幼兒園語言教案欣賞《手指歌》教學設計與反思

幼兒園語言教案欣賞《手指歌》教學設計與反思

1、幼兒園語言教案欣賞《手指歌》教學設計與反思

　　一、教學內(nèi)容方面

　　《手指歌》是一節(jié)的語言活動課，根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個教學目標，制定的教學目標如下：

　　1.感知每只手有五個手指，喜歡用手指做游戲。

　　2.能一邊念兒歌一邊作相應的手指動作。

　　3.知道我們的小手很能干，我們應該保護我們的小手。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　這節(jié)課的重點是讓孩子知道小手對我們很重要，我們要保護我們的小手，并知道一些保護小手的方法。難點是教會小朋友手指歌，能一邊唱歌，一邊做動作!

　　在上課內(nèi)容上，我設計了情境導入：認識自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護好自己的小手，手指游戲：《手指歌》三個環(huán)節(jié)，三個環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣。

　　二、教學過程方面

　　首先讓寶寶唱以前學過的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個手指頭，教孩子認識五個手指頭，告訴孩子小手重要性及如何保護好自己的小手。教兒歌《手指歌》時先教會小朋友歌詞，再教小朋友學唱兒歌，最后加上動作來邊做動作邊唱。最后多加練習，活動結束!

　　以上就是這節(jié)課的活動流程，教授環(huán)節(jié)上自認為沒有大的疏漏，教學目標也大體完成。在教學過程中，有幾處設計不合理的地方，在進行完《拍拍小手》的兒歌后，小手都藏起來了，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個，感覺有點不合理，可以將《拍拍小手》略作修改，最后一句改為，把我的小手放腿上。這樣在進行下面的活動感覺更合理一些。在認識五個手指頭的時候，小朋友對五個手指名字一點也不了解，在課前就應該做些鋪墊工作。

　　三、教學策略方面

　　這節(jié)課完成了教學目標，經(jīng)過一段時間堅持寫反思，也總結了一些課堂應該注意的地方，在這節(jié)課當中有所應用，我在課前設置了重難點，講時間主要集中于此處，做到重點多講，難點仔細講。各個環(huán)節(jié)時間分配還算可以!所以以后上課教案一定要寫好重難點，將時間多用于此!孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多，我應該加入一些孩子探索的地方，我們的小手真能干!這個地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干，都會干什么。最后活動結束時，過渡也不是很自然，以后應該多看優(yōu)秀教師的教案，多學習。

2、中班語言教案《小鼴鼠》主題教學設計反思

　　《小鼴鼠》充滿童趣的故事受幼兒喜愛，想象和發(fā)展語言的空間大?！缎↓B鼠》是我自己創(chuàng)編的故事，意在幼兒感興趣的故事情景里，在想象和已有經(jīng)驗的基礎上學習簡單的對話創(chuàng)編。讓幼兒從簡單的畫面猜想故事發(fā)展情況，在跳一跳夠得著的水平上，看著看著，說著說著就編出一個故事來。

　　活動目標

　　1.學習根據(jù)觀察進行簡單續(xù)編對話。

　　2.能積極動腦、大膽表述自己的觀察與想象。

　　3.體驗與同伴一起講述的快樂。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點

　　重點：學習根據(jù)觀察進行簡單續(xù)編故事對話。

　　難點：能積極動腦、大膽表述自己的觀察與想象。

　　活動準備

　　PPT 課件、小動物頭飾，幼兒聽故事猜故事的經(jīng)驗

　　活動過程

　　一.觀察圖片，激發(fā)興趣。

　　1.展示故事圖片，引導幼兒通過觀察猜測故事主角。

　　教師：今天老師帶來一個故事，先請小朋友猜一猜這是關于誰的故事?

　　小結：每副圖片上都有一只小鼴鼠，那這是個關于小鼴鼠的故事。2.初步根據(jù)圖片猜測故事內(nèi)容。

　　教師：請小朋友再看看，這是小鼴鼠要做什么事呢?

　　鼓勵幼兒根據(jù)圖片線索大膽猜測。支持幼兒的各種猜測。

　　二.傾聽故事，學說對話

　　1.播放錄音(第一幅圖片的錄音)，傾聽理解。

　　錄音：一天，小鼴鼠在家門前的果樹上摘下來許多紅果子。可是紅果子太多了。小鼴鼠想把它們變成美味。正在冥思苦想的時候小鳥飛來了，小鼴鼠說：“小鳥，紅果子可以做出什么美味呢?”，

　　小鳥說：“小鼴鼠我們可以做果醬啊!果醬好吃極了!”于是小鼴鼠和小鳥一起做起了果醬。做好的果醬香甜可口。

　　2.教師提問，回顧對話，理解詞語。

　　教師：小鼴鼠要做什么?什么是美味?小鼴鼠和小鳥是怎么說的? 引導幼兒敘述模仿學習對話內(nèi)容。

　　三.觀察圖片，續(xù)編對話

　　1.教師：小鼴鼠還想做點別的美味，可是做點什么呢?正在小鼴鼠冥思苦想的時候， 誰又來了?(請幼兒選擇圖片)說了些什么?

　　教師注重幼兒續(xù)編對話的完整性，鼓勵幼兒大膽講述。

　　2.角色扮演，嘗試對話。

　　教師：我來做小鼴鼠，誰來當小兔子(幼兒選擇的動物)，表演一下，誰來試試?

　　3.猜測續(xù)編，表演展示。

　　教師：接下來該是誰來幫小鼴鼠想辦法了?它們又會說什么呢? 引導幼兒觀察第三張圖片，進行角色游戲對話。

　　四.猜測游戲，自然結束

　　教師：如果你是小鼴鼠你會怎么處理這么多的美味呢? 小結：小動物們可以一起想辦法、一起分享，真快樂! 五.延伸活動

　　設置區(qū)域游戲環(huán)境，可以角色表演，也可以語言區(qū)進行故事講述游戲。

　　活動總結

　　《小鼴鼠》這節(jié)語言活動，我采用了游戲化的教學方式，在輕松的環(huán)境中聽幼兒 “七嘴八舌”的創(chuàng)編中把故事講完?；顒右杂變簽橹黧w，進行自主續(xù)編和對話， 完成教育目標。

　　活動開始我采用直觀教學法把故事的三幅圖片都展示出來，一是為了引起幼兒注意，激發(fā)興趣。二是讓幼兒初步了解故事里的角色，先進行猜測。故事展開環(huán)節(jié)， 第一幅圖采用視聽的方法，讓幼兒看著圖片有一個故事主線的呈現(xiàn)，為后面的想象做鋪墊。因為這個故事講述不涉及順序性，所以第二幅圖的選擇權給了幼兒，既滿足幼兒的需要，又激發(fā)參與興趣。角色扮演游戲的加入，更是調(diào)動起來幼兒說話的欲望，在幼兒表演展示中很快的突破了本次活動的重難點，較順暢完整的續(xù)編表演出來。如果對話表演時加上動作和表情會更有好的效果。

3、幼兒園優(yōu)秀教案《水果照相館》教學設計和反思

　　“水果照相館”一課的主要內(nèi)容是讓學生認識蘋果、桔子、香蕉、葡萄、石榴等水果的名稱、顏色、味道，教學過程中幼兒聽的十分認真，在回答問題時也十分積極勇躍，教學活動中幼兒們表達了對水果的喜愛之情，整個活動中讓學生擁有了寬松而又富有高漲熱情的說話的愉悅氛圍。

　　活動目標：

　　1、喜歡水果，能正確說出幾種常見水果的名稱，并了解其典型特征。

　　2、認識幾種比較特別的水果，感知水果的多樣性。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備

　　1.請每位幼兒帶1-2樣水果來園，盛裝在大籃子里或用一塊大布蓋好。

　　2.各種水果的圖片或照片若干。

　　3.各種水果的粘紙。

　　4.裁剪好的做相框用的各種彩色紙條。

　　活動過程：

　　一.了解水果的外形特征。

　　1.以水果照相館的情景導入，引導幼兒看看哪些水果來拍照了。

　　2.請幼兒介紹自己帶來的水果(蘋果、橘子、香蕉、梨等)鼓勵幼兒正確說出其名稱，引導幼兒觀察各種水果的典型特征。如：我們來看看，**小朋友帶來的是什么水果?(蘋果)和蘋果娃娃問個好吧!蘋果娃娃長得什么樣?有誰吃過蘋果?蘋果是什么味道的?我們給蘋果娃娃拍個照吧!(兩手拇指與食指相對，做照相機的樣子)

　　3.向幼兒介紹幾種比較特殊的水果，如獼猴桃、芒果、椰子等，讓幼兒知道這些水果的名稱。如：這位水果娃娃是誰?(獼猴桃)你們愿意和它握握手嗎?(感受獼猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)

　　二.扮演水果娃娃。

　　請幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙粘在額頭上，扮演自己喜歡的水果，拍一張“集體照”。

　　三.為“水果”照片制作相框。

　　1.照片“沖印”好(出示各種照片或圖片)后，激發(fā)幼兒產(chǎn)生為水果制作相框的愿望。

　　2.幼兒制作，教師個別輔導，提醒幼兒粘貼時不要把水果蓋上，只裝飾邊緣。

　　3.把制作好的想礦布置在活動室墻面。

　　《水果照相館》課后反思

　　通過“水果照相館”這堂課，我在教學活動出現(xiàn)了許多問題，問題的設計上較為局限不夠開闊幼兒的思維，活動環(huán)節(jié)的連接比較生硬不連貫，在教學活動中的應變能力也較弱，教學中出現(xiàn)的水果較多，小班幼兒年齡較小要適當教學，在整個教學活動中沒有涉及到“摸摸、嘗、說說”等活動方面，對于活動設計要考慮更全面，教學的正面直觀性較差，在教學活動中我應該指導學生多看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說,讓學生自己看看、摸摸所喜歡的水果，按水果的形狀、顏色、味道、作用，進行觀察、品嘗，切身感受、體驗，讓學生詳細介紹自己所喜歡的水，從中表達對水果的喜愛之情，從而可以使幼兒更加直觀的認識水果，讓幼兒開發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的想像力，中間環(huán)節(jié)過渡較為缺乏連貫性，我應該多注重環(huán)節(jié)的連接性，在后面的桌面制作的活動中，我應該多做示范，把每一個步驟依次的詳細的說清楚，一步一步的做好示范，不應匆匆?guī)н^，使的幼兒不夠了解明白雖然我在教學活動中出現(xiàn)了很多問題，在遵循小班幼兒身心發(fā)展的基礎上，適當提出高一點的要求，多多鍛煉幼兒的能力，雖然我在教學過程中出現(xiàn)了許多的問題，但領導、老師給了很多的寶貴意見，我從中收獲了不少的知識，總得來說第一次展示課讓我認識到了很多自己的不足之處，從教態(tài)到教學方法、教學活動的設計，我都有很多需要改進的地方，感謝課后很多老師給我的建議，這些好的建議都讓我受益匪淺，希望以后能把課越上越好。

4、幼兒園社會課教案《孝敬父母》教學設計與反思

　　教學目標：

　　1、充分感受、體驗、父母對我們的愛。

　　2、我們應該如何孝敬父母，愛父母。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

　　教學重點、難點：

　　充分感受、體驗、父母對我們的愛及我們?nèi)绾涡⒕锤改浮?/p>

　　教學準備：

　　掛圖、課件、電子琴。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境 導入主題

　　1、彈唱歌曲《爸爸媽媽一樣好》

　　2、師：小朋友們剛才我們唱的歌曲有誰?(爸爸媽媽)他們對小寶寶怎樣?(愛小寶寶)爸爸媽媽的小寶寶誰呢?(我)。

　　二、暢談父母對自己的愛。

　　1、師以自己為范例講解爸爸媽媽對自己的愛。

　　對了，任何一個人在爸爸媽媽的眼里都是寶貝。老師也一樣，記得老師在生小寶寶時，老師的媽媽守在老師的身邊兩天兩夜沒合眼，當我和我的小寶寶平安無事了，老師的媽媽卻生病了。每當想到這里老師就特別的感動，也特別愛自己的媽媽。那下面請小朋友們說說爸爸媽媽讓你感動的事情。

　　2 、幼兒訴說爸爸媽媽對自己的愛。(如：我病時爸爸媽媽怎樣……爸爸媽媽每天為我怎樣…… )幼兒暢所欲言爸爸媽媽對自己的好,對自己的愛.

　　3、師：是的，父母的愛是天底下最偉大、最無私的愛。那么我們小朋友長大了，我們應該如何報答，孝敬我們的父母呢?

