教育隨筆《誰的個兒高》

教育隨筆《誰的個兒高》

1、教育隨筆《誰的個兒高》

　　“一葉而知天下秋”，隨著第一片樹葉的飄落，秋天來了。秋天不僅是收獲的季節(jié)，也是“貼秋膘”的日子。孩子們最近這幾個星期以來，胃口特別好，飯量大增，小臉兒肉嘟嘟的，個兒也長高了不少。

　　一天，在戶外活動時，同同哭著來找我，我忙問發(fā)生了什么事兒，原來是同同和楊辰在一起吵架了，“李老師，明明是楊辰比我高，可是他非要說我比他高!”同同十分委屈地說。于是我把楊辰叫了過來，了解了事情的經(jīng)過。這時候我的周圍已經(jīng)有了好多小朋友，“我覺得是同同長得高”“不對，是楊辰高”……他們都在七嘴八舌地討論誰高。孩子們對這件事有濃厚的興趣，正好是一個教育契機。我把孩子們召集起來，回到教室來討論。

　　我說：“孩子們你們認為誰高呢?”鑫鑫說：“我覺得是楊辰高，因為他吃得多，長得胖!”。“楊辰吃飯很好，不挑食。這是你的想法嗎?誰有不同的想法嗎?”“老師，我認為是同同長得高，因為他能幫我拿到石榴樹上的紙飛機?！笨煽烧酒饋泶舐曊f。“哦，同同是個喜歡幫助小朋友的好孩子，他能夠到飛機就高嗎?那可不一定呀，誰還想說說呢?”芮芮突然把手舉得高高的，十分高興的說：“老師，讓他們兩個人比一比不就行了嗎?我經(jīng)常和我姐姐比!”“對呀，讓他們比一比就知道了?！焙⒆觽兌假澩@個方法。我把同同和楊辰請到中間讓小朋友觀察。我提問：“孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“我發(fā)現(xiàn)同同只到楊辰的耳朵那里”“楊辰超過同同了，頭在同同的上面”……孩子們紛紛表達出自己的想法?？吹竭@里，我知道孩子已經(jīng)有了答案?！澳钦l高就知道了吧?”“是楊辰高!”孩子們異口同聲地說?！澳呛⒆觽儯湍愕暮门笥驯纫槐瓤凑l高誰矮吧!”看呀，孩子們高興地比來比去，從中又發(fā)現(xiàn)了和不同的小朋友比結果是不一樣的，有時候高，有時候矮。

　　孩子們的問題是永無止境的，這不，新的難題又來了。

　　下午在區(qū)域活動的時候，桃桃和他的好朋友在娃娃家玩，準備給“家里”的桌子鋪一塊桌布。他們拿了幾塊布，可是都不合適。經(jīng)過商量，決定把一塊帶有點點兒的布剪成合適的桌布。剪了好幾次還是不行就來求助我。

　　我把孩子集合到一起，全班的孩子都一起來想辦法幫助桃桃。桃桃把他的難題說給小朋友，楊涵高高地舉起手來：“你可以量一量，然后再剪，這樣就合適了。”“楊涵的想法非常好，那怎么量呢?”我問道?！翱梢杂贸咦印！必悩氛f?！安诲e，你們會用尺子嗎?再說現(xiàn)在這里有沒有尺子呀，那怎么辦呢?”孩子們不說話了。他們對于測量的經(jīng)驗太少了，這時候需要我的幫助。于是我把如何用自然物測量作為集體活動的重點。

　　正好當時有一節(jié)課是《大獎杯》，要求用大小一樣的小積木來測量比較大獎杯。我用卡紙做了一個大獎杯，用班級里的積木來測量，在黑板上來展示，“大獎杯”和小積木用膠帶來固定。結果膠帶固定不牢，小積木太沉一直往下掉測量的不清楚，孩子們用小積木測量的時候有的沒有對齊，還有的積木和積木之間有很大的空隙。鑒于此，我做了PPT，把測量的全過程展示在上面，并且詳細說明了測量的注意事項。比如積木和積木有空隙和沒空隙會有什么不同的結果，哪個量的準確……讓孩子們再次操作的時候，都可以很好的完成，學會了用積木測量物品的長、高。

　　在接下來的區(qū)域活動中，孩子們又知道了用不同的自然物測量。用雪花片測量柜子的高，用書測量鋼琴的長，用鉛筆測量桌子的長、寬;了解了同一物品用不同的自然物測量其的結果不同;發(fā)現(xiàn)了長、高的物品用比較大的自然物容易測量而且方便，短、矮的物品用比較小的自然物容易測量，也準確。

　　之后，經(jīng)過大家的討論交流，在全體幼兒參與和我的協(xié)助下，我們用汽車輪胎以及自己的身體——手拉手和走路測量了戶外的彩虹跑道有多長。孩子們積極參加，共同合作，操場上充滿了歡聲笑語。秋風習習，天朗氣清，這是收獲的季節(jié)。

　　這次偶然發(fā)生的“誰的個兒高”活動，不僅孩子們知道了很多測量的自然工具和方法，身為老師的我也頗有成就感。通過這次活動，讓我更加深刻地體會到興趣會激發(fā)出無限的求知欲和潛能。作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，抓住機會，促使每一次教育活動有趣、有效，讓孩子在輕松、愉悅中獲得豐富的知識、情感經(jīng)驗。

　　每一個小腦袋里面不知道裝著多少天馬行空、古靈精怪的想法正等著我們發(fā)現(xiàn)、挖掘呢!

2、幼兒園教育隨筆《成長中的那些好戲》隨筆

　　在幼兒園里，每天都上演中各種各樣的“好戲”，在這些好戲發(fā)生時，我們老師該如何“觀戲”、“評戲”，讓這些小演員們逐漸成長呢?一起來看看維尼班的這些好戲吧!

　　早操回來，小朋友有的自主飲水，有的很快坐下準備上課了，這時傳來了吵鬧聲：“你們要把椅子抬到那邊去，這邊不能坐”，“我就想坐這里，我不去那邊”，“你們就是不能坐這邊”，“我就要坐這邊，不過去”。。。。。。幾個小朋友你一句我一句吵開了。我問道：“發(fā)生什么事情了?”。綿綿生氣的指著旁邊的幾個小朋友說：“我們在和他們吵架”，我問道：“你們?yōu)槭裁匆臣苣?”，綿綿和雨欣指著左邊的座位說：“這邊有7個小朋友，那邊只有2個人，樂樂、清清和妍妍要坐那邊，這樣才好看，我們喊他們過去，他們又不聽，所以我們吵架了”。生活即教材，我認為這是很好的引導孩子發(fā)現(xiàn)問題，學習解決問題的好時機，于是我向他們拋出了兩個問題：“你們想到怎么解決這個問題了嗎?”，綿綿說：“我們想到了喊他們搬過去的方法，可是他們不愿意”，我繼續(xù)問“還可以用什么辦法來解決?”，在逐步的引導下他們用了“石頭剪刀布”、“一個一個詢問”、“投票”、“說服”等方法解決了這次吵架，將左邊的三個小朋友成功的調到了右邊，將坐位調整成了他們想要的“對稱”模樣。

　　矛盾是發(fā)現(xiàn)問題的關鍵點，“吵架”的情節(jié)是孩子們在生活中自發(fā)生成的，在吵架剛開始時，我沒有因為他們的“吵架”去制止他們，而是在一旁觀察，在分析孩子的行為時，發(fā)現(xiàn)他們對坐位的“不對稱”產生了一定的興趣，但在用語言表達上邏輯性不夠，造成表達不清楚，在解決這個問題上方法單一，缺乏經(jīng)驗，因此導致他們吵架，需要作為教師的我?guī)椭麄兪崂韱栴}的關鍵和 解決問題策略的多樣性。于是，我決定利用這次他們自發(fā)生成的“吵架”，分析幼兒解決問題的能力，抓住幼兒自主思考的契機，這樣不僅發(fā)展了幼兒解決問題的能力，也提高了語言表達能力，同時還豐富了幼兒解決問題的策略。

　　午餐時間，依依洗手出來端著餐走到自己的座位前，突然發(fā)現(xiàn)自己的椅子不見了，她看了一眼同桌的小朋友，說“你們誰抬了我的椅子”，其余小朋友都埋著頭吃飯，沒有一個人回答，她繼續(xù)問道“你們誰抬了我的椅子?月兒，是你嗎?”，月兒搖搖頭說“不是”，依依接著問“寶寶，是你抬的嗎?”，寶寶也搖頭說“不是我”，依依對著旁邊的佳鑫嚴肅的說“佳鑫，是你嗎?你離我最近”，佳鑫將頭抬起來看了看依依然后點了點頭，接著他主動站起來，重新去抬椅子了，依依笑著把椅子挪到自己位置上，開始進餐。

　　在整個過程中，老師發(fā)現(xiàn)了依依遇見的問題，但卻沒有及時的給予幫助解決，而是將解決問題的空間和時間留給了依依，在這個案例中，依依遇見問題時，她沒有第一時間向老師求助，而是先通過集體詢問的方法找抬了自己椅子的小朋友，可是這個辦法失敗了，沒有人承認自己抬了椅子，接著她采取了第二個辦法“一個一個的詢問”，當問了兩個小朋友都失敗后，她并沒有放棄，而是繼續(xù)詢問，還加上了自己的理由“你是離我最近的”，她認為可能是最近的小朋友抬了，這一次她問了身邊的佳鑫，果然找到了抬自己椅子的小朋友，成功的解決了這個問題。從案例中可以看出，依依在日長生活中積累了一定的解決問題的經(jīng)驗，她在第一個辦法失敗后，馬上采用了第二辦法，最后成功的解決了問題。因此，當幼兒在日常生活中遇見問題時，成人應在保障安全的前提下給予幼兒充分解決問題的時間和空間，讓問題引發(fā)幼兒主動思考，豐富和運用知識經(jīng)驗去解決身邊遇見的問題。

　　這樣的“好戲”每天都在幼兒園里上演，作為老師要正確的對待幼兒的這些“好戲”，每個問題的發(fā)生都是在為幼兒提供學習成長的契機，老師要善于抓住這些契機，為幼兒提供學習解決問題的時間和空間，同時要正確的評估幼兒解決問題的方法是否正確，適時的進行引導，逐步提升幼兒正確解決問題的能力，積累相關經(jīng)驗。

3、幼兒園大班教育隨筆《疊好我的小衣服》

　　梁博文小朋友有一個讓人頭痛的“習慣”。就是每天午睡前，小朋友們會把衣服疊整齊放在椅子上。只有他，不提醒是絕對不會疊衣服的。所以，他進寢室是最快的。其他的小朋友還在仔細整理衣服時，他已經(jīng)躺在自己的小床上了。坐在他旁邊的小朋友，每一天中午都會如約而至的走到我面前。告訴我：“老師，梁博文又沒有疊衣服，他把衣服就摔在椅子上了?！?/p>

　　之后，我就會把梁博文從寢室的床上請出來，去疊衣服。我們都明白培養(yǎng)幼兒自主的良好習慣才是教育的根本，被動的請幼兒去完成一些事情。而沒有引導他們去自然而然的養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品質是無法長久的，也不是有效的教育措施。某天我在課堂上和全體幼兒進行了一個討論，題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友”。幾個小朋友發(fā)表過自己的觀點之后，我主動出擊?！罢埩翰┪膩碇v一講自己的看法，衣服每一天都在穿。就如同我們每一天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過飯都要洗筷子、消毒。那么我們穿在身上的衣服，梁博文你想怎樣愛護它呢?”梁博文站起來一臉的茫然，最后說了一句：“吃飯時不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人在衣服上畫?！蔽依^續(xù)引導說：“那睡覺前呢?”其他小朋友立刻回答，把衣服折好放在椅子上再進寢室。他聽到別人的答案，自己也跟著說疊衣服再睡覺。我見機行事：“好的，梁博文自己答應老師的，衣服每一天都要穿。所以，睡覺前必須要把衣服疊整齊再睡，那梁博文走到老師這邊來我們拉鉤?！?/p>

　　他似乎不是太情愿和我拉鉤，也許怕自己會做不好。我告訴他老師會幫忙的，過來拉鉤。這天中午散步回到班級里，小朋友們都忙著整理自己的衣服。我沒有和之前一樣個性的提醒梁博文，而只是觀察他，給他自己表現(xiàn)的機會。我站在寢室的門口看梁博文走過來，我剛剛想問他有沒有整理好衣服。他忽然“哎呀!”掉頭回到了自己的椅子那邊，蹲下來擺鞋子。最后，才笑嘻嘻的看著我走進了寢室，躺在了自己的小床上。

　　老師的愛是對孩子的鼓勵，是孩子前進的動力。調皮的孩子有了我們的愛會變的更討人喜歡;乖巧的孩子有了我們的愛會變的更加自信。不管怎樣的孩子只要有了老師真心付出的愛都會變的更好，不在那么任性，那么不合群，反而會變的更好，更討人喜歡!人們不是常說："笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭"。希望教師們用這股力量在教育事業(yè)中創(chuàng)造出更多的奇跡，也希望教師們盡情地享受愛的溫暖，更幸福地為孩子們服務，讓愛永恒于教育。用愛，照亮孩子的心靈。

　　幼兒園的教育教學工作是需要更多的關心瑣事，關心在他人看來無足輕重的小事。每一天與幼兒打交道，會自然而然的構成了一些幼兒教師特有的'壞'習慣;把幼兒單純的看做是一個孩子。其實，教學工作就是教與學。在教育引導幼兒的同時自己也是一個學習的過程。幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀，價值觀的;只要你耐心的觀察，細心的研究，會發(fā)現(xiàn)幼兒也能夠教會我們很多。每一個純真又善良的幼兒都能夠成為我們的老師!

4、幼兒園教育隨筆《幸福的勞動》隨筆

　　這是一篇大班教育隨筆，幼兒園老師就像是一群孩子的保姆，工作是瑣碎的，也是辛苦的。每天除了要帶孩子們唱歌、繪畫做游戲，還要照顧他們吃飯，睡覺，穿衣服，甚至包括上廁所提褲子，擦屁股，沖廁所。但是在你的每一次付出的背后，都有一群可愛的臉蛋在對你微笑。

　　當幼兒園畢業(yè)的小朋友突然來到幼兒園，跟我訴說著小學的見聞和成長時，我是那么的激動，又是那么的幸福。原來曾經(jīng)的辛苦不是自說自話，而是有人一直在用行動回應著我們。

　　當已經(jīng)畢業(yè)的家長群，在感恩節(jié)那天，曬出孩子的學科成績，并對老師們說：“謝謝老師在幼兒園的辛勤指導”。我是那么的激動，又是那么的幸福，原來我曾經(jīng)的挑燈夜戰(zhàn)，不是沒有結果。原來背后的一群家長也在默默關注著。在你低頭給她們穿鞋子的時候，有人會認真的看著你的臉，并對你開心的說“老師，我好喜歡你”，并給你一個溫暖的擁抱。在你守候一中午的午睡時，有人會睜開眼，對你幸福的說到：“老師，我今天中午睡的好香好香哦”。

　　當你看到一幅幅繪畫展在室外;當一個個踏著整齊的步伐，喊著統(tǒng)一的口號出操時;當一個一個孩子喊著馬媽媽、馬媽媽幼兒園也有一個好媽媽。;我想我當時的內心是激動的，是開心的，是幸福的。是的，我們平時很辛苦，也很認真。但這不是獨角戲，你有一大群的可愛的小粉絲，他們用愛的眼神望著你。他們努力的想要記住你的每一句話，他們努力的做好你要求的每一個動作。

　　不僅如此，他們還關心著你的每時每刻，幫你端小椅子，提醒你喝水。一天沒見到你時，他們會第一時間向你匯報重要的新聞，還迫不及待地關心你。這幾天去哪了?有沒有想念他們……

　　為什么，為什么會有這么一群可愛的孩子這么在乎你，那是因為我們用愛的眼睛在守望著他們，因為我們用心在呵護著他們。還有什么比這還溫暖，還有什么比這更難得。

　　我用我的愛和智慧，感染著這群可愛的，這群聰明可愛的孩子又用天真和快樂圍繞著你。這是多么幸福的事情啊!原來我一直在這樣幸福勞動著。

　　然而有的家長對幼兒園不了解，對老師不信任，家長工作方面還會出現(xiàn)各種問題，各種挑戰(zhàn)。我是耳聞目睹，作為幼教集團中的每位老師都是以平和的心態(tài)，飽滿的熱情，以顧全大局的思想去和家長做好溝通。一切為了孩子，為了孩子的一切，這是幼教集團的教育理念。為了孩子的健康發(fā)展，我作為幼教集團中的一員更要嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，用愛心去滋潤每一個孩子!

　　我希望幼兒園里的每位老師都要把嚴謹?shù)膸煹聨燂L教育常記在心。要做一名“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”的好教師!

5、幼兒園大班教育隨筆《發(fā)現(xiàn)特別幼兒的閃光點》

　　本篇是大班教育隨筆《發(fā)現(xiàn)“特別”幼兒的閃光點》，通過從別的老師嘴中描述這個“特別”的幼兒，初步印象就是暴力，但教師不能以片面的言語去對待幼兒，著眼于他的優(yōu)點上，不能死揪著缺點不放手，優(yōu)點放大表揚鼓勵，缺點不強調大力批評小聲只對他一人指出并提出改進方法的建議。

　　關于這個“特別”的幼兒，初次了解這個孩子是用耳朵聽到的。記那是開學初家長會活動，聽她媽媽說他會有這樣那樣的不好的行為，甚至些許暴力傾向。在之前所在的幼兒園，經(jīng)常出現(xiàn)打保育老師的行為。

　　我的好奇心油然而生。一切帶有情緒的暴力行為一定有他的前提和原因，我相信這樣的孩子一定有很多優(yōu)點，我們應該著眼于他的優(yōu)點上，不能死揪著缺點不放手，優(yōu)點放大表揚鼓勵，缺點不強調大力批評小聲只對他一人指出并提出改進方法的建議。帶著這樣的想法和教育理念，我們迎來了這名幼兒。

　　也許是剛接觸一個新環(huán)境，他充滿好奇和小心翼翼。慢慢下來后，發(fā)現(xiàn)他的情緒特別容易激動，可能因為一件微不足道特別細小的事情就會攥緊拳頭咬牙切齒的激動到顫抖，仿佛要雷霆大怒。但是只要轉移他注意力，不過短短幾秒鐘就會滿臉笑顏。說明一時的情緒化短暫占據(jù)他大腦，并不是主導。只要我們當時馬上轉移他大腦注意精力，就可以完成過渡。

　　慢慢相處下來，發(fā)現(xiàn)了他很多優(yōu)點：

　　1、熱愛鏈條和電子玩具能夠專心致志組裝出非常優(yōu)秀的大作品，他經(jīng)常區(qū)域游戲時認真鉆研一種玩具至收區(qū)。

　　2、懂道理并且自己也講道理，我們跟他講的道理他都能聽懂，特別明理如大人。知道自己做的不對也能及時改正。

　　3、很有是非觀念、樂于指正別的小朋友的錯誤即使他也在犯，這一點確實是他的可愛之處。本身做得不對的情況下，指出別人的不對而且錯誤點相同。

　　4、樂于幫助別人，但是一定要強調“這是我?guī)退摹倍乙f很多遍直到我們給予他充分的表揚和肯定。

　　5、在玩玩具或者做一些好玩兒的事情，能想到他的好朋友帥帥，會幫他留個地方，或者去叫他。別的小朋友來，會告訴他們“這是我給帥帥留的”。

　　認真觀察，我們會發(fā)現(xiàn)每個所謂“問題”兒童，有很多大小不一的優(yōu)點，如同齡孩子一樣天真可愛。

　　下面列舉他的小實例，讓我們走進這位容易暴躁的“非常有名”的孩子。

　　一次繪畫的教育活動，他在認真畫畫的時候，旁邊小朋友不小心碰了他一下，畫錯了一筆，就像打開了他的暴躁小開關兒，立刻大聲嚷了起來“你碰我干什么，你瞧你干的，都怪你”說著舉起小拳頭要做出打的姿勢，被老師及時阻止了，老師說“沒事，他不是故意的，你再接著畫就可以了” “不行，我的畫兒已經(jīng)成這樣了，畫不好了，都怪他，啊～啊～”開始了他標志性的扯大嗓門兒叫。眼圈紅紅的眼看要落淚，小手緊緊攥住小拳頭，咬牙切齒無法控制的身體顫抖。然后順勢躺在地上，腳連蹬再踹好不忙活?！靶判?他的小名兒)你起來，我們是講道理的孩子” 此時的他聽不進去老師說的任何話，依舊邊哭鬧邊繼續(xù)蹬踹。吸引了很對原本正認真繪畫的小朋友的視線。這時，我走進他身邊，蹲下來輕輕對他說“信心你怎么了，是有小朋友欺負你了嘛?發(fā)生什么事，來，你起來跟小王老師說說” 只見他停止哭鬧，安靜站起來，我伸出自己的手作出讓他拉手的姿勢，他乖乖拉過我的手，跟我到了獨立的衣帽間。他已經(jīng)停止流淚，我說“信心你跟小王老師說說發(fā)生了什么事，讓你這么生氣”“是這樣的小王老師，我正在畫畫兒，他突然碰我一下，我的畫就畫出來了，就壞了沒法畫了”“這樣啊，小朋友如果要是故意碰的你，確實是他的不對，但是你有沒有問問他是不是故意的呢，然后你就發(fā)脾氣了，小王老師看到你是不還伸出了小拳頭，你是要干嘛?”“我很生氣，沒有問，我就是當時很生氣”“小朋友不小心碰壞了你的畫，你很生氣，老師理解，但是你想想，小朋友不是故意的，我們原諒他，然后我們再重新畫個更漂亮的好嗎?”“好，那您給我一張新的紙我要畫個更漂亮的” “那你現(xiàn)在還生氣嗎?”“不生氣了”“那我們進去和小朋友一起畫畫”說著拉著她走進活動室。

