大班分享閱讀《聰明的小雞》教案

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1、大班分享閱讀《聰明的小雞》教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)局,能體會(huì)其中的幽默與有趣。

  2、能理解故事中小雞發(fā)起幾項(xiàng)比賽的真正用意。

  3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  4、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  木偶(狐貍和小雞)、大書一本、小書一人一本。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、設(shè)置懸念,引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

  分別出示木偶狐貍和小雞,幼兒討論狐貍和小雞的一般關(guān)系和性格特點(diǎn),設(shè)置懸念,引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

  二、分段觀看木偶表演,理解故事。

  1、觀看第1頁(yè)的圖片內(nèi)容,問(wèn):小雞散步時(shí)遇到狐貍,會(huì)發(fā)生什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒做各種想象猜測(cè))

  2、第2頁(yè),狐貍和小雞相遇它們會(huì)有什么表現(xiàn)?(理解驚嚇)結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?

  3、幼兒說(shuō)完自己的想法,我們來(lái)看看狐貍和小雞之間到底發(fā)生了什么事情,老師用木偶表演第3、4頁(yè)。問(wèn):小雞和狐貍比試什么?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)接下來(lái)小雞又會(huì)和狐貍比試什么?同樣的方法學(xué)習(xí)5--8頁(yè)。

  4、“小雞為什么要和狐貍比聲音大小呢?”小雞的聲音是怎樣的?

  5、第10頁(yè),狐貍的聲音是大還是小?你從哪里看出來(lái)?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片的各種標(biāo)志)狐貍大叫后會(huì)發(fā)生什么事?猜測(cè)故事結(jié)局。

  6、發(fā)小書給幼兒,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)局。

  三、完整欣賞木偶表演。

  四、小結(jié)。

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小雞的聰明表現(xiàn)。

  2、教師小結(jié):遇到事情不要慌,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

2、大班教案《聰明的阿凡提》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。

  2.了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

  3.能夠分角色進(jìn)行表演。

  4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  5.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn): 理解故事內(nèi)容,知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。

  難點(diǎn): 分角色進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  《我是少年阿凡提》歌曲磁帶,掛圖,故事磁帶,相關(guān)動(dòng)畫光盤。

活動(dòng)過(guò)程

  一、引出課題,激發(fā)幼兒的興趣。

  聆聽(tīng)歌曲《我是少年阿凡提》,聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱的是誰(shuí)?

  二、導(dǎo)入:

  剛才我們聽(tīng)了一首歌曲,大家都聽(tīng)出來(lái)歌里面唱的是誰(shuí)了嗎?(阿凡提)好,接下來(lái)我們就來(lái)了解一下這個(gè)聰明而又勇敢的人。

  三、觀看掛圖,認(rèn)識(shí)阿凡提。

  1.出示掛圖,了解幼兒對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。

  2.從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎?你知道他是誰(shuí)嗎?

  3,很久很久以前,在我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓,他的名字叫阿凡提。

  你聽(tīng)過(guò)哪些阿凡提的故事?有關(guān)阿凡提的故事很多,今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝皇帝的故事。

  四、傾聽(tīng)故事。

  1.聽(tīng)錄音故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事內(nèi)容。

  2.故事的題目是什么?

  3.皇帝提了哪幾個(gè)問(wèn)題,阿凡提是怎樣解決的?

  五、.欣賞故事。

  1.請(qǐng)幼兒邊看邊聽(tīng)錄音,完整欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。

  2.組織幼兒結(jié)伴或以小組的形式討論:阿凡提是一個(gè)什么樣的人,為什么?

  3.幼兒交流自己的認(rèn)識(shí)。

  六、.表演故事。

  1.討論:怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及皇帝面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?

  2.分角色進(jìn)行表演。

  小結(jié):

  小朋友很聰明,利用了聽(tīng)到的故事,來(lái)說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)和表演人物,你們真了不起!給自己鼓鼓掌吧!鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)表現(xiàn)。萌發(fā)幼兒表現(xiàn)阿凡提機(jī)智詼諧的情趣。

活動(dòng)延伸:

  在家和家長(zhǎng)一起表演;搜集一下相關(guān)的故事,讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演。

活動(dòng)反思:

  在教學(xué)中,我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng),一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程,表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。因?yàn)楹⒆拥暮闷嫘氖呛軓?qiáng)的,促使他們持續(xù)性的學(xué)習(xí),教師的引導(dǎo)很重要,所以我利用賣關(guān)子的形式,跟他們說(shuō)關(guān)于這個(gè)阿凡提的故事還有好多,你可以回去自己查,查到可以講給小朋友聽(tīng)。我想這樣對(duì)于孩子的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)更有利。

3、大班教案《聰明的中國(guó)人》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1. 知道四大發(fā)明。

  2. 感知中國(guó)人民的勤勞、聰明。

  3. 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  4. 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 四大發(fā)明視頻、圖片、資料。

  2.掛圖:四大發(fā)明。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  知道四大發(fā)明。

  了解中國(guó)現(xiàn)代的成就。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 介紹四大發(fā)明。

  我們是什么國(guó)家的人?你覺(jué)得中國(guó)人聰明嗎?

  在很早很早的時(shí)候,中國(guó)人就發(fā)明了很多東西。

  二、幼兒探索了解四大發(fā)明

  1.幼兒操作,尋找四大發(fā)明的圖片

  你能講出古代的中國(guó)人發(fā)明的一樣?xùn)|西嗎?

  了解中國(guó)人發(fā)明東西的資料。

  古代的中國(guó)人發(fā)明了許多東西,其中四樣?xùn)|西是在世界上非常有名的,叫“四大發(fā)明”。誰(shuí)能把四大發(fā)明找出來(lái)?(幼兒操作)

  2.利用圖片,介紹四大發(fā)明

  (1)介紹造紙(出示圖片)

  是誰(shuí)發(fā)明了紙?講述蔡倫造紙的故事。

  中國(guó)最早的文字是寫在甲骨上的,叫甲骨文,到了后來(lái)將文字刻在木簡(jiǎn)上,用繩索穿起來(lái),多不方便呀。東漢時(shí)代,一個(gè)叫蔡倫的人想出了個(gè)好辦法,他造出了紙。

  (2)介紹印刷術(shù)(出示圖片)

  在還沒(méi)有印刷術(shù)之前,書籍都是用手一本一本的抄寫出來(lái)的,多辛苦啊!宋代的時(shí)候,畢昇發(fā)明了活字版印刷術(shù),用膠泥做成一個(gè)個(gè)規(guī)格一致的方塊,一端刻上文字,印刷時(shí),將活字印臺(tái)依照文章內(nèi)容排列,然后在版上涂墨,再用紙覆壓就可以印出文字了。這樣就方便啦!

  (3)介紹火藥

  火藥是方士在煉丹的過(guò)程中發(fā)明的。把火藥做成火龍炮,好象一個(gè)火箭筒,在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭,小火箭被點(diǎn)燃后會(huì)使火箭筒上升,我們現(xiàn)在用的禮花、鞭炮就是火藥做成的。

  (4)介紹指南針(出示實(shí)物)

  以前人們利用磁鐵的磁力來(lái)指示方向,這樣就不會(huì)迷路了,指南針是宋代的時(shí)候制造出來(lái)的,它可以用于航海。

  和幼兒做指南針實(shí)驗(yàn)。

  教師小結(jié):

  我國(guó)最早結(jié)束人類用手抄文字的繁重勞動(dòng),發(fā)明了印刷術(shù);我國(guó)最早使用火藥,我國(guó)的煙花爆竹樣式很多,很美麗。 造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針是我國(guó)古代有名的四大發(fā)明。

  贊美中國(guó)人的兒歌:

  中國(guó)人,真聰明,造紙火藥指南針,還有一個(gè)印刷數(shù),四大發(fā)明了不起。我們從小學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大也做發(fā)明家,發(fā)明家。

活動(dòng)結(jié)束:

  鼓勵(lì)幼兒大膽想象,有積極創(chuàng)造的信心。

活動(dòng)反思:

  孩子對(duì)整個(gè)活動(dòng)都十分感興趣,他們開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師的問(wèn)題,還展開(kāi)豐富的想象。對(duì)古代中國(guó)人的智慧直鼓掌,表達(dá)他們對(duì)古人的敬意。其實(shí)讓幼兒了解四大發(fā)明的最終目的是讓孩子感受中國(guó)人的聰明,讓幼兒感受到中國(guó)人民勤勞聰明的優(yōu)秀品質(zhì),為自己是中國(guó)人感到驕傲和自豪。

4、大班教案《背著蛋殼的小雞》

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、有目標(biāo)的地?cái)[放小圖片,自由構(gòu)思,較完整地講述畫面內(nèi)容。

  2、了解動(dòng)物外形特征與生活習(xí)性的關(guān)系。

  3、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、活動(dòng)前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的常識(shí),認(rèn)識(shí)烏龜、雞蛋、小雞和母雞。

  2、準(zhǔn)備雞蛋、烏龜、背著蛋殼的小雞、小雞和母雞等活動(dòng)小圖片若干。

  3、準(zhǔn)備教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·語(yǔ)言·背著蛋殼的小雞》、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言·講述活動(dòng)·背著蛋殼的小雞》、親子手冊(cè)《語(yǔ)言·背著蛋殼的小雞》。

【活動(dòng)過(guò)程】

  1、在語(yǔ)言區(qū)中出示背景圖和小圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,思考如何擺放圖片,編出一個(gè)完整的故事。

  2、可先交代圖片的名稱,讓幼兒明確圖片的主題,后接著講述圖片的內(nèi)容。也可讓幼兒自定主題,自由的擺放圖片和編講圖片內(nèi)容。

  3、教師出示第一幅圖,交代講述的名稱《背著蛋殼的小鳥(niǎo)》和第一幅圖的主要內(nèi)容。

  4、幼兒人手一套圖片,自由擺放圖片和講述圖片內(nèi)容。

  5、教師個(gè)別知道,啟發(fā)幼兒想想:圖片上是什么地方?有誰(shuí)?它們?cè)谡f(shuō)什么?做什么事情?為什么小雞會(huì)背著蛋殼?它和烏龜要去什么地方?做什么事?最后怎么樣?

  6、請(qǐng)幼兒將擺放好圖片粘貼在背景圖上,與同伴講講自己粘貼圖片的內(nèi)容。

  7、請(qǐng)幼兒在小組里將自己的圖片內(nèi)容講述給大家聽(tīng)。

  8、引導(dǎo)幼兒討論:為什么烏龜需要外殼小雞不需要外殼?

  9、家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒擺放圖片,編講不同情節(jié)的內(nèi)容。

  活動(dòng)延伸:將幼兒粘貼好圖片裝訂成一本小圖書,張掛在圖書角。讓幼兒相互觀賞和講述。

5、大班教案《聰明的烏龜》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語(yǔ)言,并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

  2、樂(lè)意扮演故事中的角色,體驗(yàn)同伴合作的樂(lè)趣。

  3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干,錄音機(jī)。

  2、布置故事中草地、池塘的場(chǎng)景。

  3、幼兒每人一顆五角星。

  4、掛圖《聰明的烏龜》。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語(yǔ)言,并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

  設(shè)計(jì)動(dòng)作,扮演故事中的角色。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話引出故事,激發(fā)幼兒興趣。

  小朋友,你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?

  2、結(jié)合掛圖,教師有表情地講述故事,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

  3、幼兒分段跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言,并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

  4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。

  5、分組排練。

  (1)討論組內(nèi)人員各自的分工:講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。

  (2)幼兒分組排練,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作以及語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)中突出角色的主要特征。

  6、幼兒復(fù)述并表演故事。

  (1)教師提供表演頭飾,每組幼兒在布置好的場(chǎng)景中進(jìn)行故事表演。

  (2)請(qǐng)所有的幼兒做評(píng)委,給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評(píng)選。)

教學(xué)反思:

  這節(jié)活動(dòng)中,我通過(guò)讓孩子觀察烏龜、傾聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。

  大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語(yǔ)言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事,通過(guò)對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?;顒?dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

6、大班體育游戲教案《趕小雞》

活動(dòng)目標(biāo):

  1.練習(xí)將圓柱體向指定方向滾動(dòng),感知圓柱體特性。

  2.會(huì)創(chuàng)造性地玩易拉罐,并能創(chuàng)造出多種玩法,練習(xí)用棍撥的動(dòng)作技能。

  3.培養(yǎng)良好的合作精神與對(duì)體育游戲的興趣。

  4.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

  5.愿意參與體育游戲,體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  棍棒人手一根,易拉罐若干,紙箱4個(gè),木珠若干,錄音機(jī)一臺(tái),錄音帶一盒。

活動(dòng)玩法:

  1.(播放錄音)小朋友出場(chǎng),跳歡快的舞蹈"找朋友"。

  2.出示易拉罐,讓幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體特征。教師示范用棍棒撥易拉罐,讓幼兒觀察圓柱體的特性。

  3.趕"小雞"。小朋友每人手持棍棒,從紙箱中把"小雞"趕出,要求小朋友把"小雞"趕到指定方向。喂小雞:小朋友把"小雞"趕到木珠前面,把木珠放進(jìn)易拉罐里(當(dāng)作喂小雞)。喂完小雞后,讓小朋友把"吃飽了的小雞"趕回家(趕回紙箱內(nèi)),與小雞做游戲。小朋友自由玩易拉罐,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出多種活動(dòng)方法:如用腳踩平衡,雙腳夾著跳,拋接易拉罐,進(jìn)龍門,用頭頂著走。

  4.趕"小雞"比賽,幼兒分四隊(duì)活動(dòng)。玩法:以最快速度,協(xié)調(diào)地用棍棒把"小雞"趕到指定地點(diǎn)吃小蟲(chóng)。然后,把吃飽了的小雞趕回雞窩(紙箱)為勝?;顒?dòng)前,幼兒手持一易拉罐,排頭的小朋友手執(zhí)棍棒趕"小雞"回"雞窩"后,迅速將棍棒交給下一位幼兒,游戲依次進(jìn)行。注意:每只小雞,每次只能吃五條小蟲(chóng)(五粒木珠)。

  5.聽(tīng)音樂(lè)離場(chǎng)

7、大班教案《母雞和小雞》

活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察作品表現(xiàn)出春天母雞帶領(lǐng)小雞到草地上游戲的情景,感受小雞歡樂(lè)的情緒。

  2.通過(guò)擺放可操作的小雞,能表現(xiàn)出小雞的不同姿態(tài)。

  3.感受繪畫的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

  4.能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具準(zhǔn)備:背景圖一幅、畫家作品《母雞》。

  2.學(xué)具準(zhǔn)備:可操作的活動(dòng)小雞人手一份、蠟筆、白紙。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)出示背景圖,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

  1.教師讓幼兒觀察作品,觀察母雞和小雞的各種動(dòng)態(tài)。

  教師:天氣真好,雞媽媽帶著雞寶寶一起來(lái)到草地上玩游戲,雞寶寶在哪呢?別急,瞧,一只雞寶寶來(lái)了,看看它在干什么呀?雞寶寶還會(huì)又哪些有趣可愛(ài)的動(dòng)作呢?請(qǐng)小朋友來(lái)擺一擺,好嗎?

  2.幼兒擺放可操作的小雞。重點(diǎn)讓幼兒觀察小雞的各種形態(tài),難點(diǎn)讓幼兒觀察重疊、遮擋的繪畫方法。

  (二)引導(dǎo)幼兒思考、討論如何表現(xiàn)畫面。

  1.讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)表現(xiàn)畫面。

  教師:小朋友想不想也來(lái)畫母雞和小雞一起游戲的樣子呢?畫母雞和小雞的時(shí)候,誰(shuí)要畫得大一些?母雞是什么樣的?畫在什么地方比較合適?為什么?如果有幾只小雞在一起,應(yīng)該用什么方法畫呢?(重疊)小雞和母雞喜歡在哪里玩游戲?可以畫些什么背景呢?老師只提供勾線筆你們用什么方法來(lái)裝飾母雞和小雞呢?(畫些線條、圖案和花紋)

  (三)幼兒創(chuàng)作作品《母雞和小雞》

  重點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)小雞和雞媽媽游戲的情景,難點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小雞以及重疊的方式。

  (四)展示幼兒作品,鼓勵(lì)幼兒積極參與同伴交流。

  教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的雞媽媽和小雞在干什么?

活動(dòng)延伸:

  1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):可以在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)母雞和小雞,引導(dǎo)幼兒近距離地觀察母雞和小雞的動(dòng)態(tài)。

  2.家園共育:家長(zhǎng)帶幼兒到附近的鄉(xiāng)村觀察母雞和小雞。

8、大班語(yǔ)言教案《聰明的烏龜》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、 理解故事的主要內(nèi)容,感知故事中角色情緒的變化,增強(qiáng)對(duì)角色的理解。

  2、 知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法,相互幫助。

  3、 能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

  4、 大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  理解故事的主要內(nèi)容,感知故事中角色情緒的變化,

  知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法,相互幫助。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、看,今天林老師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)我們班做客了?(小烏龜)

  2、讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小烏龜給我們帶來(lái)了什么有趣的故事。

  二、整體講述故事

  提問(wèn):故事力有哪些動(dòng)物,你喜歡誰(shuí)?

  三、分段講述故事

  1、出示掛圖一:

  圖片上有誰(shuí)?

  狐貍想干什么?

  狐貍向干壞事情被誰(shuí)看到了?

  2、出示掛圖二:

  烏龜怎么做?青蛙怎么樣了?

  烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴,狐貍說(shuō)了什么?烏龜回答了嗎?為什么?

  出示掛圖三:

  狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^,烏龜?shù)念^怎么樣了?

  狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的?

  狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶停瑸觚斣趺醋龅?

  最后狐貍怎么樣了?

  四、再次完整講述故事

  討論:這事一只怎樣的烏龜?為什么說(shuō)烏龜是只聰明的烏龜?

  五、師幼共讀故事

  幼兒翻看《小朋友的書》,共讀故事《聰明的烏龜》。

活動(dòng)反思:

  《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明,形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話,使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,要機(jī)智、勇敢,動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題。

  在敘述故事的過(guò)程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話,進(jìn)行了夸張的講述,語(yǔ)言的不斷渲染,使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊。活動(dòng)中我提出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,能讓幼兒展開(kāi)更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來(lái),但在表達(dá)的過(guò)程中,幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

  如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話,更加深了對(duì)故事的理解。

9、大班語(yǔ)言教案《聰明的阿凡提》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。

  2、有認(rèn)真傾聽(tīng)故事的習(xí)慣,通過(guò)故事知道遇事要勇敢,要多動(dòng)腦筋。

  3、了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

  4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,理解阿凡提的聰明才智,并且知道以后遇事要勇敢,要?jiǎng)幽X筋。

  2、難點(diǎn):了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解一些常見(jiàn)少數(shù)民族的民族服飾。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)27-30頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)認(rèn)識(shí)阿凡提

  (1)出示掛圖,引導(dǎo)幼兒了解阿凡提。

  (2)從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎?你知道他是誰(shuí)嗎?(阿凡提)

  (3)很久很久以前,在我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓,他的名字叫阿凡提。

  (4)有關(guān)阿凡提的故事很多,今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

  (二)傾聽(tīng)故事

  (1)聽(tīng)錄音故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事內(nèi)容。

  (2)故事的題目是什么?(聰明的阿凡提)

  (3)大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題,(天上都多少顆星星?)阿凡提是怎樣解決的?(他對(duì)大官說(shuō)議案上的星星跟你的胡子一樣多,胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多)

  (三)看著掛圖一起欣賞故事

  (1)邊看邊聽(tīng)錄音,完整欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。

  (2)組織幼兒以小組的形式討論:阿凡提是一個(gè)什么樣的人,為什么?

  (3)幼兒交流自己對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。

  (四)打開(kāi)幼兒操作材料,幼兒之間互相講述故事內(nèi)容。

活動(dòng)延伸:表演故事

  (1)討論:怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?

  (2)以小組的形式進(jìn)行表演。

活動(dòng)反思:

  本活動(dòng),我在導(dǎo)入部分,采用錄像形式,觀看阿凡提動(dòng)畫片,然后和幼兒談話。(老師:你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫片嗎?聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。

  展開(kāi)部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣,然后進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn):故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶,提問(wèn)可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所側(cè)重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。

  結(jié)束部分仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語(yǔ)中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中,首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中,我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng),一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程,表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。

10、大班科學(xué)教案《聰明的中國(guó)人》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道中國(guó)古代的四大發(fā)明,并了解現(xiàn)代科技的一些成就。

  2.感知中國(guó)人民的勤勞、聰明,為自己是中國(guó)人感到驕傲。

  3.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.關(guān)于四大發(fā)明的視頻、圖片、資料。

  2.掛圖:四大發(fā)明。

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  知道四大發(fā)明的內(nèi)容,了解中國(guó)現(xiàn)代的成就。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、介紹中國(guó)的四大發(fā)明。

  1.幼兒談話,引出主題師:小朋友,我們是什么國(guó)家的人呀?你覺(jué)得中國(guó)人聰明嗎?我們中國(guó)人很聰明,真了不起。

  你知道嗎?在很早很早的時(shí)候,我們中國(guó)人就發(fā)明了很多東西。

  二、幼兒探索了解中國(guó)的四大發(fā)明

  1.幼兒操作,尋找四大發(fā)明的圖片師:你能講出古代的中國(guó)人發(fā)明的一樣?xùn)|西嗎?(幼兒講述)后面的桌子上有很多中國(guó)人發(fā)明的東西的資料,我們?nèi)チ私庖幌?,看看有那些是你知道的?/p>

  師:古代的中國(guó)人發(fā)明了許多東西,其中有四樣?xùn)|西是在世界上非常有名的,叫“四大發(fā)明”。誰(shuí)能把四大發(fā)明找出來(lái)呢?(幼兒操作)

  2.利用圖片,進(jìn)一步介紹四大發(fā)明

  (1)介紹造紙(出示圖片)提問(wèn):是誰(shuí)發(fā)明了紙?教師講述蔡倫造紙的故事。

  中國(guó)最早的文字是寫在甲骨上的,叫甲骨文,到了后來(lái)將文字刻在木簡(jiǎn)上,用繩索穿起來(lái),多不方便呀。東漢時(shí)代,一個(gè)叫蔡倫的人想出了個(gè)好辦法,他造出了紙。

  (2)介紹印刷術(shù)(出示圖片)在還沒(méi)有印刷術(shù)之前,書籍都是用手一本一本的抄寫出來(lái)的,多辛苦啊!宋代的時(shí)候,畢昇發(fā)明了活字版印刷術(shù),用膠泥做成一個(gè)個(gè)規(guī)格一致的方塊,一端刻上文字,印刷時(shí),將活字印臺(tái)依照文章內(nèi)容排列,然后在版上涂墨,再用紙覆壓就可以印出文字了。這樣就方便啦!

  (3)介紹火藥火藥是方士在煉丹的過(guò)程中發(fā)明的。把火藥做成火龍炮,好象一個(gè)火箭筒,在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭,小火箭被點(diǎn)燃后會(huì)使火箭筒上升,我們現(xiàn)在用的禮花、鞭炮就是火藥做成的。

  (4)介紹指南針(出示實(shí)物)以前人們利用磁鐵的磁力來(lái)指示方向,這樣就不會(huì)迷路了,指南針是宋代的時(shí)候制造出來(lái)的,它可以用于航海。

  我們一起來(lái)做做指南針的實(shí)驗(yàn)把吧:(和幼兒一起做指南針的實(shí)驗(yàn))

  3.小結(jié)

  師:我國(guó)最早結(jié)束人類用手抄文字的繁重勞動(dòng),發(fā)明了印刷術(shù);我國(guó)最早使用火藥,我國(guó)的煙花爆竹樣式很多,很美麗。造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針是我國(guó)古代有名的四大發(fā)明。

  師:我們古代的中國(guó)人怎么樣?真了不起!老師這里有一首贊美中國(guó)人的兒歌,跟我念一下:中國(guó)人,真聰明,造紙火藥指南針,還有一個(gè)印刷術(shù),四大發(fā)明了不起。我們從小學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大也做發(fā)明家,發(fā)明家。

  你也是中國(guó)人,你也很聰明,你長(zhǎng)大后,要發(fā)明什么東西?用來(lái)干什么?

