三年級(jí)下語(yǔ)文園地四滁州西澗賞析與翻譯

13、課堂筆記：第六課陶罐和鐵罐三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文重難點(diǎn)賞析

1.鐵罐為什么要奚落陶罐？

鐵罐仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。

2.課文第一部分，鐵罐的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？陶罐呢？

鐵罐的態(tài)度由傲慢變成輕蔑，后來(lái)又變成惱怒；陶罐的態(tài)度一直沒變，始終是那樣謙虛而平和。

3.人們?yōu)槭裁礇]有找到鐵罐？

鐵是一種比較活潑的金屬，當(dāng)它遇到溶解在水中的氧時(shí)就會(huì)發(fā)生反應(yīng)，隨著時(shí)間流逝，鐵就會(huì)被層層氧化直到最后完全被氧化，變成粉末。這就是鐵罐最后連影子也沒見到的原因。

14、三年級(jí)下語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地三：日積月累傳統(tǒng)詞語(yǔ)

點(diǎn)撥：這些都是關(guān)于傳統(tǒng)文化的詞語(yǔ)。

1.文房四寶：筆墨紙硯

筆墨紙硯指的是毛筆、墨汁、白紙、硯臺(tái)，是書寫的工具，被稱為文房四寶。

2.雅人四好：琴棋書畫

琴棋書畫指琴瑟、圍棋、書法、繪畫色彩四種技藝，是高雅之人所喜歡的。

3.花中君子：梅蘭竹菊

梅蘭竹菊是指梅花、蘭花、翠竹、菊花，高潔、儒雅，是花中的四君子。

4.中醫(yī)四診：望聞問切

望，指觀氣色；聞，指聽聲息； 問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。合稱中醫(yī)上的四種診斷方法。

15、三年級(jí)下語(yǔ)文園地四滁州西澗賞析與翻譯

作者簡(jiǎn)介：

韋應(yīng)物，字義博，唐朝時(shí)期大臣、藏書家。韋應(yīng)物以善于寫景和描寫隱逸生活著稱。個(gè)人作品六百余篇。今傳《韋江州集》10卷、《韋蘇州詩(shī)集》2卷、《韋蘇州集》10卷。散文僅存1篇。

字詞解釋：

滁州：在今安徽滁州以西。西澗：在滁州城西，俗名稱上馬河。

獨(dú)憐：唯獨(dú)喜歡。幽草：幽谷里的小草。幽，一作芳。生：一作行。

深樹：枝葉茂密的樹。深，《才調(diào)集》作遠(yuǎn)。

春潮：春天的潮汐。 野渡：郊野的渡口。橫：指隨意飄浮。

譯文：

最是喜愛澗邊生長(zhǎng)的幽幽野草，還有那樹叢深處婉轉(zhuǎn)啼唱的黃鸝。

春潮不斷上漲，還夾帶著密密細(xì)雨。荒野渡口無(wú)人，只有一只小船悠閑地橫在水面。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

《滁州西澗》是一首寫景的詩(shī)，描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。首二句寫春景、愛幽草而輕黃鸝，以喻樂守節(jié)，而嫉高媚；后二句寫帶雨春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊(yùn)含一種不在其位，不得其用的無(wú)可奈何之憂傷。全詩(shī)表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷。

16、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元近義詞與反義詞

近義詞：

芬芳芳香 迷人誘人 展示展現(xiàn)

聽說(shuō)據(jù)說(shuō) 辨認(rèn)辨別 準(zhǔn)確精確

將近快要 阻力阻礙 留心留意

爭(zhēng)奇斗艷爭(zhēng)妍斗艷 確確實(shí)實(shí)的的確確

反義詞：

長(zhǎng)期短期 艷麗樸素 蘇醒昏迷

陌生熟悉 準(zhǔn)確無(wú)誤漏洞百出

17、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課昆蟲備忘錄生字注音考前練習(xí)題目

一、給下列生字注音

斑膜距螞

二、給下列漢字注音并組詞

錄（ ）（ ）（ ） 凡（ ）（ ）（ ）

款（ ）（ ）（ ） 綢（ ）（ ）（ ）

瞎（ ）（ ）（ ） 益（ ）（ ）（ ）

約（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

斑（ ）（ ） 膜（ ）（ ）

班（ ）（ ） 摸（ ）（ ）

距（ ）（ ） 螞（ ）（ ）

拒（ ）（ ） 碼（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

k （ ） tǔ（ ）

殼 吐

qio（ ） t（ ）

m（ ） lu （ ）

磨 落 l （ ）

m（ ） lo（ ）

18、三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

詞句段運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累

點(diǎn)撥：練習(xí)生活實(shí)際，回憶一下平時(shí)積累的關(guān)于四季的詞語(yǔ)。

例：夏：炎熱/酷熱 驕陽(yáng)似火/汗流浹背

秋：涼爽/豐收 秋高氣爽/碩果累累

冬：寒冷/陰冷 天寒地凍/寒風(fēng)呼嘯

2.理解詞語(yǔ)

點(diǎn)撥：回顧交流平臺(tái)中涉及到的理解詞語(yǔ)的方法，選擇一兩種來(lái)理解。

例：憧憬可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，就是向往、希望。

忐忑不安可先突破難字忐忑，是心神不定的意思，安即安寧的意思，那忐忑不安就應(yīng)該是心里很不安寧，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下。

