大班語(yǔ)言教案《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》反思

大班語(yǔ)言教案《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》反思

大班語(yǔ)言教案《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》反思

1、大班語(yǔ)言教案《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,在與小鼴鼠一起尋找"肇事者"的過(guò)程中,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并能用語(yǔ)言進(jìn)行大膽的描述;

  2、通過(guò)歌曲、故事表演、游戲等形式,感受故事的詼諧和有趣,享受與同伴合作的快樂(lè)。

  3、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  2、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、故事中動(dòng)物的圖片、嗯嗯的圖片、嗯嗯的頭飾兩個(gè)

  3、故事中動(dòng)物的家(在小椅子貼上動(dòng)物的圖片和漢字)

  4、伴奏音樂(lè)(選自《歡樂(lè)頌》)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、歌表演《快樂(lè)嗯嗯》

  1、教師與幼兒邊唱歌邊跳舞進(jìn)入活動(dòng);

  2、幼兒圍坐成半圓形。

  二、欣賞故事《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》

  (一)、播放幻燈片,認(rèn)識(shí)故事的題目,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣師:是誰(shuí)這么不講文明,把嗯嗯嗯在了我的頭上?讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)有趣故事吧!

  (二)、分段欣賞故事:

  1、播放幻燈片1、2,教師講述故事后提問(wèn):

  * 有一天,發(fā)生了一件什么事情?

  * 小鼴鼠的心情怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(學(xué)學(xué)小鼴鼠生氣的樣子和話語(yǔ))* 幼兒猜測(cè):請(qǐng)你來(lái)猜一猜,這是誰(shuí)的嗯嗯?

  2、播放幻燈片3--8,教師邊講述邊提問(wèn):

  * 小鼴鼠分別找到了誰(shuí)?它們的嗯嗯是什么樣子的?

  * 幼兒描述嗯嗯的樣子,并學(xué)學(xué)小鼴鼠與他們的對(duì)話。

  3、播放幻燈片9、10,提問(wèn):

  * 為什么蒼蠅能幫助小鼴鼠呢?

  * 蒼蠅是怎么樣做的?原來(lái)這是誰(shuí)的嗯嗯?

  4、播放幻燈片11--14,提問(wèn):

  * 如果你是小鼴鼠,這時(shí)你會(huì)怎么做?

  * 結(jié)果發(fā)生了什么事?小鼴鼠的嗯嗯是什么樣子的?

  * 你們覺(jué)得小鼴鼠這樣做對(duì)嗎?(幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)交流)* 教師小結(jié):動(dòng)物和人不一樣,它們會(huì)隨地拉嗯嗯,但是這很不禮貌,不僅污染了環(huán)境,還會(huì)給別人帶來(lái)麻煩。

  5、完整欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒和老師一起講述。

  (三)、幼兒分角色表演故事:鼓勵(lì)幼兒大膽合作表演故事內(nèi)容。

  三、游戲:嗯嗯配對(duì)(播放《快樂(lè)嗯嗯》的背景音樂(lè))

  1、教師講解游戲的玩法:找到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和嗯嗯圖片,然后講給喜歡的客人老師聽(tīng):我們是***(動(dòng)物的名稱(chēng)),我們的嗯嗯是***(描述嗯嗯的特點(diǎn))。

  2、把今天學(xué)到的本領(lǐng)講給弟弟妹妹聽(tīng)(活動(dòng)結(jié)束)。

活動(dòng)延伸:

  語(yǔ)言區(qū):將故事中的圖片擺放在語(yǔ)言區(qū),鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容;益智區(qū):嗯嗯配對(duì)(鞏固對(duì)嗯嗯的認(rèn)識(shí))

活動(dòng)實(shí)施教學(xué)反思:

  《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點(diǎn),教師對(duì)原著的故事內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和修改,比如由故事中的六種動(dòng)物減至五種;故事結(jié)尾進(jìn)行了修改,保持了小鼴鼠善良、可愛(ài)的形象?;顒?dòng)中通過(guò)PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動(dòng),大多數(shù)幼兒都能把不同動(dòng)物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來(lái),比如:鴿子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的,像土豆一樣……原本難以啟齒的話題,孩子們卻一下子打開(kāi)了話匣子,而且興趣濃厚。之后教師通過(guò)配對(duì)連線環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒再次鞏固了活動(dòng)的重點(diǎn)——了解鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí)。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來(lái)支持、鼓勵(lì)幼兒與同伴自主交流,在互動(dòng)交流中幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐步豐富:知道人和動(dòng)物不同的“嗯嗯”習(xí)性,知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣對(duì)健康很重要的道理,在潛移默化中突破了難點(diǎn)。

2、大班教案《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并能用語(yǔ)言大膽的描述。

  2、知道什么樣的嗯嗯對(duì)人體最有益,教育幼兒大小便要入廁。

  3、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》課件。

  2、動(dòng)物和相應(yīng)的嗯嗯圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):知道不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的。

  2、難點(diǎn):能用完整、連貫的語(yǔ)言描述不同的嗯嗯。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入部分:

  幼兒隨音樂(lè)進(jìn)教室,向客人老師打招呼并圍坐成半圓圈。

  (二)展開(kāi)部分:

  1、出示鼴鼠圖片

  請(qǐng)幼兒說(shuō)出他的名字,并提問(wèn):小鼴鼠的頭上是什么?

  2、分段欣賞故事《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》

  (1)播放幻燈片1、2

  教師提問(wèn):有一天發(fā)生了什么事?小鼴鼠的心情是怎樣的?并請(qǐng)幼兒討論,是誰(shuí)嗯嗯在小鼴鼠的頭上?

  (2)播放幻燈片

  教師編鍵鼠邊提問(wèn):小鼴鼠分別找到了誰(shuí)?它的嗯嗯是什么樣的?并學(xué)學(xué)小鼴鼠與它們的對(duì)話。

  (3)故事結(jié)束

  幼兒尋找答案到底是誰(shuí)嗯嗯在它的頭上。

  3、游戲:《嗯嗯配對(duì)》

  教師講解游戲玩法:請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演不同的小動(dòng)物,其余幼兒手拿嗯嗯站到相應(yīng)的小動(dòng)物后面,然后講給喜歡的客人老師聽(tīng):我們是某某動(dòng)物,我們的嗯嗯時(shí)什么樣的。

  4、教師提問(wèn):小鼴鼠是怎樣找到大狗的,大狗為什么會(huì)嗯嗯在小鼴鼠的頭上?并請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題,完整欣賞故事。