  (鼓勵(lì)幼兒大膽想象,有積極創(chuàng)造的信心)。

活動(dòng)反思:

  孩子對(duì)整個(gè)活動(dòng)都十分感興趣,他們開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師的問(wèn)題,還展開(kāi)豐富的想象。對(duì)古代中國(guó)人的智慧直鼓掌,表達(dá)他們對(duì)古人的敬意。其實(shí)讓幼兒了解四大發(fā)明的最終目的是讓孩子感受中國(guó)人的聰明,讓幼兒感受到中國(guó)人民勤勞聰明的優(yōu)秀品質(zhì),為自己是中國(guó)人感到驕傲和自豪。

11、大班教案《狐貍與小雞》

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.感受音樂(lè)的情緒變化,體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂(lè)。

  2.通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中比力氣、比跳舞、比嗓門的情節(jié)。

  3.理解游戲玩法和規(guī)則,能跟著音樂(lè)的變化玩游戲。

  4.啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。

  5. 樂(lè)于探索、交流與分享。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

故事圖片、音樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

  1、幼兒聽(tīng)雞和狐貍的故事。

  (1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。

  小雞出門去散步,狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞,饞得直流口水,悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后狐貍跳了出來(lái):"呵呵,看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉,于是小雞想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍,小雞說(shuō):"我的力氣比你大。"狐貍說(shuō):"我的力氣比你更大。"然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂(lè)。小雞說(shuō):"我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來(lái):"我的舞蹈跳得更好。"接著他們比嗓門。小雞伸長(zhǎng)著脖子:"我的嗓門比你大。"狐貍也伸長(zhǎng)脖子用盡力氣:"我的嗓門比你更大。"最后,他倆都扯著嗓門大聲叫,由于叫聲太大了,結(jié)果把獵人給引來(lái)了,獵人看到狐貍,一槍把它打死了。于是小雞得救了。

  (2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。

  師:狐貍有沒(méi)有把小雞吃掉,小雞想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝狐貍?比試了幾個(gè)項(xiàng)目,順序是怎樣的?小雞為什么要跟狐貍比叫聲?

  2、完整傾聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng),解決角色與音樂(lè)間的關(guān)系。

  (1)師幼扮演小雞隨樂(lè)做初步的律動(dòng),解決小雞的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。

  師:現(xiàn)在,我們一起跟著小雞去散步吧。

  (2)幼兒扮演小雞,教師扮演狐貍做律動(dòng),進(jìn)一步熟悉小雞的音樂(lè)與動(dòng)作。

  (3)師幼扮演狐貍,解決狐貍的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。

  (4)幼兒扮演狐貍,教師扮演小雞,進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂(lè)與動(dòng)作。

  3、聽(tīng)音樂(lè)的第二段,師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。

  (1)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作:老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。

  師:假如你們是小雞,你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯?

  (2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂(lè)。

  師:你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂(lè)?

  (3)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門大。

  師:用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門大?

  (4)師扮演狐貍,幼扮演小雞,嘗試進(jìn)行比斗的游戲。

  師:我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次,看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。

  4、分角色完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。

  (1)第一遍:教師請(qǐng)一名幼兒,并由幼兒自選角色,與教師完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。

  (2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞,完整聽(tīng)音樂(lè)玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師:游戲中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?要怎樣解決這些問(wèn)題?

  (3)幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

12、大班體育游戲教案《老鷹捉小雞》含反思

游戲目標(biāo):

  1、發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和反應(yīng)能力,學(xué)會(huì)躲閃。

  2、樂(lè)于參與游戲、體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

  4、通過(guò)這次游戲促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

  5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

游戲準(zhǔn)備:

  寬敞平坦的活動(dòng)區(qū),雞媽媽、老鷹的頭飾;音樂(lè) :小雞進(jìn)行曲

游戲過(guò)程:

  (一)調(diào)動(dòng)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的積極性。

  師:你們玩過(guò)“老鷹捉小雞”的游戲嗎?今天嬌嬌老師也要和你們玩這個(gè)這個(gè)游戲,我來(lái)老鷹,請(qǐng)陳老師來(lái)當(dāng)母雞媽媽,準(zhǔn)備好了嗎,游戲開(kāi)始了。

  (二)開(kāi)始游戲,發(fā)展能力,體驗(yàn)樂(lè)趣。

  1、第一次游戲:初次游戲,了解游戲玩法與規(guī)則。

  玩法:游戲規(guī)則(如果遇見(jiàn)老鷹或聽(tīng)到老鷹音樂(lè)時(shí)我們要快速團(tuán)結(jié)在一起,快點(diǎn)躲在雞媽媽的后面,后面的小雞要捉緊前面小雞的衣服,老鷹要繞過(guò)母雞到后面去捉小雞,母雞要張開(kāi)翅膀保護(hù)小雞,如果被老鷹拍到或捉到就暫時(shí)離場(chǎng),直到音樂(lè)結(jié)束。

  指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解游戲玩法與規(guī)則,懂得躲閃不被老鷹捉住。提醒幼兒抓緊前面小朋友的衣服不要掉隊(duì),不要互相推擠,懂得避讓,不要被老鷹抓住,注意安全。

  評(píng)價(jià)重點(diǎn):是否能初步按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

  2、第二次游戲:嘗試游戲新玩法,了解游戲新玩法與規(guī)則。

  玩法:(老師當(dāng)老鷹,請(qǐng)陳老師當(dāng)母雞) 游戲規(guī)則:當(dāng)聽(tīng)到老鷹的音樂(lè)時(shí),小雞馬上變成老鷹不愛(ài)吃的東西,一動(dòng)不動(dòng),直到母雞媽媽找食物回來(lái),母雞媽媽喊:“寶寶們,快躲到媽媽身后來(lái),小雞們才能馬上躲在媽媽后面,一個(gè)跟一個(gè)搭肩,直到音樂(lè)結(jié)束,游戲停止。

指導(dǎo)重點(diǎn):

  1、了解游戲新玩法與規(guī)則,引導(dǎo)幼兒思考小雞怎樣躲閃、變成老鷹不愛(ài)吃的東西,一動(dòng)不動(dòng),不被老鷹捉住。

  2、游戲時(shí)應(yīng)該遵守游戲規(guī)則,不推不擠,注意安全。

  3、第三遍游戲:幼兒自由分組玩游戲。

  玩法:請(qǐng)幼兒當(dāng)母雞媽媽、老鷹,玩法結(jié)合以上兩種玩法。

  幼兒分組活動(dòng):將幼兒分成若干組分別進(jìn)行游戲活動(dòng),比賽看哪只老鷹最厲害,哪一只母雞更懂得保護(hù)自己的小雞。

  指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒嘗試自主進(jìn)行游戲。

  評(píng)價(jià)要點(diǎn):是否自主地按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

  (注:教師提醒幼兒在分組活動(dòng)時(shí)要注意速度不要過(guò)快,防止其他小朋友速度跟不上跌倒。

  (三)游戲結(jié)束:

  小雞們,今天你們表現(xiàn)得真勇敢,也很能干。我們的老鷹也很厲害捉到了很多小雞,雞媽媽要加油嘍,得把雞寶寶看好了不然會(huì)被老鷹叼走了。今天游戲好玩嗎?今天的游戲結(jié)束啦,我們下次再玩吧。

游戲反思:

  這節(jié)課孩子們積極投入、興趣高漲,完全沉浸在自己的角色中,表現(xiàn)出自主探索、樂(lè)意合作和挑戰(zhàn)自我的精神。通過(guò)游戲鍛煉了幼兒快速跑的本領(lǐng),學(xué)會(huì)躲閃。還培養(yǎng)了幼兒遵守游戲規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)課中教師還充分利用背景音樂(lè)代替教師的語(yǔ)言,較好地刺激了幼兒的音樂(lè)感官和運(yùn)動(dòng)感官,使民間體育游戲活動(dòng)成為培養(yǎng)兒童興趣、發(fā)展動(dòng)作、表達(dá)情感、開(kāi)拓創(chuàng)新的過(guò)程。

13、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小雞搬家》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)8的組成,理解8的第一、二組加減含義,會(huì)根據(jù)算式算出得數(shù)。

  2、對(duì)加減運(yùn)算感興趣,在游戲情境中體驗(yàn)快樂(lè)。

  3、書寫和表達(dá)、動(dòng)手操作相結(jié)合,積極參加數(shù)學(xué)加減活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:氣球上打印7的組成;背景小雞的家、8的一二組加減(活動(dòng)的、書寫的、游戲的)、記號(hào)筆、抹布、花娃娃、夾子、數(shù)字1-8

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)過(guò)8的組成,對(duì)7以內(nèi)加減有一定理解。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)8的組成(情境——慶祝小雞搬家)

  游戲:放氣球(歌曲問(wèn)答:氣球上面有題目,我們大家來(lái)放氣球,8可以分成1和幾,1和幾組成8……)

  (二)集體學(xué)習(xí)8的第一組加減(情境新房子里的小雞的顏色不一樣、小雞去玩)

  1、根據(jù)顏色不同,幼兒理解1只紅小雞和7只黃小雞合起來(lái)是8只,引導(dǎo)列式計(jì)算1+7=8

  2、把小雞位置進(jìn)行交換,幼兒感知小雞總數(shù)不變的道理(鞏固理解加法交換律),引導(dǎo)列式7+1=8

  3、分別以1只小雞去玩和7只小雞去玩,引導(dǎo)孩子列式8-1=7和8-7=1,理解減法含義。

  4、共同整理朗誦。

  (三)探索學(xué)習(xí)8的第二組加減(情境:看花,為小雞家門前的花娃娃打扮:用夾子扎辮子)

  1、為花娃娃打扮;根據(jù)上面的算式,請(qǐng)你用夾子幫忙算出得數(shù),既扎好了辮子又算出了得數(shù)。請(qǐng)大家試一試。

  2、把花娃娃送到相應(yīng)的花園里。(如2+6=送到8號(hào)花園)

  3、孩子的經(jīng)驗(yàn)作一整理。引發(fā):你為花娃娃扎了幾個(gè)辮子?為什么?

  得出:2+6=8、6+2=8、8—2=6、8—6=2

  4、小結(jié):8的第二組加減。

  (四)總結(jié)活動(dòng)

  看看花娃娃有沒(méi)有哭。(評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò))

  延伸活動(dòng):區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)加減,學(xué)做小博士。

活動(dòng)反思:

  給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會(huì)讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。重視區(qū)域活動(dòng)?;顒?dòng)結(jié)束后,重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo),在區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒自由操作并做好記錄。整個(gè)活動(dòng),盡力體現(xiàn)以孩子為主,教師為主導(dǎo)的和諧師生關(guān)系。大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué),達(dá)到預(yù)期的目的。

14、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《聰明的小雞》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來(lái)表示相鄰兩個(gè)圖形的差異個(gè)數(shù)。

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)找圖形。

  3、培養(yǎng)幼兒分析、綜合和解決總是的能力。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、錄音機(jī)、磁帶

  2、60—70CM長(zhǎng)的繩子若干根

  3、小雞衣服若干件、老鷹衣服一件

  4、小雞籠2只

  5、雞媽媽胸飾一只

教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū)?,引起幼兒的興趣和情緒

  1、T:看,你們穿上衣服后都變成了誰(shuí)?我變成了誰(shuí)?我們來(lái)玩?zhèn)€《老鷹抓小雞》的游戲,好嗎?

  2、介紹游戲規(guī)則,教師與幼兒玩游戲,并在游戲的過(guò)程中教師抓住四只小雞。(放音樂(lè)與幼兒游戲)

  二、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來(lái)表示圖形差異的個(gè)數(shù)

  1、引導(dǎo)幼兒觀察圖形

  T:你們看,我一共抓住了幾只小雞?現(xiàn)在我要用繩子把它們綁起來(lái)。(兩只小雞辶間綁上一根繩子,另外兩只小雞辶間綁上兩根繩子)

  提問(wèn):小雞們,請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋想想看,為什么這兩只小雞辶間我只綁了一根繩子?而這兩只小雞辶間我卻綁了兩根繩子呢?

  2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)繩子是用來(lái)表示圖形差異個(gè)數(shù)的標(biāo)記

  T:我們來(lái)看這兩只小雞,它們有什么地方不同?(區(qū)別只有一個(gè)地方不同的兩個(gè)圖形)因?yàn)樗鼈冨灵g只有一個(gè)地方不同,所以我就綁了一根繩子。

  T:我們來(lái)看這兩只小雞,它們有什么地方不同?(區(qū)別有兩個(gè)地方不同的圖形)因?yàn)樗鼈冨灵g有兩個(gè)地方不同,所以我綁了兩根繩子。

  T:兩個(gè)圖形辶間要是只有一個(gè)地方不同,就用幾根繩子來(lái)表示?有兩個(gè)地方不同呢?三個(gè)呢?(找出三個(gè)地方不同的圖形請(qǐng)幼兒區(qū)別)

  提問(wèn):請(qǐng)你們想一想,這兩只小雞辶間應(yīng)該綁幾根繩子?

  3、幼兒操作

  T:現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,請(qǐng)你找一只和你有不同地方的小雞抱在一塊兒,可以大小不同、方向不同、顏色不同。請(qǐng)你仔細(xì)看一下,你和你的好朋友辶間有幾個(gè)地方不同,需要用幾根繩子來(lái)表示?自己可以去拿繩子,把你和你的好朋友綁在一塊兒。

  3、教師巡指并講評(píng)。

  三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)來(lái)找圖形

  1、學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差別數(shù)目找圖形。

  A、通過(guò)和雞媽媽的對(duì)話,出示3只做好標(biāo)記的小雞。

  B、教師和幼兒分別替3只鴨寶寶找朋友。

  2、幼兒操作,教師巡指。

  四、結(jié)束部分

  帶好找到的朋友跳舞離開(kāi)教室。

15、大班音樂(lè)教案《聰明的孩子和笨老狼》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)把握音樂(lè)活潑跳躍的性質(zhì)和獨(dú)特的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。

  2、學(xué)習(xí)用獨(dú)立觀察、思考的方法來(lái)尋找音樂(lè)進(jìn)行和教師之間互動(dòng)的規(guī)律。

  3、享受游戲的快樂(lè),學(xué)習(xí)有控制地按規(guī)則游戲。

  4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

  5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圖形樂(lè)譜。

  2、記號(hào)筆、老狼指偶、頭飾。

  3、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、開(kāi)始部分:聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

  師:今天,老師帶小朋友到森林里去玩,好嗎?

  (在幼兒跟教師在做韻律活動(dòng)的過(guò)程中,教師用語(yǔ)言提示幼兒:你們看,路旁的花都開(kāi)了!……風(fēng)吹來(lái)了……樹(shù)枝在搖晃……小兔來(lái)了……小老鼠來(lái)了……河里看到了小魚……天空中有小鳥(niǎo)在飛……小馬跑來(lái)了……袋鼠跳著過(guò)來(lái)了!)大森林就在前面,讓我們先休息一會(huì)兒吧!來(lái)!找了地方坐下來(lái)。

  2、感受音樂(lè)的性質(zhì)。

  (1)第一次欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)的活潑與跳躍。

  師:森林里許多小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)有小朋友要來(lái),還帶來(lái)樂(lè)曲迎接我們呢!一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  提問(wèn):聽(tīng)了剛才的音樂(lè),你有什么感覺(jué)?

  (2)第二次欣賞音樂(lè),讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的活潑與跳躍。師:現(xiàn)在我們聽(tīng)著這段優(yōu)美活潑的音樂(lè)來(lái)和小動(dòng)物跳個(gè)舞吧!

  (3)出示地圖圖形譜,在圖上指認(rèn)起點(diǎn)和終點(diǎn),用語(yǔ)言描述地圖。

  師:剛才有小動(dòng)物提醒我說(shuō),森林里很黑很黑,路也很難走,不熟悉的人很容易迷路,所以它們還特意送來(lái)了森林地圖。你們看,這就是森林的入口,我們沿著這條路一直走,走到這里,就走出森林了。

  (4)第三次欣賞音樂(lè),看圖譜找重音。

  師:小鳥(niǎo)在給我地圖時(shí),還特意關(guān)照我,要小心路上會(huì)有大石頭或大樹(shù)樁之類的障礙物。那大石頭和大樹(shù)樁在哪兒呢?小鳥(niǎo)讓我們聽(tīng)音樂(lè)來(lái)找。在音樂(lè)里出現(xiàn)很強(qiáng)的重音的地方就表示有障礙物。現(xiàn)在接讓我們一起來(lái)聽(tīng),假如你聽(tīng)出來(lái)了,就拍手告訴我,好嗎?

  (5)第四次欣賞音樂(lè),師生共同尋找音樂(lè)的強(qiáng)音。

  師:剛才有的小朋友已經(jīng)找到了,現(xiàn)在我們一起來(lái)找,找到后老師在地圖上用標(biāo)記來(lái)表示,小朋友仍用拍手來(lái)表示好嗎?

  (6)第五次欣賞音樂(lè),老師指揮集體練習(xí)。

  師:小朋友,你們知道地圖上,有哪些地方有危險(xiǎn)了嗎?現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)一下怎樣穿過(guò)森林,來(lái)到危險(xiǎn)的地方,我們就模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲。

  (7)第六次欣賞音樂(lè),用造型表示音樂(lè)的強(qiáng)音。

  師:在我們正式到大森林之前,我們要向jiefangjun叔叔一樣進(jìn)行演習(xí)。我們用自己的小手指在自己的腿上走路,聽(tīng)到強(qiáng)音就知道有危險(xiǎn),我們就要停下來(lái),擺一個(gè)你喜歡的造型,好嗎?

  3、游戲:聰明孩子和笨老狼。

  (1)介紹游戲玩法。

  師:我們現(xiàn)在已經(jīng)把森林里路上的危險(xiǎn)找到了??墒巧掷镞€有更危險(xiǎn)的呢!剛才小兔說(shuō),森林里住著一只老狼,因?yàn)樗熳≡谏掷铮詫?duì)那里的路很熟悉,就是閉著眼睛也能在黑森林里走來(lái)走去。據(jù)說(shuō),那只老狼的耳朵可尖了,而且它特別喜歡躲在那些障礙物后面豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),不過(guò)那只老狼的眼睛卻不怎么好,假如你站在它面前,沒(méi)有聲音,而且一定不動(dòng),他就根本看不見(jiàn)你。所以這是一只笨老狼。于是住在黑森林兩邊的聰明人就想了一個(gè)好辦法,每次跟在笨老狼的后面走,讓笨老狼帶他們走出黑森林。

  問(wèn):你們敢不敢跟著這只笨老狼走出黑森林呢?跟在這只老狼后面應(yīng)該注意些什么呢?

  (2)第一次游戲。老師扮笨老狼,幼兒扮聰明孩子。

  (3)第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹(shù)、石頭等,但不能動(dòng)。

活動(dòng)反思:

  本節(jié)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂(lè)欣賞。我以游戲的方式呈現(xiàn),因?yàn)橐魳?lè)游戲是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),幼兒參與興趣濃厚,幼兒能聽(tīng)音樂(lè),按規(guī)則做游戲,體驗(yàn)游戲的趣味性。在活動(dòng)中讓幼兒聽(tīng)第一遍曲子是讓幼兒感知曲子,利用《聰明孩子和笨老狼》這個(gè)吸引人的故事做鋪墊,引起孩子們的興趣,孩子在欣賞音樂(lè)時(shí)更加投入了。他們都認(rèn)真地傾聽(tīng)著、感受著音樂(lè),很快他們便找到了"笨老狼回頭"的音樂(lè)(樂(lè)曲中的重音出現(xiàn)的地方)。為了鞏固孩子對(duì)音樂(lè)重音出現(xiàn)規(guī)律的記憶,再次讓體驗(yàn)找重音的成就感,我又增加一個(gè)環(huán)節(jié):讓孩子在音樂(lè)重音出現(xiàn)處拍手、跺腳等。通過(guò)聽(tīng)故事、看圖譜、拍重音,孩子對(duì)樂(lè)曲已經(jīng)有了更深一層的了解。當(dāng)我?guī)洗蠡依堑念^飾后,孩子的游戲欲望也被激發(fā)了,游戲便開(kāi)始……游戲中孩子們非常投入,似乎他們就是那個(gè)聰明的孩子,而我也成了一只笨老狼,我們都盡情、開(kāi)心的游戲。從本次活動(dòng)的效果看,幼兒對(duì)音樂(lè)中重音出現(xiàn)的規(guī)律把握得很好,但我在策略上還存在一些不足,如:

  幼兒在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中忽略了對(duì)樂(lè)曲的分析。音樂(lè)中有些細(xì)微的地方,比如短促的,舒緩的地方也應(yīng)該讓幼兒了解,對(duì)于教材的重點(diǎn)沒(méi)能全面的抓好,而只注重于重音忽略了其他的方面。

  在音樂(lè)欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì)就是無(wú)論聆聽(tīng)什么類型的音樂(lè)都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂(lè)有內(nèi)容,但沒(méi)有固定的內(nèi)容。因此,音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子,而是要利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的聆聽(tīng)和欣賞。對(duì)于某一音樂(lè)作品如何理解,對(duì)于一首歌如何表現(xiàn),我們都應(yīng)鼓勵(lì)孩子有不同的感受結(jié)果,有更多的表現(xiàn)方法,只有這樣才能通過(guò)音樂(lè)教育使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展。

16、大班教案《聰明的小豬》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事,感知四季變化與小豬服飾的聯(lián)系。

  2、講述自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)故事樂(lè)趣。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、四季背景圖和小豬等。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入故事(ppt1)

  1、森林里有幢小木屋,里面住著誰(shuí)?

  2、讓我們一起來(lái)叫醒它!

  3、有幾只小豬?哎呀!誰(shuí)來(lái)了?大老虎來(lái)了會(huì)發(fā)生什么事情呢?你怎么知道的?

  小結(jié):森林里有幢小木屋,里面住著三只小胖豬。大老虎看見(jiàn)了小胖豬……

  4、小豬會(huì)想什么辦法來(lái)對(duì)付大老虎呢?讓我們跟著小豬一起去看看吧!

  二、分段講講議議,理解故事

  1、ppt2——春天

  1)春天,山坡綠了,樹(shù)葉綠了,三只小豬穿上了綠色的衣服,大老虎啊嗚找不到小豬。

  2)為什么大老虎找不到小豬?

  找不到小豬,大老虎只能餓著肚子灰溜溜地回家了。

  2、ppt3——夏天

  1)春天過(guò)后,是什么季節(jié)?

  2)夏天,猜猜小豬會(huì)穿什么衣服呢?為什么?小豬和你們想的一樣嗎?

  小結(jié):夏天到了,太陽(yáng)火辣辣的,山坡上開(kāi)滿了花,小豬穿上了花衣服,大老虎找不到小豬。

  3、ppt4——秋天

  1)大老虎還會(huì)來(lái)嗎?

  2)這是什么季節(jié)?你怎么知道?哪些水果成熟了?

  3)秋天,小豬會(huì)想什么辦法來(lái)讓大老虎吃不到自己?

  小結(jié):秋天,山坡上的果子成熟了,有紅彤彤的蘋果……小豬穿上了紅彤彤……的衣服,大老虎找不到小豬。

  Ppt5——冬天

  1)最冷的是什么季節(jié)?

  2)冬天,小豬會(huì)穿什么衣服才能不讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢?為什么?

  小結(jié):冬天,山坡上一片白茫茫的,小豬穿上了白色的衣服,大老虎啊嗚找不到小豬。

  三、欣賞故事

  1、你們喜歡小豬嗎?為什么?聰明的小豬戰(zhàn)勝大老虎的事情被森林里的一些動(dòng)物知道了,他們把它編成了一個(gè)故事,故事的名字叫《聰明的小豬》,你們想聽(tīng)嗎?

  2、完整欣賞故事。大老虎想問(wèn)大家:為什么一年四季我總是找不到小豬呢?

