部分（第1719自然段）：寫我在陰涼的地方悠然入睡。

本課從讀入手,引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步找出信息,便于我們從中體會(huì)情感,不足之處就是因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng),真正讀的環(huán)節(jié)不多,所以只能把重點(diǎn)放在引導(dǎo)體會(huì)情感的環(huán)節(jié)了。

31、五年級(jí)上冊(cè)憶讀書(shū)分段段意

五年級(jí)上冊(cè)憶讀書(shū)分段段意

《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)同學(xué)對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句一談到讀書(shū)，我的話就多了讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶生長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中，讓他終身難忘。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：總述我喜歡談讀書(shū)。

第二部分（第28自然段）：我回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷，點(diǎn)出讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)。

第三部分（第9、10自然段）：以自己豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)談多讀書(shū)的好處以及怎么挑選好書(shū)。

第四部分（第11、12自然段）：總結(jié)全文，寫了我對(duì)兒童的期望。

32、五年級(jí)上冊(cè)鳥(niǎo)的天堂分段段意

五年級(jí)上冊(cè)鳥(niǎo)的天堂分段段意

《鳥(niǎo)的天堂》是一篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。記述了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)景象。

脈絡(luò)梳理：

全文共14段，可分為四部分。

第一部分（第14自然段）：交代了我們第一次去鳥(niǎo)的天堂的時(shí)間和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

第二部分（第59自然段）：具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)，贊美了大榕樹(shù)的美麗和生機(jī)。

第三部分（第1013自然段）：寫作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

第四部分（第14自然段）：寫作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。

33、五年級(jí)上冊(cè)紅樓春趣分段段意

五年級(jí)上冊(cè)紅樓春趣分段段意

1.認(rèn)識(shí)屜、鬟等12個(gè)生字。2.默讀課文,能大致了解文章的主要內(nèi)容。3.感受鮮明的人物形象,與同學(xué)交流讓人印象深刻的人物,體驗(yàn)閱讀名著的快樂(lè)。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為兩部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫大觀園外飄來(lái)一只風(fēng)箏，引起大家的興趣，大家決定放風(fēng)箏。

第二部分（第36自然段）：寫眾人放風(fēng)箏的場(chǎng)景。

本文一些詞句與我們現(xiàn)代文的表達(dá)方式不同,學(xué)生可能難以理解,故采用一步步提出問(wèn)題、層層遞進(jìn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀懂這種文章,掌握理解技巧。而不足之處是講解偏多,學(xué)生自主探究的部分略少。

34、四年級(jí)上冊(cè)延安我把你追尋分段段意

四年級(jí)上冊(cè)延安我把你追尋分段段意

《延安，我把你追尋》本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩(shī)的一、二兩節(jié)寫對(duì)于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。本課最主要的表達(dá)特點(diǎn)是用形象說(shuō)話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境。

脈絡(luò)梳理：

全詩(shī)共6節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1、2節(jié)）：寫對(duì)延安精神的追尋。

第二部分（第3、4節(jié)）：寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。

第三部分（第5、6節(jié)）：寫追尋延安精神的重要意義。

35、四年級(jí)上冊(cè)天窗分段段意

四年級(jí)上冊(cè)天窗分段段意

1.認(rèn)識(shí)慰、藉等3個(gè)生字,會(huì)寫慰、藉等10個(gè)字,會(huì)寫慰藉、掃蕩等13個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,抓住小小的天窗是你唯一的慰藉,理解課文內(nèi)容,感受天窗給孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。3.發(fā)揮想象,和同學(xué)交流孩子們透過(guò)天窗還會(huì)看到什么,想到什么。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫天窗的來(lái)歷。

