三年級(jí)上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

10、第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》 朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。

道兩旁的法國梧桐樹，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著

11、三上第5課鋪滿金色巴掌的水泥道多音字及近反義詞

三上第5課鋪滿金色巴掌的水泥道多音字及近反義詞

作者抓住秋風(fēng)秋雨后鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美景，描寫了自己的所見所感，字里行間流露出了對鋪滿梧桐樹葉的水泥道的喜愛和對秋天的贊美之情。

多音字：

數(shù)sh（數(shù)學(xué)）shǔ（數(shù)著）

鋪p（店鋪）pū（鋪滿）

覺ju（覺得）jio（睡覺）

近義詞：

明朗晴朗 平展平整 凌亂雜亂增添增加 愉快快樂

反義詞：

潮濕干燥 平展卷曲 凌亂整齊小心馬虎 愉快難過

12、三年級(jí)上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課文詞語及造句

三年級(jí)上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課文詞語及造句

印著：留下痕跡。

規(guī)則：規(guī)律、法則。

圖案：各種各樣的圖畫。

明朗：光線充足(多指室外)。

熨帖：貼切、妥帖。

凌亂：雜亂無序。

規(guī)則：只是在腦海中遵循因果報(bào)應(yīng)的規(guī)則生活就能簡單而輕松。

圖案：他家的橫楣上刻有十分 精美的圖案 。

明朗：但高壓鍋爐管專家分析認(rèn)為，市場復(fù)蘇前景還不明朗。

熨帖：干凈的衣衫上,有著陽光的味道和溫度, 熨帖 地從指尖直抵心底,然后彌漫。

凌亂：偶爾他用手捋捋依舊很凌亂的頭發(fā)。

13、三年級(jí)上冊5鋪滿金色巴掌的水泥地課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊5鋪滿金色巴掌的水泥地課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。

2.從哪看出鋪滿金色巴掌的水泥道真美??？

從三個(gè)比喻句水泥道像一塊彩色的地毯。梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。的具體描寫看出的。

3.說一說金色巴掌指什么？用一個(gè)詞語說出鋪滿金色巴掌的水泥道給你印象？文中金色巴掌指法國梧桐樹葉。鋪滿金色巴掌的水泥道真美?。?/p>

4.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像金色巴掌，水泥道像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。

5.本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里?

首先，點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運(yùn)用比喻的手法，將葉子比喻成金色巴掌，生動(dòng)形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會(huì)鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

6.一夜秋風(fēng)，一夜秋雨在文中出現(xiàn)了幾次，有什么作用?在文中出現(xiàn)了兩次，分別在第1 自然段和第10 自然段。兩段話前后照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了秋風(fēng)秋雨帶來了金色的秋天，帶來了水泥道的美景，表現(xiàn)了作者對秋天的喜愛。

14、三年級(jí)上冊5鋪滿金色巴掌的水泥地課堂筆記分段及段落大意

三年級(jí)上冊5鋪滿金色巴掌的水泥地課堂筆記分段及段落大意

第一部分（1-4）：寫經(jīng)過一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，我背著書包上學(xué)去。

第二部分（5-9）：具體生動(dòng)地對鋪滿金色落葉的水泥道進(jìn)行描寫。

第三部分（10-11）：寫我第一回覺得門前的水泥道真美。

15、三年級(jí)上冊第16課金色的草地課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊第16課金色的草地課堂筆記句子解析

1.有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。

不是而是并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，否定草地是金色的，肯定草地是綠色的， 用并 字，讓人感覺我過去一直認(rèn)為草地是金色的，強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

2.原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把蒲公英的花比作人的手掌。這樣寫的好處是更加真實(shí)形象的描繪出蒲公英的花是如何張開、合攏的。

16、三年級(jí)上冊第21課大自然的聲音課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊第21課大自然的聲音課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚句中使用的省略號(hào)有什么好處？為什么？

省略號(hào)表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個(gè)省略號(hào)更像是樂譜中的符點(diǎn)。

2.作者采用什么修辭手法在每個(gè)部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣寫？

作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂家主要抓住不同樹葉翻動(dòng)有不一樣的聲音，微風(fēng)拂面的輕輕柔柔和狂風(fēng)吹起的氣勢雄偉；水，也是大自然的音樂家寫到雨滴滴落敲敲打打的熱鬧和雨水匯聚由少到多的由低到高的聲音的變化；動(dòng)物是大自然的歌手鳥叫蟲鳴蟈蟈唱。這樣寫，形象生動(dòng)表現(xiàn)大自然中風(fēng)水動(dòng)物這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽??！

3.聯(lián)系全文，談?wù)務(wù)n文運(yùn)用的修辭手法，并舉例。

(1)比喻，如水，也是大自然的音樂家。(2)擬人，如小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。(3)排比，如走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。(4)對比，如當(dāng)微風(fēng)拂過當(dāng)狂風(fēng)吹起令人感受到大自然的威力。

17、三年級(jí)上冊第20課美麗的小興安嶺課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊第20課美麗的小興安嶺課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，看看課文是圍繞哪句話寫的？

小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫

。

2.作者描寫春天的景色時(shí)寫小鹿的活動(dòng)在文中有什么作用？

小鹿的悠閑更突現(xiàn)了森林、小溪的美麗和安寧。

3.作者選取了四季中哪些景物來描寫小興安嶺的美麗?

