大班語言教學設計白羊村的美容院反思

大班語言教學設計白羊村的美容院反思

1、大班語言教學設計白羊村的美容院反思

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面變化，大膽推斷情節(jié)發(fā)展。

　　2、認真傾聽同伴的問題，大膽發(fā)表自己的看法。

　　3、體驗故事情節(jié)的滑稽、夸張。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　人手一本故事書;電視機;視頻儀;孩子自制的書簽，小組記錄單。

　　記 錄 單

　　活動過程：

　　(一)開始部分：

　　1、導入：從問題入手，激發(fā)閱讀興趣，引入課題。(采用集體觀看大屏幕的方式)

　　集體看封面，找出名字。根據(jù)生活經(jīng)驗回答：美容院里做什么的?

　　集體閱讀第2、3頁，老師講述：有一天，白羊村里來了一個美容師，他剛從國外回來，開了一家豪華的美容院，村里的白羊們會怎么做呢，后來又發(fā)生了什么滑稽的事情呢?

　　2、集體提出閱讀要求：運用書簽夾在看不懂的地方，全部看好后，自己記錄在小組的記錄單里。

　　(二)基本部分

　　1、自由閱讀，記錄問題。

　　教學策略(1)老師來回巡視傾聽，啟發(fā)孩子從多個角度提問：如：細節(jié)啊，背景啊，故事的情節(jié)變化等入手。

　　(2)鼓勵與同組孩子交流故事內(nèi)容，嘗試在老師的協(xié)調(diào)下內(nèi)部解決一些小問題

　　(3)在小組記錄單上記錄問題頁碼。

　　2、集體閱讀，理解故事內(nèi)涵。

　　(1)提問：這個故事真好玩，誰能把你看懂的故事來說一說?

　　(請4個左右中等水平的孩子回答)

　　教學策略：如有異議的地方，老師不給標準答案，把懸念留在集體閱讀解決。

　　如孩子都集中在故事的前半部分，老師則通過反饋語：那么白羊村里都染色了卷發(fā)了，發(fā)生了什么有趣的事情嗎?最后呢?選美結果如何呢?引領孩子們回想故事后半部分內(nèi)容。

　　(2)相互提問，進一步理解故事內(nèi)涵。

　　采用的方式是：根據(jù)小組統(tǒng)計的問題的匯總表，請孩子自己持著圖書提問，同伴找到相應的頁碼進行回答。重點頁碼采用大屏幕集體解答，

　　老師考慮到孩子可能會提出的問題：

　　美容師掛在樹上的畫有什么用?小羊聽了會怎么樣?(提醒孩子聯(lián)系后面的畫面來尋求答案。)

　　看見一個變紅色的小羊出來了，大家在說什么?

　　第13、14頁的，幾個細節(jié)可能看不懂。(細節(jié)部分的關注可以幫助孩子理解故事。)

　　選美時候很開心的，為什么后來是生氣的表情呢?

　　第22頁小羊們自己在湖邊照鏡子時候小青蛙為什么逃走了?

　　美容師為什么要走了呢?

　　老師預設好幾個問題：

　　美容師幫助小羊們一會染紅色，一會染綠色，一會染黃色，一會染藍色。一會卷毛，一會直發(fā)，小羊們心里是怎么想的，美容師為什么要這樣做呢?

　　比較(選美時、看見一群白羊經(jīng)過時、自己湖邊照鏡子時)幾個畫面小羊們的表情變化，猜猜它們在想什么呢?

　　3、集體完整感受故事，體驗書面語言的美。

　　鼓勵孩子在下面輕輕的跟著老師講述。

　　讓孩子了解圖畫故事的出版社以及作者等內(nèi)容。

　　同時也進一步的體會了過分的追求時髦，反而變得好滑稽的、自然才是最美的

　　故事的潛在內(nèi)涵。

　　七、活動延伸：

　　區(qū)域活動延伸：繪制幾幅本故事提綱式的圖片放置在語言區(qū)，可以讓孩子進行故事情節(jié)的排序聯(lián)系，能力強的孩子還可以根據(jù)提綱進行復述故事，一舉兩得呢。

　　八、活動反思：

　　1、今天我們將“雙向提問”運用到了幼兒文學活動中，那么如何有效運用呢?我感覺教給幼兒“善問”的方法，提高幼兒提問質(zhì)量是最為關鍵。剛開始讓幼兒嘗試提問時，他們的問題經(jīng)常不著邊際，怎樣提高幼兒提問的質(zhì)量呢?第一，對文學作品的題目進行提問;第二，對重點詞語或者主要細節(jié)符號等進行質(zhì)疑;第三，圍繞文學作品重點情節(jié)進行提問。我們可以引導幼兒對圖片人物的動作表情等進行提問，教學設計的過程中，教師應預設出幾種幼兒可能會提的問題，并且設計好最佳的應對之策，這樣在教學活動的開展過程中教師可以更積極地使用回應策略。

　　也可以以“老師看不懂”的方式積累孩子如何關注圖片或者對故事情節(jié)進行提問的技能。

　　2、對于孩子提出問題的記錄方式也是循序漸進的不斷積累起來的。從自己運用書簽簡單記錄到小組統(tǒng)計看不懂或者有問題的頁碼，期間還鼓勵小組自行解決一些問題，更好的促進了生生互動，提問的質(zhì)量也在逐步積累起來了，也能更好的理解文學作品的教育性、趣味性了。

　　3、一直有點困惑的是，是放任孩子自己自由提問還是有目的的引導孩子的思維轉向故事中來，以老師的思維定勢來理解文學作品的內(nèi)涵呢?本次活動中，一個孩子的提問“小青蛙為何嚇的逃走了?”其實就是讓孩子們在笑聲里發(fā)現(xiàn)了故事內(nèi)在的意義：看見了美容后的小羊的滑稽丑象，連湖邊小羊們自己也忍不住笑出來了。適合自己的才是最美的啊。可見，老師適時抓住孩子有價值的問題才是關鍵，“雙向提問”只是手段，更好的理解故事才使我們的最終教育目標啊。

2、大班教案《白羊村的美容院》

活動目標：

　　1、幼兒能按照故事內(nèi)容來分角色表演。

　　2、讓幼兒體會玩中學，學中玩的快樂。

　　3、萌發(fā)幼兒從小熱愛表演的激情。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

活動準備：

　　圖片、小羊頭飾、美容器材。

活動過程：

　　一、 教師引題。

　　(1) 師：小朋友，，上節(jié)課我們學習了一個什么故事?有一個什么村莊?

　　幼：白羊村有一家美容院。

　　(2) 教師引出課題《白羊村的美容院》

　　二、 教師將故事再講述一遍。

　　(1) 教師與幼兒圍坐在一起，將故事有感情的講述一遍。

　　(2) 讓幼兒感受到坐在一起聽故事的快樂。

　　三、 故事表演。

　　(1) 將幼兒分角色，其中角色分為白羊村小羊、鄰村小羊、美容師、選美大會裁判。

　　(2) 故事情節(jié)安排。(教師為旁白、解說，其中幾名幼兒為主演，大部分幼兒為群眾演員。)

　　(3) 表演開始。

　　(1) 先有教師解說，美容師出場，美容師傳遞流行信息給小羊。

　　(2) 小羊開始猶豫徘徊，美容師再次傳遞流行信息。

　　(3) 小羊開始嘗試染色，由綠色—黑色—彩色。

　　(4) 小羊參加選美大會，可鄰村來了一群小白羊，選美大會的冠軍是鄰村小白羊。

　　(5) 白羊村小白羊發(fā)現(xiàn)原來白色才是最美的，它們都很慚愧。

　　(6) 美容師離開。

　　四、 教師讓幼兒說說自己什么時候最美。(展現(xiàn)自己的時候最美)

　　五、 幼兒舞臺走秀展示自己。

　　六、 教師評價表演，頒發(fā)最佳表演獎。

　　七、 活動結束。

3、大班語言教學反思《吹牛大王》

　　第一次上亮相課,不免有些緊張，面對下面那么多的領導和老師，上課的感覺會跟平常不一樣，自己都覺得亂了，腦子也轉不過來了……原本是選擇上社會活動，但是聽了小班兩位老師的活動后，發(fā)覺我的社會活動相對而言太枯燥，幼兒也許并不感興趣，也不知道他們能聽多久，能聽懂多少。于是當天下午我就著手改教案，選擇了這節(jié)有趣又生動的語言活動，"吹牛大王"，目的是讓幼兒發(fā)揮想象，敢于表達，語言連貫。應該說這些目標都達成得很好，幼兒在活動中舉手發(fā)言都很積極，有一些幼兒也想象得很豐富，表達得很清楚。

　　記得以前上課的時候需要我再三強調(diào)和表揚舉手的幼兒，才能讓他們更加積極地舉手回答問題，可是在上這個活動的時候，我都不用提醒他們多舉手，他們的小手就都舉得高高的，等著我叫他們。我想是因為這個活動是他們感興趣的，可以讓他們毫無約束地想象、吹牛，不像以前上課比較枯燥，設計得也不夠精細，幼兒肯定也就沒有回答我問題的興致和積極性了。

　　由于他們的配合，這個活動進行的比較順利，也比較豐富、有趣。但是這個活動也有許多不足和缺陷，目標的定位中還需要讓幼兒了解吹牛與撒謊的區(qū)別，但是在這個活動中，由于緊張，我只是簡單得帶過了，幼兒也不是很清楚。這個活動很有趣，幼兒舉手很積極，然而這也導致了我緊張的情緒，因為平常比較少，而現(xiàn)在幾乎每個幼兒都在舉手，我一下子就急了，不知道該叫哪個好，也沒有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛，讓他們能夠都動動嘴巴，滿足他們想說的愿望。后來經(jīng)過點評才想到，真的是一個很大的失誤。

　　在評比"吹牛大王"的時候，幼兒的意見很不統(tǒng)一，選擇了很多，讓我不知道改怎么選，幸好我的師傅在關鍵時刻提了一下，從他們選擇的5個人中再比一次，讓我從尷尬中退了出來，最后統(tǒng)一票數(shù)最多的為"吹牛大王"。在這里也要感謝她，在這么關鍵的時刻提醒了我。

　　總的來說這個活動還算順利，有好也有不足，雖然我以前在幼兒園也工作了一年，但是，由于我的師傅半路走出，所以有許多東西我學得不足，也不好，希望在這一年里，我可以在師傅以及其他老師的幫助下成長更多，進步能更快，讓我的教學水平在原有的基礎上提高，讓幼兒在一個優(yōu)越的環(huán)境下成長，也讓家長更加放心我的工作。

4、大班語言教學《轉不停的小狗》含反思

　　繪本《轉不停的小狗》內(nèi)容有趣、幽默，深受孩子們的喜歡，故事通過向幼兒介紹了從以前手工制作蛋糕，到現(xiàn)在機器化制作蛋糕的過程，讓孩子們感受社會的不斷進步，我也將這一部分作為了活動的重點，活動過程中我借助設置懸念，讓孩子們學做小偵探，整個活動我利用了游戲的貫穿，為孩子們設了寬松愉悅的閱讀氛圍，提高了幼兒閱讀興趣?，F(xiàn)就這一活動作反思。

　　一、活動準備充分，抓住幼兒眼球。

　　在做活動準備時，我認真做到三點：

　　1、考慮到孩子們對蛋糕房不是很理解，課前提前讓幼兒知道并認識蛋糕房所用到的工具。

　　2、為讓幼兒活動中不分散注意力，在重點部分用心形圖片把蛋糕房的機器遮擋住。

　　3、從幼兒現(xiàn)實生活出發(fā)。充分活動準備考慮到孩子們對故事的接收能力，把重點部分用PPT的形式向幼兒展示，為孩子們創(chuàng)設了一個“想說、敢說、愿意說”的輕松氛圍。充分調(diào)動了幼兒學習的主動性，讓活動變得更加的精彩?；顒又形撕⒆觽兊淖⒁猓瑢蠋煹奶釂柲芊e極應答。

　　二、過程強略得當，力爭過度自然。

　　在活動開始部分，談話設疑，引出故事內(nèi)容中。要求幼兒用一句話說一說自己家的小狗最喜歡做什么事情?！坝靡痪湓拋碚f”的要求，既然能提高幼兒概括總結的語言表達能力，同時也能控制時間，因為對于這個問題，孩子們可能會有說不完的事情，而此環(huán)節(jié)只是起到喚醒孩子經(jīng)驗的作用。接下來觀察封面上小狗怎么了也是受用快速過度。因為“轉不停的小狗”形象非常明顯，尤其是小狗的眼睛以及小狗身體四周表示旋轉的線條，所以，這里的觀察不是無意義的，而是也有著很強目的性的。但這里我對幼兒的回答一下子到點上，就沒有深入地讓幼兒討論交流得出螺旋形旋轉的圖形，這是一個失誤，以后教學還要多加注意。

　　三、多用肢體語言，活躍課堂氣氛。

　　故事《轉不停的小狗》非常有趣，本身就能吸引幼兒的注意力。但故事學習理解的詞比較多，幼兒不是能很好地掌握。為幫助幼兒理解故事，為閱讀解決掉關鍵詞。在教學中，我邊去掉紅色的心形圖形邊讓幼兒觀察理解。自然的引導幼兒關注蛋糕房機器及大偵探和小狗的表情和變化，豐富幼兒的詞匯表達。如用詞匯描述表情，用肢體模仿表現(xiàn)蛋糕房的機器的運作，及大偵探和小狗的動作和表情，達到動靜交替。在閱讀的同時也可以鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)展，從而讓幼兒喜歡朗讀故事。在故事結尾處老師運用夸張的肢體動作，表情，繪聲繪色的語氣、語調(diào)幫助幼兒進行情景化的觀察講述，希望可以制造懸念讓幼兒被故事深深吸引，不由自主地進入角色，從而順利完成活動目標。

　　四、學做故事角色，做學習小主人。

　　活動第三個環(huán)節(jié)中，為進不步讓幼兒深入到故事中來，老師請幼兒來做小偵探，仔細觀察畫面，說說小狗為什么打轉?真正進入到“理解故事內(nèi)容”的重點環(huán)節(jié)，給予幼兒觀察、想象、交流的空間，同時，以“小偵探”的角色扮演吸引幼兒加入到挑戰(zhàn)中來，既滿足了幼兒“偵察”的需求，更發(fā)展了幼兒觀察理解等能力。

　　在講述故事時，老師說：小偵探們，你發(fā)現(xiàn)小狗在干什么呢?當老師出示四種機器的圖片，幼兒個個聚精會神，對老師的提問也競相回答。進入到第五個環(huán)節(jié)啟發(fā)幼兒想象故事結尾。老師提問：小狗看著這些旋轉的機器，頭昏眼花，不停地跟著轉圈圈，大偵探也在跟著看，猜猜看，大偵探會怎么樣?幼兒磊聲說出了大偵探也跟著頭暈了。老師再問：大偵探暈了，小偵探你們呢?幼：沒有。老師露出夸贊：你們還清醒的很。那小狗到底有沒有生病啊?幼：沒有生病。老師問那你有什么辦法讓小狗不轉呢?幼兒直接就回答：讓它不要看旋轉的機器了。所以說《轉不停的小狗》這一故事的幽默感此刻得以真正體現(xiàn)，幼兒的猜測、觀察、講述，則能進一步地感受到故事所傳遞的一種幽默感。

　　五、同事的建議，是我以后努力的方向。

　　活動后同事給予的建議，為我指明了以后在閱讀活動教學的方向?，F(xiàn)記錄下來，

　　1、建議在引導幼兒觀察畫面的時候，注意引導幼兒掌握一些物體的表現(xiàn)符號，如表示“暈”“轉"“風”等的螺旋線條，等等，有利提高幼兒的故事閱讀能力。

　　2、幼兒園的孩子由于年齡小，生活經(jīng)驗還比較不足，像做蛋糕的過程大多數(shù)的幼兒還沒有看見過，現(xiàn)在的生活質(zhì)量提高了;有條件的家庭不妨自己家添置一套做蛋糕的器具，這樣既可以飽了口福也可以豐富了孩子的閱歷。只有眼界打開了，才能獲得更多課外知識。同時幼兒的理解力、表現(xiàn)力也就會大大的增強。

　　3、果再增加自主閱讀這一環(huán)節(jié)!建議教師在引導幼兒閱讀的時候，要有充足的時間讓幼兒自主觀察畫面，讓幼兒有更多的機會說一說，提高幼兒觀察力和自主閱讀的能力。覺得孩子會有更大的閱讀空間!

　　4、在教師講述故事前，教師先給幼兒一個懸念：小狗為什么會轉不停?是不是生病了呢?帶著這個懸念幼兒有了繼續(xù)閱讀的愿望。

5、幼兒園大班語言《神筆馬良》教學設計反思

　　設計意圖：

　　一天在家，和五歲的兒子一起聽了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆：我要是有一支神筆就好啦!那我想要啥就畫啥。是呀!每個人都有這樣一支神筆那可太棒啦!如果把這個故事講給我們班幼兒聽，假如每個孩子都有一支神筆，假如有神筆的孩子們看見了需要幫助的人……這些口齒伶俐，想象豐富的精靈們又會怎么說怎么做呢?因此而產(chǎn)生了一節(jié)大班語言活動《神筆馬良》。

　　活動目標：

　　1、學說“假如我有一支神筆，我會畫……”的句式。

　　2、大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達自己的想象。

　　3、喜歡傾聽《神筆馬良》的故事，學習馬良做一個善良、有愛心的人。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　重點難點重點：

　　學說“假如我有一支神筆，我會畫……”的句式。

　　難點

　　大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達自己的想象。

　　活動準備：

　　PPT課件(《神筆馬良》故事圖片，雨中沒有傘的人，找不到媽媽的小男孩，失去雙手的殘疾人，干涸土地上找水的人們，衣衫襤褸的流浪老爺爺?shù)葓D片),毛筆一支

　　活動過程一、導入談話，激發(fā)興趣

　　教師：小朋友們大家好!我知道大家特別喜歡聽故事，今天李老師給大家?guī)砹艘粋€非常好聽的故事，大家想不想聽?(幼兒異口同聲的說：想)那我們一起來聽故事吧。

　　二、傾聽故事，認識神筆

　　1、觀看PPT4-11聽老師講故事

　　2、、故事好聽嗎?我檢驗一下，你們聽懂了沒有?(聽懂啦)敢不敢回答我?guī)讉€問題?(敢)

　　教師：我們剛才聽到的故事叫什么名字?(神筆馬良)故事中會畫畫的小朋友叫什么?(馬良)他有一支什么樣的筆?(神筆)為什么叫它神筆?(這支筆畫什么東西都能變成真的)

　　3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫了好多有用的東西，幫助了許多人。讓我們給這個善良、有愛心的馬良鼓鼓掌吧!小朋友看這支筆神奇不神奇?(神奇)這么好的神筆你想不想要?(幼兒迫不及待的說：想)

　　三、仔細觀察，初步想象

　　(一)、初識神筆，說一說

　　教師：假如你也有一支這樣的神筆，你要畫什么?(幼兒回答積極，內(nèi)容豐富)

　　(二)設置情景，說一說

　　1、教師：請小朋友仔細觀察圖片中的情景，想一想，假如你也有一支這樣的神筆，看到這種情景，你要為圖中的人們畫什么?(播放PPT13-17)

　　教師 :小朋友們，圖中這個人在干什么?(這個人在跑步)天氣怎樣?(天下雨啦。)假如你有一支神筆，你會給他畫什么?(假如我有一支神筆，我會給他畫雨傘，雨衣。)(PPT13雨中沒有傘的人)

　　教師：這個小朋友一個人在街邊哭，大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了)假如你有一支神筆，你會給他畫什么?(假如你有一支神筆，我會給他畫電話。)(PPT14找不到媽媽的小男孩)

　　教師：咦?這個人怎么用腳寫字呀?(他沒有手)噢!原來他是殘疾人。假如你有一支神筆，你會給他畫什么?(假如你有一支神筆，我會給他畫一雙手。)(PPT15失去雙手的殘疾人)

　　教師：大家看看這片土地怎么沒有一棵植物，地上還有那么多裂縫?(因為這里缺水)假如你有一支神筆，你會給他畫什么?(假如你有一支神筆，我會給他畫一條河。)(PPT16干涸土地上找水的人們)

　　教師：大家看看這位老爺爺，假如你有一支神筆，你會給他畫什么?(假如你有一支神筆，我會給他畫衣服，畫好多錢，畫金幣，畫金元寶……)(PPT17衣衫襤褸的流浪老爺爺)

　　教師小結：小朋友都很有愛心，像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點贊。

　　2、情景再現(xiàn)，正確引導(播放PPT15-17)

　　邊出示圖片邊說：在這個干涸的土地上，你給他們再多的錢，他們可能也很難買到很多的水，那在這干涸的土地上有比錢更重要更實用的是什么呢?(水，很多很多的水)對呀，我們給了他們很多的水，這個土地上的禾苗呀，莊稼呀，就可以生長了，人們也不用到很遠很遠的地方去挑水了。所以在這里水比錢實用。殘疾的孩子，你給他再多的錢，他能買到手嗎?”(買不到)是的，再多的錢都買不來手。我們給他畫上一雙手，然后再讓神筆把它變成真的，這樣，他就能像我們一樣，用手吃飯，用手畫畫、寫字了。對吧?