第二部分（第47自然段）：寫天窗是孩子們唯一的慰藉。

第三部分（第8自然段）：通過(guò)對(duì)大人的感謝說(shuō)明天窗是神奇的。

講解《天窗》這篇課文時(shí),我主要抓住慰藉一詞,讓學(xué)生進(jìn)行品讀感悟。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分閱讀,暢談感受,以達(dá)到理解文本的程度。在教學(xué)中,著重品讀夏天陣雨來(lái)了時(shí)小小的天窗是你唯一的慰藉和晚上小小的天窗又是你唯一的慰藉這兩段話。學(xué)生找出孩子們通過(guò)天窗看到的和想到的事物,從又字讀出小小的天窗一次又一次帶給孩子的慰藉,準(zhǔn)確地說(shuō)不是兩次,而是兩個(gè)生活場(chǎng)景:一個(gè)是夏天陣雨時(shí),一個(gè)是晚上。這兩個(gè)生活場(chǎng)景可能包含很多個(gè)下雨天、很多個(gè)晚上,而天窗往往是孩子唯一的慰藉。畫句子,交流、品味,帶著感受再讀相關(guān)的句子。這樣使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、有序、合理,教學(xué)過(guò)程也顯得自然流暢。將這一扇神奇、美麗、快樂(lè)的想象之窗送給每位同學(xué),愿它使大家的心靈通往更廣闊、更美好的世界。

36、四年級(jí)上冊(cè)千年夢(mèng)圓在今朝分段段意

四年級(jí)上冊(cè)千年夢(mèng)圓在今朝分段段意

1.認(rèn)識(shí)攬、焰等8個(gè)生字。2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn),了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò),進(jìn)而激發(fā)民族自豪感。3.查資料,了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就,體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分為兩部分。

第一部分（第13自然段）：簡(jiǎn)要敘述了中華兒女為了實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的夢(mèng)想進(jìn)行不斷嘗試，重點(diǎn)描述了明代萬(wàn)戶所嘗試的人類首次火箭飛行。

第二部分（第47自然段）：敘述了中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)的航天事業(yè)呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)，從第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射到探月工程達(dá)到世界領(lǐng)先水平，中華民族幾千年的夢(mèng)想終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境。展示神舟五號(hào)發(fā)射的視頻和飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的圖片,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,同時(shí)也激起他們?yōu)樽鎳?guó)感到驕傲,為航天工作者感到驕傲的心理。2.思路清晰。在了解千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)時(shí),學(xué)生在朗讀中找出相關(guān)句子,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按時(shí)間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個(gè)完整的過(guò)程。

37、四年級(jí)上冊(cè)納米技術(shù)就在我們身邊分段段意

四年級(jí)上冊(cè)納米技術(shù)就在我們身邊分段段意

1.認(rèn)識(shí)乒、乓等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字率,會(huì)寫納、擁等15個(gè)字,會(huì)寫納米、無(wú)能為力等17個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文,和同學(xué)交流不懂的問(wèn)題。3.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫21世紀(jì)是納米的世紀(jì)。

第二部分（第2自然段）：具體介紹什么是納米技術(shù)。

第三部分（第3、4自然段）：寫我們身邊的納米技術(shù)，以及納米技術(shù)能夠讓人們更健康。

第四部分（第5自然段）：寫在不遠(yuǎn)的將來(lái)，納米技術(shù)將改變我們的生活。

1.重點(diǎn)突出。學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是了解有關(guān)納米技術(shù)的科學(xué)知識(shí),在理清了文章的層次之后,抓住文章的第二、三部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀、畫、說(shuō)的學(xué)習(xí)中,對(duì)納米技術(shù)有了清晰的認(rèn)識(shí),感受到了納米技術(shù)的好處。2.學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。作者在文中介紹納米技術(shù)及其應(yīng)用時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法,通過(guò)品讀、比較等方法了解這些說(shuō)明方法的好處。

38、四年級(jí)上冊(cè)梅蘭芳蓄須分段段意

四年級(jí)上冊(cè)梅蘭芳蓄須分段段意

《梅蘭芳蓄須》 是一篇介紹人物事跡的記敘文， 主要講著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請(qǐng)而蓄須，充分顯示了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：概括交代了梅蘭芳先生的身份、職業(yè)、習(xí)慣等。

第二部分（第28自然段）：具體記敘了梅蘭芳先生拒絕為日本人演出。以及抗戰(zhàn)勝利后又重新登臺(tái)演出的事，體現(xiàn)了他堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

第三部分（第9自然段）：深化主題。從表演藝術(shù)和民族氣節(jié)兩個(gè)方面對(duì)梅蘭芳先生進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。

39、四年級(jí)上冊(cè)綠分段段意

四年級(jí)上冊(cè)綠分段段意

1.認(rèn)識(shí)擠、叉2個(gè)生字，會(huì)寫瓶、擠等4個(gè)字，正確讀寫墨綠、嫩綠等8個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解詩(shī)歌大意，能結(jié)合關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩(shī)人的獨(dú)特表達(dá)，熟讀成誦。