作者選取四個(gè)季節(jié)中各具特色的景物進(jìn)行了重點(diǎn)描述。春天，選取樹木積雪小溪小鹿等景物來描寫；夏天，選取樹木霧太陽草地野花等景物來描寫；秋天，選取樹葉松柏山葡萄榛子蘑菇木耳人參等景物來描寫；冬天，選取雪花樹木積雪西北風(fēng)紫貂黑熊松鼠等景物來描寫。作者在描寫小興安嶺四季景色時(shí)，抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，緊緊圍繞一個(gè)共同點(diǎn)樹木來寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。

18、摘抄下鋪滿金色巴掌的水泥道課文在你喜歡的句子，讀一讀

摘抄下鋪滿金色巴掌的水泥道課文在你喜歡的句子，讀一讀

道兩旁的法國梧桐樹，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著

19、三上課文5鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

三上課文5鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【說教材】

一、教學(xué)內(nèi)容

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述我在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

4.培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

5.體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

6.通過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對大自然的喜愛之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　【說教法】

1.美讀感悟法：

　　文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，美讀是本課最重要，也是最主要的方法。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。對于三年級(jí)學(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

2.多媒體情景法：

　　因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.質(zhì)疑問難法：

　　古人云：學(xué)起于思，思源于疑。課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

　　【說學(xué)法】

　　　語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變我學(xué)會(huì)為我會(huì)學(xué)。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。

　　【說教學(xué)程序】

　　一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。

出示法國梧桐樹圖片，鼓勵(lì)學(xué)生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導(dǎo)入課題，鼓勵(lì)學(xué)生看課題進(jìn)行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學(xué)生說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。同時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探究的欲望。

二、初讀課文，整體感知。

　　閱讀教學(xué)中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，為美讀打下基礎(chǔ)。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3.檢查自讀情況。

4.熟讀課文，理清課文層次。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深入探究。

　　如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視讀。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo)。

1.讀第一自然段，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。

2.讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。

（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，我有什么變化？

（3）此時(shí)此刻，你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）

（4）此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美?。。?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

1. 學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

2. 教師小結(jié)：我們要走進(jìn)大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

20、三年級(jí)語文上冊5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記近義詞反義詞

三年級(jí)語文上冊5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記近義詞反義詞

近義詞：明朗晴朗 平展平整 凌亂雜亂增添增加 愉快快樂

反義詞：潮濕干燥 平展卷曲 凌亂整齊小心馬虎 愉快難過

21、三年級(jí)上冊聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

三年級(jí)上冊聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

1.大樹抖抖手臂黃葉道別，這是運(yùn)用了什么修辭?想象一下這幅畫面吧！

運(yùn)用了擬人的修辭。秋風(fēng)中樹枝搖擺，一片片黃葉離開大樹的懷抱，隨風(fēng)飄落。

2.葉子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的聲音，想一想它們都說了什么?

葉子、小花向人們傳遞著秋的信息；晶瑩的汗水向人們訴說著勞動(dòng)的艱辛；飽滿的谷粒向人們訴說著豐收的喜悅。

3.你從秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去中體會(huì)到了什么?

秋天是美好的，也是短暫的，它來去匆匆，我們應(yīng)該珍惜。

22、三年級(jí)上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

三年級(jí)上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

　本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細(xì)致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過冬。

1.走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？

作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

2.找一找課文有幾個(gè)自然段，想一想每段主要講了什么?

第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；

第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；

第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了；

第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。

3.想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？

作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

4.秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢？照課文中樣子寫一寫。

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。

它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。

23、三年級(jí)上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記文中句子解析

三年級(jí)上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記文中句子解析

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

1.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像小巴掌，因?yàn)槭墙瘘S金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比。

2.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

然而一詞表示轉(zhuǎn)折，將不規(guī)則、凌亂這些與美無關(guān)的詞語與美聯(lián)系起來，還用更這個(gè)表示程度的詞語強(qiáng)調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對水泥道美的贊嘆。

3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥，將我走路比作小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來表現(xiàn)秋天特有的美。

24、三年級(jí)上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。

25、三年級(jí)上冊一塊奶酪課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

三年級(jí)上冊一塊奶酪課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

這是一篇耐人尋味的童話故事。螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)螞蟻們找到了一塊誘人的奶酪，在搬運(yùn)過程中掉了一點(diǎn)奶酪渣，面對掉下來的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長很想吃掉，但最終還是自律地送給一只年齡最小的螞蟻吃。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文敘述了蟻王在搬運(yùn)食物時(shí)發(fā)現(xiàn)了誘人的的奶酪，它不搞特權(quán)把奶酪讓給了最小的螞蟻。

2.螞蟻們?yōu)槭裁礌幭瓤趾蟮陌徇\(yùn)糧食？

螞蟻們聽到螞蟻隊(duì)長說要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。

3.螞蟻隊(duì)長為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？

螞蟻隊(duì)長第一次下命令是想讓螞蟻們離開，自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣，因?yàn)樗麑?shí)在抵制不了美食的誘惑。可是經(jīng)過激烈的思想斗爭，他改變了自己的想法，決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊(duì)長具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊(duì)長關(guān)愛弱小的品質(zhì)。

