大班韻律《狐貍和農(nóng)夫》教案
大班韻律《狐貍和農(nóng)夫》教案
1、大班韻律《狐貍和農(nóng)夫》教案
動(dòng)作建議:
第1-2小節(jié):雙手做相互前后交替走的動(dòng)作:
第3-4小節(jié):做看的動(dòng)作。
第5-8小節(jié)同第1-4小節(jié)一樣)再重復(fù)一遍
第9-12小節(jié):雙手做喝酒的動(dòng)作,再重復(fù)一遍‘
第13-18小節(jié):頭部轉(zhuǎn)動(dòng)做頭暈的動(dòng)作,
第19-20小節(jié):頭部和身體搖動(dòng)做喝醉酒暈的動(dòng)作。
游戲玩法:
1.選出一名領(lǐng)頭人帶著大家做搞笑的動(dòng)作和表情,讓農(nóng)夫猜出領(lǐng)頭人。
2.隨著游戲的挑戰(zhàn)幼兒創(chuàng)編自己的搞笑動(dòng)作和表情,所有幼兒跟著學(xué),農(nóng)夫猜的時(shí)候不能打電話,學(xué)會(huì)克制自己。
活動(dòng)目標(biāo):
1.結(jié)合故事情景來(lái)表現(xiàn)狐貍走,看,喝,暈,搞笑的肢體動(dòng)作,感知!音樂(lè)AB樂(lè)段結(jié)構(gòu)和不同風(fēng)格。
2.在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)編狐貍看,喝,暈,滑稽的動(dòng)作,并能在游戲中分角色來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
3.體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè),在游戲中培養(yǎng)幼兒懂得當(dāng)客人時(shí)要懂禮貌不能給主人帶來(lái)麻煩的道理。
4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
5.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)剪輯A段high歌,B段哈巴涅拉舞曲。圓形座位擺放。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有領(lǐng)頭人游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一,故事導(dǎo)入
教師:我的鄰居是一位勤勞好客的農(nóng)夫,農(nóng)夫的果園豐收了,有大大的蘋果,紅紅的草莓,但是最讓農(nóng)夫得意的是他那又大又甜的葡萄豐收了農(nóng)夫把葡萄釀成了香甜美味的葡萄酒,邀請(qǐng)他的鄰居小狐貍們到他家去做客,小狐貍知道了高興極了,它們先去參觀了農(nóng)夫的葡萄園,又到農(nóng)夫家品嘗了葡萄酒??墒牵『倐冞€沒(méi)喝幾口酒醉了,讓我們一起來(lái)看看吧!
二.動(dòng)作感知A段音樂(lè)
1.教師跟音樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)作
2.提問(wèn)暈的動(dòng)作
3.教師帶領(lǐng)幼兒感受音樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)作
4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編看,喝酒的動(dòng)作
5.教師帶著幼兒用創(chuàng)編動(dòng)作感受音樂(lè)
6.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編暈的動(dòng)作
7.帶領(lǐng)幼兒圓圈走加入酒瓶打碎的聲音
三,動(dòng)作感知B段音樂(lè)
1.討論逗農(nóng)夫升心的動(dòng)作。
2.教師選幼兒四個(gè)動(dòng)作跟音樂(lè)學(xué)一學(xué)。
3.教師請(qǐng)一名小狐貍當(dāng)領(lǐng)頭人跟音樂(lè)練習(xí)。
4.再請(qǐng)一名幼兒創(chuàng)編搞笑的動(dòng)作當(dāng)領(lǐng)頭人。
四.游戲:領(lǐng)頭人
1.請(qǐng)農(nóng)夫上場(chǎng)猜猜哪個(gè)是第一個(gè)逗農(nóng)夫開(kāi)心的小狐貍。
2.請(qǐng)一只小狐貍當(dāng)農(nóng)夫,一只小狐貍當(dāng)領(lǐng)頭人。
3.請(qǐng)一位客人老師來(lái)當(dāng)農(nóng)夫猜一猜。
4.結(jié)束語(yǔ):農(nóng)夫已經(jīng)不生氣了,我們一起去把農(nóng)夫的家收拾干凈,然后請(qǐng)農(nóng)夫去我們家做客吧。
2、大班教案《狐貍和兔子》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對(duì)話。
2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂(lè)。
3、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
教學(xué)重難點(diǎn):
幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí),語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與故事角色的匹配
幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備:
視頻、故事錄音、PPT
教學(xué)課時(shí):
第二兩課時(shí)(共兩課時(shí))
教學(xué)過(guò)程:
一、出示故事圖片引出活動(dòng)
1、引出活動(dòng)
最近我們?cè)诒硌萃拕 逗偤屯米印?,里面發(fā)生了什么事情?
你還記得,故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?
——小結(jié):狡猾的狐貍遇上了善良的兔子,故事就這樣開(kāi)始的。(聽(tīng)故事錄音開(kāi)始部分)
二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞
1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對(duì)話
(1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)
提問(wèn):睡在這房子里會(huì)有什么感覺(jué)(外形、作用)
提問(wèn):兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子?
2、狐貍出場(chǎng)
(2)看啊,狐貍來(lái)了。
聽(tīng)音頻(事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻)
提問(wèn):兔子和狐貍說(shuō)話時(shí)的聲音聽(tīng)起來(lái)有什么地方不同?
(3)出示幼兒說(shuō)的不同之處,制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語(yǔ)調(diào)、情感等)
(4)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)
——兔子的聲音很溫柔,狐貍的聲音又尖又細(xì),不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色
3、視頻表演
肖老師也錄了視頻,分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段,看了以后,說(shuō)說(shuō)這兩段視頻說(shuō)了什么?
出示兩段無(wú)聲音的表演
幼兒說(shuō)說(shuō)理由(動(dòng)作、神態(tài)、表情)
小結(jié):相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。
(3)再看一遍視頻,配上聲音、動(dòng)作
(4)放完整視頻,幼兒跟著試一試
4、兔子重新回家
(1)提問(wèn):兔子被趕出了自己房子后,想了什么辦法要回房子
今天的結(jié)局不一樣了,兔子是聰明、勇敢的,她會(huì)想什么辦法要回房子?
(2)我們來(lái)嘗試做導(dǎo)演,兩人合作,分別扮演狐貍和兔子,演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話。
兩人嘗試表演
(3)展示
請(qǐng)2到3組幼兒上前表演,觀眾點(diǎn)評(píng)(通過(guò)評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)等)
幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演
三、欣賞童話劇,激發(fā)幼兒表演欲望。
這是你們的劇照,像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來(lái)試一試。
教學(xué)評(píng)析:
根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),我借助故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來(lái)家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥亩苿?dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外,教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開(kāi)”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。
3、大班教案《狐貍孵蛋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解記錄表的基礎(chǔ)上傾聽(tīng)故事,初步理解故事,大膽表達(dá)自己的想法和感受。
2、通過(guò)理解、匹配小圖片,進(jìn)一步感受狐貍心理的變化,體驗(yàn)作品中所表達(dá)的美好情感。
3、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖5幅,孵蛋大記錄表1張,表達(dá)不同心情的詞匯小卡片5張(開(kāi)心、痛苦、后悔、幸福、驚訝)
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒分析、理解狐貍孵蛋記錄表。(出示狐貍圖片)
師:小朋友,你們喜歡狐貍嗎?為什么?(狐貍狡猾。)
師:今天老師就來(lái)給你們講一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,這只狐貍會(huì)發(fā)生了什么事呢?
師:有一只狐貍,在草堆里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鴨蛋。它實(shí)在是太高興了,正要一口咬下去,可是又一想:我不如把這個(gè)鴨蛋孵出一只小鴨來(lái),那一定更美味。于是,狐貍開(kāi)始孵蛋,更有趣的是,這只狐貍還把孵蛋的過(guò)程做了一張記錄表。我們一起來(lái)看看這張記錄表,并且和小朋友說(shuō)一說(shuō),從這張記錄表中你都看懂了什么?
師:和你一組上的小朋友的小朋友一起討論一下。(幼兒討論2分鐘)
師:你看明白了什么?(看到了時(shí)間、)從哪里看出來(lái)?一起來(lái)說(shuō)說(shuō):第一天、第二天
師:一開(kāi)始狐貍記錄得怎樣,后來(lái)怎樣了呢?為什么會(huì)這樣?
1、第一天怎樣?(沒(méi)動(dòng)靜)
2、它為什么這樣記錄?(可能是狐貍孵蛋的時(shí)間太長(zhǎng)了,沒(méi)有耐心、不能堅(jiān)持。)
3、最后有沒(méi)有孵出來(lái)呢?小鴨子從鴨蛋里孵出來(lái)需要幾天?(21天。)
二、出示圖片,幼兒聽(tīng)故事排土,進(jìn)一步理解故事的發(fā)生、發(fā)展。
1、教師完整地講述一遍故事,幼兒初步理解故事內(nèi)容。
師:小鴨子終于被孵出來(lái)了,最后到底怎樣了呢?狐貍吃掉小鴨了嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))我們來(lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的?你們可要聽(tīng)仔細(xì)!(老師將故事)
提問(wèn):
1)狐貍孵鴨蛋是為了什么?(把小鴨當(dāng)成美味。)
2)狐貍是怎樣來(lái)孵蛋的?
2、幼兒排圖,理清故事線路。
師:我這兒還有故事的圖片呢,可是排列的順序不對(duì),到底哪一幅是第一,哪一幅是第二呢?請(qǐng)你仔細(xì)地看一看,在花朵里送上正確的頁(yè)碼。誰(shuí)能把他們按故事里的順序給圖片送標(biāo)記?(請(qǐng)一個(gè)幼兒操作)
你覺(jué)得擺得對(duì)嗎?為什們?(蛋孵出小鴨的在后面,)
3、再次完整傾聽(tīng)故事,驗(yàn)證圖片排序,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事,看看你擺得對(duì)不對(duì)?(老師邊講故事邊出示圖片)
三、匹配心情卡片,進(jìn)一步理解故事
1、認(rèn)識(shí)心情卡片,重點(diǎn)理解后悔、痛苦。
故事里狐貍的心情是起起落落,發(fā)生了許多變化,他撿到蛋時(shí)怎樣?孵蛋時(shí)孵了很長(zhǎng)時(shí)間,一動(dòng)也不動(dòng),心情怎樣?
師:老師這里有5中不同心情卡片,你們認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?
你們知道這5個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?
2、將心情卡片與故事圖片連在一起。(高興、后悔、痛苦、驚訝、幸福)
高興:你覺(jué)得那張是表現(xiàn)狐貍高興的。什么時(shí)候會(huì)讓你覺(jué)得很后悔?什么時(shí)候會(huì)讓你覺(jué)得痛苦呢?什么時(shí)候會(huì)讓你覺(jué)得很幸福?
3、師:狐貍孵蛋這個(gè)故事讓我們重新認(rèn)識(shí)了狐貍,原來(lái)動(dòng)物之間也有許多的愛(ài)?,F(xiàn)在狐貍和小鴨成了幸福的一家人,它們之間還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?請(qǐng)你們來(lái)畫一畫,把這個(gè)故事編下去好嗎?
活動(dòng)反思:
在《狐貍孵蛋》活動(dòng)中,我最深切的感受就是:孩子的潛力是巨大的,思維是活躍的,內(nèi)心是豐富多彩的。
活動(dòng)初始,我請(qǐng)孩子們形容一下狐貍,其實(shí)事先只預(yù)設(shè)到騙子、壞蛋、狡猾、等形容的詞匯,但孩子們卻說(shuō)到了陰險(xiǎn)的、丑陋的、笨蛋的等等詞匯,立刻賦予了故事的生命力。另外在活動(dòng)末尾時(shí),我要求小朋友與自己生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,比如:當(dāng)我問(wèn)到:“你們什么時(shí)候感覺(jué)到幸福呢?”有的小朋友會(huì)說(shuō):“在祖國(guó)媽媽懷抱里覺(jué)得很幸福,很溫暖!”等,真的讓我體會(huì)到,只要給孩子提供適當(dāng)?shù)乃悸?,她們就?huì)很聰明意思到我們的意思。
4、大班教案《狐貍與小雞》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感受音樂(lè)的情緒變化,體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂(lè)。
2.通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中比力氣、比跳舞、比嗓門的情節(jié)。
3.理解游戲玩法和規(guī)則,能跟著音樂(lè)的變化玩游戲。
4.啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5. 樂(lè)于探索、交流與分享。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事圖片、音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、幼兒聽(tīng)雞和狐貍的故事。
(1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。
小雞出門去散步,狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞,饞得直流口水,悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后狐貍跳了出來(lái):"呵呵,看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉,于是小雞想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍,小雞說(shuō):"我的力氣比你大。"狐貍說(shuō):"我的力氣比你更大。"然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂(lè)。小雞說(shuō):"我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來(lái):"我的舞蹈跳得更好。"接著他們比嗓門。小雞伸長(zhǎng)著脖子:"我的嗓門比你大。"狐貍也伸長(zhǎng)脖子用盡力氣:"我的嗓門比你更大。"最后,他倆都扯著嗓門大聲叫,由于叫聲太大了,結(jié)果把獵人給引來(lái)了,獵人看到狐貍,一槍把它打死了。于是小雞得救了。
(2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。
師:狐貍有沒(méi)有把小雞吃掉,小雞想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝狐貍?比試了幾個(gè)項(xiàng)目,順序是怎樣的?小雞為什么要跟狐貍比叫聲?
2、完整傾聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng),解決角色與音樂(lè)間的關(guān)系。
(1)師幼扮演小雞隨樂(lè)做初步的律動(dòng),解決小雞的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
師:現(xiàn)在,我們一起跟著小雞去散步吧。
(2)幼兒扮演小雞,教師扮演狐貍做律動(dòng),進(jìn)一步熟悉小雞的音樂(lè)與動(dòng)作。
(3)師幼扮演狐貍,解決狐貍的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
(4)幼兒扮演狐貍,教師扮演小雞,進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂(lè)與動(dòng)作。
3、聽(tīng)音樂(lè)的第二段,師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。
(1)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作:老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。
師:假如你們是小雞,你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯?
(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂(lè)。
師:你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂(lè)?
(3)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門大。
師:用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門大?
(4)師扮演狐貍,幼扮演小雞,嘗試進(jìn)行比斗的游戲。
師:我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次,看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。
4、分角色完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
(1)第一遍:教師請(qǐng)一名幼兒,并由幼兒自選角色,與教師完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
(2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞,完整聽(tīng)音樂(lè)玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師:游戲中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?要怎樣解決這些問(wèn)題?
(3)幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、大班教案《狐貍》
活動(dòng)目標(biāo):
1.在觀察狐貍的基礎(chǔ)上,能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地用水墨畫的形式表現(xiàn)小毛驢的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣,激發(fā)幼兒愛(ài)自然、愛(ài)動(dòng)物的情感。
3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4.在浸染、欣賞作品中,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
狐貍的PPT、毛筆、墨汁、顏料、抹布、罩衣、小水盆、狐貍頭與身體的圖片、音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放PPT引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的各種動(dòng)態(tài)和外形特征。
你最喜歡的是哪幅圖的狐貍,猜猜看它在干什么?
小結(jié):狐貍長(zhǎng)著橢圓的身體,圓圓的腦袋,圓圓的腦袋上有兩只三角形的耳朵,有個(gè)突出的嘴巴,還有鼻子和眼睛,全身都是毛絨絨的,圓圓的身體下面有四條腿,身后還有一條蓬松的長(zhǎng)尾巴。
三、游戲活動(dòng)“造型變變變”:
出示狐貍的頭飾和身體圖片,請(qǐng)幼兒擺出不同動(dòng)作的狐貍,并說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?
四、欣賞優(yōu)秀的水墨畫作品,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),狐貍的頭用毛筆應(yīng)怎么畫,先畫什么再畫什么?身體要用什么毛筆的什么部分來(lái)畫,四肢和尾巴要怎么畫?
五、幼兒作畫讓幼兒畫一畫狐貍的不同動(dòng)態(tài)。
1.大家商量合作,最好能變出和別人不一樣動(dòng)作的狐貍,會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?看誰(shuí)的狐貍發(fā)生的故事最有趣。
2.提出毛筆畫畫時(shí)的注意事項(xiàng):洗筆時(shí)動(dòng)作要輕,不要甩筆,可以在小毛巾上輕輕地吸水,用顏料時(shí)一定要先洗筆再蘸顏料畫。毛筆不要畫到自己的身上和同伴的身上。
六、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫出和別人不同的狐貍的動(dòng)態(tài),并添上一些簡(jiǎn)單的背景和提醒幼兒水墨畫繪畫時(shí)注意事項(xiàng)。
七、請(qǐng)小朋友將自己畫好的作品貼到展板上,向同伴們介紹你的狐貍在干什么?
6、大班教案《狐貍和烏鴉》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
(1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯:得意。
(4)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
(5)能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn):能夠用連貫清楚的語(yǔ)言,大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:
1、幼兒室外站好,導(dǎo)入:“孩子們,美麗的春天來(lái)了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件:大樹(shù)林
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,看,飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來(lái)給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?!八已秸?,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來(lái)了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
二、基本部分:
教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心情怎么樣?
引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
2、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問(wèn):狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō),并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙。
4 、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
5、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
三、活動(dòng)延伸:
1、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
2、請(qǐng)你續(xù)編《聰明的小烏鴉》
教后反思:
1、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了,教師的語(yǔ)言要富有感染力。
活動(dòng)中,教師應(yīng)該充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng),讓幼兒在與教師的互動(dòng)中,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí),靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中,幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn),考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題,進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn),即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以,我覺(jué)得,老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解,在活動(dòng)前要多想、多思考!
2、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外,還有重要的一點(diǎn)就是,要站在孩子的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵?;顒?dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì),有畫面的沖擊,有音樂(lè)的渲染,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會(huì)更好,孩子也更投入。
第三、對(duì)于幼兒的語(yǔ)言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
總之,童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息,還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō),這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到:好聽(tīng)、好玩的故事不一定在遙不可及的地方,
而是近在我們身邊觸手可及之處,我們?nèi)鄙俚?,只是靜心地去解讀和品味。
7、大班教案《狐貍村賽船》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
(1)探索讓小船不易沉沒(méi)的方法。
(2)嘗試與同伴分工合作,協(xié)商解決問(wèn)題。
(3)閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
(4)理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖畫書(shū)《狐貍村賽船大會(huì)》、教學(xué)課件(PPT)、玩具小人、霸用來(lái)做紙船的手工紙若干、舔用來(lái)制作船底的不同材質(zhì)的紙若干(餐巾紙、雜志紙張、卡紙、硬板紙、鉛化紙、塑料紙、報(bào)紙,等等)
活動(dòng)過(guò)程:
(1)欣賞講述故事開(kāi)始部分
①認(rèn)識(shí)故事角色和名字。
(出示故事中的角色圖片)這些動(dòng)物朋友你認(rèn)識(shí)嗎?今天,我們要講的故事就是關(guān)于這些動(dòng)物朋友的故事。
你認(rèn)識(shí)故事的名字嗎?
看了故事的名字,你能猜到故事里可能發(fā)生了哪些事? (事件的地點(diǎn)、故事中的主要事件……)
②出示第2面:
這就是故事中的主人公,他們是小哈、小威和魯魯。三個(gè)小伙伴要一起參加狐貍村一年一度的賽船大會(huì)。
?、鄢鍪镜?面:
比賽的唯一規(guī)則是:船必須是自己做的。選手們要開(kāi)著自己制作的船,最先駛?cè)虢K點(diǎn)??墒?,每年的決賽中他們總是遭遇老鼠們,老鼠們最擅長(zhǎng)作弊耍賴那一套,所以他們總是能贏。
?、艹鍪镜?面:
瞧,今年老鼠們?cè)诖装惭b了尖利的木桿,打算把其他船撞沉。三個(gè)朋友決定,這次一定要擊敗老鼠,取得勝利??傻降滓炷姆N船呢?
?、莩鍪镜?面:
“要不漏水的那種?!薄白詈媚艽笠稽c(diǎn),足夠裝上我們?nèi)齻€(gè)和更多的人。”“總之,要結(jié)實(shí)一點(diǎn),不然會(huì)被老鼠他們打敗的?!?/p>
(2)小組合作,操作探索
①討論回顧,交代任務(wù)。
三個(gè)小伙伴打算造什么樣的船?
你們會(huì)做船嗎?想做什么樣的船?
我們也三個(gè)人一組,幫三個(gè)小伙伴做船,看誰(shuí)做的船能坐更多的人。
②第一次操作探索。
幼兒三人一組制作紙船,完成后集體驗(yàn)證:哪一組的船可以乘坐更多的玩具小人?
為什么船很容易就沉入水底了?
小結(jié):手工紙很容易就被水浸濕了,所以船沉得很快。這里有一些不同的紙張,可以讓我們的船底變成更結(jié)實(shí),你們可以選擇其中一種紙張使船底更堅(jiān)固。
③第二次操作探索。
幼兒三人一組,分工合作:折紙船,選加固船底的紙張,加固船底等工作。
你們是用什么紙做船底?為什么選擇這種紙?
究競(jìng)哪一組做的船更堅(jiān)固呢?我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
輪流檢驗(yàn)每一組的作品,記錄其乘坐玩具小人的數(shù)量。
小結(jié):塑料紙不吸水,用來(lái)做船底防水性好,但是船底比較軟不能承受太大的重量;硬板紙比較硬,能承受重量,但是時(shí)間長(zhǎng)了,水滲入紙船,還是會(huì)沉沒(méi)。有什么辦法可以解決這兩個(gè)問(wèn)題呢?如果讓你再做一條船,你會(huì)怎么做? (可以作為拓展活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng))
活動(dòng)反思:
故事中三個(gè)朋友聯(lián)手造船的情景正好為孩子們提供了合作實(shí)踐的機(jī)會(huì),因此,活動(dòng)的第一個(gè)教時(shí)以故事的前半部分為線索,在欣賞理解故事的同時(shí),讓幼兒與同伴合作,分工制作小船,探索如何讓小船可以承載更多的“人"。
8、大班語(yǔ)言教案《狐貍和烏鴉》含反思
設(shè)計(jì)背景
為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動(dòng)從整體入手,提出問(wèn)題,以問(wèn)促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過(guò)提問(wèn)以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫
3、大樹(shù)林的圖片
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入
師:“孩子們,美麗的秋天快來(lái)了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹(shù)林的圖片。
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,看,飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示烏鴉的頭飾,“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來(lái)給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”
“它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來(lái)了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事。
(1)提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。
(1)提問(wèn):狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)
(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō),并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用自己的語(yǔ)言改編故事。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
9、大班音樂(lè)教案《狐貍和烏鴉》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能根據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色,并做出相應(yīng)動(dòng)作。
2、遵守游戲規(guī)則,探索烏鴉保護(hù)食物的方法。
3、積極參與活動(dòng),感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂(lè)趣。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂(lè),食物。
【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感受樂(lè)曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法;能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入:
師:你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們都喜歡哪些動(dòng)物?
在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明?
二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。
師:你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎?
故事大意:森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物,狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。沒(méi)找到食物,休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過(guò)來(lái),而且嘴里還叼著一塊肉,狐貍聞到香味就醒來(lái)了,它特別想吃,就想辦法要得到那塊肉。于是它就過(guò)去給烏鴉說(shuō):小烏鴉,你好!烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭,沒(méi)說(shuō)話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法,說(shuō):你是森里面唱歌最好聽(tīng)的,你能給我唱首歌嗎?烏鴉張開(kāi)嘴:啊!的一聲,肉怎么樣了?對(duì),肉掉下來(lái)了,狐貍撿到肉,一口吃到嘴里就跑走了。你們說(shuō)狐貍聰明嗎?
三、感受音樂(lè),學(xué)玩游戲。
1、傾聽(tīng)音樂(lè),區(qū)分狐貍和烏鴉的角色;
師:今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲,我們現(xiàn)在先聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè),聽(tīng)完之后你們說(shuō)說(shuō)有幾段音樂(lè),哪一段像狐貍,哪一段像烏鴉?
2、分段聽(tīng)音樂(lè);
先聽(tīng)第一段,你們覺(jué)得像什么?(狐貍)我來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。現(xiàn)在,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。(狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。什么也沒(méi)有,休息一下)你們都是聰明的小狐貍。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè),像誰(shuí)啊?(烏鴉)我們現(xiàn)在一起來(lái)當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物,(出示肉)現(xiàn)在我們要飛回家,但是呢,肉放在哪里才不會(huì)掉下來(lái)?你們有什么好辦法?(先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試,教師同時(shí)抓撓幼兒)這回我來(lái)當(dāng)狐貍,我要想辦法讓這塊肉掉下來(lái),咱倆來(lái)試一試。最后我們每只小烏鴉都來(lái)試試,你們的方法真多,都是聰明的小烏鴉。
3、分角色進(jìn)行游戲;
(1)教師當(dāng)狐貍,幼兒當(dāng)烏鴉;
現(xiàn)在,我們一起來(lái)玩游戲,我來(lái)當(dāng)狐貍,我請(qǐng)郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。(總結(jié):狐貍沒(méi)得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情,那烏鴉呢?那如果狐貍得到了肉,是怎樣的心情?
(2)3到5名幼兒當(dāng)狐貍,其他幼兒當(dāng)烏鴉;
這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來(lái)當(dāng)狐貍?
(3)一半幼兒當(dāng)狐貍,一半幼兒當(dāng)烏鴉;
現(xiàn)在,我們一半小朋友當(dāng)狐貍,另一半小朋友當(dāng)烏鴉,我們來(lái)一起玩。
(4)交換角色進(jìn)行游戲;
這次,我們來(lái)?yè)Q一下角色,剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍,互換一下。(我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉)
四、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞,自然結(jié)束。
師:我們都喜歡小動(dòng)物,小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押茫俏覀冃∨笥延泻贸缘暮猛娴膽?yīng)該和大家怎么樣?(一起分享)好,今天我們玩了這么有意思的游戲,讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂(lè)吧!
【活動(dòng)反思】
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
10、優(yōu)質(zhì)課教案大班韻律《剪羊毛》音樂(lè)教案
《剪羊毛》是全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育觀摩會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)n程教案。
情景兒歌及動(dòng)作建議;
【情境兒歌】
XX咩 咩│XX咩 咩│XX咩 咩│XX咩 咩│
剪這里剪這里(點(diǎn)頭)(點(diǎn)頭)│剪這里剪這里(點(diǎn)頭)(點(diǎn)頭)
剪這里剪這里(點(diǎn)頭)(點(diǎn)頭)│XXXXXXXX│
【動(dòng)作建議】
(動(dòng)作一)
1小節(jié)一一2小節(jié):拍手,一拍一下共四下。
3小節(jié)一—4小節(jié):雙手做“羊角”放在耳朵邊,兩下
(重復(fù)四次)
(動(dòng)作二)
17小節(jié)——18小節(jié):食指指頭,2下
19小節(jié)一一20小節(jié):做剪刀“剪”狀2次。
21小節(jié)-24小節(jié):重復(fù)17--20小節(jié)的動(dòng)作
25小節(jié)-28小節(jié):重復(fù)17---20小節(jié)的動(dòng)作。
(動(dòng)作三)
29小節(jié)-32小節(jié):雙手腳前繞圈,共八下。
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉音樂(lè)的旋律,在雙圈隊(duì)形上按節(jié)奏做“牧羊人、小羊”的游戲動(dòng)作,在句尾處里外圈交換位置。
2、能借助手腕花按順時(shí)針?lè)较驅(qū)ふ蚁乱恢弧靶⊙颉?,體驗(yàn)與不同的舞伴共同游戲的快樂(lè)。
3、在于同伴的身體接觸中建立愉悅的體驗(yàn)。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.Mp3音樂(lè),澳大利亞民歌《剪羊毛》片段。
2.在地上貼一圈點(diǎn)子,數(shù)量為幼兒數(shù)的一半。
3.有雙圖舞的游戲經(jīng)驗(yàn),知道面向圓心背對(duì)圓心的站位。
4.紅色、黃色手腕花。
活動(dòng)過(guò)程:
1.傾聽(tīng)故事,引發(fā)幼兒幫助他人的愿望,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教師講述故事:“羊毛廠要趕制一批羊毛衫運(yùn)往災(zāi)區(qū),牧羊人得到這一消息很快就找到一群小羊。那么小羊見(jiàn)到了牧羊人會(huì)對(duì)他會(huì)說(shuō)什么呢?我們一邊看一邊仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>
2.觀察模仿學(xué)習(xí)
(1)教師邊念情境兒歌邊隨樂(lè)表演:拍拍,呼呼(4遍) │“剪這里剪這里”的游戲動(dòng)作。
(2)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作和兒歌時(shí),老師可通過(guò)念兒歌的音量來(lái)幫助幼兒掌握一個(gè)樂(lè)句變換一個(gè)動(dòng)作。如,在每一句有4個(gè)“剪這里”,教師在念第一個(gè)的時(shí)候聲音重一些,其他3個(gè)聲音輕一些,照
面的每一句變換一個(gè)動(dòng)作打下基礎(chǔ)。
3.所有的幼兒當(dāng)“小羊”,在座位上用動(dòng)作整體感知音樂(lè)。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒坐在座位上完整的隨樂(lè)做律動(dòng)34遍。
(2)在幫助幼兒理動(dòng)作的時(shí)候,可預(yù)設(shè)提問(wèn):我做了哪些動(dòng)作,是什么意思
(3)在引導(dǎo)幼兒觀察“剪這里”這個(gè)動(dòng)作時(shí),是按照從上到下的順序來(lái)剪的。
4.增加牧羊人的游戲情境,
(1)教師當(dāng)“牧羊人”幼兒當(dāng)“小羊”的練習(xí)游戲動(dòng)作。(坐位)
教師當(dāng)牧羊人,所有的孩子當(dāng)小羊,引導(dǎo)幼兒關(guān)注:牧羊人找到小羊說(shuō)了什么還做了什么動(dòng)作
(2)明確游我的規(guī)則:當(dāng)左右的孩子都明確:小說(shuō)“呼”的時(shí)候,牧羊人說(shuō)“小羊你好小羊邊說(shuō)邊做“剪這里”的時(shí)候,牧羊人用手做“剪刀狀”剪相應(yīng)的部位。被選中的小羊會(huì)成為下
一個(gè)牧羊人。
(3)一名幼兒當(dāng)“牧羊人”,其他幼兒當(dāng)“小羊”進(jìn)行游戲。
在這一環(huán)節(jié)中,教師要注意觀察幼兒的隨堂反應(yīng)。選擇的“牧羊人”應(yīng)是能力相對(duì)較強(qiáng)的孩子數(shù)師可預(yù)設(shè)提問(wèn):你需要我的幫助嗎?
