小班科學不一樣的感覺教學設計和反思

小班科學不一樣的感覺教學設計和反思

1、小班科學不一樣的感覺教學設計和反思

　　活動目標：

　　1.知道用手觸摸是感知物體的一種方法，喜歡用手嘗試不同質感的物體。

　　2.能用語言表達對不同物體的觸覺感受。

　　3.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　海綿墊、地板、石頭、海綿、白紙、砂紙、玩具(毛絨類、刺刺球、硬貝殼類)、涼水、熱水(不要太燙)若干、紅色、黃色、籃色的口袋若干、課件

　　活動過程：

　　一、以蝸牛尋寶的情景導入活動，引起幼兒參與活動的興趣。

　　引導幼兒爬過“地板路”和“海綿路”并提問：爬過的小路有什么感覺?怎么感覺出來的?

　　小結：手和膝蓋都能感覺物體的硬和軟，當看見一個東西不知道它是硬還是軟時，可以用身體的很多部位感覺出來，但是最方便的是用手摸一摸。

　　二、進行蝸牛尋寶游戲，引導幼兒在觸摸中感知物體特征并能用語言進行表述。

　　(一)播放紅色寶袋錄音，進行第一次尋寶游戲。提問：紅色寶袋里是什么寶貝?摸起來什么感覺?

　　小結：按不動，捏不動的東西是硬的(石頭)，能捏動并可以擰幾個圈的是軟的(海綿)。

　　(二)播放藍色寶袋錄音，進行第二次尋寶游戲提問：籃色寶袋的寶貝摸起來什么感覺?

　　小結：A4紙摸起來滑滑得，可以說“光滑”;砂紙紙摸起來不太舒服，可以說很“粗糙”。

　　(三)播放黃色寶袋錄音，進行第三次尋寶游戲提問：籃色寶袋的寶貝摸起來什么感覺?。

　　小結：手不僅能摸出硬的、軟的東西，粗糙的、光滑的東西還能摸出冷的、熱的東西，小手真能干。

　　三、自主選擇玩具，分享表達觸摸玩具的感受，并引導幼兒學會保護自己。

　　1.提問：誰來分享你的玩具摸起來的感覺?

　　2.提問：所有的物品都能用手去摸嗎?什么東西不可以?

　　小結：電源插座、開水、旋轉的電風扇、火、鋒利的刀子等不可以用手去摸，要學會保護自己。

　　結束部分：蝸牛寶寶們尋到了這么多的寶貝，一起把寶筐帶回去和伙伴們分享找到的寶貝吧!

　　活動反思：

　　小班孩子對周圍事物感興趣，但相對比較單一，選擇與孩子生活密切相關的各種聲音，根據小班幼兒具體形象思維的特點，將教育目標巧妙融入其中，使孩子們在真實再現的生活情景中，運用多種感官探索、發(fā)現、表達，提升經驗?；顒又校谟懻撛谄孔永锓攀裁礀|西能發(fā)出聲音的時候，孩子們的回答就有一定的局限性，回答的都是自己經驗過的，而家長們一般在瓶子里放的都是各種豆子或米，這容易導致幼兒思維的限制，也沒能讓幼兒很好的進行思考。所以在以后的活動中，要結合孩子們的已經經驗和擴展孩子們的經驗，發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結合，讓活動更能體現教育價值!

2、小班科學活動教案《不一樣的感覺》含反思

　　【活動目標】

　　1、初步學會用語言表達對不同物體的觸覺感受。(軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱)

　　2、知道用手觸摸是感知物體的一種方法，激發(fā)幼兒對科學活動產生興趣。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　【活動準備】

　　1、積木塊、海綿、鋸沫板等。

　　2、兩杯水(熱水，涼水)。

　　【活動過程】

　　一、游戲引入課題

　　1、教師：小朋友們喜歡小蝸牛嗎?我們學小蝸牛爬一爬好嗎?

　　在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。

　　2、教師：哦，我們的小手能摸出硬的和軟的東西，我們的小手真棒!

　　當看見一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好辦法!

　　二、在觸摸中感知物體特性，并表述出來。

　　1、摸一摸

　　(1)請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西。(木積木)使勁捏捏、按按。

　　教師：你捏得動積木嗎?(捏不動的東西是硬的。)

　　(2)同樣拿出軟的東西。(海綿)

　　摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。

　　(3)幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面的不同。(粗糙和平滑)

　　能說出一面扎手，摸起來不舒服，是粗糙的。另一面不扎手，很舒服，是光滑的。

　　(4)伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。

　　小結：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。

　　2、選一選

　　請幾名幼兒上來，任選一件喜歡的物品。

　　告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的。

　　3、找一找

　　帶領幼兒在活動室里邊摸邊問哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。

　　4、說一說

　　平常還摸過什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的?

　　5、小結：手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。

　　但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉的電風扇葉等，要學會保護好自己。

　　三、游戲：《我能干》

　　聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。

　　【活動延伸】

　　讓幼兒在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺。

　　活動反思：

　　小班孩子對周圍事物感興趣，但相對比較單一，選擇與孩子生活密切相關的各種聲音，根據小班幼兒具體形象思維的特點，將教育目標巧妙融入其中，使孩子們在真實再現的生活情景中，運用多種感官探索、發(fā)現、表達，提升經驗?；顒又?，在討論在瓶子里放什么東西能發(fā)出聲音的時候，孩子們的回答就有一定的局限性，回答的都是自己經驗過的，而家長們一般在瓶子里放的都是各種豆子或米，這容易導致幼兒思維的限制，也沒能讓幼兒很好的進行思考。所以在以后的活動中，要結合孩子們的已經經驗和擴展孩子們的經驗，發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結合，讓活動更能體現教育價值!

3、小班科學教案詳案及教學《神奇的空氣寶寶》含反思

　　活動意圖：

　　在日常生活中，我們周圍到處都有空氣，空氣看不見，摸不著，會流動，由于空氣無法直接觀察，幼兒在日常生活中雖然非常熟悉，但是對空氣的概念 還是比較模糊。于是開展了此次科學活動。從幼兒的生活經驗入手，通過觀察實驗來探究空氣的性質。激發(fā)幼兒對周圍事物的探索興趣。

　　活動目標：

　　1.感知空氣特性，知道空氣無處不在。

　　2.感知空氣壓力的存在。

　　3.培養(yǎng)動手、動腦的習慣。

　　4.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，[快思老師.教案網出處]樂于大膽探究和實驗。

　　活動準備：

　　1.白紙若干張;泡泡液每組一盆，圓形紙筒每人一個，擦手用的毛巾人手一個;歡快的音樂。

　　2.有吹泡泡游戲經驗。

　　活動過程：

　　一、魔術表演

　　魔術過程中，采用幾種用手掌拿紙的方式。

　　誰愿意和我一起來表演魔術?

　　每人一張白紙進行魔術表演。

　　二、為什么不掉

　　1.集體討論。

　　手掌上的紙為什么不掉?

　　2.小結。

　　當我們帶著我們手掌上的紙運動起來的時候周圍的空氣寶寶也跟著運動了起來，它們使勁的把紙按在了我們的手掌上，所以紙就會牢牢的貼附在手掌上了!

　　三、好玩的泡泡

　　1.接泡泡。

　　一起用白紙接泡泡。

　　2.說一說。

　?、倥菖堇锩嬗惺裁?

　?、诳諝馐窃趺催M到泡泡里的?

　　③能用嘴巴把空氣吹進去嗎?為什么不能用嘴直接接觸泡泡液?

　　教師小結：泡泡液是不能用嘴直接接觸的，因為不衛(wèi)生、有毒。

　　3.分組操作。

　?、僭囈辉嚢鸭埻怖锏目諝獯档脚菖堇?。

　　提示：第一次操作。

　?、谧尲埻怖锏目諝庾约号艿脚菖堇?。

　　提示：第二次操作。

　?、壅f一說你是用什么辦法將紙筒里的空氣吹到泡泡里的?

　　④空氣為什么會自己跑到泡泡里?

　　5.小結。

　　紙筒的一端沾上了肥皂水，然后再把另一端放到水里。這時將紙卷桶向下壓，水寶寶們就進入到了紙卷桶里了，使紙卷桶里的空氣寶寶受到擠壓慢慢上升，然后吹動了肥皂膜，就吹出了大大的泡泡!

　　四、總結評價

　　通過變魔術游戲了解了空氣流動會產生壓力，通過吹泡泡的游戲又了解了空氣受到擠壓也會產生壓力的科學原理。

　　活動延伸：

　　回家和爸爸媽媽一起試一試，把紙筒一端插到沙子里會不會壓出泡泡?

　　活動反思：

　　活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂?？梢娪變旱奶剿骱桶l(fā)現離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。

4、小班科學教案詳案及教學《三種特殊的車》含反思

　　活動意圖：

　　汽車是孩子們喜歡的玩具之一，車輛的種類很多，用途廣泛。根據幼兒的年齡特點開展了此次活動。讓孩子在快樂的時光里掌握幾種執(zhí)行特殊任務的車輛并能說出它們的特殊標志和不同作用。引導幼兒根據不同車輛發(fā)出的聲音辨別是什么車，發(fā)展幼兒的判斷能力。

　　活動目標：

　　1、看看、聽聽、說說中感知三種車特征和用途。

　　2、體驗車輛給我們帶來的方便，有車輛的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1、 三種車輛的胸卡。

　　2、 多媒體課件。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　認識警車、救護車、消防車的特征及作用。

　　活動難點：

　　學會運用特種車的求救號碼。

　　活動過程：

　　一、 情境導入

　　1、 做開車動作進活動室。

　　2、 觀看ppt，這是什么地方?你看到了什么車?

　　二、認識特種車的基本特征、用途，鳴叫聲

　　1 、警車

　　播放聲音。猜什么車?你怎么知道的?

　　看警車上面有什么?(警燈)(警燈是什么顏色的?警笛一響，好像在說：快讓開，快讓開，我要去抓壞蛋)警車是什么顏色?(白色的)警車是用來干什么的?(抓壞蛋的)

　　小結：紅藍警燈亮一亮，警笛一響抓壞人。

　　2、救護車

　　一輛白色的車開來了，猜是什么車?

　　觀察救護車。車子是什么顏色的?救護車和醫(yī)生一樣穿著白衣服，白色的車身上還有一個紅色的(十字)救護車上也有燈(蘭色)。救護車是用來干什么的?(救危急病人)。它去救人是怎樣唱歌的?讓我們一起來學一學，我們再聽一聽救護車是怎樣叫的，(播放錄音)，它的叫聲好像好像在說什么?(快讓開，快讓開，我要去救病人)

　　小結：白白車身紅十字，警燈閃閃救病人。

　　3、 消防車

　　一輛紅色的車開來了，是什么車?[快思老師.教案網出處]

　　消防車是什么顏色的?(紅顏色)它的上面也有什么?(警報器)看，車上面有什么?(高壓水槍)消防車是用來干什么的?(救火的)消防車發(fā)出的叫聲好像在說什么?(快讓開，快讓開，我要去救火)

　　小結：紅紅車上有云梯，警報一響去滅火。

　　4、小結：這些車輛真有用，警車警車抓壞人，消防車消防車去滅火，救護車救護車送病人。

　　活動延伸：

　　1、 除了消防車、警車和救護車，你還知道哪些有用的車?

　　2、 娃娃家著火了，需要請什么車?

　　活動反思：

　　整個活動上得比較輕松，幼兒也積極參與，課堂秩序挺好，幼兒在學的過程中也很開心，幼兒能大膽用完整、清晰的語言進行表述，語言能力得到了提高，也體驗到了活動的樂趣。本次活動是讓幼兒知道特殊交通工具的名稱以及用途。在幼兒探索的過程中教育要有意識地了解幼兒探索的情況，并幫助幼兒完成探索結果的表達。幼兒在輕松愉快的氛圍中，學到了知識懂得了道理，達到了預期的效果。

5、幼兒園小班科學活動《小動物的家》教學設計反思

　　活動目標

　　1.能夠說出動物的名稱。

　　2.知道動物居住的地方。

　　3.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準備

　　課件準備：“動物的家”實拍組圖;“動物的家”圖片。

　　紙面教具：《動物翻翻牌》

　　活動過程

　　一、出示組圖“動物的家”，鼓勵幼兒看圖討論。

　　1.出示組圖“動物的家”01，引導幼兒討論螞蟻的家。

　　——猜猜這是誰的家?(螞蟻)

　　——螞蟻把家安在哪里?(安在地下)

　　小結：螞蟻的家從上面看,只能看到一個小孔,其實它們的家特別大，有很多很多房間,還有無數相互連接的隧道。

　　2.出示組圖“動物的家”02，引導幼兒討論燕子的家。

　　——這是誰的家?(燕子)

　　——燕子把家安在什么地方?(屋檐下)

　　——你知道燕子是怎么做窩的嗎?

　　小結：春天來的時候，燕子就忙碌地從外面銜來濕泥、稻草、草根等，和著自己的唾液，在屋檐下堆砌出像碗一樣的窩。這樣的窩不透風，非常暖和。

　　3.出示組圖“動物的家”03，引導幼兒討論蜘蛛的家。

　　——這是誰的家?(蜘蛛)

　　——你見過蜘蛛網嗎?在哪里見過?

　　小結：蜘蛛網是蜘蛛的家。蜘蛛一般在角落或樹枝之間吐絲結網。蜘蛛網有粘性，可以

　　用來捕獲小昆蟲。

　　二、組織幼兒自由討論，鼓勵幼兒說一說更多有關動物的家的話題。

　　——小朋友們，剛才我們看了這么多動物的家，你最喜歡誰的家?為什么呢?

　　——你還知道哪些動物的家?它們的家是什么樣子的?

　　活動延伸

　　區(qū)域活動

　　在益智區(qū)，投放紙面教具“動物翻翻牌”，請兩名幼兒一起游戲。游戲開始前，將所有牌倒扣，動物一排，動物的家一排。一名幼兒每次翻開兩張牌，若動物與動物的家相符就收走這兩張牌。若不符就將牌倒扣回去，換另一名幼兒接著游戲。最后誰得的牌多，誰就獲勝。

　　教學反思

　　給小動物找家是一節(jié)科學活動課。而孩子們都喜愛小動物，因此在設計這節(jié)課時，由寶寶的家 → 給小動物找家 → 做練習，三個環(huán)節(jié)貫穿整個活動。 首先我先出示寶寶家的掛圖，讓幼兒談談寶寶的家里有些什么?客廳、書房、臥室，幼兒們都很感興趣，也能很完整的說出來。讓幼兒知道寶寶們都有一個溫暖的家。那么小動物的家在哪里呢? 第二環(huán)節(jié)、由迷路的小鳥平時喜歡生活在哪?哪里是小鳥的家?讓幼兒知道小鳥的家在樹上。接著小魚、小螞蟻找家，幼兒們也都很感興趣，而且注意力很集中，能踴躍地回答。最后連線把小動物送回家，教師先在黑板出示小動物的家和小動物讓幼兒連線，再由幼兒在課本《開心果園》上連線，幼兒完成得很好。 最后，教師評議說：活動設計符合幼兒的年齡特點，孩子很感興趣，參加活動興趣高?；顒油瓿傻幂^好。

6、幼兒園小班藝術活動《雛菊》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

　　2、讓幼兒練習用排筆作畫，感受畫畫的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　4、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

　　活動準備：

　　1、顏料白色、綠色、黃色。

　　2、黑色A4卡紙1張。

　　3、圓形拓印工具1個、排筆3支。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　教師：

　　勤勞的小熊在花園里種了一種漂亮的花，現在花都開了，我們一起來看一下吧。

　　(教師出示已經畫好的雛菊花圖片)

　　教師：

　　哇!這些花好漂亮啊，原來小熊種的是雛菊花，那今天我們一起來學習一下怎么畫這些漂亮的花吧。

　　二、活動開始。

　　第一步:首先讓我們拿出準備好的黑色A4卡紙放在桌子上。(讓其晾干一會)

　　第二步： 用準備好的圓形拓印工具在黑色卡紙上拓印出圓形(幼兒可隨意拓印)。

　　第三步： 在剛剛拓印好的圓形的基礎上點上雛菊花的花心(可用不同顏色化作花心)。

　　第四步： 然后再花心的旁邊用白色的顏料畫出雛菊的花瓣，可以讓幼兒切換不同的瓣顏色和花心，已達到不同的效果。

　　第五步： 讓其充分晾干，然后讓幼兒一一展示，評比作品。

　　活動結束語：

　　教師:

　　哇。今天我們的繪畫課就到這里了，我們的小鄒菊也畫完啦，你們學會了嗎?謝謝大家!

