幼兒園12月教案和教學(xué)反思名曲欣賞《神氣的玩具兵》

幼兒園12月教案和教學(xué)反思名曲欣賞《神氣的玩具兵》

1、幼兒園12月教案和教學(xué)反思名曲欣賞《神氣的玩具兵》

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、熟悉樂曲，利用多種形式感應(yīng)特定音效。

　　2、大膽想象各種創(chuàng)意造型。

　　3、體驗(yàn)當(dāng)玩具兵的樂趣。

　　4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　5、感知多媒體畫面的動感，體驗(yàn)活動的快樂。

　　二、活動重點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：感應(yīng)哨子聲

　　活動難點(diǎn)：行進(jìn)隊(duì)形

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　奧爾夫音樂VCD碟一張、(均與幼兒人數(shù)相等)。

　　四、隊(duì)形及教具的擺放：

　　幼兒用軟墊半圓形就坐。

　　五、音樂分析：本首樂曲鏗鏘有力，進(jìn)行曲的曲風(fēng)明顯，幼兒能夠聽著音樂模仿士兵精神抖擻踏步前進(jìn)的樣子，歌曲中不時(shí)會穿插哨子的特效音樂，幼兒很喜歡。本首樂曲有四段，使用了鈴鼓來進(jìn)行伴奏，每段選擇的頑固伴奏節(jié)奏都是不一樣的，可以鍛煉幼兒的傾聽能力。

　　六、活動過程：

　　一、音樂《行進(jìn)的小樂隊(duì)》，組織幼兒走各種步伐進(jìn)活動室。

　　師：孩子們，愿意和我一起玩游戲嗎?(愿意)那我們今天來玩士兵操練的游戲。我是你們的小隊(duì)長，一會兒看看是最神氣的小士兵。準(zhǔn)備好了嗎?(好了)那我們開始吧。

　　音樂《松鼠進(jìn)行曲》，8×8拍，動作：踏步4×8拍;貓腰走：2×8拍;側(cè)滑走：2×8拍;正步走2×8拍。

　　反思：暖身活動中，幼兒拍成一排，跟著教師做各種各樣的動作，產(chǎn)生爭當(dāng)“神氣的小士兵”的意愿。

　　二、暖身部分

　　導(dǎo)語：“誰最神氣”(我最神氣)作一個最神氣的造型。

　　你們個個都是最神氣的小士兵。好，請神氣的小士兵們在綠色的圈圈上找個舒服的位置坐好。

　　反思：反復(fù)強(qiáng)調(diào)“神氣的”，讓幼兒更投入的進(jìn)行游戲，幼兒聽后真的挺直了背脊，面帶笑容、身體前傾的坐在了小墊子上。教師的語言引導(dǎo)是否對幼兒起作用，可以從幼兒的肢體語言中看出來，幼兒的肢體語言告訴我，他們對自己是否是“神氣的小士兵”非常的渴望，并希望從老師處得到肯定的答案。

　　1、故事引導(dǎo)：你們真棒，我給你們一個小獎勵吧，講一個好聽的故事。冬天到了，天空飄起了雪花，天氣變得好冷好冷。寶寶發(fā)現(xiàn)小動物們在雪地上堆雪人打雪仗，玩得好開心呀。寶寶也想出去玩一會兒，他一推開門，一股冷風(fēng)吹進(jìn)來，寶寶抱成一團(tuán)，好冷啊……

　　2、提問：你覺得冷的時(shí)候會做什么動作?(搓手、跺腳、呵氣、發(fā)抖、抱手臂、打噴嚏等)

　　3、冷的節(jié)奏。老師擊鼓，幼兒用肢體動作做語詞節(jié)奏(冷，冷，冷冷冷)

　　反思：我首先肯定了幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒的情感得到滿足，然后進(jìn)行提問，幼兒對于“冷”有一定的了解，并且能將“冷”用肢體動作表達(dá)出來，他們搓手、跺腳、抱肩、發(fā)抖、縮脖表演的絲絲入扣。幼兒活動積極性高，教師將語詞“冷，冷，冷冷冷”放入模仿中，幼兒很快便掌握了語詞節(jié)奏。

　　三、創(chuàng)意造型。

　　1、故事引導(dǎo)。

　　天氣太冷了，寶寶只好呆在家玩玩具了。(出示掛圖，老師站)看看，寶寶有哪些好玩的玩具。(引導(dǎo)幼兒看圖有序回答)寶寶剛到玩具房門口，就發(fā)現(xiàn)一件有趣的事：原來寶寶的玩具們在爭論“誰是寶寶最喜歡的玩具”。后來，大家決定舉行一場比賽，如果誰在比賽中讓寶寶哈哈大笑，誰就是寶寶最喜歡的玩具。

　　2、提問：你最喜歡自己的哪些玩具?(引導(dǎo)幼兒從說到用動作造型表示)

　　反思：幼兒從說到用肢體表達(dá)自己所喜愛的玩具，其語言表達(dá)和創(chuàng)意想象都得到了一定的體現(xiàn)。在本環(huán)節(jié)中，幼兒爭先恐后的將自己最喜歡的玩具“告訴”大家。

　　3、老師擊鼓，幼兒模擬各種玩具造型。

　　導(dǎo)語：你們真棒，我們來玩?zhèn)€游戲吧。我敲大鼓鼓面的時(shí)候，請你們四處走一走，我敲鼓梆，你們就做個玩具造型。請起立。(老師可采訪個別造型有創(chuàng)意的幼兒，激發(fā)其他孩子的創(chuàng)意思維;游戲最后可給孩子們照相，調(diào)動活動氣氛。)

　　反思：因?yàn)槟７碌耐婢呤怯變含F(xiàn)實(shí)生活中的好朋友、好伙伴，是幼兒最喜歡的東西，所以幼兒在模仿的過程中都覺得很開心，很快樂。

　　四、聽辨、感應(yīng)哨子聲。

　　1、肢體活動。

　　導(dǎo)語：玩具們都覺得比賽是個好主意，于是大家都馬上操練了。有個小玩具很頑皮，和我們玩《藏貓貓》的游戲。它就是(出示哨子)，真聰明，這小哨子它就藏在一首樂曲里。請仔細(xì)聽，聽到哨子聲，請舉手，看看哪個寶貝的小耳朵最棒。

　　第一遍音樂：幼兒盤腿坐，聽到音樂中的哨子聲就舉手。(老師輕點(diǎn)頭，哨子聲舉手)

　　第二遍音樂：幼兒盤腿坐，用語詞感應(yīng)哨子聲。聽到哨子聲就打槍“啪”。 (老師輕點(diǎn)頭，哨子聲舉手)

　　第三遍音樂：原地利用步伐練習(xí)，感應(yīng)哨子聲。聽到音樂中的哨子聲就跳。(老師輕點(diǎn)頭，哨子聲舉手)

　　導(dǎo)語：士兵操練的時(shí)候，會怎樣走。(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造步伐)

　　反思：幼兒能夠聽辨出音樂中的特定音效“哨子聲”，并快速的做出肢體反映。幼兒的傾聽水平和表現(xiàn)力較以前有了很大的進(jìn)步，能夠不用老師提示就聽辨出“哨子聲”，用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)。

　　2、玩具兵造型游戲。

　　第一遍音樂：孩子們圍成圓圈正步走，聽到哨子聲敬禮。(導(dǎo)語：隊(duì)列練習(xí)馬上要開始了，)

　　第二遍音樂：隊(duì)列行進(jìn)，聽到哨子聲做造型。(頑皮的哨子有魔法，)

　　反思：幼兒造型多樣，特定音效的聽辨準(zhǔn)確。在游戲中，幼兒能輕松愉快的參與，笑容始終洋溢在他們的臉上。

　　3、閱兵式

　　第一遍音樂：分兩組幼兒，音樂時(shí)領(lǐng)隊(duì)發(fā)明各種步伐，哨子聲時(shí)敬禮。

　　第二遍音樂：分兩組幼兒，音樂時(shí)領(lǐng)隊(duì)發(fā)明各種步伐，哨子聲時(shí)換領(lǐng)隊(duì)。(聽到哨子聲，領(lǐng)隊(duì)的孩子按音樂節(jié)奏走到后面)

　　反思：最后一環(huán)節(jié)教師將幼兒分成兩組進(jìn)行游戲，讓音樂一直循環(huán)播放，在游戲中幼兒聽辯特殊音效“哨子聲”及時(shí)換排頭兵，讓排頭兵帶領(lǐng)大家做不同的動作、步伐，幼兒能聽音樂很好的進(jìn)行游戲，但是幼兒也存在著一些不足：1、連續(xù)哨聲的時(shí)候幼兒要連續(xù)變換兩個動作會有困難，因?yàn)樗麄兙陀浿雱幼?，但是第幾遍音樂的時(shí)候有兩聲哨聲就會忘記。2、因?yàn)榕蓬^幼兒個頭和其他幼兒都差不多，導(dǎo)致后面的幼兒看不到排頭幼兒的動作，教師不能同時(shí)兼顧兩組幼兒，所以，本環(huán)節(jié)有一點(diǎn)亂。

2、大班安全教案及教學(xué)反思《好玩的玩具》

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道玩具是多種多樣的，并探索玩具的玩法，體驗(yàn)玩玩具的樂趣。

　　2、幼兒能完整說出玩具的名稱及玩法，學(xué)會說“我?guī)У耐婢呤恰薄ⅰ拔視妗薄?/p>

　　3、能和同伴一起玩玩具，體驗(yàn)分享的樂趣。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種玩具、在日常生活中幼兒已有一定與同伴分享的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、參觀“玩具城”。

　　師：小朋友，今天老師帶你們到玩具城去玩，玩具城在辦展覽會呢!

　　2、請幼兒說一說自己帶了什么玩具，要求幼兒清晰完整地說出“我?guī)У耐婢呤恰薄?/p>

　　二、說說玩具的玩法，體驗(yàn)玩具的樂趣。

　　師：老師也帶了一個玩具，你們看，皮球怎么玩呢?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!(拍、拋、頂)你會玩皮球嗎?(要求幼兒完整的說出：我會玩皮球)

　　引導(dǎo)幼兒說出“我會開汽車”、“我會抱娃娃”、“我會搭積木”等。

　　三、談話：除了這些玩具，小朋友還玩過哪些玩具?

　　師：小朋友，除了這些玩具，你們還玩過什么玩具?

　　總結(jié)：玩具是多種多樣的，很有趣，有的是電動的玩具，有的是遙控的玩具，玩具真好玩，你們喜歡嗎?

　　四、幼兒與同伴一起玩玩具，體驗(yàn)共同游戲的快樂。

　　1、師：小朋友，玩具除了能自己玩，還能怎么玩?(如果有小客人來了，怎么辦?)

　　總結(jié)：玩具不光可以自己玩，還可以和小朋友一起玩，

　　2、幼兒與同伴一起玩玩具。

　　師：玩具城的玩具都喜歡我們小朋友呢，它們還要和小朋友一起玩呢!

　　教學(xué)反思：

　　活動中，我先讓他們說一說自己帶的什么玩具，孩子非常踴躍，興奮與期待寫滿了他們稚嫩的小臉，接著和他們一起探索玩具的玩法。因?yàn)樽坏脑?，后面的許多孩子沒有看見玩具的演示，這是很大的不足之處。展示了各種各樣的玩具后，應(yīng)給予總結(jié)，讓孩子對玩具有系統(tǒng)性的認(rèn)識。愛玩是孩子的天性，為了不造成混亂，我把玩玩具這一環(huán)節(jié)放在了最后，讓孩子先學(xué)后玩并有目的的玩。小班的幼兒易動，而且思維集中時(shí)間較短，所以如何吸引孩子，如何維護(hù)課堂紀(jì)律是我一直探索的問題，我也積極向老教師請教、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的語言組織能力，提高教學(xué)水平，讓每個孩子都能得到不同程度的提高。

3、小班主題教案及教學(xué)反思《高高興興上幼兒園》

　　活動目標(biāo)：

　　1、喜歡看木偶表演，愿意說出自己的認(rèn)識和感受。

　　2、知道要高高興興上幼兒園。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小花貓、小白兔、小鴨子等手偶。

　　活動過程：

　　1、出示小白兔手偶，引題。

　　教師出示小白兔手偶，和小朋友打招呼。

　　小白兔要去哪里呢?

　　2、教師表演手偶戲“高高興興上幼兒園”，小朋友觀看表演。木偶表演中有哪些小動物高高興興上幼兒園?

　　上幼兒園的路上，小白兔先碰到了誰?后又碰到了誰?

　　3、再次表演手偶，鼓勵幼兒園學(xué)說各種角色的對話。

　　小白兔高高興興上到哪里去?后來來了哪些小動物?它是怎么叫的?小白兔怎么說的?!來自快思老師教案.!小鴨子怎么回答的?他們一起怎么樣上幼兒園的?路上他們遇到了誰?他們又是怎么問的?小花貓?jiān)趺椿卮鸬?

　　三個好朋友怎么上幼兒園的?

　　4、經(jīng)驗(yàn)遷移：小動物們開開心心上幼兒園，我們小朋友又是怎么上幼兒園的，以后我們該怎么上幼兒園?

　　5、游戲：出示幼兒園不同地方的照片，請幼兒相互交流。每個孩子抽一張，然后說說是是后面地方：請幼兒翻閱《小朋友的書。我上幼兒園》

　　活動反思：

　　第一環(huán)節(jié)：以談話的形式直接引出話題，并出示裝飾品春卷，給幼兒一種直觀的物體呈現(xiàn)。更能激發(fā)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)。

　　第二環(huán)節(jié)：教師清唱歌曲一遍，讓幼兒先熟悉歌曲的旋律。

　　并通過提問的方式幫助幼兒更好地理解歌曲中的歌詞。

　　第三環(huán)節(jié)：對于本次活動的難點(diǎn)，利用拍手、看節(jié)奏圖的方式來進(jìn)行突破。有可能先后的順序擺放不夠妥當(dāng)，幼兒對于看圖不夠理解，只知道4個叉叉，老師這里也沒具體說明4個叉叉代表的意義。對于拍手，小朋友還是比較能接受，但是只能進(jìn)行幾遍，一直拍會失去對應(yīng)的順序。以后可以變換著方式，例拍肩，踏腳等形式。更能吸引幼兒的注意力。

4、幼兒園大班數(shù)學(xué)《5的合成和分解》幼師教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.感知5的分解與合成，知道5有4種分法。

　　2.知道哪兩個數(shù)合起來是5。

　　3.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備：5的合成與分解圖相關(guān)圖片17張、“開火車”游戲背景音樂1段

　　紙面教具：熊貓、猴子、藍(lán)貓頭飾

　　活動過程：

　　出示《奇奇請客》圖片及動物頭飾，激發(fā)幼兒對5的分解的興趣

　　——(教師頭戴熊貓奇奇頭飾)今天熊貓奇奇當(dāng)小主人，他請好朋友藍(lán)貓和小猴(不同幼兒扮演)來家里做客，還給他們準(zhǔn)備了很多好吃的。

　　——先來看看熊貓奇奇都準(zhǔn)備了哪些好吃的?

　　——請小朋友們來數(shù)一數(shù)每個盤子里有多少個?

　　操作課件內(nèi)容，給好朋友分配食物，學(xué)習(xí)5的分解

　　1、教師提問

　　——怎樣把這些數(shù)量是5的東西分成兩份呢?

　　2、出示蛋糕分解圖，先做分解示范，并記錄。

　　——小朋友們你們會怎么分呢?

　　——一起看看熊貓奇奇是怎么分的。熊貓奇奇分1個給藍(lán)貓，你們說小猴分幾個?(4個)。

　　——我們一起記錄一下，說：5可以分成1和4。

　　3、依次對棒棒糖、蘋果、牛奶用同樣的方法進(jìn)行分解。

　　小結(jié)：

　　——5分成兩份有四種分法，我們再一起念一念這四種分法。

　　操作課件內(nèi)容，數(shù)數(shù)量，學(xué)習(xí)5的合成

　　1、播放開火車的音樂，先到果園，數(shù)蘋果、草莓。

　　——奇奇邀請我們?nèi)ニ霓r(nóng)場里玩，我們?nèi)タ纯崔r(nóng)場里面有什么吧。哇，有什么呀(蘋果)，小的那棵蘋果樹有幾個蘋果?(1個)大的那棵蘋果樹有幾個蘋果?(4個)，那總共有幾個呀?(5個)

　　——看，那里是什么(草莓)，高的那棵有幾個(2個)，小的那棵有幾個?(3個)，那總共有幾個(5個)

　　2、繼續(xù)前進(jìn)，來到雞窩、牛奶場。

　　——我們來到了什么地方(雞窩)，看，黃色的雞里有幾只?(3只)，棕色的雞有幾只(2只)，總共有幾只(5只)

　　——看，我們來到了什么地方(奶牛場)，小奶牛有幾只?(4只)，大奶牛有幾只(1只)，總共有幾只?(5只)

　　小結(jié)：

　　——1和4和起來是5，2和3和起來是5，3和2和起來是5，4和1和起來是5。

　　活動延伸：

　　在數(shù)學(xué)區(qū)，投放5的合成與分解的素材，幼兒繼續(xù)玩5的組成的游戲。

　　活動反思：

　　在本次活動中活動圍繞著給小動物分房子進(jìn)行，形象可愛的教具，如:可愛的小動物、小貓、小狗、大象等，還有漂亮的小房子的圖。再加上幼兒樂于幫助小動物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動了幼兒動手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探索，找出了“5”的4種分法，在展示幼兒分房記錄時(shí)，有的孩子沒有找出了“5”的4種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“5”，但大多數(shù)幼兒都能用語言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄，對沒有掌握好的在下一個環(huán)節(jié)中我會多給予關(guān)注。接下來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“5”的分合，幼兒觀察“5”的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行“5”的分合，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動物分房子時(shí)，掌握了有序的進(jìn)行“5”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果?；顒釉谟螒颉墩遗笥选返臍g快氣氛中結(jié)束，幼兒通過探索、操作、交流、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到活動目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

　　孩子們對活動興趣濃厚，積極參與到操作活動中去，體驗(yàn)分合活動的樂趣。游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，于是，在教學(xué)中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。

　　整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的分與合，并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。在活動中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了成功的喜悅，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動的環(huán)境。

5、幼兒園分享閱讀優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小螞蟻》

　　目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解螞蟻的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

　　2、仔細(xì)觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的含義。

　　3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大書、有關(guān)螞蟻的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入活動

　　出現(xiàn)螞蟻的圖片，幼兒觀察。教師提問：“這是什么小動物，它長得怎么樣，你們知道它們生活在哪里嗎?它們喜歡吃什么?是怎樣活動的?”

　　二、閱讀活動

　　1、閱讀封面。引導(dǎo)幼兒觀察封面，了解故事名稱，并初步知道一些螞蟻的習(xí)性。

　　2、第1頁：這是哪兒，小螞蟻在干什么?旁邊的草地上有什么?

　　3、第2頁：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么?小螞蟻要做什么?你想用什么詞來描述它們的動作?你能學(xué)學(xué)它們的動作嗎? 請幼兒一邊念這個動詞，一邊做這個動作。

　　4、第3頁：它們又在干什么?你可以用一個詞來形容螞蟻的動作嗎?請你學(xué)一學(xué)，請幼兒一邊念這個動詞，一邊做這個動作。

　　5、第4頁：小螞蟻又發(fā)現(xiàn)什么?它們是怎樣運(yùn)送這些小米粒的?用什么詞來形容螞蟻的動作，大家來學(xué)一學(xué)這個動作，請幼兒一邊做這個動作，一邊念這個動詞。

　　6、第5頁：小螞蟻還發(fā)現(xiàn)什么食物?小螞蟻是怎樣運(yùn)送碎餅干的?用什么詞語來形容螞蟻的動作?我們來學(xué)一學(xué)螞蟻的動作。

　　7、第6頁：下雨了，誰去躲雨了?她們是怎么躲雨的?小螞蟻是怎么躲雨的?

　　8、第7頁：什么東西是小螞蟻的船?小螞蟻怎樣把它的食物運(yùn)回家的?

　　三、教師完整講述故事。

　　四、閱讀文本。

　　教師逐頁展示圖畫，邊觀察圖畫，邊閱讀下面的文字，重點(diǎn)理解每頁用到的動詞。

　　教學(xué)反思：

　　小螞蟻是生活中常見的小動物，孩子已經(jīng)有過接觸小螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，在家里的地板上，幼兒園的操場上，幼兒喜歡蹲下來觀察小螞蟻。讀本以第一人稱的口吻描述一群小螞蟻勤勞、快樂的生活。在活動中，教師主要引導(dǎo)幼兒通過觀察畫面，了解螞蟻辛勤勞動的過程。通過仔細(xì)觀察圖畫中螞蟻的動作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段理解和掌握動詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的意義和用法。幼兒在表演這些動作的時(shí)候興趣較濃，整個活動幼兒是在游戲的過程中學(xué)習(xí)的，幼兒模仿小螞蟻的動作更能深入地以第一人稱的身份融入到故事情節(jié)，深刻地理解故事內(nèi)容。本活動采用的方法是觀察法、游戲法，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒對本故事的內(nèi)容掌握較好，喜歡用自己的語言描述觀察到的內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)講述小螞蟻的特點(diǎn)，了解小螞蟻的習(xí)性。教師在幼兒了解小螞蟻的基礎(chǔ)上，結(jié)合小螞蟻的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞、團(tuán)結(jié)的特點(diǎn)。鼓勵幼兒自己的事情自己做，并學(xué)習(xí)幫助其他小朋友，和小朋友團(tuán)結(jié)友愛互相幫助。

6、幼兒園大班寓言教案及教學(xué)反思《小花籽找快樂》活動設(shè)計(jì)方案

　　活動名稱：故事 《小花籽找快樂》

　　年齡段：大班

　　活動領(lǐng)域：語言

　　設(shè)計(jì)思路：根據(jù)《剛要》指出：語言是給幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。

　　活動目標(biāo)：

　　1、孩子能感受故事的趣味性，體驗(yàn)故事中“幫助別人，自己才會快樂”的道理。

　　2、理解故事內(nèi)容，大膽想象，能用自己的語言表述自己的意思。

　　3、通過角色扮演，讓孩子體驗(yàn)故事人物的快樂感受。

　　4、幼兒活動時(shí)遵守秩序的觀念。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事圖片、頭飾、字卡、背景音樂

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們“尋找快樂”的快樂分享

　　活動過程

　　一：導(dǎo)入

　　播放歡快的音樂進(jìn)活動室，讓孩子們感受課前的歡快氣氛，并提問：什么是快樂?