(2)所有的幼兒當(dāng)“牧羊人”,教師當(dāng)“小羊”進(jìn)行游戲。
在隨樂(lè)游戲之前,教師要帶領(lǐng)所有的幼兒練習(xí)“牧羊人”的動(dòng)作。
5.“雙角色”,幼兒面對(duì)面站成雙圈隨樂(lè)游戲。
“這里是一個(gè)的牧場(chǎng),這里有很多很多的羊圈,每個(gè)小羊都要在家里站站好等待牧羊人。紅色手花的孩子找到羊圈(場(chǎng)地上的方塊標(biāo)記)背對(duì)圓心站好,黃色手腕花的小朋友你們就是牧羊人,
請(qǐng)你們找到一只“小羊”和他面對(duì)面
6.在雙圈上繼續(xù)增加新的游戲內(nèi)容
(1)在A段音樂(lè)中,里順時(shí)針找下一位同伴。
①T-8示范,引導(dǎo)幼兒觀察:我是怎么找到下一只小羊的?
②集體練習(xí)。
教師用語(yǔ)言提示:里圖幼兒先用帶著手花指指現(xiàn)在所在的牧場(chǎng),然后順著手胞花的方向指指
下一個(gè)牧場(chǎng)。當(dāng)幼兒在老師的語(yǔ)言的提示下順利的找到下一個(gè)“牧場(chǎng)”以后,教師放慢速度邊念a段兒歌邊帶領(lǐng)幼兒完a段游戲。接著幼兒隨樂(lè)完整的游戲一次。
?、塾變弘S樂(lè)完整的表演“剪羊毛”的游戲
(2)音樂(lè)的最后一句,里外圈小朋友交換位置
剛才是誰(shuí)當(dāng)?shù)哪裂蛉?你們想不想換換一換呢?可以用什么辦法到里圈去?
①T-S:教師和一名幼兒示范,在最后一句“比比誰(shuí)的羊毛多”處交換位置的方法,其他幼兒觀察。
?、谡?qǐng)物兒用語(yǔ)言表述交換位置的方法,集體練習(xí)。
7.結(jié)束部分
“我們把剪下的羊毛送到羊毛加工廠去生產(chǎn)毛衣吧?!庇變汉屠蠋熢谝魳?lè)聲中手捧羊毛走出活動(dòng)室。
11、獲獎(jiǎng)公開(kāi)課教案大班韻律活動(dòng)《公雞覓食記》教案
動(dòng)作建議:
[1-17]小節(jié):雙手又腰左看,右看;走三下。重復(fù)4次。
[18-25]小節(jié):雙手上舉,展現(xiàn)大臂肌肉
[26-29]小節(jié):兩手指自己的大腿,展現(xiàn)大腿肌肉
[0-3]小節(jié):手指遠(yuǎn)方,指四下
[34-41]小節(jié):雙手做爬山狀
[42-45]小節(jié):抓的動(dòng)作四下
[46-49]小節(jié):雙手放在腹部
[50-65]小節(jié):重復(fù)[1-17]動(dòng)作
[66-68]小節(jié):雙手張開(kāi)呈呼狀。放在嘴前
[69]小節(jié):雙手又腰
[70-73]1小節(jié):重復(fù)[66-69]動(dòng)作
[74-77]小節(jié):重復(fù)]66-69]動(dòng)作
[78-81]1小節(jié):拍手四下
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉樂(lè)曲《閑聊波爾卡》,感受樂(lè)曲活潑歡快、幽默詼諧的情緒,隨樂(lè)做律動(dòng)活動(dòng)。
2、在情境、圖譜、口令動(dòng)作的暗示下,嘗試做公雞走路、展示力量,捉蟲(chóng)子及與小雞互動(dòng)的動(dòng)作。
3、在表演情境中,通過(guò)替換部分口令,充分感受,表現(xiàn)父子間的逗趣、有愛(ài)的快樂(lè)場(chǎng)景。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖譜、音樂(lè)《閑聊波爾卡》(AB+AC)
活動(dòng)過(guò)程:
一、傾聽(tīng)故事背景,了解公雞爸爸出門的原因及目的
二、欣賞音樂(lè)及教師動(dòng)作,師幼回憶動(dòng)作、猜測(cè)動(dòng)作代表的含義
三、根據(jù)圖譜,分析故事情境、音樂(lè)結(jié)構(gòu)
——幼兒根據(jù)圖譜猜情境、順序
四、聽(tīng)音樂(lè),看指圖動(dòng)作、分段分析故事情節(jié),動(dòng)作練習(xí)
聽(tīng)音樂(lè),分析圖譜
1、分析AB+段音樂(lè)及情境
單獨(dú)口令動(dòng)作練習(xí)
小結(jié):它看了4下,然后展示2次翅膀,大腿肌肉1下,發(fā)現(xiàn)了蟲(chóng)子。它走過(guò)小山坡,抓了4條蟲(chóng)子,然后,放進(jìn)口袋,準(zhǔn)備回家。
——退出1,看指圖,輕口令:引導(dǎo)幼兒反思,及時(shí)提出“難點(diǎn)”
一一退出2,獨(dú)自看圖,聽(tīng)口令
2、AC部分分析練習(xí)
一一師做雞爸爸,幼兒做雞寶寶,對(duì)話動(dòng)作練習(xí)
——C段合樂(lè)練習(xí)
——AC音樂(lè)練習(xí),反思
五、完整練習(xí),幼兒反思總結(jié),教師逐步退出
1、看指圖動(dòng)作、聽(tīng)口令,完整練習(xí)
2、看指圖,完整練習(xí)
3、嘗試自己看圖譜練習(xí),體驗(yàn)自我成就感;
反思總結(jié)自我學(xué)習(xí)方式:看圖、聽(tīng)音樂(lè)、看老師提示、之前的認(rèn)真練習(xí)等
4、從感謝、鼓勵(lì)和愛(ài)的維度,替換“爸爸”部分的口令和動(dòng)作,合樂(lè)練習(xí)
5、律動(dòng)+師幼互動(dòng)一一根據(jù)孩子情況分配師幼角色
12、幼兒園獲獎(jiǎng)公開(kāi)課教案大班韻律《蒙古那達(dá)慕》
動(dòng)作建議:
[1-8]小節(jié):做4次展示肌肉的動(dòng)作。
[9-16]小節(jié):右手叉腰,左手伸出食指在左上方繞三圈向前甩,做套馬的動(dòng)作。
[17-18]小節(jié):右手打開(kāi)然后放在胸前,彎腰做敬禮的動(dòng)作。
游戲玩法及說(shuō)明:
幼兒椅子坐半圓形,在騎馬環(huán)節(jié)時(shí)調(diào)整椅子椅背對(duì)著圓心,幼兒面向圓心坐圓形。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在故事情景中感受音樂(lè)旋律,根據(jù)圖譜掌握展示肌肉、套馬、敬禮的基本動(dòng)作并合樂(lè)表現(xiàn),大膽創(chuàng)編蒙古勇士“展示肌肉”的動(dòng)作。
2、在“套領(lǐng)頭馬”和“射移動(dòng)靶”的游戲中,能根據(jù)馬和靶的位置變換做相應(yīng)方向的套馬和射箭的動(dòng)作。
3、觀察并自主發(fā)現(xiàn)騎馬規(guī)則、大聲喊出勝利口號(hào),感受蒙古那達(dá)慕大會(huì)熱鬧歡慶的氛圍。
4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
5、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、16名幼兒
2、圖譜、PPT
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有圓上追逐游戲經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)蒙古族的好奇。
(1)出示圖片,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(2)介紹蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日那達(dá)慕。
2、根據(jù)圖譜了解那達(dá)慕大會(huì)的內(nèi)容,嘗試合樂(lè)表現(xiàn)基本動(dòng)作。
(1)講述故事幼兒傾聽(tīng),說(shuō)說(shuō)大會(huì)上蒙古人做了那些事情。
(2)教師示范動(dòng)作,幼兒觀察貼出相應(yīng)圖譜。
(3)根據(jù)圖譜,分析展示肌肉的動(dòng)作及神情。
(4)引導(dǎo)幼兒合樂(lè)做展示肌肉的動(dòng)作。
(5)分析套馬的動(dòng)作要領(lǐng),引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的套馬。
(6)提煉幼兒套馬的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒喊出口號(hào),給自己加油。
3、幼兒創(chuàng)編“秀肌肉”的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒合樂(lè)展示身體各處不同的肌肉。
(1)鼓勵(lì)幼兒展示身體上不同的肌肉。
(2)幼兒合樂(lè)表現(xiàn)身體各處不同的肌肉。
4、出示領(lǐng)頭馬,引導(dǎo)幼兒往不同的方向套馬,進(jìn)一步表現(xiàn)。
(1)出示領(lǐng)頭馬,鼓勵(lì)幼兒按照不同的方向套馬。
(2)反思評(píng)價(jià),提煉幼兒動(dòng)作,再次套馬。
5、出示射箭圖譜引導(dǎo)幼兒替換動(dòng)作,變換方向射箭。
(1)出示射箭圖譜,激發(fā)幼兒用動(dòng)作比賽射箭。
(2)鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué),會(huì)用什么動(dòng)作射箭。
(3)出示移動(dòng)靶,引導(dǎo)幼兒按照靶的方向射箭。
(4)反思評(píng)價(jià),提煉幼兒動(dòng)作,再次射箭。
6、引導(dǎo)幼兒在“騎馬”游戲中感受蒙古人騎馬喝酒的歡樂(lè)氛圍。
(1)出示酒杯,激發(fā)幼兒猜想。
(2)教師與助教示范幼兒玩法,幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)蒙古人是怎樣請(qǐng)朋友喝酒的,學(xué)說(shuō)勝利口號(hào)“咻得”。
(3)教師說(shuō)明游戲規(guī)則,請(qǐng)一名幼兒與教師共同示范游戲玩法。
(4)出示圖譜,引導(dǎo)幼兒完整游戲,請(qǐng)一名幼兒敬酒。
(5)根據(jù)幼兒游戲情況反思評(píng)價(jià),再次游戲。
(6)請(qǐng)幼兒分享獲勝秘訣,再次游戲。
7、共飲美酒歡度節(jié)日,游戲自然結(jié)束。
(1)鼓勵(lì)幼兒品嘗美酒。
(2)出發(fā)去下一個(gè)蒙古包,游戲自然結(jié)束。
13、大班韻律《狐貍和小豬》音樂(lè)游戲教案
動(dòng)作建議:
A段:[1-2]小節(jié):小豬唱歌:求求你,求求你,給我洗個(gè)澡
[3—4]小節(jié):狐貍明歌:真好呼!真好呀!于凈更好吃。
A段重復(fù)第二遍:[1-2]小節(jié):小豬唱歌:求求你,求求你,給我吃東西。
[3-4]小節(jié):狐貍唱歌:真好呼!真好呼!胖了更好吃。
B段
[5-8]小節(jié):狐貍給小豬即興按摩
B段重復(fù)第二遍:[5-8]小節(jié):狐貍給小豬即興按摩
C段加重復(fù)第二遍[9-12]小節(jié):小豬尾隨狐貍、狐貍走小豬走:狐貍回頭,小豬假裝睡著不動(dòng):尾聲:狐貍睡著,小豬成功逃跑
活動(dòng)目標(biāo):
1.在《狐貍與小豬》的游戲情境中感知音樂(lè)ABC的曲式結(jié)構(gòu),體驗(yàn)音樂(lè)輕快、悠長(zhǎng)的曲風(fēng)以及快樂(lè)、詼諧的情緒。
2.用身體動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍按摩的動(dòng)作和小豬享受的樣子,合樂(lè)的同時(shí)體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。
3.在狐貍睡覺(jué)和小豬選離的游戲情境中,大膽自主設(shè)計(jì)結(jié)局和游戲方式,學(xué)會(huì)自我控制,智慧淡定的面對(duì)狐貍。
4.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5.初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備
16名幼兒圍坐半圓,地上一根綠線表示豬窩,紅線表示狐貍
的家
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
《幸運(yùn)的一天》)繪本故事經(jīng)驗(yàn);A段歌詞經(jīng)驗(yàn);自控身體的游戲經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程
1.回顧故事的主要情節(jié)
2.欣賞并學(xué)唱A段,進(jìn)行角色扮演,使用情緒和動(dòng)作表現(xiàn)小豬智狐貍“洗澡和喂養(yǎng)”的環(huán)節(jié)。
(1)回顧語(yǔ)詞經(jīng)驗(yàn)
(2)引導(dǎo)幼兒用唱的方式來(lái)表達(dá)(傾聽(tīng)教師的演唱,幼兒模仿)
(3)播放音樂(lè),S扮演小豬,T扮演狐貍(加入表情與動(dòng)作進(jìn)行跟唱)
3.引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍按摩的動(dòng)作和小豬享受的樣子,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
(1)鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編按摩的動(dòng)作(隨樂(lè)段)
(2)教師示范,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造并表現(xiàn)小豬享受的表情成動(dòng)作。
T對(duì)T
T對(duì)s眾
TSs對(duì)S眾
(3)隨樂(lè)合作表演
S1對(duì)S1
s1對(duì)S1
4、感知C段,根據(jù)音樂(lè)及故事鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編故事的結(jié)局,并用動(dòng)作表達(dá)。(傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒們自主設(shè)計(jì)故事的結(jié)局,在教師的引導(dǎo)下完成游戲。)
5、隨樂(lè)完整游戲。
玩法建議:可師扮演狐貍VS幼兒眾扮演小豬;也可教師+S眾扮演狐貍VS幼兒眾扮演小豬教師是否退位得根據(jù)幼兒的掌握情況來(lái)。
小結(jié):遇到危險(xiǎn)時(shí),我們不要害怕,像故事里的小豬一樣,用智慧戰(zhàn)勝困難。
14、公開(kāi)課教案大班韻律活動(dòng)《屎殼郎造房子》教案
動(dòng)作建議及玩法建議:
第一段一一拍腿走走走走的動(dòng)作雙手曲臂左右擺動(dòng)有力氣的動(dòng)作
第二段一一雙手走走走走交替曲臂在從左滑到又做過(guò)小河的動(dòng)作。
第三段一一雙手曲臂在前做爬爬爬爬手臂打開(kāi),做穿過(guò)草叢的動(dòng)作。
間奏部分:繞手腕做數(shù)字滾動(dòng),看一看幾號(hào)的動(dòng)作,做游戲前準(zhǔn)備動(dòng)作。
結(jié)尾部分一一兩位幼兒進(jìn)行雙手交替滾球。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在屎殼郎造房子過(guò)程的動(dòng)作情境中,感知樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu),能根據(jù)樂(lè)曲的變化做動(dòng)作玩游。
2.在游戲中幼兒根據(jù)屏幕上滾動(dòng)的數(shù)字結(jié)果,對(duì)應(yīng)自己的座位號(hào)快速進(jìn)行比賽,且將大糞球沿著事先貼好的路線手眼協(xié)調(diào)的推滾至終點(diǎn)。
3.遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物品準(zhǔn)備:大號(hào)瑜伽球兩個(gè)、大轉(zhuǎn)盤、手腕花紅綠八個(gè)、自制小糞球多個(gè)、長(zhǎng)城線和起始線、數(shù)字卡片編輯好的音樂(lè)。
(大瑜伽球一一糞球)
前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊:給幼兒鋪墊關(guān)于屎殼郎的外形,生活習(xí)性等知識(shí),并講述故事《屎殼郎造房子》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
草原上有一種小益蟲(chóng)它叫屎殼郎。天氣越來(lái)越冷了,小屎殼郎們都忙著給自己造一個(gè)大大的暖暖的房子。屎殼郎們本領(lǐng)特別大,它們每天都會(huì)從家里出發(fā)走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路,他們很有力氣,在去
大草原深處的路上它還要超過(guò)小河,穿過(guò)草叢,這樣才可以到達(dá)造房的地方。
教師提問(wèn):小屎殼郎要具備哪些本領(lǐng)才能造房子呢?
教師提問(wèn)故事情節(jié):屎殼郎到底是怎么做的呢請(qǐng)你認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)
二、教師隨樂(lè)示范基本動(dòng)作,感知樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。只播放前半段基本動(dòng)作的音樂(lè)
1.教師播放第一遍音樂(lè),做(出發(fā)走走走走有力氣一一走走走走過(guò)小河一一走走走走穿草叢)的動(dòng)作,讓幼兒熟悉動(dòng)作的同時(shí)初步感知音樂(lè)。
2.數(shù)師提問(wèn):小朋友們看清楚小屎殼郎做了哪些動(dòng)作嗎?(讓幼兒做出教師示范的動(dòng)作,加深對(duì)動(dòng)作的理解)2海一一每次解決一個(gè)問(wèn)題,如:動(dòng)作的方向,動(dòng)作的順序等。
3.教師小結(jié):小屎殼郎很了不起哦!我們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?
4.播放音樂(lè)T——S眾教師帶領(lǐng)幼兒有口今的隨樂(lè)做動(dòng)作。
5. 解決幼兒在動(dòng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題,教“小屎殼郎們加油哦,這次看看那個(gè)小保殼郎做的最棒,再次播放音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。
6.教師動(dòng)作退位,讓幼兒自己做動(dòng)作。
三、游戲“屎殼郎球大賽”
小屎殼郎們很快就練好了造房子的本領(lǐng),那我們就來(lái)一場(chǎng)屎殼郎造房子大賽(滾球)好嗎?
2.教師出示教具(PPT數(shù)字滾動(dòng)屏、糞球)介紹。游戲是怎么玩的呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看兩位老師老師做。
3.T-一T的高級(jí)示范(加入完整音樂(lè)及游戲部分的動(dòng)作)執(zhí)教教師請(qǐng)出配課教師一同示范游戲玩法。
教師提問(wèn):剛才我們兩個(gè)是怎么比賽的,什么時(shí)候開(kāi)始滾糞球的?
4.T--S的再次示范,教師選一位幼兒再次進(jìn)行游戲示范。
5. S——S的“屎殼郎滾球大賽”根據(jù)手腕花的顏色將幼兒分成相等數(shù)量的兩組進(jìn)行比賽。游戲進(jìn)行四到五遍。每次先到終點(diǎn)的那一組為獲勝,可以得到一顆小糞球,累計(jì)最后比賽完,哪一組得到的小糞球最多為獲勝。
四、結(jié)束部分
教師小結(jié),哇!小屎殼郎們好歷害,不僅學(xué)會(huì)了小屎殼郎造房子的本領(lǐng),在比賽中還能為自己的組努力贏得勝利,你們是最棒的。輸?shù)哪且唤M我們也不要?dú)?,平時(shí)多加練習(xí),相信下一次一定會(huì)成功。
15、大班語(yǔ)言《大樹(shù)和我》教案反思
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引領(lǐng)幼兒置身繪本情境,展開(kāi)豐富想象,激活言語(yǔ)思維,強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容。
2.在閱讀中,理解“給予”的崇高含義,感受愛(ài)與被愛(ài),懂得感恩。
3.培養(yǎng)幼兒邊讀邊思的閱讀習(xí)慣,激發(fā)幼兒讀書(shū)的熱情。
4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.通過(guò)討論,發(fā)現(xiàn)《大樹(shù)和我》帶給我們的啟示,并從中領(lǐng)悟繪本的無(wú)窮魅力。
2.學(xué)習(xí)看圖畫書(shū)的方法,激發(fā)孩子們濃厚的讀書(shū)興趣。
三、教學(xué)流程
1、談話導(dǎo)入
(1)幼兒交流讀過(guò)的書(shū)
師:老師知道,大家都是愛(ài)讀書(shū)的孩子,你都讀過(guò)什么書(shū),能給大家介紹介紹嗎?
(2)師:今天老師給大家?guī)?lái)了一本好看的繪本書(shū),不論是大人還是孩子,都非常喜歡讀。它就是《大樹(shù)和我》。我們一起寫一寫它的名字。(板書(shū)課題)
2、賞讀封面(課件出示)
(1)請(qǐng)先看這本書(shū)的封面,你讀到了哪些信息?書(shū)的作者
(2)猜一猜這本書(shū)寫的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
(3)小男孩在干什么?(接樹(shù)上掉下來(lái)的蘋果)
3、幼兒交流。
4、過(guò)渡:其實(shí),這棵大樹(shù)給予男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋果,那么她還給予小男孩什么呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
三、閱讀繪本
1、讀讀說(shuō)說(shuō),感受的大樹(shù)與小男孩相親相愛(ài)的快樂(lè)
(1)課件【第一頁(yè)】:從前有一棵大樹(shù)……
引導(dǎo)想象:這是一棵什么樣的大樹(shù)?
(2)【第二頁(yè)】有一天,她喜歡上了一個(gè)小男孩。
問(wèn):你能從圖中找到小男孩嗎?(請(qǐng)一生上臺(tái)指出)
問(wèn):看著這只小腳丫,想一想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩?(頑皮、可愛(ài)……)
(3)瞧,小男孩來(lái)了!他每天會(huì)和樹(shù)什么呢?學(xué)生想象說(shuō)。
(4)他每天都會(huì)跑到樹(shù)下。讓我們來(lái)猜猜他跑到樹(shù)下會(huì)干些什么?
(5)生邊讀邊做動(dòng)作,師出示畫面:【第四——第九頁(yè)】
(6)悄悄地,小男孩愛(ài)上了這棵大樹(shù)【第十一頁(yè)】非常非常愛(ài)它?!镜谑?yè)】孩子們,你們知道為什么小男孩非常愛(ài)那棵大樹(shù)嗎?仔細(xì)地觀察一下圖畫,找一找小男孩用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)大樹(shù)的愛(ài)?
(7)那大樹(shù)為什么很快樂(lè)呀?(因?yàn)樗o小男孩快樂(lè))
2、小組閱讀,感悟大樹(shù)給予男孩的快樂(lè)
(1)過(guò)渡:小男孩和大樹(shù)相親相愛(ài),這是多么快樂(lè)的童年啊!但是日子一天天過(guò)去,孩子逐漸長(zhǎng)大,他還會(huì)和小時(shí)候一樣,和大樹(shù)玩耍嗎?請(qǐng)大家接著往下讀。
(2)幼兒自由默讀,小組完成連線題。
小男孩的要求大樹(shù)給小男孩的
錢樹(shù)枝
房子樹(shù)根
船蘋果
休息樹(shù)干
師:老師當(dāng)男孩,你們當(dāng)大樹(shù),我們來(lái)讀一讀它們的對(duì)話。(師生對(duì)話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀大樹(shù)的話,體會(huì)男孩沒(méi)來(lái)時(shí)大樹(shù)的孤獨(dú)及無(wú)私奉獻(xiàn)自己時(shí)的快樂(lè)。)
3、選擇四次給予中的印象最深刻的一次,同桌分角色讀,體會(huì)人物心情。
4、師小結(jié):大樹(shù)從枝繁葉茂陪伴小男孩兒成長(zhǎng)到最后它只剩下一個(gè)光禿禿的樹(shù)墩,它幾乎把自己的一切都給了這個(gè)男孩,只要他快樂(lè), 只源于一個(gè)字,那就是——愛(ài)。所以我們把它叫做——愛(ài)心樹(shù)。
5、交流:生活中誰(shuí)還像這棵大樹(shù)?對(duì),是媽媽、爸爸、老師。媽媽是最無(wú)私的,最像這棵大樹(shù),默默無(wú)聞地給予我們關(guān)心與愛(ài)護(hù),讓我們快樂(lè)地成長(zhǎng),不過(guò)在我們被愛(ài)的同時(shí),別忘了去愛(ài)我們的媽媽和所有關(guān)愛(ài)我們的人!
四、自由閱讀交流。
1、交流自己喜歡的繪本(讀自己喜歡的句子,也可以同桌或小組合作分角色讀。)
2、交換閱讀。
五、教師小結(jié):
看到大家這么喜歡讀這些精美的繪本,老師真高興!相信大家都和這些書(shū)成了好朋友。美好的一天從閱讀開(kāi)始,那就讓我們養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣,每天享受書(shū)帶給我們的快樂(lè)與智慧!
注:后面附故事文本
大樹(shù)和我
從前有一棵大樹(shù)……它好喜歡一個(gè)小男孩,每天男孩都會(huì)跑來(lái)收集她的葉子,把葉子編成皇冠,扮起森林里的國(guó)王。男孩會(huì)爬上樹(shù)干,抓著樹(shù)枝蕩秋千。他們會(huì)一起玩捉迷藏。玩累了,男孩就在它的樹(shù)蔭下睡覺(jué)。
日子一天天過(guò)去,男孩長(zhǎng)大了。他好久都沒(méi)來(lái)找樹(shù)玩耍,樹(shù)覺(jué)得很孤單。有一天男孩來(lái)到樹(shù)下樹(shù)說(shuō):“來(lái)啊,孩子,爬上我的樹(shù)干,抓著我的樹(shù)枝蕩秋千、吃吃蘋果,在我的樹(shù)蔭下玩?!蹦泻⒄f(shuō):“我不是小孩子了,我不要爬樹(shù)和玩耍,我要買東西來(lái)玩,我要錢。你可以給我一些錢嗎?”樹(shù)說(shuō)“真抱歉。我沒(méi)有錢。我只有樹(shù)葉和蘋果。孩子,拿我的蘋果到城里去賣,這樣,你就會(huì)有錢,你就會(huì)快樂(lè)了?!庇谑悄泻⑴赖缴险滤奶O果,把蘋果通通帶走了帶著蘋果離開(kāi)了,樹(shù)很快樂(lè)
又過(guò)了好久,樹(shù)每天都在等男孩,可是等了好久,男孩都沒(méi)有再來(lái)……樹(shù)好傷心。
有一天,男孩回來(lái)了,樹(shù)高興得發(fā)抖,她說(shuō):“孩子,你終于來(lái)了??炜炫郎衔业纳砩?,讓我們一起快樂(lè)的玩耍?!薄拔姨α耍瑳](méi)時(shí)間爬樹(shù)?!薄拔蚁胍婚g房子保暖?!彼f(shuō)“我想要結(jié)婚生孩子,你可以給我一間房子嗎?”“我沒(méi)有房子。”樹(shù)說(shuō)?!吧志褪俏业姆孔?,不過(guò) ,你可以砍下我的樹(shù)枝,去蓋房子,這樣你就會(huì)快樂(lè)了?!庇谑悄泻⒖诚铝怂臉?shù)枝,把樹(shù)枝帶走,去蓋房子。
男孩好久沒(méi)回來(lái)了,當(dāng)男孩再回來(lái)的時(shí)候,樹(shù)太快樂(lè)了。“來(lái)啊孩子過(guò)來(lái)來(lái)玩呀!”“我又老又傷心,玩不動(dòng)了”“我想要一條船,可以帶我遠(yuǎn)離這里。你可以給我一條船嗎?”“砍下我的樹(shù)干去造條船吧!”樹(shù)說(shuō)?!斑@樣你就可以遠(yuǎn)航……你就會(huì)快樂(lè)。”
于是男孩砍下了它的樹(shù)干,造了條船,坐船走了。過(guò)了好久好久,那男孩又再回來(lái)了。樹(shù)說(shuō):“我很抱歉,孩子?!薄拔乙呀?jīng)沒(méi)有東西可以給了我的蘋果沒(méi)了、我的樹(shù)枝沒(méi)了。你不能在上面蕩秋千了”“我太老了,不能在上面蕩秋千?!蹦泻⒄f(shuō)。樹(shù)說(shuō)“我的樹(shù)干沒(méi)了?!?。“你不能爬”男孩說(shuō)“我太累了,爬不動(dòng)的。”樹(shù)嘆了口氣?!拔液鼙?。樹(shù)說(shuō)“我真希望我能給你什么可什么也沒(méi)了只剩下一棵老樹(shù)根。”男孩說(shuō)“我現(xiàn)在要的不多” ?!爸灰粋€(gè)安靜,可以坐著休息的地方。我好累好累?!昂冒 !睒?shù)一邊說(shuō)。一邊努力的挺起身子“正好啊,老樹(shù)根是最適合坐下來(lái)休息的。來(lái)啊!孩子,坐下來(lái),坐下來(lái)休息?!蹦泻⒆讼聛?lái)樹(shù)好快樂(lè)
有一棵大樹(shù),
春天倚著它幻想;
夏天倚著它繁茂;
秋天倚著它成熟;
冬天倚著它沉思;
這棵大樹(shù)就是母親.