　　這一個案例可以拓展延伸到很多他的事例，感覺他更像比同齡孩子小的寶寶。一個不合他意，立刻情緒就變了，既控制不住自己也聽不進老師的教育言語。比如：沒有先讓他去選擇玩具;他搭建好的玩具被小朋友碰倒等等細微瑣碎的事情，都能成為他暴怒情緒的開關。但是，對于這樣情緒化愛激動的孩子，冷卻降溫然后說服教育最為有效。先溫柔的拉他去安靜的地方談談，冷靜后回到集體中間繼續(xù)參與集體活動。

　　嚴格踐行《指南》在實施教育

　　在關注幼兒學習與發(fā)展的整體性的同時，要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。更要理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，我相信，信心在用自己的方式體驗自我成長的過程。

　　在和這位“特別”的孩子相處過程中，老師給予他充分的尊重、信任與鼓勵，讓他在不斷完善自己大跨步向前的同時，他帶給我們老師很多感觸與收獲。我時常反思自己，面對脾氣暴躁的他我的一言一行，教育方式是否合適，是否正好是它可以完全吸收理解的。他讓我們更加相信自己的教育能力，相信這個“太陽底下最光輝的職業(yè)在孩子生命中起到非常重要的作用。這是老師與孩子的相互成長。

　　班級有這位“特別”的孩子。這是我的一種福氣，同樣教會我很多!在自己付出辛苦的同時，也會擁有更大收獲與成長。

6、幼兒園教育隨筆范文《一名幼教的故事》

　　正文

　　談到“師德”這個話題，作為一名幼兒教師，我沒有什么驚天動地、感人至深的故事，也談不上什么高尚的品格和師德精神，有的只是近五年如一日的一份真誠、一份執(zhí)著、一份堅守和付出后的期許感動。在此，就與老師們一道分享我工作中曾經(jīng)的一次感動，那就是孩子輕輕的一聲問候：“老師，你困嗎?”

　　記得那天中午，我值午睡，像往常一樣照顧好孩子們吃過午飯，一切收拾完整就叫孩子們睡覺了。在我的督促、鼓勵和幫助下，孩子們一會兒就按要求陸續(xù)睡下了，但有幾個孩子卻始終睡不好，時不時地又傳出他們稀稀疏疏的講話聲，我就在他們的床邊來回地走動，一會兒給這個孩子蓋蓋被子，一會兒又走到那個孩子身邊摸摸他的額頭，慢慢地很難入睡的那幾個孩子也進入了夢鄉(xiāng)。

　　這時，我才放心地拿起一本書坐到一個孩子身邊看了起來。時間在悄悄地溜走，孩子們的鼾聲不斷，不知不覺我也在這里坐了近半個多小時，我正準備起身看看孩子們時，一個聲音突然從我后邊傳來：“老師，你不困嗎?”我回過頭去，原來是劉芮帆小朋友，她那小小的臉上，一雙機靈的眼睛關切地看著我，好像在等著我的回答。我小聲地告訴她：“老師也有點困啊，可要陪著你們睡覺，不陪著你們，老師擔心你們睡不好啊。”“老師，你來我這里邊睡一會兒吧。”。

　　這小機靈說著就要起身掀被子，我連忙告訴她：“謝謝你哈，老師不睡，你們好好地睡好就可以了好嗎?”她好像很明白似的眨眨眼睛，又翻過身去乖乖地睡著了。 那一刻，我聽著孩子們甜美的鼾聲和呢喃夢囈，回想著剛才孩子夢醒時那稚氣的一聲問候。一股暖流涌上心頭，思緒也隨著蔓延開來。

7、幼兒園教育隨筆《獨立從整理書包柜開始》隨筆

　　獨立性就一個人獨立思考和獨立解決問題的能力。那怎樣才能培養(yǎng)孩子的獨立性呢，現(xiàn)在來看看近期發(fā)生在我們班里的故事吧。

　　一、相信孩子的力量

　　最近發(fā)現(xiàn)孩子去書包柜拿東西，總是很長時間都回不來。他們在外邊干什么呢?這引起了我的好奇。出去一看才知道他們柜子的里東西很亂，書包斜著放，衣服團成一團塞在柜子里，帶來的玩具甚至隨著打開的柜門一同滑出來，孩子在努力地往里塞。

　　看見此情此景，我對他們提出了一個問題，怎樣才能讓小柜子變整齊呢。孩子們開始紛紛想辦法，有的說把衣服往里推，有的說可以把衣服裝書包里，有的說讓爸爸媽媽給整理……經(jīng)過商討我們選出來幾個比較合理的方法。因為力氣小，將衣服推一推的方法起不到效果，有的小朋友的書包很小，把衣服裝書包里也不是好辦法。只剩下爸爸媽媽給整理了，這可不是最佳選擇，正在糾結讓不讓孩子試一試的時候，陽陽一臉認真的說：“我媽媽說了，自己的事情自己做?！笔虑槌霈F(xiàn)轉機，順著陽陽的話，我說：“我們來自己整理一下試試?！?/p>

　　首先，我們開展了一次“我的小柜子”的活動，將小柜子里的所有東西都拿出來觀察，書包、帽子、備用衣服、玩具、口罩、外套、發(fā)卡、小戒指、作品等……孩子們看著這些東西就開始思考怎么辦，有的小朋友說：“把口罩放在衣服兜里?！薄巴婢摺⒆髌贩繒??！编?，解決了一些問題。那怎么將這些放到柜子里呢?接下來，我們帶著所有東西到書包柜前實踐，開始動手嘗試各種擺放的方式，最后確定了將書包側放在柜子的一側，將衣服疊好放在旁邊的空位上，如果有大作品就將作品平放在最下邊。

　　這個方法很好的解決了孩子柜子亂的問題，孩子將柜子整理好后，得意洋洋的問：“老師你看我整理的棒不棒!”我都會回饋孩子一個大拇指。孩子臉上自信的笑，說明他們很享受自己動手的快樂。

　　二、轉變家長的意識

　　孩子能力得到提升，但是家長的意識并沒有，每天早晨還是給孩子疊衣服放書包。怎樣轉變這個局勢呢，我們同小朋友商量過后制定了一個“整理小能手”的光榮榜，還共同制定了規(guī)則，為了給孩子提供物質與經(jīng)驗支持，我們在門口放了一張桌子，桌子上貼著疊衣服的步驟圖。由家長給孩子蓋印章，督促家長放手，由孩子獨立完成任務。活動的第一天，孩子們來的比平時早很多，排隊疊衣服的場景引來了家長連連稱贊,家長都紛紛拿出手機給孩子拍照記錄孩子的成長。得到家長肯的印章，孩子一整天都在討論“我的柜子最整齊”。這活動使家長作為旁觀者看到孩子的成長，隨著孩子年齡增長，父母的角色要從照顧者換為陪伴者，再換為忠告者，最后放手讓他單飛。

　　相信孩子、轉變家長，獨立從這一刻開始。

8、幼兒園大班教育隨筆《和調皮的孩子做朋友》

　　一提到調皮的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一改：聽話懂事的孩子是相同的，調皮的孩子各有各的不相同。

　　剛剛接到班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個調皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調皮，這一群調皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河東獅吼，我的聲音時常會變成沙式比啞。

　　對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰射誰，他們的神情就都開始專注起來，就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來，其實他們都喜歡被老師關注被別人表揚的。

　　看來，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略，當我們在平時遇到孩子時，或上課前，我就以鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有進步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認真聽老師講課，回答問題不錯啊，相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵，鼓勵，再鼓勵。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。

　　在上課開始一段的時間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。像我以前會制不住說：叫你不要說話!再說，再動我就讓你站到前面來，可是我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎?你的活動還怎么進行呢?孩子以后還會想努力地去改嗎?我想：其實我們可以用一個很小的動作或是一個很嚴肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強調不準在上課時候玩，帶來會沒收。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點學習，老師暫時幫你保管一下，放學以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會整節(jié)課無心學習，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候，突然有插嘴，你可以說：你的問題回答得不錯，要是你舉手回答，就是個有禮貌的孩子了，下次記住好嗎?可當學生插嘴，是無理取鬧時，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了，這就是彰顯你教育魅力的時候了。

　　活動結束后，老師還可以找孩子談一談，跟他說說他這樣做得不對，為什么不對;問問他當時是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯的原因后，可以告訴孩子相應的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學任務，這就是與心換心。心理學認為：一個好的習慣形成需要21天，就這樣周而復始，三番五次耐心地對孩子進行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。何況，調皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要調皮，學齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運動，運動幫助生長，孩子的很多調皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運動外部表現(xiàn)，從這個意義講，調皮是孩子的天性。由于生長孩子要動，但又缺乏知識經(jīng)驗，這一對矛盾是孩子調皮的本質。例如： 幼兒普遍愛玩運動玩具，這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具，以滿足他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中，應加強引導和看護以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要動口，但又缺乏經(jīng)驗，就在成人那里學來臟話罵人，這就是調皮，對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中動口的需要，經(jīng)這樣正確引導定能使幼兒養(yǎng)成良好的習慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對他們身體的發(fā)育、智力和個性的發(fā)展都是有害的。

　　有些調皮其實是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強，但他們知識經(jīng)驗有不足，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調皮。例如：有個孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是調皮，其實卻是在好奇心的驅使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調皮的根源，就要正確對待孩子的調皮。孩子的文明

9、教育隨筆《把區(qū)域交給孩子》

　　幼兒園的一日活動，大部份都是以游戲為主，以游戲開展活動，所以我們需要預設好區(qū)域，讓孩子參與游戲。教育無處不在，就看老師是否有心，一起來看看這篇教育隨筆范文《把區(qū)域交給孩子》，

　　教育無處不在，就看老師是否有心。幼兒園以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，作為教師，首先要有正確的教育理念指導幼兒活動。幼兒愿意親身體驗，動手操作，所以活動區(qū)就是孩子們社會性發(fā)展、自主、個別性學習的好地方。很多時候，我們愿意預設好區(qū)域，讓孩子參與游戲，而這樣的形式，并不能完全滿足孩子的發(fā)展，不能實現(xiàn)孩子主人翁的意愿。

　　大班上學期的時候，我和班里老師們一起商量，班里開設一個火鍋店吧，孩子玩起來肯定很有意思，于是開學，我們帶著孩子們一起制作了很多火鍋店相關的材料，和孩子們一起商量火鍋店開張需要怎樣吸引顧客，畫了菜單和宣傳報，還一起商討了火鍋店的游戲規(guī)則和玩法。剛開始的時候，場面很火爆，孩子們爭著要進火鍋店游戲，但是一個月后，火鍋店一片冷清，就算投入新的菜品也挽回不了冷清的場面。

　　有一次，兩個孩子進火鍋店游戲，一個孩子說：“給我來一盤餃子吧”另一個孩子看了看，發(fā)現(xiàn)火鍋店并沒有餃子，于是趕緊讓美工區(qū)用橡皮泥捏了一盤“餃子”，顧客看到后，表示不太滿意：“餃子都是用面才好吃”他們發(fā)現(xiàn)，火鍋店沒有面粉，我趕緊去食堂要了一點面粉，于是，兩個孩子開始嘗試和面，和面看似簡單，實際卻很難成功，兩個孩子不是水放多了，就是水放少了，總是失敗。

　　發(fā)現(xiàn)了新鮮事物，美工區(qū)的孩子們也湊到了火鍋店，大家開始七嘴八舌地談論起來“我奶奶是把面中間掏一個洞，再倒水”“要兩只手揉”“水多了，水多了，成面湯了”……20分鐘下來，火鍋店里雖然很熱鬧，但是面和水的比例始終不能成功，最后，在一個孩子請老師幫助和面后，才完成和面。

　　區(qū)域結束后，我和老師們一起決定，和孩子們一起討論美食區(qū)你們想開什么?孩子們紛紛表達自己的意愿，想把火鍋店改成面食坊。冷清的火鍋店對比今天面粉的熱情，我們支持孩子的成長，和孩子一起重新開始設計區(qū)域，還一起多準備了一些面粉，提供一些方法給孩子們，從參與他們的探索面粉之旅開始，改變美食區(qū)的戰(zhàn)略。第二天，我們又去食堂要了更多的面粉，和面很有經(jīng)驗的陳老師進了美食區(qū)，和孩子們一起和面，孩子們在失敗了很多次之后，終于成功了。

　　從這以后，會和面的孩子們制作了餃子、花卷、點心、面包……我們的面食坊開得很火爆，在食堂幫助加工下，家長品嘗到了孩子們制作的面食，孩子們的熱情一直持續(xù)，一個學期下來，孩子們的自主能力進步了，互助能力和合作能力增強了，班級氛圍更融洽了……在游戲中學習，在游戲中成長，支持孩子的成長，是我們最大的成功!區(qū)域，交給孩子們創(chuàng)設吧!

10、幼兒園中班教育隨筆《給孩子自信》

　　在小班的時候，我們有嘗試讓孩子們做一些力所能及的事情，所喲孩子們的動手能力都有一定的進步，現(xiàn)在上中班了，孩子們非常喜歡幫助老師做一些事情，所以在剛開學的時候，我們就告訴孩子們要學會自己的事情自己做。

　　在開學前有對我們班上孩子們的自理能力做了一個詳細的目標計劃，來加強寶貝們的動手能力方面的鍛煉。開學第一天，在寶貝將要睡覺的時候，我同小朋友們說：“你們是中班的小寶貝了，要自己來脫衣服，換上自己的睡衣并將脫下來的衣服疊好”這時班上的孩子們開心地開始做自己的事情了。當我走到哲哲身邊時看到哲哲開沒有開始脫衣服，我就問哲哲：“你怎么沒有脫衣服呢?你看小朋友都開始疊衣服了。”哲哲低著頭不說話，眼淚都快流出來了，我馬上就對哲哲說：“哲哲是一位非常能干的小寶貝，你是不是能夠自己來脫衣服呀!”哲哲說：“是的，我是最棒的?！庇谑钦苷車L試了兩三次還是沒有脫下來急著哭了，這時我過去教哲哲脫衣服方法，哲哲在我的幫助與指導下，將自己的衣服脫了下來，哲哲看到自己脫下來的衣服非常開心地說：“老師，你看我把衣服脫下來了。”我開心的對哲哲說：“是的，你看你會自己脫衣服了，真能干!那你想自己來疊衣服嗎?”哲哲高興的說：“好呀，老師你來教我吧，我一定能做好的?！蓖瑯拥奈襾斫陶苷墀B衣服的方法哲哲學的非常認真，很快就能夠掌握這些方法了，哲哲回家后也在家里告訴媽媽學會了怎樣穿脫衣服和疊衣服了。在家里表現(xiàn)的非常能干，還能主動幫助媽媽做一些自己的事情，媽媽幸福的說：“現(xiàn)在哲哲每天都睡覺前和起床后都能夠自己來穿脫衣服和疊好自己的衣服了?！?/p>

　　通過這件事情，我們發(fā)現(xiàn)對于孩子們來說，你給與他一些鼓勵與肯定，他們能夠更加自信的完成很多事情。同時，能夠將事情完成的非常好。這也告訴我們對于孩子們的事情，我們不能包辦代理，一定要教給孩子們合適的方法，去完成他們自己能夠做的事情。

11、教育隨筆——《一名幼教的故事》

　　師德師風是最近幾年一直在強調的問題，人人都在談師德，其實不需要每個人都要有什么驚天動地的故事，師德就存在于我們生活中的點點滴滴，是我們對幼兒無私的愛，是孩子們一句天真的話語就能把我們的心都萌化了。下面就是我的故事，一位普通幼兒教師的故事。

　　談到“師德”這個話題，作為一名幼兒教師，我沒有什么驚天動地、感人至深的故事，也談不上什么高尚的品格和師德精神，有的只是近五年如一日的一份真誠、一份執(zhí)著、一份堅守和付出后的期許感動。在此，就與老師們一道分享我工作中曾經(jīng)的一次感動，那就是孩子輕輕的一聲問候：“老師，你困嗎?”