　　二：進(jìn)行

　　1、利用故事圖片、字卡講述故事的前半部分。

　　2、通過提問，與幼兒一起復(fù)述故事的前半部分。

　　3、角色扮演故事前半部分，讓孩子體驗(yàn)故事的趣味性，掌握故事角色的對話，激發(fā)孩子的表演興趣。

　　4、討論：如何幫助小花籽找快樂?

　　5、講述故事的后半部分

　　6、引導(dǎo)幼兒完整復(fù)述故事，并請個別幼兒復(fù)述故事。

　　三：快樂結(jié)束

　　活動反思：

　　本次活動通過角色扮演法，讓孩子在參與的同時(shí)，既掌握了故事的內(nèi)容，又提高了孩子的積極性。大部分幼兒能完整的復(fù)述故事，加強(qiáng)了語言表達(dá)能力。不足的地方是，孩子理解“幫助別人，自己才會快樂”的道理不夠，希望通過課后延伸幼兒能有進(jìn)一步的體會。

7、幼兒園中班繪本《螞蟻和西瓜》活動教案與教學(xué)反思

　　關(guān)于繪本

　　1、繪本通過簡單的線條、漫畫式的夸張，細(xì)致的描繪螞蟻動作、表情，幼兒需要通過觀察、發(fā)現(xiàn)螞蟻表情和動作的細(xì)微變化來發(fā)現(xiàn)故事的情節(jié)發(fā)展，所以更適宜中班幼兒閱讀。

　　2、繪本的封面已經(jīng)給了孩子們?nèi)康木€索，把故事中的主要角色和故事內(nèi)容都在繪本封面表現(xiàn)出來，可以引導(dǎo)幼兒通過觀察封面來激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、觀察過螞蟻搬東西的動作和爬行動作，激發(fā)幼兒對螞蟻的興趣。

　　2.、觀察過螞蟻的身體基本結(jié)構(gòu)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、 圖畫書《螞蟻和西瓜》

　　第一次活動：閱讀

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過地封面的觀察，推測故事的主要人物，產(chǎn)生閱讀圖書的興趣。

　　2、通過觀察螞蟻的表情與身體姿勢，了解故事情節(jié)的變化和內(nèi)容。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一冊.

　　活動過程：

　　(一)引導(dǎo)幼兒觀察封面，猜測故事的主要人物，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　提問：

　　(1)面面上有什么?猜一猜里面講的是誰的故事?

　　(2)螞蟻們在干什么?發(fā)生了什么事情呢?

　　(二)引導(dǎo)幼兒觀察圖畫書上螞蟻的表情和動作，推測故事內(nèi)容。

　　1、與幼兒閱讀到P1時(shí)提問：

　　(1)提問：小螞蟻看到了什么?猜猜他們的心情如何?它的表情、動作是什么樣子的?

　　(2)它們看到西瓜后是怎么辦的?它們的表情是什么樣?

　　2、與幼兒閱讀到P5時(shí)提問：

　　(1)它們在做什么?它們搬動西瓜了嗎?

　　(2)沒有搬動西瓜時(shí)，它們的表情是什么樣的?

　　3、與幼兒閱讀到P7、P13、P15、P17時(shí)提問：

　　(1)它們想出了什么辦法來解決問題?它們的表情是什么樣的?

　　4、與幼兒閱讀P25時(shí)提問：

　　(1)它們除了搬西瓜還做了什么事情?表情是什么樣的?

　　5、與幼兒閱讀到P27、P29時(shí)提問：

　　(1)現(xiàn)在只剩下西瓜皮了，還會發(fā)生什么事呢?

　　(2)它們用西瓜皮做了什么?它們表情是什么樣的?

　　(三)請幼兒自己閱讀圖畫書，完整了解故事的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒一頁一頁有序的翻看，注意觀察螞蟻的動作、表情，了解故事內(nèi)容。

　　(四)教師完整講述故事，幼兒欣賞。

　　在教師繪聲繪色的講述中，感受小螞蟻的情緒情感的變化。

　　第二次活動：閱讀

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內(nèi)容，進(jìn)一步體會螞蟻的情緒變化。

　　2、通過對重點(diǎn)畫面的閱讀與討論，感受到小螞蟻聽從指揮團(tuán)結(jié)向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態(tài)度。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一份。

　　活動過程：

　　(一)教師與幼兒集體閱讀，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容體會情緒變化。

　　——鼓勵幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。

　　——引導(dǎo)幼兒跟隨故事內(nèi)容共同討論感受螞蟻的情緒變化。

　　3、閱讀到P1時(shí)提問：

　　(1)剛發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?

　　4、閱讀到P5時(shí)提問：

　　(2)搬不動時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?它們發(fā)出了什么聲音?

　　5、閱讀P13、P15時(shí)提問：

　　(3)叫來了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動了嗎?發(fā)出了什么聲音?

　　(二)師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受到螞蟻不怕困難的精神。

　　——請幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。

　　提問：

　　(1)小螞蟻什么時(shí)候不高興了?一共遇到了幾次困難?

　　(2)每次遇到困難后，是什么表情?

　　(3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問題的?

　　——與幼兒進(jìn)行總結(jié)與梳理，小螞蟻遇到困難后，積極動腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。

　　提問：

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中的螞蟻隊(duì)長，感受到螞蟻隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)和其它螞蟻的聽從指揮，體會整個螞蟻群體團(tuán)結(jié)向上的精神。

　　——幼兒觀察畫面，尋找一只與眾不同的螞蟻。

　　1、閱讀P5時(shí)提問：

　　(1)螞蟻蟻遇到第一次困難時(shí)，是誰先搬的西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)

　　2、閱讀P7時(shí)提問：

　　(1)是誰跑回螞蟻穴叫同伴來搬西瓜的?(帶黑帽子：的螞蟻)

　　3、閱讀P14時(shí)提問：

　　(1)大家一起搬西瓜時(shí)，是誰站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)

　　4、閱讀P16時(shí)提問：

　　(1)用杠桿搬西瓜時(shí)是誰指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)

　　5、閱讀P18時(shí)提問：

　　(1)怎么搬也搬不動，是誰想出來用鏟子鏟西瓜瓤這個辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)

　　——與幼兒一同進(jìn)行總結(jié)，戴黑帽子的螞蟻隊(duì)長，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其它螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團(tuán)結(jié)，所以，才能夠解決很多的困難。

　　(三)教師完整講述故事內(nèi)容，鼓勵幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。

　　第三次活動：集體制作“忙碌的螞蟻”

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過操作、體驗(yàn)瓜子粘貼用彩筆添畫，產(chǎn)生用瓜子制作的粘貼制作螞蟻的興趣。

　　2、通過觀察螞蟻動態(tài)變化的基礎(chǔ)上，嘗試變換瓜子的擺放位置添加觸覺和手腿的位置，組合出不同形態(tài)的螞蟻。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、《螞蟻和西瓜》圖書一本

　　2、西瓜子若干(放在分類盒里)

　　3、棉簽

　　4、乳膠、

　　5、作業(yè)紙(一張大的作業(yè)紙上面畫好一個大大的西瓜)

　　精神準(zhǔn)備：孩子們有添畫、使用乳膠粘貼的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動過程：

　　(一)教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)畫面的閱讀與討論，感受小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的力量。

　　1、請幼兒重點(diǎn)畫面對比觀察，小螞蟻個數(shù)少力量小不能搬動西瓜，小螞蟻個數(shù)多團(tuán)結(jié)合作搬運(yùn)大西瓜。

　　提問：

　　(1)發(fā)現(xiàn)西瓜的那幾只螞蟻搬動西瓜了嗎?為什么?

　　(2)帶帽子的螞蟻跑走干什么去了?

　　(3)在全體螞蟻的團(tuán)結(jié)合作下西瓜搬回家了嗎?

　　(4)四只螞蟻和全體螞蟻比起來誰的力量大呢?

　　(二)通過觀察繪本上的小螞蟻了解螞蟻身體的基本結(jié)構(gòu)。

　　提問：

　　(1)繪本上的小螞蟻身體由哪幾部分組成?(觸角、頭、身體、腿、手)

　　(2)螞蟻在高興的時(shí)候身體有哪些變化?(雙手舉過頭、頭往上歪著)

　　(3)觀察多只螞蟻圖片，拓展不同動態(tài)、行動方向的創(chuàng)作思路。

　　(三)教師示范、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象添畫，引出活動方式。

　　1、在白紙上貼上不同顆瓜子，幼兒進(jìn)行添加。

　　(1)一顆瓜子添上一個小尾巴變成什么呢?(小蝌蚪)

　　(2)許多瓜子并排站，添上多多的小腳丫變成什么呢?(大蜈蚣)

　　(3)四顆瓜子外面畫個圓圈變成什么呢?(扣子)

　　2、教師示范制作小螞蟻，激發(fā)幼兒制作的興趣。

　　提問：

　　(1)你們知道小螞蟻需要幾顆瓜子制作嗎?(兩顆)

　　(2)如果我們用它來拼貼小螞蟻，你覺得它像小螞蟻的什么地方?可以怎么拼?

　　(3)你喜歡哪只小螞蟻?可以怎么拼?它在做什么?

　　(四)出示一張大的作業(yè)紙上面畫好一個大大的西瓜，幼兒自由拼貼螞蟻，表現(xiàn)出各種不同動態(tài)的螞蟻。

　　1、引導(dǎo)幼兒變換瓜子的不同位置，表現(xiàn)出各種不同動態(tài)的螞蟻。

　　2、添畫螞蟻的其他部位。

　　(五)集體欣賞、交流，重點(diǎn)評價(jià)造型獨(dú)特和畫面內(nèi)容豐富的作品。

　　1、請幼兒介紹自己粘帖的小螞蟻，師幼共同評價(jià)。

　　延伸性活動：

　　1、音樂活動的拓展延伸：

　　可開展《螞蟻搬豆》等音樂活動。

　　2、健康活動的拓展延伸：

　　可開展《拔河》游戲活動。

　　3、美工活動的拓展延伸：

　　可開展活動制作《氣球變西瓜》

　　指導(dǎo)建議：

　　1、變化瓜子的不同位置，通過螞蟻肢體的不同變化變現(xiàn)不同動態(tài)。

　　2、添畫細(xì)節(jié)：制作螞蟻是用瓜子來制作，要想表現(xiàn)螞蟻的狀態(tài)只能用動作來表現(xiàn)，所以添加螞蟻的觸角、胳膊和腿非常重要。

　　3、正確使用乳膠：少量涂抹在相應(yīng)位置，略擺放一會兒再粘帖，風(fēng)干后更牢固。

　　4、繪本中的螞蟻和真正的螞蟻身體結(jié)構(gòu)有所不同，制作螞蟻是由《螞蟻和西瓜》繪本引出，孩子們對繪本中的螞蟻印象比較深，所以就以繪本中螞蟻的身體結(jié)構(gòu)來進(jìn)行添加畫。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、將制作好的西瓜和螞蟻擺放在美工區(qū)的墻上，材料放在活動區(qū)中，激發(fā)幼兒再次制作的興趣。

　　2、可以在自然角養(yǎng)一些小螞蟻引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。

　　家園合作：

　　1、家長在日常生活中可以帶孩子一起來觀察小螞蟻的爬行和搬運(yùn)東西的樣子，也可以尋找一些螞蟻的窩帶孩子盡心觀察。

8、幼兒園體育活動教案及教學(xué)反思：《小熊戰(zhàn)勝怪獸》

　　一、活動目標(biāo)：

　　1.提高幼兒對體育活動的興趣，以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。

　　2.通過投擲和平衡的綜合練習(xí)，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與靈活性，發(fā)展身體的平衡能力。

　　3.幼兒在活動中不斷豐富投擲的經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)成功和合作的快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　5.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒園“侏羅紀(jì)動物公園”攀巖墻和周圍草地。

　　2.動物頭飾若干：平衡臺30塊;大小壘球、軟皮球、小皮球、海洋球若干。塑料筐三個;獎勵臺

　　三、活動過程：

　　(一)熱身活動

　　幼兒扮演各種動物進(jìn)行四散追逐練習(xí)，充分活動身體。

　　(二)活動導(dǎo)入

　　1.幼兒快速集合，教師向幼兒介紹活動內(nèi)容——“小熊斗獸”，并提出要求：“小熊要戰(zhàn)勝怪可不容易，他必須走過一條很艱難的小路，而且還要投得準(zhǔn)才能完成任務(wù)，你們行嗎?”以吸引幼兒對活動的興趣。

　　2.師幼討論：“小熊”要學(xué)會什么本領(lǐng)才能戰(zhàn)勝“怪獸”?(“小熊”要學(xué)會走“獨(dú)木橋”和擲“炸彈”兩個本領(lǐng))。

　　(三)選擇性活動

　　教師引導(dǎo)幼兒自主選擇一種本領(lǐng)(走“獨(dú)木橋”和擲“炸彈”)練習(xí)，并注意聽到信號后交換練習(xí)內(nèi)容。

　　(1)練習(xí)擲“炸彈”的本領(lǐng)(學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動作)

　?、儆變鹤灾鬟x擇大小、輕重不一的壘球進(jìn)行練習(xí)。

　?、诮處熞龑?dǎo)幼兒站在不同距離的位置上練習(xí)。

　?、塾變鹤杂蛇x擇目標(biāo)(“怪獸”)進(jìn)行練習(xí)。

　　(2)練習(xí)過“橋”的本領(lǐng)(提高身體的平衡能力)

　?、僬驹谄胶馀_上做各種動作，盡量保持身體平衡。

　?、谧摺蔼?dú)木橋”

　　③走“斷橋”

　?、芎献魍嫫胶馀_

　　(四)分享經(jīng)驗(yàn)

　　1.教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒練習(xí)，并對個別能力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

　　2.幼兒自由選擇活動，教師鼓勵幼兒開支腦筋想出更多玩法，并互相交流經(jīng)驗(yàn)。

　　3.教師小結(jié)，并組織幼兒討論如何“斗怪獸”，重新布置活動場地。

　　(五)集體游戲：“小熊斗怪獸”

　　1.游戲玩法：每個幼兒手執(zhí)“炸彈”，自由通過各種“橋”，跑到“怪獸”區(qū)進(jìn)行投擊。當(dāng)擊中5個“怪獸”后，從獎勵臺上領(lǐng)取一枚“勝利獎?wù)隆保又氐狡瘘c(diǎn)繼續(xù)游戲，直至所有“勝利獎?wù)隆北蝗⊥隇橹埂?/p>

　　2.游戲要求：

　　(1)幼兒站在投擲線投擊“怪獸”。

　　(2)打完5個“怪獸”才能領(lǐng)取一枚“勝利獎?wù)隆?站在距離較遠(yuǎn)線上投中者多獎勵一枚獎?wù)?。

　　(3)當(dāng)“獎?wù)隆北蝗⊥旰?，即結(jié)束一次游戲?？蛇M(jìn)行2~3次游戲。

　　(六)放松運(yùn)動

　　教師小結(jié)，幼兒四散原地踏步走、并作深呼吸放松身體。幼兒載著“獎?wù)隆被亟淌摇?/p>

　　教學(xué)反思：

　　在活動的過程中，教師以幼兒感興趣的方式組織活動，并讓幼兒有充分的自主選擇性活動空間，明確自己的每一次行動任務(wù)，從而提高了幼兒練習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展，而且能充分地讓幼兒在完成任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)到成功和合作的快樂，不斷增強(qiáng) 幼兒的自信心。在進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)，老師對另外一組幼兒的練習(xí)情況觀察和了解得不夠，從而沒能很好地、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)。

9、幼兒園大班音樂活動優(yōu)秀教案和教學(xué)反思《鴨子上橋》

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　這是一個音樂游戲，由于大班孩子已具有初步的數(shù)序概念，同時(shí)，我們班孩子對表演有濃厚的興趣。因此，根據(jù)教材的內(nèi)容，我改變以往傳統(tǒng)的方法，以游戲的形式、操作教具(小鴨子)吸引幼兒，以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望。發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性,培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在欣賞歌曲中，熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，知道歌曲名稱。借助圖飾理解并唱準(zhǔn)歌詞，在動作的配合下，唱出1-8的遞增和遞減，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系。

　　2、 學(xué)習(xí)用輕快聲音演唱歌曲;幼兒能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的內(nèi)容;

　　3、享受輕松、愉快的游戲氛圍，發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性及活動準(zhǔn)備：

　　小鴨子頭飾和圖片各8個、小橋和小橋的圖片、歌曲、磁帶，平衡木，輪胎若干，小椅子圍成鴨寶寶的家。

　　4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　5、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

　　活動過程：

　　一、學(xué)小鴨子走路進(jìn)場(聽《鴨子上橋》的音樂)今天，天氣真好，鴨媽媽要帶鴨寶寶們出去玩。聽音樂入場。剛才你們玩得真開心，請鴨寶寶坐在小椅子上。

　　二、幼兒有節(jié)奏地輕聲念歌詞并隨數(shù)字變化拍手，做手勢，感受數(shù)字的遞增和遞減鄭老師知道你們特別喜歡小鴨子，現(xiàn)在真的來了一群小鴨子，那我們一起用拍手的方式來歡迎它們好嗎?我們聽到數(shù)字就拍一下小手，跟老師一起拍手。拍的真不錯，接下來，換一種比較難的方法看能不能難到你們：扳手指聽音樂數(shù)一數(shù)，聽到數(shù)字"一"就出一個手指頭，聽到數(shù)字"二"就出兩個手指頭……

　　三、在游戲中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的內(nèi)容老師想請小朋友做個游戲，游戲是這樣玩的，大家圍成一個圓圈，你的左手貼著他的右手，用你的右手拿東西送給他,老師示范,認(rèn)真聽音樂，聽到數(shù)字就把手中的鴨子頭飾傳給下一位小朋友知道頭飾全部傳完，由八位小朋友拿著頭飾,小朋友們數(shù)一數(shù)，一共有幾只鴨子，(8只)想一想!他們在干什么?(上橋)八只鴨子上了橋，小小木橋怎么樣?(搖呀搖)那他們是怎么上橋的?是不是擠來擠去，推來推去的?(一個挨著一個)對，我覺著我們上橋肯定比他們走得還好，想不想試一試?看哪位小朋友模仿鴨子最像,(幼兒模仿)

　　四、聽音樂教師演示教具小鴨子是一個挨著一個上橋的，但是它們上橋的速度是不是一樣的?讓我們一起來聽聽看。

　　提問：開始的四只鴨子走得快還是慢?后邊的四只鴨子走得快還是慢?1、2、3、4只鴨子走得慢，5、6、7、8只鴨子走得特別快，那大家有沒有發(fā)現(xiàn)第三只小鴨子和第四只小鴨子上橋之后怎么了?有歌詞嗎?(沒有)有音樂嗎?(有)這叫間奏。

　　8只鴨子都上了橋，它們把小小木橋弄得怎么樣了?你能用動作模仿出來嗎?

　　小鴨子在橋上搖搖晃晃的，小鴨子怎么辦呢?(下來了)咱們看看小鴨子是怎么下橋的?(也是一個挨著一個下來的)8只鴨子下來的一只，還有幾只?(七只)，七只鴨子下來一只還有幾只?……

　　五、游戲，(出示平衡木)你們真棒，那你們想不想玩上橋的游戲啊?這是一座小木橋，等會兒，老師要請八只小鴨子上這座小木橋，當(dāng)唱到第一只小鴨子的時(shí)候，第一只小鴨子就上橋;當(dāng)唱到第二只小鴨子的時(shí)候，第二只小鴨子就跟著上橋。唱到第幾只小鴨子，第幾只就上橋。音樂唱到下橋你們就下橋,第二遍音樂起你們再上另一個小木橋,每個小木橋都不好走,你們怕不怕?(不怕)好樣的，你們真勇敢。誰想來玩?(帶上頭飾)

　　六、師幼一起唱歌曲并模仿鴨子鴨寶寶，快回家吧，讓我們一起來唱一唱這首好聽的歌曲。我們一邊拍手一邊用好聽的聲音把這首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好聽!再來一遍，讓我們一起來模仿小鴨子的動作再唱一遍。

　　七、結(jié)束小朋友們!跟鄭老師玩的好不好?小朋友們再見!