  5、教師小結(jié):動(dòng)物和認(rèn)識(shí)不一樣的會(huì)隨地大小便,這樣是不對(duì)的,不僅環(huán)境造成污染,也會(huì)給別人帶來(lái)不方面,那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?引出嗯嗯時(shí)要男女分廁。

  6、游戲:尋找最舒服的嗯嗯請(qǐng)幼兒講述自己的嗯嗯是什么樣的,并請(qǐng)幼兒討論什么樣的嗯嗯對(duì)小朋友最好。

  (三)結(jié)束部分:

  所有小朋友祝愿客人老師每天都有一個(gè)舒服的香蕉嗯嗯,并向老師揮手再見(jiàn)。

活動(dòng)延伸:

  將故事中的圖片擺放在語(yǔ)言區(qū),鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容。

活動(dòng)反思

  《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是令人開(kāi)心的一本書(shū)。光聽(tīng)這書(shū)名,你可能就會(huì)覺(jué)得好玩,嗯嗯這種事都拿來(lái)官冕堂煌地說(shuō)。而鼴鼠本身就給人一種神秘的感覺(jué),因?yàn)樗钤诘氐紫?,可以自如地在土地里穿行。仔?xì)看過(guò)書(shū)之后,就知道這本書(shū)是透過(guò)鼴鼠的一次遭遇:不知是誰(shuí)大便在它的頭上。有一天,小鼴鼠剛從地面上冒出來(lái),憑空落下來(lái)像香腸似的玩意兒,正好扣在它的頭上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看來(lái)像一頂巴黎時(shí)尚小帽兒,可氣味實(shí)在是不怎么樣。小鼴鼠火冒三丈,但卻弄不清楚是誰(shuí)惹的禍。于是,小鼴鼠本著“大膽假設(shè),小心求證”的套路尋找禍主。到底是誰(shuí)的杰作呢?小鼴鼠頭頂著物證,棄而不舍地一一造訪了它所能遇到的鄰居們:鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛,而它們都急忙為了解脫嫌疑,一一出具了自己的“物證”。證明了和小鼴鼠頭頂上的“時(shí)尚小帽”的確不同。這一事件做為線索來(lái)讓小朋友們了解了鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、狗等動(dòng)物大便的形狀。說(shuō)起來(lái)應(yīng)該算是一本“科普”書(shū)籍,且是透過(guò)一個(gè)故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)的,很容易讓小朋友接受。而且書(shū)上的圖很注意動(dòng)物體形大小的比例,讓人能體驗(yàn)到真實(shí)感。

  通常,“便便”這東西都是小孩子被教育要遠(yuǎn)離的玩意,在孩子心理上好像一種特殊的蹺蹺板,觸發(fā)一次就是一次特別的體驗(yàn)。而且,現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很難見(jiàn)到諸如:馬、羊、牛等這些動(dòng)物了,更別說(shuō)是它們的嗯嗯了。小精靈兒童網(wǎng)站因此,有助于把孩子過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)出來(lái),新鮮的實(shí)物,特殊的經(jīng)驗(yàn)加上像孩子們每天都會(huì)遭遇的經(jīng)歷,都能作為展開(kāi)聯(lián)想自發(fā)自動(dòng)的依據(jù)。同時(shí),笑對(duì)“嗯嗯”,會(huì)幫助幼兒建立對(duì)這件生活中再正常不過(guò)的事情的客觀態(tài)度。

  活動(dòng)一開(kāi)始,“嗯嗯”這個(gè)詞在預(yù)料中的引起了幼兒隱蔽的那根弦,許多孩子都捂住嘴巴笑了起來(lái)。但是,通過(guò)教師的引導(dǎo),以及故事內(nèi)容的滲透,孩子們逐漸的接受了這個(gè)詞,并且可以坦然的、沒(méi)有避諱的進(jìn)行談?wù)?。在活?dòng)的過(guò)程中我尊重每個(gè)孩子的不同感受,并積極鼓勵(lì)他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事,鼓勵(lì)他們參與到編寫(xiě)故事中,想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾,并且鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色。

  故事內(nèi)容幽默、情節(jié)有趣、圖畫(huà)可愛(ài),趣味性與知識(shí)性兼?zhèn)?。讓孩子們?cè)跉g笑中掌握相關(guān)知識(shí)。并且告訴孩子一些深刻的道理:生活中,要善于觀察事物,總結(jié)特征,學(xué)會(huì)辨別。同時(shí)要意志堅(jiān)定,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

3、大班語(yǔ)言教案《家是什么》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受散文的溫馨與甜蜜,萌發(fā)愛(ài)家愛(ài)親人的情感。

  2.敢于在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

  3.理解散文內(nèi)容,了解借用物體表達(dá)心中感受的比喻方法。

  4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5.理解散文內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.利用歌曲《讓愛(ài)住我家》,創(chuàng)設(shè)“溫馨交流”情境。

  2.利用散文錄音,創(chuàng)設(shè)“安靜傾聽(tīng)”情境

  3.利用《家是什么》的課件,創(chuàng)設(shè)“視聽(tīng)結(jié)合”情境。

  4.利用散文圖譜,創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)朗誦”情境。

活動(dòng)重難點(diǎn)

  理解散文內(nèi)容,感受散文的溫馨與甜蜜。

  了解借用物體表達(dá)心中感受的方法。

活動(dòng)過(guò)程

  (一)利用“溫馨交流”情境,感受家的美好

  問(wèn)題:

  1.從歌曲里你聽(tīng)到了什么?

  2.小朋友喜歡家嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡家的理由。

  小結(jié):我們每個(gè)人都有自己的家,家里的每一樣?xùn)|西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來(lái)聽(tīng)一首有關(guān)“家”的散文……

  (二)利用“安靜傾聽(tīng)”情境,初步感知散文內(nèi)容

  問(wèn)題:

  1.這首散文的題目是什么?散文里說(shuō)家是什么?

  2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來(lái)干什么的?

  3.為什么作者把家說(shuō)成是燈、屋檐、床呢?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文……

  (三)利用“視聽(tīng)結(jié)合”情境,進(jìn)一步理解散文內(nèi)容,了解家中的物品帶給我們的感受

  為什么說(shuō)家是一盞燈?(明亮和安全)一個(gè)屋檐?(遮風(fēng)擋雨)一張柔軟的床?(放松 舒服)一輪太陽(yáng)?(溫暖、快樂(lè))

  小結(jié):家是一個(gè)溫暖舒服,能夠避風(fēng)擋雨的地方,是讓我們身心放松,為我們帶來(lái)快樂(lè)的地方。(教案出自:快思老.師教案網(wǎng))原來(lái),作者是利用這些物體來(lái)表達(dá)了自己對(duì)家的感受。

  四、利用“快樂(lè)朗誦”情境,再次感受家的溫馨,理解家的含義

  問(wèn)題:

  1.今天我這首優(yōu)美的散文做成了圖譜,先自己試著來(lái)說(shuō)一說(shuō),看看誰(shuí)能看懂這些小標(biāo)志?誰(shuí)想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?