　　記得那天中午，我值午睡，像往常一樣照顧好孩子們吃過午飯，一切收拾完整就叫孩子們睡覺了。在我的督促、鼓勵和幫助下，孩子們一會兒就按要求陸續(xù)睡下了，但有幾個孩子卻始終睡不好，時不時地又傳出他們稀稀疏疏的講話聲，我就在他們的床邊來回地走動，一會兒給這個孩子蓋蓋被子，一會兒又走到那個孩子身邊摸摸他的額頭，慢慢地很難入睡的那幾個孩子也進入了夢鄉(xiāng)。這時，我才放心地拿起一本書坐到一個孩子身邊看了起來。時間在悄悄地溜走，孩子們的鼾聲不斷，不知不覺我也在這里坐了近半個多小時，我正準備起身看看孩子們時，一個聲音突然從我后邊傳來：“老師，你不困嗎?”我回過頭去，原來是劉芮帆小朋友，她那小小的臉上，一雙機靈的眼睛關切地看著我，好像在等著我的回答。我小聲地告訴她：“老師也有點困啊，可要陪著你們睡覺，不陪著你們，老師擔心你們睡不好啊?！薄袄蠋?，你來我這里邊睡一會兒吧?！薄＿@小機靈說著就要起身掀被子，我連忙告訴她：“謝謝你哈，老師不睡，你們好好地睡好就可以了好嗎?”她好像很明白似的眨眨眼睛，又翻過身去乖乖地睡著了。 那一刻，我聽著孩子們甜美的鼾聲和呢喃夢囈，回想著剛才孩子夢醒時那稚氣的一聲問候。一股暖流涌上心頭，思緒也隨著蔓延開來。

12、幼兒園小班教育隨筆《不一樣的小貓釣魚》

　　到現(xiàn)在，我還記得第一次見到大俊的時候，媽媽抱著如同奶貓一樣萌萌的他，不忍放手。他的爸爸在旁邊溫和地勸到：“把孩子放下來吧，我們該上班了?！蹦菚r，當我從媽媽的手中抱過大俊，第一個感受是相比同齡的孩子，他好輕啊。第二個感受是爸爸媽媽的期望好重啊。

　　在孩子入園前進行的家訪工作中，我大概了解孩子的情況：由于早產，體質弱，身形比同齡的孩子小，語言發(fā)展緩慢，只會喊媽媽，其他的都不會說。

　　入園一個月后，大俊跟其他孩子們一樣，順利渡過入園焦慮期，不再哭鬧，每天愿意來幼兒園。此時大俊的現(xiàn)狀卻也讓老師們頭疼：大俊一天最多的時候需要更換八套衣褲。他在跟小朋友相處時，常常有動手打人的現(xiàn)象。

　　怎么辦呢?在一個周五孩子們離園后，老師們坐在一起討論這個問題。經(jīng)過討論，老師們明白了大俊會有這樣的情況主要是因為不會說話，不能表達自己的想法和感受。我們接下來的教育工作是需要幫助大俊突破語言的障礙。老師們想出了幾個辦法，并決定這樣去做。在做這件事之前，我與大俊的父母進行了一個溝通，獲得了他父母的支持和配合。

　　于是，接下來與大俊相處的日子里，我和老師們互相提醒堅持做以下幾件事情：跟大俊交流時，用簡單的字詞，并請他看著老師的嘴型，重復老師說話，比如喝水，吃飯，小便，謝謝，對不起等等。在一日活動環(huán)節(jié)中加大歌謠，故事的比例。引導大俊嘗試用語言表達自己的需求，然后再去滿足。一旦發(fā)現(xiàn)大俊能說出一個音，馬上給與獎勵和表揚。

　　太陽東升西落，每一天老師們堅持著這些方法，剩下就是等待了。

　　奇跡沒有辜負老師們的努力，還沒有進入11月，大俊能對老師說：喝，吃，謝謝。他的衣褲更換的次數(shù)漸漸減少了。11月底的時候他能對小朋友清楚地說：給你，對不起，喜歡你。班里已經(jīng)有小朋友愿意跟他一起玩了。

　　12月22日這一天，孩子們都離園了，班里剩下大俊一個人，老師們整理教室。大俊拿著益智區(qū)活動材料的釣魚竿在教室里走來走去，嘴里發(fā)出各種聲音，最后坐在椅子上。我能聽見他在說著什么，但是含糊不清。我走到他的身邊，蹲下來想仔細聽，但是他又不說了。于是我輕輕地問他：“大俊，你剛才在說什么呢?感覺很有趣呢?！边@時大俊很清楚地說：“我在說小貓釣魚呀!”停了一會兒，他繼續(xù)說：“貓媽媽帶著貓寶寶去釣魚，貓寶寶沒有釣到魚。我在學小貓釣魚，你看我釣了好大一條魚?！甭犕晁倪@段話，我真心地感謝自己從事了這份工作，內心里懷著滿滿的成就感

　　那天他爸爸來接了，我向他爸爸轉述了大俊所說的，他爸爸還不太相信。當天晚上我接到了他媽媽的電話，說大俊在家也給他們講了小貓釣魚的故事，從電話里，我能感受到大俊父母的欣喜和感激之情。

　　在那個晚上，我回想了這么多年的教育工作，雖然有的時候很辛苦，但看到一個個如同幼苗一樣的孩子們，在老師們的正確教育下茁壯成長。同時覺得能成為一名幼兒老師也是人生一大幸事。

13、幼兒園教育隨筆《玩具也要回家》

　　玩具是兒童的最好的伙伴，它能給幼兒帶來無限的快樂，在幼兒認識周圍世界過程中，起著極大的作用，玩具以其鮮艷的顏色，聲音，擬人化形態(tài)，吸引著孩子的好奇心，引起幼兒的興趣，它能激發(fā)幼兒做游戲的愿望，是幼兒學習的“教科書”，也是他們所喜愛的好伙伴。

　　近來我發(fā)現(xiàn)，幼兒在起初玩玩具時，很認真，三三兩兩的玩過家家，建大高樓，擺漂亮的房子，但過一會，大家的保護意識就沒有了，玩具掉在地上無人理睬，甚至有的就踩著玩具去玩，收玩具時亂放一團，看到玩具盆就往里放，也不管是雪花片還是積木類的，見著盆就放，還有的根本就不收玩具，跑去站排了。針對這一問題，我決定給孩子們上一課了。

　　一天，我準備了好多個頭飾，有大象，有小鳥，有狗熊，有青蛙。我問幼兒你們認識它們是誰嗎?他們都大聲的回答認識，是“大象、小鳥、狗熊和青蛙”，接著我又問你們知道他們在干什么，發(fā)生了什么事情么?有的幼兒說，他們在散步，有的說他們在聊天，有的說他們在跳舞，七嘴八舌的說什么的都有。后來我告訴幼兒它們在玩捉迷藏的游戲。這時我請幾位老師來分別扮演大象、小鳥、狗熊和我來扮演青蛙。游戲開始，首先由青蛙兄弟來捉動物們，我說：“你們藏好了嗎?”“動物們”都不出聲，孩子們樂的這個開心喲，一個個都急著告訴我藏在了哪，不一會我找到了藏在窗簾后的狗熊。后來請幼兒來玩了幾個來回，我一直扮演著青蛙說：“天都黑了，我要回家了。”我們和小伙伴們紛紛道別。游戲結束了，于是我問幼兒，小動物們玩得開不開心，幼兒齊聲說：“開心”，接著又問，在天黑后，青蛙說了一句什么話，幼兒紛紛說，“青蛙要回家了”。就著這個游戲我及時進行引導，小動物們在游戲后需要回家，我們小朋友們上了一天的幼兒園，晚上爸爸媽媽來接你們回哪啊，“家”。向幼兒說出家的溫暖，理解有家的感覺真好，任何物品都有家，玩具也有家，再以后的玩玩具結束后幼兒都紛紛搶著把玩具送回自己的家，并且知道按類別分。

　　從此以后孩子們對玩具的取放更有序了，而且掉在地上的玩具也能及時的撿起來。在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解概念。所以玩具也要“回家”就運用了這一概念。

　　由此可見，對孩子的教育耐心是必須的，更重要的是持之以恒，并且去探索解決的辦法，在玩中學，要從他們的興趣點出發(fā)，興趣是他們學習的最大動力，從而使他主動學，學的輕松，學的愉快，幼兒自己動腦筋解決問題，那樣效果會更盡好一點。最終把玩具寶寶送回自己的“家”中!

14、幼兒園中班教育隨筆《這到底是誰的牙??？》

　　幼兒有他們理解世界的方式和他們內心豐富的想象，他們會用自己獨特的方式去解讀老師傳遞給他們的這些信息，而幼兒的解讀很可能跟老師教的東西不是一回事。

　　有一次，我與孩子們共同閱讀繪本《誰咬了我的大餅》，故事主要以幼兒觀察、猜想、講述為主，通過對圖片的觀察，猜測到底是誰咬了小豬的大餅。開始講述故事的時候，孩子們一直都跟著繪本思路走，也很快斷定牙印不是其他小動物的。當小豬的牙印露出來時，孩子都高興地說：“哦，原來是小豬自己咬的，它忘記了吧?！闭敶蠹议_心笑的時候，小炎卻說：“不是，這不是小豬自己咬的”“就是小豬自己咬的”“不是，你看牙印不一樣?！甭牭竭@話，班里的孩子互相爭辯起來，有的說：“牙印明明就是一樣的，就是小豬自己咬了大餅。”有的說：“好像還真是不太一樣，真的不是小豬自己咬的?！边^了一會兒，我問小炎：“你看這兩個牙印，哪里不同呢?”小炎說：“我仔細看了牙印，這個牙印比之前的，左邊大了一點，不是這只小豬咬的?！痹捯魟偮?，大家立刻仔細觀察圖片，隨后班里的孩子們迅速分成了兩派，一派認為就是小豬自己咬的，一派認為不是小豬自己。就這樣爭執(zhí)不下的時候，小炎說道：“我想到了，不是這只小豬，是其他的小豬。”小炎和大家介紹說：“兩個小豬的牙印并不一樣，你們仔細觀察一下，左邊大了一點點，很有可能第一個是小豬的，另一個是小豬朋友的。”孩子們聽后，看看小炎看看我，像是等我給他們正確的答案。

　　最后，我并沒有明確表示哪一方是對的，而是告訴他們：不管他們認為這牙印是小豬的，還是小豬朋友的，我都尊重他們的答案。并教育幼兒，想要證明自己的答案是對的，就需要花時間去尋找線索，向小炎學習，仔細觀察，用自己的理由去說服別人。

　　通過這件事，我反思到孩子們對“牙印”看法的不一致，恰巧印證了《我和幼兒教育》一書中所述：“孩子與成人的理解是有差異的，在幼兒教育中，幼兒認識的世界是帶有他自己經(jīng)驗的?！泵鎸⒆拥牟町悾乙龅氖亲鹬睾⒆?，根據(jù)孩子們的不同經(jīng)驗，不同認知事物的水平，不同特點，因人施教，用欣賞的目光看待每一個孩子。真正地去理解幼兒、理解童年、理解天性，教師本是一個艱辛的、富有智慧性的職業(yè)，好的教育一定從了解、尊重孩子開始。

15、幼兒園大班教育隨筆《蘿卜哭了》

　　表演游戲“拔蘿卜”結束了，孩子們意猶未盡。聶正海坐在小椅子上，唐銳繼續(xù)和他玩拔蘿卜的游戲，剛開始唐銳沒有拔動聶正海這個“蘿卜”，接著晏紳翔和操億也來幫著唐銳一起拔，“蘿卜”終于松動了。在后來，加入游戲的人越來越多。充當“蘿卜”的聶正海被小伙伴們拉來拽去，表情很痛苦?？墒谴蠹乙粫r玩得興起，沒有松手的意思，聶正海急的快要哭了。

　　我見狀立即上前叫停，摸摸聶正海的頭，問他：“你們還在玩拔蘿卜的游戲，對嗎?”聶正海輕輕點了點頭，但是表情很委屈?！澳悄銥槭裁床桓吲d呢?”我接著問。他沒有回答。我于是轉過身問其他的孩子：“你們知道聶正海為什么不高興嗎?”大家搖搖頭?！奥櫿?，你說說你為什么不高興?！蔽艺f?！拔摇也幌氘斕}卜?！甭櫿５吐曊f?！靶∨笥褌?，你們問過聶正海愿不愿意當蘿卜了嗎?”我問大家，大家搖搖頭。忽然一個響亮的聲音叫起來：“老師，他沒有說不愿意和我們玩啊。”“那你們怎么才能知道小朋友愿不愿意和你們玩呢?”我又問孩子們。“要問問他愿不愿意?！比~茂說出了自己的想法?！澳窃趺磫柌攀怯卸Y貌的呢?”孩子們爭相說著;“請問你想和我玩嗎?”“我們一起玩好嗎?”我說：“對了，以后我們玩游戲之前要和小朋友商量好?！焙⒆觽兌键c頭稱是。接著，我又作進一步引導：“故事中的老爺爺為什么要用很大的勁拔蘿卜?”“因為蘿卜拔不動”“當蘿卜被拔動了他們還繼續(xù)使勁拔了嗎?”“沒有”“那么我們在玩拔蘿卜的游戲時應該怎么做呢?”孩子們各抒己見，有的說：“我們不能把蘿卜拽的太重、太緊，不然他會痛的?！庇械恼f：“我們可以和被拔起的蘿卜寶寶一起跳舞。”……

　　事后我對這一事件做了反思。我認識到，產生這一事件的原因有兩方面，一是內向的聶正海不善于表達，大家不知道他內心的想法。二是孩子們沒有明確游戲規(guī)則，無法有效的控制自己的行為。因此在解決矛盾是，教師首先要就事論事地做出評價，不宜盲目批評孩子。孩子在交往中產生不沖突很正常，一味的保護弱者，有可能反而會讓大家遠離弱者，更不利于孩子交往能力的發(fā)展。要注意引導孩子換位思考，讓他們學會關心他人，同情或幫助弱者。同時要鼓勵孩子大膽說出自己的想法，要幫助孩子明白，只有學會主動表達才能讓他人了解自己的想法。要讓孩子學會商量，共同明確游戲規(guī)則。就這次這個事件而言，教師可將故事中的內隱規(guī)則轉換為游戲規(guī)則，引導孩子開展有序的游戲。

16、幼兒園中班教育隨筆《我是你的男朋友》

　　正文

　　戶外活動開始了，孩子們有的踩高蹺、有的玩沙包、有的捉迷藏……操場上熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，我和孩子們一起開心的做游戲!我突然發(fā)現(xiàn)果果不見了!當我轉身回頭的時候，看見他就在我的身后，我蹲下來問他：“你怎么不玩游戲?”他有點難過又生氣的對我說：“我不是你的“男朋友”么?你怎么和其他小朋友一起做游戲啦?”我當時一頭霧水，幸虧我反應及時，摸摸他的小腦袋說：“我當然記得你是我的“男朋友”呀!我正想找你一起做游戲!”我知道自己當時撒謊了，我只是不想傷害到他純真的內心世界!

　　由于果果小朋友是媽媽一個人帶大的，爸爸是一名中國人民解放軍常年在外地，果果從小就缺少安全感，更喜歡占有，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，他總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽他的小手，摸摸他的頭，用寬闊的雙臂去擁抱他，并且讓班里的孩子們都去接近他，跟他做游戲，教他玩沙包、玩球等。一天，孩子們告訴我:“老師，果果會踩高蹺了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起他:“你太棒了，繼續(xù)努力!”果果的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了他，還讓他踩高蹺給大家看，從此以后，果果時不時不地展示各種的本領，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

　　他比以前更愿意表達了，而不是遇見事情只會生氣質問。清楚的記得，有一次放學，他開心的拉著我的手蹦蹦跳跳對我說：“曉曈老師，我長大掙錢給你買多多的漂亮的花，像我爸爸送給媽媽那樣的!”我用盡全力點頭表示開心，讓他知道老師有多么的愛他，給他足夠的安全感!

　　我驕傲我是一名幼兒教師，我在關愛孩子的同時也同孩子們一起慢慢成長著，是他們教會我用真心去面對所有的人，是他們教會我用真心去愛每一個人。我把微笑帶給孩子，同樣換來孩子那爽朗的笑聲;我把擁抱帶給孩子，同樣換來孩子大大的擁抱;我把愛心帶給孩子，同樣換來孩子泛濫的愛心。

　　在平凡之中，我傾注著熱情，奉獻著真情，也收獲著滿滿的幸福!

17、幼兒園《酸奶盒的故事》教育隨筆

　　在支持幼兒玩自己的游戲，做自己主人的理念的實踐下，我們開放了環(huán)境。在美工區(qū)，減少了范畫，取消了區(qū)域主題，減少了教師的直接介入，鼓勵幼兒自主參與美工活動，根據(jù)需求自主探索過各種材料、制作自己的作品?？擅拦^(qū)越來越冷清。為此，我做了一些調整。

　　首先，豐富輔材，在生活中尋找材料，如扣子、石子、瓶蓋、各種果殼、各種豆類、小樹枝、水果網(wǎng)、紙卷等;團小球，做小紙卷、撕小條;提供各種彩紙、各色小木棒、各色顏料和各種筆等。其次，豐富主材，一方面將小紙張變成大型的圖形紙，如小樹、喜洋洋、花瓶等;另一方面，提供真實的材料，如雨傘、風箏、蝴蝶翅膀等，激發(fā)幼兒游戲的欲望。豐富的材料讓美工區(qū)變得熱鬧，孩子們嘗試著不同的材料，但一周后，美工區(qū)又冷清了，為什么會這樣呢?

　　新學期開始后，幼兒園每天上午提供了酸奶，放酸奶的大盒越來越多，孩子們會怎樣玩呢?我很好奇。于是將酸奶盒放到了各個區(qū)域里，孩子們使用最多的是角色區(qū)與積木區(qū)，角色區(qū)里孩子們扮演快遞員用酸奶盒送快遞，積木區(qū)里孩子們用酸奶盒平鋪做路，搭建停車場、小橋......可孩子們對積木的使用越來越少，有時幾乎沒有。積木區(qū)的價值是什么?是通過操作不同的形狀的積木，通過搭高、平鋪、拼搭了解不同形狀，感知空間感、方位感，而這也是酸奶盒缺乏的。區(qū)域的創(chuàng)設，在考慮幼兒興趣的同時，要思考區(qū)域本身的價值與幼兒對此區(qū)域內材料使用情況，如果輔材代替主材，就要考慮是否需要調整。經(jīng)過深思熟慮和孩子們交流，我們決定讓積木區(qū)搬家，為酸奶盒創(chuàng)造出更寬闊的場地——酸奶盒區(qū)。

　　曦哲在酸奶盒區(qū)拆開了一個酸奶盒對我說：“老師，我想做汽車?！币慌缘膬?yōu)優(yōu)說：“我想做一個可以坐進去的汽車。”聽到我們的談話，孩子們都圍了過來，紛紛說著自己的想法：“汽車要有燈，還有后視鏡”“還有標致呢，我爸的車就是雪鐵龍”“老師，我想做坦克，可以打炮的”.......我們決定嘗試制作汽車。孩子們在班中發(fā)現(xiàn)了一個大紙箱，決定用其做車頭，又找來小瓶蓋做車輪，車輪粘了滿滿的一排，左右對稱的個數(shù)。洪林提出：“這是坦克，坦克有這么多輪子。”經(jīng)過孩子們的改裝和尋找材料，汽車變成了坦克車。

　　宸宸固定坦克上的炮筒時，一次次嘗試一次次失敗。我走到他身邊說：“需要位幫忙嗎?”基于我對小班幼兒的了解，當我提出要幫忙時他會將所有材料交給我由我完成，所以我也做好了替他完成的準備，但我得到的回答竟然是：“需要，你幫我扶著?！卞峰返幕卮鹱屛壹润@訝又感動，在孩子們玩著自己真正的游戲時，他們有自己的想法，知道自己需要什么，想做什么。

　　第一個坦克車成功后，孩子意猶未盡，緊接著幾天，孩子們又嘗試著做了長頸鹿。長頸鹿是孩子們用牛奶箱制作的。牛奶箱的出現(xiàn)讓他們的思路更加開放，他們開始尋找各種可用的材料，如飲料瓶、薯片桶、衛(wèi)生紙卷....漸漸地，酸奶盒的朋友也多了起來，孩子們還為它們的家取了新名字“小盒子大創(chuàng)意”。

　　在我準備將制作完成的長頸鹿收起來時，椒椒和慧慧提出還沒有做完，說：“我們要給長頸鹿涂上黃色還有斑紋?！遍L頸鹿的出現(xiàn)讓美工區(qū)變得熱鬧起來，四名女孩將長頸鹿身上涂滿了黃色，又嘗試用各種筆在長頸鹿的身上畫圓圈、畫線條，一會兒又找來了褐色的卡紙，撕成小片粘貼在長頸鹿的身上，貼完一整張紙后，又找來了扣子、羽毛、紙卷粘貼在它身上，尾巴上竟然是黑豆扣子的有序排列!孩子們講解著：褐色的紙是它的斑紋，扣子和羽毛是它的頭花，尾巴上也插著漂亮的小花......