書寫提示

狂 排 鋪 票 蓋 寒 臂 假 （漢字下方做田字格）

點(diǎn)撥：橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。另外，開始使用鋼筆，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫的規(guī)范、端正、整潔。

19、三年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

三年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

詞句段運(yùn)用

1.成語(yǔ)

點(diǎn)撥：這些詞語(yǔ)都含有兩個(gè)表示人的身體部位的字。

搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。

披頭散發(fā)：形容頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。

張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。

提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

手忙腳亂：形容做事慌張而沒有條理，也形容驚慌失措。

眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。

口千舌燥：口舌干渴。多形容說(shuō)話太多。

拓展：七嘴八舌 頭重腳輕 耳濡目染 交頭接耳 眉清目秀 昂首挺胸

2.朗讀

點(diǎn)撥：理解了句子的意思，就能知道哪些地方要重讀，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。

第一句寫了我天馬行空的想法，真的地下的學(xué)校要重讀。此外，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)是長(zhǎng)句子，還要注意停頓。

第二句表達(dá)的是孫中山背書時(shí)的感受，所以一點(diǎn)兒也不懂要重讀。

第二句表現(xiàn)了孫中山不怕挨打、敢于提問的精神，要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀不懂就要問挨打等詞句。

3.趣味取名

點(diǎn)撥：給興趣小組取名可遵循兩個(gè)原則：①能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)，如巧手鯤鵬黑白；②能加入個(gè)性元素，如俠、者。

20、三年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記

三年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記

字句段運(yùn)用

1.字詞積累

點(diǎn)撥：這些字都是含有部首口，都和人或動(dòng)物的嘴巴有關(guān)，但表示的意義不同：第一類是口有關(guān)的行為：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含；第二類是擬聲詞：啪、嘩、吱、嗡、嘟、鳴、嘀；第三類是屬于用口發(fā)出聲音的動(dòng)作：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚。

2.修改符號(hào)及修改病句

點(diǎn)撥：認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。 是對(duì)句

子中有錯(cuò)別字、詞的改正， 是增補(bǔ)符號(hào)，對(duì)文句中漏掉部分的增補(bǔ)，

是刪除符號(hào)，對(duì)多余部分的刪除。

3.練一練（用修改符號(hào)改一改）

坐 看

森林超市里，收銀員一個(gè)人獨(dú)自座在收銀臺(tái)后面店。

快樂閱讀吧

《安徒生童話》

《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，共由166篇故事組成。該作愛憎分明，熱情歌頌勞動(dòng)人民、贊美他們的善良和純潔的優(yōu)秀品德；無(wú)情地揭露和批判王公貴族們的愚蠢、無(wú)能、貪婪和殘暴。其中較為聞名的故事有：《小人魚》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。

21、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鐵杵成針的翻譯

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鐵杵成針的翻譯

磨針溪在象耳山腳下。世代相傳李白在山中讀書的時(shí)候,沒有完成好自己的學(xué)業(yè),就放棄學(xué)習(xí)離開了。他路過一條小溪,遇見一位老婦人在磨鐵棒,于是問她要磨成什么,老婦人說(shuō):我想把它磨成針。李白被她的精神感動(dòng),就回去完成學(xué)業(yè)。那老婦人自稱姓武。現(xiàn)在那溪邊還有一塊武氏巖。

22、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文黃繼光隨堂詞句賞析筆記

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文黃繼光隨堂詞句賞析筆記

詞句賞析：

1.戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

這句話形象地寫出了戰(zhàn)斗的激烈、殘酷。屢次指戰(zhàn)士們突擊的次數(shù)很多，說(shuō)明進(jìn)攻遇到了很大的阻力；比雨點(diǎn)還密形容槍彈的密集程度，描寫出極為慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。

2. 如果不很快摧毀這個(gè)火力點(diǎn)已經(jīng)奪得的那些山頭就會(huì)全部丟失。

這句話點(diǎn)明了摧毀這個(gè)火力點(diǎn)的極端重要性，不僅會(huì)影響此時(shí)此地的戰(zhàn)況，還會(huì)影響整個(gè)戰(zhàn)役。

3.他張開雙臂用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

這里是對(duì)黃繼光的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、寧可犧牲自己也要完成任務(wù)的大無(wú)畏的英雄氣概。

23、四年級(jí)下語(yǔ)文園地事日積月累:蜂全詩(shī)解析

①作者簡(jiǎn)介：

羅隱：字昭諫，杭州新城人，晚唐詩(shī)人。其詩(shī)作多諷刺現(xiàn)實(shí)，著有《讒書》及《兩同書》等。

②字詞理解：

1.山尖：山峰。 2.無(wú)限風(fēng)光：極其美好的風(fēng)景。 3.占：占有，占據(jù)。

4.采：采取，這里指采取花蜜。

③詩(shī)文大意：

無(wú)論在平原還是在山尖，美麗的春光盡被蜜蜂占。采集百花釀成了蜜以后，不知道為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

④詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這是一首詠物詩(shī)，詩(shī)的前兩句寫無(wú)論是在平原還是在山野，到處都可以見到蜜蜂忙忙碌碌采蜜的身影，越是春光明媚、鮮花盛開的地方就越能吸引蜜蜂，語(yǔ)氣十分肯定，盛贊蜜蜂盡占美好的春光，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)蜜蜂的羨慕與贊美之情。后兩句由前面盛贊蜜蜂占盡風(fēng)光轉(zhuǎn)而詠嘆它采集百花，釀成蜂蜜，供人享供人享受，為人辛苦，給人甜蜜，自己享用的卻很少。

這首詩(shī)通過描寫蜜蜂采花釀蜜供人享受這一自然現(xiàn)象，比喻廣大勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果被封建統(tǒng)治階級(jí)殘酷剝削的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)辛勤勞作的勞動(dòng)人民的贊美和對(duì)不勞而獲者的諷刺。

24、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1 .通過 交流平臺(tái) 的學(xué)習(xí) ， 感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言 。

2 . 通過 詞句段運(yùn)用 的學(xué)習(xí) ， 感受選段中語(yǔ)言的風(fēng)趣 ， 并試著照樣子寫一寫 。

3 . 通過 書寫提示 的學(xué)習(xí) ， 引導(dǎo)學(xué)生了解唐代書法家顏真卿的 顏體 ， 嘗試著欣賞書法 。

4 . 通過 日積月累 的學(xué)習(xí) ， 理解和積累文言文名句。

教學(xué)重點(diǎn)： 感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言 ；理解 、 積累文言文名句。

教學(xué)難點(diǎn)：試著用風(fēng)趣的語(yǔ)言仿寫片段 ；了解唐代書法家顏真卿的 顏體 。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1 . 感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言 。（ 重點(diǎn) ）

2 . 感受選段中語(yǔ)言的風(fēng)趣 ， 并試著照樣子寫一寫 。（ 難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備課件資源

教學(xué) 過程

一、導(dǎo)入新課

今天 ， 我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元 語(yǔ)文園地 的內(nèi)容。

二、學(xué)和用

板塊 一交 流平 臺(tái)

1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。

（ 1 ） 出示問題 ：在本單元的學(xué)習(xí)中 ， 你感受到本單元的課文有什么特點(diǎn)?

（ 2 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo)。

小結(jié)：本單元的課文很有特點(diǎn) ， 有的是通過巧妙的對(duì)話來(lái)講述故事 ， 有的敘述語(yǔ)言幽默風(fēng)趣 。

片段 一 ：

孔指以示兒曰 ： 此是君家果 。 兒應(yīng)聲答曰 ： 未聞孔雀是夫子家禽 。

① 小組交流 ：從這幾句話中你感受到了什么 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 師生評(píng)議 。

小結(jié)：楊氏之子和孔君平的對(duì)話 ， 利用姓氏的特點(diǎn)做文章 ， 一個(gè)問得巧 ， 一個(gè)答得妙 。

片 段 二 ：

① 身體矮而胖 卻是最肯吃苦的 。

② 拿筆的時(shí)候 他消受的機(jī)會(huì)最多 。

③ 他永遠(yuǎn)不受外物沖撞 ， 所以曲線優(yōu)美 ， 處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福 。

④ 舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎 ？這兩根手指正是這朵 蘭花 中最優(yōu)美的兩瓣 。

⑤ 手指的全體 ， 同人群的全體一樣 ， 五根手指如果能一致團(tuán)結(jié) ， 成為一個(gè)拳頭 ， 那就根根有用 ，根根有力量 ， 不再有什么強(qiáng)弱 、 美丑之分了 。

① 小組交流 ：從以上句子中你感受到了什么 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師點(diǎn)評(píng) ， 相機(jī)引導(dǎo) 。

小結(jié)：《 手指 》 一文 ， 作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言 ， 展現(xiàn)了五個(gè)姿態(tài) 、 性格各異的手指形象 ， 讓我們聯(lián)想到生活中類似的人 。

片段三 ：

不過 ， 被轟出教室 有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn) 。

① 小組交流:你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎 ？

預(yù)設(shè) ：這句話講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況 ， 布魯諾 、 哥白尼等都有過這樣的遭遇 ； 我 用幽默與自嘲的方式安慰自己 ， 也表達(dá)了對(duì)被轟出教室一事的看法 。

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo) 。

小結(jié) ：費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候 ， 用自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己 ， 令人忍俊不禁 。

2 . .我拓展 ， 我 積累 。。

同學(xué)們還積累了哪些語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的片段 ？

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的妻子是有名的潑婦 ， 動(dòng)不動(dòng)就河?xùn)|獅吼 ， 而蘇格拉底從不發(fā)火 。蘇格拉底認(rèn)為娶個(gè)悍婦 ， 于自己修身養(yǎng)性倒是大有好處 。有一天 ， 妻子在家里吵鬧不休 ， 蘇格拉底忍無(wú)可忍 ， 只好出門 。正走到門口 ， 妻子從樓上倒下一盆水 ， 淋在蘇格拉底的頭上 。蘇格拉底心平氣和地說(shuō): 我早就曉得 ， 雷霆過后必有甘霖 。