　　活動反思:

　　在本節(jié)活動中我運用了丙烯顏料，圓形拓印工具，排筆等。在活動中我盡量讓幼兒動手操作，鍛煉了孩子的動手能力，也提高了他們的自信心。本節(jié)課中唯一的不足之處是，在圓形拓印工具上涂抹綠色顏料時涂抹不均勻，并且準備不充分，在下一次的活動中我會繼續(xù)努力、創(chuàng)新、不斷提升自己的教學水平，積極向其他老師學習，努力提高自己，為幼兒創(chuàng)造一節(jié)完美的教學課程。

7、小班科學教案《溶解》教學反思

　　設計意圖

　　水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象。

　　活動目標

　　1、能發(fā)現糖能溶解于水的現象，同時發(fā)現攪拌能加快溶解。

　　2、知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。

　　3、對溶解這一現象產生好奇心和對操作產生濃厚的觀察興趣。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　1、能發(fā)現糖能溶解于水的現象，同時發(fā)現攪拌能加快溶解。

　　2、知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。

　　活動準備

　　1、記錄卡紙一張，圖片。

　　2、每組一個水壺、每位幼兒一個杯子，一把勺子。抹布一條。

　　3、實驗材料:白糖、鹽、面粉、大米、綠豆、沙子、溫水等。

　　活動過程

　　一、情景故事“小鴨子買糖”導入。

　　故事內容:一只小鴨子相幫媽媽做事，媽媽讓她幫忙買一袋白糖，小鴨子答應了。小鴨子高高興興地買了白糖，到了河邊，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鴨子會游泳，連忙到河里去撈，可是她在河里翻了個遍，也沒有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了嗎?

　　二、實驗操作:溶解現象。

　　1、教師示范實驗，觀察糖在水里的溶解現象。

　　小朋友想一想，小鴨子袋子里的白糖和鹽哪兒去呢,(河水里去了)?先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，讓幼兒看看杯子里的白糖顏色和形狀。(白色的、顆粒狀。) 教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了,(看不見了、溶化了)

　　(1)讓幼兒嘗嘗溫水的味道，是無味的。再向盛白糖的杯里倒入溫水，讓幼兒觀察白糖在水里，教師用小勺攪拌幾下，這時幼兒觀察，白糖有啥變化,(白糖不見了)那白糖到哪兒去了呢,(跑到水里了)?讓幼兒嘗嘗杯子里的水有什么變化,(變甜了)?教師小結:白糖在水里過一會不見了，水變甜了，我們就說白糖在水里溶解了。

　　(2)教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了,(還能看見、不溶化)

　　問:請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化,(鹽、果珍、奶粉等)

　　(3)出示ppt (奶粉、鹽、綠豆、紅糖圖片))圖片上的東西會不會溶解呢?

　　2、幼兒動手操作實驗，進一步探索。

　　教師提出操作要求:老師為每位小朋友準備了一個杯子、一把小勺。每組都有好多實驗材料放入碗里，一大水壺溫水，操作實驗時自己自由選擇。

　　一樣材料放入杯子里，每組的小朋友所選的材料應不同，在向杯里倒入溫水，用小勺攪拌，看這些東西在水里是不是像白糖一樣，在水里就不見了，溶解了。操作時要注意互相合作，不要爭搶。

　　(1)介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。

　　鹽、面粉、果珍、雞精、油、樹葉、沙子、綠豆、醋、小石子、沙子等。

　　(2)個別幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結果如何。

　　三、讓幼兒做小實驗(任選一種)

　　1、提問個別幼兒

　　請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了,怎么樣了,

　　鼓勵幼兒把自己的發(fā)現告訴老師和小朋友。

　　2、交流實驗結果

　　知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。

　　3、請幼兒將結果記錄在記錄紙上。

　　教師小結:小朋友真能干，都發(fā)現了有的東西能在水里溶解，有的東西不能在水里溶解。

　　四、延伸活動

　　(指導語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會溶解在水中，哪些東西不會溶解在水中，并說說它們的原因。教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，為什么水的顏色變了，味道不一樣了?不同的物體放入水中后，有的停留的位置也不同。使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

　　活動反思

　　1.科學活動是幼兒最感興趣的活動之一.活動多會運用了情境化的方法導入,激發(fā)幼兒的學習興趣.

　　2.讓幼兒通過實踐操作,通過觀察、感知和思考來體驗事物變化的過程。

　　3.活動中親子互動環(huán)節(jié),增進了彼此之間的情感.

　　4.幼兒還沒有養(yǎng)成收放操作材料的習慣。

8、幼兒園小班科學活動《有趣的溶解》教學設計反思

　　活動目標

　　1.讓幼兒發(fā)現糖能溶解于水的現象。

　　2.通過幼兒自主實驗，發(fā)現有些糖溶于水，有些則不能。激發(fā)他們探索的興趣。

　　3.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

　　4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動準備

　　課件準備：《小鴨子買糖》故事圖片及音頻、各種糖實拍圖

　　材料準備：每位幼兒一個杯子、一把小勺。每組一個大盆、一把大勺、抹布兩條。白糖、紅糖、冰糖、棉花糖、硬糖、棒棒糖、軟糖若干。

　　活動過程

　　一、播放《小鴨子買糖》的故事，引導小朋友聽故事回答問題。

　　——故事中的小鴨幫媽媽去做什么?

　　——后來發(fā)生了什么?

　　——小鴨的白糖到哪里去了呢?

　　二、教師示范白糖的溶解實驗，并引導幼兒自己操作實驗，進行觀察。

　　1.教師示范實驗

　　1)舀一勺白糖放入空杯子里。

　　——看看杯子里的白糖，它是什么顏色?什么形狀的?

　　2)讓幼兒嘗嘗溫水的味道，再向盛白糖的杯里倒入溫水，讓幼兒觀察并品嘗。

　　——溫水是什么味道的?

　　——白糖在水里發(fā)生了什么變化?白糖到哪兒去了呢?

　　——水變成什么味道了?

　　小結：白糖在水里過一會不見了，水變甜了，我們就說白糖在水里溶解了。

　　2.教師引導幼兒操作白糖溶解的實驗。

　　三、教師出示各種糖，引導幼兒進行糖的溶解實驗。

　　——這些是什么糖呢?

　　——你們來試試，它們在水里會不會溶解呢?

　　附【故事】

　　《小鴨子買糖》

　　一只小鴨子想幫媽媽做事，媽媽讓她幫忙買一袋白糖，小鴨子答應了。

　　小鴨子高高興興地買了白糖，到了河邊。

　　一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里。

　　小鴨子會游泳，連忙到河里去撈。

　　可是她在河里翻了個遍，也沒有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了嗎?

　　活動反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

　　這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

9、小班科學教學設計《比一比》反思

　　活動目標：

　　1、通過目測、體驗和操作感受兩個物體的輕重。

　　2、對學習和探索感興趣。

　　3、積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備：

　　1、各類輕重不同的物品。

　　2、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數字及輕重標記若干。

　　3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗平衡。

　　活動過程：

　　一、故事導入，引出輕與重的問題。

　　二、感知體驗引導幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個物品重，哪個物品輕。

　　三、交流討論：

　　1、通過幼兒玩翹翹板的經驗，引導幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會怎樣?為什么?有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去?引導幼兒自由想象并用語言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來?！?學習詞匯：垂、翹)

　　2、說一說，兩個物體之間誰重誰輕?

　　3、比一比，三個事物之間比較誰最重，誰最輕?引導他們將其排序。

　　四、完成畫冊上的練習。

　　五、拓展幼兒思維生活中如何知道物體的重量呢?日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重?

　　教師小結：大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。

　　活動延伸：

　　請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰最重誰最輕，請幼兒排序。

　　活動反思：

　　本次活動中，部分幼兒對大小與高矮輕重沒有生活經驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。

10、幼兒園教學設計小班科學教案：桌上桌下反思

　　活動目標

　　能力目標:1、能用"×××在桌子的上面或下面"的句式講述物體的空間位置。

　　知識目標:2、觀察、理解畫面內容，感知物體的上下方位，并能按照要求進行操作。

　　情感目標:3、愿意和同伴一起活動，體驗集體游戲的樂趣。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　活動重點：

　　能夠以桌子等參照物為中心，感知物體所在的上下位置關系。

　　活動難點：讓幼兒嘗試用一句完整的話"××在××的上面，××在××的下面" 來表述物體的上下位置關系。

　　活動準備

　　材料準備:

　　PPT《小貓在哪里》圖片、布娃娃、積木、皮球、風車等玩具、幼兒常見的水果、操作記錄單

　　《草地舞》音樂

　　活動過程

　　一、律動游戲，兒歌《草地舞》

　　教師:小朋友，老師想邀請你們玩一個好玩的游戲，請伸出小手跟我一起做吧。

　　《草地舞》

　　前奏時，(有節(jié)奏的拍手搖頭)向上夠天空(抬起雙手左右晃動) 向下摸草地(蹲下雙手做摸地狀) 向上夠天空(重復)

　　向下摸草地(重復)

　　再轉一個圈(站起來轉圈) 轟…(雙手并攏)

　　然后倒下去(坐在地上假裝歪倒)

　　教師:在玩游戲的時候小朋友們不僅能夠跟著老師做東西，還可以區(qū)分天空在哪里?草地在哪里?

　　幼兒自由回答。

　　教師總結:天空在上面，草地在下面。

　　二、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、出示 PPT 圖片，《找小貓》

　　教師:有一只老貓睡著了，小貓偷偷往外跑;老貓睡醒四面瞧，"我的小貓不見了， 喵…喵…喵…"

　　2、引導幼兒觀察圖片

　　教師:請小朋友們告訴貓媽媽小貓在什么地方?(要求幼兒講清楚小貓在某某東西的上面還是下面。)

　　3、教師帶領全班幼兒一起說出小貓躲藏的位置。教師總結:小貓在屋頂上面。

　　三、引導幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。

　　1、出示桌上的玩具，引導幼兒觀察哪些玩具在桌面上。

　　教師:剛才我們幫貓媽媽找到了小貓，貓媽媽為了感謝小朋友，給你們送來了好玩的玩具，看看什么玩具放在桌面上?

　　幼兒自由回答。

　　教師總結:積木放在桌面上。

　　2、出示桌下的玩具，引導幼兒觀察哪些東西放在桌子下。

　　教師:玩具寶寶可調皮了，除了桌子上面的玩具，還有幾個躲在了桌子下面，我們一起來找一找，都有哪些玩具放在桌子下面?

　　(讓幼兒自由的說)

　　教師:皮球放在桌子下面。

　　3、引導幼兒用“××在××的上面，××在××的下面"來表述。教師:接下來，請小朋友們說一說桌上、桌下分別有哪些玩具?幼兒自由回答。

　　教師:那桌子上面有什么玩具?桌子下面有什么玩具呢?

　　(引導幼兒一一說出物體的位置)

　　教師總結:請你們嘗試說完整的句子，布娃娃在桌子上面，皮球在桌子下面。

　　4、同樣形式，教師先后出示布娃娃、風車，分別放在桌子上和桌下。

　　教師:除了積木和皮球，貓媽媽還送給我們許多好玩的玩具。看，什么在桌子上面? 什么在桌子下面?

　　幼兒自由回答。

　　反復練習：布娃娃在桌子上面，風車在桌子下面。

　　5、拓展：以椅子為參照物區(qū)別上下。

　　教師:現在玩具寶寶想和小椅子做游戲，看，誰在椅子上面?誰在椅子下面? 幼兒答。

　　教師:小鼓在椅子上面，彩色筆在椅子下面。

　　四、分組游戲

　　幼兒分組游戲，一名幼兒放玩具，一名幼兒說出玩具的位置。

　　教師:現在老師要給小朋友分成兩組進行比賽，一個小朋友放玩具，可以放在桌子上面也可以放在桌子下面，另一個小朋友說出玩具的位置。

　　比一比哪個組的小朋友說的又快又準確。(給說的好的小組發(fā)棒棒貼) 教師總結:兩個組的寶貝都很棒，都可以快速的區(qū)分和說出玩具的位置。

　　五、操作練習

　　1、準備操作記錄表，上面畫出蘋果和香蕉的圖，請幼兒通過箭頭表示水果位置。教師:小朋友，老師這里有一張操作記錄卡。請你們通過觀察，看看老師現在把什么水果放在桌上，什么放在桌下，什么水果放在桌上的東西畫上箭頭，放在桌下的東西畫下箭頭。

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　展示幼兒的操作記錄卡，點評總結。

　　教師總結:剛才小朋友給蘋果后面畫上了圓圈，表示蘋果在桌子上面，給香蕉畫上了下箭頭，表示它在桌子下面，你們記錄的真棒!

　　活動總結

　　這次活動讓小朋友們學會了區(qū)分桌子上面的東西和桌子下面的東西，回家后小朋友就能做爸爸媽媽的小幫手了，爸爸的眼鏡一般會放在哪里呀?(桌子上面)，垃圾桶會放在哪里呀(桌子下面)，小朋友們通過日常的語言對話完成課程內容的理解。

　　活動還可以做一些延伸。

　　游戲活動：貓媽媽又給老師打電話，小貓不見了，我們趕緊去幫它找一找吧。區(qū)域活動:老師在科學區(qū)投放了好玩的玩具《找一找》，請你們在操作表上，給放在桌子上面的玩具畫上圓圈，放在桌子下面的玩具畫上點點。通過延伸的活動更能加深學習內容的理解。

11、幼兒園小班科學：不一樣的感覺教學設計和反思

　　活動目標：

　　1.知道用手觸摸是感知物體的一種方法，喜歡用手嘗試不同質感的物體。

　　2.能用語言表達對不同物體的觸覺感受。

　　3.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　海綿墊、地板、石頭、海綿、白紙、砂紙、玩具(毛絨類、刺刺球、硬貝殼類)、涼水、熱水(不要太燙)若干、紅色、黃色、籃色的口袋若干、課件

　　活動過程：

　　一、以蝸牛尋寶的情景導入活動，引起幼兒參與活動的興趣。

　　引導幼兒爬過“地板路”和“海綿路”并提問：爬過的小路有什么感覺?怎么感覺出來的?

　　小結：手和膝蓋都能感覺物體的硬和軟，當看見一個東西不知道它是硬還是軟時，可以用身體的很多部位感覺出來，但是最方便的是用手摸一摸。

　　二、進行蝸牛尋寶游戲，引導幼兒在觸摸中感知物體特征并能用語言進行表述。

　　(一)播放紅色寶袋錄音，進行第一次尋寶游戲。提問：紅色寶袋里是什么寶貝?摸起來什么感覺?

　　小結：按不動，捏不動的東西是硬的(石頭)，能捏動并可以擰幾個圈的是軟的(海綿)。

　　(二)播放藍色寶袋錄音，進行第二次尋寶游戲提問：籃色寶袋的寶貝摸起來什么感覺?

　　小結：A4紙摸起來滑滑得，可以說“光滑”;砂紙紙摸起來不太舒服，可以說很“粗糙”。

　　(三)播放黃色寶袋錄音，進行第三次尋寶游戲提問：籃色寶袋的寶貝摸起來什么感覺?。

　　小結：手不僅能摸出硬的、軟的東西，粗糙的、光滑的東西還能摸出冷的、熱的東西，小手真能干。

　　三、自主選擇玩具，分享表達觸摸玩具的感受，并引導幼兒學會保護自己。

　　1.提問：誰來分享你的玩具摸起來的感覺?

　　2.提問：所有的物品都能用手去摸嗎?什么東西不可以?

　　小結：電源插座、開水、旋轉的電風扇、火、鋒利的刀子等不可以用手去摸，要學會保護自己。

　　結束部分：蝸牛寶寶們尋到了這么多的寶貝，一起把寶筐帶回去和伙伴們分享找到的寶貝吧!

　　活動反思：

　　小班孩子對周圍事物感興趣，但相對比較單一，選擇與孩子生活密切相關的各種聲音，根據小班幼兒具體形象思維的特點，將教育目標巧妙融入其中，使孩子們在真實再現的生活情景中，運用多種感官探索、發(fā)現、表達，提升經驗?；顒又?，在討論在瓶子里放什么東西能發(fā)出聲音的時候，孩子們的回答就有一定的局限性，回答的都是自己經驗過的，而家長們一般在瓶子里放的都是各種豆子或米，這容易導致幼兒思維的限制，也沒能讓幼兒很好的進行思考。所以在以后的活動中，要結合孩子們的已經經驗和擴展孩子們的經驗，發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結合，讓活動更能體現教育價值!

12、幼兒園小班科學活動《多樣的石頭》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、初步認識石頭的外部特征，知道石頭有多種多樣，各不相同。

　　2、通過觀察、討論，發(fā)現石頭的用途以及它們和人們生活的關系。

　　3、喜歡參與淘石頭的游戲，感受大自然的神奇和玩石頭的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　經驗準備： 滲透有關礦工和礦場的相關經驗。

　　物質準備： 礦場場景、課件、篩網、小鏟子、放大鏡、礦工帽、手電筒各種石頭、紙箱紙盒，熊大熊二玩偶

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設“小礦工采石頭”的游戲情境，引導幼兒在游戲中探索、感知石頭的多種多樣。

　　1、在音樂背景下進入“礦場”場地，引發(fā)幼兒采石的愿望。

　　2.引導幼兒發(fā)現石頭，知道篩網和鏟子的用法。

　　3、游戲過程中，教師平行介入引導幼兒發(fā)現石頭明顯的特征。

　　二、幼兒探究石頭的特征并分享交流自己的發(fā)現。

　　1、師幼交流石頭的外部特征。

　　(1)引導幼兒觀察石頭的顏色、形狀。

　　提問：你找到的石頭是什么顏色?什么形狀?

　　(2)引導幼兒交流石頭表面的觸感(硬硬的、涼涼的、光滑、粗糙)。提問：摸摸看，有什么感覺?

　　2.利用工具進一步觀察石頭。

　　(1)放大鏡觀察石頭表面的花紋。

　　(2)手電筒照射發(fā)現個別特殊的石頭略有透光。

　　三、結合課件，了解石頭在生活中的作用。

　　1、結合已有經驗說一說生活中哪里有石頭?