　　在接下來的日子里，孩子們做了不同形狀不同大小的坦克、飛機、長頸鹿、臺燈......制作完成后，美工區(qū)的孩子們會熱鬧地裝飾著它們，使用了各種材料。工具的是使用也不再是難點，孩子們在制作中嘗試著不同的工具，并主動尋求幫助。

　　孩子的發(fā)展源于日常點滴經(jīng)驗的積累。從案例中，老師從開始的愁到最后的驚訝，真實地感受到了孩子的力量，它帶給了大家一次又一次的驚喜與感動。孩子的力量來的絕非偶然或巧合，是整整一個月中，通過反思擺弄拼搭，對盒子的特性不斷感知后獲得經(jīng)驗，正是這些寶貴的經(jīng)驗讓他們在后期的制作中游刃有余，老師在教研最后，深深地感受到，不論是什么樣的材料，孩子都需要有充分的的時間去熟悉和感知它們，不斷獲得經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗都是他們日后創(chuàng)作最有力的支持和保障。

　　在不斷的探索與嘗試中，我們對于材料有了新的認識與思考，這只是冰山一角，我們的研究仍然在路上。

18、幼兒園教育隨筆《睡前故事幼兒講》

　　以前午睡前的故事都是由保育員老師講給小朋友們聽的。為了訓練我班幼兒的口語表達能力以及培養(yǎng)幼兒的膽量，經(jīng)班上三位老師商量后決定，本學期(大班下學期)的午睡前故事由小朋友來講，按花名冊上的排列順序輪流講，每個幼兒都必須講，輪完了再從頭輪。從此以后，我們就把講午睡前故事的“專利”讓給了幼兒。每天中午睡前故事時間，保育員老師根據(jù)幼兒所講故事內容的長短，安排3—5個幼兒，大約講20至25分鐘(12:00—12：25)。

　　剛開始的時候，小朋友們覺得新鮮，興致很高，感覺效果還挺不錯的。可是進行了幾天后，問題出來了：1.小朋友講的故事雷同的多;2.有的講的故事太短;3.講的故事多數(shù)是大家熟悉的;4.有的小朋友前一天晚上根本沒有準備，第二天輪到自己講時胡亂編一通，毫無邏輯性;5.小朋友們漸漸對聽睡前故事失去了最初的熱情和興趣，當別的小朋友在講故事時，他們不想聽就講小話。小朋友講的故事對他們失去了吸引力。

　　針對上述現(xiàn)象，我們三位老師商量了一下對策：1.對班上的幼兒提出要求：前一天小朋友已講過的故事，準備第二天中午講的幼兒就不能再講了，避免重復;2.通過班級微信群與家長溝通，要求家長配合學校和老師，在前一天晚上花點時間給幼兒講一個故事，故事要求長度適中(5分鐘以內可以講完)，內容新穎(不講那些幼兒已經(jīng)耳熟能詳?shù)?，比如小貓釣魚、白雪公主、三只小豬蓋房子等);3.最好照著兒童故事書或者繪本講，如果家里沒有該類書的，下午放學接幼兒時就從班上帶一本繪本回去講給孩子聽，第二天再讓孩子帶著來園，中午睡前照著講。

　　經(jīng)過采取以上對策，在家長和幼兒的積極配合下，不好的現(xiàn)象轉變了，小朋友們又對聽、講午睡前故事充滿了熱情和興趣。從開學到現(xiàn)在，將近兩個月的時間，我班的“睡前故事幼兒講”仍在繼續(xù)!相信會一直堅持下去……

19、教育隨筆范文《自由與規(guī)則》

　　自由是每個人都具有的特性，我們應該尊重兒童，給兒童充分的自由，兒童必須借助自由的環(huán)境表現(xiàn)其內在天賦的本能，以便建構自我和形成自我，一起來看看獲獎優(yōu)秀教育隨筆范文《自由與規(guī)則》。

　　自由是每個生命具有的特質，兒童必須借助自由的環(huán)境表現(xiàn)其內在天賦的本能，以便建構自我和形成自我。因此，我們應該尊重兒童，給兒童充分的自由，只有自由才會讓兒童成為有個性的人。而自由不是絕對的，它是在一定規(guī)則下的，規(guī)則是自由的邊界，規(guī)則對于自由不是限制而是保障。

　　步入大班以來，大部分孩子們已經(jīng)有了良好的規(guī)則意識，比如：上課舉手才能發(fā)言;上廁所洗手時需要排隊;進餐環(huán)節(jié)需要安靜;區(qū)角游戲按照自由選擇和先來后到的方法進行等等。

　　一次戶外活動結束，孩子們都已經(jīng)筋疲力盡，準備回教室吃午飯了。和平時一樣，我等孩子們拿好自己的水壺和衣服后，一起上樓。剛剛上到二樓，迎面下來大三班的許老師，正準備去吃午飯，看到我們班孩子們排好的兩條隊，整齊的走在樓梯的右邊，就夸了孩子們一句：“哇，你們班的孩子們好棒呀!都走在一邊，把旁邊的路讓出來了，這樣我就能夠快點下樓了!”聽到表揚，孩子們特別高興，不停的跟許老師說：“對呀，我們班的小朋友一直都是這樣走的!”

　　回到教室，孩子們自主的在給自己換掉汗?jié)竦囊路?。陶俊豪跑過來跟我說：“高老師，剛剛隔壁班的那個老師表揚我們啦，你聽見了嗎?”剛剛說完，還沒等我回答，馬上又有好幾個小朋友跑到我跟我，對我說：“對呀，她表揚我們靠右邊走呢!”原本就想抓住這個好時機給孩子們上一課，現(xiàn)在孩子們主動找上我來了。于是我對著孩子們說：“小朋友們請回座位坐下來，然后再來說說大家想說的事情，好嗎?”等孩子們回座位坐好了，我便問道：“大家剛剛受到了隔壁許老師的表揚，高興嗎?”“高興!”孩子們齊聲回答。我又說：“那許老師為什么會表揚你們呀?”“因為我們把樓梯的左邊留出來了，許老師就有路下樓了?！薄耙驗槲覀兪前凑湛坑疫呅凶叩囊?guī)則來上樓梯的!”……一時間，孩子各抒己見，說個不停。 最后冉冉小朋友說：“高老師，那我們以后也多遵守規(guī)則，肯定會有更多的老師表揚我們的!”聽到大家的想法，我很高興，看來孩子們的確長大又懂事了。

　　靠右行走是小班時就開始培養(yǎng)的一種規(guī)則，為了能更好的養(yǎng)成，我們下了不少功夫，比如故事、視頻、圖片等等。在今天終于取得了認可，孩子們心里別提多高興了!隨后，孩子們又和我商討了關于各個環(huán)節(jié)中，大家應該遵守的規(guī)則，還有些平時我都沒注意到的環(huán)節(jié)，比如飯后散步，應該每天帶頭的小朋友不一樣，每天換換;比如隨地丟垃圾的小朋友應該罰他撿班里的垃圾等等!

20、幼兒園簡短教育隨筆范文《豆苗的故事》

　　小朋友大部分都不愛吃蔬菜，通過種豆苗讓幼兒收貨自己種的菜，當豆面出現(xiàn)在餐桌上被小朋友一掃而過，讓孩子們在真實的活動中探索、感受和體驗“生活即教育”。一起來看看幼兒園簡短教育隨筆范文《豆苗的故事》

　　“生活即教育”，讓孩子們在真實的活動中探索、感受和體驗，感受“一家人”的互幫互助，相互學習，這是我們混齡班所特有的。

　　綠色菜對于大部分孩子來說都不太喜歡，而今天我們做的雞蛋炒豆苗卻被大家一搶而光，就連比較挑食的樂樂也吃地津津有味。

　　時間回到幾周前，一次活動時當老師帶著大家一起認識豆子時，孩子們對著豆子說：”老師，這長的怎么這么像石頭呢?它能發(fā)芽嗎?“單單憑借我們說教孩子是不能夠理解的。于是，我們帶著孩子們一起觀察豆子了解它的外形特點，將飽滿的豆子挑出來并用水泡起來，由于天氣較冷所以豆子發(fā)芽也比較慢，孩子們每天都要跑過去瞅上幾眼，突然有一天Ethan跑過來對我說：”老師，豆子上長出一個小尖尖?！拔疫^去一看原來是豆子發(fā)芽了，緊接著我們就和孩子們一起觀察了發(fā)芽的豆子寶寶，并和孩子們一起討論了豆子發(fā)芽所需的條件。

　　接下來的時間里孩子們細心地照顧著小豆苗，哥哥姐姐們帶著弟弟妹妹們每天定時給豆子噴水，并用繪畫的形式記錄豆苗的變化。一天正在噴水時溜溜指著一顆豆子說：“老師，這顆怎么沒發(fā)芽呢?”我沒有著急地去解釋，而是讓溜溜仔細地觀察了這顆豆子和其它豆子的區(qū)別，很快溜溜發(fā)現(xiàn)這顆豆子壞了，并喃喃自語到：“原來豆子壞了是不能夠發(fā)芽的?！薄傲锪锛泵窐氛f：”壞了的豆子是不會發(fā)芽的，咱們把它夾出來吧!“哥哥的角色馬上變成了小老師的角色。

　　周末的時候孩子們經(jīng)過商量輪流將豆苗帶回家照顧。周一早上天氣很冷，源源并沒有把豆苗帶回班上，問及原因才知道源源是擔心早上太冷會凍著豆苗，他讓媽媽在中午暖和的時候再將豆苗送過來。在大家的精心照顧下豆苗一天天地長高了，一天當我把盤子端起來準備讓小朋友換水時，果果說：“哇，豆苗長胡子了!”我一看，原來是豆苗密密麻麻的根。什么是根?為什么會有根?大家相互討論著，隨機教育不用那么刻意便習得我們想要的。

　　眼看著豆苗就可以吃了，怎么吃呢?大家激烈地討論著，煮著吃、炒著吃、做餅吃……最終大家決定將松柳煮著吃，將豌豆苗炒著吃。商量完后大家分工合作，圖圖家庭負責剪，蜜棗家庭負責洗，芮而家庭負責挑……這時，只見金豆把一個豆苗摘的光禿禿的只剩下桿了，開心地對我說：“老師，你看我把黃葉子都摘了?！避嵌憬憧吹胶竽托牡亟o金豆示范著。這邊諾諾像個小大人一樣正指導著樂樂切豆苗呢!在大家的默契合作下，香噴噴的豆苗雞蛋很快炒好了。

　　老大美鑫認真地給每位小朋友分著，還不時地叮囑著弟弟妹妹注意安全。這時的我站在一旁默默地觀察著，看著孩子們津津有味地吃著，我便利用這個很好的機會給孩子們講了綠色蔬菜的營養(yǎng)，鼓勵孩子們要多吃綠菜。

　　同樣的生活活動，大大小小在同樣的環(huán)境中感受到的、體驗到的東西卻又是不同的，混齡教育就是在這樣的開放性活動中獲取不同收獲的

21、幼兒園教育隨筆范文《成長中的那些好戲》

　　幼兒園的一日生活中有著各種各樣的“好戲”，作為老師我們要怎么處理，引導這些小演員成長，生活即教材，我認為這是很好的引導孩子發(fā)現(xiàn)問題。一起看看幼兒園教育隨筆范文《成長中的那些“好戲”》

　　在幼兒園里，每天都上演中各種各樣的“好戲”，在這些好戲發(fā)生時，我們老師該如何“觀戲”、“評戲”，讓這些小演員們逐漸成長呢?一起來看看維尼班的這些好戲吧!

　　早操回來，小朋友有的自主飲水，有的很快坐下準備上課了，這時傳來了吵鬧聲：“你們要把椅子抬到那邊去，這邊不能坐”，“我就想坐這里，我不去那邊”，“你們就是不能坐這邊”，“我就要坐這邊，不過去”。。。。。。幾個小朋友你一句我一句吵開了。我問道：“發(fā)生什么事情了?”。綿綿生氣的指著旁邊的幾個小朋友說：“我們在和他們吵架”，我問道：“你們?yōu)槭裁匆臣苣?”，綿綿和雨欣指著左邊的座位說：“這邊有7個小朋友，那邊只有2個人，樂樂、清清和妍妍要坐那邊，這樣才好看，我們喊他們過去，他們又不聽，所以我們吵架了”。

　　生活即教材，我認為這是很好的引導孩子發(fā)現(xiàn)問題，學習解決問題的好時機，于是我向他們拋出了兩個問題：“你們想到怎么解決這個問題了嗎?”，綿綿說：“我們想到了喊他們搬過去的方法，可是他們不愿意”，我繼續(xù)問“還可以用什么辦法來解決?”，在逐步的引導下他們用了“石頭剪刀布”、“一個一個詢問”、“投票”、“說服”等方法解決了這次吵架，將左邊的三個小朋友成功的調到了右邊，將坐位調整成了他們想要的“對稱”模樣。

　　矛盾是發(fā)現(xiàn)問題的關鍵點，“吵架”的情節(jié)是孩子們在生活中自發(fā)生成的，在吵架剛開始時，我沒有因為他們的“吵架”去制止他們，而是在一旁觀察，在分析孩子的行為時，發(fā)現(xiàn)他們對坐位的“不對稱”產生了一定的興趣，但在用語言表達上邏輯性不夠，造成表達不清楚，在解決這個問題上方法單一，缺乏經(jīng)驗，因此導致他們吵架，需要作為教師的我?guī)椭麄兪崂韱栴}的關鍵和 解決問題策略的多樣性。于是，我決定利用這次他們自發(fā)生成的“吵架”，分析幼兒解決問題的能力，抓住幼兒自主思考的契機，這樣不僅發(fā)展了幼兒解決問題的能力，也提高了語言表達能力，同時還豐富了幼兒解決問題的策略。

　　午餐時間，依依洗手出來端著餐走到自己的座位前，突然發(fā)現(xiàn)自己的椅子不見了，她看了一眼同桌的小朋友，說“你們誰抬了我的椅子”，其余小朋友都埋著頭吃飯，沒有一個人回答，她繼續(xù)問道“你們誰抬了我的椅子?月兒，是你嗎?”，月兒搖搖頭說“不是”，依依接著問“寶寶，是你抬的嗎?”，寶寶也搖頭說“不是我”，依依對著旁邊的佳鑫嚴肅的說“佳鑫，是你嗎?你離我最近”，佳鑫將頭抬起來看了看依依然后點了點頭，接著他主動站起來，重新去抬椅子了，依依笑著把椅子挪到自己位置上，開始進餐。

　　在整個過程中，老師發(fā)現(xiàn)了依依遇見的問題，但卻沒有及時的給予幫助解決，而是將解決問題的空間和時間留給了依依，在這個案例中，依依遇見問題時，她沒有第一時間向老師求助，而是先通過集體詢問的方法找抬了自己椅子的小朋友，可是這個辦法失敗了，沒有人承認自己抬了椅子，接著她采取了第二個辦法“一個一個的詢問”，當問了兩個小朋友都失敗后，她并沒有放棄，而是繼續(xù)詢問，還加上了自己的理由“你是離我最近的”。

　　她認為可能是最近的小朋友抬了，這一次她問了身邊的佳鑫，果然找到了抬自己椅子的小朋友，成功的解決了這個問題。從案例中可以看出，依依在日長生活中積累了一定的解決問題的經(jīng)驗，她在第一個辦法失敗后，馬上采用了第二辦法，最后成功的解決了問題。因此，當幼兒在日常生活中遇見問題時，成人應在保障安全的前提下給予幼兒充分解決問題的時間和空間，讓問題引發(fā)幼兒主動思考，豐富和運用知識經(jīng)驗去解決身邊遇見的問題。

　　這樣的“好戲”每天都在幼兒園里上演，作為老師要正確的對待幼兒的這些“好戲”，每個問題的發(fā)生都是在為幼兒提供學習成長的契機，老師要善于抓住這些契機，為幼兒提供學習解決問題的時間和空間，同時要正確的評估幼兒解決問題的方法是否正確，適時的進行引導，逐步提升幼兒正確解決問題的能力，積累相關經(jīng)驗。

22、教育隨筆《給小調皮多一點的關愛》

　　愛孩子是每個幼兒教師都應具備的天性，每個班都有那么幾個調皮搗蛋的孩子，他們總是在做著與老師要求相反的事情，他們叛逆，調皮，但是卻也依然最天真、可愛的孩子，作為幼兒教師的我們只能是無條件的愛他們。尋找他們身上的閃光點，給予他最想要的關心和微笑。

　　不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂的孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

　　羅鑫宇小朋友是我們小班個性活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，羅鑫宇其實個性喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一齊游戲。每次在區(qū)域活動中，他都用心的參加，表現(xiàn)自己，總期望得到老師和小朋友的關注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，羅鑫宇免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不留意又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是："老師，羅鑫宇搶我的圖書了""老師，他碰到我了"。針對這種狀況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到狀況怎樣辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。羅鑫宇小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，羅鑫宇小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

　　"人之初，性本善"，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。"一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切"是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。

23、幼兒園教育隨筆《我的教育信念》

　　作為老師，教育信念就猶如一盞明燈照耀著我們，只有用自己的信念才能真正點燃激情人生，作為一名熱愛學前教育事業(yè)的教師，必須堅定自己的教育信念。在教育教學過程中始終堅守自己的教育信念，做到“不拋棄、不放棄”!

　　作為一名在學前教育崗位上工作了快二十年的幼兒教師，我常常對自己發(fā)問，到底是什么支撐著我在這個平凡而普通的崗位上堅守這么多年?每天的忙忙碌碌，為了生活努力拼搏的我拿著這份微不足道的薪水還樂此不疲的忙前忙后。終于，我找到了答案——信念。因為一個信念，選擇了這個職業(yè)。我想，為信念去投身辛苦的、繁瑣的教育工作，是幸福的，是快樂的。只有用自己的信念才能真正點燃激情人生，那我的教育信念究竟該是什么?

　　我想應該是一種默默的堅守，是一種自覺的行動，是一種克服的動力。其中還包含著責任與使命、愛心與真情、堅持不懈與持之以恒。作為一名幼兒教師，必須有自己的教育信念;作為一名熱愛學前教育事業(yè)的教師，必須堅定自己的教育信念。在教育教學過程中始終堅守自己的教育信念，做到“不拋棄、不放棄”，以高度的事業(yè)心和責任感對待教育，使平凡的教育教學工作得以升華和富有意義。

　　一、責任與使命并肩。

　　在幼教崗位上，我用我的責任心教會了孩子們許多知識和做人的道理，同時孩子們也賦予了我新的生命。面對天真無邪的孩子，她們純潔的心靈每天都在對我的精神進行洗禮。雖說工作繁瑣辛苦，但是我深知身上的使命，我是一名老師，教書育人，我肩負著祖國未來接班人快樂成長的使命。容不得我有半分懈怠。只有保持高度的責任感和強烈的使命感，才會在幼教事業(yè)中開出美麗的生命之花。

　　二、愛心與真情相融。

　　工作中常常碰到個性不同的孩子，有內向的、活潑的等等。聽話的孩子是普遍招人喜愛的，但活潑好動比較調皮的孩子總是讓人很頭疼。對這樣的孩子,好的辦法并不是去壓服他,而是給他真情,用愛去感化他,使他那顆受過創(chuàng)傷的心得到安撫。教師要善用愛心，去尊重與愛護每一位幼兒。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個很精彩的比喻，他說："教師要象對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的心靈"。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會破碎，不復存在，孩子稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍呵護，這種呵護就是愛。教師的愛心，是甜美的微笑;是關愛的眼神;是安撫的雙手;是循循善誘的教誨;是良師益友的境界。每當看見孩子們那一張張可愛的小臉，我的內心就會變得還柔軟，我要用我的愛心與真情為他們帶去一個五彩斑斕的童年。

　　三、堅持不懈與持之以恒的努力。

　　有人曾問我：幼兒教師工作這么辛苦，拿著微薄的薪水操碎了心，你快樂嗎?”我是這樣回答她的：“只要心中有愛，有信念，用堅持不懈與持之以恒的努力，我就是快樂的，幸福的?！笔澜缟先魏我患虑椴豢赡茏龅绞溃灰吓?、肯付出就一定有收獲。每當我看見傾情努力之后的收獲，我就會感到無比的欣慰。孩子們的喜愛，家長們的認可是我克服職業(yè)倦怠的動力。

　　我的教育信念就是這么簡單，樸實。它們足以維持我的工作熱情和對幼兒教育事業(yè)的熱愛。我將永葆這份教育信念，不忘初心，牢記使命，讓每位孩子擁有一個快樂美好的金色童年!

24、幼兒園大班教育隨筆《絲帶領結》

　　區(qū)角活動開始了，美發(fā)店迎來了今天的第一位客人曉曉，三位理發(fā)師都忙碌起來，美美在準備理發(fā)工具，糖糖把曉曉拉到洗發(fā)臺前坐下，拿出了洗發(fā)水開始給她洗頭發(fā)，點點拿出小冊子說：“請問你今天想做什么發(fā)型呢?”曉曉指了一款發(fā)型說：“這個好看!”大家分工合作，美發(fā)工作有條不紊的進行著，突然糖糖悄悄離開了美發(fā)店，去教室門口的材料加油站里取來了一些廢舊絲帶，美美拿起一根絲帶纏在了曉曉的辮子上說：“你看這樣是不是好看多了?”曉曉對著鏡子高興的點點頭，這時糖糖拿起一根粉色的絲帶往曉曉脖子上繞了起來，我第一反應就是：這是個危險動作，我一定要去制止。然后我快步走到美發(fā)店，正要開口制止，就聽見糖糖說：“要是在脖子上加一個領結就更好看啦!但是我不會打領結，你們誰會嗎?”我及時收住了打斷的話，突然意識到如果我直接制止她們,不僅會打斷幼兒正在進行中的游戲,也可能會干擾她們原來的活動意向。于是我放棄了直接干預的想法，暗中觀察她們會怎么辦?

　　聽見糖糖的提問后，幾個小朋友圍在一起研究起領結的系法，幾分鐘過去了，經(jīng)過一次次嘗試她們的領結還是松松的完全不能系在脖子上，幾個小朋友有點灰心了。我走進理發(fā)店：“你們好，現(xiàn)在還可以理發(fā)嗎?”點點說：“可以啊!但是我們現(xiàn)在遇到了一點問題?”“哦，什么問題呢?說說看我們一起來想辦法吧”。于是幾個小朋友七嘴八舌地說出了遇到的問題，還給我看了松松的領結，邀請我加入她們的研究，經(jīng)過了幾次嘗試之后終于成功了，理發(fā)師興奮的把領結往曉曉脖子上系，我問：“怎么樣系在脖子上才舒服呢?”點點說：“嗯，我覺得就像爸爸在家系領帶一樣吧!不能太緊?！薄皩?，如果系太緊可能會有危險”糖糖補充道......

