大班教師教育隨筆輕輕敲開你的心門

大班教師教育隨筆輕輕敲開你的心門

1、大班教師教育隨筆輕輕敲開你的心門

　　大班的孩子月越大越有自己的想法，在思想上心理上發(fā)展的非?？?，不再什么事情都需要老師指導(dǎo)，而是愿意自己去嘗試，去發(fā)現(xiàn)，去完成，已經(jīng)變成小大人了，他們的一些小心思我們應(yīng)該怎么開導(dǎo)呢?

　　帶到大班的孩子時(shí)，很多家長(zhǎng)跟我溝通的時(shí)候會(huì)說：越來越不知道孩子要干什么了?越長(zhǎng)大自己的想法越多了;自己的主意特別正，犟的誰說都不聽等等。在家長(zhǎng)和我交流的時(shí)候，我也在工作中不斷的觀察，觀察這些小班事事都需要老師引導(dǎo)的孩子們，慢慢長(zhǎng)大變成了不再什么都需要老師的指導(dǎo)，而是更多的愿意自己去嘗試，去發(fā)現(xiàn)，去完成的大孩子們了。大班的孩子在思想上、心理上的發(fā)展非常迅速，所以我在平時(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常把我們大班的孩子當(dāng)成朋友，而不只是老師和學(xué)生的關(guān)系，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)，朋友的關(guān)系更容易走進(jìn)他們的世界，更容易和他們打成一片，更容易讓他們跟你傾訴他們的想法，更容易讓你了解他們。他們也有自己的小心思，也有自己需要解決的問題，也有自己想獨(dú)自面對(duì)的事情，甚至有一些不愿意告訴大人的小秘密。

　　我們班的昊昊是個(gè)有些靦腆的男孩子，跟老師和同伴說話時(shí)會(huì)害羞，是個(gè)可愛的男孩，他就有了屬于自己的秘密。昊昊好幾天沒來幼兒園了，這天來園里時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就看見他躲在媽媽身后，他的媽媽拉著他走到了班里，他在班門口哭著扯著媽媽的衣服，不愿意進(jìn)來，我跟他媽媽哄了半天，他才很不情愿的進(jìn)了教室，我詢問他媽媽情況，他媽媽發(fā)愁的說：“昊昊這幾天根本不愿意來幼兒園，我剛開始以為他在幼兒園受欺負(fù)了，我就問他是不是跟小朋友相處的不好，他搖頭說沒有，我又問他：那你為什么不想去幼兒園?他就不說話了，反正就是每天早上鬧，不愿意來，我這幾天都沒送成他，今天還是我在家里跟他發(fā)脾氣了，硬拽他來的，老師麻煩你問一下他到底怎么了?”

　　我答應(yīng)了下來，我也想知道平時(shí)很喜歡上幼兒園的昊昊為什么突然不想來了呢?在戶外活動(dòng)的時(shí)候，我觀察昊昊心情已經(jīng)好起來，在跟同伴一起玩耍，于是我把昊昊叫到我身邊，單獨(dú)跟他聊天，最開始問他為什么不想來幼兒園時(shí)，他就像他媽媽說的那樣，不說話，沉默，后來我想了想，如果我變成他的朋友，他或許愿意跟我分享小秘密呢。我就跟昊昊一起跳繩，我?guī)е魂灰黄鹛?，昊昊玩的特別開心，休息的時(shí)候，我趁機(jī)問他：“昊昊，老師是不是你好朋友啊?”昊昊用力點(diǎn)頭，我說：“那好朋友想昊昊天天來幼兒園陪我玩，你愿意來么?”昊昊表情突然難過起來，他猶豫了好久跟我說：“自從有了妹妹，媽媽就不老陪我了，這幾天妹妹回老家了，媽媽終于是我一個(gè)人的媽媽了，我想多讓媽媽陪陪我，所以我不想來幼兒園?！?/p>

　　當(dāng)我聽到昊昊的理由時(shí)，心里猛的揪了一下，在我們大人以為孩子不來幼兒園的所謂的那些理由下，孩子居然是因?yàn)閷?duì)媽媽的愛，想跟媽媽擁有更多相處的時(shí)間，而他只是因?yàn)樾?，無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，不知如何告訴媽媽，所以只能用自己的方式去爭(zhēng)取更多跟媽媽的相處時(shí)光。我當(dāng)時(shí)被他的這句話感動(dòng)了，我們大人總認(rèn)為幼兒園的孩子還小，沒有那么多豐富的情感，只有簡(jiǎn)單的思維，可是事實(shí)卻是我們的想法太簡(jiǎn)單了!

　　孩子的思想、情感一點(diǎn)都不輸給成年人，相反，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中情感更豐富，需要的更多，我告訴昊昊：“雖然有了妹妹，但是媽媽對(duì)他的愛絲毫不會(huì)減少，只是妹妹現(xiàn)在還太小了，所以媽媽需要花更多時(shí)間去照顧妹妹，這也說明昊昊是個(gè)能照顧好自己，懂事的孩子啊，媽媽只會(huì)更愛你。”我把昊昊的想法告訴了他媽媽，他媽媽的語氣有些哽咽，可能她也沒想到昊昊對(duì)她的愛那么讓人心疼，她感動(dòng)的謝謝我，又緊緊的抱著昊昊。我想昊昊以后會(huì)更多的感受到媽媽的愛了。大班的孩子情感穩(wěn)定性開始增長(zhǎng)，雖然仍會(huì)因外界事物的影響而發(fā)生情感變化，但他們的情感穩(wěn)定性更強(qiáng)了，他們會(huì)有意識(shí)地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔疼了能忍著不哭;當(dāng)自己的表現(xiàn)被忽視時(shí)會(huì)感到不安等。希望我們能輕輕敲開孩子內(nèi)心的

2、大班美術(shù)教育教案《不一樣的我―獨(dú)特的面具》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能讓幼兒通過課件的播放觀察每一個(gè)人不同之處。

　　2、學(xué)會(huì)用夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的面部特征。

　　3、嘗試用紙漿、氣球制作立體面具，體驗(yàn)資質(zhì)玩具的樂趣和成功感。

　　4、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

　　5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

【設(shè)計(jì)理念】

　　現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教育手段，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展提高幼教管理質(zhì)量，已成為幼教界研究解決的新課題。所以我設(shè)計(jì)了開始就是以多媒體的形式進(jìn)行所呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)橛變涸谶@個(gè)時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段與孩子交流一些成功人物的成長(zhǎng)故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，與孩子交流討論"不一樣的我"這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體，從而增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，形成較為積極的自我評(píng)價(jià)，樹立自信心。所以我設(shè)計(jì)這一課美術(shù)活動(dòng)讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的地方，讓他們知道每一個(gè)人其實(shí)是不一樣的，都有屬于自己獨(dú)特的地方。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　能讓幼兒學(xué)會(huì)用夸張的藝術(shù)形式表現(xiàn)出自己獨(dú)特的地方。

　　能夠使用紙漿和氣球制作立體的面具。

【活動(dòng)過程】

　　一、播放課件引導(dǎo)幼兒觀察：

　　1、通過多媒體播放課件的形式引導(dǎo)幼兒觀察出每個(gè)人的不同之處。

　　2、再引導(dǎo)幼兒觀察身邊的同伴有哪些地方長(zhǎng)得不一樣?

　　二、產(chǎn)生制作興趣：

　　1、欣賞教師制作的半成品面具。這像什么?是用什么材料做的?

　　2、觀察教師為面具添畫夸張的五官和有趣的表情。

　　3、你想擁有這樣一個(gè)屬于自己的面具嗎?

　　三、學(xué)習(xí)制作方法：

　　1、給氣球打氣，學(xué)習(xí)合作互助完成打氣任務(wù)。了解氣球大小和臉型大小的關(guān)系。

　　2、進(jìn)一步粉碎紙漿，加入清水和少量膠水，均勻地?cái)嚢琛?/p>

　　3、將紙漿一層層地糊到氣球上，均勻地增加厚度。

　　4、在鼻子的位置上反復(fù)堆積粘貼，增加高度。

　　將制作好的半成品面具放在合適的地方曬干。

　　四、設(shè)計(jì)臉譜和表情：

　　1、請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)最特別的表情，要盡量與眾不同，可以適當(dāng)夸張。

　　2、在白紙上線畫出設(shè)計(jì)稿，注意突出自己最明顯的特征。

　　3、將設(shè)計(jì)好的臉譜仔細(xì)地刻畫到半成品面具上。

　　4、待面具完全干透，圖上合適的水分顏料。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破，去下面具。

　　五、作品展示：

　　在展示區(qū)或墻上展示自己的面具，欣賞同伴的作品，說說哪些面具很有趣、很獨(dú)特，最能讓人看出是誰的。

【教學(xué)反思】

　　這堂課我覺得幼兒做得很不錯(cuò),關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn):開始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對(duì)此興趣很高;對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的準(zhǔn)備:首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào)：比如粉碎紙漿的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì)搶,對(duì)此也作了說明強(qiáng)調(diào),同時(shí)準(zhǔn)備工作也比較充分,另外還有紙團(tuán),但是發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團(tuán),由于材料的提供也比較有目的性,因此幼兒的活動(dòng)非常順利,雖然是第一次跟氣球面具打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯(cuò),看來同樣是設(shè)計(jì)"獨(dú)特的面具"有的小細(xì)節(jié)不注意可能也會(huì)帶來大問題,有句話說"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地絕對(duì)是大打了折,我們幼兒園老師上課要對(duì)每粒珍珠基本都要有個(gè)數(shù),要有自己的眼光和思考,將一節(jié)活動(dòng)用自己的方法呈現(xiàn)出來，要讓幼兒學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。

3、大班教案《核桃寶寶開開門》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 了解核桃的種類及特征。

　　2. 嘗試用不同的工具打開核桃。

　　3. 體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣，注意安全。

　　4. 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5. 在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種種類的核桃若干、各種工具若干、餐盤4個(gè)、筐子4個(gè)、大筐16個(gè)、小背包16個(gè)

活動(dòng)過程：

　　1. 認(rèn)識(shí)核桃，了解核桃的種類及特征

　　——給每位幼兒提供4種核桃：“你們認(rèn)識(shí)它們嗎?它們叫什么?”

　　——出示大組記錄表，幼兒說教師記錄

　　——說一說你看到的寶貝是什么樣子的?

　　——你們有沒有吃過這幾種核桃仁呢?你們想不想嘗一嘗?

　　——引導(dǎo)幼兒用手打開紙皮核桃

　　2.幼兒嘗試?yán)霉ぞ叽蜷_核桃

　　——沒有打開的核桃怎么辦呢?

　　——老師為你們準(zhǔn)備了四種工具，請(qǐng)你去試一試，看幾種工具能把核桃打開。

　　——出示記錄表，請(qǐng)幼兒把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在表上。

　　——教師提醒幼兒使用工具時(shí)注意安全，把打開的核桃仁放在中間的餐盤里，核桃殼放在中間的塑料筐中。

　　——記錄好的幼兒可以嘗一嘗核桃。

　　3.幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師進(jìn)行大組記錄

　　——請(qǐng)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師統(tǒng)計(jì)并做大組記錄。

延伸活動(dòng)：

　　——?jiǎng)倓偽覀儑L了嘗我們打開的核桃，你們知道多吃核桃仁有些什么作用嗎?

　　——那你們知道核桃殼有些什么作用嗎?請(qǐng)你們回家和爸爸媽 媽一起去找找答案，明天來和班上的小朋友一起分享好嗎?

活動(dòng)反思：

　　對(duì)于這節(jié)活動(dòng)，我想先從活動(dòng)的亮點(diǎn)來說。一是整個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)探索用不同的工具砸開核桃的活動(dòng)，同時(shí)含有教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)任務(wù)——用表格記錄子自己的探索過程，充分體現(xiàn)了幼兒自主性和教師在活動(dòng)中的作用。二是活動(dòng)充分體現(xiàn)了家園共育精神，活動(dòng)前我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集核桃夾、扳手、鉗子等日常生活中常見的工具，并了解這些工具的作用，我這節(jié)活動(dòng)只是作為整個(gè)大活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)此充滿了期待，積極性很高。

4、大班美術(shù)教育教案《美麗的樹》

　　一、活動(dòng)內(nèi)容：《美麗的樹》

　　二、活動(dòng)要求

　　1、通過身體表現(xiàn)，激起幼兒徒手制作去表現(xiàn)樹干的形態(tài)。

　　2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧，并嘗試用落葉來裝飾樹干。

　　2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，體驗(yàn)陶藝制作的樂趣。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1、泥、泥工板每人一份。

　　2、課前幼兒去戶外觀察過樹,并拾好大量的葉片小的落葉。

　　四、活動(dòng)指導(dǎo)

　　(一)帶領(lǐng)幼兒賞樹，并進(jìn)行游戲“變變變”,引導(dǎo)幼兒用身體將樹干的各種形態(tài)表現(xiàn)出來。

　　“小朋友，樹是千姿百態(tài)的，樹上的樹枝也是向各個(gè)方向伸展的?，F(xiàn)在我們來做一個(gè)樹的游戲“變變變”，用我們的身體來表現(xiàn)樹的形態(tài)。小朋友可以一個(gè)人做，也可以找伙伴一起來做一棵樹，看看哪棵樹最漂亮?！庇變河螒?，教師引導(dǎo)幼兒大膽的用身體表現(xiàn)各種樹的各種形態(tài)，并及時(shí)給予肯定及表揚(yáng)。

　　(二)幼兒大膽的動(dòng)手嘗試制作樹干，教師巡回查看。

　　(三)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范制作樹干。(搓條成樹干的;雙手捏泥做成樹干的)

　　教師在請(qǐng)個(gè)別幼兒示范時(shí)，教師在旁給予適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，告訴其他幼兒這種方法的技能技巧，及注意的問題。(如個(gè)別表達(dá)能力強(qiáng)的，教師可以直接請(qǐng)?jiān)撚變哼吺痉哆呎f明。)

　　(四)幼兒再次制作樹干，并加樹枝及樹葉。

　　1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹干的外型形態(tài)，表現(xiàn)出樹干的千姿。

　　2、鼓勵(lì)幼兒用泥來做樹枝并與樹干連接，提醒幼兒注意樹枝與樹干的關(guān)系。

　　3、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。

　　(五)將幼兒展示出來，大家互相欣賞，講評(píng)。

　　(六)以開一個(gè)樹的展覽宣傳會(huì)將幼兒帶出活動(dòng)室。

　　“小朋友做的樹都很好看，那你們知道樹對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从脝?”幼兒自由發(fā)言，“哦，原來樹對(duì)我們?nèi)祟愑羞@么多的好處，那我們可得好好宣傳宣傳。走，我們用我們做的樹去開個(gè)樹的展覽宣傳會(huì)。”

　　活動(dòng)反思：

　　春暖花開的季節(jié)，孩子們對(duì)周圍花草樹木的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，幾個(gè)小伙伴在一起說著聊著，我想可以順著孩子們的興趣來一次活動(dòng)，最后確定為美術(shù)活動(dòng)《美麗的大樹》。開始的談話活動(dòng)，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講述著自己親眼看到的大樹的變化：樹干粗了、發(fā)出了新芽、枝條變長(zhǎng)了……通過談話活動(dòng)，孩子們將自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，將他人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，為之后的環(huán)節(jié)進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。接下來，為孩子們出示精心挑選的線描圖片，意在讓孩子們?cè)诶L畫過程中將多種技巧運(yùn)用到作品中，豐富畫面，讓孩子們收獲成功感和喜悅感。孩子們通過欣賞線描圖片，對(duì)圖片中的種種線描技法表現(xiàn)出濃厚的興趣，針對(duì)各種線條進(jìn)行梳理和總結(jié)，孩子們基本掌握后，隨后欣賞老師挑選出的不同風(fēng)格的大樹圖片：粗粗樹干發(fā)出新芽的大樹、大樹和小樹錯(cuò)落排列的樹圖片、周圍添加鳥和白云的大樹……

　　孩子們觀察著不同大樹的圖片，在心中勾畫著自己將要繪畫大樹的樣子，我穿梭在孩子們周圍，欣賞著孩子們稚嫩小手筆下的大樹，很欣慰：每一張畫都是與眾不同的，每一個(gè)孩子都在享受著這段時(shí)光，看著孩子們和畫兒，我慢慢翹起了嘴角。接下來的分享點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我一改往日的方式，將所有作品粘貼起來，帶領(lǐng)孩子們巡回在作品周圍，我想這樣可以讓每個(gè)孩子仔細(xì)觀察到每幅作品，點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)才會(huì)真正讓孩子們有的說，并且說到點(diǎn)上。果不其然，每個(gè)孩子在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，都有自己的想法，我們采取小組發(fā)言的方式，每小組一名代表收集小組信息進(jìn)行發(fā)言，發(fā)言代表語言組織流暢，點(diǎn)評(píng)有針對(duì)性，并根據(jù)畫面布局和線描技法給出了建設(shè)性的意見，我驚奇孩子們的想法，真有大家風(fēng)范的感覺!

5、大班美術(shù)教育教案《我的老師》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 嘗試用漫畫的方式畫自己的老師，能夠畫出每位老師的主要特征。

　　2. 學(xué)會(huì)比較觀察，能發(fā)現(xiàn)老師的不同之處，產(chǎn)生與老師的親近感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 水彩筆

　　2. 幼兒學(xué)習(xí)資源

　　活動(dòng)過程：

　　1. 教師幫助幼兒了解人物漫畫的繪畫特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　建議設(shè)計(jì)以下提問：圖片上的人是誰?你是怎么認(rèn)出來的?(www.banzhuren.cn)這幅畫把兩個(gè)人的哪個(gè)地方夸大了?引導(dǎo)幼兒說出成龍的發(fā)型、大鼻子、小眼睛等特征，金龜子的服裝、頭飾等特征。

　　小結(jié)：這種把一個(gè)人的某一個(gè)明顯的外形特征或者標(biāo)志性的穿戴，或者性格特點(diǎn)，進(jìn)行夸張表現(xiàn)的繪畫形式就是漫畫。

　　2. 幼兒分組討論，發(fā)現(xiàn)班級(jí)三位老師的特點(diǎn)，重點(diǎn)從外形特征、標(biāo)志性的穿戴、性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析。

　　教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)出對(duì)班級(jí)三位教師的認(rèn)識(shí)。如：老師身材比較胖，老師喜歡穿紅色的衣服，老師平時(shí)喜歡愛笑等。引導(dǎo)幼兒說出如何畫出老師的特點(diǎn)。

　　3. 幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　(1)繪畫前引導(dǎo)幼兒想清楚要畫誰，表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)。

　　(2)教師適當(dāng)提醒幼兒，將人物的主要特征畫得大而突出，讓別人一眼就能看出畫的是誰。

　　4. 展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

　　教師可引導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行猜想，說出猜想的理由。如：你看出來哪幅作品畫的是老師?從哪個(gè)地方看出來的?最后評(píng)選出最佳漫畫家。

6、大班科學(xué)教育馬路上的數(shù)字教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在現(xiàn)代社會(huì)生活中到處是數(shù)，處處有數(shù)字，可以說我們生活在一個(gè)“數(shù)字”的世界中，數(shù)字無所不在。同樣，幼兒的生活與數(shù)字也密不可分，他們每天會(huì)看到很多的數(shù)字，車上有數(shù)字、小區(qū)里有數(shù)字……這些數(shù)字代表了什么意思?它們有什么用呢?孩子們對(duì)生活中的這些數(shù)字產(chǎn)生了探索的欲望。我們捕捉到了這個(gè)教育鍥機(jī)，截取孩子關(guān)注到的數(shù)字為內(nèi)容，并根據(jù)綱要中指出的，要結(jié)合日常生活學(xué)習(xí)，讓幼兒識(shí)別數(shù)字，初步理解數(shù)量、方位、時(shí)間等概念，因此創(chuàng)設(shè)了主題背景下的科學(xué)活動(dòng)《馬路上的數(shù)字》。通過綜合化的形式，游戲化的過程，生活化的內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)化的講述讓幼兒發(fā)現(xiàn)、了解馬路上的數(shù)字，并初步知道和關(guān)注到數(shù)字與人們生活的關(guān)系。提高幼兒用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題的能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　知道馬路上有許多數(shù)字，了解數(shù)字在不同場(chǎng)合所表示的不同意義。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　根據(jù)馬路上不同數(shù)字表示的不同含義進(jìn)行分類。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道馬路上有許多數(shù)字，了解數(shù)字在不同場(chǎng)合所表示的不同意義。

　　2.感知數(shù)字在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切聯(lián)系。

　　3.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)家人和幼兒一起調(diào)查、了解馬路上有哪些數(shù)字，并討論這些數(shù)字表示的含義。

　　2.PPT、音樂。

　　3.代表不同意義的數(shù)字卡片若干、六張文字卡片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀看圖片導(dǎo)入新課。

　　出示圖片，幼兒觀察圖片上的數(shù)字。

　　---看，這是誰的車?(教師的車的圖片)

　　---這是徐老師的車。(幼兒回答)

　　---你是怎么知道這是徐老師的車?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的數(shù)字。)

　　---因?yàn)橛熊嚺铺?hào)碼。(幼兒回答)

　　小結(jié)：哦，馬路上有很多這樣白色的豐田車，但是小朋友們能一眼認(rèn)出徐老師的車，是因?yàn)檐嚺铺?hào)碼。每輛車都會(huì)有一個(gè)車牌號(hào)碼，它就像車的身份證號(hào)碼，用來區(qū)別不同的車輛。

　　---過兩天啊，就要放寒假了，徐老師想開著這輛車，帶著我的寶寶去上海迪士尼旅游。這是徐老師第一次自己開車去那么遠(yuǎn)的地方，路上可能會(huì)遇到一些困難，小朋友愿不愿意幫助徐老師啊?

