三年級(jí)上冊(cè)5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥地課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥地課堂筆記句子解析

1、三年級(jí)上冊(cè)5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥地課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥地課堂筆記句子解析

1.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。把法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌，形象的寫(xiě)出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像小巴掌，因?yàn)槭墙瘘S金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比。

2.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。然而一詞表示轉(zhuǎn)折，將不規(guī)則、凌亂這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用更這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。

3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，將我走路比作小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。

4.要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。很慢很慢一詞，寫(xiě)出了我對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道美景的依戀與不舍。

2、三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道分段段意

三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道分段段意

全文共11個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（15）：寫(xiě)秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后，天晴了，發(fā)現(xiàn)上學(xué)的水泥道上布滿(mǎn)了落葉。

第二部分（69）：詳細(xì)描寫(xiě)水泥道的美，用比喻的手法描寫(xiě)水泥道、落葉、小雨靴。

第三部分（10、11）：再次贊賞水泥道的美。

3、三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

一、美美地讀

師：同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)去尋找秋的足跡。一起學(xué)習(xí)一篇新課文 ，請(qǐng)大家齊讀課題

生：（齊讀）鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。

師：在這篇課文中，有些生字詞特別難讀，你們想挑戰(zhàn)嗎？

生：想！

師：好！一起來(lái)試試，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍，齊。

【課件出示：

明朗 平展 熨帖 凌亂 規(guī)則 院墻 雨靴

映著 粘在 印著 排列 增添

棕紅色 金黃金黃

亮晶晶 濕漉漉 閃閃發(fā)光】

師：第一個(gè)映著是后鼻音，后面一個(gè)印著是前鼻音，讀好這兩個(gè)詞可不容易。再來(lái)讀讀這一組。

生：映著、粘在、印著、排列、增添。

師：詞語(yǔ)我們都會(huì)讀了，課文你們會(huì)讀嗎？讓我們美美地讀起來(lái)。

打開(kāi)課本第十六頁(yè)，請(qǐng)大家自由地美美地讀課文。

生：（朗讀全文）

【點(diǎn)評(píng)：散文學(xué)習(xí)，首要的是朗讀。這樣的開(kāi)課，簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)，不繞彎子，不費(fèi)時(shí)間。好！我們聽(tīng)課，不僅要看老師做了什么，還要看老師沒(méi)做什么。這節(jié)課開(kāi)課，毛老師就沒(méi)有任何浪費(fèi)時(shí)間的花哨的導(dǎo)入。這是課堂教學(xué)效率意識(shí)的覺(jué)醒。】

二、美美地說(shuō)

師：同學(xué)們，讀完課文后，你們覺(jué)得課文寫(xiě)得美嗎？

生：美。

師：沒(méi)錯(cuò)，老師也覺(jué)得很美。在這篇課文中有許多寫(xiě)得美的詞句，咱們一起找一找吧。請(qǐng)大家快速默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)得美的句子，并試著用這個(gè)地方寫(xiě)得真美這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

【出示句式：這個(gè)地方寫(xiě)得真美： ?！?/p>

生：（默讀，圈畫(huà)。）

師：誰(shuí)給大家分享一下你找到的美。

生：這個(gè)地方寫(xiě)得真美你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

師：這棕紅色的小鳥(niǎo)是什么呀？

生：小雨靴。

師：多可愛(ài)呀！接著分享，請(qǐng)你來(lái)！

生：這個(gè)地方寫(xiě)得真美水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

師：你能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎？

生：他把水泥道比作彩色的地毯，特別美。

師：這個(gè)比喻句寫(xiě)得美。大家想想，作者為什么把水泥道比作彩色的地毯呀？

生：因?yàn)樯厦嬲持瘘S的落葉。

師：你們走過(guò)紅地毯?jiǎn)?？如果你們仔?xì)觀(guān)察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每天我們都要走過(guò)校門(mén)口的紅色地毯，踩上去是什么感覺(jué)？

生：軟軟的。

師：是呀，踩上去特別的舒服對(duì)不對(duì)？一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，讓原本光禿禿的水泥道鋪上了一層又一層的落葉，現(xiàn)在踩上去也是什么感覺(jué)？

生：舒服、柔軟。

師：多貼切的比喻呀。還找到了哪些美？你來(lái)說(shuō)。

生：這個(gè)地方寫(xiě)得真美可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

師：你能說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因嗎？

生：因?yàn)檫@不僅有亮晶晶的水洼，還有小小的藍(lán)天。

師：對(duì)呀，藍(lán)天現(xiàn)在在哪？

生：在水洼里，倒映在水洼里。

師：亮晶晶的小水洼就像一面小鏡子，它能倒映出整片藍(lán)天嗎？

生：不能。

師：只能倒映出藍(lán)天的一小部分，所以作者用到了一角這個(gè)量詞，寫(xiě)得真美。繼續(xù)分享。

生：這個(gè)地方寫(xiě)得真美道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。

師：你喜歡這句，為什么？

生：因?yàn)榉▏?guó)梧桐樹(shù)的葉子是金黃色的。

師：你感受到了色彩美，金黃色的葉子像什么一樣？

生：像金子一樣。

師：多么純的顏色呀，真美！你接著說(shuō)。

生：這個(gè)地方寫(xiě)得真美這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)原因吧。

生：因?yàn)榉▏?guó)梧桐樹(shù)的葉子上面閃著雨珠，像加了閃粉一樣，特別漂亮。

師：一閃一閃的，像有魔法一樣，真美！你來(lái)分享。

生：這個(gè)地方寫(xiě)得真美這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

師：你看這塊地毯多亮呀，能不能這樣讀這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭女生像老師這樣緩緩地讀。

【點(diǎn)評(píng)：散文很散，跟敘事文本不一樣，所以我們必須尊重文本來(lái)展開(kāi)教學(xué)。散文散著寫(xiě)，我們不妨散著教。這里的散，是圍繞著神展開(kāi)的。毛老師拋開(kāi)傳統(tǒng)的問(wèn)答式教學(xué)，用話(huà)題組織教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這對(duì)于一個(gè)年輕教師而言，是很有挑戰(zhàn)的，因?yàn)閷?duì)老師的理答水平提出了更高的要求。教學(xué)推進(jìn)到這里，我感覺(jué)欠了一點(diǎn)什么，哦，是朗讀。如果毛老師把第三個(gè)板塊里的小詩(shī)放到這里，那就太完美了！】

三、美美地品

師：同學(xué)們，你們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，課文中的美都被你們找到了，下面我們接著來(lái)品一品這些美。一起來(lái)讀讀這幾句，齊。

【出示：

1.水泥道像是鋪上了一塊彩色的地毯。

2.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著】

師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)，這三句有個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是？

生：比喻句。

師：這就是作者筆下的比喻之美。接著讀。

【出示：

1.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。

2.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

3.你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著】

師：這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)顏色的詞。這就是作者筆下的色彩之美。

師：你們?cè)倏纯催@組詞語(yǔ)都有什么特點(diǎn)。

【出示：

1.不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

2.掉下了一片片金黃金黃的葉子。

3.便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

4.從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭......】

生：都是ABB和ABAB的詞。

師：這樣的詞被叫作疊詞，這就是疊詞之美。

師：這些空你們都會(huì)填嗎？

【出示：

1.這是一塊（?。┲淙~圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直（鋪）到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

2.不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，（映）著一角小小的藍(lán)天。】

師：剛才填的都是什么詞呀？

生：動(dòng)詞。

師：這就是動(dòng)詞之美?？催@個(gè)鋪?zhàn)?，用得多妙呀，毛老師換個(gè)字你們看看好不好，把鋪換成落。哪個(gè)字用得更好？

生：我覺(jué)得鋪?zhàn)钟玫酶?，讀上去更好聽(tīng)。

生：我也覺(jué)得鋪?zhàn)指?，因?yàn)闃?shù)葉不會(huì)一直落，如果一直落就變成公路森林了。

師：落是一種什么狀態(tài)？

生：很自然。

師：對(duì)，自然而然的狀態(tài)，而鋪呢，就像能工巧匠用手鋪成似的，特別精致、漂亮。帶著理解，再來(lái)讀讀。

生：這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

【點(diǎn)評(píng)：這是第三板塊的第一個(gè)活動(dòng)，品課文的表達(dá)之美。對(duì)于剛升入三年級(jí)的小朋友而言，難度是非常之大的。但是，毛老師很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，她將一類(lèi)一類(lèi)的表達(dá)之美羅列出來(lái)，再讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，這樣難度就降下來(lái)了。到了高年級(jí)，學(xué)生就可以自己去歸類(lèi)、去發(fā)現(xiàn)了。良好的語(yǔ)感就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的?！?/p>

師：在這篇課文中，有兩個(gè)詞特別難理解，這兩個(gè)詞你們理解了嗎？遇到不懂的詞，你會(huì)怎么辦？

【出示：熨帖、凌亂】

生：查字典。

師：毛老師已經(jīng)給大家查出來(lái)了，誰(shuí)看著字典給大家說(shuō)說(shuō)熨帖的意思。

生：貼切、妥帖。

師：用詞用句貼切才可以叫熨帖，顯然在文中不是這個(gè)意思。

師：你們看看還有一個(gè)讀音，讀

生：yn。

師：熨斗的熨。熨帖就像媽媽用熨斗燙衣服一樣，把衣服燙得平平整整，不留縫隙。這些落葉就像是秋姑娘燙過(guò)的衣服，平平整整不留縫隙地粘在水泥道上。查字典我們常用的理解詞語(yǔ)的好方法，還有一種方法老師也很想告訴你們聯(lián)系上下文，讀讀藍(lán)色字的句子，你能結(jié)合這兩句話(huà)理解熨帖的意思嗎?