脈絡(luò)梳理：

全文共5小節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1小節(jié)）：寫眼前鋪滿了綠色。

第二部分（第24小節(jié)）：從程度、空間、形態(tài)等方面表現(xiàn)綠色的豐富。

第三部分（第5小節(jié)）：寫綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。

40、四年級(jí)上冊(cè)琥珀分段段意

四年級(jí)上冊(cè)琥珀分段段意

1.認(rèn)識(shí)琥、珀等11個(gè)生字,會(huì)寫怒、吼等15個(gè)字,會(huì)寫怒吼、松脂等17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,嘗試自己解決。3.試著用自己的話說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。4.聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)課文中一些推測(cè)的依據(jù)是什么。

脈絡(luò)梳理：

全文共18段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：推測(cè)琥珀形成的時(shí)間。

第二部分（第212自然段）：琥珀形成的條件和過(guò)程。

第三部分（第1317自然段）：琥珀被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

第四部分（第18自然段）：琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。

1.抓住重點(diǎn)。本篇課文的重點(diǎn)是了解這塊琥珀形成的過(guò)程。通過(guò)梳理琥珀形成的兩個(gè)階段以及分析作者推測(cè)的依據(jù),可以很好地突出教學(xué)的重點(diǎn)。

2.注重培養(yǎng)想象力。在理解了作者科學(xué)合理的推測(cè)之后,再來(lái)自己推測(cè)小蒼蠅和蜘蛛被包住的過(guò)程,這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測(cè)能力。

3.注重語(yǔ)言訓(xùn)練。閱讀教學(xué)離不開(kāi)讀,學(xué)生在課堂上通過(guò)品讀,才能真正地走進(jìn)文本;通過(guò)練習(xí)說(shuō)話來(lái)積累語(yǔ)言,培養(yǎng)表達(dá)能力。無(wú)論是讀還是說(shuō),都能有效地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

41、四年級(jí)上冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍分段段意

四年級(jí)上冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍分段段意

1.認(rèn)識(shí)鈍、僅等13個(gè)生字,會(huì)寫笨、鈍等15個(gè)字,會(huì)寫恐龍、笨重等17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,把不懂的問(wèn)題寫下來(lái),并試著解決。3.簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激發(fā)研究科學(xué)的熱情、探索求知的興趣。4.體會(huì)課文句子表達(dá)的準(zhǔn)確性,揣摩課文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

第二部分（第2自然段）：寫科學(xué)家們歷經(jīng)百年的不懈努力，終于在遼西有了重大發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第3、4自然段）：主要寫恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。

第四部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的這一歷史進(jìn)程。

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納出恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,這是課文的重點(diǎn)。通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句,把恐龍演變成鳥(niǎo)類的過(guò)程簡(jiǎn)單化。2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。通過(guò)品讀句子中的關(guān)鍵詞,體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

42、四年級(jí)上冊(cè)白樺分段段意

四年級(jí)上冊(cè)白樺分段段意

《白樺》最大的特點(diǎn)是作者有很多奇妙的感受和想象。比如：朦朧的寂靜、雪繡的花邊、姍姍來(lái)遲的朝霞這些獨(dú)特而美妙感受，必須讓學(xué)生在反復(fù)讀中積累感知，最后和作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)還是以朗讀為主，分三層推進(jìn)，初讀感知，明確主題理解朗讀，感知寫法感情朗讀，品悟形象。