  2.這么溫馨、甜美的散文,我們朗誦的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(語(yǔ)速舒緩、聲音優(yōu)美,注意停頓)

  3.我們一起來(lái)朗誦一遍。

  小結(jié):小朋友,家不僅可以說(shuō)成是一盞燈、一個(gè)屋檐,家還以是很多帶給我們快樂(lè)的東西。下一節(jié)活動(dòng)的時(shí)候,也請(qǐng)小朋友像散文里的說(shuō)法一樣,把自己快樂(lè)、幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。

  活動(dòng)延伸

  1.語(yǔ)言區(qū)材料操作,看看講講:家是什么。

  2.美工區(qū):繪畫(huà):我的家。

附: 家是什么

  家是什么?

  家,是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。

  有了燈,不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐,不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的覺(jué),做個(gè)美美的夢(mèng)。

  家是什么?家,是一輪太陽(yáng)。爸爸媽媽歡樂(lè)的笑容,合成一縷縷溫暖的陽(yáng)光。

反思:

  綜觀整個(gè)活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo),各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法,結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言,聲情并茂地朗誦散文詩(shī),并利用富有啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思考,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面上的內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表達(dá)的語(yǔ)言美和意境美,并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)"家"和"親情"的美好體驗(yàn)和情感共鳴。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng):

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的思路是比較清晰,從傾聽(tīng)、欣賞--準(zhǔn)確記憶--學(xué)習(xí)朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn),幼兒行為積極,思維活躍,樂(lè)意參加彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng),幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升,形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語(yǔ)言、創(chuàng)造了自己的文學(xué),最后也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,并在活動(dòng)過(guò)程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。

4、大班語(yǔ)言教案《逃跑的鼻子》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、知道鼻子逃跑的原因。

  2、通過(guò)故事知道養(yǎng)成了好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

  3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  幼兒用書(shū)第一冊(cè)第5~12頁(yè);掛圖“逃跑的鼻子”。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、觀察圖片,引起幼兒興趣。

  出示掛圖,教師請(qǐng)幼兒觀察。

  師:請(qǐng)你看看圖片中講了誰(shuí)的故事?

  你發(fā)現(xiàn)他有什么特別的地方了嗎?

  二、欣賞故事“逃跑的鼻子”。

  1、教師完整講述故事一遍。

  師:這個(gè)小男孩叫什么?他怎么了?

  2、教師與幼兒一起討論小男孩“長(zhǎng)指甲”的鼻子逃跑后的情緒變化。

  師:小男孩“長(zhǎng)指甲”發(fā)現(xiàn)自己的鼻子沒(méi)有了,心情怎么樣?

  他是怎么尋找逃跑的鼻子的?

  沒(méi)有鼻子的時(shí)候,他是怎么出門(mén)的?找到鼻子之后呢?

  三、再次欣賞故事,討論鼻子逃跑的原因。

  1、幼兒閱讀幼兒用書(shū)中的故事,教師看著書(shū)講述。

  師:我們一起看著書(shū)再來(lái)看看這個(gè)故事,看看“長(zhǎng)指甲”平時(shí)是怎么對(duì)待鼻子的?鼻子有什么感受?

  2、幼兒看完故事后,回答以上的問(wèn)題。

  四、幼兒互相檢查個(gè)人的衛(wèi)生情況。

  1、相互看一看鼻子和手指的衛(wèi)生情況。

  師:請(qǐng)你與同伴互相檢查鼻子和手指,是不是很干凈?

  2、說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)鼻子。

  師:你在平時(shí)是如何愛(ài)護(hù)自己的鼻子的?

  3、教師進(jìn)行總結(jié)。

附故事:《逃跑的鼻子》

  一大早,住在馬焦萊湖畔的拉文諾市小碼頭對(duì)面的一位先生起了床,到盥洗室去刮胡子,可是一照鏡子卻驚叫了起來(lái):

  “救命啊!我的鼻子!”

  鼻子,長(zhǎng)在臉正中間的鼻子不見(jiàn)了,它待過(guò)的那個(gè)地方光禿禿的。那位先生穿著睡衣跑到晾臺(tái)上,正好趕上看到鼻子在廣場(chǎng)上邁著大步朝碼頭走去,在排著隊(duì)準(zhǔn)備上拖船的小汽車(chē)中間穿來(lái)穿去,而那些小汽車(chē)要運(yùn)往維爾巴尼亞。

  “站住!站住!”那位先生喊著:“我的鼻子!抓小偷!抓小偷啊!”

  人們抬頭看了看,全都笑了。

  “有人偷了您的鼻子,把您的臉弄成一個(gè)南瓜啦!真糟糕!”

  那位先生只好趕緊下樓跑到街上,去追趕那個(gè)逃跑的鼻子,同時(shí)還得用一塊手絹捂著臉,好像得了重感冒一樣。他剛趕到碼頭,就看見(jiàn)一艘拖船正從碼頭離岸。為了追上它,那位先生勇敢地跳進(jìn)水里……

  “加油!加油!”船上的乘客見(jiàn)狀都大聲叫喊著,但船已經(jīng)加速開(kāi)動(dòng)起來(lái),船長(zhǎng)根本不打算掉頭讓這位遲到的乘客上船。

  “你再等下一班拖船吧!”一個(gè)水手朝這位先生喊,“每半個(gè)鐘頭就有一班船!”

  那位先生泄了氣,正打算朝岸邊游去時(shí),突然發(fā)現(xiàn)他的鼻子躺在一塊斗篷上,慢慢漂流著,像神話里的朱里奧。

  “原來(lái)你沒(méi)有上船呀,都是假裝的?”那位先生喊了起來(lái)。

  鼻子一直盯著前方,像個(gè)老練的航海家,連頭都不扭一下。斗篷像水母一樣在湖中輕輕漂蕩著。

  “你去哪兒?”

  鼻子不吭聲,他那失望的主人只好忍氣吞聲地回到碼頭,穿過(guò)好奇的人群回到家里,再也不敢出門(mén)了。他命令女仆不讓任何人進(jìn)來(lái),自己則整天關(guān)在家里照鏡子,看自己那張沒(méi)了鼻子的臉。

  幾天以后,蘭科一個(gè)漁民在收網(wǎng)時(shí)撈上來(lái)了那個(gè)逃跑的鼻子。它在湖中心落水了,因?yàn)槎放裆蟽羰锹┒?。漁民把它帶到拉文諾的集市上去賣(mài)。

  正好趕上那位先生的女仆去集市上買(mǎi)魚(yú),她一眼就看見(jiàn)了那只混在鯉魚(yú)和梭魚(yú)堆里的鼻子。

  “這是我主人的鼻子!”她尖叫了起來(lái),“快交給我,讓我?guī)Ыo我的主人!”