生：粘在路上。

師：結(jié)合文中的句子，說(shuō)完整。熨帖就是

生：熨帖就是緊緊地粘在水泥道上。

師：你聯(lián)系了上文，有沒(méi)有人聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)。

生：熨帖就是平展地粘在水泥道上。

師：閉上眼睛，想象一下，一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，地面上濕漉漉的，薄薄的梧桐葉也被雨水打濕了，它們便緊緊地平展地粘在水泥道上了，這就是熨帖。

師：用剛才教過(guò)的方法，來(lái)說(shuō)說(shuō)凌亂的意思吧。

生：非常亂。

師：你是怎么理解的？

生：我根據(jù)亂字猜想出來(lái)的。

師：借助熟字亂也可以理解這個(gè)詞，有誰(shuí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解這個(gè)詞。

生：凌亂就是排列得并不規(guī)則。

師：是呀，凌亂就是雜亂無(wú)章，我們通常把凌亂看作貶義詞，可為什么作者卻說(shuō)這凌亂增添了水泥道的美呢？

生：因?yàn)檫@是一種凌亂美。

生：因?yàn)槿绻帕械锰貏e整齊的話(huà)，就不像是自然飄落下來(lái)的，而像是有人可以擺放的，就不漂亮了。

師：太好了，自然而然產(chǎn)生的結(jié)果，看上去沒(méi)有秩序，但是姿態(tài)各異，合在一起產(chǎn)生了凌亂之美。在生活中，凌亂之美還有很多很多，你們看，亂石鋪路、雨滴灑窗、云卷云舒是都凌亂之美。來(lái)，讓我們把大自然的凌亂之美讀出來(lái)。

生：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

【點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法理解兩個(gè)詞語(yǔ)，將本課的語(yǔ)文要素落到了實(shí)處。我們?cè)诼鋵?shí)語(yǔ)文要素時(shí)，選好點(diǎn)非常關(guān)鍵。這里又有一個(gè)老師沒(méi)有做什么的情形，值得我們注意。】

師：一位詩(shī)人還將這些美藏進(jìn)了一首小詩(shī)中，你們想讀嗎？

生：想！

師：讀！

【出示：

一夜秋風(fēng)，

一夜秋雨。

道路兩旁的法國(guó)梧桐，

落下一片片金黃金黃的葉子。

它們閃著雨珠，

緊緊粘在濕漉漉的水泥道上。

仿佛

給水泥道鋪上了一塊彩色的地毯?！?/p>

師：這首詩(shī)還有一小段，我想請(qǐng)一位小詩(shī)人幫我們讀一讀。請(qǐng)你讀。

【出示：

地毯上印滿(mǎn)了金色的小巴掌。

它們那么平展，

那么熨帖，

那么凌亂，

然而，卻又那么美麗。

忽然，

小巴掌間飛來(lái)兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，

愉快地蹦跳、歌唱】

師：還有想讀的嗎？一起來(lái)讀讀，齊。

生：（齊讀第二小節(jié)）

師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛就走在這條鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上，真是太美了！難怪作者在最后發(fā)出了這樣的感慨，讀！

生：我第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美??！

師：對(duì)作者來(lái)說(shuō)，每天都要走過(guò)這條水泥道去上學(xué)，每年秋天這里都鋪滿(mǎn)了落葉，為什么他卻說(shuō)第一回覺(jué)得水泥道美呢？為什么他去年沒(méi)感受到。

生：因?yàn)樗谝淮巫哌@條路。

師：這是你的理解，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：因?yàn)樗叩煤苄⌒?，還仔細(xì)地觀(guān)察了落葉。

師：是呀，正是因?yàn)樽髡哂辛艘浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，細(xì)心觀(guān)察生活，才寫(xiě)出了這篇美文。

【點(diǎn)評(píng)：小詩(shī)的出示，讓課堂充滿(mǎn)了詩(shī)意。如果把握好出示時(shí)機(jī)，效果會(huì)更好?！?/p>

四、美美地寫(xiě)

師：生活中的美處處都有，只要你用心觀(guān)察生活，感受生活，你也可以創(chuàng)造屬于自己的美。請(qǐng)用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)你在早上上學(xué)或者下午放學(xué)時(shí)見(jiàn)到的美景。寫(xiě)之前，先用老師給出的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

【出示：當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí) 】

生：當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得門(mén)前的碧綠碧綠的大樹(shù)真美呀。

生：當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)穿著紅馬甲的叔叔阿姨真美。

師：上學(xué)路上不僅風(fēng)景美，還有人情美。接著說(shuō)。

生：當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)，墻角的小花像是跟我打著招呼，真美！

師：課后，請(qǐng)大家把自己路上見(jiàn)到的美寫(xiě)在作文本上，我們下節(jié)課再分享。這節(jié)課就上到這，下課！

【點(diǎn)評(píng)：這個(gè)板塊的活動(dòng)，是對(duì)教材后面習(xí)題的落實(shí)，也是教學(xué)走向的必然。時(shí)間倉(cāng)促了一點(diǎn)，希望下一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生充分寫(xiě)、充分地分享。】

總評(píng)：

這是一節(jié)非常大膽的課。

開(kāi)學(xué)初，給毛老師布置這個(gè)任務(wù)，離上課只有兩個(gè)星期的時(shí)間，毛老師很果斷地接受了這個(gè)挑戰(zhàn)。

毛老師參加工作才三年，沒(méi)有教過(guò)三年級(jí)，這是第一次上三年級(jí)，面對(duì)余老師這樣的專(zhuān)家上課，其中壓力大家可想而知。

這節(jié)課用的是板塊式教學(xué)，板塊式教學(xué)，毛老師接觸不多，略有一些感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)方案被推翻之后，毛老師毅然選擇用板塊式，大膽！

以前，我們的教學(xué)為何效率不高？原因在我們老師身上，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)方式出了問(wèn)題、我們的教學(xué)內(nèi)容出了問(wèn)題?，F(xiàn)在，統(tǒng)編教材對(duì)教什么規(guī)劃得比較系統(tǒng)、明確，但是，怎么教卻是教材解決不了的！這得靠我們老師自己！

碎問(wèn)碎答式的教學(xué)，應(yīng)該休矣！

滿(mǎn)堂問(wèn)滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)，應(yīng)該休矣！

滿(mǎn)堂灌，可能不多見(jiàn)了，但是滿(mǎn)堂問(wèn)，似乎披著啟發(fā)式教學(xué)的外衣，頑固地盤(pán)踞著我們的課堂。

今天，我們看到的毛老師的課堂，盡管還顯得稚嫩，但是，已經(jīng)與滿(mǎn)堂問(wèn)碎問(wèn)碎答訣別了！若這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生語(yǔ)文能力必定得到充分鍛煉！教師專(zhuān)業(yè)能力勢(shì)必得到快速提高！這樣的課，要上好，沒(méi)有對(duì)文本的深入研究，怎么做得到？這樣的課，要上好，沒(méi)有對(duì)活動(dòng)的精心安排，怎么做得到？這樣的課，要上好，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的靈活引導(dǎo)，怎么做得到？

這節(jié)課，處處見(jiàn)老師的匠心?？此坪?jiǎn)單的四個(gè)板塊，卻是千辛萬(wàn)苦方獲得。為毛老師這節(jié)大膽嘗試的課點(diǎn)贊！

4、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思

這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語(yǔ)言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫(xiě)作的成年人。的確，文章的作者是著名的兒童文學(xué)家張秋生先生。

在學(xué)習(xí)課文之前，我讓同學(xué)們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書(shū)時(shí)總是特別有感情。通過(guò)多次朗讀，同學(xué)們自然能體會(huì)到整篇課文所包含的情感。

這是一篇散文，也是一篇故事，我被鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個(gè)故事吸引讀者的，還有語(yǔ)言的準(zhǔn)確和細(xì)膩。亮晶晶的水洼小小的藍(lán)天閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道讀著這些細(xì)膩的描述，就好像身臨其境，也和我一起走在了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，鋪滿(mǎn)金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。

教學(xué)環(huán)節(jié)：理解詞意

這篇課文要學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文呢的方式理解詞語(yǔ)的意思，如：

我問(wèn)大家明朗時(shí)什么意思？大部分學(xué)生默不作聲，過(guò)了一會(huì)兒便有三四個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)是晴朗的意思，后來(lái)我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語(yǔ)中可以看出明朗的意思？個(gè)別學(xué)生反應(yīng)很快，但是部分學(xué)生還是不知所云。

教學(xué)板塊：發(fā)現(xiàn)美麗

問(wèn)：在讀書(shū)的過(guò)程中，哪些地方讓你覺(jué)得很美麗呢？將自己認(rèn)為優(yōu)美的句子劃出來(lái)。

同學(xué)們找了許多句子，小涵說(shuō)：老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來(lái)了。小希立馬接上：全部劃起來(lái)就難看死了。

大大部分同學(xué)所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個(gè)自然段有一個(gè)共同的特點(diǎn)比喻。這個(gè)也是顯而易見(jiàn)的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來(lái)進(jìn)行句子積累的。

但是不足之處在于我沒(méi)有在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生仿照金黃金黃的葉子閃著雨珠的葉子這樣的詞語(yǔ)形式說(shuō)一說(shuō)。而這個(gè)是班里學(xué)生所欠缺的。

也可以仿寫(xiě)：水泥道像鋪上了_______________。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，也可以用句中的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)，達(dá)到積累語(yǔ)言的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)板塊：小練筆

剛開(kāi)始讓學(xué)生想一想自己在上學(xué)或者放學(xué)回家的路上都看到了什么時(shí)，大部分學(xué)生都說(shuō)自己沒(méi)看到什么東西，都是坐車(chē)回家的，或者說(shuō)自己只是看到了房子、樹(shù)、同學(xué)家等。我便讓大家想一想再寫(xiě)下來(lái)，孩子們一動(dòng)筆，確實(shí)比口頭表達(dá)的句子要完整生動(dòng)多了。