　　2、出示具有青島標志性的建筑(花石樓)、雕塑(天地間)，小路的圖片(波螺油子路)，引導幼兒了解石頭的用途。

　　提問：這座房子什么形狀的?還有哪里是石頭做成的?

　　石頭又做成什么了?

　　石頭鋪成的小路走在上面什么感覺?

　　3、出示多種“石頭畫”，引發(fā)幼兒玩石頭的興趣。

　　活動延伸：

　　在美工區(qū)中，鼓勵幼兒用各種方法給石頭涂色、大膽進行石頭拼貼畫。

　　課后反思：

　　《指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。《多樣的石頭》是一節(jié)小班的科學活動，整個活動是在“礦場”的場景中進行的，孩子們對此既感到新奇又有趣。同時以貼近孩子們生活的卡通人物熊大熊二的求助，引發(fā)幼兒找石頭的愿望。在“采石”過程中，引導幼兒采集不同種類的石頭，在觀察的過程中，由看起來——摸起來，由淺入深，先觀察外部主要特征，如顏色、形狀，觸感，再利用工具觀察石頭的“小秘密”花紋和透明度。 在活動前期搜集石頭時，有目的的選擇鵝卵石，表面粗糙或有顆粒感的巖石，還有一些特殊的水晶石和礦石等有明顯特征的石頭，為幼兒探索各種各樣的石頭提供充足的物質準備。

　　總的來說，孩子們能夠通過玩、看、摸、交流，進一步了解石頭的主要特征和在生活中的用途，基本完成了設定目標。同時萌發(fā)幼兒留心身邊事物，產生探究愿望的好奇心，并在做做玩玩中輕松快樂的獲得關于石頭的相關經驗。

　　活動中的不足有以下兩點：一是在介紹粗糙和光滑的時候，發(fā)現幼兒對粗糙的東西的認知經驗比較少，摸完以后說不出。因此在課前還應豐富有關粗糙和光滑東西的特點，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺，而光滑的東西摸上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺。”二是在開始淘石頭的游戲時，發(fā)現有的孩子看到石壁上有石頭，就選擇一直在石壁上收集，對于不同發(fā)展程度的幼兒，可以引導其觀察石頭的種類，多選擇不同的石頭采集，或引導幼兒同一種類的石頭如果有很多可以用一塊石頭和別的小伙伴交換，對比看看有什么相同或不同之處。

　　活動中，有的孩子喜歡重復別人的回答，有求異思維的只有個別幼兒，造成這種現象的原因：一是我的引導對幼兒的回應應有具體所指和提升;二是孩子們的生活經驗不如中大班幼兒豐富，應該要善于抓住日常生活中的各種契機，豐富幼兒經驗。見得多了，認知得多了，也就說得多了。

13、教學設計小班科學《多變的彩虹糖》反思

　　設計意圖

　　彩虹糖是小朋友常見并喜歡的一種糖果，用彩虹糖作為實驗材料，可以運用幼兒的已有經驗，為順利開展活動提供有效保障。同時，溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學現象。因此，在活動中，我通過創(chuàng)設“怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，引導幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實驗的過程中發(fā)現彩虹糖遇到水就會溶化這一科學現象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜。

　　活動目標

　　1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現象，愿意用語言表達自己的發(fā)現。

　　2.能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現象。

　　3.感受色彩變化所帶來的驚喜。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　重點難點

　　重點：觀察、感知彩虹糖在水中溶化的現象

　　難點：幼兒語言表達彩虹糖的變化

　　活動準備

　　彩虹糖若干，紙盤 5 個(1 個小組用 1 個白紙盤;教師用 1 個)，用玻璃杯裝的半杯牛奶，裝有小半杯

　　水的一次性塑料杯、勺子各 20 份。

　　活動過程

　　一、萌發(fā)興趣

　　1.教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。

　　師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物。聽一聽，可能是什么?

　　2.教師引導幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。

　　師：聲音是什么樣子的?請學一學。(嘩啦嘩啦。)

　　二、觀察彩虹糖的顏色

　　1.教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經驗。

　　師：到底是什么?你們想不想知道?仔細看哦!變!變!變!哇!是什么?

　　師：你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?

　　2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導幼兒觀察彩虹糖的顏色。

　　師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?

　　師：彩虹糖有哪些顏色?

　　(析：幼兒可能有吃彩虹糖的經驗，對彩虹糖的顏色有一定的了解，但大多是無意識的。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色，再進行驗證，目的就是引導幼兒有意識地觀察。)三、明確實驗步驟和要求

　　1.教師創(chuàng)設“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，初步激發(fā)幼兒實驗的興趣。師：彩虹糖有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?

　　2.教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。

　　師：老師為你們準備了一種材料，你們看看是什么?(水。)

　　3.教師引導幼兒認識水是透明無色的。

　　師：水是什么顏色的?(如果幼兒說白色，教師就出示牛奶進行對比)這是杯牛奶，它是什么顏色的?

　　它們的顏色一樣嗎?

　　師(小結)：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。

　　4.教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

　　師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎?為什么?

　　師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。

　　師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃。

　　5.教師帶領幼兒共同復述實驗步驟。

　　師：先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。)

　　四、幼兒實驗，教師觀察指導

　　1.幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現。

　　師：你的彩虹糖是什么顏色的?

　　師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化?

　　師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?

　　2.教師引導幼兒交流分享。

　　師：你原來的彩虹糖是什么顏色的?現在呢?水變成了什么顏色?彩虹糖上的顏色到哪里去了?師：有誰的發(fā)現是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領幼兒集體檢查。)師(小結)：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

　　五、教師實驗，拓展幼兒的經驗

　　1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。

　　師：你們都做過實驗了，老師也想做一個實驗，你們想不想看?

　　師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么?

　　2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領幼兒點數。

　　師：和老師一起數一數一共放了幾顆彩虹糖。(10 顆。)

　　3.教師引導幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。

　　師：哇!現在彩虹糖變成了什么?看起來像什么?

　　六、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現象

　　1.教師示范吃彩虹糖，并引導幼兒猜測彩虹糖的顏色。

　　師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖?我也想嘗一嘗。(教師吃一顆彩虹糖。)

　　師(伸出舌頭)：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖?你怎么知道的?

　　2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。

　　師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

　　師(小結)：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

　　活動反思

　　游戲是小班幼兒活動的最佳方法，而在科學活動中運用形象生動的教具、有趣活潑的語言，增加幼兒活動的興趣，讓幼兒主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。

　　在今天的科學活動《多變的彩虹糖》中，我一方面引導幼兒用聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認識彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現象，使活動更加具有趣味性和游戲性。

　　在這次活動中孩子樂于參與，積極發(fā)現?；顒硬牧系木臏蕚洌譃橛變禾峁┝巳嫣剿鞯臋C會。簡單容易的記錄過程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導下，我依據幼兒的需求設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對水特性的了解層層深入，同時對實驗的操作能力有很大提高。

14、幼兒園教學設計小班科學教案：有趣的溶解反思

　　活動目標

　　1、讓幼兒發(fā)現糖和鹽能溶解于水的現象，同時發(fā)現攪拌能加快溶解。

　　2、使幼兒知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。

　　3、培養(yǎng)幼兒對溶解這一現象產生好奇心和激發(fā)幼兒產生濃厚的觀察興趣。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點難點

　　重點：讓幼兒發(fā)現糖和鹽能溶解于水的現象，同時發(fā)現攪拌能加快溶解。

　　難點：使幼兒知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。

　　活動準備

　　1、每位幼兒一個杯子，一把小勺。

　　2、每組一個大盆、一把大勺、抹布兩條。

　　3、實驗材料：白糖、紅糖、鹽、奶粉、果汁粉、大米、大豆、石子、溫水。

　　4、故事 PPT 課件

　　活動過程

　　一、情景故事“小鴨子買糖”導入。(PPT 課件)

　　故事內容(PPT)：一只小鴨子想幫媽媽做事，媽媽讓她幫忙買一袋白糖，小鴨子答應了。小鴨子高高興興地買了白糖，到了河邊，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鴨子會游泳，連忙到河里去撈，可是她在河里翻了個遍，也沒有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了嗎?

　　二、實驗操作：溶解現象。

　　1、教師示范實驗

　　(一)觀察糖在水里的溶解現象。

　　小朋友想一想，小鴨子袋子里的白糖和鹽哪兒去呢?(河水里去了)

　?、畔扔眯∩滓ㄒ簧装滋欠湃肟毡永?，讓幼兒看看杯子里的白糖顏色和形狀。(白色的、顆粒狀。)

　?、谱層變簢L嘗溫水的味道，是無味的。再向盛白糖的杯里倒入溫水，讓幼兒觀察白糖在水里，教師用小勺攪拌幾下，這時幼兒觀察，白糖有啥變化?(白糖不見了)那白糖到哪兒去了呢?(跑到水里了)

　?、亲層變簢L嘗杯子里的水有什么變化?(變甜了)

　　⑷教師小結：白糖在水里過一會不見了，水變甜了，我們就說白糖在水里溶解了。

　　(二)幼兒操作進行實驗。

　　1、認識操作材料。教師介紹桌面上的材料。(紅糖、果汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、溫水、杯子、小勺子、盆子、大勺子、抹布等)

　　2、幼兒動手操作實驗，進一步探索。

　　⑴教師提出操作要求：老師為每位小朋友準備了一個杯子、一把小勺。每組都有好多實驗材料放入碗里，一大盆溫水，一把大勺。操作實驗時自己自由選擇一樣材料放入杯子里，每組的小朋友所選的材料應不同，在向杯里倒入溫水，用小勺攪拌，看這些東西在水里是不是像白糖和鹽一樣，在水里就不見了，溶解了。操作時要注意互相合作，不要爭搶。

　　⑵教師提醒幼兒把盛有在水里能溶解的東西的碗放在老師桌子的左上角，把盛有在水里不溶解的東西的碗放在老師桌子的右上角。

　?、敲拷M選兩名幼兒，說說各組實驗探索結果。(誰在水里溶解，誰在水里不溶解。)

　　⑷教師小結：小朋友真能干，都發(fā)現了有的東西能在水里溶解，有的東西不能在水里溶解。

　　三、各種糖的試驗我們生活中還有很多糖呢，你在吃過什么糖?

　　老師出示各種各樣的糖，請小朋友來試一試，他們在水里會不會溶解呢?幼兒實驗，說一說做一做，最后請幼兒把糖水喝掉。

　　四、活動結束：

　　在我們日常生活中，像糖和鹽這樣在水里能溶解的東西有好多;像大豆、大米、石子這樣在水里不能溶解的東西也有好多。在生活中，請小朋友們觀察哪些東西也能在水里溶解，與你的爸爸媽媽或者小伙伴們一起分享吧。

　　活動總結

　　開放式的科學教學必須為幼兒創(chuàng)作主動猜想，大膽實驗，總結結果的機會，其中，師生間適當的應答方式，形成合作探究式的師生互動。在傳統的教學模式中， 教師總是提出已有標準答案的問題，盡量避免幼兒回答錯誤，這中提問不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型，而且還使幼兒容易產生盲目服從權威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。我們要實行開放式教學，師生間的交流應是平等的討論。

15、小班游戲《顏色配對》教學設計反思

　　分享過不同的關于顏色的教案，以下這節(jié)是小班的游戲教案，通過引導幼兒嘗試將相同顏色的物體配對，感知幾種常見的顏色。

活動目標

　　(1)讓幼兒認識紅色，黃色，藍色，感知幾種常見的顏色。

　　(2)讓幼兒嘗試將相同顏色的物體配對，并在游戲中體驗兩個物體之間的關系。

　　(3)讓幼兒初步學習自己動手收拾學具。

　　(4)在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　(5)喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

教學重點、難點

　　重點：讓幼兒認識幾種常見的顏色，并初步學會讓幼兒將相同顏色的物體配對。

　　難點:幼兒自己動手操作能力。

活動準備

　　(1)教具準備：色板、紅、黃、藍三種顏色的即時貼點點;音樂《找朋友》

　　(2) 學具準備;色板、彩色筆;紅、黃、藍三種顏色的彩色娃娃頭及相應顏色的上衣;白紙;固體膠。

活動過程

　　1、預備活動。 師幼互相問候，同時給每位幼兒額頭上貼一個顏色點點。

　　2、集體活動。 創(chuàng)設情境：教室來了3位新朋友，他們分別是小紅、小黃和小藍。 (1)認識紅、黃、藍三原色。 教師出示教具“色板”，紅色、黃色、藍色的色板各兩塊。先拿出一塊紅色的色板：“小紅的顏色是紅色”。再依次拿出黃色和藍色的色板，運用三階段教學法引導幼兒知道紅、黃、藍三種顏色的名稱，認識這三種顏色。 (2)顏色配對。 創(chuàng)設情境：小紅、小黃和小藍在玩找朋友的游戲。 教師依次拿出紅、黃、藍的另一塊色板，將顏色相同的色板并排放在一起，讓幼兒感受顏色配對。 (3)幼兒操作學具“色板“進行顏色配對。

　　3、游戲活動。 游戲“色彩娃娃站起來”教師發(fā)出游戲口令，說到哪種顏色娃娃，貼有相應顏色點點的小朋友的小朋友就站起來。如：“情紅色娃娃站起來”。則所有貼紅色點點的幼兒都站起來。 音樂游戲“找朋友”。教師放音樂，幼兒跟著音樂，邊唱邊拍手找貼有和自己相同顏色點點的幼兒做朋友。游戲熟練后，幼兒可以互相交換不同顏色的點點再進行游戲。

　　4、分組活動。 第一組：粘貼畫“色彩娃娃穿新衣”。幼兒將三種顏色的色彩娃娃頭粘貼在白紙上，然后給每個娃娃選相同顏色的衣服并粘貼。 第二組：操作學具“色板”。請將相同顏色的兩塊色板放在一起，試著說出每塊色板的顏色名稱。 第三組：操作彩色筆。幼兒將相同顏色的彩筆找出來成為好朋友放在一起。

　　5、交流小結，收拾學具。 欣賞幼兒分組活動的成果，鞏固幼兒按顏色配對的規(guī)則意識。引導幼兒將學具及分組操作材料收拾整齊。

教學反思

　　這節(jié)課的內容是我在備課過程中進行仔細研究過的，對幼兒的學習方法也是多樣化，在活動過程中我發(fā)現幼兒對顏色是非常感興趣的，上課注意力非常集中，回答問題也很積極幼兒的接受能力也很快，在游戲活動中去認識顏色并進行配對。整個過程是非常好的，美中不足的地方就是在最后一環(huán)節(jié)收拾學具時，有個別幼兒沒能把自己的學具整理好。如果再讓我上一次這節(jié)課，我會在這方面多對幼兒加強一下。我的專業(yè)水平也是有待提高。

16、小班活動教案：洗唰唰教學設計反思

　　一、出示洋娃娃，引入主題：

　　(出示很臟的洋娃娃給小朋友看)問題：

　　提問：

　　1、喲，她這是怎么了?

　　她哪里臟兮兮的?

　　2、你們喜歡和一個臟兮兮的孩子玩嗎?那怎樣使她變干凈呢?

　　師：你們快快幫她想想辦法把身上變干凈啊?

　　3.和幼兒一起幫臟娃娃洗干凈

　　按照從上往下的順序給娃娃洗洗干凈。師：看，洋娃娃現在變的干凈了，愿意和她一起玩了嗎?

　　洋娃娃現在可開心了，她說：“謝謝你們把我變干凈了”

　　二、學唱歌曲

　　1、傾聽歌曲《洗唰唰》

　　聽到什么了?(可反復聽一次),聽到娃娃在里面洗唰唰了嗎,誰來做做你洗唰唰的樣子給大家看看好嗎?