  “是誰(shuí)的我不管,”漁民說(shuō),“是我打撈上來(lái)的,我就得賣(mài)!”

  “多少錢(qián)?”

  “您知道,它有多沉就值多少黃金。這可不是一條鱸魚(yú)!”

  女仆跑回家向主人報(bào)告消息。

  “他要多少錢(qián)就給多少錢(qián)!我要我的鼻子!”

  女仆算了一下,需要一口袋的錢(qián),因?yàn)槟莻€(gè)鼻子太大了,需要很多錢(qián)。為了湊夠這筆錢(qián),她還賣(mài)掉了自己的耳環(huán),因?yàn)樗浅V矣谥魅?,為他犧牲一切都只?dāng)是吹口氣。

  她買(mǎi)回了鼻子,用手絹包著回了家。鼻子乖乖地讓她帶著,甚至主人用顫抖的手抓過(guò)它的時(shí)候也都沒(méi)有進(jìn)行反抗。

  “你為什么要逃跑?我有什么對(duì)不住你的地方?”

  鼻子上下打量了主人一下,做了個(gè)表示惡心的鬼臉,說(shuō):“你聽(tīng)著,你再也別用手指掏鼻孔了!至少你得把手指甲剪一剪!”

【活動(dòng)反思】

  鼻子是我們的五官之一,每個(gè)幼兒都知道,但是很多孩子都忽視了它的重要性,引導(dǎo)幼兒了解自己的身體,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,減少意外傷害的發(fā)生,是幼兒健康教育的重要任務(wù)之一。

  在活動(dòng)過(guò)程方面通過(guò)談話交流、欣賞故事情境演練等形式使幼兒認(rèn)識(shí)鼻子,了解鼻子的作用和保護(hù)鼻子的方法,以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5、大班語(yǔ)言教案《我最?lèi)?ài)祖國(guó)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容,看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  2.能完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。

  3.熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó),體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖標(biāo):“我最?lèi)?ài)祖國(guó)”的配套掛圖

活動(dòng)過(guò)程:

  1.以談話的形式導(dǎo)入活

  (1)、“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標(biāo)“大”同樣出示圖標(biāo)“中”“小”

  (2)從小到大,你最?lèi)?ài)誰(shuí)?

  (3)你喜歡什么?

  2.初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

  “我也認(rèn)識(shí)一個(gè)和你們一樣大的小朋友,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友他他最?lèi)?ài)誰(shuí)?最喜歡什么?

  “你們聽(tīng)到了什么?”

  3.教師有感情地朗誦詩(shī)歌分段出示圖標(biāo)。

  第一段,媽媽問(wèn)了我什么?

  第二段,爸爸問(wèn)了我什么?

  第三段,現(xiàn)在我上大班了,是怎么回答的?

  4.邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩(shī)歌

  5.幼兒分角色朗誦

  這首詩(shī)歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?

  你最喜歡哪段?為什么?

  6.拓展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒欣賞北京的景色。激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)之情,同時(shí)欣賞《國(guó)歌》

活動(dòng)反思:

  一直以來(lái)我都是帶的中小班,這次帶了大班又要上教研課,心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說(shuō)話羅嗦的習(xí)慣會(huì)出現(xiàn),擔(dān)心時(shí)間把握不好。

  活動(dòng)結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課,發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題:

  1.問(wèn)題的提出不夠簡(jiǎn)潔明了。雖然我設(shè)計(jì)了一些主要的提問(wèn),但在上課時(shí)還是不由自主的提出了其他的問(wèn)題,有時(shí)問(wèn)題還會(huì)重復(fù)提出。

  2.活動(dòng)的結(jié)尾部分處理的不是很好,幼兒的情感沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái)。

  3.活動(dòng)中沒(méi)有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。

6、大班教案《我是誰(shuí)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌。

  2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

活動(dòng)重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌,知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒用書(shū)、CD

活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示幼兒用書(shū)、引出活動(dòng)

  1、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書(shū),互相說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有誰(shuí),他在做什么。

  2、教師:書(shū)上畫(huà)的是一首好聽(tīng)的兒歌的內(nèi)容,兒歌的名字叫《我是誰(shuí)》。

  3、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。

  二、繼續(xù)閱讀幼兒用書(shū),欣賞兒歌。

  1、教師;現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師念一遍兒歌。

  2、老師提問(wèn):

  兒歌的名字叫什么?

  兒歌里講了些什么?

  教師小結(jié):兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝,在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……說(shuō)明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。

  三、學(xué)念兒歌

  1、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。

  2、教師播放CD,幼兒學(xué)念兒歌。

  四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。

  1、教師:我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)念這首兒歌呢?

  2、幼兒分組進(jìn)行朗誦,教師評(píng)價(jià)。

  3、教師:念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏,聲音要有輕幼重,如:"媽媽說(shuō)"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的輕一些,表現(xiàn)媽媽的溫柔。

  4、教師再次朗誦兒歌,注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。

  5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。

教學(xué)反思:

  幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助,使幼兒在有趣的活動(dòng)中,揭開(kāi)身邊的小秘密,逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣存在于他們的生活之中。

7、大班語(yǔ)言教案《當(dāng)我害怕的時(shí)候》含反思

設(shè)計(jì)思路:

  "5.12"汶川大地震牽動(dòng)了全社會(huì)人的心。最近,災(zāi)后的心理輔導(dǎo)和治療成了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。鏡頭中,許多原本活潑的孩子變得敏感而脆弱。這也引起了我的思考。我們的孩子在重重關(guān)愛(ài)下,經(jīng)歷的挫折少,得到的呵護(hù)多。尤其是獨(dú)生子女,在心理發(fā)展過(guò)程中對(duì)遇到的問(wèn)題往往缺乏交流的對(duì)象,更缺乏自我調(diào)節(jié)的能力。而校園安全月活動(dòng)等又讓我們更多地關(guān)注到孩子的安全、健康,尤其是心理健康問(wèn)題。本次活動(dòng)提出了"害怕"這樣一個(gè)話題,讓幼兒通過(guò)理解害怕,訴說(shuō)害怕和對(duì)付害怕,幫助幼兒正確面對(duì)自己的恐懼心理,并尋求一些適當(dāng)?shù)姆椒?。臨近畢業(yè),幼兒在進(jìn)入小學(xué)后,如何以健康的心態(tài)面對(duì)自己遇到的挫折和困難,這對(duì)幼兒終生發(fā)展來(lái)說(shuō),將會(huì)是十分有益的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道每個(gè)人都會(huì)有不一樣的害怕,能面對(duì)自己的害怕,并大膽地講述。

  2、初步了解一些對(duì)付害怕的好辦法。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt、大張的紙、各色花瓣若干

活動(dòng)過(guò)程:

  1、看看議議:(理解人的害怕是有原因的)

  放ppt:這是一位來(lái)自四川災(zāi)區(qū)的小朋友,很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),都沒(méi)有人聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)過(guò)話。

  重點(diǎn)提問(wèn):

  周?chē)苏f(shuō)她是個(gè)小啞巴,你覺(jué)得呢?