5、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課后練習(xí)題答案

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課后練習(xí)題答案

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課后練習(xí)題答案

參考答案：

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

泥土 水晶 緊張 學(xué)院 腳印

排列 規(guī)則 遲到 棕樹(shù) 鋪路

二、比一比，再組詞。

洼(水洼 ) 增(增加) 粽(粽子) 規(guī)(規(guī)則) 亂(凌亂)

娃(娃娃) 贈(zèng)(贈(zèng)品) 棕(棕色) 現(xiàn)(現(xiàn)在) 刮(刮風(fēng))

三、多音字組詞。

鋪：p 當(dāng)鋪 pū 鋪床

覺(jué)：ju 感覺(jué) jio睡覺(jué)

四、近義詞。

明朗（ 光明） 平展（平坦） 凌亂（混亂）

增加（ 增長(zhǎng)） 愉快（快樂(lè)） 仔細(xì)（細(xì)心）

五、反義詞。

干燥（潮濕） 卷曲（筆直） 整齊（紛亂）

粗心（仔細(xì)） 難過(guò)（高興） 緩慢（快速）

六、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

亮晶晶 白茫茫 紅彤彤 綠油油 胖乎乎

金黃金黃 火紅火紅 碧綠碧綠 雪白雪白 烏黑烏黑

七、把句子補(bǔ)充完整。

啊！多么可愛(ài)的小松鼠。

6、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道好詞好句

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道好詞好句

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道好詞好句：

鋪（p） 床鋪 臥鋪 鋪位

泥（n）泥土 泥濘 泥巴

晶（jīng）水晶 晶體 晶瑩

緊（jǐn）緊張 抓緊 緊急

院（yun）醫(yī)院 院子 院士

?。▂n）腳印 打印 印刷

排（pi） 排隊(duì) 排練 彩排

列（li）列隊(duì) 列表 列舉

規(guī)（guī） 圓規(guī) 規(guī)定 規(guī)則

則（z）法則 準(zhǔn)則 規(guī)矩

亂（lun）平亂 亂套 臟亂

棕（zōng）棕樹(shù) 棕色 棕熊

遲（ch）遲到 遲早 遲鈍

多音字 鋪（ p ）（ pū ）

水晶：1.這枚水晶掛鏈?zhǔn)菋寢屗徒o我的。

2.他捧著父親送的水晶球，愛(ài)不釋手。

腳印:1.學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)循序漸進(jìn),一步一個(gè)腳印。

2.我和爸爸牽著手走過(guò)去，沙灘上留下了兩行清晰的腳印。

排隊(duì):1.候車(chē)室里，旅客自覺(jué)排隊(duì)，井然有序。

2.人們秩序井然地排隊(duì)，這是一種良好的習(xí)慣。

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道按課文內(nèi)容填空：

①我走在________外的________道上。水泥道像________了一塊彩色的地毯，這是一塊________落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

②每一張法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，________地、平展地粘在水泥道上。它們________得并不________，甚至有些________。然而，這更________了水泥道的美。

③我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙__________的小________。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

答案:

①我走在（院墻）外的（水泥）道上。水泥道像（鋪上）了一塊彩色的地毯，這是一塊（印著）落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

②每一張法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，(熨帖)地、平展地粘在水泥道上。它們（排列）得并不（規(guī)則），甚至有些（凌亂）。然而，這更（增添）了水泥道的美。

③我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙（棕紅色）的小（雨靴）。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

7、第5課《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》 朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

道兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

每一張法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著

8、三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課文詞語(yǔ)及造句

三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課文詞語(yǔ)及造句

印著：留下痕跡。

規(guī)則：規(guī)律、法則。

圖案：各種各樣的圖畫(huà)。

明朗：光線(xiàn)充足(多指室外)。

熨帖：貼切、妥帖。

凌亂：雜亂無(wú)序。

規(guī)則：只是在腦海中遵循因果報(bào)應(yīng)的規(guī)則生活就能簡(jiǎn)單而輕松。

圖案：他家的橫楣上刻有十分 精美的圖案 。

明朗：但高壓鍋爐管專(zhuān)家分析認(rèn)為，市場(chǎng)復(fù)蘇前景還不明朗。

熨帖：干凈的衣衫上,有著陽(yáng)光的味道和溫度, 熨帖 地從指尖直抵心底,然后彌漫。

凌亂：偶爾他用手捋捋依舊很凌亂的頭發(fā)。

9、三年級(jí)上冊(cè)第2課花的學(xué)校課堂筆記之句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第2課花的學(xué)校課堂筆記之句子解析

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

東風(fēng)走過(guò)原野、吹著口笛這樣擬人化的描寫(xiě)，為我們勾畫(huà)了一幅大自然雷雨交加的畫(huà)卷。

2.于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

作者筆下，花兒是跑出來(lái)的，在綠草地上跳舞、狂歡， 讀到這里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫(huà)面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹(shù)旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

3.媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書(shū)的。生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐妫嗝纯释饷婢实氖澜纭?/p>

4.他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被罰站壁角，這就是花和孩子一樣的生活。

5.樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

這是描寫(xiě)大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣互相碰觸、簌簌地響、拍著大手，他們沒(méi)有任何的害怕，表達(dá)出喜愛(ài)。

10、三年級(jí)上冊(cè)第1課大青樹(shù)下的小學(xué)課堂筆記之句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第1課大青樹(shù)下的小學(xué)課堂筆記之句子解析

１.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

這句話(huà)告訴我們這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，高高興興地朝著一個(gè)共同一個(gè)地方──學(xué)校走去。這句話(huà)描繪出眾多的學(xué)生由遠(yuǎn)及近匯集而來(lái)的壯觀(guān)景象了。

２.大家穿戴不同、語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。

這句話(huà)告訴我們這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。大家雖然來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友。在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同過(guò)著幸福的學(xué)習(xí)生活。

３.那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

這一句課文作了提示我好象看到了這樣的情景這是想象的句子。這句話(huà)中連續(xù)用了三個(gè)向，寫(xiě)出了學(xué)校的生活的美好，孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情。

４.最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

寫(xiě)出了操場(chǎng)上到底怎樣熱鬧，課間活動(dòng)豐富多彩，引得小動(dòng)物心生羨慕，也前來(lái)看熱鬧。課文用擬人的手法把小鳥(niǎo)，松鼠、山貍寫(xiě)成了會(huì)看熱鬧的人，小動(dòng)物們的出現(xiàn)更加突出了民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快活潑的氣氛，也突出了孩子們的愉快心情。

11、三年級(jí)上冊(cè)第9課那一定會(huì)很好課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第9課那一定會(huì)很好課堂筆記句子解析

1.手推車(chē)為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來(lái)的時(shí)候，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響。吱吱嘎嘎：擬聲詞，寫(xiě)出了手推車(chē)很破舊。

2.木地板滿(mǎn)意地舒展著身子，躺在陽(yáng)臺(tái)上，陽(yáng)光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。種子一步步實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，得到了精神上的充盈，心理上的滿(mǎn)足。

12、三年級(jí)上冊(cè)第8課賣(mài)火柴的小女孩課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第8課賣(mài)火柴的小女孩課堂筆記句子解析

１.她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大很大的拖鞋──那么大，一向是她媽媽穿的。

這句話(huà)的意思是：在下著雪的大年夜，穿著一向是媽媽穿的又大又舊的拖鞋，根本是起不到保暖作用的，說(shuō)明小女孩家很窮，她自己根本沒(méi)有鞋。

２.她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái)，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根。

這句話(huà)講小女孩想從許多火柴里抽出一根來(lái)，擦燃了暖暖手，但她沒(méi)有賣(mài)掉一根火柴，自己卻燃掉一根火柴，她爸爸會(huì)打她的。難忍的寒冷逼得她顧不得挨打，終于抽出了一根。

3.這是一道奇異的火光！

這道奇異的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火爐，得到了短暫的溫暖和滿(mǎn)足。在這雪花漫天飛舞的又冷又黑的晚上，這對(duì)于一個(gè)赤著腳、一雙小腳凍得青一塊紫一塊、蜷著腿縮成一團(tuán)、一雙小手幾乎凍僵了的小女孩來(lái)說(shuō)，實(shí)在是非?？少F的。

4.她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。

對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)，這世界上沒(méi)有光明，沒(méi)有溫暖。奶奶的出現(xiàn)使她無(wú)比留戀。她清楚地知道，火柴一滅，慈愛(ài)溫和的奶奶就會(huì)不見(jiàn)的。所以，她不顧一切，趕緊擦著了一整把火柴。這句話(huà)反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往，也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的冷酷。

5.她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

這只是小女孩的幻想和愿望。在小女孩所處的社會(huì)里，沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方實(shí)際上是不存在的，要想真正過(guò)上沒(méi)有寒冷、饑餓的、痛苦的生活，只有推翻人剝削人的社會(huì)。小女孩之所以產(chǎn)生這樣的幻想，正說(shuō)明她在那個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中有的只是寒冷、饑餓和痛苦。小女孩就是懷著這美好的幻想，被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了的。

6.誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

這句話(huà)中，兩個(gè)曾經(jīng)表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望卻又是誰(shuí)也不知道的，說(shuō)明了誰(shuí)也不關(guān)心她。這些美好的愿望，與誰(shuí)也不知道形成鮮明的對(duì)比，突出了小女孩的悲慘命運(yùn)。

7.可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)。

小女孩長(zhǎng)著一頭金黃的頭發(fā)，那頭發(fā)打成可愛(ài)的卷兒披在肩上，可以看出，這是個(gè)美麗的小姑娘。但是，她沒(méi)有心思去關(guān)心自己的美麗，她一心想的是今天是大年夜──一年的最后一天。在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚，她卻光著頭，赤著腳，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看著有錢(qián)人家窗戶(hù)里透出的燈光，無(wú)可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。只因?yàn)樗歉F苦人家的孩子，即使在這樣的夜晚，也必須出來(lái)賣(mài)火柴，為家里掙一點(diǎn)錢(qián)維持生活。多么可憐的女孩啊！這段描寫(xiě)，深深地透露出作者對(duì)小女孩的同情。