　　教師小結：小朋友們都知道，錢可以買到很多很多的東西，但是，在我們的生活中還有許多的東西是錢買不來的。所以在我們的生命里，還有很多東西比錢更重要，小朋友們，你們說對不對呀?”(小朋友們異口同聲的回答：對)

　　(三)聯(lián)系愿望，說一說

　　教師：小朋友們有沒有愿望?假如你有了這樣的神筆，你想不想把你的愿望畫出來，讓他變成真的?

　　四、神筆接力，說說愿望

　　教師(出示毛筆):當當當，這就是馬良的那支神筆，神筆交到誰的手中，就請完整、快速的說出你的愿望，說不定愿望真的會實現(xiàn)呦!

　　五、課外延伸，結束活動

　　總結：

　　通過這節(jié)語言活動，我的收獲不亞于孩子們!在當今復雜的社會環(huán)境和多元化的家庭環(huán)境影響下，我們肩負著幼兒健康全面成長教育的第一站的重要使命，而在我們幼兒教育中尤為重要的的語言活動要尊重個體差異、注重情感交流、倡導多元化教學，要做好課前預設，發(fā)掘教育資源，精心準備，注意問題設計，采用多樣的教學手段，才會收到意想不到的效果，真正實現(xiàn)有效教學。

6、幼兒園大班語言活動《喜歡鐘表的國王》教學設計反思

　　設計意圖

　　時間是抽象的，又是每時每刻伴隨在孩子的左右?！断矚g鐘表的國王》這個故事讓我找到了一個可以對幼兒實施時間教學的契機，讓幼兒在生活中認識時間，在生活中體驗時間。充分體現(xiàn)出幼兒園的教育教學活動既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于幼兒長遠發(fā)展的《綱要》精神。對于即將步入小學生活，讓其認識時間的重要性及懂得遵守時間顯得尤為重要，因此我選擇并設計了此次教案。

　　活動目標

　　1.初步了解故事的內(nèi)容。

　　2.幫助幼兒了解時間在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩?/p>

　　3.幫助幼兒建立時間概念，鼓勵幼兒結合自己的感受大膽表達、表述。

　　4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　重點難點

　　活動重點：理解鐘表與人類生活的關系。

　　活動難點：懂得時間對人類的重要性。

　　活動準備

　　《喜歡鐘表的國王》故事的PPT、鐘表的圖片、幼兒每人一張白紙、幼兒每人一支筆計時器、

　　活動過程

　　開始部分：

　　一、首先先介紹自己，相互打招呼。

　　基本部分：

　　一、認識鐘表

　　1.教師出示一個圓，問幼兒： “生活中有哪些東西是圓的?”孩子都沒有回答到點上，再次換了一個問題：“小朋友知道嗎這樣圓圓的東西一下子就會讓我們想到了解時間?”幼兒回答“鐘”，這個明確地提問，一下子就引出了今天的教學活動“鐘” 提問幼兒：“你們在什么地方有見到過鐘的?”(幼兒回答問題時，重點關注幼兒思維的流暢性。)

　　2.教師提問：如果把圓變成鐘表還需要添加什么呢?(幼兒回答：“數(shù)字”)有哪些數(shù)字? (幼兒回答：“1-12”)數(shù)字排列有規(guī)律嗎? (幼兒回答：“有”)長針叫什么?(分針)短針叫什么?(時針)

　　3.認知各種名稱的鐘表：臺鐘、落地鐘等。

　　出示各種鐘表的PPT：人們很聰明，為了方便看時間，還設計了可以擺放在各個地方的鐘表。 (引導幼兒觀察圖片上鐘的特點逐一認識，結合生活中經(jīng)驗，讓幼兒進一步了解實際生活中，鐘是各種各樣的，隨時隨地了解時間，知道時間給生活帶來了方便。如掛在墻上的鐘是掛鐘、放在桌上的鐘是臺鐘、放在地上的鐘是落地鐘，戴在手上的是手表、卡通鬧鐘。鼓勵幼兒大膽交流，激發(fā)對鐘表的興趣。)

　　二、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)

　　1.交代故事名稱。

　　教師：你們喜歡鐘表，有一個人也非常喜歡鐘表，看看，他是誰?(引出故事名稱：喜歡鐘表的國王)

　　教師：你從哪里看出他是國王?(引導幼兒仔細觀察人物的穿著、打扮)

　　2.在聽故事之前請小朋友帶著葉老師的問題去聽，我們要聽聽故事里發(fā)生了什么事情?教師利用PPT播放故事，幼兒聽及欣賞。

　　3.幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內(nèi)容。

　　教師提問：(通過提問復述一遍故事)

　　(1)國王為什么肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒有送上早餐?

　　(2)小鳥為什么無精打采的，唱不動美妙的歌曲了?

　　(3)國王來到了大街上巡視，為什么沒有人出來歡迎他?

　　(4)集市上的人為什么會打架?

　　(5) 這個國王最后做出怎么樣的決定?

　　國王在城堡上掛上了大大的一個鐘，為什么要這么做?

　　教師總結：鐘表和我們平時的生活是分不開的，有了鐘表我們就能了解時間，能夠做事?！皣跸铝畎讶珖械溺姳矶妓偷交蕦m里”，所以發(fā)生了“餓肚子”“沒人歡迎國王”“打架”等事件。時間對我們的日常生活是多么重要的。

　　三、幼兒表達、表現(xiàn)

　　1.讓幼兒知道時間和自己日常生活的關系。

　　教師提問：你平時是怎么知道時間的?

　　2.幼兒向同伴介紹自己的作息習慣。

　　教師：你早上是幾點起床?幾點吃早餐?幾點吃午餐?幾點午睡?晚上是幾點睡覺的?

　　3. 了解時間的重要性，感受 1 分鐘，幫助幼兒在建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘。

　　教師提問：你覺得一分鐘是很長呢，還是很短呢?你認為一分鐘可以做哪些事呢?(用計時器幫助幼兒感受一分鐘)

　　結束部分：

　　一、活動拓展

　　1.教師說規(guī)則：當葉老師還沒有說開始能不能開始?幼：“...”當我說預備開始才開始。待會我的計時器響了你能不能繼續(xù)畫?幼兒：“不能”。因為一分鐘已經(jīng)到了。(不過我有小小的提醒為了節(jié)約時間你們可以把準備工作做得充分一點，比如說可以把筆的帽子脫了，已經(jīng)做好了這個動作了，所以說只要我說開始就可以開始畫了，不需要再做脫帽子的這個動作了，所以說準備動作很重要。)

　　2.幼兒利用一分鐘時間畫自己喜歡的鐘表。

　　活動總結

　　我知道有好多小朋友有很好的想法還沒有去完成，但是實際上只是想讓你們感受一下一個知道一分鐘雖然很短，但我們?nèi)绻ゾo時間尤其是大班的小朋友其實也能做很多事。另外第二點老師想讓你們學習遵守時間，開始就是開始，結束了就是結束了。雖然你還很想畫但是因為時間到了就不能再畫了，就像劉翔跑步開始了就是開始了，如果沒說預備跑他跑了這就是犯規(guī)，因為你們馬上就要進入到小學了遵守時間很重要。我相信如果老師再給你們1分鐘2分鐘甚至3分鐘你們的這個鐘表會設計得更加漂亮。但是因為時間關系老師就不讓你們再畫下去了就讓你們在家里用更多的1分鐘做更多更漂亮的事情。

7、大班數(shù)學教學設計《美麗的包裝盒》反思

　　設計思路

　　包裝盒是幼兒日常生活中經(jīng)常會接觸到的物品，可以說隨處可見(餅干盒、牛奶盒、藥品盒……)然而幼兒對正方體的認識是非常模糊的，并且很難聯(lián)系到生活中去。但對于大班孩子來說，已經(jīng)具備了初步的邏輯推理能力、動手操作、探索是他們的最愛，因此，在幼兒認識了正方形的基礎上，通過幼兒的自由探索，來進行本次教育活動。

　　活動目標

　　1 、鞏固對正方形的認識，了解平面圖形和立體的區(qū)別。

　　2 、初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的特征。

　　3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　活動準備

　　圣誕老人、大、小包裝盒(人手一個)、正方形卡片、剪刀、彩筆(人手一個)、各種裝飾材料(皺紋紙、亮光紙、卡紙等)

　　活動過程

　　一、導入部分：出示圣誕老人，引起幼兒興趣。師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老人給小朋友們送來了禮物，我們一起來看看是什么吧?(出示包裝盒)好漂亮的禮物盒，里面會是什么呢?打開看看圣誕老人為什么要送我們這些禮物呢?它想讓小朋友探索一下這些包裝盒有什么秘密?

　　二、引導幼兒感知平面與立體的不同以及正方體的特征。

　　1 、每位幼兒一個包裝盒進行自由探索。師：你們手里的包裝盒一樣嗎?請跟旁邊的好朋友比一比，哪里不一樣?小結：它們的大小、高矮、圖案不一樣。

　　2 、出示正方形卡片和一個正方體的包裝盒，觀察比較正方形與包裝盒有什么不同和相同?《1》請小朋友把包裝盒的蓋打開，看看里面還有什么?(正方形卡紙)《2》正方形的特征是什么?(四條邊一樣長，四個角一樣大)《3》請你們比一比，正方形和包裝盒有什么相同與不同點?小結：正方形的面是平的，包裝盒是有棱角的，而包裝盒的每個面都是正方形的。

　　3 、通過正方體包裝盒，讓幼兒了解正方形有一個面，包裝盒有六個面。(1)“請小朋友看看包裝盒的這個面，它是正方形，那正方形有幾個面呢?”(一個面)

　　(2)“包裝盒有許多個面，請你想辦法數(shù)一數(shù)，共有幾個面?”(引導幼兒用彩筆的6種顏色做標記，也可寫6個數(shù)字，也可有規(guī)律的數(shù))提問：你用什么方法知道有6個面的?

　　4、用和正方體的面相同大小的正方形進行探索得出正方體的六個面一樣大?(1)“包裝盒有6個面，每一個面都是正方形，哪每一個面一樣大嗎?”(2)“你是怎么知道它們一樣大的?”(用正方形量的，這樣的物體叫正方體)小結：今天，我們又學會了一個本領，認識了正方體。正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

　　三、操作鞏固正方體的特征。讓幼兒在大包裝盒里隨意拿任何包裝盒，說出哪些是正方體，哪些不是?為什么?“包裝盒里還有禮物呢，誰來摸一摸是什么?”

　　四、請小朋友說說生活中哪些物體時正方體的?“我們生活中有許多物體時正方體的，誰能告訴小朋友你見過哪些物體?”

　　活動延伸

　　(1)“請小朋友把包裝盒裝飾一下，送給你身邊的親人，好不好?”

　　(2)介紹裝飾材料，提醒幼兒用剪刀時注意安全。

　　(3)展示作品，并說一句祝福的話。

　　教學反思：

　　在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

8、幼兒園教案大班語言教學設計：動物分房子反思

　　活動目標

　　1、了解故事內(nèi)容，學習運用關聯(lián)詞“因為……所以……”，并嘗試用相關成語進行仿句練習。

　　2、能清楚的說明分房理由，嘗試找到解決問題的合適辦法。

　　3、萌發(fā)遇到問題多思考，多想辦法解決的意識。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　重點難點

　　1、重點：理解動物分房子的要求，幫助獅子解決問題。

　　2、難點：用恰當?shù)恼Z言，表達清楚分房理由，并學習使用“因為……所以……”的句式。

　　活動準備

　　大房子掛圖一副，各種相關動物圖片、各類生活中常見物品卡片、PPT課件

　　活動過程

　　一、 導入活動

　　教師出示“獅子”道具，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天獅子大王遇到了一件煩心事，想請小朋友幫它解決，到底是什么煩心事?我們來聽聽。

　　二、 活動過程

　　1、教師完整講述《動物分房子》，幼兒欣賞。

　　師：有哪些小動物參加分房子?(老鼠、貓、大象、公雞、狐貍、烏龜。)

　　2、結合圖片串講，學習關聯(lián)詞“因為……所以……”。

　　(1)師：誰先發(fā)的言?提出了什么要求?為什么?請小朋友試著用‘因為……所以……’把話連起來說。

　　(2)師：聽了小老鼠的要求，老貓是怎么說的?老貓說它年紀大了，它應該住在?(因為老貓年紀大了，所以它不能住在高層)

　　(3)師：誰第二個提出要求?提了什么要求?你認為大象適合住幾樓?為什么?但是大象也不愿意和老鼠住在一起，那大象住什么樣的房子合適呢?

　　(4)師：公雞提了什么要求?它說了什么?為什么?

　　(5)師：烏龜提了什么要求?從烏龜?shù)脑捓锬阏J為烏龜住幾樓比較合適?

　　3、請幼兒分四組討論，自主操作分房子卡片。

　　4、加深記憶，運用句型

　　(1)將幼兒自主操作的結果貼在黑板上，進行總結，出現(xiàn)不同意見回憶各個動物的要求并進行調(diào)整。

　　(2)告訴“獅子”分房方案。用“因為……所以……”句型進行講述。

　　三、活動小結，幼兒嘗試運用關聯(lián)詞“因為……所以……”進行生活經(jīng)驗造句，集體討論，嘗試仿句。

　　師：因為小朋友幫助獅王分好的房子讓小動物們都很滿意，所以獅王大王特別的開心，它決定在森林里舉辦聚會，給你們發(fā)來了魔法邀請卡。想?yún)⒓舆@個聚會可沒有這么容易，一是要用“因為……所以……”說一句通關密語，二是要幫獅子大王仔細傾聽小朋友說的密語能不能過關。(老師示例)如：冰激凌圖片，因為夏天到了，所有媽媽買了冰激凌給我吃。

　　活動總結

　　課件的設計有效激發(fā)幼兒學習興趣，在整個組織過程中，教師始終以“支持者、合作者、引導者”的身份平等的出現(xiàn)在幼兒身邊，注重幼兒的個體差異，適時給予必要的幫助、支持，便每個幼兒都獲得成功感，讓孩子真正成為學習的主人，充分發(fā)揮了幼兒的主動性。本次活動目標完成較好，幼兒的自主操作能力及分析判斷能力有了提高，解決問題的意識也加強了。大部分幼兒參與性強，喜歡動手操作活動，在故事引入中，大部分小朋友能夠簡單記住哪個動物想住在第幾層?不想挨著誰?在相互討論這個環(huán)節(jié)中還需要再多鼓勵，大部分幼兒很快就能夠給動物分好房子，還有部分幼兒處于猶豫不決，判斷地不是很準確，或?qū)で笏藥椭蛇M一步變換方式進行練習。

9、大班語言活動《我的成長》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.知道并能大膽講述自己成長的變化。

　　2.了解自己成長的故事，學會感恩養(yǎng)育自己的人。

　　3.感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。

　　4.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　5.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　1.請家長幫助搜集幼兒不同年齡時期的照片，并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。

　　2.請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。

　　活動過程：

　　1.物品展示

　　(1)請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。

　　(2)師：請小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事?

　　(3)幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。

　　2.猜猜他是誰?

　　(1)出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時期照片。

　　(2)討論：這是誰?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請幼兒也來說說自己的變化。引導幼兒表達成長的想法。

　　(3)師：看到自己逐漸長大的樣子，你有什么感覺?引導幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進對父母的感情。

　　3.現(xiàn)在的我。

　　讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情，自己的進步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。鼓勵幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長的快樂。

　　活動延伸

　　繪畫：長大后要做的事情

　　教學反思

　　1、教學過程中能吸引幼兒的注意力，幼兒參與積極，準備的教具能引起幼兒的興趣。

　　2、幼兒動手操作方面，沒能提供一些材料讓幼兒進行實際操作，如果能夠增加一個讓幼兒親自體驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受一下自己長大了，能做事了的快樂與滿足，并從不同的交流討論中增強情感的體驗。

　　3、幼兒的積極性調(diào)整上還有待提高，幼兒的發(fā)言面不廣，有好多幼兒是想說而不敢說。對幼兒的激勵語、評價語應該更豐富些，這樣有待于提高幼兒學習的積極性和主動性，以后應在這方面多加鍛煉和提高。

10、大班語言活動教學設計《糊涂熊隊滑不快》反思

　　活動目標：

　　1、通過認真觀察畫面，積極參與游戲，敢于表達自己的想法。

　　2、在閱讀繪本和參與游戲過程中，理解和體驗團結的重要。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　故事PPT

　　活動過程：

　　一、閱讀繪本：

　　l孩子們今天我們一起來欣賞一個故事，故事是這樣的：

　　五只熊抬著小船來到河邊，今天他們要參加一場重要的劃船比賽。(出示大熊集體照和老鼠的集體照和隊伍的名稱：熊隊老鼠隊)

　　l你們覺得誰會贏呢?為什么?

　　---熊隊能贏，他們力氣大。

　　---熊隊能贏，他們船大。

　　---老鼠能贏，他們輕，所以劃的快。

　　小結：熊隊也認為他們一定能贏。因為他們胳膊很強壯、熊掌很有力、他們的船槳很結實、他們的小船很牢固。

　　l比賽很精彩，可結果卻讓人很意外，你們看誰獲得了冠軍。

　　---秘密就藏在這兩張圖片中，你們發(fā)現(xiàn)熊隊失敗的原因了嗎?

　　---你能找到老鼠隊獲得勝利的秘訣嗎?(五只老鼠都在劃嗎?這只沒有劃船的老鼠，它是做什么工作的?)

　　接下來講述故事：事情的經(jīng)過是這樣的……熊隊的一號著急了，我們就要輸了……

　　l其實老鼠隊獲得勝利的秘訣很簡單：齊心協(xié)力

　　---你們能做到齊心協(xié)力嗎?

　　---好，那我們就來玩一個游戲看看你們是不是真的能夠做到齊心協(xié)力。

　　閱讀繪本，了解書中情節(jié)。

　　二、游戲體驗：劃船

　　l講述游戲規(guī)則，開展游戲

　　講解游戲規(guī)則

　　活動反思：

　　《糊涂熊隊劃不快》是一節(jié)大班的繪本活動，在整個教學過程中，閱讀活動中我加入了游戲的活動，符合3——6歲幼兒學習的特點，在游戲中學習，并體驗大家一起合作完成，這一個能力的提升。在繪本中，我的主要教育價值是在這次活動中我們看到了團隊合作對于完成一個任務，一件事的重要，明白怎樣做到協(xié)調(diào)，如何才能更快的到達終點，這一節(jié)活動中體驗到的團結精神以及合作的方法，給孩子們留下了深刻的印象。

　　整個活動，我是通過繪本閱讀和游戲體驗兩個活動相結合，喲二在游戲中學習并體驗繪本的教學意義，讓幼兒體驗了游戲的快樂，并通過自己的親身體驗正真了解繪本中所蘊含齊心協(xié)力的意義。

　　繪本教學不僅僅是單一的語言教學，繪本作為一種載體承載著許多的教學內(nèi)容，內(nèi)容是十分豐富、多元化的。幼兒在這多元化的情境中自主學習、閱讀、表現(xiàn)自我，，還能從中感知社會，體驗生活，獲取多種知識技能。

11、大班安全教學設計《危險的工地》反思

　　活動目標：

　　1、知道施工場所有許多建筑材料、大型機器，很危險，不能隨便進入。

　　2、了解更多的關于工地的知識，知道安全帽、安全網(wǎng)的用途。

　　3、擴展知識面，增強幼兒自我保護意識。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

　　5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

　　活動準備：

　　幼兒人手一本圖書，錄像帶。

　　活動過程：

　　1、請幼兒觀看錄象，了解建筑工地。

　　(1)建筑工地有什么?

　　(2)認識各種建筑工地上的安全標記和高大的施工機械，如：攪拌機、大吊車等。

　　2、給幼兒介紹有關工地的一些簡單知識。

　　(1)為什么叔叔們的頭上都戴著安全帽呢?