　　三、觀看課件《恣蚊飽血》的孝敬故事

　　師：俗話說的好“百善孝為先”從古至今就有很多孝敬父母的故事今天老師就給小朋友帶來一個《恣蚊飽血》的故事，下面我們就一起來看看閔損是怎樣孝敬父母的。

　　1、播放課件《恣蚊飽血》

　　2、幼兒說說觀后感。(主要說說閔損是怎樣孝敬父母的，如：父親回來主動打招呼，幫父親洗碗，關心父親，為了讓父親睡好覺脫衣引蚊子等)。

　　四、討論暢談我們應該怎樣孝敬父母

　　1、幼兒互相討論

　　2、回報討論結果。

　　在幼兒回答時，教師加以引導，主要歸納以下幾點：關心父母，尊敬父母，對父母有禮貌、好好學習，不做壞事、幫父母做力所能及的事等。

　　3、總結：小朋友說的真好，通過這節(jié)課小朋友知道了父母對我們付出辛勞與愛，也知道了我們該如何回報孝敬我們的父母老師感到很高興。老師希望小朋友說到做到，從現(xiàn)在起做個孝敬的人有心人也就是對社會有用的人。

　　五、課后延伸

　　師：下面老師布置兩個作業(yè)給小朋友;

　　1、回家對爸爸媽媽說句“我愛你”

　　2、幫爸爸媽媽洗一次腳。

　　六、區(qū)域活動

　　語言區(qū)：投放有關孝敬的故事書或故事磁帶。

　　音樂區(qū)：投放有關孝敬的歌曲。

　　娃娃家：讓幼兒分角色進行表演。

　　課后反思：

　　我本節(jié)課的目標定為兩個：1、充分感受、體驗、父母對我們的愛。通過課前的作業(yè)(了解自己父母對自己的所作所為)幼兒在活動中表現(xiàn)的非常棒，每個幼兒爭先恐后的說出自己父母對自己的愛。所以課的一開始幼兒就深深被自己和同伴之間所說的父愛母愛所感動，課堂效果非常好。我認為第一個目標在活動中充分的得到了落實。

　　我的目標2、我們應該如何孝敬父母，愛父母。愛這個字對于6、7歲的孩子來說太深奧了。所以在這部分活動中開始幼兒對父母愛只停留在為父母做事。所以當時我靈機一動，我反著問，讓幼兒回答。孩子們在回答體驗到了對父母的愛除了為父母做事，還有聽父母的話，不做壞事，好好學習等。所以我覺的我的第二目標在活動中也得到了落實。

5、幼兒園美術案例：《小雪花》教學設計與反思教案

　　美術：《小雪花》教學設計與反思教案

　　該活動是建構教材學前班的《雪花飄飄》主題中的一個美術活動，活動過程極為簡單，活動開始教師變魔術：出示事先用白色蠟筆畫好雪花的畫紙，教師用水彩顏料在紙上涂色，即呈現(xiàn)雪花的圖樣。 “你們知道我是怎樣變出雪花的嗎?”我沒有馬上告訴幼兒魔術的秘密(蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性)，而是問：“你們誰也想來變一變?”于是許多幼兒都紛紛舉手，由各組選出代表，幼兒開始學著老師的模樣，用毛筆蘸上水彩顏料，在白紙上煞有介事地涂畫，可是沒有任何一張紙上呈現(xiàn)出雪花，為什么呢?讓大家暢所欲言，然后我將紙翻一面，又請幾個善于畫雪花的幼兒帶上白色的油畫棒到前面來幫忙，先用油畫棒畫出不同的雪花，然后再用水彩上色，幼兒這回終于看到了心儀已久的雪花，幼兒頓時興奮起來，這時趁勢引導觀察幼兒繪畫的不同雪花，并鼓勵幼兒說：“我們的小魔術師們，快快行動起來吧，一起來下雪吧。小朋友作畫時，大家可以互相幫忙，有困難的小朋友可以請教師幫助，在畫面中還可以豐富冬景背景。” 幼兒作畫，教師進行指導，最后幼兒欣賞同伴作品，評選出最美麗的雪花。

　　在活動中幼兒始終保持著濃厚的興趣，通過在嘗試中體會蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性，逐步掌握脫色的繪畫技能?；顒尤^程讓幼兒自己去 “嘗試”，去動手，沖破了“先教后學”的傳統(tǒng)教學模式，構建了在 “試中學”、“做中學”、“想中學”

　　的新型教學模式，繪畫中不只是單純的教幼兒學習繪畫技能，而是注重讓幼兒了解科學和技能的關系，通過感知、操作來回答“是什么”、“怎么樣”、“為什么”，幼兒既能親身參與感知、探索，又能動手操作、嘗試，看到自己的成果，體現(xiàn)科學與技能的結合。

　　本次活動體現(xiàn)了分層遞進、分步落實的教學特點，先讓幼兒自己嘗試，然后再討論分析，再嘗試直至成功，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣、步驟分明，進行獨立的操作，從個體自己的發(fā)展水平出發(fā)，都是在自己能力所及的范圍內(nèi)有所發(fā)現(xiàn)獲得成功，同時還強調(diào)了幼兒間的團結協(xié)作，培養(yǎng)了合作意識。

　　本次活動自始自終以 “嘗試”兩字來提高幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，在互相表達、交流信息時態(tài)度積極，以自己的語言表達自己的嘗試結果，幼兒由“要我說”，發(fā)展為“我要說”的積極狀態(tài)，輕松愉快的獲得了脫色繪畫的技能，孩子的情感也一直處在積極愉快的氛圍中。

　　本次活動中存在的問題是：個體間差異存在明顯，操作時幼兒安靜作業(yè)的習慣還未養(yǎng)成，相互間不會通過協(xié)商合理分配材料，造成顏料粘到同伴的衣服上、作品上等等，這些都將在今后的活動中積極去調(diào)整改革，以上是筆者的一些粗淺的見解，希望得到大家的批評指出。

　　附:

　　美術：《小雪花》教案

　　活動名稱---美術：小雪花

　　活動目標：

　　學習用蠟筆與水彩結合作畫的技能。

　　加深對雪花各種形狀的認識。

　　培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　愿意動手創(chuàng)作，體驗欣賞創(chuàng)作活動的樂趣。

　　活動準備：已有觀察雪花的經(jīng)驗，知道雪花是六瓣的。

　　蠟筆、毛筆及顏料。幼兒活動材料第三冊第18頁。

　　活動過程：

　　變雪花 --- 下雪天

　　1.變雪花。

　　教師變魔術：出示事先用白色蠟筆畫好雪花的畫紙，教師用水彩顏料在紙上涂色，即呈現(xiàn)雪花的圖樣。

　　你們知道我是怎樣變出雪花的嗎?讓幼兒知道蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性。

　　觀察教師范畫上的雪花，觀察雪花的幾種表現(xiàn)方法。

　　2.下雪天。

　　冬天到了，我們的小魔術師們快來下雪吧。

　　幼兒作畫，教師進行指導，幫助有困難的幼兒，在畫面中可豐富冬景背景。

　　幼兒欣賞同伴作品，評選出最美麗的雪花。

6、幼兒園語言活動《好朋友》教學設計與反思

　　活動目標：

　　1.理解兒歌內(nèi)容，學習兒歌。

　　2.感受好朋友見面時的快樂心情，嘗試用合適的方式進行表達。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：

　　1.掛圖;小朋友的書。

　　2.小狗、小鴨的頭飾若干。

　　過程：

　　1.談話，引發(fā)幼兒回憶與好朋友見面的情景。

　　你有好朋友嗎?見到好朋友時，你的心里的感覺是什么樣的?

　　好朋友見面時都會有不同的問好方式，有的握握手、有的抱一抱、有的會鞠躬說“你好!”

　　你見到好朋友時，會怎么問好?

　　2.欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　出示掛圖，告訴幼兒小動物見到好朋友時也很高興和它們是怎么問好的。

　　教師朗誦兒歌兩遍，告訴幼兒兒歌名稱。

　　教師再次朗誦兒歌，提問：

　　兩只小狗見了面，怎樣問好?為什么它們要互相親親鼻子尖?

　　兩只小鴨見了面，怎樣問好?為什么它們要搖搖尾巴點點頭?

　　兩個娃娃見了面，怎樣問好?

　　在幼兒回答后可引導幼兒學習兒歌

　　幼兒學念兒歌數(shù)遍。

　　3.聽兒歌錄音，引導幼兒邊說兒歌邊表演相應的動作。

　　4.引導幼兒創(chuàng)編兒歌，說說什么動物見面了，再根據(jù)動物的特征創(chuàng)編互相問好的方式。(如：兩只小象見了面，伸出鼻子勾一勾)

　　5.請幼兒戴上頭飾邊說兒歌邊表演找朋友。

　　課后反思：

　　1.這個活動很切合幼兒入園時開展，現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，可是到了幼兒園，孩子要學會與同伴友好交往，針對這一現(xiàn)象，我選擇《好朋友》對孩子進行教育。

　　2.在課堂教學中我首先注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學習，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機會。幼兒對本活動很感興趣，活動游戲化激發(fā)了幼兒學習的熱情。

　　3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中，由于幼兒年齡偏小，想象還不夠豐富。

7、幼兒園大班音樂課歌曲教案：《幼兒園里好事多》教學設計與反思

　　一、活動名稱：幼兒園里好事多

　　二、設計意圖：

　　現(xiàn)在的孩子在家大多是獨生子女，是家里的小太陽，要什么有什么，家里人對孩子是千依百順，養(yǎng)成了孩子以自我為中心，不知道感恩更不會主動去幫助別人，因此我設計了這次的活動，旨在讓幼兒通過活動能感知到幫助他的人快樂，加深他們對好事的理解。

　　三、活動目標：

　　1、通過讓幼兒親自參與講評自己周圍的好事，加深他們對“好事”的理解。

　　2、讓幼兒知道幫助別人做事，會使別人快樂的道理。

　　3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　4、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　四、活動準備：

　　1、將小朋友中典型的好事繪制成若干張圖片(內(nèi)容為：掃地、擦墻、大姐姐幫小弟弟系鞋帶、關水龍頭等)。

　　2、用紙盒自制“電視屏幕”。

　　3、歌曲《幼兒園里好事多》的錄音磁帶，錄音機。

　　4、木偶小猴子一只。

　　五、活動過程：

　　(一)、播放歌曲《幼兒園里好事多》，師生一起進行即興的歌表演，誘發(fā)幼兒參與活動的積極情緒。

　　(二)、出示木偶小猴子，告訴幼兒，小猴今天帶來了一盤錄像帶，錄像帶中說的是小朋友們的事情，請大家評論一下：這些小朋友做了什么事，是不是好事。

　　1、觀看錄像，引導幼兒用評價的方法識別好事。(1)片中小朋友做的是什么事情?(2)他(她)做得是好事嗎?(3)為什么說是好事?(好事是給別人帶來快樂、使人滿意的事情)。

　　2、播放幼兒的父母反映自己孩子在家做好事情況的錄音，進一步加深幼兒對好事的理解。

　　(三)、教師以小猴子的口吻說：小朋友在家里和幼兒園里做了那么多的好事，我很高興。我們一起演唱《幼兒園里好事多》這首歌吧。

　　表揚做好事的孩子，使幼兒再次體驗到做好事的愉悅，初步體驗到別人快樂我才快樂的美好情感。

　　(四)、鼓勵小朋友多做使別人快樂的好事。說說我們可以做哪些好事。

　　活動反思：

　　幼兒對這次的活動內(nèi)容很感興趣，學這首歌曲也比其它歌曲快多了，因為歌曲內(nèi)容貼近生活，這些桌椅天天陪伴幼兒身邊，小朋友做的這些好事也常常能看到，他們有自己的真切體會，因而歌曲的演唱激發(fā)了幼兒的內(nèi)在激情，在演唱結束后的講述中，積極發(fā)言，對平時自己身的好人好事進行講述，幼兒語言表達清晰，表述的積極性也高了許多，對于平時的好人好事，小朋友們提出可以每周評選一次好人好事之星，做為小朋友們的學習榜樣。

8、幼兒園語言教案大班《七色花》教學設計及教學反思

　　活動目標:

　　1.理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語言。

　　2.體驗幫助別人的居心快樂。

　　3.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)

　　活動過程：

　　一、認識七色花。

　　1.出示珍妮的“七色花”，請幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣，各是什么顏色。

　　2.如果每個花瓣都能幫助珍妮實現(xiàn)一個愿望，那么這朵七色花能實現(xiàn)幾個愿望?

　　二、理解故事內(nèi)容。

　　1.完整欣賞一遍故事。

　　2.結合幼兒活動材料的閱讀，以提問的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　3.重點引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么?

　　想象擁有七色花。

　　三、想象擁有七色花

　　1.引導幼兒結合生活經(jīng)驗談談：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么?