　　---愿意!(幼兒回答)

　　---那我們出發(fā)吧!(教師)

　　二、幼兒跟隨老師“自駕去上海迪士尼旅游”，在旅途中遇到了一些困難，老師請(qǐng)求小朋友們的幫助。

　　1.十字路口的紅綠燈圖片。

　　---徐老師開著車出了小區(qū)，來到了一個(gè)路口，碰到了紅綠燈，我發(fā)現(xiàn)它是綠燈，表示可以通行?？墒?，在紅綠燈的旁邊有一些數(shù)字，就有點(diǎn)迷糊了，徐老師是一個(gè)對(duì)數(shù)字不太敏感的人。小朋友們能告訴我這些數(shù)字表示的是什么意思?

　　---師幼互動(dòng)找出答案。

　　小結(jié)：哦，現(xiàn)在我明白了，紅綠燈旁邊的數(shù)字表示的是時(shí)間，是以秒為單位的，數(shù)字越大，表示時(shí)間越長(zhǎng)，數(shù)字越小，表示時(shí)間越短。(出示時(shí)間的文字卡片和相應(yīng)的圖片)

　　2.高速公路邊限速的標(biāo)志。

　　---徐老師通過了這個(gè)紅綠燈，接著往前開，過了高速公路的入口，我就看到了這個(gè)牌子，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)牌子上有三個(gè)數(shù)字。那這三個(gè)數(shù)字表示的是什么意思呢?

　　---師幼互動(dòng)找出答案。

　　小結(jié)：哦，原來像公交車這樣的客車最高速度是每小時(shí)90公里，貨車的最高速度是每小時(shí)100公里。這個(gè)牌子上的數(shù)字表示的速度，為每小時(shí)的公里數(shù)，數(shù)字越大，表示速度越快，數(shù)字越小，表示速度越慢。超過規(guī)定的速度為超速。(出示速度的文字卡片和相應(yīng)的圖片)

　　3.高速公路上表示距離的標(biāo)志。

　　---我接著往上海開。這時(shí)，我看到了馬路的橫桿上有好多的牌子，上面有好多城市的名字和數(shù)字。這些又代表了什么意思呢?

　　---師幼互動(dòng)找出答案。

　　小結(jié)：哦，現(xiàn)在我知道了，這些數(shù)字表示的是距離，數(shù)字越大，說明距離越遠(yuǎn)，數(shù)字越小，說明距離越近。(出示距離的文字卡片和相應(yīng)的圖片)我距離上海還有那么遠(yuǎn)的距離，那我要抓緊時(shí)間開車了。

　　4.高速公路上表示橋梁長(zhǎng)度的圖片。

　　---開著開著，我來到了這個(gè)地方，在路邊有這樣一個(gè)牌子，牌子上的數(shù)字表示的是什么意思呢?

　　---師幼互動(dòng)找出答案。

　　小結(jié)：哦，原來這個(gè)數(shù)字表示的是長(zhǎng)度，在大橋和隧道的旁邊會(huì)出現(xiàn)，數(shù)字越大，表示長(zhǎng)度越長(zhǎng)，數(shù)字越小，表示長(zhǎng)度越短。(出示長(zhǎng)度的文字卡片和相關(guān)圖片)我開車通過了這個(gè)大橋，緊接著我駛離了高速公路，來到了馬路上。

　　5.馬路上限高桿的圖片。

　　---咦，發(fā)生了什么事情?(堵車的圖片)

　　---為什么會(huì)堵車?(出示卡車卡住的圖片)

　　---為什么這輛卡車會(huì)被卡住?

　　---師幼互動(dòng)找出答案。

　　小結(jié)：哦，現(xiàn)在我知道了。這個(gè)數(shù)字表示的是高度，單位是米，車輛的高度不能超過數(shù)字表示的高度。這輛卡車的高度超過了2.8米，所以被卡在了限高桿的下面。(出示高度的文字卡片和相應(yīng)的圖片)

　　---徐老師這里等待了一個(gè)多小時(shí)，這里的交通才又暢通起來，我接著往前開?？?，我到了哪里?(出示迪士尼的圖片)

　　6.停車場(chǎng)電子屏幕的圖片。

　　---好開心啊，因?yàn)榈玫搅诵∨笥褌兊膸椭炖蠋煄е业膶殞氻樌牡竭_(dá)了迪士尼?，F(xiàn)在我需要把我的車停到停車場(chǎng)。當(dāng)我去停車的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)在停車場(chǎng)的入口有一個(gè)這樣的牌子。這個(gè)牌子上的數(shù)字代表的是什么意思呢?我應(yīng)該把車停到哪里呢?

　　---師幼互動(dòng)找出答案。

　　小結(jié)：哦，現(xiàn)在我知道了，停車場(chǎng)電子屏幕上的數(shù)字表示的是數(shù)量，數(shù)字越大，表示停車位越多，數(shù)字越小，表示停車位越少。(出示數(shù)量的文字卡片和相關(guān)圖片)徐老師選擇把車停在C區(qū)。

　　三、幼兒自由選取一張數(shù)字卡片，通過同伴之間的交流討論，根據(jù)不同數(shù)字表示的不同含義進(jìn)行分類。

　　---這一路上，謝謝小朋友們的幫忙。除了這些數(shù)字，馬路上還有很多其他的數(shù)字，老師把它們拍下來了，今天啊，我把它們都打印出來了，就放在后面的桌子上，待會(huì)啊，你們每個(gè)人去選一張圖片，看看圖片上的數(shù)字表示的是什么意思，并把它貼在相應(yīng)的位置上。如果你不知道圖片上數(shù)字的意思，你可以和你的小伙伴討論一下?，F(xiàn)在開始吧。

　　師幼共同討論，完成分類表格的整理。

　　四、思考討論：如果沒有這些數(shù)字，將會(huì)對(duì)我們的生活造成什么樣的影響?

　　小結(jié)：沒有了這些數(shù)字可能會(huì)沒有提示，會(huì)出現(xiàn)一些危險(xiǎn)與困難，生活會(huì)很不方便。馬路上啊，還有很多數(shù)字，小朋友們可以仔細(xì)的去觀察，一起來發(fā)現(xiàn)馬路上數(shù)字的更多秘密吧。

　　教學(xué)反思

　　在備課時(shí)，我根據(jù)幼兒年齡考慮了活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論和幼兒的接受能力。這節(jié)課，總的來說還不錯(cuò)，不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性，而且?guī)熡着浜系姆浅：?，通過這次的活動(dòng)，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)的方面得到了全面、自主的發(fā)展。這次活動(dòng)我抓住了幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，促進(jìn)幼兒最大限限度的發(fā)展。

7、幼兒園大班教育隨筆《疊好我的小衣服》

　　梁博文小朋友有一個(gè)讓人頭痛的“習(xí)慣”。就是每天午睡前，小朋友們會(huì)把衣服疊整齊放在椅子上。只有他，不提醒是絕對(duì)不會(huì)疊衣服的。所以，他進(jìn)寢室是最快的。其他的小朋友還在仔細(xì)整理衣服時(shí)，他已經(jīng)躺在自己的小床上了。坐在他旁邊的小朋友，每一天中午都會(huì)如約而至的走到我面前。告訴我：“老師，梁博文又沒有疊衣服，他把衣服就摔在椅子上了?！?/p>

　　之后，我就會(huì)把梁博文從寢室的床上請(qǐng)出來，去疊衣服。我們都明白培養(yǎng)幼兒自主的良好習(xí)慣才是教育的根本，被動(dòng)的請(qǐng)幼兒去完成一些事情。而沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ匀欢坏酿B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)是無法長(zhǎng)久的，也不是有效的教育措施。某天我在課堂上和全體幼兒進(jìn)行了一個(gè)討論，題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友”。幾個(gè)小朋友發(fā)表過自己的觀點(diǎn)之后，我主動(dòng)出擊。“請(qǐng)梁博文來講一講自己的看法，衣服每一天都在穿。就如同我們每一天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過飯都要洗筷子、消毒。那么我們穿在身上的衣服，梁博文你想怎樣愛護(hù)它呢?”梁博文站起來一臉的茫然，最后說了一句：“吃飯時(shí)不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人在衣服上畫?！蔽依^續(xù)引導(dǎo)說：“那睡覺前呢?”其他小朋友立刻回答，把衣服折好放在椅子上再進(jìn)寢室。他聽到別人的答案，自己也跟著說疊衣服再睡覺。我見機(jī)行事：“好的，梁博文自己答應(yīng)老師的，衣服每一天都要穿。所以，睡覺前必須要把衣服疊整齊再睡，那梁博文走到老師這邊來我們拉鉤?！?/p>

　　他似乎不是太情愿和我拉鉤，也許怕自己會(huì)做不好。我告訴他老師會(huì)幫忙的，過來拉鉤。這天中午散步回到班級(jí)里，小朋友們都忙著整理自己的衣服。我沒有和之前一樣個(gè)性的提醒梁博文，而只是觀察他，給他自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我站在寢室的門口看梁博文走過來，我剛剛想問他有沒有整理好衣服。他忽然“哎呀!”掉頭回到了自己的椅子那邊，蹲下來擺鞋子。最后，才笑嘻嘻的看著我走進(jìn)了寢室，躺在了自己的小床上。

　　老師的愛是對(duì)孩子的鼓勵(lì)，是孩子前進(jìn)的動(dòng)力。調(diào)皮的孩子有了我們的愛會(huì)變的更討人喜歡;乖巧的孩子有了我們的愛會(huì)變的更加自信。不管怎樣的孩子只要有了老師真心付出的愛都會(huì)變的更好，不在那么任性，那么不合群，反而會(huì)變的更好，更討人喜歡!人們不是常說："笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭"。希望教師們用這股力量在教育事業(yè)中創(chuàng)造出更多的奇跡，也希望教師們盡情地享受愛的溫暖，更幸福地為孩子們服務(wù)，讓愛永恒于教育。用愛，照亮孩子的心靈。

　　幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事，關(guān)心在他人看來無足輕重的小事。每一天與幼兒打交道，會(huì)自然而然的構(gòu)成了一些幼兒教師特有的'壞'習(xí)慣;把幼兒?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋€(gè)孩子。其實(shí)，教學(xué)工作就是教與學(xué)。在教育引導(dǎo)幼兒的同時(shí)自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀，價(jià)值觀的;只要你耐心的觀察，細(xì)心的研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒也能夠教會(huì)我們很多。每一個(gè)純真又善良的幼兒都能夠成為我們的老師!

8、幼兒園教育隨筆《幸福的勞動(dòng)》隨筆

　　這是一篇大班教育隨筆，幼兒園老師就像是一群孩子的保姆，工作是瑣碎的，也是辛苦的。每天除了要帶孩子們唱歌、繪畫做游戲，還要照顧他們吃飯，睡覺，穿衣服，甚至包括上廁所提褲子，擦屁股，沖廁所。但是在你的每一次付出的背后，都有一群可愛的臉蛋在對(duì)你微笑。

　　當(dāng)幼兒園畢業(yè)的小朋友突然來到幼兒園，跟我訴說著小學(xué)的見聞和成長(zhǎng)時(shí)，我是那么的激動(dòng)，又是那么的幸福。原來曾經(jīng)的辛苦不是自說自話，而是有人一直在用行動(dòng)回應(yīng)著我們。

　　當(dāng)已經(jīng)畢業(yè)的家長(zhǎng)群，在感恩節(jié)那天，曬出孩子的學(xué)科成績(jī)，并對(duì)老師們說：“謝謝老師在幼兒園的辛勤指導(dǎo)”。我是那么的激動(dòng)，又是那么的幸福，原來我曾經(jīng)的挑燈夜戰(zhàn)，不是沒有結(jié)果。原來背后的一群家長(zhǎng)也在默默關(guān)注著。在你低頭給她們穿鞋子的時(shí)候，有人會(huì)認(rèn)真的看著你的臉，并對(duì)你開心的說“老師，我好喜歡你”，并給你一個(gè)溫暖的擁抱。在你守候一中午的午睡時(shí)，有人會(huì)睜開眼，對(duì)你幸福的說到：“老師，我今天中午睡的好香好香哦”。

　　當(dāng)你看到一幅幅繪畫展在室外;當(dāng)一個(gè)個(gè)踏著整齊的步伐，喊著統(tǒng)一的口號(hào)出操時(shí);當(dāng)一個(gè)一個(gè)孩子喊著馬媽媽、馬媽媽幼兒園也有一個(gè)好媽媽。;我想我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是激動(dòng)的，是開心的，是幸福的。是的，我們平時(shí)很辛苦，也很認(rèn)真。但這不是獨(dú)角戲，你有一大群的可愛的小粉絲，他們用愛的眼神望著你。他們努力的想要記住你的每一句話，他們努力的做好你要求的每一個(gè)動(dòng)作。

　　不僅如此，他們還關(guān)心著你的每時(shí)每刻，幫你端小椅子，提醒你喝水。一天沒見到你時(shí)，他們會(huì)第一時(shí)間向你匯報(bào)重要的新聞，還迫不及待地關(guān)心你。這幾天去哪了?有沒有想念他們……

　　為什么，為什么會(huì)有這么一群可愛的孩子這么在乎你，那是因?yàn)槲覀冇脨鄣难劬υ谑赝麄?，因?yàn)槲覀冇眯脑诤亲o(hù)著他們。還有什么比這還溫暖，還有什么比這更難得。

　　我用我的愛和智慧，感染著這群可愛的，這群聰明可愛的孩子又用天真和快樂圍繞著你。這是多么幸福的事情啊!原來我一直在這樣幸福勞動(dòng)著。

　　然而有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園不了解，對(duì)老師不信任，家長(zhǎng)工作方面還會(huì)出現(xiàn)各種問題，各種挑戰(zhàn)。我是耳聞目睹，作為幼教集團(tuán)中的每位老師都是以平和的心態(tài)，飽滿的熱情，以顧全大局的思想去和家長(zhǎng)做好溝通。一切為了孩子，為了孩子的一切，這是幼教集團(tuán)的教育理念。為了孩子的健康發(fā)展，我作為幼教集團(tuán)中的一員更要嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，用愛心去滋潤(rùn)每一個(gè)孩子!

　　我希望幼兒園里的每位老師都要把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煹聨燂L(fēng)教育常記在心。要做一名“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心”的好教師!

9、幼兒園小班教育隨筆《孩子請(qǐng)你等等我》

　　正文

　　在對(duì)孩子的教養(yǎng)方式上，每個(gè)家庭、每個(gè)人，甚至于每位老師，都有著自己的方法或者是經(jīng)驗(yàn)，可是這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子來說究竟是些什么呢?這么做對(duì)于孩子來說全是好的嗎?有沒有想過對(duì)于我們的孩子來說這些能接受、理解嗎?

　　孫忠博是我們班一個(gè)“好動(dòng)寶寶”，坐不住椅子，無論進(jìn)行任何活動(dòng)，都喜歡走來走去，人送外號(hào)“小溜達(dá)”，可是除了好動(dòng)以外，他是一個(gè)很單純、很善良、很喜歡幫助別人卻不合群的孩子。為了他的好動(dòng)和不合群，我和王老師想了很多的辦法，因?yàn)樵谖覀兛磥?，孩子既然來到了這里，就需要盡快養(yǎng)成應(yīng)有的規(guī)矩，改掉不合群的毛病，盡快的融入集體，可是我們用的方法其實(shí)并沒有什么效果，同時(shí)孩子還很委屈，老師也很累。

　　很快事情的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了，但這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)不是孩子的，而是我的。這一天，孩子們?cè)诎嗉?jí)里跳舞，只有孫忠博趴在地板上，怎么也不肯起來 ，我馬上走到他那里，想要訓(xùn)斥又忍了下來， 蹲在他的面前，問：“為什么不站起來，你在干什么?”“老師，你快看，他們飛起來了!”他像是終于找到了一個(gè)可以分享秘密的朋友順著一樣，高興地說。順著他的手指，我看到在陽光下飛舞的灰塵，原來他發(fā)現(xiàn)隨著班級(jí)里的小朋友們一跳一跳，從地板縫里會(huì)出現(xiàn)很多飛起的小灰塵，在陽光下很好看，因?yàn)橛X得神奇，所以他想知道他們是怎么回事?？粗鴮O忠博高興的樣子，聽著他稚嫩的聲音，想著他所提出的問題，震撼、愧疚一同涌上我的心里，“天吶!我剛剛?cè)绻麤]聽他的解釋，那么扼殺的不僅僅是孩子的好奇心，還有他用自己的方式探索周圍世界的能力。”為了保護(hù)他的好奇心，我與他一同趴在地上，觀察到底因?yàn)槭裁吹匕蹇p里會(huì)飛出東西來，讓他通過觀察、比較，一點(diǎn)一點(diǎn)自己找出答案，而終于找到答案后，他比得到什么獎(jiǎng)勵(lì)都高興，甚至我要求他在椅子上多做五分鐘他都答應(yīng)了，讓我和王老師特別驚喜。

　　這件事之后我對(duì)自己的教育方式進(jìn)行了反思：沒有教育不了的孩子，只有不對(duì)的教育方法。統(tǒng)一的教育方式并不是適用于每個(gè)孩子的，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子們所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境、教養(yǎng)方式的不同，造成了每個(gè)孩子獨(dú)特的性格特點(diǎn)，針對(duì)這一情況，我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)母淖冊(cè)械慕逃绞?，尊重孩子們個(gè)體差異，正如《指南》中所說：“充分尊重幼兒在沿著相似發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯，切忌用一把尺子衡量所有幼兒”。因此，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，我們要以孩子的眼光去看問題，想事情，勤交流，以朋友間的相處方式讓他們獲得進(jìn)步，讓彼此的心靈多點(diǎn)溝通，更加了解彼此，不因?yàn)闆]有進(jìn)步就批評(píng)，學(xué)會(huì)等待比什么都重要，要知道孩子的成長(zhǎng)其實(shí)就是我們自己的成長(zhǎng)。

　　花落知秋，葉落歸根，萬物生長(zhǎng)順應(yīng)自然，教育同樣如此，可能我之前過于刻板的教育方式讓我離孩子有點(diǎn)遠(yuǎn)，但是孩子，請(qǐng)你們相信我、等等我，我正用最輕快的腳步，向你們飛奔而去，讓我們用最誠(chéng)摯的雙手拉起我們之間最牢固的橋梁!