祝天下所有母親身體健康,一生平安
教學(xué)反思
這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力,小朋友繪畫積極性很高,有些東西盡管畫不象,但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng),拿到紙后,先思考,想好后再動(dòng)手。有的幼兒遲遲還不下手,嘴里嘟嘟“畫什么,畫什么,”在操作過(guò)程中他們?cè)囍煤献?,詢?wèn)同伴,自己摸索等方式解決問(wèn)題。有的幼兒畫的太多,畫著畫著自己都看不清樹(shù)上有那些物品了。有的幼兒對(duì)物品形象的的表現(xiàn)有困難。
出現(xiàn)這些問(wèn)題,我想:我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習(xí)。對(duì)于構(gòu)圖,排列這些基本技能是不是需要一定的練習(xí),這些問(wèn)題讓我意識(shí)到:設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。
16、幼兒園公開(kāi)課教案大班韻律《神奇巴士》反思
動(dòng)作建議
前奏:教師預(yù)令“出發(fā)啦”
第[1]小節(jié):坐在坐位上,身體上下顛動(dòng),一拍一次,共8次。
第[2]小節(jié):坐在坐位上,身體較大幅度上下顛動(dòng),每?jī)膳囊淮?,?次。
第[3]小節(jié)重復(fù)[1]動(dòng)作
第[4]小節(jié)重復(fù)[2]動(dòng)作
第[5、6]小節(jié):身體不動(dòng),頭部做暈頭轉(zhuǎn)向狀,共16拍
第[7]小節(jié):身體向左傾斜,保持平衡
第[8]小節(jié):身體向右傾斜,保持平衡
第[9]小節(jié):身體向后仰,模擬上坡形態(tài)
第[10]小節(jié):身體向前傾,模擬下坡坡形態(tài)
第[11、12]小節(jié):進(jìn)入隧道,雙手蒙住眼時(shí)看不見(jiàn)
第[13、14]小節(jié):出隧道,把手拿下來(lái),繼續(xù)坐好,在音樂(lè)快結(jié)束時(shí)教師預(yù)令“到站啦
游戲玩法及建議
1.幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)合樂(lè)動(dòng)作。
2.幼兒可以根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)動(dòng)作的理解,完善旅行地圖,既是將記憶圖譜。
3.加人空間位移,坐姿變站姿。
4.每一次進(jìn)入時(shí)光隧道后,都會(huì)穿越到一個(gè)地方,找到一個(gè)線索,在PPT上找到和線素一樣的東西就會(huì)得到通行密碼,誰(shuí)的通行證和通行密碼一樣,誰(shuí)就是下一次穿越的人
5.湊齊所有線素后,就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,完成最后一次穿越。
6.可以請(qǐng)幼兒做導(dǎo)游,教師退位,改變圖譜即旅行地圖,幼兒嘗試合樂(lè)游戲。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受音樂(lè)節(jié)奏,用身體表現(xiàn)乘坐汽車時(shí)上下顛簸的動(dòng)作。
2.通過(guò)練習(xí),整理旅游路線圖,根據(jù)路線圖提示,做出顛簸,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)上坡下坡,進(jìn)隧道出隧道的動(dòng)作
3.收集線索,匹配通行密碼,感受穿越的樂(lè)趣。
4.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
5.初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.環(huán)境準(zhǔn)備:16名幼兒坐成兩排,一排8個(gè)座位,模仿公交車的座位
每個(gè)孩子衣服或者褲子要有口袋
磁性黑板一塊,可以播放ppt的電視或投影設(shè)備
2.材料準(zhǔn)備:路線拼圖,ppt,通行證(教師自備)
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有坐車外出的經(jīng)驗(yàn),知道遇到顛簸身體會(huì)怎樣
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,交代故事
二、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作
1、教師示范,師幼總結(jié)歸納所有動(dòng)作要素。
2、提出“旅行地圖亂了,請(qǐng)幼兒幫忙擺整齊”的任務(wù),請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)再次觀察教師動(dòng)作并跟做。
3、調(diào)整分歧,最后確定正確的地圖。
4、改變坐姿為站姿。
三、游戲
1、幼兒改變座位,變成真正的旅游巴士。
2、在奇妙音效出現(xiàn)之后,介紹游戲規(guī)則,累加“在我們做什么動(dòng)作的什么時(shí)候穿越,穿越可以得到什么?”的游戲難度。
3、加入孕婦角色,傳遞幼兒正確價(jià)值觀,累加有人站著有人坐著,讓座等游戲體驗(yàn)。
4、在游戲過(guò)程中猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了,誰(shuí)穿越了,一次調(diào)動(dòng)幼兒游戲興趣。
5、請(qǐng)幼兒當(dāng)導(dǎo)游,其實(shí)就是幼兒做指揮,并且改變路線圖,游戲兩次。
6、收集到所有線索后,發(fā)現(xiàn)一個(gè)最大的秘密,完成最后一次穿越。
反思:
活動(dòng)一開(kāi)始就讓孩子體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,跟著特有節(jié)奏感的音樂(lè)歡快的乘坐巴士去旅游,興趣高漲。穿越環(huán)節(jié)也是亮點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)在的流行因素,把整節(jié)課推向另外一個(gè)高潮。但是在加入孕婦穿越時(shí),問(wèn)到孕婦上車沒(méi)有座位了我們應(yīng)該怎么坐時(shí),孩子們沒(méi)有一點(diǎn)回應(yīng),都沒(méi)有讓座的意思。最后在的鼓勵(lì)下還有有不少孩子愿意給孕婦讓座,傳遞幼兒正確的價(jià)值觀。到最后一個(gè)環(huán)節(jié)了孩子們還是意猶未盡,沒(méi)有輪到自己穿越,所有作為一個(gè)延伸環(huán)節(jié),課后我們繼續(xù)穿越。
17、音樂(lè)公開(kāi)課教案大班韻律《小小功夫王》
幼兒教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前,需要教案準(zhǔn)備才可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。本節(jié)課是獲獎(jiǎng)公開(kāi)課教案,詳情如下:
A段[1-4]小節(jié):在每一句“將軍令”處創(chuàng)編武功動(dòng)作并定格。圈[4]小節(jié):幼兒面對(duì)面做“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲。
玩法及配器說(shuō)明
B段[1-4]小節(jié):前三小節(jié)雙手握拳,在胸前快速交替繞圈,與好友面對(duì)面準(zhǔn)備游戲,最后小節(jié)進(jìn)行“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲。
活動(dòng)目標(biāo):
1.遵守游戲規(guī)則,通過(guò)“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲,輸者修煉基本功體會(huì)游戲的快樂(lè)。
2.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
3.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
1.16名幼兒圍坐半圓。
3.4.“功夫王”令牌若干
已有配經(jīng)驗(yàn)
(1)教師隨音樂(lè)進(jìn)行武術(shù)表演。
(1)出示“老鷹”圖片,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編“慶爪功”動(dòng)作。(大鵬展翅、雄鷹高飛、老鷹覓食等)
(2)根據(jù)幼兒討論分別出示“猴子、蝗螂、蛤蟆”圖片,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作(方法同上),練習(xí)在“將軍令”處定格不同的武功造型。
(1)教師:“只練習(xí)一種武功很無(wú)聊,還想去別的門派繼續(xù)修煉嗎?準(zhǔn)備出發(fā)?!?/p>
(4)再次練習(xí),鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏行走,按箭頭方向有規(guī)律地移動(dòng)位置。
18、公開(kāi)課教案大班韻律《猴子下山》獲獎(jiǎng)?wù)n程教案
動(dòng)作建議
動(dòng)作:
[1-8小節(jié)]猴子下山動(dòng)作,邊走邊撓癢。(可以撓手、頭、脖子、屁股等身體部位,建議對(duì)稱撓癢
[9-12小節(jié)]猴子左右打望、眨眼找食物鑼聲:猴子發(fā)現(xiàn)了好吃的,做出驚喜的定型
結(jié)尾:猴子吃東西。
游戲玩法說(shuō)明:
(農(nóng)夫與猴子的游戲)T1扮演農(nóng)夫,T2與幼兒扮演猴子
[1-8小節(jié)]:猴子們(猴先生、猴小姐、猴寶寶)去農(nóng)場(chǎng)里找好吃的,邊走邊撓癢,可以表現(xiàn)不同特點(diǎn)猴子的角色動(dòng)作
[9-12小節(jié)]:猴子們來(lái)到農(nóng)場(chǎng)里左看看有看看找好吃的。
鑼聲:農(nóng)夫來(lái)啦,變成不同造型的石頭猴定住不動(dòng)。
結(jié)尾:農(nóng)夫走了,猴子們開(kāi)心地吃東西
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步掌握猴子角色動(dòng)作的特點(diǎn)以及“跳點(diǎn)步”和“交又步”的基本舞步。
2.大膽想象和創(chuàng)編猴子角色的動(dòng)作,進(jìn)行動(dòng)作與音樂(lè)的匹配。
3.體驗(yàn)不同的表演風(fēng)格,感受音樂(lè)游戲及表演的樂(lè)趣。
4.初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
5.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒前期有觀看與猴子相關(guān)的視頻,對(duì)猴子的特點(diǎn)有一定的了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、猴于相關(guān)動(dòng)作圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)?,初步感受音?lè),模仿不同類型猴子撓癢、打望的角色動(dòng)作。
1.手指游戲《五只猴子吃香蕉》,引出猴子角色,激發(fā)幼兒興趣。
2.故事導(dǎo)人,教師配樂(lè)做猴先生、猴小姐動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè),了解猴先生、猴小姐不同動(dòng)作特點(diǎn)
3.引出猴寶寶,幼兒配樂(lè)扮演猴寶寶跟著猴先生和猴小姐撓癢、打望。
二、聆聽(tīng)音樂(lè)故事,學(xué)習(xí)猴子下山“跳點(diǎn)步”、“交叉步”等基本動(dòng)作,并根椐故事情節(jié)嘗試分角色表演。
1.教師配合音樂(lè)邊講故事,站在座位前做猴先生、猴小姐下山動(dòng)作,嘗試學(xué)習(xí)“跳點(diǎn)步”、“交叉步”等下肢動(dòng)作。
2.幼兒的討論并猜測(cè),出示圖片驗(yàn)證幼兒猜測(cè),
3.引導(dǎo)幼兒在座位前完整配樂(lè)模仿猴先生、猴小姐下山。
4.引出猴寶寶下山情節(jié),幼兒討論并創(chuàng)編猴寶寶下山的動(dòng)作。
5.分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物的基本動(dòng)作特點(diǎn),體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
三、《猴子下山》互動(dòng)游戲
1.故事延續(xù),引發(fā)幼兒討論怎樣才不被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)的動(dòng)作。
2.引出游戲農(nóng)夫角色,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)農(nóng)夫出現(xiàn)音樂(lè)的變化。
3.交代游戲規(guī)則:當(dāng)聽(tīng)到在“鐺”的鑼聲時(shí),T1扮演的農(nóng)夫出現(xiàn),幼兒變成不同造型的石頭猴。
4.播放音樂(lè)進(jìn)行情境游戲表演。(1-2次)
19、大班親子韻律《快樂(lè)小木偶》教案設(shè)計(jì)
動(dòng)作建議
[1-4]小節(jié):雙手掌心向下,上肢下上下上律動(dòng),兩拍一動(dòng)。
[5-7」小節(jié):前兩拍:快速上下律動(dòng);后兩拍:兩拍一動(dòng)。
[8]小節(jié):上肢下上下上律動(dòng),兩拍一動(dòng)。
[9-12]小節(jié):雙手掌心向下,上肢下上下上律動(dòng),兩拍一動(dòng)。
[13-15]小節(jié):前兩拍:快速上下律動(dòng);后兩拍:兩拍一動(dòng)。
[16]小節(jié):上肢下上下上律動(dòng),兩拍一動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受音樂(lè)的快慢節(jié)奏變化,合樂(lè)表現(xiàn)提線人和木偶人的雙角色動(dòng)作。
2.嘗試用手、腳等身體的關(guān)節(jié)部位創(chuàng)編木偶人動(dòng)作。
3.體驗(yàn)與同伴商量分工、合作演提線木偶戲的樂(lè)趣。
4.通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。
5.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.木偶戲視頻《鬧新春》;教學(xué)P
2.音樂(lè)《第七階段);
3.提線、布袋等
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看木偶戲,了解提線木偶。
1.觀看視頻,了解提線木偶。
關(guān)鍵提問(wèn):(1)視頻里有誰(shuí)?(2)小木偶為什么會(huì)動(dòng)?(3)小木偶哪些部位會(huì)動(dòng)?
2.教師出示提線,在角色互動(dòng)中明晰木偶人要跟提線人指揮
師:你當(dāng)小木偶,能跟著提線人動(dòng)一動(dòng)嗎?
二、在演出情境中感知音樂(lè),嘗試用上肢、下肢合樂(lè)動(dòng)作
1.出示節(jié)目單(雙手),嘗試上肢合樂(lè)動(dòng)作。
2.出示節(jié)目單(單腳),嘗試下肢單腳合樂(lè)動(dòng)作。
3.出示節(jié)目單(一手一腳),嘗試一手一腳合樂(lè)動(dòng)作。
三、分角色合作游戲,嘗試運(yùn)用身體的關(guān)節(jié)部位進(jìn)行合樂(lè)表演
1.感受提線人角色。
(1)教師當(dāng)小木偶,一名幼兒當(dāng)提線人,其他幼兒觀察提線人能否控制線。
(2)一名幼兒當(dāng)小木偶,教師和其他幼兒當(dāng)提線人,集體嘗試提線人動(dòng)作。
2.兩兩合作演出。
(1)幼兒兩兩面對(duì)面合作,一名當(dāng)提線人,一名當(dāng)小木偶。
(2)創(chuàng)編身體合樂(lè)動(dòng)作。
3.拉大幕,演大戲。(謝幕,鞠躬和觀眾說(shuō)再見(jiàn)!)
20、大班親子韻律《真假美猴王》教案
動(dòng)作建議
A段音樂(lè)]按節(jié)奏順時(shí)針傳遞金箍,一個(gè)小節(jié)傳遞一次。
[B段音樂(lè)]
[1-2]拍手
[3-4]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動(dòng)作
[5-6]拍手
[7-8]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動(dòng)作
以此類推
游戲玩法
幼兒扮演猴子,圍坐成圈,一名幼兒扮演二郎神,戴眼罩站立圈內(nèi)
[A段音樂(lè)]圍坐圈的幼兒有節(jié)奏的傳遞金箍,A段音樂(lè)結(jié)束時(shí)金箍傳遞到誰(shuí),誰(shuí)就成為美猴王;美猴王須迅速將金箍藏起。
[間奏鼓聲]二郎神摘下眼罩。
[B段音樂(lè)]美猴王隨樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作,其余幼兒模仿其動(dòng)作;二郎神尋找美猴王;音樂(lè)停止時(shí),二郎神須指出自己找到的美猴王。
[大鼓聲]如猜錯(cuò),則猴子獲勝,鼓聲不會(huì)響起;如猜對(duì),鼓聲響起,二郎神與美猴王進(jìn)行繞圈追逐游戲,捉到美猴王則二郎神勝利,反之美猴王獲勝。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)活潑、歡快、詼諧的情緒與明顯的細(xì)節(jié)變化。
2.隨游戲情節(jié)創(chuàng)編美猴王的動(dòng)作,大膽用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解與感受。
3.積極遷移經(jīng)驗(yàn)疊加游戲玩法,體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂(lè)趣。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5.使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉《西游記》故事情節(jié);幼兒已玩過(guò)尋找?guī)ь^人和隨樂(lè)傳遞游戲;在區(qū)域活動(dòng)中嘗試創(chuàng)編美猴王的動(dòng)作。
2.材料準(zhǔn)備
(1)16名幼兒圍坐成圈,圈內(nèi)擺放貼有云霧標(biāo)識(shí)的大型積木一塊。
(2)教師手偶、二郎神面罩、美猴王金箍、大鼓一個(gè)、音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師扮演美猴王,鼓勵(lì)幼兒自由模仿創(chuàng)編美猴王動(dòng)作隨樂(lè)入場(chǎng)。
2.傾聽(tīng)A段音樂(lè),感受音樂(lè)歡快、幽默的旋律,遷移傳遞游戲經(jīng)驗(yàn),師幼一同隨樂(lè)有節(jié)奏的傳遞蟠桃
美猴王:天庭的王母娘娘要開(kāi)蟠桃宴,聽(tīng)說(shuō)那些蟠桃吃了以后會(huì)長(zhǎng)生不老,俺老孫也拿到了一個(gè)你們看(出示蟠桃)。今天,我要讓你們都來(lái)輪流嘗一嘗。
(1)遷移傳遞游戲經(jīng)驗(yàn),教師用肢體動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒初步了解傳遞蟠桃的玩法。
(2)跟隨A段音樂(lè),幼兒有節(jié)奏的傳遞蟠桃。
3.完整傾聽(tīng)音樂(lè),感受樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)。
(1)第一遍完整傾聽(tīng),初步感受樂(lè)曲歡快詼諧的旋律。
師:發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),想一想,猜一猜。
(2)再次完整傾聽(tīng),進(jìn)一步感受樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)。
師:玉皇大帝派了誰(shuí)來(lái)捉拿美猴王?在音樂(lè)里有一段是提醒猴子們二郎神來(lái)了,你們能找到嗎?
4.在反復(fù)熟恐B段音樂(lè)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒以多種形式創(chuàng)編,大膽表現(xiàn)。
師:你們有什么辦法可以保護(hù)美猴王不被二郎神認(rèn)出來(lái)呢?所有的小猴子都做一樣動(dòng)作,就是保護(hù)美猴王最好的方法。
(1)教師呼唱B段音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編美猴王動(dòng)作。
(2)教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編加以提升梳理,并請(qǐng)幼兒示范表現(xiàn)。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒隨B段音樂(lè)完整表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒可以根據(jù)自己的喜好改變動(dòng)作的順序。
5.完整播放音樂(lè),挑戰(zhàn)初級(jí)游戲,體驗(yàn)傳遞游戲和創(chuàng)造表現(xiàn)的快樂(lè)。
1)交代游戲玩法,提醒幼兒金箍傳到誰(shuí),誰(shuí)就是真美猴王。
(2)隨樂(lè)練習(xí),師幼共同反思在傳遞金箍以及模仿美猴王中遇到的問(wèn)題。
(3)助教老師扮演二郎神,完整游戲。提醒幼兒注意觀察和傾聽(tīng)二郎神摘下面具的提示鼓聲。
6.累加追逐游戲,增添游戲趣味。
7.跟隨音樂(lè)自由表現(xiàn)美猴王動(dòng)作自然結(jié)東。
21、獲獎(jiǎng)公開(kāi)課教案大班韻律《快樂(lè)的小野人》活動(dòng)反思
設(shè)計(jì)思路:
《快樂(lè)的小野人》活動(dòng)的音樂(lè)選自《非洲歡迎你》,旋律歡快熱情奔放,節(jié)奏明快,集匯著鼓聲、木琴和人聲的巧妙結(jié)合,呈現(xiàn)著一幅音樂(lè)在生活里,音樂(lè)在血液里的動(dòng)感生活情景,給人一種
非洲原生態(tài)、原始部落的感覺(jué)。音樂(lè)分為三個(gè)樂(lè)段,每個(gè)樂(lè)段由相同的歌唱聲和不同的節(jié)奏型構(gòu)成,結(jié)構(gòu)鮮明,蘊(yùn)含變化,富有挑戰(zhàn)性,非常適合作為大班幼兒韻律節(jié)奏的感受與學(xué)習(xí)。
活動(dòng)中,通過(guò)想象設(shè)置“快樂(lè)的小野人”生活游戲情境,借助圖畫、猜問(wèn)、動(dòng)作元素遞進(jìn)等策略,啟發(fā)幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中感受到音樂(lè)的熱情奔放,觀賞學(xué)習(xí)非州舞蹈的基本動(dòng)作元素,體驗(yàn)著快樂(lè)趣味的非洲之旅!
生活化游策略分析
1.難點(diǎn)前置策略:通過(guò)玩節(jié)奏打招呼的游戲幫助幼兒在游戲中掌握音樂(lè)的基本核心節(jié)奏型。
2.情境聚焦策略:通過(guò)創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)的小野人”的森林情境故事一一鍛煉身體、練刀打拳、打槍
等等情節(jié),讓幼兒輕松快樂(lè)的去感受體驗(yàn)非洲音樂(lè)和韻律動(dòng)作。
3.元素遞進(jìn)策略:
●上肢動(dòng)作的遞進(jìn):雙手同時(shí)往上→雙手同時(shí)往下一左右手上下交替
●韻律動(dòng)作的遞進(jìn):手的動(dòng)作→腳的動(dòng)作→頭的動(dòng)作一整體動(dòng)作
●空間方位的遞進(jìn):坐在椅子上跳一站在椅子前面跳一滿天星站位跳
●合作遞進(jìn):?jiǎn)稳艘浑p人→集體
4.語(yǔ)言提示策略:通過(guò)節(jié)奏語(yǔ)言幫助幼兒記憶節(jié)奏的特點(diǎn)和順序。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步感受熱情、歡樂(lè)、幽默的非洲加納風(fēng)格音樂(lè)。
2.借助情境、肢體動(dòng)作、圖畫、動(dòng)作元素遞進(jìn)等策略,讓幼兒進(jìn)一步感知和理解音樂(lè),感受學(xué)習(xí)非州生活舞蹈的粗曠與奔放。
3.嘗試跟隨音樂(lè),有節(jié)律地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)與同伴一起歌舞的快樂(lè)。
4.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.“快樂(lè)的小野人”故事情境
2.小野人故事背景圖畫
3.小野人圖畫
4.非洲鼓
活動(dòng)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):感受熱情歡快棄放的非洲音樂(lè),并嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)。
2.難點(diǎn):掌握非州生活舞蹈的基本動(dòng)作,并嘗試在造型動(dòng)作上的遷移想象。
活動(dòng)過(guò)程
一、節(jié)奏游戲,用節(jié)奏練習(xí)打招呼。(活動(dòng)難點(diǎn)前置,幼兒感受核心節(jié)奏型,練習(xí)舞蹈基本動(dòng)作。)
1.拍腿一 X X XX X
2.捶腿 X X XX X
3.打招呼——嗨嗨你好嗎
教師用拍腿、捶腿、手部等動(dòng)作示范打招呼后,邀請(qǐng)幼兒一起練習(xí)。
二、借助故事情境,幼兒欣賞完整音樂(lè),感受樂(lè)曲熱情奔放、歡樂(lè)幽默的音樂(lè)特點(diǎn)。
1.情境導(dǎo)人,幼兒欣賞完整音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)。
(1)一一-師:我聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)很好玩的地方,我們一起去看看。來(lái),一起走
來(lái) 來(lái)│走走 走│來(lái) 來(lái)│走走 走(教師帶動(dòng)幼兒跟隨)
動(dòng)作說(shuō)明:上肢上舉,上肢下擺,踏步走走走。
(2)ー一師:是一片森林,那里發(fā)生了什么事情呢?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(師幼分享所聽(tīng))
三、教師完整示范韻律動(dòng)作《快樂(lè)的小野人》,幼兒完整感受欣賞音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、情緒和非洲舞動(dòng)作。
一一師:咦,我看到了森林里有一群人,前面發(fā)生了什么?我們來(lái)看一看。(完整欣賞音樂(lè)一遍)
一師:他們?cè)诟墒裁?(師幼分享對(duì)話)
一師:他們的心情是怎么樣的?(師幼分享對(duì)話)
四、借助音樂(lè)圖畫和故事,分解演示韻律動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和韻律動(dòng)作。
出示圖畫和小野人圖像,分享音樂(lè)中的故事和想象。
一一-師:咦,你們說(shuō)這群人為什么要耍刀、打拳和打槍呢?我們一起來(lái)看一看。
在遙遠(yuǎn)的非洲,有一片大大的森林,這里有高高的大樹(shù)、綠綠的小草,許多大大小小的石頭,
還有大大嘴巴的獅子,尖尖牙齒的老虎,還有可怕的眼鏡蛇,這里住著一群可愛(ài)的小野人,你們看、他來(lái)了。(出示小野人)
黑黑的頭發(fā),黑黑的皮膚,小野人們想要在森林里快樂(lè)安全的生活,就要學(xué)會(huì)很多的本領(lǐng),早上起來(lái),他們就要鍛煉身體,讓自己變強(qiáng)壯。小手有力了,胳膊強(qiáng)壯了,張牙舞爪的,連森林里的老虎看了都害怕。小野人們知道,在森林里生活,靠身體強(qiáng)壯是不夠的,他們還要學(xué)會(huì)練刀和打拳,最后小野人還得學(xué)會(huì)打槍。
五、借助“變強(qiáng)壯”游戲和動(dòng)作的語(yǔ)言提示,幼兒學(xué)習(xí)非洲韻律舞蹈動(dòng)作。
(一)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)A樂(lè)段的動(dòng)作。
一一師:小野人們鍛煉了身體,讓肩膀、肚子、屁股,變強(qiáng)壯,把森林里的野獸們都嚇跑了然后練刀打拳,最后打槍。我們一起做小野人吧。
一師:剛才小野人走了幾次啊?他們的腳是怎么樣的?
一師:小野人們都準(zhǔn)備好了,開(kāi)始鍛煉身體了,拍拍肩膀,拍拍肚子,拍拍這里,變強(qiáng)壯
師:強(qiáng)壯的小野人們,除了這個(gè)動(dòng)作張牙舞爪的很強(qiáng)壯,還有哪個(gè)動(dòng)作也會(huì)很強(qiáng)壯呢?
(備注語(yǔ)言動(dòng)作提示:上、下,走走走,上、下,走走走!拍拍肩膀,拍拍肚子,拍拍屁股,變強(qiáng)壯拍拍手,噠噠噠噠,大家都來(lái),身體變強(qiáng)壯!)
(二)幼兒練習(xí)合作韻律游戲(第一樂(lè)段),關(guān)注幼兒的空間指引。
一師:找個(gè)朋友一起鍛煉吧!(兩位教師示范表演合作韻律,引導(dǎo)幼兒注意觀察)
一一找個(gè)小野人再試試看吧!引導(dǎo)幼兒關(guān)注合作要點(diǎn)。(師幼兩人合作韻律游戲)
(備注:語(yǔ)言動(dòng)作提示:上下,退退退,上下,進(jìn)進(jìn)進(jìn)…拍拍肩,拍拍肚,碰碰屁股。變強(qiáng)壯…)
(三)幼兒學(xué)習(xí)第二段、第三段韻律動(dòng)作,關(guān)注練刀、打拳的節(jié)奏準(zhǔn)確性的引導(dǎo)。
一一師:好了,身體鍛煉好了,我們還要練習(xí)什么本領(lǐng)呢?(練刀、打拳)
一師:刀法要好,槍要打準(zhǔn),一定要先瞄準(zhǔn),再開(kāi)槍,一起來(lái)吧!
六、韻律游戲:《快樂(lè)的小野人》,幼兒完整感受與表現(xiàn)。
一一師:原始森林里的篝火晚會(huì)馬上就要進(jìn)行了,將要選出最強(qiáng)壯、最會(huì)跳舞的小野人,我們一起出發(fā)吧!(幼兒圍成圓圈一起韻律游戲,)
尾聲:一起去拍拍玩玩,帶給我們快樂(lè)和力量的非洲鼓吧!
