幼兒園個案分析：他不哭了(小班)

幼兒園個案分析：他不哭了(小班)

幼兒園個案分析：他不哭了(小班)
 

個案分析：他不哭了

觀察對象：小班 潘郅陽

觀察記錄：2005年4月2日

早晨，我正忙著接待來園的孩子，潘郅陽來了。他哭著對爺爺說：“爺爺，吃中飯來??！”爺爺說：“好的，爺爺來?！蔽依氖?，摸摸他的頭，對他說：“潘郅陽，你這幾天沒來幼兒園，老師可想你了。你看，小朋友都在叫你呢！”他看了看，情緒慢慢穩(wěn)定了，在我的引導下參加到活動區(qū)了。

分析情況：

潘郅陽從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶非常他，孩子有什么要求都會滿足他，而在幼兒園里，他在與同伴、老師的共同生活中，有時會與同伴發(fā)生矛盾，有時午睡睡不著被老師提醒不要動來動去······幼兒園的生活讓他不能象在家里那樣呼風喚雨，情感和需要得不到充分地滿足。因此，他來園的情緒就比較不穩(wěn)定。

采取措施：

1、 得家長配合，不能一味地滿足孩子的無理要求，做到嚴愛結合。

2、 堅持每天讓孩子來園，把孩子送到老師手里后，馬上離開。

3、 創(chuàng)設安全、愉快的氛圍，引導同伴們和他做好朋友。

2005、05、09、

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