  (聽(tīng)一聽(tīng)她的心里話:訴說(shuō)自己的害怕。)

  她為什么不說(shuō)話?她在害怕什么?

  小結(jié):每個(gè)人在經(jīng)歷了一些事情之后,都會(huì)產(chǎn)生一些害怕的想法。

  2、大膽訴說(shuō):(能勇敢地說(shuō)出自己心里的害怕)

  過(guò)渡語(yǔ):每個(gè)人的經(jīng)歷不同,就會(huì)有不一樣的害怕。

  重點(diǎn)提問(wèn):

  你有害怕的事情嗎?你最害怕的是什么?為什么?

  (教師即時(shí)以簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒不同的害怕。)

  小結(jié):有的人害怕特別的東西,有的人害怕特別的事情。今天,我們把心里n個(gè)害怕說(shuō)了出來(lái)。

  3、交流討論:(初步了解一些對(duì)付害怕的簡(jiǎn)單方法)

  過(guò)渡語(yǔ):想不想把這些可惡的害怕對(duì)付掉?(恭喜你們,要知道,你們已經(jīng)把自己心里的害怕說(shuō)了出來(lái),這就是對(duì)付害怕的第一個(gè)好辦法。)

  重點(diǎn)提問(wèn):

  對(duì)于這么多不一樣的害怕,你還有什么好辦法嗎?

  (教師根據(jù)幼兒回答逐一提升,并用一片花瓣表示一種辦法:有些害怕,隨著你慢慢長(zhǎng)大,就會(huì)慢慢消失;有些害怕……)

  小結(jié):相信你們的好辦法一定能夠讓自己變得慢慢勇敢起來(lái),也能讓四川的小朋友慢慢地學(xué)會(huì)趕走自己的害怕,更快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  4、拓展延伸:

  對(duì)付害怕雖然有辦法,卻不是一件容易的事情。需要我們一次又一次勇敢地去嘗試。

  出示"圖畫(huà)日記":這本日記中,記錄了一個(gè)小朋友遇到的一些事情,有害怕的,也有快樂(lè)的、勇敢的。你們也可以去試一試,相信會(huì)幫助你更快更好地對(duì)付害怕。

活動(dòng)反思:

  對(duì)于小班的孩子只要?dú)w結(jié)兩類(lèi)就可以了,一個(gè)是害怕兇猛的小動(dòng)物,一個(gè)就是害怕打針,這兩點(diǎn)最符合他們的實(shí)際,大概可以分成四個(gè)環(huán)節(jié)幼兒教育,第一環(huán)節(jié)就是繪本植入,引出“害怕”情緒,第二環(huán)節(jié)就是經(jīng)驗(yàn)遷移,進(jìn)行兩點(diǎn)歸類(lèi);第三環(huán)節(jié)就是客服害怕心理的體驗(yàn)——打針,第四環(huán)節(jié)是繪本回歸,教師進(jìn)行總結(jié),最后的延伸就是與生活相聯(lián)系,抱抱客人老師。

8、大班語(yǔ)言教案《雨中的森林》含反思

活動(dòng)目的:

  1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片,講述森林里的小動(dòng)物和植物在雨中的行為和變化

  2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物

  3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。

  4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū)、掛圖、掛圖片的架子。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  師: 小朋友,你們喜歡下雨天嗎?那下雨的時(shí)候如果忘記帶傘了你們會(huì)怎么做?

  今天啊,也有一群小動(dòng)物和植物們,他們也忘記帶雨傘了,我們來(lái)看看他們是怎么做的。

  二、教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒看圖編故事。

  1、出示圖片1師:小朋友,圖片上是什么天氣啊?你看到了哪些動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?跑到哪里躲雨了呢?你是怎么看出來(lái)他們是跑進(jìn)樹(shù)林里的?

  哦,下雨了,小刺猬、小兔和小熊露出驚慌的表情,急忙地沖進(jìn)樹(shù)林里,大樹(shù)叔叔說(shuō):"快來(lái)吧,快來(lái)吧,快到我這里躲雨吧。"

  2、出示圖片2、3、4、5、6(幼兒看圖編故事)師:

  (1)那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看雨中的森林發(fā)生了什么故事吧!

  (2)小朋友要認(rèn)真看看這幾張圖,想想這些小動(dòng)物和植物在下雨的時(shí)候是怎么做的?可以先和你旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō),等下老師請(qǐng)一些小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事。

  (3) 你最喜歡哪張圖?你給它編了一個(gè)什么樣的故事,和大家分享一下吧!

  (4)有些小動(dòng)物是害怕下雨的,而有些小動(dòng)物和小植物是不怕下雨的,你們看到他們是下雨的時(shí)候是怎么做的?

 ?、偎麄冾^上頂?shù)氖鞘裁窗?他們把芭蕉葉拿來(lái)當(dāng)?(雨傘)那你們覺(jué)得小狐貍、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會(huì)說(shuō)些什么呢?

  教師小結(jié):小狐貍、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當(dāng)雨傘,他們躲在芭蕉葉下面高興地說(shuō):",下吧,沒(méi)關(guān)系,我們有芭蕉葉當(dāng)雨傘,這樣就不怕別雨淋了。"②你看到了七星瓢蟲(chóng)是怎么來(lái)躲雨的?(哦,原來(lái)它躲在了一片大樹(shù)葉下面)那你覺(jué)得這片大樹(shù)葉長(zhǎng)得像什么?(七星瓢蟲(chóng)很小,樹(shù)葉很大,下雨了,樹(shù)葉把七星瓢蟲(chóng)緊緊的包住,就像一座帳篷,可安全了。)③咦?圖片有什么啊?松鼠姐姐是怎么來(lái)幫鳥(niǎo)寶寶遮雨的啊?