　　游戲是兒童的天性，孩子是最會玩的，最愛玩的……皮亞杰曾經(jīng)指出:“在游戲中,兒童是自我主宰世界?！痹趨^(qū)域活動中,如果教師的指導太突出,完全處在一種主導、主動、主持的地位,有時反而會限制、影響幼兒的活動。

　　很慶幸自己沒有在活動中盲目介入打斷幼兒，讓孩子成為主動的創(chuàng)造者，期待孩子們給我們帶來更大的驚喜吧!

25、幼兒園小班教育隨筆《繪本閱讀中發(fā)現(xiàn)的小學化》

　　今天我給幼兒講了一本繪本，小貓釣魚，孩子們大多數(shù)都了解了故事的情節(jié)，但是怎樣用語言表達出來呢?我對小朋友們說，你們只看畫面內容，會想到什么呢?想怎樣講故事呢?這時有的小朋友結合前期經(jīng)驗，加上對圖片的理解，很好的講出了故事的內容?？墒切D圖來到前面后，很吃力的講故事，可是內容與書面文字完全不差，原來，他是看著繪本上的字在講故事。我說，小圖圖，你不看字，看圖片講一講好嗎?小圖圖看看我，看看圖片，一言不發(fā)，我說你看圖片上有什么呀?圖圖說有小貓，貓媽媽，可是她對小貓做了什么，貓媽媽怎樣做，卻說不出來，不僅如此，圖圖還表現(xiàn)出了不開心的情緒，這時，讓我想到了小學化問題。

　　通過圖圖的問題，顯示出幼兒過早的學習文化知識的弊端。圖圖文字認識的不牢固，所以詞意肯定也不是非常理解，而且在認字的過程中，抹殺了圖圖的想象力與理解力.

　　孩子們都有成長規(guī)律，幼兒時期，他們的認知能力和思維水平有限，還不能夠掌握小學的知識。就像圖圖，不僅沒有掌握文字，而且還影響了想象力。如果幼兒園小學化，強硬把小學知識灌輸給幼兒，這樣會阻礙孩子的認知能力和思維能力發(fā)展，危害比較大。

　　幼兒園時期，孩子思維能力、理解能力都沒法和小學生比。當他們提前學習小學知識時，大多是云里霧里、不知所以的。這樣不僅會讓孩子在幼兒園有挫敗感，即便是在上了小學后，他們可能也會有自卑心理，導致無法輕松面對學習。

　　通過此次教育活動，我深刻體會到了幼兒園小學化的危害，所以我一定會在以后的教學中注意此類問題，讓我的孩子們可以有一個正確的幼兒園教育。

26、幼兒園幼兒園教育隨筆《特別的婷婷》

　　同事懷孕請假，我臨時調到中三班擔任教學工作，對班級孩子還不熟悉。一天早上體能活動，我讓孩子們雙手平舉扮演小飛機沿著地上的畫線快速“飛行”，訓練幼兒的平衡和動作協(xié)調能力。孩子們一個跟一個有模有樣地模仿小飛機沿“航線”飛行。

　　輪到一個叫婷婷的小女孩，她歪斜著腦袋，平舉雙手，努力地按照地上的畫線走，可是沒幾步她就偏離了“航線”。一次，兩次，三次，無論我多次提醒，她還是沒有按“航線”順利完成動作練習。我不理解這么簡單的動作她居然完成不了，正當我表現(xiàn)出焦躁、不滿情緒時，另一位老師說：“她左眼先天性殘疾，視力很弱，只有輕微的光感,右眼倒是正常，算了吧!”說完就示意婷婷到一旁坐下觀摩其他孩子的活動。我聽了為之震驚，為可愛的婷婷感到惋惜，同時也對先前自己的表現(xiàn)感到羞愧，回想之前她的種種表現(xiàn)，在這一刻間我找到了答案。

　　對于像婷婷一樣的特殊幼兒，我們老師在戶外體能活動中因為害怕其身體缺陷原因導致安全事故的發(fā)生，常常限制特殊幼兒的活動范圍因此降低了特殊兒童對于活動的參與性。融合教育理念強調了對待特殊幼兒的平等觀與積極參與思想，融合教育注重每一個孩子的積極參與，每一個孩子都是幼兒園生活的主人。

　　在融合教育理念指引下，我們教師應當富有高度的社會責任感，用實際行動提高社會對于特殊兒童的接納程度。教師應當首先改變自己對于特殊兒童的認識，對特殊兒童不再歧視或特殊對待，戶外體能活動中不能為了規(guī)避安全問題而剝奪這些孩子的運動需求。作為老師我們要有足夠的信心相信這些孩子的發(fā)展，給予他們比正常幼兒更多、更長的成長時間，這樣的特殊幼兒只有首先感受到教師對于自己的關注與愛才能夠真正融入到戶外體能活動中。

　　一天下午，婷婷照例一個人坐在花壇邊上靜靜地觀看小朋友們走平衡木。保育員召集小朋友們喝水，婷婷沒有去，她悄悄地走到平衡木邊，這一切，恰巧被我看到?！澳阆氩幌朐囈辉?”我小聲的問她，她驚訝地抬起頭看著我，她并沒有回答，但我清晰地看見兩顆“黑葡萄”似的大眼睛忽閃忽閃地在說話。我拉著婷婷的小手走到平衡木的一端，雙手從她的臂膀下護住，示意她上平衡木并告訴她：“婷婷，你可以的!”我明顯地感覺到她的身體在顫抖，她轉過臉來無助地看著我，我給了她一個微笑，“沒事兒，老師會保護你的!”就這樣，我攙扶著婷婷一步一步的在平衡木上緩慢地前行。一旁喝水的小朋友們看到了，也齊聲歡呼道：“婷婷，加油!婷婷，加油!”由于婷婷視力不佳，她前行得非常緩慢，好幾次踩空，還好有我的保護。每次踩空后回到平衡木上，婷婷都要在原地停留片刻，雙手緊緊抓著我的手，我總是輕輕給她一個擁抱，鼓勵她：“沒事兒，你能行的!我們再來一次吧!”就這樣，在我的保護下她一遍一遍地練習著。那天,她很開心,我在婷婷身上看到了勇敢、堅持，還有漸漸萌發(fā)的自信。

　　特殊幼兒在心理和生理上都與正常幼兒有所差異，自身的缺陷容易使幼兒內心產生自卑情緒，極大程度上影響特殊幼兒參與活動的積極性，所以教師針對特殊幼兒應當創(chuàng)設比正常幼兒更加和諧、寬松的活動環(huán)境。特別的愛給特別的他們，操場上老師哪怕遠遠的一撇相信的眼神，一個上揚的微笑，半環(huán)小小的擁抱，看似不經(jīng)意的牽手都是他們參與活動的動力。此外，老師不要過多地干涉、苛責特殊幼兒在戶外體能活動中的動作標準，以降低特殊幼兒的心理壓力，提升他們在體能活動中的參與性與自信。

　　除此以外，教師還要同時雙向關注全班幼兒的心理，避免活動中特殊幼兒出現(xiàn)自卑心理的同時，也應當對正常幼兒做好心理輔導。由于正常幼兒身邊缺少特殊兒童，很可能在第一時間要正常幼兒與特殊幼兒交朋友，會出現(xiàn)抵觸心理，這時教師應當提前做好正常幼兒的心理引導工作，為特殊幼兒與正常幼兒建立良好的友情，架起一道橋梁，讓友誼增加特殊幼兒的自信。

　　做足以上工作后,我們大家都不再把婷婷看作一個有身體殘疾的特殊兒童,我鼓勵她和其他小朋友一起參與各項體育活動，在她能力范圍內鼓勵她與正常小朋友一樣快樂地奔跑，盡情地跳躍，往返賽中大家齊聲為她吶喊助威。她和我們一樣，唯一不同的是，她是一個用一只眼睛感受著世界色彩的可愛天使。

　　德國哲學家雅思貝爾斯說：“ 教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”作為幼兒教師，我們有責任和義務幫助特殊幼兒從小克服自卑心理，肯定自己，相信自己，用師愛的陽光溫暖和喚醒他們心底沉睡的種子，相信他們有一天也能張開雙臂勇敢地擁抱陽光。

27、幼兒園優(yōu)質教育隨筆范文《融雪的故事》

　　下雪是冬天常見的氣象，，頭上飛舞著雪花，腳下踩著厚厚的雪花。今天的集體活動剛好是音樂活動《雪花》，活動結束后小朋友問我雪花能不能吃，于是小編開展了一次融雪小實驗，與幼兒一起探索雪花到底能不能吃

　　期待已久的雪終于落下來了，早晨入園，頭上飛舞著雪花，腳下踩著厚厚的雪花，孩子們都樂壞了。

　　今天的集體活動剛好是音樂活動《雪花》，活動結束后，王鈺小朋友跑過來說：“老師雪花能不能吃呀?”“雪花能吃嗎?老師也想知道答案呢?我們一起來先做個實驗吧”。

　　我們一起找來了盆子和小鏟，來到戶外鏟了一大盆雪花，回到到活動室，區(qū)域角“碗碗香”剛好有一個電磁爐，我們一起把白白的雪倒進了小鋁鍋，點火加熱，孩子們都靜悄悄地滿懷期待的圍在爐子周圍，想親眼看看接下來會發(fā)生什么!

　　開始還是滿滿一大鍋雪花，不一會兒，高高聳起的雪花慢慢地落下去、落下去、慢慢地就變成了一大鍋水，孩子們不由自主都湊上去看，雪花在爐子的加熱下最后變成了一鍋渾濁的水，有的小朋友說：“好神奇啊，雪花變成水了、雪花變成水了”接著有小朋友說：“這水好像不干凈呢”“是呀，這水和我們喝的水不一樣……”

　　我沒說話繼續(xù)加熱，慢慢的雪水開始咕嘟咕嘟冒起泡來，接下來水面上蒸氣騰騰，水蒸汽一直往上飄，小朋友都好奇的說：“快來看，雪水變成白霧了”。我說：“那叫水蒸汽”?！八魵?、水蒸氣……”

　　我不說話，讓爐子繼續(xù)加熱，慢慢的水越來越少，咕嘟聲變成了呲呲聲，最后一直到水燒干，我關掉爐火，拿起鍋子，讓每個小朋友看看鍋底中的殘留物質，“哇塞都是泥沙”“還有小石子”“還有小鳥糞便”“好臟啊”……

　　忽然一個小朋友說，老師你看：“窗戶上都是水道道呢”大家抬望去頭，只見窗戶上水柱像欄桿一樣，一道道接一道道，縱橫交錯留下來……一個小朋友說：“那是剛才的水蒸氣變的”“是呀肯定是水蒸氣變的”……小朋友七嘴八舌的都在討論著。

　　我問：“王雨，我們的雪花哪里去了呢?”王雨肯定地說：“都變成水啦”。我又問：“我們的水呢?”“都變成水蒸氣了”。我接問：“水蒸氣呢”“都變成水啦”。這繞口令一樣的問答，大家都笑了。最后我說：“王雨，你現(xiàn)在說說雪花能吃嗎?”王雨搖搖頭說：“雪花不能吃，雪花里面不干凈，有泥沙還有有鳥糞”。王雨說完大家都笑了。

　　一場雪一個問題引發(fā)了一個小實驗，在整個實驗的過程中，孩子們親眼目睹了固體的雪花在加熱的情況下一步步變成液體的水、液體的水一步步變成汽體的水蒸汽、水蒸氣遇到窗玻璃又回到液體水的變化工程和循環(huán)規(guī)律，最后得出了“雪花不能吃”這個結論。

　　一日生活皆課程，撲捉教育契機，順應孩子興趣，支持、引導、幫助孩子去實踐探索，孩子們在實踐探索的過程中得到答案、獲得發(fā)展，正是我們幼教工作者的智慧所在、職責所在。

28、教育隨筆范文《幸福的“孩子王”》

　　幸福的定義有很多種，對你來說不美好的事情，對別人來說確很幸福。幸福是需要自己用心去體會才能感受到的，有人會說：幼兒教師就像一個保姆，吃喝拉撒睡什么都管。但對我來說和幼兒相處的每一個細節(jié)都是幸福。

　　“你幸福嗎?”是現(xiàn)在流行的一句話。是啊，什么是幸福呢，幸福是需要自己用心去體會才能感受到的!如果是我，我愿做個幸福的孩子王!

　　羅伯特·歐文曾經(jīng)說過“人類一切努力的目的在于獲得幸福?！鄙頌橐幻變簣@一線教師，除了承擔著教書育人的責任，更無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣，無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福。

　　也許有人會說：幼兒教師就像一個保姆，吃喝拉撒睡什么都管，既繁瑣又勞累，有什么幸?？裳?甚至還有些人看不起幼兒教師，認為幼兒教師不需要什么技能，不就是看孩子嗎。而事實上一名真正合格的幼兒教師，不但要具備全方位的教育技能，還要有強烈的責任心和愛心，才能滿足幼兒啟蒙教育的需求。身為一名幼師，我一直在努力提升著自己的多方面素質，在和孩子們相處的每一個細節(jié)中感受自己的幸福。

　　前段時間暫時被借調到中五班去了，第三天回到班上時，孩子們看到我格外的熱情：第一天葭葭發(fā)消息給我，說：陳老師我想你了，你啥時候回來;第二天放學時候，在幼兒園的每個班里搜索我的身影直至找到我，猛撲到我身上，親個不停……當我第三天，回到班上的時候…猛撲我身上，顧不得吃早餐。早餐剛結束，小葉子就走到我身邊，抱著我說“陳老師，你不能走了，聽到?jīng)]，哪都不能去，只能在我們班!因為我會想你的!”徐梓娮說：我想你了，陳老師，你回來了真好!昨天我想你都哭了。萌萌：我要抱著你，不想放手，你不能走……(走哪都要牽著我)我的孩子們啊，其實我們也才兩天不見，還是除了戶外活動以外的時間，突然發(fā)現(xiàn)你們就這樣不知不覺的長大了，讓我好感動……也許這就是幸福!

　　“愛孩子，真誠對待每一個孩子”是教師最基本的職業(yè)素質，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。班上有個新生叫楊鈞淳，上課時他認真地聽講，活動時積極參與，就是不怎么愛說話，臉上也沒有太多的表情。每當我主動找他說話，他都很少理我。偶爾和我交流也只是特別簡短的兩句，我和小朋友的互動好像總與他無關。

　　但我沒有放棄和他的交流，一如既往的和他“獻殷勤”。有一天，我?guī)Ш⒆觽兩蠋?，他走到我的面前抱了我一下，還送了一個飛吻給我，當時，我都有點小激動，這是這個孩子第一次和我主動說話，我蹲下身抱了抱他，并告訴他，我們都很愛他……在我們的努力下，現(xiàn)在他越來越活潑了，活動時總能看到他歡跳的身影和可愛的笑臉。我想著就是幸福吧!

　　幸福有時候也很簡單!走在街上，遠遠地聽到孩子們親親的一聲“陳老師好!”，我頓時感覺幸福。爬高布置環(huán)境，宋錦輝說“陳老師，小心點”趕緊把凳子扶住。我感冒，一說話就咳嗽，雅雅會像小大夫一樣對我說“陳老師，你趕快去吃點藥，你難受就告訴我，我給你倒水喝”;在我系鞋帶時，會有小手輕輕地給我捶捶背……這數(shù)不盡的小事讓我在這樣特殊的待遇面前愜意得無法自持。被孩子們包圍時，這個抱抱我的大腿，那個拉拉我的衣角“老師，你穿上這件衣服真漂亮!”雖然有時衣服上會沾些孩子們的飯粒、口水等等，但我還是會覺得自己成了童話王國中的公主，美麗而又幸福!

　　“幸福是什么?”幸福，是孩子的家長見到我時，總會拉著我說個沒完，夸獎個不停，而孩子卻藏在母親身后，調皮地和我交換臉色，做出一個個滑稽的鬼臉;幸福，我是為孩子擦去委屈的淚水，孩子給我一個緊緊的擁抱;幸福，是孩子受到委屈時，我擁抱著他輕柔的訴說靜靜地傾聽，溫暖了他們的心;幸福，是嘗試進入孩子的世界，和他們成為交心的朋友;幸福，是孩子從衣兜里掏出為我折的折紙、貼畫;幸福，是孩子揚起笑臉，對我說：“陳老師，我喜歡你，我最愛的就是你，還要給你送最美的花!”

　　在我心中最好的幼兒教師應該是“永遠別把自己當老師，而是把自己看成孩子中的一個，去當他們的朋友。”也許我們像瘋子一樣亂跑、亂叫、一會哭、一會笑、一會學小貓、一會學小兔跳，就算是旁邊有別人也不怕他們笑話，這可能就是幼兒教師與眾不同之處吧，就是因為有顆童心。

　　如果有人再問我：“你幸福嗎?”，我會說：“我很幸福，因為和我的孩子們在一起，一切都是最好的安排!”

29、幼兒園教育隨筆《握握手還是好朋友》

　　到了中班的孩子已經(jīng)有了一定的交往能力。但是在日常生活中還是會因為一些事情或者爭吵玩具而吵架甚至打架，要怎么引導幼兒?學習用正確的方法處理朋友之間的矛盾呢?一起來看看小編是怎么解決的吧。

　　中班的孩子已經(jīng)有了一定的交往能力，也由于他人交往的愿望。然而，在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，很多孩子還是會為一點小事或為爭吵玩具而發(fā)生沖突，甚至是大打出手。

　　今天早上我在收拾美食城就聽見有什么東西灑了的聲音，回頭一看是孫圣淼(小名：淼淼)正在扔積木，我走過去問孫圣淼：“淼淼，怎么了，為什么要扔東西啊呀?”淼淼還沒開口，梁正雄就說了：“白老師他拿著積木打我!”我問淼淼：“淼淼，你是打雄雄了嗎?”“是他先打我的?！睂O圣淼說。我又轉過來問梁正雄，梁正雄告訴我：“老師他不跟我一起玩!”“不跟你一起玩你可以問問他為什么不愿意和你一起玩，或者是找其他小朋友玩呀!”

　　“我就想跟他玩”“但是如果你把他打了他還會跟你玩嗎?”“不會”“那你應該說什么?”“對不起?！薄皼]關系!”淼淼，我還要問你一件事情：“你不跟他玩就不跟他玩，你為什么要打他還丟積木呀?這樣做不對知道嗎?有事可以跟老師說，老師會幫你解決問題的知道嗎?”他們兩個小朋友同時回答知道了。我說：“那你們握握手，你們還是好朋友好不好?”“好”他倆異口同聲的說著，然后又跑進去玩了。

　　指南中提到“鼓勵幼兒有自己的好朋友，喜歡結交新朋友，遇到問題愿意向別人請教，又高興的或有趣的事情愿意與大家分享。”通過這次小誤會讓孩子初步學習用正確的方法處理朋友之間的矛盾。

30、幼兒園教育隨筆范文《排隊喝水教育趣事》

　　幼兒園大班時期基本的常規(guī)應該已經(jīng)建立了，對于排隊秩序不好的情況老師應該怎么培養(yǎng)常規(guī)呢，我決定讓孩子們自己探索--排隊所帶來的好處，我給他們講了一個繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案。一起來看看吧。

　　在這草長鶯飛的金秋時節(jié)迎來了一個嶄新的學期，新的學期我接收了新的班級，不同的是這個班級以前的三位老師因為各種原因都離開崗位了。中途接班，本來我內心是拒絕的，因為我也有好多顧慮，突然換了老師，小朋友會不會不適應我們，家長會不會也不認可新的老師。但是在園領導的信任和鼓勵下，我還是硬著頭皮接了這個班。在我心里，我認定既然我接了這個班，那我一定會盡心盡力管理好我的班級，照顧好我的小可愛們。

　　轉眼間開學已經(jīng)三個周了，剛來這個班時我驚奇的發(fā)現(xiàn)我們班竟然有這么多的高顏值寶寶，各個活潑可愛、聰明伶俐，別提我有多開心了。相處了兩個多星期，我也愈發(fā)的喜歡我們這個溫馨的小家庭了!