10、幼兒園大班教育隨筆：在游戲中成長(zhǎng)

　　幼兒園附近新開了“龍湖時(shí)代天街廣場(chǎng)”，所以孩子們近期的關(guān)注都在這個(gè)商場(chǎng)中。在孩子們平時(shí)的交流中，老師關(guān)注到幼兒對(duì)服裝店的興趣十分濃厚，所以決定在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)角色區(qū)。在結(jié)合孩子們興趣的同時(shí)，讓他們?cè)诎鄡?nèi)的區(qū)域活動(dòng)中也能得到全方面的發(fā)展。老師基于孩子們的興趣，借勢(shì)利導(dǎo)，通過導(dǎo)入、觀察體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)、展示表現(xiàn)和結(jié)束五個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，結(jié)合幼兒興趣循序漸進(jìn)的開展了活動(dòng)。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子問題，通過有效的支持策略，提升幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。所有的支持策略貫穿于整個(gè)綜合活動(dòng)當(dāng)中，既提升了幼兒經(jīng)驗(yàn)又提高了自身觀察、讀懂、支持幼兒的能力，促進(jìn)師幼的共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)。

　　初次在園交流關(guān)于天街的服裝店。放了一個(gè)暑假，孩子們都互相想念，一見著面，就熱熱鬧鬧的聊了起來。都紛紛說著自己在天街買了什么樣的衣服?？吹胶⒆觽兌紝?duì)天街很感興趣，而且談?wù)摰膬?nèi)容都是在天街里的服裝店買了衣服，王老師決定，可以基于孩子們的興趣，繼續(xù)深入這個(gè)話題。隨著孩子們想在班級(jí)里開個(gè)服裝店的興趣不斷高漲，詢問一些有關(guān)服裝店的問題，有三個(gè)小朋友在美工區(qū)的小椅子上正在討論著他們想在班里開個(gè)服裝店的設(shè)想，他們用紙畫了張服裝店的草圖。為了支持孩子們的興趣活動(dòng)，組織了一次參觀服裝店的活動(dòng)。參觀回來后，孩子們能自己簡(jiǎn)單的記錄參觀的過程和一些感興趣的事情與想法。孩子們用照片、圖畫、視頻重溫他們的經(jīng)歷。這樣的情景和孩子們的表達(dá)過程使我們能看到孩子們不斷增長(zhǎng)的知識(shí)技能。

　　每個(gè)孩子，每天都在積極探索中。每個(gè)孩子都有自己相適宜的收獲，也會(huì)用適合自己的風(fēng)格來表現(xiàn)。所以發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的問題，給孩子們最好的支持，讓每個(gè)孩子都參與其中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)色彩斑斕。

　　可以看到幼兒從開始對(duì)衣服的興趣，到真正讓家長(zhǎng)帶著去買衣服，初步體驗(yàn)服裝店，再到老師帶著他們?nèi)シb店感知體驗(yàn)，到有想在班里開服裝店的想法，最后到家園合作，“T”臺(tái)秀的展示，圍繞“天街服裝店”我們開展了一系列循序漸進(jìn)的綜合主題活動(dòng)，活動(dòng)中，通過導(dǎo)入、觀察體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)、展示表現(xiàn)、結(jié)束五大環(huán)節(jié)，支架幼兒自主學(xué)習(xí)與探究，加深對(duì)服裝店里的各種事物、各種角色、不同季節(jié)穿什么樣衣服的認(rèn)識(shí)、再到最后的大膽表現(xiàn)自己的服裝，增強(qiáng)自信心。同時(shí)在活動(dòng)中，幼兒的語言表達(dá)、謙讓的態(tài)度、自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，專注力的發(fā)展，以及自控力、把自己的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去的能力都有所提升。

11、幼兒園大班教育隨筆《游園活動(dòng)融教育于生活之中》

　　每周一次的游園活動(dòng)開始啦!動(dòng)感的音樂傳遍每一個(gè)角落，此刻是孩子們最最滿足的時(shí)光?？矗⒆觽儍扇艘话?、三人一組、五人一群的選著自己感興趣的活動(dòng)。“軍營(yíng)”正在進(jìn)行著激烈地戰(zhàn)斗;跑酷愛好者展示著自己高超的耐力;“過家家”、大馬路、器械總動(dòng)員……到處洋溢著歡歌笑語。

　　“哎!真沒意思!”一個(gè)不和諧的聲音在我耳邊響起，“哎!能玩點(diǎn)什么呢?真是沒意思啊!”又一遍，這是誰呢?大家都興奮不已，他卻覺得無聊至極?我回頭一看，原來是我們班軒軒小朋友，他用失落的小眼神看了一眼我，又嘆息了一聲“哎!”我指了指“軍營(yíng)”，男孩子不是都喜歡到那里去打打殺殺嗎?“去軍營(yíng)吧，那里多有趣啊!”“不去，沒意思?！焙?倒給了我一個(gè)下馬威，原以為很了解男孩子的心理，肯定能接受我的建議，沒想到人家不感興趣。

　　于是我又指了指滑梯，在老師心目中滑梯是孩子們永遠(yuǎn)也玩不膩的運(yùn)動(dòng)，可人家還是搖搖頭，“沒意思”。我這時(shí)還惦記著給孩子們拍游園活動(dòng)的照片，因?yàn)樵谖邑?fù)責(zé)的區(qū)域里已經(jīng)沒有再出現(xiàn)我們班的孩子了，心里正盤算著該怎么去給其他孩子拍照片。“哎!真沒意思。”軒軒又看著我唉聲嘆氣地說著，就在這時(shí)，我的腦子靈光一現(xiàn)，眼前這個(gè)小男生不就是一個(gè)現(xiàn)成的小幫手嗎?我試探性的問了一下：“會(huì)拍照嗎?”“會(huì)啊?！蔽覞M心歡喜，“太好了，交給你個(gè)任務(wù)，去給我們班小朋友拍照片，當(dāng)攝影師怎么樣?”“行!”我簡(jiǎn)單交代了一下手機(jī)拍照功能的使用方法，他欣喜若狂地接過我手中的手機(jī)，見到自己班的小朋友就拿起手機(jī)拍起照來，有的小朋友還好奇地看著他，他連忙自豪地說道：“來，我給你拍張照片，今天我當(dāng)攝影師”孩子們一聽都欣然配合，擺起了各種造型，拍完了還不忘欣賞一下自己的美照，不滿意的還要求重新來過。拍到滿意的照片軒軒還會(huì)跑到我身邊，讓我欣賞一番?！芭牡谜娌诲e(cuò)!”得到我的肯定后，他更加賣力地照著，他的身影一會(huì)兒出現(xiàn)在“軍營(yíng)”，一會(huì)兒出現(xiàn)在“馬路”上，一會(huì)兒出現(xiàn)在足球場(chǎng)，一會(huì)兒出現(xiàn)在滑梯旁……從他的臉上和奔跑的身影上，我知道“攝影師”這個(gè)工作讓他覺得有意思極了。從那以后，我們班每次游園活動(dòng)都會(huì)有不同的攝影師出現(xiàn)在活動(dòng)場(chǎng)地。

　　《指南》中指出，在一日生活和學(xué)習(xí)中,我們老師一定要抓住教育的契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),融教育于生活之中,變生活為教育之機(jī)。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，數(shù)碼時(shí)代，照相機(jī)、手機(jī)對(duì)孩子們來說并不陌生。抓住這個(gè)契機(jī)教育，使孩子不同的興趣得到滿足，是老師最大的欣慰。

　　契機(jī)每每稍縱即逝,我們一定要有一雙善于觀察的眼睛,并及時(shí)捕捉契機(jī),有時(shí)還可以創(chuàng)造契機(jī),這樣我們才能令教育工作猶如“順?biāo)浦邸?并且有“事半功倍”功效。一次次的隨機(jī)教育，一次次的閃光發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子最好的成長(zhǎng)禮物。

12、幼兒園大班教育隨筆《學(xué)會(huì)放手快樂閱讀》

　　正文

　　作為孩子漫漫求學(xué)路途中的第一位老師，我們深知肩上重任。我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)溫馨舒適的閱讀環(huán)境。首先購(gòu)買圖書準(zhǔn)備閱覽室，但難題擺在面前，幼兒園地方太小，確實(shí)挪不出教室來布置閱覽室，怎么辦?沒有足夠大的地方作為閱覽室也沒有關(guān)系，阻擋不了老師和孩子們想要閱讀的渴望。長(zhǎng)長(zhǎng)的窗臺(tái)可以放些圖書讓孩子們翻閱，在走廊的盡頭、樓梯間我們鋪上泡沫墊墻上打孔轉(zhuǎn)眼掛上網(wǎng)上淘回來的書袋，小小閱讀角有了但是怎么樣能讓孩子坐得舒服呢?我們把幼兒園不用的舊床單加工成一個(gè)個(gè)小靠墊，讓孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候坐得舒服一些;教室太窄怎么辦?聰明的老師在孩子閱讀時(shí)將地墊鋪在地板上活動(dòng)時(shí)又可以把它收起來;還有的老師將一本本圖書放在小朋友睡覺的床沿邊，孩子閱讀時(shí)也方便取放，睡覺的時(shí)候就收起來。

　　每學(xué)期開學(xué)時(shí)都會(huì)訂購(gòu)一些教材，老師們用這些裝教材的盒子做成熱氣球粘貼在墻面上不但可以美化環(huán)境還能讓孩子隨手就能拿到圖書翻閱。老師們想盡一切辦法為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的閱讀環(huán)境，有了閱讀的大環(huán)境，似乎像模像樣了，接著打造班級(jí)的環(huán)創(chuàng)吧。這下美術(shù)功底較好的老師可以大顯身手了。隨便勾幾筆，再剪一剪貼一貼不出幾日空蕩蕩的墻面上那叫一個(gè)漂亮。

　　老師費(fèi)盡心思地用漂亮的圖加文為孩子展現(xiàn)生活中常見的象聲詞、打印出不同形態(tài)的海豚細(xì)致地涂上顏色張貼在墻面上讓孩子去表述海豚的本領(lǐng);將花園里有的東西通通畫下來。可是問題又來了，我們發(fā)現(xiàn)孩子總是對(duì)這些看似精美的畫面并不感興趣，過不了幾日就將它們打入冷宮任其自生自滅，這是怎么回事呢?難道她們不喜歡美好的東西?老師們反思、總結(jié)再次嘗試，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一同參與制作，各式各樣的工具，孩子依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將他們知曉的工具畫下來并自己排列整齊的粘貼在一起，老師干嘛呢?文字記錄唄!還有媽媽幫忙收集打印白天、晚上活動(dòng)的資料老師幫忙做邊框裝飾、孩子們也忙得不亦樂乎，將想要說的話畫出來再由老師整理裝訂成一本本小書。貼有“雅云”專屬標(biāo)簽的原創(chuàng)作品就這樣在不經(jīng)意之間誕生了。孩子們總是很自豪地站在一旁給小伙伴們介紹：這是我畫的小雞嘴巴，這張圖片是昨天晚上爸爸和我一起打印的......漸漸地忙碌的爸爸媽媽們也能停下腳步，細(xì)細(xì)地傾聽著孩子們的講述。

13、幼兒園大班教育隨筆《和調(diào)皮的孩子做朋友》

　　一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一改：聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。

　　剛剛接到班，我對(duì)每一位孩子都充滿了愛心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對(duì)他們施行河?xùn)|獅吼，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞。

　　對(duì)于這些，我真的是苦不堪言。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng)。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰射誰，他們的神情就都開始專注起來，就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來，其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。

　　看來，他們也不是對(duì)什么都無動(dòng)于衷的。從這開始，我對(duì)他們施行了一套策略，當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就以鼓勵(lì)的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認(rèn)真聽老師講課，回答問題不錯(cuò)啊，相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表揚(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。

　　在上課開始一段的時(shí)間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動(dòng)、做小動(dòng)作等等。像我以前會(huì)制不住說：叫你不要說話!再說，再動(dòng)我就讓你站到前面來，可是我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動(dòng)肝火，你的身體會(huì)受得住嗎?你的活動(dòng)還怎么進(jìn)行呢?孩子以后還會(huì)想努力地去改嗎?我想：其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動(dòng)作或是一個(gè)很嚴(yán)肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩，帶來會(huì)沒收。但是，請(qǐng)你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點(diǎn)學(xué)習(xí)，老師暫時(shí)幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會(huì)整節(jié)課無心學(xué)習(xí)，甚至對(duì)老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候，突然有插嘴，你可以說：你的問題回答得不錯(cuò)，要是你舉手回答，就是個(gè)有禮貌的孩子了，下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴，是無理取鬧時(shí)，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯(cuò)了。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了，這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了。

　　活動(dòng)結(jié)束后，老師還可以找孩子談一談，跟他說說他這樣做得不對(duì)，為什么不對(duì);問問他當(dāng)時(shí)是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯(cuò)的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)，這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天，就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教育，相信，就是一塊頑石也會(huì)變靈石的。何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們?cè)趺纯梢园阉奶煨越o抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要調(diào)皮，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長(zhǎng)需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長(zhǎng)，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的天性。由于生長(zhǎng)孩子要?jiǎng)?，但又缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這一對(duì)矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì)。例如： 幼兒普遍愛玩運(yùn)動(dòng)玩具，這就是他們生長(zhǎng)過程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會(huì)及幼兒家長(zhǎng)就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具，以滿足他們的生長(zhǎng)要求，此外，在孩子玩耍過程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要?jiǎng)涌?，但又缺乏?jīng)驗(yàn)，就在成人那里學(xué)來臟話罵人，這就是調(diào)皮，對(duì)此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識(shí)性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長(zhǎng)過程中動(dòng)口的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng)，就等于給生長(zhǎng)中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對(duì)他們身體的發(fā)育、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的。

　　有些調(diào)皮其實(shí)是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強(qiáng)，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足，這一對(duì)矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡。原來是孩子對(duì)肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是調(diào)皮，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調(diào)皮的根源，就要正確對(duì)待孩子的調(diào)皮。孩子的文明

14、幼兒園大班教育隨筆《與影子游戲》

　　這是一個(gè)陽光明媚的冬日，孩子們興致勃勃地來到操場(chǎng)上。盡管孩子們穿著厚厚的棉衣，卻不能阻礙他們戶外游戲的熱情。不知是誰突然提議：“老師，我們玩追影子的游戲吧?”這個(gè)提議立即得到了孩子們的熱烈回應(yīng)，因?yàn)橛淇斓淖分鹗悄茏羁祢?qū)走寒冷的方法。瑞瑞等幾個(gè)男孩自告奮勇地?fù)?dān)任追影子的人。

　　“一、二、三，開始!”信號(hào)一出，瑞瑞像箭一樣沖向孩子們。由于他的速度比其他人快，沒一會(huì)兒工夫，就有七、八個(gè)孩子的影子被踩而退出游戲，沒有被踩到的孩子也早已氣喘吁吁。有幾個(gè)女孩開始聯(lián)合“抗議”，要求更換追影子的人?？扇鹑饘?duì)換人不服氣，賭氣說了一句“你們不知道藏起來”。我正要為剛才的爭(zhēng)執(zhí)勸架，沒想到瑞瑞一句賭氣的話突然提醒了我：“大家想想為了避免影子被追到，可以把影子藏起來嗎?”孩子們忽然發(fā)現(xiàn)，由于陽光從教學(xué)樓斜上方照射過來，操場(chǎng)有一部分在教學(xué)樓陰影下，有孩子說“躲在房子的陰影里”。有的孩子提議“被追到影子的人不用退出游戲，可以作為其他人的藏身處，讓小個(gè)子躲在大個(gè)子影子下”。

　　還有的孩子說“快被抓住時(shí)，就閉上眼睛，以免讓自己心慌，閉上眼睛就不能追了”……于是，孩子們的提議立即被采納，簡(jiǎn)單的追逐跑又變得有趣起來。我忽然發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)游戲受到爭(zhēng)議時(shí)，尊重孩子的提議，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲策略，也會(huì)使游戲增加新意。

　　孩子們?cè)隗w驗(yàn)光和影的游戲中，既能感受追逐的樂趣，也學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)緊張的情緒。游戲的畫面不再是單純的“動(dòng)”，而是“動(dòng)靜結(jié)合”。游戲結(jié)束時(shí)，我的手腳也不再冰涼了。為了讓孩子興奮的情緒得以平復(fù)，我問：“剛才大家在陽光下和在陰影里有什么感覺?”孩子們立刻說“陰影里冷，陽光里溫暖?！蔽矣謫枺骸叭绻芽鞓?、憂傷兩種情緒，和光、影聯(lián)系，你們?cè)敢庖黄饋眢w驗(yàn)嗎?”大家異口同聲“愿意!”孩子們站在教學(xué)樓陰影與操場(chǎng)的交界處，隨著“冷冷的、暖暖的;快樂的、憂傷的”等詞匯的提示，往返于影子與陽光下……“光、影、光、影……”孩子們邊說，邊開心得像玩跳房子游戲一樣，不同的影子下跳來跳去。我被他們的快樂深深感染，在游戲中我看到了孩子們迸發(fā)出的游戲創(chuàng)意，游戲帶給孩子們嶄新的體驗(yàn)：影子怎樣連起來、借助輔助材料制造有規(guī)律的影子、一個(gè)人的影子可以變成兩個(gè)嗎……游戲結(jié)束時(shí)，孩子們意猶未盡，仍在商議著下次影子游戲怎么玩兒，也讓我對(duì)他們下一次的游戲有了不一樣的期待。

　　游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，是幼兒身心發(fā)展的需要。在游戲中，幼兒體腦結(jié)合，有趣輕松。并在游戲中發(fā)現(xiàn)了有趣的科學(xué)現(xiàn)象，影子是可以變化的、影子是可以消失的、影子是可以組合起來的，讓影子也具有了生命力。并且為了讓游戲更有趣，借助建筑物的影子、其他幼兒及材料的影子，解決好容易被淘汰的問題，更有利于幼兒控制能力、應(yīng)變能力、遵守規(guī)則行為及與同伴合作的精神。幼兒在不知不覺中獲得多種體驗(yàn)，使游戲不斷生成新的玩法。

　　“與影子游戲”給我以下幾點(diǎn)啟示，教師在設(shè)計(jì)、組織幼兒開展游戲時(shí)應(yīng)該注意：

　　1.游戲的適宜性。即游戲形式是否符合幼兒年齡特點(diǎn)。是否符合教育目標(biāo)，是否滿足幼兒發(fā)展需要。如果為游戲而游戲，缺少適應(yīng)性，也就失去了游戲的意義。影子動(dòng)與靜結(jié)合、冷與暖的體驗(yàn)，讓幼兒在對(duì)比、合作、分享經(jīng)驗(yàn)中多途徑的感受了影子的特點(diǎn)。

　　2.游戲的趣味性。讓科學(xué)教育以游戲的形式出現(xiàn)，使它像魔術(shù)一樣具有吸引力，激發(fā)幼兒的好奇心。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)跑得快的孩子最容易踩住別人的影子，淘汰率太高，而覺得游戲失去了趣味，為了增強(qiáng)趣味性，而改變游戲策略，提出利用建筑物或其他人的影子躲避追逐，以及將影子連城有趣的線等，使游戲的形式更多樣，而超出了預(yù)期的游戲目標(biāo)。

　　3.游戲的規(guī)則性。戶外科學(xué)游戲的規(guī)則，應(yīng)結(jié)合科學(xué)教育的要求，有利于幼兒參與和智力活動(dòng)，而不能限制幼兒的活動(dòng)及想法，規(guī)則既要簡(jiǎn)單又便于幼兒執(zhí)行。比如幼兒關(guān)于如何將影子“藏起來”的討論，使游戲規(guī)則發(fā)生了改變。

　　作為教師，在幼兒游戲中更多的是觀察者、引導(dǎo)者、支持者，游戲中出現(xiàn)的問題相信幼兒有能力解決，要善于敏銳地捕捉幼兒在游戲中的智慧，并給予支持與鼓勵(lì)。將游戲的自主權(quán)教給孩子，隨著幼兒游戲的不斷深入，游戲經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，我相信下一次的“與影子游戲”會(huì)帶給孩子們又一次驚喜!

15、幼兒園大班教育隨筆《為何孩子越大越?jīng)]有創(chuàng)造力》

　　正文

　　最近我上了一節(jié)中班繪本課《最奇妙的蛋》，目標(biāo)是能根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測(cè)、感受想象的樂趣?？墒窃谟變簞?chuàng)造想象畫最奇妙的蛋時(shí)，都將蛋畫成了圓形或者是橢圓形，和現(xiàn)實(shí)中的蛋大同小異。玥玥在蛋的上面畫上了一顆“鉆石”，姥姥馬上說：“你畫的是什么啊，誰家的蛋長(zhǎng)這樣?”回憶昨晚給兩歲的兒子講這個(gè)故事的時(shí)候，兒子要畫成一個(gè)長(zhǎng)方形的奇妙的蛋，為何孩子越大反而越?jīng)]有創(chuàng)造力了呢?課后引起了我和家長(zhǎng)們的一致關(guān)注。

　　所謂創(chuàng)造力，是指產(chǎn)生具有新設(shè)想的創(chuàng)造思維能力和能創(chuàng)造新事物的創(chuàng)造技能。幼兒時(shí)期的孩子本就具有創(chuàng)造力，而且非常驚人。我們做老師和家長(zhǎng)的會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谏匙永锿?，他們?huì)挖深深的坑、堆高高的山;孩子們搭積木時(shí)會(huì)搭成各種構(gòu)造有趣的圖案。孩子們就是在游戲中無拘無束地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，探索和“改造”著周圍的世界，因此，我們要善于培養(yǎng)

　　和發(fā)掘孩子的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的好奇心和冒險(xiǎn)精神，不怕困難、自信、獨(dú)立、不愿受人約束等創(chuàng)造性品格，為孩子們長(zhǎng)大后創(chuàng)造出新的發(fā)現(xiàn)、新的成果打下良好的基礎(chǔ)。

　　示范是很多老師和父母教孩子的常用方法，唱歌、跳舞、做游戲都要先示范一遍，給孩子立規(guī)矩，按照成人的思維、思路禁錮住孩子們的創(chuàng)造與想象，而孩子卻是一味的模仿再模仿，雖然模仿是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)主要途徑，但模仿左右了孩子的獨(dú)立思考，喪失了孩子創(chuàng)造力的發(fā)揮。而且成人所做的示范大多是面對(duì)某問題時(shí)所用的慣例，這種情況下，一些新的想法和點(diǎn)子就會(huì)被排除在外。

　　所以我認(rèn)為孩子越大越?jīng)]有創(chuàng)造力，究其根本是因?yàn)槌扇私痰奶啵尯⒆幽７碌奶?。模仿是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑，但是不要簡(jiǎn)單地照搬，而應(yīng)該在模仿的基礎(chǔ)上吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，并努力超越。

　　孩子的創(chuàng)造力與生俱來，不需要“培養(yǎng)”，只需要“保護(hù)”。我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)該做的是尊重孩子，給孩子足夠的自由，保護(hù)孩子的個(gè)性健康發(fā)展，不以成人的定式思維去影響孩子，我們要用欣賞的眼光去挖掘、去記錄孩子們的奇思妙想，也許他們未來的生活就會(huì)不一樣呢!