　　(2)為什么在房子的邊上有許多綠色的網(wǎng)?(可以防止磚塊、木材等物體從高處掉下來砸傷人。)

　　(3)蓋房子前要干什么事情?

　　(4)房子外面的架子是怎么搭上去的?

　　(5)工地上有許多的沙子，我們小朋友可以到工地上玩嗎?為什么?

　　4、教師引導幼兒欣賞各種建筑物的圖片，讓幼兒講一講自己最喜歡的建筑物。

　　5、引導幼兒閱讀幼兒用書，看圖說說。

　　(1)這是什么地方?

　　(2)小朋友在工地上做什么?

　　(3)這樣做對嗎?(請幼兒說說為什么)

　　教師小結：今天我們知道了許多關于建筑的事情，我們小朋友很愛動腦筋會提問題，但我們要記住工地是危險的，小朋友不能隨便到工地上玩。

　　教學反思

　　1、在這個教學活動中給孩子們提供的圖片可以從交警隊找一些生動的能引起幼兒注意力的圖片。

　　2.對活動過程的反思：我覺得在上這堂課之前可以帶幼兒去參觀一下大汽車，讓幼兒去大汽車里面坐坐，觀察一下是否能從反光鏡看見車后面的人或物，讓幼兒對人站到車子后面是否安全有個全新的認識。

　　3、本次教學幼兒的目光都專注到了圖片上，老師第一次的情景講述的時候一邊講一邊出示圖片效果會更好些，要不然他們就會不停的對著圖片講話。

　　4、本次活動效果基本達到了預期目的，幼兒也明白了不能在車后面玩耍的道理，但是還應該告訴幼兒這不能效仿，告訴幼兒生命的意義和重要性，如果重新上這堂課的話，我會以生命的可貴入手來上這堂課，告訴孩子們時時刻刻要珍愛生命。

12、大班音樂教學設計《金蛇狂舞》反思

　　活動目標

　　1、傾聽音樂，感受樂曲的結構和熱烈歡騰的氣氛，用舞龍和敲鼓動作表現(xiàn)。

　　2、在語言節(jié)奏的幫助下，隨音樂合拍做動作。

　　3、在雙隊進行時，必須注意與本組幼兒合作，又注意與其他組協(xié)調(diào)。

　　4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　活動準備

　　音樂磁帶

　　活動過程

　　1、配樂兒歌朗誦，欣賞音樂。

　　(1)幼兒朗誦兒歌，教師用鋼琴輕輕地彈奏第二段音樂。

　　(2)將幼兒分成兩組進行配樂朗誦。

　　2、欣賞第一段音樂。

　　(1)引導幼兒會議過新年舞龍燈的情景。

　　(2)幼兒分兩組，自由結成一條長龍，隨音樂扭擺。

　　3、完整欣賞全曲。

　　(1)幼兒分兩組，隨第一段音樂做舞龍燈進行的動作。第二段音樂開始，兩組幼兒一邊互相對誦兒歌，一邊互相敲鑼打鼓。

　　(2)完整欣賞音樂，跟隨音樂活動，進一步感受樂曲熱烈歡騰的情緒。

　　活動反思

　　音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì);音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑，幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心。

　　《金蛇狂舞》是一節(jié)大班音樂欣賞活動，由于它的樂曲結構是幼兒不易掌握的，于是我采用圖譜幫助幼兒理解音樂形象，分辨樂曲結構，幫助孩子去體驗音樂和表現(xiàn)音樂，解決了活動中的重點、難點。另外，在進行游戲活動中，孩子們在教師的引導下，借助道具充分利用肢體動作表現(xiàn)音樂，可以說孩子們已經(jīng)主動投入并沉迷在音樂之中，他們在主動的感受音樂、欣賞音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂，將活動達到**。

　　整個活動都是在教師有序的引導下，充分發(fā)揮幼兒的主體能動性，達到本次活動的目的。

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂欣賞課應該體現(xiàn)“教學生活化”的教育理念。我想，好的音樂欣賞課應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!

13、幼兒園大班語言活動《快樂的筷子兄弟》教學設計反思

　　一、活動背景：

　　現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，較多的存在隔代愛現(xiàn)象，家長對孩子的溺愛造成很多孩子都是以自我為中心，集體主義感淡薄，還不會和同伴合作、友好相處。《綱要》在教育內(nèi)容與要求中指出：要“從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。我認為《綱要》對發(fā)展“情感、態(tài)度、能力、知識、技能”的排序，以及各領域?qū)逃齼?nèi)容的表述，體現(xiàn)了一個鮮明的價值取向，那就是取向于培養(yǎng)讓幼兒終身受益的品質(zhì)這一幼兒教育的價值。而且其合作的價值在于幼兒能與人共處，認識到團結的力量集體的力量?！毒V要》中又指出，幼兒園教育以游戲為基本活動，所以根據(jù)實際設計了這次教學活動。

　　二、活動目標：

　　1、知識：通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點。

　　2、情感：讓幼兒理解團結的含義，在活動中認識合作的意義，體驗團結互助的成功喜悅感。培養(yǎng)幼兒合作意識。

　　3、技能：培養(yǎng)幼兒合作意識。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　三、教學重點、難點：

　　1、 重點：讓幼兒理解團結的含義，在活動中認識合作的意義，體驗團結互助的成功喜悅感。培養(yǎng)幼兒合作意識。

　　2、 難點：啟發(fā)幼兒集體意識，萌發(fā)集體榮譽感。

　　四、活動準備：

　　幼兒準備：每人準備一把筷子。

　　教學準備：會唱《螞蟻搬豆》

　　五、活動過程：

　　(一)引入部分：

　　1、教師講故事《快樂的筷子兄弟》，激發(fā)幼兒探索的興趣。幼兒聽后回答教師提問。

　　(二)活動過程：

　　1、請幼兒分別操作折一根筷子和一把筷子。

　　教師引導幼兒折一根筷子。

　　教師引導幼兒折一把筷子。

　　教師引導幼兒說一說，為什么一把筷子不容易折斷?

　　2、教師引導幼兒通過各種音樂游戲，進一步理解團結的力量以及合作的喜悅。

　　(1) 進行音樂游戲《螞蟻搬豆》活動，引導幼兒理解團結的力量。

　　(2) 進行音樂游戲《拔蘿卜》的活動,引導幼兒感受合作的喜悅.播放《拔蘿卜》CD,引導幼兒理解合作帶來成功的喜悅.幼兒討論怎樣團結?共同討論有哪些角色?該如何表演?教師引導幼兒合作完成音樂游戲《拔蘿卜》.

　　3、教師總結。

　　六、結束、延伸活動：

　　在活動結束之后，進行談話活動，引導幼兒說一說，在日常生活當中該如何合作?怎樣合作最有效?

　　《快樂的筷子兄弟》教學反思

　　在活動中，語言表達方面：有大部分幼兒通過教師的引導和游戲體驗后能獨立表達自己的意愿，有一小部分幼兒需要聽同伴分享總結后才能自己理解總結，幼兒初步認識到了團結的力量。

　　思維品質(zhì)方面：在折筷子和兩次音樂游戲體驗后，孩子們基本上都能對教師的提問做出反映。有一半的孩子反映迅速。

　　道德品質(zhì)方面;通過本次活動，我班幼兒初步有了團結合作的意識，但還不太會把它如何運用到我們的現(xiàn)實生活中。需要教師在平時一日活動中多引導。

　　同時在活動中，教師還需要提煉提問的技巧和方法，在幼兒小組活動中還應給予適當?shù)膸椭鸵龑?，特別是個別表現(xiàn)稍微弱一點的孩子給予鼓勵，讓整個活動能順利進行。

14、幼兒園大班語言活動《誰的本領大》教學設計反思

　　活動目標

　　1.運用“……比……更……”的句式清楚地表達比較結果。

　　2.能夠?qū)Ｐ膬A聽，提高語言的記憶能力和思維的靈敏性。

　　3.體驗竟賽性游戲的興奮和快樂，拓寬知識面。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：幼兒初步會比較不同事物的性能。

　　2.課件準備：電動車、汽車、火車、飛機、木頭、磚塊、石頭、錘子、貓、羊、牛、長頸鹿圖片。

　　活動過程

　　一、比一比，引導幼兒進入游戲情境。

　　1.請出兩名幼兒，兩人比一比身高。

　　——他們兩個人誰比較高?你們還有誰比×××高的嗎?

　　2.引導幼兒不斷地身高較高的人，并用“……比……更……”的句式，清晰地說出對比結果，待找出全班最高者結束。

　　小結：比完身高，今天我們還要玩“誰的本領大?”的游戲，對比一下哪種東西性能更強，還要對比一下班上的最強大腦是誰。

　　二、展示圖片，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則。

　　1.出示電動車圖片，讓幼兒想一想電動車有哪些特性。

　　——電動車什么本領大?(速度快。)那么比電動車跑得更快的有什么?

　　2.引導幼兒想一想，并說一說答案，如汽車、火車、飛機等。讓幼兒清晰地使用“……比……更……”的句式，如：汽車的速度比摩托車更快;火車的速度比汽車更快;飛機的速度比火車更快。

　　3.引導幼兒進行討論，總結游戲的玩法和規(guī)則。

　　——大家能不能說一下“誰的本領大”的游戲是怎么玩的呢?(請幼兒大膽說出自己理解的規(guī)則。)

　　4.玩法:教師根據(jù)圖片上的物品，給出物品的特性。將幼兒分成兩組，依次用“……比……更……”的句式，說出性能更強的物品還有什么。

　　5.規(guī)則:后面的物品要比前面的物品性能更強;要記住并復述前面已接龍的句子。

　　三、播放圖片，引導幼兒參與游戲，教師進行指導。

　　1.依次播放圖片，教師給出事物的特性(如“木頭硬”)，請兩個組依次用“……比……更……”的句式進行接龍;提示幼兒接得越快越好，接得越長越好，接得越準確越好。

　　2.讓幼兒專心聽其他小朋友的發(fā)言，并且發(fā)言需要先舉手。

　　3.提醒幼兒將同伴說過的句子記住。

　　4.教師記錄下每輪游戲的分數(shù)。幼兒掌握游戲玩法后，可讓幼兒根據(jù)圖片自己說出物品的特性。

　　四、總結游戲情況：教師和幼兒一起統(tǒng)計游戲的分數(shù)，公布游戲的最終結果，恭喜獲獎者，并表揚在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀或有進步的幼兒。

　　教學反思

　　回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設計了這個活動，為幼兒創(chuàng)設了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領大?比賽結果會怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結果不一致時，我適時追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時還精心設計了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實踐能力，培養(yǎng)了幼兒團結合作的精神。但是由于教學環(huán)節(jié)不夠嚴謹，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵，感覺很膚淺。應多給幼兒創(chuàng)設自主想像與發(fā)揮的空間，引導幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時的鼓勵與應答。

15、大班社會教學設計：我從哪里來反思

　　大班社會教學設計：我從哪里來

　　一、設計意圖：

　　大班幼兒對于周圍人們與自身的關系已有了一定的了解，知道社會中各行各業(yè)的人都在為大家的生活奔走著，并能用恰當?shù)姆绞奖磉_對他們的愛。我發(fā)現(xiàn)班中常有幼兒在互相討論“我是從哪里來的?”這一話題，結合小朋友們的這一話題，我們大班段的全體教師一起討論，決定開展“我從哪里來”這一主題教學活動，希望通過觀看錄象、談話等活動，使幼兒了解自身的由來與生長過程，進一步了解媽媽與自身的關系，進一步激發(fā)幼兒愛媽媽，愛周圍人的情感。

　　二、活動目標：

　　1、引導幼兒了解自身在媽媽肚子中的生長過程，感受媽媽的辛苦。

　　2、引導幼兒用連貫的語言大膽地表述自身的見解。

　　3、進一步了解自身與媽媽的關系，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　三、活動準備：

　　光盤，磁帶，錄音機，皮球每人一個，結婚照一張，紅皺紙、繩子、剪刀、彩紙、橡皮泥、蠟筆白紙、破舊圖書等幼兒手工操作資料。

　　四、活動過程：

　　(一)以故事引題、設疑引起幼兒學習的興趣。

　　1、(聽錄音生日歌)咦!今天是誰的生日啊?到底是誰的生日啊?

　　(幼兒任意猜想，引起興趣)

　　2、(聽錄音)今天是唐唐的生日，他的好朋友都來了，他們又唱歌又跳舞，氣氛可熱烈啦。唐唐想：“要是我天天都過生日那該多好啊!”唐唐問媽媽：“媽媽，為什么我一年中只在今天過生日?”媽媽說：“因為你是六年前的今天來到這個世界上的呀!”“那我是從哪兒來的呢?”

　　3、小朋友，你們能告訴唐唐嗎?他是從哪兒來的呢?

　　4、媽媽是怎么把你生出來的?你們想不想知道啊?

　　(以故事的形式引出課題，自然、有趣。)

　　(二)幼兒進一步以科學的方法了解自身的生長過程，感受媽媽的辛苦。

　　1、(出示結婚照)我們先來看看這是誰?他們表情怎么樣?

　　(他們結婚了，他們緊緊的靠在一起，接下來會怎么樣呢?)你們瞧!

　　2、(放錄像)精子象什么?說說他的樣子?猜猜他在媽媽的肚子里游來游去干什么?(他和媽媽肚子里的卵做了好朋友他們合在了一起)猜猜他們會變成什么?到底變成了什么呢?我們來看看。

　　3、(放錄象)你看到了什么?(這就是我們呀)說說臍帶兩頭的連接，并與我們現(xiàn)在的樣子進行比較，突出頭特別大。我們住在媽媽的肚子里媽媽會怎么樣呢?

　　4、(放錄象)媽媽怎么了?吐的時候感覺怎么樣?我們在媽媽肚子里接下來會怎么樣?

　　5、(放錄像)變成了什么?他在哪?與剛成型時相比較，并找找他的五官、四肢。

　　6、(放錄像)媽媽肚子發(fā)生了什么變化?(幼兒把皮球當娃娃體驗大肚子活動的不方便)說說感覺怎么樣?

　　7、(放錄像)媽媽肚子越來越大，我們也一天天長大，看看媽媽怎么了?(了解小朋友生出來的過程，體驗媽媽的辛苦)

　　8、你從哪些地方看出媽媽很辛苦?

　　9、媽媽那么辛苦，我們平時應該怎樣關心媽媽呢?(媽媽生病了，在家怎么關心，洗被子了該怎樣拿下來，有好吃的等等)

　　(在教師的牽引下，幼兒從錄象中的外表現(xiàn)象逐漸深入到問題的實質(zhì)，感受到媽媽生育自身的痛苦，激發(fā)愛媽媽的情感。)

　　五、延伸活動：

　　幼兒制作禮物

　　三八婦女節(jié)快到了，你們想不想做份禮物送給媽媽呀?回家去想一想

　　六、活動點評：

　　1、本活動的設計思想是比較新穎的，能夠在幼兒園中大膽地進行性教育的嘗試，選擇適宜的鏡頭給幼兒真實的體驗，由此激發(fā)幼兒愛媽媽的情感?；顒雍笠挥變旱脑捒赡苁菍Ρ净顒幼詈玫脑u價：“原來我不知道媽媽生我這么痛，有時發(fā)脾氣還打媽媽，現(xiàn)在回家要對媽媽好一點?！毙∨笥训脑捠前l(fā)自內(nèi)心的，也恰恰說明老師的設想和預定的目標已基本實現(xiàn)。

　　2、活動中幾個環(huán)節(jié)的趣味性特別強，如出示結婚照，幼兒馬上笑起來，注意力被吸引住了;讓幼兒用衣服包住皮球，體驗媽媽懷孕的不方便，幼兒被媽媽的形象所感染，一邊覺得滑稽可笑，一邊說出媽媽蹲下去會怎么樣、走路怎么樣、彎腰會怎么樣?幼兒在游戲中獲得了真切的感受。最后以一個問題結束活動，也是下一活動的開始。整個環(huán)節(jié)完整、自然、有趣，步步深入、引人入勝。

16、大班語言教案：灰姑娘主題教學設計反思

　　大班語言教案，本節(jié)活動為幼兒創(chuàng)設了自由，寬松的語言交往環(huán)境?；顒舆^程中在幼兒與教師及同伴交流時，培養(yǎng)幼兒愿意主動表達的能力及習慣。在教師設計的活動環(huán)節(jié)中，幼兒能夠創(chuàng)造性地運用語言并發(fā)展其想象力。

　　活動目標

　　1.學會認真傾聽故事并理解故事內(nèi)容

　　2.能用自己的語言有序，連貫，清楚的表達故事大致內(nèi)容。

　　3.幼兒通過故事表演進一步理解和體驗故事中角色的情感。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　重點難點

　　活動重點:

　　理解故事內(nèi)容并體驗故事中角色情感

　　幼兒對于童話故事很感興趣，出于幼兒的興趣點，本節(jié)活動把理解故事內(nèi)容作為活動重點。

　　活動難點:能用自己的語言清楚的表達故事大致內(nèi)容

　　幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，本節(jié)活動通過與同伴的交流溝通說出故事大致內(nèi)容，幼兒存在一些困難，因此設為本節(jié)活動難點。

　　活動準備

　　灰姑娘完整童話故事、故事情節(jié) PPT、灰姑娘圖片、角色扮演的自制服裝、道具、

　　(灰姑娘、王子、兩個姐姐、繼母、小鳥榛樹)舞會音樂

　　活動過程一、引發(fā)幼兒對故事的興趣

　　今天，我們要講一個故事，故事的主人公就是這個小女孩，她的名字叫什么呢? 讓我們一起來傾聽故事吧!

　　二、分段傾聽并理解故事內(nèi)容1.講述故事情節(jié) 1—4

　　從前有一位長的很漂亮的女孩，她有一位惡毒的繼母與兩位心地不好的姐姐， 她常常收到繼母與兩位姐姐欺負，被逼著去做粗重的工作，經(jīng)常弄得全身滿是灰塵， 因此叫她灰姑娘。

　　提問:為什么叫她灰姑娘? 講述故事情節(jié) 5—8

　　有一天，城里的王子舉行舞會，邀請全城的女孩參加，但繼母與姐姐不讓灰姑娘參加，讓灰姑娘喂鳥，這時小鳥臻樹魔法師把灰姑娘打扮的非常漂亮，并給她穿上了一雙水晶鞋，但讓她必須在十二點之前回來。就這樣，灰姑娘參加了舞會并無王子跳了最美的舞蹈。

　　提問:灰姑娘參加舞會了嗎?

　　是誰幫助灰姑娘參加了舞會? 講述故事情節(jié) 9—12

　　眼看午夜十二時了，灰姑娘不得已要馬上離開，在倉皇間留下一只水晶鞋。王子很傷心，于是派大臣全國找，最終王子找到了灰姑娘，從此，王子和灰姑娘過著幸?？鞓返纳睢?/p>

　　提問:王子怎么了?

　　最后王子和灰姑娘在一起了嗎?

　　2.回憶故事情節(jié)，引導幼兒有條理地說出故事大致內(nèi)容

　　后母和兩個女兒讓她穿上舊衣服，叫她灰姑娘爸爸去集市灰姑娘哭泣壞姐姐在打扮灰姑娘喂鳥小鳥臻樹魔法師打扮灰姑娘王子和他跳舞丟水晶鞋王子拿水晶鞋找灰姑娘大姐試鞋讓灰姑娘試鞋一起回王宮

　　3.通過角色扮演進一步加深理解故事內(nèi)容

　　(1)分配角色

　　故事里有繼母、兩個壞姐姐、灰姑娘、王子、小鳥臻樹小朋友們，你們相當哪個角色?

　　(2)教師旁白講述，同時幫助幼兒練習對話內(nèi)容

　　幼兒在情景中故事表演，教師適度時進行指導幫助。

　　小結:剛才小朋友故事表演的特別投入，我們把掌聲送給他們。

　　三、結束部分

　　今天故事講完了，請小朋友給我們的故事起個名字吧? 回家后可以講給爸爸媽媽聽!