板塊二、詞句段運(yùn)用

（ 一 ） 體會(huì)下面句子表達(dá)的特 點(diǎn) 。再選擇一種情景說(shuō)一說(shuō) 。

1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。

他個(gè)子最高 ， 無(wú)名指 、 食指貼身左右 ， 像關(guān)公左右的關(guān)平 、 周倉(cāng) ， 左膀右臂 ， 片刻不離 。

（ 1 ） 小組交流 ：讀一讀 ， 體會(huì)句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn) 。

（ 2 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié) ：關(guān)平和周倉(cāng)是我們比較熟悉的歷史人物 ， 他們大多以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn) ， 作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?， 把三指的關(guān)系描述得相當(dāng)傳神 ， 又讓我們由手指聯(lián)想到了生活中的人 。

這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧 ， 就像猴子在樹林中攀緣 、 穿行 。

（ 1 ） 小組交流 ：讀一讀 ， 看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn) ？

（ 2 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié) ：把體操運(yùn)動(dòng)員比作猴子 ， 把體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作比作猴子攀緣 、 爬行 ， 生動(dòng) 、 形象 、 逼真地寫出了運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

（ 1 ） 從 游子回到家鄉(xiāng) 雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上 云朵在天空飄蕩 中 ， 選一種情景 ， 仿照上面的句子說(shuō)一說(shuō) 。

（ 2 ） 學(xué)生自由練習(xí) 。

（ 3 ） 小組合作 ， 互相評(píng)議 。

（ 4 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

示 例 ：

游子回到家鄉(xiāng) ：在外漂泊多年 ， 他終于坐上了回家的列車 ， 看著窗外的風(fēng)景 ， 想到馬上就要踏上故土 ， 他的內(nèi)心激動(dòng)不已 ， 就像揣了只兔子似的怦怦直跳 。

雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上 ：豆大的雨點(diǎn)落下來(lái) ， 打在窗戶的玻璃上 ， 簡(jiǎn)直像一首激昂的交響樂 。

云朵在天空飄蕩 ：一大片 、 一大片潔白的云朵在天空飄蕩 ， 就像一群綿羊在自由自在地閑逛 。

3 . 我拓展, 我積累 。

同學(xué)們還知道哪些像這樣的句子 ？

（ 1 ） 細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘紡的線一樣 。

（ 2 ） 茫茫的草原像一張巨大的綠色地毯 。

（ 3 ） 夜空中的星星就像無(wú)數(shù)只眼睛一眨一眨的。

（ 二 ）讀 一讀 ， 體會(huì)作者是怎樣 表達(dá)自己的想法的 ， 再照樣子寫一段話 。

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

但在五指中 ， 大拇指卻是最肯吃苦的 。例如拉胡琴 ， 總由其他四指按弦 ， 卻叫他相幫扶住琴身 ；水要噴出來(lái) ， 叫他死力抵住 ；血要流出來(lái) ， 叫他拼命按住 ；重東西要翻倒去 ， 叫他用勁頂住 ；要讀書了 ， 叫他翻書頁(yè) ；要進(jìn)門了 ， 叫他掀電鈴 。

（ 1 ） 小組交流 ：在這段話中 ， 作者是怎樣表達(dá)自己的想法的 ？

（ 2 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié) ：采用擬人和排比的修辭手法 ， 以先概括后舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞 ， 先概括地說(shuō)大拇指最肯吃苦 ， 然后舉了六個(gè)例子具體體現(xiàn)了大拇指肯吃苦的特點(diǎn) 。

2 .練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

仿照課本中的表達(dá)方法 ， 寫一段話 。

（ 1 ） 學(xué)生獨(dú)立完成照樣子寫句子 。

（ 2 ） 小組合作 ， 互相評(píng)議 ， 交流修改 。

示例 ：丁零零 ， 下課了 ， 操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái) 。有的三五成群 ， 愉快地做游戲 ；有的在練習(xí)

投籃 ；有的在跑步 ；有的在跳繩 ；有的和同學(xué)一起聊天 。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ， 我們對(duì)本單元課文中幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言有了更深的理解 ， 學(xué)會(huì)了根據(jù)語(yǔ)境分析句子表達(dá)的特點(diǎn)并自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn) ， 相信大家都會(huì)成為一名風(fēng)趣的語(yǔ)言大師。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1 . 了解唐代書法家顏真卿的 顏體 ， 嘗試著欣賞書法 。（ 難點(diǎn) ）

2 . 理解和積累文言文名句 。（ 重點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備 課件資源

教學(xué) 過程

一、課前導(dǎo)入

今天 ， 我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 語(yǔ)文園地 的內(nèi)容

二、學(xué)和用

板塊 三 、 書寫 提 示

1 .談話激趣 ：教材中的一段文字簡(jiǎn)要介紹了顏真卿書法的特點(diǎn)及代表作 ， 并選取了顏真卿 《 顏勤禮碑 》 的部分內(nèi)容 ， 讓我們對(duì)顏真卿的書法有了初步了解 。我們還可以找顏真卿的字帖 ， 好好臨摹 ， 好好練習(xí) ， 把字寫好 。