16、幼兒園教師教育隨筆范文《既是老師又是媽媽》

　　帶小班是很多老師頭疼的問題，小班的幼兒剛踏入幼兒園，分離焦慮情緒多變，一般一周或者兩周小朋友就能適應(yīng)幼兒園的生活，但有些內(nèi)向的幼兒確突然開始哭鬧，遇到這種情況我們應(yīng)該怎么辦呢?

　　本學(xué)期我開始帶小班，和很多老師一樣，開學(xué)前兩周左右主要在安撫幼兒的情緒中度過的。澤澤是班里一個(gè)瘦瘦小小的男孩，他總是安靜的坐著，感覺是那種讓老師省心，內(nèi)向，容易被人忽視的孩子。然而，之后發(fā)生的一系列事情，讓這個(gè)安靜的小男孩走進(jìn)了我的視線，讓我明白，每一個(gè)孩子都需要老師細(xì)心、耐心的關(guān)愛。

　　一、突然爆發(fā)的哭聲

　　開學(xué)第三周，大部分幼兒已經(jīng)開始適應(yīng)幼兒園的生活。那一天(我記得特別清楚是個(gè)星期一)，大家都在吃早飯時(shí)，媽媽抱著嚎啕大哭的澤澤出現(xiàn)在班門口。我很驚訝，這個(gè)從來不哭的小男孩，今天怎么哭的這么傷心?我嘗試著從媽媽懷里抱過他，他口中大喊：“媽媽，媽媽……”根本不聽我對(duì)他說什么。媽媽在旁邊告訴我：“早上起床就在家里磨蹭，我批評(píng)了他，所以有些鬧情緒。”媽媽著急上班，幾乎是強(qiáng)行放下了傷心的澤澤，匆匆離去。

　　整個(gè)上午，澤澤的情緒都特別低落，后來雖然不哭了，但一天都不愿意參加任何活動(dòng)，也沒有和小朋友說一句話。如果是因?yàn)樵缟蠇寢屌u(píng)他而鬧的情緒，不應(yīng)該會(huì)持續(xù)一整天。我好幾次蹲在他跟前嘗試抱抱他，他都很抗拒。直到放學(xué)媽媽來接他，才露出久違的微笑。

　　為什么開學(xué)幾周后澤澤才表現(xiàn)出難過的情緒呢?為什么早上媽媽的批評(píng)可以讓他傷心一整天呢?有什么辦法能讓他快樂的在幼兒園生活呢?一連串的問號(hào)出現(xiàn)在我的腦海里，想要解決這些問號(hào)，只有對(duì)他持續(xù)觀察，慢慢摸索其中的緣由吧!

　　二、第一次與家長(zhǎng)的深入溝通

　　澤澤早晨入園的哭聲持續(xù)了一周，每天早上看到瘦小的孩子撕心裂肺地哭著，我又束手無策，真是既心疼又焦急，同時(shí)媽媽的臉上也表現(xiàn)出為難和不安。我決定主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行一次溝通。

　　一個(gè)周六的晚上，我給澤澤媽媽打了一個(gè)電話，想更多地了解這個(gè)孩子。澤澤媽媽接到電話很高興，跟我說了很多孩子的情況。

　　媽媽說：“澤澤從來不跟小朋友爭(zhēng)搶，明明自己喜歡的玩具，別的小朋友找他要，他就給人家了。感覺孩子太內(nèi)向了，最近上幼兒園還總是哭，我很擔(dān)心!”

　　我問：“孩子平時(shí)出去和小朋友玩的機(jī)會(huì)多嗎?”

　　澤澤媽媽停頓了一下說：“我平時(shí)工作特別忙，很少有時(shí)間帶孩子出去玩。孩子更多的是和姥姥在一起。姥姥腿腳不太好，上下樓不方便，因此也很少帶他出去。最近，姥姥有事還回老家了?，F(xiàn)在家里就只有我和孩子?！?/p>

　　我問：“孩子爸爸也跟您一樣忙，沒有時(shí)間帶孩子出去玩嗎?”

　　澤澤媽媽沉默了一會(huì)，說：“我們?cè)跐蓾珊苄〉臅r(shí)候就分開了……”接著又是沉默。

　　聽到澤澤媽媽描述的情況，我心里也大概知道了孩子最近哭鬧的原因，也很理解澤澤媽媽一個(gè)人帶孩子的不容易。我說：“特別能理解您一個(gè)人帶孩子的辛苦。澤澤這幾天鬧情緒可能跟姥姥回老家有關(guān)。我們一方面要給孩子適應(yīng)的時(shí)間，我與您一起幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活。另一方面要盡可能的多帶孩子走出去，擴(kuò)大他的生活范圍，讓他有更多的機(jī)會(huì)和小朋友一起玩。當(dāng)他找到自己的好朋友，就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)與家人之外的人交往了。這對(duì)孩子來說是特別重要的體驗(yàn)。此外，我在幼兒園會(huì)多鼓勵(lì)他參與游戲，我們一起努力，相信孩子會(huì)慢慢長(zhǎng)大?！?/p>

　　澤澤媽媽感動(dòng)地說：“我一定多抽時(shí)間帶孩子出去玩，也配合您在幼兒園的工作，如果澤澤能變得主動(dòng)大膽，我真是太高興了?！?/p>

　　我們聊了很長(zhǎng)時(shí)間，他媽媽還主動(dòng)說了一些澤澤小時(shí)候的故事。這讓我很有感觸，一方面我感受到了澤澤媽媽對(duì)我的信任，她也希望通過和我的聊天增進(jìn)彼此之間的了解;另一方面我感受到了澤澤媽媽對(duì)孩子的焦慮。我想我要做的就是通過自己的專業(yè)知識(shí)，盡可能的幫助她減輕焦慮，也給孩子更多的引導(dǎo)和關(guān)注。

　　三、澤澤也在關(guān)注我

　　澤澤雖然不怎么說話，但他一直都在觀察周圍，觀察每一位老師。因?yàn)樗麐寢寣?duì)我說，澤澤在家說小中一班的老師像媽媽，還把老師的一日工作都能向媽媽描述出來。

　　面對(duì)這樣一個(gè)安靜內(nèi)向的孩子，我是只要一有空就走到他身邊陪著他：陪他玩玩具，陪他吃飯，陪他睡覺，幫助他建立安全感和信任。慢慢地，澤澤的情緒穩(wěn)定下來，他知道老師一直陪在他身邊。

　　一天戶外活動(dòng)時(shí)，我像往常一樣在最前面找了位置站好，看著對(duì)面每一個(gè)孩子的眼睛。當(dāng)我的眼神和澤澤相碰時(shí)，他目光連忙躲閃，嘴角抿著一絲不易察覺的笑意。我故意又去找其他小朋友的眼神，余光看到澤澤的眼神又很快的轉(zhuǎn)到我的身上。我很快地轉(zhuǎn)過去，他的眼神又迅速的逃開了，嘴角的笑忍不住漏出了一點(diǎn)?！八遣皇且蚕裎谊P(guān)注他一樣的用眼神注意我呢?”我心中頓時(shí)一喜。這時(shí)音樂切換到模仿小動(dòng)物，我有意變換著各種小動(dòng)物的不同動(dòng)作。哈哈!余光看到，澤澤總是第一個(gè)模仿我，和我做一樣的動(dòng)作。

　　面對(duì)安靜內(nèi)向的孩子，我們?cè)趯ふ曳椒ㄏ胍焖俚亓私馑麜r(shí)，換個(gè)思路，其實(shí)這個(gè)內(nèi)斂的孩子也在試著觀察我，了解我。

　　四、漸漸活潑開朗的澤澤

　　澤澤慢慢適應(yīng)了幼兒園的一日生活后，我開始琢磨對(duì)他的下一步引導(dǎo)——鼓勵(lì)他進(jìn)區(qū)游戲。雖然澤澤早上入園不哭了，能和老師在一起，卻一直不肯參加區(qū)域活動(dòng)。我請(qǐng)他進(jìn)娃娃家、建構(gòu)區(qū)，他搖搖頭;請(qǐng)他一起畫畫，他也搖頭不肯。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間基本上是他一個(gè)人坐著。

　　記得剛開始引導(dǎo)澤澤進(jìn)區(qū)游戲的情景：區(qū)域活動(dòng)音樂響起時(shí)，我就從建構(gòu)區(qū)里找了一些積木坐在他旁邊玩了起來。經(jīng)常是我自己玩地津津有味，而他只是看著。有時(shí)，我會(huì)故意喊他來幫忙。后來，也會(huì)嘗試著幫我去取需要的積木，與我一起搭。澤澤搭積木很專注，操作起來有條不紊，不會(huì)碰倒這個(gè)撞倒那個(gè)。漸漸地他可以和我一起玩很長(zhǎng)時(shí)間，這同他之前根本不參加游戲相比，又是一個(gè)大的進(jìn)步。

　　澤澤漸漸活潑開朗起來，以前我?guī)椭^多，幫他搬椅子，端飯，哄他午睡……現(xiàn)在我嘗試著放手，很多事情讓他自己做。今天我觀察到澤澤主動(dòng)來到娃娃家與小朋友一起玩過生日的游戲?？赡苁乔楦胸S富了的原因，他在娃娃家和小朋友有說有笑，話題多是討論過生日要吃什么，手里的動(dòng)作還很麻利的把水果裝盤。我走到他身旁，他抬起頭不好意思地看看我，我給了他鼓勵(lì)的眼神。我想，他愿意表達(dá)，我就會(huì)不遺余力的去鼓勵(lì)。

　　五、溫暖的“表白”

　　轉(zhuǎn)眼間時(shí)間到了12月，在大家緊張地準(zhǔn)備著省級(jí)示范園驗(yàn)收工作的同時(shí)，也迎來了我自己的婚期。在忙碌中，我依然觀察著澤澤在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步?？粗淖兓屛殷w會(huì)到了作為一名幼兒教師的幸福感。

　　休婚假的一天，突然接到了澤澤媽媽打來的電話。接通后，里面?zhèn)鱽淼臐蓾芍赡鄣耐暎骸安芾蠋?，你去哪里?怎么不來幼兒園啦?澤澤都想曹老師了!”聽到這個(gè)內(nèi)向的寶寶這么溫暖的“表白”，我的眼淚瞬間就下來了。

　　六、既是老師，又是媽媽

　　淚眼朦朧中，聽到澤澤媽媽拿過電話說：“曹老師，澤澤變化真的是太大了。就包括今天一回家就要吵著給你打電話，非說想你了。這不，澤澤還說我的老師是媽媽?！蔽蚁?，把老師當(dāng)作媽媽，是對(duì)幼兒教師最高的評(píng)價(jià)了吧。

17、幼兒園中班教育隨筆《我是你的男朋友》

　　正文

　　戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的踩高蹺、有的玩沙包、有的捉迷藏……操場(chǎng)上熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，我和孩子們一起開心的做游戲!我突然發(fā)現(xiàn)果果不見了!當(dāng)我轉(zhuǎn)身回頭的時(shí)候，看見他就在我的身后，我蹲下來問他：“你怎么不玩游戲?”他有點(diǎn)難過又生氣的對(duì)我說：“我不是你的“男朋友”么?你怎么和其他小朋友一起做游戲啦?”我當(dāng)時(shí)一頭霧水，幸虧我反應(yīng)及時(shí)，摸摸他的小腦袋說：“我當(dāng)然記得你是我的“男朋友”呀!我正想找你一起做游戲!”我知道自己當(dāng)時(shí)撒謊了，我只是不想傷害到他純真的內(nèi)心世界!

　　由于果果小朋友是媽媽一個(gè)人帶大的，爸爸是一名中國(guó)人民解放軍常年在外地，果果從小就缺少安全感，更喜歡占有，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，他總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽他的小手，摸摸他的頭，用寬闊的雙臂去擁抱他，并且讓班里的孩子們都去接近他，跟他做游戲，教他玩沙包、玩球等。一天，孩子們告訴我:“老師，果果會(huì)踩高蹺了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起他:“你太棒了，繼續(xù)努力!”果果的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了他，還讓他踩高蹺給大家看，從此以后，果果時(shí)不時(shí)不地展示各種的本領(lǐng)，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

　　他比以前更愿意表達(dá)了，而不是遇見事情只會(huì)生氣質(zhì)問。清楚的記得，有一次放學(xué)，他開心的拉著我的手蹦蹦跳跳對(duì)我說：“曉曈老師，我長(zhǎng)大掙錢給你買多多的漂亮的花，像我爸爸送給媽媽那樣的!”我用盡全力點(diǎn)頭表示開心，讓他知道老師有多么的愛他，給他足夠的安全感!

　　我驕傲我是一名幼兒教師，我在關(guān)愛孩子的同時(shí)也同孩子們一起慢慢成長(zhǎng)著，是他們教會(huì)我用真心去面對(duì)所有的人，是他們教會(huì)我用真心去愛每一個(gè)人。我把微笑帶給孩子，同樣換來孩子那爽朗的笑聲;我把擁抱帶給孩子，同樣換來孩子大大的擁抱;我把愛心帶給孩子，同樣換來孩子泛濫的愛心。

　　在平凡之中，我傾注著熱情，奉獻(xiàn)著真情，也收獲著滿滿的幸福!

18、幼兒園大班教師教育隨筆《每一次反思都是一次自我提升》

　　古人云：活到老學(xué)到老。我們要做一個(gè)會(huì)踏實(shí)反思的教師，在反思中找準(zhǔn)自己、走向成熟、快速成長(zhǎng)，每一次優(yōu)質(zhì)課的展示活動(dòng)結(jié)束，都要回想自己在當(dāng)初選課、試課、上課的過程中進(jìn)行反思。

　　優(yōu)質(zhì)課的展示活動(dòng)結(jié)束了，但活動(dòng)后留給我的思考卻剛剛開始。回想自己在當(dāng)初選課、試課、上課的過程中，一次次的不斷修改教案、一次次的琢磨問題設(shè)置、一次次的進(jìn)行故事改編到最終的順利完成，我最大的感受是每一次的反思都是一次自我提升。這也讓我對(duì)“如何高效的進(jìn)行語言活動(dòng)從而更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展”進(jìn)行深入的研究，同時(shí)對(duì)于自己在課堂智慧的欠缺方面找到了提高和努力的方向。

　　《小狐貍的故事》改編自應(yīng)彩云老師的繪本“小狐貍的槍和炮”，初讀這個(gè)故事我就被其中生動(dòng)的故事情節(jié)所吸引，小狐貍用聰明的辦法勇敢地改正錯(cuò)誤，獲取同伴的信任。在失去朋友、找回朋友的過程中明白：和朋友們?cè)谝黄?，不僅僅要讓自己快樂，更重要的是給大家?guī)砜鞓?。小?dòng)物也明白了，對(duì)待自己的朋友需要耐心和寬容。故事中小狐貍的淘氣、愛捉弄人與聰明、愛動(dòng)腦筋這一矛盾性格正和我們的孩子很像，我希望通過故事讓孩子們可以感同身受，學(xué)會(huì)與同伴友好相處，分享快樂。

　　在整節(jié)課中，孩子們對(duì)這個(gè)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，能積極地跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行回答，講述故事。本次活動(dòng)“小狐貍的故事”，通過故事要讓幼兒知道做了錯(cuò)事，要知錯(cuò)就改，并在討論時(shí)能大膽、積極、清楚地表述。在上課時(shí)，我采用了帶著問題講述的方法，讓幼兒邊聽邊看著圖片，回答老師提出的問題。一個(gè)好的提問設(shè)計(jì)能夠激發(fā)幼兒的興趣，引起思考，探索。因此，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，我考慮到了我班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，多角度設(shè)問，啟發(fā)幼兒思考，開闊幼兒思維，使幼兒充分地發(fā)揮想象、擴(kuò)展思維，積極大膽地表述。但出現(xiàn)了一些問題，值得我去反思和注意，問題如下。

　　1、對(duì)于故事本身的分析還是不夠，還是拘泥于教材，關(guān)于孩子們故事創(chuàng)編，不能給予及時(shí)的肯定，這樣容易打消幼兒講故事積極性，失去大膽去說的動(dòng)力。比如：課堂上李欣悅小朋友在講到小雞和小狐貍之間的故事時(shí)說，“小狐貍使勁推了小雞一把，讓它掉到河里……”我第一想法是小狐貍沒有那么壞，故意去推人是傷害別人的行為，是不能這樣做的。這是大人的想法，其實(shí)孩子的世界很單純，也許只是輕輕地推一下，就是一個(gè)惡作劇，我想的太復(fù)雜了。還是一味的想讓幼兒說出小狐貍只是用話去騙小雞，其實(shí)推一下也沒有錯(cuò)呀。還是有點(diǎn)放不開，還是希望孩子們能按照自己的預(yù)設(shè)去說，這點(diǎn)需要以后注意。

　　2、對(duì)于孩子們課堂上自己講故事，提出的問題沒有及時(shí)很巧妙的進(jìn)行引導(dǎo)和回應(yīng)。比如李羽涵小朋友再講到小刺猬和小狐貍之間的故事時(shí)，關(guān)于小刺猬和大西瓜之間，小刺猬如何四腳朝天下不來，不一定非得是小狐貍要將西瓜轉(zhuǎn)一下，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片，西瓜很大，刺猬很小，這之間有很大的可能，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察并且正確引導(dǎo)。

　　3、課堂上語速還是有些快，希望下次節(jié)奏還是放慢一些。課堂上的教育機(jī)智還是欠缺，在熟悉教案時(shí)還是要多方面去思考，打開思路。

　　一節(jié)課的結(jié)束不只是代表孩子們學(xué)會(huì)了一個(gè)故事，學(xué)會(huì)了一個(gè)講故事的本領(lǐng)，也讓我知道幼兒的語言教學(xué)是一個(gè)需要平時(shí)積累的過程。平時(shí)的多講、多說、多鍛煉孩子表達(dá)很重要，功夫要用在平時(shí)的點(diǎn)滴積累中。通過這節(jié)課也讓我認(rèn)清了自己在語言教學(xué)方面還有許多欠缺的教育機(jī)智，需要我日后繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高。我希望自己做一個(gè)會(huì)踏實(shí)反思的教師，在反思中找準(zhǔn)自己、走向成熟、快速成長(zhǎng)。

19、教育隨筆榜樣的力量

　　在幼兒的世界里很多時(shí)候都是模仿，一個(gè)小朋友不會(huì)做，其他小朋友也會(huì)跟著說老師我不會(huì)，而有一個(gè)小朋友做的好，其他小朋友也會(huì)跟著去做到，因此在日常的教育活動(dòng)中，我們要善于利用幼兒的模仿能力，運(yùn)用好同伴的榜樣力量，有利于增強(qiáng)他們的自信心，更容易讓他們接受，也更有利于促進(jìn)幼兒的進(jìn)步。

　　今天是小班入園的第一次美工課《粘貼棒棒糖》，用紙繩沿著線條粘貼出棒棒糖的樣子，發(fā)下材料不久，就傳來求助聲“老師，我不會(huì)。”是埃米，“來，我教你，一手拿紙繩的一頭，一手用膠棒給紙繩抹膠，貼在線上，按一按?！币黄差^，看到了旁邊蘇蘇，抬頭看了看我?guī)桶Ｃ踪N的，兩只小手死死地按著自己的紙繩，然后又低下頭繼續(xù)，我仔細(xì)一看，原來她已經(jīng)把紙繩的一頭貼好了。

　　對(duì)于新入園的孩子來說，今天的活動(dòng)確實(shí)有些難度，所以沒多久一些小朋友放棄了，于是我給放棄了的小朋友重新發(fā)材料——改用水彩筆來畫，看到蘇蘇還在繼續(xù)著她的粘貼……

　　又有一些孩子放棄了，但是蘇蘇仍在“挑戰(zhàn)”，十個(gè)、七個(gè)、三個(gè)，最后只剩下你自己……“老師，我粘好了!”你做得太好了，不僅僅是她的作品，更是她的這份耐心，這種堅(jiān)持的品質(zhì)讓我深深地佩服。

　　第二次粘貼活動(dòng)，依然沿線粘貼，幼兒顯然比上一次有了經(jīng)驗(yàn)，在粘貼時(shí)同桌的小朋友軒軒時(shí)不時(shí)看一看蘇蘇，模仿她的動(dòng)作，不出所料，這次的活動(dòng)又出現(xiàn)了一位和她一樣棒的小姑娘——軒軒。