  小結(jié):原來(lái),聰明的小豬在一年四季穿上了不同顏色的衣服,把自己藏了起來(lái),怪不得大老虎會(huì)找不到小豬。

活動(dòng)延伸:

  回家為爸爸媽媽講講《聰明的小豬》的故事。

活動(dòng)反思:

  《聰明的小豬》是一個(gè)有趣的故事,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,可以使幼兒在活動(dòng)中感受小豬對(duì)付大老虎的聰明,以及四季顏色的變化等,因?yàn)楣适轮兄貜?fù)的語(yǔ)言比較多,也有利于幼兒的學(xué)習(xí)和仿編。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)聲、形、色具備的動(dòng)畫情景有效地將幼兒引入其中,讓他們身臨其境,與故事中的角色互動(dòng),同時(shí)通過(guò)夸張、生動(dòng)地模仿大老虎的口吻,將幼兒的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),讓他們?cè)谇榫爸兄鲃?dòng)地對(duì)話和學(xué)習(xí)。 注重細(xì)節(jié)的把握,四個(gè)季節(jié)的導(dǎo)入和呈現(xiàn)方式采用了不同的方式。春天采用了故事情節(jié)直接導(dǎo)入的方式,從而為孩子提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái),為后面的續(xù)編打好基礎(chǔ);而夏天則采用問(wèn)題的拋錨,由孩子的回答自然導(dǎo)入;秋天則是通過(guò)推測(cè) “大老虎是否還會(huì)來(lái)”進(jìn)入;冬天是引導(dǎo)幼兒觀察雪白的畫面進(jìn)入的。不同的呈現(xiàn)方式使情節(jié)更具變化,避免了單一性;而且也調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官的參與,幼兒的興趣一直保持著。

不足之處:

  活動(dòng)中幼兒與幼兒間的互動(dòng)比較少。所以以后的活動(dòng)中應(yīng)該通過(guò)提問(wèn)、組織游戲等引發(fā)生生互動(dòng),促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

17、大班教案《聰明的小鴨子》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓幼兒明白懂得遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不哭叫,不慌張,多動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。

  2、豐富詞匯:沖、抓、游、跺腳、撲通

  3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,并能大膽講述故事。

  4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)意圖:

  這是選自2008年《幼教博覽》第六期中的一篇故事,看完這篇故事后,我就在想:在日常生活中,難免會(huì)發(fā)生一些意想不到的事情,當(dāng)孩子面對(duì)突如其來(lái)的危險(xiǎn)和困難時(shí),往往手足無(wú)措,不會(huì)積極主動(dòng)去想辦法解決。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)旨在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幫助幼兒懂得遇到危險(xiǎn)、困難時(shí)不哭鬧、不慌張,多動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事VCD《聰明的小鴨子》 錄音機(jī)《數(shù)鴨子》磁帶 字卡片

活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)音樂(lè),激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入新課。

  師:老師今天給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《數(shù)鴨子》我們一起來(lái)欣賞吧!(師生齊做律動(dòng))

  師:會(huì)唱的小朋友跟著唱,會(huì)跳的小朋友也跳一跳。

  (幼兒興趣濃厚)

  師:在這群可愛(ài)的小鴨子中,有一只聰明的小鴨子和它的朋友小豬遇到了一件很危險(xiǎn)的事,小朋友想不想知道它們遇到了什么事?

  幼:想知道。

  二、新課進(jìn)程

  (一)學(xué)習(xí)第一段故事。

  ①播放故事,幼兒觀看,聽(tīng)故事。

  ②提問(wèn):故事里有誰(shuí)?幼:小鴨子和小豬。

  師:它們?cè)诟墒裁?

  幼兒:它們?cè)诓莸厣贤嫠#杼?、游戲?/p>

  (師幼共同做唱、跳的模仿動(dòng)作)

  師:它們的心情怎么樣?

  幼:它們玩得可開(kāi)心啦!

  師:正當(dāng)它們玩得開(kāi)心時(shí),突然,一只大灰狼從草叢里沖了出來(lái),一把抓住了小豬的脖子,他張開(kāi)大嘴準(zhǔn)備吃掉小豬,小豬害怕得動(dòng)都動(dòng)不了。

  師:孩子們,你們說(shuō)小豬會(huì)被大灰狼吃掉嗎?小鴨子會(huì)管小豬嗎?你是小鴨子你會(huì)怎么辦?

  ③引導(dǎo)幼兒對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論

  幼兒A:大灰狼它很壞,它肯定會(huì)要吃掉小豬,我想小鴨子它會(huì)救小豬的,我如果是小鴨子,我就想辦法引開(kāi)大灰狼,不讓它吃小豬。

  幼兒B:小豬不會(huì)被大灰狼吃掉,因?yàn)樾▲喿訒?huì)喊好朋友幫忙,趕走大灰狼,救小豬的。我是小鴨子我就這樣做。

  師:小朋友剛才說(shuō)得都很好,都不希望大灰狼吃掉小豬,希望小鴨子幫助它,我們來(lái)繼續(xù)聽(tīng)故事,看故事里是怎么講的呢?

  (二)學(xué)習(xí)故事第二段

 ?、僖龑?dǎo)幼兒完整地表演第二段故事,重點(diǎn)模仿“沖、抓、放下、游”幾個(gè)動(dòng)詞及小鴨子的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),象聲詞“撲通”

 ?、诔鍪尽皼_、抓、放下、游” “撲通”字卡片。

  師:你們知道這些詞的意思嗎?

  幼兒討論回答后,教師講解詞匯的意思,并做相應(yīng)的模仿動(dòng)作,讓幼兒應(yīng)用到日常生活中去。

  師:小朋友都知道了這些詞語(yǔ)的意思,我們?cè)賮?lái)看看,大灰狼沒(méi)有吃到小鴨子,它的心情會(huì)怎樣呢?

  (三)播放第三段故事。(幼兒觀看聽(tīng)故事)

  師:大灰狼知道什么了?

  幼:大灰狼知道上了小鴨子的當(dāng)。

  師:大灰狼為什么不能到對(duì)岸?它心情怎樣?

  幼:因?yàn)榇蠡依遣粫?huì)游泳就不能過(guò)河到對(duì)岸,大灰狼氣得一邊喊一邊跺腳“氣死我了,氣死我了。”

 ?、趯W(xué)習(xí)詞匯“跺腳”,模仿大灰狼生氣的樣子。(氣氛活躍)

  師:它還想吃掉誰(shuí)?結(jié)果怎樣?

  幼:它想吃掉小豬,結(jié)果小豬早跑了。大灰狼兩手空空、垂頭喪氣的回家了。

 ?、垡龑?dǎo)幼兒完整講述故事第三段。

  (四)、鼓勵(lì)幼兒完整地講述故事,并模仿相應(yīng)的動(dòng)作及表情。

  1、同伴間相互講述,老師指導(dǎo)。

  2、幼兒個(gè)別講述,鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。

  三、討論:今天聽(tīng)的故事里,小鴨子和小豬遇到了什么危險(xiǎn)事情?大灰狼為什么沒(méi)有吃掉小鴨子和小豬?我們小朋友遇到危險(xiǎn)該怎么辦?

  討論總結(jié):小鴨子和小豬遇到大灰狼要吃掉它們的危險(xiǎn)??墒锹斆餍▲喿酉朕k法讓大灰狼上當(dāng)了,所以大灰狼沒(méi)吃掉小鴨子和小豬。我們小朋友遇到危險(xiǎn)、困難的時(shí)候不要哭叫、不要慌張,要向小鴨子學(xué)習(xí),開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法去解決問(wèn)題。

  四、活動(dòng)延伸

  在日常生活中,有時(shí)會(huì)遇到一些危險(xiǎn)和困難。

  如:

 ?、倌吧饲瞄T你怎么辦?

  ②家人突然病倒你怎么辦?

 ?、叟c父母走散你怎么辦?

18、大班語(yǔ)言教案《聰明的猴子》

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能有序地講述故事情節(jié),并通過(guò)對(duì)角色對(duì)話、心理活動(dòng)的描述,豐富故事情節(jié)。

  2.在講述活動(dòng)中能耐心傾聽(tīng)、細(xì)心觀察、大膽想象,主動(dòng)大方地表達(dá)自己的想法。

  3.能體會(huì)理解故事中鱷魚的狡猾和小猴子的機(jī)智,知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具:猴子和鱷魚的圖片各一幅,背景圖一張(背景圖上有小河、草地、桃樹(shù)、小花、小魚、白云等),故事錄音。

  2.學(xué)具:字卡"五顏六色"、"清澈"、"狡猾"、"機(jī)智"、"聰明的猴子",猴子和鱷魚的指偶若干。

  3.場(chǎng)地:小椅子后有插袋。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)背景圖導(dǎo)入,創(chuàng)編句子。

  1.出示背景圖:看,這幅圖漂亮嗎?誰(shuí)會(huì)用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些美麗的風(fēng)景?

  2.出示字卡"五顏六色"、"清澈":你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?

  (二)出示猴子,講述故事第一段。

  1.出示猴子圖片:這么美麗的風(fēng)景,引來(lái)了誰(shuí)呀?你覺(jué)得猴子是一只什么樣的動(dòng)物?

  2.提問(wèn):猴子喜歡吃什么呀?它有什么本領(lǐng)?

  3.教師:誰(shuí)會(huì)看著圖講一講?

  (三)出示鱷魚,講述故事第二段。

  1.教師:從小河里冒出一條鱷魚來(lái),鱷魚是一只什么樣的動(dòng)物?

  2.教師:你們怕不怕鱷魚?

  3.教師:小朋友都害怕鱷魚,那你覺(jué)得小猴子會(huì)害怕嗎?

  4.提問(wèn):猴子為什么會(huì)坐在鱷魚的背上?猜猜發(fā)生了什么事情?

  5.教師講述故事第二段。

  (1)提問(wèn):鱷魚看見(jiàn)了猴子,說(shuō)了什么話?

  (2)提問(wèn):如果你是猴子,你會(huì)相信嗎?為什么?

  (四)講述故事第四段,理解"狡猾"的含義。

  教師講述故事第四段。

  1.提問(wèn):鱷魚對(duì)猴子說(shuō)了什么?

  2.提問(wèn):鱷魚剛游出水面時(shí)對(duì)猴子說(shuō)的話很友好,很溫柔,你覺(jué)得那是真心話嗎?鱷魚其實(shí)心里在想些什么呀?

  3.提問(wèn):那你覺(jué)得這只鱷魚怎么樣?(出示字卡"狡猾")你知道狡猾是什么意思嗎?

  (五)講述故事第五段,理解"機(jī)智"的含義。

  1.教師講述故事第五段。

  (1)提問(wèn):猴子想了個(gè)什么好辦法?他對(duì)鱷魚說(shuō)了什么?

  (2)提問(wèn):你覺(jué)得這只猴子怎么樣?(貼字卡"機(jī)智")你知道機(jī)智是什么意思?

  2.提問(wèn):這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  (六)看圖完整講述故事。

  1.給故事取名字。

  2.完整欣賞故事錄音。

  3.看圖完整講述。

  (七)角色扮演,合作講述。

  幼兒拿指偶合作表演故事。

  活動(dòng)延伸:

  1.區(qū)域活動(dòng):在指偶投放在語(yǔ)言區(qū)里,供幼兒講述。

  2.日?;顒?dòng):利用空余時(shí)間給小班的弟弟妹妹講故事。

附故事:

  聰明的猴子一天,一只猴子來(lái)到小公園,這里的風(fēng)景可美啦,藍(lán)藍(lán)的天空飄著像棉花糖一樣的白云,高高的樹(shù)上結(jié)著紅彤彤的桃子,綠綠的草地上開(kāi)滿了五顏六色的小花,許多可愛(ài)的小魚在清澈的小河里自由自在地游著……猴子在小河邊玩得正開(kāi)心時(shí),突然,一條鱷魚從小河里游出了水面,他看見(jiàn)猴子說(shuō):"喂,朋友,河對(duì)岸有很多桃子,你騎在我的身上,我馱你過(guò)去摘。"猴子相信了,他跳到鱷魚背上。

  鱷魚游到河中間時(shí)對(duì)猴子說(shuō):"我最喜歡吃猴子的心了。"說(shuō)著身體就慢慢慢慢地往下沉。猴子嚇壞了。

  猴子對(duì)鱷魚說(shuō):"你怎么不早說(shuō),我的心忘在岸邊的樹(shù)上了,我們回去拿。"鱷魚馱著猴子游到了岸邊,猴子跳上岸對(duì)鱷魚說(shuō):"喂,朋友,你永遠(yuǎn)吃不到猴子的心了。"

19、大班教案《聰明的狐貍》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、以故事講述體驗(yàn)操作的形式,引導(dǎo)幼兒遇事沉著冷靜,以智取勝。

  2、學(xué)習(xí)詞:七嘴八舌、粗聲粗氣

  3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片

活動(dòng)過(guò)程:

  一、老師講述故事的第一部分

  1、小老虎經(jīng)常揮舞著拳頭,對(duì)山上的小動(dòng)物喊什么?

  “我的力氣最大,誰(shuí)敢和我比試比試!”

  2、小動(dòng)物們敢和小老虎比嗎?為什么?

  3、誰(shuí)不怕老虎,敢和老虎去比賽?比賽的地點(diǎn)在哪里?

  4、為什么大家聽(tīng)了小狐貍的話都驚呆了?

  5、大家七嘴八舌地勸狐貍。如果你是小動(dòng)物,你怎樣去勸狐貍。?(學(xué)習(xí)詞:七嘴八舌)

  6、狐貍聽(tīng)后是怎么回答的?它為什么要神秘地一笑?

  二、講述故事第二部分

  1、第二天要比賽了,小老虎和小狐貍是怎樣去小河邊的?

  小老虎揮著拳頭大喊大叫地跑來(lái)了。小狐貍慢慢地走來(lái)了,嘴里還哼著歌呢!

  2、你們說(shuō):誰(shuí)會(huì)贏?想想比什么,狐貍能夠戰(zhàn)勝大老虎?

  三、講述故事第三部分

  1、 比投遠(yuǎn)?瞧瞧狐貍和老虎的胳膊?狐貍是拿什么東西比投遠(yuǎn)的?

  第一次:石頭、葉子。第二次:棉花、玉米棒;第三次:報(bào)紙

  2、幫狐貍想想:還可以用什么東西比能贏老虎?

  小朋友,小老虎為什么會(huì)輸給小狐貍,狐貍的力氣真的比小老虎大嗎?

  四、小結(jié):

  教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋,以智取勝

  五、為故事取名

故事:聰明的小狐貍

  在一座高高的山上,有只小老虎。小老虎常常揮揮拳頭對(duì)著山上的小動(dòng)物們大聲喊:“我的力氣最大,誰(shuí)敢和我比試比試!”山上的猴子,小松鼠都不敢和小老虎比,一見(jiàn)到小老虎都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。一天,小動(dòng)物們聚在一起做游戲。忽然,大山上來(lái)了一只狐貍,小狐貍拍拍胸脯對(duì)小動(dòng)物們說(shuō):“朋友們,大家聽(tīng)好,我明天要和小老虎比試比試,看誰(shuí)的力氣大!請(qǐng)你們大家明天早晨到山下的小河邊看比賽?!毙?dòng)物們聽(tīng)了小狐貍的話,都驚呆了,它們想:小狐貍一定是開(kāi)玩笑吧!小白兔說(shuō):“小狐貍,你別去比,小老虎的拳頭很厲害的?!毙∷墒笳f(shuō): “對(duì),小狐貍,你一定會(huì)輸?shù)摹!毙?dòng)物們七嘴八舌地你一句,我一句地勸小狐貍。小狐貍聽(tīng)了小動(dòng)物們的勸說(shuō),神秘地一笑,說(shuō):“朋友們,別害怕,明天來(lái)看比賽吧!”說(shuō)完,小狐貍就走了。第二天早上,紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了。小動(dòng)物們都紛紛往山下的小河邊跑去,它們要看看小狐貍和小老虎的比賽。小老虎揮著拳頭大喊大叫著跑來(lái)了。小狐貍慢慢地走來(lái)了,嘴里還輕輕地哼著歌呢!小老虎粗聲粗氣地問(wèn)小狐貍:“小狐貍,你說(shuō)吧!怎么個(gè)比法?”“我們比投遠(yuǎn)!”小狐貍眨眨眼睛說(shuō)。小動(dòng)物們好奇地議論著:“比投遠(yuǎn)?小狐貍也不看看小老虎的胳膊粗粗的,它自己的胳膊那么細(xì)……”比賽開(kāi)始了,小老虎接過(guò)小狐貍遞給它的一片樹(shù)葉大喊一聲“啊嗚——!”用力將小樹(shù)葉投出去??墒切?shù)葉輕輕地飛到了小河邊。小狐貍撿起地上的一粒石子,一甩手,石子一下子飛過(guò)了小河。。“小狐貍投得遠(yuǎn)!小狐貍力氣大!”小動(dòng)物們高興地跳著、歡呼著。小老虎低著頭說(shuō):“小狐貍的力氣真的比我大!”從那次投遠(yuǎn)比賽后,小老虎再也不敢說(shuō)它的力氣最大了。小朋友,小老虎為什么會(huì)輸給小狐貍,你知道嗎?小狐貍的力氣真的筆小老虎大嗎?

20、大班教案《小雞的生曰》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用觀察、推理等方法,準(zhǔn)確判斷物體數(shù)量。

  2、體驗(yàn)不同數(shù)數(shù)方法為生活帶來(lái)的方便。

  3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件:小雞的生日。

  2、操作材料:與畫面綠豆糕數(shù)量相等的積木。

  3、模擬超市:擺放與購(gòu)物單匹配的商品圖。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入

  1、今天是小雞的生日,我們?yōu)樾‰u送上最熱烈的祝福吧。小雞,祝你生日快樂(lè)1

  2、圖一:小雞要過(guò)生日了,他想邀請(qǐng)好朋友們來(lái)參加他的生日聚會(huì),小雞對(duì)媽媽說(shuō)出了自己的愿望,媽媽很高興地答應(yīng)了,媽媽說(shuō):“邀請(qǐng)客人需要準(zhǔn)備一些好吃的食品。我已經(jīng)為你準(zhǔn)備好一張購(gòu)物單了!”

  二、解讀圖片

  1、圖二:觀察媽媽的購(gòu)物單:媽媽為小雞準(zhǔn)備了哪些好吃的食品?需要多少呢?發(fā)現(xiàn)要買的東西還真不少呢,而且每個(gè)數(shù)量都不一樣,小雞揣著購(gòu)物單來(lái)到了超市。

  2、圖三:小雞買到東西了嗎?他怎么了?他看到超市里有那么多東西,他開(kāi)始頭暈眼花了,暈頭轉(zhuǎn)向,不知道如何下手了,這該怎么辦?我們能為他做些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒與小雞進(jìn)行互動(dòng),產(chǎn)生幫助他的意愿)

  三、購(gòu)買食物

  1、要求

  (1)東西很多,兩個(gè)朋友一起去買。

  (2)看清購(gòu)物單需要買什么?買多少?數(shù)量不要搞錯(cuò)哦1

  2、幼兒結(jié)伴,共同選擇一張購(gòu)物單,到模擬超市里購(gòu)買對(duì)應(yīng)的物品。

  四、分享交流

  小雞買好東西了嗎?一起來(lái)看看買對(duì)了嗎,是不是和購(gòu)物單上一樣?

  1、數(shù)棒棒糖——怎樣數(shù)圍成一圈的棒棒糖?

  數(shù)圍起來(lái)的東西時(shí),要記住從哪里開(kāi)始,數(shù)過(guò)不要再數(shù)?,F(xiàn)在我們本領(lǐng)更大了,也可以兩個(gè)兩個(gè)數(shù),當(dāng)然也要記住從哪里開(kāi)始數(shù)的。這樣數(shù)起來(lái)還會(huì)更快。

  2、數(shù)香蕉——找到正好是9根的香蕉了嗎?

  交流:找不到正好9根一串的,要學(xué)會(huì)用巧妙方法,看看兩串行不行,可以把兩串合起來(lái),用加法的辦法也能數(shù)出來(lái),而且數(shù)起來(lái)很快。

  3、數(shù)雞蛋——哪一盒雞蛋是你們需要的雞蛋呢?(看包裝紙上的數(shù)量)

  交流:原來(lái)超市里盒裝的雞蛋包裝得很好,一排一排整整齊齊有規(guī)律地?cái)[放,一個(gè)挨著一個(gè),下面一排是幾個(gè),上面也同樣會(huì)有幾個(gè)。一排一排數(shù),就能很快推算出商標(biāo)下面看不到的雞蛋數(shù)量。(多媒體課件加以驗(yàn)證)

  4、數(shù)綠豆糕——疊起來(lái)的綠豆糕。

  教師現(xiàn)場(chǎng)演示,共同邊看邊討論,再用多媒體課件加以證實(shí):疊起來(lái)的東西看起來(lái)有些困難,要想一個(gè)不落數(shù)清楚,我們要一層層數(shù)清楚,別忘記被遮住的綠豆糕也要數(shù)進(jìn)去,這樣才能數(shù)正確。

  5、數(shù)牛奶——牛奶已經(jīng)包裝好,不能拆開(kāi)。

  交流:在包裝盒外面就有數(shù)字表示數(shù)量,我們不必打開(kāi)包裝一個(gè)個(gè)數(shù)就能直接知道到底有多少了,是不是很方便啊?

  6、數(shù)巧克力。

  交流:很多巧克力的包裝盒外面都有表示數(shù)量或重量等數(shù)字。

  五、迎接客人

  1、圖五:現(xiàn)在小雞推著滿滿一車好吃的食品心情怎樣?小雞真高興好吃的食品都購(gòu)買到了,這都靠大家的幫助,真是感謝大家,他可以回家招待客人啦1

  2、圖六:門鈴響了,從貓眼里看看,猜猜會(huì)是誰(shuí)?一共來(lái)了幾位?

  (1)圖七:看到4只雞腿,來(lái)了幾只小雞?看到6個(gè)鴨蹼,來(lái)了幾只小鴨?說(shuō)對(duì)啦,快開(kāi)門,“朋友快進(jìn)來(lái)”。

  (2)圖七:看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、鴕鳥(niǎo)的局部,猜猜誰(shuí)又來(lái)了,來(lái)了幾位? 說(shuō)對(duì)啦,快開(kāi)門,“朋友快進(jìn)來(lái)”。說(shuō)說(shuō)用什么辦法猜出來(lái)。

  六、慶祝生日

  1、圖八:朋友們一起為小雞慶祝生日——大家都把禮物送給了小雞,小雞也用剛才大家?guī)兔?gòu)買的食物熱情地款待他們,熱鬧的生日聚會(huì)馬上要開(kāi)始了。小雞說(shuō):“還有朋友呢!”會(huì)是誰(shuí)呢?

  2、圖九:原來(lái)是雞媽媽。生日的時(shí)候怎么能忘記媽媽呢,她可是小雞最親愛(ài)的朋友了!當(dāng)然還有幫助他的小朋友,快點(diǎn)一起來(lái)參加聚會(huì)吧!

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)設(shè)計(jì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不枯燥、且更有生趣化。幼兒現(xiàn)有的能力水平已經(jīng)能準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)、判斷物體的數(shù)量,這一活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)多種方法的比較,來(lái)感知數(shù)量,并通過(guò)自己的操作,探索不同的數(shù)數(shù)方式

21、大班美術(shù)活動(dòng)教案《聰明的畫師》含反思

幼兒園大班美術(shù)教案:

  聰明的畫師

大班藝術(shù)活動(dòng):

  聰明的畫師

活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知線條、圖案裝飾的美,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用裱花的方法來(lái)畫有趣的臉

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,激發(fā)幼兒的想象力,體驗(yàn)活動(dòng)中帶來(lái)的樂(lè)趣

  3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

  4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種形狀的瓦片、木樁、竹筒

  2、漿糊、顏料、擠花袋

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣

  (出示擠花袋)今天老師帶來(lái)了一種很特別的作畫工具

  二、幼兒探索使用作畫工具的方法

  1、提問(wèn):你在畫的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、教師小結(jié)

  三、引導(dǎo)幼兒欣賞范例

  1、以故事引出:“有趣的臉”

  2、提問(wèn):什么地方很有趣?