　　2.請幼兒學習使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請你……”的句式，表達自己的美好愿望

　　3.歌表演：《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》

　　幼兒分組進行歌表演，敲敲背錘錘腿，體驗幫助別人的快樂。

　　教學反思

　　一直以來語言類故事教學，一般都是老師講，幼兒聽，一張圖片一張嘴，形式比較單一，不能充分調(diào)動幼兒學習的興趣，也難以很好的完成語言教學的任務。

　　本教案力求這方面有所突破。《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實現(xiàn)了自己的七個愿望。教學中,一開始我會出示教具:神奇的“七色花”，可以讓小朋友們直觀的認識七色花的樣子，數(shù)數(shù)花瓣有多少，都有些什么顏色，然后引出故事內(nèi)容，小珍妮的花瓣是不是非常神奇呢，帶著好奇心的孩子一下子就激發(fā)了情緒，趁著這種好奇心的熱度我讓孩子把故事完整的欣賞了一遍，雖然故事內(nèi)容很長，但幼兒對故事中的細節(jié)掌握很好，每次提問幼兒都能把故事內(nèi)容完整的說完,甚至是珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣都能完整的說出來，看來幼兒對這個故事很感興趣。

　　活動中，我通過引導、討論，根據(jù)故事內(nèi)容進行模仿表演形式，幫助幼兒理解“七色花”的每片花瓣神奇的作用和不同情景中人物語言的變化，這一環(huán)節(jié)又把幼兒帶入了故事的情景中，幼兒的興趣也非常的高。都認為珍妮用最后一個花瓣做了一件最有意義的事,大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。在充分掌握故事內(nèi)容之后，我就讓孩子們來說說：“如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望?”并讓孩子用故事中珍妮的語氣說，活動氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。有的說：“飛喲!飛喲!小花瓣，我想買一件漂亮的衣服?！薄帮w喲!飛喲!小花瓣，我想買一輛小自行車?！?.....對于這一點我沒有加深孩子的印象，沒能把最后幫助小男孩恢復健康的那一片花瓣很好的體現(xiàn)，在這里我也要做一下深刻的反思。為了讓孩子們能夠體驗到幫助別人的快樂，我特此準備了一個歌表演活動，讓孩子們相互敲背錘腿。

　　孩子們天真浪漫的笑容和幫助別人時的眼神都是那么的無暇，我還要繼續(xù)的學習，反思，把自己不足的地方好好充實，爭取做到更好。

9、幼兒園語言教案與教學反思《我想幫忙》

　　一、活動目標

　　1.理解圖片的重要內(nèi)容，感受幫助別人所帶來的樂趣。

　　2.學習用較完整的、連貫的語言進行講述。

　　3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　二、活動準備

　　1.教學掛圖：《我想幫忙》

　　2.幼兒用書

　　三、活動過程

　　1.出示圖片，啟發(fā)幼兒觀察，初步了解其內(nèi)容

　　圖1：提問(1)這是什么地方?(2)動物們都在做什么事?(3)為什么河馬弟弟張大嘴巴在打哈欠?(了解河馬的特點)(4)發(fā)生了什么事情?

　　圖2至圖4：

　　提問：河馬弟弟為什么要幫助兔妹妹?它怎么做?

　　圖5至圖7：

　　提問(1)河馬弟弟為什么要幫助雞寶寶?它怎么做?(2)雞寶寶得到河馬弟弟的幫助后，它們怎么做?(3)河馬弟弟為什么要幫助小羊兒?它怎么做?(4)大家對河馬弟弟說："你真棒!你最會幫大家的忙，我們好開心!”河馬弟弟聽后會覺得怎么樣?

　　2.我想辦法

　　小動物們能用什么辦法救自己?你會用什么方式幫助動物的忙?自己遇到危險的時候怎么辦?(鼓勵幼兒結合經(jīng)驗充分討論、想象)

　　3.教師講述或者個別幼兒講述

　　4.分組講述。

　　活動反思：

　　在《我想幫忙》的社會活動中，運用掛圖讓幼兒能集中注意力觀察圖片內(nèi)容，幼兒大部分能大膽講述，同時感受幫助別人的快樂，基本能達到教學目標。在這個活動過程當中，對各個問題的提出具有銜接作用，但幼兒在第一幅圖的觀察時觀察的力度不夠，不能看出河馬的生活習性和特點，不能了解圖中發(fā)生什么內(nèi)容，可以事先給孩子了解河馬，以順利展開教學。在“我想辦法”環(huán)節(jié)中，可以多給機會給平時能力稍弱的孩子，并且可以增加情景表演的環(huán)節(jié)，讓能力強的孩子與能力弱的孩子搭檔，顯示自救和幫忙，讓孩子在實踐中真正的想辦法。

10、幼兒園科學教案《我和我的影子》教學設計與反思

　　《我和我的影子》教學設計與反思

　　活動目的：

　　1、初步感知影子與光的關系，發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子。

　　2、對探索影子產(chǎn)生興趣，提高幼兒觀察和運用較完整語言講述自己發(fā)現(xiàn)的能力。

　　3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4、體驗解決問題的成就感。

　　活動準備：

　　1、選擇有陽光的日子。

　　2、能站立的布娃娃一個，記錄紙，筆。

　　活動過程：

　　1、創(chuàng)設游戲情景，引出探究問題。

　　(1)找一找、猜一猜這是誰的影子。

　　(2)在陽光下觀察自己的影子是怎樣的。

　?、?幼兒在陽光下不斷變換動作，觀察影子的形狀、顏色。

　　幼兒：我跳舞，影子也跳舞;我走，影子也走;我插腰，影子也插腰、、、、、、

　?、?幼兒在陽光下站立不動，觀察影子。

　　幼兒：我不動，影子也不動。

　　老師：影子是跟著我們的，我們做什么動作，它們也做什么動作。

　　老師：咱們到大樹下去休息一下，看看地上有什么?

　　幼兒：咦?影子哪兒去了?

　　老師：有光的地方才會有影子。

　　2、借助布娃娃，比較布娃娃和影子的不同。

　　老師：這是誰?

　　幼兒：布娃娃。

　　老師：娃娃漂亮嗎?哪兒漂亮?

　　幼兒：黃黃的彎彎的長發(fā)漂亮，大大的眼睛漂亮。

　　老師：娃娃的影子漂亮嗎?

　　幼兒：不漂亮，黑黑的，沒有眼睛，也沒有漂亮的衣服。

　　老師：娃娃和它自己的影子有什么不一樣?

　　幼兒：娃娃的頭發(fā)是黃黃的彎彎的，影子的頭發(fā)是黑黑的;娃娃的眼睛大大的，影子沒有眼睛、、、、、、

　　3、觀察比較自己和影子的不同。

　　老師：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同?

　　幼兒：我衣服上有花，影子上沒有;我脖子上有項鏈，影子上沒有、、、、、、

　　老師：影子是黑色的，我們有好多東西在影子上看不到，影子只是我們的一個輪廓。

　　4、實驗記錄：畫自己和自己的影子。

　　老師：請你們做一個喜歡的動作，認真觀察后把自己和影子畫下來。

　　5、交流實驗過程與結果。

　　老師：誰愿意說說自己的記錄中哪個是自己，哪個是自己的影子?

　　幼兒 ：漂亮的是我，黑黑的是影子、、、、、、

　　教學反思：

　　此次活動是我在一次戶外游戲時發(fā)現(xiàn)孩子們對地上的影子十分的好奇而引發(fā)的一次教學。活動開始孩子在陽光下不斷變換動作，觀察影子的形狀、顏色，并與同伴交流;再借助布娃娃讓幼兒更具體形象，更容易理解和接受實物與影子的區(qū)別;然后是對實驗過程進行記錄，幼兒能畫出不同形式下的自己和影子?；顒雍螅野l(fā)現(xiàn)有的孩子對影子有了一定的認識，而有的孩子卻幾乎達不到教學目的，問題可能是在活動前，我沒有全面把握好孩子對影子的最初經(jīng)驗，來根據(jù)孩子的發(fā)展水平不一設計層次不同的活動，讓孩子得到不同層次的發(fā)展;另外由于是在戶外進行的活動，我擔心孩子們玩的過于興奮收不攏不敢放手讓幼兒大膽探索，作各種嘗試，并及時介入，進行有針對性的指導，但總的看來這次教學還是成功的，如果考慮更周到效果會更好。

11、幼兒園教案藝術活動《小馬車》教學設計與反思

　　藝術活動《小馬車》教學設計與反思

　　這個活動的環(huán)節(jié)是我結合以前開展的音樂活動和看師傅的音樂活動進行正和設計出來的。這個活動的重難點放在了用象聲詞唱準歌曲中的附點音符上，因此我思考著怎么將這個重難點更好地解決在活動中，后決定將重難點前置，在活動的導入環(huán)節(jié)就直接引出。本來設計是引導孩子們著重聽這一句帶有附點音符的樂段，但是經(jīng)過師傅的指導，后改為讓孩子們自己傾聽，在整段音樂中有什么特別的地方。當孩子們聽不出時，再將這句樂段唱出，再進行引導。這樣便能將這個重難點很好地把握住，并能有效地解決。

　　之后的環(huán)節(jié)中，結合師傅的指導，我將原有的環(huán)節(jié)進行了修改，但是開展下來，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。如學唱形式比較單一，容易讓孩子們產(chǎn)生疲勞;引導孩子們唱了兩三遍，但還是發(fā)現(xiàn)孩子們對歌詞并不是很理解，導致歌唱時不流暢……其實這樣的問題已經(jīng)是屢見不鮮了，雖然時常反思，但是總是不能避免，這方面還需再思考?；顒雍螅瑤煾岛蛠碚{(diào)研的老師給我的建議是：

　　1.結合歌曲，我可以添加一些動作或者是圖片，幫助孩子們更快更好地理解這首歌曲。

　　2.在我的伴奏上，我還需視情況適當?shù)卣{(diào)整伴奏和范唱之間的協(xié)調(diào)性，如果孩子們不能很好地進行歌唱，那么我的伴奏就應該輕一點，突出范唱，有時候也可以只彈奏主旋律，并用嘴型幫助孩子們記憶歌詞。

　　3.在我第一次范唱唱出時，我不需要直接就用“你聽到了什么”，而是直接讓孩子用說的方式將歌詞填進去，這樣能更好地幫助孩子學習，提高孩子的興趣。

　　有反思就會有進步，在每一次的藝術活動之后，在每一次的師傅的專項活動展示之后，我總是能學到點什么。這次活動后，師傅也對我有小小的表揚，說我在活動中也注意到了孩子的音色問題，并有意識地進行引導。每一次小小的進步都是我前進的動力。我相信在專項活動上，我的教學水平一定會有提升的。

12、幼兒園繪本優(yōu)秀教案《月亮生日快樂》教學設計與反思

　　活動目標：

　　1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

　　2、調(diào)動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備：自制圖書

　　活動過程：

　　一、觀察封面

　　師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么?” (自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細節(jié)并展開想象)

　　師：“小熊可能在和月亮說什么呢?”

　　師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”

　　二、聽故事，隨機設疑

　　1、教師分段講故事

　　師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了?！?(教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚)

　　師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話?！?/p>

　　問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”

　　2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到。”

　　師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠，如果你是那只小熊，這一下你會到什么地方和月亮說話呢?”

　　3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的?”

　　4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上。”

　　師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”

　　師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時此刻，小熊會對月亮說什么呢?”

　　5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨!……再見了!’月亮說?！?/p>

　　師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?！?/p>

　　6、師生表演對話

　　師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對話?”

　　師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”

　　師小結：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。

　　7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?！?/p>

　　8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個難題，什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”

　　9、觀察畫面，尋找答案

　　師：“仔細觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”

　　師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個好辦法，是什么辦法呢?”

　　師：“這個辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”

　　師講：“當天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭。”

　　問：“你們希望結果怎樣?如果月亮真的戴上了，你們會怎么樣?”(揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感)

　　師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了?”

　　學習句子：小熊高興得手舞足蹈。

　　師小結：這真是一只可愛又聰明的小熊。

　　10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候……在后面跑著、追著……”

　　師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀?”

　　11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當天晚上……去和月亮說話?！?師幼一起看圖講述)

　　12、師：“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會和月亮怎么說呢?”

　　13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧?！薄昂靡魂囎?，月亮都不說話……‘沒關系，我還是一樣喜歡你!’月亮說?！?/p>

　　師：“聽到朋友能原諒自己，兩個朋友的心情又怎樣了?”“最后，他們一起祝?！湛鞓?’‘生日快樂!’”。

　　三、延伸

　　師：“故事到這里就結束了，你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”

　　師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊，生日快樂!’‘再見了!’”。

　　反思：

　　優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響?！对铝粒湛鞓贰返慕虒W設計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：

　　一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

　　提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。在教學過程中，常常簡單地認為集體教學活動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機會，因此低質量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法，來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么?他們在干什么?”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細看這個封面，你會想到什么?”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等?？紤]到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學習的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

　　二、注意傾聽，給幼兒適當?shù)脑u價

　　評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我馬上意識到該幼兒能認字，于是說：“你認識這些漢字嗎?真是個愛學習的孩子!”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。

　　三、對話繪本，給幼兒情感的體驗

　　我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認知結構、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同，所獲得的感受和結論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標準答案”，而是及時地設疑質疑，引導幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結果怎么樣?”“如果真的戴上了，你會怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。

　　四、留有遺憾，給教師反思的空間

　　在課堂上，教師往往會不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風景遺漏，讓孩子的個性、自信得不到充分的展示。在本次活動中，當我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來：“當天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……”哦，天那，這位孩子居然認識那么多的漢字，而且一字不差!我擔心錯過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結果之外，這位小朋友的本領更大，可以看懂書中的文字，真是一個愛學習的了不起的孩子?！比绻沁@樣的話，我想這位孩子對今后學習的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認真認識不少字，一點也不像個男孩?！甭犃怂蠋煹脑?，我更加自責，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺，或許因為我表揚了前一位小朋友的好學才激起他回答問題的欲望吧，可卻因為我的自私把他的好學和自信剝奪了!