　　我相信，蘇蘇已經(jīng)是小朋友的“榜樣”了，她的堅(jiān)持會(huì)帶動(dòng)更多的小朋友。

　　分析：

　　第一次的活動(dòng)大部分幼兒覺得難度超出了自己的能力，所以放棄，但是在結(jié)束時(shí)，軒軒看到自己的同伴蘇蘇獨(dú)自成功完成時(shí)，對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的能力有了判斷與認(rèn)可，以至于在蘇蘇完成后，她也能堅(jiān)持完成自己的作品。

　　幼兒與幼兒之間的關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間通過共同活動(dòng)而形成的相互協(xié)作的關(guān)系，一般稱為同伴關(guān)系。同伴關(guān)系有合作性同伴關(guān)系、榜樣性同伴關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)性同伴關(guān)系、帶動(dòng)性同伴關(guān)系。同伴關(guān)系作為幼兒人際關(guān)系的重要內(nèi)容,其作用逐漸增大，隨著幼兒入幼兒園學(xué)習(xí)的開始、獨(dú)立性的逐漸增強(qiáng)和心智的不斷成熟，幼兒對(duì)成人的權(quán)威感有所降低，同伴關(guān)系的影響則越來越大，甚至超過了親子關(guān)系和師生關(guān)系。

　　幼兒園的孩子，模仿是他們學(xué)習(xí)新事物的主要方式，模仿同齡人比模仿成人使他們更得心應(yīng)手，同伴的榜樣力量對(duì)比成人更有利于增強(qiáng)他們的自信心，更容易讓他們接受，也更有利于促進(jìn)幼兒的進(jìn)步。

20、幼兒園大班教育隨筆《絲帶領(lǐng)結(jié)》

　　區(qū)角活動(dòng)開始了，美發(fā)店迎來了今天的第一位客人曉曉，三位理發(fā)師都忙碌起來，美美在準(zhǔn)備理發(fā)工具，糖糖把曉曉拉到洗發(fā)臺(tái)前坐下，拿出了洗發(fā)水開始給她洗頭發(fā)，點(diǎn)點(diǎn)拿出小冊(cè)子說：“請(qǐng)問你今天想做什么發(fā)型呢?”曉曉指了一款發(fā)型說：“這個(gè)好看!”大家分工合作，美發(fā)工作有條不紊的進(jìn)行著，突然糖糖悄悄離開了美發(fā)店，去教室門口的材料加油站里取來了一些廢舊絲帶，美美拿起一根絲帶纏在了曉曉的辮子上說：“你看這樣是不是好看多了?”曉曉對(duì)著鏡子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，這時(shí)糖糖拿起一根粉色的絲帶往曉曉脖子上繞了起來，我第一反應(yīng)就是：這是個(gè)危險(xiǎn)動(dòng)作，我一定要去制止。然后我快步走到美發(fā)店，正要開口制止，就聽見糖糖說：“要是在脖子上加一個(gè)領(lǐng)結(jié)就更好看啦!但是我不會(huì)打領(lǐng)結(jié)，你們誰會(huì)嗎?”我及時(shí)收住了打斷的話，突然意識(shí)到如果我直接制止她們,不僅會(huì)打斷幼兒正在進(jìn)行中的游戲,也可能會(huì)干擾她們?cè)瓉淼幕顒?dòng)意向。于是我放棄了直接干預(yù)的想法，暗中觀察她們會(huì)怎么辦?

　　聽見糖糖的提問后，幾個(gè)小朋友圍在一起研究起領(lǐng)結(jié)的系法，幾分鐘過去了，經(jīng)過一次次嘗試她們的領(lǐng)結(jié)還是松松的完全不能系在脖子上，幾個(gè)小朋友有點(diǎn)灰心了。我走進(jìn)理發(fā)店：“你們好，現(xiàn)在還可以理發(fā)嗎?”點(diǎn)點(diǎn)說：“可以啊!但是我們現(xiàn)在遇到了一點(diǎn)問題?”“哦，什么問題呢?說說看我們一起來想辦法吧”。于是幾個(gè)小朋友七嘴八舌地說出了遇到的問題，還給我看了松松的領(lǐng)結(jié)，邀請(qǐng)我加入她們的研究，經(jīng)過了幾次嘗試之后終于成功了，理發(fā)師興奮的把領(lǐng)結(jié)往曉曉脖子上系，我問：“怎么樣系在脖子上才舒服呢?”點(diǎn)點(diǎn)說：“嗯，我覺得就像爸爸在家系領(lǐng)帶一樣吧!不能太緊?！薄皩?duì)對(duì)對(duì)，如果系太緊可能會(huì)有危險(xiǎn)”糖糖補(bǔ)充道......

　　游戲是兒童的天性，孩子是最會(huì)玩的，最愛玩的……皮亞杰曾經(jīng)指出:“在游戲中,兒童是自我主宰世界?！痹趨^(qū)域活動(dòng)中,如果教師的指導(dǎo)太突出,完全處在一種主導(dǎo)、主動(dòng)、主持的地位,有時(shí)反而會(huì)限制、影響幼兒的活動(dòng)。

　　很慶幸自己沒有在活動(dòng)中盲目介入打斷幼兒，讓孩子成為主動(dòng)的創(chuàng)造者，期待孩子們給我們帶來更大的驚喜吧!

21、大班安全教育《生活中的防盜》教案

　　“兒童離不開生活，生活離不開健康教育”，這是一節(jié)關(guān)于如何防盜的課，結(jié)合生活實(shí)際，了解防盜的設(shè)施與方法。教案欄目每天為您提供優(yōu)質(zhì)的大、中、小班最新最全教案。

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　清晨，明明一來園就同大家介紹昨天在公共汽車上，媽媽手記被偷，以及眾人幫忙抓小偷的事情。小朋友們聽得非常投入，并自發(fā)地加入討論。抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，自然就產(chǎn)生了“生活中的防盜”的主題，這個(gè)教育內(nèi)容源于幼兒的生活，又是孩子感興趣的事物和問題，既可以滿足幼兒的需要，反映最近發(fā)展區(qū)的水平，又有助于提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，拓展孩子的視野，具有非?，F(xiàn)實(shí)積極的意義。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合生活實(shí)際，了解防盜的設(shè)施與方法。

　　2.樂于探索、交流與分享，激發(fā)求知欲、創(chuàng)造力。

　　3.提高自我保護(hù)的意識(shí)與能力。

　　本目標(biāo)從認(rèn)知、能力、情感等多角度確立，內(nèi)容涉及社會(huì)、健康、科學(xué)、美術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，力求“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒收集的各種防盜設(shè)施、方法的圖片資料。

　　2.介紹“電視監(jiān)控”“報(bào)警系統(tǒng)”、“電子門”“保險(xiǎn)柜”的錄象。

　　3.畫有“住宅小區(qū)、銀行、博物館、超市、幼兒園”的圖片。

　　4.紅色水筆人手1支。

　　5.實(shí)物投影儀1臺(tái)。

　　幼兒收集資料的過程同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的過程，教師在交代任務(wù)時(shí)，把自己納入其中一分子，以合作者的身份介入，突出了孩子的主體性。但教師在準(zhǔn)備時(shí)，著眼點(diǎn)在考慮孩子收集有難度的材料，同時(shí)盡量準(zhǔn)備可以用不同的手段來展示的，如多媒體課件、錄象等較為生動(dòng)的形式。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、利用生活經(jīng)驗(yàn)引出課題

　　討論：你們家有沒有被偷掉過東西，是怎么一會(huì)事?

　　(從孩子熟悉的生活內(nèi)容入手，孩子參與踴躍，描述繪聲繪色，興趣充分激發(fā))

　　2、了解各種防盜方法。

　　(1)幼兒介紹自己了解的防盜方法。

　　(通過實(shí)物投影儀，幼兒把準(zhǔn)備的圖片資料在電視屏幕上展示，并介紹給大家)

　　(2)幼兒布置展板，教師鼓勵(lì)幼兒觀看并相互介紹。

　　[活動(dòng)前與家長(zhǎng)的溝通非常有效，在家長(zhǎng)的支持下，孩子準(zhǔn)備的材料非常豐富：有各種各樣的門、防盜窗、貓眼、圍墻以及外墻上嵌著碎玻璃的照片;有從網(wǎng)上下載的從古至今形狀各異的鎖(包括指紋鎖、密碼鎖、插卡鎖)的圖片資料;農(nóng)村雙重門的模型;密碼箱、鎖、家庭報(bào)警器等實(shí)物;在銀行工作的家長(zhǎng)還拍攝了101運(yùn)鈔車、全副武裝的防暴運(yùn)鈔員的照片;公安家長(zhǎng)提供了警車、警員的照片;外企家長(zhǎng)打印了電子門、保安室的資料……]

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)，有意關(guān)注幼兒個(gè)別差異，尤其是在活動(dòng)前重點(diǎn)幫助了個(gè)別能力差的幼兒準(zhǔn)備材料，使他們此時(shí)感受同伴欣賞與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。努力體現(xiàn)在教與學(xué)的過程中，實(shí)施發(fā)展的全面性與差異性原則，探索集體教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)的問題。)

　　(3)鼓勵(lì)幼兒把知道的更多的防盜方法介紹給大家。

　　(在整個(gè)交流中教師注意歸類提升。如幼兒講到“卷簾”時(shí)，請(qǐng)大家介紹還知道哪些防盜門。)

　　(在交流中注重拓展。孩子講到電子探頭時(shí)，抓住話題討論展開，孩子從住宅小區(qū)——銀行、商店等公共場(chǎng)所——公共汽車等多方面思考，教師及時(shí)播放幼兒熟悉的新村內(nèi)電視監(jiān)控系統(tǒng)的錄象。并將拍攝的紅外線報(bào)警系統(tǒng)、電子門、保險(xiǎn)柜在孩子講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)播放，用生動(dòng)的畫面幫助幼兒進(jìn)一步了解并拓展視野)

　　(在交流中注重體驗(yàn)。當(dāng)孩子介紹家庭報(bào)警器，請(qǐng)他臨時(shí)安裝在活動(dòng)室的門上當(dāng)場(chǎng)演示;講到密碼鎖時(shí)，請(qǐng)幼兒猜密碼，感受密碼的奇妙功效。)

　　(在交流中及時(shí)生成新的課題。幼兒在討論電子警察時(shí)，有幼兒說到公路上的裝置，“這個(gè)電子系統(tǒng)的到底有什么功能呢?”“公路上還有哪些裝置?”教師把這個(gè)問題還是拋個(gè)孩子，讓他們?nèi)ヌ骄?，并作為一個(gè)新的課題。)

　　3、通過討論提高自我保護(hù)意識(shí)。

　　(1)“有了這么多的防盜方法是不是一定安全了，為什么?”

　　(2)“原來，小偷是會(huì)想盡壞主意偷東西，所以我們?cè)谄綍r(shí)生活中還要注意些什么?”

　　(3)“如果我們真得發(fā)現(xiàn)小偷該怎么辦?

　　(陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育”。而健康教育的出發(fā)點(diǎn)與歸屬點(diǎn)是提高幼兒的生活質(zhì)量和保護(hù)自己的能力。這一環(huán)節(jié)的討論，旨幫助孩子養(yǎng)成隨手關(guān)門、上鎖、開門先看貓眼等健康生活方式，知道有情況先打110，提高安全意識(shí)。)

　　4、游戲：設(shè)計(jì)防盜方案。

　　(1)鼓勵(lì)幾個(gè)小朋友結(jié)成一組，在新建的住宅小區(qū)、銀行、博物館、超市、幼兒園的圖紙上畫上不同的防盜方法。

　　(小組的共同探究，增加了更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)，在觀點(diǎn)的相互碰撞中豐富新的知識(shí)，從同伴那里得到更多的信息、經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒不斷思考完善自己的觀點(diǎn)。同時(shí)為了完成任務(wù)，幼兒必需作出合理的分工，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。)

　　(2)巡回指導(dǎo)時(shí)鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)發(fā)明新穎的防盜方法。

　　(在開放的有準(zhǔn)備的環(huán)境中，幼兒的創(chuàng)造力得以充分的展示，圖紙上的設(shè)計(jì)豐富多樣，有警犬等動(dòng)物守門，更有高科技的觸報(bào)系統(tǒng)，有的幼兒還運(yùn)用科幻動(dòng)畫片的情節(jié)并加以獨(dú)特改良描繪出來)

　　五、活動(dòng)延伸：

　　幼兒介紹自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)造。

22、幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《興趣是最好的老師》

　　興趣是最好的老師，當(dāng)孩子對(duì)一件事情感興趣的時(shí)候，我們要及時(shí)捕捉到并給予支持，幫助孩子形成豐富經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。多地引導(dǎo)他去觀察，給予機(jī)會(huì)讓他表達(dá)自己，一起開看看這篇幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《興趣是最好的老師》

　　兒童視角，是用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛......在自己平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)想到，自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子，想想以前是個(gè)孩子的時(shí)候會(huì)喜歡什么，不喜歡什么，會(huì)恐懼的，會(huì)主動(dòng)去做的。會(huì)想到自己喜歡的老師，不喜歡我的老師，我認(rèn)為往往簡(jiǎn)單的喜歡與不喜歡取決于老師和孩子相處的小細(xì)節(jié)。

　　我班幼兒多多小朋友的動(dòng)手能力很強(qiáng)，如果發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的事物，就會(huì)忘記當(dāng)下的規(guī)則，尤其對(duì)于捉蟲子這件事情特別喜愛。在有一次的蒙氏自選活動(dòng)當(dāng)中，多多選擇了開鎖的工作放在地毯上，工作了一會(huì)兒多多發(fā)現(xiàn)教室的角落有一個(gè)什么東西，他馬上被此東西所吸引，他跑過來大聲地對(duì)我說：“老師!老師!我發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛?！逼渌⒆觽兗娂姳恢┲胛俗⒁饬?，孩子們的蒙氏工作已經(jīng)被打斷了，現(xiàn)在讓孩子注意力回到自己的工作中會(huì)比較困難，索性追隨孩子的興趣，進(jìn)行了“觀察認(rèn)識(shí)蜘蛛”的自然活動(dòng)。

　　于是我提問多多：“多多，你發(fā)現(xiàn)班上來了一個(gè)動(dòng)物朋友，那么請(qǐng)你來跟大家分享一下蜘蛛的外形有哪些特征好不好?”他興趣馬上提起來：“蜘蛛有八條腿，是黑色的…”隨著孩子們的觀察和積極討論，于是一堂生動(dòng)的自然活動(dòng)就生成了，隨后我請(qǐng)孩子們將蜘蛛這一形象通過繪畫的形式呈現(xiàn)出來，孩子們也互相學(xué)習(xí)，收獲了不少。課后我對(duì)多多說：“多多，如果你在蒙氏自選中有什么疑問可以隨時(shí)來問老師，但是在蒙氏時(shí)間要做到安靜，不能打擾到正在認(rèn)真工作的小朋友”。

　　對(duì)于多多喜歡捕捉細(xì)微事物這一特點(diǎn)，在今后的集體活動(dòng)中會(huì)更多地引導(dǎo)他去觀察，給予機(jī)會(huì)讓他表達(dá)自己，但是在蒙氏活動(dòng)中需要照顧環(huán)境、照顧他人，也將他的專注力逐漸帶回課堂，在日常生活中要加強(qiáng)多多的規(guī)則意識(shí)。

　　興趣是最好的老師，當(dāng)他們有求知的欲望時(shí)，作為老師需要及時(shí)捕捉到并給予支持，是幫助孩子形成豐富經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。多多也在這個(gè)過程中解開了對(duì)蜘蛛的疑惑和好奇。

23、小班教師教育隨筆范文：老師等等你

　　幼兒園新開學(xué)的時(shí)候，幼兒對(duì)陌生環(huán)境很陌生，很焦慮，各項(xiàng)常規(guī)不是很好，所以在在午睡時(shí)間無法按入睡，愛說話，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)他培養(yǎng)良好的午睡習(xí)慣呢。

　　新學(xué)期迎接了新一批小班幼兒，一周試園后，孩子開始進(jìn)入午睡階段，這也是對(duì)小班孩子的一次新挑戰(zhàn)。午睡時(shí)班級(jí)哭聲也是斷斷續(xù)續(xù)，老師只要讓孩子平穩(wěn)的躺下，就是首戰(zhàn)告捷。讓小朋友安靜下來這都是老師的“基本功”，我把這個(gè)場(chǎng)面形容為一個(gè)無聲的“戰(zhàn)場(chǎng)”。如果你不是身臨其境，你可能都覺察不到正發(fā)生著什么。因?yàn)槊恳粋€(gè)新的問題出現(xiàn)，你就要充當(dāng)智慧大使，安慰到那個(gè)想媽媽、想奶奶等等。。。

　　想家里每一個(gè)人的幼小的心。現(xiàn)在只有一個(gè)周科小朋友無法入睡，從拒絕到床上到躺下一直是一個(gè)“復(fù)讀機(jī)”，只有一個(gè)問題：“老師什么時(shí)候回家”，老師輪流，誰在旁邊誰就回答，“等你睡醒后”“你不哭很快就到了”就這樣在哭聲中到了起床時(shí)間了。一中午老師也是心力憔悴，口干舌燥。中間還給他倒了兩次水，因?yàn)樗坏珕枺€在不停的哭，完全這個(gè)班級(jí)里就他一個(gè)人不會(huì)考慮到別的小朋友的感受。

　　那時(shí)我最大的心愿就是他會(huì)用悄悄話。因?yàn)榍榫w稍穩(wěn)定的小朋友也會(huì)伴隨著他的哭聲，再一次哭起來，第一天我失敗了。我對(duì)這個(gè)小朋友用怕字一點(diǎn)不為過。期間用盡了所有我可以讓他安靜的方法，可是無濟(jì)于事，比如單獨(dú)摟著拍哄。周科情緒不自控，根本什么也聽不進(jìn)去。就這樣三天過去了，午睡后家人來接，我單獨(dú)和爸爸溝通：“您的孩子既然在家沒有午睡習(xí)慣，您每天要不中午先接走”爸爸知道給我們添了很多麻煩，還影響著全班小朋友，也就勉強(qiáng)答應(yīng)了。

　　等到第四天的時(shí)候，我還是臨時(shí)改變了主意，如果第四天接走，前三天的努力就都白費(fèi)了，以后還怎么回到集體中來?萬一哪天不接走，更難解決。

　　今天在教育活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙還是注意力很集中的，每受到一次表揚(yáng)他也會(huì)很開心，我就會(huì)帶入到午睡的事情，和他說悄悄話，第一次他也會(huì)低聲說話了，我神秘的告訴他這叫悄悄話，這是我們倆的小秘密。我有些興奮了，想著今天午睡哪怕可以“悄悄話”，哪怕不睡，他不用再吵很多小朋友了。

　　午睡時(shí)間真的他會(huì)用悄悄話了，不在大喊大哭了，我依然拍著安撫他，我們時(shí)而用悄悄話說幾句，但不會(huì)影響到別的小朋友鼓勵(lì)他你是個(gè)會(huì)說悄悄話的好孩子。下午家長(zhǎng)來接，我說孩子學(xué)了新本領(lǐng)，這時(shí)我悄悄告訴周科回家再告訴家人。他點(diǎn)點(diǎn)頭還用手指擋住嘴“噓”!，雖然周科距離可以獨(dú)立午睡有很長(zhǎng)時(shí)間需要培養(yǎng)。老師的不放棄，他也有了進(jìn)步。孩子，沒關(guān)系，老師可以等等你。

24、教育隨筆范文《我和我的配班老師》

　　在幼兒的工作中，不僅僅要和家長(zhǎng)配合好，與我們的搭班老師也要相互配合，這樣完成工作才能事半功倍，對(duì)于剛踏入幼師職業(yè)的配班老師更是要好好指引，帶著她熟悉這個(gè)行業(yè)，熟悉幼兒園的日常工作。

　　我是一名二胎媽媽，四年前我從工作多年的幼教崗位辭職回來生育并帶孩子。四年的家庭生活柴米油鹽，給了我陪伴孩子成長(zhǎng)的時(shí)間，但是也讓我丟失了專業(yè)方面很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這四年，幼教屆也是發(fā)生了翻天覆地的變化。

　　去年，在孩子三歲的時(shí)候，我毅然決定重回職場(chǎng)。因?yàn)樯钪哪甑娜笔?，我抱著一顆學(xué)習(xí)的心去參加應(yīng)聘，從基層做起。憑著多年的經(jīng)驗(yàn)，很快就被幼兒園錄取，成為了一名班主任。很快，也就有了屬于我的團(tuán)隊(duì)—配班老師和生活老師。我的配班老師是一名剛剛畢業(yè)沒有多久的大學(xué)生，年輕有活力。就這樣，我們開始了類似一家人的生活。