　　活動反思：

　　通過學(xué)習(xí)奧爾福音樂教學(xué)法，受益非淺從中學(xué)到很多，使我安排的音樂活動，體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)體現(xiàn)了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺統(tǒng)合。

　　活動反思：

　　通過學(xué)習(xí)奧爾福音樂教學(xué)法，受益非淺從中學(xué)到很多，使我安排的音樂活動，體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)體現(xiàn)了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺統(tǒng)合。

10、幼兒園音樂教案及教學(xué)反思：《風(fēng)箏和小鳥》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察并模仿幾種動物的飛行，體驗(yàn)韻律活動中的協(xié)調(diào)、交流、合作的快樂。

　　2、根據(jù)音樂情景，學(xué)會用聲音、動作、表情表達(dá)情緒。

　　3、分析全曲節(jié)奏并感知變奏。

　　4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　5、感知多媒體畫面的動感，體驗(yàn)活動的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：幼兒掌握語詞并能角色扮演及律動。

　　教學(xué)難點(diǎn)：將節(jié)奏重組使全曲變奏，并拍念出來

　　音樂分析：

　　兒謠《風(fēng)箏與小鳥》共四段八句話，與詞中出現(xiàn)了四種飛行的動物(小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂)，兒謠節(jié)奏感強(qiáng)，并能感受出音色和情緒的明顯變化(主要表現(xiàn)在語詞“真生氣”與“別生氣”。)，CD中每句節(jié)奏均體現(xiàn)為xxxxxxx 。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們好，老師今天給小朋友們帶來了一個故事：有個小孩子，名字叫寶寶，春天來了，寶寶的媽媽爸爸要帶著他去郊外春游去，寶寶玩得可高興了，他先和節(jié)奏寶寶寶玩游戲，可是，寶寶太小，不會拍節(jié)奏，我們來幫幫他吧。

　　1、教師出示十六宮格，請幼兒根據(jù)磁鐵排出的節(jié)奏摸拍。

　　2、教師來拍節(jié)奏，幼兒用磁鐵貼出相應(yīng)的位置。

　　3、教師彈琴，幼兒感應(yīng)節(jié)奏。(高音拍手，低音踏腳。)反思：大部分幼兒能夠聽辨教師拍的節(jié)奏，并且拍出相同的節(jié)奏，還能用磁鐵在十六宮格中貼出相應(yīng)的節(jié)奏型，但是個別幼兒還學(xué)要教師和其他幼兒的幫助，他們對ta 和titi掌握得好，但是tiri-tiri就會聽成兩個titi。

　　二、基本部分

　　我們教會了寶寶拍節(jié)奏，寶寶可高興了?，F(xiàn)在小寶寶拿出了自己的風(fēng)箏準(zhǔn)備放呢，郊外的空氣真好，寶寶抬頭看到了好多小動物在天上飛著，寶寶的風(fēng)箏和他們還做起了游戲。你們猜猜看他都看到遇到什么動物了?

　　1、老師放兒謠《風(fēng)箏和小鳥》，請幼兒聽找語詞中的四種動物，老師出示圖卡，并介紹飛行特色。

　　2、角色扮演

　　小鳥：拿著彩條上下?lián)]舞

　　蝴蝶：手持紗巾，前后開合當(dāng)翅膀

　　蜻蜓：手臂伸直，左右傾斜飛舞

　　蜜蜂：手縮起振翅狀

　　反思：帶孩子進(jìn)入動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，本以為讓幼兒自由自在、無拘無束得進(jìn)行活動，不控制孩子那么多的行為，讓孩子快快樂樂得想怎么做就怎么做，沒有考慮到環(huán)境對幼兒影響的問題，孩子當(dāng)時(shí)特別的興奮急躁，老師需要花很大的功夫和時(shí)間去組織，老師沒能收放自如地控制幼兒得行為。

　　3、肢體樂器拍奏

　　(1)教師請幼兒傾聽兒謠，注意四段不同動物的語言，請幼兒逐句換音色，真生氣可以用跳或踏腳來表現(xiàn)情緒，別生氣可以用拍手或擺手等動作表現(xiàn)。

　　(2)請幼兒一句語詞用兩種音色表現(xiàn)。

　　(3)請幼兒兩人對話的形式對話。

　　反思：情緒的表現(xiàn)對幼兒來說并不困難，完全來自幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，老師只是稍微引導(dǎo)，幼兒就能用動作或語氣表示生氣、開心?；顒迎h(huán)節(jié)的困難在于幼兒集體做出情緒表現(xiàn)時(shí)很積極，但請小朋友在集體面前表現(xiàn)，大部分幼兒顯得害羞，不大方。

　　4、分析節(jié)奏并創(chuàng)作

　　1、教師出示16宮格，吸鐵石，四色七顆，每行7枚，每種動物分別用一種顏色的吸鐵石排出語詞節(jié)奏，教師與幼兒一同分析全曲節(jié)奏。

　　2、和幼兒一起用圓舞板進(jìn)行語詞節(jié)奏模拍。

　　3、幼兒邊念語詞，拍念或拍走。

　　4、教師示范將節(jié)奏重組，做語詞變奏拍念練習(xí)。

　　三、結(jié)束

　　小風(fēng)箏在天上玩得真高興，它說下次還要來和我們的小朋友一起玩，因?yàn)槟銈冏盥斆?讓我們和小寶寶還有風(fēng)箏說再見吧!

11、幼兒園9月教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思——美術(shù)《多變的花紋》

　　一、活動目標(biāo)：

　　了解什么是花紋，及其花紋的基本樣式。

　　引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

　　二、嘗試運(yùn)用各種花紋裝飾“花瓶”和“手絹”。

　　二、活動準(zhǔn)備：鉛筆 蠟筆(各種顏色蠟筆)

　　三、活動過程：

　　1、開始部分：教師通過一個空白花瓶引發(fā)幼兒的興趣，希望幼兒能回憶自己見過的各種花瓶，并說說這個花瓶可以如何進(jìn)行裝飾。

　　2、基本部分：教師通過一些圖片，引導(dǎo)幼兒去觀察各種類型的花紋，如何去設(shè)計(jì)花紋能讓花瓶更加漂亮，告訴幼兒幾種基本的花紋排列方式(“對稱”“圓形排列”“層次排列”“不規(guī)則排列”)，并示范這些花紋排列的畫法。幼兒在事先準(zhǔn)備好的“花瓶”和“手絹”用花紋進(jìn)行裝飾。

　　教師巡回指導(dǎo)，并在一些較有特色的花紋樣式上，給出相應(yīng)的點(diǎn)評。

　　3、結(jié)束部分：選一些有特色的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評。(最好各種排列類型的花紋都進(jìn)行點(diǎn)評)

　　活動反思：

　　本學(xué)期的第一次美術(shù)活動是花紋裝飾，對于孩子們來說，花紋這個概念是既熟悉又陌生的，熟悉是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，花紋裝飾隨處可見，陌生的是，該如何進(jìn)行裝飾才能物體更美觀?？紤]到多方面，我讓孩子使用鉛筆進(jìn)行這次的美術(shù)創(chuàng)作，使用鉛筆第一是考慮到幼兒更便于修改，同時(shí)，鉛筆和白紙兩種顏色上的反差，一樣能有很好的藝術(shù)效果。

　　在整個活動的開始老師用花瓶引出活動，是希望幼兒看到花瓶后能引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，并，通過這樣的一個準(zhǔn)備，是為后面的花紋的排列方式及幼兒創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。本次活動中我把花紋排列作為一個難點(diǎn)，花紋的繪畫會與孩子們來說還是比較簡單的，但花紋如何排列則會讓幼兒比較困惑，因此我在活動中花了一些時(shí)間講了花紋的一些基本排列方法。

　　本次活動中，幼兒對花紋理解較為透徹，孩子們除了利用了老師提到的一些花紋，自己也設(shè)計(jì)出很多別的花紋樣式比如“魚”“蝴蝶”，并利用多種花紋排列方式進(jìn)行組合，幼兒都能繪畫出富有個性的花紋。

12、幼兒科學(xué)活動教案和教學(xué)反思《空氣的力量》

　　一、活動目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步了解空氣的特性。

　　2、能夠主動進(jìn)行記錄。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、玻璃杯、玻璃片、塑料杯和塑料片

　　2、風(fēng)箏圖片

　　3、自制幼兒記錄表

　　三、活動過程

　　(一)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引發(fā)幼兒的興趣。

　　師：我用玻璃杯裝滿水，再把玻璃片放到玻璃杯上，最后把杯子倒過來，請你們猜猜會有什么情況發(fā)生?

　　(二)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。

　　(三)出示塑料杯子，請幼兒觀察并自己實(shí)驗(yàn)。

　　師：我這里有一個塑料杯和塑料片，請你們用它裝滿水做實(shí)驗(yàn)，看看最后的結(jié)果是怎樣的?

　　(四)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，找出兩種結(jié)果發(fā)生的原因。

　　1、教師分別請成功和不成功的幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒討論。

　　2、教師和幼兒一起討論為什么同樣的物品會有不同的結(jié)果。

　　師:為什么會這樣呢?

　　3、請幼兒再次動手做實(shí)驗(yàn)，并記錄自己的結(jié)果。

　　(五)教師總結(jié)原因并評價(jià)幼兒的記錄情況。

　　教學(xué)反思：

　　孩子對這個活動的興趣比較高，通過自己的實(shí)驗(yàn)操作得到結(jié)果，并且認(rèn)識到了空氣的力量，他們都很開心，孩子討論也很激烈。但是孩子在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，由于孩子的動作發(fā)展的限制，有些不小心把水灑了，影響了實(shí)驗(yàn)的操作;有些孩子操作習(xí)慣不太規(guī)范，但是又總急于做出跟他人一樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以沒有安心做實(shí)驗(yàn)。另外，在孩子做記錄的部分，由于他們做實(shí)驗(yàn)后，沒有把手擦干凈，把實(shí)驗(yàn)記錄紙也弄濕了。在以后類似實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)活動中，我應(yīng)該先培養(yǎng)好孩子的操作習(xí)慣，把操作規(guī)則介紹清晰，把各個環(huán)節(jié)安排得當(dāng)，這樣才不會影響孩子的學(xué)習(xí)。

13、幼兒美術(shù)《多變的花紋》優(yōu)秀教案和教學(xué)反思

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、了解什么是花紋，及其花紋的基本樣式。

　　2、嘗試運(yùn)用各種花紋裝飾“花瓶”和“手絹”。

　　3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　二、活動準(zhǔn)備：鉛筆

　　三、活動過程：

　　(一)開始部分：

　　教師通過一個空白花瓶引發(fā)幼兒的興趣，希望幼兒能回憶自己見過的各種花瓶，并說說這個花瓶可以如何進(jìn)行裝飾。

　　(二)基本部分：

　　教師通過一些圖片，引導(dǎo)幼兒去觀察各種類型的花紋，如何去設(shè)計(jì)花紋能讓花瓶更加漂亮，告訴幼兒幾種基本的花紋排列方式(“對稱”“圓形排列”“層次排列”“不規(guī)則排列”)，并示范這些花紋排列的畫法。

　　幼兒在事先準(zhǔn)備好的“花瓶”和“手絹”用花紋進(jìn)行裝飾。教師巡回指導(dǎo)，并在一些較有特色的花紋樣式上，給出相應(yīng)的點(diǎn)評。

　　(三)結(jié)束部分：

　　選一些有特色的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評。(最好各種排列類型的花紋都進(jìn)行點(diǎn)評)

　　活動反思：

　　本學(xué)期的第一次美術(shù)活動是花紋裝飾，對于孩子們來說，花紋這個概念是既熟悉又陌生的，熟悉是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，花紋裝飾隨處可見，陌生的是，該如何進(jìn)行裝飾才能物體更美觀。

　　考慮到多方面，我讓孩子使用鉛筆進(jìn)行這次的美術(shù)創(chuàng)作，使用鉛筆第一是考慮到幼兒更便于修改，同時(shí)，鉛筆和白紙兩種顏色上的反差，一樣能有很好的藝術(shù)效果。

　　在整個活動的開始老師用花瓶引出活動，是希望幼兒看到花瓶后能引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，并，通過這樣的一個準(zhǔn)備，是為后面的花紋的排列方式及幼兒創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。本次活動中我把花紋排列作為一個難點(diǎn)，花紋的繪畫會與孩子們來說還是比較簡單的，但花紋如何排列則會讓幼兒比較困惑，因此我在活動中花了一些時(shí)間講了花紋的一些基本排列方法。

　　本次活動中，幼兒對花紋理解較為透徹，孩子們除了利用了老師提到的一些花紋，自己也設(shè)計(jì)出很多別的花紋樣式比如“魚”“蝴蝶”，并利用多種花紋排列方式進(jìn)行組合，大部分幼兒都能繪畫出富有個性的花紋。

　　活動反思：

　　本學(xué)期的第一次美術(shù)活動是花紋裝飾，對于孩子們來說，花紋這個概念是既熟悉又陌生的，熟悉是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校y裝飾隨處可見，陌生的是，該如何進(jìn)行裝飾才能物體更美觀。

　　考慮到多方面，我讓孩子使用鉛筆進(jìn)行這次的美術(shù)創(chuàng)作，使用鉛筆第一是考慮到幼兒更便于修改，同時(shí)，鉛筆和白紙兩種顏色上的反差，一樣能有很好的藝術(shù)效果。

　　在整個活動的開始老師用花瓶引出活動，是希望幼兒看到花瓶后能引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，并，通過這樣的一個準(zhǔn)備，是為后面的花紋的排列方式及幼兒創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。本次活動中我把花紋排列作為一個難點(diǎn)，花紋的繪畫會與孩子們來說還是比較簡單的，但花紋如何排列則會讓幼兒比較困惑，因此我在活動中花了一些時(shí)間講了花紋的一些基本排列方法。

　　本次活動中，幼兒對花紋理解較為透徹，孩子們除了利用了老師提到的一些花紋，自己也設(shè)計(jì)出很多別的花紋樣式比如“魚”“蝴蝶”，并利用多種花紋排列方式進(jìn)行組合，大部分幼兒都能繪畫出富有個性的花紋。

14、大班名曲欣賞《神奇的玩具兵》優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1、熟悉音樂，感應(yīng)音樂中的特定音效。

　　2、能大膽跟隨音樂進(jìn)行肢體律動與創(chuàng)意造型，體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣。

　　3、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時(shí)接唱。

　　4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩解放軍演練的游戲。

　　2、材料準(zhǔn)備：CD播放機(jī)音樂CD哨子各一個

　　三、活動重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：聽辨音樂中的特定音效

　　2、難點(diǎn)：能伴隨音樂進(jìn)行肢體律動，并在出現(xiàn)特定音效時(shí)做創(chuàng)意造型。

　　四、活動過程

　　暖身活動

　　幼兒隨著鼓聲有節(jié)奏地拍手踏步入場，當(dāng)聽到古典聲停止時(shí)，做一個神氣的解放軍造型。

　　基本部分

　　1、故事導(dǎo)入

　　師：在玩具的王國里，有一群玩具兵。他們決定舉辦一場比賽。有哪些玩具來參加呢?它們會怎么玩呢?

　　2、感應(yīng)特定音效

　　師：今天老師帶來了一首好聽的音樂。小朋友仔細(xì)聽，音樂中出現(xiàn)哨子聲時(shí)，神氣的玩具兵會怎樣出場的?會做哪些動作?

　　(1)完整地欣賞音樂，感應(yīng)音樂中的特定音效。

　　(2)再次完整欣賞音樂，聽辨特定音效時(shí)并肢體表現(xiàn)。

　　幼兒坐著傾聽音樂，聽到哨子聲舉手示意。

　　幼兒聽到哨子聲時(shí)跳一下。

　　(3)伴隨音樂進(jìn)行肢體創(chuàng)意造型。

　　師：玩具兵們真神奇，它們能跟著音樂做許多有趣的造型，我們也來試一試吧!

　　個體游戲：幼兒自主探索，創(chuàng)編玩具造型。當(dāng)聽到哨子聲時(shí)，幼兒做造型。

　　兩人合作游戲：聽到哨子聲時(shí)幼兒兩兩合作，做肢體創(chuàng)意游戲。

　　集體游戲：老師對幼兒的肢體造型予以改正，并引導(dǎo)幼兒伴隨著音樂走正步，當(dāng)聽到哨子聲時(shí)依次變換造型。

　　3、結(jié)束活動

　　師：玩具兵的表演結(jié)束了。謝謝他們給寶寶帶來的快樂。

　　活動反思：

　　《神氣的玩具兵》表現(xiàn)了玩具兵精神抖擻、神氣十足的音樂形象，提現(xiàn)了玩具兵與同伴分享快樂時(shí)的喜悅。主要的目標(biāo)是讓孩子熟悉音樂，感應(yīng)音樂中的特定音效，音樂中的特定音效就是哨子的聲音。能伴隨音樂進(jìn)行肢體律動，并在出現(xiàn)特定音效時(shí)做創(chuàng)意造型。孩子們非常喜歡，每次聽到哨子聲時(shí)，他們就像軍人一樣神氣十足地?cái)[出造型，課堂氛圍活躍，孩子參與的積極性高，幾遍音樂后孩子還意猶未盡。

　　這節(jié)課唯一不足的是兩人合作聽到哨子聲時(shí)做肢體創(chuàng)意游戲的環(huán)節(jié)，由于我提出的要求不夠準(zhǔn)確，不夠到位，所以孩子在這環(huán)節(jié)的常規(guī)有點(diǎn)吵，導(dǎo)致同伴間不能完整，盡興地合作，這時(shí)我應(yīng)該讓孩子注意傾聽老師所提出的要求，接著才讓孩子一起盡興地玩，下次遇到類似的情況，我應(yīng)該這么做。

15、幼兒園數(shù)學(xué)《5以內(nèi)的相鄰數(shù)》優(yōu)秀教案和教學(xué)反思

　　活動目的：

　　1、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

　　2、理解并能說出多1或少1的關(guān)系。

　　3、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

　　活動重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

　　活動難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片、故事《住賓館》。

　　2、1-6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。

　　3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張

　　4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個/人，1-6的點(diǎn)卡一套/人。

　　5、標(biāo)有1—6的數(shù)字卡片，每個小朋友一張

　　活動過程：

　　一、玩游戲，初步理解“鄰居”關(guān)系。

　　1、拍手找朋友游戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ(小朋友名)，我問你，你的旁邊朋友是誰?”“嘿嘿嘿，我旁邊的朋友是XXX!”

　　2、在睡房里，我們每個小朋友都有自己的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

　　二、教師講述并表演故事(配班教師配合故事表演)

　　1、講述并表演故事后提問：

　　(1)熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢?小猴子的家應(yīng)該是幾號呢?

　　(2)小熊說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢?

　　(3)小熊的家不是6號，那應(yīng)該是幾號呢?

　　2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告訴幼兒相鄰數(shù)的定義。

　　(1)2的鄰居是誰呀?( 1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數(shù)。)

　　得出結(jié)論：2有兩個相鄰數(shù)是1和3;5有兩個相鄰數(shù)，是4和6。

　　(2)提問：那么3有沒有相鄰數(shù)，它們是誰?

　　那4有沒有相鄰數(shù)，它們又是誰?

　　得出結(jié)論：每一個數(shù)都有兩個相鄰數(shù)。

　　3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數(shù)(部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證)，進(jìn)一步推理說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

　　三、總結(jié)評價(jià)幼兒操作的結(jié)果，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

　　1、“你幫2找到了哪兩個相鄰數(shù)?為什么1是2的相鄰數(shù)，3是2的相鄰數(shù)呢?”引導(dǎo)幼兒說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

　　2、 發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板及操作點(diǎn)卡，幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系。“請你找出比2多1的點(diǎn)卡，請你找出比2少1的點(diǎn)卡?！币来握页霰?、4、5多1或者少1的數(shù)，引導(dǎo)幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。

　　四、結(jié)束部分：游戲中鞏固對相鄰數(shù)的認(rèn)識。

　　游戲：發(fā)給每個小朋友一張1-6數(shù)字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問你，ⅹ的相鄰數(shù)是X和X?“嘿嘿，X的相鄰數(shù)是X和X。

　　教學(xué)反思：

　　整個活動流程安排合理清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，由淺入深，先是讓孩子們玩《拍手找朋友》游戲和想想 “睡你旁邊的小朋友是誰?”兩個環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的活動興趣，讓孩子們初步理解“鄰居”的關(guān)系，為以下活動做鋪墊，孩子們有了以上經(jīng)驗(yàn)后，接下來，老師通過講述、表演故事《住賓館》——幼兒自主探索、操作——評價(jià)總結(jié)操作結(jié)果三個環(huán)節(jié)幫助幼兒知道5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、理解5以內(nèi)各數(shù)相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，突出并達(dá)到活動的重點(diǎn)，同時(shí)也解決了本次活動的難點(diǎn)。

　　在活動中，孩子們情緒高漲，老師一說誰來找朋友，孩子們就紛紛舉手說：“請我，請我?！?老師一拋出問題，孩子們就你爭我搶著回答;老師一請孩子們幫數(shù)字找鄰居時(shí)，孩子們就全神貫注地?cái)[弄、操作著，活動氣氛非?；钴S。

　　但在最后一環(huán)節(jié)中，由于活動時(shí)間過長，孩子們已分散注意力，玩游戲時(shí)，大部分孩子們拿著數(shù)字卡東跑西跳，只有個別孩子做好跟同伴玩游戲，在下一次開展此類活動時(shí)，我會在設(shè)計(jì)教案時(shí)先預(yù)算好每個環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，在進(jìn)行活動時(shí)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況適合地調(diào)整內(nèi)容和時(shí)間的調(diào)整。

16、幼兒園語言活動《神奇的奶牛》公開課教案與教學(xué)反思

　　一、 活動目標(biāo)

　　1、體會故事的夸張與想象，學(xué)習(xí)用“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶?！本涫秸f話。

　　2、借助故事中的神奇想象，關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　二、 活動準(zhǔn)備

　　PPT課件《神奇的奶?！贰⒛膛Ｊ峙?、蔬菜指偶、蔬菜圖片

　　三、 活動過程

　　1、 利用奶牛手偶，引出故事。

　　導(dǎo)語：牛奶是什么顏色的?你們見過彩色的牛奶嗎?今天老師帶來一個有趣的故事，故事的名字叫《神奇的奶?！贰＿@頭神奇的奶牛怎么變出彩色的牛奶呢?我們一起來聽聽。

　　提問：

　　(1) 牛大叔帶來的奶牛什么地方很神奇?