13、幼兒園教案《黑貓警長》教學設計和反思

　　一、 活動目標：

　　1、 復習以某一物體為中心，認識上下、前后、里外的空間方位。

　　2、 通過環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　3、 學習句式：我在╳╳上(下…)發(fā)現(xiàn)(抓到了)一只老鼠。

　　4、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、 通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　二、 活動準備：

　　1、 黑貓警長頭飾，白貓警士頭飾若干(與參加的幼兒人數(shù)相等)老鼠玩具若干(是幼兒人數(shù)的2-3倍)其中一大老鼠作為“鼠大王”，《黑貓警長》的音樂帶。

　　2、 創(chuàng)設環(huán)境：老鼠偷糧打劫場面：內(nèi)設糧倉(紙盒)制，糧袋數(shù)個，椅子五、六把、方桌一張，這些物體的上下左右布滿老鼠，“鼠大王”在中間指揮。

　　三、 活動過程：

　　1、 談話導入游戲，分配游戲角色，老師扮黑貓警長，幼兒全部扮演白貓警士。

　　2、 “接電話”進入情境，黑貓警長：“剛才接到╳地方打來的電話，說有老鼠偷吃糧食，我們派白貓警士們先偵察 一下敵情，記住，偵察敵情時不驚動老鼠?！?/p>

　　3、 白貓警士進入創(chuàng)設的場景中，偵察后需向警長報告敵情，教師著重指導匯報時的正確表達。 “我在╳╳上面(下……)發(fā)現(xiàn)(抓到了)一只老鼠

　　4、 黑貓警長：“情況火急，白貓警士們快去抓老鼠吧!”白貓 警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓到一只老鼠后方回到警長面前報告，在音樂背景下活動。

　　5、 黑貓警長“緊急集合，白貓警士們你們 真能干在不同的位置找到了老鼠，黑貓警長對你們的表現(xiàn)很滿意?！?/p>

　　《黑貓警長》課后反思：

　　整個活動的效果是比較成功的，在整個活動中，幼兒一直處于比較興奮的狀態(tài)，這種狀態(tài)主要是教師的情景設計滿足幼兒學習的愿望，達到了“玩中學、學中玩’的教育理念，活動中教師扮演的黑貓隊長，不僅從角色中能符合活動的情景，同時黑貓隊長的角色位置能夠較好的控制整個活動。幼兒扮演的白貓警士同樣讓每一個幼兒欣喜若狂，因為他們喜歡這個動畫片，喜歡動畫片中的黑貓警長和白貓警士們，活動中的幾個環(huán)節(jié)處理較好，如：為了讓幼兒能夠充分說出我在╳╳上(下…)發(fā)現(xiàn)(抓到了)一只老鼠。

　　第一次教師使用了語言指導策略“為了不讓老鼠發(fā)現(xiàn)，我們要先進行偵查，偵查時腳步要輕，發(fā)現(xiàn)老師要馬上回來報告”，利用這種策略及控制幼兒發(fā)生亂跑亂叫的現(xiàn)象，同時給幼兒創(chuàng)設了說句式的機會，孩子們的表現(xiàn)相當好，第一次的偵查都是輕輕的在屋內(nèi)的每一個角落看，有的幼兒還打開抽屜進行檢查，當發(fā)現(xiàn)老鼠后，都悄悄地跑到黑貓警長那進行報告。活動中教師每一步設計較好的幫助幼兒完成任務做好鋪墊。是幼兒能夠在非常愉悅的環(huán)境中掌握知識。今天活動同樣也存在一定的不足，由于陪伴教師教研，集體活動造成活動中幼兒過多，教師不能將每一個幼兒的發(fā)展情況了如指掌。有的幼兒沒有表現(xiàn)的機會。

14、幼兒園語言優(yōu)秀教案欣賞《手指歌》教學設計與反思

　　一、教學內(nèi)容方面

　　《手指歌》是一節(jié)的語言活動課，根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個教學目標，制定的教學目標如下：

　　1.感知每只手有五個手指，喜歡用手指做游戲。

　　2.能一邊念兒歌一邊作相應的手指動作。

　　3.知道我們的小手很能干，我們應該保護我們的小手。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　這節(jié)課的重點是讓孩子知道小手對我們很重要，我們要保護我們的小手，并知道一些保護小手的方法。難點是教會小朋友手指歌，能一邊唱歌，一邊做動作!

　　在上課內(nèi)容上，我設計了情境導入：認識自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護好自己的小手，手指游戲：《手指歌》三個環(huán)節(jié)，三個環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣。

　　二、教學過程方面

　　首先讓寶寶唱以前學過的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個手指頭，教孩子認識五個手指頭，告訴孩子小手重要性及如何保護好自己的小手。教兒歌《手指歌》時先教會小朋友歌詞，再教小朋友學唱兒歌，最后加上動作來邊做動作邊唱。最后多加練習，活動結束!

　　以上就是這節(jié)課的活動流程，教授環(huán)節(jié)上自認為沒有大的疏漏，教學目標也大體完成。在教學過程中，有幾處設計不合理的地方，在進行完《拍拍小手》的兒歌后，小手都藏起來了，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個，感覺有點不合理，可以將《拍拍小手》略作修改，最后一句改為，把我的小手放腿上。這樣在進行下面的活動感覺更合理一些。在認識五個手指頭的時候，小朋友對五個手指名字一點也不了解，在課前就應該做些鋪墊工作。

　　三、教學策略方面

　　這節(jié)課完成了教學目標，經(jīng)過一段時間堅持寫反思，也總結了一些課堂應該注意的地方，在這節(jié)課當中有所應用，我在課前設置了重難點，講時間主要集中于此處，做到重點多講，難點仔細講。各個環(huán)節(jié)時間分配還算可以!所以以后上課教案一定要寫好重難點，將時間多用于此!孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多，我應該加入一些孩子探索的地方，我們的小手真能干!這個地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干，都會干什么。最后活動結束時，過渡也不是很自然，以后應該多看優(yōu)秀教師的教案，多學習。

15、學前班語言教案《不怕冷的大衣》教學設計與反思

　　活動目標：

　　1、能理解故事內(nèi)容，感受出乎意料的故事結局。

　　2、能大膽地用較連貫的語言進行講述和表達。懂得運動能使身體暖和，冬天要積極參加體育鍛煉。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　活動準備：

　　1、幼兒已有參加體育鍛煉的經(jīng)驗。

　　2、故事圖片，小兔子頭飾。

　　活動過程：

　　(一)、提出問題，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、 老師：“今天我要給你們講一個故事，故事的名字叫《不怕冷的大衣》。請小朋友先猜一猜，這《不怕冷的大衣》是什么樣的大衣呢?”請幼兒大膽想象和表達。

　　2、 老師：“你們想得都很棒!讓我們聽一聽故事里是怎么說的，看看故事里的不怕冷的大衣和你們想得一樣不一樣?！?/p>

　　(二)、講述故事，理解故事情節(jié)。

　　1、 教師邊出示圖邊聲情并茂的講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　2、在故事結尾時提出：“猜猜姥姥會說什么?”請小朋友根據(jù)故事情節(jié)大膽地猜想，并請幼兒說一說理由。教師講述故事結尾：姥姥對陶陶說：“你渾身冒汗，不就像穿了一件不怕冷的大衣嗎?陶陶拍了拍腦袋說：哦，我明白了，原來媽媽說的不怕冷的大衣就是讓我多做運動啊!”。

　　3、引導幼兒討論“為什么奶奶、媽媽說運動是不怕冷的大衣?”可請幼兒說說自己運動后的感受，使其理解運動能使身體出汗，變暖和，感受奶奶、媽媽想法的有趣獨特。

　　4、老師：“小朋友們，剛開始時你們想到是這樣的結局嗎?這個結尾真有意思，是我們沒有想到的” 。

　　(三)、看圖分段講故事，加深對故事的理解。

　　1、老師生動講述前兩幅圖后提問：“小兔子為什么不肯起床?媽媽對他說了什么?”

　　2、講第3幅圖：“小伙伴們?yōu)槭裁葱Π?”

　　3、講第4幅圖：“在去姥姥家的路上，陶陶做了什么?他滑了一會兒雪后，感覺怎么樣?他做什么了?”

　　4、講第5幅圖。

　　(四)、集體講述故事。

　　1、 教師和幼兒一起結合圖片講述故事。

　　2、小白兔：“小朋友，你們講得真好!我給你們帶來一本書，書里面有故事《不怕冷的大衣》，你們可以邊看圖邊講，也可以給好朋友講一講?！?/p>

　　3、幼兒自由講述。

　　反思：

　　勇敢，既是一種精神力量，又存在于一系列具體的行為表現(xiàn)中。4--5歲的孩子，他們的認知能力，情感和意志力正處在發(fā)展過程中常常會有害怕黑暗，害怕疼痛，害怕寒冷與困難等表現(xiàn)。主題“勇敢的我”當中有一活動內(nèi)容《不怕冷的大衣》其活動目標：1.理解兒歌內(nèi)容，知道運動能讓自己暖和起來。 2. 初步運用不同的語氣表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。 活動的開始部分我拋給了孩子一個問題“天氣冷嗎?這么冷的天氣里你會做什么事?那你們有什么好的辦法可以讓自己暖和起來?”孩子們想了很多辦法，但是他們想的辦法基本上是借助現(xiàn)代技術產(chǎn)物了來保暖。之后我又拋給孩子們一個問題：“什么是不怕冷的大衣?”請幼兒之間可以共同的討論，并隨著小兔子的想得到不怕冷的大衣而跑去奶奶那里去過程發(fā)現(xiàn)到底什么才是不怕冷的大衣。這期間引導孩觀察小兔子的身體變化。從而使孩子知道運動能使自己的身體暖和起來。為了讓我們的孩子能更加體驗運動的好處，活動后我?guī)∨笥岩黄鸬綉敉饣顒?。鼓勵幼兒在寒冷的季?jié)里要勇敢的戰(zhàn)勝寒冷。

16、幼兒園環(huán)保教育教案《垃圾入桶》教學設計與反思

　　一、實物展示，引入話題

　　1.講桌上擺放著用各種回收垃圾制作的工藝品、學習用品和生活用品(如玻璃制品小花貓、鐵器花架、塑料文具盒、布娃娃、筆記本等)，初步感知垃圾經(jīng)過回收加工生產(chǎn)還能再利用。

　　師：你們看看講桌上擺放的這些工藝品和學習用品漂亮不漂亮?想知道它們是用什么做成的嗎?它們是用各種回收的垃圾生產(chǎn)制作出來的。

　　(通過回收垃圾制作的工藝品、學習用品和生活用品的實物展示，引發(fā)學生的好奇心和探究欲。)

　　2.出示食品袋和飲料罐，引導學生認識食品袋、飲料罐上的“環(huán)保標志”。

　　師：大家再看看，我們用過的食品袋和飲料罐上都印有一個明顯的圖案，知道它是什么標志嗎?

　　(引導觀察平時生活中忽視的食品袋和飲料罐上的“環(huán)保標志”， 學會關注生活細節(jié)。)

　　3.認識“環(huán)保標志”和設立“世界環(huán)境日”的意義。

　　師：對了，你們知道食品袋和飲料罐上印的是“環(huán)保標志”，為什么要印“環(huán)保標志”呢?

　　質量的不斷提高，環(huán)保工作越來越引起全社會的普遍關注。為了讓全世界人民都來保護好我們共同生活的美麗家園，聯(lián)合國把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。

　　4.引入話題

　　師：我們生活中的垃圾處理與環(huán)保工作有著直接的關系，要做好環(huán)保工作，就應該從垃圾入桶開始。

　　二：情境感知，認識垃圾

　　1.說一說——讓說說家里需要處理的垃圾。

　　師：你們家里平常扔掉的有哪些垃圾呢?

　　(引導說說自己家里要處理的生活垃圾——茶渣、煤渣、廢紙、香蕉皮、塑料瓶、啤酒瓶、易拉罐、舊衣服、牙膏皮……)

　　2.看一看——觀看廢品回收站的阿姨收購廢品的實況錄像，認識垃圾分類。

　　師：平時家里要扔掉的垃圾可真不少，你們知道嗎，這些垃圾有的可以回收利用，有的卻沒有回收的價值，必須直接處理掉。那怎樣來分類處理呢?

　　(播放收廢品阿姨收購廢品的實況錄像，引導學生觀察哪些垃圾要收購，哪些不收購。)

　　師：剛才觀看了錄像，看到了她都收購了哪些廢品。課前，老師請查資料，了解哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的，看了錄像又作了調(diào)查，下面來說說有哪幾類垃圾可回收。

　　(結合匯報交流，課件分別展示五大類可回收垃圾：

　　廢紙類：舊報紙、紙盒、舊練習本……

　　塑料類：礦泉水瓶、塑料玩具、塑料臉盆、塑料桶……

　　玻璃類：啤酒瓶、玻璃杯……

　　金屬類：鍋、易拉罐、蓋子……

　　布料類：舊書包、舊毛巾、舊衣服……

　　認識五大類可回收垃圾，初步學會分類，并了解哪些垃圾不可回收。)

　　3.展一展——課件展示一些廢品回收再生產(chǎn)利用的片斷資料，認識垃圾分類回收的益處。

　　4.師小結：現(xiàn)在你們已經(jīng)知道垃圾回收后有什么用處了吧!看來，垃圾并不都是廢品，請不要隨便亂扔!要變廢為寶，重要的是將垃圾分類處理。

　　三：游戲體驗，學會分類

　　1.游戲內(nèi)容：給垃圾找個合適的“家”

　　2.多媒體出示游戲規(guī)則：首先請同學們在各組小組長的帶領下給垃圾分類，然后派出代表來介紹小組分類的結果。哪一個小組能幫垃圾找對家就獲勝，每人獲得一張小貼圖;如果找錯了家，其他組的同學能幫垃圾找到合適的家，也可獲得一張小貼圖。

　　3.小組合作給垃圾分類，并派代表介紹垃圾分類的結果。(每組都有兩個桶：一個桶裝可回收的垃圾，另一個裝不可回收的垃圾。)

　　4.共同評議。

　　(對獲勝的小組每人送一張“中國環(huán)境保護標志”的小貼圖。)

　　5.齊讀兒歌《垃圾也能變成寶》：

　　“我是環(huán)保小衛(wèi)士，垃圾分類并不難，

　　碎玻璃、爛金屬，廢紙、塑料和布塊，

　　可回收，再利用，垃圾也能變成寶。

　　我們的生活更美好!”