脈絡(luò)梳理：

全文共4小節(jié)，可分為兩部分。

第一部分（第1小節(jié)）：寫我的窗前有一棵白樺。

第二部分（第24小節(jié)）：從多個(gè)角度描寫了白樺的美。

43、四年級(jí)盤古開(kāi)天地小練筆參考答案

四年級(jí)盤古開(kāi)天地小練筆參考答案

一、給下列生字注音

pī huǎn zhu fān chēnɡ ji y zī

二、給下列漢字注音并組詞

丈（zhnɡ）（ 方丈 ）（ 姑丈 ） 隆（lnɡ）（ 隆重 ）（隆隆聲）

累（li）（ 勞累 ）（ 受累 ） 奔（bēn）（ 奔跑 ）（ 奔騰 ）

血（xu）（ 血脈 ）（ 血壓 ） 茂（mo）（ 茂盛 ）（ 茂密 ）

三、比一比，再組詞

撐（ 支撐 ）（ 撐住 ） 緩（ 緩慢 ）（ 遲緩 ）

掌（ 手掌 ）（ 掌聲 ） 暖（ 暖氣 ）（ 溫暖 ）

竭（ 枯竭 ）（精疲力竭） 液（ 液體 ）（ 汁液 ）

揭（ 揭開(kāi) ）（ 揭秘 ） 夜（ 夜晚 ）（ 深夜 ）

劈（ 劈開(kāi) ）（ 劈面 ） 濁（ 污濁 ）（ 濁氣 ）

臂（ 臂膀 ）（ 手臂 ） 燭（ 蠟燭 ）（ 燭光 ）

翻（ 翻身 ）（ 翻騰 ） 肢（ 四肢 ）（ 肢體 ）

播（ 廣播 ）（ 播種 ） 支（ 支持 ）（ 支撐 ）

軀（ 軀體 ）（ 身軀 ） 滋（ 滋養(yǎng) ）（ 滋潤(rùn) ）

驅(qū)（ 驅(qū)逐 ）（ 驅(qū)趕 ） 磁（ 磁鐵 ）（ 磁性 ）

四、給下列多音字組詞

血 xu 血液 xiě 出血

累 li 勞累 li 果實(shí)累累 lěi 累計(jì)

44、六年級(jí)上冊(cè)月光曲分段段意

六年級(jí)上冊(cè)月光曲分段段意

《月光曲》值得一聽(tīng)再聽(tīng)，而文中的詞句也值得反復(fù)誦讀體會(huì)，幫助學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的生動(dòng)優(yōu)美。我的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是通過(guò)指導(dǎo)朗讀和學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的情感和樂(lè)曲的美妙。

段落大綱：

全文共10個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一段（1）：寫《月光曲》是貝多芬譜寫的。

第二段（210）：詳細(xì)地記述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。

45、六年級(jí)上冊(cè)少年閏土分段段意

六年級(jí)上冊(cè)少年閏土分段段意

《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，文中的魯迅是一個(gè)有錢人家的少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過(guò)魯迅對(duì)少年閏土的回憶，運(yùn)用大量語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說(shuō)字里行間充滿了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，傳神，人物形象鮮明。

段落大綱：

全文共19個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫我記憶中的閏土勇敢機(jī)敏。

第二部分（23）：我盼望見(jiàn)到閏土。

第三部分（418）：閏土和我講了雪地捕鳥(niǎo)，瓜地刺猹，海邊檢貝殼和潮汛看跳魚(yú)的事，我非常羨慕，他的見(jiàn)多識(shí)廣。

第四部分（19）：閏土和我分別了，友誼也中斷了，但我很懷念他。

46、六年級(jí)上冊(cè)那個(gè)星期天分段段意

六年級(jí)上冊(cè)那個(gè)星期天分段段意

《那個(gè)星期天》是第三單元第二篇，整篇課文以表達(dá)情感為主，通過(guò)具體的事例、內(nèi)心獨(dú)白、融情入景來(lái)表現(xiàn)心情的變化過(guò)程。學(xué)生在閱讀文本中，體會(huì)到了文章表達(dá)情感的方法，以及如何選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感的語(yǔ)文要素。課后練習(xí)也緊扣單元要素，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感變化；抓重點(diǎn)語(yǔ)句，歸納總結(jié)表達(dá)情感的方法；再通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同文章表達(dá)情感的異同，學(xué)習(xí)表達(dá)。

段落大綱：

全文共7個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概述我在那個(gè)星期天經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。

第二部分（26）：描寫我從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬(wàn)分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過(guò)程。

第三部分（7）：敘寫我在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)我的安慰。

47、六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談分段段意

六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談分段段意

《京劇趣談》詳細(xì)介紹了京劇表演中使用的馬鞭等道具的來(lái)歷和作用以及亮相的特點(diǎn)和作用，展示了京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，抒發(fā)了作者對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)和贊美之情，激發(fā)了我們了解京劇、欣賞京劇的興趣。

