卡爾-威特的教子理論

卡爾-威特的教子理論

　　卡爾-威特的兒子小卡爾,是 19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才,8、9歲時(shí)能自由運(yùn)用六國(guó)語(yǔ)言,16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位。然而,誰(shuí)會(huì)相信,這樣一個(gè)稟賦極高的孩子出生后并未表現(xiàn)出怎樣聰明,相反卻被認(rèn)為是癡呆兒。奇跡的發(fā)生全在他父親的教子有方。卡爾-威特有一套被世人稱為金典的早期教育理論,一百年來(lái)使許多人受益,造就出無(wú)數(shù)個(gè)不同凡響的人物。為了您孩子的未來(lái),也為了祖國(guó)的明天,我們?cè)诖藢⒖?威特早期教育的金典內(nèi)容向你介紹。

　　1、教育兒子先從母親開(kāi)始?xì)v史上的偉人都擁有一個(gè)善于教育孩子的母親,母親在兒子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可潛代的作用。如果母親只關(guān)心孩子的健康,而忽略孩子的品德的形成和智力的發(fā)展,那就是錯(cuò)誤的、不負(fù)責(zé)任的行為?？?威特說(shuō),小卡爾的母親勇敢和快樂(lè)的精神深深地影響著兒子,使兒子后來(lái)步入社會(huì)時(shí),即使遇到困難,也無(wú)所畏懼,永不失望。卡爾-威特認(rèn)為,母親的工作不能由旁人代替,孩子的教育必須由母親承擔(dān),把自己的孩子托給他人,恐怕只有人類(lèi)才這樣做,這種作法有失天性。

　　2、催逼會(huì)毀滅天才生下來(lái)就具備高超稟賦的孩子,再施以高明的教育,孩子的前途是不可估量的。但父母對(duì)天才的教育往往是失敗的。父母往往只著眼于孩子的天賦,而不注重全能的培養(yǎng)。對(duì)孩子要求過(guò)高,施加壓力過(guò)大,這樣做多半使孩子半途而廢。 3． 兒童潛能遞減法則兒童具備潛在能力,但這種潛在能力是遵循遞減法則的,如果從一出生就給他進(jìn)行理想的教育,那么他的潛在的能力就可能達(dá)到100度。如果從5歲開(kāi)始教育,即使是施以最優(yōu)秀的教育,他的潛能也只能達(dá)到80度。而從10歲開(kāi)始,不管教育方法怎樣好,潛能也只能達(dá)到60度。也就是說(shuō),教育開(kāi)始得越晚,兒童潛在的能力實(shí)現(xiàn)得就越小。

　　4、不要讓孩子的精力只用于消化卡爾-威特說(shuō),孩子出生后的頭半個(gè)月,我們堅(jiān)持定時(shí)給他喂奶,喂水,使他的生物鐘一開(kāi)始就形成規(guī)律,直到他能吃飯后,兩頓飯之間仍然只許喝水不許吃別的,免得他的胃老是得不到休息,血液總是在胃部工作而不是集中在大腦。如果讓孩子的精力只用于消化,那么大腦就不會(huì)得到很好的發(fā)展。

　　5、愉快是健康的關(guān)鍵孩子生活的周?chē)h(huán)境,如果氣氛陰郁,孩子必然會(huì)消化不良,身體不健康。因此,孩子居住的房間從最初起就應(yīng)該是令人心情愉快的。卡爾-威特說(shuō),天氣晴朗時(shí),我們經(jīng)常把孩子帶到田野里,讓他眺望綠色的原野。天氣好時(shí)經(jīng)常讓他在屋外睡覺(jué),以便接受陽(yáng)光沐浴,呼吸新鮮空氣。在嬰兒睡覺(jué)時(shí),我們決不把它裹得緊緊的。每天都堅(jiān)持給孩子洗澡、按摩手腳,這樣即能發(fā)展他的觸覺(jué),以能促進(jìn)血液循環(huán)和肢體的靈敏度。