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中借助情境、肢體動(dòng)作、圖畫、動(dòng)作元素遞進(jìn)等策略巧妙的將動(dòng)作和音樂(lè)融合到一起,粗曠與奔放的非州生活舞蹈動(dòng)作把熱情、歡樂(lè)、幽默的非洲加納風(fēng)格音樂(lè)表露無(wú)遺,整個(gè)“快樂(lè)小野人的森林故事引領(lǐng)著幼兒保持在情境中體驗(yàn)感受和表現(xiàn)音樂(lè),教師也特別注重語(yǔ)言的張弛有度,動(dòng)作體態(tài)的收放自如,表情的生動(dòng)有趣,有效的感染激發(fā)了幼兒跟隨舞動(dòng)的興趣欲望,活動(dòng)策略有效令幼兒理解深刻。
22、大班親子韻律《跑跑村》教案
動(dòng)作建議
A段:雙手在腿上做走的動(dòng)作,四拍之后,做左右兩邊的看看的動(dòng)作。
B段:雙腳走,兩手打開(kāi),做踩著石頭過(guò)小河的動(dòng)作。
C段:雙手向上,一上ー下,做上山坡的動(dòng)作
D段:雙手向下,一下ー下,做下山坡的動(dòng)作,且在第二拍的時(shí)候發(fā)出音效“唔”
游戲音樂(lè):做奔跑的動(dòng)作。
游戲玩法說(shuō)明
1.當(dāng)出示二維碼時(shí),幼兒集中力量掃二維碼,并根據(jù)二維碼中的路線圖進(jìn)行小組合作拼擺,當(dāng)選擇的路線到達(dá)的是蛇精王國(guó)時(shí),全體幼兒要迅速跑回座位。
2.路線圖越來(lái)越難,需要幼兒之間互相合作,找出規(guī)律進(jìn)行拼擺。
3.當(dāng)最后一次路線出現(xiàn)時(shí),兩組幼兒通過(guò)反思知道,兩組要合作去拼擺,并能選出領(lǐng)袖,進(jìn)行拼擺路線,最終到達(dá)桃花園。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步熟悉樂(lè)曲的旋律及結(jié)構(gòu),隨樂(lè)做出走走看看、過(guò)小河、上山坡、下山坡的動(dòng)作。
2.運(yùn)用掃“二維碼”中的路線圖,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察路線,且能在“跑一跑”的情景中,以小組合作完成密碼路線。
3.在不斷反思、調(diào)整中,體驗(yàn)和同伴合作帶來(lái)的樂(lè)趣,且能冷靜面對(duì)自己所到達(dá)的終點(diǎn)。
4.聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒:了解繪本故事《跑跑鎮(zhèn)》,有玩多米諾骨牌的經(jīng)驗(yàn)。
教具:音樂(lè)《朱迪娜娜》、PPT
活動(dòng)過(guò)程
ー、故事導(dǎo)入
在一個(gè)美麗的小村莊里,生活著許許多多的人,這里的人生活的很幸福,但是也很奇怪,他們走路很少用走,只用跑,每天都跑來(lái)跑去,總會(huì)撞在一起,大家都叫這個(gè)村莊跑跑村。村長(zhǎng)爺爺說(shuō)
既然大家都喜歡跑,那么就舉行一次賽跑比賽,于是村長(zhǎng)爺爺設(shè)計(jì)了很長(zhǎng)一段路,要求大家既要用走也要用跑,這樣才能到達(dá)終點(diǎn)美麗的桃花園,我們一起來(lái)看看這條路上有什么?
二、用身體動(dòng)作感知樂(lè)曲特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作
1.教師完整示范,幼兒整體感知?jiǎng)幼鹘Y(jié)構(gòu)。(一遍)
在這條跑道上經(jīng)過(guò)了什么?(看看、過(guò)小河、上山坡、下山坡)
2.教師再次示范,幫助幼兒進(jìn)一步感知?jiǎng)幼鞯捻樞颉?兩遍)
老師先做了哪個(gè)動(dòng)作,后做了什么動(dòng)作?
3.教師出示幼兒說(shuō)出的順序圖,且討論先經(jīng)過(guò)哪個(gè)地方?后經(jīng)過(guò)哪個(gè)地方?那我們一起再來(lái)看看,到底先經(jīng)過(guò)什么地方?(三遍)
4.教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)在座位上完整做動(dòng)作。(驗(yàn)證四遍)
三、加入游戲“路線拼擺”
1.出示“二維碼”中的路線標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒觀察。
老村長(zhǎng)設(shè)計(jì)了很多條路線,每條路線都藏在了二維碼中,這里面只有一條路線才能到達(dá)桃花園,這個(gè)路線的密碼就是需要你們小組合作拼擺才能完成,可是,如果你選錯(cuò)了,有可能去到蛇精王國(guó)奧。
2.教師示范,幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒知道,教師在說(shuō)“跑”的時(shí)候,各組開(kāi)始拼擺路線。請(qǐng)你仔細(xì)看,在我說(shuō)哪一個(gè)字的時(shí)候,你才能和你的團(tuán)隊(duì)一起合作拼擺路線?
3.幼兒分組合作游戲。(五遍)
小結(jié):原來(lái),長(zhǎng)代表著人數(shù)要多,短代表著人數(shù)少
4.增加游戲難度,路線的設(shè)置(六遍)
幼兒通過(guò)掃“二維碼”中的路線圖,和本組幼兒自由拼擺路線。
5.游戲中路線難度疊加。(根據(jù)幼兒情況,將隨機(jī)調(diào)整路線)
引導(dǎo)幼兒兩組合作完成密碼路線拼擺。
四、師幼小結(jié)
原來(lái),只要我們互相合作,聽(tīng)取同伴的意見(jiàn),就一定會(huì)成功的,現(xiàn)在就讓我們跟隨村長(zhǎng)爺爺一起去欣賞桃花吧。
23、幼兒園大班韻律活動(dòng)教案《兔子與農(nóng)夫》
大班韻律活動(dòng):兔子與農(nóng)夫
挑戰(zhàn)6引人周的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),周一就一只免子變ト,周日體息。
挑戰(zhàn)5蘿卜繼續(xù)變大,三只兔子變蘿ト。
挑戰(zhàn)4雙圈行進(jìn)游戲,兩只兔子合作變蘿ト(蘿ト慢慢變大了)
挑戰(zhàn)3雙圈反方向移動(dòng),(藍(lán)、綠都向著自己手腕花方向移動(dòng)。
挑戰(zhàn)2變雙圖,在雙圖(藍(lán)、綠)隊(duì)形中做律動(dòng)動(dòng)作,先一隊(duì)移動(dòng)一隊(duì)原地不動(dòng)
挑戰(zhàn)1單圈間隔排列(根據(jù)藍(lán)綠手腕花的顏色)向著手胞花的方向行進(jìn)做律動(dòng)動(dòng)作
音樂(lè)隨樂(lè)坐著做原位上肢動(dòng)作+站立在家門口原地做上下肢聯(lián)合動(dòng)作。
動(dòng)作A段音樂(lè)兔子們?nèi)ゲ藞@走的動(dòng)作、跳的動(dòng)作、音樂(lè)結(jié)尾處變蘿卜動(dòng)作。B段音樂(lè)保持變蘿卜的動(dòng)作不動(dòng)。
故 事
動(dòng)作建議:
[1-4]小節(jié):前奏。藍(lán)綠兩隊(duì)兔子在雙上,朝著自己手腕花方向,面向圈上已經(jīng)站好準(zhǔn)備,教師預(yù)令“出發(fā)啦”
[5-6]小節(jié):藍(lán)兔內(nèi)圈,綠兔外圈上,雙腳交替隨節(jié)拍踏步移動(dòng),雙手在身體兩側(cè)隨節(jié)拍交替
擺動(dòng),一拍一動(dòng),最后一拍做娃娃步(雙手五指張開(kāi)放在頭部?jī)蓚?cè),單腳跳起,另一只腳向外側(cè)抬起)
[7-8]小節(jié):同[5-6]小節(jié)動(dòng)作,最后一拍做娃娃步(雙手五指張開(kāi)放在頭部?jī)蓚?cè),換單腳跳起另一只腳向外側(cè)抬起)
[9-10]小節(jié):同[5-6]小節(jié)動(dòng)作。
[11-21小節(jié):同[s-61小節(jié)動(dòng)作,最后一拍傾聽(tīng)播放了第幾遍音樂(lè),就幾人合作創(chuàng)編做蘿卜造型。
B段音樂(lè):音樂(lè)中,保持創(chuàng)編的蘿卜造型不動(dòng),不發(fā)出聲音,遵守自己商討的游戲規(guī)則,如何不會(huì)被農(nóng)夫請(qǐng)回家,如:沒(méi)有找到合作創(chuàng)編的伙伴怎么辦?人數(shù)多于或少于本次應(yīng)合作的人數(shù)怎么辦?
游玩法法:
1、兔子到菜園里(自由)做走的動(dòng)作,變蘿卜造型。
2、農(nóng)夫來(lái)的時(shí)候,兔子不能動(dòng)(加人新角色),B段音樂(lè)保持蘿ト造型不動(dòng)不發(fā)出聲音,不讓自己被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)。
3、兔子單一變蘿ト(單圈上行進(jìn)),順著自己手腕花的方向圈上行進(jìn)。B段音樂(lè)保持蘿ト造型不動(dòng)不發(fā)出聲音,不讓自己被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)
4、兔子單一變蘿ト(雙圈上行進(jìn),相同手腕花顏色的站成一圈),B段音樂(lè)保持蘿卜造型不動(dòng)不發(fā)出聲音,不讓自己被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)。
5、兔子合作變蘿ト(加入數(shù)量關(guān)系,社會(huì)性交往)蘿ト會(huì)越長(zhǎng)越大(兩只兔子變,三只免子變)B段音樂(lè)保持蘿卜造型不動(dòng)不發(fā)出聲音,不讓自己被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)。
6、星期幾就是幾只兔子合作變蘿ト,(沒(méi)有按照數(shù)字變得的兔子們要先回家休息,體息一輪)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能感知A段音樂(lè)和B段音樂(lè)的速度、情感的變化,在A段音樂(lè)的前三樂(lè)句中做一起合拍走,樂(lè)句結(jié)尾處做兩腳交替跳(娃娃步)的動(dòng)作,第四樂(lè)句做一起合拍走,樂(lè)句結(jié)尾處做變蘿卜的動(dòng)作,在B段音樂(lè)能保持蘿卜造型不變。
2、大膽自己或和同伴一起創(chuàng)編蘿ト造型,并能夠用語(yǔ)言表述自己變得是什么蘿ト(大大的白蘿ト,小小的楊花蘿ト等),運(yùn)用手腕花在雙圈上進(jìn)行游戲。
3、體驗(yàn)與他人合作變蘿ト的快樂(lè)以及農(nóng)夫來(lái)時(shí)保持不動(dòng)的緊張情緒,游戲中積極商定游戲規(guī)則并遵守自己商定的規(guī)則。
4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備
藍(lán)色、綠色手腕花。音樂(lè)和播放器材
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
有雙圈游戲的經(jīng)驗(yàn)
有造型游戲的經(jīng)驗(yàn)(用身體動(dòng)作表現(xiàn)物體的經(jīng)驗(yàn))
幼兒前期有認(rèn)識(shí)蘿卜外形,生長(zhǎng)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程
一.故事導(dǎo)入,引出活動(dòng)
教師講述故事:(教師入戲)小兔子的家的空地上,被農(nóng)夫種上了許多蘿ト,這可是小免子們最喜歡的游樂(lè)場(chǎng),現(xiàn)在再去被發(fā)現(xiàn)了就會(huì)被請(qǐng)回家。
二、初步感受音樂(lè),嘗試造型游戲
1、第一遍完整欣賞音樂(lè),教師以提問(wèn)的方式,幫助幼兒初步理解音樂(lè)
教師:我這只兔子去玩的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn),瞧,我是怎么做的。
教師語(yǔ)令:(前奏)…出發(fā)了!走走走走走走走跳,走走走走走走走跳,走走走走走走走跳子走走走走變蘿ト!
教師:剛才我做了什么動(dòng)作?走、跳,最后變成了什么?
2、鼓勵(lì)幼兒細(xì)致觀察,大膽進(jìn)行造型游戲
教師:走是怎么做的?跳呢?我的手放在哪里,腳又是怎么放的呢?我們一起來(lái)試一試
教師:你們會(huì)變蘿ト嗎?想一想?變變變,大大的白蘿ト。小小的洋花蘿ト
教師:我們一起來(lái)做一做。(坐在座位上練習(xí)。)
3、師生共同游戲,引出第二角色
師:我們跟著音樂(lè)來(lái)試一下。
教師(農(nóng)夫):我來(lái)我的菜園,看看我的蘿ト。小小的楊花蘿ト,長(zhǎng)長(zhǎng)的胡蘿ト。蘿ト長(zhǎng)得可真好,下次我再來(lái)。
4、幼兒自我反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
師:小兔子有沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)?
去菜園的時(shí)候動(dòng)作要怎么做?(手輕輕的在腿上一下ー一下的走)跳的時(shí)候要怎么樣?(要和大家一起跳,動(dòng)作整齊,才不會(huì)被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn))幼兒和教師一起在座位上練習(xí)。
總結(jié):走的時(shí)候要輕一點(diǎn),跳的時(shí)候要整齊。
教師:我們?nèi)ゲ藞@的時(shí)候要怎么樣才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)?(手在腿上做輕輕的動(dòng)作)
教師:那我們可要小心一點(diǎn)走了,家門口準(zhǔn)備!師:我們到家門口來(lái)試一試吧,輕輕起立。用下肢原地踏步做“走”的動(dòng)作。
師(農(nóng)夫):有個(gè)蘿ト怎么在動(dòng),仔細(xì)瞧一瞧,原來(lái)是楊花蘿ト。
剛才怎么了?(有個(gè)兔子差點(diǎn)被發(fā)現(xiàn),要小心)
三、圍合“菜園”,引導(dǎo)幼兒感受AB兩段不同音樂(lè)性質(zhì),合作進(jìn)行游戲
1.單圈,單人游戲
師:小兔子們表現(xiàn)都很好,想不想去菜園玩一玩?輕輕起立,把小椅子搬到后面。
師:請(qǐng)你們間隔排列,圍成一圈(根據(jù)藍(lán)綠手腕花的顏色)
注意:農(nóng)夫來(lái)的時(shí)候干萬(wàn)不能動(dòng)。
師;向著手腕花的方向,向右轉(zhuǎn),面向圈上。
教師語(yǔ)令漸退(出發(fā)了,走…跳,變蘿卜)
幼兒圍成大圈逆時(shí)針走。
師:跳的時(shí)候有的兔子沒(méi)來(lái)得及跟上,我們?cè)賮?lái)試一次好不好?(教師自己唱譜)
總結(jié):一起做就不會(huì)被發(fā)現(xiàn),動(dòng)作要統(tǒng)一。
2.雙圈,合作游戲
(1)變雙圈,在隊(duì)形中做律動(dòng)動(dòng)作,先一隊(duì)移動(dòng)一隊(duì)原地不動(dòng)
師:剛才我們排成長(zhǎng)長(zhǎng)的一隊(duì)到菜地里,很容易被發(fā)現(xiàn),怎么辦?(教師和幼兒一起協(xié)商,可以排成兩隊(duì),綠隊(duì)和藍(lán)隊(duì),綠兔子和藍(lán)兔子面對(duì)面站好)
師:藍(lán)免子原地不動(dòng),綠兔子走到你右邊藍(lán)免子的面前。綠免子先在家門口原地試一試,藍(lán)兔子先到菜園里玩一玩。
教師語(yǔ)令漸退(出發(fā)了,走…跳,變蘿ト)
教師:這次我們換一換,藍(lán)兔子在家,綠兔子去菜園里玩一玩。
(2)雙圈同時(shí)行進(jìn)
教師:我們一起去菜園里玩一玩吧!藍(lán)兔子綠兔子向著手腕花的方向,向右轉(zhuǎn),面向圖上。
農(nóng)夫:我來(lái)我的菜園看看我的蘿ト,大大的白蘿ト、小小的楊花蘿ト、胖胖的紅蘿ト,蘿ト怎么沒(méi)長(zhǎng)大?下次我再來(lái)。
(3)數(shù)量變化,蘿ト變大,兩只兔子合作變蘿ト。
師:剛才農(nóng)夫說(shuō)了什么?(蘿ト沒(méi)長(zhǎng)大,剛オ才我們是一只免子變得蘿ト,現(xiàn)在可以兩只兔子合起來(lái)變蘿卜)
幼兒嘗試兩個(gè)人變蘿卜。
師:變變變,蘿ト長(zhǎng)大了,你們變的是什么蘿ト?
師:剛才變蘿ト你們遇到什么困難?(差點(diǎn)沒(méi)有找到同伴)
教師和幼兒討論怎樣快速找到同伴(用嘴巴、舉手、用眼神、眼神加動(dòng)作…)
教師:蘿ト又變大了。三只兔子變蘿ト。
教師:蘿ト又變大了、,這次我們?nèi)幻庾幼兲}ト,我們來(lái)試一試,變變變。
商討規(guī)則:多出一只兔子怎么辦?
3、引入一周的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。
師:星期一是幾只兔子變蘿ト?(一只)星期二?(兩只)星期三?(三只)
按照一周的七天,周一到周五到菜園玩,周六周日休息。周一一只兔子変蘿ト,周二兩只免子變蘿ト,周三三只兔子變蘿ト,周四四只兔子變蘿ト,周五五只兔子變蘿ト。教師和幼兒一起討論沒(méi)有找到朋友的兔子怎么辦?(幼兒討論規(guī)則)
師:我來(lái)我的菜園看看我的蘿ト,蘿ト真的長(zhǎng)大了,我來(lái)拍張照。
師:我們一周五天都在菜園里玩,先來(lái)休息一下吧。(連玩五次游戲,星期幾就幾只免子變蘿ト)
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
教師引導(dǎo)幼兒欣賞和同伴變蘿卜的照片。
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下,你們是怎么變的蘿ト?
師:這張照片變成一個(gè)什么蘿ト?這是蘿ト的什么部位?
結(jié)束語(yǔ):小兔子們,我們回去休息了,有空的時(shí)候再來(lái)農(nóng)夫的菜園玩兒。
活動(dòng)建議:
本活動(dòng)中,造型游戲和空間方位的層級(jí)較高,所以教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí),需根據(jù)幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適宜的調(diào)整。
24、大班語(yǔ)言《狐貍的陷阱》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事,發(fā)現(xiàn)故事中的線索。
2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。
3.大膽參與表演故事,體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂(lè)趣。
4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事內(nèi)容的圖片
活動(dòng)過(guò)程
1.談話導(dǎo)入
師:今天帶來(lái)了兩位新朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會(huì)發(fā)生什么事情?
2.欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
(1)觀察圖片,引起幼兒興趣。
師:①你看到了什么?
②狐貍是怎么想的?
③母雞又是怎么想的?
?、芎傋隽耸裁磩?dòng)作,發(fā)生了什么事情?
⑤天黑了,狐貍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?
(2)老師完整講述故事。
幼兒討論:母雞知道狐貍準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?
3.續(xù)編故事。
(1)師:狐貍還會(huì)想什么辦法吃母雞?母雞又會(huì)想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?
(2)幼兒互相討論,自由續(xù)編故事。
4.表演故事。
(1)?幼兒自由分組,協(xié)商分配角色
(2)幼兒分組,分角色表演故事。
活動(dòng)拓展:
幼兒制作續(xù)編故事繪本。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
25、幼兒園大班語(yǔ)言《狐貍與烏鴉》教案反思
設(shè)計(jì)背景:
為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動(dòng)從整體入手,提出問(wèn)題,以問(wèn)促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過(guò)提問(wèn)以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:“今天,老師帶來(lái)了一個(gè)《狐貍和烏鴉》的故事,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里有什么?狐貍看見(jiàn)了肉,想干什么呢?”請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。
二、教師根據(jù)《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫有表情的講述故事。
一只狐貍來(lái)到樹(shù)林里,看見(jiàn)樹(shù)枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞的呀直流口水,狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說(shuō)“親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?”狐貍沒(méi)有回答,狐貍只好陪著笑臉說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是沒(méi)有回答,狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽(tīng),您就唱一句吧!”烏鴉聽(tīng)了得意極了,張嘴就唱,啊-啊-啊,可是呀,他剛一張嘴,肉就掉了下來(lái),狐貍叼起肉就跑了。
三、教師通過(guò)提問(wèn),再次與小朋友觀看故事,并且請(qǐng)小朋友試著說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)1:狐貍是怎么得到肉的?
師小結(jié):對(duì),狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。
提問(wèn)2:狐貍先說(shuō)了什么話,烏鴉理他了嗎?為什么不理他?
師小結(jié):狐貍先向?yàn)貘f打招呼,烏鴉沒(méi)有理他,心想,哼,你想騙我的肉,我才不會(huì)理你。
提問(wèn)3:狐貍看烏鴉不理他,又說(shuō)了什么?他是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說(shuō)的?表情是怎么樣?請(qǐng)小朋友模仿狐貍。
師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉動(dòng)心,陪著笑臉向?yàn)貘f的孩子問(wèn)好,可是他并不是真的關(guān)心烏鴉的孩子,他說(shuō)的是假話。所以我們要用用尖尖的,甜甜的聲音來(lái)說(shuō)這句話。請(qǐng)小朋友用尖尖的,甜甜的聲音學(xué)習(xí)一下狐貍的語(yǔ)言,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話吧!“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”
提問(wèn)4:狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說(shuō)了什么?做了什么動(dòng)作?請(qǐng)小朋友模仿狐貍的動(dòng)作。
師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉更加的動(dòng)心,還做了一個(gè)漂亮的動(dòng)作,搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐貍騙走了,烏鴉呀特別的后悔,他要想一個(gè)辦法,把肉給奪回來(lái),如果你是烏鴉,你會(huì)怎么辦?
四、請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋幫烏鴉出個(gè)主意吧!
(分發(fā)畫紙,請(qǐng)小朋友畫出幫烏鴉奪回肉的辦法)
師小結(jié):有了這些好辦法,烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了!(展示小朋友的作品)
五、請(qǐng)小朋友將自己畫出的好辦法共同裝訂成一本書(shū),請(qǐng)小朋友給這本書(shū)取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),師幼互動(dòng),教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
26、新大班韻律活動(dòng)《亮花鞋》公開(kāi)課教案
活動(dòng)目標(biāo):
1. 傾聽(tīng)音樂(lè),愿意用手模仿腳的動(dòng)作合拍舞動(dòng)。
2. 能結(jié)合音樂(lè)特征和情緒,大膽創(chuàng)想手部動(dòng)作。
3. 感受用手模仿腳舞蹈的樂(lè)趣,體驗(yàn)同伴合作表演的快樂(lè)。
4. 使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
5. 初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備 :
1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:喜歡欣賞音樂(lè),愿意隨著音樂(lè)合拍舞動(dòng)。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:投影儀、電腦、視頻、音樂(lè)、舞鞋、椅子、書(shū)袋、節(jié)奏卡
活動(dòng)過(guò)程:
一、亮花鞋大揭秘——集體欣賞舞蹈
1.欣賞《亮花鞋》舞蹈視頻一
——師幼分享視頻中的發(fā)現(xiàn)。
2.欣賞《亮花鞋》舞蹈視頻二
——一起尋找這段舞蹈中藏著的小秘密吧!
——師幼共同揭曉秘密
二、我的亮花鞋——?jiǎng)?chuàng)編舞蹈《亮花鞋》
1.幼兒在座位上嘗試用手模仿腳跳舞的動(dòng)作。
——你們的小手能不能學(xué)小腳跳舞?
——我們也來(lái)演出一臺(tái)我們的《亮花鞋》
2.欣賞視頻,傾聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作
——欣賞引子視頻,共同提煉預(yù)備動(dòng)作,并嘗試表演。
——欣賞出場(chǎng)視頻,感受節(jié)奏和速度變化,并嘗試表演。
——嘗試合著音樂(lè),變化節(jié)奏表演。
關(guān)鍵提問(wèn):音樂(lè)沒(méi)有變、動(dòng)作沒(méi)有變?是什么變了?
——欣賞音樂(lè)B段,討論創(chuàng)編確定動(dòng)作,嘗試合著音樂(lè)表演。
3.傾聽(tīng)音樂(lè),徒手連貫表演《亮花鞋》。
三、我們的亮花鞋——集體表演舞蹈
——穿上舞鞋,獨(dú)自表演《亮花鞋》
——面向觀眾,集體表演《亮花鞋》
——小演員向觀眾致謝
27、大班韻律《神奇巴士》教案反思
挑戰(zhàn)5加入孕婦角色,幼兒改變坐姿,體驗(yàn)站姿
挑戰(zhàn)4師幼分別改變旅行路線,幼兒游戲
挑戰(zhàn)3加入時(shí)光隧道的情節(jié),幼兒收集線索
挑戰(zhàn)2加入空間位移,坐姿變站姿
挑戰(zhàn)1將路線圖排序
音樂(lè)師幼坐在座位上做上肢動(dòng)作
動(dòng)作(+音樂(lè))教師隨樂(lè)示范神奇巴士的旅程
故事
動(dòng)作建議
前奏:教師預(yù)令“出發(fā)啦”
第[1]小節(jié):坐在坐位上,身體上下顛動(dòng),一拍一次,共8次。
第[2]小節(jié):坐在坐位上,身體較大幅度上下顛動(dòng),每?jī)膳囊淮?,?次。
第[3]小節(jié)重復(fù)[1]動(dòng)作
第[4]小節(jié)重復(fù)[2]動(dòng)作
第[5、6]小節(jié):身體不動(dòng),頭部做暈頭轉(zhuǎn)向狀,共16拍
第[7]小節(jié):身體向左傾斜,保持平衡
第[8]小節(jié):身體向右傾斜,保持平衡
第[9]小節(jié):身體向后仰,模擬上坡形態(tài)
第[10]小節(jié):身體向前傾,模擬下坡坡形態(tài)
第[11、12]小節(jié):進(jìn)入隧道,雙手蒙住眼時(shí)看不見(jiàn)
第[13、14]小節(jié):出隧道,把手拿下來(lái),繼續(xù)坐好,在音樂(lè)快結(jié)束時(shí)教師預(yù)令“到站啦
游戲玩法及建議
1.幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)合樂(lè)動(dòng)作。
2.幼兒可以根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)動(dòng)作的理解,完善旅行地圖,既是將記憶圖譜。
3.加人空間位移,坐姿變站姿。
4.每一次進(jìn)入時(shí)光隧道后,都會(huì)穿越到一個(gè)地方,找到一個(gè)線索,在PPT上找到和線素一樣的東西就會(huì)得到通行密碼,誰(shuí)的通行證和通行密碼一樣,誰(shuí)就是下一次穿越的人
5.湊齊所有線素后,就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,完成最后一次穿越。
6.可以請(qǐng)幼兒做導(dǎo)游,教師退位,改變圖譜即旅行地圖,幼兒嘗試合樂(lè)游戲。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受音樂(lè)節(jié)奏,用身體表現(xiàn)乘坐汽車時(shí)上下顛簸的動(dòng)作。
2.通過(guò)練習(xí),整理旅游路線圖,根據(jù)路線圖提示,做出顛簸,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)上坡下坡,進(jìn)隧道出隧道的動(dòng)作。
3.收集線索,匹配通行密碼,感受穿越的樂(lè)趣。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.環(huán)境準(zhǔn)備:16名幼兒坐成兩排,一排8個(gè)座位,模仿公交車的座位
每個(gè)孩子衣服或者褲子要有口袋
磁性黑板一塊,可以播放ppt的電視或投影設(shè)備
2.材料準(zhǔn)備:路線拼圖,ppt,通行證(教師自備)
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有坐車外出的經(jīng)驗(yàn),知道遇到顛簸身體會(huì)怎樣
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入,交代故事
二、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作
1、教師示范,師幼總結(jié)歸納所有動(dòng)作要素。
2、提出“旅行地圖亂了,請(qǐng)幼兒幫忙擺整齊”的任務(wù),請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)再次觀察教師動(dòng)作并跟做。
3、調(diào)整分歧,最后確定正確的地圖。
4、改變坐姿為站姿。
三、游戲
1、幼兒改變座位,變成真正的旅游巴士。
2、在奇妙音效出現(xiàn)之后,介紹游戲規(guī)則,累加“在我們做什么動(dòng)作的什么時(shí)候穿越,穿越可以得到什么?”的游戲難度。
3、加入孕婦角色,傳遞幼兒正確價(jià)值觀,累加有人站著有人坐著,讓座等游戲體驗(yàn)。
4、在游戲過(guò)程中猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了,誰(shuí)穿越了,一次調(diào)動(dòng)幼兒游戲興趣。
5、請(qǐng)幼兒當(dāng)導(dǎo)游,其實(shí)就是幼兒做指揮,并且改變路線圖,游戲兩次。
6、收集到所有線索后,發(fā)現(xiàn)一個(gè)最大的秘密,完成最后一次穿越。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)一開(kāi)始就讓孩子體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,跟著特有節(jié)奏感的音樂(lè)歡快的乘坐巴士去旅游,興趣高漲。穿越環(huán)節(jié)也是亮點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)在的流行因素,把整節(jié)課推向另外一個(gè)高潮。但是在加入孕婦穿越時(shí),問(wèn)到孕婦上車沒(méi)有座位了我們應(yīng)該怎么坐時(shí),孩子們沒(méi)有一點(diǎn)回應(yīng),都沒(méi)有讓座的意思。最后在的鼓勵(lì)下還有有不少孩子愿意給孕婦讓座,傳遞幼兒正確的價(jià)值觀。到最后一個(gè)環(huán)節(jié)了孩子們還是意猶未盡,沒(méi)有輪到自己穿越,所有作為一個(gè)延伸環(huán)節(jié),課后我們繼續(xù)穿越。
28、大班韻律《胡巴奇遇記》教案
挑戰(zhàn)3新妖王出現(xiàn)了,快速躲藏,并觀察大胡巴怎樣趕走新妖王
挑戰(zhàn)2倆倆一組念兒歌合樂(lè)游戲+交換朋友
挑戰(zhàn)1倆倆一組念兒歌合樂(lè)游戲
音樂(lè)坐在椅子上做動(dòng)作(2遍)
動(dòng)作觀察真假胡巴相遇后的動(dòng)作
故事
游戲玩法
玩法預(yù)令口決:
“我要和你比力氣”、“變成野獸嚇走你”、“施魔法跟我跳舞吧”“想辦法呀想辦法”、“ xiongxiong xiong抱一下吧”。
動(dòng)作建議:
在倆倆一組小朋友面對(duì)面游戲時(shí),前奏一開(kāi)始三個(gè)八拍:第一個(gè)八拍:預(yù)令“我要和你比力氣”
第二個(gè)八拍:“(出同邊一只手)、(出同邊一只手)”五指交又合并;第三個(gè)八拍:“我的力氣比你大”雙手交替推拉;接下來(lái)后面都是做一樣的動(dòng)作(面對(duì)面做動(dòng)作,雙方不能有身體接觸);
最后一個(gè)動(dòng)作“xiongxiong xiong抱一下吧”(雙方身體可以接觸)
活動(dòng)目標(biāo)
1.熟悉《舞底線》A段樂(lè)曲,能協(xié)調(diào)地合樂(lè)舞蹈,并隨著游戲情節(jié)做相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
2.嘗試交換朋友進(jìn)行念兒歌合樂(lè)游戲,體驗(yàn)與不同朋友游戲“嚇走對(duì)方”怪異表情的樂(lè)趣。
3.能積極參與律動(dòng)游戲,遵守游戲規(guī)則,培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí),遇到危險(xiǎn)能快速躲藏,并安靜觀察大胡巴是如何趕走新妖王的,預(yù)知第二課時(shí)內(nèi)容。
4.聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.環(huán)境準(zhǔn)備:活動(dòng)室。
2.材料準(zhǔn)備:音樂(lè)(舞底線)、新妖王頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
1.故事導(dǎo)入,教師隨樂(lè)律動(dòng),初步感受律動(dòng)的音樂(lè)。
教師:“妖界大亂,新妖王打敗了老妖王,還要提拿小妖王一一胡巴,胡巴在逃命的路上中遇見(jiàn)了和它一樣的小妖王,他們?yōu)榱俗C明自己才是真正的胡巴,于是,他們展開(kāi)了實(shí)力的較量…
2.教師引導(dǎo)幼兒理順整個(gè)故事情景,并念兒歌匹配動(dòng)作。
教師:胡巴在逃命的路上中遇見(jiàn)了和它一樣的小妖王,他們?yōu)榱俗C明自己オ是真正的胡巴是怎么較量的?