　　(2) 故事里說道了那些小動物?

　　(3) 有那些顏色的牛奶?它們是怎么變出來的呢?

　　2、 分段理解故事。

　　利用PPT課件《神奇的奶牛》，逐步出現(xiàn)圖片，教師邊講邊指圖，注意故事夸張的語調(diào)，及語速，給孩子觀察思考的空間。

　　提問：

　　(1) 橙色的牛奶是怎么來的?小白兔喝了橙色的變成了什么兔?

　　(2) 綠色的牛奶是怎么來的? 誰喝了?結(jié)果是怎么樣的?(紫紫的牛奶、紅紅的牛奶)·······

　　(3) 小動物們喝了會變顏色的牛奶心里覺得怎么樣?小動物能變回原來的顏色嗎?怎么變?

　　小結(jié)：牛大叔帶來的奶牛真是太神奇了，吃了不同顏色的蔬菜就擠出不同顏色的牛奶，小動物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色小動物。不同顏色的蔬菜有不同的營養(yǎng)，小朋友要什么菜都吃，身體才會健康強(qiáng)壯。

　　3、 學(xué)習(xí)用句式說話。

　　(1) 幼兒自由說一說：吃過的各種顏色的蔬菜名稱和顏色

　　(2) 教師操作指偶，示范使用句式說話 “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶?！?/p>

　　(3) 幼兒選自己喜歡的蔬菜圖片練習(xí)用句式說話 “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶。”

　　4、 討論：這個故事有趣嗎?你覺得哪里比較有趣?

　　小結(jié)：這個故事實(shí)在有趣，奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的牛奶，小動物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色的小動物。自然界是個五彩斑斕的世界，有許多神奇的植物，有許多有趣的現(xiàn)象，小朋友們下次吧我們看到的、聽到的、想到的記錄下來，把它變成一個好聽的故事講給大家聽。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)語言課《神奇的奶牛》,其中牛奶是孩子們在生活中最熟悉的食品，而通常我們喝的都是白色的牛奶，為什么會有彩色的牛奶?這一問題是幼兒很好奇的一個話題。這個活動我共設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是引起幼兒的興趣，完整的欣賞故事。第二個環(huán)節(jié)是分段欣賞故事，感受故事中神奇的想像。第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶”說話。第四個環(huán)節(jié)是討論，幼兒自由發(fā)言說說自己對故事的印象，自己覺得故事哪里比較有趣，進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂趣。第一個環(huán)節(jié)中通過引出課題，完整欣賞故事并提問：“為什么說牛大叔的奶牛是一頭神奇的奶牛?引起幼兒的興趣。第二個環(huán)節(jié)，主要是請幼兒分段透過圖片欣賞故事，二在這個環(huán)節(jié)中孩子們通過看課件傾聽故事興趣還是比較濃的。注意力也很好，也能很好的關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用，達(dá)到目標(biāo)二的效果，第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶”說話。這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒熟悉故事的具體內(nèi)容，并使用句式，可是在句式使用進(jìn)行的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)對幼兒來說，比較簡單了，于是臨時(shí)改成一個人連著說幾種食物或是幾個小伙伴說而連起來，并創(chuàng)編故事，但效果比較差，以至于出現(xiàn)有些失控了。也讓我想到出現(xiàn)問題的兩個原因，一是材料的不足，如果是加上合適的圖片，即前面兩句讓幼兒看著圖說，后面的在幼兒熟悉了之后再讓幼兒想象的去說。二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中前面沒有為創(chuàng)編故事做鋪墊，例如：分段欣賞后沒有再次完整欣賞故事，只是單方面的注意到句式的使用，所以臨時(shí)的急性加上創(chuàng)編對于孩子們來說就有很大的難度了。三是孩子們在這方面的合作意識很弱。我想這在以后的語言課中是非常值得我去思考的問題。第四個環(huán)節(jié)，它是主要為了讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂趣，在這個環(huán)節(jié)孩子們很興奮，很樂意講自己喜歡的故事環(huán)節(jié)，而且通過這樣交流結(jié)束也能很正面的了解到孩子對故事的理解。

　　通過了這個活動我得到了很大的教訓(xùn)，在以后的語言活動中，在課前要更多從孩子的角度能做好更充分的準(zhǔn)備。

17、幼兒園科學(xué)活動《簡單的電路》教案與教學(xué)反思

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。

　　2、知道一個基本電路的組成要素，認(rèn)識電池的正負(fù)極與科學(xué)符號。

　　3、體會探索的快樂，感受成功的喜悅。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　電池和導(dǎo)線若干，小電珠

　　活動過程：

　　一、教師出示活動材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　二、幼兒認(rèn)識、操作探索：利用材料使小燈泡亮起來。

　　1、觀察了解燈泡。

　　師：看!老師給同學(xué)們帶來了什么?請你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。(它是燈泡的發(fā)亮部分)灰色的小圓點(diǎn)叫連接點(diǎn)，一共有兩個。

　　2、觀察了解電池。

　　師：我們生活中用到電池嗎?誰能說說電池的外形是怎樣的。電池分為兩極，正極和負(fù)極。負(fù)極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個符號，正極用“+”一樣的符號表示，負(fù)極用“-”一樣的符號表示。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的電池。

　　師：你能說說你見過哪些電池嗎?遙控器里的圓形的7號電池，手電筒里的1號電池，圓形的5號電池，手表里的圓形的電池。

　　4、幼兒合作嘗試，點(diǎn)亮小燈泡

　　師：大家觀察了小燈泡、電池，現(xiàn)在想不想點(diǎn)亮小燈泡呀?

　　幼：想。

　　師：每個小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，先嘗試一下，好不好?

　　學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：哪幾組亮了?我們請接亮小燈泡的小組上來展示一下。

　　5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。

　　師：小燈泡亮了，說明有電流過小燈泡了。那你猜測一下，電是怎樣流過小燈泡的?

　　師：說得沒錯，通常我們是這樣認(rèn)為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過燈絲再從另一個連接點(diǎn)流出，流到電池的負(fù)極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。

　　6、教師總結(jié)。

　　三、活動結(jié)束

　　活動反思：

　　幼兒對活動材料的探索興趣很高，有些孩子不斷地反復(fù)試驗(yàn)。在操作過程中，許多幼兒之間也都進(jìn)行合作，各組幼兒在找準(zhǔn)備的材料探索連接。孩子在老師的引導(dǎo)下，孩子能夠根據(jù)自己的理解去連接材料，并且體驗(yàn)到活動成功的樂趣。在活動中，有些知識內(nèi)容孩子的理解還是不夠，影響到試驗(yàn)的操作，還有個別孩子的試驗(yàn)操作習(xí)慣還有待繼續(xù)加強(qiáng)。

18、大班音樂活動名曲欣賞《水族館》優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1、通過語詞與律動感應(yīng)曲式。

　　2、初步學(xué)習(xí)看曲式圖譜，運(yùn)用樂器敲奏。

　　3、運(yùn)用塑料袋進(jìn)行音色探索。

　　4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　5、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　二、活動重難點(diǎn)

　　活動重點(diǎn)：感應(yīng)曲式

　　活動難點(diǎn)：音效探索活動

　　三、活動準(zhǔn)備

　　奧爾夫音樂VCD碟一張、掛圖P2、鼓和吊镲各一個、水中生物圖卡若干、銅碰鐘、飄帶、啦啦彩

　　球、紗巾、水袖、塑料袋(均與幼兒人數(shù)相等)。

　　四、音樂分析：

　　這首樂曲選自《動物狂歡節(jié)》中的<水族館>。整首樂曲優(yōu)美愜意，曲式為A間A間B尾。在主奏樂

　　器——鋼片琴晶瑩剔透如流水般的音色中，猶如許多海洋生物在游泳、嬉戲。間奏是一組漸漸下行

　　的音階，猶如魚兒在吐著泡泡玩耍。

　　五、隊(duì)形

　　幼兒用軟墊半圓形就坐。

　　六、活動過程

　　(一)故事引導(dǎo)：正當(dāng)玩得開心時(shí)，滋滋小蜜蜂飛來了，他也想玩泡泡。

　　(二)肢體造型：泡泡造型

　　幼兒發(fā)表各種泡泡的造型，老師伴奏幼兒隨音樂做泡泡造型的律動。

　　1、鼓聲：泡泡造型律動/泡泡房子、泡泡車、泡泡蝴蝶、泡泡魚……

　　2、吊镲：變換泡泡造型。

　　(三)故事引入：水族館里，魚兒也吐著泡泡玩游戲……

　　(四)語詞與律動：水底世界

　　1、水底生物律動模仿扮演。

　　全班分四組，以各式道具裝扮。如：飄帶章魚、啦啦球水草、沙巾水母、水袖金魚……

　　2、語詞與律動

　　(1)各組隨音樂扮演水中生物練習(xí)。

　　(2)配詞律動：學(xué)水中生物游泳、吹泡泡。

　?、貯段語詞：我是一條金魚，我是一條金魚，水中世界多么美麗實(shí)在真有趣

　?、陂g奏：下行律動/由上而下滾轉(zhuǎn)雙手。

　?、跙段語詞：泡泡吹得好高～，泡泡吹得好高～吸～吹～，吸～吹～，拍拍拍拍×2次。

　?、茏詈笠痪洌合滦新蓜?由上而下，站起轉(zhuǎn)圈，拍泡泡結(jié)束。

　　(五)圖形感應(yīng)曲式：A---間奏—A---間奏---B---尾奏

　　1、老師畫出曲式圖譜，并教唱語詞。

　　(1)A段：畫樂句/隨音樂唱詞畫出短、短、長線條。

　　(2)間奏：下行泡泡。

　　(3)B段：旋律高低泡泡。

　　(4)尾奏：下行泡泡。

　　2、依序排列圖卡出現(xiàn)順序。

　　3、銅碰鐘

　　(1)A段語詞：唱詞并用銅碰鐘敲奏語詞節(jié)奏。

　　(2)B段語詞：同上。

　　(3)間奏和尾奏：銅碰鐘隨音樂強(qiáng)弱演奏拍子。

　　(六)音色探索：小魚吹泡泡

　　1、塑料袋音色探索。如：揉、捏、抓、拍……

　　2、塑料袋氣球

　　(1)音樂A段：以塑料袋當(dāng)魚，舞動游泳。

　　(2)音樂B段：轉(zhuǎn)緊封口，以泡泡魚做律動。

　　(3)間奏和尾奏：模仿小魚游泳律動，感應(yīng)高低旋律。

　　大班奧爾夫音樂《水族館》活動反思：

　　在暖身部分的泡泡造型環(huán)節(jié)中，我利用故事引導(dǎo)來激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲。故事情節(jié)設(shè)計(jì)故事引導(dǎo)：出示掛圖P1、 P2，引導(dǎo)孩子們講述—：“寶寶吹了泡泡耳環(huán)、泡泡水晶床送給了蝴蝶小姐，蝴蝶小姐很開心。 小蜜蜂滋滋聽說了這事兒，讓也想擁有一件泡泡禮物。你們猜，小蜜蜂滋滋喜歡怎樣的泡泡禮物呢?”

　　本次活動，我設(shè)置了懸念，引導(dǎo)孩子們由猜測過度到表演，讓孩子們在不知不覺中隨著老師的琴聲做各種泡泡造型的律動。這樣一來，活動氣氛熱烈了，孩子們進(jìn)入了玩音樂的狀態(tài)。(引導(dǎo)語：寶寶吹了許多會變魔術(shù)的泡泡，有的變成泡泡房子、泡泡蝴蝶……)在聽鼓聲和吊镲聲玩泡泡造型時(shí)，孩子的經(jīng)驗(yàn)就第一個環(huán)節(jié)來說，有所提升。孩子的造型變換無窮，創(chuàng)造欲望被充分激發(fā)。

　　暖身活動的泡泡造型讓孩子們在熱身的同時(shí)，也為“水底生物律動模仿”環(huán)節(jié)做鋪墊。律動模仿讓孩子們又掀起一個創(chuàng)造的小高潮，(第一遍音樂)海星、海馬、鯊魚、螃蟹、金魚、海蛇、水母等海洋生物在海底開舞會，孩子們都用肢體動作表演自己喜歡的海底生物。

　　配詞律動環(huán)節(jié)(幼兒圍圈坐)

　　第一小組按備課環(huán)節(jié)進(jìn)行：三遍音樂完成。第一遍音樂，老師邊做律動邊默唱;第二遍音樂，幼兒起立隨音樂邊唱語詞邊做律動;第三遍音樂，是加強(qiáng)第二遍音樂的內(nèi)容。出現(xiàn)情況：默唱時(shí)，老師夸張的表情和嘴型十分吸引幼兒，可是第二遍音樂就讓孩子們邊唱邊玩有點(diǎn)牽強(qiáng)，因?yàn)楹⒆觽冞€沒有掌握語詞，使得孩子們只顧做律動而不注意語詞了。與我設(shè)想的效果有所出入。第二小組活動時(shí)，我在第二遍音樂的形式上做了調(diào)整：幼兒坐著，隨音樂跟著老師邊唱語詞邊做律動。這樣一來，孩子們有了第一遍音樂的仔細(xì)傾聽、觀察和第二遍音樂的配詞、律動，幼兒對整首樂曲的曲式有了大概的了解。第三遍音樂的律動表演就順手多了。

　　由于配詞律動環(huán)節(jié)孩子已經(jīng)初步熟悉語詞，所以在圖形感應(yīng)曲式環(huán)節(jié)，孩子們邊跟老師唱邊看老師畫圖譜，對曲式的掌握上就事半功倍了。

19、幼兒園大班優(yōu)秀教案和教學(xué)反思：蛋寶寶出生了

　　一、活動目標(biāo)

　　1、理解5以內(nèi)的減法。

　　2、通過故事，認(rèn)識“-”的意義。

　　3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

　　活動重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識“-”的意義。

　　3、難點(diǎn)：理解5以內(nèi)的減法。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、提前把卵生動物的圖片放入玩具蛋殼中。

　　2、《獅子和蛋》幼兒用書。

　　3、白紙

　　三、活動過程

　　1、出示玩具蛋殼，請幼兒猜猜哪種卵生動物會從蛋里走出為。

　　2、出示幼兒用書，請幼兒看圖講故事。

　　第一組圖：

　　池塘力，鴨媽媽生了兩個蛋，有1只小鴨子出生了，池塘邊還有多少個蛋?

　　第二組圖：鳥媽媽筑了個窩，生了3個蛋，有兩個蛋孵化小鳥，窩里還有多少個蛋?

　　第三組圖：鱷媽媽在沙灘上生了5個蛋，5個蛋中有3個孵化小鱷，沙灘上還有多少個蛋?

　　第四組圖：雞媽媽生了4個蛋，有1只小雞先出生了，還有多少個蛋?

　　第五組圖：

　　不知誰在草叢里生了3個蛋，3個都孵化出小寶寶，葉片還有多少個蛋?

　　反思：幼兒能一邊看圖一邊聽故事，感知蛋數(shù)量變化，知道蛋孵化后蛋的數(shù)量變少，慢慢感知數(shù)與量之間的關(guān)系。

　　3、認(rèn)識“-”減號，每次講完一促故事，老師引導(dǎo)幼兒在白板上寫算式，找出答案。并請幼兒說說“-”表示什么?

　　反思：幼兒通過看圖聽故事理解變少用減法算，在教學(xué)中采用與幼兒一問一答，通過幼兒的回答“鴨媽媽生了2個蛋，有1只小鴨子出生了，還有1個蛋，”加深幼兒理解數(shù)與量之間的變化關(guān)系。在實(shí)物減的基礎(chǔ)上，幼兒認(rèn)識了蛋孵出1個蛋，表示少了1個蛋，要用減法運(yùn)算，從而認(rèn)識“-”減號，了解“-”的意義。

　　4、幼兒兩人一組，師 給每組幼兒5個玩具蛋殼，請他們輪流用玩具蛋殼講述有關(guān)動物寶寶出生的故事，并在紙上寫下5以內(nèi) 減法算式。

　　反思：通過玩、講的基礎(chǔ)上，理解數(shù)量變少要用減法運(yùn)算，這樣加深認(rèn)識運(yùn)算減號的含義后，才慢慢進(jìn)入到抽象的符號運(yùn)算。

　　5、師與幼兒一起檢查算式是否正確。

20、幼兒園歌曲游戲優(yōu)秀教案和教學(xué)反思：《我愛媽咪》

　　目標(biāo)：

　　1、感應(yīng)休止。

　　2、語詞替換練習(xí)。

　　3、唱名旋律。

　　4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。

　　活動重點(diǎn)：感應(yīng)休止。

　　活動難點(diǎn)：樂器感應(yīng)節(jié)奏和休止

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、故事掛圖P1、2，音樂CD。

　　2、布娃娃、紗巾、木魚、手搖鈴人手一份。

　　3、大、小五線譜各一幅。

　　活動隊(duì)形：坐位半圓形;活動時(shí)，分散站立。

　　活動過程：

　　(一)肢體意識

　　老師彈鋼琴伴奏，孩子隨音樂做各式律動。

　　老師：小朋友，你們?nèi)ミ^公園嗎?有沒有和你認(rèn)識的朋友遇見過呀?遇到你的朋友你是怎樣和他打招呼的。(幼兒回答，并要求大家來學(xué)他的動作)

　　音樂：學(xué)生自由散步。

　　音樂停：學(xué)生互相擁抱或碰觸肢體。

　　反思：在一開始的肢體意識暖身中，讓孩子放開肢體，輕松融入活動。通過自由散步，相互擁抱、碰觸身體，為下一環(huán)節(jié)活動的常規(guī)做好鋪墊。

　　(二)故事引導(dǎo)：

　　小朋友，有一個節(jié)日是媽媽的節(jié)日，你知道是什么節(jié)日嗎?(母親節(jié))今年的母親節(jié)又快到了，大家都?xì)g天喜地得準(zhǔn)備慶祝這個快樂的日子。寶寶和小熊、小花貓、小狗也熱烈地討論著要送什么禮物給媽媽。(出示圖2)看看小貓和小熊，它們在想送什么給媽媽呢?點(diǎn)在一旁聽到了，雖然她沒錢買禮物，但也想給自己親愛的媽咪一個驚喜。媽媽愛寶寶，你們愛媽媽嗎?你們是怎么愛媽媽的呢?(幼兒發(fā)言)現(xiàn)在我?guī)砹艘皇赘瑁小拔覑蹕屵洹?，里面有寶寶對媽媽，媽媽對寶寶的愛。我們一起聽聽看?/p>

　　反思：老師用故事引導(dǎo)，述說小動物送禮物給媽媽，為什么小動物的禮物媽媽最喜歡。從了解媽媽的喜好出發(fā)，讓幼兒討論怎么樣愛自己的媽媽。孩子都能大膽地說出自己的想法。如這時(shí)老師能進(jìn)一步提問孩子怎樣去關(guān)心身邊的親人，也許更能讓孩子表達(dá)自己對親人的愛。

　　(三)感應(yīng)曲風(fēng)

　　1、肢體

　　A段快板：休止/飛吻兩下(或拍手)。

　　B段慢板：樂句/雙手隨音樂舞蹈。

　　老師：寶寶是怎么愛媽媽的?(送媽媽一個吻，親親媽媽)那媽媽對點(diǎn)點(diǎn)說什么呀?(“親愛的寶貝，你最可愛，媽媽愛你”教師邊說邊做動作。)如果你是媽媽，你會怎樣愛你的寶寶的呀?。

　　2、布娃娃

　　兩人一組雙手共持紗巾

　　老師：我這有些娃娃，你們來當(dāng)爸爸、媽媽。組成一個家，照顧一個寶寶。用搖籃帶著寶寶出來散步，

　　A段：休止/親布娃娃或輕拍。

　　B段：樂句/帶著娃娃慢走散步或搖搖籃。

　　句尾/娃娃、爸爸媽媽之間相互問候。

　　老師：領(lǐng)著你的小寶寶回到位置上休息一下吧。

　　反思：孩子們很喜歡照顧布娃娃的游戲。通過道具來感應(yīng)樂曲中的休止，孩子完成的很好。這個環(huán)節(jié)的逐步解決活動的重點(diǎn)。

　　(四)語詞游戲

　　語詞替換及感應(yīng)休止

　　教師：你們除了愛媽媽，還愛誰?愛誰就唱歌給誰聽。教師引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編、替換歌曲中的語詞。

　　A段：旋律/替換人物名稱“我愛爸爸”“我愛爺爺”“我愛……”

　　幼兒自主創(chuàng)編詞語，教師給予肯定與指導(dǎo)。

　　A段： 休止/創(chuàng)作呼應(yīng)詞語之動作。

　　B段：替好朋友或爸爸、媽媽等扇風(fēng)、按摩等。

　　反思：通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在故事的引導(dǎo)下，孩子表達(dá)了自己對家人的愛。也知道如何從別人需要出發(fā)去關(guān)心他人。所以這一環(huán)節(jié)，老師重點(diǎn)鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編、替換歌曲中的語詞。

　　(五)樂器感應(yīng)節(jié)奏和休止

　　師：你們會聽著音樂，愛自己的家人，那你們想不想用樂器來演奏出來?