　　可是突然有一天班里的一個景象讓我驚呆了,今天戶外活動結束后，小朋友們排隊喝水，秩序很混亂,你推我擠,嘰嘰喳喳的吵鬧聲也不斷，水潑的到處都是,孩子們已經(jīng)大班了，基本的常規(guī)應該已經(jīng)建立了，看到這個現(xiàn)象可真的是急死我了，于是我決定改善這個不良習慣,可好習慣不是一下子就可以養(yǎng)成的。現(xiàn)在的孩子都很霸道、好強，誰也不肯讓誰，在我的要求下，孩子們喝水時有排隊意識了,但其實本質上并沒有改變，非要老師盯著才可以。

　　我發(fā)現(xiàn)硬性規(guī)定幼兒有序排隊，幼兒不僅不感興趣也沒從本質上學到東西,我決定讓孩子們自己探索--排隊所帶來的好處,孩子們都很喜歡聽故事，也會從故事上學到東西,于是我給他們講了一個繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案,為什么要遵守規(guī)則，沒有治安人員人們也會有序排隊?沒有警察為什么也不能超速?洛洛、浩浩 、苗苗都告訴我，因為不排隊,不遵守秩序,會撞車......會出現(xiàn)擁擠，會發(fā)生意外。

　　利用菲盧日常生活中要遵守的規(guī)則，我還要孩子們分角色扮演,讓孩子們自己探索發(fā)現(xiàn)排隊的重要性，讓孩子們自己說說，養(yǎng)成排隊的好習慣有哪些好處?孩子悶滔滔不絕啊，連平時最不愛排隊調皮的孩子都說個沒完，排隊就不會撞車，就不會受傷，也不會你擠我我擠你打架……

　　從那以后，我只要跟孩子們說喝水要排隊哦，孩子們都會自覺遵守秩序，慢慢養(yǎng)成了排隊的好習慣，喝水、上廁所、出去玩時、集合時，孩子們都會自覺的排隊，我心里暗暗竊喜，我的小可愛們可真棒!

　　這天，依舊是孩子們排隊喝水時間，小班長恒恒在維持秩序，突然一陣吵鬧聲傳來，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊!要排隊，不能插隊!”我連忙走過去，原來是騰騰擋在了保溫桶前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我想把騰騰拉過來跟他溝通，他卻僵在那里不肯走，還大聲嚷嚷了起來，我蹲下來對他說：“告訴老師，你怎么了?為什么站在那里不動呢，這樣其他小朋友都接不到水了?！边@時其他小朋友七嘴八舌地說：“騰騰不排隊!還插隊。他還推我!”“是的，老師，騰騰經(jīng)常不排隊，還推別的小朋友”“老師，我也看到了，有好幾次喝水騰騰都不排隊。”

　　孩子們七嘴八舌地開始嚷嚷起來，這時小班長恒恒大聲說：“老師，我們以前小班中班的老師，在我們不聽話，犯錯了的時候都要懲罰的，我們都是蹲馬步的”，“就是呢，犯了錯就要懲罰的,我們都是這樣，要公平的”，“是的，媽媽說了自己做錯事要自己承擔后果的，要蹲馬步的，我們有約定的”孩子們再次像個小大人一樣開始講起道理來。這個時候，我把騰騰叫了過來當著小朋友的面，我說騰騰，你知道自己錯了么?騰騰吞吞吐吐低著頭說自己知道了，還沒等我再說一句話，騰騰突然抬起頭來，大聲說：“老師，我做錯了我自己蹲馬步呀，以前我們也是這樣做的，反正還能鍛煉身體”，我問他，那你意識到自己做錯了么?“我知道了，以后我也會排隊的!”“真棒!”

　　就這樣騰騰自己去蹲馬步了，看著他小小的身影，我突然覺得這群孩子可愛極了!在他們小小的腦袋里，裝著好多好多的大道理，他們知道做錯事要主動認錯，要改正，要自己承擔后果，他們還知道要公平.....他們不是一個個什么都不懂的小朋友，他們是一群聰明伶俐活潑可愛的小天使!

31、幼兒園教育隨筆范文《放心去飛》

　　從小班到大班，只需要短短的三年，三年的陪伴教會了幼兒很多東西，見證了他們的成長以及每一次進步，他們學會了同伴分享，學會了禮貌對人，學會了堅強勇敢。

　　“你的一生，我只送一程，不到離別，但車已到站，你遠走高飛，我原路返回

　　惟愿我親愛的孩子們能平安健康 “

　　三年前，我站在你面前看著臉上掛滿淚痕的你，戀戀不舍的松開媽媽的手走向我，我牽起你的手走向教室，我看著你一步三回頭在確定媽媽已走遠突然放聲大哭的時候，我明白你的不安與焦慮，于是我蹲下來安慰你，你止住了哭聲，我再次牽起你的手，我知道那是你給予我的第一份信任。

　　三年，說短不短，說長不長，可這三年里我見證了你的成長以及每一次進步，你偷偷的跟我說你的愿望，從不會用勺子到學會并且向我展示要我夸夸你，從摔倒時崩潰大哭到勇敢地站起來拍拍自己身上的土告訴我你沒事，從膽小害羞不敢開口的你到你當著全班小朋友的面說：“大家好，今天我給大家講一個成語故事。”……

　　你學會了與同伴分享，學會了禮貌對人，你從一個懵懂害羞的小姑娘變成了能夠幫助別人的小姐姐，你從一個靦腆的小男孩變成了可以獨當一面的大哥哥。就這樣，我們在一起度過了三年美好時光，轉眼間，分別近在咫尺。

　　畢業(yè)典禮，你們要畢業(yè)了?時間快到讓我感到措手不及與失落，因為我欣慰你的成長同時和你一樣我舍不得與你分別。在緊湊的排練節(jié)目中時間一天一天的過去了，終于，到了臨終的大彩排，那天，我們似乎都明白我們在一起的日子所剩無幾，所以我們都掉下了眼淚，你在回班的途中拉著我的手很小聲的問我說：“我以后是不是不能回到幼兒園了?“聽到這句話我愣住了 我一時之間不知道如何回應你，我看向你望著我，打起精神告訴你不會的，你想我們的時候就回來，老師一直在這等著你。于是 你破涕為笑。

　　終于，這一天到了 屬于你們人生中的第一場畢業(yè)典禮。

　　你們在臺前表演節(jié)目，享受著一次次掌聲，老師和志愿者們在后臺緊張地忙碌著為你們保駕護航。你們在臺上神采飛揚的樣子，你們下臺后興高采烈的神情，你們穿上博士服拿到第一張畢業(yè)證書…………

　　“畢業(yè)典禮 到此結束“

　　隨著這一聲，臺下的你們哭成一片，臺上的老師默默地掉眼淚。你說你舍不得走，我又何嘗舍得呢。

　　恭喜你，我的孩子 恭喜你畢業(yè)了 在未來的日子里在成長的過程中你可能會遇到困難會受到挫折 但沒關系這是成長所必須要經(jīng)歷的，愿你勇敢的面對，你要知道困難挫折不過好像你小時候不小心摔得那一跤，你要像當初那樣勇敢地站起來并且告訴自己不怕，你要相信自己能夠突破未來學習生活中的每一個難題。

　　我的孩子，愿你一如當初那般天不怕地不怕地模樣，愿你永遠有一顆赤子之心，愿你自由自在，愿你善良勇敢，愿你在未來能夠成為當初你想成為的人!

32、教育隨筆范文《一次有意義的購物活動》

　　在《零花錢》這個主題活動中，孩子們收集了許多和錢幣有關的資料，有古代的貝幣、刀幣、布幣等，還有許多其他國家使用的錢幣：美元、歐元、英鎊、日元等。課余飯后，他們會聚在一起討論關于錢幣的話題，辨認一些外幣。我們抓住了孩子們的興趣點，組織了一次談話活動，題目是“我的零花錢”。

　　孩子們爭先恐后的說自己有多少零花錢、這些零花錢是如何得到的、以及想怎么安排這些錢?？匆娝麄兣d致勃勃的談論，我突然有一個想法，不如讓他們把談論變成實際行動，我們進行一次實地購物活動，讓他們在購物過程中加深對錢幣的認識。

　　學會制定計劃并按計劃獨立完成是大班孩子應該具備的能力。去超市購物前，我們再次組織了一次小組談話，內容是關于購物需要了解些什么，通過這次談話，孩子們總結了以下幾點:1.購物的場所有商場、小賣部、超市等，2.不同的場所購買的方式不同，3.去購物時要有目標，就是指要清楚自己想買什么東西。我們根據(jù)孩子們總結的三點，引導孩子在購物前先在家和父母一起制定一個十元錢的購物計劃，把自己想買的物品、數(shù)量以及估計的價格做一個預算。

　　第二天，我們來到了幼兒園旁邊的超市，開始活動前，請孩子拿好自己的購物計劃，根據(jù)購買情況邊買邊做記錄。他們在琳瑯滿目的商品中尋找自己計劃上的物品，很快，有的孩子就有問題了：“這里沒有XX，能不能換成買別的物品?”“這個餅干比我估計的錢還少?”“東西太多了，都拿不到了?！睂τ诤⒆釉趯嵺`中遇到的問題，我們適當進行了引導：

　　1、 學會靈活變通------對于沒有計劃上的物品和價格有差異的物品，我們可以以替換的方式來取代。

　　2、 學會與人交往，提高社交能力------找不到價簽的時候可以去詢問超市的工作人員或者是同伴。

　　3、 學會觀察，發(fā)現(xiàn)超市中貨物的擺放方式，便于自己尋找需要的物品------當我們發(fā)現(xiàn)孩子毫無頭緒地在超市中亂找時，及時引導他們去觀察超市的貨架是按貨物的種類和用途進行分類擺放的，比如有食品區(qū)、飲料區(qū)、日用品區(qū)、文具區(qū)等。

　　購物時還有許多有趣的事情發(fā)生，比如：豆豆小朋友非常忠于計劃，他完全按照購物計劃上的價格來購買，他計劃的酸奶要1.6元，超市里有2元，有2.5元的，就是沒有1.6元的，他就不買了。給他說可以買2元的和2.5元的，可以找錢的，他就是不愿意，就要買1.6元的酸奶。豆豆這樣的表明他很有原則，認定的事情不會改變，但是從另一方面來講也體現(xiàn)了他不會靈活變通，處理事情比較死板。co要注意孩子在這方面的培養(yǎng)。

　　天天小朋友就買了3樣東西花了6元錢，在超市門口，我發(fā)現(xiàn)她把剩下的錢從信封里拿出來數(shù)了又數(shù)，我馬上引導她把錢妥善保管，留著下次購物使用或者存起來，積少成多，培養(yǎng)幼兒的理財意識。佑佑是最會規(guī)劃的，從他的購物計劃和實際購買情況可以看出在計劃前他是去了解過他準備購買的物品的價格的。

　　當天，他最先買好，而且買的4樣物品正好十元，但是有一點是在他計劃之外，就是購物袋，他在統(tǒng)計結果處備注欄里記錄了一句圖加文：購物袋一角借豆豆的。根據(jù)這樣的情況，我告訴他以后遇到這種情況要預留口袋的錢，這樣就不用向別人借錢了。

　　回到幼兒園孩子們開始統(tǒng)計今天的購買成果，我買了幾樣物品，用了多少錢，還剩下多少錢，超支了多少錢，并把統(tǒng)計結果和預算表進行了比較。讓孩子們合理開支零花錢，養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣。在這次超市購物活動中，孩子們了解到以下信息：購物前要有計劃，這樣會節(jié)約購物時間，在購物過程中，可根據(jù)情況調整計劃，有困難向工作人員尋求幫助。這次的購物活動孩子們通過制定計、實施計劃，孩子們的運算能力和交往能力也得到了提高。

　　當然，這些只是這個話題開始的一些初探，孩子們做的計劃也是比較稚嫩，有的還不清晰，但是在這樣有意義的社會實踐活動當中，他們獲得了購物經(jīng)驗，激發(fā)了學習興趣，這是我們開展研究性學習的目的，也是教育的一大進步。這個話題還值得深入探索的內容，相信隨著活動的深入，孩子們的獲得會越來越多，進步會越來越大。

33、幼兒園教育隨筆《電影院關門了》隨筆

　　收玩具的音樂響起了，孩子們紛紛開始整理自己的游戲物品，只見睿睿眉頭緊鎖、嘟著嘴的徘徊在電影院門口……直到進入游戲評價環(huán)節(jié)，他才慢吞吞的拖著小椅子坐過來，語氣低沉的問我：“老師，我今天想把我的游戲心情貼在墻上，讓大家?guī)臀蚁朕k法?！蔽掖饝祟ｎ５恼埱蟆Ｓ谑?，他用畫筆畫出了今天游戲的心情并講解到：“我今天的游戲很難過，游戲開始的時候我很早就在電影院門口等著了，可是等電影院開門時，大家都買到了票，我沒有，因為我忘記取錢了。等我再去取錢時，銀行錢都被取光了。”

　　針對此問題，小朋友們展開了積極的討論，并將自己的辦法記錄下來，裝進了相對應的心情墻面袋子里：

　　嘟嘟：“做事情要有順序，當顧客一定要先取錢?！?/p>

　　冉九九：“如果忘記取錢了，可以馬上向好朋友借?！?/p>

　　小米：“銀行沒錢了，可以去店里打工賺錢，然后再去看電影?！?/p>

　　朵朵：“可以直接去電影院當演員，可以掙錢還可以看表演?！?/p>

　　……

　　第二天，睿睿依舊選擇了當顧客，這一次他排在銀行取錢隊伍的第5個，這次他取到了錢順利的買到票觀看了電影。

　　很快20塊錢花完了，只見睿睿在蛋糕店外閑逛，這時收銀員小米看到了無事可做的睿睿便問到:“睿睿，你是不是又沒錢了啊?要不來幫我守一下店，我去看電影，回來給你錢哦!”睿睿毫不猶豫的接過了角色牌開啟了掙錢之旅......

　　游戲結束后，朵朵關心的詢問著睿睿昨天的難題解決了嗎?睿睿高興的回答道:“當然解決啦，我今天很開心?！薄拔矣X得嘟嘟和小米的都是我的最佳答案?！边@時，一旁的小煦也舉手贊成，并說:“我錢用完時也是用的小米的方法--去打工賺錢!”

　　我的感悟:

　　適宜的角色游戲環(huán)境是保證幼兒游戲順利開展的前提，在幼兒與之互動的時候，老師往往會重點關注到物質環(huán)境的創(chuàng)設而忽略了精神環(huán)境。為了能夠將孩子在角色游戲中的各種心理狀態(tài)展示出來，讓更多的幼兒相互討論、商量調節(jié)情緒的解決辦法，從而起到前車之鑒的作用。因此在本學期，游戲精神環(huán)境的創(chuàng)設成了我們的重點關注對象。經(jīng)過此案例，讓我更深刻的體會到:

　　1.游戲精神環(huán)境--游戲心情墻的創(chuàng)設能夠及時將幼兒的各種情緒展現(xiàn)出來，能夠幫助幼兒及時調節(jié)低級情緒。

　　2.幼兒之間能夠相互幫忙、想辦法調節(jié)自己或同伴的低級情緒，為友誼架起了橋梁。

　　3.游戲精神環(huán)境能夠讓不同情緒的孩子直觀的看到各種情緒與解決辦法，能積累經(jīng)驗起到梳理的作用，促使以后其他的孩子遇到類似問題時可以直接借鑒經(jīng)驗，達到舉一反三的效果。

34、幼兒園教育隨筆范文《春游感悟》

　　春游的時候有很多情況發(fā)生，這次帶著小朋友發(fā)生了很多有趣的事情。不但開闊了幼兒的視野，豐富了幼兒的知識，提高了幼兒的能力，還增強了幼兒獨立思索、勇敢頑強、不怕困難的意志品質，也讓我更加了解了小朋友。

　　春天的陽光格外明媚，小草隨著微風緩緩地舒展著，云兒在藍藍的空中頑皮的嬉戲著，一會兒變成小白兔向前奔跑，一會兒又變成蝴蝶翩然起舞……而我們則帶著我們大班這群快樂的孩子們一路歡歌，一路笑著去郊游。汽車好像和孩子們的心情一樣，一路暢通，在我們的期待中很快就駛向了目的地，我和孩子們一起走進了春姑娘的懷抱，不光是孩子們被這一片嫩綠的景色所吸引，連我都禁不住一片歡喜。孩子們看到春回大地歡呼雀躍、手舞足蹈，小路蜿蜒，小草經(jīng)過春雨的滋潤換上了嫩綠的春裝，五顏六色的花兒散發(fā)著陣陣清香。

　　距真正的目的地還有一段距離，車子開不進去了，我們還要步行一段路才能到達目的地，孩子們的腳步在那一棵棵嫩綠小草上邁過，步伐是那樣輕松，那樣執(zhí)著，小路上有許多垃圾，有的孩子一再說“真臟”，這時然然說了一句：“臟什么呀，老師帶我們來是讓我們增長知識。”聽了這話我笑了，有些孩子可能對這樣的詞語感到陌生，感到不解其意，可我還是覺得現(xiàn)在的孩子腦袋瓜子里面想的真不一樣，小小的年紀就想得這么多，簡直就是一個小大人。

　　到達了紅星水庫，孩子們好奇的想到處走一走、看一看，于是我們就帶著孩子們看看這瞧瞧那，孩子們一路說著、笑著，像小鳥一樣自由自在的飛翔。“火車”載著我們駛向“北京”;“飛機”帶著我們飛向“藍天”;最后，我們來到一片平坦的草地上， 孩子們撒歡地跑了出去，一部分幼兒在草地上追逐、翻滾、嬉戲，一部分幼兒和小昆蟲為伴，一會兒又去打擾跳躍的蚱蜢，一會兒又去尋找個頭大的螞蟻……此時的青山綠水環(huán)抱著這些快樂的孩子們，好美的一幅畫。

　　這時，有個小朋友拿著一個毛茸茸的白球讓我看，我剛剛要責怪他怎么能破壞花草，可是轉念一想，這不是蒲公英的種子嗎?反正已經(jīng)成熟了，自己也要飛的，不要掃孩子的興了，不如我隨機進行教學吧!于是讓每名幼兒都采一個毛茸茸的小白球球圍攏在我的周圍，我問“誰知道這是什么呀?”“可愛的球球”，“蒲公英”。我告訴孩子們，這是許多個蒲公英的種子，風一吹，這小小的種子在小傘的帶動下，飛向不同的地方，飛到哪里就在那里扎根、生長，長出新的蒲公英來……

　　“孩子們，讓我們把蒲公英的種子送回他們的新家吧”!“好——”孩子們高興極了，立刻用力吹起手中的毛球球的小白球，歡快的說：我的蒲公英回家了!我的蒲公英回家了!看著孩子們輕松、愉快的掌握了關于蒲公英的知識，我也特別開心，想著這種直觀、情切、自然的教學方式多好啊!孩子們在輕松的氛圍當中，通過自己的視覺、聽覺、觸覺等感受到大自然的奇妙，孩子們最喜歡親近大自然，大自然是最好的課堂。

　　玩了一會，孩子們滿頭大汗，大家開始休息并享受起美味了，這時有幾名幼兒要求爬上一個小小的山坡，我告訴他們要注意安全，不要推擠，孩子們答應后，張睿謙帶著他們從一條不太好上的小路開始爬山了。瑞瑞和曦曦長得都比較胖，平時在班級也不愛運動，她們也跟著往上爬，其他幼兒都很快就爬上去了，可是他們兩個卻怎么也爬不上去，瑞瑞實在是承受不了這屢遭失敗的打擊，而曦曦不同，她依然一次次地向上爬著，一次、兩次、三次……有時就只差一點點就上去了，但是還是滑了下來，我真想過去拉她一把，但看到她認真、執(zhí)著、信心十足的勁頭兒，我又不忍心去打擾她，我只能偷偷地站在一邊觀望。爬呀，爬呀，足足爬了廿十多分鐘，她終于成功了，和孩子們一起爬上了小山坡，令人沒有想到的是，這么不容易才爬上去的，她沒有再上坡上多玩一會，竟然和其他小朋友一起從另外一條路上很快就下來了，繼續(xù)沿著剛剛爬上去的路線往上爬，這一次她很快就爬上去了，于是她就上去下來，上去下來，反復的爬了七次。

　　曦曦是一個胖乎乎的女孩，她比較內向，做事也比較慢，但是通過這次“秋游”活動使我了解到，她有時做起事來是那么的認真、那么執(zhí)著、那么的不服輸，終于獲得了成功。通過此事再一次驗證了“功夫不負有心人”“堅持就是勝利”的真理。

　　這次“春游”活動，給孩子們提供了自由活動的機會。 孩子們發(fā)現(xiàn)，他們可以通過自己的努力解決自己遇到的問題，孩子們會體驗到解決問題帶來的快樂，獲得成功的喜悅。

　　這次“春游”活動，不但開闊了幼兒的視野，豐富了幼兒的知識，提高了幼兒的能力，還增強了幼兒獨立思索、勇敢頑強、不怕困難的意志品質，讓他們學會在困難面前不畏懼，也使我更加了解我的孩子們，我看到了平時沒有沒有表現(xiàn)出來優(yōu)秀品質，此時的我為能有這樣一群活潑可愛的孩子而開心!