4.聯(lián)系全文，談?wù)勎浳藐?duì)長面對奶酷渣時(shí)的心理活動(dòng)。

當(dāng)奶酪渣掉在地上時(shí)，螞蟻隊(duì)長想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要違犯不許偷嘴的禁令。螞蟻隊(duì)長心中一時(shí)無法抉擇，于是心煩地讓螞蟻們消失在草叢中。獨(dú)自面對奶酪渣的螞蟻隊(duì)長此時(shí)偷偷吃掉便不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，但是最后螞蟻隊(duì)長決定：讓年齡最小的螞蟻吃掉它。

26、三年級(jí)上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

三年級(jí)上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

本文是一篇有趣的科學(xué)童話。主要寫兩只蟋蟀在玩捉迷藏時(shí)，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴學(xué)生牛反芻的科學(xué)知識(shí)。更讓學(xué)生明白好朋友之間要互相幫助，互相關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜、機(jī)智、勇敢。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了蟋蟀紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，它的朋友青頭鼓勵(lì)它抓住機(jī)會(huì)，在牛反芻的時(shí)候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵(lì)下堅(jiān)持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時(shí)候逃了出來，經(jīng)歷了一場驚險(xiǎn)的旅行。

2.自讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

作者按照事情發(fā)展順序?qū)懙模葘懯虑榈钠鹨?紅頭在和青頭捉迷藏時(shí)被大黃牛吞進(jìn)肚子里，再寫事情的經(jīng)過:青頭一邊鼓勵(lì)安慰好朋友一邊運(yùn)用自己豐富的知識(shí)利用牛反芻的機(jī)會(huì)終于想辦法在牛打噴嚏的時(shí)候逃了出來。

3.紅頭是怎樣跑到牛肚子里的？

青頭和紅頭正在草堆里捉迷藏，紅頭躲進(jìn)草堆里，一頭大黃牛低下頭吃草，紅頭沒來得及跳開意外被大黃牛吃到肚子里。

4.青頭是怎樣幫助朋友脫險(xiǎn)的？

青頭運(yùn)用自己豐富的知識(shí)，先是讓紅頭躲開大黃牛的牙齒，然后告訴紅頭牛有四個(gè)胃，讓紅頭利用牛反芻的機(jī)會(huì)再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭來蹭去，讓牛打噴嚏，這樣把紅頭噴出來。這樣紅頭就得救了。

5.紅頭從被大黃牛吃草時(shí)卷到嘴里到被救出來，心情發(fā)生了什么變化?

紅頭剛被卷進(jìn)牛嘴里時(shí)，非常著急、害怕；被吞進(jìn)牛肚子里后以為自己必死無疑感到悲哀；最后在青頭的鼓勵(lì)下變得堅(jiān)強(qiáng)起來，按照青頭的囑咐努力保持清醒；從牛嘴里逃出來以后，非常高興、激動(dòng)，十分感激青頭。

27、三年級(jí)語文上冊第五課鋪滿金色巴掌的水泥道課后答案

三年級(jí)語文上冊第五課鋪滿金色巴掌的水泥道課后答案

一、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。

道兩旁的法國梧桐樹，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著

二、下面加點(diǎn)的詞語你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？

??！多么明朗的天空。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

1、明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗，除了晴，還有亮的意思，藍(lán)天都亮了起來，這是結(jié)合生活實(shí)際想象出來的景象。多么表達(dá)出來的語氣是非常興奮的，強(qiáng)調(diào)了明朗的程度的。（聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思）

2、凌亂就是雜亂無條理的意思，我是通過上文的它們排列得并不整齊理解的。凌亂：混亂而沒有調(diào)理。近義詞：混亂 紛亂 雜亂等；反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)系上下文理解詞語的意思）

三、鋪滿金色巴掌的水泥道，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色，用幾句話寫下來吧。

（這是一道寫片段的訓(xùn)練題。要仔細(xì)審題，圍繞上學(xué)或放學(xué)路上的景色，然后組織語言寫一寫。）

示例：

上學(xué)路上雖說人不多，三三兩兩。但路旁各種建筑上的彩色燈缺格外顯眼，放眼望去。就想是繁華都市的夜晚一樣，紅紅綠綠。今天與以往不同的是多了一個(gè)成分雪在里面，讓我走在上學(xué)的路上很輕松，就想在享受一樣。雪被我踩出一條深深地腳印。我都沒感到凍腳，回頭看我走過的路，這一道黑腳印，記載著我向?qū)W校走的過程，代表我每天辛苦的走去學(xué)校求知，這一路我與雪認(rèn)識(shí)了很多，我認(rèn)識(shí)它。它是一個(gè)很純潔，很無私，很偉大的冬天的天使。

天還沒大亮，路旁的路燈像是在抬頭仰望歸人。燈光暗淡昏黃，像大霧般彌漫開來，沒有焦點(diǎn)。這更像一只只渴睡人的眼，讓看了的人也想睡。走在空空的街道上。我半閉著眼睛，一陣寒風(fēng)更加加重了寒意。唰唰，從不遠(yuǎn)處傳來了清道夫打掃街道的聲音。我不禁想：清道夫，他選擇了清掃大街就注定他必須每天清晨早起打掃街道，給都市一個(gè)嶄新潔凈的面貌。