  3、如果你是畫師,你想畫一張?jiān)鯓拥哪?

  四、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)

  五、講評(píng)

  1、你畫了一張?jiān)趺礃拥哪?

  2、你還喜歡哪張臉?為什么?

教學(xué)反思:

  作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。

22、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《聰明的烏龜》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話,學(xué)習(xí)詞:縮、硬、殼。

  2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。

  3、遇事能動(dòng)腦筋、想辦法。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)謎語(yǔ)導(dǎo)入

  師:胡老師想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),仔細(xì)聽(tīng):穿件硬殼袍,縮頭又縮腦,水面四腳劃,岸上慢慢爬。猜出是什么動(dòng)物了嗎?

  幼:烏龜。

  師:你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?

  幼:烏龜主要生活在水里。

  師:小朋友覺(jué)得烏龜聰明嗎?

  幼:不聰明,因?yàn)樗鍪裁炊己苈?/p>

  師:葉老師今天要給小朋友講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?,故事的名字叫《聰明的烏龜》?/p>

  (二)完整講述故事,幼兒了解故事的基本內(nèi)容。

  師:故事聽(tīng)完了,老師有一些問(wèn)題要問(wèn)小朋友了。

  提問(wèn):(1)故事的名字是什么?(《聰明的烏龜》)

  (2)這個(gè)故事里都有誰(shuí)?(烏龜、狐貍、青蛙)

  (3)故事里發(fā)生了什么事情?

  (三)看圖講述故事,理解故事內(nèi)容,并學(xué)說(shuō)故事里的對(duì)話。

  師:小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來(lái)看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。

  (教師講述故事)

  提問(wèn):(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲(chóng))這時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過(guò)去,(請(qǐng)幼兒模仿狐貍的動(dòng)作))

  (2)狐貍想吃青蛙,青蛙一點(diǎn)也不知道,情況變得很緊急,誰(shuí)出現(xiàn)了?它是怎樣救青蛙的?

  (3)青蛙逃跑了,狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?

  (4)烏龜躲在殼里,狐貍吃不到它,狐貍說(shuō)了什么?

  (5)當(dāng)狐貍說(shuō)要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時(shí)候,烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說(shuō)?

  (6)狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里,烏龜真的害怕嗎?為什么?

  (7)狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?

  (8)小朋友覺(jué)得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰明的烏龜,遇到事情的時(shí)候很冷靜、能動(dòng)腦筋)

  (9)烏龜很聰明,表現(xiàn)在哪些地方?(可以用故事里的對(duì)話來(lái)表現(xiàn))

  (四)表演故事

  師:小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎?小朋友們自己把這個(gè)故事表演出來(lái)。在表演的時(shí)候要把小動(dòng)物的動(dòng)作、表情都表現(xiàn)出來(lái)。

  總結(jié):小朋友們小動(dòng)物們誰(shuí)更聰明呀?(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))我們遇到困難或者危險(xiǎn)的時(shí)候要怎么做呢?

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)活動(dòng)中,我通過(guò)讓孩子觀察烏龜、傾聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆鳎迷谟龅轿kU(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。

  大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語(yǔ)言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事,通過(guò)對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?;顒?dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

23、大班游戲優(yōu)秀教案《孵小雞》含反思

  游戲目的:

  培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相關(guān)愛(ài)的精神。

  游戲玩法:

  幼兒分成五個(gè)人一組,每組五個(gè)幼兒都蹲下,"來(lái);自.屈;老師;教.案;后面的幼兒拉著前面的幼兒的衣服往前劃,哪一組幼兒先劃過(guò)去就算贏。

  游戲規(guī)則:

  1.強(qiáng)調(diào)幼兒間團(tuán)結(jié)合作,互相關(guān)愛(ài)。

  2.游戲中不能不顧別人一個(gè)人走。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,認(rèn)真組織和指導(dǎo)幼兒鍛煉身體的同時(shí),有目的、有計(jì)劃、有步驟的引導(dǎo)幼兒去獲取知識(shí),發(fā)展觀察力、記憶力、想象力和模仿力,豐富和發(fā)展自己的健康情感,收到了較好的教育效果,本地活動(dòng)以孵小雞為主題,吧體育、語(yǔ)言、常識(shí)等多種教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,自然貼切,收到了相互為用,相互加強(qiáng)的整體效益。幼兒的身體負(fù)荷恰到好處。高潮間過(guò)度平緩,注意了急緩結(jié)合、動(dòng)靜交替。游戲中所提出的任務(wù)難度適當(dāng),幼兒注意力和意志負(fù)荷不大,符合三歲后期兒童年齡特點(diǎn)、負(fù)荷能力以及教育目標(biāo),健身效果好。情感教育收到預(yù)收效果。教師通過(guò)組織、觀察、模仿、表現(xiàn)活動(dòng)和講故事,激發(fā)了幼兒對(duì)小雞的喜愛(ài),并引導(dǎo)這一積極情感成為游戲活動(dòng)的精神動(dòng)力。游戲中涉及的尋找丟失“小雞”的情節(jié)和相互鼓勵(lì)收到了增進(jìn)友誼的效果。不足之處是“躲老鷹”環(huán)節(jié),有個(gè)別幼兒一聽(tīng)到“老鷹”來(lái)了就慌忙亂跑,總是忘記看“老鷹”在哪,也就是不會(huì)躲,在今后的生活、活動(dòng)中提醒鼓勵(lì)幼兒遇事不要慌,相信多加鍛煉會(huì)有很大進(jìn)步。

24、大班游戲教案《老鷹捉小雞》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鍛煉幼兒的躲閃能力和大肌肉群的發(fā)展

  2、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力與互相合作的能力

  3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:老鷹,雞媽媽,小雞的頭飾

  活動(dòng)過(guò)程:開(kāi)始部分

  一、全體幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng):點(diǎn)頭、伸臂、彎腰、踢腿、跳躍等動(dòng)作。

  二、請(qǐng)一名幼兒做"雞媽媽",老師做"老鷹",其余為"小雞"。

  三、雞媽媽與小雞們分散開(kāi),邊做模仿動(dòng)作邊說(shuō):"嘰嘰嘰,……小小蟲(chóng)兒在哪里?"

  四、"老鷹"飛來(lái)了,"雞媽媽"張開(kāi)雙臂:"孩子們,快躲到媽媽的翅膀下。"小雞們排成豎隊(duì),用雙手依次拉住前面幼兒的衣服,一起念兒歌:"老鷹天上飛,小雞地上跳,老鷹捉小雞,就是捉不到。"

  五、"老鷹"捕捉隊(duì)里的"小雞"。"雞媽媽"張開(kāi)雙臂保護(hù)"小雞","小雞"隨"媽媽"左右移動(dòng),靈巧的躲閃,不讓"老鷹"捉到。

  六、被捉到的"小雞"離開(kāi)場(chǎng)地。

  七、"老鷹"捉到四分之一或三分之一的"小雞"時(shí),調(diào)換角色,重新游戲。

  游戲反思:

  這節(jié)課孩子們積極投入、興趣高漲,完全沉浸在自己的角色中,表現(xiàn)出自主探索、樂(lè)意合作和挑戰(zhàn)自我的精神。通過(guò)游戲鍛煉了幼兒快速跑的本領(lǐng),學(xué)會(huì)躲閃。還培養(yǎng)了幼兒遵守游戲規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)課中教師還充分利用背景音樂(lè)代替教師的語(yǔ)言,較好地刺激了幼兒的音樂(lè)感官和運(yùn)動(dòng)感官,使民間體育游戲活動(dòng)成為培養(yǎng)兒童興趣、發(fā)展動(dòng)作、表達(dá)情感、開(kāi)拓創(chuàng)新的過(guò)程。

25、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《聰明的烏龜》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事,故事中聰明可愛(ài)的小烏龜是小朋友最喜愛(ài)的形象,是他們的學(xué)習(xí)的榜樣,依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域第4、2條。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能記住故事中的角色的語(yǔ)言,設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作,樂(lè)意扮演故事中的角色。

  2、培養(yǎng)幼兒互相幫助,不畏邪惡的高尚品質(zhì)。

  3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引入、激發(fā)幼兒興趣。

  2、講第一遍故事,后提問(wèn):故事的名字叫什么?故事里有些誰(shuí)?你喜歡誰(shuí)?為什么?"來(lái);自.屈;老師;教.案;

  3、利用桌面教具講第二遍故事,用邊提問(wèn)邊講述的方法,后討論:哪些地方可以看出烏龜聰明?

  4、幼兒跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言,設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。

  活動(dòng)反思:

  《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明,形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話,使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,要機(jī)智、勇敢,動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題。

26、大班游戲活動(dòng)教案《老鷹抓小雞》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性合反應(yīng)能力,學(xué)會(huì)躲閃。

  2、有良好的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí),會(huì)按不同的角色進(jìn)行游戲。體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  3、與同伴有好、互助的參與,具有一定的協(xié)作精神。

  4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  場(chǎng)地布置若干墊子,作為鳥(niǎo)窩。老鷹頭飾、報(bào)紙球若干。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、開(kāi)始部分:

  教師扮演老鷹,小朋友扮演小鷹,幼兒跟著音樂(lè)聽(tīng)口令學(xué)飛:大班孩子帶著中班孩子一起學(xué)飛,老師吹口哨。小鷹馬上飛回鳥(niǎo)窩,一定要占住墊子的一個(gè)角。

  (師:小鷹們,今天媽媽帶你們?nèi)W(xué)本領(lǐng),好嗎?瞧,這是我們的鷹巢,你們看,有幾個(gè)角?一會(huì)兒,小鷹們跟著音樂(lè)聽(tīng)媽媽的口令學(xué)飛,音樂(lè)停,小鷹們要趕快回到鷹巢,每只小鷹占一個(gè)角,明白了么?)

  二、基本部分:玩“老鷹抓小雞”游戲。

  1、幼兒自由分組、分角色玩?zhèn)鹘y(tǒng)的“老鷹捉小雞”游戲。

  (1)幫助幼兒合理分組。(保證每組中都有中大班的幼兒)

  (2)共同回憶游戲玩法、規(guī)則(角色責(zé)任):母雞帶著小雞躲閃跑,要會(huì)照顧后面的小雞。老鷹要靈活,如果小雞們?cè)陔u媽媽帶領(lǐng)下蹲下來(lái)了,就不能再去捉。

  師:小鷹學(xué)會(huì)了本領(lǐng),你們想不想去抓小雞啊?你們玩過(guò)“老鷹捉小雞”游戲嗎。怎么玩的?(老鷹要站在母雞的前面,做趕雞的動(dòng)作,沖破雞媽媽的防線,抓住雞媽媽身后的小雞。雞媽媽要張開(kāi)雙臂,左右躲閃,極力保護(hù)身后的小雞,有危險(xiǎn),雞媽媽趕快要叫小雞們蹲下,保護(hù)好自己的小雞。小雞呢,一定不能把手松開(kāi),跟著雞媽媽左躲右閃。)

  知道玩的時(shí)候要注意什么嗎?

  (一個(gè)雞媽媽身后最多只能有五只小雞。隊(duì)伍太長(zhǎng),后面的小雞很容易被老鷹捉走。)

  2、老鷹捉小雞新玩法

  (一)組隊(duì)抓小雞。

  (1)觀察老鷹捉小雞的方法,引導(dǎo)老鷹想辦法如何能夠又省力有能多捉小雞。

  (2)鼓勵(lì)幾只老鷹合作捉小雞。

  召集大家在墊子上休息,問(wèn):“為什么玩了這么久我們老鷹小雞抓的這么少?想個(gè)什么辦法呢?”(鼓勵(lì)幼兒想辦法:老鷹們合作起來(lái),互相配合捉小雞)師交代新規(guī)則:老鷹隨便哪個(gè)隊(duì)伍的小雞都可以抓,還會(huì)配合著抓,雞媽媽保護(hù)的難度要變大啦,你們有沒(méi)有信心戰(zhàn)勝老鷹?

  3、老鷹捉小雞新玩法。

  (二)“智斗老鷹”

  玩法:引導(dǎo)母雞和小雞一起合作。小雞分成幾隊(duì),一隊(duì)打老鷹,其余的隊(duì)去在游戲過(guò)程中找機(jī)會(huì)營(yíng)救。

  規(guī)則:

  (1)引導(dǎo)幼兒使用紙球材料進(jìn)行游戲。用紙球打老鷹。被打到的老鷹要蹲五個(gè)數(shù)才可以繼續(xù)捉小雞。

  (2)教師以母雞身份指導(dǎo)幼兒共同制定玩法、規(guī)則。救“小雞”:“小雞”和“雞媽媽”找機(jī)會(huì)拍一下捉到的“小雞”的手,被捉“小雞”就可以救回,跟在其他“小雞”的后面重新開(kāi)始游戲了。

  師帶領(lǐng)幼兒休息:“小鷹們真聰明,想了個(gè)好辦法,捉走了我們這么多小雞,我們應(yīng)該怎么辦呢”(把小雞救回來(lái),想辦法趕走小鷹)。

  我今天就來(lái)做雞媽媽,看我準(zhǔn)備好多小石頭,小雞們可以用小石頭去趕老鷹,被砸到的老鷹要回鷹巢休息一會(huì)兒(數(shù)5下才可以再出來(lái))。(快思www.banzhuren.cn)我們?cè)趺慈ゾ刃‰u呢?我們一隊(duì)可以繼續(xù)玩吸引住老鷹,其他的可以偷偷的找機(jī)會(huì)用手拍一下捉到的小雞的手,被捉到的小雞就可以回到隊(duì)伍里繼續(xù)游戲。救回小雞和趕走老鷹我的都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚勇敢勛章。小雞們有沒(méi)有信心?

  順著剛剛的游戲玩下去(有很多小雞被捉在鷹窩)

  三、結(jié)束部分。

  1、小結(jié)本次活動(dòng)幼兒在玩法上的創(chuàng)新,同時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒能夠互相合作。

  2、幼兒兩兩相對(duì),雙手握空心拳,食指做雞的嘴巴,在同伴身上敲(吃米)放松身體肌肉。(指導(dǎo)幼兒敲擊的力度要適宜。敲擊肌肉出,避開(kāi)關(guān)節(jié)。)

  游戲反思:

  這節(jié)課孩子們積極投入、興趣高漲,完全沉浸在自己的角色中,表現(xiàn)出自主探索、樂(lè)意合作和挑戰(zhàn)自我的精神。通過(guò)游戲鍛煉了幼兒快速跑的本領(lǐng),學(xué)會(huì)躲閃。還培養(yǎng)了幼兒遵守游戲規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)課中教師還充分利用背景音樂(lè)代替教師的語(yǔ)言,較好地刺激了幼兒的音樂(lè)感官和運(yùn)動(dòng)感官,使民間體育游戲活動(dòng)成為培養(yǎng)兒童興趣、發(fā)展動(dòng)作、表達(dá)情感、開(kāi)拓創(chuàng)新的過(guò)程。

27、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《聰明的小兔》含反思

  一、談話導(dǎo)入

  今天老師和小朋友們到故事樂(lè)園去游一游好嗎?在出發(fā)之前,我們先欣賞一段音樂(lè),不過(guò)老師是有要求的噢!小朋友們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊跟老師做動(dòng)作。

  (小朋友們起立,小板凳擺一擺。)老師和小朋友互動(dòng)。

  師:小朋友們真聰明,做的真好,小板凳擺一擺?,F(xiàn)在我們開(kāi)始出發(fā)了,小朋友們坐好了,嘀嘀嘀……汽!咦,故事樂(lè)園門口掛著一則謎語(yǔ),小朋友們來(lái)猜一猜,猜對(duì)了,才可以進(jìn)入故事樂(lè)園,小朋友們聽(tīng)好了。

  耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,尾巴短短的,紅眼睛,三瓣嘴,愛(ài)吃蘿卜,愛(ài)吃菜,蹦蹦真可愛(ài)!

  二、揭示課題

  師:小朋友們真棒,現(xiàn)在我們可以進(jìn)入故事樂(lè)園了,今天的故事就是--聰明的小兔 板書課題:聰明的小兔老師領(lǐng)讀課題

  三、新授故事--聰明的小兔

  1、初步感知

  A、老師講故事,邊講邊貼頭飾。

  B、提問(wèn):

  (1)、這是誰(shuí)?它的名字叫什么?它去干什么?

  (2)、突然,誰(shuí)來(lái)了?

  2、深入學(xué)習(xí)師:小朋友們聽(tīng)的真認(rèn)真,小朋友們最愛(ài)看動(dòng)畫片了,下面我們看動(dòng)畫片--聰明的小兔

  A、看課件

  B、手動(dòng)點(diǎn)圖逐圖講解圖1、瞧,聰聰多么快樂(lè)呀,它唱著歡樂(lè)的歌去撥蘿卜,你們也來(lái)做一只快樂(lè)的小兔子好嗎?

  (唱歌,模仿小兔子的動(dòng)作,表情。)師:?jiǎn)?,好大的蘿卜呀!

  圖2、突然,誰(shuí)來(lái)了?大灰狼的樣子看起來(lái)怎么樣?

  師:紅紅的大嘴,鋒利的巨齒,多么兇惡,可怕啊。

  (出示詞卡--兇惡,老師領(lǐng)讀)師:面對(duì)這樣的大灰狼,假如你是小兔子,你會(huì)怎么做呢?

  圖3、聰聰跑回家了,大灰狼又是怎樣做的?

  (伸進(jìn)爪子,掀翻凳子。模仿狼的動(dòng)作。)圖4、聰聰急中生智大聲喊什么?

  師:伙伴們,快來(lái)呀!大灰狼來(lái)了,快拿刀砍它,接著又裝出另一只兔子的聲音:好呀,我來(lái)啦!

  (模仿小兔子的聲音。)圖5、師:小朋友們,大灰狼一聽(tīng),怎么啦?最后,是誰(shuí)勝利了?你們說(shuō)聰聰聰明嗎?

  (出示詞卡--聰明,老師領(lǐng)讀)圖6、大灰狼驚惶失措跑了,小兔子的心情怎么樣?

  (模仿小兔子的表情)師:如果,狼認(rèn)為小兔子只有一個(gè)人,它還是不走怎么辦?

  四、游戲--撥蘿卜

  師:小朋友們學(xué)得多認(rèn)真啊!我們做個(gè)游戲輕松一下,游戲的名稱是--撥蘿卜。游戲的規(guī)則是:每一組的第一個(gè)小朋友先撥,撥不動(dòng)請(qǐng)第二個(gè)小朋友幫忙,撥不動(dòng),請(qǐng)后面的小朋友都來(lái)幫忙,做游戲之前,先跟老師學(xué)習(xí)撥蘿卜的動(dòng)作。

  老師示范撥蘿卜的動(dòng)作。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)做游戲!

  游戲開(kāi)始小結(jié):團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,經(jīng)過(guò)小朋友們的共同努力,終于撥出了大蘿卜,小朋友們真了不起,下面我們?cè)倏匆槐閯?dòng)畫片。

  五、鞏固故事內(nèi)容

  A、看課件。

  B、師:小朋友們,我們來(lái)演一演,一邊看動(dòng)畫,一邊學(xué)表演。

  (1)、小兔子唱歌來(lái)?yè)芴}卜。

  (2)、大灰狼來(lái)了。

  (3)、大灰狼掀翻了凳子。

  (4)、聰聰想辦法。

  (5)、大灰狼跑了。

  (6)、聰聰高興極了。

  六、結(jié)束

  師:小朋友們,今天我們共同欣賞了聰明的小兔這個(gè)故事。溫順,善良的小兔子能夠嚇走兇惡的大灰狼,靠的是什么呢?對(duì),小朋友們以后遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,不要驚惶失措,要?jiǎng)幽X筋想辦法,做一個(gè)勇敢的好孩子好嗎?好,今天的活動(dòng)就到這兒,小朋友們?cè)僖?jiàn)!

  教學(xué)反思:

  從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

28、幼兒園大班語(yǔ)言教案《聰明的烏龜》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

  2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

  3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.配音幻燈片

  2.課件

  3.小動(dòng)物頭飾

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、"今天老師給你們帶來(lái)了一位好朋友"。出示圖片烏龜或?qū)嵨铮?小朋友們這是什么啊""烏龜""對(duì),而且啊這還是一只聰明的烏龜",可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍,會(huì)發(fā)生什么事呢?(讓幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可能發(fā)生的事)小烏龜是怎樣來(lái)戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢?接下來(lái)啊我們一起來(lái)聽(tīng)故事《聰明的烏龜》。

  二、播放課件,欣賞故事。理解故事內(nèi)容。

  中間提問(wèn):小烏龜怕水嗎?猜猜他它會(huì)怎么回答?

  烏龜和狐貍誰(shuí)聰明?

  三、播放幻燈片,理解故事內(nèi)容。(重點(diǎn))

  1.教師出示圖片,邊講述故事邊提問(wèn),了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

  故事《聰明的烏龜》

  教師講述第一段,提問(wèn):狐貍看見(jiàn)青蛙心里會(huì)想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上"誰(shuí)誰(shuí)回答真棒""接下來(lái)啊我們看看青蛙有沒(méi)有被狐貍吃掉"教師講述第二段:這件事讓誰(shuí)看見(jiàn)了?它是怎么做的?狐貍被咬住尾巴后說(shuō)了什么?烏龜有沒(méi)有回答狐貍的提問(wèn)?小烏龜為什么沒(méi)有回答啊?

  讓我們看看小狐貍又是怎么做的?

  教師講述第三段:狐貍沒(méi)吃到青蛙想去吃烏龜,烏龜是怎么做的?"那個(gè)小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導(dǎo)"咬頭時(shí)烏龜怎么樣、咬腿時(shí)烏龜怎么樣、咬尾巴時(shí)烏龜怎么樣"

  2.教師講述第四段,引導(dǎo)幼兒討論:

  "烏龜怕摔、怕火嗎?",為什么狐貍把它摔上天,扔進(jìn)火盆,烏龜還要說(shuō)謝謝狐貍呢?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"烏龜喜歡水嗎?,為什么狐貍說(shuō)要把它扔到水里,它反而哭了呢?

  (多請(qǐng)幾個(gè)小朋友回答,回答最好的放到后邊,對(duì),你真棒,)因?yàn)闉觚敽苈斆鳎篮偛粫?huì)聽(tīng)烏龜?shù)脑挘瑸觚斚矚g什么,狐貍就不讓他做什么,烏龜不喜歡什么,狐貍就讓他做什么,只有這樣烏龜就不會(huì)被狐貍吃掉3.你認(rèn)為烏龜聽(tīng)了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會(huì)是怎樣的呢?(講出烏龜機(jī)智的地方)

  三、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

  教師敘述故事,與幼兒練習(xí)對(duì)白,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情,幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。

  1.教師做狐貍,幼兒做烏龜,練習(xí)故事中的對(duì)話。(交換表演)

  2.生生合作。一半幼兒做烏龜,一半幼兒做狐貍。能大膽用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  3.一個(gè)小朋友做烏龜,一個(gè)小朋友做狐貍再次進(jìn)行表演。

  活動(dòng)反思:

  《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明,形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話,使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,要機(jī)智、勇敢,動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題。

  在敘述故事的過(guò)程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話,進(jìn)行了夸張的講述,語(yǔ)言的不斷渲染,使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊。活動(dòng)中我提出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,能讓幼兒展開(kāi)更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來(lái),但在表達(dá)的過(guò)程中,幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

  如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話,更加深了對(duì)故事的理解。

29、大班音樂(lè)教案《狐貍與小雞》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受音樂(lè)的情緒變化,體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂(lè)。

  2.通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的風(fēng)格。

  3.學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中比力氣、比跳舞、比嗓門的情節(jié)。

  4.理解游戲玩法和規(guī)則,能跟著音樂(lè)的變化玩游戲。

  5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事圖片、音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、幼兒聽(tīng)雞和狐貍的故事。

  (1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。

  小雞出門去散步,狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞,饞得直流口水,悄悄的跟在后面。(文.章出自快思教.案網(wǎng))當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后狐貍跳了出來(lái):"呵呵,看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉,于是小雞想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍,小雞說(shuō):"我的力氣比你大。"狐貍說(shuō):"我的力氣比你更大。"然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂(lè)。小雞說(shuō):"我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來(lái):"我的舞蹈跳得更好。"接著他們比嗓門。小雞伸長(zhǎng)著脖子:"我的嗓門比你大。"狐貍也伸長(zhǎng)脖子用盡力氣:"我的嗓門比你更大。"最后,他倆都扯著嗓門大聲叫,由于叫聲太大了,結(jié)果把獵人給引來(lái)了,獵人看到狐貍,一槍把它打死了。于是小雞得救了。

  (2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。

  師:狐貍有沒(méi)有把小雞吃掉,小雞想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝狐貍?比試了幾個(gè)項(xiàng)目,順序是怎樣的?小雞為什么要跟狐貍比叫聲?