3.念兒歌聽(tīng)音樂(lè)匹配動(dòng)作,提練“比カ氣”、“變?nèi)N遇野獸的動(dòng)作。
4.T1-S1,念兒歌合樂(lè)示范,引導(dǎo)幼兒會(huì)倆倆一組念兒歌合樂(lè)游戲。
(1)T1-S1,念兒歌合樂(lè)示范。
(2)倆兩一組念兒歌合樂(lè)游戲
教師:你們想不想也來(lái)試試?
5、s眾一S眾交換朋友念兒歌合樂(lè)游戲
6、S眾-S眾再次交換新朋友念兒歌合樂(lè)游戲,新妖王的出現(xiàn),小胡巴快速回家躲好,并觀察大胡巴是怎么趕走新妖王的。
教師:現(xiàn)在我要帶你們?nèi)チ硗庖粋€(gè)山頭玩游戲,可能會(huì)碰到新妖王,如果新妖王來(lái)了,小胡巴們趕緊找個(gè)地方躲起來(lái),千萬(wàn)不要發(fā)出聲音,看看我是怎么對(duì)付他的。
7.預(yù)知第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容?;顒?dòng)結(jié)束。
教師:新妖王被我趕走了,我們終于可以回家略!如果下次我們出來(lái)玩再一次遇到了新妖王,你們可以幫我一起趕走他嗎?
29、大班韻律《猴子下山》教案反思
動(dòng)作建議
動(dòng)作:
[1-8小節(jié)]猴子下山動(dòng)作,邊走邊撓癢。(可以撓手、頭、脖子、屁股等身體部位,建議對(duì)稱撓癢
[9-12小節(jié)]猴子左右打望、眨眼找食物鑼聲:猴子發(fā)現(xiàn)了好吃的,做出驚喜的定型
結(jié)尾:猴子吃東西。
游戲玩法說(shuō)明:
(農(nóng)夫與猴子的游戲)T1扮演農(nóng)夫,T2與幼兒扮演猴子
[1-8小節(jié)]:猴子們(猴先生、猴小姐、猴寶寶)去農(nóng)場(chǎng)里找好吃的,邊走邊撓癢,可以表現(xiàn)不同特點(diǎn)猴子的角色動(dòng)作
[9-12小節(jié)]:猴子們來(lái)到農(nóng)場(chǎng)里左看看有看看找好吃的。
鑼聲:農(nóng)夫來(lái)啦,變成不同造型的石頭猴定住不動(dòng)。
結(jié)尾:農(nóng)夫走了,猴子們開(kāi)心地吃東西
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步掌握猴子角色動(dòng)作的特點(diǎn)以及“跳點(diǎn)步”和“交又步”的基本舞步。
2.大膽想象和創(chuàng)編猴子角色的動(dòng)作,進(jìn)行動(dòng)作與音樂(lè)的匹配。
3.體驗(yàn)不同的表演風(fēng)格,感受音樂(lè)游戲及表演的樂(lè)趣。
4.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
5.聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒前期有觀看與猴子相關(guān)的視頻,對(duì)猴子的特點(diǎn)有一定的了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、猴于相關(guān)動(dòng)作圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)?,初步感受音?lè),模仿不同類型猴子撓癢、打望的角色動(dòng)作。
1.手指游戲《五只猴子吃香蕉》,引出猴子角色,激發(fā)幼兒興趣。
2.故事導(dǎo)人,教師配樂(lè)做猴先生、猴小姐動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè),了解猴先生、猴小姐不同動(dòng)作特點(diǎn)
3.引出猴寶寶,幼兒配樂(lè)扮演猴寶寶跟著猴先生和猴小姐撓癢、打望。
二、聆聽(tīng)音樂(lè)故事,學(xué)習(xí)猴子下山“跳點(diǎn)步”、“交叉步”等基本動(dòng)作,并根椐故事情節(jié)嘗試分角色表演。
1.教師配合音樂(lè)邊講故事,站在座位前做猴先生、猴小姐下山動(dòng)作,嘗試學(xué)習(xí)“跳點(diǎn)步”、“交叉步”等下肢動(dòng)作。
2.幼兒的討論并猜測(cè),出示圖片驗(yàn)證幼兒猜測(cè),
3.引導(dǎo)幼兒在座位前完整配樂(lè)模仿猴先生、猴小姐下山。
4.引出猴寶寶下山情節(jié),幼兒討論并創(chuàng)編猴寶寶下山的動(dòng)作。
5.分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物的基本動(dòng)作特點(diǎn),體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
三、《猴子下山》互動(dòng)游戲
1.故事延續(xù),引發(fā)幼兒討論怎樣才不被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)的動(dòng)作。
2.引出游戲農(nóng)夫角色,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)農(nóng)夫出現(xiàn)音樂(lè)的變化。
3.交代游戲規(guī)則:當(dāng)聽(tīng)到在“鐺”的鑼聲時(shí),T1扮演的農(nóng)夫出現(xiàn),幼兒變成不同造型的石頭猴。
4.播放音樂(lè)進(jìn)行情境游戲表演。(1-2次)
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)采用的是幽默之門,整個(gè)活動(dòng)以猴子下山找食物為線索,故事情節(jié)與音樂(lè)匹配,教師通過(guò)猜猜想想策略創(chuàng)設(shè)故事情景,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)“猴子角色”的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)猴子的興趣,提煉動(dòng)作過(guò)程的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、由易到難。幼兒在模仿、創(chuàng)編表演中參與意愿強(qiáng),在角色模仿方面能夠較好的區(qū)分角色特點(diǎn),掌握了猴子先生幽風(fēng)趣的風(fēng)格及跳點(diǎn)步的學(xué)習(xí)和猴子小姐美美的神態(tài)也就是交叉步的學(xué)習(xí),在猴寶寶動(dòng)作方面,教師給幼兒提供了創(chuàng)編的平臺(tái),孩子表現(xiàn)能力強(qiáng),能夠創(chuàng)編出與前面角色不同的動(dòng)作,突出猴寶寶活潑可愛(ài)的一面。在分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物環(huán)節(jié),幼兒能夠大膽表現(xiàn)。在最后拓展游戲與農(nóng)夫互動(dòng)環(huán)節(jié),幼兒能夠較快聽(tīng)辨聲音做出相應(yīng)的反應(yīng),還是很不錯(cuò)的。
活動(dòng)不足及調(diào)整建議:在猴子神態(tài)模仿方面,教師要發(fā)揮以幼兒為主體的作用,及時(shí)關(guān)注到個(gè)別幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行提煉。在分組表演環(huán)節(jié),教師退位的語(yǔ)言提示還需加強(qiáng),適當(dāng)給幼兒進(jìn)行“留白”,在猴寶寶動(dòng)作挖掘方面還可以更加深入。
30、大班韻律《小小功夫王》教案
動(dòng)作建議
引子:準(zhǔn)備動(dòng)作:雙手掌心向上隨節(jié)奏吸氣,雙手掌心向下呼氣
A段[1-4]小節(jié):在每一句“將軍令”處創(chuàng)編武功動(dòng)作并定格。
B段[1-3]小節(jié):雙手握拳,在胸前快速交替繞圈。
[4]小節(jié):幼兒面對(duì)面做“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲。
C段[1-4]小節(jié):左手手心向上在頭頂托起,右手手背向上側(cè)平舉,腳隨音樂(lè)節(jié)奏行走。
游戲玩法及配器說(shuō)明
幼兒創(chuàng)編四種武功(螳螂鉗、鷹爪功、蛤蟆功、猴拳)、根據(jù)地面標(biāo)記自選武功門派。
A段「1-4]小節(jié):在每一句“將軍令”處創(chuàng)編四種武功動(dòng)作。
B段[1-4]小節(jié):前三小節(jié)雙手握拳,在胸前快速交替繞圈,與好友面對(duì)面準(zhǔn)備游戲,最后小節(jié)進(jìn)行“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲。
C段「1-4]小節(jié):獲勝幼兒行走至下一門派繼續(xù)修煉武功。
尾聲:完整游戲后,最終勝利的幼兒獲得功夫王胸牌。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲化情境中感受樂(lè)曲ABC結(jié)構(gòu),體會(huì)A段干凈利落的說(shuō)唱節(jié)奏、B段工整規(guī)則和C段旋反復(fù)的旋律特點(diǎn)。
2.根據(jù)情境,創(chuàng)編“螳螂鉗、鷹爪功、始蟆功、猴拳”等武術(shù)動(dòng)作,嘗試在A段“將軍令處創(chuàng)編武功動(dòng)作并造型,在C段處學(xué)會(huì)隨音樂(lè)節(jié)奏行走,有規(guī)律地移動(dòng)位置。
3.遵守游戲規(guī)則,通過(guò)“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲,輸者修煉基本功體會(huì)游戲的快樂(lè)。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.16名幼兒圍坐半圓。
2.地面圖示紅、黃、黑色貼紙若干。
3.圖片:螳螂、蛤蟆、老鷹、猴?!肮Ψ蛲酢绷钆迫舾?/p>
5.《將軍令》音樂(lè)剪輯
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)條:幼兒已有黑白配、“石頭期刀布”游戲經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境,初步感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
(1)教師隨音樂(lè)進(jìn)行武術(shù)表演。
(2)提問(wèn):“看完剛剛我的表演,你們覺(jué)得我是做什么的?你們知道還有哪些武功?
2.根據(jù)情境,創(chuàng)編武術(shù)動(dòng)作,并能在“將軍令”處進(jìn)行造型。
(1)出示“老鷹”圖片,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編“慶爪功”動(dòng)作。(大鵬展翅、雄鷹高飛、老鷹覓食等)
教師清唱,幼兒隨節(jié)奏做“鷹爪功”動(dòng)作并在“將軍令”處造型。
隨音樂(lè)練習(xí)。
(2)根據(jù)幼兒討論分別出示“猴子、蝗螂、蛤蟆”圖片,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作(方法同上),練習(xí)在“將軍令”處定格不同的武功造型。
(3)根據(jù)地面標(biāo)識(shí),幼兒自選武功門派,并隨音樂(lè)表現(xiàn)本門派武功動(dòng)作,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在A段“將軍令”處定格造型。
3.學(xué)會(huì)隨音樂(lè)節(jié)奏行走,按箭頭方向有規(guī)律地移動(dòng)位置。
(1)教師:“只練習(xí)一種武功很無(wú)聊,還想去別的門派繼續(xù)修煉嗎?準(zhǔn)備出發(fā)?!?/p>
(2)教師清唱旋律,幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏行走,有規(guī)律地移動(dòng)位置。
(3)鼓勵(lì)幼兒討論:剛剛是按照什么路線行走的?
(4)再次練習(xí),鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏行走,按箭頭方向有規(guī)律地移動(dòng)位置。
4.通過(guò)“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù)。
(1)教師:“我們的挑戰(zhàn)要升級(jí)嘍!我們用什么游戲來(lái)決出勝負(fù)呢?”(幼兒討論)
(2)總結(jié):贏得小朋友去下一門派繼續(xù)修煉,輸?shù)眯∨笥丫毩?xí)打坐,繼續(xù)修煉基本功。
5.完整游戲。
(1)教師出示令牌:“想贏得功夫王的令牌嗎?看看誰(shuí)能成為真正的小小功夫王!”(隨音樂(lè)完整游戲)
(2)結(jié)束語(yǔ):“還想贏得功夫王的令牌嗎?讓我們一起到外面比試比試。”
31、大班親子韻律《跑跑村》音樂(lè)教案公開(kāi)課
動(dòng)作建議
A段:雙手在腿上做走的動(dòng)作,四拍之后,做左右兩邊的看看的動(dòng)作。
B段:雙腳走,兩手打開(kāi),做踩著石頭過(guò)小河的動(dòng)作。
C段:雙手向上,一上ー下,做上山坡的動(dòng)作
D段:雙手向下,一下ー下,做下山坡的動(dòng)作,且在第二拍的時(shí)候發(fā)出音效“唔”
游戲音樂(lè):做奔跑的動(dòng)作。
游戲玩法說(shuō)明
1.當(dāng)出示二維碼時(shí),幼兒集中力量掃二維碼,并根據(jù)二維碼中的路線圖進(jìn)行小組合作拼擺,當(dāng)選擇的路線到達(dá)的是蛇精王國(guó)時(shí),全體幼兒要迅速跑回座位。
2.路線圖越來(lái)越難,需要幼兒之間互相合作,找出規(guī)律進(jìn)行拼擺。
3.當(dāng)最后一次路線出現(xiàn)時(shí),兩組幼兒通過(guò)反思知道,兩組要合作去拼擺,并能選出領(lǐng)袖,進(jìn)行拼擺路線,最終到達(dá)桃花園。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步熟悉樂(lè)曲的旋律及結(jié)構(gòu),隨樂(lè)做出走走看看、過(guò)小河、上山坡、下山坡的動(dòng)作。
2.運(yùn)用掃“二維碼”中的路線圖,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察路線,且能在“跑一跑”的情景中,以小組合作完成密碼路線。
3.在不斷反思、調(diào)整中,體驗(yàn)和同伴合作帶來(lái)的樂(lè)趣,且能冷靜面對(duì)自己所到達(dá)的終點(diǎn)。
4.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒:了解繪本故事《跑跑鎮(zhèn)》,有玩多米諾骨牌的經(jīng)驗(yàn)。
教具:音樂(lè)《朱迪娜娜》、PPT
活動(dòng)過(guò)程
ー、故事導(dǎo)入
在一個(gè)美麗的小村莊里,生活著許許多多的人,這里的人生活的很幸福,但是也很奇怪,他們走路很少用走,只用跑,每天都跑來(lái)跑去,總會(huì)撞在一起,大家都叫這個(gè)村莊跑跑村。村長(zhǎng)爺爺說(shuō)
既然大家都喜歡跑,那么就舉行一次賽跑比賽,于是村長(zhǎng)爺爺設(shè)計(jì)了很長(zhǎng)一段路,要求大家既要用走也要用跑,這樣才能到達(dá)終點(diǎn)美麗的桃花園,我們一起來(lái)看看這條路上有什么?
二、用身體動(dòng)作感知樂(lè)曲特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作
1.教師完整示范,幼兒整體感知?jiǎng)幼鹘Y(jié)構(gòu)。(一遍)
在這條跑道上經(jīng)過(guò)了什么?(看看、過(guò)小河、上山坡、下山坡)
2.教師再次示范,幫助幼兒進(jìn)一步感知?jiǎng)幼鞯捻樞颉?兩遍)
老師先做了哪個(gè)動(dòng)作,后做了什么動(dòng)作?
3.教師出示幼兒說(shuō)出的順序圖,且討論先經(jīng)過(guò)哪個(gè)地方?后經(jīng)過(guò)哪個(gè)地方?那我們一起再來(lái)看看,到底先經(jīng)過(guò)什么地方?(三遍)
4.教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)在座位上完整做動(dòng)作。(驗(yàn)證四遍)
三、加入游戲“路線拼擺”
1.出示“二維碼”中的路線標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒觀察。
老村長(zhǎng)設(shè)計(jì)了很多條路線,每條路線都藏在了二維碼中,這里面只有一條路線才能到達(dá)桃花園,這個(gè)路線的密碼就是需要你們小組合作拼擺才能完成,可是,如果你選錯(cuò)了,有可能去到蛇精王國(guó)奧。
2.教師示范,幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒知道,教師在說(shuō)“跑”的時(shí)候,各組開(kāi)始拼擺路線。請(qǐng)你仔細(xì)看,在我說(shuō)哪一個(gè)字的時(shí)候,你才能和你的團(tuán)隊(duì)一起合作拼擺路線?
3.幼兒分組合作游戲。(五遍)
小結(jié):原來(lái),長(zhǎng)代表著人數(shù)要多,短代表著人數(shù)少
4.增加游戲難度,路線的設(shè)置(六遍)
幼兒通過(guò)掃“二維碼”中的路線圖,和本組幼兒自由拼擺路線。
5.游戲中路線難度疊加。(根據(jù)幼兒情況,將隨機(jī)調(diào)整路線)
引導(dǎo)幼兒兩組合作完成密碼路線拼擺。
四、師幼小結(jié)
原來(lái),只要我們互相合作,聽(tīng)取同伴的意見(jiàn),就一定會(huì)成功的,現(xiàn)在就讓我們跟隨村長(zhǎng)爺爺一起去欣賞桃花吧。
32、幼兒園大班韻律活動(dòng):兔子與農(nóng)夫教案
挑戰(zhàn)6引人周的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),周一就一只免子變ト,周日體息。
挑戰(zhàn)5蘿卜繼續(xù)變大,三只兔子變蘿ト。
挑戰(zhàn)4雙圈行進(jìn)游戲,兩只兔子合作變蘿ト(蘿ト慢慢變大了)
挑戰(zhàn)3雙圈反方向移動(dòng),(藍(lán)、綠都向著自己手腕花方向移動(dòng)。
挑戰(zhàn)2變雙圖,在雙圖(藍(lán)、綠)隊(duì)形中做律動(dòng)動(dòng)作,先一隊(duì)移動(dòng)一隊(duì)原地不動(dòng)
挑戰(zhàn)1單圈間隔排列(根據(jù)藍(lán)綠手腕花的顏色)向著手胞花的方向行進(jìn)做律動(dòng)動(dòng)作
音樂(lè)隨樂(lè)坐著做原位上肢動(dòng)作+站立在家門口原地做上下肢聯(lián)合動(dòng)作。
動(dòng)作A段音樂(lè)兔子們?nèi)ゲ藞@走的動(dòng)作、跳的動(dòng)作、音樂(lè)結(jié)尾處變蘿卜動(dòng)作。B段音樂(lè)保持變蘿卜的動(dòng)作不動(dòng)。
故事
動(dòng)作建議:
[1-4]小節(jié):前奏。藍(lán)綠兩隊(duì)兔子在雙上,朝著自己手腕花方向,面向圈上已經(jīng)站好準(zhǔn)備,教師預(yù)令“出發(fā)啦”
[5-6]小節(jié):藍(lán)兔內(nèi)圈,綠兔外圈上,雙腳交替隨節(jié)拍踏步移動(dòng),雙手在身體兩側(cè)隨節(jié)拍交替
擺動(dòng),一拍一動(dòng),最后一拍做娃娃步(雙手五指張開(kāi)放在頭部?jī)蓚?cè),單腳跳起,另一只腳向外側(cè)抬起)
[7-8]小節(jié):同[5-6]小節(jié)動(dòng)作,最后一拍做娃娃步(雙手五指張開(kāi)放在頭部?jī)蓚?cè),換單腳跳起另一只腳向外側(cè)抬起)
[9-10]小節(jié):同[5-6]小節(jié)動(dòng)作。
[11-21小節(jié):同[s-61小節(jié)動(dòng)作,最后一拍傾聽(tīng)播放了第幾遍音樂(lè),就幾人合作創(chuàng)編做蘿卜造型。
B段音樂(lè):音樂(lè)中,保持創(chuàng)編的蘿卜造型不動(dòng),不發(fā)出聲音,遵守自己商討的游戲規(guī)則,如何不會(huì)被農(nóng)夫請(qǐng)回家,如:沒(méi)有找到合作創(chuàng)編的伙伴怎么辦?人數(shù)多于或少于本次應(yīng)合作的人數(shù)怎么辦?
游玩法法:
1、兔子到菜園里(自由)做走的動(dòng)作,變蘿卜造型。
2、農(nóng)夫來(lái)的時(shí)候,兔子不能動(dòng)(加人新角色),B段音樂(lè)保持蘿ト造型不動(dòng)不發(fā)出聲音,不讓自己被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)。
3、兔子單一變蘿ト(單圈上行進(jìn)),順著自己手腕花的方向圈上行進(jìn)。B段音樂(lè)保持蘿ト造型不動(dòng)不發(fā)出聲音,不讓自己被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)
4、兔子單一變蘿ト(雙圈上行進(jìn),相同手腕花顏色的站成一圈),B段音樂(lè)保持蘿卜造型不動(dòng)不發(fā)出聲音,不讓自己被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)。
5、兔子合作變蘿ト(加入數(shù)量關(guān)系,社會(huì)性交往)蘿ト會(huì)越長(zhǎng)越大(兩只兔子變,三只免子變)B段音樂(lè)保持蘿卜造型不動(dòng)不發(fā)出聲音,不讓自己被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)。
6、星期幾就是幾只兔子合作變蘿ト,(沒(méi)有按照數(shù)字變得的兔子們要先回家休息,體息一輪)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能感知A段音樂(lè)和B段音樂(lè)的速度、情感的變化,在A段音樂(lè)的前三樂(lè)句中做一起合拍走,樂(lè)句結(jié)尾處做兩腳交替跳(娃娃步)的動(dòng)作,第四樂(lè)句做一起合拍走,樂(lè)句結(jié)尾處做變蘿卜的動(dòng)作,在B段音樂(lè)能保持蘿卜造型不變。
2、大膽自己或和同伴一起創(chuàng)編蘿ト造型,并能夠用語(yǔ)言表述自己變得是什么蘿ト(大大的白蘿ト,小小的楊花蘿ト等),運(yùn)用手腕花在雙圈上進(jìn)行游戲。
3、體驗(yàn)與他人合作變蘿ト的快樂(lè)以及農(nóng)夫來(lái)時(shí)保持不動(dòng)的緊張情緒,游戲中積極商定游戲規(guī)則并遵守自己商定的規(guī)則。
4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備
藍(lán)色、綠色手腕花。音樂(lè)和播放器材
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
有雙圈游戲的經(jīng)驗(yàn)
有造型游戲的經(jīng)驗(yàn)(用身體動(dòng)作表現(xiàn)物體的經(jīng)驗(yàn))
幼兒前期有認(rèn)識(shí)蘿卜外形,生長(zhǎng)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程
一.故事導(dǎo)入,引出活動(dòng)
教師講述故事:(教師入戲)小兔子的家的空地上,被農(nóng)夫種上了許多蘿ト,這可是小免子們最喜歡的游樂(lè)場(chǎng),現(xiàn)在再去被發(fā)現(xiàn)了就會(huì)被請(qǐng)回家。
二、初步感受音樂(lè),嘗試造型游戲
1、第一遍完整欣賞音樂(lè),教師以提問(wèn)的方式,幫助幼兒初步理解音樂(lè)
教師:我這只兔子去玩的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn),瞧,我是怎么做的。
教師語(yǔ)令:(前奏)…出發(fā)了!走走走走走走走跳,走走走走走走走跳,走走走走走走走跳子走走走走變蘿ト!
教師:剛才我做了什么動(dòng)作?走、跳,最后變成了什么?
2、鼓勵(lì)幼兒細(xì)致觀察,大膽進(jìn)行造型游戲
教師:走是怎么做的?跳呢?我的手放在哪里,腳又是怎么放的呢?我們一起來(lái)試一試
教師:你們會(huì)變蘿ト嗎?想一想?變變變,大大的白蘿ト。小小的洋花蘿ト
教師:我們一起來(lái)做一做。(坐在座位上練習(xí)。)
3、師生共同游戲,引出第二角色
師:我們跟著音樂(lè)來(lái)試一下。
教師(農(nóng)夫):我來(lái)我的菜園,看看我的蘿ト。小小的楊花蘿ト,長(zhǎng)長(zhǎng)的胡蘿ト。蘿ト長(zhǎng)得可真好,下次我再來(lái)。
4、幼兒自我反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
師:小兔子有沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)?
去菜園的時(shí)候動(dòng)作要怎么做?(手輕輕的在腿上一下ー一下的走)跳的時(shí)候要怎么樣?(要和大家一起跳,動(dòng)作整齊,才不會(huì)被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn))幼兒和教師一起在座位上練習(xí)。
總結(jié):走的時(shí)候要輕一點(diǎn),跳的時(shí)候要整齊。
教師:我們?nèi)ゲ藞@的時(shí)候要怎么樣才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)?(手在腿上做輕輕的動(dòng)作)
教師:那我們可要小心一點(diǎn)走了,家門口準(zhǔn)備!師:我們到家門口來(lái)試一試吧,輕輕起立。用下肢原地踏步做“走”的動(dòng)作。
師(農(nóng)夫):有個(gè)蘿ト怎么在動(dòng),仔細(xì)瞧一瞧,原來(lái)是楊花蘿ト。
剛才怎么了?(有個(gè)兔子差點(diǎn)被發(fā)現(xiàn),要小心)
三、圍合“菜園”,引導(dǎo)幼兒感受AB兩段不同音樂(lè)性質(zhì),合作進(jìn)行游戲
1.單圈,單人游戲
師:小兔子們表現(xiàn)都很好,想不想去菜園玩一玩?輕輕起立,把小椅子搬到后面。
師:請(qǐng)你們間隔排列,圍成一圈(根據(jù)藍(lán)綠手腕花的顏色)
注意:農(nóng)夫來(lái)的時(shí)候干萬(wàn)不能動(dòng)。
師;向著手腕花的方向,向右轉(zhuǎn),面向圈上。
教師語(yǔ)令漸退(出發(fā)了,走…跳,變蘿卜)
幼兒圍成大圈逆時(shí)針走。
師:跳的時(shí)候有的兔子沒(méi)來(lái)得及跟上,我們?cè)賮?lái)試一次好不好?(教師自己唱譜)
總結(jié):一起做就不會(huì)被發(fā)現(xiàn),動(dòng)作要統(tǒng)一。
2.雙圈,合作游戲
(1)變雙圈,在隊(duì)形中做律動(dòng)動(dòng)作,先一隊(duì)移動(dòng)一隊(duì)原地不動(dòng)
師:剛才我們排成長(zhǎng)長(zhǎng)的一隊(duì)到菜地里,很容易被發(fā)現(xiàn),怎么辦?(教師和幼兒一起協(xié)商,可以排成兩隊(duì),綠隊(duì)和藍(lán)隊(duì),綠兔子和藍(lán)兔子面對(duì)面站好)
師:藍(lán)免子原地不動(dòng),綠兔子走到你右邊藍(lán)免子的面前。綠免子先在家門口原地試一試,藍(lán)兔子先到菜園里玩一玩。
教師語(yǔ)令漸退(出發(fā)了,走…跳,變蘿ト)
教師:這次我們換一換,藍(lán)兔子在家,綠兔子去菜園里玩一玩。
(2)雙圈同時(shí)行進(jìn)
教師:我們一起去菜園里玩一玩吧!藍(lán)兔子綠兔子向著手腕花的方向,向右轉(zhuǎn),面向圖上。
農(nóng)夫:我來(lái)我的菜園看看我的蘿ト,大大的白蘿ト、小小的楊花蘿ト、胖胖的紅蘿ト,蘿ト怎么沒(méi)長(zhǎng)大?下次我再來(lái)。
(3)數(shù)量變化,蘿ト變大,兩只兔子合作變蘿ト。
師:剛才農(nóng)夫說(shuō)了什么?(蘿ト沒(méi)長(zhǎng)大,剛オ才我們是一只免子變得蘿ト,現(xiàn)在可以兩只兔子合起來(lái)變蘿卜)
幼兒嘗試兩個(gè)人變蘿卜。
師:變變變,蘿ト長(zhǎng)大了,你們變的是什么蘿ト?
