家長(zhǎng)別忽視家庭心理健康的知識(shí)

家長(zhǎng)別忽視家庭心理健康的知識(shí)

　　前不久，記者目睹了這樣令人震驚的一幕：一名初中男生因?yàn)楦瑢W(xué)打架被父親批評(píng)，結(jié)果與父親頂撞起來(lái)，當(dāng)著眾人的面，父親忍耐著不作聲，然而這男生卻不依不饒，不僅大聲斥責(zé)，還一把舉起身邊的椅子，作勢(shì)要砸，把周圍的人都嚇壞了，這男孩鬧騰了10來(lái)分鐘才罷休。

　　據(jù)了解，因?yàn)榧彝ブ蟹蚱揸P(guān)系已經(jīng)破裂，母親經(jīng)常在孩子面前數(shù)落父親的種種不是，長(zhǎng)期以來(lái)，孩子已經(jīng)有了心理問(wèn)題，這種暴戾的情況已經(jīng)不是第一次發(fā)生了。看著孩子已經(jīng)長(zhǎng)得和父親一般高的健壯的個(gè)子，記者深切地感到，對(duì)于孩子的心理健康，這個(gè)家庭已經(jīng)忽略得太久了。

　　家庭氣氛是孩子形成良好心理素質(zhì)的前提

　　陳一筠教授是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員、中國(guó)婚姻家庭研究會(huì)專家委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，她在接受記者采訪時(shí)認(rèn)為，家庭中很多因素都會(huì)影響兒童心理健康，而家庭氣氛則是孩子形成良好心理素質(zhì)的前提。

　　有的家庭，成員之間和諧、融洽，盡管也會(huì)意見(jiàn)不一，但在原則問(wèn)題上則團(tuán)結(jié)一致，生活在這種合作、諒解的氛圍里，兒童會(huì)不知不覺(jué)間學(xué)會(huì)對(duì)人的互助、互愛(ài)、合作、諒解，使孩子的思維意志、能力等得到和諧發(fā)展，而且從中獲得安全感，形成樂(lè)于接受教育的自覺(jué)性。

　　而有的家庭長(zhǎng)期冷戰(zhàn)，成員之間如同陌路，爭(zhēng)吵無(wú)休無(wú)止，處事只想到自己，很少考慮到家人的感受和想法，甚至還互相挖苦折磨，這樣的家，猶如一座“精神監(jiān)獄”，孩子的心理發(fā)展往往是不健全、甚至是畸形的，他們對(duì)事情冷漠、偏執(zhí)、不合作，甚至把家中的精神折磨遷移到別人身上發(fā)泄，以求心理平衡。這樣的孩子容易鬧事和犯罪，難于受教。那位與父親沖突的初中男生，就是生長(zhǎng)在這樣的家庭氣氛中，結(jié)果出現(xiàn)了心理問(wèn)題。

　　陳教授指出，首先家長(zhǎng)要能正確處理好家庭成員的互相關(guān)系，說(shuō)話辦事不以勢(shì)壓人，而是以理服人、以情感人、以樣教人，家庭成員和睦相處，尊老愛(ài)幼，語(yǔ)言文明，構(gòu)建出融洽的家庭氣氛，充分體現(xiàn)家庭是生活之港灣，才有助于兒童良好心理素質(zhì)的形成。

　　不良的行為習(xí)慣也與家庭有很大的關(guān)系

　　父母是孩子的第一任老師，他們的教養(yǎng)和教育方法直接影響孩子的行為和心理。孩子良好的行為習(xí)慣是父母教育的結(jié)果，個(gè)性上的缺陷、不良的行為習(xí)慣，也與家庭有很大的關(guān)系。

　　陳教授把父母的教養(yǎng)態(tài)度分為四類：第一類是專橫的家庭。強(qiáng)調(diào)輩分，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)服從家長(zhǎng)意志，稍不聽(tīng)從就加以懲罰。在這種過(guò)分嚴(yán)厲的教養(yǎng)態(tài)度下，孩子缺少自主權(quán)，要看父母臉色做人，就可能形成膽小、自卑的心理，缺乏自信和獨(dú)立性；或者暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強(qiáng)，并往往會(huì)在捉弄?jiǎng)e人、尋找報(bào)復(fù)中得到心理上的補(bǔ)償和平衡。