　　(1)教師用手搖鈴敲出旋律節(jié)奏，幼兒徒手跟著拍。

　　(2)師：休止的地方我們用木魚來演奏，誰知道要怎樣敲?(可請一名幼兒上來試試)

　　(3)聽音樂演奏樂器。

　　A段：旋律/輪手搖手搖鈴。

　　休止符/敲木魚。

　　B段：探索手搖鈴音色或以木魚槌于空中畫圖。

　　反思：節(jié)奏練習(xí)是一個比較困難的環(huán)節(jié)，教師先讓幼兒幼兒徒手跟著拍來感知節(jié)奏，初步熟悉節(jié)奏，然后在讓幼兒用樂器來拍節(jié)奏，從淺入深地學(xué)習(xí)節(jié)奏，過度自然、輕松。逐步解決活動的難點(diǎn)。

　　(六)唱名旋律

　　復(fù)習(xí)五線譜，認(rèn)知唱名：do, re, mi, fa, sol.

　　1、教師講解五線譜：五線譜是由五條線和四個間組成。

　　2、認(rèn)知唱名：do、re、mi、fa、sol。

　　3、介紹級進(jìn)與跳進(jìn)。

　　反思：幼兒能在老師的引導(dǎo)下唱出唱名并進(jìn)行模唱。

　　(七)幼兒聽音樂《我愛媽瞇》拍手出教室。

21、幼兒園語言教案與教學(xué)反思《我想幫忙》

　　一、活動目標(biāo)

　　1.理解圖片的重要內(nèi)容，感受幫助別人所帶來的樂趣。

　　2.學(xué)習(xí)用較完整的、連貫的語言進(jìn)行講述。

　　3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)掛圖：《我想幫忙》

　　2.幼兒用書

　　三、活動過程

　　1.出示圖片，啟發(fā)幼兒觀察，初步了解其內(nèi)容

　　圖1：提問(1)這是什么地方?(2)動物們都在做什么事?(3)為什么河馬弟弟張大嘴巴在打哈欠?(了解河馬的特點(diǎn))(4)發(fā)生了什么事情?

　　圖2至圖4：

　　提問：河馬弟弟為什么要幫助兔妹妹?它怎么做?

　　圖5至圖7：

　　提問(1)河馬弟弟為什么要幫助雞寶寶?它怎么做?(2)雞寶寶得到河馬弟弟的幫助后，它們怎么做?(3)河馬弟弟為什么要幫助小羊兒?它怎么做?(4)大家對河馬弟弟說："你真棒!你最會幫大家的忙，我們好開心!”河馬弟弟聽后會覺得怎么樣?

　　2.我想辦法

　　小動物們能用什么辦法救自己?你會用什么方式幫助動物的忙?自己遇到危險(xiǎn)的時(shí)候怎么辦?(鼓勵幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)充分討論、想象)

　　3.教師講述或者個別幼兒講述

　　4.分組講述。

　　活動反思：

　　在《我想幫忙》的社會活動中，運(yùn)用掛圖讓幼兒能集中注意力觀察圖片內(nèi)容，幼兒大部分能大膽講述，同時(shí)感受幫助別人的快樂，基本能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這個活動過程當(dāng)中，對各個問題的提出具有銜接作用，但幼兒在第一幅圖的觀察時(shí)觀察的力度不夠，不能看出河馬的生活習(xí)性和特點(diǎn)，不能了解圖中發(fā)生什么內(nèi)容，可以事先給孩子了解河馬，以順利展開教學(xué)。在“我想辦法”環(huán)節(jié)中，可以多給機(jī)會給平時(shí)能力稍弱的孩子，并且可以增加情景表演的環(huán)節(jié)，讓能力強(qiáng)的孩子與能力弱的孩子搭檔，顯示自救和幫忙，讓孩子在實(shí)踐中真正的想辦法。

22、幼兒園常識教案及教學(xué)反思《訓(xùn)練小海獅》

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)分辨前、中、后的位置。

　　2、學(xué)習(xí)聽指令做動作。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛海洋動物的情感。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、三個海獅頭飾;

　　2、魚的卡片;

　　3、《動物真有趣》幼兒用書第五頁。

　　活動重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能正確分辨前、中、后的位置。

　　難點(diǎn)：能根據(jù)主體的位置變化辨別前、中、后的位置。

　　活動過程：

　　1、老師交代游戲名稱：《小海獅》。請三名幼兒戴上海獅頭飾，扮演小海獅，面向扮演訓(xùn)練員的老師排隊(duì)。

　　2、請“小海獅”說出自己的位置，如：我在(同伴的名字)的前面。

　　反思：三名“小海獅”興趣很高，都能說出自己的位置，在某某的前面或后面、在某某和某某的中間等等，表達(dá)都很準(zhǔn)確。

　　3、三名“小海獅”聽老師的指示，模仿海獅做動作，如：“前面的海獅拍拍手”、“中間的海獅扭扭腰”、“后面的海獅跳兩次”等等。

　　反思：三名“小海獅”反應(yīng)很快，都能按老師的要求做相應(yīng)的動作，動作雖然不好看，但是都能知道自己的位置。

　　4、動作表演完成后，老師要把魚獎給小海獅，請幼兒注意聽老師的指示出來取魚的卡片，如：中間的海獅出來拿一條大魚、在最后面的海獅出來拿兩條魚……

　　反思：這個環(huán)節(jié)三名“小海獅”也能迅速的分辨出前、中、后的位置，我讓它們互換位置后，在按要求出來拿魚，它們也都能正確分辨前、中、后的位置。

　　5、請其他幼兒輪流扮演小海獅進(jìn)行游戲，認(rèn)識前、中、后，也可以請其他的幼兒分別給“前面”、“后面”、“中間”的海獅，做不同的動作，讓更多的幼兒都參與區(qū)別“前、中、后”的游戲。

　　反思：因?yàn)榍懊娴娜弧靶『＊{”都能準(zhǔn)確的分辨了前、中、后的位置，所以我分別請了更多的小朋友來當(dāng)“小海獅”，他們對游戲都興趣較高。大多數(shù)幼兒能根據(jù)不斷變化的位置正確分辨前、中、后等位置，個別能力稍差的幼兒，經(jīng)過老師的提示也能分辨前中后的位置變化，只是反應(yīng)稍慢。

　　6、出示幼兒用書第5頁，請幼兒說出海獅的位置。

　　反思：這個過程不僅讓幼兒學(xué)會了翻書、看書的方法，也培養(yǎng)了一些幼兒的看書興趣。很多幼兒都能很快的說出海獅的位置，教學(xué)效果很好。通過以上幾個環(huán)節(jié)，順利的解決了活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，達(dá)到了教學(xué)目的。

　　活動評價(jià)：

　　1、能分辨前、中、后的位置，并按老師的指令做相應(yīng)的動作。

　　2、游戲主體的位置發(fā)生變化后，還能正確分辨前、中、后。

　　活動建議：

　　1、可根據(jù)活動時(shí)間調(diào)整活動過程中的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，盡量讓每個孩子都能有機(jī)會參加游戲和互動。

　　2、利用日常生活的活動環(huán)節(jié)，加深幼兒對前、中、后方位的認(rèn)識，如：排隊(duì)、座次等。

23、幼兒園音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思歌曲《五只猴子》

　　目標(biāo)：

　　1通過香蕉游戲認(rèn)識數(shù)量遞增和遞減。

　　2通過猴子跳舞的表情扮演感應(yīng)大小調(diào)。

　　3借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　4感知多媒體畫面的動感，體驗(yàn)活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：樂器：打棒、木魚棒

　　道具：紗巾、數(shù)字卡、香蕉數(shù)量卡

　　活動過程：

　　一、故事引導(dǎo)：小猴子的表演真好玩，可是肚子餓了，小猴子請大家來吃香蕉……

　　反思：通過故事引導(dǎo)出活動內(nèi)容，簡單的故事引導(dǎo)可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、紗巾香蕉

　　1、練習(xí)一瓣一瓣剝開香蕉(紗巾中間包一只打棒，紗巾四角往中間摺，從中心點(diǎn)抓起“紗巾香蕉”)

　　師：“小朋友自己會吃香蕉嗎?怎么吃呢?”幼兒示范剝香蕉皮的動作“我們用紗巾和打棒來假裝香蕉試一試?！?/p>

　　2、吃香蕉游戲

　　唱歌：依拍子剝紗巾香蕉皮

　　數(shù)字：依數(shù)字“假裝”吃香蕉

　　3、香蕉麥克風(fēng)

　　唱歌：問句(拿香蕉麥克風(fēng)唱歌)

　　數(shù)字：答句(拿麥克風(fēng)請別人唱出數(shù)字)

　　反思：通過不同游戲讓幼兒感應(yīng)數(shù)量的遞增和遞減。發(fā)展孩子的想象力。幼兒邊聽音樂邊數(shù)出數(shù)量，有趣又生動，很認(rèn)真的和著音樂進(jìn)行著。

　　三、猴子跳舞

　　唱歌：猴子拍手

　　數(shù)字：造型

　　猴子擦汗

　　師：“小猴子吃飽了，它覺得要運(yùn)動一下，請猴子來跳舞吧?！?/p>

　　反思：幼兒通過小猴子爬樹表演和摔下樹揉一揉的游戲體驗(yàn)音樂當(dāng)中的快于慢。

　　四、數(shù)與量

　　1、老師引導(dǎo)幼兒數(shù)出香蕉串的數(shù)量和猴子的手指數(shù)

　　2、將香蕉串與相同數(shù)量號碼的猴子連起來

　　反思：許多幼兒通過以上的各種游戲，懂得數(shù)量的遞增和遞減，在老師的指導(dǎo)下將香蕉串與相同數(shù)量號碼的猴子連起來。在這個音樂游戲當(dāng)中，我們還強(qiáng)調(diào)幼兒要學(xué)唱歌曲，并能邊唱邊做動作或游戲。

24、幼兒園《我的自行車》公開課教案及教學(xué)反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察畫面，了解主人公的活動和感受。

　　2、通過語言或肢體動作演示，初步理解“繞”、“越”、“趟”、“沖”等動詞。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：大書，教師或幼兒騎車的相片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入活動：

　　教師出示一張騎自行車的照片，問問幼兒喜歡騎自行車嗎?接著請幼兒說說騎車都到過哪里?看到了些什么?幼兒討論后，教師進(jìn)行小結(jié)。

　　二、閱讀圖畫：

　　封面：先出示題目，明確“我”指的是誰：這讀本的題目叫“我的自行車”，“我”指的是誰?你們覺得他可能要騎去哪里?

　　第1頁：他騎車來到了哪里?前面有棵樹，要繼續(xù)往前騎的話，該怎么辦呢?

　　第2頁：他又騎車到了哪里?要是從小橋上騎過去，可以用一個什么詞來概括這個動作呢?

　　第3頁：(遮住“來到樹下”)請幼兒看圖補(bǔ)充“我”騎車來到了哪里?

　　第4頁：教學(xué)同2頁

　　第5、6頁：分別觀察“騎上”“沖下”的動詞

　　第7頁：發(fā)生了什么事情?為什么會這樣?

　　三、總結(jié)分享：

　　教師小結(jié)小男孩去過的地方及用到的動詞。

　　(本案例參考教師指導(dǎo)用書)

　　教學(xué)反思：

　　這讀本素材來源于生活，這是幼兒身邊見過或經(jīng)歷過的事，所以幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，參與性很高。通過對讀本的學(xué)習(xí)，幼兒明白了這個故事是按時(shí)間順序來描寫的，以一周的時(shí)間展開，每過一天句子就相對的擴(kuò)展。

　　在教學(xué)過程中我注重動作的演示，讓幼兒模仿讀本中出現(xiàn)的動詞，加深幼兒對動詞的理解。存在的不足有:所提的問題不是很具有開放性，有點(diǎn)限制了孩子的想象思維能力，同時(shí)在課堂上過多的關(guān)注積極活躍的孩子，忽略另一部分孩子的參與性，希望在下次的活動中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

25、幼兒園大班主題活動教案與教學(xué)反思《車子叭叭叭》

　　活動一

　　活動名稱：馬路上的車子

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：社會、科學(xué)

　　活動方式：集體

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、通過觀察認(rèn)識馬路上的各種車子，了解汽車在馬路上行駛的實(shí)況。

　　2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力及口語表達(dá)的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒初步的交通安全與意識。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.提醒幼兒按時(shí)入園。

　　2.對幼兒進(jìn)行安全教育。

　　活動預(yù)設(shè)：

　　1、觀察活動前組織談話，引起幼兒參觀的興趣，并告訴幼兒到馬路去看什么，怎么去，并提出注意事項(xiàng)。

　　2、帶領(lǐng)幼兒步行到馬路邊進(jìn)行觀察活動。

　　(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察馬路上種來來往往的車子。

　　看看自己認(rèn)識哪輛車?它叫什么名字?它的樣子是怎樣的?外形大小怎樣?顏色怎樣?有什么用?車子是怎樣在車道上行使的……

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察紅綠燈、人性橫道線及當(dāng)時(shí)車輛、行人過路口的情景，對幼兒進(jìn)行交通安全知識教育。

　　3、鼓勵幼兒大膽的將自己觀察到的所見所聞和同伴、老師、家人交流分享。

　　觀察記錄：

　　1、由于是第一次集體外出，所以孩子們

　　都顯得高興及興奮。在聽完我介紹后，他們紛紛議論 “嘩，老師和我們上街看車啊!”“嘻嘻，真好啊!”(我特別叮囑幾個特別活潑的小男孩要遵守紀(jì)律，他們一臉認(rèn)真地點(diǎn)頭答應(yīng)。)

　　2、“出發(fā)了”“到了”“哇，好多車!”走了一段路后，我們順利地來到了目的地——南環(huán)路，并一字排在接到護(hù)欄內(nèi)刊車道上的車。

　　不用我多提醒，孩子們一直認(rèn)真地觀察、議論一輛輛過往的車 ，從顏色、名稱、車速……無所不談。

　　由于當(dāng)時(shí)位置看不見“紅綠燈亭”，所以一些幼兒自言自語：為什么這些車一時(shí)好多，一時(shí)沒有車過?李安小朋友聽見了便說：“當(dāng)然了，路口有紅綠燈控制的啊!”

　　在孩子們的提議下，我們等前面年齡班的幼兒走了，我們便前去觀察了路口的車輛行駛情況，并觀察了人行橫道線、紅綠燈、車拐彎……

　　3、第二天，便有大部分幼兒一回到幼兒園便把口述作業(yè)交到班上了，還一臉的高興與回味。

　　活動反思：

　　出于考慮安全等因素，我們已經(jīng)很少帶幼兒外出。但在安全保障的前提下，相信，老師和幼兒都喜歡外出觀察、參觀，實(shí)地地看、現(xiàn)場地說，比空洞的說教更有實(shí)際意義。

　　看著孩子們高興地和同伴議論，高興地向家長講述，我心里也很高興，畢竟也是成功的一次外出參觀，盡管時(shí)間很短，但意義與作用卻很大。

　　活動二

　　活動二

　　活動名稱：我是小司機(jī)

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：健康

　　活動方式：分組

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號改變走跑方向。

　　2、初步建立遵守社會規(guī)則的意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　膠圈若干、交通指示標(biāo)記(停車P拐彎)、繞桿4支

　　活動預(yù)設(shè)：

　　1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀，隨音樂進(jìn)入操場。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動。

　　2、“小司機(jī) ”練本領(lǐng)。

　　教師扮“警察”叔叔扮“小司機(jī)”。

　　3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。 出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志，幼兒按指揮信號做模仿動作。

　　“綠燈”：小司機(jī)做開車快跑狀。

　　“紅燈”：小司機(jī)原地走跑狀。

　　“彎道”：小司機(jī)轉(zhuǎn)動方向盤做轉(zhuǎn)彎狀。

　　“停車場”：小司機(jī)模仿剎車動作。

　　教師出示不同交通標(biāo)志，幼兒做

　　“小司機(jī)”游戲。

　　4.游戲：過隧道

　　讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當(dāng)小司機(jī)穿過小隧道。

　　5.放松動作。帶領(lǐng)幼兒做擦車、洗車的動作。

　　觀察記錄：

　　1、2 幼兒在教師的帶領(lǐng)下，握著方向

　　做鉆走跑的動作 ，一會停一會開，孩子還提議鉆過滑梯的山洞，在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。

　　3、我先向孩子認(rèn)識所要懂的交通標(biāo)記，他們很聰明，馬上領(lǐng)會其游戲的要領(lǐng)，分成兩組進(jìn)行游戲。

　　有個別的孩子為爭著排第一，碰撞到旗

　　桿，于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn)，先上的孩子要教師來解決，后上的孩子則提出解決的方法。

　　4.發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)在玩“過隧道” 時(shí)，我馬上調(diào)整游戲方案，和他們一起定下規(guī)則。他們在自己定的規(guī)則中愉快的游戲，并了解一些基本的安全知識。

　　5.放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣

　　的動作 。

　　活動反思:

　　在這個游戲設(shè)計(jì)上，孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡單，因此玩起來很容易進(jìn)入角色，教師不僅是他們的設(shè)計(jì)者、支持者，還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時(shí)給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄，由此至終向目標(biāo)靠近。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要。能耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

　　活動三

　　活動名稱：我喜歡的車

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)、語言

　　活動方式：集體、小組

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、愿意與同伴分享自己的玩具車。

　　2、根據(jù)車子的特征進(jìn)行分類。

　　活動準(zhǔn)備：

　　玩具汽車若干

　　活動預(yù)設(shè)：

　　1、請幼兒介紹自己帶來的車子。

　　向幼兒問一些問題，幫助幼兒與大家分享。如：這是什么車，是什么顏色的，車子是誰送給你的，為什么喜歡，車子要怎么玩，玩的時(shí)候要注意哪些事情……

　　2、介紹之后,請幼兒將車子排列

　　整齊,放在教室的桌子上觀察這些車子,說一說:哪些車子是紅色的;哪些是車子的大手;哪些車子的大門可以打開;哪些車子只有輪子……

　　3、請幼兒對車子進(jìn)行分類,并說

　　出他是怎么分的,如顏色、大小、功能輪子、天窗……只要說得有理即可。

　　4、請幼兒聽教師指令分類游戲。

　　如顏色、大小、功能輪子。

　　5、游戲：《各種各樣的車子》

　　由教師出題讓幼兒回答：

　　——你要上車，告訴開車的人要到哪里。(出租車)

　　——失火的時(shí)候，一定需要它幫忙。(消防車)

　　——抓壞人的時(shí)候，警察就會開著它出來。(警車)

　　車子前面有一個長長的手臂，很有力氣，可以挖土。(挖土機(jī))

　　——專門裝垃圾的車子。(垃圾車)

　　——可以救人的車子。(救護(hù)車、警車、消防車)

　　——搬家時(shí)用到的車子。(卡車)

　　觀察記錄：

　　1、讓幼兒拿自己的車向別人介紹，也

　　許是孩子的天性，一拿到車子，他們會交換來玩，從孩子的語言交流中多數(shù)圍繞：車子怎樣玩?有什么功用?所預(yù)設(shè)的問題只有在教師的提示下，有的會回答，有的不會回答。

　　2、孩子之間根據(jù)自己的車子的類型、顏色,進(jìn)行區(qū)分。從他們語言、手勢看得出，孩子很了解自己的車子，能主動向別人介紹。潛移默化中促進(jìn)孩子之間的交往能力有了提高。

　　3、4所提的問題是孩子不理解的，于是拿顏色來示范分類，是示范過后，孩子的思維一下子打開了，有按車輪的數(shù)量分;有的按車門打開與不打開……

　　在活動中，孩子發(fā)現(xiàn)幾個人一組進(jìn)行歸

　　類好玩一些，其中有一個人做主持、裁判，玩起來公平些，可以各抒己見，學(xué)會包容。

　　5、孩子要通過答問題，都聚精會神的

　　聽，每聽到一個問題，他們馬上找相應(yīng)的卡片來搶答。看來他們對車子有一定生活體驗(yàn)，所以喜歡，感興趣。

　　活動反思：

　　這個活動預(yù)設(shè)中，幼兒可以彼此交換車輛來玩，他們會找平時(shí)好伙伴來分享。也使得一些遙控車、軌道車在孩子的介紹中，彼此也增長了知識，開闊了視野，培養(yǎng)孩子有玩具大家玩的意識。

　　在給車子分類時(shí)，有孩子提出按顏色分類;按車子的用途來分……，還學(xué)會幾個一組，看來孩子們漸漸學(xué)會提出問題，解決問題。

　　這個活動成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們在活動就表現(xiàn)積極主動，會的幫助不會的孩子，從中學(xué)會互相幫助，互相體驗(yàn)成功的喜悅。也使我感到孩子喜歡內(nèi)容，課就上得得心應(yīng)手，常規(guī)就好。所以，課的內(nèi)容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力。