　　附故事

　　灰姑娘

　　從前，有一個富人的妻子得了重病，在臨終前，她把自己的獨生女兒叫到身

　　邊說：“乖女兒，媽去了以后會在九泉之下守護你、保佑你的。”說完她就閉上眼睛死了。她被葬在了花園里，小姑娘是一個虔誠而又善良的女孩，她每天都到她母親的墳前去哭泣。冬天來了，大雪為她母親的墳蓋上了白色的毛毯。春風吹來，太陽又卸去了墳上的銀裝素裹。冬去春來，人過境遷，他爸爸又娶了另外一個妻子。

　　新妻子帶著她以前生的兩個女兒一起來安家了。她們外表很美麗，但是內(nèi)心卻非常丑陋邪惡。她們到來之時，也就是這個可憐的小姑娘身受苦難之始。

　　她們說：“要這樣一個沒用的飯桶在廳堂里干什么?誰想吃上面包，誰就得自己去掙得，滾到廚房里做廚房女傭去吧!”說完又脫去她漂亮的衣裳，給她換上灰色的舊外套，惡作劇似地嘲笑她，把她趕到廚房里去了。她被迫去干艱苦的活兒。每天天不亮就起來擔水、生火、做飯、洗衣，而且還要忍受她們姐妹對她的漠視和折磨。到了晚上，她累得筋疲力盡時，連睡覺的床也沒有，不得不睡在爐灶旁邊的灰燼中，這一來她身上都沾滿了灰燼，又臟，又難看，由于這個原因她們就叫她灰姑娘。

　　有一次，父親要到集市去，他問妻子的兩個女兒，要他給她們帶什么回來。第一個說：“我要漂亮的衣裳?！钡诙€叫道：“我要珍珠和鉆石。”他又對自己的女兒說：“孩子，你想要什么?”灰姑娘說：“親愛的爸爸，就把你回家路上碰著你帽子的第一根樹枝折給我吧。”父親回來時，他為前兩個女兒帶回了她們想要的漂亮衣服和珍珠鉆石。在路上，他穿過一片濃密的矮樹林時，有一根榛樹枝條碰著了他， 幾乎把他的帽子都要掃下來了，所以他把這根樹枝折下來帶上了。

　　回到家里時，他把樹枝給了他女兒，她拿著樹枝來到母親的墳前，將它栽到了墳邊。她每天都要到墳邊哭三次，每次傷心地哭泣時，淚水就會不斷地滴落在樹枝上，澆灌著它，使樹枝很快長成了一棵漂亮的大樹。不久，有一只小鳥來樹上筑巢， 她與小鳥交談起來。后來她想要什么，小鳥都會給她帶來。

　　國王為了給自己的兒子選擇未婚妻，準備舉辦一個為期三天的盛大宴會，邀請了不少年青漂亮的姑娘來參加。王子打算從這些參加舞會的姑娘中選一個作自己的新娘。灰姑娘的兩個姐姐也被邀請去參加。她們把她叫來說道：“現(xiàn)在來為我們梳好頭發(fā)，擦亮鞋子，系好腰帶，我們要去參加國王舉辦的舞會?！彼此齻兊囊蠼o她們收拾打扮完畢后，禁不住哭了起來，因為她自己也想去參加舞會。她苦苦哀求她的繼母讓她去，可繼母說道：“哎喲!灰姑娘，你也想去?你穿什么去呀!你連禮服也沒有，甚至連舞也不會跳，你想去參加什么舞會啊?”灰姑娘不停地哀求著，為了擺脫她的糾纏，繼母最后說道：“我把這一滿盆碗豆倒進灰堆里去，如果你在兩小時內(nèi)把它們都揀出來了，你就可以去參加宴會?！蓖?，她將一盆碗豆倒進灰燼里，揚長而去。

　　灰姑娘沒辦法，只好跑出后門來到花園里喊道：“掠過天空的鴿子和斑鳩，飛來吧!飛到這里來吧!快樂的鳥雀朋友們飛來吧!快快飛到這里來吧!大伙快來幫我忙，快快揀出灰中的碗豆來吧!”

　　先飛來的是從廚房窗子進來的兩只白鴿，跟著飛來的是兩只斑鳩，接著天空中所有的小鳥都嘰嘰喳喳地拍動著翅膀，飛到了灰堆上。小白鴿低下頭開始在灰堆里揀起來，一顆一顆地揀，不停地揀!其它的鳥兒也開始揀，一顆一顆地揀，不停地揀!它們把所有的好豆子都從灰里揀出來放到了一個盤子里面，只用一個小時就揀完了。她向它們道謝后，鳥雀從窗子里飛走開了。她懷著興奮的心情，端著盤子去

　　找繼母，以為自己可以去參加舞宴了。但她卻說道：“不行，不行!你這個邋遢女孩，你沒有禮服，不會跳舞，你不能去。”灰姑娘又苦苦地哀求她讓她去。繼母這次說道：“如果你能在一個小時之內(nèi)把這樣的兩盤豆從灰堆里揀出來，你就可以去了?！彼凉M以為這次可以擺脫灰姑娘了，說完將兩盤碗豆倒進了灰堆里，還攪和了一會，然后得意洋洋地走了。但小姑娘又跑到屋后的花園里和前次一樣地喊道：“掠過天空的鴿子和斑鳩，飛來吧!飛到這里來吧!快樂的鳥雀朋友們，飛來吧!快快飛到這里來吧!大伙快來幫我忙，

　　快快揀出灰中的碗豆來吧!”先飛來的是從廚房窗子進來的兩只白鴿，跟著飛來的是兩只斑鳩，接著天空中所有的小鳥都嘰嘰喳喳地拍動著翅膀，飛到了灰堆上。小白鴿低下頭開始在灰堆里揀起來一顆一顆地揀， 不停地揀!其它的鳥兒也開始揀，一顆一顆地揀，不停地揀!它們把所有的好豆子都從灰里揀出來放到了盤子里面，這次只用半個小時就揀完了。鳥雀們飛去之后， 灰姑娘端著盤子去找繼母，懷著極其興奮的心情，以為自己可以去參加舞會了。

　　但繼母卻說道：“算了!你別再白費勁了，你是不能去的。你沒有禮服，不會跳舞，你只會給我們丟臉?！闭f完他們夫妻與她自己的兩個女兒出發(fā)參加宴會去了?，F(xiàn)在， 家里的人都走了，只留下灰姑娘孤伶伶地一個人悲傷地坐在榛樹下哭泣：“榛樹啊!請你幫幫我，請你搖一搖，為我抖落金銀禮服一整套?！?/p>

　　她的朋友小鳥從樹上飛出來，為她帶了一套金銀制成的禮服和一雙光亮的絲制舞鞋。收拾打扮、穿上禮服之后，灰姑娘在她兩個姐妹之后來到了舞廳。穿上豪華的禮服之后，

　　她看起來是如此高雅、漂亮、美麗動人極了。她們都認不出她，以為她一定是一位陌生的公主，根本就沒有想到她就是灰姑娘，她們以為灰姑娘仍老老實實地待在家中的灰堆里呢。王子看到她，很快向她走來，伸出手挽著她，請她跳起舞來。他再也不和其他姑娘跳舞了，他的手始終不肯放開她。每當有人來請她跳舞時，王子總是說：“這位女士在與我舞?！彼麄円黄鹛胶芡恚畔肫鹨丶胰チ?。王子想知道這位美麗的姑娘到底住在哪里，所以說道：“我送你回家去吧?！被夜媚锉砻嫔贤饬耍珔s趁他不注意時，悄悄地溜走，拔腿向家里跑去。王子在后面緊追不舍，她只好跳進鴿子房并把門關上。王子等在外面不肯離去，一直到她父親回家時，王子才上前告訴他，說那位他在舞會上遇到的不知道姓名的姑娘藏進了這間鴿子房。當他們砸開鴿子房門時，里面卻已空無一人，他只好失望地回宮去了。父母進屋子時，灰姑娘已經(jīng)身穿邋遢的衣服躺在灰堆邊上了，就像她一直躺在那兒似地，昏暗的小油燈在煙囪柱上的墻洞里搖晃著。實際上，灰姑娘剛才很快穿過鴿子房來到榛樹前脫下了漂亮的禮服，將它們放回樹上，讓小鳥把它們帶走，自己則回到屋坐到了灰堆上，穿上了她那灰色的外套。

　　第二天，當舞會又要開始時，她的爸爸、繼母和兩個姐妹都去了?；夜媚飦淼?/p>

　　樹下說：“榛樹啊!請你幫幫我，請你搖一搖，為我抖落金銀禮服一整套?！?/p>

　　那只小鳥來了，它帶來了一套比她前一天穿的那套更加漂亮的禮服。當她來到舞會大廳時，她的美麗使所有的人驚訝不已。一直在等待她到來的王子立即上前挽著她的手，請她跳起舞來。每當有人要請她跳舞時，他總是和前一天一樣說：“這位女士在與我跳舞?！钡搅税胍顾丶胰サ臅r候，王子也和前一天一樣跟著她，以為這樣可以看到她進了哪一幢房子。但她還是甩掉了他，并立即跳進了她父親房子后面的花園里?；▓@里有一棵很漂亮的大梨樹，樹上結滿了成熟的梨?；夜媚锊恢雷约涸摬卦谑裁吹胤?，只好爬到了樹上。王子沒有看到她，他不知道她去了哪兒， 只好又一直等到她父親回來，才走上前對他說“那個與我跳舞的不知姓名的姑娘溜走了，我認為她肯定是跳上梨樹去了。”父親暗想“難道是灰姑娘嗎?”

　　于是，他要人去拿來一柄斧子，把樹砍倒了一看，樹上根本沒有人。當父親和繼母到廚房來看時，灰姑娘和平時一樣正躺在灰燼里。原來她跳上梨樹后，又從樹的另一邊溜下來，脫下漂亮的禮服，讓榛樹上的小鳥帶了回去，然后又穿上了她自己的灰色小外套。第三天，當她父親、繼母和兩個姐妹走了以后，她又來到花園里說道：“榛樹啊!請你幫幫我，請你搖一搖，為我抖落金銀禮服一整套?！彼屏嫉呐笥延謳砹艘惶妆鹊诙炷翘赘悠恋亩Y服和一雙純金編制的鞋。當她趕到舞會現(xiàn)場時，大家都被她那無法用語言表達的美給驚呆了。王子只與她一個人跳舞， 每當有其他人請她跳舞時，他總是說：“這位女士是我的舞伴?！碑斘缫箍煲獊砼R時，她要回家了，王子又要送她回去，并暗暗說道：“這次我可不能讓她跑掉了?！比欢?，灰姑娘還是設法從他身邊溜走了。由于走得過于匆忙，她竟把左腳的金舞鞋失落在樓梯上了。將舞鞋拾起，第二天來到他的國王父親面前說：“我要娶正好能穿上這只金舞鞋的姑娘作我的妻子?！被夜媚锏膬蓚€姐妹聽到這個消息后非常高興，因為她們都有一雙很漂亮的腳，她們認為自己穿上那只舞鞋是毫無疑問的。姐姐由她媽媽陪著先到房子里去試穿那只

　　舞鞋，可她的大腳趾卻穿不進去，那只鞋對她來說太小了。于是她媽媽拿給她把刀說：“沒關系，把大腳趾切掉!只要你當上了王后，還在乎這腳趾頭干嘛，你想到哪兒去根本就不需要用腳了?！?/p>

　　大女兒聽了，覺得有道理，這傻姑娘忍著痛苦切掉了自己的大腳趾，勉強穿在腳上來到王子面。王子看她穿好了鞋子，就把她當成了新娘，與她并排騎在馬上， 把她帶走了。但在他們出門回王宮的路上，經(jīng)過后花園灰姑娘栽的那棵榛樹時，停在樹枝上的一只小鴿子唱道“再回去!再回去!快看那只鞋!太小，不是為她做的! 王子!王子!再找你的新娘吧，坐身邊的不是你的新娘!”王子聽見后，下馬盯著她的腳看，發(fā)現(xiàn)鮮血正從鞋子里來，他知道自己被欺騙了，馬上掉轉馬頭，把假新娘帶回她的家里說道：“這不是真新娘，讓另一個妹妹來試試這只鞋子吧?！庇谑敲妹迷囍研┰谀_上，腳前面進去了，可腳后跟太大了，就是穿不進去。她媽媽讓她削去腳后跟穿進去，然后拉著她來到王子面前。王子看她穿好了鞋子，就把她當做新娘扶上馬，并肩坐在一起離去了。但當他們經(jīng)過榛樹時，小鴿子仍棲息在樹枝頭上，它唱道：再回去!再回去!快看那只鞋!鞋太小，不是為她做的!王子!王子!再找你的新娘吧，

　　坐在你身邊的不是你的新娘!”王子低頭一看，發(fā)現(xiàn)血正從舞鞋里流出來，連她的白色長襪也浸紅了，他撥轉馬頭，同樣把她送了回去，對她的父親說：”這不是真新娘，你還有女兒嗎?“父親回答說：“沒有了，只有我前妻生的一個叫灰姑娘的小邋遢女兒，她不可能是新娘的。”然而，王子一定要他把她帶來試一試?；夜媚锵劝涯樅褪窒锤蓛簦缓笞哌M來很有教養(yǎng)地向王子屈膝行禮。王

　　子把舞鞋拿給她穿，鞋子穿在她腳上就像是專門為她做的一樣。他走上前仔細清楚她的臉后，認出了她，馬上興奮的說道：“這才是我真正的新娘。”繼母和她的兩個姐妹大吃一驚，當王子把灰姑娘扶上馬時，她們氣得臉都發(fā)白了，眼睜睜地看著王子把她帶走了。他們來到榛樹邊時，小白鴿唱道：“回家吧!回家吧!快看那只鞋!王妃!這是為你做的鞋!王子!王子!快帶新娘回家去，坐在你身邊的才是真正的新娘”鴿子唱完之后，飛上前來，停在了灰姑娘的右肩上。他們一起向王宮走去。

　　活動總結

　　童話是孩子們心中最純凈的境地，是上天賜給孩子們神奇的禮物，夢幻的樂園。本節(jié)活動后，我最大的感受是活動課堂氣氛好極了，整堂活動課，幼兒認真傾聽故事并大膽發(fā)言。在講述故事大概內(nèi)容時，幼兒概括內(nèi)容及語言表達能力還需老師的指點幫助才可完成，不過在這一環(huán)節(jié)幼兒的思維能力特別活躍。在表演故事環(huán)節(jié)中， 幼兒的動作形象、表情還需夸張。不足之處在于語言活動課我的語言不夠簡練，啰嗦話太多，講述故事時表情動作不夠豐富，導致幼兒表演環(huán)節(jié)表情動作也不夠夸張。在以后活動中還需勤學習，勤努力，精簡自己的語言表達能力及豐富自己的表情及動作夸張。

17、幼兒園大班語言活動《落葉》教學設計反思

　　一、活動目標：

　　1、欣賞散文詩《落葉》，理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、初步嘗試用“樹葉落在哪里?誰來了，把它當做什么?”句式仿編散文詩。

　　3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　二、活動重點、難點

　　重點: 欣賞散文詩《落葉》，理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　難點: 初步嘗試用“樹葉落在哪里?誰來了，把它當做什么?”句式仿編散文詩。

　　三、教學方法

　　情境教學法、啟發(fā)提問法等。

　　四、教學手段

　　多媒體教學

　　五、活動過程：

　　一、談話引題：

　　出示背景圖：小朋友，仔細看圖，這是什么季節(jié)?你是從哪里看出來的?我們從這幅圖中看到的是黃色的秋天。

　　二、圖文結合，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境

　　1、秋天到了，樹葉都變黃了，紛紛從樹枝上飄落下來，那小朋友們你們知道這些樹葉會落到哪里嗎?樹葉會落在草地上、花叢中、小河里、水溝里、山坡上、、、、、、好多好多地方。

　　2、你們看，一條小蟲子從草地上爬過來，鉆到樹葉下面躺了下來，你們猜“小蟲會把樹葉當做什么?”(房子，被子，衣服、、、、、、、)小蟲躺在樹葉下面，把它當做了被子暖暖的蓋在身上;樹葉落在了水溝里，有只小螞蟻爬過來了，它站在樹葉上，把它當做了什么啊?(小船)，小螞蟻站在小船上劃啊劃，劃的可開心了;這片樹葉落在河里，你們猜誰會來?會把它當做什么?我們來看看，原來是來了一條小魚，它藏在樹葉下把它當做了小傘;樹葉飄啊飄呀，落在了院子里被小燕子看見了，小燕子說“來信了，催我們?nèi)ツ戏健毖嘧訛槭裁凑f來信了，催我們?nèi)ツ戏侥?

　　3、欣賞詩歌：這么漂亮的秋天里發(fā)生了這么多有趣的故事，其實啊這幅漂亮的秋天畫里還藏著一首好聽的散文詩，我們一起來聽聽好嗎?(播放輕音樂)”我的散文詩念完了，這是一首多么優(yōu)美、好聽的散文詩啊!那小朋友們能用散文詩中好聽優(yōu)美的句子來說說“樹葉落在哪里，誰看見了，把它當做什么?”

　　三、初步學習仿編詩句

　　原來，樹葉是動物們的好朋友，還有很多動物也想出來和樹葉一起玩，你們看誰來了?出示小動物，那現(xiàn)在請你想一想 “樹葉會落在哪里，會被那只小動物看見，小動物又會把它當做什么?”

　　這些句子真美呀!其實你也能給美麗的秋天創(chuàng)作出很多好聽優(yōu)美的句子，試試吧!

　　四、延伸活動

　　小朋友，小動物們和樹葉是好朋友都喜歡和樹葉做游戲，那你們喜不喜歡樹葉啊?好，現(xiàn)在你去外面找找哪里有樹葉，然后也來和它做做游戲好嗎?

　　大班語言活動：《落葉》微反思

　　秋天是一個萬物生長成熟的季節(jié)，也是一個多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們的主題是隨著季節(jié)、氣候等實際情況而定的。在進行語言活動《落葉》前，我利用戶外散步的時候，引導孩子們觀察落葉，請幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請幼兒來說一說，落葉像什么?擴散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標2，嘗試仿編做準備。

　　基于對大班散文詩《落葉》的了解和孩子的實際情況，我把本次教學活動的目標定位為：1、欣賞散文詩《落葉》，理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。2、初步嘗試用“樹葉落在哪里?誰來了，把它當做什么?”句式仿編散文詩。這首散文詩描繪的意境很美，雖然三問四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式差不多，孩子們在邊看p pt中的圖片，邊聽老師講述和提問，孩子們在老師的圖片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個想說、要說、敢說這樣一個良好的語言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語言表達能力做了一個很好的鋪墊。

　　在活動的流程中，設計的環(huán)節(jié)都是層層遞進的方式，一步步引導幼兒欣賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請幼兒猜測樹葉落在哪里?接著在請幼兒猜想碰到了誰?把它當成什么?讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語句大膽描述。了解了散文詩的句式后再請幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗，孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小蟲爬過來，躺在下面，把它當做被子。樹葉落在天空中上，小鳥飛過來，把它當成降落傘。在仿編前，我請幼兒看哪些小動物來了?它們會把落葉當成什么?這樣的提問可以幫助梳理生活經(jīng)驗。孩子們一邊仿編，教師一邊記錄出示圖片，可以讓幼兒學說。在活動中也存在了一些問題，比如說可以按照能力的強弱來進行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡單的畫面，幫助幼兒仿編。能力強的孩子自己仿編，這樣對每個孩子都有收獲。

18、大班語言教學設計《騎白馬的蒼耳種子傳播》

　　每種植物都有自己獨特的種子傳播方式，此次活動就是運用故事的形式引導幼兒理解蒼耳子種子的傳播方式，并進行故事創(chuàng)編，并將自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來，同時了解更多種子的傳播方式。

活動目標：

　　1.初步了解幾種常見的種子傳播的方式，知道種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關系。

　　2.能大膽的進行故事創(chuàng)編。

活動準備：

　　各種長刺的、長有羽毛的、長鉤的、長翅膀的、色彩鮮艷的種子植物圖片若干。

活動過程：

　　1.觀察導入。

　　(1)教師出示蒼耳子圖，讓幼兒觀察其外型特征。

　　(2)蒼耳子是顆很特別的植物，有個故事就是講它的特別之處的，我們一起來看看。

　　2.閱讀幼兒用書。

　　(1)幼兒閱讀幼兒用書p8頁《騎“白馬”的蒼耳》故事。

　　(2)師：請你們告訴我蒼耳子的特別故事。

　　(3)幼兒把自己多故事的理解說給老師聽。

　　(4)教師講故事。

　　(5)故事里的白馬是誰?

　　(6)蒼耳子為什么要騎上白馬到處走?