28、鋪滿金色巴掌的水泥道新鮮感的句子有哪些

鋪滿金色巴掌的水泥道作者簡介

張秋生，詩人、兒童文學(xué)作家。曾任少年報(bào)社總編輯，從少年時(shí)代開始，喜歡閱讀詩歌、散文等文學(xué)作品，所寫小巴掌童話將詩、散文、童話揉為一體，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。代表作有：《喂得豬兒肥油油》《火車向著韶山跑》《我和星星打電話》《森林里的紅鬼和藍(lán)鬼》《傻瓜魔法師》等。

好詞

水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黃 雨珠 院墻 落葉 閃閃發(fā)光 盡頭

平展 排列 規(guī)則 歌唱 遲到

字詞解釋

明朗：光線充足（多指室外）。 熨帖：（用字、用詞）貼切；妥帖。

平展：平而舒展。 凌亂：不整齊；沒有秩序。

排列：按次序站立或擺放。

規(guī)則：（在形狀、結(jié)構(gòu)或分布上）合乎一定的方式；整齊。

閃閃發(fā)光：形容物體會(huì)發(fā)光，光亮忽明忽暗，光彩耀眼；也指因反射陽光而像在發(fā)出光芒一樣。

好句

1.一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

2.啊！多么明朗的天空。

3.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

4.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

5.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

6.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

29、鋪滿金色巴掌的水泥道評(píng)課說課稿教學(xué)反思

鋪滿金色巴掌的水泥道評(píng)課說課稿教學(xué)反思

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思一

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色落葉的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對鋪滿金色梧桐落葉的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，很好地激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1.創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。課文導(dǎo)入方法有很多，其中最有效也是我們最常用的就是創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識(shí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。本課我從形象直觀的圖畫入手，通過梧桐單個(gè)落葉到一群落葉，最后到鋪滿路面的梧桐落葉的圖片介紹，鼓勵(lì)學(xué)生交流收集到的法國梧桐樹的資料，通過課題質(zhì)疑，提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。交流談話導(dǎo)入課題，鼓勵(lì)學(xué)生看課題進(jìn)行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學(xué)生說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。同時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探究的欲望。

2.多角度讀，悟文章內(nèi)容。書讀百遍，其義自見。這就要求教師把讀書的時(shí)間給學(xué)生。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲。一種是同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀得好的地方或是不太好的地方。這樣從整體入手，把握文章脈絡(luò)，避免了機(jī)械的分析，學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。另一種是引讀，如一人讀：可是，地面還是怎么樣？另一人讀：地面還是潮濕的。學(xué)生在享受讀書的快樂的同時(shí)，也品嘗到合作的快樂，理解了課文主要內(nèi)容，品悟了課文中所蘊(yùn)含的感情表達(dá)自己對秋天的喜愛之情。

二、成功之處

這次比較成功之處是識(shí)字教學(xué)。三年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是很重要。本課在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。識(shí)字時(shí)，我大膽提問：仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？學(xué)生興趣盎然，說出了兩種識(shí)字方法：第一種是形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如鋪，钅是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)；甫是聲旁，表音。第二種是用熟字加偏旁的方法識(shí)記：木+宗=棕；夫+見=規(guī)。多種識(shí)字方法，讓學(xué)生辨字析義，掌握構(gòu)字規(guī)律。

三、不足之處

雖然課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，但在課堂實(shí)施過程中，還存在著一些不足：

1.在教學(xué)課文最后一個(gè)自然段時(shí)，學(xué)生提出：為什么是當(dāng)我背著書包去上學(xué)才覺得門前的水泥道真美？我只是簡單地解釋：作者是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？是在上學(xué)的時(shí)候。我沒有進(jìn)一步說明上學(xué)與覺得真美兩者的關(guān)系，這其中既有學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中要注意觀察身邊的事物、發(fā)現(xiàn)身邊的美，也有要求學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣的含義在里面。

2.教學(xué)過程中，第二自然段中水洼的一角，拓展延伸比較多，導(dǎo)致時(shí)間很緊張，影響了后續(xù)部分的教學(xué)。此外，我對學(xué)生的回答評(píng)價(jià)應(yīng)在多元化些，鼓勵(lì)性再強(qiáng)些。

四、改進(jìn)措施

回顧本課教學(xué)，需要進(jìn)行一些改進(jìn)。

本課層次還需要幫助學(xué)生理清天上地下（水洼很多落葉水泥道怎么美我的活動(dòng)），如果有條件更需要把課堂移到課外，讓學(xué)生欣賞秋色，開展欣賞落葉、落葉作畫、落葉做書簽等活動(dòng)，把學(xué)生對秋天的喜愛融入活動(dòng)中，真正建立開放、自主、有活力的課堂。

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我首先通過問學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。

