大班語言領(lǐng)域教案《是誰留下的痕跡》反思
大班語言領(lǐng)域教案《是誰留下的痕跡》反思
1、大班語言領(lǐng)域教案《是誰留下的痕跡》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道人的生命成長中會(huì)留下痕跡,感知成長的奇妙。
2.懂得結(jié)合自己成長的經(jīng)驗(yàn),愿意表達(dá)。
3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道人的生命成長中會(huì)留下痕跡,感知成長的奇妙。能夠大方的分享自己成長過程中留下的各種美好“痕跡”。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師材料:教學(xué)DVD、 PPT課件、嬰兒時(shí)期的小鞋子衣服等,記錄筆、小黑板、記錄表格。
2.場地規(guī)劃:小椅子15張擺成半圓形,方便幼兒觀看屏幕。
活動(dòng)過程
一、播放DVD,讓幼兒回顧讀本的內(nèi)容。
1.觀看DVD導(dǎo)入:
——你們還記得這本書嗎?
——這本書主要講的是什么內(nèi)容?
——你對(duì)這本讀本中的什么痕跡印象最深?
小結(jié):動(dòng)物、大自然、人類都給地球留下了不同痕跡,下面我們一起來看看下面這些都是誰留下的痕跡。
二、觀看嬰兒時(shí)期實(shí)物,運(yùn)用談話的策略,引導(dǎo)結(jié)合自己成長的經(jīng)驗(yàn),大膽的嘗試表達(dá)。
1.觀看嬰兒時(shí)期實(shí)物。
——老師這里有幾件物品,我們一起來看一看。這些是什么?可能是誰留下的痕跡?
——你的家里還有你小時(shí)候留下的痕跡嗎?
——有些什么痕跡?
小結(jié):每個(gè)人都有小時(shí)候,在慢慢成長的過程中我們會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的變化留下各自的痕跡!
三、運(yùn)用觀看PPT畫面信息的策略,討論思考痕跡的由來,會(huì)對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià),并大膽的猜測。
1.觀察媽媽肚子上的妊娠紋圖片。
(1)觀察妊娠紋的圖片,請(qǐng)幼兒猜一猜。
——這是什么呢?
——誰的身體上會(huì)有這些東西呢?
——這是誰留下的痕跡呢?
(2)依次觀察并猜測“掉牙、長高、皺紋、白發(fā)··”的畫面內(nèi)容。
——你們知道這是什么嗎?
——為什么會(huì)有這樣的痕跡?
——這是誰留下的痕跡呢?
(3)討論家庭成員留下的痕跡。
——將來,你會(huì)慢慢長大,長到像老師這樣,你想想看,你的家里還會(huì)出現(xiàn)哪些痕跡?
(4)延伸動(dòng)物植物留下的痕跡激發(fā)幼兒對(duì)其他生命成長的思考。
小結(jié):無論是動(dòng)物植物還是人,每一個(gè)生命從出生到變老,都會(huì)留下各種各樣的痕跡。這些痕跡可以讓我們想起很多成長中美好的回憶。
四、運(yùn)用談話、圖標(biāo)記錄的策略,激發(fā)幼兒對(duì)同伴情感的表達(dá)。
1.討論畢業(yè)后給同伴留下的痕跡,體驗(yàn)表達(dá)的樂趣,教師用表格的方式記錄幼兒的語言。
——再過不久我們都將畢業(yè)離開幼兒園,離開小朋友、老師了,你們想在幼兒園留下一些什么樣的痕跡讓以后大家能夠想起你呢?
2.操作單幫助幼兒大膽的想象、描繪自己想要在幼兒園留下的痕跡。
——小朋友一定都有自己特別想要在幼兒園為好朋友、老師留下的一些痕跡,請(qǐng)你將你想的在表格中畫出來。然后更小朋友們一起來分享!
——我也想將我們今天一起上課地痕跡留下來,覺得可以用什么辦法呢?
——讓老師幫我們拍一張大合照吧,把我們一起上課的痕跡留下來吧!
小結(jié):小朋友們都想到很多不一樣的方法,老師希望我們成長的路上留下的每一個(gè)痕跡都是美好的,難忘的。
附:《我們的美好痕跡》作業(yè)單
活動(dòng)總結(jié)
大班知識(shí)類圖畫書,《是誰留下的痕跡》讀本的第三課時(shí)——成長的痕跡!本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)有兩個(gè):
1. 知道人的生命成長中會(huì)留下痕跡,感知成長的奇妙。
2. 懂得結(jié)合自己成長的經(jīng)驗(yàn),愿意表達(dá)。
本次活動(dòng)我運(yùn)用了多種早期閱讀執(zhí)教的策略,如觀看DVD、觀察畫面、討論表達(dá)、動(dòng)手操作等策略。一、觀看嬰兒時(shí)期實(shí)物及ppt,運(yùn)用談話的策略,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己成長的經(jīng)驗(yàn),大膽的嘗試表達(dá);討論思考痕跡的由來,會(huì)對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià),并大膽的猜測。主要體現(xiàn)在第二第三環(huán)節(jié),讓幼兒從觀察--感知—猜測—表達(dá),首先幼兒觀察嬰幼兒時(shí)期的物品,讓幼兒感知嬰兒時(shí)期的美好,其次通過提問“你的家里還有你小時(shí)候留下的痕跡嗎”?引導(dǎo)幼兒大膽回憶、講訴自己小時(shí)候留下的一些痕跡,激發(fā)幼兒的談話經(jīng)驗(yàn)—敢于去猜想,并結(jié)合成長的經(jīng)驗(yàn),愿意表達(dá)。最后觀察主要ppt畫面信息,通過觀察了解圖片,大膽猜測,講述。“這些都是誰留下的痕跡”?初步感知生命成長留下的痕跡。
二、運(yùn)用談話、圖標(biāo)記錄的策略,激發(fā)幼兒對(duì)同伴情感的表達(dá)。使用圖畫、符號(hào)、文字等多種形式,創(chuàng)意地表達(dá)。主要表現(xiàn)在第四環(huán)節(jié),“我們的美好痕跡”畫一畫是幼兒喜歡的認(rèn)知方式,因此我設(shè)計(jì)了一張操作單,讓幼兒自主大膽的將自己想要表達(dá)的畫出來,用孩子自己獨(dú)有的繪畫形式來表現(xiàn),很好的滿足了孩子們“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)在需要。
整個(gè)活動(dòng)下來,幼兒的情緒都是愉悅積極的,他們能用自己簡介明了的語言結(jié)合自己成長的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá),充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)于生命成長痕跡的興趣,對(duì)生命成長的痕跡也有了更深的認(rèn)識(shí)了解,從而讓孩子們學(xué)會(huì)感恩!
2、大班社會(huì)領(lǐng)域教案《微笑的魅力》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解心情和人面部表情的關(guān)系,理解微笑的魅力。
2、學(xué)習(xí)控制自己的情緒,能夠關(guān)注他人,用微笑感染他人。
3、仿編詩歌,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道一年四季中春天是花開最多、最艷的季節(jié)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:詩歌掛圖一張,錄音機(jī),音帶《歌聲與微笑》,難過和微笑的圖片各一張,小鏡子每人一個(gè),繪畫材料若干。
3、環(huán)境準(zhǔn)備:微笑展:收集空姐等微笑服務(wù)的圖片,每個(gè)幼兒從家庭的相冊(cè)里選出自己家庭成員的最佳微笑照片。
活動(dòng)過程:
1、看"微笑"
1)播放歌曲《歌聲與微笑》,在歌聲中幼兒參觀微笑圖片展,引出課題。師:我們小朋友一起搜集了許多微笑的圖片,有空姐的,有小朋友的爸爸媽媽的,還有小朋友自己的,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起去看一下這些圖片好嗎?
提問:
1)剛才小朋友們參觀了微笑圖片展,看了后有什么感覺?
2)你看了這些微笑的圖片心情是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說出看了后很開心,看了微笑的圖片心理很舒服,微笑的人很美麗。讓幼兒感知微笑的美麗和魅力)
3)依次出示難過和微笑的圖片,引導(dǎo)幼兒分別說出看了圖片后的感受,通過對(duì)比讓幼兒進(jìn)一步感知微笑的魅力。
2、小結(jié):
當(dāng)一個(gè)人心情不好或者難過時(shí)就會(huì)露出痛苦的表情,讓人看了很難受,心情也會(huì)被感染。當(dāng)你開心高興的時(shí)候就會(huì)露出可愛美麗的具有魅力的微笑,讓人看了后感覺很舒服。所以當(dāng)我們不高興、不開心的時(shí)候要想些高興的事情,讓自己高興起來。這樣,你自己快樂,你身邊的人也會(huì)和你一起開心,大家就可以和你一起分享快樂。
2、聽"微笑"
1)師:我這里有一首贊美微笑的詩歌,小朋友想欣賞一下嗎?
師朗誦詩歌:當(dāng)微笑寫在瞼上,臉就顯得特別漂亮,好像花朵開在春天里。當(dāng)微笑藏在心底,心里就充滿了歡喜,好像春天開滿的花朵。
提問:
2)詩歌里是怎樣說微笑的?b.微笑寫在臉上像什么?c.微笑藏在心底像什么?
3)為什么詩里把微笑比喻成春天的花朵?(引導(dǎo)幼兒討論:因?yàn)槲⑿ψ屓烁杏X很美,春天的花是一年中最多、最艷、最美的……
3.談"微笑",出示詩歌掛圖,幫助幼兒理解詩歌大意。
1)是什么讓臉顯得特別漂亮?好像什么?
2)是什么讓心里充滿歡喜?好像什么?
3)怎樣把微笑留住?
4、引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論:和身邊的人友好相處,互相幫助,身邊的人快樂自己也會(huì)很開心;每個(gè)人心里開心的時(shí)候才會(huì)有微笑,每個(gè)人要始終用開心的心態(tài)去面對(duì)別人和所有的事情,那樣就會(huì)把微笑永遠(yuǎn)留住……
5、接龍游戲:老師提醒幼兒記住自己創(chuàng)編的詩句,進(jìn)行詩句接龍游戲。
老師說一、二、四、五行,幼兒用自己的語言替換第三行、第六行進(jìn)行接龍。(教師及時(shí)對(duì)幼兒的刨編活動(dòng)給予肯定)
6、畫"微笑",師:小朋友們都喜歡微笑,因?yàn)槲⑿δ茏屓嗣利?。那么我們微笑時(shí)是什么樣子的呢?讓我們一起來看一看吧。
1)幼兒每人一面小鏡子,引導(dǎo)幼兒照著鏡子做出不同的表情,說說每種表情當(dāng)時(shí)的心情,說出自己最喜歡的表情是什么?
2)鼓勵(lì)幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情,讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力。(老師小結(jié):微笑很神奇,它能讓人美麗,讓你的心情舒暢,能讓身邊的人感到快樂,也能讓一些不高興的事情悄悄地從身邊走開。微笑這么好,對(duì)我們每個(gè)人來說都十分重要。那么,我們?cè)鯓影盐⑿α糇∧?我們要和身邊的人友好相處,互相關(guān)心、互相幫助,這樣你開心了,你身邊的人也就會(huì)更快樂。所以當(dāng)我們不高興不開心的時(shí)候要想些開心的事情調(diào)整自己,讓自己高興起來,讓我們用微笑面對(duì)一切,這樣,你快樂,我快樂,大家都快樂)
活動(dòng)結(jié)束:
師:小朋友,今天你快樂嗎?
幼:快樂!
師:那就讓我們一起隨著音樂唱起來,跳起來吧!
師幼一起演唱歌曲《歌聲與微笑》。
活動(dòng)反思:
“在人生的旅途上,最好的身份證就是微笑!”《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇詩的內(nèi)容上淺顯易懂,抓住了一個(gè)簡單的表情——微笑。卻向人們介紹了微笑最生動(dòng)的感染力。
有效的課前、課后參與,不僅可以拓寬學(xué)生的思路,為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間,而且,還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近,令其鮮活、充滿吸引力,從而使學(xué)生更加愛學(xué)語文。在本課教學(xué)活動(dòng)中,我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對(duì)于“微笑”,雖然很平常,但很多孩子理解的很淺顯并不一定真正理解了它的含義。其實(shí),在我們的生活中,微笑的魅力隨處可見。因此,在課前,我請(qǐng)同學(xué)們觀察生活,到生活中去尋找微笑帶給你的魅力。上課了,我請(qǐng)同學(xué)們談一談你的發(fā)現(xiàn)。問題剛一提出,一雙雙小手便迫不及待的舉了起來。有的說早上看到同學(xué)一個(gè)微笑讓我感覺到心里很溫暖;有的說當(dāng)我成了好成績時(shí),老師對(duì)我的一個(gè)微笑會(huì)讓自己信心倍增;有的還說微笑的威力可真大,當(dāng)我和同學(xué)有了矛盾時(shí)微笑還可以使我們重歸于好……“微笑”已經(jīng)不是一個(gè)抽象的概念,而是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的包容著孩子的情感的具象的事物。課文的朗讀很自然的融入了孩子的真情實(shí)感,我想這就是語文情感教育的魅力所在吧!孩子們正在用他們的眼睛發(fā)現(xiàn)微笑的魅力,用他們的心靈感受微笑的魅力,用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)微笑的魅力。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我很容易便由此導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入,提高情感的升華!
3、大班語言優(yōu)秀教案《是誰嗯嗯在我頭上》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,在與小鼴鼠一起尋找"肇事者"的過程中,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并能用語言進(jìn)行大膽的描述;
2、通過歌曲、故事表演、游戲等形式,感受故事的詼諧和有趣,享受與同伴合作的快樂。
3、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
2、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、故事中動(dòng)物的圖片、嗯嗯的圖片、嗯嗯的頭飾兩個(gè)
3、故事中動(dòng)物的家(在小椅子貼上動(dòng)物的圖片和漢字)
4、伴奏音樂(選自《歡樂頌》)
活動(dòng)過程:
一、歌表演《快樂嗯嗯》
1、教師與幼兒邊唱歌邊跳舞進(jìn)入活動(dòng);
2、幼兒圍坐成半圓形。
二、欣賞故事《是誰嗯嗯在我頭上》
(一)、播放幻燈片,認(rèn)識(shí)故事的題目,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣師:是誰這么不講文明,把嗯嗯嗯在了我的頭上?讓我們一起來欣賞這個(gè)有趣故事吧!
(二)、分段欣賞故事:
1、播放幻燈片1、2,教師講述故事后提問:
* 有一天,發(fā)生了一件什么事情?
* 小鼴鼠的心情怎么樣?你是從哪里看出來的?(學(xué)學(xué)小鼴鼠生氣的樣子和話語)* 幼兒猜測:請(qǐng)你來猜一猜,這是誰的嗯嗯?
2、播放幻燈片3--8,教師邊講述邊提問:
* 小鼴鼠分別找到了誰?它們的嗯嗯是什么樣子的?