13、三年級(jí)上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課堂筆記句子解析

1.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話(huà)音。把刷刷的落葉聲說(shuō)成是道別的話(huà)音，表現(xiàn)了黃葉依依不舍的心情。

2.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，??，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。這是描寫(xiě)蟋蟀的聲音。寫(xiě)出了蟋蟀在陽(yáng)臺(tái)上振動(dòng)翅膀活動(dòng)的畫(huà)面。

3.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。叮嚀是大雁的叫聲，這里運(yùn)用擬人的修辭方法告訴大家秋天已經(jīng)來(lái)到。豐收的歌吟指的是一陣陣秋風(fēng)過(guò)后，田野呈現(xiàn)出豐收的景象。

4.聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。把秋天比作遼闊的音樂(lè)廳，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了秋天的大自然中蘊(yùn)含著各種聲音，這些聲音像優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律 。

14、三年級(jí)上冊(cè)第19課海濱小城課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第19課海濱小城課堂筆記句子解析

1.天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線(xiàn)上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

這句話(huà)描寫(xiě)了海濱的色彩美，通過(guò)藍(lán)、棕色、銀白、白色、灰色等表示顏色的詞語(yǔ)把海濱描繪得絢麗多彩,突出了海濱的美。

2.早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。

鍍這里指海面上的景物在陽(yáng)光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。

3.小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。

作者是即寫(xiě)了看到的的瀝青大路，聽(tīng)到的咯吱咯吱的聲音，最后寫(xiě)了感覺(jué)到的好像踩在沙灘上一樣，動(dòng)用了一切感官，圍繞中心句，把小城寫(xiě)具體了。

15、三年級(jí)上冊(cè)第18課富饒的西沙群島課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第18課富饒的西沙群島課堂筆記句子解析

1.西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡藍(lán)的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。

這一句描寫(xiě)了海水的各種顏色。五光十色指顏色多，瑰麗是顏色特別艷麗、好看。用五光十色和瑰麗無(wú)比說(shuō)明海水的顏色很多，很漂亮。

2.海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像展開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。

各種各樣說(shuō)明珊瑚的種類(lèi)很多。綻開(kāi)的花朵和分枝的鹿角是說(shuō)海參的形狀像花朵、像鹿角，這是一個(gè)比喻句。形象的寫(xiě)出了珊瑚的特點(diǎn)是：顏色鮮艷，樣子奇特。

3.海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動(dòng)。

到處一詞寫(xiě)出了海參多，懶洋洋描繪出海參蠕動(dòng)的樣子，用詞很準(zhǔn)確，寫(xiě)出了海參的悠閑、自在。

4.有的全身布滿(mǎn)彩色的文條；有的頭上長(zhǎng)一簇紅纓；有的周身像插好多扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄遙遙；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，鼓起來(lái)像皮球一樣圓。

運(yùn)用排比和比喻的修辭方法，生動(dòng)地描寫(xiě)了西沙群島的海里各種魚(yú)的外形特征。

16、三年級(jí)上冊(cè)第14課小狗學(xué)叫課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第14課小狗學(xué)叫課堂筆記句子解析

1.從前，有一條不會(huì)叫的狗。它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣哞哞叫，更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。

運(yùn)用排比句式一方面寫(xiě)出這條狗的獨(dú)特之處，另一方面寫(xiě)出了不同動(dòng)物的叫聲。

2.從此，它天天都練習(xí)，從早到晚偷偷地練。有時(shí)候，為了更自由，它索性到樹(shù)林里去練。

寫(xiě)出了小狗為了學(xué)習(xí)公雞的叫非常的勤奮刻苦。

3.狐貍真想哈哈大笑。它在地上打滾，捧著肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開(kāi)了。

小狗動(dòng)作的描寫(xiě)，說(shuō)明了小狗在受到嘲笑后難過(guò)極了。也可以看出這是一條自尊心強(qiáng)并可憐的狗。

17、三年級(jí)上冊(cè)第12課總也倒不了的老屋課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第12課總也倒不了的老屋課堂筆記句子解析

1. 等等，老屋！一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。

有個(gè)小小的聲音用商量的語(yǔ)氣提出自己的請(qǐng)求找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方，令人同情。

2.第二天，天晴了，小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)：喵喵，謝謝！

跳了出來(lái)說(shuō)明小貓十分興奮，因?yàn)樾∝埌残牡厮艘粋€(gè)晚上。與后面的喵喵，謝謝！相互照應(yīng)。

3.小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲(chóng)子撞到了網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過(guò)去把蟲(chóng)子吃掉。

偶爾說(shuō)明蟲(chóng)子撞到網(wǎng)上的機(jī)會(huì)很少，但小蜘蛛?yún)s很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。從馬上一詞可以看出小蜘蛛非常饑餓。

18、三年級(jí)上冊(cè)第11課一塊奶酪課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第11課一塊奶酪課堂筆記句子解析

1.就在這時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪。那塊奶實(shí)在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)，只好叫來(lái)七八螞蟻當(dāng)助手。

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)自己抬不動(dòng)，需要七八只小螞蟻幫忙，這塊奶酪可真大??！只好一詞用得非常準(zhǔn)確，既說(shuō)明了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的無(wú)可奈何，也強(qiáng)調(diào)了奶酪的大。

2.盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：休息一會(huì)兒！

心理活動(dòng)描寫(xiě)。寫(xiě)出面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？

3.大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。

動(dòng)作描寫(xiě)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己的舉動(dòng)起到了榜樣的作用，也鼓舞了其他螞蟻。

19、三年級(jí)上冊(cè)第21課大自然的聲音課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第21課大自然的聲音課堂筆記句子解析

1.風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

音樂(lè)家演奏 翻動(dòng)，作者把風(fēng)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了風(fēng)在樹(shù)林吹動(dòng)樹(shù)葉的樣子、聲音，給人以生動(dòng)形象之感。

2.不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。

微風(fēng)拂面狂風(fēng)吹起，作者采用對(duì)比的手法，將不同大小的風(fēng)的聲音特點(diǎn)形象的描摹出來(lái)。呢喃細(xì)語(yǔ)和 雄偉的樂(lè)曲，給人身臨其境的感覺(jué)。溫柔拂面的微風(fēng)多像一首搖籃曲，激動(dòng)合奏的狂風(fēng)又像豪邁激昂的進(jìn)行曲呀。

3.當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

淙淙潺潺嘩啦啦三個(gè)擬聲詞對(duì)雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動(dòng)聲音的描摹非常生動(dòng)。

4.動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。

這一句將樹(shù)上、樹(shù)下、水塘邊常聽(tīng)到的聲音進(jìn)行描摹，讓人感覺(jué)到大自然的音樂(lè)無(wú)處不在，處處美妙。

20、三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課堂筆記句子解析

1.太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。

因?yàn)殛?yáng)光是從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的樹(shù)梢穿過(guò)來(lái)的，從樹(shù)梢的縫隙漏下來(lái)的，所以像利劍 一樣。利劍一樣的太陽(yáng)光也寫(xiě)出了夏天陽(yáng)光的耀眼。

2.小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

俯下身子側(cè)著腦袋欣賞，作者把小鹿活動(dòng)的姿態(tài)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了小鹿可愛(ài)的樣子，給人以生動(dòng)形象之感。

3.秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松樹(shù)顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。

這一句是對(duì)落葉的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)， 飛舞既表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的景象又表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

4.這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

這句話(huà)寫(xiě)出了小興安嶺秋天的豐收景象，從中看到其豐富的物產(chǎn)資源。

5.小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

運(yùn)用比喻的手法，把小興安嶺比作大花園和寶庫(kù)，形象說(shuō)明了小興安嶺的美麗和富饒。

21、三上課文5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

三上課文5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【說(shuō)教材】

一、教學(xué)內(nèi)容

《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述我在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

4.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。

5.體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

6.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀(guān)察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀(guān)察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。

　　【說(shuō)教法】

1.美讀感悟法：

　　文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，美讀是本課最重要，也是最主要的方法。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀(guān)察自然的興趣。

2.多媒體情景法：

　　因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.質(zhì)疑問(wèn)難法：

　　古人云：學(xué)起于思，思源于疑。課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變我學(xué)會(huì)為我會(huì)學(xué)。結(jié)合本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。

　　【說(shuō)教學(xué)程序】

　　一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。

出示法國(guó)梧桐樹(shù)圖片，鼓勵(lì)學(xué)生交流收集到的法國(guó)梧桐樹(shù)的資料。交流談話(huà)導(dǎo)入課題，鼓勵(lì)學(xué)生看課題進(jìn)行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌？并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。這樣，一方面注重學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性。同時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探究的欲望。

二、初讀課文，整體感知。

　　閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話(huà)。但對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為美讀打下基礎(chǔ)。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

3.檢查自讀情況。

4.熟讀課文，理清課文層次。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深入探究。

　　如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視讀。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo)。

1.讀第一自然段，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。

2.讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。

（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，我有什么變化？

（3）此時(shí)此刻，你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）

（4）此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美?。。?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

1. 學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

2. 教師小結(jié)：我們要走進(jìn)大自然，善于留心觀(guān)察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

22、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道讀后感

讀后感一：

　鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道讀后感從作者寫(xiě)的鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道中，我知道了水泥道的美，作者還把金色的落葉比喻成小巴掌，把棕紅色的雨靴比喻成兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，整篇課文寫(xiě)的生動(dòng)有趣，我喜歡鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道這一課。

讀后感二：

我走在街道上，看著那些車(chē)水馬龍的行人，好擠??！由于紅燈，車(chē)都堵得不得了了，有黑色的車(chē)、白色的車(chē)、紅色的車(chē)、藍(lán)色的車(chē)