30、鋪滿金色巴掌的水泥道多音字近義詞反義詞

鋪滿金色巴掌的水泥道多音字近義詞反義詞

《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一組課文從不同角度描繪了迷人的秋景，既有古詩，也有現(xiàn)代詩，還有散文，風(fēng)格清新，形式多樣，文筆優(yōu)美，帶領(lǐng)學(xué)生充分感受金秋的美好，領(lǐng)略秋天的魅力。本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，文章站在一個(gè)小學(xué)生的角度，記錄了作者在一場秋雨后，在上學(xué)路上看到的梧桐樹葉鋪滿水泥道的迷人景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心對美麗秋景的喜愛、贊嘆之情。

多音字

鋪 pū 鋪床 鋪張 覺 ju 發(fā)覺 覺得

p 當(dāng)鋪 店鋪 jio 睡覺 午覺

近義詞：

明朗明亮 平展平坦 排列平列

規(guī)則規(guī)矩 增添增加 愉快快樂

凌亂雜亂 濕漉漉濕淋淋

反義詞：

潮濕干燥 平展卷曲 凌亂整齊

小心粗心 愉快難過 濕漉漉干巴巴

31、鋪滿金色巴掌的水泥道課內(nèi)好詞好句理解

鋪滿金色巴掌的水泥道課內(nèi)好詞好句理解

理解詞語：

印著：留下痕跡。

規(guī)則：規(guī)律、法則。

圖案：各種各樣的圖畫。

明朗：光線充足(多指室外)。

熨帖：貼切、妥帖。

凌亂：雜亂無序。

課內(nèi)詞語：水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黃 雨珠 院墻

落葉 閃閃發(fā)光 盡頭 平展 排列 規(guī)則 歌唱

遲到

句子解析：

1.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像小巴掌，因?yàn)槭墙瘘S金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比。

2.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。然而一詞表示轉(zhuǎn)折，將不規(guī)則、凌亂這些與美無關(guān)的詞語與美聯(lián)系起來，還用更這個(gè)表示程度的詞語強(qiáng)調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對水泥道美的贊嘆。

3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥，將我走路比作小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來表現(xiàn)秋天特有的美。

4.要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。很慢很慢一詞，寫出了我對鋪滿金色巴掌的水泥道美景的依戀與不舍。

32、鋪滿金色巴掌的水泥道生字拼音組詞

鋪滿金色巴掌的水泥道生字拼音組詞

本篇課文是部編小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊第二單元的第二篇課文。本組的人文主題是走進(jìn)秋天。這一組課文從不同角度描繪了迷人的秋景，既有古詩，也有現(xiàn)代詩，還有散文，風(fēng)格清新，形式多樣，文筆優(yōu)美，帶領(lǐng)學(xué)生充分感受金秋的美好，領(lǐng)略秋天的魅力。本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，文章站在一個(gè)小學(xué)生的角度，記錄了作者在一場秋雨后，在上學(xué)路上看到的梧桐樹葉鋪滿水泥道的迷人景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心對美麗秋景的喜愛、贊嘆之情。

鋪（p） 床鋪 臥鋪 鋪位

泥（n）泥土 泥濘 泥巴

晶（jīng）水晶 晶體 晶瑩

緊（jǐn）緊張 抓緊 緊急

院（yun）醫(yī)院 院子 院士

?。▂n）腳印 打印 印刷

排（pi） 排隊(duì) 排練 彩排

列（li）列隊(duì) 列表 列舉

規(guī)（guī） 圓規(guī) 規(guī)定 規(guī)則

則（z）法則 準(zhǔn)則 規(guī)矩

亂（lun）平亂 亂套 臟亂

棕（zōng）棕樹 棕色 棕熊

遲（ch）遲到 遲早 遲鈍

33、四年級(jí)上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

四年級(jí)上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》，講述了一個(gè)神話故事：炎帝的小女兒溺水于東?；骶l(wèi)鳥，銜西山木石填東海。故事展示了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤古開天地》一起，既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事神奇的想象提供了范本，又為快樂讀書吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

1.精衛(wèi)是個(gè)什么樣的人？

意志堅(jiān)定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強(qiáng)不息、不達(dá)目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海？

精衛(wèi)痛恨無情的大海奪去了自己年輕的生命，她希望通過日復(fù)一日的努力將大海填平，不讓它再奪取別人的生命。

3.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？

不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因?yàn)樗麄儫o法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點(diǎn)明它填平了大海。

4.學(xué)完這篇神話故事后，你有什么感想和體會(huì)？

這則神話故事刻畫了不屈不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥形象，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，做事不能半途而廢。

34、四年級(jí)上冊一只窩囊的大老虎課堂筆記重難點(diǎn)分析

四年級(jí)上冊一只窩囊的大老虎課堂筆記重難點(diǎn)分析

《一只窩囊的大老虎》是葉至善（其父葉圣陶）回憶他童年時(shí)候，羨慕同學(xué)們在班級(jí)文藝演出時(shí)能參與表演，并期盼自己也能參加表演，終于有機(jī)會(huì)進(jìn)行演出扮演一只老虎，到認(rèn)為自己演出沒成功，最后一直尋找失敗原因的心路歷程。文章條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，很多心理活動(dòng)雖沒有明顯的我想，但是通過對動(dòng)作、語言、神態(tài)的刻畫將一波三折的故事情節(jié)生動(dòng)展現(xiàn)，充滿了童真童趣。除了課后習(xí)題二提示的兩處我的心情，文中很多語句細(xì)膩地展現(xiàn)了一個(gè)孩子的內(nèi)心，值得聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際細(xì)細(xì)品味，值得引導(dǎo)學(xué)生斟字酌句感受語言的魅力。