師:剛才變蘿ト你們遇到什么困難?(差點(diǎn)沒(méi)有找到同伴)
教師和幼兒討論怎樣快速找到同伴(用嘴巴、舉手、用眼神、眼神加動(dòng)作…)
教師:蘿ト又變大了。三只兔子變蘿ト。
教師:蘿ト又變大了、,這次我們?nèi)幻庾幼兲}ト,我們來(lái)試一試,變變變。
商討規(guī)則:多出一只兔子怎么辦?
3、引入一周的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。
師:星期一是幾只兔子變蘿ト?(一只)星期二?(兩只)星期三?(三只)
按照一周的七天,周一到周五到菜園玩,周六周日休息。周一一只兔子変蘿ト,周二兩只免子變蘿ト,周三三只兔子變蘿ト,周四四只兔子變蘿ト,周五五只兔子變蘿ト。教師和幼兒一起討論沒(méi)有找到朋友的兔子怎么辦?(幼兒討論規(guī)則)
師:我來(lái)我的菜園看看我的蘿ト,蘿ト真的長(zhǎng)大了,我來(lái)拍張照。
師:我們一周五天都在菜園里玩,先來(lái)休息一下吧。(連玩五次游戲,星期幾就幾只免子變蘿ト)
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
教師引導(dǎo)幼兒欣賞和同伴變蘿卜的照片。
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下,你們是怎么變的蘿ト?
師:這張照片變成一個(gè)什么蘿ト?這是蘿ト的什么部位?
結(jié)束語(yǔ):小兔子們,我們回去休息了,有空的時(shí)候再來(lái)農(nóng)夫的菜園玩兒。
活動(dòng)建議:
本活動(dòng)中,造型游戲和空間方位的層級(jí)較高,所以教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí),需根據(jù)幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適宜的調(diào)整。
33、大班科學(xué)《水果和干果》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知果實(shí)的多樣性,了解水果和干果的主要特征。
2.通過(guò)觀察比較,學(xué)習(xí)區(qū)分干果與水果的不同及對(duì)人類的作用。
3.知道水果和干果營(yíng)養(yǎng)豐富,喜歡吃水果和干果。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:不同的水果和干果、小籃子、小箱子
活動(dòng)過(guò)程:
1.猜猜是什么
(1)出示小箱子,請(qǐng)幼兒戴上眼罩摸一摸,箱子里藏了什么?(橘子和核桃)說(shuō)說(shuō)橘子和核桃哪個(gè)是水果,哪個(gè)是干果?
2.了解干果與水果的主要特征。
(1)出示干果與水果分類果實(shí),請(qǐng)幼兒用摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法,了解干果和水果的特征。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)干果和水果的不同之處。
小結(jié):干果外面比較堅(jiān)硬。干果和水果都是果實(shí),都能吃,都有豐富的營(yíng)養(yǎng)。
2.分類游戲
(1)請(qǐng)幼兒組成小組對(duì)果實(shí)進(jìn)行分類,同一類的裝在一個(gè)籃子里。
教師啟發(fā)幼兒使用多種方法進(jìn)行分類。
(2)請(qǐng)幼兒分享自己的分類方法。師幼共同歸納分類方法:按形狀、顏色、大小、生長(zhǎng)地方、氣味、味道、軟硬、吃法等分類。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起收集干果與水果,了解它們的特別作用,如梨糖膏治咳喘病,葡萄可以釀酒等。
教學(xué)反思
本次科學(xué)活動(dòng)我根據(jù)我們班的實(shí)際水平與接受能力,在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”采取相互尊重,協(xié)商交流,共同構(gòu)建的方式。運(yùn)用觀察和操作,利用多種感官(讓幼兒摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、看一看)進(jìn)行探索實(shí)際操作,讓幼兒知道水果與干果的特點(diǎn)(水果顏色鮮艷、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的甜甜的;干果顏色不鮮艷、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的)及他們的不同之處;運(yùn)用游戲讓孩子在輕松,愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),鞏固對(duì)水果與干果的認(rèn)識(shí)、分類。提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性與興趣;運(yùn)用提問(wèn)、討論發(fā)揮幼兒的想象力、提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。由于本次活動(dòng)貼近幼兒的生活,幼兒對(duì)吃也感興趣,在活動(dòng)中幼兒積極地參與,活動(dòng)氣氛活躍,更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。
34、大班韻律活動(dòng)《小狗看門》教案
游戲玩法及說(shuō)明
頭子:小狗(S眾粉演小胸圍圓圈站好)與陌生人(S1站在圓心)以呼應(yīng)的方式邊用勺敲擊杯子邊報(bào)家門“我是陌生人,想要進(jìn)家門”“我是小花狗,守在大門ロ”
溜子:陌生人用不同的表情、動(dòng)作配合富有變化的樂(lè)器發(fā)聲表達(dá)自己進(jìn)家門的意愿“要進(jìn)去”,小狗模仿陌生人的表情、動(dòng)作及樂(lè)器發(fā)聲回應(yīng)“不讓進(jìn)”。
尾子:陌生人放下杯勻隨樂(lè)轉(zhuǎn)圈迷感小胸,小狗模仿其做同樣的動(dòng)作,當(dāng)“”聲響起時(shí)小狗們及時(shí)牽手”關(guān)門”,陌生人則伺機(jī)“進(jìn)門”。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在小狗看門的游戲情境中,嘗試用生活中常見(jiàn)的杯子勺子等物品擊發(fā)聲,模仿土家族“打溜子”的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
2.在觀察模仿學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確捕捉教師的表情、動(dòng)作及樂(lè)器擊方式,積極的探索樂(lè)器發(fā)聲,在強(qiáng)弱變化中創(chuàng)造性的表現(xiàn)陌生人和小狗的“逗”與“斗”的樂(lè)趣。
3.在學(xué)樣的游戲互動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞和傾聽(tīng)同伴,并在C段小狗關(guān)門的游戲情境中努力控制自己,遵守游戲現(xiàn)則,聽(tīng)到鑼聲的指令后才能做出反應(yīng)把門關(guān)上。
4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5.提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.班級(jí)日常生活中使用的不銹鋼勺子、水杯、盆子、湯句;
2.剪輯好的民間藝人演繹土家打溜子的視頻
3.地面貼點(diǎn)幫助幼兒游戲時(shí)調(diào)控空間位置。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過(guò)奏樂(lè)的經(jīng)驗(yàn),能較準(zhǔn)確的表現(xiàn)四分音符和八分音符等。
活動(dòng)過(guò)程
1.玩學(xué)樣游戲“你好嗎”,在玩的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒釋放肢體,用豐富夸張的“動(dòng)作+表情+語(yǔ)氣”來(lái)表達(dá)問(wèn)候。
(1)借助語(yǔ)氣和表情來(lái)做呼應(yīng)游戲
(2)在語(yǔ)氣和表情的基礎(chǔ)上加入肢體動(dòng)作做呼應(yīng)游戲;
(3)保留動(dòng)作和表情,去掉語(yǔ)氣聲音用口型/拍手替代來(lái)做呼應(yīng)游戲。
2.欣賞土家打溜子的視頻,萌發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
提問(wèn):他們是怎樣說(shuō)故事的?
小結(jié):藝人在藝術(shù)表現(xiàn)與表達(dá)中有豐富的表情、夸張的肢體動(dòng)作、富有變化的樂(lè)器聲音等。使表演更具有感染力。
3.探索樂(lè)器的不同音色,教師配合表情動(dòng)作,講述故事內(nèi)容
(1)幼兒自由探索杯、勻碰撞發(fā)出的不同聲效。
指導(dǎo)語(yǔ):今天,申老師帶來(lái)了我們平時(shí)用的杯子和勺子,我們也來(lái)試試,杯子和勻子碰撞有可能會(huì)發(fā)出哪些不同的聲音呢?
(2)用杯、勺的不同聲效,結(jié)合表情及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同的情緒變化。
指導(dǎo)語(yǔ):我們?cè)趺礃佑帽雍蜕鬃觼?lái)說(shuō)故事呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)出:開(kāi)心,生氣,很可憐,求求你,可愛(ài),發(fā)怒等等情緒的聲音)。
(3)講述故事,在講述故事中引導(dǎo)幼兒猜一猜、學(xué)一學(xué),小狗和陌生人之間的對(duì)話。
指導(dǎo)語(yǔ):有一只小花狗,它每天都守在主人的家門口,它說(shuō),只要有我小花狗在任何陌生人來(lái)了都別想進(jìn)去,這天,真的來(lái)了一位陌生人,那小花狗和陌生人之間發(fā)生了什么事情,它們說(shuō)了些
什么,我們一起來(lái)看看。
4.在攻防游戲“小狗看門”中,繼續(xù)體驗(yàn)“打溜子”逗與斗的樂(lè)趣
(1)教師完整示范表演“小狗看門”
提問(wèn):小狗與陽(yáng)生人之間最后發(fā)生了什么事?
(2)根據(jù)小狗看門的情景,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則。
(3)圓圖上的攻防游戲“小狗看門”
5.結(jié)束環(huán)節(jié):根據(jù)課堂實(shí)際情況梳理總結(jié)幼兒在游戲中的反應(yīng)和存在的問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)嘗試其它的樂(lè)器和發(fā)聲方式,講述自己喜歡的故事。
35、大班親子韻律《郊游》公開(kāi)課教案反思
動(dòng)作建議
[1-4]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“帶上草帽”
[5-8]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“背上書(shū)包”
[9-101小節(jié):前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備出發(fā)
[11-14]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)小花”
[15-18]小節(jié):雙手上舉靠近下巴,做出小花的動(dòng)作造型后靜止。
[19-22]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)小花”
[23-26]小節(jié):雙手上舉靠近下巴,做出小花的動(dòng)作造型后靜止。
[27-30」小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)兔子
[31-34]小節(jié):雙手手臂上舉向外延伸,手心向里做“兔子”的動(dòng)作造型。
[35-38]小節(jié):隨樂(lè)雙手拍腿,每小節(jié)拍2次,共8次。預(yù)令“看見(jiàn)兔子”
[39-42]小節(jié):雙手手臂上舉向外延伸,手心向里做“兔子”的動(dòng)作造型。
[43-50]小節(jié):隨樂(lè)按節(jié)奏拍手,每小節(jié)拍2次。加人語(yǔ)詞“來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲。
[51-58]小節(jié):隨樂(lè)按節(jié)奏拍手,每小節(jié)拍2次。加入語(yǔ)詞“x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)準(zhǔn)備,開(kāi)始追!
[59-66]小節(jié):雙手握拳,在胸前快速交替旋轉(zhuǎn)。
尾聲:雙手高舉做剪刀手表示勝利?!耙?
游戲玩法
[1-10]小節(jié):幼兒站立在椅子后面,面朝相同方向圍成圈,聽(tīng)前奏說(shuō)語(yǔ)詞,“帶上草帽”“背上書(shū)包”
[11-14]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[15-18]小節(jié):做植物造型1
[19-22]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[23-26]小節(jié):做植物造型2
[27-30]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[31-34小節(jié):做動(dòng)物造型1
[35-38]小節(jié):每一小節(jié)雙手?jǐn)[臂走兩步,共4次。
[39-42]小節(jié):做動(dòng)物造型2
[43-50]小節(jié):每一小節(jié)拍手兩次,共8次。說(shuō)出語(yǔ)詞“來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲。”
[51-58]小節(jié):幼兒根據(jù)語(yǔ)詞確立角色,做好追逐跑的準(zhǔn)備。x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,1號(hào)準(zhǔn)備開(kāi)始追!
[59-66]小節(jié):雙角色追逐跑
尾聲:雙手高舉做剪刀手表示勝利?!耙?”
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu),在“郊游”情境中,一拍一下行進(jìn)和即興造型表現(xiàn)音樂(lè)的A段,在追逐跑游戲中感受音樂(lè)的B段。
2.通過(guò)去“植物園”、“動(dòng)物園”“玩游戲做拼圖”的情境,遷移生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編不同的植物和動(dòng)物造型。
3.在語(yǔ)令的暗示中,努力自我調(diào)控和相互提醒,按游戲規(guī)則,同時(shí)開(kāi)始追逐跑。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5.能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.16名幼兒圍坐一個(gè)圓
2.16把小椅子前面逐一貼上1-16的數(shù)字號(hào)碼
3.音樂(lè)《匹諾曹愿做真孩子(節(jié)選)》
4.青蛙、蜜蜂、菊花、桂花的拼圖(每幅圖都裁剪成6張左右的拼圖)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn);掌握1-16數(shù)字的認(rèn)讀。
活動(dòng)過(guò)程:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.16名幼兒圍坐一個(gè)圓
2.16把小椅子前面逐一貼上1-16的數(shù)字號(hào)碼
3.音樂(lè)《匹諾曹愿做真孩子(節(jié)選)》
4.青蛙、蜜蜂、菊花、桂花的拼圖(每幅圖都裁剪成6張左右的拼圖)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn);掌握1-16數(shù)字的認(rèn)讀。
活動(dòng)過(guò)程:
1.感受故事情境。
教師:你們郊游去過(guò)哪里?會(huì)看見(jiàn)哪些東西呢?仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看,我去郊游的路上做了什么看見(jiàn)了什么?
2.隨樂(lè)做基本動(dòng)作1-2遍
教師:看到了些什么?是什么順序?我們一起再做一次。
教師:1-16報(bào)數(shù),攜帶裝備,一起去郊游
3.身體不同位置的動(dòng)作創(chuàng)編
教師:小花除了長(zhǎng)在樹(shù)上,還能長(zhǎng)在哪兒?
教師:兔子的動(dòng)作除了耳朵朝上,還可以怎樣變化?
教師:這次我們用你自己新的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
4.累加動(dòng)、植物形象,幼兒嘗試挑戰(zhàn)四種不同形象創(chuàng)編。
(1)兩種不植物動(dòng)作創(chuàng)編(幼兒創(chuàng)編后,確定是哪兩種,教師可以用簡(jiǎn)筆畫的方式畫在黑板上)。
數(shù)師:花有很多種,春天有什么花,夏天呢?請(qǐng)你用動(dòng)作表示出來(lái)
(2)兩種不動(dòng)物動(dòng)作創(chuàng)編(幼兒創(chuàng)編后,確定是哪兩種,教師可以用簡(jiǎn)筆畫的方式畫在黑板上)。
教師:除了小兔子,還有什么是寵物?
教師:除了寵物,還有一類動(dòng)物是猛獸,你們知道有哪些?請(qǐng)你用動(dòng)作表示出來(lái)
(3)幼兒站立到椅于后面,完整隨樂(lè)做出四種不同動(dòng)、植物形象
教師:我是在做什么動(dòng)作的時(shí)候坐下的?
教師:我在拍手的時(shí)候說(shuō)了什么?(來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲,來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲。)
提醒如果不記得看見(jiàn)的是什么動(dòng)物或植物,怎么辦?(幼兒了解可以通過(guò)聽(tīng)教師的提醒,看圖片,記憶動(dòng)作順序和內(nèi)容。)
5.累加游戲,加入一名配課老師,示范合樂(lè)游戲的規(guī)則。
教師:剛剛我倆是在什么時(shí)候開(kāi)始跑的?(x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)準(zhǔn)備,開(kāi)始追!)
教師:我倆什么時(shí)候看的號(hào)碼?(x號(hào)請(qǐng)起立,x號(hào)請(qǐng)起立)
教師:誰(shuí)追誰(shuí)跑?怎樣追的?
6.反思游戲中的困難。
教師:剛剛在游戲中有困難嗎?誰(shuí)可以幫幫忙呢?(可能遇到的困難:起跑不一致;沒(méi)有提前看清椅子上的號(hào)碼等)
7.幼兒嘗試自主游戲。
(1)教師發(fā)指令,兩名幼兒追趕游戲
教師:這次看看是誰(shuí)來(lái)玩游戲?
(2)累加拼圖游戲。
教師:這次玩游戲勝利的小朋友,會(huì)有驚喜哦!(游戲4次,拼出2種植物,2種動(dòng)物)
(3)替換新的4種動(dòng)植物,創(chuàng)意動(dòng)作,隨樂(lè)游戲。
教師:哇,剛剛大家又看見(jiàn)了不同的動(dòng)物和植物,現(xiàn)在我們一起看著它們?nèi)ビ螒虬?(替換新的4種動(dòng)植物隨樂(lè)游戲1次)
(4)幼兒發(fā)指令,兩名幼兒追趕游戲(此步驟,視幼兒當(dāng)時(shí)情況來(lái)決定是否讓幼兒發(fā)指令玩游戲)。
教師:誰(shuí)贏了誰(shuí)是下一個(gè)發(fā)指令的人
8.郊游結(jié)束,回家
活動(dòng)反思
教師在帶領(lǐng)幼兒幼兒學(xué)唱歌曲的時(shí)候以游戲情境的方式來(lái)開(kāi)展,可以根據(jù)地域不同,引導(dǎo)幼兒熟悉郊游場(chǎng)所。教師可以采用隨音樂(lè)朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞,如歌班上幼兒有識(shí)圖譜的經(jīng)驗(yàn),本活動(dòng)也可以用圖譜來(lái)幫助幼兒記憶歌詞,比如歌曲前后兩句可以根據(jù)歌詞內(nèi)容畫上手拉手,中間留四個(gè)空白,這樣,幼兒的活動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒的自主性。
36、大班韻律《蘋果和毛毛蟲(chóng)》教案反思
動(dòng)作建議
(注:本次活動(dòng)的律動(dòng)音樂(lè)為曲譜重復(fù)循環(huán),曲譜為1個(gè)小節(jié))
[1]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備起床
[2]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一個(gè)8拍:隨樂(lè)打哈欠,左2次,右2次。
第二個(gè)8拍:隨樂(lè)摸肚子,預(yù)令“好餓啊”
第三、四個(gè)8拍:重復(fù)第一、二個(gè)8拍的動(dòng)作。
[3]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一個(gè)8拍:隨樂(lè)動(dòng)作走、走、走、走(4步)
第二個(gè)8拍:預(yù)令“看一看”動(dòng)作左手放額頭向左看,預(yù)令“瞧一瞧"”右手放額頭向右看。
第三個(gè)8拍:隨樂(lè)動(dòng)作走、走、走、走(4步)
第四個(gè)8拍:預(yù)令“看一看”動(dòng)作左手放額頭向左看
預(yù)令“就是你”雙手用食指,指中一個(gè)小伙伴。
[4]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一、二個(gè)8拍:隨樂(lè)做鋸的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)
第三、四個(gè)8拍:隨樂(lè)做敲的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)
[5]小節(jié):共4個(gè)8拍:第一、二個(gè)8拍:隨樂(lè)做鉆的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)
第三個(gè)8拍:隨樂(lè)做磨的動(dòng)作(幼兒創(chuàng)編)
第四個(gè)8拍:隨樂(lè)幼兒創(chuàng)作出動(dòng)作造型定格不動(dòng)
預(yù)令“我的蘋果修好了”
[6]小節(jié):尾聲殺蟲(chóng)劑場(chǎng)景出現(xiàn)。
第一、二、三個(gè)8拍:蘋果和毛毛蟲(chóng)都定格不動(dòng)
教師隨樂(lè)依次將殺蟲(chóng)劑噴向6只毛毛蟲(chóng),毛毛蟲(chóng)依次倒地不動(dòng)
第四個(gè)8拍,教師入戲說(shuō)到“毛毛蟲(chóng)都暈倒啦,耶!”
游戲玩法及配器說(shuō)明
1、幼兒能創(chuàng)編毛毛蟲(chóng)找到蘋果后的雕塑動(dòng)作:鋸一敲一鉆一磨。
2、幼兒坐半圓根據(jù)故事情節(jié)了解毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作(肚子餓一找蘋果)。
3、兩位教師分別扮演蘋果和貪吃蟲(chóng),幼兒觀察了解兩個(gè)角色之間的互動(dòng)與關(guān)系,并能坐在位置上兩名幼兒互動(dòng)完成游戲。
4、幼兒分角色站在點(diǎn)位上進(jìn)行互動(dòng)游戲,最后加上趣味性的環(huán)節(jié)一一-殺蟲(chóng)劑來(lái)啦。
活動(dòng)目示
1、感受樂(lè)曲輕快、活潑的性質(zhì),隨樂(lè)合拍表現(xiàn)肚子餓了、尋找蘋果以及雕塑蘋果的動(dòng)作(鋸、敲、鉆、磨);
2、兩兩合作創(chuàng)造性地表現(xiàn)雕塑時(shí)蘋果的動(dòng)作和蘋果被雕塑后的動(dòng)物造型;
3、在游戲情境中體驗(yàn)保護(hù)我們新鮮的水果,在規(guī)定樂(lè)句和樂(lè)段中保持造型自我克制;
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲;
5、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
座位安排:12名幼兒圍坐半圓
2、6個(gè)蘋果樹(shù)點(diǎn)位,一個(gè)殺蟲(chóng)劑
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉刻工具的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程
故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與動(dòng)機(jī)
(一)教師完整做動(dòng)作,初步感知故事情節(jié)和動(dòng)作模型。
故事:有一毛毛蟲(chóng)小明友們你們知道,它最喜歡吃什么呀?
(對(duì),就是紅草果)毛毛蟲(chóng)的肚子可餓壞了!咦,你們看誰(shuí)來(lái)
了?
(教師人戲,變成毛毛蟲(chóng))師:大家好,我是毛毛蟲(chóng),我還有另外一個(gè)身份,我是一名雕塑家,我喜歡把找到的蘋果雕塑成各種各樣的動(dòng)物造型!
教師出戲):剛才準(zhǔn)來(lái)了(毛蟲(chóng))它剛才說(shuō)了什么呀
二、隨樂(lè)完整做動(dòng)作,感知樂(lè)曲性質(zhì)掌握基本動(dòng)作。
(一)、引導(dǎo)幼兒完整隨樂(lè)做動(dòng)作,澄清動(dòng)作模型,創(chuàng)編雕塑蘋果的動(dòng)作。
1、第一遍上肢動(dòng)作,幼兒創(chuàng)編吃蘋果的動(dòng)作。
提問(wèn):那你們知道雕塑蘋果需要什么工具嗎?(確定4個(gè)動(dòng)作,鋸、敲、鉆、磨)
2、隨樂(lè)完整做動(dòng)作
提要求:幼兒可以創(chuàng)編一個(gè)自己喜歡的動(dòng)作;教師隨機(jī)選擇一名幼兒的動(dòng)作加以模仿與提煉,注意最后的樂(lè)句停頓。
(ニ)、教師完整做動(dòng)作,初步感知故事情節(jié)和動(dòng)作模型。
1、第二遍上肢動(dòng)作,提問(wèn)澄清并引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)基本動(dòng)作。
提問(wèn):它在找到蘋果之前做了些什么動(dòng)作?
念預(yù)令:(動(dòng)作)嗯一好餓啊(兩遍)
毛毛蟲(chóng)怎么了(餓了)那我們來(lái)學(xué)學(xué)這只肚子餓了的毛毛蟲(chóng)
提問(wèn):毛毛蟲(chóng)是怎么尋找蘋果的?(走,走,走,走,看一看,瞧一瞧)他尋找了幾次找到了蘋果的(2次)第二次走,走,走,走,看一看,就是你
三、兩兩合作創(chuàng)造性表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)雕塑蘋果的情節(jié)
(一)教師示范合作動(dòng)作
1、教師入戲,引出合作場(chǎng)景。
師:今天運(yùn)氣可真好,出門就找到了一個(gè)大蘋果。我要把它雕塑成一個(gè)動(dòng)物的造型,仔細(xì)看毛毛蟲(chóng)是怎么找到蘋果的?毛毛蟲(chóng)在做動(dòng)作時(shí)蘋果都在做什么?
2、兩位教師示范合作動(dòng)作,提問(wèn)明確合作規(guī)則。
提問(wèn).①毛毛蟲(chóng)把蘋果變成了什么動(dòng)物造型?蘋果的動(dòng)物造型是在哪句歌詞出現(xiàn)的時(shí)候變好的!
(我的蘋果修好了)若沒(méi)有聽(tīng)清楚可再來(lái)一遍!
?、诿x(chóng)在雕塑蘋果時(shí)有沒(méi)有碰到蘋果的身體啊?蘋果做了些什么動(dòng)作?
毛毛蟲(chóng)尋找蘋果的時(shí)候,蘋果做什么?(一動(dòng)不動(dòng))
蘋果變奇怪造型時(shí),毛毛蟲(chóng)在做什么?(一動(dòng)不動(dòng))
小結(jié):他們兩輪流做動(dòng)作
(二)引導(dǎo)幼兒練習(xí)合作動(dòng)作
1、兩兩合作:幼兒討論分角色扮演毛毛蟲(chóng)和蘋果
2、創(chuàng)編不同的動(dòng)物造型
提問(wèn):幼兒自由造型,教師梳理創(chuàng)編思路。
3、邀請(qǐng)1-2名造型有特點(diǎn)的幼兒進(jìn)行分享
4、這次我們的毛毛蟲(chóng)和蘋果都非常棒,我可以加大游戲難度略!
四、掌握在隊(duì)形中移動(dòng)尋找蘋果的玩法,加人殺蟲(chóng)劑情節(jié)連續(xù)玩2-3遍游戲。
(一)那么這次我們進(jìn)行角色交換,請(qǐng)剛才當(dāng)毛毛蟲(chóng)的小朋友這次擔(dān)當(dāng)蘋果來(lái)到我們的蘋果樹(shù)上排排站(示范隊(duì)形尋找蘋果的規(guī)則)。
提問(wèn):我是在哪句兒歌找到一個(gè)蘋果面對(duì)面的?(走,走,看一看,就是你)
講解規(guī)則:一只毛毛蟲(chóng)找一個(gè)蘋果。
(二)幼兒扮演兩個(gè)角色互換隨樂(lè)完整游戲一遍。
殺蟲(chóng)劑講述情節(jié)發(fā)展:毛毛蟲(chóng)太壞了,把蘋果全都吃成了動(dòng)物的造型,我要拿秘密武器(出示殺蟲(chóng)劑)這次一定要把毛毛蟲(chóng)消滅掉
提向:被殺蟲(chóng)劑噴到的毛毛蟲(chóng)會(huì)怎么樣(暈倒不懂)那當(dāng)殺蟲(chóng)劑噴到毛毛蟲(chóng)時(shí),毛毛蟲(chóng)會(huì)做什么動(dòng)作(倒地)能不能動(dòng)呀!那我來(lái)看看你們能不能扮演好毛毛蟲(chóng)喲!
五、討論:農(nóng)民伯伯如何辛苦保護(hù)我們的蔬菜水果的,我們也要節(jié)約糧食多吃新鮮的蔬菜水果!