* 幼兒描述嗯嗯的樣子,并學(xué)學(xué)小鼴鼠與他們的對(duì)話。
3、播放幻燈片9、10,提問:
* 為什么蒼蠅能幫助小鼴鼠呢?
* 蒼蠅是怎么樣做的?原來這是誰的嗯嗯?
4、播放幻燈片11--14,提問:
* 如果你是小鼴鼠,這時(shí)你會(huì)怎么做?
* 結(jié)果發(fā)生了什么事?小鼴鼠的嗯嗯是什么樣子的?
* 你們覺得小鼴鼠這樣做對(duì)嗎?(幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)交流)* 教師小結(jié):動(dòng)物和人不一樣,它們會(huì)隨地拉嗯嗯,但是這很不禮貌,不僅污染了環(huán)境,還會(huì)給別人帶來麻煩。
5、完整欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒和老師一起講述。
(三)、幼兒分角色表演故事:鼓勵(lì)幼兒大膽合作表演故事內(nèi)容。
三、游戲:嗯嗯配對(duì)(播放《快樂嗯嗯》的背景音樂)
1、教師講解游戲的玩法:找到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和嗯嗯圖片,然后講給喜歡的客人老師聽:我們是***(動(dòng)物的名稱),我們的嗯嗯是***(描述嗯嗯的特點(diǎn))。
2、把今天學(xué)到的本領(lǐng)講給弟弟妹妹聽(活動(dòng)結(jié)束)。
活動(dòng)延伸:
語言區(qū):將故事中的圖片擺放在語言區(qū),鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容;益智區(qū):嗯嗯配對(duì)(鞏固對(duì)嗯嗯的認(rèn)識(shí))
活動(dòng)實(shí)施教學(xué)反思:
《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點(diǎn),教師對(duì)原著的故事內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和修改,比如由故事中的六種動(dòng)物減至五種;故事結(jié)尾進(jìn)行了修改,保持了小鼴鼠善良、可愛的形象?;顒?dòng)中通過PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動(dòng),大多數(shù)幼兒都能把不同動(dòng)物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來,比如:鴿子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的,像土豆一樣……原本難以啟齒的話題,孩子們卻一下子打開了話匣子,而且興趣濃厚。之后教師通過配對(duì)連線環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒再次鞏固了活動(dòng)的重點(diǎn)——了解鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí)。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵(lì)幼兒與同伴自主交流,在互動(dòng)交流中幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐步豐富:知道人和動(dòng)物不同的“嗯嗯”習(xí)性,知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣對(duì)健康很重要的道理,在潛移默化中突破了難點(diǎn)。
4、大班語言教案《我是誰》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌。
2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌,知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書、CD
活動(dòng)過程:
一、出示幼兒用書、引出活動(dòng)
1、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書,互相說說畫面上有誰,他在做什么。
2、教師:書上畫的是一首好聽的兒歌的內(nèi)容,兒歌的名字叫《我是誰》。
3、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。
二、繼續(xù)閱讀幼兒用書,欣賞兒歌。
1、教師;現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師念一遍兒歌。
2、老師提問:
兒歌的名字叫什么?
兒歌里講了些什么?
教師小結(jié):兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝,在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……說明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。
三、學(xué)念兒歌
1、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。
2、教師播放CD,幼兒學(xué)念兒歌。
四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。
1、教師:我們應(yīng)該用怎樣的語氣和節(jié)奏來念這首兒歌呢?
2、幼兒分組進(jìn)行朗誦,教師評(píng)價(jià)。
3、教師:念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏,聲音要有輕幼重,如:"媽媽說"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的輕一些,表現(xiàn)媽媽的溫柔。
4、教師再次朗誦兒歌,注意節(jié)奏和語氣。
5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。
活動(dòng)反思:
本學(xué)期我們迎來了第一個(gè)主題《不一樣的我》。主題活動(dòng)的展開是為了引導(dǎo)幼兒從外形入手,知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨(dú)特個(gè)體,形成獨(dú)立意識(shí),進(jìn)而促使他們嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性,并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來完善自己的角色形象。
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助,使幼兒在有趣的活動(dòng)中,揭開身邊的小秘密,逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中。
因課程的安排,星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課——《我是誰》。一開始我以為只要幼兒會(huì)念這首兒歌,課堂效果應(yīng)該就會(huì)還好,但是在本次社會(huì)活動(dòng)中,我忽視了很重要的一點(diǎn),那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因?yàn)槲业倪@個(gè)不小的疏忽,所以課堂上幼兒的活躍度不太高,有些幼兒沒有用心去念,這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。
我并沒有完全按照教材上的思路走,而是以我自己的方式、想法來上這堂課的。一開始的導(dǎo)入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點(diǎn),顯得很直白。我想導(dǎo)入時(shí)更應(yīng)該讓幼兒產(chǎn)生懸念,激發(fā)他們對(duì)這堂課的好奇心理,從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學(xué)、我想學(xué)的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個(gè)幼兒在座位上竊竊私語,我并沒有直接去打斷她們說悄悄話,而是用面部表情來告訴她們要好好聽老師上課,這樣才能學(xué)到本領(lǐng)。她們好像意識(shí)到了,小手自然而然地放在小腿上了。
通過總結(jié)、反思這次的社會(huì)活動(dòng)課,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我將努力解讀幼兒的心靈,走進(jìn)孩子的世界,同時(shí)還要反復(fù)琢磨教材,為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,而教師是幼兒學(xué)習(xí)的引路人,因此,教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動(dòng)一樣,平時(shí)我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀(jì)律,怎樣去教會(huì)幼兒,因此,雖然教學(xué)活動(dòng)中的每句話,每個(gè)要求都交代的清楚準(zhǔn)確,但幼兒始終處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,自然學(xué)習(xí)效率就有不高。而我們真正應(yīng)該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣,讓幼兒感到寬松,自由,敢于積極發(fā)言,因此,教師不必提出過多的要求和限制,重要的是在幼兒求知探索的學(xué)習(xí)中,多觀察,多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵(lì),并進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥讓幼兒真正理解語言課程的本質(zhì)內(nèi)容。
5、大班語言教案《誰和誰好》含反思
大班語言活動(dòng)《誰和誰好》教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)意圖,活動(dòng)目標(biāo),重難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程,活動(dòng)延伸,活動(dòng)反思等內(nèi)容,樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系,并講述自己的理由,能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)競賽游戲的快樂,適合幼兒園老師們上中班語言活動(dòng)課,快來看看《誰和誰好》教案吧。
活動(dòng)意圖:
“誰和誰好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問題,班級(jí)里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動(dòng)力和源泉。此次活動(dòng)的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的,互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物,也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系,并講述自己的理由。
2、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)競賽游戲的快樂。
3、幼兒能用完整的語言,表達(dá)清楚自己想說的事。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重難點(diǎn):
愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料材料包、ppt。
活動(dòng)過程:
一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師朗誦兒歌,幼兒欣賞。
今天,我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌,名字叫《誰和誰好》。請(qǐng)你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。
你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?
小結(jié):誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手,不吵也不鬧。
為什么他們手拉手,不吵也不鬧?
小結(jié):因?yàn)樗麄冏≡谝黄?,離得近,天天在一起,所以他們手拉手不吵也不鬧。
你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?
小結(jié):誰和誰好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑
蜜蜂做了什么?花又做了什么?
小結(jié):花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
仔細(xì)看,還有誰和誰好?
小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
小結(jié):誰和誰好,我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。
二、完整欣賞:
教師和幼兒稍作動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
三、幼兒操作材料《誰和誰好》
過渡語:除了我們剛學(xué)到的兒歌,在我們的生活中還有很多朋友,讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>
觀察要點(diǎn):觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行聯(lián)系,并簡單說說理由
集體交流:請(qǐng)幼兒說說自己配對(duì)的原因?
誰和誰好,說出你的原因。
總結(jié)::原來在我們的周圍,有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。
活動(dòng)延伸:
繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。
附:兒歌《誰和誰好》
誰和誰好?藤兒和瓜好。
它們手拉手,不吵也不鬧。
誰和花好?蜜蜂和花好,
蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
誰和小朋友好?我和小朋友好,
大家唱起歌,開心又快樂。
活動(dòng)反思:
教學(xué)活動(dòng)來源于兒歌《誰和誰好》,引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動(dòng),幼兒在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們潛力,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
不足之處:
活動(dòng)中,沒有意識(shí)去整合知識(shí),教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考,教學(xué)的過程中,語言不夠精煉、準(zhǔn)確,回應(yīng)不夠精煉,在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中,應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。
6、大班健康領(lǐng)域教案《熱鬧的馬路》含反思
大班幼兒較中、小班在身體和心理方面都有了一定的發(fā)展,好奇心強(qiáng),求知欲旺,但由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏,局限了他們的表現(xiàn)與合作。為此,我班開展了本活動(dòng)。隨著活動(dòng)的發(fā)展,孩子們逐步積累了有關(guān)車輛交通規(guī)則方面的生活知識(shí),并嘗試模仿,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,圍繞“馬路”這一話題自發(fā)展開了熱烈的討論,為了讓孩子們的想象力和表現(xiàn)欲得到充分發(fā)揮,進(jìn)一步了解交通安全知識(shí),我們將此生成為一個(gè)新活動(dòng)――熱鬧的馬路。
活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒自覺遵守交通規(guī)則的良好行為意識(shí)。
2.引導(dǎo)幼兒初步了解必須遵守的交通規(guī)則及交通標(biāo)志,以游戲活動(dòng)嘗試學(xué)做小小交通指揮員。
3.培養(yǎng)幼兒的繪畫能力,發(fā)展幼兒的觀察力、思維力及口語表達(dá)能力。
4.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5.能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.有關(guān)馬路上的汽車的照片
2.收集的汽車模型
3.有關(guān)帶領(lǐng)幼兒參觀熱鬧的馬路和交警指揮交通的照片
4.白紙、油畫棒、剪刀、雙面膠、記號(hào)筆
活動(dòng)過程:
一、老師變魔術(shù)引出各種汽車模型,導(dǎo)入活動(dòng)
1.讓幼兒猜一猜老師能變出什么
2.幼兒猜完,師出示各種汽車模型,問汽車是行駛在什么地方的,引出馬路
二、場景游戲:熱鬧的馬路
1.師:瞧,老師把我們的活動(dòng)室,布置成一個(gè)熱鬧的馬路,讓我們開起車在熱鬧的馬路上行駛上吧!時(shí)刻提醒幼兒注意觀察小交警的指揮。
2.提問:你是怎么玩的?在你玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么問題?平時(shí)我們見到的馬路是這樣的嗎?馬路上的行人和車輛是怎么行走和行駛的呢?
3.為什么馬路上的車輛會(huì)行駛得有條不紊?
幼兒:交通警察、紅綠燈、斑馬線等。
師總結(jié):原來,馬路上行人和車輛有條不紊地行駛離不開交警、紅綠燈、斑馬線來幫忙那以后我們行走在馬路上的時(shí)候也要時(shí)刻注意遵守交通規(guī)則!
三、看課件,進(jìn)一步了解遵守交規(guī)的重要性
1.請(qǐng)幼兒說一說認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志
師:你認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志嗎?你認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志?
2.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的交通標(biāo)志,并知道標(biāo)志的意義
師:小朋友認(rèn)識(shí)那么多的交通標(biāo)志,老師這里也有幾個(gè),咱們一起來認(rèn)識(shí)一下。
提問:這是什么標(biāo)志?它提醒人們?cè)趺醋?
小結(jié):這些都是提醒人們注意交通安全的交通標(biāo)志。它們放置在在一些最容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的地方,時(shí)刻提醒人們的注意。
3.提問:你知道哪些交通規(guī)則?如果不遵守這些交通規(guī)則會(huì)怎么樣?
師:好,咱們一起看幾幅圖片,看一看圖中的小朋友在做什么?他們做的對(duì)嗎?為什么?
師:小朋友你們真棒,說得又對(duì)又快。圖中一些小朋友的行為不對(duì),我們可以告訴他們,但是有些行為不但不對(duì)還很危險(xiǎn),比如:在馬路上玩耍、打鬧等,有什么好辦法提醒小朋友和過往的車輛呢?
四、讓幼兒思考繪畫馬路上東西,打扮大馬路主題墻,幫助幼兒鞏固理解交通標(biāo)志的意義
1.師:小朋友畫得真棒,一起展示幼兒作品,在老師帶領(lǐng)下到準(zhǔn)備好的主題墻邊。
2.提問:馬路上還缺什么,然后選擇合適的交通標(biāo)志貼在上面。再和周圍的小朋友說一說,你為什么選擇這個(gè)。與幼兒一起布置,在布置的過程中時(shí)刻提醒幼兒。熱鬧的馬路上車來人往,小朋友出門時(shí)一定要記得遵守交通規(guī)則呀!
3.評(píng)價(jià),并給馬路取名字
提議給主題墻取個(gè)名字,最后采用:熱鬧的馬路
4.與幼兒一起欣賞布置好的熱鬧的馬路,并一起鞏固該怎樣遵守交通法規(guī),加深幼兒的印象。
活動(dòng)反思:
在本節(jié)活動(dòng)中,我隨時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn),在各個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的積極性都非常高。通過這種形式讓他們知道要遵守交通規(guī)則,初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣,孩子在親身體驗(yàn)的同時(shí)更容易掌握這些方面的知識(shí),而且積極性很高,所以此次活動(dòng)組織得比較成功。
7、大班語言活動(dòng)教案《我是怎樣長大的》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解媽媽在自己成長過程中付出的艱辛勞動(dòng)。
2、萌發(fā)愛媽媽,感激媽媽的情感。
3、能以自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《我是怎樣長大的》PPT課件
2、場地布置"愛心禮品超市"
3、活動(dòng)前幼兒已學(xué)會(huì)游戲《愛的轟炸》
活動(dòng)過程:
一、游戲"愛的轟炸"引出主題
1、提問:你喜歡和媽媽在一起嗎?
和媽媽在一起是什么感覺?
2、感知活動(dòng):觀看和媽媽在一起的幻燈片。
二、看看、講講,初步了解在自己成長過程中媽媽付出的艱辛勞動(dòng)。
1、提問:你知道寶寶在媽媽肚子里時(shí),媽媽為他們做了些什么事情?準(zhǔn)備了哪些東西?
2、觀看PPT,交流:媽媽為肚子里的寶寶做了些什么?準(zhǔn)備了哪些東西?
3、小結(jié):小寶寶在媽媽肚子里時(shí),為了讓寶寶更聰明,媽媽要
給寶寶聽音樂、講故事,為了寶寶的健康,要去醫(yī)院體檢,要和寶寶一起做操、曬太陽,還要為寶寶準(zhǔn)備衣服、毛巾、洗澡盆、奶瓶、床等許多東西。
4、討論:
⑴、寶寶出生后,媽媽每天又要為他們做些什么呢?