2. 學(xué)生欣賞顏真卿的 《 顏勤禮碑 》 （ 局部 ） 。（ 見教材第 118 頁(yè) ）

3. 小組交流 顏體 的特點(diǎn) 。

4 . 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 全班交流 ， 教師小結(jié) ：

（ 1 ） 了解 《 顏勤禮碑 》 。

（ 2 ） 簡(jiǎn)介顏真卿 。

① 人物簡(jiǎn)介 ：

顏真卿 ， 字清臣 ， 京兆萬(wàn)年 （ 今陜西西安 ） 人 。唐代名臣 、 書法家 。顏真卿的書法精妙 ， 擅長(zhǎng)行 、 楷 。初學(xué)褚遂良 ， 后師從張旭 ， 得其筆法 。其正楷端莊雄偉 ， 行書氣勢(shì)遒勁 ， 創(chuàng) 顏體 ， 對(duì)后世影響很大 。與趙孟頰 、 柳公權(quán) 、 歐陽(yáng)詢并稱為 楷書四大家 。又與柳公權(quán)并稱 顏柳 ， 被稱為 顏筋柳骨 。

② 主要作品 ：

楷書有 《 多寶塔碑 》 《 顏勤禮碑 》 《 顏氏家廟碑 》 ， 書跡有 《 自書告身 》 《 祭侄文稿 》等等 。

板塊四 、 日積月累

［ 課件出示 ］

君子喻于義 ， 小人喻于利 。---- 《 論語(yǔ)》

君子坦蕩蕩 ， 小人長(zhǎng)戚戚 。 《 論語(yǔ) 》

惻隱之心 ， 仁之端也 。 《 孟子 》

多行不義 ， 必自斃 。---- 《 左傳 》

人有恥 ， 則能有所不為 。 《 朱子語(yǔ)類 》

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

（ 1 ） 練習(xí)朗讀 。

① 教師范讀 ， 學(xué)生跟讀 。

② 互相交流識(shí)記字詞。

③ 自由朗讀 。

（ 2 ） 交流理解 。

① 君子喻于義 ， 小人喻于利 。意為 ：君子懂得的是道義 ， 小人懂得的是利益 。指君子與小人的價(jià)值取向不同 ， 道德高尚者只需曉以大義 ， 而品德低劣者只能動(dòng)之以利害 。君子于事必辨其是非 ， 小人于事必計(jì)其利害 。

② 君子坦蕩蕩 ， 小人長(zhǎng)戚戚 。意為: 君子心胸寬廣 ， 小人卻經(jīng)常局促憂愁 。

③ 惻隱之心 ， 仁之端也 。意為 ：同情心就是仁的萌芽 。

④ 多行不義 ， 必自斃 。意為 ：不義之事做多了 ， 一定會(huì)自受其害 。

⑤ 人有恥 ， 則能有所不為 。意為: 人有了羞恥之心 ， 有些事情就不會(huì)做了 。

（ 3 ） 熟讀成誦 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

根據(jù)語(yǔ)境 ， 填上合適的名言 。

（ 1 ） 弟弟看到街上那些賣唱乞討的人 ， 總會(huì)跟媽媽要錢捐給人家 ， 我覺得在不辨真假的情況下這樣做不值得 ， 而媽媽卻對(duì)我說(shuō) ： 惻隱之心 ， 仁之端也 。

（ 2 ） 從電視上看到 ， 一個(gè)殺人犯隱姓埋名十五年 ， 最后還是被警察抓到了 ， 這真是 ： 多行不義 ， 必自斃 。

3 . 我拓展 ， 我積累 。

這樣的名言還有很多 ， 我要多多積累 。

（ 1 ） 知恥近乎勇 。 《 禮記 中庸 》

（ 2 ） 己所不欲 ， 勿施于人 。 《 論語(yǔ) 》

（ 3 ） 不傲才以驕人 ， 不以寵而作威 。 諸葛亮

（ 4 ） 貧不足羞 ， 可羞是貧而無(wú)志 。 呂坤

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了顏真卿楷書的特點(diǎn) ， 大家以后也要正確規(guī)范并有一定速度地書寫楷書 。 日積月累 中的名言對(duì)陶冶情操 ， 培養(yǎng)忠誠(chéng) 、 正直和善良的品德具有重要作用 ， 同學(xué)們要在朗讀 、 背誦中多體會(huì) ， 多積累。

25、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二詞句段的運(yùn)用點(diǎn)撥

1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用夸張

點(diǎn)撥：加點(diǎn)部分的共同特點(diǎn)是都運(yùn)用了夸張的修辭手法。第一句和第三句分別使用擴(kuò)大夸張，突出了人們的喜悅和激動(dòng)和八兒的高興程度。第二句使用了縮小夸張，讓我們知道了春節(jié)馬上就要到了，時(shí)間的緊迫性。

夸張的作用：A.揭示本質(zhì)給人以啟示；B.烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；C.增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。注意：夸張不是浮夸，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)；但又不能和事實(shí)距離過近。

例：餓：已經(jīng)一天沒有吃東西了，他覺得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。

安靜：校園里安靜極了，連樹葉落到地面的聲音都能聽得清清楚楚。

厚：東北邊陲的雪下得可真厚啊，一腳下去直接沒過了腰。

盼望：漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來(lái)了，母親覺得一天的等待仿佛過了一年。

喜歡：蒙蒙非常喜歡那本書，恨不能把那本書都裝進(jìn)自己的肚子里去。

2.不同譯者的不同表達(dá)

點(diǎn)撥：對(duì)于同一處語(yǔ)句，不同譯者雖然表達(dá)的意思大體一致，但在具體的文字表述上是不同的，展現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