  2、完整傾聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng),解決角色與音樂(lè)間的關(guān)系。

  (1)師幼扮演小雞隨樂(lè)做初步的律動(dòng),解決小雞的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。

  師:現(xiàn)在,我們一起跟著小雞去散步吧。

  (2)幼兒扮演小雞,教師扮演狐貍做律動(dòng),進(jìn)一步熟悉小雞的音樂(lè)與動(dòng)作。

  (3)師幼扮演狐貍,解決狐貍的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。

  (4)幼兒扮演狐貍,教師扮演小雞,進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂(lè)與動(dòng)作。

  3、聽(tīng)音樂(lè)的第二段,師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。

  (1)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作:老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。

  師:假如你們是小雞,你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯?

  (2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂(lè)。

  師:你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂(lè)?

  (3)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門大。

  師:用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門大?

  (4)師扮演狐貍,幼扮演小雞,嘗試進(jìn)行比斗的游戲。

  師:我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次,看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。

  4、分角色完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。

  (1)第一遍:教師請(qǐng)一名幼兒,并由幼兒自選角色,與教師完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。

  (2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞,完整聽(tīng)音樂(lè)玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師:游戲中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?要怎樣解決這些問(wèn)題?

  (3)幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  反思

  本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè),在活動(dòng)中很投入,而且在“想象力啟迪”這一點(diǎn)我做得較成功,孩子們的思維很活躍,想法很獨(dú)特,表現(xiàn)力也很強(qiáng),因此師幼互動(dòng)的效果也較好,個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象,比如說(shuō),在提問(wèn)幼兒“狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì)干什么”時(shí),一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥(niǎo)對(duì)話,問(wèn)它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累”,“狐貍狐貍我很累”等等。

  那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié),我對(duì)他們干預(yù)得比較多,他們?cè)谟螒驎r(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的,你玩什么游戲,我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂(lè)盡情地游戲,不要打斷他們,等音樂(lè)結(jié)束后我再和他們交流,會(huì)比較好,孩子們?cè)谟螒蛑型娴每隙ǜ^(guò)癮。

30、大班體育教案《老鷹捉小雞》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.發(fā)展幼兒的動(dòng)作靈敏性和反應(yīng)能力,學(xué)會(huì)躲閃。

  2.學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小雞頭飾若干,老母雞,老鷹頭飾各一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.準(zhǔn)備活動(dòng):熱身操

  2.教師:小雞們,今天天氣真好,媽媽帶你們散步好不好?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”

  3.幼兒了解規(guī)則后進(jìn)行游戲 幼兒分組游戲,比賽看那只老鷹最厲害,教師提醒幼兒分組游戲時(shí)速度不要過(guò)快,小心摔倒

  4.加強(qiáng)安全提醒進(jìn)行游戲

  5.結(jié)束部分:舞蹈:小雞小雞在哪里

  活動(dòng)反思:

  對(duì)于大班小朋友而言,這節(jié)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單但卻是適合的,因?yàn)楹⒆觽冇杏螒蚪?jīng)驗(yàn),所以導(dǎo)入部分很簡(jiǎn)單,孩子們已經(jīng)有了自由組織游戲的能力所以進(jìn)行了分組游戲,就像案例中所說(shuō)的唯一要多加強(qiáng)調(diào)的是安全,安全教育要在隨時(shí)隨地中提醒幼兒。孩子們大都能積極參與游戲,少數(shù)幼兒再重復(fù)游戲幾次后就沒(méi)有了興趣,主要原因在于沒(méi)有新的挑戰(zhàn),難度沒(méi)有提升。如果在活動(dòng)中加一些難度度,比如:過(guò)橋,跨小河,鉆爬等過(guò)程,由易到難,層層遞進(jìn),相信孩子們的興趣會(huì)不斷提升而不是下降的!

31、大班音樂(lè)教案《小雞出殼》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  在認(rèn)識(shí)小雞小鴨的認(rèn)知活動(dòng)中,孩子們被圖片中可愛(ài)的小雞小鴨形象所吸引,喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)模仿,因此,為了充分滿足幼兒的表演欲望,我設(shè)計(jì)了此次音樂(lè)活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)的伴奏下,通過(guò)肢體動(dòng)作充分表現(xiàn)小雞出殼可愛(ài)的模樣,從而獲得愉悅心情,使得幼兒音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到練習(xí)、提高。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲,在游戲中感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。

  2、能用(輕、慢)和洪亮的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞、自信的情緒。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)聲音的強(qiáng)弱、快慢、和休止表現(xiàn)不同的小雞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、《母雞孵蛋》、《大公雞穿花衣》的音樂(lè)光碟。

  2、三張不同大小的雞蛋圖片。

  3、三種不同形象的小雞圖片(棒棒雞、打嗝雞、害羞雞)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、熟悉歌曲《母雞孵蛋》歌曲旋律

  1、師生《母雞孵蛋》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

  2、用音樂(lè)問(wèn)好。

  3、師問(wèn):母雞孵了幾個(gè)蛋?

  二、認(rèn)識(shí)三個(gè)不同特征的小雞寶寶,并能模仿各種形式小雞的叫聲。

  1、認(rèn)識(shí)棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲,能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。

  師問(wèn):你覺(jué)得這是一只怎樣的小雞?為什么?(強(qiáng)壯的小雞)

  (1)傾聽(tīng)棒棒小雞是怎么用歌聲自我介紹的。(師范唱一遍)

  (2)教師用簡(jiǎn)單圖示表示(小黑板出示)。

  (3)鼓勵(lì)幼兒模仿,想象自己是身體很棒的小雞,唱出有力的聲音。

  2、認(rèn)識(shí)打嗝的小雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。

  師:這只雞經(jīng)常打嗝,所以它有一個(gè)可愛(ài)的名字叫打嗝雞。

  (1)聽(tīng)聽(tīng)打嗝雞是怎么自我介紹的。(師范唱一遍)

  (2)聽(tīng)出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律,小黑板出示簡(jiǎn)單圖示。

  (3)幼兒學(xué)會(huì)在結(jié)尾處做打嗝動(dòng)作。

  (4)練習(xí)唱準(zhǔn)小節(jié)末拍的休止符。

  3、認(rèn)識(shí)害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。

  師:我們來(lái)看第三只小雞妹妹長(zhǎng)什么樣子呢?(臉紅:害羞)

  (1)聽(tīng)聽(tīng)害羞雞唱歌是什么樣子的?

  (2)用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的慢。(小黑板出示)

  (3)學(xué)習(xí)害羞雞唱歌。

  4、第四只小雞要過(guò)幾天才出殼,我們到時(shí)再看看它長(zhǎng)什么樣吧。

  5、集體歌唱,模仿三種小雞的叫聲。

  師:這三只小雞的叫聲合起來(lái)是一首好聽(tīng)的歌呢,名字叫《小雞出殼》。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]我們一起來(lái)唱一唱吧!(兩遍)

  三、音樂(lè)律動(dòng)《大公雞穿花》。

  過(guò)度語(yǔ):小朋友看,大公雞爸爸也來(lái)看雞寶寶了,他的心情特別高興,我們跟他唱首歌吧。

  1、集體表演律動(dòng)《大公雞穿花衣》。

  2、師:雞寶寶的生日快到了 ,大公雞爸爸想請(qǐng)小朋友到家里表演,小朋友們誰(shuí)想?yún)⒓?

  (1)、指名上臺(tái)表演。(復(fù)習(xí)歌曲)

  (2)、集體評(píng),互評(píng)。

  四、全課小結(jié)

  小朋友讓我們跟著大公雞爸爸去參加生日會(huì)吧。

  教學(xué)反思

  1、在本次活動(dòng)中,我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)出發(fā),運(yùn)用了原歌曲的旋律,為三個(gè)雞蛋設(shè)定了鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象,;歌曲中的棒棒雞、打嗝雞、害羞雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲、親身感受體驗(yàn)有趣的小雞形象。

  2、本節(jié)課的重難點(diǎn)是在聲音的處理上,通過(guò)聲音的強(qiáng)弱,快慢和休止來(lái)表現(xiàn)不同的小雞。

  3、在活動(dòng)的結(jié)束部分,我?guī)ьI(lǐng)幼兒完整學(xué)唱了3段后,引出大公雞爸爸來(lái)看雞寶寶準(zhǔn)備舉辦生日會(huì)這一契機(jī),讓幼兒對(duì)歌曲再一次進(jìn)行演唱表演,再次調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

  4、整節(jié)課的亮點(diǎn)在于創(chuàng)造性地使用教材,通過(guò)母雞孵蛋,公雞爸爸照看雞寶寶這些音樂(lè)教學(xué)情節(jié)設(shè)計(jì),讓幼兒感受父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。

  5、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間比較急促,重難點(diǎn)不夠明顯。

32、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《聰明的阿凡提》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。

  2.了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  掛圖,故事磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.認(rèn)識(shí)阿凡提。

  ――出示掛圖,了解幼兒對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。

  ――從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎?你知道他是誰(shuí)嗎?

  ――很久很久以前,在我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓,他的名字叫阿凡提。

  ――你聽(tīng)過(guò)哪些阿凡提的故事?

  ――有關(guān)阿凡提的故事很多,今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

  2.傾聽(tīng)故事。

  ――聽(tīng)錄音故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事內(nèi)容。

  ――故事的題目是什么?

  ――大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題,阿凡提是怎樣解決的?

  3.欣賞故事。

  ――請(qǐng)幼兒邊看邊聽(tīng)錄音,完整欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。

  ――組織幼兒結(jié)伴或以小組的形式討論:阿凡提是一個(gè)什么樣的人,為什么?

  ――幼兒交流自己的認(rèn)識(shí)。

  4.表演故事。

  ――討論:怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?

  ――自由結(jié)伴或以小組形式表演。

  活動(dòng)建議

  1.為改變以灌輸式介紹少數(shù)民族的做法,在本周內(nèi)借助各類藝術(shù)形式(故事、服裝、音樂(lè)舞蹈等)來(lái)展現(xiàn)少數(shù)民族勤勞智慧、能歌善舞的特點(diǎn)及絢麗多彩的生活,使幼兒對(duì)我國(guó)這個(gè)多民族國(guó)家有個(gè)粗略的感性印象。

  2.在幼兒的表演中應(yīng)著重引導(dǎo)他們表現(xiàn)阿凡提機(jī)智詼諧的情趣。

  附:聰明的阿凡提

  從前,有一個(gè)新疆維吾爾族的人非常非常聰明,他的名字叫阿凡提,經(jīng)常騎著一頭小毛驢。

  那時(shí)候的大官非常壞,經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來(lái)幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來(lái),大官對(duì)阿凡提說(shuō):“阿凡提,有人說(shuō)你很聰明,如果你回答不出我的問(wèn)題,我就殺掉你?!?/p>

  大官看阿凡提一點(diǎn)都不害怕,就問(wèn)了一個(gè)很難的問(wèn)題:“天上有多少星星?”阿凡提馬上回答:“天上的星星和你的胡子一樣多。”

  大官又問(wèn):“那么,我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴,一手指著大官說(shuō):“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信,你就數(shù)一數(shù)。”

  小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提,氣壞了,就要?dú)⒌舭⒎蔡?。阿凡提一點(diǎn)不害怕,哈哈大笑起來(lái)。

  大官很奇怪,就問(wèn)阿凡提:“我要?dú)⑺滥?,為什么你還哈哈大笑呀?”

  阿凡提說(shuō):“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定會(huì)死掉。”

  大官一聽(tīng)心里很害怕,馬上放了阿幾提,他說(shuō):“阿凡提你千萬(wàn)不能死啊,你活得長(zhǎng),我也可以活得長(zhǎng)?!?/p>

  阿凡提放出來(lái)以后,還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣,可是沒(méi)有辦法,再也不敢派人去抓阿凡提了。

  (根據(jù)《365夜故事》改編)

  活動(dòng)反思

  本活動(dòng),我在導(dǎo)入部分,采用錄像形式,觀看阿凡提動(dòng)畫片,然后和幼兒談話。(老師:你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫片嗎?聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。

  展開(kāi)部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣,然后進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn):故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶,提問(wèn)可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所側(cè)重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。

  結(jié)束部分仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語(yǔ)中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中,首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中,我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng),一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程,表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。

33、大班美術(shù)教案《母雞和小雞》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察作品表現(xiàn)出春天母雞帶領(lǐng)小雞到草地上游戲的情景,感受小雞歡樂(lè)的情緒。

  2.通過(guò)擺放可操作的小雞,能表現(xiàn)出小雞的不同姿態(tài)。

  3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

  4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具準(zhǔn)備:背景圖一幅、畫家作品《母雞》。

  2.學(xué)具準(zhǔn)備:可操作的活動(dòng)小雞人手一份、蠟筆、白紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示背景圖,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

  1.教師讓幼兒觀察作品,觀察母雞和小雞的各種動(dòng)態(tài)。

  教師:天氣真好,雞媽媽帶著雞寶寶一起來(lái)到草地上玩游戲,雞寶寶在哪呢?!.快思.教案網(wǎng)出處!別急,瞧,一只雞寶寶來(lái)了,看看它在干什么呀?雞寶寶還會(huì)又哪些有趣可愛(ài)的動(dòng)作呢?請(qǐng)小朋友來(lái)擺一擺,好嗎?

  2.幼兒擺放可操作的小雞。重點(diǎn)讓幼兒觀察小雞的各種形態(tài),難點(diǎn)讓幼兒觀察重疊、遮擋的繪畫方法。

  二、引導(dǎo)幼兒思考、討論如何表現(xiàn)畫面。

  讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)表現(xiàn)畫面。

  教師:小朋友想不想也來(lái)畫母雞和小雞一起游戲的樣子呢?畫母雞和小雞的時(shí)候,誰(shuí)要畫得大一些?母雞是什么樣的?畫在什么地方比較合適?為什么?如果有幾只小雞在一起,應(yīng)該用什么方法畫呢?(重疊)小雞和母雞喜歡在哪里玩游戲?可以畫些什么背景呢?老師只提供勾線筆你們用什么方法來(lái)裝飾母雞和小雞呢?(畫些線條、圖案和花紋)

  三、幼兒創(chuàng)作作品《母雞和小雞》

  重點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)小雞和雞媽媽游戲的情景,難點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小雞以及重疊的方式。

  四、展示幼兒作品,鼓勵(lì)幼兒積極參與同伴交流。

  教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的雞媽媽和小雞在干什么?

  活動(dòng)延伸:

  1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):可以在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)母雞和小雞,引導(dǎo)幼兒近距離地觀察母雞和小雞的動(dòng)態(tài)。

  2.家園共育:家長(zhǎng)帶幼兒到附近的鄉(xiāng)村觀察母雞和小雞。

34、大班教案《老鷹捉小雞》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1. 利用活動(dòng)幫助幼兒練習(xí)跑、伸臂等動(dòng)作,發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。

  2. 引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦,主動(dòng)克服困難和與同伴合作的意識(shí)。

  3. 在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒遵循活動(dòng)規(guī)則和活潑開(kāi)朗的性格,使幼兒樂(lè)于才加戶外活動(dòng)。

  4. 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

  5. 提高幼兒思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒積極活動(dòng),主動(dòng)與別人合作。

  難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 頭飾

  2、 錄音機(jī)、磁帶

  3、 檢查活動(dòng)場(chǎng)地及幼兒自身衣著。

活動(dòng)過(guò)程

  一、扮演角色、活動(dòng)身體

  給幼兒戴上頭飾,在教師帶領(lǐng)下熟悉不同的角色。分配角色。

  師引導(dǎo):老鷹來(lái)捉小雞,雞媽媽要盡全力保護(hù)小雞,小雞要躲在媽媽身后互相幫助。

  二、教師演示、講解規(guī)則

  1、 師扮演雞媽媽,讓幼兒有序的排在自己的身后當(dāng)雞寶寶。

  2、 一個(gè)幼兒扮演老鷹,師教授動(dòng)作要領(lǐng)。老鷹張開(kāi)翅膀、教師伸開(kāi)雙臂扮演母雞。

  3、 當(dāng)老鷹來(lái)捉,小雞要隨母雞跑,也可以蹲下來(lái)。

  4、 被抓住的小雞在一邊看、

  三、提供材料、自由練習(xí)

  1、 小朋友在玩的時(shí)候想一想,老鷹怎樣才能捉住小雞,母雞怎樣做才能保護(hù)小雞呢?

  2、 幼兒自由練習(xí),師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒注意安全,變換動(dòng)作。

  四、角色轉(zhuǎn)換,多次感受

  五、結(jié)束活動(dòng),放松身體。

教學(xué)反思:

  對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度較高,但是對(duì)一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō),活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單,因此出現(xiàn)個(gè)別幼兒的參與度不高的現(xiàn)象,在今后的活動(dòng)中應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn),促使幼兒全體全面諧調(diào)發(fā)展。

35、小班體育活動(dòng)教案《聰明的小雞》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的能力。

  2、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中感知上下、前后、里外等空間方位。

  3、初步培養(yǎng)幼兒的探索嘗試意識(shí)。

  4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

  5、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

活動(dòng)材料準(zhǔn)備

  知識(shí)準(zhǔn)備:需事先教會(huì)幼兒小雞走、找食等動(dòng)作,豐富衣服部位的名稱。

  材料準(zhǔn)備:圍巾每人一塊,貼在胸前的小雞標(biāo)志每人一個(gè),母雞標(biāo)志一個(gè),狐貍頭飾一個(gè),配班教師扮狐貍,鼓一面,《小雞找食》磁帶和錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)引起興趣

  1、教師將圍巾圍在頭上作雞媽媽,幼兒一手拿住圍巾的中間作小雞

  2、今天媽媽帶你們?cè)仆姘?(雞媽媽帶領(lǐng)小雞四周散開(kāi)跑步入場(chǎng))

  (二)游戲:"放氣球"

  1、剛才有的小雞聽(tīng)說(shuō)去玩,高興得揮動(dòng)起了圍巾,想一想,我們還可以用什么辦法來(lái)表示高興?鼓勵(lì)幼兒嘗試變化圍巾向上拋,體驗(yàn)樂(lè)趣。

  2、幼兒練習(xí)放"氣球",教師引導(dǎo)幼兒觀察,為什么有的"氣球"高,有的氣球低(把圍巾變小就能拋得高)

  3、幼兒之間交流:怎樣才能把圍巾變小?(把圍巾團(tuán)緊)

  4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論結(jié)果再次練習(xí)放"氣球"

  (三)游戲:我的圍巾不見(jiàn)了

  1、小雞們都很聰明,下面我們邊聽(tīng)鼓聲邊來(lái)練習(xí)跑步吧,鼓聲快,就跑快,鼓聲慢,就跑慢,鼓聲一停,你就要把圍巾藏在身體的任何部位,最好不能讓媽媽找到。

  2、幼兒游戲:教師根據(jù)游戲情況,請(qǐng)個(gè)別的幼兒說(shuō)說(shuō)圍巾藏在哪里?(藏在袖子里,口袋里,腰里,衣服里面……等)

  3、這兩只小雞把圍巾藏在袖子里,為什么一個(gè)人的圍巾被媽媽發(fā)現(xiàn),而他卻沒(méi)有被媽媽發(fā)現(xiàn)呢?

  4、用什么辦法可以把圍巾變小?(團(tuán)和折)引導(dǎo)幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。

  5、第二次游戲,教師鼓勵(lì)幼兒積極探索、操作,想出與眾不同的想法。

  (四)游戲:小雞與狐貍

  1、玩到現(xiàn)在,肚子有點(diǎn)餓了,我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧!不過(guò)你們小心被狐貍發(fā)現(xiàn),如果聽(tīng)到"狐貍來(lái)了"的聲音,就馬上躲在圍巾下面不動(dòng),要不就會(huì)被狐貍抓住。

  2、配班教師扮"狐貍"蹲在一角,幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小雞走,找食等動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到狐貍來(lái)了的聲音時(shí),小雞馬上用圍巾把自己蓋住,或蹲、或站,這時(shí)"狐貍"來(lái)了,它可以邊檢查邊說(shuō):"真想找只小雞當(dāng)點(diǎn)心呀!咦,怎么都是五顏六色的'花'呢"。如果沒(méi)有抓到小雞,狐貍就說(shuō):"等會(huì)兒再來(lái)吧!"然后離開(kāi)場(chǎng)地。狐貍走了之后,小雞一起用放氣球等方法慶祝勝利。

  3、游戲進(jìn)行兩次,最后幼兒邊拋圍巾邊說(shuō):"我們勝利嘍。"

教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

36、小班體育游戲教案《聰明的小雞》含反思

  一、設(shè)計(jì)思路:

  小班年齡的幼兒注意力很不穩(wěn)定,對(duì)感興趣的事物注意力易集中,但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),沒(méi)有組織紀(jì)律性;喜歡戴頭飾,有玩具的游戲。小雞毛茸茸,形象可愛(ài),深深小朋友的鐘愛(ài),“聰明的小雞”,也象征著聰明的小朋友,且教具簡(jiǎn)單,一塊圍巾,小而輕,便于幼兒操作,這次活動(dòng)有許多讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口操作表現(xiàn)的機(jī)會(huì),滿足幼兒好動(dòng)、好勝、好表現(xiàn)的心理。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的能力。

  2、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中感知上下、前后、里外等空間方位。

  3、初步培養(yǎng)幼兒的探索嘗試意識(shí)。

  4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

  5、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲,學(xué)會(huì)與他人協(xié)作,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  小班體育游戲教案《聰明的小雞》

  三、活動(dòng)材料準(zhǔn)備:

  知識(shí)準(zhǔn)備:需事先教會(huì)幼兒小雞走、找食等動(dòng)作,豐富衣服部位的名稱。

  材料準(zhǔn)備:圍巾每人一塊,貼在胸前的小雞標(biāo)志每人一個(gè),母雞標(biāo)志一個(gè),狐貍頭飾一個(gè),配班教師扮狐貍,鼓一面,《小雞找食》磁帶和錄音機(jī)。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)引起興趣

  1、教師將圍巾圍在頭上作雞媽媽,幼兒一手拿住圍巾的中間作小雞。

  2、今天媽媽帶你們?cè)仆姘?(雞媽媽帶領(lǐng)小雞四周散開(kāi)跑步入場(chǎng))

  (二)游戲:“放氣球”

  1、剛才有的小雞聽(tīng)說(shuō)去玩,高興得揮動(dòng)起了圍巾,想一想,我們還可以用什么辦法來(lái)表示高興?鼓勵(lì)幼兒嘗試變化圍巾向上拋,體驗(yàn)樂(lè)趣。

  2、幼兒練習(xí)放“氣球”,教師引導(dǎo)幼兒觀察,為什么有的“氣球”高,有的氣球低(把圍巾變小就能拋得高)

  3、幼兒之間交流:怎樣才能把圍巾變小?(把圍巾團(tuán)緊)

  4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論結(jié)果再次練習(xí)放“氣球”

  (三)游戲:我的圍巾不見(jiàn)了

  1、小雞們都很聰明,下面我們邊聽(tīng)鼓聲邊來(lái)練習(xí)跑步吧,鼓聲快,就跑快,鼓聲慢,就跑慢,鼓聲一停,你就要把圍巾藏在身體的任何部位,最好不能讓媽媽找到。

  2、幼兒游戲:教師根據(jù)游戲情況,請(qǐng)個(gè)別的幼兒說(shuō)說(shuō)圍巾藏在哪里?(藏在袖子里,口袋里,腰里,衣服里面……等)

  3、這兩只小雞把圍巾藏在袖子里,為什么一個(gè)人的圍巾被媽媽發(fā)現(xiàn),而他卻沒(méi)有被媽媽發(fā)現(xiàn)呢?