　　6.師總結：在今天的學習活動中，我們已經(jīng)初步學會了生活垃圾的分類處理方法。希望我們都能從正確投放垃圾開始做起，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　教學反思：

　　本堂課的學習活動主要體現(xiàn)在三個層面：

　　1.呈現(xiàn)生活情境，引導孩子關注生活。教育要回歸生活，重視生活的教育價值，特別關注兒童正在進行中的現(xiàn)實生活。情境教學體現(xiàn)了品德與生活課程生活性的特點。在教學活動中，要創(chuàng)設相應的生活情境和氣氛，以拉近生活中的人和事，回憶生活經(jīng)歷，激發(fā)參與欲望。。本節(jié)課教學中，通過回收垃圾制作的工藝品、學習用品和生活用品的實物展示和觀察平時生活中容易忽視的食品袋和飲料罐上的“環(huán)保標志”，借助實物展示和生活細節(jié)引發(fā)的好奇心和探究欲，并借此引入話題。還通過讓學生觀看生活中收廢品阿姨收購廢品過程中的錄像，初步了解哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，知道垃圾并不都是廢品，有好多可以回收利用而繼續(xù)為我們的生活服務。這樣的教學活動既貼近生活，又回歸生活。

　　2.圍繞相關問題，指導孩子采擷信息。通過各種途徑去搜集資料。在采訪、搜集、記錄與分析的過程中，學會調(diào)查的方法，學會信息資源的搜集、整合與利用。課堂上，通過交流與分享，懂得我們每天扔掉的垃圾中有很多東西是可以回收利用的，垃圾再利用可以節(jié)省新資源的開采，從根本上減少垃圾。所以，要將垃圾分類回收，變廢為寶。

　　3.結合游戲活動體驗感悟。意大利教育家蒙臺梭利提出了“實踐是最好的老師”的教育思想，她形象地解釋說：一件事，我聽到了，隨后就忘了;看到了，也就記得了;做了，很自然地理解了。對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。在本課活動中，為保護周圍環(huán)境和節(jié)省生活資源做一些力所能及的事，共同提高社會大家庭的生活質量。

17、幼兒園音樂教案創(chuàng)編歌曲《兩只老虎》教學設計及反思

　　一、活動目的

　　1、引導幼兒在熟悉歌曲的基礎上，根據(jù)圖片內(nèi)容改編歌詞。

　　2、聯(lián)系節(jié)奏圖譜表演歌曲，培養(yǎng)幼兒讀節(jié)奏卡的能力。

　　3、激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。

　　4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

　　5、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。

　　二、活動準備

　　1、人手一個郊游卡、小青蛙、小花貓、小鴨、老虎圖片各一個。

　　2、森林動物圖片六張。

　　3、《兩只老虎》節(jié)奏圖譜。

　　三、活動過程

　　1、律動導入:幼兒佩帶郊游卡隨《去郊游》音樂表演進入活動事

　　師: “今天森林里的小動物邀請我們到森林里去郊游，每隊的小隊長要帶好自己的同伴，跟緊老師，別走散了?！?/p>

　　2、練聲

　　師:呀，到森林拉，聽，是什么動物來歡迎我了?(放錄音:小青蛙的叫聲)

　　生:青蛙

　　師:我們一起用好聽的聲音把小青蛙請出來吧!

　　生:小青蛙

　　師:小青蛙怎么沒出來呀?原來是小朋友的聲音還不夠動聽，來，先跟著老師吸口氣，再來喊喊一次。

　　生:小青蛙…。

　　(出示青蛙圖片)

　　(放錄音:小貓的叫聲)

　　師:這又是誰呀?

　　生:小貓

　　師:那請小朋友用剛才那樣好聽的聲音把它也請出來吧!吸氣

　　生:小貓…。

　　(放錄音:小鴨的叫聲)

　　師:這是誰的聲音呀?

　　生:小鴨

　　師:誰愿意用好聽的聲音把小鴨請出來?

　　生:小鴨(個別幼兒喊，教師糾正不正確發(fā)音)

　　3、復習歌曲《兩只老虎》

　　(1) 看節(jié)奏圖譜，拍節(jié)奏

　　師: “來了這么多小動物，小朋友開心嗎?X X X X/ X X X X// 啊 ，誰來了，(出示老虎圖片)，

　　生:老虎

　　師:原來是森林大王呀!它走路可真神氣，老師把它走路的腳步給記錄下來了，它所有的腳印都一樣嗎?什么地方不一樣?

　　生: 腳印是一個接一個。有的兩個腳印挨得緊緊的。還有黃色的圓圈

　　師:小朋友觀察真仔細。這一個接一個腳印表示老虎每走一步就是一拍，看，這一小節(jié)老虎走了多少步?

　　生:4步

　　師:那我們一起來學老虎走一走。邊走邊數(shù):1。2。3。4

　　師:還有的小朋友找到了挨得緊緊的腳步，剛才老虎是一拍走一下，這里呢，老虎是一拍走了兩下。怎么走?請小朋友來學一學?(個別幼兒表

　　師:老虎在這一小節(jié)只走了三步，剩下的這一拍了在休息。我們就用圓圈來表示，音樂家們把著用來休息的圓圈叫做休止符

　　師:小朋友想不想學學老虎走路的神氣樣子?那我們就喊著節(jié)奏一起來走一走吧!

　　(2) 邊唱歌曲邊拍節(jié)奏

　　師:”真神氣，要是唱著歌走一走就更神氣了(跟著節(jié)奏圖念唱歌詞)

　　(3) 請幼兒自編動作來表演歌曲

　　師: 森林大王說，你們唱得真好聽，我還想聽呢，誰愿來為森林大王表演，這次不但有好聽的歌聲，還有好看的舞蹈呢。

　　(請個別幼兒表演)

　　師:表演得真棒，森林大王決定送給他一顆森林之星。我們跟著他一起來為森林大王表演吧!

　　3、兒觀察圖片，創(chuàng)編歌詞

　　(1)、引導觀察，示范創(chuàng)編

　　你們表演得真不錯，森林大王看了一直咪咪笑，它還想請小朋友來當小小音樂家來編歌詞呢?？矗麄儎偨o我送來了圖片，我們一起來看看吧!

　　師:圖上有什么?

　　生:兩只小貓

　　師:小貓怎樣叫的，學一學

　　生:喵喵喵

　　師:要是用剛剛老虎走路的節(jié)奏，小貓應該怎樣叫呢?

　　師: 它們在干什么?

　　生: 一只在抓老鼠，一只在啃骨頭

　　師:想一想，小貓平時還會做什么呀?

　　生:一只在洗臉呀，一只在……。

　　師:我們也用老虎走路的節(jié)奏把這句話給念出來吧!

　　師:你覺得小貓怎么樣?(很可愛。很奇怪)

　　師總結:兩只小貓，喵喵喵，喵喵喵，一只在抓老鼠，一只在啃骨頭，真可愛，真可愛。

　　按節(jié)奏圖朗誦所編歌詞再按旋律演唱歌曲

　　師:小朋友真聰明，都會自己編歌詞了。把兩只老虎兩只小貓，你們還會變什么呢?

　　生:小兔，小雞…。

　　師:它們平常都會做些什么呢?

　　生:吃蘿卜。采蘑菇

　　師:那用老虎走路的節(jié)奏我們應該怎樣說呢?

　　生:按節(jié)奏朗誦在演唱

　　(2)、布置任務

　　師: 森林大王也也給小朋友送來了圖片

　　，請每個小朋友都來當小小音樂家，根據(jù)圖片上的內(nèi)容按照《兩只老虎》的節(jié)奏來編歌詞。每個小朋友都要動腦筋，把編好的歌詞唱出再告訴老師。，了小隊長帶著自己的隊員，趕快到自己的領地去看看老虎給你們送來了什么圖片

　　(3)、幼兒分組觀察圖片，共同討論創(chuàng)編，并練唱，教師指導，重點輔導幼兒創(chuàng)編時自數(shù)要工整。

　　師:圖上有什么?他們在干什么?想想用森林大王走路的節(jié)奏應該怎樣說?

　　(4)、請每一組的幼兒將改編的歌詞唱一遍，其余幼兒按節(jié)奏做動作

　　師:編好歌詞的小隊請舉手。誰愿來把自己編的歌唱給大家聽一聽。

　　XX隊唱，其余小朋友用老虎走路的節(jié)奏來為他們伴奏吧!(獎勵小星星)

　　師:哪一隊再來?

　　(5)、集體演唱各組創(chuàng)編的歌詞，為他們獎勵小星星。

　　啊，小音樂家們今天編了這么多好。

　　教學反思：

　　在整個活動中，幼兒的積極性較高也比較投入，能夠真正融入到我為他們創(chuàng)設的氛圍之中?；顒娱_始以森林里的小動物邀請我們?nèi)ネ孀匀欢坏囊鲈掝}，激起幼兒興趣。到了森林后一定會有許多小動物出來歡迎我們的，所以在這兒我把與小動物打招呼設計成了練聲活動，在這個環(huán)節(jié)中幼兒十分開心，與小動物的互動較好，接著就自然而然引出了大老虎這個角色，從唱關于老虎的歌曲過渡到老虎布置任務，幼兒分組進行仿編歌曲，都圍繞情境展開活動。幼兒園的孩子特別好動，如果整個活動讓孩子們坐著他們肯定坐不住，所以我采用這種情境的設計，讓幼兒在走走、唱唱、跳跳中學習很適合幼兒,也便于進行音樂教學，讓幼兒在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然的學習。活動中的分組創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的小組競爭意識，效果也不錯。總的來說，幼兒對該活動還是比較感興趣的，如果在活動中能夠運用電化教學，創(chuàng)造出森林的背景，小動物制作成動畫，小朋友一定會更感興趣，效果一定會更好的。

18、幼兒園音樂課優(yōu)秀教案歌曲《我愛北京天安門》教學設計與反思

　　歌曲《我愛北京天安門》教學設計與反思

　　活動目的：

　　1、跟著音樂學唱歌曲《我愛北京天安門》，嘗試用拍手動作拍打音樂的節(jié)奏

　　2、感受歌曲愉快、跳躍的情緒

　　3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作

　　4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動

　　活動準備：

　　歌曲《我愛北京天安門》 天安門掛圖

　　活動過程：

　　一、 交流喜愛天安門的理由

　　1、昨天夜里老師做了個很美很美的夢，夢到自己變成了一個孫悟空，乘著筋斗云去了北京，北京好大好大，景色可美了，你們猜猜看我到了北京的哪些地方?

　　2、我夢見我去了天安門，那你喜歡天安門嗎，為什么?

　　教師小結：喜歡天安門的理由有許多，不僅我們喜歡，所有中國人都喜歡，因為天安門是我們中國最大的一個廣場，它也成為了首都北京和中華人民共和國的標志性建筑之一。

　　二：欣賞歌曲我愛北京天安門

　　1、聽完這首歌你有什么感受?

　　2、這首歌里唱了些什么?

　　3、嘗試用雙手拍打節(jié)奏。

　　4、討論：這首歌中唱了幾遍我愛北京天安門?唱的旋律一樣嗎?