例：第二句中偉大場(chǎng)面從來(lái)沒有見到過的比前所未有的最輝煌的最激動(dòng)人心的更能讓讀者體會(huì)當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)上人們的心理活動(dòng)，這是第一次，足以見得那天晚上的不一般。

26、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一日積月累之長(zhǎng)歌行解析

①字詞解釋：

葵：葵作為蔬菜名，指中國(guó)國(guó)古代重要蔬菜之一。

朝露：清晨的露水。 晞：天亮，引申為陽(yáng)光照耀。

布：布施，給予。 德澤：恩惠。

焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。 華：同花。

百川：大河流。 少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代。

老大：指年老了，老年。 徒：白白地。

②譯文：

園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。春天把希望灑滿了大地，萬(wàn)物都呈現(xiàn)出一派繁榮。常恐那肅殺的秋天來(lái)到，樹葉兒黃落百草也凋零。百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？少年人如果不及時(shí)努力，到老來(lái)只能是悔恨一生。

③詩(shī)文簡(jiǎn)析：

《長(zhǎng)歌行》是一首漢樂府民歌，歌行是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，也叫歌或行。《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)先寫眼前之實(shí)景，再寫想象之虛景，最后抒發(fā)感慨，勸誡我們要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。希望同學(xué)們能牢記這首古詩(shī)，時(shí)時(shí)提醒自己珍惜時(shí)間，努力奮斗。

27、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一復(fù)習(xí)要點(diǎn)之詞句段的運(yùn)用

1.學(xué)習(xí)同義詞

點(diǎn)撥：在相同語(yǔ)境的語(yǔ)句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可以避免語(yǔ)言的重復(fù)，使語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。

2.了解習(xí)俗及其寓意

點(diǎn)撥：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法。

例：過年的時(shí)候吃魚：寓意吉祥如意，年年有余

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降，洪福齊天

冬至的時(shí)候吃餃子：寓意耳朵不受凍

春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)：寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安

春節(jié)前倒貼福字：寓意福氣已到

28、六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記

六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記

交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：本單元三篇文章都是小說(shuō)。讀小說(shuō)時(shí)， 留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫來(lái)突顯人物形象。

詞句段運(yùn)用

1.品人物形象

點(diǎn)撥：關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄是《三國(guó)演義》中關(guān)羽的成名之戰(zhàn)，書中對(duì)此片段的描寫與對(duì)其他戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫不同的是沒有宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，沒有扣人心弦的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細(xì)節(jié)，但效果卻出人意料，完全敵得過刀光劍影的場(chǎng)面描寫。這是作者運(yùn)用側(cè)面描寫的手法取得的藝術(shù)效果：不僅填補(bǔ)了正面描寫難以言說(shuō)的空白，還用極少的筆墨襯托出關(guān)公的威武神勇、戰(zhàn)術(shù)高超。

片段中還采用了虛實(shí)結(jié)合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰(zhàn)場(chǎng)情景全是耳聞，是虛寫；提刀上馬、提華雄之頭，擲于地上這些是眼見，是實(shí)寫。虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，虛實(shí)結(jié)合，對(duì)關(guān)公的英雄形象的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。

2.心理描寫

點(diǎn)撥：心理描寫指在文章中對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫出人物的所思所想，讓人物一無(wú)遮掩地吐露自己的心聲，說(shuō)出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。同時(shí)也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。

例：例：叮鈴鈴鬧鐘響了，唉，又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己，但是身體實(shí)在是無(wú)法照辦。好困??！我不僅無(wú)法坐起來(lái)，而且連眼皮都睜不開。我強(qiáng)忍倦意，把眼睛微微睜開看了看表，才六點(diǎn)十分，也不晚?。∫辉偎粫?huì)兒......不行！萬(wàn)一睡過頭怎么辦？......不會(huì)睡過頭的，就躺一會(huì)兒也不會(huì)太晚......睡著了就顧不得時(shí)間了，堅(jiān)決不能睡！......可是真的很困?。?.....那就不怕遲到了嗎？......嗯，不能再睡了，那樣一定會(huì)遲到的！經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)，我立刻坐了起來(lái)，換好衣服，去洗漱了。

29、五年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記詞句段運(yùn)用

五年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.上下兩組相對(duì)的詞語(yǔ)意思相近，但是感情色彩不同，上面一行都是褒義詞，下面一行都是貶義詞。

第一組兩個(gè)詞都形容名聲大。舉世聞名是指全世界都能聽到其名聲，形容名聲很大；臭名遠(yuǎn)揚(yáng)是指壞名聲傳得很遠(yuǎn)。

第二組的兩個(gè)詞語(yǔ)都形容高興。興高采烈指的是興致高，情緒熱烈；得意忘形形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。

第三組的兩個(gè)詞語(yǔ)都形容方法多。足智多謀指的是智謀很多，形容善于料事和用計(jì)；詭計(jì)多端是指狡詐的計(jì)策多種多樣。

第四組的兩個(gè)詞語(yǔ)都用來(lái)形容全心全意做一件事。嘔心瀝血形容費(fèi)盡心血；處心積慮指的是千方百計(jì)地盤算。

2.頓號(hào)表示并列詞語(yǔ)之間的停頓，是短語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而逗號(hào)表示的是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。頓號(hào)可以用在并列的詞語(yǔ)之間，也可以用在當(dāng)作詞語(yǔ)用的短語(yǔ)之間。