  4、用什么辦法可以把圍巾變小?(團(tuán)和折)引導(dǎo)幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。

  5、第二次游戲,教師鼓勵(lì)幼兒積極探索、操作,想出與眾不同的想法。

  (四)游戲:小雞與狐貍

  1、玩到現(xiàn)在,肚子有點(diǎn)餓了,我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧!不過(guò)你們小心被狐貍發(fā)現(xiàn),如果聽(tīng)到“狐貍來(lái)了”的聲音,就馬上躲在圍巾下面不動(dòng),要不就會(huì)被狐貍抓住。

  2、配班教師扮“狐貍”蹲在一角,幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小雞走,找食等動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到狐貍來(lái)了的聲音時(shí),小雞馬上用圍巾把自己蓋住,或蹲、或站,這時(shí)“狐貍”來(lái)了,它可以邊檢查邊說(shuō):“真想找只小雞當(dāng)點(diǎn)心呀!咦,怎么都是五顏六色的‘花’呢”。如果沒(méi)有抓到小雞,狐貍就說(shuō):“等會(huì)兒再來(lái)吧!”然后離開(kāi)場(chǎng)地。狐貍走了之后,小雞一起用放氣球等方法慶祝勝利。

  3、游戲進(jìn)行兩次,最后幼兒邊拋圍巾邊說(shuō):“我們勝利嘍?!?/p>

  活動(dòng)結(jié)束。

  教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

37、小班健康優(yōu)質(zhì)課教案《聰明的小雞》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、聽(tīng)指令變速跑。

  2、在游戲中感知上下、里外等空間方位。

  3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每人一包雞飼料,剪接的動(dòng)感音樂(lè)音樂(lè),母雞、大灰狼頭飾一個(gè)、兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子,椅子若干、人手一張。

  指導(dǎo)要點(diǎn)

  1、活動(dòng)重難點(diǎn):能聽(tīng)指令快速反應(yīng)變速跑。

  2、指導(dǎo)要點(diǎn):教師以雞媽媽的角色示范指導(dǎo)幼兒動(dòng)作要領(lǐng),跑步時(shí)動(dòng)作落地要輕,走路時(shí)身體要協(xié)調(diào)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、熱身活動(dòng) 小雞隨媽媽來(lái)到“草地”上,聽(tīng)指令走。

  師:孩子們,今天媽媽要帶你們出去找食物了,但是外面的大灰狼很兇猛,我們需要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)才能躲過(guò)大灰狼的抓捕哦,現(xiàn)在注意聽(tīng)媽媽的指令,咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)吧。

  教師先慢慢拍手,幼兒慢走,教師快快拍手,幼兒快跑。

  教師慢慢拍手,幼兒慢跑,教師快快拍手,幼兒快速跑。

  2、基本活動(dòng)

  (1) 教師講解游戲規(guī)則。

  規(guī)則:雞媽媽拍手,小雞們聽(tīng)拍手的快慢跑步。拍得快,就快快跑;拍得慢,就慢慢跑;等媽媽一停,小雞們就立正。

  (2) 幼兒體驗(yàn)游戲。

  玩法:師幼自由站好,朝同一方向跑。"出自:屈;老.師"教師先慢慢拍手30秒左右,幼兒慢跑。再逐漸地加快速度,讓幼兒有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,快敲鈴聲30秒鐘左右,幼兒快跑。

  (3)幼兒再次游戲。

  教師在慢跑與快跑的過(guò)渡環(huán)節(jié)可縮短時(shí)間,鍛煉幼兒迅速反應(yīng)的能力,同時(shí)活動(dòng)可多次循環(huán),如:慢跑—快跑—慢跑—快跑—慢跑—停止。

  (4)情境游戲:小雞和大灰狼。

  游戲規(guī)則:聽(tīng)指令爬上跳下和進(jìn)出 雞媽媽帶孩子外出尋找食物,要爬過(guò)一座座的高山(凳子)和趟過(guò)一條條河流(繩子)

  現(xiàn)在我們要到草地上尋找食物咯,雞媽媽帶孩子來(lái)到凳子前說(shuō):“孩子們我們要翻過(guò)這座山才能到達(dá)草地,請(qǐng)你們跟著媽媽一起爬山吧,孩子聽(tīng)口令上下凳子,感知上下方位。哎呀!終于翻過(guò)這座大山了,咦,前面還有一條大河,我們還需要趟過(guò)這條河才能到達(dá)草地,聽(tīng)指令一起過(guò)河吧,(教師事先把兩條長(zhǎng)繩擺好,孩子聽(tīng)指令進(jìn)出繩子,感知里外方位。)終于到草地上了,寶貝們快來(lái)找食物吧,尋找后2分鐘,大灰狼出現(xiàn)啦,雞媽媽說(shuō):“孩子們快跑啊”,播放音樂(lè),孩子們根據(jù)指令變速跑。音樂(lè)停,大灰狼空手而至,小雞們聚在一起歡呼。

  3、活動(dòng)結(jié)束

  教師帶領(lǐng)幼兒模仿小雞走路的樣子離開(kāi)場(chǎng)地,游戲自然結(jié)束。

  活動(dòng)反思

  整個(gè)活動(dòng)我以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng),以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓勵(lì)他們大膽探索和表達(dá),幼兒在活動(dòng)中一直保持著濃厚的興趣,每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然且形式、風(fēng)格各異,活動(dòng)材料做到一物多用。

38、中班健康優(yōu)質(zhì)課教案《聰明的小雞》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.練習(xí)走、跑、鉆的基本動(dòng)作。

  2、感知小雞的外形特征和生活習(xí)性,了解它們與人們的關(guān)系,對(duì)小動(dòng)物有喜愛(ài)、關(guān)心之情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、母雞頭飾一個(gè),狐貍頭飾一個(gè)。

  2、絲巾人手一份,拱門。

  3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引起興趣

  (1)你們看,這是誰(shuí)呀?(雞媽媽)。今天葉老師就當(dāng)雞媽媽,帶你們雞寶寶去玩好嗎?(好)你們看這是什么啊?(小圈圈)等一下你們就去拿小圈圈玩,看一下有什么好玩的方法,好嗎?(放音樂(lè),幼兒拿圈圈,自由活動(dòng),教師指導(dǎo)幼兒小圈圈的多種玩法)

  (2)小圈圈好不好玩啊?(好玩)你們看,媽媽這里還有更好玩的東西(教師慢慢出示絲巾,引起幼兒興趣)這是什么啊?(絲巾)

  2、游戲:放氣球

  (1)剛才你們想到了那么多方法玩圈圈,現(xiàn)在我們可以用什么方法來(lái)玩絲巾呢?(把絲巾當(dāng)氣球向上拋。)好,現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)ツ媒z巾,找一個(gè)小房子站好。(放音樂(lè),幼兒拿絲巾)

  (2)我們一起來(lái)放氣球,看看誰(shuí)的氣球拋得高。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'(幼兒練習(xí),然后請(qǐng)一個(gè)拋得高和一個(gè)拋得低的幼兒出來(lái)示范)你們看一下為什么××的“氣球”高,××的“氣球”低。(引導(dǎo)幼兒討論:把絲巾變小就能拋得高。)

  (3)那怎樣才能把絲巾變小呢?(把絲巾團(tuán)緊。)好,我們?cè)賮?lái)試一下。

  3、游戲:我的絲巾不見(jiàn)了

  (1)寶寶們都很聰明,下面我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)練習(xí)跑步吧!音樂(lè)快,就跑得快,音樂(lè)慢,就跑得慢。音樂(lè)一停,你們就立即把絲巾藏在身體的任何部位,最好讓媽媽找不到。(放音樂(lè))

  (2)幼兒游戲,教師根據(jù)游戲情況請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)絲巾藏在哪里。(藏在袖子里、藏在口袋里、藏在腰里、藏在衣服里、藏在背后、藏在腋下、坐在屁股下等。)

  (3)討論:同樣把絲巾藏在袖子里,為什么有的絲巾被我發(fā)現(xiàn),有的沒(méi)有被我發(fā)現(xiàn)呢?

  (4)幼兒第二次游戲,教師鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)造,想出與眾不同的藏法。

  4、游戲:小雞與狐貍

  (1)現(xiàn)在天快黑啦,媽媽肚子有點(diǎn)餓了,我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧!不過(guò),你們要小心被狐貍發(fā)現(xiàn)。如果聽(tīng)到“狐貍來(lái)了”的聲音,就馬上蹲下躲在絲巾下面不動(dòng),要不就會(huì)被狐貍抓住。

  (2)副班教師做“狐貍”蹲在一角。幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小雞走、找食等動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到“狐貍來(lái)了”的聲音時(shí),“小雞”馬上蹲下用絲巾把自己蓋住,這時(shí)“狐貍”來(lái)了,它可以邊檢查邊說(shuō):“真想找只小雞當(dāng)點(diǎn)心呀!咦?這兒怎么都是五顏六色的‘花’呢?今天還是沒(méi)收獲,等會(huì)兒再來(lái)吧”,然后離開(kāi)場(chǎng)地。“狐貍”走了之后,“小雞”一起用“放氣球”等方法慶祝勝利。

  3、游戲進(jìn)行數(shù)次,活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)我以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng),以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓勵(lì)他們大膽探索和表達(dá),幼兒在活動(dòng)中一直保持著濃厚的興趣,每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然且形式、風(fēng)格各異,活動(dòng)材料做到一物多用。

39、教案一等獎(jiǎng)大班美術(shù)活動(dòng)《母雞和小雞》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活,從生活常見(jiàn)事物母雞與小雞——中發(fā)現(xiàn)美好,來(lái)充盈幼兒的內(nèi)心世界。帶著一雙會(huì)觀察的眼睛欣賞美進(jìn)而感受美,激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn),啟發(fā)幼兒利用多種繪畫工具和材料,運(yùn)用不同技能表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想和感受,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):能有計(jì)劃的創(chuàng)作,表現(xiàn)出母雞與小雞的不同姿態(tài)。

  技能目標(biāo):能與小朋友分工合作,學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

  情感目標(biāo):觀察欣賞春天母雞帶領(lǐng)小雞到小樹(shù)林里游戲的情景,感受小雞的歡快情緒。

  引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  在浸染、欣賞作品中,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、活動(dòng)重點(diǎn):運(yùn)用繪畫工具表現(xiàn)母雞和小雞的不同姿態(tài)。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):評(píng)價(jià)同伴的創(chuàng)作,學(xué)會(huì)欣賞畫面發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備: ①有關(guān)母雞與小雞的視頻和圖片。

  ②蠟筆、記號(hào)筆、熒光筆、顏料、紙、積木。

 ?、垡魳?lè)

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:生活中見(jiàn)過(guò)母雞和小雞。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)游戲?qū)搿缎‰u小雞》

  師:小朋友們,我們一起玩游戲好不好?

  今天老師要扮演母雞媽媽,小朋友們扮演小雞寶寶一起到小樹(shù)林里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),你們可愛(ài)的小腳丫要跟著老師的節(jié)奏,把漂亮的顏色踩在樹(shù)干上。

  (二)基礎(chǔ)部分

  師:請(qǐng)小朋友們回到自己的座位上。剛才我們?cè)谛?shù)林里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)原本光禿禿的樹(shù)干變得漂亮了,老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,哪位小朋友也發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

  小結(jié):原來(lái)小朋友們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。對(duì)了,只有樹(shù)木,沒(méi)有綠地,沒(méi)有母雞媽媽和小雞寶寶。你們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)過(guò)母雞和小雞?

  師:那我們一起來(lái)看看視頻中的母雞媽媽和小雞寶寶。①觀看視頻,欣賞母雞帶著小雞在小樹(shù)林里捉蟲(chóng)游戲的情景。②你覺(jué)得視頻中的雞媽媽和雞寶寶是什么樣的心情?

  (三)觀察圖片

 ?、倏匆豢?,認(rèn)識(shí)多種顏色的母雞和小雞教師示范

 ?、谡f(shuō)一說(shuō),它們是什么動(dòng)作,懷著怎樣的心情在干什么(觀察母雞和小雞的動(dòng)作姿態(tài))。

 ?、圩鲆蛔觯瑢W(xué)學(xué)它們的動(dòng)作。

  師:母雞媽媽和小雞寶寶在小樹(shù)林里玩才會(huì)更開(kāi)心,我們要畫出來(lái),怎么才能畫出來(lái),請(qǐng)看這里老師有兩種方法。

 ?、儆糜浱?hào)筆畫出來(lái)

 ?、谟梅e木拓印出來(lái)

  (四)幼兒繪畫創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

  (五)作品展示,交流討論畫畫內(nèi)容意義。

  總結(jié):小朋友說(shuō)的真棒。你們不僅有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還有一個(gè)會(huì)思考的小腦袋,會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)學(xué)做動(dòng)作,這還學(xué)會(huì)了畫畫,快用你們的小手來(lái)夸夸自己。——嘿嘿,我真棒!

  活動(dòng)反思

  優(yōu)點(diǎn):

  1、入場(chǎng)運(yùn)用音樂(lè)動(dòng)作加踩顏料的方式,激發(fā)幼兒的好奇心,增加幼兒參與活動(dòng)的興趣,同時(shí)為幼兒作畫提供了畫面背景。

  2、繪畫材料及工具準(zhǔn)備充分,幼兒根據(jù)自己的喜好選擇繪畫、工具。

  3、環(huán)節(jié)清楚,過(guò)度自然。

  不足:

  1、觀察顏色部分,層次不夠分明,整體到部分或者從部分到整體沒(méi)有清楚的順序。

  2、觀察母雞和小雞的姿態(tài)時(shí),觀察角度先觀察母雞的動(dòng)作,再觀察小雞的動(dòng)作,中間短了聯(lián)系從而減弱了兩者之間的情感程度。

  3、問(wèn)題的提法單一,引導(dǎo)不到位,缺乏啟發(fā)性。

  4、教師示范部分,只示范了繪畫工具在作畫中的使用方法。

  策略:在活動(dòng)過(guò)程中的觀察引導(dǎo)部分需要更加的專業(yè)化,增強(qiáng)專業(yè)性,對(duì)《3―6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)。使感受美與發(fā)現(xiàn)美貫穿于整體活動(dòng)。

  措施:

  1、確定觀察順序,從部分到整體或者從整體到部分。

  2、觀察母雞與小雞的姿態(tài),各種姿態(tài)到整體隊(duì)形的變化,引導(dǎo)幼兒感受母雞與小雞之間愛(ài)的情感。

  3、提問(wèn)問(wèn)題按照觀察順序,引導(dǎo)幼兒對(duì)觀察對(duì)象層層深入,啟發(fā)幼兒思考。

  4、幼兒觀察到位,示范部分可以去掉,若加示范部分,示范角度不同從幼兒觀察的角度出發(fā),靈活示范,采取多種表現(xiàn)方式,豐富幼兒的想象力。

40、幼師大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《聰明的烏龜》反思

  【教材分析】

  聰明的烏龜是一則幽默、風(fēng)趣的童話故事,講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身,但它運(yùn)用自己的明才智對(duì)付的理,最終成功脫險(xiǎn),用明了遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動(dòng)的對(duì)話、有趣的情節(jié),深受大班幼兒的喜愛(ài)。故事內(nèi)容豐富,可以引導(dǎo)幼兒先分段欣賞理解故事,然后整體賞,讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達(dá)在前,但不要中斷過(guò)多。還可以通過(guò)各種形式進(jìn)行角色對(duì)話,深刻感受理貌似狡猾、實(shí)則愚盒,烏龜表面可憐、實(shí)則機(jī)智的故事內(nèi)。引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)賞、閱讀、學(xué)說(shuō)、模仿活動(dòng)中,積極動(dòng)腦思考、大膽表達(dá),充分體驗(yàn)故事帶來(lái)的愉悅感受。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.能認(rèn)真傾聽(tīng)、自主閱讀故事,理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。

  2.能自主閱讀并用較完整的語(yǔ)言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。

  3.體驗(yàn)故事的樂(lè)趣,感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓校糜鍪乱獎(jiǎng)幽X筋想辦法。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.狐理和烏龜?shù)膱D片,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 20“幼兒學(xué)習(xí)材料” 一一《我健康我快樂(lè)》

  2.幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧?xí)性的資料。

  【活動(dòng)建議】

  1.出示狐貍和烏龜?shù)膱D片,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠?,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

  提問(wèn):圖片中有誰(shuí)?你覺(jué)得它們是什么樣的動(dòng)物?引導(dǎo)幼兒自由講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠螅ぐl(fā)幼兒認(rèn)真欣賞故事。

  2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞,理解故事內(nèi)容和情節(jié),鼓勵(lì)幼兒嘗試分角色講述,體驗(yàn)故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

  (1)請(qǐng)幼兒欣賞故事第 1-6 自然段,理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)

  提問(wèn):當(dāng)狐理要吃青蛙時(shí),發(fā)生了什么事?理吃不到青蛙,還被烏龜咬住了尾巴,心情是怎樣的?理會(huì)吃掉烏色嗎?引導(dǎo)幼兒理解講述

  (2)請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞故事第 7 自然段

  提問(wèn):理吃掉烏色了嗎?為什么沒(méi)吃掉?引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。

  (3)請(qǐng)幼兒自主閱讀《我健康我快樂(lè)》第 22-23 頁(yè),理解、講述狐理把烏龜仍天上(扔火盆、扔水里)的故事情節(jié)。提問(wèn):吃不到烏色,牙又被略得酸痛,這時(shí)狐理心里又會(huì)感覺(jué)怎樣?啟發(fā)幼幾說(shuō)一說(shuō)瓶理生氣的心情。

  提問(wèn):狐貍是怎樣對(duì)付烏色的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐理把烏龜扔天上(扔火盆扔水里)的 3 個(gè)主意。提問(wèn):狐理說(shuō)了什么?烏龜又是怎樣說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述故事情節(jié)。

  (4)請(qǐng)幼兒觀看課件,分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話,深入理解故事內(nèi)容。

  提問(wèn):如果把烏龜扔到天上去會(huì)怎樣?為什么烏龜還要這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié),分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。

  小結(jié):烏龜遇事不慌張,想辦法智斗狐理。

  提問(wèn):小鳥(niǎo)龜真的不怕火嗎?為什么烏龜還要這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié),分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。

  小結(jié):看來(lái)狐貍已經(jīng)氣急了,オ不會(huì)滿足小烏色的要求呢。

  提問(wèn):當(dāng)狐貍要把烏龜扔到水里時(shí),烏龜又是怎樣說(shuō)的?聽(tīng)了這話,狐理是怎樣做的?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié),分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。

  小結(jié):狐理氣急敗壞一次次上了當(dāng)。

  請(qǐng)幼兒為課件配音,練習(xí)、鞏固角色對(duì)話。

  (5)請(qǐng)幼兒欣賞故事最后兩個(gè)自然段,了解故事結(jié)局。

  討論:你覺(jué)得這是一只怎樣的狐理?這是一只怎樣的烏龜?從哪能看出它很聰明?

  3.請(qǐng)幼兒完整欣賞故事,嘗試跟隨課件講述。

  提問(wèn):你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事?你覺(jué)得哪里最有趣?引導(dǎo)幼兒講一講自已的理解與感受,體驗(yàn)故事帶來(lái)的快樂(lè)。完整播放課件,幼兒自由跟隨講述。

  附

  聰明的小烏龜

  一只狐貍肚子餓得咕咕叫,東奔西跑得找東西吃。它看見(jiàn)一只青蛙正在捉害蟲(chóng),心想:先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心,墊墊勝子也好

  狐貍一步一步輕輕地跑過(guò)去,再跑兩步就捉到青蛙了。可是,青蛙正在害蟲(chóng),一點(diǎn)兒也不知道。這事讓烏龜看見(jiàn)了,它急忙伸長(zhǎng)脖子,一口住了狐貍的尾巴。哎呦 哎呦 誰(shuí)咬我的尾巴?”狐貍叫了起來(lái)。

  烏龜回答了嗎?沒(méi)有,它嘴說(shuō)話不就放了嗎?烏龜不說(shuō)話,一個(gè)勁兒的咬住狐貍尾巴不放。青聽(tīng)見(jiàn)背后在叫,連帶跳地到池塘,樸通一聲跳到水里去了。沒(méi)吃到青蛙,氣急敗壞,回過(guò)頭來(lái)一看,原來(lái)是一只鳥(niǎo)龜,我沒(méi)吃到青蛙,吃烏龜也行。烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了。狐貍沒(méi)咬到它的頭,就想咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去。沒(méi)咬到它的腿,一看還有條小尾巴呢,就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一, 也縮到硬殼里去了。

  狐貍實(shí)在餓了,就去咬烏龜?shù)挠矚?,嘎?嘎嘣,咬的牙齒都酸了,還是咬不動(dòng)。狐貍說(shuō):“烏龜,烏龜,我把你扔到天上去,'啪嗒”一下死你?!?/p>

  烏龜說(shuō):“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”

  狐貍說(shuō):“烏鳥(niǎo)電,烏龜,我把你切到火盆里去,呼啦’一下燒死你?!?/p>

  烏龜說(shuō):“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個(gè)火盆烤烤火呢!狐貍說(shuō):“烏龜,烏龜,我把你扔到池塘里去,“撲通’一下淹死你。

  烏龜聽(tīng)狐貍這么一說(shuō),哇的一聲哭了:“狐貍,狐貍,你行行好,千萬(wàn)別把我扔到池塘里去

  我最怕水,扔到水里就沒(méi)命了!

  狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼,走到池塘邊,“撲通”一聲把它扔到水里去了。

  烏龜下了水,仲出四條腿來(lái),劃呀,劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友,一邊笑,一邊說(shuō):“狐貍,你還想吃我們嗎?說(shuō)呀,說(shuō)呀!”

  狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,“撲通”一聲,掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見(jiàn)水面上冒了一降子氣泡,再也沒(méi)看見(jiàn)狐貍露出水面來(lái)。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)活動(dòng)中,我通過(guò)讓孩子觀察烏龜、傾聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆鳎迷谟龅轿kU(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。

  大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語(yǔ)言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事,通過(guò)對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景。活動(dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

41、大班科學(xué)教案《聰明的電腦》教學(xué)設(shè)計(jì)

  本篇是幼兒園大班活動(dòng),初步的認(rèn)識(shí)和了解電腦的運(yùn)用,通過(guò)掌握電腦的基本運(yùn)用和認(rèn)識(shí)了解,讓幼兒能學(xué)會(huì)電腦的基本操作,引導(dǎo)參加科學(xué)探究活動(dòng),培養(yǎng)敢于大膽的嘗試和表現(xiàn)的能力,讓幼兒學(xué)會(huì)電腦的基本操作讓孩子們能正確的了解和運(yùn)用電腦。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步對(duì)電腦簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

  2、引導(dǎo)參加科學(xué)探究活動(dòng),培養(yǎng)敢于大膽的嘗試和表現(xiàn)的能力。

  3、讓幼兒學(xué)會(huì)電腦的基本操作讓孩子們能正確的了解和運(yùn)用電腦。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、實(shí)物展示:(cpu、鍵盤、鼠標(biāo)、光盤、u盤等)

  2、圖片展示:(主機(jī)、顯示器、內(nèi)部部分硬件、打印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼攝像頭等)

  3、課件-動(dòng)畫片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、播放動(dòng)畫片

  讓幼兒對(duì)電腦有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解電腦的運(yùn)用。

  2、提問(wèn):小朋友們看了動(dòng)畫片,聰明的電腦是多么的神奇呀!它給我們帶來(lái)了快樂(lè)和歡笑,

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)看看電腦還能給我?guī)?lái)那些幫助?

  二、展開(kāi)

  1、探索了解

  (通過(guò)掌握電腦的基本運(yùn)用和認(rèn)識(shí)了解,讓孩子能學(xué)會(huì)電腦的基本操作)

  2、提問(wèn):

  (1)電腦幫助了我們什么?