　　幼兒園是一家剛剛開園的公辦園。由于園長(zhǎng)的信任，任命我為年級(jí)組長(zhǎng)的職位。這樣一來我的工作變得更加的繁瑣。在做班級(jí)環(huán)創(chuàng)方案的時(shí)候，我像多年前(在私立當(dāng)保教主任)那樣，只是把方案做出來給了備班老師和生活老師，我就把大部分精力花在了年級(jí)組上去了。我只是偶爾回來幫一下忙。有的時(shí)候我也去看一下別班的環(huán)創(chuàng)，對(duì)比一下，覺得我們班的環(huán)創(chuàng)總體來說，還算可以。等到園內(nèi)做第一次環(huán)創(chuàng)評(píng)比的時(shí)候，我是真的被嚇到了，由于我的不重視和忽略，班級(jí)環(huán)創(chuàng)分?jǐn)?shù)極低。在周五班務(wù)會(huì)的時(shí)候，我還是鼓勵(lì)大家，沒關(guān)系，我們還有上升的空間。

　　然后，我在做環(huán)創(chuàng)和區(qū)角的方案的調(diào)整的時(shí)候，我的配班老師，突然很生氣的跟我說：“這個(gè)班是你的，你是班主任，你要對(duì)班級(jí)的環(huán)創(chuàng)和區(qū)角有全面的考慮，不是想到哪里做到哪里?！碑?dāng)時(shí)，我聽到這話的時(shí)候很生氣，我從來沒有拿一班之長(zhǎng)的身份去壓任何老師，而且在最初做方案的時(shí)候我也是跟你商量過了的。于是，我們分辨了兩句。過后我也有反思過自己的責(zé)任，確實(shí)是忽略了她還是一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生。再回過去想想，當(dāng)初我像這個(gè)年齡剛畢業(yè)分配到幼兒園的時(shí)候，我對(duì)師傅是很尊敬的，從來也不敢這樣跟老師說過話，即使有自己的想法也是委婉的’提出。

　　為了班級(jí)的和諧和班上工作的開展，我還是主動(dòng)找她道了歉，在后面聊天的過程中發(fā)現(xiàn)，她是一位對(duì)專業(yè)很有想法的年輕人。我也開始手把手的教她做家長(zhǎng)工作，在最近一次的家長(zhǎng)會(huì)中，我們一起合作，改變以前的家長(zhǎng)會(huì)模式--以茶話會(huì)的形式和家長(zhǎng)做心與心的溝通(當(dāng)你的孩子在幼兒園和其他孩子不小心發(fā)生自然事故的時(shí)候，你改如何處理)我的配班老師以同理心的角度引導(dǎo)家長(zhǎng)去處理類似的問題。這次的家長(zhǎng)會(huì)開得很成功，也讓我對(duì)她刮目相看，未來，我相信，她也能成為一名優(yōu)秀的班主任

25、幼兒園教師教育隨筆范文感悟?qū)殞毜某砷L(zhǎng)點(diǎn)滴

　　幼兒的成長(zhǎng)就像樹木，從嫩芽破土而出，到小樹，再長(zhǎng)成參天大樹，從懵懵懂懂、少不更事，到機(jī)敏聰慧、獨(dú)當(dāng)一面，孩子的成長(zhǎng)不僅僅是身體的成長(zhǎng)，更是思想、心理上的成熟。作為幼兒園老師，我們就是點(diǎn)燈人，指引幼兒前行。

　　自從從事幼兒教育這個(gè)工作以后，對(duì)時(shí)光荏苒、日月如梭等形容詞的感觸有了深刻的理解。在不經(jīng)意間，已經(jīng)進(jìn)入第二學(xué)期了?；叵胛覀儼噙@群孩子跟我在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然身份上我在教育孩子們，但卻是孩子們教會(huì)了我更多。

　　現(xiàn)在的孩子上基本上都是獨(dú)生子女，家里好幾個(gè)大人照顧一個(gè)孩子，在家樣樣事情都包辦代替，至于衣服怎么穿、鞋子的反正，那是大人的事，寶寶只管像木偶似的等著就好，所以剛上幼兒園的寶寶大多缺乏生活自理能力，而自理能力不強(qiáng)仿佛成了這個(gè)時(shí)代孩子的標(biāo)簽。記得上學(xué)期開學(xué)兩個(gè)多月的時(shí)候，我總發(fā)現(xiàn)幾個(gè)寶寶的鞋子反著穿著，每次在老師的提醒下，有的寶寶很快就換過來了，可有的寶寶無論怎么換，穿到腳上后鞋子還是反著的。

　　比如有一天下午，孟慶寰從廁所出來，鞋子穿反了，我提醒她：“寰寰，你的鞋子怎么了?”她馬上意識(shí)到穿反了，并且坐到椅子上，立即換了過來。緊接著，吳雨澤也跑到我面前問我：“老師，你看我的鞋子對(duì)嗎?”我說：“你自己看看啊?！?其實(shí)，他穿的是對(duì)的)他便走開了，可我沒想到他回去后，竟然把正的換成了反的。很明顯，他們對(duì)鞋子的正方根本分不清。

　　面對(duì)寶寶的情況，首先，我想到了一首學(xué)過的兒歌《鞋寶寶》，兒歌的內(nèi)容就是教寶寶如何區(qū)分鞋子的正反，對(duì)寶寶是否穿對(duì)鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，我先是在黑板上畫了一雙鞋子的示意圖進(jìn)行了講解、區(qū)分;然后，用一個(gè)寶寶的鞋子做了演示，寶寶們也一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背。

　　”我還讓寶寶相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見寶寶都認(rèn)真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我還對(duì)在幼兒園平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的寶寶單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓寶寶高興起來，寶寶們都很感興趣，也表現(xiàn)的特別興奮。為此，我還讓寶寶們進(jìn)行了穿鞋子比賽，通過活動(dòng)，寶寶們不僅能分清鞋子的對(duì)錯(cuò)，還大大提高了穿鞋子的速度。

　　其實(shí)，我們身邊有很多寶寶感興趣的兒歌、故事、歌曲等，只要我們把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)說教效果要好得多。所以，我們老師平時(shí)就要懂得學(xué)以致用，這樣既有利于寶寶們快速掌握技能，還能培養(yǎng)他們的許多行為習(xí)慣。

　　孩子的成長(zhǎng)不僅僅是身體的成長(zhǎng)，更是思想、心理上的成熟，冰心有一首小詩曾經(jīng)這樣說過：“成功的花，人們只敬慕他現(xiàn)時(shí)的明艷?然而當(dāng)初他的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！比说某砷L(zhǎng)過程就如同一朵花兒綻放的過程，從懵懵懂懂、少不更事，到機(jī)敏聰慧、獨(dú)當(dāng)一面;從嬌嫩軟弱、跌跌撞撞到堅(jiān)強(qiáng)自信、步履鏗鏘。紙短話長(zhǎng)，祝福孩子們活潑健康成長(zhǎng)。

26、幼兒園大班教育隨筆《熱愛和興趣是最好的老師》

　　熱愛和興趣是孩子最好的老師，幼兒喜歡的活動(dòng)，才有利于培養(yǎng)活動(dòng)的興趣從而形成特長(zhǎng)，在舞蹈活動(dòng)中有利于發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的四肢協(xié)調(diào)和發(fā)育能力，以及培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，與此同時(shí)還可以滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，學(xué)會(huì)和平時(shí)的人際交流還有學(xué)會(huì)團(tuán)體合作的能力。

　　經(jīng)過四年的幼稚園學(xué)習(xí)，大班的幼兒們都激動(dòng)興奮的迎接自己節(jié)日，準(zhǔn)備迎接他們嶄新而新奇的小學(xué)生活，而與此同時(shí)也都在各自準(zhǔn)備著自己畢業(yè)慶典的節(jié)目，我們老師也在為孩子們緊密的訓(xùn)練著，期盼著畢業(yè)班的每個(gè)孩子都能在舞臺(tái)上展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面，通過幼兒的表現(xiàn)讓爸爸媽媽看到自己的寶寶經(jīng)過在金蘋果幼稚園的學(xué)習(xí)有多棒!

　　在排練畢業(yè)慶典活動(dòng)中，小蘋果是大班舞蹈班中年齡較小的一個(gè)幼兒，在平時(shí)課堂中相對(duì)較內(nèi)向，但是個(gè)性倔強(qiáng)，該怎樣怎樣，對(duì)于舞蹈從沒有叫苦，從沒有退縮，但音樂聲響起，就會(huì)立刻投入其中，用她那有神的大眼睛，優(yōu)美的動(dòng)作翩翩起舞。就是在課堂中不會(huì)大方的展示自己，都是站在不起眼的位置上學(xué)習(xí)動(dòng)作。但在與小朋友合作完成的作品中表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。通過下來和班上老師進(jìn)行溝通發(fā)現(xiàn)小蘋果在班上平時(shí)話也不多，班上活動(dòng)表現(xiàn)也不太積極。所以在演出前我都還很擔(dān)心。臨上場(chǎng)前我還鼓勵(lì)著小蘋果相信自己是最棒的。在表演中小蘋果的眼睛炯炯有神，情感抒發(fā)得很到位，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)且富有動(dòng)力，一登上臺(tái)就像一個(gè)小精靈一樣在臺(tái)上發(fā)光發(fā)亮，讓我們臺(tái)下的老師對(duì)她都刮目相看。而且這是在平時(shí)訓(xùn)練中我從未見過的光彩。個(gè)個(gè)稱贊她漂亮極了。小蘋果通過自己的表演很完美的完成了畢業(yè)慶典，為自己四年的幼稚園生活畫上了圓滿的句號(hào)。我相信臺(tái)下的爸爸媽媽看到舞臺(tái)上自己的寶寶在臺(tái)上出色的演出，心里肯定比我們更激動(dòng)。

　　通過此次事件我也了解到作為舞蹈老師我們應(yīng)該盡可能的給幼兒多提供展示才藝的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不需要多大，多華麗，這個(gè)空間能夠讓他們把自己掌握的才藝展現(xiàn)給大家就好。在以后的工作中，多給幼兒提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)自己更有自信。在舞蹈教學(xué)中，興趣是幼兒的第一老師，只有當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)、激勵(lì)起來后，幼兒才會(huì)輕松地學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說過：“我認(rèn)為對(duì)一切來說，熱愛和興趣才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”對(duì)舞蹈來說也是如此，只有對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求舞蹈的最高境界。對(duì)于少年兒童來說，興趣的培養(yǎng)更顯重要。

　　總之，在幼稚園開展舞蹈教育活動(dòng)也是我們金蘋果一直所追尋的教育理念，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂舞蹈的興趣，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的四肢協(xié)調(diào)和發(fā)育能力，以及培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，與此同時(shí)還可以滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，學(xué)會(huì)和平時(shí)的人際交流還有學(xué)會(huì)團(tuán)體合作的能力。為幼兒身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有力手段。

　　孩子們總會(huì)有自己優(yōu)越的地方，這需要我們有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)掘，去培養(yǎng)。

27、幼兒園教育隨筆《最近的距離》

　　讀書是獲得豐富的教育理念最好的方法，蘇霍姆林斯基曾說過：“讀書、讀書、再讀書—教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”。教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提，我們幼稚園在打造幼兒與教師書香的樂園，不僅開展幼兒的閱讀活動(dòng)，也加強(qiáng)了教師的讀書活動(dòng)。從接受師范教育的學(xué)生，到合格的教師，到成熟的教師，每跨越一個(gè)等級(jí)都需要我們付出相應(yīng)的努力，只有不斷的閱讀，才能保持“知識(shí)力”和對(duì)知識(shí)的新鮮感，才能對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整體把握和靈活的調(diào)度，才能有教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念的運(yùn)用自如，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。西漢的劉向說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚，”教師雖然不言愚鈍，但可以通過讀書，可以讓我們充滿內(nèi)涵，變得深刻;通過讀書，使我們站得高看得遠(yuǎn)，間接和視野更加開闊后明朗。

　　“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多的影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損。所以，我們要早早發(fā)現(xiàn)這些所謂的“優(yōu)良品質(zhì)，并讓他發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)富有個(gè)性的人”。軒軒，今年兩歲了，上幼兒園已經(jīng)有三個(gè)多月了，她就是這樣一個(gè)富有個(gè)性的孩子，對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，老師更多的是引導(dǎo)幼兒更快的適應(yīng)幼兒園的生活，軒軒可以說非?？炝?，不到一周的時(shí)間，她已經(jīng)可以在教室里“游刃有余”，老師也總會(huì)在教室的各個(gè)角度尋找他的蹤影，當(dāng)所有小朋友都在玩桌面玩具的時(shí)候，她在娃娃家里，于是我催她;當(dāng)所有小朋友都在玩滑滑梯的時(shí)候，她就在操場(chǎng)自由飛翔，于是我拉她、我扯她;當(dāng)所有小朋友都安靜地躺下來準(zhǔn)備午休的時(shí)候，她就在床上手舞足蹈，于是我唬她，我責(zé)備她，我不知道該如何去教育這個(gè)孩子，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的改變，我失落，我困擾，我甚至害怕看到她。直到有一天我接班的時(shí)候，她非常熱情地叫我，“Linda你回來啦”軒軒今天沒跑了，我詫異地看著這個(gè)孩子，原來我對(duì)她所有的無奈她都能感受到，并且愿意慢慢地去改變，我將他抱起來說道，那我們拉拉勾，你以后要在我最近的位置哦，或許她真的不懂，這個(gè)最近的位置到底在哪里?但還是開心地跟著我一起拉勾。前段時(shí)間的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)表演之前，我一直提醒軒軒要跟著你的朋友走，每次轉(zhuǎn)過頭總會(huì)發(fā)現(xiàn)，她就在離我最近的位置。

　　我們陪伴著孩子一起走過他學(xué)前時(shí)代，雖然也有失去耐心的時(shí)候。然而，孩子卻在不知不覺中，向我們展示了生命中最初、最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，我們又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一起，陪著孩子靜靜地體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒完沒了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子!

28、大班健康教育活動(dòng)——開火車優(yōu)秀教案反思

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作的靈敏性;

　　2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力;

　　3、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格;

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　平整的場(chǎng)地、《健康歌》音樂、呼啦圈若干

　　活動(dòng)過程：

　　一、 活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　1、整隊(duì)，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，隨《健康歌》音樂做運(yùn)動(dòng)，做好游戲的準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　2、通過談話法跟幼兒講明游戲規(guī)則，把幼兒分為三個(gè)小組，每個(gè)小組的幼兒是一列“小火車”，三列“小火車”同時(shí)從起點(diǎn)出發(fā)，繞過障礙和終點(diǎn)標(biāo)志，以先返回起點(diǎn)者為勝。若在前進(jìn)過程中“小火車”斷開，則需要回到起點(diǎn)重新開始。

　　3、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程中需要注意的安全問題和紀(jì)律問題，提醒幼兒注意安全。

　　4、活動(dòng)開始：

　　玩法一：幼兒六人或七人一組排好隊(duì)，后面的幼兒扶著前面幼兒的肩膀，形成“小火車”。起點(diǎn)和終點(diǎn)之間不設(shè)障礙，終點(diǎn)處設(shè)三個(gè)終點(diǎn)標(biāo)志。三組幼兒同時(shí)隨音樂《火車開了》開始游戲，繞過終點(diǎn)標(biāo)志先返回起點(diǎn)的是優(yōu)勝者。

　　玩法二：幼兒六人或七人一組排好隊(duì)，排頭幼兒手拿呼啦圈做車頭，每個(gè)幼兒套在一個(gè)呼啦圈里當(dāng)作車廂，后面幼兒抓著前面幼兒身上的呼啦圈，連接起來開小火車，起點(diǎn)和終點(diǎn)之間設(shè)有障礙，終點(diǎn)處安排三名幼兒作為終點(diǎn)標(biāo)志。三組幼兒同時(shí)隨音樂《火車開了》開始游戲，到達(dá)終點(diǎn)繞過終點(diǎn)幼兒再返回起點(diǎn)，先到起點(diǎn)的一組為勝。

　　玩法三：幼兒分小組創(chuàng)編游戲玩法，老師鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。

　　5、活動(dòng)結(jié)束：帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，并整理活動(dòng)器械。

　　6、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒回家后跟家里人玩開火車的游戲，并創(chuàng)編出更多的玩法。

　　二、備幼兒：

　　估計(jì)幼兒可能會(huì)創(chuàng)編出抱著前面幼兒的腰開火車、或者前后的幼兒拉著手開火車等游戲方式，一定注意及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒

　　活動(dòng)反思：

　　語言表達(dá)能力不夠或是不愿張口講話的孩子，在平時(shí)的生活中可能受到過別人的嘲笑或是父母的原因。長(zhǎng)此就造成了孩子不愛說話的習(xí)慣。日常生活中，我要讓孩子要用語言表達(dá)自己的想法，不能是點(diǎn)頭、搖頭。在游戲中盡量安排那些語言發(fā)展較好的孩子和語言發(fā)展較差的孩子在一起玩，這樣不但會(huì)培養(yǎng)孩子們的交往能力，同時(shí)也促進(jìn)了孩子的語言發(fā)展。在預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)中，盡量給予語言發(fā)展較差孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，并及時(shí)概括和糾正。只要孩子張嘴了，就要給予表揚(yáng)。孩子在幼兒園受到的集體教育，是家庭無法給予的。在幼兒園里孩子學(xué)會(huì)了與同齡人交流，學(xué)會(huì)了與人合作，享受集體活動(dòng)的喜悅和快樂。

　　總之，根據(jù)幼兒實(shí)際情況與身心特點(diǎn)，有的放矢地采取相應(yīng)措施，才能達(dá)到預(yù)期的最佳效果。

29、幼兒園教育隨筆《用你的小眼睛帶我看大世界》

　　法國(guó)的圣埃克蘇佩里在《小王子》的開篇中這樣寫道：每一個(gè)成人曾經(jīng)都是兒童，可是長(zhǎng)大之后卻忘了這一點(diǎn)。我們往往站在自己的角度去思考孩子的問題，忽視了孩子的興趣需要和他們真正的發(fā)展，總是用我們的眼睛來告訴他們世界是什么樣的，而沒有發(fā)現(xiàn)在他們小眼睛里的世界。當(dāng)你走進(jìn)他們的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他們的小眼睛里，有你未曾發(fā)現(xiàn)的大大世界。

　　小眼睛里的美

　　“老師，你看漂亮嗎?”一個(gè)孩子拿著他的畫問我，畫上畫著一個(gè)人物的頭像，梳著豎直的短發(fā)，大大的眼睛和一對(duì)非常突出的紅色耳環(huán)。我看了畫，以為這是他看過的動(dòng)畫片里的人物，于是問了他是誰?他自豪的說“這是我媽媽，美吧!我媽媽最愛美了，她最喜歡鮮艷的顏色，看!紅色的耳環(huán)，她最喜歡紅色，紅色最美啦!老師你見過我媽媽吧，我把我媽媽畫的美吧!”我追問他：什么是美呢?他回答說：漂亮的就是美嘍，我媽媽就很美啦!