　　小結：原來蒼耳的種子上有掛鉤,可以粘掛到人的衣物或動物的皮毛上被帶到各地。只要條件適宜,它就會發(fā)芽長成一個新的植株。

　　3.引導幼兒進行故事創(chuàng)編。

　　小蒼耳會到哪里安家呢?他還會遇到什么人還會發(fā)生什么事情呢?請你猜想一下，然后把你的猜想畫下來吧。

　　5.幼兒自由創(chuàng)作，并與同伴分享自己的作品，交流創(chuàng)編的故事。

活動拓展：

　　了解種子的四種傳播途徑，知道各種傳播途徑的種子有哪些

19、大班美術教學設計《影子創(chuàng)意畫》反思

　　活動目標：

　　1.通過欣賞和表演各種影子造型，感知影子造型變化的美與趣。

　　2.嘗試大膽表現(xiàn)、繪畫出各種運動造型。

　　3.充分體驗活動的樂趣，享受成功的快樂。

　　4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　活動準備：

　　記號筆若干，繪畫紙若干，背景音樂。

　　活動過程：

　　1.聽音樂入場：

　　跟隨旋律做一些肢體動作。

　　2.賞析影子表演：

　　(1) 觀看影子運動造型。

　　下面要請小朋友看一場有關運動的表演，說說看見了什么運動項目?

　　(2) 出示影子造型。

　　鼓勵幼兒表演各種各樣的運動造型。

　　3.創(chuàng)作影子運動造型畫：

　　師：怎么把影子畫在紙上，變成有趣的影子畫呢?

　　(1) 欣賞范例，說說影子畫需要什么材料?應該注意什么?

　　(2) 看教師示范畫影子畫。

　　(3) 請把你最喜歡的造型畫成影子畫。

　　4. 幼兒作畫。

　　5. 欣賞幼兒作品。

　　活動延伸

　　美工區(qū)投放各種動物卡片，讓幼兒繪畫動物的影子。

　　活動反思：

　　該活動來源于幼兒的生活，體現(xiàn)了《綱要》精神——“審美感受與創(chuàng)造并重”的藝術教育觀。活動一開始，教師就用優(yōu)美、獨特的影子造型舞伴隨著動聽的音樂將幼兒引入了一個美的世界。接著，教師滿足了幼兒好表現(xiàn)、想表現(xiàn)的欲望，讓幼兒分組表演、欣賞，使幼兒沉浸于自我表現(xiàn)、自我感受、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎上，孩子們伴隨著優(yōu)美的音樂進入了創(chuàng)作的天地，幼兒的作品生動、有趣、富有創(chuàng)造性。教師在本節(jié)活動中緊緊地將音樂、舞蹈、美術有機融合在一起，使幼兒感受到了影子造型的美麗和多姿，獲得了美的享受，體驗了美術活動帶來的樂趣。

20、幼兒園大班語言教學設計詩歌《夏天的雨》 優(yōu)秀教案

　　活動目標：

　　1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌結構，練習彷編詩歌。

　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　二、活動準備：

　　1、教學掛圖《夏天的雨》，詩歌錄音帶。

　　2、語言下P28--29活動過程： 開始部分： 談話導入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

　　三、活動過程

　　談話導入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

　　基本部分：

　　一1、師：(出示掛圖)，誰能說一說圖上表的的是什么?

　　幼兒：下雨了幼兒：小河，莊稼，大地都在雨中2師：這幅圖有一首詩歌，讓我們一起來聽一聽吧，師播放詩歌錄音，幼兒傾聽。

　　師：詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?

　　幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

　　二、分段欣賞1、幼兒看畫冊《夏天的雨》教師分段朗讀、師：下面小朋友自己閱讀畫冊，聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問2、師：夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?

　　幼兒：高粱葉上。

　　幼兒： 麥穗上、幼兒：小河里。

　　幼兒：田野里。

　　幼兒：好像在蹦蹦跳跳的。

　　3、師朗誦第二第三段，后提問師："叮咚，叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?

　　幼兒："叮咚"是說雨的聲音。

　　師引導幼兒理解：雨的夢，是綠色，是因為田野是綠色的。

　　4 、師： 夏天的雨最后落到了哪里?

　　幼兒：回到了大地。

　　師：為什么說它落到了哪里，哪里就歡喜了?

　　幼兒：因為夏天天氣炎熱，人和動物植物，都需要雨水。

　　師：為什么說大地母親把它摟進了懷里?

　　幼兒：因為雨落入大地，最終會滲入地下。

　　三、朗誦詩歌1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌，小朋友要注意聽老師讀時候的語氣和停頓。

　　(1)師生一起朗讀，生隨師朗讀。

　　(2)幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，互相朗讀，比一比，看誰朗讀的好。

　　(3)分組分段朗讀幼兒：我們小朋友讀的非常好，讓我們小組之間互相比一比，看看那組讀得最好。

　　四.彷編詩歌1、小朋友們，這首詩歌美不美啊，你們喜不喜歡啊，這是一個叫蔣英武的人給小朋友們編的，其實小朋友們也可以自己彷編詩歌，自己做小詩人，彷編就是按照詩歌的格式，自己創(chuàng)編，比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編，教師巡回指導，將彷編的詩歌連成段。

　　2、個別幼兒上臺朗誦。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友彷編的詩歌較好，下面我們請他們上來朗誦一下。

　　對于編的好的幼兒，教師給予鼓勵。

　　3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。

　　師：小朋友編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?

　　幼兒：能，那么就請你拿起手中的筆，為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結束部分：1、評價幼兒活動中的表現(xiàn)。

　　2、組織幼兒課下活動

21、優(yōu)質(zhì)課幼兒園大班語言教學設計詩歌《夏天的雨》

　　一、活動目標：

　　1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌結構，練習彷編詩歌。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　二、活動準備：

　　1、教學掛圖《夏天的雨》，詩歌錄音帶。

　　2、語言下P28--29活動過程： 開始部分： 談話導入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

　　三、活動過程

　　談話導入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

　　基本部分：

　　一1、師：(出示掛圖)，誰能說一說圖上表的的是什么?

　　幼兒：下雨了幼兒：小河，莊稼，大地都在雨中2師：這幅圖有一首詩歌，讓我們一起來聽一聽吧，師播放詩歌錄音，幼兒傾聽。

　　師：詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?

　　幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

　　二、分段欣賞1、幼兒看畫冊《夏天的雨》教師分段朗讀、師：下面小朋友自己閱讀畫冊，聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問2、師：夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?

　　幼兒：高粱葉上。

　　幼兒： 麥穗上、幼兒：小河里。

　　幼兒：田野里。

　　幼兒：好像在蹦蹦跳跳的。

　　3、師朗誦第二第三段，后提問師："叮咚，叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?

　　幼兒："叮咚"是說雨的聲音。

　　師引導幼兒理解：雨的夢，是綠色，是因為田野是綠色的。

　　4 、師： 夏天的雨最后落到了哪里?

　　幼兒：回到了大地。

　　師：為什么說它落到了哪里，哪里就歡喜了?

　　幼兒：因為夏天天氣炎熱，人和動物植物，都需要雨水。

　　師：為什么說大地母親把它摟進了懷里?

　　幼兒：因為雨落入大地，最終會滲入地下。

　　三、朗誦詩歌1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌，小朋友要注意聽老師讀時候的語氣和停頓。

　　(1)師生一起朗讀，生隨師朗讀。

　　(2)幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，互相朗讀，比一比，看誰朗讀的好。

　　(3)分組分段朗讀幼兒：我們小朋友讀的非常好，讓我們小組之間互相比一比，看看那組讀得最好。

　　四.彷編詩歌1、小朋友們，這首詩歌美不美啊，你們喜不喜歡啊，這是一個叫蔣英武的人給小朋友們編的，其實小朋友們也可以自己彷編詩歌，自己做小詩人，彷編就是按照詩歌的格式，自己創(chuàng)編，比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編，教師巡回指導，將彷編的詩歌連成段。

　　2、個別幼兒上臺朗誦。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友彷編的詩歌較好，下面我們請他們上來朗誦一下。

　　對于編的好的幼兒，教師給予鼓勵。

　　3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。

　　師：小朋友編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?

　　幼兒：能，那么就請你拿起手中的筆，為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結束部分：

　　1、評價幼兒活動中的表現(xiàn)。

　　2、組織幼兒課下活動

22、大班語言活動教學設計：《小熊過橋》反思

　　意圖：

　　動畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一，但傳統(tǒng)的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個活動設計里我嘗試用動畫引入，將語言教學和形象生動的動畫及美麗的圖片相結合，整合成一個能有機開展激發(fā)幼兒興趣的活動，引導幼兒通過圖片在想象的過程中學習兒歌，激發(fā)他們學習兒歌的積極性，發(fā)展其語言表達能力和創(chuàng)造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

　　活動目標：

　　1、用動畫和圖片創(chuàng)設情境，理解兒歌的意義。

　　2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動作。

　　3、培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色大膽表演動作的興趣。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　《小熊過橋》的動畫視頻歌曲、有關圖片及頭飾。

　　活動過程：

　　1、動畫引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　(1)通過動畫情景，讓幼兒回答你看到了什么?聽到了什么?從而激發(fā)幼兒的學習興趣，(2)教師根據(jù)動畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。

　　(3)請幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。

　　2、利用圖片學習兒歌。

　　(1)引入兒歌第一段。

　　①教師邊出示小熊過橋的有關圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。

　　師：“請小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事?！?/p>

　?、谕ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

　　③學習第一段，鼓勵幼兒創(chuàng)編表演動作。

　　(2)學習兒歌第二段。

　?、偬釂枺骸靶⌒芙袐寢寧兔α?，假如你是熊媽媽，你會怎么幫助它?”

　　②請幼兒開動腦筋，想辦法幫小熊過橋。

　　教師正面評價，鼓勵孩子大膽想象。

　　師：“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的?”

　?、劢處熯叧鍪居嘘P小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段，

　?、芡ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

　?、菀龑в變簞?chuàng)編動作。

　?、抻變合燃w朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。

　　3、能力提升：請幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

　　活動延伸：

　　(1)請幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌(小熊過橋)

　　(2)請幼兒在熟悉兒歌的基礎上學習歌曲《小熊過橋》。

　　教學反思

　　《小熊過橋》這是一首情節(jié)性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。

　　這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

　　活動開始，我就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的?今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對應出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后， 幼兒在理解的基礎上，通過動作并把兒歌表演出來，請個別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。

　　本次活動我采用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。

23、大班語言活動教學設計：兩只笨狗熊反思

　　目標：

　　1、學著分析角色特點和歸納主題。

　　2、學習與同伴友好相處的方法。

　　3、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　準備：

　　1、教學掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。

　　2、實物“面包”一只、毛絨玩具雄兩只(一大一小)。

　　過程：

　　1、出示毛絨玩具，語言導入：

　　——瞧，狗熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。它們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。一天，哥倆出去玩，會發(fā)生什么事呢?

　　2、聽故事，了解故事內(nèi)容：

　　(1)聽故事錄音：

　　——故事中發(fā)生了一件什么事?

　　干面包是怎樣變化的?(演示實物面包，幫助幼兒理解)

　　(2)結合掛圖再次講述故事，幼兒學習對話，理解新詞：(將故事中插問)

　　——大黑小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的?

　　狐貍分干面包時說了什么?兩只笨狗熊又是怎樣回答的?

　　3、討論理解，歸納主題：

　　(1)設問討論：

　　——為什么狐貍沒有干面包反而吃得最多?

　　大黑和小黑是怎樣的孩子?狐貍呢?

　　(2)歸納主題：兩只笨狗熊不會互相謙讓，才會受騙上當。

　　(3)討論友好相處的方法：

　　——如果你們是大黑、小黑，會怎樣做?

　　(4)師生共同總結方法。

　　——小朋友想得方法可真棒呀?我們不能學兩只笨狗熊，我們要做一個互相謙讓的好孩子對嗎?

　　活動反思：

　　《兩只笨狗熊》是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，通過故事可以讓幼兒懂得遇到問題應該自己想辦法解決，而不是總是依賴別人，養(yǎng)成與同伴互相謙讓的好習慣。

　　開展活動時，第一個環(huán)節(jié)讓幼兒聽故事錄音，讓他們對故事有初步了解。接著第二個環(huán)節(jié)進一步幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，同時在這個環(huán)節(jié)中請幼兒們說了大黑.小黑和狐貍說的話，大部分都可以掌握，在第三個環(huán)節(jié)討論后，幼兒們積極發(fā)言，但時間不夠，不能讓幼兒都能說出自己的想法。最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒表演熟悉故事內(nèi)容，孩子們都很積極參與，但不能讓全班幼兒參加，導致有些幼兒失望。在以后的活動設計中，我會注意這些問題，爭取做的更好。

24、看圖講故事《梨子小提琴》———大班語言教學設計與反思

　　設計意圖:

　　這個故事運用夸張的文學手法，會引領孩子們走進一個美好的世界，讓他們在故事當中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學生通過看圖講故事進一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對藝術的熱愛。

　　活動目標：

　　1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。

　　2、體驗音樂帶給人們的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：梨子小提琴若干、課件

　　活動過程：

　　一、激趣導入。

　　師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個數(shù)，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))

　　二、播放課件，逐幅出示圖片，引導幼兒觀察講述。

　　1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。

　　師：瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢?

　　2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

　　師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂，你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢?咱們一起來看一看。

　　3、出示第二幅圖，引導幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

　　師：瞧! 狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣?

　　4、出示第三幅圖，引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。

　　都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦?

　　5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。

　　師：瞧!它們拿梨籽做什么了?

　　6、出示第四幅圖下半部分，引導幼兒觀察講述。

　　師：他們看到梨樹上結了這么多梨子，又會怎么做呢?

　　7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　師：都有誰在拉小提琴?森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣?

　　三、完整出示圖片，引導幼兒講述。

　　森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。

　　1、分組練習給同伴講故事。

　　2、每組請一個代表給大家講述。

　　3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

　　4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。

　　四、欣賞小提琴演奏，結束活動。

　　教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。

　　活動延伸：

　　1、指導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。

　　2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進一步讓幼兒感受音樂的美。

　　教學反思：

　　在活動中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機結合，極大地調(diào)動了孩子學習的積極性。在預想后果時的提問，對孩子思維起到了點撥的作用，點在了孩子思維的生長點上，讓每個孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主人。

　　出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動時間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進行巡回指導，既可以照顧個別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎勵方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個幼兒都有講話的機會，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補短的合作精神，也可以滿足各個層次幼兒的需求。能力強的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達能力都得到了進一步提高。

25、大班美術教學活動教學設計與反思美麗的影子造型

　　影子天天伴隨于我們的身邊，它蘊涵著豐富的教育價值。本節(jié)活動，就是以影子為表現(xiàn)載體的美術活動。希望通過此活動，讓幼兒深切地感受影子造型的美與趣，提高幼兒的審美感受能力和創(chuàng)造能力。

　　活動目標

　　1.通過欣賞和表演影子造型，感知影子造型變化的美與趣;

　　2.能大膽使用顏料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種影子的造型;

　　3.充分體驗活動的樂趣，享受成功的快樂;

　　4.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征;

　　5.嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

　　活動準備

　　1.布置場景：在活動室里懸掛一塊大白布，

　　將液晶投影燈投射在白色大布上;

　　2.黑色顏料，兩張長條繪畫紙，排筆若干;

　　3.音樂《美麗的公主》

　　活動過程

　　1.賞析影子造型舞。

　　(1)激趣導人。

　　師：小朋友，老師帶來了一段非常精彩的表演，你們想看嗎?

　　幼：想。

　　師：讓我們一起來欣賞吧!

　　(2)觀看影子造型舞。(教師在白布后隨音樂翩翩起舞，并展示著各種美麗的造型，白布上婀娜多姿的身影不斷呈現(xiàn)在幼兒的眼前)

　　(3)組織幼兒交流。(此時，白布上的影子造型定格不動)

　　師：你們剛才看到的表演和平時看到的表演有什么不一樣?

　　幼1：今天看到的表演，我們看不到人的鼻子、眼睛……

　　幼2：今天看到的表演是人的影子在跳舞……

　　師：今天我們欣賞的是影子造型表演?？囱輪T做了不同的動作，就有了不同的影子造型。(教師一邊說一邊手指白布上的影子，表演者在布后隨著教師的話語擺出幾個不同的造型，讓幼兒感受影子的變化)

　　●點評：教師運用激趣性的語言引出了獨特、美麗的影子舞，伴隨著優(yōu)美的音樂，將幼兒帶人了一個美的世界。讓幼兒在影子舞的欣賞中，不僅感知到了影子造型的美，還激發(fā)了他們參與表演的熱情和興趣。

　　2.表演影子造型舞。

　　(1)第一排幼兒表演，第二排幼兒觀看。(音樂結束，幼兒將自己的造型擺好)

　　師：你們想表演嗎?

　　幼：想。

　　師：我們分成兩組，一組小朋友做小演員，一組小朋友做小觀眾。小演員要隨著音樂的節(jié)奏擺出各種漂亮的造型，小觀眾要仔細欣賞，看一看哪些造型漂亮?你最喜歡哪個影子造型?第一排的小朋友先上臺，好嗎?

　　(2)組織交流。

　　師：你最喜歡哪個造型，為什么?

　　幼1：我喜歡這個造型，因為我覺得這個造型很美。

　　幼2：我喜歡這個像奧特曼的造型，因為我喜歡奧特曼。

　　幼3：我喜歡這個像蝴蝶一樣的造型，因為我覺得蝴蝶很漂亮，這個造型也很漂亮……

　　(3)請觀看的幼兒學一學自己喜歡的造型。

　　(4)第二排幼兒表演，第一排幼兒觀看。

　　(5)組織幼兒交流，并問幼兒：你們喜歡哪個造型?

　　(6)請觀看的幼兒學一學自己喜歡的造型。

　　點評：幼兒間的分組表演，滿足了幼兒想表演的欲望。在相互觀看表演中，幼兒參與活動的積極性很高。幼兒在表演和觀看活動中，充分感受到影子造型變化的美與趣，為下面的創(chuàng)作影子造型畫的活動做好鋪墊。

　　3.創(chuàng)作影子造型畫。

　　(1)教師示范作畫。

　　師：小朋友表演得真好!你們都有自己喜歡的影子造型，老師也有自己喜歡的影子造型呢!我現(xiàn)在就把它畫下來給你們看。

　　教師在繪畫紙上快速地畫影子的輪廓，一邊畫一邊說：先畫出影子的輪廓，然后將輪廓里用顏料刷滿。畫的時候，注意不要讓顏料流淌下來，要保持畫面的干凈。

　　◇點評：教師的快速作畫不僅激發(fā)了幼兒強烈的作畫愿望，還為幼兒提供了恰當?shù)淖鳟嫹椒ā?/p>

　　(2)幼兒作畫。

　　師：小朋友!你們想把自己喜歡的影子造型畫下來嗎?(想)讓我們一起動手吧!(幼兒開始自由作畫)

　　點評：由于前面的欣賞和表演給了幼兒創(chuàng)作的源泉，所以幼兒在創(chuàng)作時，能紛紛揮筆畫出千姿百態(tài)的影子造型。

　　4.評價影子造型畫。

　　師：影子造型畫畫好了，讓我們一起來欣賞吧!你最喜歡畫中的哪個影子造型?為什么?

　　幼1：我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得畫得很美：

　　幼2：我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得這個影子造型是我擺的……

　　師：小朋友們畫得真美!真是個小畫家，讓我們把這些畫張貼到墻上，讓爸爸媽媽來欣賞吧!

　　●點評：這是一幅長長的、非常不同于以往的作品。評價中，教師充分尊重幼兒個人的想法.讓幼兒在自由、輕松的評價中感受到成功的快樂

　　活動反思

　　該活動來源于幼兒的生活，體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要(試行)》中倡導的“審美感受與創(chuàng)造并重”的藝術教育觀。活動一開始，教師就用優(yōu)美、獨特的影子造型舞伴隨著動聽的音樂將幼兒引入了一個美的世界。接著，教師滿足了幼兒好表演、想表演的欲望，請幼兒分組表演、欣賞，使幼兒沉浸于自我表現(xiàn)、自我感受、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎上，伴隨著優(yōu)美的音樂進入了創(chuàng)作的天地，他們創(chuàng)作了生動、有趣、富有創(chuàng)造性的作品。教師在本節(jié)活動中緊緊地將音樂、舞蹈、美術有機融合在一起，使幼兒感受到了影子造型的美與趣，獲得了美的享受.也體驗了美術活動帶來的樂趣。

26、大班語言活動《驕傲的小蝴蝶》教學設計及反思

　　一、課題名稱：語言活動———驕傲的小蝴蝶(大班)

　　二、活動目標：

　　1、知道朋友間要互相幫助，特別在朋友最需要幫助的時候。

　　2、認識、理解字詞：絆、五顏六色、幫助、驕傲。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　三、活動準備：

　　課件;錄音機、音樂磁帶《蝴蝶飛》、《好朋友》;字卡;

　　四、活動過程：

　　(一)、開始：導入活動。

　　1、幼兒聽《蝴蝶飛》音樂做“蝴蝶飛”律動進入活動室。

　　2、幼兒看課件，猜蝴蝶的謎語。

　　3、今天蝴蝶帶來了一個好聽的故事，我們一起欣賞吧。

　　(二)、基本：引導幼兒學習故事。

　　1、看課件，聽故事《驕傲的小蝴蝶》。

　　提問：故事中有誰?讓我們再聽聽故事里講了一件什么事?