我走進(jìn)了去學(xué)校的必經(jīng)之路公園。有很多人都在公園里散步、鍛煉身體呢！有一些人邊聽(tīng)歌邊散步，那歌聲真好聽(tīng)！有一些老人還在費(fèi)力地活動(dòng)脛骨呢。銀杏樹(shù)、楓樹(shù)和梧桐樹(shù)還有白楊樹(shù)的落葉都落在了地上，就像一個(gè)橙色、紅色，黃色相間的地毯，踩下去發(fā)出了嘎吱嘎吱的聲音，五彩繽紛，美麗極了！

我走的了一個(gè)馬路上，由于紅燈，我只能等著了，更可氣的是紅燈有100秒！綠燈只有18秒。所以我等了好久好久，最后，我終于等上了綠燈?？墒?，走到馬路中央就只剩5秒了，所以我只好跑過(guò)去，終于趕上了！

23、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道好詞好句摘抄

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道好詞好句摘抄

1.看著街上的人群，各個(gè)都把自己捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，好似一個(gè)個(gè)奇怪的布包裹。窗外的天，是灰蒙蒙的一片，灰色的霾把所有的物體都籠罩了起來(lái)。它來(lái)時(shí)，真的像《西游記》里描寫(xiě)的魔鬼施魔法，云郁郁，霧騰騰，天空像得了抑郁癥，壓抑憋悶扭曲。夏天的霧霾，像地溝油一樣粘膩;冬天的霧霾，像盔甲一樣沉重。我渴望擁有教師那顆綠色的心，浸染著春天的顏色，生機(jī)勃勃，希望無(wú)限E我盼望擁有教師那顆屬于春天的心，在這顆心中，生長(zhǎng)著一棵棵枝繁葉茂，蓬勃向上的大樹(shù)；我希望擁有教師那顆再現(xiàn)春天的心，有明媚的陽(yáng)光，也有飄逸的霧霄，有吐綠的新芽，也有綻放的花蕾，有怡人的和風(fēng)，也有連綿的細(xì)雨。因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想，我的花季便永遠(yuǎn)沉醉在陽(yáng)光燦爛的日子里

2.．亮晶晶(ABB式 ________ ________ ________ ________

3.自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

4.．(出示梧桐樹(shù)的葉子同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么嗎？

5.．閱讀短文最后一個(gè)自然段，完成下面題目。

6.．給短文加個(gè)適當(dāng)?shù)念}目，填在前面的橫線(xiàn)上。

7.上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。

8.．一片一片(一A一A式 ________ ________ ________ ________

9.．學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

10.會(huì)認(rèn)洼印等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)鋪泥等個(gè)生字。正確讀寫(xiě)排列規(guī)則等詞語(yǔ)。

11.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉都像一個(gè)金色的小巴掌熨帖地平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則甚至有些凌亂。

12.會(huì)認(rèn)洼印凌等個(gè)生字會(huì)寫(xiě)鋪泥晶等個(gè)生字。

13.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子一掉下來(lái)便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

14.．金黃(表示顏色的詞 ________ ________ ________ ________

15.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然走進(jìn)大自然的愿望

16.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

17.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述我在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。

18.．正響流利有感情地朗讀課文。

19.（板書(shū)：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

20.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然走進(jìn)大自然的愿望。

21.出示圖片：法國(guó)梧桐樹(shù)（課件出示）

22.．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為哪些生字比較難寫(xiě)。

23.正確流利有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述我在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。

24.教師指名讀課文檢查閱讀情況。

25.學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

26.．會(huì)認(rèn)洼印等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)鋪泥＂等個(gè)生字。正確讀寫(xiě)排列規(guī)則等詞語(yǔ)。

24、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記常見(jiàn)多音字

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記常見(jiàn)多音字

數(shù)sh（數(shù)學(xué)）shǔ（數(shù)著）鋪p（店鋪）pū（鋪滿(mǎn)）覺(jué)ju（覺(jué)得）jio（睡覺(jué)）

25、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道生字組詞與近反義詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道生字組詞與近反義詞

作者抓住秋風(fēng)秋雨后鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美景，描寫(xiě)了自己的所見(jiàn)所感，字里行間流露出了對(duì)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道的喜愛(ài)和對(duì)秋天的贊美之情。

生字組詞

鋪（鋪床、鋪滿(mǎn)、鋪張浪費(fèi)）

泥（泥土、水泥、泥巴）

晶（結(jié)晶、晶體、亮晶晶）

緊（緊張、抓緊、趕緊）

院（院子、庭院、院落）

?。ㄓ≌?、手印、腳?。?/p>

排（排列、排隊(duì)、竹排）

列（列舉、隊(duì)列、羅列）

規(guī)（規(guī)則、規(guī)定、常規(guī)）

則（法則、原則、以身作則）

亂（亂跑、亂說(shuō)、胡亂）

棕（棕色、棕毛、棕樹(shù)）

遲（遲到、遲鈍、推遲）

洼（山洼、水洼、坑坑洼洼）

凌（凌亂、凌晨、盛氣凌人）

增（增添、增加、增高）

靴（雨靴、靴子、馬靴）

近義詞：

明朗晴朗 平展平整 凌亂雜亂

增添增加 愉快快樂(lè)

反義詞：

潮濕干燥 平展卷曲 凌亂整齊

小心馬虎 愉快難過(guò)

26、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道生字組詞與多音字組詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道生字組詞與多音字組詞

作者抓住秋風(fēng)秋雨后鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美景，描寫(xiě)了自己的所見(jiàn)所感，字里行間流露出了對(duì)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道的喜愛(ài)和對(duì)秋天的贊美之情。

生字組詞

鋪（鋪床、鋪滿(mǎn)、鋪張浪費(fèi)）

泥（泥土、水泥、泥巴）

晶（結(jié)晶、晶體、亮晶晶）

緊（緊張、抓緊、趕緊）

院（院子、庭院、院落）

?。ㄓ≌?、手印、腳?。?/p>

排（排列、排隊(duì)、竹排）

列（列舉、隊(duì)列、羅列）

規(guī)（規(guī)則、規(guī)定、常規(guī)）

則（法則、原則、以身作則）

亂（亂跑、亂說(shuō)、胡亂）

棕（棕色、棕毛、棕樹(shù)）

遲（遲到、遲鈍、推遲）

洼（山洼、水洼、坑坑洼洼）

凌（凌亂、凌晨、盛氣凌人）

增（增添、增加、增高）

靴（雨靴、靴子、馬靴）

多音字：

數(shù)sh（數(shù)學(xué)）shǔ（數(shù)著）

鋪p（店鋪）pū（鋪滿(mǎn)）

覺(jué)ju（覺(jué)得）jio（睡覺(jué)）

27、三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校課堂筆記文中句子解析

三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校課堂筆記文中句子解析

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

東風(fēng)走過(guò)原野、吹著口笛這樣擬人化的描寫(xiě)，為我們勾畫(huà)了一幅大自然雷雨交加的畫(huà)卷。

2.于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

作者筆下，花兒是跑出來(lái)的，在綠草地上跳舞、狂歡， 讀到這里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫(huà)面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹(shù)旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

3.媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書(shū)的。生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐妫嗝纯释饷婢实氖澜纭?/p>

4.他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被罰站壁角，這就是花和孩子一樣的生活。

5.樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

這是描寫(xiě)大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣互相碰觸、簌簌地響、拍著大手，他們沒(méi)有任何的害怕，表達(dá)出喜愛(ài)。

28、三年級(jí)上冊(cè)大青樹(shù)下的小學(xué)課堂筆記文中句子解析

三年級(jí)上冊(cè)大青樹(shù)下的小學(xué)課堂筆記文中句子解析

１.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

這句話(huà)告訴我們這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，高高興興地朝著一個(gè)共同一個(gè)地方──學(xué)校走去。這句話(huà)描繪出眾多的學(xué)生由遠(yuǎn)及近匯集而來(lái)的壯觀(guān)景象了。

２.大家穿戴不同、語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。

這句話(huà)告訴我們這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。大家雖然來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友。在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同過(guò)著幸福的學(xué)習(xí)生活。

３.那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

這一句課文作了提示我好象看到了這樣的情景這是想象的句子。這句話(huà)中連續(xù)用了三個(gè)向，寫(xiě)出了學(xué)校的生活的美好，孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情。

４.最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

寫(xiě)出了操場(chǎng)上到底怎樣熱鬧，課間活動(dòng)豐富多彩，引得小動(dòng)物心生羨慕，也前來(lái)看熱鬧。課文用擬人的手法把小鳥(niǎo)，松鼠、山貍寫(xiě)成了會(huì)看熱鬧的人，小動(dòng)物們的出現(xiàn)更加突出了民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快活潑的氣氛，也突出了孩子們的愉快心情。

29、三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記文中句子解析

三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記文中句子解析

《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

1.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

把法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌，形象的寫(xiě)出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像小巴掌，因?yàn)槭墙瘘S金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比。

2.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

然而一詞表示轉(zhuǎn)折，將不規(guī)則、凌亂這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用更這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。

3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，將我走路比作小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。

30、三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記文中句子解析

三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記文中句子解析

這是一篇耐人尋味的童話(huà)故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻們找到了一塊誘人的奶酪，在搬運(yùn)過(guò)程中掉了一點(diǎn)奶酪渣，面對(duì)掉下來(lái)的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)很想吃掉，但最終還是自律地送給一只年齡最小的螞蟻吃。

1.就在這時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪。那塊奶實(shí)在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)，只好叫來(lái)七八螞蟻當(dāng)助手。

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)自己抬不動(dòng)，需要七八只小螞蟻幫忙，這塊奶酪可真大??！只好一詞用得非常準(zhǔn)確，既說(shuō)明了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的無(wú)可奈何，也強(qiáng)調(diào)了奶酪的大。

2.盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：休息一會(huì)兒！

心理活動(dòng)描寫(xiě)。寫(xiě)出面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？

3.大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。

動(dòng)作描寫(xiě)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己的舉動(dòng)起到了榜樣的作用，也鼓舞了其他螞蟻。