  (讓幼兒認(rèn)識(shí)電腦在我們的日常生活中怎樣幫助了我們)

  (2)電腦是由哪些東西組成的?

  (觀察電腦的結(jié)構(gòu)組成,并能正確的說(shuō)出電腦是由:主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、音響等組成)

  (3)教師:小朋友們學(xué)習(xí)了運(yùn)用電腦以后,有怎樣的收獲?

  (通過(guò)對(duì)電腦正確運(yùn)用的認(rèn)識(shí)和掌握,讓幼兒談?wù)劯邢?

  (4)未來(lái)的電腦將會(huì)變成什么樣子呢?

  3、示范講解動(dòng)手操作

  (1)在教師的示范講解下讓孩子們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的使用Windows中圖畫功能,并且讓孩子們能動(dòng)手畫圖。

  (2)在教師的示范講解下讓孩子們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的使用電腦中的互聯(lián)網(wǎng)功能,并且讓孩子能從中

  收集喜愛(ài)的圖片。

  (3)在教師的示范講解下讓孩子們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的使用電腦欣賞喜歡的音樂(lè)和觀看喜愛(ài)的動(dòng)畫片,

  并且讓孩子們能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的音頻播放、

  4、游戲《連一連,找一找》

  (讓孩子們通過(guò)動(dòng)腦筋來(lái)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲開(kāi)發(fā)智力)

  教師邀請(qǐng)一部分孩子通過(guò)電腦來(lái)完成這個(gè)小游戲

  三、結(jié)束部分

  今天小朋友們懂得正確的運(yùn)用電腦的方法,回家了可以教教你們的爸爸媽媽如何運(yùn)用電腦哦!

42、幼兒園大班繪本閱讀《蘋果與蝴蝶》教案反思

  《蘋果與蝴蝶》這個(gè)繪本故事書,是一本無(wú)字繪本,同時(shí)也是一本非常優(yōu)秀的繪本。幼兒在閱讀過(guò)程中對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)比較熟悉,幼兒在閱讀過(guò)程中對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)比較熟悉,因?yàn)楹芏嗪⒆佣奸喿x過(guò)《好餓的毛毛蟲(chóng)》,那么《蘋果與蝴蝶》的閱讀就可以從這一熟悉的線索開(kāi)始,隨著畫面的展開(kāi),幼兒會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)又一線索——蘋果的生長(zhǎng)

  設(shè)計(jì)意圖

  《蘋果與蝴蝶》是由意大利設(shè)計(jì)大師艾拉.馬俐和她的丈夫恩佐.馬俐共同創(chuàng)作的講述生命過(guò)程的無(wú)字繪本,由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體采用白色的底,襯托出造型簡(jiǎn)單而真實(shí)但顏色鮮艷的蘋果與蝴蝶,讓幼兒可以直接感知角色,給幼兒較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。繪本無(wú)字,卻用畫面講述了毛蟲(chóng)成蝶和蘋果樹(shù)的花粉傳遞、孕育果實(shí)的生命輪回的自然過(guò)程。整本書每個(gè)畫面都有故事,包括封底和封面,可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)封底既是故事的結(jié)局又是故事新一輪的開(kāi)始。

  繪本雖然畫面簡(jiǎn)單角色清晰,但是蘊(yùn)含了許多的科學(xué)知識(shí)線索:1.蝴蝶的成長(zhǎng);2蘋果的生長(zhǎng);3.四季的更替;4.蟲(chóng)卵怎么到蘋果里去的;5.蘋果和蝴蝶的關(guān)系。這么多的線索看似獨(dú)立,但卻緊密聯(lián)系。但是對(duì)于“蟲(chóng)卵怎么到蘋果里去的及與蘋果的關(guān)系”教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒思考,也正是這一難點(diǎn)能夠吸引幼兒反復(fù)閱讀、觀察和思考,最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關(guān)系,感受生命的演變!

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在層層遞進(jìn)的閱讀方式中,獲得前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)。

  2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事,為有效銜接中良好的閱讀能力做準(zhǔn)備。

  3、感受生命循環(huán)更替的歷程,體會(huì)無(wú)字書的趣味。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):嘗試根據(jù)畫面信息推測(cè)出故事內(nèi)容的先后順序,感受生命循環(huán)更替的歷程。

  活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)層層遞進(jìn)的閱讀方式,從不同的角度感知閱讀帶來(lái)的趣味。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒喜歡閱讀,能夠根據(jù)畫面信息猜測(cè)故事內(nèi)容。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:談話引入,激發(fā)幼兒興趣

  師:(出示PPT)今天宋老師給大家?guī)?lái)了一本很特別的書,帶領(lǐng)幼兒快速瀏覽,解這本書的特別之處在于沒(méi)有文字,是一本無(wú)字繪本。

  二、基本部分

  (一)、幼兒整體閱讀,初步感受繪本的特點(diǎn)。

  1、教師提出閱讀要求,請(qǐng)幼兒自主閱讀,進(jìn)一步感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。

  2、幼兒自由進(jìn)行閱讀,觀察閱讀習(xí)慣,指導(dǎo)個(gè)別幼兒的閱讀方法。

  (二)、用不同的閱讀形式了解故事內(nèi)容,感受生命循環(huán)的過(guò)程,體會(huì)不同的閱讀方法帶來(lái)的樂(lè)趣。

  1、幼兒自由講述對(duì)故事的理解,教師將幼兒講到的重要信息,逐一粘在白

  板上。

  2、請(qǐng)幼兒根據(jù)出示的圖片,將故事中的主要角色元素進(jìn)行排序。

  3、教師完整閱讀繪本,請(qǐng)幼兒驗(yàn)證自己對(duì)主要信息的排列順序是否和故事

  內(nèi)容的發(fā)展順序一樣。

  4、教師讀繪本中第一部分:關(guān)于毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛

  毛蟲(chóng)變成蝴蝶的奇妙。

  5、繼續(xù)以蘋果樹(shù)為主線觀察,引發(fā)幼兒思考、理解故事第二部分的內(nèi)容。

  請(qǐng)幼兒翻到毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的一頁(yè),自主閱讀,當(dāng)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶后發(fā)生又發(fā)生了什么?

  6、幼兒再次完整閱讀,進(jìn)一步了解蘋果的生長(zhǎng)過(guò)程。

  小結(jié):我們的故事又講回來(lái)了,這個(gè)繪本的奇妙之處就在于它可以反復(fù)閱讀,沒(méi)有結(jié)尾。這個(gè)繪本還有一個(gè)特別之處是它沒(méi)有頁(yè)碼,繪本中的每一頁(yè)即可以作為故事的開(kāi)始,也可以作為故事的結(jié)尾。

  (五)通過(guò)層層遞進(jìn)的方式,感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。

  1、鼓勵(lì)幼兒任選一頁(yè)作為故事的開(kāi)始,進(jìn)行閱讀,感受無(wú)字回繪本的神奇。

  2、請(qǐng)一名幼兒讀故事,鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事內(nèi)容。

  3、請(qǐng)幼兒找一位客人老師以這樣的方式進(jìn)行自主閱讀。

  三、延伸活動(dòng):

  給幼兒提供繪本中重要信息的圖片,請(qǐng)幼兒制作成一本屬于自己的精彩故事書。

  活動(dòng)總結(jié)

  教師獲得:

  《蘋果與蝴蝶》這個(gè)繪本故事書,是一本無(wú)字繪本,同時(shí)也是一本非常優(yōu)秀的繪本。選擇這個(gè)繪本一方面是因?yàn)樗鼰o(wú)字,讓孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察畫面,猜測(cè),、推理故事接下來(lái)發(fā)生的變化。另一方面是因?yàn)檫@是一本可以不斷循環(huán)、不斷重復(fù)的繪本故事書,它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中,我們不僅可以傳遞知識(shí)、進(jìn)行科普,我們還讓孩子懂得尊重生命,尊重自然。人類,并不是大自然的主宰者,是毛毛蟲(chóng)努力變成蝴蝶,辛勤授粉,蘋果樹(shù)才能開(kāi)花結(jié)果,我們才有蘋果吃;是樹(shù)葉寶寶不斷掙脫大樹(shù)媽媽的懷抱,回歸泥土,化為養(yǎng)分,滋養(yǎng)大樹(shù),結(jié)出新的枝葉,大樹(shù)才能繼續(xù)生長(zhǎng)。讀完這本繪本,我們也可以和孩子一樣,懂得生命,敬畏自然。

  幼兒獲得:

  幼兒通過(guò)自主閱讀,初步了解蘋果、蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。然后利用多媒體課件將分頁(yè)的畫面處理成連續(xù)的畫面展示,讓幼兒更加直觀地感知蘋果與蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。再通過(guò)提問(wèn)“蝴蝶的卵在哪里,遇到蘋果會(huì)發(fā)生什么事”引導(dǎo)幼兒共同反復(fù)閱讀繪本的中間部分——蝴蝶飛到開(kāi)滿花的蘋果樹(shù)上采花蜜,從而解決蘋果與蝴蝶的關(guān)系這一難點(diǎn)線索,幫助幼兒形成完整的生命周期的認(rèn)知,并感知蘋果與蝴蝶共生共長(zhǎng)、相互依賴的生命輪回的奇妙過(guò)程。

43、幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)教案《聰明的小雞》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、練習(xí)走、跑、鉆的基本動(dòng)作。

  2、感知小雞的外形特征和生活習(xí)性,了解它們與人們的關(guān)系,對(duì)小動(dòng)物有喜愛(ài)、關(guān)心之情。

  3、做到動(dòng)作靈敏及協(xié)調(diào),初步樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。

  4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

  5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

  6、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

  7、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、母雞頭飾一個(gè),狐貍頭飾一個(gè)。

  2、絲巾人手一份,拱門。

  3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引起興趣

  (1)你們看,這是誰(shuí)呀?(雞媽媽)。今天葉老師就當(dāng)雞媽媽,帶你們雞寶寶去玩好嗎?(好)你們看這是什么啊?(小圈圈)等一下你們就去拿小圈圈玩,看一下有什么好玩的方法,好嗎?(放音樂(lè),幼兒拿圈圈,自由活動(dòng),教師指導(dǎo)幼兒小圈圈的多種玩法)

  (2)小圈圈好不好玩啊?(好玩)你們看,媽媽這里還有更好玩的東西(教師慢慢出示絲巾,引起幼兒興趣)這是什么啊?(絲巾)

  2、游戲:放氣球

  (1)剛才你們想到了那么多方法玩圈圈,現(xiàn)在我們可以用什么方法來(lái)玩絲巾呢?(把絲巾當(dāng)氣球向上拋。)好,現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)ツ媒z巾,找一個(gè)小房子站好。(放音樂(lè),幼兒拿絲巾)

  (2)我們一起來(lái)放氣球,看看誰(shuí)的氣球拋得高。(幼兒練習(xí),然后請(qǐng)一個(gè)拋得高和一個(gè)拋得低的幼兒出來(lái)示范)你們看一下為什么××的“氣球”高,××的“氣球”低。(引導(dǎo)幼兒討論:把絲巾變小就能拋得高。)

  (3)那怎樣才能把絲巾變小呢?(把絲巾團(tuán)緊。)好,我們?cè)賮?lái)試一下。

  3、游戲:我的絲巾不見(jiàn)了

  (1)寶寶們都很聰明,下面我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)練習(xí)跑步吧!音樂(lè)快,就跑得快,音樂(lè)慢,就跑得慢。音樂(lè)一停,你們就立即把絲巾藏在身體的任何部位,最好讓媽媽找不到。(放音樂(lè))

  (2)幼兒游戲,教師根據(jù)游戲情況請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)絲巾藏在哪里。(藏在袖子里、藏在口袋里、藏在腰里、藏在衣服里、藏在背后、藏在腋下、坐在屁股下等。)

  (3)討論:同樣把絲巾藏在袖子里,為什么有的絲巾被我發(fā)現(xiàn),有的沒(méi)有被我發(fā)現(xiàn)呢?

  (4)幼兒第二次游戲,教師鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)造,想出與眾不同的藏法。

  4、游戲:小雞與狐貍

  (1)現(xiàn)在天快黑啦,媽媽肚子有點(diǎn)餓了,我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧!不過(guò),你們要小心被狐貍發(fā)現(xiàn)。如果聽(tīng)到“狐貍來(lái)了”的聲音,就馬上蹲下躲在絲巾下面不動(dòng),要不就會(huì)被狐貍抓住。

  (2)副班教師做“狐貍”蹲在一角。幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小雞走、找食等動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到“狐貍來(lái)了”的聲音時(shí),“小雞”馬上蹲下用絲巾把自己蓋住,這時(shí)“狐貍”來(lái)了,它可以邊檢查邊說(shuō):“真想找只小雞當(dāng)點(diǎn)心呀!咦?這兒怎么都是五顏六色的‘花’呢?今天還是沒(méi)收獲,等會(huì)兒再來(lái)吧”,然后離開(kāi)場(chǎng)地?!昂偂弊吡酥?,“小雞”一起用“放氣球”等方法慶祝勝利。

  3、游戲進(jìn)行數(shù)次,活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)我以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng),以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓勵(lì)他們大膽探索和表達(dá),幼兒在活動(dòng)中一直保持著濃厚的興趣,每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然且形式、風(fēng)格各異,活動(dòng)材料做到一物多用。

44、大班分享閱讀《聰明的小雞》優(yōu)秀教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)局,能體會(huì)其中的幽默與有趣。

  2、能理解故事中小雞發(fā)起幾項(xiàng)比賽的真正用意。

  3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  4、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  木偶(狐貍和小雞)、大書一本、小書一人一本。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、設(shè)置懸念,引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

  分別出示木偶狐貍和小雞,幼兒討論狐貍和小雞的一般關(guān)系和性格特點(diǎn),設(shè)置懸念,引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

  二、分段觀看木偶表演,理解故事。

  1、觀看第1頁(yè)的圖片內(nèi)容,問(wèn):小雞散步時(shí)遇到狐貍,會(huì)發(fā)生什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒做各種想象猜測(cè))

  2、第2頁(yè),狐貍和小雞相遇它們會(huì)有什么表現(xiàn)?(理解驚嚇)結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?

  3、幼兒說(shuō)完自己的想法,我們來(lái)看看狐貍和小雞之間到底發(fā)生了什么事情,老師用木偶表演第3、4頁(yè)。問(wèn):小雞和狐貍比試什么?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)接下來(lái)小雞又會(huì)和狐貍比試什么?同樣的方法學(xué)習(xí)5--8頁(yè)。

  4、“小雞為什么要和狐貍比聲音大小呢?”小雞的聲音是怎樣的?

  5、第10頁(yè),狐貍的聲音是大還是小?你從哪里看出來(lái)?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片的各種標(biāo)志)狐貍大叫后會(huì)發(fā)生什么事?猜測(cè)故事結(jié)局。

  6、發(fā)小書給幼兒,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)局。

  三、完整欣賞木偶表演。

  四、小結(jié)。

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小雞的聰明表現(xiàn)。

  2、教師小結(jié):遇到事情不要慌,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

45、大班讀本教學(xué)活動(dòng)《聰明的小雞》示范課教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)閱讀讀本《聰明的小雞》,理解故事內(nèi)容,感受其中的樂(lè)趣。

  2、大膽想象并表達(dá)故事內(nèi)容,試著推理故事的情節(jié)。

  3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件PPT、幼兒的小書

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜測(cè)封面,引入讀本。

  “今天老師給你們帶來(lái)一本故事書,你們看:從書的封面上可以看出書里講的會(huì)是一個(gè)怎么樣的故事呢?”

  1、教師出示故事的封面,讓幼兒大膽地猜測(cè)故事內(nèi)容。

  二、播放音樂(lè),幼兒自由閱讀。

  1、分發(fā)小書,請(qǐng)幼兒自己翻看,了解故事。

  要求:(1)從小雞和狐貍的動(dòng)作、表情觀察圖片。

  (2)想象小雞和狐貍之間的對(duì)話。

  2、請(qǐng)幼兒講述自己理解的故事。

  三、逐頁(yè)觀察畫面,梳理故事。

  1、第一頁(yè):觀察小雞的動(dòng)作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動(dòng)。

  2、第二頁(yè):觀察事件的發(fā)展、小雞和狐貍的動(dòng)作及表情。

  3、第三頁(yè):觀察小雞和狐貍的神態(tài)與動(dòng)作,想象它們之間的對(duì)話。

  4、第四頁(yè):觀察小雞的位置、動(dòng)作和表情,猜測(cè)小雞說(shuō)了什么話,讓狐貍一副很驚訝的樣子。

  5、連頁(yè)閱讀第5—10頁(yè)

  師:小雞到底對(duì)狐貍說(shuō)了些什么呢?他們倆準(zhǔn)備干什么呢?看了后面幾副圖畫就會(huì)明白的

  ☆圖5—圖6:

  師:小雞和狐貍在干什么?它們比賽舉樹(shù)枝的時(shí)候分別是怎么樣的?你覺(jué)得誰(shuí)的力氣大?為什么?小雞說(shuō)了什么?狐貍說(shuō)了什么?

  ☆圖7—圖8:

  師:這次它們?cè)诒仁裁?你是從哪里看出來(lái)的?誰(shuí)跳的高?小雞說(shuō)了什么?狐貍說(shuō)了什么?

  ☆圖9—圖10:

  師:最后它們比了什么?你是怎么看出來(lái)的?

  師:小雞是怎么叫的?狐貍是怎么叫的?

  師:誰(shuí)的叫聲大?你是怎么看出來(lái)的?

  師: 狐貍叫的時(shí)候,小雞在干什么?它是怎么想的?

  師:小雞和狐貍比賽誰(shuí)的聲音大,主要是為了什么?你是怎么看出來(lái)的?

  6、第十一頁(yè):描述事件進(jìn)展情況,分析農(nóng)夫出現(xiàn)的原因。

  “他為什么跑過(guò)來(lái)?狐貍怎么樣?小雞又是怎么樣的?為什么小雞要笑?”

  7、第十二頁(yè):觀察小雞的表情,猜測(cè)并描述它的心理。

  “狐貍終于被農(nóng)夫趕跑了,這時(shí)小雞的心情會(huì)怎么樣?”

  四、提升小結(jié)。

  讀了這本故事書后,你覺(jué)得小雞聰明在什么地方呢?

  五、完整閱讀大書。

  我們看圖講的故事和故事書中寫的有什么不一樣的地方呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  六、延伸活動(dòng):找表情。

  引導(dǎo)幼兒在每一頁(yè)中尋找小雞的不同表情,展開(kāi)討論,感受表情信息所要表達(dá)的真正內(nèi)涵。

46、幼兒園分享閱讀大班語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的小雞》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步理解故事的發(fā)展過(guò)程和結(jié)局,能體會(huì)其中的幽默與樂(lè)趣。

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,鼓勵(lì)幼兒用完整連貫的語(yǔ)言大膽表達(dá)想法。

  3、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、小雞和狐貍的手偶、背景圖、手偶劇《聰明的小雞》

  2、大書(遮住第10頁(yè)書的文字)、小書

  教學(xué)過(guò)程:

  一、手偶引入

  1、出示小雞和狐貍的手偶,激起幼兒的興趣,表演故事的1、2頁(yè)內(nèi)容。

  2、提問(wèn):小雞出門散步時(shí)遇到了狡猾的狐貍,會(huì)發(fā)生些什么事情呢?

  二、觀察第10頁(yè)和第1~6頁(yè),介紹書名。

  第10頁(yè):你們猜的對(duì)嗎?我們一起來(lái)看看吧。圖片上有誰(shuí)?(小雞、狐貍、農(nóng)夫)狐貍在做什么?他發(fā)出的聲音怎樣?(很大)你是怎么看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍周圍的波浪線和“嗚嗚”的黑色鋸齒狀標(biāo)注還有小雞用手塞著耳朵的樣子)狐貍為什么發(fā)出了這么大的聲音?后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)有趣的故事吧?(出示封面)故事的名稱就叫做《聰明的小雞》。

  第1、2頁(yè):老師引導(dǎo)幼兒看著圖用故事中的語(yǔ)言帶過(guò)(有一天,天氣可好啦。小雞唱著歌出門去散步,才剛走出門就被一只狡猾的狐貍給看見(jiàn)了,狐貍可高興了心里想:這回我可以美餐一頓了!趁著小雞不注意的時(shí)候,狐貍一下子就竄了出來(lái),嚇得小雞趕快跑。

  第3頁(yè):你們說(shuō)小雞和狐貍比起來(lái)誰(shuí)跑得快?狐貍會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么?

  第4、5、6頁(yè):小雞聽(tīng)了是怎么回答的又是怎么做的?他們?cè)诒荣愂裁?誰(shuí)贏了?

  三、幼兒看小書7~12頁(yè)然后提問(wèn)。

  1、接下來(lái)他們又會(huì)比賽些什么呢?最后小雞能成功逃脫嗎?答案就藏在我們今天的故事書里,我們一起去小書里接著往下看吧!(請(qǐng)幼兒帶著疑問(wèn)自主閱讀第7~12頁(yè)。)

  2、結(jié)合大書小結(jié)(第7~10頁(yè)):接下來(lái)他們又比賽了什么?誰(shuí)贏了?為什么小雞要和狐貍比叫聲?(引導(dǎo)幼兒觀察遠(yuǎn)處的農(nóng)夫)(第11、12頁(yè))狐貍的大叫聲被誰(shuí)聽(tīng)到了?小雞得救了嗎?

  四、完整觀看手偶表演《聰明的小雞》

  你們覺(jué)得這是一只怎么樣的小雞?(教育幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí),要像小雞一樣動(dòng)腦筋想辦法。)

  教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

47、大班分享閱讀《兜風(fēng)》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  教材分析:

  《兜風(fēng)》這個(gè)讀本通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的小故事,把孩子生活中常見(jiàn)的幾種交通標(biāo)志生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。標(biāo)志在我們的生活中起著很重要的作用,除了交通標(biāo)志,還有其他更多的標(biāo)志也都在提醒著我們要注意安全,遵守規(guī)則。但是,雖然有了這些標(biāo)志的提醒,警告,我們還是會(huì)看到一些安全事故的發(fā)生。正是由于人們的安全意識(shí)不強(qiáng),忽視標(biāo)志在特定情境中的作用,不遵守規(guī)則等等,才會(huì)引起一些事故的發(fā)生。因此,我們每個(gè)人都要加強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),特別是幼兒更要加強(qiáng)其意識(shí)。我們通過(guò)親子交通標(biāo)志大收集;交通標(biāo)志大分類;標(biāo)志設(shè)計(jì)展;看一看,瞧一瞧,誰(shuí)不遵守規(guī)則;倡議大家齊來(lái)遵守規(guī)則等多種形式活動(dòng),把課堂變?yōu)樯鷦?dòng)活潑,孩子能在生活中感受到的。不但提升了孩子的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí),孩子的實(shí)際行動(dòng)更是影響了父母及周邊的人們,大家齊遵守規(guī)則,每個(gè)人點(diǎn)滴的努力將為我們筑起一道安全的城墻!