　　2、邊看課件邊提問，講述第二遍故事。

　　(1)、小刺猬為什么會小手小腳朝天，整個身子翻了過來?

　　A：理解、認識：絆。

　　B：教育幼兒平時行走等時要注意安全。

　　(2)、小蝴蝶看到小刺猬翻不了身，是怎么做的?

　　理解、認識：五顏六色。

　　(3)、小蜜蜂看到小刺猬翻不了身，又是怎么做的?

　　理解、認識：幫助。

　　(4)、小蝴蝶看到小刺猬翻了身，對小蜜蜂說了什么?可以看出是一只什么樣的小蝴蝶?

　　理解、認識：驕傲

　　(5)、引導幼兒為故事取名字。

　　3、培養(yǎng)朋友間互相幫助，團結友愛的情感。

　　(1)、討論：你喜歡故事中的小蜜蜂嗎?為什么喜歡它?

　　(2)、幼兒講述同伴間互相幫助、團結友愛的故事。

　　(3)、小結：朋友間要互相幫助、團結友愛，還要幫助一切需要幫助的人……

　　4、舞蹈：《好朋友》

　　小蜜蜂能樂于助人，是我們學習的好榜樣，讓我們跳個《好朋友》的舞送給她吧。

　　5、鞏固認讀字詞：絆、五顏六色、幫助、驕傲。

　　(三)、結束：“聽說故事中的這只蝴蝶后來改正了缺點，變成了一只樂于助人的蝴蝶，現(xiàn)在做了很多的好事，讓我們一起出發(fā)去看看吧?！庇變郝牎逗w》音樂做蝴蝶飛的律動出活動室，結束活動。

　　教學反思

　　這次語言活動課我認為以下幾點做得比較好：

　　1、活動一開始我讓幼兒看課件謎面猜蝴蝶的謎語，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，且幼兒猜謎的常規(guī)很好。接著以蝴蝶帶來了一個好聽的故事引出故事，非常吸引幼兒，把握住了他們的興趣點，由此使以后的故事教學順利開展。

　　2、整個活動設計很自然，環(huán)環(huán)相扣，符合新綱要設計理念。教師給幼兒看精美的故事課件，通過聽覺與視覺的沖擊，他們對故事的印象已非常深刻，培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽習慣，在傾聽的過程中不斷升華故事。當教師再提問問題時，孩子們迎刃而解了。

　　3、教師在使用教材的過程中，不僅以幼兒為本位，使用好教材。而且能根據(jù)大班幼兒的年齡特點設置了認識字寶寶活動，使教材更加符合幼兒的需要。

　　4、教師在組織中有的放矢，各環(huán)節(jié)銜接自然。課堂參與度比平時高許多，一些平時甚少發(fā)言的幼兒也高高舉起了小手，。課中進行的識字游戲再一次調(diào)動幼兒的學習欲望，使幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字。

　　5、語言活動中很自然地融入了思想品德教育和安全教育，升華了本故事的思想，很好地完成了活動目標。并且使語言活動與藝術(舞蹈活動)有機整合，動靜結合，幼兒在語言活動中學得輕松、快樂。

27、大班語言活動教學設計《動物的語言》反思

　　大班語言活動設計《動物的語言》

　　活動目標：

　　1、理解動物叫聲的含義，滿足模仿動物叫聲的游戲愿望。

　　2、通過人和動物對話的模擬表演，感受人與動物之間親密的關系。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動準備：

　　1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然后拿起肉骨頭放在地上說：“吃吧，小狗?！毙」烦魅恕巴敉敉簟钡亟辛巳?意為：謝謝主人，好吃，好吃)。啃起了肉骨頭，吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲(意為：我吃飽了，我要睡覺了)，然后趴在主人腳旁睡著了。

　　2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口，急促地叫個不停。

　　活動過程：

　　一、聽聽小狗的叫聲

　　1、請幼兒觀看情景表演一(只有口型，沒有聲音)。猜一猜，老師和小朋友表演的是誰?他們在說什么話?

　　2、幼兒根據(jù)表演者的口型及動作進行猜測。

　　3、觀看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。

　　二、你演大家看

　　1、動物的叫聲就是他的語言，他在說什么呢?請個別幼兒來扮演一種自己熟悉的動物，一邊做動作一邊發(fā)出叫聲，請的大家來猜一猜，你表演的是什么動物，在說什么。

　　2、你是怎么看出來的?引導幼兒設計情節(jié)讓大家猜測，猜后再由表演者揭示設計原意。

　　3、觀看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了?好像發(fā)生了什么事?小狗在說什么呢?

　　三、我和動物聊聊天

　　1、動物是我們的好朋友，我們也和動物聊聊天。幼兒2—3人一組，分別扮演人和動物的角色，運用動作和語言進行“交流”。

　　2、角色交流時，教師注意角色的語言和動作，尤其是動物角色，應注意發(fā)出富有意義的叫聲，教師適時參加能力較弱的一組。

　　活動反思：

　　動物和天氣的關系是非常抽象的，而且這些小動物孩子非常喜歡，但是在生活中孩子不會將二者聯(lián)系，本活動也是讓孩子觀察大自然的奧秘。所以，借助于錄像非常形象，通過兒歌和游戲的形式讓孩子對大自然產(chǎn)生興趣。但更多的是，給孩子提供一個有意義的事情，在平常的生活中多注意觀察，形成好的觀察習慣。

28、幼兒園大班語言活動教案及反思：照片的故事教學設計

　　設計意圖：

　　《綱要》里指出：“教育活動內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！闭掌谟變旱纳钪须S處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗的基礎上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的發(fā)展目標，利用照片發(fā)展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息并能較好地運用語言描述，對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當?shù)厝谌胨囆g和社會領域的內(nèi)容，對孩子來說也具有深遠的意義。

　　活動目標：

　　1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。

　　2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

　　3、體驗與人交流的快樂。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　1、教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

　　2、幼兒準備自己的照片2——3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內(nèi)容。

　　3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會，為幼兒創(chuàng)設了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

　　4、自制一本相冊。

　　5、實物展示儀。

　　活動過程：

　　(一)創(chuàng)設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。

　　1、提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣?”

　　2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當?shù)闹笇А?/p>

　　(二)教師示范講述自己照片的故事。

　　1、教師示范講述：我的照片的故事。

　　老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長時間，終于爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”

　　2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

　　(1)“我的故事里有誰?”

　　(2)“我和我的孩子在什么時候去了什么地方?”

　　(3)“我們看到里什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”

　　(三)教師啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。

　　1、個別講述自己照片的故事。

　　老師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽?”

　　幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說：‘奶奶，我?guī)湍銊儭！覄儾粍泳陀醚例X去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了?！?/p>

　　幼兒二：“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

　　孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實、有趣、完整。

　　2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如：春游、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內(nèi)容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)

　　3、經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。

　　(1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。

　　(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)

　　(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非?？?，像飛一樣，獲得了世界冠軍……)

　　4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

　　(四)分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事。

　　1、引導幼兒為照片歸類、整理。

　　“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好?！闭堄變喊凑掌臄z的地點歸類、整理。

　　2、制作班級相冊，分享活動的快樂。

　　這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。

　　(五)活動延伸：

　　繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。

　　活動反思：

　　正是因為此次活動的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗，照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動，所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣?！被顒右婚_始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創(chuàng)設豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關?；顒又猩?、師生互動、充分體現(xiàn)了“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！笔姑恳粋€孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中，促進了幼兒社會性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動成果，孩子共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時講述，照片的故事依然繼續(xù)。

29、幼兒園大班語言教學設計《快樂的小公雞》教案及反思

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。

　　2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。

　　3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

　　4、能結合生活經(jīng)驗大膽地表達自己的快樂。

　　5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　6、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、課件《快樂的小公雞》。

　　2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片

　　3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

　　4、布置田野、池塘、花叢的背景。

　　活動過程：

　　一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。

　　1、出示老牛(頭飾)——“我快樂的是老牛，小朋友好”。

　　教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?

　　2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。

　　師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂， 請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?

　　3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂的小公雞》

　　師： “我是一只小公雞，我也想找快樂。”

　　討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?

　　二、教師有感情講述故事，提問幼兒。

　　師:今天我給大家?guī)砉适?<快樂的小公雞>>。

　　1.故事里有哪些動物?

　　2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)

　　3、故事講述了一件什么事情?

　　4、小公雞找到誰，它們怎樣說?

　　三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。

　　師;現(xiàn)在，我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。

　　1、小公雞跑到田野問誰?

　　2、小公雞怎樣問老牛呢?(學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)

　　3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了。豐富詞匯：耕種)

　　4、小公雞跑的那里問青蛙?

　　5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)

　　6、它跑到花叢問誰?

　　7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)

　　8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?

　　9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。)

　　師：小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后，提問個別幼兒)

　　師：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報時)

　　六、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。

　　師：老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，還有那些動物?它們有什么本領去幫助別人，讓自己快樂呢?

　　七、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。

　　師：等會，請小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!

　　七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。

　　結束師：在生活中，原來我們經(jīng)常幫助別人，愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也快樂了!

　　我們現(xiàn)在就和老師一起去尋找自己的快樂吧!

　　故事《快樂的小公雞》：小公雞整天沒有事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能快樂呢?它跑到田野里問老牛：“爺爺，怎樣才能快樂呢?”老牛說：“幫助人們耕種田地就快樂了?！彼艿匠靥吝厗柷嗤埽骸靶「绺?，怎樣才能快樂呢?”青蛙說：“為莊稼捉害蟲就快樂了?！彼艿交▍仓袉柮鄯洌骸靶〗憬?，怎樣才能快樂呢?”蜜蜂說：“飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了?！毙」u回到家里問爸爸：“爸爸做什么事最快樂?為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?”爸爸笑著說：“幫助別人你就會得到快樂!”從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成了一只快樂的小公雞。

　　教學反思：

　　本堂課我選擇的是語言生動有趣，結構簡單，易于復述的故事《快樂的小公雞》。故事的中重復句式較多，段段落結構也基本相同。在教學過程中我先進行開放性的問題“你們看小伙伴們見到大公雞為什么苦惱?”讓孩子自己猜測下一個情節(jié)，充分表達自己的想法，并為幼兒聽故事提供了指向性，然后我運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，讓幼兒饒有興致得觀看故事，從而更好的理解了整個故事。 之后再逐一對故事內(nèi)容進行提問，并進行深層次的追問，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復的感受、理解、學習、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗進行思考，讓幼兒從中明白：“幫助別人就會快樂”，這一道理。不足這就是我對于整個活動的設計一心想完成我們的教學活動，完全照搬方案中教師的主觀設想而進行教案所設計的幾個環(huán)節(jié)，幼兒都不是很積極，思維非常的活躍和開闊。　雖然幼兒的興趣濃厚，但是對于參與度不高的幼兒孩子的自主性和猜想太少了，該采取的哪些有效措施讓更多的幼兒參與活動，感受快樂課堂?這一點還是不能很好地把握。這些就是我對本次教學活動的一點反思，請各位評委老師給予指導。

30、大班語言活動教學設計及課后反思：《照片的故事》

　　大班語言活動：《照片的故事》

　　一、設計意圖：

　　《綱要》里指出：“教育活動內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！闭掌谟變旱纳钪须S處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗的基礎上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的發(fā)展目標，利用照片發(fā)展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息并能較好地運用語言描述，對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當?shù)厝谌胨囆g和社會領域的內(nèi)容，對孩子來說也具有深遠的意義。

　　二、活動目標：

　　1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。

　　2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

　　3、體驗與人交流的快樂。

　　4、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

　　5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　三、活動準備：

　　1、教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

　　2、幼兒準備自己的照片2——3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內(nèi)容。

　　3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會，為幼兒創(chuàng)設了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

　　4、自制一本相冊。

　　5、實物展示儀。

　　四、活動過程：

　　(一)創(chuàng)設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。

　　1、提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣?”

　　2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當?shù)闹笇А?/p>

　　(二)教師示范講述自己照片的故事。

　　1、教師示范講述：我的照片的故事。

　　老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長時間，終于爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”

　　2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

　　(1)“我的故事里有誰?”

　　(2)“我和我的孩子在什么時候去了什么地方?”

　　(3)“我們看到里什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”

　　(三)教師啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。

　　1、個別講述自己照片的故事。

　　老師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽?”

　　幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說：‘奶奶，我?guī)湍銊儭！覄儾粍泳陀醚例X去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了。”

　　幼兒二：“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

　　孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實、有趣、完整。

　　2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如：春游、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內(nèi)容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)

　　3、經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。

　　(1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。

　　(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)

　　(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非常快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……)

　　4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

　　(四)分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事。

　　1、引導幼兒為照片歸類、整理。

　　“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好?！闭堄變喊凑掌臄z的地點歸類、整理。

　　2、制作班級相冊，分享活動的快樂。

　　這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。

　　(五)活動延伸：

　　繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。

　　五、活動反思：

　　正是因為此次活動的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗，照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動，所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣?！被顒右婚_始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創(chuàng)設豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關?；顒又猩?、師生互動、充分體現(xiàn)了“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！笔姑恳粋€孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中，促進了幼兒社會性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動成果，孩子共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時講述，照片的故事依然繼續(xù)。

31、幼兒園大班語言活動教學設計：火焰反思

　　初讀《火焰》，與其說是感動，不如說震動，它擯棄了傳統(tǒng)歌頌母親的溫柔和慈愛，以滌蕩起伏的故事情節(jié)，蒙太奇般的畫面，表現(xiàn)了一個狐貍媽媽為營救自己的孩子所表現(xiàn)的堅韌、剛毅和機智。讀完故事每個人不禁要問：狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開自己的家園呢?是誰使狐貍媽媽冒著這么大的風險去營救孩子呢?如果狐貍媽媽在半途中遇險，或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運呢?從中對人與自然如何和諧相處又會引發(fā)更多的思考。

　　開展主題的本意，就是讓孩子的學習與他們的實際生活體驗相聯(lián)系，而不是封閉在特定的環(huán)境里，尋找主題關聯(lián)的線索，會使我們的教與學更為豐滿，視野更開闊，兒童發(fā)展和生成新主題的空間也會更大。

　　活動準備：

　　1、 放大的圖畫書多媒體課件。

　　2、 有樹林背景的包裝紙。

　　3、 紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。

　　4、 幼兒調(diào)查過媽媽保護自己的小故事。

　　活動目標：

　　1、 理解狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機智，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。

　　2、 積極參與討論，愿意表達自己的想法。

　　3、 學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動過程：

　　一、回憶前期經(jīng)驗，引入主題：

　　◎ 提問：你們愛自己的媽媽嗎?如果碰到危險，你的媽媽會怎么做呢?說說媽媽保護你的故事吧!(幼兒自由談論：過馬路、生病照顧等……)

　　◎ 小結：天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請來一位媽媽，看看她是誰?PPT1——它是狐貍媽媽，名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”?

　　◎ 小結：原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火，而是一只火紅色的狐貍媽媽，她帶著2個寶寶住在安靜的大森林，日子過得很快樂。

　　◎ PPT3不知從什么時候起，森林里傳來了一些奇怪的聲音，有時候很奇怪的事情。 “嗚……咯嚓咯嚓!”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦!”

　　◎ 提問：出了什么事?(火車開進了大森林，電鋸把一棵棵大樹砍倒了，火焰媽媽心里感到很緊張，覺得這里變得不太安全了，還是趕快帶著寶寶搬家吧!誰知一不留心，啊呀，一個寶寶掉進了陷阱)PPT4

　　◎ 提問：什么是陷阱?(獵人故意挖的一個地洞)PPT5

　　原來獵人挖了一個陷阱，把小狐貍抓走了，準備去賣掉賺錢，這下糟糕啦，狐貍媽媽會怎么樣?她會丟下自己的孩子不管嗎?如果你被壞人抓走了，你的媽媽會怎么樣?

　　PPT6——勇敢的火焰媽媽不會放棄，她悄悄地跟著獵人來到家里，你們找到寶寶在哪里嗎?(觀察畫面背景)

　　◎ 提問：小狐貍被獵人關在籠子里，你們看見獵人家里還有什么?

　　◎ 獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽，馬上追了出去，想抓住大狐貍，火焰媽媽趕緊逃，逃到了很遠很遠的地方，她有沒有救出自己的狐貍寶寶?還要繼續(xù)去救嗎?

　　◎ 火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林，看上去白天不行，只能什么時候去救?

　　PPT7——看見火焰媽媽嗎?

　　◎ 火焰媽媽剛走到獵人家門口，就被==發(fā)現(xiàn)了，汪汪汪叫著沖過去，帶急促音樂的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過籬笆;快一些、穿過森林;再快一些，踏過小河;跨過鐵軌，終于甩掉了兩條兇惡的==。

　　◎ 提問：雖然火焰媽甩掉了兇惡的==，但是有沒有救出小狐貍?怎么辦?有辦法嗎?(小狐貍在獵人手里有危險，火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子

　　PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了，氣壞了，他們躲在樹后，用==瞄準了火焰媽媽?；鹧鎷寢屨玖艘粫?，轉身就跑到很遠很遠的地方去了，她還會回來救寶寶嗎?會走掉嗎?火焰媽媽究竟到哪里去了呢?幫她想想還有什么辦法?

　　二、討論交流，操作表現(xiàn)：

　　火焰媽媽說：“大山里有很多很多的狐貍朋友，你們愿意幫我一起把所有的大狐貍小狐貍叫來嗎?一起把壞蛋獵人趕跑吧!

　　1、出示有樹林背景的包裝紙：要把狐貍的皮毛涂成什么顏色?(像火焰媽媽一樣的顏色)

　　2、操作表現(xiàn)：

　　◎ 如果已經(jīng)象火焰的顏色了，就和狐貍媽媽站在一起，遠遠地望過去像什么?(像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑。)

　　三、 播放PPT13：

　　壞蛋獵人從來沒有看見那么多火紅火紅的狐貍，他們以為著火啦，嚇得趕快逃跑了，火焰媽媽終于救出了自己的小寶寶，在安靜的大山里快樂的生活著，再也沒有壞獵人來傷害他們了，好朋友，謝謝你們的幫助!(張貼布置幼兒的作品)帶音樂的PPT14共同欣賞

　　活動反思：

　　第一次進行試教，發(fā)現(xiàn)幼兒與教師互動氣氛不濃厚;起初覺得也許是試自己不熟悉的班級，師生缺乏親近感;但是細細思量，發(fā)現(xiàn)問題其實出在自己身上。把一個充滿溫情的故事演繹得平淡無奇，教師缺乏熱情，如何感染幼兒投入故事情景呢?

　　要把語言活動上出彩，首先，教師自己必須深深地挖掘故事題材的內(nèi)涵和中心思想，吃透教材才能把握好教學過程。于是，我重新拾起這本充滿溫柔慈愛的歌頌母愛的故事圖畫書，細細品味其間的故事內(nèi)涵，越讀越有感覺，越讀越有味道……

　　目標定位一為“閱讀驚險的故事情節(jié)，體會狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的堅韌和機智，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感?！薄绑@險”意味著教師必須帶著強烈的情感，去影響感染孩子，而“堅韌”和“機智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感，從而體現(xiàn)作者的意圖。

　　作為執(zhí)教者，我應該充分調(diào)動自己的全方位的教育手段，如：肢體語言、情感起伏、表情變換、語氣語調(diào)的抑揚頓挫等……以此帶動幼兒的情緒，隨著故事情節(jié)的推進而跌宕起伏，從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學會靈活轉換，可以“跳進”或“跳出”，一會兒變成機智勇敢的火焰媽媽，一會兒又可以變成“旁白”，控制住節(jié)奏。

　　同時，我重新反思了一些重點提問，特別是劃紅線的問題，一定要反復強調(diào)，甚至重復問2次，這樣既能加強語氣語調(diào)，形成夸張強化，又能留給幼兒一個思考的空間，融合在整個過程中?！盎鹧鎷寢尅被蛑?、或焦慮、或擔心、或勇敢無畏……等表情，要在教師的臉上表情、肢體語言等方面充分體現(xiàn)出來，這樣才能在活動中形成高潮，水到渠成。

　　反復問孩子“還要不要救自己的孩子?”，其實是體驗母愛的一種潛臺詞，，不是靠教師簡單的說教，而是要靠教師的點撥，才能讓幼兒產(chǎn)生共鳴。只有把故事情節(jié)交代清楚，幼兒的情感才能得到充分激發(fā)，關鍵是如何找到目標、如何在過程中落實，這樣才能達成作者創(chuàng)作這個故事的心愿，也才能真正推動和達成孩子的發(fā)展。

　　由于這個活動內(nèi)容較多，故事要交代的情節(jié)也比較復雜，一波三折，因此，作為教材的研讀者，我一定要學會取舍;如何取舍呢?關鍵要揣摩作者的意圖，他想告訴孩子什么?那么教師才能把目標在過程中落實好。把需要的東西取下，不需要擴散的舍去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會更加豐滿。

32、幼兒園大班美術教學設計：設計手提袋反思

　　活動目的：

　　1、引導幼兒利用折、剪等多種技能大膽想象設計出造型新穎的手提袋。

　　2、引導幼兒用學過的花紋或自身創(chuàng)作花紋裝飾手提袋，要求花紋勻稱、色彩鮮艷

　　3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力和審美能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　活動準備：物質(zhì)：長方形白紙每人一張，彩筆，剪刀，膠棒，范樣。

　　知識：幼兒能夠掌握幾種裝飾性花紋，能夠使用剪刀。

　　活動重點：引導幼兒發(fā)揮自身的想象力，設計出與眾不同的手提袋。

　　難點：幼兒裁剪的花紋要均勻，裝飾花紋要有連貫性。

　　活動方式：集體、個別

　　活動過程：一、導入出示范樣引起幼兒的興趣。

　　教師出示范樣請幼兒觀察。老師做的手提袋有那幾種?它是怎么制作出來的?