1.課文主要寫了一件什么事？

寫了作者小時(shí)候好不容易得到一次演出機(jī)會(huì)，扮演一只大老虎，但卻因?yàn)樘o張而演砸鍋的一次難忘而有趣的經(jīng)歷。

2.這一部分沒有寫我怎樣排練，只寫了老師怎樣臨場指導(dǎo)。想一想：這樣寫有什么好處？

因?yàn)槲沂窃诶蠋煹囊徊讲教崾尽⒋叽傧逻M(jìn)行排練的，所以才有我臺(tái)上笨拙的表演。

3.演出已經(jīng)定好由作者參加了，那么此時(shí)的作者心情是怎樣的？害怕嗎？為什么？

充滿了自信，不害怕，因?yàn)樗X得扮演老虎很簡單。

4.演出的結(jié)果是怎樣的呢？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？

結(jié)果臺(tái)下哄堂大笑，演出失敗了；因?yàn)樽髡吆芫o張，這個(gè)時(shí)候的作者已經(jīng)十分狼狽了。

5.我一一直覺得自己演砸鍋了而不開心，你覺得我真是一一只窩囊的大老虎嗎?

我認(rèn)真表演，贏得了哄堂大笑，說明表演是有趣的、生動(dòng)的。所以說我不是一一只窩囊的大老虎，而是一一只有趣的大老虎。

35、五年級(jí)上冊搭石課堂筆記重難點(diǎn)分析

五年級(jí)上冊搭石課堂筆記重難點(diǎn)分析

《搭石》是一篇意境優(yōu)美、生活氣息濃郁的散文。作者通過對家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出搭石在人們生活中的重要作用，借助對鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活畫面的細(xì)致描寫，贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。

1.多么可親可敬的鄉(xiāng)親們啊！他們還會(huì)把什么看成是理所當(dāng)然的事呢?1.鄉(xiāng)親們美好的情感指的是什么?具體體現(xiàn)在哪些方面?

一位孤寡老人家沒有水，鄰居幫忙往他家挑水，老人家的水缸總是滿滿的，大家把這種事看成是理所當(dāng)然的事。

2.鄉(xiāng)親們美好的情感指的是他們相親相愛、友好互助的情感。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面:

(1)擺搭石:①人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中;②急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,直到滿意了才離去。

(2)走搭石:①一行人緊走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序:②如果有兩人同時(shí)走到溪邊,總會(huì)止步,招手禮讓;③年輕人在溪邊遇到老人,會(huì)背老人走搭石。

3.課文為什么以《搭石》作為題目?

課文以《搭石》為題,是因?yàn)?(1)作者以搭石為線素,按話搭石一擺搭石一走搭石一贊搭石的順序敘述了所見所聞;(2)借任人走,任人踏的搭石,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

36、五年級(jí)上冊落花生課堂筆記重難點(diǎn)分析

五年級(jí)上冊落花生課堂筆記重難點(diǎn)分析

花生生長在比較松軟的土壤里。種子埋下去以后它就開始生根、發(fā)芽，長上來以后分杈、開花。一般的植物，比如瓜果蔬菜，花落后就結(jié)出了果實(shí)。但是花生有一個(gè)特點(diǎn)，花落后，花柄繼續(xù)長，往下彎，花柄帶著一個(gè)叫子房的東西鉆到土里面，在土里面結(jié)出了一個(gè)一個(gè)的果實(shí)。這就是那個(gè)謎語說的麻屋子，紅帳子，里邊住個(gè)白胖子，什么東西？

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了我們一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。

2.課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？

作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。

3.為什么在父親眼里，花生不好看但很有用？

這句話中的不好看 很有用揭示了花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。

4.最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給我的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

5.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排材料?

課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中議花生是詳寫，種花生、收花生、吃花生是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫議花生部分。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。

37、五年級(jí)上冊獵人海力布課堂筆記重難點(diǎn)分析

五年級(jí)上冊獵人海力布課堂筆記重難點(diǎn)分析

《獵人海力布》講的是善良的獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊石頭的故事。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。本文故事具有傳奇色彩，充滿想象力，且故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。海力布身上，展現(xiàn)的大愛是人類共同的價(jià)值觀，這是傳承此類民間故事的現(xiàn)實(shí)意義。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動(dòng)物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。

2.文章的開頭就說這是一一個(gè)動(dòng)人的故事,你認(rèn)為該個(gè)故事的哪些地方最動(dòng)人?

我認(rèn)為最動(dòng)人的地方是海力布為了說服鄉(xiāng)親們搬家,自已說出真相,變成石頭。他知道自己告訴別人鳥的話后,就會(huì)變成石頭,可是為了救鄉(xiāng)親們,他選擇犧牲自己。他的行為太偉大了,非常動(dòng)人。

3.從海力布得知可怕的消息后的表現(xiàn)，你覺得他是個(gè)怎樣的人？

從得知可怕消息后白海力布的神態(tài)、動(dòng)作和語言，看出海力布是個(gè)熱心助人，心里有別人的人。

4.海力布明明知道，如果把鳥兒的話說出來，自己會(huì)變成石頭，為什么他還要說?