結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出,教育內(nèi)容的選擇,應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事情,可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)是中班孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的小動(dòng)物。!出自:快思老.師!《毛毛蟲(chóng)啃蘋果》 是一首一段體的歌曲,其音樂(lè)流暢、節(jié)奏鮮明,具有動(dòng)作性和故事性,它以毛毛蟲(chóng)啃不同大小、不同顏色的蘋果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線,蘊(yùn)含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂(lè)要素,內(nèi)容淺顯而有趣。本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng),內(nèi)容淺顯生動(dòng),是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。
37、 大班韻律《小小功夫王》教案
動(dòng)作建議
引子:準(zhǔn)備動(dòng)作:雙手掌心向上隨節(jié)奏吸氣,雙手掌心向下呼氣
A段[1-4]小節(jié):在每一句“將軍令”處創(chuàng)編武功動(dòng)作并定格。
B段[1-3]小節(jié):雙手握拳,在胸前快速交替繞圈。
[4]小節(jié):幼兒面對(duì)面做“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲。
C段[1-4]小節(jié):左手手心向上在頭頂托起,右手手背向上側(cè)平舉,腳隨音樂(lè)節(jié)奏行走。
游戲玩法及配器說(shuō)明
幼兒創(chuàng)編四種武功(螳螂鉗、鷹爪功、蛤蟆功、猴拳)、根據(jù)地面標(biāo)記自選武功門派。
A段「1-4]小節(jié):在每一句“將軍令”處創(chuàng)編四種武功動(dòng)作。
B段[1-4]小節(jié):前三小節(jié)雙手握拳,在胸前快速交替繞圈,與好友面對(duì)面準(zhǔn)備游戲,最后小節(jié)進(jìn)行“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲。
C段「1-4]小節(jié):獲勝幼兒行走至下一門派繼續(xù)修煉武功。
尾聲:完整游戲后,最終勝利的幼兒獲得功夫王胸牌。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲化情境中感受樂(lè)曲ABC結(jié)構(gòu),體會(huì)A段干凈利落的說(shuō)唱節(jié)奏、B段工整規(guī)則和C段旋反復(fù)的旋律特點(diǎn)。
2.根據(jù)情境,創(chuàng)編“螳螂鉗、鷹爪功、始蟆功、猴拳”等武術(shù)動(dòng)作,嘗試在A段“將軍令處創(chuàng)編武功動(dòng)作并造型,在C段處學(xué)會(huì)隨音樂(lè)節(jié)奏行走,有規(guī)律地移動(dòng)位置。
3.遵守游戲規(guī)則,通過(guò)“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù),勝者繼續(xù)游戲,輸者修煉基本功體會(huì)游戲的快樂(lè)。
4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.16名幼兒圍坐半圓。
2.地面圖示紅、黃、黑色貼紙若干。
3.圖片:螳螂、蛤蟆、老鷹、猴。
4.“功夫王”令牌若干
5.《將軍令》音樂(lè)剪輯
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)條:幼兒已有黑白配、“石頭期刀布”游戲經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境,初步感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
(1)教師隨音樂(lè)進(jìn)行武術(shù)表演。
(2)提問(wèn):“看完剛剛我的表演,你們覺(jué)得我是做什么的?你們知道還有哪些武功?
2.根據(jù)情境,創(chuàng)編武術(shù)動(dòng)作,并能在“將軍令”處進(jìn)行造型。
(1)出示“老鷹”圖片,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編“慶爪功”動(dòng)作。(大鵬展翅、雄鷹高飛、老鷹覓食等)
教師清唱,幼兒隨節(jié)奏做“鷹爪功”動(dòng)作并在“將軍令”處造型。
隨音樂(lè)練習(xí)。
(2)根據(jù)幼兒討論分別出示“猴子、蝗螂、蛤蟆”圖片,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作(方法同上),練習(xí)在“將軍令”處定格不同的武功造型。
(3)根據(jù)地面標(biāo)識(shí),幼兒自選武功門派,并隨音樂(lè)表現(xiàn)本門派武功動(dòng)作,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在A段“將軍令”處定格造型。
3.學(xué)會(huì)隨音樂(lè)節(jié)奏行走,按箭頭方向有規(guī)律地移動(dòng)位置。
(1)教師:“只練習(xí)一種武功很無(wú)聊,還想去別的門派繼續(xù)修煉嗎?準(zhǔn)備出發(fā)?!?/p>
(2)教師清唱旋律,幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏行走,有規(guī)律地移動(dòng)位置。
(3)鼓勵(lì)幼兒討論:剛剛是按照什么路線行走的?
(4)再次練習(xí),鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏行走,按箭頭方向有規(guī)律地移動(dòng)位置。
4.通過(guò)“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù)。
(1)教師:“我們的挑戰(zhàn)要升級(jí)嘍!我們用什么游戲來(lái)決出勝負(fù)呢?”(幼兒討論)
(2)總結(jié):贏得小朋友去下一門派繼續(xù)修煉,輸?shù)眯∨笥丫毩?xí)打坐,繼續(xù)修煉基本功。
5.完整游戲。
(1)教師出示令牌:“想贏得功夫王的令牌嗎?看看誰(shuí)能成為真正的小小功夫王!”(隨音樂(lè)完整游戲)
(2)結(jié)束語(yǔ):“還想贏得功夫王的令牌嗎?讓我們一起到外面比試比試?!?/p>
38、大班韻律活動(dòng)《豬八戒吃西瓜》教案反思
游戲玩法:
1、西瓜種子可以嘗試在身體不同部位生長(zhǎng)擺出造型。
2、西瓜王標(biāo)志隨意貼在一張椅子上。幼兒時(shí)針在內(nèi)移動(dòng),坐到標(biāo)志的是西瓜王:豬八戒喊出:大西瓜,我要吃掉你,才能追逐跑。
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉音樂(lè)旋律,在合樂(lè)的情況下用動(dòng)作表達(dá)西瓜生長(zhǎng)過(guò)程。
2、通過(guò)教師的示范,理解幼兒在標(biāo)志的提示下,明確自己的角色,并能快速做出反應(yīng)。
3、愿意等待,看見(jiàn)角色標(biāo)志不爭(zhēng)搶。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.16名幼兒圍坐圓。
2.西瓜王標(biāo)志、豬八戒標(biāo)志
1.傾聽(tīng)故事,熟悉游戲角色。
師:農(nóng)場(chǎng)主給了我一把神奇的種子它神奇在哪里呢?
我悄悄告訴你們,原來(lái)這神奇的種于會(huì)自己選擇地方長(zhǎng)成又大又香甜的大西瓜。
2.幼兒聽(tīng)音樂(lè),學(xué)習(xí)西瓜生長(zhǎng)的動(dòng)作。
師:我們一起看看神奇種子是怎么長(zhǎng)成大西瓜的?(隨樂(lè)1)
(1)引導(dǎo)幼兒觀察、回憶動(dòng)作
師:神奇種子是通過(guò)哪些過(guò)程變成大西瓜的?做了哪些動(dòng)作?
師:原來(lái)我們也是那神奇的種子。我們?cè)囋嚳从袥](méi)有長(zhǎng)成大西瓜。(隨樂(lè)2)
師:神奇的種子們,你們生長(zhǎng)的過(guò)程有沒(méi)有困難需要我?guī)椭摹?
(2)嘗試創(chuàng)編替換西瓜生長(zhǎng)的動(dòng)作
師:我們除了在身體前面長(zhǎng)出大西瓜,還能在哪里?(隨樂(lè)3)
師:這次我們走一走,吸收更充足的陽(yáng)光變成大西瓜。(隨樂(lè)4)
3.幼兒扮演不同角色,完整游戲。
師:唐僧師徒四人路過(guò)西瓜地,豬八戒看得口水直流,想要挑一個(gè)最最最大的西瓜王送給師傅解渴,誰(shuí)會(huì)是那個(gè)西瓜王呢?
(1)制定追逐跑的規(guī)則
師:看,我這有個(gè)西瓜王的圖片,我隨便貼在一張椅子前,一會(huì)兒誰(shuí)坐在椅子上,誰(shuí)就是那個(gè)西瓜王。
(2)教師示范游戲
師:請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)豬八戒說(shuō)了什么?我們是什么時(shí)候才把開(kāi)始跑的。(西瓜王,我要吃掉你)(隨樂(lè)5)
(3)幼兒進(jìn)行游戲
師:我們來(lái)看看這次誰(shuí)會(huì)是西瓜王。(隨樂(lè)6、7)
師:我發(fā)現(xiàn)那邊的土地能種出更多的西瓜王來(lái),我們一起換個(gè)地方吧!
教學(xué)反思:
孩子們非常地感興趣,通過(guò)本次活動(dòng),我們也知道了只要幼兒感興趣地東西,他們就會(huì)給你意想不到地驚喜,所以,在以后的活動(dòng)中,我們應(yīng)該從幼兒地興趣出發(fā),來(lái)提高活動(dòng)地質(zhì)量,因?yàn)榕d趣是幼兒最好地老師。
39、大班韻律《狐貍和小豬》教案
活動(dòng)目標(biāo):
1.在《狐貍與小豬》的游戲情境中感知音樂(lè)ABC的曲式結(jié)構(gòu),體驗(yàn)音樂(lè)輕快、悠長(zhǎng)的曲風(fēng)以及快樂(lè)、詼諧的情緒。
2.用身體動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍按摩的動(dòng)作和小豬享受的樣子,合樂(lè)的同時(shí)體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。
3.在狐貍睡覺(jué)和小豬逃離的游戲情境中,大膽自主設(shè)計(jì)結(jié)局和游戲方式.學(xué)會(huì)自我控制,智慧淡定的面對(duì)狐貍。
4.初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
5.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期故事經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)詞經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備:呼啦圈
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能在故事和音樂(lè)的支持下,跟同伴一起合作表演
難點(diǎn):學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè),大膽自主設(shè)計(jì)按摩合作的動(dòng)作和合適的故事結(jié)局,并合樂(lè)有感情進(jìn)行表演
活動(dòng)過(guò)程:
1.回顧故事的主要情節(jié)
提問(wèn):上次分享的故事《幸運(yùn)的一天》,智慧的小豬用了三種辦法把狐貍先生累倒了,最后成功逃脫。你們還記得是哪三個(gè)辦法嗎?
2.欣賞并學(xué)唱A段,進(jìn)行角色扮演,使用情緒和動(dòng)作表現(xiàn)小豬智斗狐貍“洗澡和喂養(yǎng)”的環(huán)節(jié)。
(1)回顧語(yǔ)詞經(jīng)驗(yàn)
提問(wèn):小豬是怎樣央求狐貍的呢?(求求你、求求你、給我洗個(gè)澡等等)
教師扮演狐貍,幼兒扮演小豬
(2)引導(dǎo)幼兒用唱的方式來(lái)表達(dá)(傾聽(tīng)教師的演唱,幼兒模仿)
提問(wèn):那狐貍先生聽(tīng)到后會(huì)怎么唱呢?(“真好呀,真好呀, 干凈更好吃。”教師旋律跟唱)
提問(wèn):根據(jù)小豬第二個(gè)辦法應(yīng)該怎么唱呢?(求求你!求求你!給我吃東西)狐貍會(huì)怎么唱呢?
播放音樂(lè),S扮演小豬,T扮演狐貍(加入表情與動(dòng)作進(jìn)行跟唱)
3.引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍按摩的動(dòng)作和小豬享受的樣子,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
(1)鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編按摩的動(dòng)作(隨樂(lè)段)
提問(wèn):現(xiàn)在我這里有段音樂(lè),你們邊聽(tīng)邊思考狐貍先生會(huì)怎樣給小豬按摩呢?請(qǐng)你用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。
(2)教師示范,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造并表現(xiàn)小豬享受的表情或動(dòng)作。
提問(wèn):狐貍給小豬按摩的時(shí)候小豬是什么樣的表情?
T對(duì)S眾
TSs對(duì)S眾
(3)隨樂(lè)合作表演
S1對(duì)S1
S1對(duì)S1
4、感知C段,根據(jù)音樂(lè)及故事鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編故事的結(jié)局,并用動(dòng)作表達(dá)。
提問(wèn):我這里有段音樂(lè),你們邊聽(tīng)邊猜猜狐貍和小豬最后會(huì)發(fā)生什么?(傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒們自主設(shè)計(jì)故事的結(jié)局,在教師的引導(dǎo)下完成游戲。)
5、隨樂(lè)完整游戲。
玩法建議:可教師扮演狐貍VS幼兒眾扮演小豬;也可教師+S眾扮演狐貍VS幼兒眾扮演小豬。教師是否退位得根據(jù)幼兒的掌握情況來(lái)。
小結(jié):遇到危險(xiǎn)時(shí),我們不要害怕,像故事里的小豬一樣,用智慧戰(zhàn)勝困難。
40、中班親子韻律《螞蟻和西瓜》教案
動(dòng)作建議
(本樂(lè)曲為進(jìn)行曲且樂(lè)曲重復(fù)四段,故而四段動(dòng)作的音樂(lè)旋律基本一致)
前奏:教師預(yù)令“發(fā)現(xiàn)西瓜”
第一段動(dòng)作:
[1-2]小節(jié):雙手上舉靠近額頭,手心向下做“看”的動(dòng)作
[3-4]小節(jié):雙手握拳置于胸前做開(kāi)心狀,同時(shí)說(shuō)“西一瓜”
[5-6]小節(jié):雙手上舉靠近額頭,手心向下做“看”的動(dòng)作
[7-8]小節(jié):雙手握拳置于胸前做開(kāi)心狀,同時(shí)說(shuō)“西一瓜”
[9-10]小節(jié):雙手上舉靠近額頭,手心向下做“看”的動(dòng)作
[11-12]小節(jié):雙手握拳置于胸前做開(kāi)心狀,同時(shí)說(shuō)“西一瓜”
[13-14]小節(jié):雙手上舉靠近額頭,手心向下做“看”的動(dòng)作
[15-16]小節(jié):雙手握拳置于胸前做開(kāi)心狀,同時(shí)說(shuō)“西一瓜”
[17-18]間奏:雙手放在腿上,說(shuō)“吃一口,嘗嘗吧”
第二段動(dòng)作
[1-2]小節(jié):雙手虛握靠近嘴邊,做張嘴吃一口的動(dòng)作并伴輕聲“啊嗚”
[3-4]小節(jié):雙手握拳置于胸前做開(kāi)心狀,同時(shí)說(shuō)“好一甜”
(以上動(dòng)作再重復(fù)3遍)
[17-18]間奏:雙手放在腿上,說(shuō)“想辦法,搬回家”
第三段動(dòng)作
[1-2]小節(jié):右手食指指向太陽(yáng)穴,同時(shí)向右傾斜做思考狀后再回位
[3-4]小節(jié):雙手握拳置于胸前做加油狀,同時(shí)說(shuō)“嘿一黑”
(以上動(dòng)作再重復(fù)3遍)
[17-18]間奏:雙手放在腿上,說(shuō)“滑滑梯,玩玩吧”
第四段動(dòng)作
[1-2]小節(jié):雙手掌型,從胸前向前下方滑行,并輕聲“嗚
[3-4]小節(jié):雙手握拳置于胸前做開(kāi)心狀,同時(shí)說(shuō)“好一玩”
(以上動(dòng)作再重復(fù)3遍)
尾聲:雙手握拳于胸前繞圈后舉高,說(shuō)“開(kāi)心的一天真好呀!”
游戲玩法
第一樂(lè)段:發(fā)現(xiàn)西瓜。幼兒隨樂(lè)做“看”的動(dòng)作,并注意在表情和眼神中表現(xiàn)出對(duì)意外發(fā)現(xiàn)一大片西瓜的驚喜之情,共做4次。
第二樂(lè)段:品嘗西瓜。幼兒隨樂(lè)做“吃—口”的動(dòng)作,在表情和眼神中表現(xiàn)出西瓜甜滋滋的美味感覺(jué),共做4次
第三樂(lè)段:挖西瓜。幼兒通過(guò)觀察圖片,將圖片動(dòng)作“挖”替換在想辦法的地方,注意挖的節(jié)奏,ー下ー下,且表情專注、努力,共做4次
第四樂(lè)段:玩西瓜皮滑梯。西瓜全部被挖走之后留下了西瓜皮滑梯。幼兒用雙手的滑行表示滑滑梯,滑行的長(zhǎng)度可長(zhǎng)可短,注意在表情和情緒上表現(xiàn)出愉快的情緒,共做4次。最后,大量螞蟻的聚集也吸引了食蟻獸的注意,當(dāng)食蟻獸出現(xiàn)的時(shí)候螞蟻們要快速、輕聲回家(座位)。
尾聲:雙手握拳于胸前繞圈后舉高,“開(kāi)心的一天真好呀!”
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感知進(jìn)行曲活波歡快的旋律和結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)隨樂(lè)做螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜、品嘗西瓜、挖西瓜、玩滑梯等游戲動(dòng)作。
2、嘗試根據(jù)線索圖理解、記憶游戲動(dòng)作,在口令的提示下合樂(lè)做出游戲動(dòng)作。
3、體驗(yàn)小螞蟻團(tuán)結(jié)合作共同完成任務(wù)的快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
5、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備
1.16名幼兒圍坐半圓。
2.《螞蟻和西瓜》的PFT,圖片選擇于繪本。
3.食蟻獸頭飾
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解螞蟻的生活習(xí)性,并與食蟻獸的關(guān)系
活動(dòng)過(guò)程
1.教師出示PPT講述故事《螞蟻和西瓜》,吸引幼兒興趣。
2.教師示范游戲的基本動(dòng)作,幼兒初步學(xué)習(xí),初步感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)與旋律。
(1)完整示范律動(dòng),幼兒初步感知?jiǎng)幼?/p>
(2)再次完整示范律動(dòng),幼兒梳理動(dòng)作順序
(3)幼兒嘗試學(xué)習(xí)隨樂(lè)律動(dòng)
3.幼兒觀察圖片,鼓勵(lì)幼兒看圖做出螞蟻挖西瓜的動(dòng)作,并合樂(lè)表演。
(1)幼兒觀察圖片,創(chuàng)編“挖”的動(dòng)作,關(guān)注節(jié)奏是否準(zhǔn)確(2遍)
(2)教師出示“食蟻獸”圖片,增加活動(dòng)的緊張感,并及時(shí)反饋。
(3)配班扮演“食蟻獸”,關(guān)注幼兒隨樂(lè)的完整性與教師口令的退出。(2遍)
4.結(jié)束活動(dòng):師幼觀察螞蟻洞豐收的圖片結(jié)束
41、公開(kāi)課教案大班韻律活動(dòng)《綹巾祈?!方贪?/h3>
動(dòng)作建議:
[1-3]小節(jié):前奏。巾準(zhǔn)備,第一小節(jié)雙手拿綹巾舉過(guò)頭頂,第二小節(jié)雙手將中落下,第三小節(jié)與第一小節(jié)相同。
[4-7]小節(jié):司刀準(zhǔn)備。右手拿司刀隨樂(lè)上下?lián)u動(dòng),左手背在背后,每小節(jié)搖八次。
[8-11小節(jié):祈福動(dòng)作:左手拿塔巾從胸前打開(kāi)把綹巾舞出,(代表把負(fù)能量的東西舞出去),拿綹巾從外向里舞回身體(代表把美好的事物請(qǐng)到身邊),一小節(jié)一次,反復(fù)四次
[12-14]小節(jié):送祝福。雙手將綹巾和司刀舉過(guò)頭頂,從里往外舞動(dòng)綹巾。
尾聲:“吉祥銅錢棍”時(shí)幼兒擺造型,停止不動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受苗族綹巾舞的韻味和意義,感受為他人祈福是很有愛(ài)很有意義的事,充分體驗(yàn)參與集體性舞蹈活動(dòng)的樂(lè)趣
2.能夠左右手協(xié)調(diào)運(yùn)用司刀和綹巾。嘗試上下肢動(dòng)作配合,發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性和動(dòng)作表現(xiàn)能力。
3.了解苗族巾祈福舞的基本形式和特點(diǎn),學(xué)習(xí)基本動(dòng)作,知道動(dòng)作舞出去代表把負(fù)能量掃出去動(dòng)作收回來(lái)代表把美好的事物請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
4.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:給巾祈福舞音樂(lè)和視頻。綹巾、司刀人手一個(gè),吉樣銅錢根若干,數(shù)字墊。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有在圓圈上做律動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話導(dǎo)人
(1)教師與幼兒?jiǎn)柡茫勗拰?dǎo)人
師:我是一名來(lái)自湘西苗族的老師,在我們苗族每當(dāng)有重大節(jié)日活動(dòng)的時(shí)候會(huì)有苗老司祈福。小朋友們,你們知道什么是祈福嗎?今天給你們帶來(lái)了一段祈福的音樂(lè),請(qǐng)你們來(lái)欣賞。
(2)引出音樂(lè)的聽(tīng)賞
2.播放音樂(lè),幼兒欣賞
(1)提問(wèn):聽(tīng)完這段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣?音樂(lè)里有什么樂(lè)器的聲音?
(2)引出道具一司刀,請(qǐng)小朋友感受和使用司刀。
3.幼兒隨樂(lè)用司刀伴奏
(1)師:小朋友們,讓我們把司刀的聲音加入音樂(lè)里。
(2)引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的變化,嘗試變化司刀的動(dòng)作。
3欣賞《綹巾舞》視頻
師:苗老司在祈福時(shí)除了拿司刀,還會(huì)拿一樣道具,我們一起來(lái)看看視頻吧
(1)幼兒欣賞視頻,引出道具一綹巾
(2)出示綹中,介紹綹巾,每個(gè)幼兒拿一個(gè)綹巾
(3)引導(dǎo)幼兒左手拿綹巾右手拿司刀跟隨視頻學(xué)習(xí)苗老司祈福
4.回顧視頻內(nèi)容,學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
(1)回顧視頻內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作
2)教師介紹《綹巾祈?!返幕緞?dòng)作及含義,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作及講述祈福內(nèi)容。
(3)幼兒倆倆結(jié)伴隨樂(lè)互相祈福。
(4)全體幼兒為班級(jí)教師祈福,完整隨樂(lè)表演
5.游戲:誰(shuí)是上原將軍
(1)教師介紹游戲玩法和規(guī)則
老師擔(dān)任第一輪上原將軍,其他幼兒站圓圈隨樂(lè)祈福。當(dāng)聽(tīng)到“吉祥銅錢棍”的時(shí)侯,每個(gè)小朋友找一個(gè)數(shù)字墊站好。上原將軍從竹筒里抽取一根吉祥銅錢棍,上面有幾個(gè)銅錢,數(shù)字幾就是下
一任的上原將軍。
(2)幼兒隨樂(lè)進(jìn)行游戲3-4遍
6.小結(jié)、結(jié)束活動(dòng)
師:今天我們小朋友拿著苗族的司刀和綹巾學(xué)會(huì)了祈福的本領(lǐng),現(xiàn)在讓我們?nèi)ソo我們其他的小
朋友和老師們?nèi)テ砀0?
42、幼兒大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo):
1、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想,預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,并能用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。
2、理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,能夠創(chuàng)造性的用語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷,明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)閻?ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件PPT、狐貍和烏鴉頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入。
1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng): "小朋友們,今天天氣真好,我們一起開(kāi)著汽車去郊游,好嗎?(放音樂(lè)《郊游》)2、出示PPT場(chǎng)景圖,引入課題。
(1)"小朋友們,你們看我們來(lái)到了什么地方呀?(出示場(chǎng)景圖森林)森林美嗎?在這美麗的森林里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)掌聲有請(qǐng)故事主角出場(chǎng),當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……(出示狐貍和烏鴉PPT)。
(2)關(guān)于狐貍你們知道些什么?關(guān)于烏鴉呢?你們覺(jué)得狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快去找個(gè)位置安靜的坐下,然后一起來(lái)聽(tīng)《狐貍和烏鴉》的故事。
二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒大膽猜想,主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。
1、教師PPT課件講述故事開(kāi)頭,"森林里有棵大樹(shù),烏鴉在上面做了一個(gè)窩,……心里很高興。"師引導(dǎo):小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學(xué))你遇到高興的事是什么樣子呢?烏鴉這么高興,他心里會(huì)想些什么呢?(幼兒說(shuō))2、教師講述故事的發(fā)展:"這時(shí)候……饞得直流口水。"師引導(dǎo):"小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?"(幼兒說(shuō))他會(huì)怎么做呢?(幼兒說(shuō))那狐貍真的那么做了嗎?我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧!
3、老師講述故事高潮部分,引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。
(1)"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)烏鴉說(shuō):親愛(ài)的烏鴉,你好啊!烏鴉沒(méi)有回答。"師:咦!狐貍是怎么說(shuō)的?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧!(幼兒學(xué))恩,不錯(cuò),那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧。(幼兒學(xué),可請(qǐng)個(gè)別學(xué))(2)狐貍笑著對(duì)烏鴉說(shuō):"親愛(ài)的烏鴉,你的孩子好嗎?"烏鴉看了一眼,還是沒(méi)有回答。
師:這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢?(幼兒集體學(xué),然后個(gè)別學(xué))那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒一邊做一邊學(xué))(3)狐貍又說(shuō):"親愛(ài)的烏鴉,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你來(lái),可就差多了,你的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌,你就唱幾句吧!"烏鴉聽(tīng)了狐貍的話,得意極了,就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴,肉就掉了下來(lái)……師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說(shuō)的啊?我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好?學(xué)得最像呢?(幼兒學(xué))這回……烏鴉怎么做的啊?你們來(lái)學(xué)學(xué)看吧(幼兒邊說(shuō)邊學(xué))4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
(1)小朋友們,狐貍為了得到肉,對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?都說(shuō)了些什么?(帶領(lǐng)幼兒說(shuō))(2)狐貍為什么要對(duì)烏鴉說(shuō)這些話呢?為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽(tīng)?(幼兒說(shuō))烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?烏鴉的歌聲真的很好聽(tīng)嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽(tīng)它們的聲音)大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮,聲音也并不好聽(tīng),那為什么狐貍要說(shuō)它的羽毛漂亮,聲音好聽(tīng),還想聽(tīng)它唱歌呢?狐貍是真的喜歡聽(tīng)烏鴉唱歌嗎?(幼兒討論說(shuō),重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)出只要烏鴉一張嘴,肉就會(huì)掉下來(lái)。)(3)聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪?幼兒說(shuō)后老師小結(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局。
(1)"烏鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠(chéng)話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來(lái)了,結(jié)果怎么樣了呢?"(幼兒說(shuō))老師進(jìn)一步提示:狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢?(幼兒討論)當(dāng)烏鴉一張嘴,肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢?
(2)看,烏鴉好不容易找到一塊肉,可卻被狐貍騙走了,它心情會(huì)怎樣?你有辦法讓烏鴉不丟嘴里的肉嗎?
(3)你覺(jué)得狐貍是一只什么樣的動(dòng)物?烏鴉呢?你想對(duì)狐貍或者烏鴉說(shuō)點(diǎn)什么呢?
三、故事表演。
1、欣賞老師的表演。師:我們的表演怎么樣?你有什么建議或意見(jiàn)?
2、幼兒帶上頭飾集體表演,師巡視指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在,小朋友們也來(lái)貼上狐貍和烏鴉的圖片,扮演狐貍和烏鴉,來(lái)演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎?你喜歡表演誰(shuí)就貼誰(shuí)的圖片,然后找到搭檔。好,我們一起來(lái)演許多烏鴉和許多狐貍,好嗎?
四、結(jié)束部分。
1、剛才我們講演的這個(gè)故事名字叫什么?那你從這個(gè)故事里明白了什么道理呢?(幼兒說(shuō))
2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)猜想:烏鴉丟掉肉的第二天又找到了一塊更大更香的肉,狐貍聞到了,又來(lái)到了樹(shù)下,小朋友猜猜后面又會(huì)發(fā)生什么事呢?一起討論討論,然后把你們討論的結(jié)果寫下來(lái)或畫下來(lái),下次講給老師和小伙伴聽(tīng),好嗎?
43、幼兒園大班語(yǔ)言《狐貍爸爸鴨兒子》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
《狐貍爸爸鴨兒子》這個(gè)繪本活動(dòng)對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)很有教育意義,尤其是在情感方面,孩子們可以通過(guò)故事隱隱的能感受到偉大的父愛(ài),從中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感,理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。所以我選擇這個(gè)繪本。
繪本講述了從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭(zhēng)中的狐貍,決定把鴨子孵出來(lái),可孵蛋的過(guò)程很辛苦,狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化:憧憬、狼狽、惱火、無(wú)奈、驚喜等等,當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來(lái)到了嘴邊,狐貍卻舍不的吃了,最后狐貍竟然做起了爸爸,并給了小鴨無(wú)盡的愛(ài)。
該繪本故事的情節(jié)有趣而引人入勝,根據(jù)此特點(diǎn),我以故事情節(jié)的發(fā)展為線索,在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用白板課件,并根據(jù)情節(jié)大膽猜想、合理講述,充分體會(huì)狐貍爸爸孵蛋的心理變化。通過(guò)連續(xù)閱讀和逐幅閱讀相結(jié)合的方法來(lái)增強(qiáng)閱讀的興趣,在享受閱讀的快樂(lè)的同時(shí),感受父愛(ài)的偉大
活動(dòng)目標(biāo)
1、閱讀圖書(shū),理解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣,培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情,理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感,理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):閱讀圖書(shū),理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)狐貍對(duì)待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:《狐貍爸爸鴨兒子》ppt,狐貍手偶一個(gè),可活動(dòng)的鴨蛋圖片(后面附有一只鴨子圖片),故事CD,背景音樂(lè)
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)孵蛋的方法和過(guò)程已經(jīng)有所了解。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示狐貍手偶,情景導(dǎo)入。提問(wèn):
--小朋友們,這是誰(shuí)啊?狐貍在你的印象中是什么樣的呢?