　　二、展開

　　1、教師講解立體型手提袋的制作方法。

　　將正方形紙短邊對折兩次，在不開口的一方剪出一排花紋。將紙打開至短邊對折一次的狀態(tài)。將剪開的小三角形向下翻折，涂上顏色。將對折的兩面粘貼起來，粘貼上把手。一個手提袋制作完。將制作好的手提袋再裝飾上漂亮的花紋。

　　2、幼兒園里要舉行手提袋制作大賽，你們想?yún)⑴c嗎?剛才陳老師教給小朋友們制作了一個立體的手提袋，你們也可也發(fā)揮想象力制作其他形式的手提袋。最后我們來評出射擊競賽的一、二、三等獎。

　　3、幼兒操作教師巡回指導。

　　指導幼兒：(1)剪刀的平安使用。

　　(2)用剪刀剪的方向。

　　(3)提包兩面的粘貼和把手地粘貼。

　　4、作品將評。

　　將幼兒的作品展示到白板上。

　　(1)提包制作的完整性。

　　(2)美觀性。

　　對選出的設計師頒發(fā)獎品。

　　三、結束

　　1、幼兒收拾資料。

　　2、教師將優(yōu)秀作品放到美術區(qū)展示。

　　活動反思：

　　在整個活動中，教師從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，充分調(diào)動了孩子的興趣和積極性，通過兩次操作，孩子的動手能力和創(chuàng)造能力得到了進一步的提高，孩子在活動中得到了樂趣和自信。

33、大班藝術教學設計：水果娃娃變形記反思

　　大班藝術教學設計:水果娃娃變形記

　　活動目標：

　　1、在已有各種水果繪畫經(jīng)驗的基礎上，能利用水果的各種形象、造型把它們拼接成水果頭像。

　　2、大膽作畫，感受繪畫的樂趣，以和發(fā)揮想象。

　　3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　活動準備：

　　1、課件卡紙油畫棒

　　2、幼兒已有幾種水果的繪畫經(jīng)驗，且幼兒也認識了很多水果。

　　重點：利用水果的各種形象、造型把它們拼接成水果頭像。

　　難點：幼兒大膽想像各種水果的形象，進行做畫

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒繪畫興趣。

　　1、故事導入：水果王國住著很多水果娃娃，我們一起來看看都有那些水果娃娃。

　　2、水果王國被老鼠知道了，老鼠要來偷吃水果，請你們幫它們想個好方法把老鼠趕走嗎?

　　二、出示范畫，引導小朋友欣賞作品

　　1、出示范畫，引導小朋友欣賞作品

　　(逐一的欣賞作品，看看各種水果是怎樣拼接表示頭像)

　　2、師生一起討論如何表示水果頭像，說說：你會用什么水果來拼頭像呢?(教師可引導幼兒想說說腦袋用什么水果比較好，還可以提示注意顏色的搭配，并且還可以用水果切開的漂亮圖案，如西瓜，橘子等。)

　　3、教師可根據(jù)幼兒的回答，教師邊說邊進行繪畫示范。

　　三、交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導。

　　(1)鼓勵幼兒表示出與他人不同的水果頭像

　　(2)教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾水果頭像。

　　(4)協(xié)助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾。

　　四、總結評價，結束活動。

　　展示水果頭像，讓幼兒說說：你最喜歡的水果頭像，并說出原因。

　　教學反思：

　　幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

34、大班科學教學設計：水中的發(fā)現(xiàn)反思

　　大班科學教學設計：水中的發(fā)現(xiàn)

　　一、活動目標

　　1、利用幼兒園玩水池為幼兒提供玩水的機會，感知水的特點，鞏固對水的認識。

　　2、引導幼兒用各種資料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒觀察、比較、歸納的能力。

　　3、讓幼兒感受水中發(fā)現(xiàn)的樂趣，發(fā)生愉悅的情感體驗。

　　4、培養(yǎng)幼兒勇敢、自信、合作、交往的良好品質(zhì)。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　6、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　二、活動準備

　　1、提前幾天告訴幼兒星期幾下午我們到“玩水池”玩水。老師、幼兒和家長一起搜集玩水的資料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等;木制品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等;紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報紙、作業(yè)紙、紙盒等;泡沫制品以和小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將資料裝好，作上標志，放在玩具柜里。

　　2、活動前，檢查水池的平安、衛(wèi)生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當。

　　活動重難點：感知物體的沉浮現(xiàn)象。

　　三、活動過程

　　1、感覺游戲。

　　鼓勵幼兒同老師一起到水池玩水(個別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強求，允許他們在水池邊玩)。引導幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋;試試用雙手捧水;體會把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺;體驗水中走路的感受。協(xié)助幼兒回憶、再現(xiàn)過去所學知識，如：能看見水中的小腳丫，是因為水透明、無色，捧著的水一會兒沒有了，是因為水會流動等等;鼓勵幼兒說出自身的感受或發(fā)現(xiàn)，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

　　2、聽覺游戲。

　　請幼兒將塑料袋里的資料一一投入水中。讓幼兒聽一聽、比一比不同資料投入水中聲音的大小;再試一試、聽一聽、比一比不同資料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復對比實驗，相互討論，得出結論：從高處將資料投入水中比低處將資料投入水中聲音大，重的資料投入水中比輕的資料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象：夏天的暴雨和秋雨(毛毛雨)打在水里的不同聲音;回憶的故事《咕咚來了》，想象木瓜掉在水中的聲音，理解小兔為什么會嚇得驚慌失措。

　　3、觀察、比較、歸納游戲。

　　觀察不同資料投入水中的沉浮現(xiàn)象;比較資料的輕、重、厚、薄;感知資料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關系;歸納那類資料會沉于水中，那類資料會浮于水中。

　　4、觸覺游戲。

　　用手觸摸、感知那些資料吸水，那些資料不吸水;那些資料遇水會爛，那些資料遇水完好如初。

　　5、收拾整理資料。

　　請幼兒把水中的所有資料收集在塑料袋里，使水中無雜物。對幼兒進行環(huán)保教育一一維護水資源。

　　注意：在上述每一種游戲中，均讓幼兒充沛討論、交流、合作。如相互提供資料，交流新發(fā)現(xiàn)等。以此提高幼兒的交往技能，體驗分享的快樂，體驗“發(fā)現(xiàn)學習”的驚喜、樂趣。

　　四、活動延伸

　　請幼兒把玩水資料帶回家，把今日的“水中的發(fā)現(xiàn)”告訴爸爸媽媽。請家長作好記錄，次日交給老師。以便老師和時了解小朋友“水中發(fā)現(xiàn)”的多與少、深與淺;了解小朋友的表達能力;了解小朋友對這種活動方式的興趣和認可程度;了解小朋友某方面的個體差別，如聽覺、觸覺、記憶等。以便教師根據(jù)幼兒個體差別，采取不同的教育戰(zhàn)略，從中發(fā)現(xiàn)小朋友們的興趣點，擴散或?qū)ふ倚碌慕逃顒觾?nèi)容。

　　活動反思：

　　在整個活動過程中，孩子們表現(xiàn)的相當有興趣。在進行操作的時候，大點的孩子基本可以自己完成整個過程，小一點的孩子需要教師從旁指導。在游戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很開心，這種在玩中學習知識的目標正是我想達到的?？v觀整個過程，探索的意義無處不在，只是在科學知識方面應該再加強一些。教師在設計這個活動時如果再能加入面粉，沙子，木塊之類的材料效果應該更好。

35、大班美術教學設計：陽光下的樹林反思

　　大班美術教學設計:陽光下的樹林

　　一、活動目標：

　　1、通過觀察、擺放感知物體的遠近關系，并能嘗試用水粉表示陽光下的樹林。

　　2、初步積累寫生經(jīng)驗。

　　3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

　　4、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動。

　　重點：表示陽光下的樹林

　　難點：理解近的物體清晰，遠的物體模糊，能初步表示。

　　二、活動準備：

　　1、各種樹模板(清晰和模糊兩種)

　　2、深綠、淺綠、黃色、橘黃、咖啡、黑色皺紙碎片

　　三、活動過程：

　　(一)觀察：感知各種樹，初步感知物體遠近關系。

　　師：你們看見了哪些樹?它們有什么不同?為什么?

　　(二)擺放：理解遠近關系。

　　1、實物擺放

　　(1)師：這里有許多樹，請你們來擺擺看，哪些放在前面，哪些放在后面，為什么?

　　(2)幼兒分組擺放。

　　(3)師總結：近的樹葉子清晰放在前面，遠的樹模糊放在后面。

　　2、皺紙表示樹

　　(1)師：樹有哪些顏色?(幼兒邊回答，教師邊出示皺紙。)這么多顏色呀，那么我們先用皺紙來試試看，做一幅陽光下的樹林。

　　(2)師生一起撒皺紙

　　邊撒邊小結：近的樹顏色對比強烈、筆觸小，遠的樹顏色相近、筆觸大。

　　(三)自由創(chuàng)作

　　師：你想畫哪些樹?哪些在前，哪些在后?還有些什么?

　　這些樹可以用什么筆觸來畫?

　　(四)欣賞交流

　　師：誰的樹林最美?

　　教學反思：

　　讓學生親自到陽光下體驗光和影子的變化，并聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，很快就掌握了光和影子有密切關系。陽光下物體都有影子，影子的長短、方向會隨太陽高度的變化而變化。早晨和傍晚影子長，中午影子短，早晨太陽在東影子在西，傍晚太陽在西影子在東。光和影子的方向相反。

36、幼兒園大班語言教學設計：狐貍和烏鴉反思

　　活動目標：

　　1、通過觀看動畫，引導幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力，思維能力以和良好的傾聽習慣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對識字的興趣。

　　4、教幼兒懂得遇事要動腦筋，不要只愛聽奉承和恭維的話。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　6、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　活動準備：

　　1、知識——能看懂動畫片。

　　2、物質(zhì)——多媒體設備、網(wǎng)絡、狐貍和烏鴉的頭飾、錄音機、磁帶。

　　活動進程：

　　一、導入

　　試驗：讓幼兒嘴里含著一塊糖，嘴巴向下說話，感覺會怎樣?(糖就掉出來了)

　　二、展開

　　1、觀看兩遍動畫片。

　　幼兒之間相互講一講看到的內(nèi)容。

　　2、觀看動畫，引導幼兒理解動畫內(nèi)容。

　　提問：動畫片里說的是誰和誰之間的事?

　　你認為這是一只怎樣的烏鴉?

　　你認為這又是一只怎樣的狐貍呢?

　　3、觀看動畫，了解狐貍是怎樣達到自身的目的的?

　　提問：狐貍想干什么?它用的什么方法?(趨炎附勢)

　　它對烏鴉說了幾次話?三次分別說了什么?一次比一次怎么樣?(好聽)

　　4、觀看動畫，引導幼兒講述出烏鴉的心理活動以和描述性語言。

　　提問：狐貍對烏鴉說了什么?烏鴉是怎么想的?

　　5、幼兒之間相互講述。

　　6、請幼兒上前給大家講故事，教師進行錄音，然后播放給大家聽，選出今天的“故事大王”。

　　7、將幼兒在故事中講述到的詞語打到大屏幕上，并引導幼兒選擇自身喜歡的詞語說一句話。

　　三、結束

　　鼓勵幼兒將自身創(chuàng)編的故事回家講給爸爸媽媽聽。

　　教學反思

　　因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

37、幼兒園故事《有趣的漢字》大班語言教學設計

　　教材分析

　　漢字是中國文化的瑰寶，隨著大班幼兒求知欲的增長，也開始認識了常見的、簡單的漢字，如：大、小、日、月、水等，并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源、象形文字等抽象又具體的問題入手，通過民間小故事《倉頡造字》，使幼兒了解漢字的起源，引發(fā)幼兒對漢字的興趣。

　　活動目標：

　　1.理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來與作用，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

　　2.能根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

　　3.關注周圍環(huán)境中的漢字，愿意參與前識字活動，對漢字感興趣。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　物質(zhì)準備：故事錄音《倉頡造字》，象形字掛圖一張，幼兒常見漢字人手一本帶漢字的圖畫書。

　　經(jīng)驗準備：尋找自己認識的漢字。

　　活動過程：

　　一、觀看常見的漢字和象形字，進行猜認，對漢字的起源產(chǎn)生興趣。

　　1.出示常見的漢字，請幼兒讀一讀。

　　2.出示象形字，請幼兒看一看像什么，猜一猜是什么宇。

　　二、欣賞故事《倉頡造字》，理解故事內(nèi)容，了解漢字的由來與作用。師：古代人們是用什么記錄事情的?這樣記錄好嗎?

　　倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?

　　小結：漢字是由符號慢慢演變而來的，變成文字之后人們的交流方便了很多。

　　三、欣賞掛圖，探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。

　　1.引導幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山等圖畫部分和象形字，提問：你是怎么認出這些漢字來的?

　　2.介紹漢字來歷：漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”， 它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造、演變過來的。

　　四、尋找認識的漢字，引導幼兒參與前識字活動，激發(fā)幼兒對漢字的關注。

　　1.請幼兒說—說自己認識的漢字，教師書寫;認讀過程中，及時糾正不正確的發(fā)音。

　　2.嘗試看圖書識字，嘗試前識字活動，鼓勵同伴間互相討論、交流。

38、大班語言教學設計《天氣怎么樣》反思

　　活動目標：

　　1.了解獲取天氣預報的各種途徑。

　　2.感受天氣預報與生活之間的密切關系。

　　3.知道科技進步使人民生活越來越方便。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　Ppt課件

　　活動過程：

　　1.談話導入

　　(1)師：今天的天氣怎么樣?

　　(2)幼兒用自己的話描述今天的天氣。

　　(3)你喜歡什么天氣?最不喜歡什么天氣?為什么?

　　2.我們可以從哪些途徑知道或了解天氣情況?

　　小結：我們可以從電視、手機短息、報紙、上網(wǎng)等地方知道天氣預報。有時候還可以看看其他生物的反應,比如大雨將要來臨之前,蜻蜓、燕子低飛,螞蟻搬家,魚兒浮出..

　　1.感知天氣預報與生活密切相關

　　(1)為什么要經(jīng)常關心天氣預報。

　　小結：人們出行要是先知道天氣情況就可以提前做好準備，對人們的生活方便起到很大的作用!

　　(2)誰最關心天氣預報?

　　小結：農(nóng)民：司機、游客最關心天氣預報

　　(3)天氣與生活有什么密切關系?

　　小結：天氣預報真有用，它給我們帶來了許多方便。

　　活動延伸

　　讓幼兒嘗試最一份一周天氣記錄表。

　　活動反思：

　　語言活動重在為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到老師積極的回應。在這次活動中，我盡量的鼓勵幼兒進行發(fā)言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應，就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應。另外，當幼兒對小動物可以預報天氣沒有概念時，我所講的似乎對他們而言快了一些，大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個有難度的環(huán)節(jié)就一時不能繼續(xù)，好在當一位幼兒有了正確的回應之后，加上我的提示，終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進行類似的兒歌創(chuàng)編時，效果會更好一些。

　　另外，幼兒對氣象站的興趣濃厚，以后可以找機會給他們仔細講一講里面的故事。最好是帶他們進行實地參觀，一定有不同的體會。

39、大班語言教學設計《啊哈幼兒園》反思

　　設計意圖

　　兒童是想象的天才。他們的率真、大膽、獨特，是大人難以企及的。在兒童的小腦袋瓜里，什么樣的事情都可能發(fā)生……但是，兒童不可能永遠生活在想象中，他們最終要回歸也必須要回歸現(xiàn)實生活。所以，我們大人應該做的就是：在兒童的想象與現(xiàn)實之間架起一座化滑梯，幫助他們從想象的云端順利而愉快地回到現(xiàn)實的地面，逐步地培養(yǎng)起適應環(huán)境的能力以及與他人共處的能力。這個故事用對比的手法孩子們：想象世界是奇妙迷人的，而現(xiàn)實世界也是溫馨甜蜜的。正是這兩者的相輔相成，才建構起他們豐富多彩的童年。

　　同時，這本書也將引領我們走近小學，它是我們下一個主題活動《啊哈!小學》的報幕員，孩子們將帶著很多問題去發(fā)現(xiàn)、去探索小學和幼兒園的異同。

　　活動目標

　　1、理解故事內(nèi)容，將想象和現(xiàn)實進行對比。

　　2、嘗試根據(jù)某一小主題進行大膽、夸張地想象。

　　3、愉快地閱讀圖畫書，感受蘊涵其中的夸張和幽默。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備

　　圖畫書人手一本;投影儀

　　活動過程

　　1、激發(fā)閱讀興趣

　　——出示圖書，展示封面。

　　——今天趙老師又給小朋友帶來了一本新書，請小朋友觀察一下封面，猜一猜這本書講的是什么。

　　——幼兒討論大膽猜測。

　　2、閱讀圖書，了解故事內(nèi)容

　　(1) 教師閱讀

　　——這本書的名字是《啊哈!幼兒園》，到底講什么呢?，請小朋友一邊看電視一邊聽老師講。

　　——教師閱讀，幼兒觀察圖畫，了解故事內(nèi)容。

　　——幼兒質(zhì)疑，師幼共同分析。

　　(2) 幼兒自由閱讀

　　——這些問題的答案就藏在書中，請小朋友每人拿一本小圖書輕輕地翻閱。

　　——提醒一些閱讀規(guī)則，傾聽并引導幼兒完整講述。

　　(3) 師幼共同討論

　　——故事中的小男孩想象了哪些奇妙的東西?哪些有趣的事情?

　　——小男孩在現(xiàn)實生活中又是怎樣度過的呢?

　　——通過充分的討論，了解想象和現(xiàn)實之間的差異。

　　3、嘗試想象創(chuàng)編

　　——你也來想象一下，你會怎么上幼兒園，怎么起床，怎么吃飯?或者上課、游戲時會發(fā)生什么有趣的事情?還會交哪些特別的朋友呢?自己想，自己編。

　　——可以拿著畫紙去畫下來，或者繼續(xù)講給好朋友聽!

　　活動反思：

　　由于故事的想象奇特，所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣。通過教師的啟發(fā)、引導，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境，并且能夠認真投入到自主閱讀的過程中，每個孩子在自己閱讀小書的時候，都能仔細地觀察畫面，并且準確的把想象部分內(nèi)容描述出來，很好的突破本次活動的重點。

　　分析教師在教育教學中語言組織方面有所欠缺，既然是早期閱讀，那么在整個組織過程中就應該運用一些故事中優(yōu)美的語言來貫穿整個活動，而這個故事的句式就是：你想過……，其實呢…….。

　　在突破活動的難點時，教師運用通過集體閱讀故事大書，自主觀察的方法，幼兒很難發(fā)現(xiàn)故事的結構：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實世界。因為在幼兒自主閱讀的過程中，教師用白紙把現(xiàn)實部分擋住了，幼兒沒有充分接觸到完整的故事內(nèi)容，應該讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容，突破難點。

　　既然是大班幼兒，那么在創(chuàng)編連環(huán)畫的過程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容，教師不需要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容。

40、大班語言教學設計《好聽的名字》

　　活動目標

　　1、引導幼兒大膽地交流關于姓名的由來，了解自己名字的獨特性和含義。

　　2、感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備

　　1、事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。

　　2、寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清)分成四行貼在大黑板上。

　　活動過程

　　一、尋找名字的秘密

　　1、請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字?(幼兒的名字卡片排成四排，做好標記)

　　2、你能找到自己的名字在哪里嗎?(幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫***”的句子響亮、神氣的來表達)

　　3、這些名字都一樣嗎?