　　聽到娃娃剛剛洗了哪些地方呢?你是怎么洗的,做給大家看看.(出示相應的圖片)

　　2、師帶領幼兒跟著音樂與圖片一起念唱歌曲的前半部分。

　　師幼一起表演洗唰唰的前半部分

　　我們一起洗澡開心嗎?引出后半部分歌詞內容。

　　3、跟著音樂一起完整的表演洗唰唰

　　結束部分：

　　活動延伸：

　　跟著音樂一起做洗澡的各種動作。

　　附歌曲：

　　洗 唰 唰

　　1=C 2/4

　　1 5 6 3 | 5 2 3 1 | 5 6 1 2| 3 5 6 5 |1 — |

　　1 5 5 | 1 5 5 | 1 5 5 | 0 0 |1 5 5 | 1 5 5 | 1 5 5

　　喜唰唰 喜唰唰 喜 唰唰 哦 哦 喜唰唰 喜唰 唰 喜 唰唰，

　　| 0 0 | 0 0 |1 1 | 6 1 1 |1 1 | 6 1 1 |1 1 | 6 1 1

　　1 2 3 4 洗 洗 小臉蛋 洗洗 小肚皮， 洗洗 小屁 股

　　|1 1 | 6 1 1 | 1 2 | 3 5 | 6 1 6 5 | 3 3 | 2 — |

　　洗 洗 小腳 丫 我 們 一 起，開開心心 洗 個 澡

　　1 2 | 3 5 3 2 |1 2 | 1 — | 3 5 | 6 1 6 5 | 3 3 | 2 — |

　　一 起 開開心心 洗 個 澡 做 個 干干 凈凈 好寶 寶

　　1 2 | 3 5 3 2 |1 2 | 1 —| 3 2 1 2 |1 — | 1 — ||

　　做 個 干干 凈凈 好寶 寶 啊啊 啊啊 啊

　　活動反思：

　　《洗刷刷》教學活動選材來自于幼兒的生活，因此幼兒對活動較感興趣?；顒又胁捎昧遂o動交替，師生活動等教學方式，自然地進行有效整合，幫助幼兒提升經驗，重點部分是和孩子們一起探索并發(fā)現生活中還有各種各樣的刷子，不同的刷子有著不同的作用，同時要借助肢體語言伴隨音樂的節(jié)奏來表現刷子使用時的動態(tài)。我采用了生活中富有情趣的音樂素材“嘻唰唰”，旋律鮮明的節(jié)奏，音樂歡快節(jié)奏明確，好讓幼兒在表現刷子的特征中，更利于幼兒想象力以及表現欲的發(fā)揮。

17、小班健康《鞋子一家》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、通過游戲活動，使幼兒知道鞋子的種類及穿著季節(jié)。

　　2、教幼兒認識正反鞋。

　　3、讓幼兒知道鞋子是工人叔叔制成的，教育幼兒要愛護鞋子。

　　4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　6、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　7、體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　事先給幼兒穿不同品種的鞋(皮鞋、布鞋、旅游鞋……)，準備若干拖鞋、雨鞋、涼鞋、棉鞋;四幅圖畫：冬景、夏景、春景、室內景;黑板一塊，上面掛若干雙掛錯了的鞋子;錄音。

　　活動流程：

　　一、創(chuàng)設情景，感受鞋子大小：

　　1、教師：“多漂亮的地毯呀，我們脫了鞋子上去踩踩吧”大家席地而坐。

　　2、“這里有什么”(許多鞋子)“老師的鞋子怎么樣?<文章.出自快思教案網.>(老師的鞋子大，小朋友的鞋子小，)“老師能不能穿小朋友的鞋?”請一個幼兒穿老師的鞋試試，“合不合適?”(大人穿大鞋，小朋友要穿小鞋，要穿合適的鞋。)

　　二、圖片演示：

　　1、“我們來看看都有些什么樣的鞋子?”逐一出示各種鞋：皮鞋、布鞋、旅游鞋等。讓幼兒知道鞋子的種類，摸摸質地，知道穿著的季節(jié)。

　　2、“請小朋友看看圖片，這是什么季節(jié)啊?”出示冬景圖，“冬天我們穿什么鞋?”依次出示夏景、春景、室內景，請幼兒說出適合該圖景的鞋子。3、“請小朋友找出你認為合適的鞋子擺在這幾幅圖畫前，看誰造的對又快。”讓幼兒執(zhí)行分類。

　　三、游戲合作，認識正反鞋：

　　1、出示黑板上掛的若干鞋子：“小朋友看這有許多鞋子，你們看擺得對不對?”不是一對的(岔色)擺在一起，讓幼兒糾正，使幼兒知道一雙鞋應該是一模一樣的一雙鞋擺反了，讓幼兒擺正，知道鞋子要穿正，不能穿反。

　　2、看看剛才小朋友擺的那些鞋子，擺得對不對(是否擺反)?去糾正?！罢埿∨笥汛┥闲幼咦摺崩蠋煿室獯┓?，或者請兩個小朋友故意岔開穿,并在小朋友面前走，讓幼兒發(fā)現問題并糾正。

　　四、成功體驗，愛護自己的鞋子：

　　1、“我們穿這鞋子可以做什么?”

　　2、我們的鞋子真好看，是工人叔叔阿姨制作出來的，我們要愛惜鞋子。

　　3、“我們來跳個鞋子舞吧”。

　　活動反思：

　　1、根據幼兒的需求生成教育。

　　本活動的設計以"為了孩子的發(fā)展"的新課程理念為宗旨，教育價值取向強調的是讓孩子們在活動中獲取經驗，獲得學會學習的能力，當幼兒在生活中遇到困難(配錯鞋子)，于是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實踐，來解決幼兒實際生活中的問題，從而把"數學"的概念滲透于生活，促進幼兒的發(fā)展。

　　2、讓幼兒在同伴的相互作用下進行學習。

　　同伴的相互作用是幼兒主動學習的重要因素之一，讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發(fā)、修正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的安全感。

　　3、提供合理的教育"平臺"。

　　活動的目標符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度?；顒觾热莸倪x擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意"玩中學，玩中教，玩中求進步"的觀點。在活動中，教師更多是以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學習。

18、小班健康《健康操》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、知道運動對身體的好處，增進大肌肉的活動能力。

　　2、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　4、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

　　5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

　　6、喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣。

　　7、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　活動準備：

　　課件、兒歌《動一動》、磁帶、錄音機

　　活動過程：

　　1、提問導入課題

　　今天呀我們要一起來做健康操，小朋友們高不高興呀?在做之前呢、老師要問小朋友一些問題、看看小朋友知不知道。小朋友平時有沒有做運動呀?為什么要做運動呢?好請小朋友看老師在做什么?剛才老師身體哪些地方在動?做運動有什么好處?你們的爸爸、媽媽平常都會做什么運動呢?

　　2、屏幕

　　下面呀，請小朋友看屏幕、“健康操”屏幕上有什么?幼兒“有一個小姐姐和一個小弟弟”。對老師給他們取了一個名字叫―佳佳和寶寶。記住他們的名字了嗎?我們來看看佳佳和寶寶哪些地方會動、可以怎樣動?先來看佳佳什么地方會動、可以怎樣動?(幼兒：“頭會動、會左右動、上下動、手會動―腳會動―腰會動―屁股會動”)那寶寶哪些地方會動呢?讓幼兒邊看邊回答問題。

　　3、動一動

　　請佳佳和寶寶跟我們來做健康操，看佳佳和寶寶都等不及了。小朋友準備好了嗎?放音樂老師和小朋友一起做健康操，做完后請幼兒會位置上休息。師：“請小朋友自己想一個小動物的動作跟音樂來做健康操，做完后問幼兒帶了哪個小動物來做健康操。

　　4、活動結束

　　老師最后還有一個問題要問小朋友，做運動有什么好處呀?幼兒說出做運動的好處，那以后我們每天坐一遍鍛煉身體。

　　活動反思：

　　幼兒能積極的參與到活動中來，能大膽的說出做運動的好處，愿意和老師一起做運動，對課件上課很感興趣喜歡這種上課方式，課堂氣氛活躍，最主要的是知道運動可以鍛煉身體、能長高長胖、有力氣、不生病等很多好處。

19、小班語言《蘿卜謠》教學設計反思

　　小班語言活動：蘿卜謠

　　活動目標：

　　一. 理解兒歌內容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。

　　二. 初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

　　三. 通過活動萌發(fā)初步的移情意識。

　　四. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　五. 激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準備：

　　一. 相關圖片四幅，分別表現小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。

　　二. 兔子卡片四張，蘿卜圖片4~6碗。

　　三. 相關字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

　　活動過程：

　　一. 引題。

　　1. 師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來看一看，說一說照片上的小兔在干什么?”

　　2. 引導幼兒依次觀察五幅圖片，并說說小兔在干什么?教師根據幼兒回答進行小結。

　　3. 師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子，快出來’。

　　4. 出示一張小兔。

　　二. 理解兒歌內容。

　　1. 教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔?！?/p>

　　2. 師：“剛才小兔是怎么說的?”請幼兒學說，教師同時出示字卡：拔。

　　3. 師：“那拔蘿卜的動作是怎么做的，誰來做一下?”請幼兒表現動作并結合念兒歌句子。

　　(小兔依次介紹圖片，教師結合字卡和幼兒跟讀、動作創(chuàng)編引導幼兒理解內容。方法同上)

　　三. 學念兒歌。

　　1. 師：“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。(出示字卡：蘿卜謠，引導幼兒跟念)

　　2. 教師示范念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

　　3. 幼兒根據照片提示念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

　　4. 師生加動作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

　　四. 念兒歌炒蘿卜。

　　1. 師：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜?今天有三位客人到小兔家做客(出示另外三只小兔圖片)，小朋友想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠?小兔自己不是沒的吃了嗎。誰來幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿卜?

　　2. 請個別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。

　　3. 師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧?！痹僬堄變耗顑焊?，念完后贈送一碗蘿卜。

　　五. 活動結束。

　　師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧!”

　　附兒歌：

　　蘿卜謠拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，洗蘿卜，洗蘿卜，洗洗洗，切蘿卜，切蘿卜，切切切，炒蘿卜，炒蘿卜，炒炒炒，吃蘿卜，吃蘿卜，吃吃吃。

　　教學反思

　　這首兒歌結構簡單，句式對仗，節(jié)奏明顯，趣味性強，易被幼兒所接受。根據孩子的認知結構，我按教材上剛開始把兒歌的內容加以故事的形式展現，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。

　　在活動的開始，我只是簡單的講述故事，然后提問，充分為孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個環(huán)節(jié)，直接把兒歌展示出來，沒給孩子創(chuàng)造想象的空間?；顒舆^后才意識到，我應該只示范編第一句，最大的限度留給孩子時間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭讓所有的幼兒都參與進來，讓每個孩子都有說話和展示的機會，盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。

　　不過在講故事時，為了尊重幼兒的年齡特點，我注意語速較慢，吐字清晰，通過圖片進行了故事的講述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復述故事時，小朋友們都很積極，回答得也很準確，當做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時，他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。

　　通過活動，我真正的意識到，以后我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進孩子的主體發(fā)展。

20、小班語言《腳步聲》教學設計反思

　　學習活動：腳步聲

　　活動目標：

　　1. 培養(yǎng)幼兒認真欣賞故事的能力。

　　2. 引導幼兒模仿各種走路的聲音。

　　3. 感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　4. 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1. 故事錄音、圖片。

　　2. 動物頭飾若干。

　　3. 高跟鞋一雙、拐杖一把。

　　活動過程：

　　一. 欣賞故事《腳步聲》。

　　1. 山頂上住著兔姥姥，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來聽故事吧。

　　2. 幼兒欣賞故事，教師邊聽故事邊出示圖片。

　　3. 提問：

　　1) 故事里有哪些動物去看望生病的兔姥姥了?

　　2) 它們的腳步聲一樣嗎?都是怎樣的?

　　二. 模仿動物的腳步。

　　1. 再一次欣賞故事《腳步聲》，仔細聽聽大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的?

　　2. 幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。

　　3. 想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢?

　　三. 走路的聲音。

　　幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時、爺爺拄拐杖時、小貓走路時發(fā)出的聲音。

　　活動反思：

　　本次活動我設計了幾個環(huán)節(jié)來完成活動目標。一是先向幼兒提問：哪些小動物走路會發(fā)出通知聲音?它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒模仿。二是讓幼兒欣賞故事《腳步聲》。三續(xù)編故事。在第二個環(huán)節(jié)欣賞故事《腳步聲》時，讓幼兒邊聽故事邊思考：大羊、小羊中羊為什么要去看姥姥?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最后請幼兒模仿大中小羊的腳步聲。

　　在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)里，首先讓幼兒想一想還會有哪些小動物也來看羊姥姥?他們的腳步聲又是什么樣的?

　　最后請幾時位幼兒分別穿上不，同的鞋子制造不同的腳步聲，有跑鞋、皮鞋、涼鞋等走路，請其他幼兒背對他們，猜一猜他們分別穿什么鞋子制造出了腳步聲，為什么?遺憾的是在進行最后一個環(huán)節(jié)的時候。幼兒顯得亂些。達不到事先預定的效果。我想，這個問題還是出在老師的身上，幼兒天生好動。這個環(huán)節(jié)又是游戲 環(huán)節(jié)，如果當初安排典型的，能讓幼兒模仿就促夠了。

21、幼兒園教案小班科學教學設計：滾動的色彩反思

　　活動目標

　　1、了解能滾動的物體特征。

　　2、體驗不用筆作畫的快樂。

　　3、發(fā)展幼兒想象力。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　重點難點

　　滾畫創(chuàng)作。

　　難點：探索能滾動物體的特征。

　　活動準備

　　1、小石子若干、大皮球、小皮球及圓環(huán)、圓柱形的積木玩具、皮鞋盒蓋若干。

　　2、每個幼兒一件圍裙、手套。

　　3、一段體現滾動的音樂。

　　4、紅、黃、藍、綠顏料。

　　5、創(chuàng)作用紙。

　　活動過程

　　(一)體會“滾動”的音樂。

　　1、教師播放一段音樂，引導幼兒體會音樂，并嘗試用身體動作將“滾”表示出來。

　　2、師：“我們的手可以做出滾動的動作，身體也可以做出滾動的動作?！辈シ乓魳?，幼兒在音樂中做出各種各樣滾動的動作，并根據音樂的快慢變化滾動的速度。

　　(二)探索能滾動的東西。

　　1、師：“除了我們的身體能滾動，還有什么東西能滾動呢?請你從周圍籃子中找出能滾動的東西?！庇變簭闹車幕@子中找出能滾動的東西。

　　2、分別請幼兒展示自己找到的能滾動的東西，并演示它們是如何滾動的。

　　3、請幼兒用手感覺能滾動的物體的周邊，說一說摸起來時怎樣的感覺，有沒有尖角。

　　4、教師總結得出能滾動的物體的特征。

　　5、玩一玩，幼兒隨音樂讓這些東西滾動起來。

　　(三)用能“滾動”的物體作畫。

　　1、師：“我們除了能玩這些東西，還能用它做什么?”

　　給幼兒顏料，讓他們嘗試用石頭，乒乓球，圓柱形的玩具等東西在紙上滾出線條。

　　教師總結：“我們還可以用它們來畫畫。”請幼兒自己選一個能滾動的物體蘸上自己喜歡的顏色放在一個皮鞋盒蓋中，幼兒根據音樂的快慢，搖動盒蓋讓物體滾動，看看變化出了什么圖案。(幼兒可用各種物體蘸不同顏色進行創(chuàng)作，可一次一個，也可一次多個)

　　2音樂聲停，幼兒停止創(chuàng)作，互相欣賞作品，并請個別幼兒講一講滾動的顏色組成了一幅什么畫，也可講講自己認為看到的最喜歡的一幅畫。

　　3、師:“讓我們一起到教室外，用皮球和圓環(huán)滾出更大的一幅畫吧!”

　　戶外地上鋪上一張大紙，幼兒站在紙周圍，紙上放有裝有紅、黃、蘭、綠顏料的瓶子，幼兒相互滾球或滾圓環(huán)，將顏料瓶撞倒后在紙上滾出各種形狀的圖案。

　　4、創(chuàng)作結束，欣賞我們共同的作品，師：“在畫中我們看到了什么。你們沒有用筆就創(chuàng)作出了這么美的圖畫，真棒，大家一起拍手，鼓勵鼓勵自己吧!”

　　(四)延伸活動。

　　將孩子們創(chuàng)作的小畫與大畫貼在教室周圍，引導孩子用筆添畫，豐富自己的作品。

　　活動總結

　　本次活動中多次讓幼兒進行想象,其中每個環(huán)節(jié)我都充分肯定和激勵。在幼兒的創(chuàng)造性講述中，教師的指導與評價是激勵幼兒再次積極表現的前提和重要因素。幼兒在整個活動過程中教師提前引導幼兒探索。在有前期涂鴉經驗的基礎上，尋找生活中不同的形式的創(chuàng)作方法，讓孩子們在游戲的過程中探索神奇的繪畫，體驗創(chuàng)作的樂趣。孩子們的表現欲望和創(chuàng)造感特別強，每個孩子的作品都不同非常有特色，活動相當成功。由此可見要善于在活動中提供自由想象創(chuàng)編的空間。本次活動就為每個幼兒提供了機會，讓幼兒充分想象，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快，充分體驗了創(chuàng)造學習的樂趣。

22、幼兒園教學設計小班科學教案：浮沉小實驗反思

　　活動目標

　　1、通過實驗操作活動，了解浮沉現象。

　　2、初步學習簡單的記錄方法。

　　3、激發(fā)探索的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　重點難點

　　重點：知道實驗物品哪些會沉下去，哪些會浮起來。

　　難點：用“浮起來”和“沉下去”描述自己的實驗結果。

　　活動準備

　　1、海洋球、石頭、百寶箱、盛著水的小透明塑料盒人手一份。

　　2、實驗物品：湯匙、玩具車、積木等幼兒園各種桌面游戲材料若干、三個框子。

　　活動過程

　　1.活動導入

　　教師：小朋友們早上好，今天老師給小朋友們帶來了一個神奇的百寶箱，你們想不想指導里面有什么呢?我請小朋友上來摸一摸到底有些什么東西呢?

　　教師：原來里面有一個海洋球，還有一塊石頭。除了百寶箱里面摸出來的東西外，老師還有一樣東西。當當當，就是一個透明的塑料箱，里面還裝著水呢!今天呀，老師就要用這些東西和小朋友們一起來做一個非常有趣的游戲。這個游戲的名字叫做“浮沉小實驗”。

　　2.教師幼兒一起來操作實驗

　　教師：現在我們就要開始做我們的游戲了。小朋友們請看，老師這里都有些什么東西呀?(裝著水的框子和海洋球)如果老師將這個海洋球放進水里，它會怎么樣呢?它是會沉下去還是會浮起來呢?我們一起來猜猜看吧!我請一個小朋友來幫助老師把海洋球放進水里，我們一起來看看。

　　教師：哇!這個海洋球在水面上，它浮起來了。所以，我們的海洋球放進水里會怎么樣呀?(會浮起來)

　　教師：那小朋友們再猜一猜，如果我們將石頭放進水里，它又會怎么樣呢?他會像海洋球一樣浮起來嗎?那我請一個小朋友來試一試吧!