　　孩子們需要這樣的活動;孩子們喜歡這樣的形式，娛樂與教育融為一體，枯燥乏味的書本知識靈活的出現(xiàn)在眼前，我們教師在今后的工作中應該多為幼兒創(chuàng)造這樣的機會，使孩子們自由、寬松、和諧、愉快的氣氛中健康快樂的成長。

35、幼兒園教育隨筆范文《耐心等待花開的聲音》

　　相信在每個班級總有那么一兩個很調皮、很愛打人的小朋友。我們班上就有這么一個小朋友，叫李學賢，今年五歲，因為語言發(fā)展緩慢，不怎么會說話，當他不會表達時只能通過踢打小朋友或者老師、一直跳起來、自己撞打墻等等異于常人的舉動來吸引你的注意，基本不能和別的幼兒同步進行一日常規(guī)的活動。

　　為何會有如此情況，在我們的了解之下，原來在他三歲之前都在姨媽家長大。由于姨媽忙于生意，沒有給予過多時間教他語言，導致他上大班了還不會完整表達一個句子。聽得最多都是那幾個詞語，“對不起”、“車車”以及他自己的名字，當然說的詞語數(shù)量最長的一句話就是：“園長媽媽吃飯?！?/p>

　　你會發(fā)現(xiàn)，當你不去和他溝通，他只會沉迷在自己的世界，睡在地板上一動不動。當你和他進行溝通，他言語表達有限就只能通過踢打、抓人或者躺在你大腿這些行為來表示。我相信有時候，孩子出現(xiàn)打人的現(xiàn)象并不是因為他們想打人，而是有些事情他們不知道如何去表達。就像親子心理學家唐納德·溫尼科特說，孩子天生有一種攻擊的沖動，在嬰兒期就已經(jīng)具備。但沖動跟實際行動是兩回事。在我們看來，一些孩子很“文明”，但有一些孩子卻總喜歡打人。一方面跟孩子天生的性格有關，另一方面，也跟父母在孩子的社會道德規(guī)范的建立有關。

　　由于他們的語言表達能力不足，所以他們常常會通過肢體傳達他們的想法，他們的行為受直覺情緒的驅動，缺乏道德規(guī)范的約束，根本不知道這么做正確與否，踢打真的不是他的本意，他只想你關注他。對幼兒這種特殊行為，作為老師更應該對此進行耐心的引導，而不是以暴制暴。我們要給予孩子充分的關愛、多和孩子交流，當孩子感受到被愛之后，內心的安全感逐漸增加，慢慢地就會改變自己的行為，表現(xiàn)出親社會的一面。

　　此外，對于愛打人的孩子，有些老師怕孩子惹事，就減少孩子和其他小朋友接觸的機會，這樣也是非常不妥的。對于這種愛打人的孩子，更需要老師對他們進行更加的耐心引導，從而養(yǎng)成良好的行為習慣，讓他們多參加集體活動，從而學習到正確的社會交往方法。

　　其實小孩子愛打人并不代表其本質就是這樣，有的時候僅僅是因為他們感到好奇或是其他的一些因素，這是一個天性，改變這一種現(xiàn)狀更多的還需要靠一些技巧與方法，我相信他們會做好，未來也會更好。所以耐心等待傾聽每個孩子花開的聲音吧。

36、幼兒園教育隨筆范文《是孩子不夠好還是你的要求太高》

　　有些父母總是拿自己孩子跟別人相比，覺得自己的孩子什么都不行，一大堆缺點?？墒呛⒆诱娴哪敲床顔?家長應該反思自己教育行為是否正確，一味地的要求孩子只會適得其反。

　　在孩子剛出生的時候，看著這個天底下你最愛的寶寶，對于他/她，你最大的愿望是什么?相信答案會有一百個、一千個、甚至是無數(shù)個。但是我會告訴我的孩子，媽媽不奢望你能揚名立萬、一鳴驚人，只希望你這一生健健康康就足夠了。

　　“住嘴，你怎么就是不聽話?”;“又做錯了，真笨!”;“看看其他的小朋友多聽話，你為什么這么調皮?”;“為什么說過這么多次你還是改不了?”······這些我們大人都不愿聽到的話卻被我們拿來評價自己的孩子，為什么?是愛嗎?我想說的是，是你想要的太多。

　　在我身邊有這樣一個孩子，男，5歲，中班。媽媽認為這個孩子做什么事情都不行，做事拖拉，記憶力差，經(jīng)常發(fā)呆，孩子媽媽很擔心，見面的時候經(jīng)常跟我說別人的小朋友怎么優(yōu)秀，他怎么怎么讓人操心!一連串的問題羅列出來，最終的評價是這孩子真不讓人省心。當時我很想反駁她：你5歲的時候是什么樣的?別忘了他還是個孩子!

　　中班第二學期開學時我發(fā)現(xiàn)他總是眨眼睛，感覺是那種不受控制的，媽媽跟我說孩子是因為寒假在家看太多電子產品導致的，一個寒假玩電子產品就能導致孩子不受控制性的眨眼?后來我才知道，孩子進入中班，媽媽對他的要求更高了，一件事情沒做過就對他進行斥責甚至動手。第二周一天早上，媽媽說孩子早上起不來不愿意來上學，所以不讓他來，原因竟是孩子早上自己穿衣服洗漱用了將近一個小時，媽媽看到后又把孩子責罵了一番。甚至后來孩子媽媽帶孩子去看了兒童行為類醫(yī)生，拿了很多評估表請老師協(xié)助填寫，最后確診為“抽動癥”。

　　“抽動癥”!多么可怕的字眼!如果這個“罪名”成立的話，后來的很長的一段時間在父母和老師的眼中他就是一個犯有“抽動癥”的孩子，這對孩子來說是殘酷的。約定時間，和孩子媽媽進行了一次長談，孩子從小班升到中班，我們會以一個高的標準去要求孩子，但是你是否知道這中間的跨度僅僅是不到一個月的時間?當孩子沒有達到你的標準的時候，你是如對待孩子的?當斥責、批評伴隨著他，他會怎樣?如果是你你會怎樣?我們不妨試試從另一個角度去觀察評價孩子，而不是把他當成一個問題孩子來對待。

　　其實在我看來，孩子是很不錯的。喜歡閱讀，懂得很多同齡小朋友不知道的事情，善于表達，擅長分享。我決定嘗試換一種方式去改變他眨眼睛的習慣。在第四周的升旗儀式上，我把本周的禮儀小明星給了他，孩子驚喜的上臺領取明星牌，那一刻我看到孩子的臉上充滿了陽光。下午媽媽接他的時候，孩子第一時間沖上去跟媽媽說;“媽媽、媽媽!我得了小明星!”從興奮的呼喊聲中，感受到了孩子發(fā)自內心的喜悅。

　　晚上，我收到了媽媽發(fā)來的信息和照片，媽媽告訴我，晚上孩子一直在跟家人分享，怎樣才是有禮貌的小明星，以后我要怎么做才能拿到更多的明星獎牌，謝謝您給孩子的鼓勵!我也意識到了自身的問題，是我太急躁了，鼓勵真的比批評更有效。第二天早上，一大早媽媽就打電話激動地告訴我，孩子不再不停眨眼睛了，和其他孩子一樣了······

　　后來，孩子媽媽跟我說：孩子會自己刷牙了，孩子會整理自己的衣服了，孩子會主動跟別人打招呼問好了，好久沒有生過氣了······我告訴她，孩子進步了，你也進步了!孩子的進步表現(xiàn)在能獨立完成自己的事情，而你的進步在于學會了用欣賞的眼光去看待孩子。

　　為什么很多的父母都會拿自己的孩子和別人比?說到底就是輸不起，希望孩子比自己強，比別人的孩子強，就好比短跑運動員，別的選手才跑到半路，他已經(jīng)到達終點才安心，誰都知道這是不可能的。在這個世界上天才畢竟是少數(shù)，每一個孩子都是一顆種子，只是開花的花期不同，有的一開就絢麗綻放，有的則需慢慢等待。不要只盯著別人的花，要相信每種花都有自己的花期，對于孩子，我們要做的就是耐心守護，靜待花開!

37、幼兒園優(yōu)秀教育隨筆《區(qū)域活動的所思所想》

　　區(qū)域活動中教師投放的材料要具有一定的可開發(fā)性，可以讓幼兒持續(xù)的進行活動，數(shù)量的豐富而非種類，對于不懂得材料要集體的指導，讓幼兒知道材料用途。

　　這學期園里優(yōu)秀教師去上海學習交流，回園后組織全體教師分享學習。馮老師根據(jù)拍攝圖片講解交流時的所感所悟。這次分享對我印象最深刻的是上海幼兒園的區(qū)域活動。區(qū)域是幼兒個別化學習重要渠道，現(xiàn)在幼兒教育越來越多的重視區(qū)域活動。

　　上海幼兒園的區(qū)域沒有明顯的區(qū)域界限，每個區(qū)域之間有一定聯(lián)系，比如在建構區(qū)用雪花片拼建的水果蛋糕之后可以投放在娃娃家或者蛋糕店等區(qū)域。幼兒在區(qū)域活動中進行的游戲或者作品沒有完成的老師會把它保留下來，以便幼兒下次繼續(xù)。所以這些幼兒園的幼兒制作出來的作品都很完整很有創(chuàng)意性，并且幼兒的專注力很好，注意力持續(xù)時間也很長。

　　幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中幼兒的參與度非常高，教師的痕跡很少，幼兒更喜歡活動在其中。從圖片中并沒有看到教師對于幼兒的指導，但是幼兒從進行區(qū)域活動的熟練度和靈活性上也能看出教師在日常生活中對于幼兒的引導和支持。讓我印象深刻的是，教師給幼兒投放的材料，那些材料并不是非常昂貴而且種類不是越多越好，而是投放一定量的材料，這些材料具有一定的可開發(fā)性，可以讓幼兒持續(xù)的進行活動。教師給予幼兒的任務意識也是讓幼兒在區(qū)域中多思考多操作的重要驅動力。

　　我覺得上海幼兒園的區(qū)域設置能給我們很多啟發(fā)，我們要根據(jù)實際一點點的不斷改進區(qū)域的相關設置，讓我們的區(qū)域活動更好的服務幼兒。我覺得首先我們得知道區(qū)域中材料應該是適宜且能持續(xù)的支持活動，應該是數(shù)量的豐富而非種類的堆積。區(qū)域活動材料投放的種類，除了教師根據(jù)的經(jīng)驗外，最重要的是觀察幼兒的使用情況。使用頻率少的，查找原因，看是幼兒不會使用還是幼兒的興趣度不高，如果是不會使用，應該進行集體的指導讓幼兒知道材料的使用方法。如果是幼兒的興趣度不高，可以引導幼兒發(fā)現(xiàn)材料的多種玩法，如果幼兒了解之后還是興趣度不高，說明材料是不適合本班幼兒的，應該進行及時的調整。

　　材料調整好后，盡量做到不打擾幼兒的操作，除非幼兒需要你的幫助，在幫助時盡量作為引導者和合作者。在區(qū)域投放材料時，盡可能的練習集體教學活動的主題，使各個區(qū)域貫穿在大主題下，這樣各個區(qū)域之間自然會有鏈接，區(qū)域的界限也會太過死板。根據(jù)目前園內的實際情況，區(qū)域活動結束后收拾整理干凈區(qū)域是很有必要的，但是教師可以根據(jù)幼兒自己的選擇幫幼兒規(guī)劃空間保留需要的半成品材料，以便幼兒下次繼續(xù)活動，使幼兒的作品更加的完整，更加精致。對于幼兒覺得自己做的很好的作品可以提供一段時間的展示。

　　在區(qū)域活動前可以先讓幼兒在自己心里有一個活動預設，提醒自己進入活動時該怎么做，過段時間后可以提供幼兒記錄表，讓幼兒記錄活動前設想。區(qū)域活動結束后可以讓幼兒交流區(qū)域活動時自己的活動內容和活動所得，對照自己的記錄表看看有什么區(qū)別原因是什么。

　　區(qū)域活動前幼兒對材料的認識很重要，對于大班幼兒來說可以讓他們給同伴講解自己對于個別材料使用方法。對于幼兒不了解的材料及時教給幼兒使用方法但不去限制幼兒的操作方法。

　　大班后期在區(qū)域活動時可以設置小組長，小組長負責區(qū)域活動時的環(huán)境布置(有需要的區(qū)域)、活動中材料的使用情況(可使用記錄表)、以及活動結束后的整理、在活動的問題整理(區(qū)域活動結束后，分享給全班，全班一起幫忙)。

　　區(qū)域活動的設計沒有具體的教材，也不是一項一勞永逸一蹴而就的事情，它會不斷地出現(xiàn)問題，需要教師根據(jù)幼兒的情況、幼兒園的實際以及集體教學的計劃，不斷地進行調整，不斷更適應使用的幼兒。

38、教育隨筆范文《不容忽視的表揚》

　　孩子都喜歡表揚，對于小孩子來說得到大人的稱贊是很開心的事情，對于調皮的小朋友來說，我們不應該帶著偏見，而是要要從平時的生活中去改變他。多表揚他，鼓勵他。

　　在一個集體里，有特別聽話的“好孩子”，也總有那么幾個讓老師頭疼的“調皮蛋”。同樣，在我們班也不例外，自由散漫，無視紀律是他們的標志。

　　拉拉是我們班“調皮蛋”中的一員。集體活動時，他總是做小動作，故意做怪象吸引小朋友;吃飯時，其他小朋友餐盤里都不留殘渣，可他呢?邊吃邊玩，桌子上地上餐盤里，到處是米粒;區(qū)域活動時，小朋友在安靜有序地活動，他卻總是去打擾同伴。小朋友們都不喜歡他，就給他戴上了“壞孩子”的頭銜。

　　雖然孩子們對拉拉有偏見，但是我作為老師，就算有這種想法，也千萬不能表現(xiàn)出來。為了讓小朋友消除對拉拉的偏見，我下決心要從平時的生活中去改變他。

　　每次在集體活動時，拉拉總是喜歡坐在最后一排，躲在小朋友的后面，他認為那是老師看不見的位置。在一次英語活動中，我發(fā)現(xiàn)拉拉雖然坐在最后，但偶爾也能聽到他幾聲洪亮的讀單詞的聲音，而且發(fā)音很準確，記得快，于是在活動小結時我對孩子們說:“我發(fā)現(xiàn)拉拉在讀英語單詞的時候讀的特別好。

　　聲音好聽而且發(fā)音準確，小朋友都要學習他，但是，如果拉拉在上課的時候不打擾其他小朋友就更棒啦，就可以當我們班的英語組長了”……我的話音還沒落，一雙雙眼睛齊刷刷的盯著拉拉看，似乎在說：“老師，真的是這樣嗎?是拉拉讀的最好嗎?”再看看拉拉，一副既高興又委屈的表情。

　　然而，在我的一席話之后，拉拉也許想到了什么，在接下來幾天的集體活動中，他不再是總坐在最后了，而是每次都特別積極的找老師正對面的位置坐，小動作也少了，經(jīng)過我?guī)滋斓摹鞍l(fā)現(xiàn)”，拉拉進步很大，也如愿以償?shù)漠斏狭恕坝⒄Z組長”;正是這個“組長”約束著拉拉改掉了許多學習中的壞毛病。

　　接二連三地，在進餐活動，戶外活動以及區(qū)域活動中我都或多或少的用此類的方法。漸漸地，小朋友開始喜歡拉拉，也愿意和他做朋友了，拉拉變成了小朋友眼中的“好孩子”，而且，在幼兒園一日生活中還做了許多有意義的事情：拉拉的積極行為帶動了班里其他幾個“調皮蛋”，他們逐漸變得積極、懂事、樂于助人。

　　孩子這種飛躍式的進步，不僅消除了我心中偏激的看法，而且還讓我真切感受到：其實每個孩子都有優(yōu)點，“壞孩子”也是一個完整的人，他們同樣渴望得到老師的表揚、同伴的接納，只要老師能換個角度去看待“壞孩子”，換個方法去引導“壞孩子”，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解他們，給他們提供相等的機會，就能主動打開他們的心靈之門，改變他們，那么每個孩子都會健康、和諧地發(fā)展。

　　親愛的同仁們，請不要嗇我們應該予以孩子肯定與表揚的語言，它會帶給您意外的收獲。

39、幼兒園中班教師教育隨筆《《春泥之志》》

　　幼兒就是花朵，而老師就是那春泥，作為春泥花兒的茁壯成長是我們最的夢想!因為愛而選擇，因為責任而堅持!所以春泥要飽含智慧和素養(yǎng)!時刻學習豐富自己的知識閱歷，一起來看看幼兒園中班教師教育隨筆《《春泥之志》》

　　大家都說幼兒教育是根的教育，默默無聞!大家都知道在辭典中對于根的定義是什么!基本詞義：植物生長于土中或水中吸收營養(yǎng)的部分。在各個文人墨客的詩詞文著中都描述了根的重要性比如在《淮南子·原道》中對根的描述是：“萬物有所生，而獨知守其根?！薄墩摵狻こ妗分小坝懈暧谙拢袠s葉于上?！边@一切都說明了根的重要性!從中也不難看出幼兒教育的重要性!根的教育的重要性，世人皆把對國家有貢獻的人稱作棟梁之才，如果根上沒有保證何談參天大樹，又哪來的棟梁之才?

　　如果說幼教是根的教育，那么幼兒教師便是那春泥，微不足道但卻極其重要!很慶幸的是在我投身到這場根的教育的這幾年來，無論是接觸到的家長還是整個社會的社會大背景來看，人們對于幼兒教育越來越重視了，家長們越來越認識到了0-6幼兒教育的重要性，雖然在社會上存在一些負面的現(xiàn)象但這些不能代表整個幼教行業(yè)，每每這負面新聞發(fā)生的時候都會覺得疼心!

　　投身幼教事業(yè)有八年的時間了!從一名剛畢業(yè)的新手到熟悉了解幼兒心理和年齡特點的老師，這一路走來有彷徨失措，有淚眼迷茫!但這些都沒有動搖我堅持下去的信念!每當看到孩子們燦爛的笑臉所有的悲傷和難過都煙消云散!如果說陪伴，更多的是孩子們陪著我一起成長，從什么都不懂一路走來到熟悉幼兒的一言一行，一舉一動!如果說成長，更是孩子們陪我從懵懂少女到身為人母!如果說不舍，我更舍不得離開孩子們!因為有了孩子們的成長，我們的付出才更有意義!

　　因為深知幼兒教育的重要性我嚴格要求自己： 作為一名幼兒教師，首先要有愛心，一顆真誠愛孩子的心。把孩子們當成自己的孩子對待，只有對幼兒懷有像對自己孩子一樣的愛，才能一切從愛出發(fā)，把自己的工作做到盡可能的最好。也才能從自己的工作中得到快樂，讓自己的人格中閃耀著大愛的光輝，從平凡中感受到偉大。

　　作為一名教師，其次要有責任心?？吹郊议L放心的把孩子交給我，對我滿懷期待的目光，我感到了自己肩上負有對家長的責任，想到幼兒時期是人一生中重要的啟蒙階段，對人的一生影響重大，甚至關系到一個人將來的素質，我真的又感到自己肩上負有對社會的責任。有時真是要做到事無巨細地充當多種角色：老師、父母、朋友……，看看那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧槪浑p雙純真的眼睛，有什么工作比塑造人更有意義呢?現(xiàn)在每天我都懷著一顆愛孩子的熱心，真誠地對待每一個孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情，回首這一路走來的光陰，新生入園時的分離焦慮最是考驗家長，幼兒和老師的耐心!