2、教師引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀看ppt,理解故事內(nèi)容。
(1)、教師情景講述:狐貍肚子餓了,就到處找東西吃,他來(lái)到河邊的草叢里,東翻翻,西找找,竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋。猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)幼兒自由講述
(2)、出示P1:我們一起來(lái)看看狐貍在做什么?還有呢?(看看云朵)狐貍有可能想把鴨蛋變成鴨子哦!那鴨蛋怎么變成鴨子呢?(孵出來(lái))那你們覺(jué)得狐貍會(huì)用什么方法來(lái)孵蛋呢?
(3)、引導(dǎo)幼兒了解狐貍爸爸孵化兒子的經(jīng)歷。
--出示P2-P5:接下來(lái)請(qǐng)小朋友自己看一看,狐貍用了哪幾種方法孵蛋?你覺(jué)得哪種方法是最合適的?(幼兒自由發(fā)言)--第一種方法:你覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎?為什么?(不好,因?yàn)橐黄ü勺氯?huì)把蛋弄破)--第二種方法:狐貍用肚子來(lái)孵蛋,我們一起學(xué)一學(xué)這個(gè)姿勢(shì)?你感覺(jué)怎么樣?(很累,很痛苦)看一看狐貍的表情,(齜牙,眉頭緊鎖,眼睛閉得緊緊的)看來(lái)它也很痛苦,很累,跟你們的感覺(jué)是一樣的,所以它換了一種方法。
--第三種方法:把鴨蛋綁在肚子上?這個(gè)辦法怎么樣?說(shuō)出你的理由??窗l(fā)生了什么事情?(有一天,狐貍看見(jiàn)了一只肥肥的小兔子,它馬上追了上去,可是鴨蛋從它身上掉了下來(lái),狐貍嚇出了一身冷汗)--師:最后,狐貍在草地上苦思冥想,終于讓它想出一個(gè)辦法,他是怎么做的呢?你覺(jué)得這種方法行不行,為什么?(把蛋放進(jìn)嘴巴里,不僅溫暖,而且很安全,看來(lái)這是個(gè)好辦法)--出示P6:我們一起來(lái)看看鴨蛋在狐貍嘴巴里的樣子,它在干什么?
(4)、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼,引導(dǎo)幼兒體會(huì)狐貍孵出小鴨后的激動(dòng)心情。
--有一天,狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒,他連忙把鴨蛋吐了出來(lái)。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜,發(fā)生什么事情了?
--小鴨子就要從里面鉆出來(lái)了,我們一起給它加加油好嗎?咦,我剛才聽(tīng)到小鴨子對(duì)我說(shuō):要我出來(lái),沒(méi)那么容易,說(shuō)句好聽(tīng)的話唄!逗得我高興,我就出來(lái)!誰(shuí)能說(shuō)句好聽(tīng)的話呢?還有更溫暖,更感動(dòng)的話嗎?(幼兒說(shuō)完,教師將小鴨子從蛋殼中拿出來(lái)。)
(7)、出示P7:小鴨子終于出來(lái)了,她朝著狐貍沖過(guò)來(lái)叫著:"媽媽,媽媽!"這時(shí),狐貍會(huì)說(shuō)什么呢?小鴨子是怎么做的?你覺(jué)得狐貍會(huì)吃掉小鴨子嗎?為什么?
--出示P8:狐貍有沒(méi)有吃掉小鴨子呢?你從哪里看出來(lái)的?
(8)、 閱讀情景圖片,幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
--出示P9-P10:那接下來(lái)我們一起來(lái)看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣相處的?請(qǐng)幼兒和同伴相互說(shuō)一說(shuō)。
--根據(jù)幼兒的回答提問(wèn)P9:鴨兒子睡眼朦朧地會(huì)對(duì)狐貍爸爸說(shuō)什么呢?狐貍爸爸看到鴨兒子可愛(ài)的睡相又會(huì)說(shuō)什么呢?
--根據(jù)幼兒的回答提問(wèn)P10:狐貍和鴨子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛,眼里充滿了對(duì)鴨兒子的愛(ài),多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!狐貍想:"少了頓大餐,多了一個(gè)兒子,我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?"你覺(jué)得他糊涂嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)給這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字?
3、教師一邊播放PPT,一邊播放故事CD,引導(dǎo)幼兒完整地傾聽(tīng)故事。
師:接下來(lái)我們一起來(lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
故事聽(tīng)完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?
4、情感延伸,結(jié)束活動(dòng)。
--師:你們也有自己的爸爸,你們的爸爸平時(shí)是怎么愛(ài)你們的?你又是怎樣愛(ài)你的爸爸的呢?
--教師小結(jié):小朋友們平時(shí)可能最喜歡的就是媽媽,因?yàn)樗齻兘?jīng)常陪著你們,但是小朋友們你們知道嗎,其實(shí)爸爸也很愛(ài)你們,因?yàn)榘职质且患抑?,要撐起整個(gè)家庭,所以平時(shí)工作很忙,很辛苦,沒(méi)有太多的時(shí)間陪你們,但是他們也會(huì)盡量抽出時(shí)間陪你玩游戲,給你們講故事,牽著你的小手到公園去散步,爸爸是一個(gè)不善表達(dá)的人,所以他們不會(huì)輕易地說(shuō)出:寶貝我愛(ài)你。但是他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛(ài)你們,他們?yōu)槟銈兊某砷L(zhǎng)付出了很多,并且無(wú)怨無(wú)悔,希望小朋友們從現(xiàn)在開(kāi)始,好好學(xué)習(xí),用最好的成績(jī)來(lái)回報(bào)自己的爸爸,大家回去以后也把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給爸爸聽(tīng)好嗎?
活動(dòng)反思
《狐貍爸爸鴨兒子》是一個(gè)充滿愛(ài)的故事。當(dāng)狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時(shí)候,小鴨子突然叫他媽媽,本來(lái)是打算吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了,因?yàn)榉醯斑^(guò)程中,孵出了小鴨子的友誼和愛(ài)。繪本中每一頁(yè)上,狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣,表現(xiàn)出狐貍狼狽、惱火、無(wú)奈、錯(cuò)愕、驚喜等多種心理活動(dòng)。這是一個(gè)情感突變,充滿愛(ài)的教育活動(dòng),眾所皆知,在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是是狡猾、奸詐、兇惡的動(dòng)物,他們不會(huì)把狐貍和“愛(ài)”這個(gè)溫馨的字連在一起。大班幼兒對(duì)文學(xué)作品,有很濃厚的興趣,并且已經(jīng)具備了一些閱讀能力,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑、討論等多種方式,一步一步地走進(jìn)繪本故事,走進(jìn)愛(ài)與被愛(ài)。
本次活動(dòng)的定位是理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的情感,感受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。首先,在音樂(lè)背景的烘托下,出示了一張散發(fā)著愛(ài)的森林圖片,和幼兒一起說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)。再出示了一張狐貍的圖片,讓幼兒對(duì)狐貍的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在你的印象里狐貍是怎樣的。這樣的提問(wèn)設(shè)計(jì)為下面的活動(dòng)做好了一個(gè)對(duì)比的鋪墊。
其次,觀察畫面細(xì)節(jié),感受孵蛋辛苦。由于本次活動(dòng)的圖片是通過(guò)截選的,在感受孵蛋辛苦的畫面中只選了孵蛋日記和孵蛋圖,這樣讓幼兒觀察似乎不能很好的讓他們從圖中感受到孵蛋的辛苦。并在演一演狐貍孵蛋的情境時(shí),問(wèn)及幼兒蹲著累嗎?有幼兒就說(shuō):“這樣不累,要是屁股下面有蛋我就蹲著累了”。思考:是否可以把狐貍孵蛋的幾張圖合并,讓幼兒觀察“﹋”線,這樣就可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)狐貍?cè)矶荚诎l(fā)抖,腿都酸了,能更好的讓幼兒感受到孵蛋的辛苦。在情境表演時(shí),是否可以給幼兒提供蛋寶寶,讓幼兒蹲在蛋寶寶上面孵蛋,這樣可以讓幼兒感受到孵蛋的不易,不能坐上去,因?yàn)樽先?huì)把蛋寶寶壓壞。
最后,感受愛(ài)的真諦,分享愛(ài)的喜悅。最后蛋孵出來(lái)了,肥嘟嘟的鴨子終于到了嘴邊,狐貍卻舍不得吃了,因?yàn)樾▲喿泳谷唤兴职?。狐貍啊做了一生中最偉大的決定,他說(shuō):“我要做爸爸啦。我要和我的兒子一起生活啦?!睆拇艘院螅偘职趾退镍唭鹤酉嗵幍目捎淇炝?我們一起來(lái)看看他們是怎樣相處的。在最后一張的畫面上,我給幼兒呈現(xiàn)了四幅狐貍和鴨子一起相處的圖。最讓幼兒感動(dòng)的是兩張畫面:“狐貍還和小鴨躺在一起,用樹(shù)葉蓋住小鴨子,滿臉是父親般寵愛(ài)的表情”;“不會(huì)游泳的狐貍用繩子綁著自己,陪小鴨子游泳?!弊層變焊惺艿搅撕偘职謱?duì)小鴨子的愛(ài)。也許就像書(shū)上所說(shuō):這是“孵”出來(lái)的友誼和愛(ài);然而我們的孩子看了也不只是會(huì)咯咯地笑,因?yàn)樗麄儚暮偵砩峡吹搅俗约焊改傅挠白?,感受到了父母?duì)自己無(wú)私的愛(ài),感受到了愛(ài)的真諦。使幼兒學(xué)會(huì)了要懷有一顆感恩的心。
44、幼兒園大班語(yǔ)言故事《狐貍和烏鴉》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3.懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動(dòng)過(guò)程
1.設(shè)置懸念,引發(fā)興趣,喚起經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn):圖上有什么?狐貍看見(jiàn)了這塊肉,想干什么?
狐貍吃到肉了嗎,它是怎么得到肉的呢?
2.教師生動(dòng)講述故事,幼兒完整欣賞。
提問(wèn):狐貍是怎么得到肉的?
3.剖析角色,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。
?、?提問(wèn):狐貍先說(shuō)了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?
小結(jié):烏鴉想,我一張嘴肉就掉了,我才不理你。
?、?提問(wèn):狐貍看烏鴉不理它,又說(shuō)了什么?它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說(shuō)的?表情怎么樣?
小結(jié):烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,看了狐貍一眼。
?、?提問(wèn):狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說(shuō)了什么?做了什么動(dòng)作?
小結(jié):狐貍邊說(shuō)假話邊做動(dòng)作,烏鴉上當(dāng)了,肉丟了。
⑷ 引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。
4.激發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
⑴ 提問(wèn):烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了,烏鴉能甘心嗎?它會(huì)怎么做?
如果你是烏鴉,你會(huì)怎么辦?
⑵ 幼兒記錄自己所想的辦法。
?、?鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié):如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法,一定能把肉要回來(lái)。
5.裝訂成書(shū),共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書(shū),為書(shū)起名,共同欣賞。
狐貍和烏鴉的故事
一只狐貍來(lái)到了樹(shù)林里,看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上,嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn),說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?”烏鴉沒(méi)有回答。
狐貍只好陪著笑臉說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是沒(méi)有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽(tīng),您就唱幾句吧!”
烏鴉一聽(tīng),就得意地唱了起來(lái),剛一開(kāi)口,肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
45、幼兒園大班韻律《狐貍和農(nóng)夫》公開(kāi)課教案
動(dòng)作建議:
第1-2小節(jié):雙手做相互前后交替走的動(dòng)作:
第3-4小節(jié):做看的動(dòng)作。
第5-8小節(jié)同第1-4小節(jié)一樣)再重復(fù)一遍
第9-12小節(jié):雙手做喝酒的動(dòng)作,再重復(fù)一遍‘
第13-18小節(jié):頭部轉(zhuǎn)動(dòng)做頭暈的動(dòng)作,
第19-20小節(jié):頭部和身體搖動(dòng)做喝醉酒暈的動(dòng)作。
游戲玩法:
1.選出一名領(lǐng)頭人帶著大家做搞笑的動(dòng)作和表情,讓農(nóng)夫猜出領(lǐng)頭人。
2.隨著游戲的挑戰(zhàn)幼兒創(chuàng)編自己的搞笑動(dòng)作和表情,所有幼兒跟著學(xué),農(nóng)夫猜的時(shí)候不能打電話,學(xué)會(huì)克制自己。
活動(dòng)目標(biāo):
1.結(jié)合故事情景來(lái)表現(xiàn)狐貍走,看,喝,暈,搞笑的肢體動(dòng)作,感知!音樂(lè)AB樂(lè)段結(jié)構(gòu)和不同風(fēng)格。
2.在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)編狐貍看,喝,暈,滑稽的動(dòng)作,并能在游戲中分角色來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
3.體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè),在游戲中培養(yǎng)幼兒懂得當(dāng)客人時(shí)要懂禮貌不能給主人帶來(lái)麻煩的道理。
4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
5.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)剪輯A段high歌,B段哈巴涅拉舞曲。圓形座位擺放。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有領(lǐng)頭人游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一,故事導(dǎo)入
教師:我的鄰居是一位勤勞好客的農(nóng)夫,農(nóng)夫的果園豐收了,有大大的蘋果,紅紅的草莓,但是最讓農(nóng)夫得意的是他那又大又甜的葡萄豐收了農(nóng)夫把葡萄釀成了香甜美味的葡萄酒,邀請(qǐng)他的鄰居小狐貍們到他家去做客,小狐貍知道了高興極了,它們先去參觀了農(nóng)夫的葡萄園,又到農(nóng)夫家品嘗了葡萄酒??墒牵『倐冞€沒(méi)喝幾口酒醉了,讓我們一起來(lái)看看吧!
二.動(dòng)作感知A段音樂(lè)
1.教師跟音樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)作
2.提問(wèn)暈的動(dòng)作
3.教師帶領(lǐng)幼兒感受音樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)作
4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編看,喝酒的動(dòng)作
5.教師帶著幼兒用創(chuàng)編動(dòng)作感受音樂(lè)
6.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編暈的動(dòng)作
7.帶領(lǐng)幼兒圓圈走加入酒瓶打碎的聲音
三,動(dòng)作感知B段音樂(lè)
1.討論逗農(nóng)夫升心的動(dòng)作。
2.教師選幼兒四個(gè)動(dòng)作跟音樂(lè)學(xué)一學(xué)。
3.教師請(qǐng)一名小狐貍當(dāng)領(lǐng)頭人跟音樂(lè)練習(xí)。
4.再請(qǐng)一名幼兒創(chuàng)編搞笑的動(dòng)作當(dāng)領(lǐng)頭人。
四.游戲:領(lǐng)頭人
1.請(qǐng)農(nóng)夫上場(chǎng)猜猜哪個(gè)是第一個(gè)逗農(nóng)夫開(kāi)心的小狐貍。
2.請(qǐng)一只小狐貍當(dāng)農(nóng)夫,一只小狐貍當(dāng)領(lǐng)頭人。
3.請(qǐng)一位客人老師來(lái)當(dāng)農(nóng)夫猜一猜。
4.結(jié)束語(yǔ):農(nóng)夫已經(jīng)不生氣了,我們一起去把農(nóng)夫的家收拾干凈,然后請(qǐng)農(nóng)夫去我們家做客吧。
46、幼兒園大班韻律《魔法師和木偶人》公開(kāi)課教案
動(dòng)作建議:
A段:小木偶站在原地不動(dòng),魔法師做制作木偶的動(dòng)作;
B段:魔法師復(fù)活木偶,第一三樂(lè)旬魔法師對(duì)著小木偶施展魔法,第二四樂(lè)旬小木偶活動(dòng)被施魔法的身體部位
C段:小木偶感恩,第一三旬小木偶用自己的動(dòng)作感謝魔法師,第二四句魔法師模仿小木偶
活動(dòng)目標(biāo):
1、在隨樂(lè)游戲中感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu),嘗試自主創(chuàng)造及表現(xiàn)音樂(lè)。
2、能按照游戲規(guī)則按角色隨樂(lè)進(jìn)行表演。
3、感受樂(lè)曲歡快、詼諧的風(fēng)格特點(diǎn),體驗(yàn)隨樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。
4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有領(lǐng)袖模仿游戲的經(jīng)驗(yàn)
音樂(lè)素材準(zhǔn)備:《啤酒桶波爾卡》
活動(dòng)過(guò)程:
1、故事導(dǎo)入
l)教師:有一位魔法師,他制做了很多的木偶人。他想用強(qiáng)大的魔法讓木偶人都動(dòng)起來(lái),讓我們聽(tīng)著音樂(lè),看一看奇跡能發(fā)生嗎?
2)觀看情景表演:魔法師和木偶人
3)師幼共同梳理故事情境
2、分樂(lè)段、分角色感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)
1)引導(dǎo)幼兒感知A段音樂(lè)
2)引導(dǎo)幼兒感知B段音樂(lè)
①教師帶領(lǐng)幼兒按照游戲規(guī)則聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行隨樂(lè)游戲。
?、谝龑?dǎo)幼兒在教師的語(yǔ)言、動(dòng)作指令下按照游戲規(guī)則聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行隨樂(lè)游戲。
?、蹏L試自主按照游戲規(guī)則聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行隨樂(lè)游戲。
3)引導(dǎo)幼兒感知C段音樂(lè)
?、龠w移領(lǐng)袖模仿游戲的已有經(jīng)驗(yàn),按照游戲規(guī)則表現(xiàn)音樂(lè)。
②嘗試自主進(jìn)行隨樂(lè)游戲。
3、師幼共同完整欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)
1)師幼共同梳理回憶故事情節(jié)。
2)兩兩合作分角色表現(xiàn)音樂(lè),感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)(A+B十C)。
3)引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造表現(xiàn)C段音樂(lè),并再次完整感知音樂(lè)。
47、大班親子韻律《真假美猴王》音樂(lè)教案公開(kāi)課反思
動(dòng)作建議
A段音樂(lè)]按節(jié)奏順時(shí)針傳遞金箍,一個(gè)小節(jié)傳遞一次。
[B段音樂(lè)]
[1-2]拍手
[3-4]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動(dòng)作
[5-6]拍手
[7-8]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動(dòng)作
以此類推
游戲玩法
幼兒扮演猴子,圍坐成圈,一名幼兒扮演二郎神,戴眼罩站立圈內(nèi)
[A段音樂(lè)]圍坐圈的幼兒有節(jié)奏的傳遞金箍,A段音樂(lè)結(jié)束時(shí)金箍傳遞到誰(shuí),誰(shuí)就成為美猴王;美猴王須迅速將金箍藏起。
[間奏鼓聲]二郎神摘下眼罩。
[B段音樂(lè)]美猴王隨樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作,其余幼兒模仿其動(dòng)作;二郎神尋找美猴王;音樂(lè)停止時(shí),二郎神須指出自己找到的美猴王。
[大鼓聲]如猜錯(cuò),則猴子獲勝,鼓聲不會(huì)響起;如猜對(duì),鼓聲響起,二郎神與美猴王進(jìn)行繞圈追逐游戲,捉到美猴王則二郎神勝利,反之美猴王獲勝。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)活潑、歡快、詼諧的情緒與明顯的細(xì)節(jié)變化。
2.隨游戲情節(jié)創(chuàng)編美猴王的動(dòng)作,大膽用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解與感受。
3.積極遷移經(jīng)驗(yàn)疊加游戲玩法,體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂(lè)趣。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉《西游記》故事情節(jié);幼兒已玩過(guò)尋找?guī)ь^人和隨樂(lè)傳遞游戲;在區(qū)域活動(dòng)中嘗試創(chuàng)編美猴王的動(dòng)作。
2.材料準(zhǔn)備
(1)16名幼兒圍坐成圈,圈內(nèi)擺放貼有云霧標(biāo)識(shí)的大型積木一塊。
(2)教師手偶、二郎神面罩、美猴王金箍、大鼓一個(gè)、音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師扮演美猴王,鼓勵(lì)幼兒自由模仿創(chuàng)編美猴王動(dòng)作隨樂(lè)入場(chǎng)。
2.傾聽(tīng)A段音樂(lè),感受音樂(lè)歡快、幽默的旋律,遷移傳遞游戲經(jīng)驗(yàn),師幼一同隨樂(lè)有節(jié)奏的傳遞蟠桃
美猴王:天庭的王母娘娘要開(kāi)蟠桃宴,聽(tīng)說(shuō)那些蟠桃吃了以后會(huì)長(zhǎng)生不老,俺老孫也拿到了一個(gè)你們看(出示蟠桃)。今天,我要讓你們都來(lái)輪流嘗一嘗。
(1)遷移傳遞游戲經(jīng)驗(yàn),教師用肢體動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒初步了解傳遞蟠桃的玩法。
(2)跟隨A段音樂(lè),幼兒有節(jié)奏的傳遞蟠桃。
3.完整傾聽(tīng)音樂(lè),感受樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)。
(1)第一遍完整傾聽(tīng),初步感受樂(lè)曲歡快詼諧的旋律。
師:發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),想一想,猜一猜。
(2)再次完整傾聽(tīng),進(jìn)一步感受樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)。
師:玉皇大帝派了誰(shuí)來(lái)捉拿美猴王?在音樂(lè)里有一段是提醒猴子們二郎神來(lái)了,你們能找到嗎?
4.在反復(fù)熟恐B段音樂(lè)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒以多種形式創(chuàng)編,大膽表現(xiàn)。
師:你們有什么辦法可以保護(hù)美猴王不被二郎神認(rèn)出來(lái)呢?所有的小猴子都做一樣動(dòng)作,就是保護(hù)美猴王最好的方法。
(1)教師呼唱B段音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編美猴王動(dòng)作。
(2)教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編加以提升梳理,并請(qǐng)幼兒示范表現(xiàn)。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒隨B段音樂(lè)完整表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒可以根據(jù)自己的喜好改變動(dòng)作的順序。
5.完整播放音樂(lè),挑戰(zhàn)初級(jí)游戲,體驗(yàn)傳遞游戲和創(chuàng)造表現(xiàn)的快樂(lè)。
1)交代游戲玩法,提醒幼兒金箍傳到誰(shuí),誰(shuí)就是真美猴王。
(2)隨樂(lè)練習(xí),師幼共同反思在傳遞金箍以及模仿美猴王中遇到的問(wèn)題。
(3)助教老師扮演二郎神,完整游戲。提醒幼兒注意觀察和傾聽(tīng)二郎神摘下面具的提示鼓聲。
6.累加追逐游戲,增添游戲趣味。
7.跟隨音樂(lè)自由表現(xiàn)美猴王動(dòng)作自然結(jié)東。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng),讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。活動(dòng)中,孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高,對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好,在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí),注重了聲情并茂的交流,對(duì)他們音樂(lè)活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
48、幼兒園大班韻律活動(dòng)《屎殼郎造房子》教案
挑戰(zhàn)4 游戲“改變路線”一一延伸
挑戰(zhàn)3 游戲“滾球大賽”:S——S的正式比賽,贏得一組獲得一顆小糞球,累計(jì)哪一組最多為獲勝
挑戰(zhàn)2 T——S的再次高級(jí)示范
挑戰(zhàn)1+游戲1 “滾球大賽”TーT高級(jí)示范
音樂(lè)+T-S學(xué)習(xí)基本動(dòng)作一一隨樂(lè)口令(3遍)
動(dòng)作 根據(jù)故事情境做出:出發(fā)、有力氣、過(guò)小河、繼續(xù)走、過(guò)草叢等基本動(dòng)作(教師示范動(dòng)作,示范一次解決一個(gè)問(wèn)題)。
動(dòng)作建議及玩法建議:
第一段一一拍腿走走走走的動(dòng)作雙手曲臂左右擺動(dòng)有力氣的動(dòng)作
第二段一一雙手走走走走交替曲臂在從左滑到又做過(guò)小河的動(dòng)作。
第三段一一雙手曲臂在前做爬爬爬爬手臂打開(kāi),做穿過(guò)草叢的動(dòng)作。
間奏部分:繞手腕做數(shù)字滾動(dòng),看一看幾號(hào)的動(dòng)作,做游戲前準(zhǔn)備動(dòng)作。
結(jié)尾部分一一兩位幼兒進(jìn)行雙手交替滾球。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在屎殼郎造房子過(guò)程的動(dòng)作情境中,感知樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu),能根據(jù)樂(lè)曲的變化做動(dòng)作玩游。
2.在游戲中幼兒根據(jù)屏幕上滾動(dòng)的數(shù)字結(jié)果,對(duì)應(yīng)自己的座位號(hào)快速進(jìn)行比賽,且將大糞球沿著事先貼好的路線手眼協(xié)調(diào)的推滾至終點(diǎn)。
3.遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5.使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物品準(zhǔn)備:大號(hào)瑜伽球兩個(gè)、大轉(zhuǎn)盤、手腕花紅綠八個(gè)、自制小糞球多個(gè)、長(zhǎng)城線和起始線、數(shù)字卡片
編輯好的音樂(lè)。
(大瑜伽球一一糞球)
前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊:給幼兒鋪墊關(guān)于屎殼郎的外形,生活習(xí)性等知識(shí),并講述故事《屎殼郎造房子》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
草原上有一種小益蟲(chóng)它叫屎殼郎。天氣越來(lái)越冷了,小屎殼郎們都忙著給自己造一個(gè)大大的暖暖的房子。屎殼郎們本領(lǐng)特別大,它們每天都會(huì)從家里出發(fā)走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路,他們很有力氣,在去
大草原深處的路上它還要超過(guò)小河,穿過(guò)草叢,這樣才可以到達(dá)造房的地方。
教師提問(wèn):小屎殼郎要具備哪些本領(lǐng)才能造房子呢?
教師提問(wèn)故事情節(jié):屎殼郎到底是怎么做的呢請(qǐng)你認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)
二、教師隨樂(lè)示范基本動(dòng)作,感知樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。(只播放前半段基本動(dòng)作的音樂(lè)
1.教師播放第一遍音樂(lè),做(出發(fā)走走走走有力氣一一走走走走過(guò)小河一一走走走走穿草叢)的動(dòng)作,讓幼兒熟悉動(dòng)作的同時(shí)初步感知音樂(lè)。
2.數(shù)師提問(wèn):小朋友們看清楚小屎殼郎做了哪些動(dòng)作嗎?(讓幼兒做出教師示范的動(dòng)作,加深對(duì)動(dòng)作的理解)2海一一每次解決一個(gè)問(wèn)題,如:動(dòng)作的方向,動(dòng)作的順序等。
3.教師小結(jié):小屎殼郎很了不起哦!我們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?
4.播放音樂(lè)T——S眾教師帶領(lǐng)幼兒有口今的隨樂(lè)做動(dòng)作。
5. 解決幼兒在動(dòng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題,教“小屎殼郎們加油哦,這次看看那個(gè)小保殼郎做的最棒,再次播放音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。
6.教師動(dòng)作退位,讓幼兒自己做動(dòng)作。
三、游戲“屎殼郎球大賽”
小屎殼郎們很快就練好了造房子的本領(lǐng),那我們就來(lái)一場(chǎng)屎殼郎造房子大賽(滾球)好嗎?
2.教師出示教具(PPT數(shù)字滾動(dòng)屏、糞球)介紹。游戲是怎么玩的呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看兩位老師老師做。
3.T-一T的高級(jí)示范(加入完整音樂(lè)及游戲部分的動(dòng)作)執(zhí)教教師請(qǐng)出配課教師一同示范游戲玩法。
教師提問(wèn):剛才我們兩個(gè)是怎么比賽的,什么時(shí)候開(kāi)始滾糞球的?
4.T--S的再次示范,教師選一位幼兒再次進(jìn)行游戲示范。
5. S——S的“屎殼郎滾球大賽”根據(jù)手腕花的顏色將幼兒分成相等數(shù)量的兩組進(jìn)行比賽。游戲進(jìn)行四到五遍。每次先到終點(diǎn)的那一組為獲勝,可以得到一顆小糞球,累計(jì)最后比賽完,哪一組得
到的小糞球最多為獲勝。
四、結(jié)束部分
教師小結(jié),哇!小屎殼郎們好歷害,不僅學(xué)會(huì)了小屎殼郎造房子的本領(lǐng),在比賽中還能為自己的組努力贏得勝利,你們是最棒的。輸?shù)哪且唤M我們也不要?dú)?,平時(shí)多加練習(xí),相信下一次一定會(huì)成功。
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