31、三年級(jí)上冊(cè)那一定會(huì)很好課堂筆記課堂筆記文中句子解析

三年級(jí)上冊(cè)那一定會(huì)很好課堂筆記課堂筆記文中句子解析

這是一篇童話(huà)故事，講的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，被砍伐后做成手推車(chē)、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明白要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。

1.手推車(chē)為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來(lái)的時(shí)候，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響。

吱吱嘎嘎：擬聲詞，寫(xiě)出了手推車(chē)很破舊。

2.木地板滿(mǎn)意地舒展著身子，躺在陽(yáng)臺(tái)上，陽(yáng)光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。

種子一步步實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，得到了精神上的充盈，心理上的滿(mǎn)足。

32、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.從哪看出鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道真美??？

從三個(gè)比喻句水泥道像一塊彩色的地毯。梧桐樹(shù)的落葉像金色的小巴掌。棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。的具體描寫(xiě)看出的。

2.說(shuō)一說(shuō)金色巴掌指什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道給你印象？

文中金色巴掌指法國(guó)梧桐樹(shù)葉。鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道真美啊！

3.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？

作者看到了水泥道上鋪滿(mǎn)法國(guó)梧桐樹(shù)葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國(guó)梧桐樹(shù)葉像金色巴掌，水泥道像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(zhǎng)，甚至無(wú)規(guī)則的排列。

4.本文的題目是《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里？

首先，點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容水泥道上鋪滿(mǎn)了金色巴掌樣子的落葉，給讀者帶來(lái)美好的享受；其次，運(yùn)用比喻的手法，將葉子比作金色巴掌，生動(dòng)形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌呢？一是秋雨后，樹(shù)葉飄落；二是作者熱愛(ài)生活，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

33、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道新鮮感的句子有哪些

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道作者簡(jiǎn)介

張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。曾任少年報(bào)社總編輯，從少年時(shí)代開(kāi)始，喜歡閱讀詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，所寫(xiě)小巴掌童話(huà)將詩(shī)、散文、童話(huà)揉為一體，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。代表作有：《喂得豬兒肥油油》《火車(chē)向著韶山跑》《我和星星打電話(huà)》《森林里的紅鬼和藍(lán)鬼》《傻瓜魔法師》等。

好詞

水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黃 雨珠 院墻 落葉 閃閃發(fā)光 盡頭

平展 排列 規(guī)則 歌唱 遲到

字詞解釋

明朗：光線(xiàn)充足（多指室外）。 熨帖：（用字、用詞）貼切；妥帖。

平展：平而舒展。 凌亂：不整齊；沒(méi)有秩序。

排列：按次序站立或擺放。

規(guī)則：（在形狀、結(jié)構(gòu)或分布上）合乎一定的方式；整齊。

閃閃發(fā)光：形容物體會(huì)發(fā)光，光亮忽明忽暗，光彩耀眼；也指因反射陽(yáng)光而像在發(fā)出光芒一樣。

好句

1.一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

2.?。《嗝疵骼实奶炜?。

3.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

4.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

5.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

6.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

34、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課內(nèi)好詞好句理解

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課內(nèi)好詞好句理解

理解詞語(yǔ)：

印著：留下痕跡。

規(guī)則：規(guī)律、法則。

圖案：各種各樣的圖畫(huà)。

明朗：光線(xiàn)充足(多指室外)。

熨帖：貼切、妥帖。

凌亂：雜亂無(wú)序。

課內(nèi)詞語(yǔ)：水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黃 雨珠 院墻

落葉 閃閃發(fā)光 盡頭 平展 排列 規(guī)則 歌唱

遲到

句子解析：

1.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。把法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌，形象的寫(xiě)出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像小巴掌，因?yàn)槭墙瘘S金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比。

2.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。然而一詞表示轉(zhuǎn)折，將不規(guī)則、凌亂這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用更這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。

3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，將我走路比作小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。

4.要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。很慢很慢一詞，寫(xiě)出了我對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道美景的依戀與不舍。

35、四年級(jí)上冊(cè)第4課繁星課堂筆記句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第4課繁星課堂筆記句子解析

1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。

這句話(huà)將我眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫(xiě)出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話(huà)般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

3.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。

這樣寫(xiě)，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。

36、四年級(jí)上冊(cè)第1課觀(guān)潮課堂筆記句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第1課觀(guān)潮課堂筆記句子解析

1.錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。

這句是本課的中心句，一開(kāi)頭作者就把觀(guān)潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚。

2.江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

昂首東望、等著、盼著說(shuō)明了人們急切的心情。

3.我們隨著觀(guān)潮的人群，頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

人聲鼎沸踮著腳生動(dòng)地寫(xiě)出了觀(guān)潮人迎接大潮的驚喜之情，從側(cè)面襯托了江潮的奇特、壯觀(guān)。

4.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；

作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)奔騰的形態(tài)特點(diǎn)。

5.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

用夸張的手法把潮來(lái)時(shí)的聲響說(shuō)成山崩地裂，形象地寫(xiě)出大潮到來(lái)時(shí)的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無(wú)不驚嘆錢(qián)塘江大潮非凡的氣勢(shì)!

6.霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。

這句話(huà)寫(xiě)潮頭過(guò)后的余波。從余波漫天卷地和風(fēng)號(hào)浪吼可以想象出潮頭到來(lái)時(shí)大潮的氣勢(shì)是何等的巨大。

37、四年級(jí)上冊(cè)第12課盤(pán)古天開(kāi)地課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第12課盤(pán)古天開(kāi)地課堂筆記之句子解析

1.很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。

這句話(huà)運(yùn)用了比喻，把天地比作大雞蛋，寫(xiě)出了天地的樣子?；煦绲囊馑际侵肝覈?guó)民間傳說(shuō)中指盤(pán)古開(kāi)天辟地之前天地模糊一團(tuán)的狀態(tài)。

2.天和地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

頭頂天、腳踏地說(shuō)明盤(pán)古的身體很大，突出了盤(pán)古這個(gè)巨人的高大形象。

3.輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

這句話(huà)用了一些意思相反的詞，輕、重，緩緩上升、慢慢下降來(lái)描寫(xiě)天地的變化以及不同。運(yùn)用這樣意思相對(duì)的詞語(yǔ)，可以形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加直觀(guān)。冉冉、緩緩寫(xiě)出了天上升、地下降的速度很慢。

4.這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

盤(pán)古用身體撐在天地時(shí)，最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。他這一撐，就撐了一萬(wàn)八千年，這不僅需要超乎常人的力量，更需要頑強(qiáng)的意志。這是一個(gè)比喻句，把巍峨的 巨人比作柱子，說(shuō)明他真是一個(gè)了不起的的巨人。

5.又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。

說(shuō)明盤(pán)古耗盡了身體的最后力量，實(shí)在支撐不住了，為了將天地分開(kāi)，貢獻(xiàn)了自己所有的力量。

6.偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。

揭示出美麗多彩的世界是盤(pán)古用生命換來(lái)的，總結(jié)了盤(pán)古開(kāi)天辟地的偉大功績(jī)，點(diǎn)名了文章中心。

38、四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記文中句子解析

四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記文中句子解析

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》，講述了一個(gè)神話(huà)故事：炎帝的小女兒溺水于東?；骶l(wèi)鳥(niǎo)，銜西山木石填東海。故事展示了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤(pán)古開(kāi)天地》一起，既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話(huà)故事神奇的想象提供了范本，又為快樂(lè)讀書(shū)吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話(huà)傳說(shuō)的大匯編。

39、四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記文中句子解析

四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記文中句子解析

《夜間飛行的秘密》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組第11課，本組教材以大自然的啟示為專(zhuān)題，是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀(guān)察大自然、保護(hù)環(huán)境等專(zhuān)題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。在本組課文的教學(xué)中，教師要做到讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀(guān)察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、想象等思維品質(zhì)并提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1.即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。

關(guān)聯(lián)詞即使也看出蝙蝠夜間飛行動(dòng)作敏捷，本領(lǐng)高超。

2.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

這個(gè)反問(wèn)句引出了下文，激發(fā)了我們的閱讀興趣。

3.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。

這句話(huà)是個(gè)過(guò)渡句為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題緊承上文一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)引起下文。

4.一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛，蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被封上后根本無(wú)法正常飛行。

5.科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

反復(fù)看出了科學(xué)家不是一次兩次做這樣的實(shí)驗(yàn)，而是很多很多次，工作態(tài)度很?chē)?yán)謹(jǐn)。終于說(shuō)明了科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，反復(fù)研究，非常不容易。

40、四年級(jí)上冊(cè)繁星課堂筆記課堂筆記文中句子解析

四年級(jí)上冊(cè)繁星課堂筆記課堂筆記文中句子解析

本文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫(xiě)，展現(xiàn)了作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景，抒發(fā)了作者熱愛(ài)自然、向往美好生活的感情。

1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。

這句話(huà)將我眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫(xiě)出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話(huà)般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

3.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。

這樣寫(xiě)，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。

41、四年級(jí)上冊(cè)觀(guān)潮課堂筆記課堂筆記文中句子解析

四年級(jí)上冊(cè)觀(guān)潮課堂筆記課堂筆記文中句子解析

本文主要描寫(xiě)了被人們稱(chēng)為天下奇觀(guān)的浙江錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)的景象。課文先寫(xiě)了潮來(lái)前江面風(fēng)平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫(xiě)潮來(lái)時(shí)那雄偉壯觀(guān)、驚心動(dòng)魄的景象，最后寫(xiě)潮過(guò)后余波奔涌，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。

1.錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。

這句是本課的中心句，一開(kāi)頭作者就把觀(guān)潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚。

2.江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

昂首東望、等著、盼著說(shuō)明了人們急切的心情。

3.我們隨著觀(guān)潮的人群，頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

人聲鼎沸踮著腳生動(dòng)地寫(xiě)出了觀(guān)潮人迎接大潮的驚喜之情，從側(cè)面襯托了江潮的奇特、壯觀(guān)。

4.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；

作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)奔騰的形態(tài)特點(diǎn)。

5.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

用夸張的手法把潮來(lái)時(shí)的聲響說(shuō)成山崩地裂，形象地寫(xiě)出大潮到來(lái)時(shí)的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無(wú)不驚嘆錢(qián)塘江大潮非凡的氣勢(shì)!