　　《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值強(qiáng)調(diào)感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒對(duì)事物的感受和理解有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。在《指南》沒有頒布之前，我在美術(shù)課當(dāng)中經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行技能和技巧的滲透，更強(qiáng)調(diào)畫法。因?yàn)槲覀円酝ǔＳ孟衽c不像來評(píng)價(jià)幼兒的作品好不好，我們往往把顏色畫的最鮮艷的、涂的最平整的、畫的最像的作品放在高高的展示墻上，但是我們卻沒有從幼兒真正的角度去分析和理解他們的感受。在這個(gè)孩子畫出媽媽大大的眼睛和非常突出的紅色耳環(huán)的畫里，我們可以看出孩子對(duì)媽媽的感受和觀察，他抓住了媽媽的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)媽媽的愛，這幅畫本身就很美了。作為幼兒園教師我們應(yīng)該創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，扼殺他們的想象與創(chuàng)造。

　　孩子眼中的世界是美的，我們?cè)诮o他們空間的同時(shí)去走進(jìn)他們，從他們的小視角出發(fā)，用他們的小眼睛去發(fā)現(xiàn)美、感受美，讓小眼睛帶我們看到大大世界里的美。

　　小眼睛里的真

　　一名在“主食廚房”玩的小廚師過來邀請(qǐng)我?！袄蠋?，老師，來嘗嘗我做的油菜香菇!嘗嘗吧，我做的?！蔽铱戳丝此牟藢?duì)他說：“我可以自己點(diǎn)一道菜嗎?我覺得這個(gè)不是很好吃哦?！彼苷J(rèn)真的看著我說：“不會(huì)的、不會(huì)的，我做的很好吃的，老師我是真的很認(rèn)真的在做，所以你也要認(rèn)真吃噢，要等下一個(gè)顧客來了你才可以走哦?！蔽覍?duì)孩子說：“可是我趕時(shí)間，下次再吃吧”。他說可你還沒有吃完。我回答到這不是真的菜哦。孩子隨即說：“可你是真的顧客呀!”我被可愛的孩子真的留了下來。

　　孩子眼里游戲是真的，當(dāng)他們真正的進(jìn)入到游戲的情境中去時(shí)，我們卻把游戲只看為游戲，缺乏了游戲的情境，幼兒其實(shí)是把游戲看成生活。在《指南》中關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的方式中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。對(duì)幼兒來說生活和游戲是非常有價(jià)值的。我當(dāng)時(shí)沒有認(rèn)真挖掘游戲?qū)⒆拥膬r(jià)值和意義，沒有從他們的角度去理解這件事情，傷害他們對(duì)游戲情境的體驗(yàn)，忽視了幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。作為教師我應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒游戲，并且鼓勵(lì)幼兒豐富自己游戲的類型，比如：角色游戲、合作游戲、探索游戲等等，并且嘗試提供有效的策略去支持幼兒的游戲，最終促進(jìn)他通過游戲的學(xué)習(xí)來提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　孩子眼中的世界，是純真的，他們每天吵吵鬧鬧的游戲生活中體驗(yàn)了真，感受了真的樂趣，也教會(huì)了我們純真的感受，用他的小眼睛帶我看到了大大世界里的真。

　　小眼睛里的善

　　在一次活動(dòng)中，一名小朋友不小心摔倒了，另一個(gè)小朋友馬上過去拉她，可是在拉的過程中，由于自己的力氣沒有那么大，他不但沒有拉起那名小朋友還把自己也給摔倒了，兩個(gè)人都倒在了地上，當(dāng)其他小朋友過去也要幫他們的時(shí)候，兩個(gè)人互相看了看對(duì)方笑了起來，兩個(gè)人自己站了起來牽了手繼續(xù)玩了起來。在孩子的眼中，看見你摔倒了我就會(huì)去要幫助你，如果沒能把你扶起，那我們就一起爬起，不為摔倒而怪你，只為我們一起爬起而開心。

　　《指南》中社會(huì)領(lǐng)域的核心價(jià)值強(qiáng)調(diào)社會(huì)交往和適應(yīng)，指出讓幼兒在交往中去面對(duì)問題解決問題，最后達(dá)到適應(yīng)社會(huì)的一種狀態(tài)，而其前提應(yīng)是學(xué)會(huì)關(guān)心他人。幼兒通常是以自我為中心的，而在這名幼兒去幫助他人的活動(dòng)中，我們看到了幼兒的利他行為，即使自己在幫助他人的過程中自己受到了影響，也完全不去在意，這也是去自我中心的一種表現(xiàn)。作為教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定他這樣的行為，為幼兒提供多的交往空間，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、責(zé)任感、堅(jiān)持性等。

　　我們?cè)?jīng)都是兒童，可是隨著我們的長(zhǎng)大我們甚至忘了這一點(diǎn)，我們用我們今天的社會(huì)規(guī)范和我們的理想去要求我們的孩子，但是從《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》到《指南》其實(shí)都在教育我們要關(guān)注孩子，關(guān)注孩子眼中的世界，從孩子眼中反觀我們自己。其實(shí)教學(xué)真的像中國(guó)的《學(xué)記》里說的，要教學(xué)相長(zhǎng)。作為一名幼兒園教師在我關(guān)注孩子眼中世界的同時(shí)，我才反應(yīng)出自己生活的現(xiàn)實(shí)，知道我自己工作的未來努力方向應(yīng)該是什么。我是跟孩子是在一起成長(zhǎng)的，孩子用他小小的眼睛帶我看到了大大的世界里的善，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)去換位思考，站在孩子的角度思考問題，真正去關(guān)注他的需要，促進(jìn)他的發(fā)展，走進(jìn)他們的世界，發(fā)現(xiàn)世界的美好。我用你的小眼睛，來看世界的美、真、善。

30、教育隨筆范文《媽媽，你為什么變了》

　　二胎開放后很多家庭都選擇了給寶貝載添一個(gè)伴，但是這對(duì)幼兒來說到底是驚喜還是驚嚇呢。對(duì)幼兒來說二胎的弟弟妹妹分走了他的爸爸媽媽，覺得父母不愛自己了，這種情況下幼兒就會(huì)出現(xiàn)逆反現(xiàn)象，這種情況我們應(yīng)該怎么去引導(dǎo)孩子呢?

　　隨著二胎政策的放開，一大批家庭迎來了新生命，而隨著驚喜的到來伴隨著巨多的驚嚇。作為一名幼兒教師，我接到太多家長(zhǎng)的“投訴”，與此同時(shí)也聽到了孩子們太多的委屈，他們不明白為什么爸爸媽媽不愛他們了，而爸爸媽媽要照顧二胎，要工作，唯獨(dú)忽略了身邊另一個(gè)小生命的存在，他們不明白這個(gè)孩子怎么突然這么不聽話了?

　　楊楊是我?guī)Я藘赡甑暮⒆樱F(xiàn)在他是一位哥哥。剛轉(zhuǎn)入我班的時(shí)候，父母經(jīng)常接送他，每天放學(xué)爸爸媽媽見到他時(shí)是擁抱和親吻，看得出楊楊很開心，雖然不愛講話但很勇敢，很愿意表現(xiàn)自己，為人也很和氣。但今年的楊楊變了，和小朋友玩耍多了幾分“暴力”，用拳頭表達(dá)自己的想法，而楊楊的媽媽也經(jīng)常向我打電話求助：老師，我們孩子現(xiàn)在是怎么了，調(diào)皮得讓人發(fā)瘋，整天把妹妹當(dāng)玩具一樣，不弄哭了不罷休，我再怎么吵都沒用，最后沒辦法只能動(dòng)手······

　　他的這種情況和我自己的侄女和侄子是一樣的，侄女出生后三年是家里唯一的孩子，所有人都視其為掌上明珠，弟弟的出現(xiàn)讓她的生活一團(tuán)糟亂，所有的人都在批評(píng)他，爸爸媽媽的懷抱和親吻再也不屬于她，一天的等待終于盼到爸爸媽媽下班，跑過去的時(shí)候爸爸媽媽在照顧弟弟，沒有閑暇的時(shí)間和她玩。這個(gè)時(shí)候的孩子只有用調(diào)皮來取得父母的關(guān)注，哪怕?lián)Q來的是皺成一團(tuán)的表情和大聲的呵斥。

　　隨著生活節(jié)奏的加快，父母都會(huì)希望自己的孩子能有更好的生活條件，他們奔波在工作中，而大多80后父母更是體會(huì)到一個(gè)孩子的孤獨(dú)和贍養(yǎng)多位老人的苦楚，他們希望養(yǎng)育二胎，希望能給家中孩子找個(gè)伴，也緩解以后孩子養(yǎng)老的壓力。但現(xiàn)在幼兒的發(fā)展已經(jīng)和過去大不相同，現(xiàn)在的幼兒接觸的新事物眾多，心智成熟的更早，5、6歲的他們有時(shí)候可以明辨是非，可以站到別人的位置去體會(huì)別人的感受?，F(xiàn)在的父母也懂得與幼兒溝通，讓幼兒參與家庭的決定，但幼兒還是幼兒，他只是在我們的引導(dǎo)下感知我們給與他的情緒，他在你描述下知道以后自己會(huì)有一個(gè)妹妹或者弟弟陪他玩，但當(dāng)他們親身體會(huì)到弟弟妹妹的到來時(shí)，看到的只有父母的忙碌，感受到的更多是父母對(duì)他的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，對(duì)自己的忽略。

　　幼兒是感性思維，主要是直觀的體驗(yàn)，他不能理解明明說好了要弟弟妹妹是陪自己玩的，為什么這個(gè)生命的到來卻搶走了她的一切。而父母面對(duì)兩個(gè)孩子，還有生活壓力，工作壓力，更多的是把自己的勞累和一天的負(fù)面情緒發(fā)泄給一個(gè)幾歲的孩子，他們可能只是對(duì)新生命的好奇，并沒有惡意，而父母的曲解讓他們無所適從，這就是中國(guó)大部分父母的處理方式：沒有仔細(xì)觀察，沒有溫柔的詢問，沒有正確的指導(dǎo)，只是看到了二寶在哭泣這個(gè)結(jié)果，就自主斷定是大寶欺負(fù)了二寶。在大寶眼里，爸爸媽媽的愛離他遠(yuǎn)去，讓他很難適應(yīng)，很難過很傷心，其實(shí)他們需要爸爸媽媽的一個(gè)解釋，希望自己在家里有一個(gè)屬于自己的位置，在和楊楊媽媽溝通這個(gè)問題時(shí)，我只聽到了一個(gè)媽媽的發(fā)泄，工作太累，還要照顧兩個(gè)孩子，自己也需要休息，但大寶的行為讓她很失望······

　　作為老師我還是要提醒家長(zhǎng)朋友們，你們的壓力和忙碌不要成為幼兒的負(fù)擔(dān)。幼兒其實(shí)是可以接受父母的求助的，我們要相信他們，讓他們參與到你的生活中，告訴他既然決定要二寶，那大寶也有義務(wù)有責(zé)任去照顧二寶，但請(qǐng)給大寶一個(gè)合理的解釋，讓他知道你的處境，讓他明白父母的愛還在，不要用急躁的情緒暗示他，這樣給他的是一種畏懼，讓他感受到的是父母對(duì)他的厭惡，不要把大寶推開你的生活，讓他去體會(huì)父母的辛苦，學(xué)會(huì)向幼兒示弱是一種很有效的方式。作為父母你們更應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情感，把大寶看作你的幫手，給大寶一個(gè)接受過程，讓大寶和你一起見證二寶的成長(zhǎng)變化，讓他體會(huì)家里增

　　添的是一份幸福和驚喜，而不是搶走自己一切的敵人，而父母對(duì)待大寶的急躁情緒會(huì)讓兩個(gè)孩子之間產(chǎn)生一種敵對(duì)關(guān)系，那調(diào)皮的行為，讓人生氣的事情會(huì)每日劇增。

　　呼吁各位家長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)需要你們的陪伴，家庭的氛圍是你們營(yíng)造的，不要把自己的不適應(yīng)疲倦當(dāng)做借口，幼兒的表現(xiàn)最多的是模仿成人的行為，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子過于調(diào)皮的時(shí)候請(qǐng)回顧一下自己的一舉一動(dòng)，請(qǐng)給孩子一個(gè)申訴的空間，傾聽他們內(nèi)心的聲音，可能他們是在向你求救，他們的疑問需要你們的解答。請(qǐng)?zhí)幚砗米约旱牟划?dāng)行為，讓無助的孩子承擔(dān)以你的借口和不稱職。

31、幼兒園老師教育隨筆范文：愛上幼兒園的法寶

　　每年9月，我們都會(huì)迎來一群可愛的寶寶。但初來乍到的寶寶，常常是以響亮的哭聲迎接每一天的晨光。往年，我們都認(rèn)為要努力帶給孩子各種有趣的游戲，好玩的玩具來吸引孩子們的注意力，這是都是我們吸引孩子愛上幼兒園的“法寶”，但金茂小寶寶，卻為我?guī)砹肆硪环惺堋?/p>

　　還記得開學(xué)幾天了，茂茂早上回園還是有情緒。其他寶寶都開心的參與游戲，但不管老師怎么引導(dǎo)他依然堅(jiān)持一個(gè)人坐在位置上不參與，這時(shí)候俊燊小朋友也不參與活動(dòng)了，就走過去他旁邊要牽他的手，茂茂不太愿意，把他的手推開并把自己的手藏在了自己的后背。俊燊也不氣餒，不停的嘗試，茂茂因?yàn)榭龅膱?jiān)持還哭了起來，后來我過去對(duì)俊燊說，你想要安慰茂茂弟弟如果他不愿意沒關(guān)系，你可以站在他旁邊陪陪他。

　　俊燊就不再嘗試牽他的手，而是站在旁邊默默地看著茂茂。過了一會(huì)，茂茂慢慢地停止了哭泣，并自己伸出手牽俊燊的手。就這樣，他們開始了今天的“牽手之旅”。在午餐散步時(shí)，在游戲中，他們都悄悄地牽著手一起參與我們的活動(dòng)。在下午時(shí)，明謙小朋友迎來了他5歲生日，他為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份小小的禮物。茂茂在離園時(shí)也得到了明謙小朋友的小禮物，他還笑著對(duì)我說：”那個(gè)哥哥是不是很喜歡我啊?”我說，是的哦，所以你明天早點(diǎn)回來跟他一起玩好不好啊?茂茂說：那好啊?！?/p>

　　到了晚上，茂茂的媽媽給我們發(fā)信息，告訴我們茂茂回去把今天認(rèn)識(shí)的朋友、發(fā)生的事情都跟媽媽分享了，并且對(duì)媽媽說好喜歡回幼兒園，明天要早點(diǎn)回去。我本以為，明天茂茂還是會(huì)有情緒的，但讓我驚喜的是，茂茂真的很早就回園，還笑著對(duì)我們打招呼，這真是最甜美的笑容啊。

　　在茂茂的身上，讓我明白到，能讓孩子真的喜歡上幼兒園的，并非只有好玩的游戲，而是讓他們感受到真誠(chéng)的接納和喜愛。

32、教育隨筆范文《快樂的》

　　班中的獨(dú)生子女較多在上幼兒園之前在家都是自己玩耍很少有同伴一起，常常認(rèn)為這玩具圖書就是我的，所以形成了較強(qiáng)的自我概念。當(dāng)然這種以自我為中心的概念到幼兒園來，會(huì)在和同伴共同游戲中產(chǎn)生很多問題。主要出現(xiàn)的問題就是不會(huì)謙讓，更不會(huì)分享。幼兒在和同伴一起游戲玩一種玩具時(shí)，常常出現(xiàn)爭(zhēng)搶、打鬧、打架等行為。

　　在幼兒入園前都沒有分享的概念，以自我為中心不會(huì)和小朋友一起游戲?qū)τ谧约合胍耐婢呖繐寔慝@得。對(duì)于拿到的玩具更不會(huì)去跟別人一起玩，常常認(rèn)為拿到了就是我的不能給別人誰要也不能給。在開學(xué)初就關(guān)于分享的問題和小朋友們討論過，幼兒園的玩具書籍是大家的不是一個(gè)小朋友的不是你的也不是我的，所以我們都可以玩對(duì)嗎?孩子們不太理解的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　如果我拿著小汽車你也想玩怎么辦呢?“可以和他商量可以一起玩嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭高興的說道：“你說道太棒了，我們可以一起玩這個(gè)玩具，這叫分享?！焙⒆觽冋f道：“分享”我像他們豎了一個(gè)大拇指點(diǎn)點(diǎn)頭說：“對(duì)呀當(dāng)你和別人一起玩玩具的時(shí)候就是分享，我可以把我的玩具分享給你，你也可以分享給我呀兩個(gè)人一起玩比一個(gè)人玩要快樂?！?/p>

　　一次的區(qū)域活動(dòng)中，我看到可可一個(gè)人在用空心積木搭動(dòng)物園有城墻樓梯和公園，在公園里放了草坪在動(dòng)物園里放了很多的小動(dòng)物漂亮極了。這時(shí)斐斐走過來看了看積木柜的積木走過來說道：“王老師，我想搭城堡可是沒有積木也沒有草坪了怎么辦呀?”我對(duì)他說：“積木都在可可那呢，你跟他商量商量好嗎?”斐斐點(diǎn)點(diǎn)頭走開了。我在斐斐后邊跟著他來到積木區(qū)聽到他對(duì)可可說：“可可，我需要這個(gè)積木可積木柜里沒有了你能借我一下嗎?”可可撓了撓頭說：“我需要這個(gè)搭動(dòng)物園，這樣吧我們一起玩好嗎?你想搭什么?”

　　斐斐高興的說：“好啊好啊?！辈灰粫?huì)，可可把動(dòng)物園的城墻拆掉了和斐斐一起搭了一個(gè)城堡?？煽珊挽踌掣吲d的拽著我的手來到積木區(qū)指著小城堡說：“王老師看，剛才我們用城墻的積木變成了城堡是不是也很好看呀?！蔽腋吲d的點(diǎn)點(diǎn)頭。斐斐開心的說：“可可謝謝你，和我分享這個(gè)積木，我們一起搭積木真開心?！边@一刻我發(fā)現(xiàn)，分享真的會(huì)帶來快樂，比一個(gè)人玩快樂要多的多。兩個(gè)人可以商量可以搭出更多的東西，可可的動(dòng)物園也越來越豐富了。

　　經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，只要有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

33、安全教育隨筆——幼兒教育從重視幼兒的安全教育開始

　　安全無小事，我們要時(shí)刻注重安全教育，盡量避免讓幼兒接觸一切安全隱患，在排除外在安全隱患的同時(shí)還要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，并且也要將安全教育灌輸給家長(zhǎng)，做到家園聯(lián)合，盡一切可能避免安全事故的發(fā)生。

　　幼兒園的根本是安全，只有在安全的基礎(chǔ)上才能談到教育，只有保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，孩子們才能開心地在幼兒園成長(zhǎng)。因?yàn)橛變旱哪挲g較小，自我保護(hù)意識(shí)淡薄，極易發(fā)生意外傷害，所以我們應(yīng)該注重對(duì)幼兒的安全自我保護(hù)的教育，時(shí)刻繃緊安全這根弦。

　　剛開學(xué)，小朋友們都有一些興奮和浮躁，所以在做事情的時(shí)候和小朋友們玩耍的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一些摩擦和安全隱患。

　　天氣越來越暖和每天來園的孩子基本能達(dá)到滿員，戶外活動(dòng)的時(shí)候，三個(gè)老師一起出去照應(yīng)孩子，還比較有序，基本上能照顧到每個(gè)幼兒，可是還是會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)的事情，這周就發(fā)生了一件危險(xiǎn)的事情。

　　我們班的付修遠(yuǎn)小朋友在玩攀爬網(wǎng)，譚遠(yuǎn)識(shí)和魏俊逸小朋友就拉他的鞋子，這是一件多么危險(xiǎn)的事情，老師看到了之后及時(shí)制止，并且對(duì)它們兩個(gè)小朋友進(jìn)行了教育，回班后，我對(duì)這件事情在全班進(jìn)行了說明，并且在班上進(jìn)行了安全教育，兩個(gè)小朋友也意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，其他小朋友也知道這是一件特別危險(xiǎn)的事情，避免以后這種事情再發(fā)生。

　　安全問題包含很多方面，比如孩子出現(xiàn)了鼻子出血怎么辦，摔傷后怎么辦?，在幼兒園里，保護(hù)孩子的安全，是工作的首位，那我們通過什么方式能夠?qū)⒆舆M(jìn)行安全教育呢?我想可以通過家長(zhǎng)開放日、專題活動(dòng)為孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)，我們也可以在健康教育課上用形象的語言耐心地向幼兒講解遇到鼻子出血、摔傷后怎么辦、怎么與同伴之間安全友好的玩耍，在生活一日流程的各個(gè)環(huán)節(jié)也要滲透安全教育，才能讓幼兒注重安全，減少幼兒安全事故的發(fā)生，保證幼兒的安全。

34、教育隨筆——你真的會(huì)愛孩子嗎？

　　每個(gè)家長(zhǎng)都是愛自己的孩子的，但是愛的方式真的對(duì)嗎?有多少家長(zhǎng)真的懂得如何正確愛孩子呢，家長(zhǎng)總是用自己的方式去要求孩子，把自己的想法強(qiáng)加給孩子，還要告訴孩子我是愛你的，我是為了你好，多少家長(zhǎng)在以愛的名義在傷害孩子呢。學(xué)會(huì)正確的愛孩子，給孩子空間，讓他們自由成長(zhǎng)。

　　高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。父母是愛的信使，她們的工作是將愛傾注到孩子身上，并從愛中教育孩子，那么如何愛呢?我們真的會(huì)愛孩子嗎?