　　曾經(jīng)班里有個小男孩在第一學期剛入園時適應的很好?？墒堑诙W期初因為有新入園的孩子分離焦慮的嚴重，哭鬧不想來園，這時候小男孩也開始哭鬧不想來幼兒園，并且哭鬧的很嚴重在班里對老師不僅惡言相向還拳打腳踢，最可怕的是在哭鬧的同時還一邊說：“我要從樓上跳下去!”作為班主任的我及時跟家長溝通，憑著我對孩子的了解和對幼兒心理的掌握，我與孩子母親分析了孩子的心理和這樣做的目的，家長坦言“老師您比我還了解我家孩子的情況!

　　那段時間可以想象孩子的母親經(jīng)歷了怎樣的心理煎熬!在開班會的時候一說起那段時光孩子的母親眼里閃著淚光的說“多虧了老師的鼓勵和支持我才熬過了那段時間!老師憑借著自己豐富的經(jīng)驗和對孩子的了解幫著孩子度過了最艱難的時光!”當然在后期的工作中孩子的家長特別配合支持園里的工作!說起那段時光說自己不累嗎?那是假的!因為考慮到孩子的安全有人建議我勸孩子退園!但是作為他的老師我了解他這么做的目的!我舍不得孩子掉隊!我也知道讓孩子退園就會輕松很多，但是對于孩子來說他的命運就因此可能會改寫!

　　我不能這樣做!每天我們都有一個老師專門負責照顧他，引導他!設置好玩的游戲用各種有趣的活動吸引轉移他的注意力!每天與家長溝通，孩子取得的點滴進步都給予及時的關注和表揚，就這樣這個孩子完全適應了幼兒園的生活，各方面發(fā)展的也不錯!因為是老師要對得起自己的良心!看著孩子們健康成長比什么都要滿足!就像春泥一樣默默地滋養(yǎng)著樹苗長成參天大樹!

　　也許我們不會被孩子們記住!但是在幼兒園里的這段時間里打下的基礎所學到的東西遠比書本上的知識要重要!作為春泥花兒的茁壯成長是我們最的夢想!作為春泥要飽含智慧和素養(yǎng)!時刻學習豐富自己的知識閱歷，因為愛而選擇，因為責任而堅持!

　　而這些是我作為春泥的希望，從前以愛護花，今后依然全力以赴，守護著根兒們幫助他們茁壯成長，春泥之志從我開始!

40、幼兒園教育隨筆《成長從早上好開始》

　　小班的小朋友剛入園，來到陌生的環(huán)境，對幼兒園充滿了恐懼，這時候老師應該給予他更多的關心和愛，讓他能盡快的適應現(xiàn)在的環(huán)境，能和其他小朋友一起參與游戲活動，融入其中。一起來看看這篇幼兒園優(yōu)秀教育隨筆《成長從“早上好”開始》

　　這是二娃入園的第二個月,記得二娃在剛入園的第一天是媽媽送的,面對第一次離開家人,來到一個陌生的環(huán)境,此時的他對外界充滿了恐懼,像一只小刺猬滿身帶著刺,看誰都不順眼。

　　總要把自己的防御系統(tǒng)打開,面對媽媽要把自己放到陌生的活動室時,他對媽媽又哭又鬧,全身的力氣都用在自己的小手上不停地敲打媽媽,從他的眼神里看到了什么是絕望和無助,對老師以及其他小朋友沒有一點希望,滿是淚珠的小眼睛還不停的在轉悠著,在接下來的幾周里面,他從未開過一次口、說過一句話、一個微笑的表情……. 每次留給老師的只是一個白眼。

　　老師們面對眼前的小男孩更是無比的擔憂，同時老師們也都很有默契的給予他更多的關心和愛，還經(jīng)常與家長進行溝通，希望他能盡快的適應現(xiàn)在的環(huán)境，能和其他小朋友一起參與游戲活動，融入其中。

　　然而，一個月后的今天，二娃來上幼兒園居然沒有哭，竟然還帶著一個微笑的表情，即使他今天沒有叫老師“早上好”，但他的表情是開心的，在他參加晨檢活動的時候和他交流了很久，我們的小二娃今天很棒，必須給你一個大大的獎勵，我們明天繼續(xù)加油，做最棒的小哥哥，如果明天來的時候能主動和老師打招呼就更好了。

　　我們的小二哥真的長大了，第三天他竟然主動叫老師“早上好”即使說的不是很清楚，但小二哥這一次是從心里開始改變了，開始接受這個陌生的環(huán)境、陌生的老師和陌生的小伙伴了……

　　當看到眼前的一切，作為教師的我是無比的幸福與滿足，幸福是一種滿足感,也可以說是對“擁有”的滿足感,你想得到的東西“擁有”了,就會被滿足,就會感到幸福.所以,是否容易得到幸福,主要是看你對待生活的態(tài)度,你渴望擁有的是什么?

　　每個人都有區(qū)別于他人的人生價值觀,所以對于你感到幸福的事，或許對別人不算什么,，但是作為老師的我，時常會因為某一小朋友的一個微笑的表情、一個暖心的動作或者一句簡單的問候而得到滿足，看著孩子們能健康快樂的成長就是最大的幸福!

41、中班教師教育隨筆范文《孩子的奇妙想法》

　　在大人的眼中孩子圖畫的畫面要干凈，顏色要豐富多彩，這樣才是一幅優(yōu)秀的圖畫，然而要求孩子會限制他的繪畫水平，扼殺他的想象力、創(chuàng)造力，孩子的潛力都是無窮無盡的，要讓孩子有機會表達出來，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致。

　　今天美術課，我改變了往常的課，今天我們嘗試在牛奶上畫畫，孩子們都非常的興奮和高興。

　　我們準備好一切開始畫畫了，過了一會兒，我走過去，看見毛毛正在聚精會神的畫雨傘，雨傘畫的很漂亮，五顏六色，再過了一會我去看時發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個畫面看上去很糊，我剛想去批評他，但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。

　　于是，我耐下心來，輕輕地問他：“毛毛，你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了?他笑著說：“哈哈哈……，老師，你不知道了吧?!因為剛才打雷刮風了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪了，小花傘在雨中了?！甭犃怂脑?，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無邪呀!孩子會把畫面想象成這樣，也是有他的道理的。

　　在成人眼里孩子的畫面要干凈，顏色豐富才會覺得畫面好，對于黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差，我真慶幸自己當時能多了一份耐心，去尋問孩子，而不是沖動的去責備他。同是，我也慶幸孩子沒有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細的觀察，大膽的表達出自己的真實想法，由此我感到由衷的高興!

　　作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真無邪、孩子的童言童語、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著我們，通過這件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，不僅要照顧好孩子的起居、飲食、學習，更要學會與孩子溝通，開發(fā)孩子的潛力，因為每個孩子的潛力都是無窮無盡的，關鍵是讓孩子有機會表達出來，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致!

42、幼兒園中班教育隨筆《讓幼兒獲得更多的快樂》

　　第一次接觸成為中班的孩子，也無形中在心里和小班時候的他們進行對比，孩子們的每一個小小的進步我都為他們感到無比的高興。李子沐是我們班很活潑很有禮貌的孩子，有一次在吃加餐時，當時的加餐是橘子，所有小朋友都吃著橘子，但是我看到他并沒有動一下，我就問了子沐“子沐，你為什么不吃橘子呢?”子沐說“老師不喜歡吃橘子?！碑斢變赫f自己不愛吃什么食物時，是我最擔心的事情，幼兒說不喜歡吃的時候證明他偏食，身為他的老師我一定要讓他吃一點的，隨后我就勸說子沐“你看看的手都爆皮了，這就說明你身體里非常缺維生素了，如果你再不吃水果的話你就該生病了?！薄澳呛冒?，那我試試吧!”看著他吃著橘子表情是那么猙獰，總是一副想要吐出來的樣子。我對他說：“你可以把它想象成你最愛吃的食物，比如你喜歡吃的巧克力?！甭犖艺f完，他的表情仿佛真的是吃到了自己最喜歡的巧克力，橘子也開始一口接著一口的吃下去了，臉上露出的笑容，當時真的很幸福。吃完了加餐就跑過來給了我一個大擁抱，對我說：“謝謝老師，我吃的這個橘子是巧克力味的!”這只是在一個很平常的一天里發(fā)生的一件小小的事情，他在這次吃橘子的過程里從表現(xiàn)出來的抗拒，到后來能夠接受橘子，這樣的轉變他自己也感覺很開心。后來的幾次吃橘子的時候，他都會跑過來告訴我，“老師這次是冰激凌口味的橘子”，“老師這次是蛋糕味的橘子?！薄?/p>

　　從沒想過只是讓他把自己在吃的橘子想象成他愛吃的味道他就能接受橘子，從拒絕到接受。我想老師的幸福真的是在看到他們健康的成長，他們有小小的進步和轉變，在老師眼中都是為他們值得自豪的，也是讓老師最欣慰的。孩子的快樂很簡單，老師應該走進孩子的世界，才能真正體會他們的快樂。當老師走進孩子的世界后，用更讓他們接受的方式，讓他們去認識探索這個世界。孩子們在成長過程里獲得的快樂越多，他們就會有更廣闊的未來。通過這樣小小的實例，反映老師們給出的提示，建議性的話語，孩子們就會產生不同的思考做出不同的反應。

　　讓幼兒獲得更多的快樂，身為老師的我們需要不斷的探索和研究，也要真正的了解幼兒的世界，走進他們的世界。

43、幼兒園幼兒園教育隨筆《人心齊泰山移》

　　本篇是幼兒園班級親子運動會活動教育隨筆，看著孩子們你追我趕的興奮表情，家長們仿佛回到了童年時代，與孩子們一起參與各項活動，也讓大家忘記了時間和年齡，仿佛都在這一刻定格，這不僅是一個愉快的日子，也是家長和孩子們最難忘的一天。

　　5月15日是國家庭日，晴空萬里，我們大11班迎來第一次班級運動會，也是我們班第一次代表幼兒園開展親子運動會活動，所以從活動方案到開展活動，都進行了精心的準備，從方案的制定和實施，都有班級三位老師的辛勞。并根據(jù)孩子們年齡段的特點制定了比賽項目。例如：親子游戲有“接力運球比賽”“運沙包”幼兒團體操《我真的很不錯》。綜合游戲：幼兒家長套圈比賽。宗旨是友誼第一，，比賽第二地開展各類競賽性游戲。

　　活動在《義勇軍進行曲》和《運動員進行曲》中拉開了帷幕，賽場上的氛圍格外熱鬧，特別在親子游戲時，平時，難得在爸爸媽媽背上撒嬌的小皇帝，小公主們。今天，趴在爸爸的背上，再去抱個皮球，小寶貝們開心的裂開了嘴。還有投沙包，左接右接，忙得團團轉，看得出和孩子玩的時間不多?？煽茨前职?、媽媽的認真勁，我也忍不住為他們加油。小運動員們個個精神十足，都有一副奪冠的架勢。老師們也明確了分工，班主任擔任主持人介紹規(guī)則發(fā)布口令并且組織家長和孩子，配班老師組織帶領家長委員會的成員分發(fā)運動器械，做好音樂的播放工作，保育員管理班級次序等等。孩子們首次是本班接觸這樣的活動顯得格外興奮，還再加上許多熱心家長的熱心配合及助威顯得格外“熱鬧”：賽場上隨著班主任一聲“一二三開始”，吶喊聲、助威聲歡呼聲響成了一片，整場比賽在激動人心頒獎儀式和輕松舒適的放松操《亮晶晶》中落下帷幕。

　　活動結束后，我作為班主任靜下心來思考，從今天的運動會里也有許多感悟，要組織好班級幼兒運動會，要有許多前期準備工作：三天班主任提前制定寫好運動會方案和流程，班主任召集配班老師，保育老師坐在一起根據(jù)方案流程進行商議，溝通交流，安排好各自的責任分工落實到人，做好運動會準備準備工作，通知家長委員會的成員協(xié)助做好準備工作，提前告知家長調整好時間來參加親子運動活動。

　　俗話說得好“人心齊，泰山移，天時地利人和”一個運動會的成功還跟各位工作人員的配合和盡責是分不開的，由于運動會上需要裁判員、主持持、安全和秩序管理者等多種分工，再加上孩子們遇到這樣的活動會格外興奮，更需要很好的組織，因此合理的分工合作顯得尤為重要。我想在下次的活動之前，我要列出需要安排的工作和較為詳細的分工，保證各個環(huán)節(jié)都有責任人，提高活動的質量，如果碰到人手不夠還可以邀請班級家委會承擔裁判、安全管理者等工作，也發(fā)揮家長參與幼兒園活動的積極性。另外，我們老師們應該始終以飽滿的情緒和積極鼓勵的態(tài)度，不能有絲毫的松懈情緒，對待每一個參與活動的孩子，調動孩子們?yōu)閳錾线x手積極鼓勁兒和加油，讓每個孩子都能體會到參與體育活動的樂趣，感受被關注、被鼓勵的良好團隊氛圍。

　　在這個活動里，最讓孩子們高興的是：能和爸爸媽媽一起做游戲，而平時忙于工作的家長們，也體會到運動對孩子健康和全面發(fā)展的重要。在運動會這個平臺里，孩子們和家長一起，在輕松、歡愉而又不失緊張激烈的活動氛圍中，玩出了好心情，玩出了孩子堅強的毅力，玩出了家園之間更多的融洽。

　　“生命在于運動”,簡簡單單、普普通通的一句話,我們每一個人知道?，F(xiàn)在社會,大家都重視身體的健康,近年來吉木薩爾縣第二雙語幼兒園非常注重幼兒的身心全面成長,為小朋友和家長們舉辦了的親子運動會,讓小朋友們和大朋友們都來參與。在這場親子運動會中,我們每一個幼兒和家長的臉上都洋溢著幸福的笑容。能跟寶寶們一起參與其中,這也是一種說不出來的幸福。運動會既鍛煉了幼兒的身體,同時也讓孩子和家長更加的快樂。為這個親子運動會每位幼兒園的老師都做了很多的努力和工作。在這里我們也要非常感謝每一位老師們,是你們辛勞的付出,讓我們的家長們能充分了解自己的孩子,讓我們的孩子們都能健康快樂的成長。

　　幼兒園的領導和老師們用全新的理念、科學的方法、敬業(yè)的精神,認真、細致的組織、籌備了這次親子運動會,這次運動會,我們班有很多家長參加活動,參與率高,看來家長對我們這次活動是非常支持的,而且,從活動過后的反饋中,我們了解到很多家長對這次的活動的高度贊揚和評價。

　　這次運動會我們覺得開的還是比較成功的,圍繞著我“運動、我健康、我快樂”的宗旨和“喜迎國際家庭日 親子運動促健康”為主題的運動會,增進了親子之間的情感交流,促進了家園合作,民族團結，得到了家長的一致好評,我們相信一句話“有付出就有回報”。

　　通過“親子運動會”培養(yǎng)孩子對體育活動的興趣,使孩子自主、自覺地參加體育鍛煉,同時協(xié)調并發(fā)展了孩子的動作,真正地讓孩子強身健體,增強體質,提高了免疫力。老師們精心設計,組織了這場內容豐富多彩的親子運動會。讓孩子在活動中體驗成功的喜悅,感受和理解奧運精神;培養(yǎng)孩子友好合作、自尊自強、永不氣餒的精神。親子運動也同時為我們父母了解孩子搭建一個更好的平臺,讓家長和子女有了更多協(xié)作和溝通的機會。他們將更自信、更聰明、更健康、更富有創(chuàng)造性。

　　這次運動會被稱為“親子運動會”,我想還有另一層含義:每個孩子都生活在家庭之中,今天好的運動成績要靠每個家庭成員包括父母、子女共同完成;同樣在今后的學習中,以至于將來的工作中,你們的一個小組、一個班級、一個學校、一個單位以至于以一個國家,都需要團結協(xié)作、互相幫助的團隊精神,才能取得好成績。孩子們,發(fā)揚團結協(xié)作的精神去爭取今天,明天及將來的人生的好成績把!多么簡單卻又富含哲理的話語啊,相信這是所有家長想說給孩子的新生!

　　對于孩子來說,雖然他們還不能真正真正體會運動會召開的意義,但這是他們第一次接觸運動的最真實的體驗,通過參與活動,不僅煅煉了寶寶的身體,培養(yǎng)了寶寶的參與意識、競爭意識和合作意識,在孩子們幼小的心靈里,種下了集體榮譽的種子,增強了的孩子的自信心。同時還增強了孩子和父母之間的情感溝通,以及家長們之間的溝通與交流。

　　最后,我同樣要感謝幼兒園的領導,以及與我一樣辛勤工作的老師們,你們對孩子們所付出的愛心、耐心和關心,不但贏得了每一位家長的敬意,更將永遠銘記在每一個幼兒純真的心中。

44、幼兒園中班教育隨筆《被父母忽視老人重視的男寶》

　　正文

　　一一所處家庭是二胎家庭，爺爺奶奶特別寵愛一一，一一鬧脾氣，爺爺奶奶就找原因說孩子特殊，造成孩子隨意做任何事情，在家人眼中非常任性，一一的爸爸每天都有工作，媽媽每天都在家中帶著二寶兒，媽媽認為家人都不在乎二寶(女孩)她就必須多陪伴二寶兒。家長認為家庭教育中心應該圍繞著父親，但是在實際上，教師感覺上對一一的教育，還是主要圍繞著母親。

　　在幼兒園沒有規(guī)則意識，喜歡教師陪伴在身邊。在區(qū)域活動時間，一一經(jīng)常巡回于幾個區(qū)域之間，并伴隨手中持有幾片玩具;而眼中觀察的都是玩具外的事物;從不與小朋友交流、更不相互間交往。近半個月，一一都在自己一個人進行區(qū)域游戲活動。

　　與人交往是中班幼兒能夠做到的，小班時期幼兒自我意識強，中班初期，自我意識減少，集體性行為增加，產生同伴合作意識。但一一在進區(qū)時獨來獨往，教師在了解其家庭環(huán)境和個人愛好后，對一一進行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)每一次自由分散區(qū)域活動時間，他都是毫無目的地獨來獨往活動著。

　　教師看到家長發(fā)的朋友圈，家長的原話：“家里都寵著大一，我為什么不能多疼XX一點兒呢!”在教師與媽媽交流中，媽媽也曾表達過，以后一一的事情全告訴爸爸，由爸爸全權負責。之后，一一媽媽與老師溝通，他特別喜歡折紙，而且在家里給媽媽講解折紙方法非常詳細。因此，我們共同決定從一一喜愛的游戲入手，將折紙帶到美工區(qū)。

　　通過幫助他將他的個人愛好帶到區(qū)域活動中，他學會了教別人折紙;教師的參與吸引了更多的幼兒參與他的區(qū)域游戲活動;教師適時的離開，幫助他構建一個幼兒間的互動平臺，從中，他主動地與同伴交流、回應別人、與人對話;并當同區(qū)域的幼兒遇到困難時，他能夠主動幫助同伴;幼兒間有了相互教相互學的行為產生。

　　折紙過程中，一一主動示范給三名女生折的方法，并主動幫助遇到困難的小朋友折;之后，三名女生主動教一一剪紙。第二天，區(qū)域活動時間，一一主動進美工區(qū)折紙，形成自己的一個區(qū)域游戲主題，有連續(xù)活動的產生。

　　教師在家庭方面，教師直接舉自己身邊實例，并告訴一一媽媽，一一身為哥哥有時候會因為缺少母親的疼愛而感到不安，正視自己家的孩子，不給他加以定義，并給予一一媽媽對自己兒子的自信。在幼兒園中，教師幫助一一將他的個人愛好帶到區(qū)域活動中。

　　家長的反饋，通過教師舉實例，一一媽媽意識到其實一一并不是單純的自己認為的任性，而是在他這個年齡沒有滿足他的需求，時間長后，養(yǎng)成了習慣，可能認為自己做了一些事情后家人會更加關注他。家中，媽媽也盡量讓一一作為自己的助手，在關注妹妹的同時，加入一一，對一一產生關注，不只是將責任直接推給一一爸爸。

　　家長主動表示對一一能夠融入活動感到很高興，并希望他能夠一直融入，并參加集體活動，意味著教師解決問題的方式是切實有效的。