　　三：學唱歌曲

　　1、跟上樂曲的節(jié)奏學唱歌曲

　　2、有表情地歌唱，表達熱愛天安門的感情。

　　《我愛北京天安門》教學后記

　　這節(jié)課我的整體安排是先欣賞《我愛北京天安門》。

　　在欣賞《我愛北京天安門》的環(huán)節(jié)中，我先沒有將歌曲名稱告訴學生，而是先讓學生聽一遍，然后猜一猜歌曲講了些什么，當?shù)诙樾蕾p時我要求學生認真聽，聽一聽歌曲一共分為幾段，哪一段和哪一段一樣;由于我認為大部分學生在幼兒園聽過這首歌曲，所以在一次備課中我想學生可以回答出來，但經(jīng)過上課下來，我發(fā)現(xiàn)有的學生天賦很好，能夠聽得出來，但是大部分學生都回答不上來，經(jīng)過我認真的反思，我想小朋友能夠會唱的歌不一定能夠分析它，而這正是本節(jié)課的難點，逐步的叫學生來了解掌握分析理解歌曲的能力，所以在二次備課的時候，我仍然是先讓學生自己聽，盡量用動作等形式提醒他們，當學生實在理解不上去，我再隨音樂打手勢分別出示第一二三段，然后再來說一說為什么我是這樣分的，接下來我再問哪一段和哪一段一樣時，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生很快就感受到了，能夠及時的做出回答。

　　在一次備課欣賞的部分我安排了兩個環(huán)節(jié)，分析完段落后，先是“聽到獨唱時把小手舉起來，聽到齊唱時將小手藏起來，看看誰聽得最仔細，反應的最快”，然后再“隨音樂讓學生加上美麗的舞蹈”，但是經(jīng)過第一節(jié)課上完，我覺得聽獨唱舉手部分學生的興趣極高，所以我在接下來的課中將兩部分調(diào)換了一下，現(xiàn)編舞蹈再聽獨唱或齊唱，這個環(huán)節(jié)結束以后，伴著學生熱烈的氛圍，直接問一問“同學們感覺快不快樂啊?”學生很自然的回答：快樂?！澳敲蠢蠋熯@里有一首《多快樂》，同學們聽一聽他們?yōu)槭裁催@么快樂呢?”這樣很自然的就過渡到了學習歌曲的環(huán)節(jié)，在歌曲學唱的過程中仍然要注意音準和節(jié)奏的強調(diào)，學唱完后再拿打擊樂器來為歌曲邊唱邊伴奏。有的班級接受能力好時間有剩余也可以分組來比一比賽，點評一下優(yōu)缺點。

19、中班語言活動優(yōu)秀教案《兩只羊》教學設計與反思

　　設計意圖：

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心，缺乏互相謙讓、互相關心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個故事形象生動，富有很強的教育性，故事情節(jié)、角色對話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過學習幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德?；顒又形沂紫茸層變鹤擢毮緲颍溆靡庠谟谕ㄟ^這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨木橋的特點，獲得過橋的體驗，同時也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊，使活動有動有靜，動靜結合，讓不同領域得到整合，幼兒得到綜合的學習，使活動形式更豐富，接著再結合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激，更容易理解故事的主要情節(jié)。

　　活動過程實錄

　　一、活動目的：

　　1、理解兒歌主要內(nèi)容。

　　2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。

　　3、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　二、活動準備：

　　視頻動畫、情景創(chuàng)設(一條河、河面上有一座獨木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。

　　三、活動過程：

　　(一)游戲“走獨木橋”進入教室。

　　1、幼兒走獨木橋入室，提問：獨木橋什么樣的?剛才走獨木橋的時候有什么感覺?

　　2、幼兒自由發(fā)言，師總結并交代兒歌的名稱。

　　(二)聽錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。

　　提問：1、兒歌叫什么?有誰?2、發(fā)生了什么事?

　　(三)欣賞動畫，理解兒歌內(nèi)容。

　　1、引導幼兒觀看動畫，并提問：兩只羊走到獨木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說了什么?

　　2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來怎樣啦?為什么會這樣?

　　3、你想對兩只羊說些什么?

　　4、小結：小白羊和小黑羊沒有互相謙讓結果掉河里了，平時小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?

　　(五)活動延伸

　　引導幼兒帶頭飾表演故事。

　　活動反思：

　　本次活動結合了新的輔助教具——課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。

20、小班語言活動教案《微笑》教學設計與反思

　　活動目標：

　　1、理解散文的內(nèi)容和情感基調(diào)，知道為人做事是愉快的，微笑能使人快樂。

　　2、知道語言表達的快樂。

　　3、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：教學掛圖、音樂

　　活動過程：

　　1、社交游戲：找朋友

　　幼兒兩兩對坐，邊唱邊表演，感受同伴之間交流的快樂。

　　教師小結：“我們每個人都需要朋友，和朋友在一起真快樂。下面我們一起來聽一個有關動物朋友的故事?！?/p>

　　2、教師配樂朗誦散文第一段，幼兒傾聽

　　教師：“剛才散文里說了哪些動物朋友，它們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁词虑?，讓大家高興?”

　　幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的發(fā)言出示相應的圖片，并學說短句。

　　教師：“小蝸牛能為朋友們做些什么呢?請小朋友幫幫小蝸牛想辦法吧?！?/p>

　　3、教師配樂講述散文第二部份

　　教師：“小蝸牛為朋友們做了什么事，讓朋友們高興”

　　請小朋友學學小蝸牛的微笑。

　　4、完整朗誦散文

　　5、教師：“我們小朋友能為朋友們做什么事，讓他們高興呢?”

　　引導幼兒用“我愿意。。。。。。讓他高興”的句式回答問題。

　　活動反思：

　　本節(jié)活動選自福建版小班語言活動，是一首非常優(yōu)美的散文活動，體現(xiàn)“為人做事是愉快的，微笑使人快樂”的情感基調(diào)，適合培養(yǎng)孩子健康積極的社會交往能力。

　　配有現(xiàn)成的閱讀用書，因為字跡偏小，所以在第一課時沒有采用，可以放在延伸活動或第二課時。我為活動準備了幾張色彩鮮艷、稚態(tài)可掬的動物圖案，選用優(yōu)美悅耳的《十分愛》鋼琴曲，幫助幼兒更好理解散文內(nèi)容。

　　在課程實施中，根據(jù)幼兒現(xiàn)場表現(xiàn)及時調(diào)整了活動流程，做的比較好的地方，是我用語言不斷為活動目標做鋪墊：比如象客人老師問好，第一次未做提示，第二次提醒幼兒面帶微笑再次向客人老師問侯;活動開始玩《找朋友》社交游戲，我巧妙地把最后一句“再見”改為“抱抱，微笑，”增進了同伴間的情感交流，在微笑對視中每個孩子都是愉快的。分段講述時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“我愿意為朋友++，讓他們高興”這一句型復述有困難，馬上減緩坡度，調(diào)整預設中的第二環(huán)節(jié)：“我們小朋友能為朋友們做什么事，讓他高興呢?”，通過角色表演學習句子，調(diào)動幼兒的積極性。在最后表演環(huán)節(jié)，孩子們說的已經(jīng)比較流利了，付詩琪等小朋友的表演給孩子們留下了深刻的印象。在孩子們傾聽、感受、學說、表演、角色轉變中較好的達成了活動目標。在活動的最后部分，我用語言做了一個提升：“微笑是最好的禮物，會讓人感到快樂，舒心，我們可以把微笑送給所有愛我們的人和我們愛的人，讓大家都快樂?！弊晕⑿κ?，至微笑終。

　　不足之處：

　　一、在第二次配樂朗誦時，由于播放器的不靈敏造成音樂的缺失，在一定程度上影響上了朗誦效果。

　　二、教師提出的問題：“小蝸牛為朋友們做了什么讓朋友們高興?”幼兒想象力沒有充分發(fā)揮，講述比較貧乏，出現(xiàn)短暫的冷場現(xiàn)象。如果課前有進行相關的知識鋪墊，幼兒的回答會更精彩，表述會更有質量。

21、幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《小熊過橋》教學設計與反思

　　活動目標：

　　1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。

　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準備：

　　1、有走獨木橋的經(jīng)驗

　　2、課件

　　3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動過程：

　　一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

　　二、學習朗誦兒歌的內(nèi)容，進一步體驗兒歌的情感。

　　1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　2、根據(jù)圖片學習兒歌。

　　A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片。

　　B學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

　　三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。

　　1、集體朗誦兒歌。2、加上動作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。

　　教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?

　　六、：唱一唱歌曲《小熊過橋》

　　因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

　　活動反思：

　　1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

　　5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大

22、幼兒園語言優(yōu)秀教案《想長腳的石頭》的教學設計和反思

　　《想長腳的石頭》教案

　　活動目標：

　　1、傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。

　　2、愿意大膽表述自己的想法。

　　3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

　　活動準備：

　　小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項鏈

　　活動過程：

　　一、產(chǎn)生懸念

　　1、教師手拿石頭?！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒?，它沒有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?

　　2、幼兒群講辦法。

　　3、你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有?”

　　二、傾聽故事

　　1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)

　　2、“小石頭為什么想長腳?

　　3、“這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳啊!遠遠地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎?)”

　　4、教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了?！?/p>

　　5、“喵喵喵(教師做動作)遠遠地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了?！?/p>

　　6、“遠遠地，蜈蚣爬過來。"

　　7、“小石頭問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)”

　　8、“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)?，這時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去?！?/p>

　　9、教師講述故事第二部分。(從“喲，多漂亮的小石頭”到結束)

　　10、“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?”

　　11、“它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?”

　　12、請幼兒完整傾聽故事一遍。

　　三、想像活動

　　1、引導幼兒說說小石頭前后的心情變化，體驗小石頭實現(xiàn)愿望之后的喜悅心情。

　　2、小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。

　　3、如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?

　　《想長腳的石頭》教案課后反思：

　　在教學活動中，幼兒是活動的主體，應積極主動地投入活動。然而，在活動中幼兒并不會自發(fā)地發(fā)展。因為，一方面受知識、經(jīng)驗、能力以及整個發(fā)展水平的限制，另一方面，活動材料的選擇也在很大程度上制約著幼兒的活動方式和活動過程，所以幼兒在活動中既是積極能動的主體，同時又是受客觀規(guī)律制約的客體。

　　本次活動以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說說演演中，調(diào)動幼兒主動學習語言的熱情，讓每一個孩子都有話可說、想說、樂說、會說，讓孩子真正成為語言活動的主人。

　　活動開始，我出示畫有五官的石頭寶寶，激起幼兒參與活動的欲望。我說：石頭寶寶想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看，可是他沒有腳，怎么辦呢?有的幼兒說，給他畫兩只腳;有的說，我抱著他去走走;還有的說，放在我的手里……幼兒說的很熱鬧。

　　接下來我讓幼兒傾聽故事的第一部分，通過適當?shù)奶釂?，來幫助幼兒理解故事?nèi)容，同時出示小雞、小貓、蜈蚣等圖片，讓幼兒學習石頭的話及模仿小雞、小貓、蜈蚣不愿意借腳的動作，幼兒都能積極互動。在傾聽故事的第二部分后我又提問：小朋友怎么做了，小石頭有沒有長腳?幼兒能根據(jù)故事內(nèi)容進行回答。

　　最后讓幼兒完整地傾聽故事，進一步讓幼兒感受石頭向小雞、小貓、蜈蚣借腳時，他們都不愿意的時候，石頭心里會怎么樣呢?讓幼兒用動作來表示一下。又問：故事里那一句話是表示石頭傷心的心情?如果是你，你怎么樣來安慰石頭呢?幼兒又說開了：有的說我叫他不要傷心，我會幫你;有的說我給他溫暖;有的說我給他唱歌、跳舞，讓他開心……等等。當來了小朋友后，石頭又是什么樣的心情呢?你是從那個地方可以看出石頭那喜悅的心情?通過適當?shù)奶釂枴l(fā)，充分讓幼兒體會石頭前后變化的心情。

　　在活動延伸中，我讓幼兒進行故事表演，指導能力強的小朋友扮石頭，先讓他說說石頭的話及沒有借到腳和來了小朋友時前后心里變化，讓他用動作或表情來表演。這樣幼兒的表演欲望很強烈。為了滿足幼兒的表演欲，先請幾位幼兒示范，再讓全班小朋友互相合作，共同進行表演。

　　本次活動中，雖然在延伸活動中，有的扮石頭的小朋友不能完整地學說石頭的話，但都能積極的參與活動，真真做到師生互動，生生互動。

23、幼兒園科學教案《奇妙的聲音》教學設計與反思

　　活動設計思想：

　　聲音無所不在，無所不有，對于幼兒來說，聲音是熟悉的，又是奇妙的。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度和思維的靈活性、動手操作能力，讓幼兒在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高，成為活動中的真正的主人，我們設計了這個嘗試性、操作性和探索性都比較強的科學學習活動。

　　活動目標：

　　一、過探索活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　二、用完整的語言講述發(fā)現(xiàn)的結果。

　　三、發(fā)展幼兒的聽覺分辨能力，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。

　　四、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　五、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　活動技術支持：

　　一、心理準備：

　　請家長在家引導幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，如鐘聲、電鈴聲、喇叭聲等。

　　二、物質準備：

　　1、每組桌面上分別放置小鼓、三角鐵、木魚、小鈴、圓舞板、鈴鼓等各種樂器以及瓶蓋等。

　　2、和幼兒一起收集紙盒、紙杯、線、牛皮筋、牛奶瓶等物品。

　　3、錄有各種悅耳及刺耳聲音的磁帶和《大自然的聲音》的磁帶各一盤;錄音機一臺。

　　活動過程與方法：

　　活動一、感知聲音

　　(一)過玩桌面上的樂器讓幼兒了解樂器發(fā)出聲音的方法。幼兒自由玩樂器知道有敲、搖、碰、拍、彈、晃等方法。

　　(二)過操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

　　1、實驗：將瓶蓋放在小鼓上，邊做實驗邊讓幼兒理解物體因振動而發(fā)出聲音。2、幼兒自由地再次玩樂器，讓幼兒進一步感受物體因振動而發(fā)出聲音。

　　活動二、探索聲音

　　(一)幼兒嘗試讓活動室里的物品發(fā)出聲音。

　　(二)引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

　　(三)教師小結。

　　活動三、聽辨聲音

　　(一)教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺?