6.霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。

這句話(huà)寫(xiě)潮頭過(guò)后的余波。從余波漫天卷地和風(fēng)號(hào)浪吼可以想象出潮頭到來(lái)時(shí)大潮的氣勢(shì)是何等的巨大。

42、五年級(jí)上冊(cè)第17課松鼠課堂筆記句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第17課松鼠課堂筆記句子解析

１.它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

這段話(huà)簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般清秀極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上閃閃有光的眼睛，寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作帽纓，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫(xiě)具體功能，能一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

２.有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

橫渡是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話(huà)介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)當(dāng)作寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì)用尾巴揚(yáng)帆使舵，乖巧不言而喻。

３.它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

這句話(huà)用只要就這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞跑躲逃來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它十分警覺(jué)的靈性，由此表現(xiàn)出它的乖巧。

4.松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)，然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?、足夠?jiān)實(shí)。

寫(xiě)松鼠搭窩的全過(guò)程。用搬、編扎、擠、踏等一系列動(dòng)詞，從選址、建造等方面表現(xiàn)了松鼠做事有條理、聰明、勤快。

5.它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

光光溜溜形容毛光滑不雜亂，干干凈凈形容毛潔凈無(wú)雜物。疊詞連用，形象地表現(xiàn)了松鼠愛(ài)干凈的特點(diǎn)。

43、五年級(jí)上冊(cè)第15課小島課堂筆記句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第15課小島課堂筆記句子解析

1.這里樹(shù)少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。

句中三個(gè)少字突出了小島的環(huán)境惡劣艱苦。

2.將軍上島時(shí)正是這兒比較涼快的時(shí)候，但也有二十多攝氏度。

說(shuō)明島上溫度很高，比較涼快的時(shí)候就已經(jīng)二十多攝氏度，那么熱的時(shí)候溫度就更高。駐扎在這里的海軍土兵們生活很艱苦。

3.這種問(wèn)題看起來(lái)很小，卻直接關(guān)系到部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

種菜問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但是在艱苦的小島上卻不簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@里嚴(yán)重缺菜，因?yàn)槌圆簧鲜卟耍瑧?zhàn)士們牙齦潰爛，嘴里起泡，這樣就會(huì)影響部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，如果人人都能吃上蔬菜，身體健康了，部隊(duì)的戰(zhàn)斗力就強(qiáng)了。

4.飯?zhí)美铮瑧?zhàn)士們正在吃飯，見(jiàn)將軍進(jìn)來(lái)，都停住了筷子。將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō):同志們......停了一下，又說(shuō):孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。

哽了一下停了一下寫(xiě)出了將軍動(dòng)容的樣子，給大家分菜體現(xiàn)了將軍對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)愛(ài)。

44、五年級(jí)上冊(cè)第14課圓明園的毀滅課堂筆記句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第14課圓明園的毀滅課堂筆記句子解析

1.圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

不可估量是指損失大得無(wú)法計(jì)算，說(shuō)明圓明園的損失之大。圓明園收藏的文化之古，景物豐富多彩，巧奪天公，美不勝收。這樣一座具有國(guó)際性的文化藝術(shù)瑰寶被毀滅了，這是世界文化史上不可估量的損失。課文一開(kāi)始用這句感嘆句，直接表達(dá)了作者無(wú)比憤怒和痛惜的感情。

2.它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面,眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把圓明園的整體格局展示在我們面前，眾星拱月生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小園環(huán)繞在圓明園周?chē)牟季痔攸c(diǎn)，突出了圓明園的主體地位。

3.園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月；還有很多景物是根據(jù)古代文人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬島瑤臺(tái)，武陵春色。

作者通過(guò)舉例，概括地寫(xiě)出了圓明園中的主要景物。讓人感受到了圓明園中的景點(diǎn)之多，景致之美，不禁心生向往之情。

4.漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

這一句話(huà)中用有如、好像、仿佛、流連這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

5. 1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿得動(dòng)的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

凡是統(tǒng)統(tǒng)等詞寫(xiě)出了英法聯(lián)軍的貪婪無(wú)恥，掠走破壞 毀掉等詞，寫(xiě)出了英法聯(lián)軍殘暴野蠻的強(qiáng)盜嘴臉，激起了人們對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑的無(wú)比憎恨。

45、五年級(jí)上冊(cè)20精彩極了和糟糕透了課堂筆記句子解析

五年級(jí)上冊(cè)20精彩極了和糟糕透了課堂筆記句子解析

1.我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)。

迫不及待立刻極為準(zhǔn)確地寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)想讓父親看到我寫(xiě)的詩(shī)的迫切心情。

2.七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。

三個(gè)關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)單獨(dú)成句,說(shuō)明了我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢,突出了我盼望父親回來(lái)的急切心情。

3.我看這首詩(shī)糟糕透了。父親把詩(shī)扔回原處。

糟糕透了是父親對(duì)我第一次寫(xiě)的詩(shī)的評(píng)價(jià)，這與前文母親的精彩極了形成了鮮明的對(duì)比。扔字表現(xiàn)了父親對(duì)我這首詩(shī)的不屑，從中可以看出父親是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。

4.我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

一是我有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ遥o我力量，母親的愛(ài)是我創(chuàng)作的靈感和源泉;二是我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，我寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)自于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。

5.我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。

這一句話(huà)寫(xiě)出了我對(duì)母親的精彩極了的贊揚(yáng)聲和父親糟糕透了的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)愛(ài)。正因?yàn)槲?，明白了父母的?ài)，所以在 成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)鼓勵(lì)下，不斷前進(jìn)。

6.在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)：不會(huì)自傲和自悲，有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn)。

46、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤課堂筆記文中句子解析

1、因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他老班長(zhǎng)。

雙引號(hào)的作用是表示特定稱(chēng)謂。老班長(zhǎng)說(shuō)明老班長(zhǎng)一向特別關(guān)愛(ài)同志，表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)善良樸實(shí)的品格。

2、我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

當(dāng)我知道魚(yú)的來(lái)之不易，以及老班長(zhǎng)把僅有的一點(diǎn)兒東西都給三個(gè)病號(hào)吃，自己卻硬咽草根、用魚(yú)骨充饑時(shí)，我的內(nèi)心極為沉重。我實(shí)在不忍心喝下這少之又少的魚(yú)湯，實(shí)在不愿意看著老班長(zhǎng)忍饑挨餓，也實(shí)在不希望看到老班長(zhǎng)的身體一天天衰弱下去，所以覺(jué)得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

3、他臨走的時(shí)候說(shuō)：他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員啊，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

這是老班長(zhǎng)肩負(fù)的三重責(zé)任。說(shuō)他是上級(jí)，是因?yàn)樗獛ьI(lǐng)三個(gè)戰(zhàn)士走出草地；說(shuō)他是保姆，是指三個(gè)戰(zhàn)士年輕，又是病號(hào)，老班長(zhǎng)要像保姆一樣細(xì)致地照顧他們；說(shuō)他是勤務(wù)員，是因?yàn)槊康剿逘I(yíng)地老班長(zhǎng)都要找野菜，挖草根，給病號(hào)們做飯。這三個(gè)身份表現(xiàn)了老班長(zhǎng)對(duì)革命工作高度的責(zé)任心。

4、他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話(huà)就說(shuō)：小梁，別浪費(fèi)東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！

此處省略號(hào)的作用是說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。別浪費(fèi)東西了說(shuō)明老班長(zhǎng)知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝魚(yú)湯，他寧可犧牲自己的生命，也要把生的希望留給戰(zhàn)士們，表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)。

5、擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

這是課文的最后一段話(huà)，揭示了課文的主題。我把魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，不僅表達(dá)了我永遠(yuǎn)向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心，也是為了留下這個(gè)讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

47、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記句子解析

1.生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。

生物在夏天成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)是非常迅速，從生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)的長(zhǎng)。這句話(huà)說(shuō)明了這一特點(diǎn)。

2.你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。

這句話(huà)寫(xiě)看見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)了植物的生長(zhǎng)，短短一天一夜的生長(zhǎng)，更突出了植物長(zhǎng)得飛快的特點(diǎn)。

3.昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。

這句話(huà)采用排比的修辭手法，把植物在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)才出現(xiàn)的苞蕾鮮花小果實(shí)幾種生長(zhǎng)狀態(tài)濃縮在昨天今天明天這三個(gè)較短的時(shí)間段里，巧妙地寫(xiě)出了植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

4.一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿(mǎn)了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。

幾天不見(jiàn)長(zhǎng)滿(mǎn)變成形象地表現(xiàn)出苔蘚、草坪菜畦短短的時(shí)間里生長(zhǎng)的狀態(tài)，生動(dòng)、形象。

5.農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。

這句話(huà)告訴我們?nèi)艘惨皶r(shí)長(zhǎng)，盡力長(zhǎng)，一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

48、六年級(jí)上冊(cè)金色的魚(yú)鉤課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)上冊(cè)金色的魚(yú)鉤課堂筆記文中句子解析

金色的魚(yú)鉤講述的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的感人故事。在紅軍過(guò)草地時(shí)，老班長(zhǎng)通過(guò)自制魚(yú)鉤，盡心盡力的照顧三個(gè)受傷戰(zhàn)士，直至犧牲的故事。這個(gè)故事贊頌了老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷能夠得到極大的提高，學(xué)生也能夠更加珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。