看錄像:寶寶出生后媽媽要給他洗澡、穿衣服、換尿片、喂奶、哄他睡覺等。
?、?、過了幾個(gè)月,寶寶長大了一些,媽媽會(huì)教他學(xué)什么本領(lǐng)?
看錄像:寶寶長大一點(diǎn)以后,媽媽要教他翻、爬、走路、學(xué)說話等。
小結(jié):每個(gè)寶寶出生后,媽媽要為他做這么多的事情、還要教他學(xué)本領(lǐng)?,F(xiàn)在你們上幼兒園了,媽媽還一直為你們付出艱辛的勞動(dòng),呵護(hù)、關(guān)愛著你們的成長。雖然媽媽很辛苦,可是她一點(diǎn)也不覺得累,因?yàn)槊课粙寢尪己軔圩约旱暮⒆印?/p>
三、萌發(fā)幼兒愛媽媽、感激媽媽的情感。
1、提問:你們愛自己的媽媽嗎?
2、討論:你怎樣將心中對(duì)媽媽的愛表達(dá)出來呢?
3、小結(jié):可以親親、抱抱媽媽,幫媽媽做事,關(guān)心媽媽、照顧媽媽,自己的事情自己做等。
四、延伸活動(dòng):把愛獻(xiàn)給好媽媽
請(qǐng)小朋友在"愛心禮品超市"里挑選一件你認(rèn)為媽媽會(huì)喜歡的小禮物回家后送給媽媽,同時(shí)說一句愛媽媽的話。
【活動(dòng)反思】
活動(dòng)一方面滿足幼兒的心理需要,促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展,另一方面讓幼兒了解長輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù),改善幼兒只會(huì)享受長輩對(duì)自己的愛,而不懂得回報(bào)的心理狀態(tài)。
不足之處:
與個(gè)別幼兒交流不夠,在關(guān)注能力強(qiáng)的幼兒同時(shí),也應(yīng)多照顧不愛說話的幼兒。
8、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的水》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并想辦法尋找答案,感受水的特性。
2、通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn),發(fā)展積極探索、動(dòng)手操作和創(chuàng)新思維的能力。
3、了解生活中的水資源,產(chǎn)生保護(hù)水資源的良好愿望,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和樂于助人的好習(xí)慣。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、2個(gè)金魚缸(一缸有魚、一缸米內(nèi)有塑料彩球)一杯清水每組一份白糖、鹽、油、大米。
2、人手一只塑料小筐,有洞小溶器、半玻璃杯清。
3、課件。
【活動(dòng)過程】
1、師導(dǎo)入課題
(1)出示一杯清水,師:“瞧,今天我給大家請(qǐng)來了好朋友,它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密吧?!?/p>
(2)幼兒猜猜水里米里有什么?提問:小朋友看看這兩個(gè)金魚缸,一個(gè)缸內(nèi)裝水,一個(gè)缸內(nèi)裝米,你們知道水里米里都有些什么東西嗎?你是怎樣知道的?提問:看看米里有什么?讓我來摸摸米里有什么?師:“真奇怪米里有個(gè)塑料玩具,我們?cè)趺礇]看見呢?”
教師小結(jié):小朋友別著急,讓我來告訴大家吧,水是無色透明的,能看見水里的物體,米不透明,所以就看不見里面的東西了,水除了這個(gè)秘密它還有好多秘密呢,我們一起來看看吧。
2、幼兒進(jìn)行嘗試
(1)盛水活動(dòng)。
師:“老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器,塑料袋、小筐,請(qǐng)你們選一樣來盛水,看看會(huì)怎樣?”讓幼兒嘗試后幼兒討論。師:這說明水會(huì)流動(dòng)。
(2)溶解實(shí)驗(yàn)。
師:“小朋友我們玩?zhèn)€游戲,桌上有糖、鹽、,從中取幾樣?xùn)|西一樣一樣的放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?”(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水中的顏色及物質(zhì)在水中的變化,相互交流)提問:誰來告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?師:“小朋友觀察的真仔細(xì),糖、鹽、放入水中不見了,這幾樣被水溶解了。”提問:生活中你還見到哪些東西能被水溶解?(味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打)
3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水。
師:“水是我們?nèi)祟惖暮门笥?,可我們的朋友卻有困難了,這些水發(fā)黑發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了我們?nèi)祟惖纳睢?/p>
提問:那我們?cè)鯓颖Wo(hù)水呢?師:小朋友的辦法可真多,現(xiàn)在我們把剛才水杯中的水倒到水桶里,可千萬不能亂倒呀。
4、改造容器。
師:“小朋友你們真是個(gè)環(huán)保的好孩子,也是有愛心的寶寶,鴨媽媽遇到困難了,我們來看看它遇到了哪些困難?!?/p>
(播放課件)提問:“我們來一起幫助它們找找盛水的工具吧,我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去,可是能盛水的只有這么幾個(gè),小鴨子卻有那么多怎么辦呢?(把不能盛水的改成能盛水的)
提問:“怎么改才能使它們能盛水呢?師:那你們堵上后試一試能不能盛水,你們都把不能盛水的改造成能盛水的工具,那我們來幫助小鴨子澆澆花吧?!?/p>
5、師幼共同澆花結(jié)束活動(dòng)。
【活動(dòng)反思】
人們的生活離不開水,幼兒對(duì)水非常感興趣,本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高,能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作,在活動(dòng)中,我先讓幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn),去思考,滿足了幼兒的好奇、探索,希望嘗試的欲望,強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。
活動(dòng)開始,我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。在探索活動(dòng)(一)中,我通過聞一聞,嘗一嘗,猜一猜,感知了水的特性之一,水是無色無味、透明的。在探索活動(dòng)(二)中,我為幼兒提供了多種材料,讓幼兒在盛水活動(dòng)和溶解實(shí)驗(yàn)中,感知了水是流動(dòng)的及有些東西在水里會(huì)被溶解,基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。
但也有一些不足之處,那就是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上還比較欠缺,尤其是要把握好個(gè)體操作與集體分享交流的時(shí)間分配,幼兒的自由探索時(shí)間再適當(dāng)長些。
9、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《我是小司機(jī)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.愿意跟著教師一起玩“汽車開回家”“貼車牌”的游戲。
2.在貼完車牌以后,能用語言表達(dá)比較后的結(jié)果“車牌多”“車牌少”“車牌和車一樣多”。
3.感知體驗(yàn)“車與車位”“車與車牌”的一一對(duì)應(yīng)。
4.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
增強(qiáng)幼兒對(duì)車類的興趣和感知,了解和分析幼兒關(guān)于一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備
汽車頭飾每人一個(gè),圈,汽車、車牌圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)
感知體驗(yàn)車與車位,車與車牌的一一對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)難點(diǎn)
能用語言表達(dá)比較后的結(jié)果。
活動(dòng)過程
(一)扮成小司機(jī),引出游戲,初步感知、理解一一對(duì)應(yīng)
師:你們喜歡汽車嗎?見過哪些汽車?每輛車上都有什么?
(出示汽車頭飾)師:今天我們把自己變成小司機(jī)好嗎?我這里有許多汽車,請(qǐng)你選擇自己喜歡的汽車戴在頭上,一個(gè)小朋友只能戴一個(gè)。
師:現(xiàn)在互相看一看,是不是每一個(gè)小朋友都有一輛汽車?
小結(jié):老師這里的汽車沒有了,每個(gè)小朋友都有一輛。汽車和小朋友是一樣多的。
(二)在游戲“汽車開回家”的情境中,感知什么東西多了,什么東西少了或是一樣多(集體游戲)
師:現(xiàn)在請(qǐng)小司機(jī)把汽車開回家,看看哪里是你們的家。(圈就是你們的家)等會(huì)我說“我是快樂的小司機(jī),開著汽車做游戲,嘀嘀嘀,汽車寶寶回家了,一個(gè)寶寶一個(gè)家,回家嘍”每輛汽車都要快快回到自己的家,每個(gè)家只能待一輛車。
1.第一遍玩游戲,感知一樣多。
小結(jié):一輛汽車一個(gè)車位,所以大家都找到了車位。
2.第二遍玩游戲,感知車位多了。
師:每個(gè)汽車寶寶都找到了家,好像多了什么?
小結(jié):車位多了一個(gè)。
3.第三遍玩游戲,感知車位少了。
師:為什么這個(gè)汽車沒有車位?
小結(jié):車位少了一個(gè)。
(三)在“貼車牌”游戲中,再次感知什么東西多了,什么東西少了或是一樣多,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)(個(gè)別操作)
師:游戲玩累了,我們坐下來休息一下。老師這里有很多車,可是他們沒有車牌,沒有車牌可不行,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來幫忙。
師:請(qǐng)小朋友取一個(gè)車牌貼在自己的車上,記?。好枯v車只能貼一個(gè)車牌。
師:汽車和車牌一樣多嗎?
引導(dǎo)幼兒說出多一個(gè)車牌,少一個(gè)車牌或是一樣多。
小結(jié):原來多了車牌少了車牌都不行,只有車牌和車一樣多才能一個(gè)車牌貼一輛車。
(四)送汽車回家,再次驗(yàn)證幼兒對(duì)于一一對(duì)應(yīng)概念的運(yùn)用
師:這么多的汽車,我要把它運(yùn)到汽車公司,請(qǐng)把你的汽車貼在一節(jié)車廂里。記住每節(jié)車廂只能放一輛車。
(五)活動(dòng)延伸
游戲“找椅子”。
活動(dòng)反思
本次教學(xué)活動(dòng)幼兒始終置身于游戲的海洋之中,開始環(huán)節(jié)戴頭飾的設(shè)計(jì)也暗藏“玄機(jī)”,滲透一一對(duì)應(yīng)的知識(shí)。游戲讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得有趣,幼兒在輕松活躍的氛圍中感受數(shù)學(xué)。
環(huán)節(jié)二是集體游戲讓幼兒感知什么東西多了什么東西少了還是一樣多。環(huán)節(jié)三是讓幼兒進(jìn)行個(gè)別操作,每個(gè)幼兒都體驗(yàn)感受這種關(guān)系變化,整個(gè)游戲過程滲透——集體游戲——個(gè)別游戲——鞏固,符合幼兒園以游戲?yàn)榛镜脑瓌t。教具的創(chuàng)設(shè)充分滿足每個(gè)幼兒的要求,讓幼兒通過感官感知、理解數(shù)學(xué)。?
10、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《熄滅的蠟燭》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
2.學(xué)習(xí)了解做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方法,萌發(fā)對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。
3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4.培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
粗細(xì)相同與不同的蠟燭多根,大小相同與不同的玻璃瓶數(shù)個(gè)。
活動(dòng)過程
一、開始部分
談話導(dǎo)入:昨天晚上老師家里停電了,黑黑的什么也看不見,也沒有手電筒,你們說如何才能讓屋子里亮起來呢?
讓幼兒自由回答得出蠟燭可以照明。
二、基本部分
1.師:點(diǎn)燃的蠟燭不把他吹滅,他會(huì)怎么樣呢?
幼:蠟燭會(huì)一直燃燒。
師:如果給蠟燭上面罩上一個(gè)玻璃杯會(huì)有什么樣的變化呢?幼兒自由回答。
2.實(shí)驗(yàn)一:點(diǎn)燃一支蠟燭上面罩一個(gè)玻璃瓶,觀察其現(xiàn)象,再點(diǎn)燃一支蠟燭放旁邊進(jìn)行對(duì)比。讓幼兒初步感受空氣對(duì)蠟燭燃燒的作用。
結(jié)論:罩玻璃瓶的蠟燭會(huì)熄滅,另一只繼續(xù)燃燒。
3.實(shí)驗(yàn)二:點(diǎn)燃兩只相同的蠟燭,分別罩上不同的玻璃杯,觀察結(jié)果。
結(jié)果:小瓶里的蠟燭先滅,大瓶中的蠟燭后滅。
小結(jié):大瓶里的空氣多,蠟燭燃燒的時(shí)間長,小瓶里的空氣少,蠟燭燃燒時(shí)間短,先滅。
4.實(shí)驗(yàn)三:點(diǎn)燃兩根粗細(xì)不同、長短相同的蠟燭,并分別罩上兩個(gè)相同大小的玻璃瓶,觀察結(jié)果。
結(jié)果:粗的蠟燭先滅了。
小結(jié):粗蠟燭用掉的空氣多,所以先熄滅了。
三、總結(jié)
空氣對(duì)蠟燭有助燃作用。
延伸:如果點(diǎn)燃兩個(gè)粗細(xì)長短都不一樣的蠟燭,分別罩上兩個(gè)不同大小的廣口瓶,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?引發(fā)幼兒思考與繼續(xù)探索的愿望。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)過程中使幼兒明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端,杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。
11、大班語言活動(dòng)教案《比比誰的耳朵靈》含反思
目的:
1.培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感
2.提高幼兒的音準(zhǔn)能力
3.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
準(zhǔn)備:
1.鋼琴
2.幼兒已掌握了一些基本的節(jié)奏型
過程:
一、指導(dǎo)語:我們小朋友都非常喜歡唱歌,那你們知道歌曲是有什么組合起來的呢?對(duì)了,是節(jié)奏。今天,我們就一起來玩?zhèn)€游戲,它的名字叫《比比誰的耳朵靈》。
二、規(guī)則:幼兒根據(jù)老師彈出的曲調(diào)拍手打節(jié)奏,并用"啦啦啦"哼唱。節(jié)奏、唱歌都準(zhǔn)確的即為成功。我們來比比哪組小朋友的耳朵最靈敏。
三、老師示范:鋼琴彈dododo,老師邊唱"啦啦啦",邊拍三下手。
四、分批開展游戲,教師指導(dǎo)
1.教師首先彈出特定節(jié)奏型的曲調(diào),讓幼兒用手打出節(jié)奏
2.教師重復(fù)這一曲調(diào),幼兒用"啦啦啦"哼唱
3.教師第三遍彈奏,幼兒邊唱邊用手打節(jié)奏
注意:
1.給幼兒聽的節(jié)奏可以由易(如2/4拍)到難(如切分節(jié)奏)。
2.對(duì)于幼兒唱錯(cuò)、拍錯(cuò)或者唱的和拍手不協(xié)調(diào)等問題,應(yīng)該面向全體及時(shí)糾正。
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
12、大班社會(huì)領(lǐng)域教案《白鼻子是丑角》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)京劇中的白鼻子代表丑角,了解丑角說話幽默、功夫了得的特點(diǎn)。
2、嘗試扮演小丑,在學(xué)做小丑的動(dòng)作的基礎(chǔ)上感受中國戲劇文化的魅力。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、自制教學(xué)PPT。
2、面粉、濕毛巾、鏡子若干。
3、京劇的音樂。
【活動(dòng)過程】
一、認(rèn)識(shí)京劇中的白鼻子代表丑角,了解其外形特征。
1、教師播放PPT,出示圖1丑角圖片。
師:今天老師帶來了一位客人,看看他的打扮,穿著怎樣的衣服,和我們平時(shí)穿的有什么不一樣嗎?