　　教師：哇!我們的石頭掉進水里了，它沉下去了。所以，我們把石頭放進水里，他會怎么樣呀?(會沉下去)

　　教師：原來我們將海洋球放進水里它會浮起來，我們將石頭放進水里它會沉下去。

　　3.幼兒自主實驗

　　教師：其實，除了海洋球和石頭可以做這個游戲外，我們還有很多別的實驗材料也可以做這個游戲。我們來看看還有些什么吧!

　　教師：原來還有湯匙、玩具車、乒乓球、還有很多我們的玩具積木等。那你們想不想試試這些東西放進水里會怎么樣呢?現在我請小朋友來當小小實驗員，自己來動手做實驗。

　　教師：等會每個小朋友都會有一個裝著水的盒子，小朋友們一定要小心不要把衣服弄濕了。老師這里有三框實驗材料，每一組的小朋友用一框實驗材料。小朋友可以自己

　　選擇兩至三種實驗材料進行實驗。活動結束后，老師會請小朋友拿著自己的實驗材料進行分享。

　　4.分享實驗結果

　　教師：現在我請小朋友來分享你的實驗結果。上來的小朋友要先跟大家分享你的實驗材料是什么?你的實驗結果是怎么樣的。如果實驗材料會浮起來，我們就把它放在我們紅色的“↑”這邊的框里，它表示浮，如果它會沉下去，我們就放在綠色的“↓”這邊，它表示沉。紅色的箭頭指向上面，表示這個東西它會浮起來，綠色的箭頭指向下面，表示它會沉下去。

　　教師：剛剛我們的小朋友都已經做了實驗，也分享了他的實驗結果，那我們一起再來檢查一遍，看看有沒有材料寶寶回錯了家呢?

　　(教師一框一框的檢查，邊檢查邊引導幼兒說出浮起來或者沉下去)

　　教師：今天我們做了浮沉小實驗，我們再來看看哪些東西放進水里它會浮起來呢?那又有哪些東西放進水里會沉下去呢?

　　5.活動延伸

　　教師：今天小朋友們用幼兒園的一些材料做了浮沉小實驗，小朋友回家以后也可以回去和爸爸媽媽一起，用家里的材料做這個小游戲。下次我們再來一起分享。

　　6.放松音樂

　　《天空之城》

　　活動總結

　　經過本次活動，幼兒可以感受到科學探索活動的樂趣。但是在幼兒自主實驗中，存在很多不可控因素，教師要靈活把握并處理。在幼兒自主實驗過程中可以引導幼兒嘗試兩種不同的材料。在整個實驗過程中，都離不開水，教師需要準備足夠的干毛巾，在實驗后將實驗材料上的水擦一擦再展示實驗成果。本次活動只是進行了對浮沉現象有了初步的了解，隨著幼兒年齡的增長，可以慢慢再深入原理的理解。

23、幼兒園小班科學活動《大和小》教學設計反思

　　【設計意圖】

　　大和小是在比較中生成的，為了讓幼兒充分理解大和小的概念，本次教學活動《大和小》，老師將豐富的教具和多種游戲融于教學中，寓教于樂，讓幼兒在輕松的游戲活動中不知不覺的掌握活動重難點。在教學技術支持上，教師運用多媒體自己制作教學動畫，力求幼兒在活動中既有視覺上的享受感，也有實際操作帶來的成就感。在活動延伸上，教師自彈自唱歌曲《大和小》，將藝術領域和科學領域自然的整合在一起，給幼兒美的享受。讓幼兒在一系列的游戲活動中充分調動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒探索欲，化被動為主動，最終達到教學目標。

　　【活動目標】

　　1.可以用眼睛目測物品的大小，了解大小是比較得來的。

　　2.在動畫游戲和操作游戲中，理解大小的概念，并能根據大小對物品進行分類。

　　3.激發(fā)幼兒的積極性，感受活動探索帶來的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　【活動重點】

　　理解大小的概念，知道物品大小是通過比較得來的。

　　【活動難點】

　　能夠根據大小對物品進行分類，可以使用簡單的符號在操作卡上進行物品大小標記。

　　【活動準備】

　　物質準備：自制動畫、一大一小兩只娃娃、兩套大小的衣服和帽子、操作卡片2種(每位幼兒兩種各一張)、鋼琴、樂譜。

　　【活動過程】

　　一、開始部分：

　　1.情境導入

　　師：今天小豬和小豬的哥哥遇到了一道難題，小朋友們，你們可以幫助他們嗎?

　　2.自制動畫，出示問題

　　動畫：原來是小豬媽媽做了兩塊蛋糕，一塊大蛋糕，一塊小蛋糕，小豬哥哥要吃大蛋糕，小豬要吃小蛋糕，可是他們分不清大小，小朋友們你們可以幫他們分下蛋糕嗎?

　　3.幼兒討論回答

　　4.動畫出示答案

　　師：小朋友們真棒，有紅色玫瑰花的是大蛋糕，另一塊就是小蛋糕。在你們的幫助下，小豬和小豬的哥哥成功地吃到了他們要吃的蛋糕。

　　二、基本部分：

　　1.游戲--為娃娃穿衣服

　　(1)師：今天我們班還來了兩位新朋友(出示一大一小兩個娃娃)，這兩個娃娃要穿衣服出門(出示幾件大小不一的衣服、帽子)，小朋友們，你們能根據娃娃身體的大小為他們找到合適大小的衣服嗎?

　　(2)幼兒討論操作，教師評價

　　師：小朋友的小眼睛可真厲害，在你們的幫助下，小娃娃都穿到了適合他們的衣服，給自己鼓個掌加油下吧!

　　2.幼兒討論，身邊還有哪些事物有大有小

　　師：那小朋友們你們還知道我們身邊還有那些物品是有大有小的呢?

　　3.操作卡實練

　　(1)師：每個小朋友現在都有一張操作卡，每個格子里都有兩個物品，請小朋友再大的物品上打一個圈，將大物品標記出來吧。幼兒操作完，教師評價。

　　(2)師：現在我們再來做一次，這張操作卡上面，有兩個娃娃，女孩子要大球大飛機，男孩子要小球小飛機，請小朋友用劃線的方式將玩具分給他們吧。幼兒操作完教師評價。

　　教師總結：物品要分大小，至少需要將兩件或兩件以上的物品擺放在一起才能比較出大小。

　　三、結束部分：

　　教師總結：小朋友們，我們今天一起認識了大和小，在我們身邊其實還有很多事物都有大有小。往小了說，我們的衣服有大有小;我們的玩具有大有小;我們的書本有大有小。往大了說，國家有大有小;海域有大有小;地球很大可是比起太陽它就小了，太陽很大可是比起浩瀚的宇宙它也就小了。

　　【活動延伸】

　　師：在本次活動的最后，老師還要和小朋友分享一首歌曲《大和小》

　　附歌詞：大大的犀牛小眼睛，小小的蜻蜓大眼睛。

　　小班科學領域活動《大和小》教學反思

　　這是個從基礎入手形成大小相對概念的教學活動，重點是讓幼兒在感知大小后，掌握大和小概念。在教學上打破了過去數學課的傳統模式，根據小班幼兒年齡的特點，寓數學教育于游戲之中。

　　《綱要》指出“教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象?！痹诮虒W內容的選擇上注意到了發(fā)展性原則，循序漸進，步步深入。從觀察、實踐、感知等方法入手，開展了一系列的與大小有關的活動，并取得良好的效果。調動幼兒己有的對生活環(huán)境的了解和生活經驗、情感體驗，積極參與到活動中。

　　好的方面：在活動的教學方面，我為孩子創(chuàng)設情景化、游戲化的教學環(huán)境?；顒訙蕚浞矫嬷饕昧撕⒆由钪惺熘膶嵨?，孩子操作起來容易一些，也感興趣一些，并且加入了自制動畫，充分調動了幼兒的興趣;通過活動的操作卡讓幼兒進行實際操作，進一步鞏固加深對大小的認知;在活動延伸上，教師自彈自唱歌曲《大和小》，既將不同領域整合聯系在一起，而且也給了幼兒美的享受。在活動過程的組織方面，這是考驗教師的教育智能，隨機應變的能力。另外，我感受到鉆研教材的重要性，只有認真鉆研教材、研究教法、預設不同的教學設計，才能有效地實施教學，才能很好的提高自己的教學能力。

　　不足方面：在孩子給小娃娃找衣服帽子時，出現了擺放雜亂的現象，這時候，教師及時引導“寶寶們看，這叫整整齊齊嗎，該怎樣放才是整整齊齊的呢?”指導孩子將物體按序擺放整齊。

　　通過這堂課，我也認識到要上好一節(jié)課不容易，不論是從教材的選擇、課案的設計、活動的準備，過程的組織，都需要老師精心設計和準備。

24、小班科學活動優(yōu)秀教案及教學反思 有趣的泡泡

　　【設計意圖】

　　小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們去公園玩也最喜歡吹泡泡。我想設計關于泡泡的活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養(yǎng)他們探索的興趣，并讓他們體驗成功的喜悅。

　　活動一 做泡泡水

　　【活動目標】

　　1.嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水。

　　2.觀察各種洗滌用品在水里溶解的現象，激發(fā)幼兒對溶解現象的好奇心。

　　3.體驗科學活動的快樂。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.能客觀地表達自己的探究過程和結果。

　　【活動準備】

　　肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見洗滌用品;人手杯水和根小木棒;吹泡泡的工具;簍子上貼有各種洗滌用品的實物圖標記。

　　【活動過程】

　　一.提問引起幼兒興趣。

　　(1)師：是不是所有的水都能吹出泡泡?

　　(2)老師試著用清水吹泡泡，不成功。

　　師：可以用什么辦法做出能吹出泡泡的水?

　　(3)引導幼兒討論：在水中加入什么可以讓水變成泡泡水?(支持幼兒的各種想法，為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)

　　二.制作泡泡水，引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現象。

　　(1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里，并攪拌。

　　(2)引導孩子觀察洗滌用品加到水里，水會發(fā)生什么變化。

　　師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見了?

　　現在杯子里的水發(fā)生了什么變化?

　　三.比較加入不同洗滌用品的水有什么不同。

　　(1)加入洗潔精、沐浴露、洗發(fā)水、洗手液的水還是透明的，

　　(2)加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。

　　四.吹泡泡，體驗濃度對吹泡泡效果的影響。

　　(1)用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。

　　(2)師：你用什么做的泡泡水?哪個小朋友用了跟他一樣的東西?(用另個小朋友做的泡泡水試試。)為什么他的可以吹出泡泡，你的卻吹不出?引導幼兒發(fā)現濃度影響吹泡泡的效果。

　　(3)小朋友互相換換，看看誰做的泡泡水最容易吹出泡泡。

　　(4)收拾整理物品，請小朋友按實物圖的標記把自己做的泡泡水送回到簍子里。

　　反思：

　　上了有趣的泡泡活動中，小朋友們對自己動手試探制作泡泡水的好奇心很強，對吹泡泡活動很感興趣。但是在活動中幼兒對加了洗條用品后水的變化，觀察的過程不明顯，我想如果在活動中增加一個攪拌的用具，讓幼兒加入液體后先攪拌，再用吹泡泡的工具吹，這樣幼兒在觀察時就會更好一些。在吹泡泡時可以讓幼兒到室外感受一下，可能會更增加幼兒的興趣。

25、小班語言《水果歌》教學設計和課后反思

　　活動目標：

　　1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，學習以水果的顏色為題材大膽創(chuàng)編兒歌。

　　2、豐富關于顏色的詞匯：紅、黃、綠、紫。

　　3、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動重難點：

　　重點：豐富關于顏色的詞匯：紅、黃、綠、紫。

　　難點：觀察梨子、蘋果等水果的顏色，學習以水果的顏色為題材大膽創(chuàng)編兒歌。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書。

　　2、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的卡片(正面沒涂顏色，反面涂有顏色。)

　　3、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)人手一個。

　　4、紅、黃、綠、紫等顏色卡片。

　　活動過程：

　　1、觀察水果的顏色。

　　逐一出示梨子、蘋果、葡萄、西瓜等輪廓卡片，引導幼兒說出水果的名稱及顏色，如說對了，老師則將卡片翻到有顏色的背面。

　　教學反思：通過這個環(huán)節(jié)能讓幼兒對各種水果的顏色和名稱有初步了解和認識，為下面的學習二個做好鋪墊。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們基本都能說出各種水果的名稱及顏色。

　　1、一起編兒歌《水果歌》。

　　(1)編兒歌的方法：把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。

　　(2)分別給梨子、蘋果、葡萄、西瓜編兒歌。

　　師：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。

　　(3)將兒歌連起來完整地朗讀一遍。

　　教學反思：通過學習及老師的引導、啟發(fā)，大部分的孩子能根據水果的形狀和顏色編出兒歌的第二句，但還是有些個別孩子對顏色分辨不太好，所以對創(chuàng)編兒歌有點困難。

　　3、游戲：水果歌。

　　(1)出示水果卡片，采用一問一答的方式學習兒歌。

　　(2)請幼兒戴上水果掛飾，練習兒歌。如師問：什么水果紅紅的?戴紅蘋果掛飾的幼兒答：蘋果蘋果紅紅的。

　　教學反思：

　　該活動設計比較吸引幼兒的注意力，使幼兒認真聽課，積極回答教師提出的問題，內容比較貼切幼兒的生活，創(chuàng)編的兒歌內容通俗易懂，，使幼兒容易理解，也使他們對自己有自信心。但活動中有些幼兒對顏色分辨不太好，從而影響兒歌的創(chuàng)編，不過活動中幼兒積極參與，使這節(jié)課的活動進展比較順利，達到了活動的目的。

26、小班藝術活動優(yōu)秀教學設計和反思《歡樂的曲線》

　　活動目標:

　　結合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線,體驗美術活動的樂趣.

　　培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力.

　　對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法.

　　嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美.

　　活動準備:

　　彩帶(人手一份),畫筆若干,代表天空,陸地,海洋的畫紙三張

　　活動與指導:

　　(一)讓彩帶跳舞

　　與幼兒一起手持彩帶,隨音樂有節(jié)奏的舞動.在游戲中感受曲線.

　　引導幼兒跟著音樂邊舞動彩帶,邊觀察曲線.

　　引導幼兒自由舞動彩帶,從不同方向感受不同形態(tài)的曲線.

　　(二)觀察曲線

　　1,提問1)跳舞的彩帶象什么?(小蟲,蛇,水……)

　　(2)它是怎樣動的呢?請小朋友用食指畫一下它是怎樣動的好嗎?

　　教師記下幼兒畫出的彩帶的樣子.

　　(三)作畫:

　　出示掛圖,找一找畫面上少什么?(氣球少線繩,蝌蚪少尾巴,小雞少蟲吃)

　　分三組,自由繪畫,巡回指導.

　　組合畫,并點評.

　　(四)游戲:

　　模仿曲線.

　　反思與建議:

　　首先在選材方面,非常適合小班幼兒,尤其是我班幼兒,活潑好動,喜歡發(fā)表自己的觀點.而此活動正好投其所好,讓幼兒在游戲中感受了曲線美.同時讓幼兒大膽表現自己的情感體驗.這也正好符合了《大綱》中藝術領域的目標要求.

　　其次,此活動給幼兒創(chuàng)造了寬松的環(huán)境,讓幼兒充分發(fā)揮了其想象力,讓其自由創(chuàng)造想象.本活動還擺脫了教師教一筆,幼兒學一筆的舊方式,讓幼兒根據自己的經驗,在感受中有所體驗,效果也很好.

　　其不足之處,就是在讓幼兒想象"曲線"象什么的時候,如教師引導方式再生動一些,讓幼兒的想象更豐富,效果會更好!

27、幼兒園小班科學教學設計：漂亮的糖果屋反思

　　幼兒園小班科學教案：漂亮的糖果屋

　　目標

　　1.能觀察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類很豐富。

　　2.愿意用語言表達自己的發(fā)現和感覺。

　　3.知道不亂扔糖紙。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　準備

　　1.幼兒選擇2―3種不同的糖，以自己喜歡的方式(如盒子裝、布袋裝、紙包等)帶到幼兒園。

　　2.每張桌面貼上不同顏色的糖果圖形(建議用吹塑紙)剪成糖果小屋的輪廓。

　　3.墻面上布置大糖果的輪廓作為超級糖果屋(用縐紙圍成，簡單且效果好)。

　　4.雙面膠撕成段，事先貼在“糖果屋”內，以便幼兒粘貼糖紙。

　　過程

　　1.認識各種各樣的糖果。

　　――糖果寶寶有個家，請你們剝開自己帶來的糖果的糖紙，為糖果選擇一個自己喜歡的家，放入糖果小屋。

　　――糖果家的寶寶可真多呀!看看有哪些不一樣的糖寶寶?