段落大綱：

《馬鞭》

全文共3個(gè)自然段。

第一自然段：寫京劇中馬鞭出現(xiàn)的原因、作用，以及它的獨(dú)特魅力。

第二自然段：寫京劇里的虛擬道具一樣可感覺(jué)可使用。

第三自然段：寫虛擬道具的妙處以及真實(shí)道具表現(xiàn)夸張的特點(diǎn)。

《亮相》

全文共3個(gè)自然段。

第一自然段：寫京劇的靜態(tài)亮相。

第二自然段：寫京劇中靜態(tài)亮相的藝術(shù)效果。

第三自然段：寫寫京劇舞臺(tái)上動(dòng)的表演。

48、六年級(jí)上冊(cè)北京的春節(jié)分段段意

六年級(jí)上冊(cè)北京的春節(jié)分段段意

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。本篇文章老舍先生以時(shí)間為順序，以樸實(shí)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象、耐人尋味的語(yǔ)言展現(xiàn)了老北京人過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。

段落大綱：

全文共14個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（17）：寫過(guò)年前的準(zhǔn)備。介紹了從臘八到除夕之前人們的活動(dòng)和習(xí)俗。

第二部分（813）：詳細(xì)描述了老北京市民過(guò)春節(jié)的三次高潮。

第三部分（14）：寫熱鬧歡樂(lè)的新年眨眼之間就過(guò)去了，人們又投入到新的生活、新的工作中。

1．從感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言入手，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活體驗(yàn)，走進(jìn)老北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂(lè)和濃濃的年味兒。教學(xué)中，讓學(xué)生在自主讀書(shū)的過(guò)程中抓住重點(diǎn)句子體會(huì)氛圍，在表達(dá)時(shí)借助情景，同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中拓展思維，提高閱讀理解能力。

2．以學(xué)生為本，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受，使學(xué)生在了解老北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣中，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，感悟節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化，受到思想、情感的熏陶。

49、二年級(jí)上冊(cè)千人糕分段段意

二年級(jí)上冊(cè)千人糕分段段意

本課以爸爸和我的對(duì)話為線索，記敘了千人糕的制作過(guò)程。千人糕實(shí)際上就是外形普通、口感平常的米糕，文中為了強(qiáng)調(diào)普普通通的米糕的制作材料、生產(chǎn)過(guò)程需要經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng)才能完成，稱之為千人糕。

脈絡(luò)梳理：

全文共11段，可分為三部分。

第一部分（第15自然段）：寫爸爸端來(lái)一塊千人糕和孩子一起品嘗，孩子看到千人糕就是平常吃的米糕。

第二部分（第69自然段）：寫爸爸通過(guò)提問(wèn)孩子的方式引出對(duì)米糕制作過(guò)程的介紹。

第三部分（第10、11自然段）：寫孩終于明白了千人糕得名的原因并發(fā)出這糕的確應(yīng)該叫千人糕的感嘆。

在教學(xué)中，我們不能讓學(xué)生被動(dòng)地接受文本所承載的內(nèi)容、所表達(dá)的觀點(diǎn)和情感，而是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的觀點(diǎn)和情感進(jìn)行獨(dú)立體驗(yàn)，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)親近并思考文本。

一、角色扮演，體驗(yàn)人物情感。文章中孩子的情感經(jīng)歷了多次變化，每一次情感變化都建立在與父親交流后的心理活動(dòng)中。教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)歷，把自己想象成文中的孩子，設(shè)身處地地感知人物所處的情境。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的感受是真實(shí)的、深刻的。

二、以讀為主線，貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住文中的重點(diǎn)句，例如孩子的語(yǔ)言、爸爸的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過(guò)角色扮演強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，把課文中的人物形象、情感、語(yǔ)言三者融為一體。

50、二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃分段段意

二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃分段段意

《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這個(gè)童話表達(dá)的是：在為他人的勞作中體會(huì)人生的快樂(lè)。這篇課文生動(dòng)搞笑，離學(xué)生的生活實(shí)際較近，我采用多媒體的教學(xué)手段，使孩子們樂(lè)學(xué)，從而明白了做事情要多動(dòng)腦子，掌握了風(fēng)的好處和壞處。回想這一課的教學(xué)過(guò)程，有點(diǎn)滴反思。

段落大綱：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：寫松鼠和小熊分別住在山頂和山腳。

第二部分（第26段）：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

第三部分（第79段）：松鼠和小熊吵架后，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

第四部分（第10、11段）：松鼠和小熊和好了。