  活動(dòng)三:交通標(biāo)志大分類

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)交通標(biāo)志特點(diǎn)進(jìn)行分類,學(xué)會(huì)整理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方法。

  2、通過(guò)分類加強(qiáng)幼兒對(duì)交通標(biāo)志的學(xué)習(xí)。

  3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備;

  圖表,交通標(biāo)志圖片,音樂(lè)〈〈交通安全歌〉〉,大書

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入活動(dòng):(律動(dòng):〈〈交通安全歌〉〉)

  “遵守交通規(guī)則,保證我們每一個(gè)人的安全?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起唱〈〈交通安全歌〉〉?!辈シ乓魳?lè),教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做律動(dòng)。

  二.回憶大書〈〈兜風(fēng)〉〉內(nèi)容

  “小猴和爸爸去兜風(fēng)的時(shí)候,看到了哪些交通標(biāo)志?這些標(biāo)志有什么含義?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)回憶。(出示大書,與幼兒逐頁(yè)回憶大書內(nèi)容)

  三.常見(jiàn)交通標(biāo)志大分類

  1.“讀了〈〈兜風(fēng)〉〉這本書,我們從中認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志。小朋友,今天老師還為你們帶來(lái)了其他交通標(biāo)志,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!”(逐一出示交通標(biāo)志,并簡(jiǎn)單介紹這些標(biāo)志含義)

  2.“我們都認(rèn)識(shí)了這些交通標(biāo)志,它們看似簡(jiǎn)單,但在設(shè)計(jì)上有很多學(xué)問(wèn)。我們把交通標(biāo)志分為警告,禁令,指示三種類型,它們?cè)谛螤?,顏色上各不相同。?出示圖表)

  (1)出示警告標(biāo)志特點(diǎn)的文字及注意兒童標(biāo)志圖片,向幼兒講解警告標(biāo)志特點(diǎn)。

  警告標(biāo)志的顏色為黃底,黑邊,黑圖案,形狀為等邊三角形,頂角朝上。請(qǐng)小朋友根據(jù)警告標(biāo)志的特點(diǎn),找出其他警告交通標(biāo)志填入表格。

  (2)出示禁令標(biāo)志特點(diǎn)文字并講解

  禁令標(biāo)志的顏色為白底,紅圈,紅杠,黑圖案壓杠。請(qǐng)幼兒根據(jù)禁令標(biāo)志的特點(diǎn),選出禁令標(biāo)志并填入圖表。

  (3)剩下的標(biāo)志為指示標(biāo)志,請(qǐng)幼兒將指示標(biāo)志填入圖表,并仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)指示標(biāo)志設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?(出示指示標(biāo)志特點(diǎn)的文字:指示標(biāo)志的顏色為藍(lán)底,白圖案)

  四.教師小結(jié):

  “交通標(biāo)志是用圖形符號(hào)和文字傳遞特定信息,用以管理交通、指示行車方向以保證道路暢通與行車安全的設(shè)施。適用于公路、城市道路以及一切專用公路,具有法令的性質(zhì),車輛、行人都必須遵守。不同標(biāo)志都著不同作用:警告標(biāo)志是警告車輛、行人注意危險(xiǎn)地點(diǎn)的標(biāo)志; 禁令標(biāo)志是禁止或限制車輛、行人交通行為的標(biāo)志; 指示標(biāo)志是指示車輛、行人行進(jìn)的標(biāo)志。所以,我們必須要學(xué)習(xí)交通標(biāo)志知識(shí),遵守交通標(biāo)志,保障我們的安全。

  活動(dòng)反思:

  在進(jìn)行《兜風(fēng)》讀本拓展活動(dòng)過(guò)程中,孩子們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了很多交通標(biāo)志和懂得了很多安全知識(shí)。但是,在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中,孩子雖然掌握了一些相關(guān)知識(shí),但在個(gè)性上體現(xiàn)了一些不足。個(gè)別幼兒在向同伴分享自己所收集交通標(biāo)志圖片時(shí),只愿意和自己喜歡的小朋友分享或是只允許別人聽(tīng)自己講述而不喜歡聽(tīng)他人講述,這些孩子比較自我為中心。而在安全意識(shí)宣傳活動(dòng)中,也有一些平時(shí)比較文靜的孩子顯得有些膽怯,不敢向他人宣傳。我覺(jué)得,教師不但要傳授給孩子知識(shí),培養(yǎng)孩子的個(gè)性健康發(fā)展也是非常重要的。面對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該要注重孩子的個(gè)別差異,針對(duì)不同的孩子給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),努力將我們的孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才。

48、大班分享閱讀《小蛇要走了》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡閱讀,愿意與大家分享自己情感體驗(yàn)。

  2、仔細(xì)觀察畫面,能針對(duì)提問(wèn),大膽的發(fā)揮想象和聯(lián)想,并預(yù)測(cè)故事內(nèi)容的發(fā)展。

  3、理解故事內(nèi)容與人物之間的關(guān)系,能體會(huì)讀本中人物的情感變化;會(huì)用完整、連貫的語(yǔ)言表述。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大書、已有同伴分離的親身經(jīng)歷

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師以自己與朋友分離的親身體驗(yàn)導(dǎo)入活動(dòng)。提問(wèn):小朋友們,你們有沒(méi)有自己的朋友啊?

  與自己的好朋友分離時(shí)你們有什么感受?(讓幼兒談?wù)?

  巧芝說(shuō):我和好朋友分開(kāi)的時(shí)候我覺(jué)得很悲傷。

  思羽說(shuō):我好想我的好朋友的,分開(kāi)時(shí)我覺(jué)得好難過(guò)的。

  阿帥說(shuō):好朋友離開(kāi)我了,我會(huì)很不開(kāi)心。

  子皓說(shuō):我的表姐走了以后,我好郁悶的。

  反思:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師直接用面部表情引起幼兒的觀察和關(guān)心,間接有效的的喚起了幼兒對(duì)老他人的關(guān)切之心。通過(guò)教師的講述,起到了示范、鋪墊的作用,孩子們能夠馬上用自己已有的感性經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出比較豐富的關(guān)于情緒情感的詞匯,我對(duì)他們所表達(dá)的作出了及時(shí)的回應(yīng),并大膽的肯定,

  2、向幼兒介紹大書的名字,出示大書:我們今天一起讀一本講述分別的故事書《小蛇要走了》。

  提問(wèn):你看到了什么?你怎么知道小蛇要走了呢?(因它旁邊有個(gè)行李包。)

  3、逐頁(yè)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,提問(wèn)啟發(fā)幼兒思考、回答,并預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。

  提問(wèn):圖畫上有誰(shuí)出現(xiàn)了?(小朋友異口同聲的答到“河馬”)你們猜猜,河馬與小蛇會(huì)是什么關(guān)系?小蛇要走了,小河馬會(huì)說(shuō)什么?你是怎么看出來(lái)的?

  提問(wèn):現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了?(幼兒爭(zhēng)先恐后的搶著說(shuō)“長(zhǎng)頸鹿?!?他們?cè)诟墒裁?.......

  最后出現(xiàn)了什么?----(集體回答:“小猴子”)

  誰(shuí)在說(shuō)話呢?會(huì)說(shuō)什么?你是怎么知道的

  反思:指導(dǎo)幼兒觀察所設(shè)計(jì)的提問(wèn)比較貼近圖畫中心,孩子們的參與興趣都很濃厚,但幼兒在語(yǔ)言的表達(dá)上還過(guò)于的簡(jiǎn)單,教師在此時(shí)欠缺補(bǔ)充指導(dǎo)。

  4、完整閱讀讀本

  5、歸納、總結(jié)、分享

  (1)提問(wèn):這是一個(gè)什么樣的故事?”

  (2)師從封面開(kāi)始逐頁(yè)指讀文字回顧故事。(教師注意引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)模仿想動(dòng)物朗讀文本內(nèi)容,如:難過(guò)的讀、傷心的讀、高興的讀等)

  (3)提問(wèn):故事講完了,你們要和老師、小伙伴分離了,你們要說(shuō)什么呀?

  活動(dòng)反思:

  第一個(gè)提問(wèn)是幫助幼兒過(guò)度到這一頁(yè)的新事物上來(lái),引發(fā)幼兒觀察、猜測(cè)故事的新內(nèi)容,第一個(gè)提問(wèn)準(zhǔn)確、到位;但第二個(gè)提問(wèn)有點(diǎn)太直接,沒(méi)有讓幼兒有個(gè)觀察的過(guò)程,而是教師包辦式的把它直接說(shuō)了出來(lái),孩子們沒(méi)有過(guò)多仔細(xì)觀察、思考的空間,其實(shí)可以這樣問(wèn):“小猴子它和小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?”這樣,孩子就會(huì)根據(jù)教師的提問(wèn),把注意力轉(zhuǎn)移到河馬和長(zhǎng)頸鹿的身上來(lái),把觀察到長(zhǎng)頸鹿抬頭的動(dòng)態(tài),猜測(cè)出長(zhǎng)頸鹿和猴子在說(shuō)話!同時(shí),教師在提二問(wèn)時(shí)做到了讓幼兒大膽的預(yù)測(cè)和適時(shí)的追問(wèn)策略,回答的這個(gè)問(wèn)題的孩子是在教師的追問(wèn)下之后預(yù)測(cè)出來(lái)的。

49、聰明的小雞(大班語(yǔ)言教案及反思)

  聰明的小雞(第一環(huán)節(jié))

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  當(dāng)小雞遇到狐貍,似乎難以逃脫被吃入腹中的命運(yùn),可是在《聰明的小雞》這一讀本中,聰明的小雞憑借自己的機(jī)智勇敢,保持冷靜迅速想出妙招解救了自己!在許多孩子和家長(zhǎng)心目中認(rèn)為學(xué)習(xí)好就是聰明,然而現(xiàn)在的孩子遇到危險(xiǎn)后臨危不亂、用自己的智慧戰(zhàn)勝別人的能力卻是微乎其微。希望藉由本次活動(dòng)讓幼兒知道聰明有很多種,有學(xué)的聰明的、有玩的聰明的、有做的聰明的,然后在大書閱讀中采用對(duì)比閱讀的方法,通過(guò)對(duì)比性的觀察進(jìn)行推理判斷,分析人物性格特點(diǎn),最終讓幼兒獲得小雞急中生智戰(zhàn)勝狐貍的感性經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也是很有幫助的。

  二、活動(dòng)內(nèi)容:聰明的小雞(一)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉故事內(nèi)容,理解故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)構(gòu);

  2、感知小雞發(fā)起比賽的真正用意,體會(huì)故事中的幽默和樂(lè)趣;

  3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象;

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大書、狐貍頭飾、情節(jié)發(fā)展表、小雞狐貍圖卡。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、游戲:狐貍和小雞,導(dǎo)入活動(dòng)

  1、師幼展開(kāi)游戲:狐貍和小雞。

  ——師扮演狐貍,幼兒扮演小雞,小雞隨音樂(lè)自由捉小蟲(chóng),音樂(lè)停止,小雞趕緊回位,狐貍開(kāi)始抓小雞。

  2、討論:小雞遇上狐貍怎么辦?引出讀本。

  (二)、圖畫閱讀:

  1、封面閱讀:引導(dǎo)幼兒觀察故事角色及自然環(huán)境,并展開(kāi)討論:

  ——小雞在哪兒遇到了狐貍?狐貍最想做什么?小雞又是怎么想的?小雞會(huì)不會(huì)唄吃掉?

  2、逐頁(yè)閱讀畫面,觀察提問(wèn):

  P1:小雞在干嘛?它的表情如何?畫面上還有誰(shuí)?狐貍為什么躲在樹(shù)后面?狐貍想干什么?

  P2:小雞發(fā)現(xiàn)狐貍心情是怎樣的?狐貍會(huì)追小雞嗎?為什么?

  P3:小雞的表情是怎樣的?它是怎么想的?是否會(huì)被狐貍吃掉?如果你是小雞,會(huì)怎么辦呢?

  P4:小雞現(xiàn)在怕狐貍嗎?小雞對(duì)狐貍說(shuō)了什么?

  P5:小雞、狐貍在干什么?小雞舉起了怎樣的樹(shù)枝?

  P6:狐貍舉起的樹(shù)枝是什么樣的?它們正在干什么?舉重比賽是誰(shuí)贏了?

  P7:小雞在干什么?小雞和狐貍比賽跳高,誰(shuí)會(huì)贏呢?

  P8:小雞在干什么?狐貍會(huì)服氣嗎?會(huì)不會(huì)和小雞比聲音?

  P9:誰(shuí)的聲音大?畫面上誰(shuí)出現(xiàn)了?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?

  P10:農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)?狐貍的心情怎樣?

  P11:狐貍為什么要逃跑?小雞是否被吃掉了?它是怎么想的?

  P12:小雞最終為什么獲勝了?

  3、組織幼兒討論,給讀本命名。

  ——故事里有誰(shuí)?這是一只怎樣的小雞?

  ——這個(gè)故事取什么名字最恰當(dāng)?

  (三)、總結(jié)分享

  1、結(jié)合故事情節(jié)發(fā)展表,梳理故事情節(jié);

  ——師出示情節(jié)發(fā)展表格,引導(dǎo)幼兒回顧故事內(nèi)容,并邀請(qǐng)幼兒粘貼磁性圖卡,分別展示小雞和狐貍的比賽項(xiàng)目,輸贏狀況,梳理相關(guān)情節(jié)。

  2、總結(jié)思考:小雞提出比賽的真正原因是什么?最后是誰(shuí)贏了這場(chǎng)比賽?

  三、活動(dòng)反思與總結(jié):

  《聰明的小雞》對(duì)大班小朋友來(lái)說(shuō)是一個(gè)既有親切感又有挑戰(zhàn)性的讀本,畫面里的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了文字所要表達(dá)的信息,尤其是畫面上小雞豐富的表情變化就是讀本所要表達(dá)的思想。在本次教學(xué)中,通過(guò)讓幼兒逐頁(yè)閱讀,采用對(duì)比觀察的方法,為幼兒順利閱讀圖書找到了捷徑。

  在大書閱讀活動(dòng)過(guò)程中,我沒(méi)有運(yùn)用過(guò)多的輔助材料,一本大書、一段音樂(lè)、一張情節(jié)發(fā)展表、幾張小雞和狐貍的卡片。這些簡(jiǎn)單易操作的材料,大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

  《綱要》中指出:教師是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)過(guò)程中我對(duì)幼兒的回答給予積極的肯定,用開(kāi)放性的提問(wèn)讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)。分享閱讀最終倡導(dǎo)地就是自主閱讀,在本次教學(xué)活動(dòng)中也融合了獨(dú)立閱讀和反復(fù)閱讀,符合大班幼兒的閱讀能力。

  同時(shí),閱讀是一個(gè)深入的過(guò)程,是要從表面的圖和文逐步往圖書的主題、反映的問(wèn)題和表達(dá)的思想方面過(guò)渡。本次活動(dòng)也給我?guī)?lái)了更多的啟示:

  1、豐富幼兒前期經(jīng)驗(yàn)

  《聰明的小雞》是一本情節(jié)跌宕的故事類讀本,在孩子閱讀此類讀本前,可引導(dǎo)幼兒閱讀一些故事性較強(qiáng)的讀本,了解故事的要素和寫作特點(diǎn)。而且,幼兒對(duì)“聰明”的感知比較狹窄,可以豐富幼兒的前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)“聰明”有更全面的了解。

  2、“抓住兒童拋過(guò)來(lái)的球,并以某種方式拋還給他們”

  在教學(xué)進(jìn)行時(shí),一切都是在發(fā)展的,不可能都如備課中預(yù)設(shè)好的一樣順,那么就要求教師能及時(shí)“抓住兒童拋過(guò)來(lái)的球,以適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ樱⒁阅撤N方式把球拋還給他們”。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、生成問(wèn)題時(shí),教師的有效回應(yīng)便成為問(wèn)題能否保持、開(kāi)展、深入、解決的關(guān)鍵。我在組織閱讀活動(dòng)中采用的回應(yīng)方式包括:順勢(shì)情節(jié)回應(yīng)、肯定鼓勵(lì)回應(yīng)、追問(wèn)拓展回應(yīng)、師幼交換回應(yīng)。

  3、給予幼兒主動(dòng)閱讀的空間

  教師應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展需求,為幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的寬松環(huán)境,從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步活動(dòng)意愿,幫助孩子有效學(xué)習(xí)。并且教師在活動(dòng)過(guò)程中要時(shí)而觀察、時(shí)而引導(dǎo)、時(shí)而介入,關(guān)注幼兒表現(xiàn),抓住幼兒的興趣點(diǎn),多提開(kāi)放性、推理性的問(wèn)題,拓寬思路,教師也應(yīng)允許幼兒按照自己的想法大膽預(yù)設(shè)、猜想,并在教師的幫助和引導(dǎo)下,重組自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  4、做幼兒的“共讀伙伴”

  當(dāng)教師以幼兒的“共讀伙伴”的身份參與到幼兒閱讀中去,并站在孩子的角度,用一顆童心去理解他們時(shí),最容易被幼兒接納。在總結(jié)分享環(huán)節(jié)中,我出示了一張情節(jié)發(fā)展表,讓幼兒和老師一起回顧故事內(nèi)容,并邀請(qǐng)幼兒粘貼磁性圖卡,分別展示小雞和狐貍的比賽項(xiàng)目,輸贏狀況,梳理相關(guān)情節(jié)。幼兒參與的積極性很高,而且自然的萌發(fā)了成就感,進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,樹(shù)立更強(qiáng)的自信心。

50、幼兒園大班奏樂(lè)《聰明的一休》教案說(shuō)課稿

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能夠跟隨音樂(lè)用樂(lè)器進(jìn)行律動(dòng)。

  2、幼兒能夠和同伴一起合作進(jìn)行律動(dòng)表演。

  3、在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒能夠感受到音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  活動(dòng)重點(diǎn):幼兒能夠跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演。

  活動(dòng)難點(diǎn):能夠和同伴合作進(jìn)行律動(dòng)表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒準(zhǔn)備:幼兒簡(jiǎn)單的學(xué)過(guò)一休哥的律動(dòng)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:音樂(lè)、搗蒜器、搖鈴、小框、坐墊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、律動(dòng)引入活動(dòng)

  1、這是什么?幼兒:大蒜

  2、我們一起來(lái)跟隨一休哥進(jìn)行律動(dòng)吧

  二、學(xué)習(xí)律動(dòng):

  開(kāi)始的時(shí)候一休哥是怎么做的?幼兒:手放到腿上。教師:好,那我們一起試一試。

  三、出示教具砸蒜缸:

  教師:一會(huì)兒我們要用這個(gè)工具進(jìn)行演奏,你們準(zhǔn)備好了嗎 ?我們先來(lái)學(xué)一學(xué)收放樂(lè)器吧

  教師:下面我們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音

  教師:在剛才試一試的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?幼兒感受一下一下的敲擊蒜缸再學(xué)一學(xué)磨蒜缸的動(dòng)作。

  教師:和教師共同學(xué)習(xí)交換酸缸的動(dòng)作。教師提示幼兒一次交換器具

  教師:和老師一起跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)學(xué)習(xí):提示幼兒及時(shí)交換搗蒜器

  四、加入樂(lè)器手搖鈴:

  1、引導(dǎo):”我們的蒜是做好了,可是我們的蒜沒(méi)有味道怎么辦?”幼兒;加點(diǎn)蒜。教師:“那我來(lái)當(dāng)一休哥給你們加調(diào)料,你們來(lái)?yè)v蒜。我們來(lái)試一試?!?/p>

  2、幼兒用搖鈴進(jìn)行律動(dòng)教師來(lái)做一休哥搗蒜

  五、分角色進(jìn)行律動(dòng)演奏

  1、引導(dǎo):小朋友們都給我加調(diào)料我的蒜太咸了,怎么才能不咸呢?幼兒:一半人搗蒜、一半人加鹽。

  2、教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行分角色進(jìn)行表演。

  六、結(jié)束部分:

  配班教師扮演一休:小一休們,你們把蒜都倒好了,我剛才已經(jīng)用你們倒的蒜做了很多好吃的,你們看看都有什么好吃的?一會(huì)兒請(qǐng)你們吃哦,先來(lái)聞聞?dòng)袥](méi)有蒜的味道呢?

  大班律動(dòng)---聰明的一休說(shuō)課稿

  說(shuō)活動(dòng)背景:

  孩子們?cè)诨顒?dòng)區(qū)非常喜歡《聰明的一休》這首歌,總是不停的模仿,有一天有個(gè)小朋友,拿著樂(lè)器進(jìn)行演奏,孩子們也非常的喜歡,但是考慮到大班孩子的學(xué)習(xí)模式是:合作化的共同學(xué)習(xí),所以我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),及有律動(dòng)又有樂(lè)器而且還有合作演奏,滿足了不同幼兒的需求。

  說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1、幼兒能夠跟隨“音樂(lè)用樂(lè)器進(jìn)行律動(dòng):第一個(gè)目標(biāo)是能力目標(biāo),也是我的活動(dòng)重點(diǎn)。

  2、幼兒能夠和同伴一起合作進(jìn)行律動(dòng)表演:這個(gè)是我的教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn),孩子們?cè)诹私饴蓜?dòng)的節(jié)奏基礎(chǔ)上,能夠合作分角色進(jìn)行樂(lè)器演奏,這一點(diǎn)比較的難。

  3、在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒能夠感受到音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣:這個(gè)是本次活動(dòng)的情感目標(biāo),在學(xué)到了本領(lǐng)的同時(shí)幼兒能夠感受到成功和快樂(lè),其實(shí)這也是學(xué)習(xí)應(yīng)該帶給孩子的最終目標(biāo),培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,而不是強(qiáng)硬的學(xué)習(xí)使孩子喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  說(shuō)教學(xué)方法:

  托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私蹋菐椭鷮W(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲得知識(shí)。因此,在教學(xué)本課時(shí),一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣;二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,讓幼兒自主參與,自主探索,獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法,示范法,游戲法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

  說(shuō)學(xué)法:

  本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?,使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”,使他們?cè)趷?ài)學(xué),樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí),形成技能。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  一、律動(dòng)引入活動(dòng): 開(kāi)始的部分,主要是吸引幼兒的興趣,告訴我們今天要干什么,讓幼兒了解本次活動(dòng)的主要目標(biāo)。教師的引導(dǎo)語(yǔ)言是:這是什么?我們一起來(lái)跟隨一休哥進(jìn)行律動(dòng)吧

  二、學(xué)習(xí)律動(dòng):在發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的同時(shí),帶領(lǐng)孩子一起把動(dòng)作繼續(xù)鞏固,開(kāi)始的時(shí)候一休哥是怎么做的?幼兒:手放到腿上。教師:好,那我們一起試一試。

  三、出示教具砸蒜缸:教育活動(dòng)開(kāi)始加入了第一個(gè)樂(lè)器就是搗蒜器,教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)樂(lè)器的收放,和對(duì)樂(lè)器的使用,同時(shí)還要提示幼兒如何才能正確使用樂(lè)器。主要的引導(dǎo)語(yǔ)和提示有:“一會(huì)兒我們要用這個(gè)工具進(jìn)行演奏,你們準(zhǔn)備好了嗎 ?我們先來(lái)學(xué)一學(xué)收放樂(lè)器,下面我們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?在剛才試一試的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?和教師共同學(xué)習(xí)交換酸缸的動(dòng)作。和老師一起跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)學(xué)習(xí),提示幼兒及時(shí)交換搗蒜器”

  四、加入樂(lè)器手搖鈴:教師利用平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)提示幼兒蒜沒(méi)有味道不好吃,這時(shí)候很自然的加入了搖鈴這個(gè)樂(lè)器。主要的引導(dǎo)語(yǔ)有:

  “我們的蒜是做好了,可是我們的蒜沒(méi)有味道怎么辦?”“那我來(lái)當(dāng)一休哥給你們加調(diào)料,你們來(lái)?yè)v蒜。我們來(lái)試一試。”

  五、分角色進(jìn)行律動(dòng)演奏:這個(gè)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn),幼兒不僅能夠配合演奏而且還要分角色進(jìn)行活動(dòng)。這時(shí)候老師的引導(dǎo)語(yǔ)很重要,能夠讓幼兒一下子就能夠了解本次活動(dòng)的目標(biāo)。主要的引導(dǎo)語(yǔ)有:“小朋友們都給我加調(diào)料我的蒜太咸了,怎么才能不咸呢?幼兒:一半人搗蒜、一半人加鹽?!?/p>

  六、結(jié)束部分:提升活動(dòng),有始有終。主要內(nèi)容是:配班教師扮演一休:小一休們,你們把蒜都倒好了,我剛才已經(jīng)用你們倒的蒜做了很多好吃的,你們看看都有什么好吃的?一會(huì)兒請(qǐng)你們吃哦,先來(lái)聞聞?dòng)袥](méi)有蒜的味道呢?

  說(shuō)活動(dòng)形式:

  活動(dòng)形式輕松自然,幼兒每次做好一個(gè)動(dòng)作后,屏幕上的蒜就會(huì)變少,提升了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,有一種闖關(guān)的感覺(jué),增加了活動(dòng)趣味性,最后還有孩子們做好的食物,更能夠提升孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 編輯者:蘋果老師