因?yàn)楹ＡΣ疾粌H平時(shí)熱心地幫助別人，遇到困難替他人著想，更令人欽佩的是，在鄉(xiāng)親們遇到災(zāi)難的時(shí)候，他只有把事情說清楚，大家才會(huì)相信，只有犧牲自己，才能換來鄉(xiāng)親們的平安，所以他盡管知道說出來會(huì)變成石頭還是說了，表現(xiàn)了海力布舍己為人的崇高品德。

38、五年級(jí)上冊小島課堂筆記重難點(diǎn)分析

五年級(jí)上冊小島課堂筆記重難點(diǎn)分析

課文寫的是一位將軍到我國南海一個(gè)小島視察的故事。將軍在視察小島時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)守島戰(zhàn)士居然在寸草難生的小島上種了一塊中國地圖形狀的菜地，吃晚飯時(shí)，戰(zhàn)士們特意為將軍準(zhǔn)備了一盤小白菜，將軍舍不得吃，將菜倒進(jìn)湯里和戰(zhàn)士們一起分享。故事以將軍的視角，按事情發(fā)展的順序展開情節(jié)，展現(xiàn)我國海防前哨守島部隊(duì)的生活，表現(xiàn)了駐守在小島的戰(zhàn)士們扎根海島、艱苦守島的精神和熱愛祖國的高尚情懷。

1、這篇課文主要寫了一件什么事？

答：這篇課文以將軍的見聞為線索，記敘了戰(zhàn)士們在小島上種出一大塊中國地圖形狀的菜地的事。

2、這個(gè)小島有什么特點(diǎn)？

答：這個(gè)小島的環(huán)境很艱苦。

(1)小。轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘。

(2)環(huán)境非常惡劣。樹少，草少，土也很少。

(3)很熱。最涼快的時(shí)候，是二三十?dāng)z氏度。

3、為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜昵？

答：(1）上島后沒有蔬菜吃，有的戰(zhàn)士就會(huì)牙齦潰爛，嘴里起泡。

(2)蔬菜運(yùn)輸困難，運(yùn)往島上的途中就要爛掉一大半。

4、戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的？

答：

(1)菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。

(2)菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)淼摹?/p>

(3)為了防曬和防鹽，戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來，并把菜地放在了小島的南面。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文主要寫將軍上小島發(fā)現(xiàn)菜地，與戰(zhàn)士們共享青菜的事情。

2.這個(gè)小島有什么特點(diǎn)？

這個(gè)小島的環(huán)境很艱苦。（1）小。轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘。(2)環(huán)境非常惡劣。樹少，草少，土也很少。(3)很熱。最涼快的時(shí)候，是二三十?dāng)z氏度。

3.為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜昵？

（1）上島后沒有蔬菜吃，有的戰(zhàn)士就會(huì)牙齦潰爛，嘴里起泡。

（2）蔬菜運(yùn)輸困難，運(yùn)往島上的途中就要爛掉一大半。

4.戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的？

(1)菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。

(2)菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)淼摹?/p>

(3)為了防曬和防鹽，戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來，并把菜地放在了小島的南面。

5.從 13-18 自然段的對話描寫中，你看到了一個(gè)怎樣的將軍？

從將軍與秘書的對話中可以看出將軍能與戰(zhàn)士同甘共苦，不搞特殊化。從與隊(duì)長和戰(zhàn)士的對話中，可以看出將軍平易近人，很民主，不硬性將自己的意見強(qiáng)加于人。

6.從戰(zhàn)士們把菜地拼成中國地圖，你可以體會(huì)到什么？

我能體會(huì)到戰(zhàn)士們心中有祖國，熱愛祖國。他們在最艱苦的環(huán)境下守衛(wèi)祖國的疆土，他們深深的愛國情懷可敬可嘆！

7.將軍的軍禮有什么深刻的含義？

將軍行軍禮，表達(dá)了他對海島的熱愛，對祖國的敬意，對戰(zhàn)士的感激。

39、五年級(jí)上冊我的長生果課堂筆記重難點(diǎn)分析

五年級(jí)上冊我的長生果課堂筆記重難點(diǎn)分析

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。

2.從課文中的哪些地方可以看出作者酷愛讀書?

作者酷愛讀書的描寫貫串文章始終:看被孩子們叫作香煙人的小畫片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書籍時(shí)的不求甚解,讀大部頭小說時(shí)的著迷。從這些地方可以看出作者酷愛讀書。

3.作者讀過哪些類型的書？

①被孩子們叫作香煙人的小畫片；

②真正的連環(huán)畫；

③小鎮(zhèn)文化站的文藝書籍；

④學(xué)校圖書館古今中外的大部頭小說。

4.作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？

①閱讀，不僅能擴(kuò)展想象力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)理解力，還能提高寫作能力。

②作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。

③作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

5.作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會(huì)到了什么?