　　――引導幼兒說說自己的發(fā)現與感受：有各種各樣的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力、椰子糖……有硬的有軟的，有大的有小的，有不同顏色的，有不同圖案的糖紙的，等等。

　　2.嘗嘗甜甜的糖果。

　　――大家一起來吃糖。嘗一嘗甜不甜，聞一聞香不香。

　　――嘴巴里的糖果有什么變化嗎? (變小了)

　　――教師和幼兒一起念兒歌：花紙包里，有個寶寶，剝開嘗嘗，寶寶變小。

　　3.給糖果穿花衣裳。

　　――請幼兒將吃完的糖紙貼在桌上的“糖果小屋”內。

　　――幼兒與教師一同把糖果小屋“搬”進墻上大屋。

　　建議

　　1.兒歌并不是學習的重點，可以把它作為幼兒發(fā)現和感受糖果變化的經驗總結。關鍵是讓幼兒關注事物的變化，發(fā)現其中的聯系：糖果放在嘴里會溶化變小。

　　2.超級糖果屋的制作可盡量夸張些，貼的位置要稍低，以利于幼兒觀察。

　　3.可將活動延伸到日常生活，引導幼兒利用墻面超級糖果屋互相交流，獲得有關糖果的經驗。

　　活動反思

　　糖果對小班幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的，活動中，幼兒在認識各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過程中，好奇心、動手能力、語言表達力、想象能力得到了發(fā)展，也讓孩子們進行了大膽地探索、感知、想象。

28、小班科學課教學設計與反思——手和腳

　　總目標

　　1、關注自己的身體，激發(fā)幼兒探究自己身體的興趣。

　　2、感受和體驗自己的小手、腳丫的外形特征、結構和主要功能，發(fā)展感知能力。

　　3、培養(yǎng)正確用手、腳的好習慣。

　　小手的秘密(人體)

　　活動目標

　　在活動中感知手的特點，產生初步的探索興趣。

　　發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備

　　1、一個布袋或紙箱，幼兒熟悉的玩具或物品(應具有軟或硬、光滑或粗糙、大或小等不同特點)若干。2、兩杯水，一杯冷水，一杯熱水。

　　3、一籃豆子。

　　指導要點

　　1、手指游戲：

　　小不點睡了，二拇指睡了，中指睡了，食指睡了，大拇指睡了;小不點醒了，二拇指醒了，中指醒了，食指醒了，大拇指醒了，我們大家都醒了。

　　2、看小手：

　　引導幼兒看看自己的小手，感知手有手心、手背、手指(大拇指、食指、中指、無名指和小拇指)，手指上有指甲。

　　3、比小手：

　　(1)比比自己的手指一樣長嗎?哪個手指最長?哪個手指最短?

　　(2)與其他小朋友比一比誰的手大?誰的手小?

　　(3)引導幼兒說說：你是用什么方法知道手的大與小?

　　4、能干的小手：

　　(1)讓幼兒將手伸到布袋或箱子中摸一摸其中的物品，然后說一說摸到什么樣的東西(如軟或硬、光滑或粗糙、大或小等)，或直接說出是什么物品。

　　(2)出示兩杯水，讓幼兒猜一猜兩杯水中哪杯是冷水、哪杯是熱水，然后讓幼兒用水摸一摸或試一試水溫。

　　(3)出示一籃豆子，讓幼兒用手將豆子抓到另一個籃子中。

　　5、說一說：手有什么本領?能幫助我們做什么事?

　　活動延伸

　　讓幼兒一起商量想個辦法，評選出班上的“大手王”和“小手王”。

　　有趣的指紋(人體)

　　活動目標

　　1、引導幼兒了解每個人的指紋是各不相同的。

　　2、培養(yǎng)幼兒探索身體的興趣。

　　活動準備

　　1、紅色顏料或印泥若干盒：白紙，抹布若干。

　　2、放大鏡每人一面。

　　3、指紋的掛圖?！?/p>

　　指導要點

　　1、手印畫：

　　教師指導幼兒大膽地用小手蘸上顏料在樹干上拓印枝葉，并引導幼兒觀察手紋和指紋。

　　2、認識指紋：

　　(1)告訴幼兒每個人的手指頭上都有個秘密，激發(fā)幼兒觀察的興趣。

　　(2)啟發(fā)、引導幼兒用放大鏡觀察自己手指頭上的秘密——指紋和紙上的指紋印，說說自己的指紋是什么樣的，它像什么(像山峰、蚊香、樹葉、蝸?！?。

　　(2)引導幼兒互相觀察指紋印，說說每個人的指紋有什么不同。

　　(3)出示掛圖，讓幼兒欣賞不同的指紋。

　　(4)聽故事《指紋的秘密》(見小小資料庫)。

　　(5)教師小結：我們每個人都有指紋，每個人的指紋是都不一樣，公安局的叔叔在辦案的過程中，就是通過這些不同的指紋來抓壞人的。

　　活動延伸

　　讓幼兒的手指蘸上顏料或印泥，在紙上印上指紋，教師或家長指導幼兒根據不同的指紋形狀添畫成不同的東西。

　　靈巧的小手(人體)

　　活動目標

　　1、讓幼兒用手感知幾種不同物品的特性(軟硬、光滑、粗糙、冷熱等和各種形狀)。

　　2、訓練幼兒的觸覺感受力。

　　活動準備

　　1、摸箱若干個。制作方法是：將紙盒子四周用彩色紙貼封好，在每個面上挖一個孔(大小剛好伸進一只手)。

　　2、不同質地、形狀的材料。如積木、海綿、棉布、絲綢、鑰匙、玻璃球等，冷、熱水袋各一個，砂紙若干張。

　　指導要點

　　1、辨別不同質地的物品。

　　(1)教師向幼兒提供幾種不同的物品和材料，讓幼兒隨意摸一摸。然后，請他們辨別：哪些東西是軟的?哪些東西是硬的?哪些東西是光滑的?哪些東西是粗糙的?哪些東西是涼冰冰的?哪些東西是熱乎乎的?

　　(2)游戲：盲人摸物。

　　讓幼兒閉上眼睛(或用布蒙上眼睛)，然后用手摸桌子上的物品，要求幼兒說出摸到物品是什么。

　?、匐S意摸出物品：將一些小物品放進摸箱中，讓幼兒從箱里隨意摸出一樣東西，并說出摸到了什么。然后把物品拿出來給大家看看，檢驗摸者說得對不對。

　?、诿嗤奈锲罚航處熌贸鲆粯訓|西，請幼兒在摸箱中摸出相同的東西;讓幼兒將兩只手分別伸進兩個摸箱中，摸出兩個相同的東西。

　?、郯粗噶蠲铮鹤層變喊凑战處煹囊笤诿渲姓页鰱|西。如“摸出一個正方體的積木”、“摸出一個軟的東西”等。

　　活動延伸

　　活動結束后，可將摸箱擺放到活動區(qū)，讓幼兒自由地玩“摸一摸”的游戲。教師應注意要不斷變換摸箱中的材料。

　　小腳真能干(人體)

　　活動目標

　　1、在活動中感知自己小腳的特征，產生初步的探索興趣。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒用語言準確表達感受的能力。

　　活動準備

　　兔子(或袋鼠)的頭飾若干，積木若干。

　　指導要點

　　1、小腳丫熱身運動：幼兒與教師一起隨音樂做動作(走成大圓圈)：跑跳步一圈、腳尖走、腳跟走、腳外側走、腳內側走(邊走提醒幼兒認真觀察、模仿);幼兒與教師圍成一個圓圈(坐下)：提踵、勾繃腳、轉腳腕、碰腳等。

　　2、認識腳的主要部分：

　　(1)猜謎：“我們每個人都有一對寶貝，它能帶著我們去想去的地方，你們知道它是誰嗎?”

　　(2)引導幼兒觀察，腳丫是什么樣的?腳丫上有什么?讓幼兒感知小腳丫有：腳尖、腳跟、腳背、腳趾頭、腳指甲等，并向幼兒介紹腳底中間的地方叫腳弓(腳弓的作用：支撐腳底、緩沖行走時對身體的振蕩、保護腳底血管神經)。

　　(3)讓幼兒看看同伴的腳，并與自己的腳比一比：我們每個人的腳一樣嗎?什么地方不一樣? 教師啟發(fā)幼兒從腳的長短、寬窄、胖瘦及腳的彎度等方面作比較。

　　3、與幼兒一起玩小腳的游戲：

　　將幼兒分成若干組，讓幼兒扮演兔子(或袋鼠等)，游戲開始后，讓幼兒用兩只小腳夾運積木，看看誰最快。

　　4、引導幼兒說一說腳有什么用或腳能幫助我們做什么(走路、踢球、跳舞、蹬車等)。

　　活動延伸

　　選擇暖和的天氣，讓幼兒赤腳在地毯、木地板、水泥地、泥地、沙地、草地、瓷磚、鵝卵石上行走，用腳感知冷、熱、硬軟、光滑、粗糙等。

　　大腳和小腳(人體)

　　活動目標

　　知道小腳會隨著人體的長大而長大，激發(fā)幼兒對自己成長的渴望與熱愛。

　　活動準備

　　1、顏料、大張白紙若干張。

　　2、嬰兒和成人的腳印各一張。

　　指導要點

　　1、我和小腳做游戲。

　　(1)腳上有什么：

　?、贁狄粩担阂恢荒_上有幾個腳趾?(幼兒數)哪個腳趾最大?

　?、诮處熜〗Y：小腳小腳真可愛，1、2、3、4、5，五只腳趾頭。

　　(2)撓撓小腳：

　?、贀蠐献约旱男∧_，撓撓同伴、老師的腳，有什么感覺?

　?、诮處熜〗Y：小腳小腳真好玩，撓撓小腳哈哈哈，癢死嘍——

　　(3)比比腳大?。?/p>

　　①和老師、同伴比比。

　?、谧層變赫f說：你的腳為什么比老師的小?

　?、劢處煶鍪咀约撼錾鷷r的小腳印和現在的腳印，讓幼兒比一比、說一說：你發(fā)現了什么?老師的腳怎么樣了(腳長大了，腳趾長了，寬了……)

　?、芨嬖V幼兒：老師的腳出生時這么小，但吃了好多飯和好多菜、水果啊，人長大了，腳也長大了。

　　(4)猜一猜：

　?、僮層變翰乱徊?、說一說：你長大了，腳會有多大?

　?、诮處熜〗Y：小腳小腳真有趣，你長大我長大，大家都長大。

　　(5)給小腳“照相”。

　　讓幼兒赤腳蘸上自己喜歡的顏料，在教師提供的大白紙上印出自己的腳印，教師幫助幼兒在其腳印旁寫上幼兒的名字(也可以讓幼兒在灑有水的濕沙地或有些濕的泥土地上印腳印)。

　　2、讓幼兒說說小腳的本領。

　　3、引導幼兒說說該怎樣保護小腳：平時我們應該怎樣保護小腳呢(穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……)?

　　4、體育游戲：走腳印。

　　讓幼兒嘗試沿著地上畫的腳印走。全體幼兒練習走腳印時，教師應提醒幼兒上臂伸平，保持身體平衡，避免摔跤。

　　小 小 資 料 庫

　　小腳熱身運動

　　小蜘蛛，走鋼絲，(兩腳腳尖點地)

　　走來走去真自如，(腳尖點地來回走)

　　掉下來，別著急，(兩腳來回搖擺)

　　嘴里咬根保險絲。(兩腳腳趾一張一合)

　　小鴨、小鴨，(兩腳來回勾腳尖)

　　去捉大蝦。(兩腳腳趾一張一合)

　　心里癢癢，(一腳腳趾繞另一腳底兩下)

　　翹翹尾巴。(兩腳輪流勾腳尖)

　　嘴巴一張，(兩腳腳趾用力張開)

　　大蝦蹦啦!(兩腳打開用力翹起)

　　手指謠(兒歌)

　　食指，食指碰碰，

　　做只小雞叫叫，

　　嘰嘰嘰、嘰嘰嘰。

　　食指，中指并并，

　　做把剪刀玩玩，

　　嚓嚓嚓、嚓嚓嚓。

　　五只手指捏鎳，

　　做把榔頭敲敲，

　　咚咚咚、咚咚咚。

　　拇指，拇指蹺蹺，

　　夸你戴上紅花，

　　好好好、好好好。

　　手指游戲：阿文的東西

　　指紋的秘密(故事)

　　一天晚上，一個小偷進入別人家，偷走了很多東西。小偷離開之前，把自己的腳印擦得干干凈凈。

　　第二天早上，警察叔叔來了。他們仔細檢查，發(fā)現抽屜上有小偷留下的指紋。他們想辦法把這個指紋取下來，帶回去。警察叔叔把這個指紋和以前留下的指紋一比較，發(fā)現這個小偷以前也偷過東西。因為每個人的指紋和別人的都不一樣。警察叔叔很快就把這個偷東西的壞蛋抓住了。

　　神奇的紙盒 (親子游戲)

　　玩法：把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放進一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，請他按指令拿出東西來。對大一點的孩子，可以給他否定的指令，如：“請你把不可以吃的東西拿出來”、“請你把不是圓的東西拿出來”等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎勵的方法，比如：拿對了糖果，就把糖果獎勵給寶寶吃，拿錯了，糖果就歸媽媽吃等。

　　提示：這個游戲適合2-4歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺和視覺來進行判斷，可刺激智力發(fā)展。

　　感覺袋(智力游戲)

　　材料：一只襪子、若干件家庭、教師用品。

　　玩法：在襪子中放入某樣東西，然后讓幼兒摸摸襪子，猜猜里面裝的是什么。成人可以用詞語提供線索。幼兒輪流去猜，藏放物品、提供線索。此活動能促進幼兒觸覺辨別和語言技能的發(fā)展。

　　環(huán)境創(chuàng)設

　　1、制作“多才多藝的手”展板，鼓勵每個幼兒隨時把手做的物品或與手有關的圖片布置在活動室內。

　　2、收集各種根據手的原理制作的物品或圖片，布置在活動室的一角，如：挖土機、大吊車、鑷子、鉗子、勺子、夾子、筷子等。

　　家園共育活動

　　1、和孩子比較手掌紋和指紋，感受紋路的不同，說說這些紋路像什么。

　　2、在陽光下玩有趣的手影游戲。

　　3、在家和孩子一起用手勢表示一些簡單的信號和含義，這將成為您和孩子之間約定的交流方式。

　　4、與孩子一起玩“猜指頭”的游戲。方法是：左手五只手指的指尖聚攏，用右手手掌包合左手手指，但要讓指尖略微露出，讓孩子猜猜哪一根是中指(食指、無名指均可)。等到孩子掌握后，家長可刻意安排手指排列的順序和露出的指頂面積。

　　5、指導幼兒用正確的方法洗手、洗腳，知道保護手和腳的一些基本常識，并說說：小手、小腳有哪些地方不能碰(如：小手不能碰插座、電風扇的葉片等)?讓幼兒了解一些簡單的自我保護常識。

　　【教學反思】

　　在活動《手和腳》中，孩子們認識了自己身體的一些組成部分，并通過小手和小腳的探索，認識了頭頂、肩膀、膝蓋和腳趾等。而通過活動《靈巧的小手》，小朋友知道小手不僅可以吃飯、穿衣，還可以用來畫畫。通過這一活動，小朋友了解了自己的小手和小腳，從而產生要好好保護自己的小手和小腳的愿望。孩子知道了手和腳對日常生活的重要性，在活動中培養(yǎng)孩子觀察與比較的能力，發(fā)展孩子們的想象力，以及通過實踐增長了他們獨立的生活自理能力。

　　孩子們在游戲、實踐、操作的過程中體會到了自己小手、小腳的本領，對自己的小手、小腳充滿了自豪感。通過活動大多數寶寶都學會了自己穿鞋，還有一小部分寶寶還不能正確分辨鞋子的正反面。

　　今天中午起床后，我又發(fā)現孩子們當中有好幾個把鞋子穿反了，于是我就說“哎呀，老師發(fā)現有很多寶寶的鞋子在吵架，它們正歪著頭呢!你們看見沒有?快把小腳并攏讓鞋子寶寶碰碰頭做好朋友。”孩子們馬上就把小腳并攏了，有點說：“我看見童童的鞋寶寶吵架了沒做好朋友。”有的說：“黃杰的鞋寶寶也吵架了?！薄翱熳屗鼈兒秃茫瑤退鼈儼杨^扭過來?！睅讉€穿錯鞋子的寶寶就把鞋子換過來了。我說“現在我們每對鞋子寶寶都成了好朋友，不再吵架了，它們還相互點頭微笑呢!” ……

　　小班的孩子對很多現象都喜歡以擬人化的形象出現，他們覺得生活中的一切都是有生機的，他們會對小花、小草說話;會與積木、玩具對話;會把自己的日常生活用具當成好朋友等等。所以對小班孩子的教育也要順著他們喜好，教育才會收到事半功倍的效果。

29、小班科學活動教學設計及反思:落下來啦

　　科學活動:落下來啦(小班)

　　活動要求：

　　1、對物體落下來的現象感興趣，有初步的探索欲望。

　　2、學習運用語言、體態(tài)動作等表達自己的發(fā)現，初步嘗試記錄。

　　3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

　　活動準備：

　　羽毛、降落傘、紙條、包裝帶、沙包、飛鏢、貼有相應物體的記錄表等。

　　活動過程：

　　1、小故事引發(fā)幼兒猜測：物體是否會落下來?以激發(fā)興趣。

　　2、觀察材料，擺弄物體進行感性探索體驗：它們是不是都落下來了?