　　4、總結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由4個字組成的。有的名中有個別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。

　　二、尋找姓的秘密

　　1、名字中的第一個字是什么?

　　2、你們的姓是怎么來的?

　　3、能不能把名字前面的一個字改掉呢，為什么?

　　4、小結：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。

　　5、你知道有哪些姓嗎?(幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當幼兒說出黑板上的姓時，教師把這張卡片拿出來，讓幼兒了解)以擂臺賽的方式進行講述，以激起幼兒的興趣。

　　6、教師總結：我們中國的地方可大啦!一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。

　　三、說說我的名字。

　　1、你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎?

　　2、小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶模际怯幸欢ㄒ饬x的，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。

　　活動延伸

　　1、你喜歡自己的名字嗎?

　　2、你除了這個名字，還有別的名字嗎?別人會怎么叫你?

　　3、你愿意為朋友取一個即特別又好聽的名字嗎?

41、大班美術教學設計《漂亮的盤子》反思

　　活動目標

　　1、學習中心及邊緣連續(xù)裝飾的技能，能用簡單的圖案裝飾盤子。

　　2、引導幼兒感受和表現(xiàn)連續(xù)對稱的美。

　　3、培養(yǎng)幼兒耐心、細致、整潔的習慣。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　活動重、難點

　　掌握邊緣連續(xù)裝飾方法。

　　活動準備

　　1、水彩筆、彩紙、廢舊圖書、雪花片、圓形紙盤若干。

　　2、教師制作的盤子展。

　　3、投影儀、各種盤子錄像。

　　活動過程

　　(一)用談話的形式組織幼兒看各種盤子的錄像，激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　春節(jié)就要到了，請小朋友為自己家選盤子，提醒幼兒互相介紹自己選的盤子及原因。

　　(二)出示范例，引導幼兒觀察連續(xù)裝飾的方法。了解有規(guī)律排序的方法，從而解決重、難點。

　　1、引導幼兒比較發(fā)現(xiàn)兩個盤子的不同之處。

　　2、強調(diào)連續(xù)裝飾時，間隔開的花紋時一樣的(形狀、大小、顏色都是一樣，)

　　3、找出盤子展中連續(xù)裝飾的盤子。

　　(三)幼兒自主選擇裝飾材料進行裝飾。

　　(四)交待要求，幼兒操作，教師巡回指導。

　　1、引導幼兒提出要求：你喜歡什么樣的盤子。

　　2、幼兒操作時教師指導：鼓勵能力強的幼兒注意圖案、材料的創(chuàng)新;幫助能力弱的幼兒選擇簡單的材料進行簡單的裝飾。

　　(五)欣賞交流，體驗成功的快樂。

　　1、幼兒自己選擇位置放置自己裝飾的盤子，自由介紹作品。

　　2、運用互評方式講評作品。重點引導幼兒講評連續(xù)裝飾技能的運用。

　　教學反思：

　　美麗的盤子《美麗的盤子》是一節(jié)屬于設計應用領域的課。這一學習領域的活動方式既強調(diào)創(chuàng)意的形式，又注意活動的目的。因此，在對盤子的種類、歷史、特點等的了解上，我提供了大量的圖片，沖擊學生的視覺。美術本身就是一門視覺藝術，從圖片的欣賞中明確盤子不僅是餐具還是美化我們生活環(huán)境的裝飾品。在傳統(tǒng)文化中得到熏陶，意識到美術與生活的密切聯(lián)系。

42、幼兒園教案大班語言教學設計：頑皮的雨滴反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，學習掌握相關的象聲詞。感受散文的意境美、韻律美。

　　2、啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象、大膽仿編。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛大自然情感。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

　　重點難點

　　引導幼兒理解詩歌的內(nèi)容，學習掌握相關的象聲詞。

　　活動準備

　　1.散文內(nèi)容相匹配的課件。

　　2.頭式：牽?；ā⒎孔?、窗玻璃、小樹頭飾各一個。

　　活動過程

　　一、課前談話

　　1、讓幼兒談談下雨天的感受，說出喜歡或不喜歡下雨的理由。

　　師：小朋友你喜歡下雨嗎?為什么?

　　2、幼兒討論雨天里避雨的方法

　　穿上雨鞋、雨衣、打上雨傘，教師進行觀察和指導。

　　3、回憶雨天玩耍的情景

　　教師給予適當?shù)囊龑?。例如：小雨落在哪?落到屋頂上會發(fā)出什么聲音?落到樹葉上會發(fā)出什么聲音……等等。

　　二、想象導入課題講述

　　1、教師帶幼兒做小蝴蝶飛的動作入場 “孩子們下小雨了不能老是在外面玩呀，時間久了會感冒的，我們還是呆在家里吧!”(課件已經(jīng)打出，音樂較輕)

　　幼兒說：“不能出去玩，多沒意思呀!”

　　教師說：“那我們就聽聽小雨是怎樣唱歌的?”

　　幼兒說：“媽媽，小雨怎么也會唱歌呢?”

　　教師說：“聽小雨正在唱歌呢!”

　　2、音樂響起，幼兒聽音樂想象小雨是怎樣唱歌的。

　　三、欣賞散文詩《頑皮的雨滴》

　　1、提問：春雨是怎樣唱歌的?它會落到哪里?

　　2、幼兒發(fā)散性思考，自由回答

　　3、教師分段朗誦部分散文詩并一邊念一邊出示課件：

　　4、提問：發(fā)出了什么聲音?小雨落在了哪里?象在做什么?

　　(1)沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。

　　(2)丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

　　(3)吱，吱，吱，那是小雨鉆進粉色荷花的花蕊里。

　　(4)嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

　　5、演示課件引導幼兒完整朗誦

　　(玻璃瓶打碎的聲音)教師說：“聽什么聲音呀?(幼兒自由回答)哦原來是--(朗誦散文詩)”【一邊念一邊出示課件】

　　四、仿遍散文詩

　　1、引導幼兒想象象聲詞：

　　傾聽到小雨是什么聲音?

　　小朋友小雨除了落在牽?；ɡ?、屋頂上、小樹上、窗玻璃上還會落在哪里呢?做什么事情呢?

　　2、幼兒自由回答，教師給回答好的幼兒進行鼓勵。

　　幼兒：我聽到小雨嘩、嘩、嘩的聲音。

　　我聽到小雨咚、咚、咚的聲音。

　　師：你們聽到了這么多小雨的聲音，想想看他們會在哪里做什么事情呢?

　　幼兒：嘩、嘩、嘩，那是小雨給小草在洗澡。

　　咚、咚、咚，那是小雨給大樹在捶背。

　　師：你們說得可真好聽。

　　3、 出示課件讓幼兒看畫面

　　師：看看這次小雨又落在了哪里?發(fā)出什么聲音?在干什么?

　　4、 幼兒根據(jù)畫面回答。

　　幼兒：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游樂場玩滑滑梯。

　　咚、咚、咚，小雨穿著高跟鞋在走路。

　　五、游戲：《我和小雨一起玩》

　　1、請幼兒當小花、房頂、小樹、窗玻璃。

　　2、教師與幼兒一起上臺做游戲。

　　六、帶幼兒出活動室。

　　附：

　　散文詩欣賞：頑皮的雨滴

　　下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞著美麗的翅膀在屋子里飛來飛去，嘴里嘟囔著：“沒辦法出去玩了，真沒意思。”

　　蝴蝶媽媽慈愛的看著鮮花蝴蝶，然后帶他到窗前：“孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢?！?/p>

　　“媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌?”

　　媽媽向他點點頭：“閉上眼睛，仔細聽。”小花蝴蝶閉上眼睛，側著耳朵，靜靜的聽。

　　啊，啊，啊，聽見了，聽見了--

　　沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。

　　丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

　　吱，吱，吱，那是小雨鉆進粉色荷花的花蕊里。

　　嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

　　小花蝴蝶高興地說：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣，多么好聽的歌呀?！?/p>

　　窗外，小雨還在輕輕的唱。屋里，小花蝴蝶在靜靜的聽。

　　活動總結

　　在以往遇到雨天，作為教師一般組織一些室內(nèi)活動，只想到雨天帶來的不便，而忽視了它的教育作用，甚至幼兒被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍時，還去阻止他們。本活動充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點，滿足孩子們的好奇心，通過“聽”與“想”，讓孩子們在愉快的玩和自我探索中進一步了解“雨”的特性。

　　這是一首非常優(yōu)美的散文詩，利用抓住了散文詩中“聲”、“景”的完美交融。其中象聲詞“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和動詞“玩耍、翻跟頭、鉆進、敲”的結合給幼兒的創(chuàng)編活動做了一個很好的鋪墊，使幼兒感到了散文詩中語言、文字所表現(xiàn)的韻味，從而極大地提高了幼兒的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性。

　　在整個活動中，可以充分調(diào)動幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統(tǒng)一，使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力。這個活動貼近幼兒的生活，教師注重啟發(fā)引導，通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩，淡化了教與學的界線。在學中玩，在玩中學，成為真正的學習主人。同時也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩的意境美、韻律美，激發(fā)幼兒熱愛大自然情感。

43、幼兒園教案大班語言詩歌教學設計：聽雨反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　2、啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象、仿編。

　　3、 感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　重點難點重點：

　　引導幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　難點：啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象、仿編。

　　活動準備物質(zhì)準備:

　　ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙等。

　　活動過程

　　一、說雨——創(chuàng)設情境，引出“雨”。

　　播放打雷的聲音，創(chuàng)設下雨天的情景。

　　師：小朋友，咱們?nèi)ソ加伟?聽，這是什么聲音?天氣會有什么變化?要下雨了咱們趕緊躲雨吧!剛才你們聽到了什么?你們喜歡下雨天嗎?為什么?

　　二、聽雨——欣賞詩歌，理解散文詩內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　1、 從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

　　2、 教師講述簡要故事內(nèi)容。

　　師：小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽雨的?學學她聽雨的樣子。

　　3、 欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經(jīng)驗與想象。

　　(1)幼兒欣賞散文詩錄音，了解雨點在不同地方發(fā)出的聲音也不同。

　　師：豆豆會聽到怎樣的雨聲呢?

　　(2)幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的?為什么會有不同的雨聲?

　　(3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙，幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

　　(4)教師小結：小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢?我們來看著大屏幕靜靜地、仔細地聽。

　　(5)幼兒觀看PPT，理解散文詩。

　　師：這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說說看)

　　4、在教師的引導下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。

　　師：這首散文詩講的是豆豆在干什么?(聽雨)，這首散文詩的名字就叫《聽雨》。下面我們一起來試著邊演奏樂器邊朗誦散文詩，將我們對下雨天美的感情表達。你最喜歡散文詩的哪一句?

　　三、雨趣——啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象、仿編。

　　1、 師：調(diào)皮的小雨除了落在樹葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發(fā)出怎樣的聲音，落在哪里，干什么呢?

　　2、 幼兒大膽仿編、并在集體面前表達。

　　四、玩雨——引導幼兒感受下雨天的情懷，學著讓自己擁有好心情。

　　1、 與“雨”嬉戲。

　　你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!

　　2、 總結：希望小朋友不要因為下雨就沮喪起來，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂起來。

　　活動反思

　　通過教學實踐，發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足：首先教學內(nèi)容沒有圍繞教學目標設計，教學目標涉及的內(nèi)容過多，以至于上課時長過久、拖沓;接著教學過程中教師的教態(tài)過于激烈使幼兒無法專注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容;然后在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂器感受不同雨聲，目標不清晰，場面有些混亂，與欣賞散文詩無關;最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩沒有聯(lián)系可以不設計這個環(huán)節(jié)。

　　本次教學觀摩活動的實踐，我經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補自己的缺點，多實踐多反思、及時改正，期待自己在下一次教學觀摩活動有所突破。

44、幼兒園教案大班語言教學設計：老鼠嫁女兒反思

　　活動目標

　　1.在幼兒理解童謠的基礎上，學習有節(jié)奏、有感情的朗誦詩歌。

　　2.豐富幼兒的詞匯：噼里啪啦、砰砰砰、賀喜、抬花轎等。

　　3.了解中國民間婚嫁的一些風俗及所蘊含的文化。

　　4.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

　　5.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。

　　重點難點

　　1.讓幼兒積極主動學習童謠，并有節(jié)奏、有感情進行朗誦。

　　2.學習詞匯：噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰等。

　　活動準備

　　1.《老鼠嫁女兒》的課件、老貓頭飾一個、兒歌圖譜

　　2.鞭炮三個、小號兩個、小棒兩個

　　活動過程

　　(一)導入

　　1.小樂曲演奏。

　　2.出示鞭炮圖片，引導幼兒模仿鞭炮聲。

　　(1)教師：你們看，這是什么?鞭炮是怎么發(fā)出響聲的呢?

　　(2)引導幼兒有節(jié)奏地朗誦童謠“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”!

　　教師：①有的小朋友說鞭炮是發(fā)出“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”的聲音，我們一起來學一學。

　?、谶€有什么聲音?鞭炮還可以有“嘣、叭”的響，讓我們來學一學。(教師在念象聲詞時，語氣加重。)

　?、畚覀円黄饋矸疟夼诎伞！班枥锱纠?、噼里啪啦、砰砰砰”!(教師帶領幼兒邊念邊做動作。)

　?、芪覀儼驯夼诜诺脑俅舐曇稽c。(教師再次帶領幼兒邊念邊做動作)

　　(二)學習兒歌《老鼠嫁女兒》

　　1.觀看PPT《老鼠嫁女兒》。

　　教師：你們都看到了什么?

　　教師總結：有吹號、放鞭炮、抬花轎。

　　2.請幼兒再次觀看PPT《老鼠嫁女兒》。

　　教師：我們再來看看都有幾只老鼠吹號?幾只老鼠放鞭炮?幾只老鼠抬花轎?然后又發(fā)生了什么?(根據(jù)幼兒回答，讓幼兒貼圖譜。)

　　3.看圖譜說兒歌。

　　(三)分角色念兒歌

　　教師：剛才我們了解了老鼠嫁女兒的場面，現(xiàn)在讓我們來一起回憶一下吧。

　　師：(出示2的手勢)“兩只老鼠來吹號呀”幼兒：“來吹號”!

　　師：(出示3的手勢)“三只老鼠”幼兒：“放鞭炮呀放鞭炮”!

　　師幼：“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”

　　師幼：(出示4的手勢)“四只老鼠抬花轎呀抬花轎”

　　師：“老貓聽了還賀喜呀”幼兒：“恭喜!恭喜!”

　　師：“一口一口全吃掉呀”幼兒：“全吃掉!”

　　(四)游戲活動

　　1.“老鼠嫁女兒”參加老鼠娶親大會，分角色表演兒歌。

　　2.游戲《貓捉老鼠》

　　活動延伸：

　　(一)根據(jù)兒歌，讓幼兒編故事，或者根據(jù)兒歌內(nèi)容，讓幼兒到區(qū)域把《老鼠嫁女兒》的場面用貼圖貼出來。

　　(二)觀看故事視頻《老鼠嫁女兒》，并分角色表演。

　　活動總結

　　在整個活動設計中，我根據(jù)童謠的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動學習，采用直觀教學法，把教學的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識上。利用生動形象的課件，將童謠的學習融入了欣賞“老鼠嫁女兒”的熱鬧情景中，有效地激發(fā)了幼兒學習與模仿的興趣，為幼兒學習詞匯，如“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”、抬花轎、恭喜等詞匯做了很好的鋪墊。但活動中也存在著許多不足之處：如學習還僅僅停留在幼兒學習童謠的表面上，沒有更深入的引導和遷移等，這些還有待于進一步改進與完善。

　　附：兒歌《老鼠嫁女兒》

　　兩只老鼠來吹號呀來吹號，

　　三只老鼠放鞭炮呀放鞭炮。

　　噼里啪啦，噼里啪啦，砰砰砰!

　　四只老鼠抬花轎呀抬花轎，

　　老貓聽了還賀喜，“恭喜!恭喜!”

　　一口一個全吃掉呀全吃掉!

45、幼兒園大班語言《小馬過河》教學設計反思

　　活動目標

　　1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。

　　2.理解故事內(nèi)容，初步認識深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性。

　　3.遇到問題要多動腦筋，從實踐中尋找問題的答案。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點

　　在觀察圖片中，我班幼兒遇到問題想辦法，解決問題能力和完整表述方面還有待加強，根據(jù)以上教學目標及本班幼兒學習情況，確定了本節(jié)活動的重難點。

　　這是《綱要》中所提到的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單地事物和過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。

　　重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表達自己的想法。

　　難點：理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。

　　活動準備

　　音頻故事片段《小馬過河》、多媒體課件、水槽、水、動物模型(松鼠、牛、馬)

　　活動過程

　　(一)情景導入，引發(fā)幼兒興趣(2分鐘)

　　師：聽音頻馬媽媽和小馬的對話，引出故事內(nèi)容《小馬過河》。

　　(神秘的馬媽媽和小馬的對話可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒馬上進入角色，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過河》)。

　　(二)欣賞PPT,理解故事內(nèi)容(16分鐘)

　　1. 出示PPT1圖，幼兒觀察。

　　(1)提問：“你看到了什么?”“小馬遇到了什么困難”。

　　(2)師：“小馬的心情如何呢?如果你是故事中的小馬，你會怎么辦?”

　　(3)幼兒跟隨教師了解畫面內(nèi)容。

　　2. 出示ppt2、3圖，引導幼兒理解故事內(nèi)容

　　(1)提問：“小馬先遇到了誰?”“他們之間會說些什么?

　　提問：“小馬又遇到了誰?”“他們之間又會說些什么?

　　(2)師：“如果你是老牛、松鼠你會說些什么呢?”引導幼兒，遇到困難，要想辦法解決問題。

　　(3)帶領幼兒了解畫面內(nèi)容，請幼兒模仿他們之間的對話，讓幼兒進一步感受故事中主人公的心理過程和對話語氣。

　　(4)提問：“為什么老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，同伴被淹死了?”鼓勵幼兒大膽表達自己的看法。

　　(《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能夠得到積極應答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)教師采用觀察、提問的方式引導幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行回答，為幼兒提供了一個想說，敢說的語言環(huán)境。同時通過模仿情境對話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊含的美)

　　3.實驗驗證，擴展經(jīng)驗

　　教師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動物身高的關系(幼兒總結：小馬不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。

　　(通過操作、觀察，幼兒會更容易理解其中的道理，教師及時提問，并請幼兒總結，進一步加深幼兒對深淺的印象。這部分采用觀察、談話、操作等多種方式促進重難點的完成。)

　　4.觀察PPT4圖，了解故事結果

　　提問：“小馬最后順利過河了嗎?”“它的心情是怎么樣的?”引導幼兒說出克服困難后的喜悅心情。

　　(三)完整欣賞故事內(nèi)容，幼兒進一步理解故事內(nèi)容 (3分鐘)

　　(本節(jié)活動教師有重點的講解畫面，為了讓幼兒深入理解、完成教學目標。此環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒在理解的基礎上對此故事產(chǎn)生美好的情感)。

　　(四)小結(3分鐘)

　　(1)師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)

　　(2)師：小馬過河的故事給了我們什么啟示?

　　小結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

　　(結合幼兒生活經(jīng)驗，進一步幫助幼兒理解故事所表達的含義，讓幼兒懂得遇事應該如何做的道理)。

　　(五)活動延伸(1分鐘)

　　師：“小馬順利過河后，接下來會發(fā)生什么事情呢?”回家請和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜歡的方式記錄下來。

　　(活動結束是暫時的，我們將活動進行了延伸。根據(jù)教育目標，有機滲透教育內(nèi)容，達到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，對豐富多彩的閱讀活動感興趣，促進幼兒多方面能力的發(fā)展)。

　　活動總結

　　本次活動符合大班幼兒的年齡特點及發(fā)展需求，幼兒能夠積極地參與到活動中。整個活動目標明確、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密，以童話“小馬過河”為背景開展活動，故事情節(jié)簡單，易于幼兒接受。通過理解故事內(nèi)容，初步認識深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己多動腦筋想一想，從實踐中尋找問題的答案的道理。