2、欣賞圖片,感受京劇中丑角的服飾裝扮和外貌特點(diǎn)。
幼兒欣賞圖片,集體討論。
如說到“這個(gè)人臉上化了妝”教師應(yīng)進(jìn)一步追問“看看他的鼻子是什么顏色的”,引導(dǎo)幼兒說出“鼻子是白色的”。
如說到“這個(gè)人穿的衣服和現(xiàn)在不一樣”,教師應(yīng)進(jìn)一步追問“看看衣服的袖子怎么樣”引出“袖子很大”等,最終引出“這樣的衣服叫做戲服,是人們?cè)诔獞?、表演的時(shí)候穿的衣服?!?/p>
3、認(rèn)識(shí)丑角,知道它是國粹京劇中的一種角色。
師:你見過這種打扮的人么?是在哪里見過的?他們這樣打扮是在做什么?(引出他在表演京劇,也可從唱戲的地方引出京劇)
師:京劇是中國的傳統(tǒng)文化,是我們的國粹。
4、明確丑角的概念。
師:這個(gè)穿著戲服,唱著京劇,鼻子白白的是小丑,也叫丑角。丑角是京劇中的一中角色。
師:你喜歡這個(gè)小丑嗎?看到他你有什么感覺?(小丑長得很可笑、滑稽、有趣)
二、觀看視頻,了解丑角說話幽默、功夫了得的特點(diǎn)。
1、過渡環(huán)節(jié)。
師:小丑在唱戲的時(shí)候會(huì)做些什么呢?他的表情怎么樣?我們一起來看一看吧。
2、集體討論,了解小丑講話幽默、臉部表情滑稽的特點(diǎn)。
師:小丑在做什么?他的表情怎么樣?(會(huì)功夫、表情很搞笑)
師:為什么要有這些表情啊?(引出逗趣,滑稽,引人笑)
3、觀看視頻,提問:
小丑剛才做了哪些動(dòng)作?(快思 www.banzhuren.cn)小丑會(huì)這些動(dòng)作你覺得本領(lǐng)大嗎?(在幼兒講述的基礎(chǔ)上引出翻、跌、滾、打、跳等,功夫很厲害)
4、教師總結(jié)。
師:小丑很滑稽喜歡說笑話,逗得大家哈哈笑。他還喜歡跌、打、跳,功夫可真厲害。
三、嘗試扮演小丑,在學(xué)做小丑的動(dòng)作的基礎(chǔ)上感受中國戲劇文化的魅力。
自己動(dòng)手用面粉來扮演小丑。
師:你們喜歡這樣的小丑嗎?我們也來扮一扮這個(gè)可愛、本領(lǐng)又大的小丑吧。
1、介紹材料,了解扮演小丑的方法。
師:老師準(zhǔn)備了什么材料?我們應(yīng)該怎樣用它?
請(qǐng)幼兒自由講授,后教師小結(jié):先用濕毛巾輕輕擦拭鼻子,然后用手蘸著面粉涂在鼻子上,再用小鏡子照一照。
2、教師提醒孩子兩個(gè)一組,一起合用一個(gè)盆子的面粉和鏡子,完成的孩子可以學(xué)著小丑做一做臉部的表情。
幼兒動(dòng)手自己打扮小丑。
操作過程中教師要提醒孩子注意衛(wèi)生,面粉不能撒得一地,也不能涂到鼻子意外的地方。
請(qǐng)幼兒來表演。
師:我們都變成了小丑,誰愿意上來給我們表演一下。(請(qǐng)幾個(gè)幼兒到前面來表演,逗樂大家)
3、簡單模仿丑角的厲害動(dòng)作。
師:小丑出了表情幽默,還會(huì)厲害的功夫,我們也來學(xué)一學(xué)。
展示圖片,引導(dǎo)幼兒自由的學(xué)一學(xué)。
師:表演的真好,我們給他們鼓鼓掌。這些小丑滑稽吧,把我們逗得可真開心。
四、延伸
師:老師還準(zhǔn)備了京劇的音樂,我把它放到小舞臺(tái),游戲的時(shí)候你可以去表演。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。
13、大班社會(huì)領(lǐng)域教案《鮮花送給誰》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)人民英雄紀(jì)念碑。
2、認(rèn)識(shí)清明節(jié),表達(dá)對(duì)革命烈士的敬仰之情。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
環(huán)境與材料:
1、油畫棒、電光紙、剪刀、膠水。
2、教學(xué)掛圖《鮮花送給誰》、《健康.社會(huì)》。
一次備課:
1、介紹清明節(jié)
告訴幼兒每年四月五日前后是清明節(jié),介紹清明節(jié)的小知識(shí)。
讓幼兒了解清明節(jié)是人們?yōu)橄热藪吣?、寄托哀思的?jié)日。
詢問幼兒是否見過家里的長輩在清明節(jié)時(shí)為先人掃墓。
2、出示掛圖,引出話題
介紹人民英雄紀(jì)念碑,告訴幼兒紀(jì)念
碑是為無數(shù)革命先烈建立的。
向幼兒簡單介紹紀(jì)念碑上的浮雕的內(nèi)容:"武昌起義"、"勝利渡江"等。
3、介紹一些革命烈士的故事
教師簡要講述劉胡蘭、董存瑞、黃繼光和雷鋒的故事。
4、剪貼鮮花
引導(dǎo)幼兒在畫冊(cè)《鮮花送給誰》上,為革命烈士獻(xiàn)上鮮花(剪貼鮮花)。
教學(xué)反思
這個(gè)美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)要求并不太高,而且有了小班一年的繪畫功底,創(chuàng)作畫對(duì)孩子來說沒什么難度。但正因?yàn)橐酝拿佬g(shù)活動(dòng)太注重基本技能的培養(yǎng),忽略了情感體驗(yàn),,因此,在我把重點(diǎn)放培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感上。
14、大班語言教案《誰輕誰重》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、區(qū)別比較動(dòng)物的輕重,理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。
2、能用語言完整表述結(jié)果,初步會(huì)推出相互比較的結(jié)果。
3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、《幼兒畫冊(cè)》、筆
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
比較輕重理解重量關(guān)系
教學(xué)方法與手段:
觀察法 比較法
教學(xué)過程
一、引出課題。
1、出示四種動(dòng)物的圖片,提出問題:有一天,小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起,他們想玩蹺蹺板的游戲,可是怎么也蹺不起來,小朋友,你們想想看,到底是什么原因呢?
2、教師小結(jié):原來他們的重量不一樣,所以會(huì)蹺不起來呢。看課件,觀察、思考蹺蹺板瞧不起來的原因。通過觀察圖片,提出問題引發(fā)幼兒的思考,把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來。
二、情景展現(xiàn):
比較輕重
1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上:小貓和小狗比,你們覺得誰輕誰重呢?
2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上:胖豬和狗比,你們覺得誰輕誰重呢?
3、師:如果貓和胖豬蹺蹺板,蹺蹺板會(huì)怎么樣呢?
1、幼兒認(rèn)真觀察老師擺的圖片,比較三種動(dòng)物的數(shù)量關(guān)系。幼兒學(xué)說:貓比狗輕,狗比貓重。胖豬比狗重,狗比胖豬輕。
2、幼兒擺放貓和豬,并用語言表示:貓比狗輕,狗比豬輕,所以貓比豬輕。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片,思考判斷動(dòng)物的輕重。
三、作業(yè)與輔導(dǎo):
教師用圖片擺出三種動(dòng)物重量的關(guān)系:
1、師:如果1頭豬=2只狗的重量,1只狗=2只貓的重量,那么1頭豬=幾只貓呢?
2、讓幼兒做相關(guān)的練習(xí)。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
1、幼兒觀察老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。
2、幼兒翻開《幼兒畫冊(cè)》,根據(jù)要求,把每組中重的物體用筆圈出來。
3、根據(jù)兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系,推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后,引導(dǎo)幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。
四、小結(jié):
評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。
教學(xué)反思:
活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重,孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰輕誰重。但是問他們?yōu)槭裁磿r(shí),有很多小朋友回答說因?yàn)閄X比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來反駁他們的想法,大部分孩子馬上理解了,知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時(shí)就沒有以體積大小來判斷的情況了,而且能用較完整的語言表述出:貓比狗輕,狗比貓重;胖豬比狗重,狗比胖豬輕,從而得出結(jié)論:貓比狗輕,狗比豬輕,所以貓比豬輕。
但是在幼兒自己操作的過程中,有很多幼兒不能獨(dú)立完成,需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案,對(duì)于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
15、大班語言優(yōu)秀教案《我不知道我是誰》含反思
一、內(nèi)容分析。
繪本《我不知道我是誰》主要講述了一只名叫達(dá)利B的兔子不知道自己是誰?不知道自己住在哪里?也不知道自己應(yīng)該吃什么?最最困擾他的是他的腳為什么會(huì)那么大?而當(dāng)可怕的杰西D出現(xiàn)的時(shí)候,達(dá)利B用他的超級(jí)大腳趕跑了杰西D。
整個(gè)故事有趣、幽默,有故事的發(fā)生、發(fā)展直至故事的高潮。
故事中的主人公達(dá)利B是一只執(zhí)著而又有點(diǎn)迷糊的兔子,他不知道自己是誰,也不知道自己吃什么?但是他一次又一次的詢問別的動(dòng)物,慢慢的了解自己是一只兔子。而當(dāng)危難來臨時(shí),他勇敢的戰(zhàn)勝了黃鼠狼杰西B的時(shí)候他又迷糊了:"我不是一只兔子嗎?怎么是一個(gè)英雄呢?"繪本中的語言有大部分疑問句、并且有很多重復(fù)的句式,如我應(yīng)該……嗎,用來……的嗎,看到……決定什么等等。
二、學(xué)情分析。
這個(gè)繪本的我覺得是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),當(dāng)初,我們?cè)谶M(jìn)行小班組教研活動(dòng)的時(shí)候只是節(jié)選了繪本中的一部分來進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)。;來源;快思老師教案網(wǎng);繪本的內(nèi)容較多,主要表達(dá)的中心思想是對(duì)自我的認(rèn)知方面,而大班的幼兒自我認(rèn)知開始發(fā)展,會(huì)從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而有一個(gè)自我認(rèn)知,所以,我認(rèn)為這本繪本是適合大班年齡段的幼兒的。大班幼兒的特點(diǎn):
1.大班幼兒活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性較以前有很大的提高。幼兒能夠解決繪本中出現(xiàn)的一些問題。
2.大班幼兒的活動(dòng)更加有目的、有計(jì)劃。能進(jìn)行一定的探究閱讀。
3.大班幼兒的自我控制能力提高,表現(xiàn)在對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確性的控制上,又表現(xiàn)在對(duì)他們自己行為的控制上,如規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)。由于已有一定的自我約束能力,所以進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)可以考慮要求幼兒安靜地坐下來,服從一定的紀(jì)律。要求幼兒做事善始善終。
4.大班幼兒好學(xué)、好問,喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度,要有一定的挑戰(zhàn)性。
5.大班幼兒的同伴間互動(dòng)、合作多了,開始注意向同伴學(xué)習(xí)。讓他們實(shí)實(shí)在在地與別人一起共同做事,發(fā)展交往、協(xié)作能力。
6.大班幼兒的思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。
在幼兒閱讀該繪本中可能遇到以下問題:
1.當(dāng)達(dá)利B第一次出現(xiàn)時(shí),幼兒基本都會(huì)猜出是兔子,那么幼兒的積極性可能不會(huì)很高。
2."動(dòng)物住在哪里",有些動(dòng)物的住所幼兒或許不能很好的理解。
3. 繪本的內(nèi)容較多,可能幼兒不能較好的掌握。
三、繪本價(jià)值的分析。
我覺得這個(gè)繪本可以挖掘的價(jià)值:1.通過繪本,讓幼兒了解到一些動(dòng)物的生活習(xí)性。2.繪本中其實(shí)也蘊(yùn)含著另一個(gè)最重要的教育價(jià)值,就是對(duì)自我的認(rèn)知。而通過本次活動(dòng),我覺得可以進(jìn)行遷移到幼兒自身,如幼兒自身能干的地方、自己的優(yōu)點(diǎn)等等。
教學(xué)反思:
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助,使幼兒在有趣的活動(dòng)中,揭開身邊的小秘密,逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中。
16、大班社會(huì)領(lǐng)域教案《誠實(shí)的花朵》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
誠實(shí)是一個(gè)文明有序的社會(huì)中人人必須具備的起碼的品格。要讓誠實(shí)在整個(gè)社會(huì)形成一種風(fēng)氣,必須從孩子抓起。在孩子心中播一顆誠實(shí)的種子,要讓這種子開花、結(jié)果。還要靠老師、家長去精心的培育。而最有效的做法就是我們?nèi)巳硕甲龊⒆拥陌駱印N覀兊暮⒆酉褚豢每眯涿缯聣殉砷L著。他們需要愛的陽光。給孩子一個(gè)愛的世界,誠實(shí)的世界。愿孩子擁有一個(gè)快樂的童年,幸福的人生!
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過故事,了解生活中哪些是誠實(shí)的行為,并愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、知道誠實(shí)是做人最基本的品質(zhì)之一。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體課件
活動(dòng)過程:
一、歌曲導(dǎo)入
1、教師:小朋友,你們喜歡聽歌曲嗎?(教.案出自:快思老.師教.案網(wǎng).)那就和我一起來欣賞一首歌曲吧!(課件播放:歌曲《好孩子要誠實(shí)》)你從這首兒歌中,知道了什么?這首兒歌的名字就叫《好孩子要誠實(shí)》(課件出示:歌曲名《好孩子要誠實(shí)》)
2、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《誠實(shí)的花朵》。看看圖中的小亮是不是一個(gè)誠實(shí)的好孩子?
二、學(xué)文明理
1、播放課件,仔細(xì)觀察,說一說圖上講了一件什么事?(課件逐幅出示)指名說圖意。討論交流:小亮為什么會(huì)緊張?