　　3、第二次探索，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀察落下來的樣子，引導幼兒運用語言、體態(tài)動作等表現自己的發(fā)現。

　　4、學習記錄：觀察記錄表上貼的物體，引導幼兒選擇相應物體嘗試后把該物體下落的樣子畫下來。

　　5、延伸活動：玩落體游戲，如“托氣球、吹羽毛”等，啟發(fā)幼兒觀察更多落體現象，并想辦法使其落不下來。

　　本園教師觀察反思：

　　適宜性行為

　　1、本活動目標定位較好，能根據本年齡段幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)幼兒對常見科學現象的興趣和初步的探索欲望。

　　2、教師能夠較好地把握活動的重難點、關鍵點，充分考慮了小班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平，引導幼兒運用語言、體態(tài)動作等表達自己的發(fā)現，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。

　　3、教師在活動中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發(fā)展機會。

　　4、努力創(chuàng)設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。

　　不適宜性行為

　　1、問題：在師生互動中，教師的觀察不夠細致深入，仍然有一些重結果的傾向。

　　原因：教師在活動過程中，仍然受傳統的目標意識影響。

　　對策：教師應努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時出現的一些狀況作出及時和適宜的回應，要更加尊重過程，從幼兒的角度、眼光了解事實。

　　2、問題：幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。

　　原因：小班幼兒還不善于主動與同伴交換、合作地玩，因此表現出部分幼兒接觸的材料不夠多。

　　對策：可提供更多的材料，注重引導幼兒與同伴交換材料、合作探索。

30、小班健康《防火小能手》教學設計反思

　　活動目標

　　1、讓幼兒了解火對人們帶來的危害，知道不能隨便玩火。

　　2、了解基本的消防知識，學習火災中簡單的自救方法。

　　3、提升自我保衛(wèi)觀念與安全觀念。

　　4、訓練爬、跑等動作技能。

　　5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　6、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。

　　7、引導幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

　　活動準備

　　火災視頻、電話、小毛巾和小臉盆若干、緊急出口標志

　　活動過程

　　1、談話引出話題：

　　師： 小朋友們，你們見過火嗎?它有什么作用? (做飯、取暖)火可以給我們的生活帶來這么多的方便，可是如果我們不注意，使用不當，火就會給我們帶來災難。下面請小朋友欣賞一段視頻：《火災發(fā)生現場 》

　　提問：視頻里講了一件什么事?發(fā)生火災會怎么樣?幼兒討論

　　小結：大火能夠燒毀房屋，讓人無家可歸，大火也能燒毀森林，讓動物們沒有家園。大火還能燒死人和動物，讓人和動物失去生命;大火發(fā)生時會產生大量的濃煙，濃煙會造成大氣污染。

　　2、討論：如何預防火災的發(fā)生?

　　師：小朋友們，火災能造成這么大的危害，那我們要怎么做才能避免火災的發(fā)生呢?

　　小結：小朋友自己不能隨便玩火;還要提向家長點燃的香、蠟燭要遠離容易著火的物品;燃放煙花爆竹是要到指定的地點;不能玩未熄滅的煙頭，見了未熄滅的煙頭要及時踩滅;不能隨便玩電、插頭、插座等。

　　3、討論：發(fā)生火災了，怎么辦?

　　師：小朋友們你們可真棒，能說出這么多的預防火災發(fā)生的辦法，可是災害還會發(fā)生，當火災發(fā)生時，我們要怎么保護自己呢?幼兒邊想辦法一邊練習

　　師：小朋友，想出了這么多的辦法來逃生，那小朋友你的辦法都在什么情況下用呢?我們一起欣賞一段視頻《發(fā)生火災，怎樣逃生》。教師和幼兒一起學習正確的自救方法。進行模擬練習。

　　小結：當小火苗時，用水潑、用沙蓋、用腳踩滅;大火時,要以最快的速度用毛巾捂住口鼻，彎腰貼墻從緊急出口逃離，然后要撥打火警電話“119”告訴消防員叔叔：火災發(fā)生的地點、著火的物品、火災的大小。

　　如果濃煙太大時就用用濕毛巾捂住口鼻匍匐請進，火勢擋住逃生的門口時，用濕布塞住門縫，再用鮮艷的布料在窗口呼救或大喊救命切不可從窗戶往下跳。

　　4、安全演練：

　　師：小朋友們可真厲害，個個都是防火小能手，長大一定能當消防員，咦，聽，什么聲音?呀，不好了，火警警報響起來了，肯定發(fā)生火災了，小朋友們我們一定要安全逃離。

　　5、活動結束

　　活動反思

　　本節(jié)課我首先用談話的方式引出生活中的火，然后讓幼兒觀看視頻，讓幼兒從真實的圖像和聲音中感受火災的危害及危險，讓幼兒從內心中知道不能玩火，孩子們觀看視頻很認真，回答問題也很積極。

　　特別是在思考火災逃生時，孩子們的活躍性就更加明顯，在這節(jié)課中孩子們不僅知道火的用途，更加注意了火的危害及防火措施，更讓幼兒知道了自救的方法，我想我們的孩子在日后生活中如果遇到災難一定能夠鎮(zhèn)定的面對。

31、小班健康《推小車》教學設計反思

　　設計思路：

　　為了鍛煉小班幼兒走的動作，我們將紙棍和可樂瓶作為運動器械，讓幼兒在持棍推瓶的過程中練習走的動作?？紤]到大可樂瓶比小可樂瓶容易控制，所以練習時均提供大可樂瓶，只在游戲中提供小可樂瓶，這樣做既增強了趣味性，又體現了層次性。

　　目的：

　　1.練習持棍推瓶自然地往前走。

　　2.鍛煉手眼協調性。

　　3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　5.鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。

　　6.了解多運動對身體有好處。

　　準備：

　　1.大小不一的透明可樂瓶(數量同幼兒人數，瓶內分別裝紅、黃、藍、綠四色顏料水)，紙棍人手一根。

　　2.紅、黃、藍、綠色塑料筐各一，分別放在場地的四角，當作“停車場”。

　　過程：

　　一、準備活動

　　帶領幼兒手持紙棍做律動人場。

　　二、練習持棍推車

　　1.教師示范持棍推瓶，邊推邊念：“手拿一根小紙棍，推著小車向前行，慢慢走慢慢推，小車穩(wěn)穩(wěn)向前進?！?/p>

　　2.幼兒練習持棍推大號可樂瓶，啟發(fā)幼兒探索如何讓紙棍和“小車”不分開。

　　3.教師演示，請幼兒說說紙棍頂在“小車”的什么地方最容易推動。

　　4.幼兒再次練習，感受紙棍頂在“小車”的什么地方推行最平穩(wěn)。

　　5.幼兒持棍推著“小車”從起點到終點，反復兩次，要求紙棍和“小車”不分開。

　　6.游戲：推小車。幼兒扮演“小司機”，把“小車”開到相同顏色的“停車場”去。。本.文來源：快思老.師教案網;鼓勵幼兒嘗試用小號可樂瓶進行游戲。

　　三、放松活動幼兒扛著紙棍繞操場慢走一圈。

　　活動反思：

　　幼兒在分組游戲時發(fā)現個別幼兒還不能很好的推車，在集體講解，觀看其他幼兒成功的秘訣。后面推的幼兒要站在兩腳的中間提前面同伴的兩腳腳踝處，慢慢向前推。在最后部分比賽游戲時，要求幼兒在比賽后互相交換位置。讓他們更好的得到鍛煉。

32、小班健康《學習漱口》教學設計反思

　　活動目標:

　　1、通過討論和教師的引導知道漱口可以清潔牙齒。

　　2、掌握正確的漱口方法。

　　3、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

　　4、初步了解健康的小常識。

　　活動準備:芝麻糖、調羹、鏡子、杯子、水、臉盆等。

　　活動流程: 請客吃芝麻糖 --〉送禮物照鏡子 --〉討論清潔牙齒的方法 --〉教師總結 --〉學習正確漱口的方法--〉嘗試漱口--〉讓老師看看誰的牙齒最干凈 重點難點:讓幼兒掌握正確漱口的方法

　　活動過程:

　　1、請客吃芝麻糖:過新年的時候,我買了許多好吃的東西,今天請你們吃好嗎?(幼兒品嘗芝麻糖)

　　2、送禮物,照鏡子:我還準備了小禮物送給你們,你們看看是什么?(鏡子) 今天我們來照照嘴巴里面有什么?(牙齒)牙齒是什么顏色的?(引導幼兒發(fā)現牙齒上的黑芝麻)黑芝麻爬到牙齒上去了,牙齒變臟了,你有什么辦法把黑芝麻從牙齒上趕走呢?

　　3、幼兒自由討論清潔牙齒的方法。

　　4、教師總結:牙齒臟了可以用牙刷刷牙,也可以用漱口的辦法,可是幼兒園里沒有牙刷,就讓我們來漱口吧。

　　5、學習正確漱口的方法: (1)教師演示:手拿小杯子,喝口清清水,抬起頭,閉起嘴,咕嚕咕嚕吐出水。 (2)幼兒邊念兒歌邊學習正確漱口的方法。(空手模仿) 請個別幼兒聽口令做動作。 集體聽口令做動作。

　　6、漱口:幼兒拿好杯子喝水漱口,吐在臉盆里。

　　7、讓客人老師看看誰的牙齒最干凈。

　　課后反思：

　　一、活動的價值：

　　*漱口的重要性：飯后漱口雖是生活小事,但它關系到孩子今后良好的生活習慣的確立，一旦養(yǎng)成將終身受用。因此，設計今天的活動是有價值的，體現了健康教育活動回歸生活的理念。

　　*今天孩子在活動之前表現出來的漱口能力：1、沒有漱口的習慣：很多孩子不自覺，吃好午飯就想去玩，在成人提醒下才馬馬虎虎進行;2、不會漱口的正確方法：在漱口過程中，常常會沒有經過口腔清潔的環(huán)節(jié)，直接將水吐出來;或將漱口水咽下去;因此有必要對小班幼兒進行一次集體性的生活教育活動。

　　二、活動過程中的現場反思：

　　1、對目標達成的反思目標一的達成較好。整個活動給孩子創(chuàng)設一個能讓他們親自去感知、去操作、去體驗的環(huán)境。讓幼兒自主體驗和自主探究，從而使幼兒真切地感受到了漱口的作用，并學會了正確的漱口方法。

　　目標二：養(yǎng)成飯后漱口的好習慣不能通過今天一個活動達成，而需要他們的老師，家長持之以恒地去引導與培養(yǎng)，作為保健老師，我也會經常性地關注幼兒的牙齒健康狀況，通過檢查等方式介入并指導。因此在后續(xù)活動中我還將進一步把生活課堂和家庭生活有效鏈接，形成了教育合力，逐漸把這種認識變成孩子自覺的行動。

　　2、對教學策略的反思：

　　(1)通過兒歌的形式形象地幫助幼兒梳理了漱口的方法，符合小班幼兒年齡特點：在這個環(huán)節(jié)中，教學目標一得到了真正的落實，兒童的生活技能得到了實實在在的提高。

　　(2)通過游戲化教學形式為幼兒營造寬松自由的學習情景，化解了學習的難點。

　　像“吃芝麻糖、漱口”的環(huán)節(jié)，就源于孩子們經歷過的、熟悉的事情，是在孩子自身生活體驗上的一種學習和反思。

　　“用鏡子觀察自己和別的小朋友的牙齒”環(huán)節(jié)，是讓幼兒進行自主體驗和自主探究;“課件的引出”引發(fā)了幼兒參與活動的的興趣，讓幼兒自己發(fā)現問題，自由討論解決，也使小班幼兒的學習更有趣。

　　小百科：漱口是利用液體含漱從而清潔口腔的方法。通過漱口可清除食物殘渣和部分松動的軟垢，以及口腔內容易借助含漱力量而被清除的污物和異味。

33、小班健康《小狗汪汪》教學設計反思

　　小班體育活動設計:小狗汪汪

　　活動對象:小班幼兒

　　活動目標:

　　學習聽信號手膝著地爬行,增強幼兒四肢的肌肉力量。提高幼兒動作的協調性和靈活性。爬的動作,是一種手腳協調地、交替地、有節(jié)奏的運動,這種活動不僅有利幼兒身體兩側肌肉健康發(fā)展,而且還有利于促進幼兒大腦兩個半球的發(fā)展。幼兒很喜歡在地面上爬動,根據幼兒這一活動的特點,我們設計了各種形式的且適合小班幼兒年齡特點的爬動方法讓他們來體驗爬動時的樂趣,在愉快的游戲中,使他們的身體素質得到了提高,情緒得到了放松。其中重點與難點是能根據信號的變化,變速和變換方向爬行。并在倒退爬時別碰撞周圍的同伴。鍛煉平衡能力及快速反應能力。培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質。

　　活動準備:

　　小鼓一只,啞鈴制作的肉骨頭若干,供幼兒爬行的大草坪、獨木橋若干座。小貓、小雞、小鴨、小狗的圖片貼在小椅子上為小動物的家,放置于場地四周,小狗頭飾一只,錄音機、磁帶若干。

　　活動過程:

　　扮演角色——變換方向制定目標爬行——聽信息變換方向和變速爬——調整活動量小狗休息——游戲“小狗找肉骨頭”——放松活動小狗洗澡。

　　1.扮演角色,活動身體。

　　孩子們!老師和你們一起做游戲。你們看這是誰呀?(出示小狗頭飾)我做狗媽媽,你們做誰呀?我們小狗聽著音樂,活動下身體吧!

　　今天天氣真正好,小狗汪汪起的早,穿上漂亮花花衣,跟著媽媽做游戲。點點頭,汪汪叫,踢踢腿,蹦蹦跳,發(fā)現一根肉骨頭,啊嗚啊嗚吃個飽。搖搖尾巴轉個圈,我是聰明的狗寶寶。

　　2.變換方式朝制定目標爬行。

　　我們小狗家附近有哪些好朋友?(貓、雞、鴨)爬動著依此向小貓、小雞去問好,然后再爬回自己家來。爬動著向小鴨去問好,然后在老師的示范下,倒爬著回小狗的家。

　　3.聽信號變換方向和變速爬行。

　　咚咚咚,這是什么?媽媽要小狗聽著鼓聲來學本領。鼓聲“咚咚咚”,小狗就往前爬,鼓聲“嗒嗒嗒”小狗就倒退著爬,鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”,小狗就轉著圈爬。

　　(1)聽信號向前爬、向后倒退爬和轉圈爬。

　　(2)聽信號向前變換速度爬。

　　(3)聽信號轉圈變換速度爬。

　　(4)聽信號交替爬行向前、轉圈變換速度爬和倒退著爬。

　　4.調整活動量,“小狗打滾”。

　　小狗寶寶,我們玩累了,打個滾,休息一下,讓肚子曬曬太陽,媽媽來幫你們理理毛。

　　5.游戲“小狗找肉骨頭”。

　　“我們小狗肚子餓了,要去找肉骨頭吃。爬過草地和獨木橋,游過小河,河對岸的草叢里就有許多肉骨頭,看誰最聰明,能找到肉骨頭?！比w幼兒按照一定的路線尋找肉骨頭,可重復數次,視幼兒的身體狀況和情緒而調整。

　　6.放松活動“小狗洗澡”。

　　小狗寶寶玩累

　　教學反思：

　　1.整個活動都是以游戲貫穿進行，所以孩子們還是非常投入，學習地很認真。

　　2.這個活動是以向前爬、倒退爬、轉圈爬為重點，其中倒退爬、轉圈爬為難點的，活動的過程中，難度也是層層遞進，讓幼兒循序漸進地去掌握。

　　3.爬是全身運動，活動中，有大部分時間孩子在爬，運動量已達到了預期的效果。

　　幾點不足：

　　1.開始部分的熱身運動在上課時給忘了，只得放在了后面，當放松活動。

　　2.在活動中，對于教師語言的組織，有待斟酌。如聽鼓聲時，當時我說：“聽，又是什么聲音?”孩子卻回答：“狼的聲音?！边@種回答讓我很尷尬。如果換成這樣的問話：“聽，鼓聲發(fā)生了什么變化?”孩子們的注意力就會集中過來了。

　　3.孩子們在學習轉著爬這個動作時，教師教得很急促，沒有給予幼兒一種方法，所以，孩子掌握得不是很好。

34、小班語言《下雨了》教學設計含反思

　　目標：

　　1、根據圖意，大膽表達自己的想法，發(fā)展語言表達能力

　　2、知道朋友之間要互相幫助

　　3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容

　　4、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現力

　　準備：

　　1、太陽、烏云、小雞、小鴨、刺猬圖片各一張

　　2、白色背景圖一幅，水粉顏料若干，水粉筆一支，抹布

　　過程

　　一、直接引題

　　二、逐幅出示圖片，引導幼兒大膽講述

　　1、出示太陽

　　1)這是誰啊?

　　2)它看見了什么?

　　2、出示烏云

　　1)天氣要怎樣了?

　　2)這是怎么樣的雨?

　　3、出示小雞

　　1)唧唧，誰來了?

　　2)這是一只怎么樣的小雞?

　　4、出示刺猬

　　1)遠遠的誰來了?

　　2)小刺猬怎么樣了?

　　3)小雞看見小刺猬淋濕了，會怎么說?