　　(二)教師小結：有好聽的聲音，有不好聽的聲音，多聽了不好的聲音，有害人的健康。從中教育幼兒在游戲活動中說悄悄話，避免產(chǎn)生噪音?；顒铀?、自制聲音的玩具通過以上的活動，指導幼兒利用收集回來的物品來自制玩具，如紙盒琴、紙電話、七音瓶等。

　　活動創(chuàng)新之處：

　　在本次活動中，老師是根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計了這個嘗試性、操作性和探索性都比較強的科學學習活動。整個活動內(nèi)容都比較有新穎，有創(chuàng)意，組織的形式也能很靈活，能隨機應變，而且在活動中老師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范和講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。

　　活動反思：

　　此次活動的內(nèi)容是引發(fā)幼兒主動學習和探索聲音的一節(jié)科學活動，活動中主要是以幼兒為主，教師為輔。通過這次的活動提高了幼兒的思維靈活性、動手操作能力，也同時培養(yǎng)了幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度。

24、幼兒園優(yōu)秀教案《葉子飛》教學設計與反思

　　《葉子飛》教學設計與反思

　　一、活動目標

　　1、讓孩子喜歡欣賞兒童詩，想銷售量、感受詩歌的意境。

　　2、豐富孩子詞匯：葉子、飛、吹、飄。

　　3、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　二、活動準備

　　1、PPT課件。

　　2、孩子們收集的小樹葉。

　　3、課前帶領孩子們走進大自然去“尋找秋天”

　　三、活動過程

　　1、結束：戶外游戲“找樹葉”

　　師：“起秋風了，我們?nèi)ネ饷嬲艺?，看還有哪些形狀的葉子，它們會像什么呢?看誰有新發(fā)現(xiàn)哦!

　　2、請孩子根據(jù)已有經(jīng)驗說出葉子的特征。

　　(1)師：寶寶們，你們都收集到了樹葉嗎?老師請你們說說你帶來的樹葉是什么樣子的，看誰說得好。

　　(2)師用詩歌里的語言進行小結。

　　(3)師：涼涼的秋風吹過來，好多的小樹葉都離開了自已的媽媽，我們一起來學一學小樹葉飄散的樣子，好嗎?

　　3、出示PPT課件，引導孩子欣賞詩歌《葉子飛》。

　　(1)師：老師把秋天的小樹葉編成了一首詩歌，你們仔細聽聽。

　　孩子完整欣賞詩歌一遍。

　　(2)提問：詩歌里的小樹葉是什么樣子的，它們飄落時像什么?

　　(3)引導孩子學習詞匯， “葉子、飛、吹、飄，并用肢體語言進行表演?！?/p>

　　(4)這么多的葉子飄下來，你們想用它們來做什么呢?

　　孩子們討論。

　　4、學習朗誦詩歌

　　(1)播放課件，孩子分句學習詩歌，理解詩歌意思。

　　(2)師扮大樹和風，孩子扮樹葉，利用肢體幫助理解詩歌。

　　(3)孩子們跟課件一起念2-----3遍。

　　(4)分組進行詩歌表演。

　　附詩歌：《葉子飛》

　　涼涼的秋風吹呀吹，

　　彩色的葉了滿天飛。

　　有的圓，有的長;

　　有的像蝴蝶，有的像小船。

　　秋天的葉子真漂亮。

　　《葉子飛》課后反思：

　　《葉子飛》是“你好，秋天”主題活動中一次詩歌欣賞活動。在主題活動中教師引領幼兒到大自然中區(qū)觀察、尋找。了解秋天的水果，感受秋天的美。培養(yǎng)幼兒從小觀察大自然的興趣，熱愛大自然的美好情感。

　　為此，課前我?guī)ьI孩子們走進大自然去“尋找秋天”。我們收集了很多各種各樣的葉子。在這種輕松有趣的氛圍里，我開始引導孩子觀察葉子的形狀、顏色，我還讓寶寶們說說它們以前的樣子。

　　孩子們通過實物認識了一些秋天葉子的基本特征，這也是我在課前給孩子的一個知識鋪墊。

　　帶著“尋找秋天”這一環(huán)節(jié)的興奮，孩子們很自然的進入主題。當我說到“秋天到了，涼涼的秋風吹呀吹呀，好多的小樹葉都離開了自己的大樹媽媽，我們一起來學學小樹葉是怎樣飄散的?好嗎?”孩子們有的展開了胳膊學著樹葉在空中飄飛的樣子，有的慢慢的蹲下學著樹葉緩緩落下，有的孩子則轉了一圈在蹲下。孩子們的表現(xiàn)非常好，通過孩子們的肢體語言，我知道孩子們體會到了樹葉輕輕飄落的感受。

　　接下來，我把孩子們收集的樹葉展示出來，并提出問題“你們覺得這些樹葉漂亮嗎?他們看起來像什么?”孩子們你一言我一語踴躍的回答著我的問題“像小船”，“這個像扇子”，“像月亮，像香蕉，像雨傘……”孩子們的世界總是精彩的。這時候的孩子們非常興奮，都說著自己的想法。于是，我對他們說“秋天的葉子真漂亮，老師把秋天的小樹葉編成了一首很美的詩歌，我們一起來欣賞一下。”從而，把孩子的注意引向了詩歌，讓孩子們感受詩歌的意境。通過以上環(huán)節(jié)，對于孩子們理解詩歌意思的問題也迎刃而解，而不需要教師刻意去解釋詩句的含義，而是將含義的理解融入進了對實物的觀察里，同時，也培養(yǎng)了孩子們豐富的想象力。

　　最后，我將孩子們收集的樹葉拼成了小船、蝴蝶等各種形狀，加深了孩子們對詩歌的印象。

　　不足之處：

　　1、詩歌的學習在一字、一詞、一句中，而我沒有深入挖掘，如詩歌中的“飛，吹，飄”等動詞，這些都可豐富幼兒的語言。

　　2、課堂的環(huán)節(jié)抓得不夠緊湊，課堂時間的把握與課堂效果關系甚大。因此，以后要注意課堂的各環(huán)節(jié)的調(diào)整。

25、大班語言活動優(yōu)質課教案《照片的故事》教學設計與反思

　　設計意圖：

　　《綱要》里指出：“教育活動內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！闭掌谟變旱纳钪须S處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗的基礎上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的發(fā)展目標，利用照片發(fā)展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息并能較好地運用語言描述，對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當?shù)厝谌胨囆g和社會領域的內(nèi)容，對孩子來說也具有深遠的意義。

　　一、活動目標：

　　1.能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。

　　2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性，體驗與人交流的快樂。

　　3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1.教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

　　2.幼兒準備自己的照片2——3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內(nèi)容。

　　3.為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會，為幼兒創(chuàng)設了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

　　4.自制一本相冊。

　　5.實物展示儀。

　　三、活動過程：

　　(一)創(chuàng)設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。

　　1.提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣?”

　　2.幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當?shù)闹笇А?/p>

　　(二)教師示范講述自己照片的故事。

　　1.教師示范講述：我的照片的故事。

　　老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長時間，終于爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”

　　2.通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

　　(1)“我的故事里有誰?”

　　(2)“我和我的孩子在什么時候去了什么地方?”

　　(3)“我們看到里什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”

　　(三)教師啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。

　　1.個別講述自己照片的故事。

　　老師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽?”

　　幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說：‘奶奶，我?guī)湍銊??！覄儾粍泳陀醚例X去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了?！?/p>

　　幼兒二：“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

　　孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實、有趣、完整。

　　2.講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如：春游、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內(nèi)容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)

　　3.經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。

　　(1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。

　　(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)

　　(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非?？欤耧w一樣，獲得了世界冠軍……)

　　4.自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

　　(四)分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事。

　　1.引導幼兒為照片歸類、整理。

　　“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。

　　2.制作班級相冊，分享活動的快樂。

　　這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。

　　(五)活動延伸：

　　繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。

　　活動反思：

　　正是因為此次活動的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗，照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動，所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣?！被顒右婚_始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創(chuàng)設豐富的物質環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關?；顒又猩?、師生互動、充分體現(xiàn)了“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。”使每一個孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中，促進了幼兒社會性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動成果，孩子共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時講述，照片的故事依然繼續(xù)。

26、大班語言公開課教案《調(diào)皮的七彩光》教學設計與反思

　　設計意圖

　　經(jīng)歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且還對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：那就是大千世界為何會有這么多的顏色，這些顏色是怎么來的，這些顏色對我們的生活有什么用處?而《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以將幼兒帶入他們急欲探究的天地，幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，從而感受生活的樂趣。

　　活動目標

　　1.獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

　　2.運用多媒體的教學手段，引導幼兒創(chuàng)造性的理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。

　　3.結合已有生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力、及語言表達能力。

　　4.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　5.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　活動準備

　　1.選擇晴朗的天氣進行活動。

　　2.Flash課件。

　　3.多棱鏡若干，廢舊CD光盤若干

　　4.自然風光的照片若干

　　活動過程

　　一、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。

　　帶領幼兒來到活動室外，教師導語：“今天，太陽公公可著急了，因為太陽公公的七個調(diào)皮的光線寶寶現(xiàn)在突然失蹤了，太陽公公怎么也找不到他們，所以現(xiàn)在我們來幫幫太陽公公，好嗎?”

　　幼兒選擇多棱鏡或CD光盤觀察，教師注意傾聽。(將幼兒帶入活動室，圍著老師席地而坐，教師提問剛才幼兒觀察的景象，引入課題，欣賞故事)

　　二、運用多媒體課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　　1.展示課件，理解故事。

　　2.教師提問，幼兒回答。

　　“太陽公公有幾個光線寶寶?他們是什么顏色的，調(diào)皮的七彩光到地面上哪些地方玩，做了哪些事情呢?(教師要觀察幼兒的狀態(tài))。

　　三、幼兒完整欣賞故事《調(diào)皮的七彩光》一遍

　　教師根據(jù)故事內(nèi)容提問，幼兒回答。

　　四、啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系

　　調(diào)皮的光線寶寶有哪幾種顏色?

　　它們給人們帶來了什么呢?假如我們的生活中沒有了(看不見)光會怎么樣?(教師小結)我們的小草、花兒都離不開光線寶寶，因為光線給了它們美麗的顏色，我們可愛的小動物們也離不開光線寶寶，因為光線寶寶給他們帶來了快樂，我們大家也離不開光線寶寶，有了光線寶寶，我們才會變得更健康、更漂亮。

　　五、續(xù)編故事

　　小朋友們，今天光線寶寶到了這么多地方玩，明天他們將還要到地上來玩。你們猜一猜，明天，他們還會到哪里去玩?會去找誰玩呢?幼兒分組討論，然后教師指一至二個幼兒續(xù)編故事。

　　六、活動結束，教師評價

　　小朋友編的故事真好聽，待會請小朋友把你們編好的故事講給客人老師好不好!現(xiàn)在，光線寶寶玩累了，太陽公公要他們回家了，在他們跑過的地方出現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋(漂亮極了)?，F(xiàn)在請小朋友和老師一起到外面去和光線寶寶們做游戲吧!

　　活動延伸： 鼓勵幼兒到語言角自由編七彩光的故事，到科學角探索光的七種顏色，到美工角畫彩虹，或制作彩虹，體驗探索和語言交流的樂趣。

　　教學反思

　　《綱要》提出“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！边@就要求我們幼兒園的語言教育活動應當生活化、游戲化、趣味化，幫助孩子發(fā)展口語表達能力，同時激發(fā)他們的求知欲和好奇心。

　　此次活動的設計是從生活中找到孩子的興趣點，與天氣相結合，與主題活動的內(nèi)容相結合，充分調(diào)動他們的已有經(jīng)驗，產(chǎn)生對周圍事物的觀察，對自然界探究的欲望和對生活的熱愛。整個活動目標明確，層次清楚，活動緊扣目標，我們是從以下幾個方面進行目標的落實。

　　一是如何激發(fā)幼兒學習的興趣。在這一點的突破中，我們教師扮演的是一個支持者的角色。從精神上尊重幼兒肯定幼兒每一步的探究和發(fā)現(xiàn)。從物質上為孩子精心設計課件，運用多媒體——現(xiàn)代化教學手段充分調(diào)動孩子的感官，激發(fā)孩子學習興趣，如活動開始時，教師是在室外進行，以情境教學吸引孩子，在孩子觀看課件時，大陽公公、光線寶寶生動有趣的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備，孩子們積極地參加活動，看動畫、聽故事，逐步解決活動中的實際問題。

　　二是如何調(diào)動幼兒對光、對自然界的已有認知經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒進行討論光與環(huán)境以及人們生活的關系，進而鼓勵幼兒創(chuàng)編。在這里，我們教師扮演的又是一個引導者的角色，教師引導幼兒把凌亂的經(jīng)驗梳理清楚，并使之系統(tǒng)化，讓幼兒在相互學習中建構新的知識和經(jīng)驗，使幼兒已有經(jīng)驗得以提升，為幼兒下一步的創(chuàng)編作好知識儲備。例如我們活動過程中，教師啟發(fā)幼兒討論“調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色?光給人們帶來了什么?假如我們生活中沒有了光會怎么樣?”為孩子提供了一個表達自己內(nèi)心感受和體驗的機會，幼兒自由大膽的表述，讓幼兒的經(jīng)驗、能力得到不同程度的提高，這符合《綱要》要求，即“提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，通過動作、語言來表達情感，理解和想象”，老師對每個孩子表現(xiàn)的關注，最大限度地使每個孩子都獲得了發(fā)展。