2、(課件出示:小亮可以這樣做嗎?這樣做會(huì)有什么后果呢?)討論交流。
教學(xué)反思:
1、大班的孩子已經(jīng)能夠從社會(huì)領(lǐng)域的道德品質(zhì)方面理解應(yīng)該遵守基本的社會(huì)行為規(guī)則,能夠努力做到自律和尊重他人,從行為上理解怎么做個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、在教學(xué)中,我適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和手段,讓孩子在社會(huì)教育活動(dòng)中,避免由于單調(diào)而失去興趣,同時(shí)注重加強(qiáng)孩子們間的互動(dòng),保證他們能全過程的有效參與。通過提問,提醒孩子集中精神傾聽,也能吸引孩子的注意力,以誠實(shí)得品德,用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。
3、在教師引導(dǎo)幼兒回答問題的時(shí)候,幼兒的語言表達(dá)有些單一,而且其他幼兒也有重復(fù),發(fā)散思維沒有很好的體現(xiàn)出來,教師應(yīng)在此方面加強(qiáng)培養(yǎng),同時(shí)引導(dǎo)幼兒從各個(gè)角度思考。
4、在互動(dòng)練習(xí)的過程中,教師出示的圖片不能僅僅局限于說謊,還應(yīng)拓展和延伸到同類問題上,讓孩子從更多方面了解誠實(shí)的范疇。
17、大班社會(huì)領(lǐng)域教案《鞋的聯(lián)想》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
引導(dǎo)幼兒根據(jù)鞋的造型特點(diǎn)展開聯(lián)想,設(shè)計(jì)出形態(tài)各異的鞋型畫。
激發(fā)幼兒的創(chuàng)造美的情趣,培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒有關(guān)于鞋的認(rèn)知基礎(chǔ),各種各樣的鞋。音帶《大鞋和小鞋》,輕音樂。
活動(dòng)過程:
(一)激趣導(dǎo)入:
小朋友,上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了"各種各樣的鞋",老師這里有兩只鞋,請(qǐng)小朋友來猜一猜,它們分別是誰的鞋。(出示大鞋和小鞋的圖片)爸爸的鞋和娃娃的鞋有什么不一樣?(爸爸的鞋大,娃娃的鞋小。)爸爸的鞋那么大,娃娃的鞋那么小,如果讓我們小朋友穿在腳上走一走,會(huì)怎么樣呢?我們一起來唱一唱吧。(唱《大鞋和小鞋》)
(二)比較想象:
歌曲里說了爸爸的鞋象什么?(兩只船,開在大大的海洋里。)娃娃的鞋象什么?(兩頂帽,套在小小的腳趾上。)呀,真有趣!那鞋子除了會(huì)象船、帽子,還會(huì)象什么呢?我們一起先來看一看鞋子有哪些形狀吧。(教師引導(dǎo)幼兒觀察鞋子的特點(diǎn)。)請(qǐng)小朋友選一只你最喜歡的鞋回到座位,再仔細(xì)看一看,想一想,你的鞋子象什么?
幼兒交流,(請(qǐng)三到五名幼兒,再同伴間交流。)
(三)示范創(chuàng)作:
剛才,老師也選中了一只鞋,(出示)你們覺得它象什么呢?(花瓶、數(shù)字七、長頸鹿的身體……)那老師就來把它變成一只長頸鹿。教師邊念兒歌邊示范。(長長的鞋幫,扁身子,鞋子鞋子,變變變,加頭、加尾,加上腳,再穿一件新衣服,伸伸脖子,把葉咬。)看,一只長頸鹿變出來了,你們想不想也來變一變?
那好,我們也來做一位魔術(shù)師,看誰能把鞋子變得最有趣,最漂亮。
(四)幼兒創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
(五)欣賞評(píng)價(jià):
魔術(shù)師們,變好了嗎?誰先來向大家介紹一下,你把鞋子變成了什么?(引導(dǎo)幼兒用完整的話介紹。)活動(dòng)延伸:
在我們生活中還有各種各樣的鞋子,我們還可以到美術(shù)區(qū)里去變一變。
活動(dòng)反思:
聯(lián)想教學(xué)只是我們美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)場景,一個(gè)片段,它就像一盞小桔燈,給我們視覺藝術(shù)(美術(shù))教學(xué)活動(dòng)照亮了新的道路,給我們找到一條適合國際上視覺藝術(shù)(美術(shù))教育目標(biāo)的研究方向,也給孩子們帶去創(chuàng)意的心靈,深邃的智慧。
18、大班語言優(yōu)秀教案《聰明的烏龜》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事,故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象,是他們的學(xué)習(xí)的榜樣,依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第4、2條。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能記住故事中的角色的語言,設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作,樂意扮演故事中的角色。
2、培養(yǎng)幼兒互相幫助,不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾
活動(dòng)過程:
1、引入、激發(fā)幼兒興趣。
2、講第一遍故事,后提問:故事的名字叫什么?故事里有些誰?你喜歡誰?為什么?"來;自.屈;老師;教.案;
3、利用桌面教具講第二遍故事,用邊提問邊講述的方法,后討論:哪些地方可以看出烏龜聰明?
4、幼兒跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語言,設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對(duì)比鮮明,形象生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話,使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,要機(jī)智、勇敢,動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。
19、大班語言詳案教案《誰的本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
活動(dòng)內(nèi)容的選擇源于我對(duì)幼兒平時(shí)的觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒在每天的區(qū)角活動(dòng)中,總是無法安靜的進(jìn)行游戲,特別是在建構(gòu)區(qū)角中爭風(fēng)不斷、矛盾特多。常常因?yàn)橐粋€(gè)玩具或是一個(gè)地方爭吵不休,細(xì)細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)“商量、合作”就可以幫助幼兒解決矛盾。
根據(jù)我班幼兒的情況,我設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)《誰的本領(lǐng)大》,活動(dòng)內(nèi)容主要是讓幼兒在通過理解熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上參與到故事當(dāng)中,邊聽邊回答問題,教師通過邊講邊提問的形式,和幼兒一起想象。讓幼兒大膽的猜想故事發(fā)展的情節(jié),同時(shí)讓幼兒主動(dòng)理解故事的內(nèi)容,而不是一味的傾聽。并從故事中悟出:互相幫助、相互合作力量大的道理。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助,理解合作力量大的道理。
2、認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):懂得互相幫助、理解合作力量大
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。
活動(dòng)過程
開始環(huán)節(jié):
教師引言:森林里,住著一只猴子和一只梅花鹿,它們是一對(duì)非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呢,原來,他們是想比比誰的本領(lǐng)大,梅花鹿說:“我的本領(lǐng)可大了”,猴子說;“我的本領(lǐng)也很大”,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)大。
提問:猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?
你們覺得誰的本領(lǐng)大呢?
基本環(huán)節(jié):
1. 教師:為了不在爭吵,它們決定比比,看看究竟誰的本領(lǐng)大。
提問:比賽得話必須要有一個(gè)人來判斷誰輸誰贏,是誰呢?(裁判)
會(huì)請(qǐng)誰來當(dāng)裁判?(大象)
你們覺得比什么好呢?
2.教師講述故事的第一部分。
提問:比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
3.教師講述故事的第二部分。
提問:你們有什么好辦法?
教師引導(dǎo)幼兒回答,(互相幫助去摘果子)
4.師講述故事的第三部分。
提問:他們是怎樣摘到果子的?
什么是合作呢?(幾個(gè)人一起做一件事情)
5.教師完整的講述故事。
并提問:故事的名字叫什么?
故事告訴我們一個(gè)什么道理?(互相幫助,理解合作力量大)
教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。
結(jié)束環(huán)節(jié):
1.你們覺得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣?(文章出自.快思教案網(wǎng))應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié):我們應(yīng)該商量著解決問題,不爭不吵,互相幫助、相互合作,一起玩。
2. 教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來進(jìn)行故事表演。
提問:在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)
教師小結(jié):所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。
3.幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節(jié):
1. 教師對(duì)幼兒的表演做簡單的小節(jié)。
2. 教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí))
教學(xué)反思
回顧整個(gè)教學(xué)過程,我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,從幼兒的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境,如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大?比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測,猜測結(jié)果不一致時(shí),我適時(shí)追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考,發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性,還提高了幼兒實(shí)踐能力,培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),沒有抓住重點(diǎn),在提問中語言不夠精煉,在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵(lì),感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間,引導(dǎo)幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說,并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。
20、大班健康領(lǐng)域教案《快樂的小青蛙》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
跳躍是幼兒體育游戲活動(dòng)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。跳躍訓(xùn)練對(duì)幼兒的身體素質(zhì),運(yùn)動(dòng)能力的提高有特別的幫助。但是由于連續(xù)性的跳躍動(dòng)作對(duì)身體的體力和體能要求較大,幼兒容易產(chǎn)生興趣上的疲勞和怕苦怕累的情緒,于是我們以小青蛙為角色設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),以其達(dá)到玩中學(xué)習(xí),學(xué)中練習(xí),樂中鍛煉的目的。
活動(dòng)目標(biāo):
《綱要》在健康領(lǐng)域提出,幼兒要知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)自己,喜歡參加體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我擬定了以下微目標(biāo):
1、樂意參加體育游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。
2、學(xué)習(xí)雙腳并攏向前連跳的方法。
3、能自覺遵守游戲規(guī)則。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
重難點(diǎn):學(xué)習(xí)雙腳并攏向前連跳的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、青蛙頭飾、荷葉、害蟲。
2、音樂。
活動(dòng)過程:
一、情景設(shè)置導(dǎo)入主題師:寶貝們,春天來了,我們來活動(dòng)一下身體吧。律動(dòng)《我們來運(yùn)動(dòng)》
二、討論青蛙的本領(lǐng)師:寶貝們來告訴媽媽我們青蛙有哪些本領(lǐng)吧。
幼兒說一說,做一做小結(jié):青蛙的本領(lǐng)可真多,會(huì)游泳、跳躍、會(huì)幫農(nóng)民伯伯捉害蟲。你們想不想做一只本領(lǐng)大大,農(nóng)民伯伯超級(jí)喜歡的青蛙呀?那我們就一起來練習(xí)青蛙跳躍的本領(lǐng)吧。
三、進(jìn)行雙腳并攏向前連跳的技巧練習(xí),掌握動(dòng)作要領(lǐng)
1、幼兒自由跳,然后說說自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),并示范。
2、師小結(jié),引出口訣:小腳并并攏,膝蓋彎彎曲,跳。
3、幼兒熟練技巧后再一次練習(xí)
四、游戲:捉害蟲農(nóng)民伯伯打電話來求救,我們要出任務(wù)了。跳過荷塘,去稻田捉害蟲,再從荷塘跳回來
五、延伸活動(dòng)
我們一起回家觀察認(rèn)識(shí)一下這些害蟲吧!
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),用小青蛙的生長過程貫穿整個(gè)活動(dòng),讓孩子鍛煉身體的同時(shí)也了解青蛙的生長過程,達(dá)到課程整合的目的。利用夸張的動(dòng)作,用生動(dòng)的語言吸引幼兒,滿足孩子想爬、想跳的欲望。并且抓住每一個(gè)可以教育孩子的環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié),例如:數(shù)蟲子,可以培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力;利用廢舊紙皮做的荷葉及幼兒用報(bào)紙卷成的小蟲,達(dá)到廢物利用的效果。
21、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《是誰嗯嗯在我的頭上》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.熟悉故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并能用語言進(jìn)行描述。
2.在圖片的幫助下,初步認(rèn)識(shí)"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《是誰嗯嗯在我的頭上》PPT2、故事錄音3、相應(yīng)的動(dòng)物圖片活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):知道各種動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn):會(huì)用語言描述各種動(dòng)物的嗯嗯。
活動(dòng)過程:
一、出示封面,引起閱讀的興趣。
1.今天,老師給小朋友們帶來了一個(gè)好聽的故事,這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字,叫《是誰嗯嗯在我的頭上》,咦?嗯嗯是什么意思呢?誰知道?
2.觀察封面:你在封面上找到嗯嗯了嗎?在什么地方?
3.那為什么嗯嗯會(huì)在小鼴鼠的頭上呢?我們一起來看一看這本書吧。
二、集體閱讀,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(一)閱讀繪本的第一部分:
師講述故事第一、二段,提問:
1、故事講到這邊,誰來說說看小鼴鼠的家在什么地方呀?(地下)那他從地下鉆出來,心情是怎么樣的?他說了句什么話?
2、這時(shí)候,發(fā)生了一件什么事情呀?這個(gè)嗯嗯是怎么樣的呢?
3、你覺得這時(shí)候小鼴鼠的心情是怎么樣的?小鼴鼠是怎么說的?(教師引導(dǎo)幼兒模仿小鼴鼠說的話)
4、你覺得這會(huì)是誰的嗯嗯呢?請(qǐng)你來猜一猜。
(二)閱讀繪本第二部分:
師:這到底是誰的嗯嗯呢?小鼴鼠很想弄清楚,你們想嗎?那我們就接著看下去吧。(師講述)1.
○1你們一起告訴我,小鼴鼠去找誰了呀?
○2提問:那小鼴鼠是怎么說的?鴿子又是怎么說的?
○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的?你是怎么知道的?
○4師總結(jié):鴿子的嗯嗯是又濕又黏,白色的,而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長長的,土黃色的。所以呀,這不是鴿子的嗯嗯。(師繼續(xù)往下講)
2.○1這次,小鼴鼠又去找誰了?為什么小鼴鼠失望地走開了呢?馬先生的嗯嗯是怎么樣的呢?
○2師總結(jié):馬先生的嗯嗯是又大又圓,像馬鈴薯一樣的,所以,這是不是馬先生的嗯嗯啊?
3.○1這時(shí)候小鼴鼠又碰到了一只野兔,你們覺得小鼴鼠會(huì)對(duì)野兔說什么呢?野兔又會(huì)怎么說?野兔的嗯嗯會(huì)是怎么樣的呢?
○2師講述,這是不是野兔的嗯嗯啊?野兔的嗯嗯是怎么樣的?(像豆子一樣的)
4、○1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事(鼓勵(lì)幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動(dòng)物的對(duì)話)○2讓幼兒分別說一說山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎么樣的。
5、師總結(jié):這些小動(dòng)物的嗯嗯呀,都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉,那到底是誰留下的呢?
(三)閱讀繪本第三部分:
師講述(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……蒼蠅)提問:
1.小鼴鼠問了一半怎么不問了?
2.蒼蠅是怎么做的?原來這是誰的嗯嗯?
(四)閱讀繪本第四部分:
1、小鼴鼠會(huì)怎么做呢?它會(huì)和大狗說什么呢?我們一起來看一看吧(師講述)
2、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的?
3、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去?
三、師完整講述
1.聽了這個(gè)故事,誰來說說看小鼴鼠問了哪些動(dòng)物?"教.案來自:快思教案網(wǎng)"(教師根據(jù)幼兒說的出示相應(yīng)的圖片和漢字)
2.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的漢字。
四、播放故事錄音,看PPT,完整地聽故事這個(gè)故事有趣嗎?那讓我們?cè)賮砺犚宦牥伞?/p>
五、活動(dòng)延伸:
1.你覺得小動(dòng)物這樣隨地亂解大便好嗎?為什么?
2.那如果我們要嗯嗯了該去哪里呢?