第一句中的圓明園、綺春園和長(zhǎng)春園東、西、南；第二句中桃子、石榴、蘋果，第三句中黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛屬于并列詞語(yǔ)，是短語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，用頓號(hào)。

參考答案：

1.例：舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城像一條巨龍穿行在崇山峻嶺之間，連綿起伏的群山，曲折蜿蜒的長(zhǎng)城，一眼望不到頭，是那么雄偉壯觀。我不由得想起了那修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民，是他們的智慧和汗水創(chuàng)造了這人間奇跡。

2.毽子越做越講究：有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。

30、三年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記識(shí)字加油站

三年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記識(shí)字加油站

軸 zhu 車軸 軸承 基 jī 基礎(chǔ) 基本 礎(chǔ) chǔ 基礎(chǔ) 礎(chǔ)石

閣 ɡ 閣樓 暖閣 佳 jiā 佳節(jié) 佳期 盲 mnɡ 盲人 盲目

唐 tnɡ 唐朝 荒唐

點(diǎn)撥：認(rèn)識(shí)這些漢字可以用部首查字法：先確定部首，再數(shù)一數(shù)除部首外還有幾畫，找到要查的字對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。

31、三年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

三年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

1.人心齊，泰山移。

2.二人同心，其利斷金。

3.三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。

4.一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

點(diǎn)撥：這三個(gè)句子都強(qiáng)調(diào)了人與人之間要團(tuán)結(jié)、合作。

句子意思：

1.只要大家一心，共同努力，就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家一心，就能發(fā)揮出極大的力量，任何困難都能克服。

2.比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。泛指團(tuán)結(jié)合作。

3.三個(gè)才能平庸的人，若能同心協(xié)力集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計(jì)策。比喻人多智慧多，有事請(qǐng)經(jīng)過大家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來(lái)。

4.圍一個(gè)籬笆至少要打三個(gè)樁子，當(dāng)一個(gè)英雄好漢少不了要三個(gè)幫手。比喻只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力才能最終成功。

32、三年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記交流平臺(tái)

三年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：同學(xué)們說(shuō)的意思就是我們要學(xué)會(huì)找段落或文章的關(guān)鍵句，也叫中心句。中心句有可能在段落或文章的開頭，也有可能在段落或文章的末尾或中間。它們可以幫助我們更好地理解一段話的意思，我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

33、三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記書寫提示

三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記書寫提示

狂 排 鋪 票 蓋 寒 臂 假 （漢字下方做田字格）

點(diǎn)撥：橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。另外，開始使用鋼筆，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫的規(guī)范、端正、整潔。

34、三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

1.不遷怒，不貳過?！墩撜Z(yǔ)》

關(guān)心別人就像關(guān)心自己一樣。

2.愛人若愛其身?！赌印?/p>

不把自己的怒氣轉(zhuǎn)移到別人的身上，不重復(fù)犯同樣的過錯(cuò)。

3.仁者愛人，有禮者敬人?！睹献印?/p>

仁愛的人愛人，禮讓的人尊敬人。

4.與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。《荀子》

和別人說(shuō)善意的話，會(huì)使他感覺比穿件衣服還溫暖；用惡語(yǔ)傷人，就比矛戟刺得還深。

這些名言都是教育我們要關(guān)愛別人，禮貌待人的。

35、三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記交流平臺(tái)

三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：默讀是訓(xùn)練閱讀能力的一種重要方法。

默讀的主要方法有：①默讀時(shí)，不出聲，不指讀。②默讀時(shí)，畫出不認(rèn)的字，不理解的詞語(yǔ)，再想辦法弄清楚。③默讀時(shí)，標(biāo)記不懂的地方，聯(lián)系上文思考。

36、六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記交流平臺(tái)

六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：本單元三篇文章都是小說(shuō)。讀小說(shuō)時(shí)， 留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫來(lái)突顯人物形象。

37、六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記詞句段運(yùn)用

六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記詞句段運(yùn)用

1.品人物形象

點(diǎn)撥：關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄是《三國(guó)演義》中關(guān)羽的成名之戰(zhàn)，書中對(duì)此片段的描寫與對(duì)其他戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫不同的是沒有宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，沒有扣人心弦的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細(xì)節(jié)，但效果卻出人意料，完全敵得過刀光劍影的場(chǎng)面描寫。這是作者運(yùn)用側(cè)面描寫的手法取得的藝術(shù)效果：不僅填補(bǔ)了正面描寫難以言說(shuō)的空白，還用極少的筆墨襯托出關(guān)公的威武神勇、戰(zhàn)術(shù)高超。

片段中還采用了虛實(shí)結(jié)合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰(zhàn)場(chǎng)情景全是耳聞，是虛寫；提刀上馬、提華雄之頭，擲于地上這些是眼見，是實(shí)寫。虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，虛實(shí)結(jié)合，對(duì)關(guān)公的英雄形象的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。

2.心理描寫

點(diǎn)撥：心理描寫指在文章中對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫出人物的所思所想，讓人物一無(wú)遮掩地吐露自己的心聲，說(shuō)出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。同時(shí)也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。