　　第二類是過(guò)分嬌寵、有求必應(yīng)、父母為孩子提供無(wú)所不到的幫助和保護(hù)的家庭。父母長(zhǎng)期、過(guò)分的包辦代替，容易使孩子養(yǎng)成很強(qiáng)的依賴性，形成自私、任性、放肆、易發(fā)脾氣、好夸口的品性。每年大學(xué)新生入學(xué)時(shí)，我們都可以看到這樣的新聞：父母代孩子辦理各種入學(xué)手續(xù)、張羅購(gòu)買各種生活用品，而孩子卻在一旁袖手旁觀，父母離開(kāi)后，孩子無(wú)法忍受獨(dú)自生活的寂寞，跟新同學(xué)也不能和睦相處，有的學(xué)生竟因此而退了學(xué)。

　　第三類是對(duì)孩子放任自流，很少過(guò)問(wèn)的家庭。這種忽略型家庭中的兒童，會(huì)因?yàn)榈貌坏疥P(guān)心、得不到父愛(ài)與母愛(ài)而產(chǎn)生孤獨(dú)感，逐漸形成富于攻擊、冷酷、自我顯示甚至放蕩的不良品質(zhì)，常常會(huì)有情緒不安，反復(fù)無(wú)常、容易觸怒，對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心。陳教授特別指出，在深圳，一些父母忙于自己的事務(wù)，很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和想法，這是特別需要注意的。

　　第四類是以民主、平常的態(tài)度對(duì)待孩子的家庭。這類家庭中能忍耐、平等、隨和諒解、互相愛(ài)護(hù)、關(guān)心，父母鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子，對(duì)子女的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤能恰如其分地批評(píng)指正。孩子也坦誠(chéng)友好、自尊、自立、大方、熱情，能接受批評(píng)，經(jīng)受壓力，關(guān)心他人，有獨(dú)立處事的能力。

　　可見(jiàn)，不同的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)兒童個(gè)性品格、心理素質(zhì)所形成的影響是不同的。年輕的父母是孩子言行舉止的示范者、待人接物的指導(dǎo)者、孩子成長(zhǎng)的責(zé)任人，因此有責(zé)任去構(gòu)建良好的家庭環(huán)境，掌握正確的教養(yǎng)態(tài)度和方法，使家庭呈現(xiàn)民主、和諧、平等的融洽氣氛，才能培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)、勤奮、不驕不寵、自尊自強(qiáng)的好品格。

　　單身家庭更應(yīng)關(guān)注孩子心理

　　近些年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，價(jià)值觀念急劇變化，家庭結(jié)構(gòu)也隨之而變，單親家庭不斷出現(xiàn)，離婚與再婚率不斷上升，伴隨而來(lái)的是家庭的解體與重構(gòu)。

　　陳教授認(rèn)為，家庭結(jié)構(gòu)的變化，首當(dāng)其沖的是兒童心理的被傷害，家庭的破裂，使兒童賴以生存的家庭樂(lè)園被破壞了，家庭給予他們內(nèi)心的安全感和歸宿感一下子消失了，伴隨而來(lái)的，是失去父或母、甚至失去雙親的痛苦，在有些破碎的家庭里，孩子還成了父母的爭(zhēng)奪對(duì)象、出氣筒、父母傾訴的對(duì)象，甚至是一方或雙方的“同盟者”或“仲裁者”，有時(shí)還成了雙親遺棄的物品，這些都給孩子心靈以極大的創(chuàng)傷，使孩子容易形成變態(tài)心理和怪癖性格，有的孩子很難與繼父母相處，或離家出走，或?qū)幙闪髀浣诸^也不回家，甚至打架、偷、搶，以發(fā)泄內(nèi)心的情緒。這都嚴(yán)重阻礙著孩子心理的健康發(fā)展。

　　陳教授指出，有統(tǒng)計(jì)顯示，家庭不完整的孩子，犯罪率和心理疾病的發(fā)生率都要高于正常家庭，曾經(jīng)在浙江金華發(fā)生的中學(xué)生弒母慘案，還有大學(xué)生虐待動(dòng)物事件，就是這樣的例子。

　　她認(rèn)為，父母要正視離異對(duì)社會(huì)的不良影響，加強(qiáng)家庭觀念和家庭責(zé)任，已離異的家庭更要處理好家庭成員的關(guān)系，建立良好的氛圍，消除現(xiàn)實(shí)對(duì)孩子造成的心理障礙。