活動(dòng)反思:
《是誰嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本,本來關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的,但是,本書以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度來闡釋了這個(gè)問題,讓孩子學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來坦然面對(duì)本來就光明正大的生理問題。對(duì)學(xué)生來說,這本書不但有趣,還具有“搞笑”的效果。本次活動(dòng)中我借助圖片、PPT畫面,依托師生互動(dòng)的有效策略,根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn),在教學(xué)中,通過集體的師生共讀、觀看課件、猜測表達(dá)等方法與策略,讓學(xué)生理解繪本內(nèi)容。故事透過一只倒霉的小鼴鼠,尋找到底是哪個(gè)壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程,輕松愉快地讓我們了解:原來每一種動(dòng)物的排泄物形狀都不同,什么樣的動(dòng)物就會(huì)有什么樣的“便”,我們也從繪中得到更深一層的認(rèn)識(shí)。
從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備,我進(jìn)行了反復(fù)思考。我把活動(dòng)分成了三部分:一、介紹圖書,引起學(xué)生興趣。二、觀看PPT課件,集體閱讀,理解故事。三、師幼完整講述故事。活動(dòng)的開頭以“嗯嗯是什么意思?”這一問題引起學(xué)生的興趣,帶著這個(gè)問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?;顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),通過集體閱讀,學(xué)生自己看PPT、猜測表達(dá)等方法與策略,使學(xué)生更好的理解故事內(nèi)容,感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子,再遇到了馬先生、兔子、奶牛,在對(duì)話學(xué)習(xí)與表演的時(shí)候,我采用了層層遞進(jìn)的方式,先是教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演,再是前后組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演,最后是請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來進(jìn)行對(duì)話表演,由于這個(gè)故事中的對(duì)話簡單、有趣、重復(fù)性強(qiáng),小朋友們很快就能學(xué)會(huì),而且興趣也非常的濃,在學(xué)習(xí)小鼴鼠生氣樣子的時(shí)候,有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等,能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來?;顒?dòng)中我把“了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的”定為此活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn),但整個(gè)活動(dòng)下來,大多數(shù)小朋友都能把不同動(dòng)物嗯嗯的形狀用語言描述出來,比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕,原本關(guān)于嗯嗯這個(gè)話題是很難以啟齒的,但通過這個(gè)活動(dòng),我們可以攤開來說,而且興趣都非常的濃厚。最后請(qǐng)小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事,給學(xué)生一個(gè)完整的故事內(nèi)容。使學(xué)生根據(jù)提供的線索,清楚有效地復(fù)述閱讀材料,在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。
在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題,如:教師的肢體語言應(yīng)該更夸張一些,引導(dǎo)學(xué)生有表演的欲望;其次面對(duì)學(xué)生的回答,我的回應(yīng)能力還不夠靈活,今后在平時(shí)的教學(xué)中還要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié),多實(shí)踐多研究,做好充分的課前準(zhǔn)備,和課后反思,讓自己能夠有更大進(jìn)步。
22、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《6的組成》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)6的組成,學(xué)習(xí)書寫數(shù)字6。
2.初步理解數(shù)的組成以及數(shù)的互換、互補(bǔ)規(guī)律。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.操作卡片:雙色卡片每人6張,數(shù)字卡片1~6每人2套,分合號(hào)1個(gè)。
2.筆、田字格本。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源。
活動(dòng)過程:
1.復(fù)習(xí)3~5的組成和加減。
請(qǐng)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源,根據(jù)畫面的不同特征說出3~5的組成和加減。
2.學(xué)習(xí)6的組成。
(1)請(qǐng)幼兒撒雙色卡片,根據(jù)卡片落下后的顏色,用數(shù)字卡擺出6的分合式。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的記錄結(jié)果,教師將結(jié)果展示在黑板上,(www.banzhuren.cn)注意引導(dǎo)幼兒正確讀出6的分合式,如6可以分成1和5,1和5合起來就是6。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)互補(bǔ)、互換規(guī)律找出6的分合式。
(1)引出問題:分合式排列這么亂,想出一個(gè)好辦法,讓人看清楚并且不遺漏分合式。
(2)幼兒根據(jù)很辦上寫出的分合式,交流找出全部分合式的辦法。
(3)小結(jié):分合式左右兩邊的數(shù)互換位置,可以得到兩種分合法,這就是數(shù)的互換規(guī)律。如
6
╱ ╲
1 5
5 1
分合式左邊的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)多1,右邊的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)少1,這就是數(shù)的互補(bǔ)規(guī)律。如
6
╱ ╲
1 5
2 4
3 3
4 2
5 1
4.游戲:找朋友。每人自選一個(gè)數(shù)字卡片舉在胸前。教師拍手,幼兒自由走動(dòng);當(dāng)教師拍手停下時(shí),兩個(gè)幼兒抱在一起,要求兩人的數(shù)字合起來是6。教師當(dāng)裁判,驗(yàn)證時(shí)請(qǐng)幼兒快速說出分合式。
5.學(xué)習(xí)正確書寫數(shù)字6。
要求:用田字格本書寫數(shù)字時(shí)1~9占左邊格。
“6”像哨子。從上線偏右一點(diǎn)起向下方畫一個(gè)弧形,碰左線、底線,向右碰右線畫成一個(gè)小圓,小圓上面超過中線。
請(qǐng)幼兒書寫數(shù)字6。
課后反思:
本節(jié)課目標(biāo)很明確,就是學(xué)習(xí)理解“6”的組成,懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來總數(shù)不變的規(guī)律。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性特別強(qiáng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動(dòng)材料,讓幼兒通過與材料的相互作用,理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力。
23、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《物體的彈性》含反思
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
有彈性的物品在我們的周圍非常的普遍,孩子喜歡玩一些利用彈性的原理制作的小玩具,但是他們只是覺得這類玩具好玩并不知道它的一些科學(xué)原理,而作為教師要根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行科學(xué)啟蒙,激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是通過讓幼兒觀察、探索、操作等來理解物體的彈性。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)彈性物品感興趣,并能大膽探索。
2、發(fā)現(xiàn)彈性的特點(diǎn),物體受力時(shí),它的形狀就會(huì)發(fā)生變化;不受力時(shí),它又能回到原來的樣子。
3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):在探索、制作等過程中感知物體的彈性。
難點(diǎn):嘗試用簡單的符號(hào)記錄活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)并能用較完整的語言表述出來。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、刺猬球、羊角球、皮筋、絲襪每人1份。
2、乒乓球、夾子、橡皮泥、手鏈。
3、石頭、海綿、毛衣、彈簧、彈力球、玻璃珠、氣球、記錄表每組1份。
【活動(dòng)過程】
一、玩一玩,初步感知彈性——請(qǐng)幼兒自選玩具,玩耍中初步感知彈性。
提問:今天,老師給你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西,這些東西都有一個(gè)小秘密,請(qǐng)小朋友選自己喜歡的東西玩一玩,可以壓一壓,拉一拉,去發(fā)現(xiàn)他們共同的秘密。
幼兒玩操作材料,教師巡回觀察指導(dǎo)。
分享:說說你玩了什么?你是怎樣玩的?
歸納:像刺猬球,羊角球,絲襪,皮筋這些物品,我們一用力,它們有的會(huì)變大,有的會(huì)變長,還有的會(huì)凹進(jìn)去一些,我們不用力了,它們又都回到原來的樣子,這些物品都有彈性。
二、比較嘗試,認(rèn)識(shí)彈性物品和沒有彈性的物品。
教師出示夾子,乒乓球,手鏈,橡皮泥,讓幼兒猜想哪些物品有彈性,哪些沒有彈性,并注意驗(yàn)證認(rèn)識(shí)有彈性的和沒有彈性的物體。
三、分組實(shí)驗(yàn),鞏固對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。
1、師:現(xiàn)在老師這里有一組東西,小朋友們看看,然后猜猜這些東西哪些有彈性,哪些沒有彈性,討論說說并記錄。
2、分組實(shí)驗(yàn),填寫記錄卡。如果你認(rèn)為這樣?xùn)|西有彈性,你就在“有”這個(gè)格子下打“√”,如果你認(rèn)為這樣?xùn)|西沒有彈性,你就在“沒有”這個(gè)格子下打“X”。
3、展示幼兒的記錄表,請(qǐng)幼兒自由表達(dá)操作中的發(fā)現(xiàn)并與預(yù)測的進(jìn)行比較。
四、聯(lián)系生活實(shí)際,加深對(duì)彈性物品的認(rèn)識(shí)和理解。
在我們家里有哪些彈性物品呢?(沙發(fā)、席夢思、床墊子……)在我們的活動(dòng)室里,幼兒園里有哪些彈性物品?(蹦蹦床、皮球、羊角球……)在你們的身上有哪些彈性物品?(松緊褲帶、襪子、皮筋、皮膚……)
五、教師總結(jié)。
課后反思:本堂課氣氛活躍,孩子興趣很濃,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),但對(duì)于彈性的極限沒有闡釋清楚,以后備課需要思考的更全面一些。
24、幼兒園大班語言活動(dòng)教案《泥土的秘密》反思
設(shè)計(jì)意圖
空工院幼兒園是一所地處郊區(qū)的部隊(duì)幼兒園,果園、山坡、河流、農(nóng)田軍營等豐富的資源為孩子們的探索、發(fā)現(xiàn)提供了廣闊天地。五月份大班孩子們開展了《種豆子》的園本活動(dòng),在感知、操作、連續(xù)、討論、觀察中,孩子們不禁好奇的問:“植物為什么在泥土能生長呢?”。為了滿足孩子們的好奇心,激發(fā)幼兒探究興趣,我們六月份的園本活動(dòng)以《泥土的秘密》主題來進(jìn)行。 本次活動(dòng)以觀察、操作、實(shí)驗(yàn)為基本方法,讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)的探究過程中,積累、豐富泥土的直接經(jīng)驗(yàn),從而培養(yǎng)幼兒的探究精神,發(fā)展初步的探究能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 體驗(yàn)探索操作的樂趣,萌發(fā)對(duì)泥土的感情,教育幼兒愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)土地資源。
2. 探索發(fā)現(xiàn)泥土的秘密,知道泥土中有很多成分,是動(dòng)植物賴以生存的基礎(chǔ)。
3. 能正確使用工具,能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):會(huì)正確的使用工具,
難點(diǎn):在實(shí)驗(yàn)和操作中發(fā)現(xiàn)泥土的秘密,能夠大膽講述自己發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每人準(zhǔn)備一把小鏟子,選擇戶外比較空曠的土地,便與幼兒挖土、觀察。
2.環(huán)境準(zhǔn)備:泥塑作品、陶瓷制品
3.ppt課件、土塊兒、燒杯、托盤、抹布
4.前期發(fā)放調(diào)查問卷表,了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
5.家長帶領(lǐng)孩子尋找泥土。
活動(dòng)過程1.談話引出活動(dòng)。(3分鐘)
教師:哪些地方有泥土?
教師:請(qǐng)小朋友猜一猜泥土中會(huì)有什么?
教師:今天我們每個(gè)孩子都有一把小鏟子,一起去幼兒園找一找、挖一挖、看一看,泥土中究竟會(huì)有什么?
幼兒分成2-3組進(jìn)行探索、觀察。
2.教師帶領(lǐng)幼兒來到戶外進(jìn)行觀察探。(8-10分鐘)
教師:我們來到了操場上(或種植園地、大樹下),這塊泥土中長了些什么?如果沒有泥土,植物會(huì)怎樣?
每個(gè)人都可以用小鏟子挖一挖,看看泥土中究竟有些什么?和我們事先想的是否一樣?使用鏟子時(shí)要注意旁邊的小朋友,注意安全。
引導(dǎo)幼兒操作,挖土的時(shí)候,小心泥土中生長的植物,一邊挖一邊看。同時(shí)注意自己的鏟子不能碰到身邊的小朋友,注意安全。
幼兒自由結(jié)伴一邊探索、觀察,一邊與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.師幼交流。(2分鐘)
?教師:挖土的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了什么?泥土中有什么?
?教師小結(jié):泥土中有落葉、枯樹枝、小草的根、死去的小動(dòng)物等。這些都會(huì)變成泥土中的養(yǎng)分,植物生長非常需要他,我們把它叫做腐殖質(zhì)。
4.操作實(shí)驗(yàn)(6分鐘)
?教師:泥土中的腐殖質(zhì)是我們用眼睛能夠看到的,還有一些成分是肉眼看不到的,就需要我們?nèi)?dòng)手操作。
?教師介紹操作材料,幼兒2人一組操作、觀察。
教師:這里老師準(zhǔn)備了一些泥土,請(qǐng)小朋友捏一捏,說說有什么感覺?
這里還有一杯水,請(qǐng)小朋友用水和泥土來試驗(yàn),看看你有什么發(fā)現(xiàn)?注意一定要輕拿輕放。
?教師總結(jié):泥土中不僅有腐殖質(zhì),還有空氣和水份。這些都是動(dòng)物和植物生長所必須的條件。
5.泥土的用途(3分鐘)
?教師:泥土是動(dòng)植物的家園,對(duì)我們?nèi)祟愐卜浅V匾嗤吝€有什么用途呢?