  教師小結(jié):鳥(niǎo)寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來(lái)。松鼠姐姐聽(tīng)見(jiàn)了,連忙抖出它那又長(zhǎng)又軟的尾巴,為鳥(niǎo)寶寶遮雨,她說(shuō):別怕,別怕,我來(lái)為你們遮風(fēng)擋雨。

 ?、軆芍磺嗤芸吹较掠炅?,可高興了,還跳起來(lái)歡快的舞蹈!

 ?、莼▋嚎吹较掠?,都張開(kāi)了大嘴巴,咕嚕咕嚕地喝了好多的雨水,喝完之后,花兒就開(kāi)出了五顏六色的花朵!

  3、出示圖片7、8、9、10師:

  (1)滴答滴答,雨慢慢地停了。小朋友看一看,小動(dòng)物和植物都發(fā)生了什么變化呢?

  (2)圖片的蜘蛛姑娘在干什么啊?(她可愛(ài)美了,她吐出銀絲,把掛在樹(shù)上的小水珠串成一條條亮晶晶的項(xiàng)鏈。)

  (3)有的雨水啊落到了地面上,那地面上會(huì)長(zhǎng)出什么呢?(地面上長(zhǎng)出了許多鮮艷的蘑菇還有美麗的花朵)那誰(shuí)會(huì)看到這些蘑菇呢?它們看到了之后會(huì)怎么做啊?

  (4)地板上的這些是什么啊?小刺猬看到了它是怎么做的?旁邊的小熊在干什么?你們覺(jué)得他會(huì)做什么動(dòng)作呢?(小熊高興地一邊拍手一邊說(shuō):雨停了,大家快出來(lái)玩啊。)

  (5)天晴了,天空上會(huì)出現(xiàn)什么?(彩虹)小動(dòng)物們踏著彩虹橋,帶著它們的戰(zhàn)利品高高興興地去玩了!

  三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地看圖編故事。

  師:

  1、剛剛我們都為這些美麗的圖片編了一個(gè)好聽(tīng)的故事,現(xiàn)在呢,我們要把這個(gè)故事連起來(lái)編成一個(gè)大故事,跟著老師一起來(lái)吧!

  2、這么好聽(tīng)的故事,是不是應(yīng)該給它取一個(gè)好聽(tīng)的名字呢?你們覺(jué)得可以取什么名字?老師給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做雨中的森林,你們喜歡嗎?

  四、活動(dòng)延伸

  師:小朋友可以把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

活動(dòng)反思:

  教完《雨中的樹(shù)林》之后,我讓學(xué)生們仿寫(xiě),他們興趣盎然,寫(xiě)了雨中的樹(shù)林就像仙境,不僅風(fēng)景優(yōu)美,而且有動(dòng)聽(tīng)婉轉(zhuǎn)的歌聲。那是一個(gè)空氣新鮮的樹(shù)林。給樹(shù)林增添了喜悅。樹(shù)林中的百鳥(niǎo)之王——百靈鳥(niǎo),準(zhǔn)備開(kāi)一次“快樂(lè)鳥(niǎo)聲”的聯(lián)歡會(huì)。

  眾鳥(niǎo)們聽(tīng)到了這個(gè)消息,紛紛來(lái)報(bào)名參加這次活動(dòng)。報(bào)名好的鳥(niǎo)都到后臺(tái)去化妝 了,烏鴉也聽(tīng)到了這個(gè)消息,心想:我的歌聲這么動(dòng)聽(tīng)美妙,一定能獲獎(jiǎng)。于是,烏鴉得意洋洋地報(bào)名去了,百靈鳥(niǎo)一件烏鴉這副模樣,就對(duì)烏鴉不滿(mǎn)地說(shuō):“就你這身打扮休想進(jìn)去?!边@時(shí),烏鴉心里想:你們不讓我進(jìn)去,你們也休想完成這次“快樂(lè)鳥(niǎo)聲”的聯(lián)歡會(huì)。說(shuō)干就干,烏鴉悄 悄的走進(jìn)了化妝間,他告訴孔雀:“布谷鳥(niǎo)在說(shuō)你的壞話?!备嬖V鳳凰鳥(niǎo):“孔雀在說(shuō)你的壞話。”烏鴉還告訴了很多其他的鳥(niǎo),很快,化妝室就鬧翻了天,大家都血淋淋的,傷痕累累,有的翅膀掉了許多羽毛 ,有的被啄傷了嗓子……

  天上的仙女知道了這個(gè)消息,立刻叫雨神下了一場(chǎng)大雨,大雨過(guò)后,受傷的鳥(niǎo)都恢復(fù)了健康,百靈鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)這次大雨后,明白了一個(gè)道理,它對(duì)大家說(shuō):“我們要記住,友誼第一,比賽第二。”大家聽(tīng)了都紛紛向?qū)Ψ降狼?,向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)。

  在百靈鳥(niǎo)的支持下,比賽繼續(xù)進(jìn)行,最后大家都獲得了成功,樹(shù)林里又變得快樂(lè)起來(lái)。

9、大班語(yǔ)言教案《誰(shuí)吃了我的粥》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1. 觀察圖畫(huà),能夠準(zhǔn)確地為圖中人物定位。

  2. 在聽(tīng)賞的過(guò)程中,找出“小熊的粥不見(jiàn)了”的原因,并根據(jù)自己的理解大膽地表達(dá)出來(lái)。

  3. 初步感受全家人對(duì)小熊的關(guān)愛(ài),認(rèn)識(shí)到“厭食”是不好的生活習(xí)慣。

  4. 能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  5. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  背景音樂(lè)班得瑞《童年》,繪本《誰(shuí)吃的我的粥?》電子書(shū)或者PPT,人手一本繪本。

活動(dòng)過(guò)程

  一、介紹主人公,設(shè)置疑問(wèn)

  師:歡迎小朋友來(lái)到圖畫(huà)書(shū)閱讀屋,今天我們故事屋的小主人公會(huì)是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)使用暗語(yǔ)打開(kāi)閱讀屋的大門(mén)——

  師幼共同:閱讀樹(shù),閱讀樹(shù),快開(kāi)花!

  師:開(kāi)朵什么花?

  幼:開(kāi)朵智慧花!

  師:今天是誰(shuí)給我們帶來(lái)智慧花呢?有請(qǐng)今天的“智慧花小使者”小熊。小熊不僅送來(lái)了智慧花,他還給我們帶來(lái)了一個(gè)難題,我們需要幫他解開(kāi)這個(gè)難題,他才能將這朵智慧花送給我們。到底是什么難題呢?