　　活動四

　　活動名稱：到車子里看看重點(diǎn)領(lǐng)域：社會、藝術(shù)

　　活動方式：分組、集體

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、初步了解汽車的基本構(gòu)造。

　　2、豐富詞匯：引擎、方向盤、安全帶。

　　3、學(xué)習(xí)遵守參觀規(guī)則。

　　活動準(zhǔn)備：.事先聯(lián)絡(luò)有車子的家長，提供車子讓幼兒參觀。

　　活動預(yù)設(shè)：

　　1、活動前組織幼兒談話，引起幼兒參觀活動的興趣，明確參觀時(shí)應(yīng)注意的規(guī)則。

　　2、將幼兒分組進(jìn)行參觀，提醒幼兒進(jìn)入車子里要專心聽，看車子里有哪些重要的部分。

　　3、請講解人員介紹汽車的基本構(gòu)造，如車門、車窗、引擎、輪子、方向盤和安全帶等，并讓幼兒看清楚。

　　4、回到教室之后，請幼兒說說參觀的心得，并將看到的情況畫下來，與大家分享。

　　觀察記錄：

　　1.一聽說要參觀汽車，孩子們都興奮不已，有的說自己坐過汽車，有的模仿開車時(shí)手握方向盤的轉(zhuǎn)彎動作……

　　我特別叮囑班上幾個較調(diào)皮活潑的小

　　男孩要遵守參觀規(guī)則，李俊澤說：“是不是不能亂動車上的零件?”陳俊宇說：“要遵守紀(jì)律……”

　　2.全班幼兒分成三組逐一在小操場參觀梁曉文爸爸開來的小汽車。

　　3.梁曉文爸爸媽媽像專職售車人員一樣，分別向幼兒詳細(xì)地介紹了汽車的標(biāo)志、外形、顏色、內(nèi)部構(gòu)造……還讓孩子們逐一當(dāng)駕駛員學(xué)開車的樣子，孩子們嘰嘰喳喳，圍著車子轉(zhuǎn)悠，聽完介紹后上上、下下車子，興奮不已。

　　4.孩子們迫不及待的將自己剛才參觀的情景告訴梁老師和同伴，還沉浸在剛才的興奮之中。

　　他們根據(jù)參觀情況畫出了別人不容易看懂的畫，但他們能清楚地介紹自己所畫的畫的內(nèi)容。

　　活動反思：

　　由于梁曉文父母的積極配合，使得活動能順利開展。生動、直觀的過程讓孩子們易于接受和理解，親自的觀察、觸摸相信一定比看圖片觀察的印象要深刻。

　　活動前注意和家長交流，說明活動的目的、要求，所以家長的表達(dá)、配合較到位。他們的參與使教學(xué)活動形式更豐富，也袮補(bǔ)了一些幼兒園欠缺的資源。充分利用家長、社會資源，為教育、教學(xué)服務(wù)，是開展好各項(xiàng)活動的途徑之一。相信，只要是從孩子角度出發(fā)，合理利用，家長是會鼎力支持的。

　　主題活動《車子叭叭叭》總結(jié)與反思：

　　在這個主題活動中，我們和孩子們一起通過觀察、欣賞各種各樣的車子，玩形象逼真的玩具車，共同分享玩車、坐車的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒從中認(rèn)識到不同的車子，知道它們的名稱，認(rèn)識它們各自的外形及主要內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并了解它們的用途，還學(xué)習(xí)了按照車子的特征進(jìn)行分類，以不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己對車子的認(rèn)識，還知道了為什么要遵守交通規(guī)則及如何遵守交通規(guī)則，建立了基本的交通安全觀念，并養(yǎng)成良好的過馬路、乘車習(xí)慣。

　　回憶過去以課堂教學(xué)為主要形式的學(xué)習(xí)活動，我們今天所開展的主題活動較以往有了根本性的改變。這種改變讓我感受最深的是一種學(xué)習(xí)方式的變革，在嘗試和實(shí)踐的過程中我也獲得了許多啟示……

　　啟示一：從“學(xué)”到“做”，讓孩子親身實(shí)踐。

　　有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻“孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解?！边@句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)方式：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗(yàn)，動手操作的機(jī)會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。 所以，活動中，我們帶幼兒到馬路上看來來往往的車子;將小汽車開到幼兒園讓幼兒仔細(xì)觀察車子的內(nèi)部結(jié)構(gòu);看特別錄制的車子vcd 片;搜集各種玩具車子和幼兒玩車子的相關(guān)游戲;學(xué)“小司機(jī)”開車，認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，建立基本的交通安全觀念;用紙盒制作“環(huán)保小汽車”……在主題活動的開展過程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學(xué)習(xí)。

　　啟示二：從“教師”到“家長”，充分把握家庭教育資源。

　　通過對一些平時(shí)對班級的主題開展關(guān)心較多、并對孩子的探索活動支持較多的家長，和另一些由于工作繁忙等原因，對孩子主題探索活動支持較少的家長的比較，我們發(fā)現(xiàn)：那些參與較多的家長在教育觀念上更新得較快，教育理念更先進(jìn)，教育方法也更科學(xué)。同時(shí)，這一部分<<

　　幼兒對主題活動及其它探索活動的興趣也明顯增強(qiáng)了。他們的探索能力不斷提高，已經(jīng)開始積累一套屬于自己的探索方法，相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)也日漸豐富。因此，我們將如何充分發(fā)掘家長資源放到了重要的位置上。

　　我們通過“家園園地”、“溫馨通知欄”“早送晚接面談”“家園戶外聯(lián)誼活動”等形式向家長宣傳和介紹有關(guān)主題的內(nèi)容及幼兒在主題活動中的反應(yīng)情況等。還不時(shí)布置一些小任務(wù)(如搜集各種車子玩具模型、圖卡、圖書、掛圖、vcd等;收集牙膏紙盒;帶孩子到街上觀察各種車子;聽孩子口述，并記錄孩子的發(fā)言……)在孩子回家后，協(xié)助和支持幼兒完成任務(wù)。并邀請有車子的家長進(jìn)一步到園協(xié)助主題活動的開展。

　　從主題活動開展以來，我們逐漸將主題活動由幼兒園單方構(gòu)建，推向了家園共建，展開以“主題活動”為主要內(nèi)容的家園話題。不少家長談到了孩子在班級開展主題活動后的變化、自己在教育觀念上獲得的啟示，以及是如何隨之改變家庭教育的方法和策略的，給其他家長不少啟發(fā)，收到了良好的效果。

26、幼兒園中班體育教案和教學(xué)反思――有趣的筷子

　　活動目標(biāo)

　　一.通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點(diǎn)。

　　二.發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子創(chuàng)造各種圖形。

　　三.讓幼兒練習(xí)使用筷子做到姿勢正確并用筷子學(xué)會夾物品。

　　四.提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

　　五.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許。

　　活動過程

　　一、發(fā)聲練習(xí)《小心過馬路》，提醒幼兒“馬上就要開始上課了”，意在集中小朋友的注意力。

　　二、老師的話：“親愛的小朋友，老師在上課前要出個謎語讓大家來猜，看看哪個小朋友能最先猜出來，”-----兩姐妹，一樣長，酸甜苦辣她先嘗。(筷子)

　　“筷子是每天都要和我們見面的小伙伴，它在吃飯的時(shí)候幫助了我們，是我們大家的好朋友，今天聶老師就要請小朋友們一起來重新認(rèn)識一下我們的朋友―筷子!”

　　三、老師拿出一雙筷子，教幼兒大聲說出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達(dá)該用的量詞。

　　四、將小朋友帶來的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個筷子家庭大聚會一樣，“長的是爸爸，細(xì)的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多熱鬧啊?！弊層變簩曜赢a(chǎn)生興趣。

　　五、小朋友可以隨意下位觀察每雙筷子的不同，通過摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀察過程中提出的問題。

　　“筷子有哪些顏色?”

　　“請將長的和短的筷子分出來?！?/p>

　　“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的?”

　　“你喜歡哪雙筷子，為什么?”

　　六、讓幼兒討論，筷子有哪些作用?

　　“小朋友們，筷子我們非常熟悉，它有哪些作用呢?”(用餐、敲打、玩具等)

　　老師說：“筷子啊，還會變戲法呢，不信你們看?！崩蠋煂⒁恍┛曜訑[成好看的形狀，調(diào)動小朋友的想象力，讓他們自己動用在桌上也擺出各種圖形。老師與孩子一起動手。

　　七、小朋友人手一雙筷子，老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，兩支筷子不能分得太遠(yuǎn)，中指與大拇指碰頭，其他做輔助。老師考驗(yàn)小朋友的學(xué)習(xí)效果：“現(xiàn)在老師要來考考大家，看到底你們學(xué)得怎么樣?”在桌上分組放上幾盤豆子、玻璃球和紙條，讓幼兒試著來夾物，從一個盤里夾到另一個盤里，看誰夾得穩(wěn)，夾得快，并在活動過程中糾正錯誤的拿筷姿勢。老師也參與其中。

　　八、結(jié)束語：“小朋友們，老師又要給你們出個謎語了-----兩兄弟，一般高，一日三餐不長膘。(筷子)小朋友們真聰明!今天我們重新認(rèn)識的筷子，以后我們要和筷子做好朋友們，我們要去愛護(hù)它，不能傷害它。好不好?

　　反思：整個活動當(dāng)中，安全教育是首要的，在安全的前提下，我們的幼兒人首一雙筷子，發(fā)揮他們的想象，自己玩，自己練習(xí)，這是幼兒最感興趣的，也起到了讓幼兒認(rèn)識筷子和練習(xí)使用筷子的目的?；顒拥臅r(shí)間也很合適。幼兒興趣很濃。

27、幼兒園語言活動公開課教案與教學(xué)反思《迷路的小鴨子》

　　活動背景：

　　兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環(huán)境中的語言信息、材料交互作用發(fā)展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《迷路的小鴨子》。以小鴨子迷路為線索，通過利用多媒體課件、音樂、場景布置、為故事配音來幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對場景、人物的描寫，在表演體驗(yàn)的過程中感受焦急、關(guān)愛、快樂的情緒感。使幼兒的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過不同的形式幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對場景、人物的描寫。

　　2、在對話的過程中感受焦急、關(guān)愛、快樂的情緒感。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：故事《迷路的小鴨子》課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍(lán)色皺紋紙

　　活動過程：

　　1、通過課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。

　　師：“昨天我給你們講了一個關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎?”(幼兒回答)

　　師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看?”(幼兒回答)

　　師：“不過呢這個動畫片里沒有聲音，需要寶寶和老師一起，來幫助里面的小動物說話，愿意幫忙嗎?”(小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音)

　　師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢?”

　　2、和孩子一起布置簡單場景(草地、小河邊、樹林)，吸引幼兒在不同場景中進(jìn)一步的感受和理解。

　　草地是什么樣的?這象草地嗎?(出示綠色皺紋紙)我們把 這貼在這里當(dāng)故事里的草地好嗎?

　　小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么?(幼兒回答：樹林)用什么當(dāng)樹林呢?老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林，行嗎?(幼兒用椅子搭好樹林)。

　　3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對不同的情緒情感的體驗(yàn)。

　　小樹林搭好了，我們一起到故事開始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗(yàn)故事，重點(diǎn)練習(xí)對話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。

　　教學(xué)反思：

　　在以往的故事教學(xué)中，總是講一遍故事提幾個問題，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒記憶、理解故事的內(nèi)容上，對故事中的情感、內(nèi)在的美比較忽略。本次活動我力求突破傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式，通過不同的形式如：為故事配音、場景布置、故事表演等幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對場景、人物的描寫，在對話的過程中感受焦急、關(guān)愛、快樂的情緒感。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動加深對作品的體驗(yàn)和理解。

28、幼兒園語言領(lǐng)域活動優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、感受同伴間互相關(guān)愛所帶來的快樂。

　　2、理解故事，并嘗試有序的講述故事中信的內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　二、活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

　　活動難點(diǎn)：嘗試有序的講述故事中信的內(nèi)容

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　(1)課前準(zhǔn)備：讓幼兒了解，認(rèn)識信封，信的基本格式，和簡單的文字符號。

　　(2)課件《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》、書信三封、動物圖片。

　　四、活動過程：

　　1、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　(出示圖片，引出故事。)

　　2、分別出示三封信，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解圖片上的內(nèi)容。(主要從什么時(shí)間、什么地方、做什么事情方面引導(dǎo))

　　3、引導(dǎo)幼兒大膽表述故事中信的內(nèi)容。

　　(1)第一封信請個別幼兒大膽表述信的內(nèi)容。

　　(2)第二封信請幼兒一起來講述信的內(nèi)容。

　　(3)第三封信請幼兒一起講述。

　　4、完整欣賞故事。

　　5、請幼兒說說你會怎么去關(guān)心好朋友(進(jìn)一步感受幼兒同伴間要互相關(guān)愛)。

　　延伸活動：給好朋友畫信。

　　活動反思：

　　1、這次活動選擇了整合教材的內(nèi)容，對整合教材的研討起到推動作用，活動流程也較清晰，活動重點(diǎn)突出。

　　2、課前鋪墊內(nèi)容比較豐富，幼兒對“信”有了初步的了解，在整個活動中幼兒參與性比較好，效果還可以。

　　3、幼兒在整個活動中的講述能力不是很好，說明平時(shí)對幼兒語言講述能力培養(yǎng)不夠，今后還對幼兒的語言表達(dá)能力方面多下功夫。

29、幼兒園語言活動《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》教案及教學(xué)反思

　　語言：點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信

　　活動目標(biāo)：

　　1.觀察分析畫面，理解故事內(nèi)容，感受人物間的情感。

　　2.產(chǎn)生用圖畫、符號等方式寫信的興趣，并初步進(jìn)行嘗試。

　　3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準(zhǔn)備：

　　電腦、電視機(jī)、課件、信封兩個、信紙三張、幼兒每人一張信紙、一支記號筆。

　　活動過程：

　　1.觀察分析封面，激發(fā)閱讀興趣。

　　(1)今天，張老師帶來一個有趣的故事，想聽嗎?看看，故事里有誰?它們怎么了?

　　(2)小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是非常要好的朋友，他們在一起玩得很開心，可是回到家，都很想念對方。你們有好朋友嗎?你想念好朋友的時(shí)候，會怎么做呢?

　　(3)看看故事里的兩個好朋友是怎么做的。

　　【評析：聯(lián)系自己感受，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

　　2.觀察分析第一封信。

　　(1)出示第一個信封。你知道這封信是誰寫的?寫給誰的?你是怎么看出來的?

　　(2)多咪給點(diǎn)點(diǎn)的信上寫了些什么呢?我們一起來看看。出示第一封信。

　　(3)多咪對點(diǎn)點(diǎn)說，說什么呢?誰知道?

　　(4)逐一分析每幅圖畫的意思及冒號和箭頭的意思。注意歸納出時(shí)間、地點(diǎn)和事情。

　　(5)到底多咪是這個意思嗎?我們一起來看看。

　　(6)好朋友在一起玩，真開心啊，他們一起度過了一個快樂的下午?；氐郊液?，他們又會怎么做呢?

　　【評析：在寬松的氛圍中，充分給予幼兒想象、表達(dá)的機(jī)會?！?/p>

　　3.觀察分析第二封信。

　　(1)這封信是誰寫給誰的?你是怎么看出來的?信上說了些什么?

　　(2)點(diǎn)點(diǎn)對多咪說些什么?你是從哪里看出來的?

　　(3)看看故事里是這個意思嗎?

　　(4)兩個好朋友一起度過了一個美好的夜晚，真快樂啊。

　　4.觀察分析第三封信。

　　(1)一天早上，多咪收到點(diǎn)點(diǎn)的一封信，看看信上點(diǎn)點(diǎn)要告訴多咪什么?你是怎么看出來的?

　　(2)多咪看了信，也以為點(diǎn)點(diǎn)病了。它急急忙忙趕到點(diǎn)點(diǎn)家，奇怪，家里一個人也沒有，床上也是空空的。多咪緊張地到處找，邊找邊喊：“點(diǎn)點(diǎn)，你在哪里?我來了!”你們猜，點(diǎn)點(diǎn)在哪里?

　　(3)一起看課件。原來點(diǎn)點(diǎn)在干什么?

　　(4)多咪問點(diǎn)點(diǎn)：“你到哪兒去了?不是病了嗎?”點(diǎn)點(diǎn)說：“我去釣魚了?！倍噙溆謫枺骸澳阈派袭嬃四闾稍诖采?，不是病了嗎?”點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟地說：“我是說我睡覺的時(shí)候夢到你了。”兩個好朋友你看看我，我看看你，忍不住笑了起來。

　　【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風(fēng)趣，活動氣氛活躍，幼兒學(xué)習(xí)積極性高。】 (5)點(diǎn)點(diǎn)的這封信多咪沒有看明白，鬧了這么大個誤會，白擔(dān)心了一場，為什么會這樣呢?

　　(6)我們來把這兩封信比一比，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(7)一般我們寫信的時(shí)候，要說清楚時(shí)間、地點(diǎn)和要做的事情，這樣別人就容易明白，否則就要鬧出誤會。等你們以后會寫字了，就能把信寫得更明白了。

　　5.完整欣賞故事。

　　(1)看課件，完整欣賞故事。

　　(2)你們喜歡故事里的兩個好朋友嗎?為什么?

　　6.給好朋友寫信。

　　(1)故事里的兩個好朋友真讓人羨慕。你們有沒有好朋友?想不想給你的好朋友寫信。寫信的時(shí)候要注意什么?

　　(2)幼兒分散自由給好朋友寫信，提醒注意信的格式。

　　【最后一個環(huán)節(jié)是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移和拓展，體現(xiàn)了一定的延伸性。】

　　《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》活動反思：

　　在整個活動結(jié)束后更多討論的是這個活動在幼兒的生活中是否是熟悉的和讓幼兒感興趣的話題。

　　根據(jù)活動效果，事后我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

　　一、孩子缺少相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)

　　在通訊工具發(fā)達(dá)的今天，幼兒對信封的了解不是很多，雖然事先對信封、信箱一系列的認(rèn)識，根據(jù)課程《給你一封信》給幼兒進(jìn)行了相關(guān)的了解，但在活動中沒能調(diào)動幼兒的活動興趣。

　　二、孩子思維的限制

　　雖然事先讓幼兒了解了寫信的格式，收信人的頭像畫在左上方，寫信人的頭像畫在右下方，在解讀第一封信時(shí)，可以再大膽一點(diǎn)讓幼兒猜測，不要馬上限制他們的思維，等他們將感興趣的東西說完以后，再研究“箭頭”的含義，從而將整封信連起來解讀。在這部分，要分析得詳細(xì)，將信的時(shí)間、地點(diǎn)、事情都分析清楚，讓幼兒知道信上的圖畫表示的含義，以及寫信格式，收信人的頭像畫在左上方，寫信人的頭像畫在右下方。接著，第二第三封信，可以讓幼兒來解讀，而且不需要再一幅幅小圖片詳細(xì)地觀察了，在第一封信的基礎(chǔ)上，幼兒已經(jīng)掌握了這個規(guī)律。在完整欣賞完故事以后，老師的提問可以再具體、詳細(xì)一點(diǎn)，讓幼兒掌握故事的情節(jié)，其中重要的詞語可以和幼兒講解一下。在第二次完整欣賞完故事以后，讓幼兒復(fù)述完整的故事難度性太高了，可以老師邊講幼兒邊補(bǔ)充的方法進(jìn)行，重復(fù)的話語可以讓幼兒來說，降低一點(diǎn)難度，這樣的話，幼兒的參與性更強(qiáng)。最后，由于第一封信解讀得不夠清晰，所以以至于讓幼兒來說說自己想寫的信的內(nèi)容時(shí)，幼兒回答得沒有邏輯，沒有按照時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容來講，而是想到什么就說什么。所以，整個活動的重點(diǎn)就應(yīng)該放在解讀第一封信上，只有這個步驟到位了，下面的環(huán)節(jié)才會走得順利，思路才會正確。

　　三、活動的氛圍

　　在整個活動的結(jié)束部分，可以考慮增添一個律動環(huán)節(jié)，讓整個活動更輕松愉悅。

　　通過這次活動，我們可以再日常生活中或區(qū)域活動中滲透相關(guān)內(nèi)容，幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展孩子的思維。

30、幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思：故事《小猴車店》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，各種各樣的機(jī)動車充斥大街，它們一方面確實(shí)給人們的生活帶來了許多便利，但另一方面也產(chǎn)生了嚴(yán)重的空氣污染問題。設(shè)計(jì)本課題的目的是讓幼兒正確認(rèn)識機(jī)動車的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，以喚起幼兒的環(huán)保意識，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解機(jī)動車的優(yōu)點(diǎn)及其排放的廢氣對我們生活環(huán)境的影響。

　　2、樹立環(huán)保意識，大膽發(fā)表自己的環(huán)保建議和見解。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小猴頭飾或小猴手偶

　　2、森林背景圖：綠樹、藍(lán)天，小猴車店，內(nèi)有推車、自行車、摩托車;助動車圖片

　　3、廣告，內(nèi)容為“體積小，速度快，省時(shí)省油，價(jià)格便宜”。

　　活動過程：

　　一、引題

　　今天，我給大家?guī)硪晃慌笥?，出示小猴給小朋友打招呼，做自我介紹：我的名字叫小小，住在美麗的大森林里，我開了開了一家車店，你們一起來看看吧!