播放ppt,拓展幼兒知識(shí)面。(可以建房子、做成精美的陶瓷制品、藝術(shù)的泥塑作品。)
6.環(huán)境保護(hù)
?播放ppt課件,教師:看完這兩張圖片,說說你們的感受?(我們一定要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)土地資源,不能將有毒有害的廢水、電池、塑料帶等放在泥土中。)
7.回顧總結(jié):
?談一談自己的收獲。
8.延伸活動(dòng):玩泥巴
活動(dòng)總結(jié)
大班科學(xué)活動(dòng)《泥土的秘密》經(jīng)歷了難忘的磨課研修過程,是我將《指南》的感悟及《田野課程》、《高寬課程》的學(xué)習(xí)心得融合在集體教學(xué)中的一次教學(xué)實(shí)踐,對(duì)我的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和現(xiàn)場教學(xué)組織等方面都獲得了很大的幫助。
第一階段:學(xué)習(xí)理論,解讀教材。我園有幸邀請(qǐng)到北師大霍力巖教授來園指導(dǎo),在與教授的交流中,霍教授對(duì)科學(xué)活動(dòng)的見解給我們很大的啟發(fā)。霍教授指出:“科學(xué)重在探究、探究重在過程”、“科學(xué)活動(dòng)可以以猜測、感知、探索、驗(yàn)證、表達(dá)這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行活動(dòng)”。同時(shí)《指南》指出“要注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”,因此,在《泥土的秘密》活動(dòng)中,我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了真實(shí)、現(xiàn)場、自由的環(huán)境,讓孩子們探索。同時(shí)在活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)疑,讓孩子們不斷地猜測,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)探索、操作、驗(yàn)證。之后,我通過演示、介紹等方式幫助幼兒獲得有關(guān)泥土的知識(shí)。最后,我受《高寬課程》“計(jì)劃—工作—回顧”學(xué)習(xí)方法的啟發(fā),請(qǐng)孩子們談一談自己的收獲,熊一諾大膽提出“泥土是軟的,為什么做出的盤子、碗那么硬?”,方子牛問道:“泥土黑黑的,為什么瓷器有那么漂亮的顏色?”,這是孩子們經(jīng)過觀察、探索、深度思考后大膽的發(fā)問,這種積極主動(dòng)、敢于提問、認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)讓我很意外,很欣慰,這為我們的下次活動(dòng)指引了方向。同時(shí),龔驍函興奮地說“老師,泥土真實(shí)太有趣了!”,從孩子們的反饋中可以看出,本次活動(dòng)尊重了孩子得學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),是符合孩子年齡特征的。
第二階段,優(yōu)化細(xì)節(jié)、全面提升。在對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、重難點(diǎn)、環(huán)節(jié)進(jìn)行重新梳理后,我對(duì)活動(dòng)中的引導(dǎo)語、提問、回應(yīng)等做了進(jìn)一步優(yōu)化提升,是課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。但是由于近幾年在做行政工作,對(duì)集體教學(xué)有一些生疏,尤其在語言的組織上顯得不那么流暢,在今后的工作中,還應(yīng)該常常參與一線教學(xué),提升自我的教學(xué)水平。
25、幼師大班語言活動(dòng)教案《聰明的烏龜》反思
【教材分析】
聰明的烏龜是一則幽默、風(fēng)趣的童話故事,講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身,但它運(yùn)用自己的明才智對(duì)付的理,最終成功脫險(xiǎn),用明了遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動(dòng)的對(duì)話、有趣的情節(jié),深受大班幼兒的喜愛。故事內(nèi)容豐富,可以引導(dǎo)幼兒先分段欣賞理解故事,然后整體賞,讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達(dá)在前,但不要中斷過多。還可以通過各種形式進(jìn)行角色對(duì)話,深刻感受理貌似狡猾、實(shí)則愚盒,烏龜表面可憐、實(shí)則機(jī)智的故事內(nèi)。引導(dǎo)幼兒在聽賞、閱讀、學(xué)說、模仿活動(dòng)中,積極動(dòng)腦思考、大膽表達(dá),充分體驗(yàn)故事帶來的愉悅感受。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能認(rèn)真傾聽、自主閱讀故事,理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。
2.能自主閱讀并用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。
3.體驗(yàn)故事的樂趣,感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓校糜鍪乱獎(jiǎng)幽X筋想辦法。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.狐理和烏龜?shù)膱D片,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 20“幼兒學(xué)習(xí)材料” 一一《我健康我快樂》
2.幼兒和家長共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧?xí)性的資料。
【活動(dòng)建議】
1.出示狐貍和烏龜?shù)膱D片,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠螅ぐl(fā)幼兒聽故事的興趣。
提問:圖片中有誰?你覺得它們是什么樣的動(dòng)物?引導(dǎo)幼兒自由講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠?,激發(fā)幼兒認(rèn)真欣賞故事。
2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞,理解故事內(nèi)容和情節(jié),鼓勵(lì)幼兒嘗試分角色講述,體驗(yàn)故事帶來的樂趣。
(1)請(qǐng)幼兒欣賞故事第 1-6 自然段,理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)
提問:當(dāng)狐理要吃青蛙時(shí),發(fā)生了什么事?理吃不到青蛙,還被烏龜咬住了尾巴,心情是怎樣的?理會(huì)吃掉烏色嗎?引導(dǎo)幼兒理解講述
(2)請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞故事第 7 自然段
提問:理吃掉烏色了嗎?為什么沒吃掉?引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。
(3)請(qǐng)幼兒自主閱讀《我健康我快樂》第 22-23 頁,理解、講述狐理把烏龜仍天上(扔火盆、扔水里)的故事情節(jié)。提問:吃不到烏色,牙又被略得酸痛,這時(shí)狐理心里又會(huì)感覺怎樣?啟發(fā)幼幾說一說瓶理生氣的心情。
提問:狐貍是怎樣對(duì)付烏色的?引導(dǎo)幼兒說出狐理把烏龜扔天上(扔火盆扔水里)的 3 個(gè)主意。提問:狐理說了什么?烏龜又是怎樣說的?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述故事情節(jié)。
(4)請(qǐng)幼兒觀看課件,分角色學(xué)說對(duì)話,深入理解故事內(nèi)容。
提問:如果把烏龜扔到天上去會(huì)怎樣?為什么烏龜還要這樣說?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié),分角色學(xué)說對(duì)話。
小結(jié):烏龜遇事不慌張,想辦法智斗狐理。
提問:小鳥龜真的不怕火嗎?為什么烏龜還要這樣說?引導(dǎo)幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié),分角色學(xué)說對(duì)話。
小結(jié):看來狐貍已經(jīng)氣急了,オ不會(huì)滿足小烏色的要求呢。
提問:當(dāng)狐貍要把烏龜扔到水里時(shí),烏龜又是怎樣說的?聽了這話,狐理是怎樣做的?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié),分角色學(xué)說對(duì)話。
小結(jié):狐理氣急敗壞一次次上了當(dāng)。
請(qǐng)幼兒為課件配音,練習(xí)、鞏固角色對(duì)話。
(5)請(qǐng)幼兒欣賞故事最后兩個(gè)自然段,了解故事結(jié)局。
討論:你覺得這是一只怎樣的狐理?這是一只怎樣的烏龜?從哪能看出它很聰明?
3.請(qǐng)幼兒完整欣賞故事,嘗試跟隨課件講述。
提問:你覺得這是一個(gè)怎樣的故事?你覺得哪里最有趣?引導(dǎo)幼兒講一講自已的理解與感受,體驗(yàn)故事帶來的快樂。完整播放課件,幼兒自由跟隨講述。
附
聰明的小烏龜
一只狐貍肚子餓得咕咕叫,東奔西跑得找東西吃。它看見一只青蛙正在捉害蟲,心想:先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心,墊墊勝子也好
狐貍一步一步輕輕地跑過去,再跑兩步就捉到青蛙了。可是,青蛙正在害蟲,一點(diǎn)兒也不知道。這事讓烏龜看見了,它急忙伸長脖子,一口住了狐貍的尾巴。哎呦 哎呦 誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。
烏龜回答了嗎?沒有,它嘴說話不就放了嗎?烏龜不說話,一個(gè)勁兒的咬住狐貍尾巴不放。青聽見背后在叫,連帶跳地到池塘,樸通一聲跳到水里去了。沒吃到青蛙,氣急敗壞,回過頭來一看,原來是一只鳥龜,我沒吃到青蛙,吃烏龜也行。烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了。狐貍沒咬到它的頭,就想咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去。沒咬到它的腿,一看還有條小尾巴呢,就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一, 也縮到硬殼里去了。
狐貍實(shí)在餓了,就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ锣?嘎嘣,咬的牙齒都酸了,還是咬不動(dòng)。狐貍說:“烏龜,烏龜,我把你扔到天上去,'啪嗒”一下死你?!?/p>
烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”
狐貍說:“烏鳥電,烏龜,我把你切到火盆里去,呼啦’一下燒死你。”
烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個(gè)火盆烤烤火呢!狐貍說:“烏龜,烏龜,我把你扔到池塘里去,“撲通’一下淹死你。
烏龜聽狐貍這么一說,哇的一聲哭了:“狐貍,狐貍,你行行好,千萬別把我扔到池塘里去
我最怕水,扔到水里就沒命了!
狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼,走到池塘邊,“撲通”一聲把它扔到水里去了。
烏龜下了水,仲出四條腿來,劃呀,劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友,一邊笑,一邊說:“狐貍,你還想吃我們嗎?說呀,說呀!”
狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,“撲通”一聲,掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一降子氣泡,再也沒看見狐貍露出水面來。
教學(xué)反思:
這節(jié)活動(dòng)中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來表演這個(gè)故事,通過對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對(duì)孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場景?;顒?dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
26、大班繪本閱讀《是誰留下的痕跡》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
基于對(duì)讀本及大班幼兒年齡特點(diǎn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)的分析,發(fā)現(xiàn)《是誰留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語言核心經(jīng)驗(yàn)。如:早期書面語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中,前閱讀的經(jīng)驗(yàn)、閱讀內(nèi)容的表達(dá)和閱讀內(nèi)容的評(píng)判。幼兒可以通過獨(dú)立閱讀與集體講讀,初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內(nèi)容;可以對(duì)圖畫書中的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),并說出自己的理由。早期口頭語言交流與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中,談話的經(jīng)驗(yàn)、說明性講述的經(jīng)驗(yàn)。幼兒可以通過談話活動(dòng),進(jìn)一步理解“痕跡”和表達(dá)自身對(duì)“痕跡”的理解;可以使用準(zhǔn)確規(guī)范、簡單明了的說明性詞句講述事物的各種特征。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解痕跡的含義,嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達(dá)觀察到的畫面信息;
2.能自己選擇喜歡的畫頁,構(gòu)思畫面內(nèi)容,并在集體面前講述;
3.愿意大膽猜測想象,對(duì)尋找探索生活中的各種痕跡產(chǎn)生興趣;
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力;
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì):幼兒人手一本圖畫書《是誰留下的痕跡》、《是誰留下的痕跡》PPT、完整講述配樂;
經(jīng)驗(yàn):在有憑借物的情況下,能夠在集體面前獨(dú)立講述,但如何構(gòu)思講述內(nèi)容尚需成人的指導(dǎo)與輔助。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):初步理解痕跡的含義,能自己選擇喜歡的圖片,構(gòu)思畫面內(nèi)容,并在集體面前講述;
難點(diǎn):嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達(dá)觀察到的畫面信息。
活動(dòng)過程:
1.觀察圖書畫面,引入概念“痕跡”。
提問:小朋友們,來看看大屏幕上的這幅圖,你看到了什么?原來葉子上的坑坑洞洞是小蟲子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們?nèi)藭?huì)不會(huì)留下什么痕跡?
2.幼兒自主閱讀,記住喜歡的一頁。
請(qǐng)幼兒獨(dú)立閱讀圖畫書,初步了解“痕跡”的概念(借此機(jī)會(huì)了解幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)和圖畫書閱讀理解能力)。
3.幼兒自主講述,用連貫完整的語言。
提問:你最感興趣的是哪一頁?那你在這一頁看到了什么?這是誰留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時(shí)有條理地說明:我看到了什么樣的痕跡,是誰留下的,怎么留下的。)
4.教師完整講述,傾聽感受圖書內(nèi)容。
師:這本書里還講了哪些有趣的痕跡呢,我們一起來聽一聽。
27、大班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案《漏》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞故事《漏》,了解故事中角色關(guān)系和語言特點(diǎn),感受故事的趣味性。
2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測,能用合適的語句表達(dá)。
3、感受故事中具有中國特色的語言、畫面和文字,對(duì)中國民間故事有初步的印象。
4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解故事中角色關(guān)系和語言特點(diǎn)(重點(diǎn))
2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測,能用合適的語句表達(dá)。(難點(diǎn))
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件《漏》,毛筆、紙、宣紙。
活動(dòng)過程
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入活動(dòng)
出示圖2:畫面中為什么要畫一只破碗呢?猜猜這個(gè)破碗是有什么用?
(除了碗可以用來...,還可以用來干什么呢?)
這只碗到底有什么用呢?讓我們一起來聽一聽,看一看。
二、分段講述,猜測情節(jié)
1、出示圖3,教師講述:從前有座驢背山,山腰間住著王老漢,王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
2、出示圖4
(1)提問:一天,誰發(fā)現(xiàn)了王老漢家的大胖驢?(輔助提問:這是個(gè)怎樣的人?看看他的樣子、表情他會(huì)是誰呢?你是怎么知道他是小偷?)它們會(huì)怎么想?
(2)請(qǐng)幼兒猜測故事的內(nèi)容。
(3)教師講述:聽聽它們是怎么想:山上的老虎看見了,心里想:那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了,心里想:那大胖驢一定能買個(gè)好價(jià)錢。
3、出示圖5
(1)提問:到了晚上,老虎和小偷都來了。它們是怎么來的?(偷偷摸摸、輕手輕腳)
(2)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作: 偷偷摸摸地走到中間,輕手輕腳地回到椅子上。
(3)教師講述:這天晚上,沙沙沙、嗒嗒嗒,老虎輕手輕腳地爬到王老漢家,小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。
4、出示圖6
(1)提問:它們又是怎么做的?
(2)幼兒根據(jù)畫面講述。
(3)教師講述:悉悉索索、悉悉索索,小偷扒開了屋頂,老虎挖開了墻腳。
5、出示圖7
(1)教師講述:王老漢被驚醒了:“咦!什么聲音?”“管它是賊哩虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”老太婆說。
(2)提問:你們聽明白了嗎?老太婆最怕什么?漏是什么?(再想想,什么是漏呢?)
6、出示圖8
(1)提問:老虎和小偷聽明白了嗎?從什么地方看出來的?
(2)教師講述:我們一起來聽聽老虎和小偷是怎么想的,他們想得哪里不一樣呢?老虎想:“我走南闖北這么多年,還從沒碰到過漏,難道這家伙比我還厲害?”小偷想:“我翻山越嶺這么多年,還從沒碰到過漏,難道這家伙比我還厲害?”
(3)提問:這兩句話哪里不一樣?翻山越嶺、走南闖北什么意思?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)
(4)教師小結(jié):剛才我們說了這么多話,才能把它的意思表達(dá)清楚。咱們中國人很厲害,很聰明,就用了四個(gè)字就表達(dá)清楚了,“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國的成語。以后你們上小學(xué)后還會(huì)學(xué)會(huì)更多的成語。
7、出示圖9
(1)提問:看,發(fā)生什么事?你猜小偷會(huì)摔倒什么地方?你是怎么知道的?(2)幼兒猜測。
(3)教師講述:媽呀!嘩啦!小偷嚇得腿下一滑,“撲通”一聲摔了下來,剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。
8、出示圖10
(1)教師講述(快速):哎呀,是漏呀!哎呀,是漏呀!
(2)提問:這里要講得快?還是講得慢?為什么?
三、閱讀情節(jié),續(xù)編猜想。
1、師:接下來小偷會(huì)怎么想?老虎會(huì)怎么想?后面又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣,一起來編一編故事的后半部分。
2、逐頁出示圖11-13,教師講述:
老虎馱著小偷拔腿就跑,跳過了驢背山,跳過了驢背崗,拐過了驢背灣。嘭!嗵!一頭撞到了大樹上!好險(xiǎn)啊!小偷想:這個(gè)“漏好厲害啊!像旋風(fēng)一樣,顛得我骨頭都要散架了;好險(xiǎn)啊!老虎想:這個(gè)漏好厲害!像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。
3、提問:老虎和小偷覺得“漏”是什么?為什么老虎覺得它象石頭?小偷覺得它象旋風(fēng)?
四、觀看畫面,了解結(jié)局
1、我們一起看看后面又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看。
2、看完后,說說:你認(rèn)為哪一張最有趣最好玩,說說它講了什么?
3、教師講述后半部分:這時(shí)候,突然下起了大雨?!皣W啦啦……”那大胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢!—小偷被雨一淋,清醒了許多,想想不甘心,還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋,清醒了許多,想想不甘心,還是要回去吃驢。可是,小偷一回頭——啊,“漏”又來了!老虎一抬頭——啊,“漏”又來了!小偷一心只想著:快逃!快逃!老虎一心只想著:快逃!快逃!不料——小偷手一松:骨碌骨碌;老虎腿一軟:骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對(duì)面:“漏”啊!“漏”啊!他們都嚇昏了過去……
五、揭示秘密,引出題目。
1、教師講述故事結(jié)尾:天快亮了,雨越下越大。嘀嗒,嘀嗒。哎——怕漏雨,偏偏又漏了!!