  二、扉頁(yè)導(dǎo)入,引出主題“誰(shuí)吃了我的粥”

  師:你們看小熊手里拿的是什么呢?其實(shí)這是一個(gè)碗,而碗是用來(lái)裝吃的,可小熊的碗都快扣到頭上啦,也沒(méi)有見(jiàn)到吃的東西掉出來(lái)。猜猜看,小熊的難題是什么?

  三、出示人物圖畫(huà),介紹故事人物背景

  師:想要解決難題可不容易,我先替小熊考察一下你們,請(qǐng)擦亮你們的大眼睛看一看,圖畫(huà)上的人物是小熊的什么人?

  說(shuō)明:幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面中人物的特點(diǎn),來(lái)判斷各人物與主人公之間的關(guān)系(爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨、表哥),這為幼兒觀察、理解、判斷、邏輯推理能力的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。

  四、片斷賞析,了解故事大致情節(jié)

  師:恭喜小朋友順利通過(guò)考驗(yàn),你們都有一雙“火眼金睛”,接下來(lái)我們不僅要看,還要聽(tīng),這次小耳朵也要發(fā)揮作用啦,能不能從這段話里找出小熊的粥為什么不見(jiàn)了?

  教師朗讀繪本第2~3頁(yè)、6~7頁(yè)、10~11頁(yè)。讀完后請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的理解。

  師:剛才大家根據(jù)自己聽(tīng)到的和看到的,發(fā)表了自己的看法,我把大家的看法統(tǒng)一了一下,小熊不愛(ài)吃粥,家人就把小熊的粥放在屋外的樹(shù)樁上,結(jié)果“魔鬼熊”來(lái)了,把小熊的粥吃掉了?,F(xiàn)在看來(lái)答案似乎找到了,可老師總覺(jué)得有些地方不對(duì)勁。不管它啦,我請(qǐng)小朋友們來(lái)表演“小熊不愛(ài)吃粥”的故事吧。誰(shuí)來(lái)演小熊的朋友們?誰(shuí)來(lái)演小熊的爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨還有表哥表弟?

  說(shuō)明:閱讀不僅要讀出來(lái),還可以觸摸、聆聽(tīng)。教師嘗試使用多樣的閱讀方法,讓幼兒在聽(tīng)(聲)賞(圖)的過(guò)程中自然而然地將圖文結(jié)合起來(lái)理解故事,這既可培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力,又能幫助幼兒更好地理解圖畫(huà)內(nèi)容。情境表演不僅能使幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容有更深層次的理解,也是幼兒獲得快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑,同時(shí)也是使幼兒愛(ài)上閱讀的有效方式。

  五、完整閱讀(師幼共讀),理解整個(gè)故事

  師:謝謝小朋友的精彩表演,我要采訪一下演小熊的小朋友,你認(rèn)為小熊不愛(ài)吃粥的習(xí)慣好嗎?我們?cè)撊绾螏椭牡暨@個(gè)不好的習(xí)慣呢?

  師:我們要感謝一下演媽媽、爸爸、爺爺、奶奶的小朋友,他們辛苦啦,為了讓小熊愛(ài)上吃粥,他們想盡了辦法。還有一個(gè)人物一直沒(méi)有出現(xiàn),猜猜看是誰(shuí)?那就是“魔鬼熊”,原來(lái)老師覺(jué)得不對(duì)勁的問(wèn)題在這里呀,到底有沒(méi)有“魔鬼熊”呢?現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)閱讀屋去圖畫(huà)書(shū)中尋找答案吧!

  播放背景音樂(lè),師幼共讀圖書(shū)。

  六、交流感受,發(fā)現(xiàn)故事主題

  師:總算舒了口氣,原來(lái)“魔鬼熊”是小熊的朋友們。我們要感謝“魔鬼熊”,是他們讓小熊改掉了不愛(ài)吃飯的壞習(xí)慣;我們也要感謝小熊的全家,全家人為了解決小熊不愛(ài)吃粥的壞習(xí)慣,想盡了辦法,把全家的人對(duì)小熊的關(guān)愛(ài)都裝在了這碗粥里?,F(xiàn)在讓我們一起給這碗粥起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧(愛(ài)心粥)。

活動(dòng)反思

  1. 活動(dòng)目標(biāo)

  一開(kāi)始,我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為:幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容,充分體驗(yàn)小熊一家的幸福和諧,理解家長(zhǎng)對(duì)孩子深沉的愛(ài)。后來(lái),通過(guò)討論,我們認(rèn)為,《誰(shuí)吃了我的粥?》這本書(shū)的內(nèi)容和教育價(jià)值對(duì)于3歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)有些復(fù)雜和深?yuàn)W,情感目標(biāo)定得較大,在幼兒沒(méi)有深入理解故事內(nèi)容的時(shí)候,這些情感得共鳴是無(wú)法傳遞到的。于是我們及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)是:幼兒自主探索故事過(guò)程,初步理解故事內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到“厭食”是不好的生活習(xí)慣,初步理解全家人對(duì)小熊的愛(ài)。

  根據(jù)目標(biāo),我把此次閱讀活動(dòng)調(diào)整為三個(gè)階段完成,也就是三個(gè)課時(shí)。把“充分體驗(yàn)小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時(shí),理解家長(zhǎng)對(duì)幼兒深沉的愛(ài)”放在最后一個(gè)課時(shí),將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗(yàn)遷移到幼兒自身的情感當(dāng)中,幫助他們理解家長(zhǎng)對(duì)自己深沉的愛(ài),并鼓勵(lì)他們用自己的話向父母表達(dá)感恩之情。

  2. 活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白

  在以往的繪本閱讀活動(dòng)中,老師習(xí)慣于這樣開(kāi)場(chǎng):“今天我給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事?!边@樣的開(kāi)場(chǎng)往往導(dǎo)致教師和幼兒不能把閱讀活動(dòng)和故事講述、看圖說(shuō)話區(qū)分開(kāi)來(lái)。閱讀活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,并不是單純地讓幼兒掌握一個(gè)故事,學(xué)會(huì)看圖講述。

  我園關(guān)于繪本閱讀的理念是“讓閱讀成為一種習(xí)慣”,習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的,需要每天堅(jiān)持,讓活動(dòng)持續(xù)地開(kāi)展下去。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。首先,每天要有固定的閱讀時(shí)間,還要保證在固定的閱讀時(shí)間里讓幼兒有新鮮的閱讀體驗(yàn),所以每次活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)顯得尤為重要,既要抓住孩子的心,還要把這種閱讀理念滲入幼兒的心里?;谝陨系拈喿x要求,我結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn),為閱讀活動(dòng)起了一個(gè)固定的名稱(chēng)——“閱讀故事屋”,并且根據(jù)幼兒對(duì)咒語(yǔ)的特別偏好,設(shè)置了一個(gè)閱讀咒語(yǔ)“故事屋,故事屋,開(kāi)門(mén)吧”。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐,我們改良成一個(gè)固定的“圖畫(huà)書(shū)閱讀屋”開(kāi)始儀式,就是活動(dòng)開(kāi)始時(shí)師幼共同的開(kāi)場(chǎng)白。