　　二、看圖分段講述故事

　　1、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察小猴車店。

　　師：小猴車店里有什么車?

　　引導(dǎo)幼兒用“小猴車店里有......，有.......，還有.......”的句式。

　　出示助動車圖片

　　師：還有小猴最新設(shè)計(jì)的“小小牌助動車”。

　　2、了解小小牌助動車的廣告

　　師：為了更快地銷售助動車，小小在森林里貼了一張廣告。

　　出示廣告

　　師：廣告上都說了些什么?

　　幼：體積小

　　幼：速度快

　　幼：價(jià)格便宜

　　幼：省時(shí)省油

　　(幫幼兒一句一句地理解廣告內(nèi)容)

　　師：看了這樣的廣告，你想買一輛小小牌助動車嗎?

　　幼：想。

　　3、教師講述故事第二段

　　師：都有誰趕來買車?他們是怎么過來的?

　　幼：烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了。

　　幼：袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了。

　　幼：胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來了。

　　(引導(dǎo)幼兒理解動詞：馱、抱、拄，并做一做)

　　4、情景表演：教師帶領(lǐng)幼兒一起“開著助動車”在森林里轉(zhuǎn)一圈，發(fā)出“突突突”的聲音，接著發(fā)現(xiàn)天灰蒙蒙的。

　　教師繼續(xù)講述故事第三、第四段

　　師：森林里發(fā)生了什么事情?

　　幼：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。

　　幼：生病的動物也越來越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的。

　　幼：嚴(yán)重的還住進(jìn)了醫(yī)院。

　　三、幫助狐貍展開偵探。

　　聽錄音，完整欣賞故事。

　　師：狐貍偵探經(jīng)過幾天幾夜的奮戰(zhàn)，仍未查出原因。小朋友，你們能幫助狐貍偵探查出原因嗎?

　　幼：可能是主動車后面拍出來的黑煙污染了環(huán)境。

　　四、為森林環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　師：你能幫動物們想想辦法嗎?

　　幼：停止銷售小小牌助動車。

　　幼：停止生產(chǎn)小小牌助動車。

　　幼：改裝一下小小牌助動車。

　　幼：對車后面排出的黑煙進(jìn)行處理。

　　幼：回收小小牌助動車。

　　幼：大家都換成騎自行車。

　　教師總結(jié)：小朋友們想了很多辦法去除廢氣，因?yàn)檐嚺懦膹U氣對我們的環(huán)境造成了污染。

　　五、生活遷移

　　師：生活中有還有哪些東西會污染我們的環(huán)境呢?

　　幼：垃圾

　　幼：塑料袋

　　幼：工廠里的煙

　　六、活動延伸

　　請幼兒設(shè)計(jì)一款環(huán)保車

　　附：故事《小猴車店》

　　在美麗的樹林里，猴子小小開了一家車店。車店里的車很多，有寶寶坐的推車，有媽媽騎的自行車，有叔叔開的摩托車，還有最新設(shè)計(jì)的小小牌助動車。

　　一天，聰明的小小在樹林里貼了一張廣告：“小小牌助動車體積小，速度快，省時(shí)省油，價(jià)格便宜”。這個消息很快就傳開了。烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了，袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了，胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來了。大家都爭著購買小小牌助動車，它們覺得有助動車方便多了。

　　這以后，樹林里到處回響著助動車“突突突”的聲音，彌漫著助動車冒出的一股股黑煙。

　　沒多久，奇怪的事情發(fā)生了：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。生病的動物也越來越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的，嚴(yán)重的還住進(jìn)了醫(yī)院。獅王很著急，命令狐貍偵探展開調(diào)查。

　　狐貍偵探經(jīng)過幾天幾夜的奮戰(zhàn)，仍未查出原因。小朋友，你們能幫助狐貍偵探查出原因。

　　活動反思：

　　在這個《小猴車店》的故事活動中，幼兒通過圖片觀察，了解了故事內(nèi)容，并親自用動作演一演馱、抱、拄，理解了故事內(nèi)容，最后，在當(dāng)偵探的游戲中，了解了廢氣對我們生活環(huán)境的影響，從而樹立了環(huán)保意識。在生活遷移中，幼兒懂得了垃圾、塑料袋、工廠里的煙都是有害物品，積累了一定的環(huán)保知識。

31、幼兒園游戲教案及教學(xué)反思：《金雞獨(dú)立》

　　活動目標(biāo)：

　　1、練習(xí)兩臂平舉，單腳站立3秒鐘，動作協(xié)調(diào)。

　　2、通過有趣的游戲活動，練習(xí)金雞獨(dú)立的動作。

　　3、提高幼兒的競爭能力，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　4、讓幼兒體會游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。

　　活動準(zhǔn)備：

　　雞媽媽標(biāo)記一個;狐貍頭飾一個;墊子、大圈、小圈、泡沫墊等若干。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　1、隊(duì)列隊(duì)形。

　　原地踏步——大圓——高人走——矮人走——偏步走——解放軍走——切斷分隊(duì)——四路縱隊(duì)。

　　2、熱身操。

　　師：讓我們一起來活動活動身體吧!

　　(頭部運(yùn)動、上肢運(yùn)動、下蹲運(yùn)動、體側(cè)運(yùn)動、腹背運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、整理運(yùn)動)

　　二、基本部分。

　　1、角色扮演，引起興趣。

　　師：我是雞媽媽，你們來做我的小雞好不好?你們指導(dǎo)小雞都有哪些本領(lǐng)呢?

　　2、自由探索，分散練習(xí)。

　　3、請幼兒集中，示范。

　　師：你們練的怎么樣啦?誰愿意表演給大家看?

　　4、幼兒練習(xí)。

　　師：讓我們一起來學(xué)學(xué)他，一條腿抬起來，兩條腿要靠攏，抬頭挺胸，手臂伸直。

　　5、游戲：狐貍捉小雞。

　　(1)熟悉場地。

　　師：媽媽肚子餓了，你們肚子餓不餓?我們一起出去找好吃的小蟲子好不好?我們要爬過草地，鉆過山洞，跳過小石階，繞過小樹林，來到小石林，找一找有沒有好吃的小蟲子。

　　(2)介紹游戲玩法。

　　師：有沒有找到好吃的小蟲子呀?那我們再去找一找。不過到了小石林就要當(dāng)心了，那里有可怕的狐貍!當(dāng)我們遇到狐貍怎么辦?剛剛我們學(xué)過什么本領(lǐng)呀?(金雞獨(dú)立)請小雞站在石頭上，這樣狐貍就害怕了。

　　(3)幼兒游戲。(2次)

　　6、總結(jié)

　　7、放松操。

　　活動反思：

　　針對自己上的這節(jié)中班體育活動，做一下反思。

　　記得在第一次觀摩教學(xué)活動中，特別強(qiáng)調(diào)了幼兒的活動量。這一次是平衡類的動作，其本身的運(yùn)動量比較小，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，特別注意了這一點(diǎn)。在開始環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)中班小朋友進(jìn)行了隊(duì)列練習(xí)和熱身操。在隊(duì)列練習(xí)中，設(shè)立了高人走和矮人走，也是對幼兒的腿部肌肉進(jìn)行了初步的鍛煉，也是為了之后單腳站立做了基礎(chǔ)。加上之后的熱身操，充分讓幼兒達(dá)到熱身的效果。

　　在基本過程中，通過幼兒嘗試、個別幼兒示范、教師示范講解、幼兒練習(xí)等教育策略讓幼兒學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動作要領(lǐng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，教師自己的示范動作較少，可多示范2次，讓幼兒從教師的規(guī)范動作中學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，這樣幼兒能更好的掌握。最后，通過游戲的形式，來提升幼兒單腳站立的動作要領(lǐng)，游戲通過爬、鉆、跑、跳等基本動作貫穿整個游戲，也是為了加強(qiáng)幼兒的運(yùn)動強(qiáng)度。在第一遍游戲時(shí)，教師沒有引用單腳站立的動作，是為了讓幼兒先熟悉一下游戲的場地;在第二遍游戲時(shí)，加上了單腳站立的動作，在講解游戲情景時(shí)，教師沒有講解清楚，使這個游戲的邏輯性有點(diǎn)牽強(qiáng)，教師在講解游戲規(guī)則時(shí)應(yīng)該講清楚，小雞站在高高的時(shí)候頭上，做金雞獨(dú)立的動作，看上去就像老鷹一樣，狐貍就害怕不敢捉你了。在老師組織幼兒游戲時(shí)，由于站位的原因，也是教師缺乏現(xiàn)場的調(diào)控能力，使得擺放的石頭比較密集，幼兒站在石頭上做金雞獨(dú)立的動作時(shí)比較擁擠，使其效果較差，所以在執(zhí)教的過程中，教師應(yīng)當(dāng)適宜的調(diào)整活動場地，空出充分的空間來擺放器材。在整個游戲的過程中，教師運(yùn)用個各種基本動作來增加幼兒的活動量，但是幼兒掌握這些基本動作比較欠佳，特別是鉆的動作上，幼兒不能很好的掌握動作要領(lǐng)，使其器材經(jīng)常倒下。所以在設(shè)計(jì)上，教師可以將鉆的基本動作去掉。

32、幼兒園語言優(yōu)秀教案欣賞《手指歌》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　一、教學(xué)內(nèi)容方面

　　《手指歌》是一節(jié)的語言活動課，根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個教學(xué)目標(biāo)，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.感知每只手有五個手指，喜歡用手指做游戲。

　　2.能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動作。

　　3.知道我們的小手很能干，我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對我們很重要，我們要保護(hù)我們的小手，并知道一些保護(hù)小手的方法。難點(diǎn)是教會小朋友手指歌，能一邊唱歌，一邊做動作!

　　在上課內(nèi)容上，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入：認(rèn)識自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的小手，手指游戲：《手指歌》三個環(huán)節(jié)，三個環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣。

　　二、教學(xué)過程方面

　　首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個手指頭，教孩子認(rèn)識五個手指頭，告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手。教兒歌《手指歌》時(shí)先教會小朋友歌詞，再教小朋友學(xué)唱兒歌，最后加上動作來邊做動作邊唱。最后多加練習(xí)，活動結(jié)束!

　　以上就是這節(jié)課的活動流程，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒有大的疏漏，教學(xué)目標(biāo)也大體完成。在教學(xué)過程中，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后，小手都藏起來了，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個，感覺有點(diǎn)不合理，可以將《拍拍小手》略作修改，最后一句改為，把我的小手放腿上。這樣在進(jìn)行下面的活動感覺更合理一些。在認(rèn)識五個手指頭的時(shí)候，小朋友對五個手指名字一點(diǎn)也不了解，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作。

　　三、教學(xué)策略方面

　　這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過一段時(shí)間堅(jiān)持寫反思，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用，我在課前設(shè)置了重難點(diǎn)，講時(shí)間主要集中于此處，做到重點(diǎn)多講，難點(diǎn)仔細(xì)講。各個環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算可以!所以以后上課教案一定要寫好重難點(diǎn)，將時(shí)間多用于此!孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方，我們的小手真能干!這個地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干，都會干什么。最后活動結(jié)束時(shí)，過渡也不是很自然，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案，多學(xué)習(xí)。

33、幼兒園大班語言活動優(yōu)質(zhì)課教案和教學(xué)反思：《悄悄話》

　　活動目標(biāo)

　　1、通過觀察討論、交流分享的方式，讀懂畫面內(nèi)容，進(jìn)一步體會“悄悄話”的含義。

　　2、能用“××在跟(同、和)××說悄悄話。”句式來描述畫面并學(xué)習(xí)有感情朗讀。

　　3、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，體驗(yàn)合作閱讀帶來的樂趣。

　　4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　活動準(zhǔn)備

　　1　知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過說悄悄話的體驗(yàn)。

　　2　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：分享閱讀大書(遮蓋文字)、小書(遮蓋文字)、字卡“? ?說悄悄話?！?、輕音樂

　　活動過程

　　一、問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1　師：每個人心里都有許多的小秘密，如果你想把你的秘密跟別人分享，你們會想告訴誰呢?你會怎樣告訴他們?(輕輕的說、小聲的說、貼著耳朵說……會告訴爸爸、媽媽、好朋友……)

　　2　師：你們?yōu)槭裁丛敢獍研∶孛芨嬖V爸爸媽媽、好朋友和老師呢?”(因?yàn)槲蚁矚g他們、我愛他們……)

　　小結(jié)：哦，原來悄悄話就是把自己心中的秘密說給自己喜歡和愛自己的人聽的。說的時(shí)候要：輕輕、小聲、貼著耳朵說……

　　3師：今天胡老師帶來一本有趣的講“悄悄話”的書。想請小朋友自己來讀一讀。

　　二、自主閱讀，引導(dǎo)幼兒讀懂畫面。

　　1、提出閱讀要求：

　　幼兒兩兩合作閱讀;找出自己最喜歡的那一頁，仔細(xì)觀察說出誰在跟誰說悄悄話。

　　(出示圖示：? ?說悄悄話)

　　2、逐頁閱讀，交流分享。

　　引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“××在跟(同、和)××說悄悄話”。

　　三、合作閱讀

　　1、幼兒在音樂的伴奏下輕聲朗讀小書，學(xué)習(xí)有表情地朗讀。

　　2、請一兩組幼兒示范朗讀。

　　(師生討論朗讀要求：該用怎樣的聲音和表情來朗讀更好聽呢?)

　　四、分享閱讀。

　　請幼兒將讀本讀給客人老師聽。

　　(討論猜測：它們會說什么悄悄話呢?)

　　五、欣賞閱讀。遷移讀本內(nèi)容，為下次拓展閱讀做鋪墊。

　　展示收集的有關(guān)“悄悄話”的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說，猜猜他們說些什么。

　　活動延伸

　　1　請幼兒在日?；顒又卸嘤^察大自然中的“悄悄話”，并引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式記錄下來。

　　2　親子制作小書《悄悄話》。

　　附散文

　　聽，鳥兒在和森林說悄悄話。聽，魚兒在和小河說悄悄話。聽，風(fēng)兒在和葉子說悄悄話。聽，雨水在和屋檐說悄悄話。聽，蜜蜂在和花兒說悄悄話。聽，蟋蟀在和月亮說悄悄話。聽，海螺在和小姑娘說悄悄話。聽，我在和媽媽說什么?

　　活動反思：

　　本次活動教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發(fā)現(xiàn)——感受——表達(dá)”這樣的線索中去領(lǐng)略大自然中美妙的聲音、現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩一樣美感的語言來表達(dá)，體會朋友之間的親密友好。該活動采用以下的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒進(jìn)一步理解“悄悄話”的活動內(nèi)涵，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。

　　首先問題激趣。你有秘密會跟誰分享?你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友?你為什么愿意跟他人分享你的秘密?引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會悄悄話的含義。

　　第二環(huán)節(jié)，自主閱讀。運(yùn)用圖式，采用兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式，通過交流分享，讓幼兒讀懂圖畫，學(xué)習(xí)運(yùn)用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。

　　第三環(huán)節(jié)，合作閱讀。引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下有感情地讀。體驗(yàn)合作閱讀的快樂?！澳阋痪?，我一句”

　　第四環(huán)節(jié)，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內(nèi)容，為下一次拓展活動做鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，我們將孩子們說悄悄話的樣子拍攝下來，不僅體會到人與人之間的親密無間而且也充分感受到說悄悄話的快樂，自然而然地就將活動中的句式運(yùn)用到生活中來。在幻燈片的選擇上我是從“自然—動物—生活用品”這三方面來遷移讀本的，而最后“雨傘”的出現(xiàn)也跟讀本最后一頁“你在跟誰說悄悄話?”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動做鋪墊。

　　整個教學(xué)下來目標(biāo)還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達(dá)畫面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力?；顒又杏變旱拈喿x興致很高，直到活動結(jié)束還意猶未盡。

34、大班語言教案和教學(xué)反思《金雞冠的公雞》

　　一.目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)詞語：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，嚴(yán)厲，叮囑。

　　培養(yǎng)表演的興趣。

　　學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　二.準(zhǔn)備：

　　1.表示黑黝黝的樹林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。

　　2.一座積木拼搭的小房子。

　　3.貓，畫眉鳥，狐貍，公雞的頭飾各一。

　　4.《金雞冠的公雞》的故事磁帶。

　　三.過程：

　　1.將圖片一一展示出來，引導(dǎo)幼兒說出黑黝黝的樹林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。

　　2.教師講述故事：在這黑黝黝的樹林里，急騰騰的河流，高聳聳的山頂中發(fā)生一段故事…….. 。在說故事時(shí)當(dāng)說到“叮囑”，“嚴(yán)厲”的詞時(shí)可將相應(yīng)的漢字讓幼兒看一看。

　　3.互相討論故事中的情節(jié)：

　　(1)貓和畫眉鳥臨走時(shí)為何要公雞不要將頭探出窗外?

　　(2)狐貍來了幾次?公雞上當(dāng)了嗎?

　　(3)和幼兒一起表演狐貍第一，第二，第三次都對公雞說了什么。

　　(4)和幼兒一起討論如何表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機(jī)智勇敢。

　　4.播放故事《金雞冠的公雞》請幼兒認(rèn)真欣賞，同時(shí)老師要表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機(jī)智勇敢。

　　5.邀請幼兒來表演。

　　6.結(jié)束時(shí)和幼兒一起談?wù)勀阕钕矚g誰?為什么?

　　活動反思：

　　我根據(jù)大班幼兒年齡、心理發(fā)展特點(diǎn)及他們較感興趣的發(fā)展方向，將《金雞冠的公雞》的目標(biāo)定為：

　　學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)詞語：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，嚴(yán)厲，叮囑。

　　培養(yǎng)表演的興趣。

　　活動的導(dǎo)入部分我并沒有急著直接講故事，而是先出示有關(guān)樹林，河流，高山的圖片。再逐一把黑黝黝，急騰騰，高聳聳的文字貼在相應(yīng)的圖片上。因?yàn)榇蟀嗟挠變簩h字已經(jīng)有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)，于是通過我一一問出：你們覺得黑黝黝森林是什么樣的?等等。這樣讓幼兒主觀的進(jìn)入到這樣的一個環(huán)境里引出故事，孩子們在這樣的語言環(huán)境中更能理解故事內(nèi)容。

　　在目標(biāo)學(xué)習(xí)的詞語中有兩個詞“嚴(yán)厲”、“叮囑”，讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)著兩個詞時(shí)，按我的要求學(xué)習(xí)如何用肢體語言和表情來表演出什么是“嚴(yán)厲”、“叮囑”。為后面的表演活動做充分的準(zhǔn)備。

　　我在幼兒第二遍欣賞故事時(shí)，我并不是與幼兒一起安靜的欣賞，而是在幼兒面前根據(jù)故事內(nèi)容，充分利用我的善于運(yùn)用肢體語言，激情的表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機(jī)智勇敢。因?yàn)楹⒆觽冸m然理解了故事內(nèi)容，但是要他們表演是比較困難的。通過我大膽的表演，充分地感染了幼兒，為下面的表演活動做鋪墊。所以在孩子們表演時(shí)已超出我預(yù)期的目標(biāo)了。

　　總體來說，本次活動基本達(dá)到預(yù)期的效果，但有幾位幼兒總是唯唯諾諾，縮手縮腳不太敢在集體面前表演，希望在以后的活動中，多讓孩子在集體面前展示自己，特別要多鼓勵那些內(nèi)向的孩子。這樣相信我們的孩子一定會更出色。

35、幼兒園大班音樂游戲活動教案及教學(xué)反思《快樂的小矮人》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受樂曲中的“重音”和“延長音”，想像并用肢體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。

　　2、喜歡參與音樂游戲，嘗試用幽默、詼諧的動作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。并在此游戲過程中體驗(yàn)快樂。

　　3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：樂曲、 節(jié)奏音符、 圖譜、 利用廢舊材料制作小矮人的勞動工具、 幼兒熟悉白雪公主的故事

　　教學(xué)過程：

　　一、引題，(教師扮演白雪，幼兒扮演小矮人。)

　　白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一個人在家，我能跟你們一起上山勞動嗎?”

　　小矮人：(幼：“好吧!”)

　　白雪：“太好了，那我們出發(fā)吧!”(大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌出發(fā)了)唱：一個、兩個、三個

　　小矮人，四個、五個、六個小矮人，許多小矮上山勞動，多么快樂呀!(歌曲《印第安人》改編)

　　二、欣賞樂曲，想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受樂曲中的“重音”和“延長音”。

　　一)感知樂曲中的“重音”。

　　1、聽音樂找“重音”。

　　白雪：“時(shí)間不早了我們該干活了，知道我們一會兒拿著工具要干什么嗎?”(幼兒看過白雪公主的

　　vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。)

　　白雪：“水晶埋在很深的巖石里，我們要用很大的力氣才能把它挖出來，聽聽音樂中哪些聲音特別象

　　小矮人用力在挖水晶的聲音?”(完整欣賞樂曲。)

　　白雪：“誰能模仿小矮人挖水晶的聲音?小矮人每次找到水晶都挖了幾下?”

　　2、聽音樂用動作表現(xiàn)“重音”節(jié)奏

　　白雪：“現(xiàn)在我們也來挖水晶，我們可要認(rèn)真聽，聽到特別重的聲音時(shí)就有節(jié)奏地挖水晶，可別挖錯

　　了讓別人給挖走了。”

　　二)感知樂曲中的延長音。

　　1、聽音樂找延長音。

　　白雪：“小矮人挖了很多的水晶，會用什么工具將它藏進(jìn)山洞呢?”( 幼：用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞。)

　　白雪：“誰的力氣大?請你來表演推很重的小推車?！?/p>

　　白雪：“我們來聽聽音樂中哪個音特別象是在推很重的小推車?”(聽音樂)

　　白雪：“誰聽到了推很重小推車的聲音，請你來模仿推車的聲音?”