例：例：叮鈴鈴鬧鐘響了，唉，又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己，但是身體實(shí)在是無(wú)法照辦。好困??！我不僅無(wú)法坐起來(lái)，而且連眼皮都睜不開。我強(qiáng)忍倦意，把眼睛微微睜開看了看表，才六點(diǎn)十分，也不晚??！要不再睡一會(huì)兒......不行！萬(wàn)一睡過頭怎么辦？......不會(huì)睡過頭的，就躺一會(huì)兒也不會(huì)太晚......睡著了就顧不得時(shí)間了，堅(jiān)決不能睡！......可是真的很困?。?.....那就不怕遲到了嗎？......嗯，不能再睡了，那樣一定會(huì)遲到的！經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)，我立刻坐了起來(lái)，換好衣服，去洗漱了。

38、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一課后題目及答案

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一課后題目及答案

一、交流平臺(tái)

《北京的春節(jié)》這篇課文為了表現(xiàn)北京獨(dú)特節(jié)日習(xí)俗，重點(diǎn)寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，其它的日子則一帶而過。在寫臘八和初一這幾天的活動(dòng)時(shí)，也做到了有詳有略。因?yàn)閷懼攸c(diǎn)突出。

概括起來(lái)：作者重點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容要詳寫，次要內(nèi)容要略寫。所以我們習(xí)作的時(shí)候，先要想好重點(diǎn)要表達(dá)哪些內(nèi)容，把它們寫得具體詳細(xì)一點(diǎn)兒，其他內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略一點(diǎn)兒。

二、詞句段運(yùn)用

1.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

◇有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳)故事。

句子中加點(diǎn)的部分一律清一色都是通通是近義詞。

◇全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

喜獲金牌摘得桂冠拔得頭籌 是近義詞。這樣寫的好處語(yǔ)句不重復(fù)，詞匯豐富。

2.你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗？

過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高

過年的時(shí)候吃魚：寓意年年有余

建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地有福

過年吃魚寓意著年年有余，魚的諧音余不僅僅代著盈余，也象征著降妖除鬼。

蝙蝠在中國(guó)古代來(lái)說(shuō)賦予了人們福的意義。

三、書寫提示

觀察下面的字，再照著寫一寫，看看自己的書寫速度是不是有所提高。

給出的一段話是行楷，筆畫之間有連帶，筆畫流暢、活潑。練字的時(shí)候 一是要練眼，即認(rèn)真讀帖。二是要練腦或說(shuō)練心。在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，把示范字牢牢地記在心里。

四、日積月累

長(zhǎng)歌行

漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲！

注釋：①長(zhǎng)歌行：漢樂府曲題。這首詩(shī)選自《樂府詩(shī)集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。

②葵：葵作為蔬菜名，指中國(guó)國(guó)古代重要蔬菜之一。

③朝露：清晨的露水。

④晞：天亮，引申為陽(yáng)光照耀。

⑤布：布施，給予。

⑥德澤：恩惠。

⑦秋節(jié)：秋季。

⑧焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。

⑨華（hu?。和?

⑩百川：大河流。

少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代。

老大：指年老了，老年。

詩(shī)意：園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。春天把希望灑滿了大地，萬(wàn)物都呈現(xiàn)出一派繁榮。?？帜敲C殺的秋天來(lái)到，樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？少年人如果不及時(shí)努力，到老來(lái)只能是悔恨一生。

賞析：這首詩(shī)借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。青青喻其生長(zhǎng)茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下，萬(wàn)物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?lái)，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生也是這樣。一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老時(shí)后悔也來(lái)不及了。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。

39、二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)

二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)

點(diǎn)撥：

這四組詞都是在表示顏色的字前面加上不同的表示具體事物的名詞，就可以區(qū)分不同的顏色。例第一組詞中：白字前面加雪、米、奶，就可以區(qū)分不同的白色。

40、二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記我愛閱讀

二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記我愛閱讀

故事內(nèi)容：

五個(gè)生活在海邊、山里、平原和城市里的孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。

閱讀指導(dǎo)：

說(shuō)說(shuō)文中小朋友畫的是什么地方（家鄉(xiāng)是分別是哪），有什么特點(diǎn)？

41、二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

1.有山皆圖畫，無(wú)水不文章。

古代無(wú)山不成畫，無(wú)水不成文，意思是畫畫沒有山則不能叫畫，寫文章沒有描寫水則不能叫文章。強(qiáng)調(diào)了山水的重要性和山水在人類生活中的地位。

2.白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。

這是徐悲鴻先生所作的對(duì)聯(lián)，意思是一群駿馬在塞北的草原上縱情奔馳，杏花在春雨中悄然綻放，把春天的江南裝點(diǎn)得更加溫婉、秀麗。

3.清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。

清風(fēng)，明月到處都有，但對(duì)俗人來(lái)說(shuō)有錢也買不到，近水遙山本為無(wú)情之物，但在詩(shī)人眼里都成了有情事物。

4.霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

大霧彌漫，看不清遠(yuǎn)處的山峰；水天一色，天水相接。此聯(lián)在寫作上采用回文手法，順讀逆念均可，讀者可以真切地感受到那種水天相連、山霧相連且連綿無(wú)盡的壯觀景象。