看叫做香煙人的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做香煙人的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作潛力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些鮮味才好;作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西，就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實(shí)可感。

40、六年級(jí)上冊丁香結(jié)課堂筆記重難點(diǎn)分析

六年級(jí)上冊丁香結(jié)課堂筆記重難點(diǎn)分析

《丁香結(jié)》是作家宗璞的一篇散文。它不但語言優(yōu)美，而且條理清晰，意蘊(yùn)豐富。這篇文章共6個(gè)自然段，1-3自然段對丁香花生長環(huán)境、顏色、氣味、形態(tài)以及室外三棵白丁香進(jìn)行了描寫，4-6自然段著力感悟丁香結(jié)。作者字里行間流露著對丁香的喜愛和贊美，又超越傳統(tǒng)意義上的丁香象征的愁怨，抒發(fā)了豁達(dá)積極的人生態(tài)度。是一篇進(jìn)行閱讀教學(xué)的典范文本。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。

2.自讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？

作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

3.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？

作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

4.古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？

芭蕉不展丁香結(jié)、丁香空結(jié)雨中愁，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

5.什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？

丁香結(jié)的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

41、六年級(jí)上冊橋課堂筆記重難點(diǎn)分析

六年級(jí)上冊橋課堂筆記重難點(diǎn)分析

課文《橋》塑造了一位普通老支書在面對狂奔而來的洪水時(shí)，他以自己的威信、沉穩(wěn)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋的故事，從而贊揚(yáng)了老支書身上那種無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

1.課文主要講了一件什么事？

課文記敘了一位村支部書記在洪水到來時(shí),沉著鎮(zhèn)靜地指揮村民撤離,最后把生的希望留給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己的感人故事。

2.簡練概括一下課文表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

這篇課文表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神!

3.初讀課文后，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了老支書偉大的光輝形象,也充滿了父愛。

4.作者是怎樣描寫大雨和洪水的？寫大雨和洪水有什么區(qū)別？

作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，寫出了雨的大、急，洪水的瘋狂肆虐，這是自然環(huán)境描寫，為后文寫人們的慌亂蓄勢，烘托出了主人公老漢崇高的精神品質(zhì)。

5.面對突如其來的洪水，村民們有哪些表現(xiàn)？

面對洪水，人們的表現(xiàn)是驚慌失措，六神無主，擠做一團(tuán)。

6.老漢是如何疏散群眾，把群眾送上跨越死亡的生命橋的？

老漢讓人們排成一隊(duì)，黨員排在后邊，然后依次過橋。

7.老漢是一個(gè)怎樣的人？

老漢是一個(gè)沉著鎮(zhèn)定、無私無畏、不徇私情、舐犢情深的村黨支部書記。

8.課文為什么以橋作題目？

在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋，這正是課文以橋作題目的深刻內(nèi)涵。

9.小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫的好處。

這樣寫的好處是體現(xiàn)出了老支書的大公無私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，讓人意外之余又覺得很悲壯，達(dá)到震撼了人心的效果。

42、六年級(jí)上冊我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記重難點(diǎn)分析

六年級(jí)上冊我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記重難點(diǎn)分析

這篇課文記敘了邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

1.我不敢朝他那兒看，但是我又忍不住不看為什么？不敢看在這里不是害怕看，而是不忍看的意思。忍不住不看是非要看不可。這一心理描寫說明了我復(fù)雜、焦急而又矛盾的心情。邱少云是我的戰(zhàn)友，烈火在吞沒他活活的生命，我怎么忍心看呢？可是階級(jí)的情、戰(zhàn)友的愛，使我又忍不住不看。這體現(xiàn)了深厚的無產(chǎn)階級(jí)感情，同時(shí)反襯了邱少云忍受的巨大痛苦。

2.烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅，這個(gè)才是什么意思？說明了什么？

才字在這里表示時(shí)間太長了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以驚人的力量嚴(yán)格遵守紀(jì)律，完成了潛伏任務(wù)。為了戰(zhàn)斗的勝利，他英勇地獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，邱少云不愧為偉大的戰(zhàn)士。

43、三年級(jí)鋪滿金色巴掌的水泥道小練筆參考答案

三年級(jí)鋪滿金色巴掌的水泥道小練筆參考答案

一、給下列生字注音

h zhēnɡ lio yu piāo pio wn ɡōu qǔ fēnɡ

二、給下列漢字注音并組詞

鑰yo 鑰匙 鑰匙扣 匙shi 鑰匙 湯匙

繽bīn 繽紛 五彩繽紛 枚mi 一枚 枚舉

喇lǎ 喇叭 喇子 叭bā 喇叭 叭嗒

厚hu 厚重 深厚 顏yn 顏色 顏料

仙xiān 仙子 神仙

三、比一比，再組詞

盒 盒子 紙盒 爭 戰(zhàn)爭 斗爭

盤 盤子 果盤 睜 睜開 睜眼

油 加油 石油 聞 聽聞 耳聞

抽 抽打 抽取 問 問題 提問

勾 勾住 勾起 曲 歌曲 戲曲

句 句號(hào) 句子 由 由于 原由

飄 飄動(dòng) 飄搖 料 顏料 布料

票 門票 郵票 科 科學(xué) 科目

四、給下列多音字組詞

曲 qǔ 歌曲 qū 彎曲 扇 shn 扇子 shān 扇風(fēng)