　　白雪： 你們?yōu)槭裁从X得這個音像是小矮人在推車呢?(幼：“因?yàn)檫@個音拉得很長”。)

　　2、聽音樂用動作表現(xiàn)“延長音”節(jié)奏

　　白雪：“瞧，剛才我們挖了這么多的水晶，我們先用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞吧!”(聽

　　音樂打節(jié)拍，進(jìn)行到“重音”和“延長音”。時(shí)用節(jié)奏動作表現(xiàn))

　　注：通過以上環(huán)節(jié)分步驟，讓幼兒通過多種感官深刻地感受樂曲中的“重音”和“延長音”。并結(jié)合游戲所創(chuàng)設(shè)的情景通過聲音、動作、等多重的形式表現(xiàn)了自己對“重音”和“延長音”，的理解，解決感受樂曲中的“重音”和“延長音”的重難點(diǎn)。

　　四、引導(dǎo)幼兒合作填補(bǔ)并認(rèn)識圖譜，加深對樂曲曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。

　　一)教師一邊指圖一邊讀圖，引導(dǎo)幼兒模仿小矮人有節(jié)奏地走路。

　　白雪：(教師出示一張不完整的音樂圖譜)“瞧，這是一張小矮人勞動時(shí)“藏寶圖”，看懂了‘藏寶圖’

　　就能挖到更多水晶?！貙殘D’上的腳印表示什么?”(幼：“小矮人在走路”)“一個腳印表示走一步。我們也來試試吧!”(幼兒在座位上腳踩節(jié)奏模仿。)

　　注：強(qiáng)調(diào)小矮人走路時(shí)要有節(jié)奏，因?yàn)橛變涸谟螒驎r(shí)往往只重視表現(xiàn)“重音”和“延長音”而輕視了走路時(shí)也要有節(jié)奏。

　　二)感受樂曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)合作填補(bǔ)圖譜。

　　白雪：“這張‘藏寶圖’還藏著一個秘密，我們只能看到小矮人走路的記號，卻不知到哪里有水晶，

　　哪里該將水晶運(yùn)回山洞， 秘密就藏在剛才那首音樂里。

　　白雪：(出示教師事先設(shè)計(jì)好的“重音記號”和“延長音記號”) 我這有兩種記號，猜猜那種是“重音記號”那種是“延長音記號”。

　　白雪：“我們聽音樂合作，你們聽到‘重音’‘延長音’馬上模仿它的聲音提醒我，我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應(yīng)的記號。把‘藏寶圖’的秘密找出來。有信心完成任務(wù)嗎?”(師幼合作填補(bǔ)圖譜)

　　注：以找‘藏寶圖’的秘密為由，激發(fā)幼兒活動興趣。聽音樂合作填補(bǔ)圖譜，是為了讓幼兒更好地理解樂曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配?！爸匾粲浱枴焙汀把娱L音記號”教師可課前設(shè)計(jì)好，也可根據(jù)需要讓幼兒來設(shè)計(jì)。

　　三)引導(dǎo)幼兒讀圖譜。

　　1、教師指圖，放慢速度哼唱樂曲旋律，引導(dǎo)幼兒讀完整的圖譜。

　　白雪：“一天，小矮人快樂地上山挖水晶。準(zhǔn)備——出發(fā)......”

　　注：放慢速度哼唱是因?yàn)橛變豪斫鈽非Y(jié)構(gòu)與圖譜的匹配時(shí)需要一個反映的過程。

　　2、聽音樂幼兒讀完整的圖譜。

　　白雪：“現(xiàn)在小矮人要跟著音樂出發(fā)，速度會變得更快。準(zhǔn)備——出發(fā)......”

　　四)引導(dǎo)幼兒看圖譜，發(fā)現(xiàn)圖譜中每一樂段 “延長音”記號“逐一增多”的規(guī)律

　　白雪：“我發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，小矮人每一次挖到水晶時(shí)推車的次數(shù)都不一樣，你們

　　發(fā)現(xiàn)這里面的規(guī)律了嗎?”

　　白雪：“為什么延長音要一次比一次多一個呢?”(幼：“因?yàn)樗г絹碓蕉啵枰能囈苍絹碓蕉唷?/p>

　　所以延長音要一次比一次多一個”?；蜍嚿系乃г絹碓街兀匝娱L音要一次比一次多一個。”)

　　注：這一步驟的設(shè)計(jì)整合了科學(xué)領(lǐng)域中的計(jì)算內(nèi)容“逐一增多”，既發(fā)展了幼兒的觀察能力和推理能力，同時(shí)又幫助幼兒理解了音樂的曲式結(jié)構(gòu)——比較四個樂段中的旋律和節(jié)奏的異同。

　　五、游戲：幼兒用肢體語言有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　一)教師讀圖譜，幼兒用動作有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　白雪：“現(xiàn)在讓我們跟著音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧!”

　　注：幼兒徒手有節(jié)奏地練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)的表演打基礎(chǔ)。

　　二)拓展幼兒想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，豐富動作、表情的表現(xiàn)力。

　　1、引導(dǎo)幼兒選擇適合的工具用相應(yīng)的滑稽的動作表現(xiàn)使用工具。

　　白雪：“其實(shí)每個小矮人都非常可愛、搞笑，使用的勞動工具也有很多，”(依次出示小矮人不同的

　　勞動工具。如：掃把、錘子、鏟子、鎬子等。)

　　1) 聽哼唱旋律，請幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等

　　動作，(如白雪：“我發(fā)現(xiàn)前面<后、左、右、上、下>巖石縫里有水晶，我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢?比比誰的動作更搞笑、有創(chuàng)意。”)

　　注：幼兒使用利用自制的廢舊材料勞動工具，游戲起來特別感興趣。想像水晶藏在我們周圍的各個空間方位的巖石里，豐富幼兒的空間動作。

　　2)聽哼唱旋律，引導(dǎo)幼兒模仿并加以提升。

　　白雪：“你們喜歡誰的動作，為什么?”(引導(dǎo)幼兒從動作的創(chuàng)意、夸張、表情來評價(jià)。)“我們一起來學(xué)學(xué)?！?/p>

　　注：適時(shí)提供幼兒間的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。會達(dá)到事半功倍的效果。

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試用幽默、詼諧的動作表現(xiàn)小矮人不同的走路和推車動作。

　　白雪：“小矮人很可愛、干活時(shí)很開心。不僅是挖水晶，就連走路和推車動作也是很搞笑的。比

　　比誰的動作最滑稽哦?！?教師哼唱，請幾個幼兒來表演)

　　注：重視幼兒個性化的發(fā)展，

　　三)幼兒手持勞動工具，嘗試用幽默、詼諧的動作完整表現(xiàn)小矮人的勞動情景。

　　白雪：拿上工具我們繼續(xù)挖水晶吧!

　　六、勞動結(jié)束。

　　白雪：“今天我們挖的水晶真多，晚上我給你們做‘蘋果派’吃，快收拾好東西我們回家吧!”(大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌回家了)唱：“一個、兩個、三個小矮人，四個、五個、六個小矮人，許多小矮人勞動回家，多么快樂呀!”

　　七、活動延伸：(游戲)將幼兒分成兩組表演音樂中所表現(xiàn)的不同情景。

　　聽音樂：請四個幼兒來表演小矮人推車的情景，(第一樂句請一人推車，第二樂句時(shí)加一人幫忙推，依次類推)其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的發(fā)展，一組在表演時(shí)另一組保持造型不動。

　　注：發(fā)展幼兒的注意力和控制能力，增添游戲的情趣。

　　活動反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”、“在支持、鼓勵幼兒積極參加藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?！薄爸笇?dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具”。在整個活動過程中，突顯了以下三大特點(diǎn)：

　　一、基于幼兒興趣，巧妙生成

　　在開展表演游戲《白雪公主》時(shí)，孩子們對其中小矮人可愛、滑稽的形象和性格特別感興趣。音樂游戲《快樂的小矮人》是續(xù)表演游戲《白雪公主》之后生成出的活動?；顒拥膭訖C(jī)和選題是孩子非常感興趣的。本活動通過表現(xiàn)小矮人上山挖水晶時(shí)的勞動場景，讓幼兒感受“重音”和“延長音”。為此，我了奧爾夫音感訓(xùn)練曲之一作為背景音樂，該曲節(jié)奏感強(qiáng)，曲調(diào)歡快、幽默，音樂結(jié)構(gòu)特點(diǎn)非常符合小矮人挖水晶勞動時(shí)的場景，突出“重音”和“延長音”。如：用“重音”表現(xiàn)小矮人挖水晶時(shí)發(fā)出的聲音。用“延長音”表現(xiàn)小矮人推小車的聲音。特別是每一樂段的“延長音”都比前一樂段多一個，巧妙的表現(xiàn)了小矮人水晶越挖越多需要的小車也越來越多或小矮人水晶越挖越多小車越來越重的情景。

　　二、融入游戲場景，簡化重難點(diǎn)

　　奧爾夫音樂游戲的特點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)游戲情景，通過聲勢訓(xùn)練感知、理解、表現(xiàn)音樂內(nèi)容和特點(diǎn)，讓孩子在快樂的游戲中學(xué)習(xí)。

　　1、創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲情景，賦予幼兒角色身份。并在幼兒欣賞樂曲，前提出任務(wù)，讓幼兒帶著問題欣賞樂曲。想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受樂曲中的“重音”和“延長音”。我將這個環(huán)節(jié)主要分成：感知樂曲中的“重音”和“延長音”兩個步驟。我分別通過讓幼兒在樂曲聲中找“重音”“延長音”;模仿它們的聲音;按樂曲中“重音”“延長音”所表現(xiàn)的節(jié)奏和特點(diǎn)模仿小矮人挖水晶、推小車的動作;層層深入的方法來解決本次活動的重難點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我從與幼兒的互動和幼兒在活動中的表現(xiàn)中感覺，通過以上環(huán)節(jié)的實(shí)施，幼兒已較深刻地感受到了樂曲中的“重音”和“延長音”，并結(jié)合游戲所創(chuàng)設(shè)的情景通過聲音、動作的形式表現(xiàn)了自己對“重音”和“延長音”的理解。較好地解決了重難點(diǎn)。

　　2、“引導(dǎo)幼兒利用圖譜來理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”。我創(chuàng)設(shè)了與“小矮人”一起根據(jù)樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)合作填補(bǔ)圖譜;引導(dǎo)幼兒聽樂曲讀圖譜;發(fā)現(xiàn)圖譜中每一樂段“延長音”記號“逐一增多”的規(guī)律;這三個步驟逐一深入來完成。特別是在引導(dǎo)幼兒聽樂曲讀圖譜時(shí)，設(shè)計(jì)了教師指圖，放慢速度哼唱，先讓幼兒更好地理解樂曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配之后，再讓幼兒獨(dú)立的讀圖譜。為能根據(jù)音樂的發(fā)展，準(zhǔn)確的表現(xiàn)樂曲內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。充分利用了圖譜的價(jià)值。解決了下一個難點(diǎn)：“因音樂的速度快，幼兒即要表現(xiàn)自己具有個性化的幽默、滑稽的動作，又要準(zhǔn)確的表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏的難點(diǎn)?！?/p>

　　三、利用廢舊材料自制的勞動工具作為學(xué)具，增添游戲情趣，感受幽默、詼諧，快樂學(xué)習(xí)。

　　利用幼兒和家長利用廢舊材料制作成的各種勞動工具，既有意義又環(huán)保，而且大大提高了幼兒的活動興趣和表現(xiàn)空間。在生活中這些勞動工具幼兒很少有機(jī)會接觸，甚至有些工具幼兒從沒見過，通過觀察工具的造型特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解這些勞動工具的公用和使用方法。巧妙的與科學(xué)知識進(jìn)行整合。同時(shí)教師以“假設(shè)”的方式，引導(dǎo)幼兒想像水晶藏在我們周圍的各個空間方位的巖石里，豐富幼兒的空間動作。加上我班幼兒都非常喜歡動畫片中的小矮人，平時(shí)還常常喜歡模仿小矮人說話、走路的樣子，為創(chuàng)造性的表現(xiàn)小矮人夸張的表情和動作奠定的基礎(chǔ)。加上適時(shí)教師提供了幼兒間的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。幼兒有了較好的表現(xiàn)。

　　建議：本活動的內(nèi)容較多，教師可根據(jù)不同班級幼兒掌握的情況，將活動內(nèi)容連同“活動延伸”分為兩個課時(shí)來完成。

36、幼兒園語言優(yōu)秀教案《想長腳的石頭》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

　　《想長腳的石頭》教案

　　活動目標(biāo)：

　　1、傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。

　　2、愿意大膽表述自己的想法。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項(xiàng)鏈

　　活動過程：

　　一、產(chǎn)生懸念

　　1、教師手拿石頭?！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒牵鼪]有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?

　　2、幼兒群講辦法。

　　3、你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有?”

　　二、傾聽故事

　　1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)

　　2、“小石頭為什么想長腳?

　　3、“這個時(shí)候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳啊!遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎?)”

　　4、教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了。”

　　5、“喵喵喵(教師做動作)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了?！?/p>

　　6、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過來。"

　　7、“小石頭問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)”

　　8、“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)?，這時(shí)候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去?！?/p>

　　9、教師講述故事第二部分。(從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束)

　　10、“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?”

　　11、“它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?”

　　12、請幼兒完整傾聽故事一遍。

　　三、想像活動

　　1、引導(dǎo)幼兒說說小石頭前后的心情變化，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望之后的喜悅心情。

　　2、小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。

　　3、如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?

　　《想長腳的石頭》教案課后反思：

　　在教學(xué)活動中，幼兒是活動的主體，應(yīng)積極主動地投入活動。然而，在活動中幼兒并不會自發(fā)地發(fā)展。因?yàn)椋环矫媸苤R、經(jīng)驗(yàn)、能力以及整個發(fā)展水平的限制，另一方面，活動材料的選擇也在很大程度上制約著幼兒的活動方式和活動過程，所以幼兒在活動中既是積極能動的主體，同時(shí)又是受客觀規(guī)律制約的客體。

　　本次活動以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說說演演中，調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)語言的熱情，讓每一個孩子都有話可說、想說、樂說、會說，讓孩子真正成為語言活動的主人。

　　活動開始，我出示畫有五官的石頭寶寶，激起幼兒參與活動的欲望。我說：石頭寶寶想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看，可是他沒有腳，怎么辦呢?有的幼兒說，給他畫兩只腳;有的說，我抱著他去走走;還有的說，放在我的手里……幼兒說的很熱鬧。

　　接下來我讓幼兒傾聽故事的第一部分，通過適當(dāng)?shù)奶釂?，來幫助幼兒理解故事?nèi)容，同時(shí)出示小雞、小貓、蜈蚣等圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)石頭的話及模仿小雞、小貓、蜈蚣不愿意借腳的動作，幼兒都能積極互動。在傾聽故事的第二部分后我又提問：小朋友怎么做了，小石頭有沒有長腳?幼兒能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答。

　　最后讓幼兒完整地傾聽故事，進(jìn)一步讓幼兒感受石頭向小雞、小貓、蜈蚣借腳時(shí)，他們都不愿意的時(shí)候，石頭心里會怎么樣呢?讓幼兒用動作來表示一下。又問：故事里那一句話是表示石頭傷心的心情?如果是你，你怎么樣來安慰石頭呢?幼兒又說開了：有的說我叫他不要傷心，我會幫你;有的說我給他溫暖;有的說我給他唱歌、跳舞，讓他開心……等等。當(dāng)來了小朋友后，石頭又是什么樣的心情呢?你是從那個地方可以看出石頭那喜悅的心情?通過適當(dāng)?shù)奶釂枴l(fā)，充分讓幼兒體會石頭前后變化的心情。

　　在活動延伸中，我讓幼兒進(jìn)行故事表演，指導(dǎo)能力強(qiáng)的小朋友扮石頭，先讓他說說石頭的話及沒有借到腳和來了小朋友時(shí)前后心里變化，讓他用動作或表情來表演。這樣幼兒的表演欲望很強(qiáng)烈。為了滿足幼兒的表演欲，先請幾位幼兒示范，再讓全班小朋友互相合作，共同進(jìn)行表演。

　　本次活動中，雖然在延伸活動中，有的扮石頭的小朋友不能完整地學(xué)說石頭的話，但都能積極的參與活動，真真做到師生互動，生生互動。

37、幼兒園大班語言活動公開課教案及教學(xué)反思——故事《月亮船》

　　大班語言活動——故事《月亮船》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的城市中心廣場;

　　2、學(xué)習(xí)講述故事，能學(xué)說故事中的角色語言，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力;

　　3、培養(yǎng)幼兒互相幫助、熱愛祖國的情感;

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象;

　　5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒通過學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒知道祖國有世界最高的山、最長的長城、最大的城市中心廣場，萌發(fā)熱愛祖國的情感，學(xué)習(xí)講述故事。

　　教學(xué)方法：

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者;活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動、生生互動。因此，活動除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問法、討論法等教學(xué)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、Flash課件《月亮船》;

　　2、故事磁帶;

　　3、入、退場音樂;

　　4、活動材料幼兒人手一份;

　　5、崇義簡介的視頻。

　　教學(xué)步驟：

　　一、開始部分：以舞蹈“劃小船”進(jìn)入活動室。

　　師：(隨音樂做劃小船的動作進(jìn)入活動室)剛才，小朋友劃著自己的小船來到了活動室，老師這兒也有一條船，它是月亮船，今天老師帶來了一個關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎?

　　二、基本部分：傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事。

　　(一)播放故事磁帶，讓幼兒完整傾聽故事一遍。

　　傾聽后問：

　　1、故事的題目叫什么?

　　2、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰?看到了什么?是誰幫助她找到了家?

　　(二)通過多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。

　?、挪シ哦嗝襟w課件，學(xué)習(xí)第一段故事。

　　學(xué)習(xí)后問：

　　1、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開眼看到了什么?

　　2、討論：故事中說的“陌生的地方”是個什么樣的地方呢?

　　3、蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?

　　⑵播放多媒體課件，學(xué)習(xí)第二段故事。

　　學(xué)習(xí)后請幼兒搶答：

　　1、世界上最大的海洋是哪一個?(太平洋)

　　2、世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)

　　3、世界上最大的廣場是什么廣場?(天安門廣場)

　　4、蒲公英的家到底在哪?(萬里長城大墻下的一棵小草旁)

　　(三)完整欣賞故事。

　　教師隨背景音樂完整講述故事。

　　(四)學(xué)習(xí)講述故事。

　　請幼兒翻開活動材料，邊看圖邊講故事。

　　(五)培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感

　　1、問：蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢?那兒有些什么美麗的景物呢?你們喜歡她嗎?(教師引導(dǎo)幼兒從崇義的名勝古跡和其發(fā)展變化來自由結(jié)伴討論，師生共同小結(jié)，共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感)

　　2、幼兒欣賞簡介：我愛家鄉(xiāng)崇義

　　3、教師小結(jié)：小朋友，我們是中國的小主人，不僅要為我們偉大的祖國感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國建設(shè)得更加富強(qiáng)!

　　三、結(jié)束部分：以舞蹈“劃小船”離開活動室

　　師：讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!

　　附:

　　教材版本：幼兒園建構(gòu)式課程(中國學(xué)前教育協(xié)會編，華東師范大學(xué)出版社出版)

　　學(xué)科、年級和冊別：大班上冊語言《中國娃》主題

　　故事月亮船

　　有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

　　風(fēng)停了，蒲公英睜開眼睛一看，啊!這是什么地方?陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

　　好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌。”蒲公英說：“不，我不聽，我要回家。”

　　善良的螳螂說：“別哭，別哭，聽我唱歌?！逼压⒄f：“不，我不聽，我要回家?！?/p>

　　天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船。船上有個仙女和小白兔。仙女看見蒲公英在傷心地哭，便問：“可憐的孩子，你怎么了?”蒲公英說：“我迷路了，我要回家?！毕膳蜌獾貑枺骸澳愕募以谀膬?”蒲公英說：“媽媽告訴我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻?！毕膳⑿χf：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越變越長，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。

　　月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見了世界上最大的海洋。仙女告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見了世界上最高的山。仙女告訴他，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現(xiàn)了一片光芒。月亮船來到了萬里長城，蒲公英激動地喊了起來：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船說：“再見，仙女?！薄霸僖?，孩子記住你的家叫中國……”仙女說著，駕著月亮船走了。

　　教學(xué)反思：

　　對孩子進(jìn)行愛祖國教育是當(dāng)今德育的主要內(nèi)容之一，而幼兒園孩子年齡小，枯燥的說教難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課通過優(yōu)美的童話故事《月亮船》，以蒲公英迷路急切想回家，仙女送蒲公英回家為線索，向幼兒展示了熱愛自己家鄉(xiāng)的美好情感。故事使用擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，使幼兒在快樂輕松的學(xué)習(xí)中了解到我國有世界最高的山、最長的長城、最大的城市中心廣場，結(jié)合欣賞家鄉(xiāng)崇義簡介的視頻，萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。根據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點(diǎn)，以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來制作成Flash課件輔助教學(xué)。