　　4)小雞為什么突然大叫起來?

　　5)小刺猬怎么說?小雞又是怎么說的?

　　4、出示小鴨

　　1)嘎嘎嘎，誰來了/

　　2)這是一只怎么樣的小鴨?

　　3)小鴨看見淋雨的小刺猬是怎么說的?

　　4)小鴨為什么又大叫起來?

　　5)小刺猬扎了小雞和小鴨心理是怎么想的?小雞和小鴨看見小刺猬在淋雨，它們心理又是怎么想的?

　　5、大家一起給小刺猬想想辦法

　　1)這時候雨怎么樣了?

　　2)小刺猬怎么樣了?

　　3)想個辦法幫幫小刺猬，怎么樣才能大家都不淋雨?

　　三、延伸

　　把圖片放進區(qū)角，有空的時候把故事編給好朋友聽

　　活動反思：

　　培養(yǎng)幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

35、小班語言《捉迷藏》教學設計反思

　　小班語言捉迷藏

　　活動目標：

　　在情景中幼兒運用已有的經驗大膽的講述春天的變化，體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1春天來了，花園里變了特別的漂亮，讓我們去花園里走一走，看一看。(組織幼兒進入場景)

　　2幼兒講述花園的美景

　　一、 多媒體觀看

　　1聽，花園里有什么聲音?(呼嚕聲)會是誰在打呼嚕呢?

　　2引導幼兒用自己的語言叫醒小動物

　　3小動物聽見你們告訴它們春天美麗的事，它們醒過來，它們要和我們來做捉迷藏的游戲了，找找它們藏在了哪里?為什么會藏在這里?

　　4尋找小動物，感受方位詞

　　二、 游戲《捉迷藏》

　　1小動物都藏在了不一樣的地方，我們也來學學小動物，玩捉迷藏的游戲，看誰藏的最好。

　　2游戲：捉迷藏

　　3組織幼兒進入教室

　　活動反思：

　　本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里，同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

36、小班科學領域教學設計《穿珠子》反思

　　活動目標：

　　1.能按事先確定的標記選擇相應的實物并歸類。

　　2.能選擇參加不同的數學活動，聽懂老師的要求，按規(guī)則進行操作。

　　3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動準備：

　　準備裝有各色珠子的小籃子、玻璃繩、托盤若干

　　活動過程：

　　1.以情節(jié)引出某一活動內容并介紹規(guī)則

　　如穿珠活動。教師可以兔媽媽家的大門需要珠簾為由，吸引幼兒參加穿珠的活動。向幼兒說明規(guī)則：穿珠時，要按繩頭上的標記來選珠子穿。也可以用廚師帽引起幼兒的活動興趣，請幼兒按竹簽上的標記選珠子，為娃娃做幾串愛吃的冰糖球。

　　2.介紹其他平行或相關活動內容及規(guī)則

　　如"穿回鹵干"和"穿蔬果串"活動。告訴幼兒，規(guī)則與"穿珠珠"一樣，按竹簽上的標記來選材料穿。玩"喂娃娃"活動時，要按娃娃選好的食物標記(事先貼好的)選材料喂。

　　3.活動過程的指導

　　幼兒自選活動后，教師觀察幼兒的操作，為需要幫助的幼兒提供援助或提出活動建議，如：協調活動材料，解釋活動規(guī)則，建議參加其他平行活動等。如幼兒操作有誤，可以質疑的方式引起幼兒對出錯問題的注意，讓幼兒自己意識到出錯所在后自己糾正。

　　4.活動結束的交流

　　⑴展示幼兒的作業(yè)：穿好的珠簾或冰糖球、回鹵干、蔬果串、吃飽肚子的娃娃等，分別請幼兒描述自己在穿物品或喂娃娃時，選出來的是些什么材料。(即用語言表述歸類材料的共同屬性)

　?、埔龑в變杭w檢查各歸類材料的結果對錯情況，討論有爭議的結果，如："是將所有形狀的蘋果穿在一起對還是只把一種形狀的蘋果穿在一起對?"

　　體育活動：

　　1.早操：學習新操。

　　2.體育游戲：拉著小動物走

　　目的：練習向指定方向走，培養(yǎng)正確的走路姿勢。

　　指導要點：

　　A.做游戲時應注意，只有聽到"預備-走"或"小朋友，回去吧"的指令，幼兒才能開始向前走或往回走。

　　自選活動：大型器械等。

　　教學反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

37、幼兒園小班科學活動：奇妙的聲音公開課教學設計反思

　　活動名稱：奇妙的聲音

　　年齡段和領域：小班科學

　　活動目標

　　1.知道身邊有各種各樣的聲音，初步感知聲音的產生與動作的關系，以及聲音大小與力量的大小有關。

　　2.能分辨生活中常見的各種聲音，并用象聲詞描述聽到的聲音。

　　3.喜歡傾聽好聽的聲音，在做一做、試一試中體驗到探究的樂趣。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

　　愿意說出自己的發(fā)現。

　　活動重難點

　　感知聲音的產生與動作的關系，知道聲音大小與力量的大小有關。

　　活動準備

　　多媒體課件;每人一只塑料小瓶，黃豆若干。

　　活動過程

　　1.聽辨各種有趣的聲音，知道聲音能夠傳遞信息

　　(1)結合多媒體課件，引導幼兒聽辨常見動物的聲音。

　　提問：聽，這是誰來了?你是怎么知道的?它是怎樣叫的?你還知道哪些動物會唱歌?

　　小結：小耳朵通過聽聲音就能分辨出各種動物。

　　(2)結合多媒體課件，創(chuàng)設坐車去參加音樂會的情境，引導幼兒聽辨汽車、水流等聲音。

　　提問：聽，小動物們是怎么去大森林的?我們遇到誰了?小姐姐是怎么說的?我們到哪里了?你怎么知道的?

　　小結：聲音能讓我們知道很多事情，聲音真的很奇妙。

　　2.探究讓身體發(fā)出聲音的辦法，初步感知聲音的產生與動作的關系

　　(1)創(chuàng)設自己參加音樂會的情境，引導幼兒探究讓自己的身體發(fā)出聲音的方法，初步感知聲音產生與動作的關系。

　　提問：你的身體能發(fā)出聲音嗎?

　　小結：我們拍手，跺腳，碰牙齒，動一動身體就會發(fā)出各種聲音!

　　(2)引導幼兒跟隨音樂，用自己的身體“唱歌”。

　　3.探究讓物品發(fā)出聲音的方法，初步感知聲音的大小與力量的關系

　　(1)探究讓瓶子發(fā)出聲音的方法

　　提問：怎樣讓小瓶子發(fā)出好聽的聲音?

　　小結：敲一敲，碰一碰，小瓶子就能發(fā)出好聽的聲音。

　　(2)引導幼兒在瓶中裝進黃豆，搖一搖，聽一聽，感受有節(jié)奏、音量適中的聲音才好聽。

　　提問：把黃豆裝到小瓶子里，發(fā)出什么聲音了?你們一起搖晃發(fā)出來的聲音好聽嗎? 為什么?怎樣才能讓小瓶子發(fā)出好聽的聲音?

　　小結：亂搖動發(fā)出的噪音不好聽，有節(jié)奏的像音樂一樣的聲音才好聽。

　　(3)引導幼兒探究力量的大小與聲音的大小有關。

　　提問：怎樣才能讓小樂器發(fā)出大大的聲音?怎樣發(fā)出小小的聲音?小結：力氣大，使勁搖晃就能發(fā)出大的聲音，力量小，輕輕的搖晃發(fā)出小的聲音。

　　4.創(chuàng)設參加音樂會為“小貓”伴奏的情境，體驗聲音帶來的快樂。

　　結合多媒體課件，師幼一起晃動小瓶為歌曲《大貓小貓》伴奏。

　　活動延伸

　　探究瓶子里裝上不同的物品會發(fā)出什么樣的聲音。

　　教學反思：

　　在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。

38、幼兒園小班數學活動《種花》教學設計反思

　　活動目標

　　1.通過觀察發(fā)現ABC規(guī)律模式，并嘗試表述排序的規(guī)律。

　　2.會根據顏色的特征進行ABC模式排序。

　　3.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　4.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　活動準備

　　課件準備：《花園里的花》插圖等相關圖片。

　　紙面教具：打印教具《花園里的花》，人手一份。

　　活動過程

　　一、出示妙妙頭戴按ABC模式排序的花環(huán)圖片，再出示花環(huán)打開成一行的圖引導幼兒觀察并描述花的排列規(guī)律。

　　——花環(huán)上的花有幾種顏色呢?它們是什么顏色?這三種不同顏色的花是怎樣排列的?

　　小結:花環(huán)上的花是按紅、黃、藍三朵花為一組重復排列的，每組中紅、黃、藍花都只有一朵。

　　二、觀察花園的花圖片，發(fā)現模式規(guī)律。

　　1.幼兒觀察《花園里的花》第一行，請幼兒說說花朵的排列規(guī)律。

　　——這些花一樣嗎?哪里不一樣?有幾種顏色的花?有什么顏色的花?

　　——幼兒讀一讀它們的顏色:紅色、黃色、藍色、紅色、黃色、藍色…然后說出這些花是按什么規(guī)律排列的，總是重復排列的一組花是什么顏色。

　　小結：三種不同顏色的花為一組，后面都是前面一組的重復。

　　2.幼兒按以上的方法觀察《花園里的花》第二、三行的模式排序規(guī)律。

　　三、發(fā)放紙面教具《花園里的花》操作練習，鞏固ABC模式規(guī)律。

　　1.完成《花園里的花》練習。

　　——花園里的花是按什么規(guī)律種的?請你按規(guī)律給沒有顏色的花涂上顏色吧!

　　2.請完成的幼兒說一說這些花是按什么規(guī)律排序的。

　　活動延伸

　　區(qū)域活動：1.在美工區(qū)畫出ABC模式排序的裝飾項鏈;2.在建構區(qū)中用積木拼插ABC模式排序的作品。

　　教學反思：

　　本次《種花》活動，目的是讓幼兒找出規(guī)律并按簡單的規(guī)律進行排序。整個活動以“花園的花”貫穿主線。分兩大環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個環(huán)節(jié)讓幼兒觀察去發(fā)現花的排隊是有規(guī)律的，通過花的對比引導幼兒感知花兒排隊的基本特征。第二個環(huán)節(jié)引導幼兒根據已種的花的排列規(guī)律接著種花，讓幼兒感受了按花的大小、顏色規(guī)律進行排序的樂趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、思維的敏捷性。

39、幼兒園小班藝術活動《春天》教學設計反思

　　活動目標

　　1.樂意學習歌曲，體驗歌曲的旋律之美。

　　2.嘗試用好聽的聲音演唱歌曲，在音樂與表演中感受春天的美。

　　3.理解歌詞內容，在教師引導下初步學會表演歌曲。

　　4.聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

　　5.體驗歌曲中的歡快情緒。

　　活動準備

　　課件準備：《春來了》兒歌音頻;春天景色插圖;《春天》歌曲、伴奏音頻。

　　活動過程

　　一、播放兒歌音頻《春來了》導入活動。

　　——一年有幾個季節(jié)?現在是什么季節(jié)?哪里看起來特別有春天的感覺?

　　二、引導幼兒欣賞春天的景色插圖，根據插圖請幼兒說一說。

　　——你看到的春天有哪些景色?

　　三、播放歌曲，引導幼兒傾聽，了解歌曲內容并學唱。

　　1.播放《春天》歌曲音頻，根據歌曲音頻依次出示圖譜，熟悉歌詞內容。

　　——你們聽到了什么?歌里是怎么唱的?

　　2.播放《春天》歌曲伴奏音頻，學唱歌曲3～4遍。

　　四、再次播放歌曲伴奏，根據歌詞創(chuàng)編動作進行表演。

　　1.引導幼兒根據歌詞內容來做動作。

　　2.請幼兒分組進行表演。

　　3.引導幼兒分角色表演，帶著動作進行表演歌唱。

　　活動延伸

　　區(qū)域活動

　　將音樂投放至表演區(qū)，幼兒可繼續(xù)表演歌曲，可引導幼兒創(chuàng)編不同的動作。

　　附【兒歌】

　　春來了

　　小雨小雨唰唰，

　　小風小風沙沙，

　　小河小河嘩嘩，

　　小鳥小鳥喳喳，

　　春天春天來啦!

　　教學反思：

　　通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

40、幼兒園小班科學活動《聽到的聲音》教學設計反思

　　活動目標:

　　1、能辨別生活中不同的聲音。

　　2、在玩玩、搖搖瓶子過程中,發(fā)現聲音的不同。

　　3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備:

　　電子資源：PPT課件《有趣的聲音》。

　　物質準備：小瓶人手一個,小盆每組一個,黃豆若干。

　　活動過程:

　　一、辨別生活中的聲音(PPT)。

　　1、今天我們來比一比，誰的小耳朵最靈敏，你聽!(PPT播放寶寶笑聲)這是什么聲音呀?你知道是誰的笑聲嗎?你們猜對了，這是小寶寶夜里睡覺做夢發(fā)出來的笑聲。

　　2、可是天亮了,媽媽要請一個小動物叫醒寶寶，你聽聽是哪個小動物來叫醒寶寶的?( PPT播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞!)大公雞怎么叫的?(喔喔喔喔)那除了大公雞會叫，還有什么動物也會叫呢?會叫的小動物有很多很多,不過這次媽媽只請了大公雞來叫醒小寶寶。

　　3、寶寶被叫醒了,你們聽聽,現在小寶寶在干什么? (PPT播放洗手聲音)洗手的時候會有什么聲音啊?(嘩啦啦)

　　4、洗漱完,吃完早飯,寶寶準備坐上爸爸的大汽車去上幼兒園啦!汽車在馬路上會發(fā)出什么樣的聲音呢?( PPT播放汽車的聲音)馬路上除了汽車發(fā)出聲音聲音之外，還有什么車也能發(fā)出聲音?( PPT摩托車,自行車)馬路上的聲音有很多很多，我們下次再去慢慢聽。

　　二、讓空瓶子發(fā)出聲音(實物操作)

　　1、到了幼兒園里,老師要和小朋友一起玩游戲啦,看看今天老師帶來了什么 好玩的呢?(出示空瓶子)聽聽這個瓶子有聲音嗎?(沒有),那你有什么好辦法能讓瓶子發(fā)出聲音呢?(幼兒嘗試讓瓶子發(fā)出聲音的方法:碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等。)

　　師小結：瓶子碰到某個地方就能發(fā)出聲音。

　　2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音

　　師：我們在瓶子里裝點豆子,瓶子能發(fā)出聲音嗎?我們一起來試試看。(提醒幼兒蓋緊瓶蓋)

　　3、幼兒集體裝黃豆

　　4、表演大鼓和小鼓

　　師：現在我們的瓶子寶寶有都有聲音了嗎?老師想請小朋友們用自己的瓶子來學學這兩樣東西,看看,這是什么?(大鼓和小鼓)現在我們的瓶子寶寶就來學大鼓和小鼓的聲音:

　　大鼓--我是一只大鼓,我的聲音很大,咚咚咚咚咚。

　　小鼓--我是一只小鼓,我的聲音很小,咚咚咚咚咚。

　　師：大鼓的聲音很大,它是怎么發(fā)出來的呢?小鼓呢? (大鼓力氣用的大,小鼓用的力氣小)

　　小結:原來,大鼓要用大一點的力氣,小鼓要用小一點的力氣。

　　5、探究大小鼓的聲音與裝豆多少有關

　　師:小朋友們看,老師這里有兩個瓶子寶寶,一個瓶子里面裝了很少的豆子,我們來聽聽看像大鼓的聲音還是小鼓的聲音。另外一個里面裝了很多的豆子,我們也來聽聽看。

　　小結:原來豆子要多放些,但是不能放滿,力氣大一些就是大鼓的聲音了。

　　三、結束部分:

　　師:剛才我們聽了各種聲音,我們也自己動手讓瓶子寶寶發(fā)出了不同的聲音,原來我們的小耳朵能聽到這么多好聽的聲音,但是有小朋友不愛惜自己的小耳朵,讓自己的耳朵很受傷。以后小朋友要好好的保護我們的耳朵,也不要大聲的喊叫,這樣我們的小耳朵就可以聽到各種好聽有趣的聲音了。

　　教學反思

　　為了激發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒積極性，加強游戲的趣味性，首先以幼兒的一日起居為線索貫穿整節(jié)課，通過課件形象具體感受不同的聲音，然后出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，最后人手一種飲料瓶子作為樂器為歌曲進行伴奏。在活動過程中，孩子們始終保持活潑、學習的積極性也是蠻高的。但在最后孩子拿到飲料瓶子后，孩子的專注力都放在了飲料瓶子上，沒有達到理想的課堂效果。課后覺得應把各種物品擺在桌上讓孩子先去主動探索，然后再給予總結，課堂效果會更好些。如何上好一節(jié)成功的課，必須在教學中達到每個目標，在教學過程中穩(wěn)走每一步，雖然這節(jié)活動沒有達到理想的效果，但我不會泄氣，每一次的教學都是提高教師的成長?；顒酉聛硪沧屛殷w會到：探索過程中應讓幼兒自己去探索發(fā)現，把主動權留給孩子，而教師應該充當引導者，這樣幼兒才能更自信，收到的效果也是事半功倍的。