　　“如何愛孩子呢?”就這個(gè)問題而言，相信每一個(gè)人都有自己獨(dú)到的看法，有的人說：“給他這個(gè)世界上獨(dú)一無二的東西?！币灿腥苏f：“嚴(yán)厲管教他就是在愛她，就是對(duì)他好。”其實(shí)我覺得并不是這樣的。當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)愛的對(duì)象是孩子時(shí)，我們并不知道如何正確地去愛孩子，每個(gè)孩子既是一張潔白無瑕的白紙，又是一幅五彩繽紛的繪畫作品，我們對(duì)他的愛就像是顏料一樣幫助他變得美麗又絢爛，但有的愛卻讓干凈的顏色有了污漬——溺愛、過分嚴(yán)厲的愛。

　　溺愛，這個(gè)詞對(duì)我們來說一點(diǎn)都不陌生，就在生活中，甚至在大部分家庭里都會(huì)出現(xiàn)，其中比例最大的就是來自長(zhǎng)輩對(duì)孩子的溺愛。

　　丁丁是我們班上年齡很小的孩子，家里人都非常寵他，入園時(shí)都是由外婆或其他長(zhǎng)輩抱著上樓，只要是丁丁不愿意做的事情，都不會(huì)強(qiáng)求他去做。今天放學(xué)時(shí)外婆來接他，丁丁看到外婆后，立即將手里的玩具全部都扔到了地上，還沒等老師叫到名字的時(shí)候就自己跑出了教室，在教室外的走廊上玩了起來，他的四周又灑落了一地的玩具，外婆卻只是拿起書包在旁邊靜靜的看著他，并沒有請(qǐng)丁丁將地面的玩具撿起來。過了一會(huì)兒，外婆說：“丁丁快回家了。”丁丁便跟著外婆一起離開了幼稚園，走廊的地上依然躺著無家可歸的玩具……

　　每個(gè)孩子都是第一次來到這個(gè)世界，他們需要自己去認(rèn)識(shí)、去感受這個(gè)世界，當(dāng)他們藏在長(zhǎng)輩的羽翼下去感受這個(gè)世界時(shí)，他們看到的世界是不完整的。

　　過分嚴(yán)厲的愛，對(duì)孩子來說也是不公平的，這樣的愛一般存在于父母對(duì)孩子過高的期望，為了一句錯(cuò)誤的話語：“不要讓你的孩子輸在起跑線上?！焙⒆拥钠鹋芫€在哪里，為何要有這一條起跑線?這條起跑線限制了多少孩子的世界?

　　冉冉是我們班一個(gè)四歲的小朋友，今天她來幼兒園時(shí)心情不好，我問她：“冉冉，你怎么了?”冉冉說：“我覺得媽媽不愛我，只有爸爸愛我?！蔽艺f：“為什么呢?媽媽每天下午都第一個(gè)接你的?！比饺秸f因?yàn)閶寢尶倫叟u(píng)她，讓她學(xué)舞蹈，學(xué)英語，學(xué)畫畫，她說：“我不想學(xué)，我覺得媽媽就是不愛我了?！?/p>

　　從冉冉的故事中，我們了解到：孩子雖然需要了解這個(gè)世界，從而慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)可以抵擋萬千困難的個(gè)體，但是現(xiàn)在的他還太小了，他不能獨(dú)自一個(gè)人跨過1米寬的小河，他需要一座橋，那么這時(shí)父母長(zhǎng)輩就是那座橋，可以為他搭橋，但橋一旦超過了他所能認(rèn)知的范圍，他就會(huì)開始迷?！拔以搹哪淖鶚蛏线^，那座橋是正確的橋?”因此，我們始終要明白：即便“橋”再多，過橋的永遠(yuǎn)是他自己。

　　愛孩子，就給他自己探索的時(shí)間;

　　愛孩子，就教會(huì)她認(rèn)識(shí)世界的方法;

　　愛孩子，就讓他學(xué)會(huì)照顧自己;

　　愛孩子，就讓他離開你的羽翼，自己去飛翔!

35、幼兒園教師教育隨筆范文《靜待小公主的大蛻變》

　　雨晴第一天來園，穿著粉色紗裙，被爺爺抱著，隨行的還有奶奶和兩個(gè)年輕的軍人，那陣勢(shì)讓我驚訝不已。后來才知道，她的爺爺是某軍區(qū)的首長(zhǎng)，孩子一直在軍區(qū)幼兒園上小班，隨著爺爺?shù)墓ぷ髡{(diào)動(dòng)，她轉(zhuǎn)到了我們班。此時(shí)開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，雨晴的到來，讓我有點(diǎn)小好奇，這樣的家境中成長(zhǎng)的雨晴，會(huì)怎樣融入我們的班級(jí)生活?

　　一、靜觀默察

　　情景一：早飯時(shí)間，孩子們今天的早餐是小米粥、拌三絲、蝴蝶卷、白煮蛋。孩子們都在津津有味的吃著，雨晴坐在那，看了看自己的雞蛋，又看了看正在剝雞蛋的小朋友，對(duì)站在她身邊的我說：“你給我剝雞蛋!”“嘿!”我心想：“她還真不客氣!”

　　情景二：手工活動(dòng)，小朋友利用廢舊紙杯做手工作品，雨晴拿起紙杯想了一下，開始做起來。她用剪刀從紙杯開口處有規(guī)律的剪開，一片、兩片、三片，小花瓣就要成型了，這時(shí)，雨晴一不小心，把第四片剪斷了，她把剪刀和紙杯一摔，抱著手生起氣來。我走過去，安慰她：“雨晴，沒關(guān)系，這還有紙杯呢，咱們?cè)偌粢粋€(gè)?！彼蠛暗溃骸安患?不剪!就不剪!”

　　二、靜中思變

　　幾天的接觸，我對(duì)雨晴的性格已基本了然于心。優(yōu)渥的家庭環(huán)境，為孩子提供了千依百順的生活環(huán)境，長(zhǎng)輩的讓步遷就，使她積累了任性的“成功”經(jīng)驗(yàn)，形成了雨晴的“無拘無束、唯我獨(dú)尊”。面對(duì)這個(gè) “刁蠻小公主”，我制定了“教、學(xué)、引”的教育策略。

　　(一)點(diǎn)滴中“教”

　　孩子的世界是單純的，不是有這樣一句話嗎：你想讓他成為什么樣，你就做成那個(gè)樣子。在和孩子們的相處中，我時(shí)刻注意自己的言行，用文明規(guī)范的言行舉止，去引導(dǎo)、影響孩子們。早上，小朋友來園，我會(huì)說：奇奇，早上好!有小朋友給班級(jí)帶來玩具，就會(huì)說：謝謝你!在日常教育中，不小心碰到別人或者惹哭了某個(gè)小朋友時(shí)，要求孩子看著對(duì)方的眼睛，說“××，對(duì)不起。”如果別人幫了你的忙，就要向?qū)Ψ秸f“××，謝謝!”等等。點(diǎn)滴雖小，積多成河，恰恰是這些不起眼的小事發(fā)揮著“教”的大作用。

　　(二)生活中“學(xué)”

　　雨晴的家庭成員的構(gòu)成，使得她缺乏自己獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)和條件。我深知“生活即教育”的真實(shí)意義，于是我利用幼兒園生活的教育契機(jī)，讓雨晴在生活中“學(xué)”。

　　1、小小值日生。值日生活動(dòng)可以對(duì)孩子們進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng)，我讓雨晴和孩子們一起討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?在討論之后，孩子們的值日生工作開始了。她給自然區(qū)的花草澆水，給養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜喂食，整理玩具櫥里的玩具。值日生工作讓雨晴參與勞動(dòng)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了與同伴交往、為班級(jí)服務(wù)。

　　2、從興趣著手。教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智力在他的手指尖上?！眳^(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，我試圖通過動(dòng)手類區(qū)域活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力。我設(shè)計(jì)“咔哇美食城”，在區(qū)域活動(dòng)區(qū)前，向孩子們介紹各區(qū)域操作內(nèi)容 、材料以及基本的操作方法，為幼兒的操作活動(dòng)作好鋪墊。在區(qū)域活動(dòng)中，我提供各種材料讓幼兒進(jìn)行美食的制作?！懊朗吵恰背闪擞昵绲淖類?，她在參與活動(dòng)中，學(xué)習(xí)自己動(dòng)手制作，學(xué)習(xí)與同伴合作，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)與他人交往。

　　(三)困難中“引”

　　1、耐心引導(dǎo)。著名心理學(xué)家馬斯洛說：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度?！?生活中，挫折無處不在，因此，當(dāng)孩子們遇到困難和挫折時(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮?jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)獨(dú)立的意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)尤為重要。一次在活動(dòng)區(qū)折紙，雨晴遇到不會(huì)折的地方就想放棄了，這時(shí)，我走過去，對(duì)雨晴說：“雨晴，你好棒呀，都快折好了!哎，我也想折，你先教教我你會(huì)的，一會(huì)兒咱倆一起研究后面的折法，行嗎?”雨晴在我的引導(dǎo)下，順利完成了折紙。

　　2、情境體驗(yàn)。有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會(huì)，讓雨晴參與到各種活動(dòng)中，體驗(yàn)生活、經(jīng)歷挫折。比如，請(qǐng)她把自己好玩的玩具、喜歡吃的東西帶來與大家分享;讓她去別的班級(jí)借東西、還東西;發(fā)牛奶、分餅干、分發(fā)操作材料時(shí)，故意讓她最后得到，學(xué)會(huì)等待等等。

　　三、靜待花開

　　一個(gè)月后。

　　情景一：午飯時(shí)間，今天的午餐是油悶大蝦、芙蓉雞片、南瓜飯。孩子們拿起大蝦開始剝起來，雨晴也不例外，她先是揪掉蝦頭，然后慢慢剝蝦殼，不一會(huì)兒三顆蝦就剝好了，她拿起桌上的小餐巾把手擦干凈，把餐巾放回原處，開始津津有味的吃起來。

　　情景二：戶外活動(dòng)，小朋友在小兵訓(xùn)練場(chǎng)玩大型滑梯。雨晴站在那，有些膽怯不敢上，我鼓勵(lì)她說：“雨晴，你上去試試，我在下面保護(hù)你!”她看了看梯子，又看了看我，走到滑梯前，慢慢的爬了上去。她走過平衡木，跨過高梯，鉆過輪胎，最終站在了平臺(tái)上她開心的向我笑了笑，那笑容充滿了勝利者的勇敢和自信。

　　教育不可一蹴而就，孩子的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，作為教育者的我，深深地理解 “靜待花開”的背后是默默耕耘。有句話說得好“教育就是用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂”。要想讓孩子在悄無聲息的成長(zhǎng)過程中，像花蕾般靜靜綻放，帶給你驚喜和快樂，就用貼近孩子生活的教育態(tài)度，尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，為他們創(chuàng)設(shè)適宜而有活力的教育環(huán)境，靜待他們的成長(zhǎng)!

36、中班教師教育隨筆范文《孩子的奇妙想法》

　　在大人的眼中孩子圖畫的畫面要干凈，顏色要豐富多彩，這樣才是一幅優(yōu)秀的圖畫，然而要求孩子會(huì)限制他的繪畫水平，扼殺他的想象力、創(chuàng)造力，孩子的潛力都是無窮無盡的，要讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致。

　　今天美術(shù)課，我改變了往常的課，今天我們嘗試在牛奶上畫畫，孩子們都非常的興奮和高興。

　　我們準(zhǔn)備好一切開始畫畫了，過了一會(huì)兒，我走過去，看見毛毛正在聚精會(huì)神的畫雨傘，雨傘畫的很漂亮，五顏六色，再過了一會(huì)我去看時(shí)發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個(gè)畫面看上去很糊，我剛想去批評(píng)他，但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。

　　于是，我耐下心來，輕輕地問他：“毛毛，你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了?他笑著說：“哈哈哈……，老師，你不知道了吧?!因?yàn)閯偛糯蚶坠物L(fēng)了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪了，小花傘在雨中了?！甭犃怂脑?，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無邪呀!孩子會(huì)把畫面想象成這樣，也是有他的道理的。

　　在成人眼里孩子的畫面要干凈，顏色豐富才會(huì)覺得畫面好，對(duì)于黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差，我真慶幸自己當(dāng)時(shí)能多了一份耐心，去尋問孩子，而不是沖動(dòng)的去責(zé)備他。同是，我也慶幸孩子沒有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細(xì)的觀察，大膽的表達(dá)出自己的真實(shí)想法，由此我感到由衷的高興!

　　作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真無邪、孩子的童言童語、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著我們，通過這件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，不僅要照顧好孩子的起居、飲食、學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)與孩子溝通，開發(fā)孩子的潛力，因?yàn)槊總€(gè)孩子的潛力都是無窮無盡的，關(guān)鍵是讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致!

37、教育隨筆《誰的個(gè)兒高》

　　“一葉而知天下秋”，隨著第一片樹葉的飄落，秋天來了。秋天不僅是收獲的季節(jié)，也是“貼秋膘”的日子。孩子們最近這幾個(gè)星期以來，胃口特別好，飯量大增，小臉兒肉嘟嘟的，個(gè)兒也長(zhǎng)高了不少。

　　一天，在戶外活動(dòng)時(shí)，同同哭著來找我，我忙問發(fā)生了什么事兒，原來是同同和楊辰在一起吵架了，“李老師，明明是楊辰比我高，可是他非要說我比他高!”同同十分委屈地說。于是我把楊辰叫了過來，了解了事情的經(jīng)過。這時(shí)候我的周圍已經(jīng)有了好多小朋友，“我覺得是同同長(zhǎng)得高”“不對(duì)，是楊辰高”……他們都在七嘴八舌地討論誰高。孩子們對(duì)這件事有濃厚的興趣，正好是一個(gè)教育契機(jī)。我把孩子們召集起來，回到教室來討論。

　　我說：“孩子們你們認(rèn)為誰高呢?”鑫鑫說：“我覺得是楊辰高，因?yàn)樗缘枚?，長(zhǎng)得胖!”?！皸畛匠燥埡芎茫惶羰?。這是你的想法嗎?誰有不同的想法嗎?”“老師，我認(rèn)為是同同長(zhǎng)得高，因?yàn)樗軒臀夷玫绞駱渖系募堬w機(jī)?！笨煽烧酒饋泶舐曊f。“哦，同同是個(gè)喜歡幫助小朋友的好孩子，他能夠到飛機(jī)就高嗎?那可不一定呀，誰還想說說呢?”芮芮突然把手舉得高高的，十分高興的說：“老師，讓他們兩個(gè)人比一比不就行了嗎?我經(jīng)常和我姐姐比!”“對(duì)呀，讓他們比一比就知道了?！焙⒆觽兌假澩@個(gè)方法。我把同同和楊辰請(qǐng)到中間讓小朋友觀察。我提問：“孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“我發(fā)現(xiàn)同同只到楊辰的耳朵那里”“楊辰超過同同了，頭在同同的上面”……孩子們紛紛表達(dá)出自己的想法。看到這里，我知道孩子已經(jīng)有了答案?！澳钦l高就知道了吧?”“是楊辰高!”孩子們異口同聲地說。“那孩子們，和你的好朋友比一比看誰高誰矮吧!”看呀，孩子們高興地比來比去，從中又發(fā)現(xiàn)了和不同的小朋友比結(jié)果是不一樣的，有時(shí)候高，有時(shí)候矮。

　　孩子們的問題是永無止境的，這不，新的難題又來了。

　　下午在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，桃桃和他的好朋友在娃娃家玩，準(zhǔn)備給“家里”的桌子鋪一塊桌布。他們拿了幾塊布，可是都不合適。經(jīng)過商量，決定把一塊帶有點(diǎn)點(diǎn)兒的布剪成合適的桌布。剪了好幾次還是不行就來求助我。

　　我把孩子集合到一起，全班的孩子都一起來想辦法幫助桃桃。桃桃把他的難題說給小朋友，楊涵高高地舉起手來：“你可以量一量，然后再剪，這樣就合適了?！薄皸詈南敕ǚ浅：?，那怎么量呢?”我問道?！翱梢杂贸咦印！必悩氛f?！安诲e(cuò)，你們會(huì)用尺子嗎?再說現(xiàn)在這里有沒有尺子呀，那怎么辦呢?”孩子們不說話了。他們對(duì)于測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)太少了，這時(shí)候需要我的幫助。于是我把如何用自然物測(cè)量作為集體活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　正好當(dāng)時(shí)有一節(jié)課是《大獎(jiǎng)杯》，要求用大小一樣的小積木來測(cè)量比較大獎(jiǎng)杯。我用卡紙做了一個(gè)大獎(jiǎng)杯，用班級(jí)里的積木來測(cè)量，在黑板上來展示，“大獎(jiǎng)杯”和小積木用膠帶來固定。結(jié)果膠帶固定不牢，小積木太沉一直往下掉測(cè)量的不清楚，孩子們用小積木測(cè)量的時(shí)候有的沒有對(duì)齊，還有的積木和積木之間有很大的空隙。鑒于此，我做了PPT，把測(cè)量的全過程展示在上面，并且詳細(xì)說明了測(cè)量的注意事項(xiàng)。比如積木和積木有空隙和沒空隙會(huì)有什么不同的結(jié)果，哪個(gè)量的準(zhǔn)確……讓孩子們?cè)俅尾僮鞯臅r(shí)候，都可以很好的完成，學(xué)會(huì)了用積木測(cè)量物品的長(zhǎng)、高。

　　在接下來的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們又知道了用不同的自然物測(cè)量。用雪花片測(cè)量柜子的高，用書測(cè)量鋼琴的長(zhǎng)，用鉛筆測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬;了解了同一物品用不同的自然物測(cè)量其的結(jié)果不同;發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)、高的物品用比較大的自然物容易測(cè)量而且方便，短、矮的物品用比較小的自然物容易測(cè)量，也準(zhǔn)確。

　　之后，經(jīng)過大家的討論交流，在全體幼兒參與和我的協(xié)助下，我們用汽車輪胎以及自己的身體——手拉手和走路測(cè)量了戶外的彩虹跑道有多長(zhǎng)。孩子們積極參加，共同合作，操場(chǎng)上充滿了歡聲笑語。秋風(fēng)習(xí)習(xí)，天朗氣清，這是收獲的季節(jié)。

　　這次偶然發(fā)生的“誰的個(gè)兒高”活動(dòng)，不僅孩子們知道了很多測(cè)量的自然工具和方法，身為老師的我也頗有成就感。通過這次活動(dòng)，讓我更加深刻地體會(huì)到興趣會(huì)激發(fā)出無限的求知欲和潛能。作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，抓住機(jī)會(huì)，促使每一次教育活動(dòng)有趣、有效，讓孩子在輕松、愉悅中獲得豐富的知識(shí)、情感經(jīng)驗(yàn)。

　　每一個(gè)小腦袋里面不知道裝著多少天馬行空、古靈精怪的想法正等著我們發(fā)現(xiàn)、挖掘呢!

38、教育隨筆——想念媽媽的小朱朱

　　入園焦慮是經(jīng)常發(fā)生的事情，如何正確的對(duì)待入園焦慮幼兒，需要老師們不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，給孩子一個(gè)抱抱，讓他們感受到老師的溫暖，幼兒的成長(zhǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)又很神奇的過程，我們需要有耐心、愛心和責(zé)任心，將我們所有的愛都給他們，陪伴他們成長(zhǎng)。

　　早晨，走廊又傳來了撕心裂肺的哭聲，我出門迎接，看到小朱朱全家出動(dòng)。

　　小朱朱是我們班朱云熙小朋友的小名，我們也叫她“未來的學(xué)習(xí)委員”，因?yàn)樗苈斆?，在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)的很出色。只是她有嚴(yán)重的入園焦慮，中午不愿意睡覺、三餐不愿意吃，從早晨哭到下午。我為了幫助她盡快的適應(yīng)幼兒園生活，試了很多方法都失敗而終。我失去了耐心，開始厭煩她了。

　　但是我看到我們班帕麗娜老師對(duì)她一直很有耐心，每天試著各種各樣的方法哄她。于是，在一個(gè)午休時(shí)間我問她為什么?她給我看了她爸爸發(fā)的一條朋友圈，里面寫道：“清晨一路小跑奔向幼兒園，將老爸甩在身后，懵圈中與我們拜拜，然后就一天哭哭啼啼，沒有吃飯、沒有午睡，放學(xué)后問她為什么，一句話讓人淚奔：見到老師，想媽媽了......”原來她的媽媽到南疆支教，為了陌生孩子的教育問題放棄了與女兒陪伴長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)。那一瞬間我慚愧的哭了。

　　從那天起，我開始學(xué)帕麗娜老師，每天早晨給她一個(gè)大大擁抱并貼小紅花鼓勵(lì)、時(shí)不時(shí)地摸摸她的頭、不愿午睡就讓她幫我監(jiān)督其他小朋友、不愿意吃飯就安撫并喂她吃、教學(xué)活動(dòng)中多請(qǐng)她回答問題等等。慢慢地我跟她之間建立了一種新的關(guān)系——她愿意依賴我、我愿意關(guān)心她。

　　事后自己反思，在幼兒園里工作，孩子的哭鬧是必須要面對(duì)的。孩子終究是孩子，他還小，心里有什么不滿和委屈，用嘴巴又說不出來時(shí)，就只好用哭的方式告訴我們，特別是那些平常自己高高興興的入園，突然反常的哭鬧時(shí)，一定是有原因的?？摁[是孩子的一種發(fā)泄方式，只要我們有足夠的耐心和細(xì)心，就一定能找到根源。

　　幼兒的成長(zhǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)又很神奇的過程，需要我們有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、有足夠的耐心、有百變的引導(dǎo)方法、有銳利的觀察力、有能讓家長(zhǎng)樂意配合我們工作的溝通技巧。陪伴他成長(zhǎng)，其實(shí)也是在幫助自己在專業(yè)上更快的成長(zhǎng)。愿我們陪幼兒成長(zhǎng)的路都長(zhǎng)滿鮮花。