　　三是如何使活動最終成為幼兒所喜愛，能否促進幼兒的發(fā)展。在這里，我們教師又以一個參與者的身份投入到活動中。如“明天，調(diào)皮的光線寶寶還會到地上來玩，他們會到哪些地方和誰一起玩?”勻們?yōu)橛變禾峁┝艘恍┳匀伙L光照及生活照片，幼兒爭先恐后、七嘴八舌進行討論、續(xù)編，教師進行適時指導，讓幼兒得到很大支持感和信任感，他們的情感得到極大的滿足。

　　我們都知道，大班幼兒雖然以形象思維為主，但抽象邏輯思維開始萌芽，他們已掌握了大量的詞匯;也有了比較豐富的生活經(jīng)驗，因此，我們幼兒園的教育活動，既要關注幼兒的興趣和意愿，又要以幼兒的成長發(fā)展為出發(fā)點和歸結點，活動既要有序、有組織，又要有利于幼兒個性發(fā)展。在本次活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)造了一個主動建構學習的環(huán)境、教學的意圖、內(nèi)容、形式有機地交織，教師能靈活運用觀察、討論、提問、幼兒嘗試相結合的方法，引導幼兒積極主動地動腦、動口，最大限度地發(fā)揮他們的自主性，教師與孩子互動，激發(fā)孩子的興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察，經(jīng)驗交流，讓孩子有成功的喜悅。

　　當然，我們這活動也有局限性，那就是活動最好要選擇晴朗的天氣進行，否則效果會遜色一點。但是我們相信，只要在活動中本著“幼兒為主體，教師為主導”的思想，幼兒就一定會在活動中獲得成功的喜悅。

27、幼兒園音樂教案《鄉(xiāng)下老鼠》教學設計與反思

　　目標：

　　1、學唱歌曲，感受歌曲幽默、詼諧的風格。

　　2、通過遷移故事，觀察畫面，感受和理解歌曲。

　　3、體驗歌曲中鄉(xiāng)下老鼠緊張、好奇、快樂的心情。

　　4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　5、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　準備：

　　1、鉛筆人手一支。

　　2、教學掛圖60—34，磁帶。

　　過程：

　　1、出示掛圖，鼓勵幼兒通過玩迷宮來理解和掌握歌詞。

　　(1)教師：小朋友們，請你試著走一走這個迷宮，看看怎樣才能正確地走出來。

　　(2)請幼兒先用小手走一走，再用鉛筆畫出走迷宮的正確路線。

　　(3)請個別幼兒說說自己走迷宮的路線，集體來判斷他走得正確不正確。

　　2、教師引導幼兒學習歌詞。

　　(1)播放教學音樂請幼兒欣賞歌曲，并請幼兒說一說歌曲和迷宮之間的關系。(2)鼓勵幼兒跟著老師走迷宮的路線完整地說出歌詞。

　　(3)教師自然地配上伴奏，引導幼兒跟著歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞。

　　3、幼兒學唱歌曲《鄉(xiāng)下老鼠》。

　　(1)幼兒一邊欣賞掛圖，一邊傾聽教師范唱歌曲。

　　(2)鼓勵幼兒演唱歌曲。

　　(3)教師引導幼兒體驗歌曲中鄉(xiāng)下老鼠緊張、好奇、快樂的心情。

　　(4)幼兒有感情地歌唱，表現(xiàn)鄉(xiāng)下老鼠的心情。

　　反思：

　　1.在這堂課中，我一直是站著的，給幼兒一種高高在上地感覺，我應該蹲下，或坐下，更親近幼兒，才能讓幼兒更加放松地進行音樂活動;

　　2.我說話的語速過快，其中還有一些詞語太過書面化，幼兒可能聽不明白，比如我說：讓我們來嘗試一下，就可以換成讓我們來試一試。這樣又可以拉近和孩子們的距離;

　　3.活動中，我只用了教材中提供的掛圖，如果可以再使用一些教具，比如設計一個火車路線的實物，又可以讓課堂氣氛更加活躍。

28、幼兒園美術活動課優(yōu)秀教案《風車轉了》教學設計與反思

　　活動目標：

　　1. 學習用剪、粘貼和釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L車。

　　2. 在用自制的風車布置教室的過程中，體驗成功的快樂。

　　3. 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　4. 能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　活動準備：

　　1.風車的范樣。

　　2.正方形的蠟光紙、筷子、安全圖釘和剪刀等人手一份。

　　3.教學掛圖。

　　活動過程：

　　1、教室玩轉風車，引起幼兒參與活動的興趣。

　　(1)教師：看看我在玩什么?你玩過嗎?

　　(2)教師：風車轉起來是什么樣的?

　　2.出示操作材料，引導幼兒學習制作風車。

　　(1)引導幼兒認識操作材料，猜測風車的制作方法。

　　教師：風車是怎么做的呢?

　　看看需要哪些材料呢?

　　你覺得用這些材料怎樣才能做成風車呢?

　　(2)引導幼兒看掛圖，學習風車的制作方法。

　　教師：你能看懂圖上的意思嗎?

　　你覺得圖上提示了我們什么?

　　剪的時候要注意什么?

　　從什么位置開始剪?

　　安全圖釘怎么釘?

　　釘在什么位置?

　　你還有什么困難?

　　3.幼兒嘗試看圖自制風車。

　　教師：在制作風車的過程中遇到困難怎么辦?

　　4.與幼兒一起用自制的風車布置教室，體驗成功的快樂。

　　教師：我們用風車怎樣布置教室呢?

　　反思：

　　課后，我概括了一下，主要有以下幾點不足之處：第一：對美術課各部分時間安排不夠恰當，因而重點不夠突出，在導入部分花了大量的時間，導致幼兒操作時間不夠。第二：語言不簡練，廢話比較多，語言隨意性很大。第三：活動設計重點不夠突出，結構不完整。在幼兒制作完后，應對幼兒的作品要作一些簡要的點評。

29、幼兒園教案《機器人》游戲教學設計與反思

　　活動目標：

　　1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

　　2、學習機器人的基本建構技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗成功的喜悅。

　　4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　活動準備：準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。

　　活動過程：

　　1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關系。

　　2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線?？捎孟鹌つ嘧鰴C器人的五官。

　　3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設計各種造型的機器人。

　　4、幼兒再次建構，加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導幼兒協(xié)商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。

　　5、游戲結束后，布置一個機器人展覽館，評選出設計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足;并給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協(xié)作的精神。

　　6、游戲結束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。

　　傳統(tǒng)建構游戲：機器人

　　活動反思：

　　這次活動，幼兒的常規(guī)有所進步?！稒C器人》這個活動幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，搭建出自己的喜歡的機器人，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個小朋友共同搭建出了各種不同造型的機器人，幼兒在每次的活動中積極性都很高。但是也存在一些問題，個別小朋友，如女生的玩機器人的經(jīng)驗較少，所以她們所搭建出來的機器人較單調(diào)。這還有待于在平時的活動中，讓個別能力較強的幼兒來引導她們。

30、幼兒園語言活動教案《大西瓜》教學設計及反思課后反思

　　一、活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗故事中小老鼠的機智和勇敢。

　　2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問題，并大膽表述。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　二、活動準備：

　　故事《大西瓜》課件。

　　三、活動過程：

　　1、謎語游戲，引起導入故事。

　　提問：(1)誰來猜一猜?師：這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來欣賞故事——大西瓜。

　　2、看圖講故事，并播放幻燈片。

　　(1)、故事講述至“還有半個留給奶奶吃吧!”

　　提問：①夏天的太陽火辣辣地照著，小老鼠覺得怎么樣?

　?、诎l(fā)現(xiàn)一片西瓜地，小老鼠是怎么想的?

　?、圻€有半個西瓜，小老鼠為什么不吃呢?

　　(2)、續(xù)講故事至“這下可涼快多了?！?/p>

　　提問：吃完了半個西瓜，小老鼠是怎么做的呢?

　　小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?

　　(3)、幼兒看圖，想辦法幫助小老鼠過河。

　　提問：小老鼠又不會游泳，這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?

　　老師：那我們來看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)倪^了河。)

　　(4)、續(xù)講故事至“小家伙，我要吃掉你?！庇變捍竽懖孪霂椭±鲜蟮霓k法。

　?、侔l(fā)生了什么事情?

　?、诖蠡依鞘窃趺凑f的?小老鼠覺得怎么樣?

　?、勰阋切±鲜髸趺崔k呢?你有什么辦法幫助小老鼠?

　?、苄±鲜缶烤褂袥]有被大灰狼吃掉呢?

　　老師：讓我們來看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結尾。)

　　3、完整的欣賞故事。(播放課件。)

　　討論：你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?

　　四、案例分析

　　在故事教學活動中，老師以幼兒為主體，課件為載體，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進行交談，并能用肢體語言進行表演，體驗語言交流的樂趣。針對膽小的幼兒，鼓勵其大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展語言表達能力和思維能力。

　　此次語言活動以多媒體課件為載體，使幼兒更加生動、直觀的觀察畫面，理解故事內(nèi)容。活動中幼兒能根據(jù)小老鼠遇到的困難，設身處地的為小老鼠著想，積極開動腦筋想辦法幫助它，并能清楚地表述出自己的想法。對問題的設計也是緊扣目標，幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上，體驗了小老鼠的機智和勇敢。整個課堂幼兒的語言表述欲望非常強烈，興趣也很濃厚。

　　五、教學反思

　　1、根據(jù)實際，隨機調(diào)整教學方案。

　　現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來自社會、家庭等各方面的教育，思維非常的活躍和開闊。因此，我們的教學活動不能完全照搬方案中教師的主觀設想而進行，而要根據(jù)孩子們的愛好來確定。教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排，因時、因內(nèi)容靈活地運用。就如，我請幼兒為像老鼠想辦法時，一心想完成教案所設計的幾個環(huán)節(jié)，幼兒都不是很積極，但當我隨機改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。

　　2、善于利用，充分尋找結合點。

　　幼兒園語言教育除了要運用一般的教育教學方法外，還應從語言自身的教育特點出發(fā)，形成一套有針對性的教育、教學的方法和手段。應從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗，并加以合理利用，增強幼兒的學習興趣。新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。教師參與到幼兒的游戲中，和幼兒共同想辦法解決困難，形成了各種思想的一個有機結合點，給幼兒以新的刺激，進而激起了幼兒開動腦筋的熱情，活躍了課堂的氣氛。

31、幼兒園大班公開課語言活動古詩教案《絕句》教學設計及反思

　　幼兒園大班古詩教案《絕句》

　　活動目標：

　　1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

　　2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內(nèi)容，學會整首吟誦。

　　3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

　　4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5.理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

　　2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

　　看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。

　　3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

　　二、展開

　　1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內(nèi)容。

　　老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)

　　2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。

　　(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年，

　　幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

　　(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，

　　這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

　　3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

　　4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

　　鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊、?？?。

　　5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色? 你是

　　從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

　　三、結束

　　幼兒自由朗誦學過的古詩。

　　本教案目標制定較好，能夠反應幼兒教育所提到的知識目標、能力目標、情感目標。對教材的理解透徹，制定的目標符合幼兒認知規(guī)律，難度適合。

　　創(chuàng)設情景，引導幼兒感受詩歌的意境美。在活動中，借助圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。幼兒模仿詩中所及動物叫聲，使幼兒借助直觀經(jīng)驗加深對詩歌意境理解。

　　分析詩歌特點，引導幼兒歸納總結。在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導，讓幼兒明確詩中的景物及動物，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠理解詩歌的內(nèi)容，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。

32、幼兒園語言教案詩歌《小畫家》優(yōu)秀教學設計

　　詩歌《小畫家》

　　一、教學目標：

　　1、學習詩歌理解詩歌內(nèi)容。

　　2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　二、教學準備：

　　1、了解有關動物冬眠的知識。

　　2、識別各種動物腳印。

　　3、準備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲

　　三、教學過程：

　　1、引出詩歌(課件--序)

　　秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔攤臉O了(課件出現(xiàn)北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風雪聲)。

　　(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

　　2、學習詩歌

　　a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)

　　(評析:用創(chuàng)設好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)

　　b、提問，引導幼兒討論，想象

　　·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)

　　·它們在雪地里留下了什么?(腳印)

　　·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。

　　(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體)

　　·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)

　　·我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)

　　c、是誰在說話呀?小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)

　　e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?

　　(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

　　f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

　　g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學習詩歌)

　　(評析:幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)

　　h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學習仿編。

　　3、仿編詩歌

　　還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。

　　(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

　　4、游戲：《幫小畫家找畫》

　　小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。

　　(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)

　　5、結束：

　　小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(動物腳印)，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

　　四、活動延伸：

　　幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

　　活動總評:

　　本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動了幼兒學習的主動性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學習了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。

　　附;詩歌——《雪地里的小畫家》

　　下雪了，下雪了，

　　雪地里不了一群小畫家，

　　小雞畫竹葉，

　　小貓畫梅花，

　　小鴨畫楓葉，

　　小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，

　　幾步就成一幅畫。

　　青蛙為什么不參加，

　　它躲在洞里睡著了。