1、因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他老班長(zhǎng)。

雙引號(hào)的作用是表示特定稱(chēng)謂。老班長(zhǎng)說(shuō)明老班長(zhǎng)一向特別關(guān)愛(ài)同志，表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)善良樸實(shí)的品格。

2、我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

當(dāng)我知道魚(yú)的來(lái)之不易，以及老班長(zhǎng)把僅有的一點(diǎn)兒東西都給三個(gè)病號(hào)吃，自己卻硬咽草根、用魚(yú)骨充饑時(shí)，我的內(nèi)心極為沉重。我實(shí)在不忍心喝下這少之又少的魚(yú)湯，實(shí)在不愿意看著老班長(zhǎng)忍饑挨餓，也實(shí)在不希望看到老班長(zhǎng)的身體一天天衰弱下去，所以覺(jué)得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

3、他臨走的時(shí)候說(shuō)：他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員啊，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

這是老班長(zhǎng)肩負(fù)的三重責(zé)任。說(shuō)他是上級(jí)，是因?yàn)樗獛ьI(lǐng)三個(gè)戰(zhàn)士走出草地；說(shuō)他是保姆，是指三個(gè)戰(zhàn)士年輕，又是病號(hào)，老班長(zhǎng)要像保姆一樣細(xì)致地照顧他們；說(shuō)他是勤務(wù)員，是因?yàn)槊康剿逘I(yíng)地老班長(zhǎng)都要找野菜，挖草根，給病號(hào)們做飯。這三個(gè)身份表現(xiàn)了老班長(zhǎng)對(duì)革命工作高度的責(zé)任心。

4、他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話(huà)就說(shuō)：小梁，別浪費(fèi)東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！

此處省略號(hào)的作用是說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。別浪費(fèi)東西了說(shuō)明老班長(zhǎng)知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝魚(yú)湯，他寧可犧牲自己的生命，也要把生的希望留給戰(zhàn)士們，表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)。

5、擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

這是課文的最后一段話(huà)，揭示了課文的主題。我把魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，不僅表達(dá)了我永遠(yuǎn)向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心，也是為了留下這個(gè)讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

49、三年級(jí)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道小練筆參考答案

三年級(jí)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道小練筆參考答案

一、給下列生字注音

h zhēnɡ lio yu piāo pio wn ɡōu qǔ fēnɡ

二、給下列漢字注音并組詞

鑰yo 鑰匙 鑰匙扣 匙shi 鑰匙 湯匙

繽bīn 繽紛 五彩繽紛 枚mi 一枚 枚舉

喇lǎ 喇叭 喇子 叭bā 喇叭 叭嗒

厚hu 厚重 深厚 顏yn 顏色 顏料

仙xiān 仙子 神仙

三、比一比，再組詞

盒 盒子 紙盒 爭(zhēng) 戰(zhàn)爭(zhēng) 斗爭(zhēng)

盤(pán) 盤(pán)子 果盤(pán) 睜 睜開(kāi) 睜眼

油 加油 石油 聞 聽(tīng)聞 耳聞

抽 抽打 抽取 問(wèn) 問(wèn)題 提問(wèn)

勾 勾住 勾起 曲 歌曲 戲曲

句 句號(hào) 句子 由 由于 原由

飄 飄動(dòng) 飄搖 料 顏料 布料

票 門(mén)票 郵票 科 科學(xué) 科目

四、給下列多音字組詞

曲 qǔ 歌曲 qū 彎曲 扇 shn 扇子 shān 扇風(fēng)

50、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

鋪 pū 钅 左右 鋪路 鋪開(kāi) 爺爺鋪開(kāi)宣紙，描繪起山水。

泥 n 氵 左右 泥土 泥濘 小草從泥土里探出了頭。

晶 jīng 日 品字形 水晶 晶瑩 雨后，綠葉上的露珠晶瑩發(fā)亮。

院 yun 阝 左右 醫(yī)院 院子 叔叔在院子里修剪花木。

墻 qing 土 左右 墻壁 墻角 他在墻角處一直默默無(wú)言。

印 yn 卩 左右 腳印 印刷 嶄新的白墻上有一個(gè)腳印。

排 pi 扌 左右 排隊(duì) 排練 我們馬上要開(kāi)始彩排了。

列 li 刂 左右 列車(chē) 列舉 這輛列車(chē)是開(kāi)往首都的。

規(guī) guī 見(jiàn) 左右 圓規(guī) 規(guī)則 我們要遵守交通規(guī)則。

則 z 刂 左右 法則 準(zhǔn)則 每個(gè)人都應(yīng)該有做人的準(zhǔn)則。

亂 lun 舌 左右 凌亂 擾亂 樓下的聲音擾亂了我的思緒。

棕 zōng 木 左右 棕熊 棕色 這件棕色的大衣真好看。

遲 ch 辶 半包圍 遲到 遲早 你別發(fā)呆了，馬上要遲到了。

會(huì)認(rèn)字 印、棕見(jiàn)會(huì)寫(xiě)的字

洼 wā 水洼 坑坑洼洼 凌lnɡ 凌亂 凌晨 增zēnɡ 增加 增高

靴 xuē 雨靴 長(zhǎng)靴

多音字 鋪 pū 鋪床 鋪張 覺(jué) ju 發(fā)覺(jué) 覺(jué)得

p 當(dāng)鋪 店鋪 jio 睡覺(jué) 午覺(jué)

詞語(yǔ)

表 水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黃 雨珠 院墻 落葉 閃閃發(fā)光 盡頭

平展 排列 規(guī)則 歌唱 遲到

字詞解釋 明朗：光線(xiàn)充足（多指室外）。 熨帖：（用字、用詞）貼切；妥帖。

平展：平而舒展。 凌亂：不整齊；沒(méi)有秩序。

排列：按次序站立或擺放。

規(guī)則：（在形狀、結(jié)構(gòu)或分布上）合乎一定的方式；整齊。

閃閃發(fā)光：形容物體會(huì)發(fā)光，光亮忽明忽暗，光彩耀眼；也指因反射陽(yáng)光而像在發(fā)出光芒一樣。

近反義詞 近義詞：明朗明亮 平展平坦 排列平列

規(guī)則規(guī)矩 增添增加 愉快快樂(lè)

凌亂雜亂 濕漉漉濕淋淋

反義詞：潮濕干燥 平展卷曲 凌亂整齊

小心粗心 愉快難過(guò) 濕漉漉干巴巴

詞語(yǔ)搭配 一個(gè)水洼 明朗的天空 緊緊地沾著 一個(gè)亮晶晶的水洼

一片葉子 潮濕的地面 熨帖地沾著 一片片金黃的葉子

一塊地毯 亮晶晶的水洼 平展地沾著 一塊彩色的地毯

兩只小鳥(niǎo) 濕漉漉的水泥道 小心地走著 一個(gè)金色的小巴掌

一條水泥道 閃閃發(fā)光的地毯 仔細(xì)地?cái)?shù)著 排列得并不規(guī)則

一雙小雨靴 金黃金黃的葉子 愉快地蹦跳 走得很慢很慢

詞語(yǔ)拓展 亮晶晶（ABB） 濕漉漉 暖洋洋 氣沖沖 鬧哄哄 笑呵呵

金黃金黃（ABAB） 雪白雪白 碧綠碧綠 火紅火紅 漆黑漆黑 瓦藍(lán)瓦藍(lán)

閃閃發(fā)光（AABC） 依依不舍 念念不忘 生生不息 空空如也 頭頭是道

主要內(nèi)容：

本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。

段落大綱：

全文共11個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（15）：寫(xiě)秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后，天晴了，發(fā)現(xiàn)上學(xué)的水泥道上布滿(mǎn)了落葉。

第二部分（69）：詳細(xì)描寫(xiě)水泥道的美，用比喻的手法描寫(xiě)水泥道、落葉、小雨靴。

第三部分（10、11）：再次贊賞水泥道的美。

詞句賞析：

1.一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

這句話(huà)點(diǎn)明了秋風(fēng)、秋雨時(shí)間長(zhǎng)，為下文路上鋪滿(mǎn)金色的梧桐葉埋下伏筆。

第二次出現(xiàn)，照應(yīng)前文，表現(xiàn)了作者對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。

2.?。《嗝疵骼实奶炜?。

這句感嘆流露出作者對(duì)明朗天空的喜愛(ài)與贊美。

3.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

一片片寫(xiě)出了葉子的數(shù)量多，濕漉漉寫(xiě)出了水泥道上有水。這兩者是相互關(guān)系的，因?yàn)楹艹睗?，所以葉子才會(huì)緊緊地粘在水泥道上。

4.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

這是個(gè)比喻句，把法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌，形象地寫(xiě)出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像小巴掌，因?yàn)槭墙瘘S金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比，很美。

5.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

然而一詞表示轉(zhuǎn)折，將不規(guī)則凌亂這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用更這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。

6.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

這句話(huà)將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，將我走路比作小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。

課文重難點(diǎn)探究：

1.從哪看出鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道真美啊？

從三個(gè)比喻句水泥道像一塊彩色的地毯。梧桐樹(shù)的落葉像金色的小巴掌。棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。的具體描寫(xiě)看出的。

2.說(shuō)一說(shuō)金色巴掌指什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道給你印象？

文中金色巴掌指法國(guó)梧桐樹(shù)葉。鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道真美?。?/p>

3.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？

作者看到了水泥道上鋪滿(mǎn)法國(guó)梧桐樹(shù)葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國(guó)梧桐樹(shù)葉像金色巴掌，水泥道像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(zhǎng)，甚至無(wú)規(guī)則的排列。

4.本文的題目是《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里？

首先，點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容水泥道上鋪滿(mǎn)了金色巴掌樣子的落葉，給讀者帶來(lái)美好的享受；其次，運(yùn)用比喻的手法，將葉子比作金色巴掌，生動(dòng)形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌呢？一是秋雨后，樹(shù)葉飄落；二是作者熱愛(ài)生活，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。