2、提問:原來,它們最怕的漏是什么?(屋漏)現(xiàn)在知道這只碗有什么用了?
3、故事的名稱叫什么?(漏)出示封面。
六、解讀漢字,了解民間故事。
1、師:這個(gè)“漏”字,是用什么筆寫的?
筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具。現(xiàn)在,老師來寫這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁,旁邊像一個(gè)屋頂,下面有什么字?(雨)雨跑到屋子里面,就說明怎樣?(漏)對(duì),咱們中國的文字真了不起,一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問。我們馬上要上小學(xué)了,可以學(xué)到更多的漢字了。
2、師:聽了這個(gè)故事,你有什么想法?你有什么感受?
3、了解民間故事。
師:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?對(duì),這是個(gè)中國民間故事,民間故事就是從很早很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。民間故事里還有很多這么好聽、有趣的故事,下次我們?cè)賮碇v。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)幼兒的興趣都十分的濃厚,活動(dòng)也比較貼合幼兒的你年齡特點(diǎn),教具的準(zhǔn)備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的,唯一的不足是教師在幼兒說出猜測后,出現(xiàn)了重復(fù)幼兒話語的問題,沒有及時(shí)總結(jié)提升,下次也會(huì)努力的去改進(jìn)。
28、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《比比誰的影子長》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、利用自然物測量影子,初步把握首尾相接的測量方法。
2、通過測量、記錄的方法,初步發(fā)現(xiàn)影子和光的關(guān)系。
3、喜歡測量,對(duì)測量影子感興趣。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):利用自然物測量影子。
難點(diǎn):通過測量、記錄的方法,發(fā)現(xiàn)影子的長短和光源的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步對(duì)影子有所了解,有過測量的經(jīng)驗(yàn),幼兒有在地上作畫的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:自然物、紙筆、寬闊的場地、粉筆。
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒玩影子游戲的興趣。
師:小朋友們,今天我們要和影子朋友做游戲,現(xiàn)在找一找你的影子在哪里?趕快跟它打個(gè)招呼。
師:上一次咱們一起在幼兒園里找過影子啦,也和影子玩游戲了,那么現(xiàn)在誰來說說,你發(fā)現(xiàn)影子是什么樣子的?(黑黑的、我做什么動(dòng)作它也做什么動(dòng)作)那什么時(shí)候影子才會(huì)出現(xiàn)呢?
師:哇,小朋友們知道的可真多呀!一看就是細(xì)心觀察過了,那么孩子們上一次在這里跟影子玩了游戲,還記得當(dāng)時(shí)你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
師:嗯,當(dāng)時(shí)小朋友發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人的影子都是不同的,同一個(gè)人的影子也會(huì)有長短的。
二、幼兒自由組合,嘗試描畫影子,教師巡回指導(dǎo)。
師:請(qǐng)小朋友在操場上趕快找一找自己影子。與你的伙伴一起,用粉筆把對(duì)方的影子畫下來。
師:看一看你們的影子一樣嗎?
每個(gè)人的動(dòng)作、高矮不一樣,影子的長短也就不一樣。
三、測量影子。
師:我想知道自己的影子有多長,有什么好的辦法量一量?
選擇測量工具,與同伴一起嘗試測量自己的影子,并把測量的結(jié)果記錄下來。
四、學(xué)習(xí)首尾相接的測量方法。
請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)中運(yùn)用首尾相接方法的小朋友重現(xiàn)測量過程。
五、比一比誰的影子長,體驗(yàn)運(yùn)用首尾相接的方式進(jìn)行測量。
請(qǐng)小朋友們互相看看班里面誰的影子是最長的。為什么他的影子長呢?
活動(dòng)總結(jié)
《比比誰的影子長》是結(jié)合班級(jí)本月開展的主題《影子的秘密》,延伸下來的,本活動(dòng)從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),讓孩子親身體驗(yàn),動(dòng)手操作,在玩中學(xué)習(xí),玩中收獲。孩子們能積極參與到活動(dòng)中,愿意與影子交朋友,知道影子只有在有光的地方出現(xiàn),影子黑黑的,沒有自己的五官,通過回憶上次活動(dòng)知道每個(gè)人的影子都是不一樣。能合作完成描畫影子(一人站著一人描畫),記住老師提的要求,通過集體分享問題,能從別人那里收獲好的方法,嘗試?yán)脤W(xué)習(xí)的方法比一比誰的影子長,誰的影子短,并不是高的人影子就長的。
29、幼兒園詩歌《下雨了》大班語言領(lǐng)域教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞并理解詩歌,感受小動(dòng)物們的天真可愛和詩歌的趣味性。
2、情感目標(biāo):有節(jié)奏地朗誦詩歌,感受詩歌的韻律美。
3、能力目標(biāo):能對(duì)詩歌進(jìn)行創(chuàng)編。
4、理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
5、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動(dòng)分析:
1、重點(diǎn):欣賞并理解詩歌。
2、難點(diǎn):對(duì)詩歌進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備
1、有一定的關(guān)于下雨的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、有一定的模仿動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。
3、有對(duì)表情和心情觀察和表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。
4、有對(duì)詩歌進(jìn)行創(chuàng)編的經(jīng)驗(yàn)。
(二)材料的準(zhǔn)備
1、黑板上布置好大圖書,并用剪成四條的大張卡紙遮蓋好。
2、動(dòng)物磁力圖片和磁力數(shù)字卡片
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入:出示大圖書,神秘的方式告訴幼兒:
小朋友,不好了,小動(dòng)物們亂套了。你們想不想看看它們?cè)趺戳?
2、理解閱讀:教師出示大圖書,并神秘的依次掀起來遮蓋的卡紙,引導(dǎo)幼兒逐一觀察每一部分被遮蓋的畫面并提問。
?、耪?qǐng)幼兒看看,看到了什么小動(dòng)物?
幼兒說一個(gè),教師就出示相應(yīng)的動(dòng)物。
?、普艺腋鞣N小動(dòng)物分別有幾個(gè)?
請(qǐng)幼兒按從小到大的順序排序,并帶領(lǐng)幼兒把動(dòng)物的數(shù)量說一遍。比如: 一只老鼠,兩只小鴨…(這一環(huán)節(jié)其實(shí)是第一遍學(xué)說兒歌)
?、钦?qǐng)小朋友看看它們是什么樣子的?比如說:它們穿著什么戴著什么? 它們?cè)谧鍪裁?
教師用粉筆畫出幼兒說的內(nèi)容,并帶領(lǐng)幼兒按順序把畫出來的內(nèi)容說一遍。 (這一部分是第二遍學(xué)說兒歌)
⑸再看看畫面上小動(dòng)物的奔跑順序,并把小豬和小羊順序顛倒,并帶領(lǐng)幼
兒嘗試再說一遍,到了顛倒的地方,幼兒說不下去了。讓幼兒思考,這樣的順序該怎么說,告訴幼兒待會(huì)告訴他們。
(這個(gè)地方也是一個(gè)懸疑,幼兒在后面聽兒歌的時(shí)候會(huì)特別注意這兩句怎么說。這一部分是第三遍學(xué)說兒歌)
⑹它們的表情是怎樣的?
引導(dǎo)幼兒說出它們的表情和心情,并用表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),這一部分是為后面的表演進(jìn)行鋪墊。
?、税l(fā)生了什么事情它們會(huì)這樣?
請(qǐng)幼兒自由的進(jìn)行猜測,激發(fā)幼兒的想象力。最后揭開遮蓋的最后一張紙, 告訴幼兒謎底——下雨了。這時(shí)引出最后兩句:嘩啦一聲下雨了,大家趕緊往家跑。
3、大圖書閱讀。
?、沤處煶鍪敬髨D書,有感情的朗誦一遍,著重提醒幼兒注意交換位置那句詩歌里是怎么說的。并且,提醒幼兒要讀的有趣些。
師:小朋友們,老師來給你們朗誦一遍,請(qǐng)你們注意要讀的更有趣些。 ⑵ 請(qǐng)幼兒看圖書的圖畫部分朗誦一遍。
?、钦?qǐng)幼兒看漢字拍手、拍腿各朗誦一遍。
⑷請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀表演。
分析:在看這一環(huán)節(jié)以前,文字一直被白紙遮蓋。這樣的目的是為了不影響幼兒的想象和思維。這一部分的重點(diǎn)是讓幼兒嘗試有趣味的朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)里共進(jìn)行了四次詩歌的學(xué)習(xí),并進(jìn)行了有感情朗讀的訓(xùn)練和有節(jié)奏的朗讀的訓(xùn)練,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)的第二項(xiàng)。用的教學(xué)方法有朗誦表演法和示范法。
4、表演詩歌
?、耪?qǐng)學(xué)學(xué)詩歌中老鼠、小鴨、小狗、小貓、小豬的神態(tài)和走路的樣子。
?、铺嵝延變鹤⒁獗憩F(xiàn)出動(dòng)物不同的樣子和不同的表情。
分析:這一部分是體現(xiàn)了動(dòng)靜交替,讓幼兒用動(dòng)作和表情來體會(huì)小動(dòng)物在下雨適合的樣子和心情。
5、幼兒進(jìn)行創(chuàng)編
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中,幼兒的上課積極性很高,對(duì)故事情節(jié)比較感興趣。以下幾點(diǎn)是本人對(duì)此堂課的反思:一.活動(dòng)目標(biāo)中感受朋友之間要互相幫助。孩子們能夠通過表演去感受去理解,但是在語言表達(dá)上有些欠缺,我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中也沒有做出強(qiáng)調(diào)。反而我本來認(rèn)為的教學(xué)難點(diǎn):表演故事中的情節(jié)。這個(gè)難點(diǎn)倒是突破得很好,孩子們對(duì)表演很感興趣。而且整個(gè)表演有序又不失活潑。
30、大班語言活動(dòng)教案《夏洛的網(wǎng)》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 仔細(xì)觀察圖片猜測故事情節(jié)并大膽講述自己的想法。
2. 初步概括故事內(nèi)容,對(duì)人物特征有基本把握,用自己的語言表達(dá)的對(duì)角色的感受。
3. 結(jié)合大班畢業(yè)的實(shí)際,萌發(fā)朋友之間惜別的情感,用語言表達(dá)對(duì)朋友的祝福。
4. 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5. 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):初步概括故事內(nèi)容,把握人物特征并用自己語言表達(dá)感受。
難點(diǎn):萌發(fā)朋友間惜別的情感,用語言表達(dá)對(duì)朋友的祝福。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT(視頻片段、鴨子錄音、奶牛錄音、純音樂)、音樂(朋友)、操作卡、心情卡。
活動(dòng)過程
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
過完大班這學(xué)年啊,我們班所有小朋友就要畢業(yè)、升入小學(xué),開始你們新的生活。那即將要畢業(yè)了,你們有什么樣的想法?是的,幼兒園三年,我們交到了很多的朋友。不管是大朋友,還是小朋友。今天我也帶了一個(gè)關(guān)于朋友的故事,
2.述故事,猜想故事內(nèi)容。
猜想瘦小的威伯是否會(huì)有朋友?
今天,農(nóng)場里的豬媽媽生了一頭小豬,有一只又瘦又小的豬,諾,這只小豬就是我們今天故事的主人公,它的名字就叫做威伯。農(nóng)場里除了威伯還有其他的動(dòng)物,他們都不太喜歡這個(gè)看起來又瘦又小的豬。你們猜他們會(huì)不會(huì)和威伯做朋友呢?
威伯交到朋友了嗎?如果你們沒有朋友會(huì)是什么樣子的心情呢?威伯也一樣,一個(gè)人沒有朋友原來是一件多么孤單和可怕的事情。那威伯會(huì)這樣一直孤單下去嗎?我么接著往下聽。
一天,威伯從墻角聽到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音。威伯抬頭一看,原來是住在墻角的誰呀?是蜘蛛,初次見面,威伯會(huì)對(duì)蜘蛛說什么呢那我們來看看他們到底做沒做成朋友?你從哪里看出來他們做成朋友啦?除了這個(gè)還可以從哪里看出來他們做成朋友了?于是,威伯有了在農(nóng)場里的第一個(gè)好朋友。
原來兩個(gè)人做朋友,跟身體大小、長什么樣、個(gè)子高矮、從哪里來都沒有關(guān)系。
威伯出現(xiàn)困難,猜測解決的辦法。
冬天來了,一天,奶牛告訴威伯一個(gè)壞消息,你們覺得什么消息是壞消息?威伯驚呆了,從來也沒有想過,有一天會(huì)成為人們餐桌上的什么呀?食物。這時(shí),墻角的夏洛看到傷心的威伯,他對(duì)威伯說:“別怕,我來幫助你”。孩子們,夏洛為什么要幫助威伯呢?
晚上,威伯睡著的時(shí)候,夏洛開始幫助他了。(放視頻片段)孩子們。夏洛在干什么呀?怎么可以幫助威伯呢?這樣,我們請(qǐng)朋友討論一下,你覺得夏洛織的什么可以幫助威伯?夏洛愛著威伯,威伯也愛著夏洛。原來朋友之間的愛是相互的。
夏洛離開,感受朋友間的溫情。
孩子們,你們喜歡夏洛嗎?你們覺得她是一只怎樣的蜘蛛?冬天過后,夏洛的小蜘蛛們吐了一根根細(xì)細(xì)的絲,風(fēng)一吹,他們就飄走了。這時(shí),墻角傳來一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音,:“你好。”威伯抬頭一看,原來有3只小蜘蛛垂了下來,他們對(duì)威伯說:“我們要留下來繼續(xù)跟你做朋友?!蓖睦锖芨袆?dòng),雖然他的好朋友離開了,但是每年春天都會(huì)有新的生命來陪伴自己。但是在威伯心中他最想念的仍然是他的老朋友。
4.根據(jù)故事內(nèi)容,進(jìn)行排序。
那今天我也帶來了這個(gè)故事的主要內(nèi)容、主要圖片。那待會(huì)就請(qǐng)小朋友們給這個(gè)故事的圖片排排序,和朋友說說這個(gè)故事。你還可以把你的心情卡貼在你想貼的地方好嗎?好,那我們分組操作。
5.和我們的好朋友說說知心話
我們小朋友也有自己的朋友,你們也和好朋友之間發(fā)生了很多有趣的事情是不是?我也帶來了一些你們和朋友之間的照片,我們一起來欣賞一下。
活動(dòng)總結(jié)
好了,孩子們,此時(shí)此刻你最想對(duì)你的朋友說什么呢?請(qǐng)小朋友起立把你最溫暖的擁抱送給你的朋友,告訴他你最想對(duì)他說的話好嗎?
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