  我們發(fā)現(xiàn),幼兒非常期待每次繪本閱讀之前的這個(gè)開(kāi)場(chǎng),也因此而對(duì)閱讀活動(dòng)表現(xiàn)出很高的興趣。同時(shí),開(kāi)場(chǎng)的這一環(huán)節(jié)不僅能幫助幼兒做好閱讀前的心理準(zhǔn)備,還建立了良好的秩序感,讓幼兒帶著一顆愉悅心開(kāi)始閱讀。

  3. 重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

  本次閱讀活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié),即“片斷賞析”環(huán)節(jié)是調(diào)整過(guò)的,一開(kāi)始的安排是,播放重點(diǎn)頁(yè)面PPT,讓幼兒通過(guò)自己對(duì)圖畫(huà)的理解,找出線索,并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在實(shí)施過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn),小班幼兒雖然已具備一定的觀察和理解能力,能夠大致讀懂故事,但他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力不能支持他們對(duì)自身理解的順利表述,因此這個(gè)環(huán)節(jié)師幼之間產(chǎn)生不了有效的互動(dòng),進(jìn)而導(dǎo)致幼兒注意力不集中,參與積極性低。于是,我們重新做了調(diào)整,一邊播放畫(huà)面,一邊教師朗讀。圖文結(jié)合的閱讀方式,使幼兒對(duì)圖畫(huà)和內(nèi)容的理解更加清晰,增進(jìn)了幼兒的閱讀自信心的同時(shí),也大大增強(qiáng)了幼兒的語(yǔ)言組織能力。這樣一來(lái),幼兒參與的積極性有了很大的提高,并且能夠在歸納故事大意的時(shí)候說(shuō)出“因?yàn)樾⌒懿粣?ài)吃粥,所以家人才把粥放到了樹(shù)樁上讓魔鬼熊吃”這樣的話。

10、大班語(yǔ)言教案《我喜歡的車(chē)》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  我設(shè)計(jì)了一個(gè)車(chē)展,讓小朋友將自己喜歡的車(chē),展示給大家,然后請(qǐng)小朋友給自己的車(chē)當(dāng)模特兒。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

  2、了解汽車(chē)的特點(diǎn)和功能,并知道愛(ài)惜自己的玩具。

  3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讓幼兒認(rèn)識(shí)各種車(chē)型、顏色。

  讓幼兒說(shuō)出汽車(chē)的功能。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種汽車(chē)的圖片。

  幼兒每人帶一輛玩具小車(chē)。

活動(dòng)過(guò)程

  出示車(chē)的圖片,讓幼兒講一講圖片上都有什么車(chē),這些車(chē)的名稱(chēng)、是什么顏色的,都有什么功能和用途。

  請(qǐng)小朋友拿出自己的玩具車(chē),介紹車(chē)的名稱(chēng)、顏色、外形特征、功能和用途。

  幼兒之間交換玩車(chē)互相欣賞各種車(chē)輛的功能、用途。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的車(chē)?為什么?

  請(qǐng)幼兒討論如何愛(ài)惜玩具汽車(chē)?

  讓每幼兒當(dāng)小司機(jī),開(kāi)著自己的小汽車(chē)去郊游。

活動(dòng)延伸

  把玩具車(chē)放入美工區(qū)供幼兒欣賞和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)車(chē)的功能、外形特征及用途,便于小朋友和小朋友之間,小朋友和教師之間更好的交流。

教學(xué)反思

  對(duì)幼兒的反思:

  幼兒在活動(dòng)過(guò)程中都能主動(dòng)積極參與,活動(dòng)氛圍特別濃。

  師生互動(dòng)的反思:

  我是大班的主教老師,幼兒課程都是我一個(gè)人教,所以在活動(dòng)過(guò)程中大家都能積極主動(dòng)與我一起分享,我感到特別高興。

  對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析:

  在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子的參與度特別高,大家積極發(fā)言,增強(qiáng)了他們的自信心,使得所有的孩子都能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。

  如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)帶孩子先實(shí)地觀察各種車(chē)型,讓每個(gè)孩子能真正融入到活動(dòng)中去。

11、大班語(yǔ)言教案《騎上我的小紅馬》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌,體驗(yàn)騎馬游戲的快樂(lè)。

  2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】

  圖片:小馬、樹(shù)林、草原,人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)念兒歌

  2、難點(diǎn):得兒駕,得兒駕的兒化音發(fā)音

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、說(shuō)說(shuō)我見(jiàn)過(guò)的馬

  ——教師用手指在桌上發(fā)出馬兒跑的聲音問(wèn):咦,是誰(shuí)來(lái)了?它是怎么過(guò)來(lái)的?你是怎么知道的?

  ——你見(jiàn)過(guò)馬嗎?在哪里見(jiàn)到過(guò)?它在干什么?你見(jiàn)過(guò)的馬兒是怎么樣的?

  二、看看說(shuō)說(shuō)小紅馬、學(xué)習(xí)“騎上我的小紅馬”

  ——出示小紅馬,看,到底是誰(shuí)跑來(lái)了?這匹馬長(zhǎng)得什么樣子的?(師:對(duì),我有一匹小紅馬)

  ——它的脖子和尾巴長(zhǎng)得是什么樣子的?(師:長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子大尾巴)

  ——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰(shuí)知道騎馬的時(shí)有什么辦法讓馬兒聽(tīng)你的話向前跑呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)

  ——小紅馬跑呀跑,會(huì)跑到哪兒去呢?去干什么?(師:穿過(guò)樹(shù)林奔草原,帶著我去看媽媽)

  ——教師完整念一遍兒歌,引導(dǎo)幼兒一起跟著學(xué)念。

  三、說(shuō)說(shuō)騎騎我的小馬

  ——引導(dǎo)每個(gè)幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬,說(shuō)說(shuō)小馬的顏色,將小紅馬改編自己的小馬。

  ——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。

【活動(dòng)反思】

  在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我緊緊圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生自由讀,畫(huà)句子,再交流,采用不同方式的讀,師生共評(píng),去體會(huì)作者為什么喜歡上美術(shù)課的原因,最后總結(jié)出因?yàn)槔蠋煯?huà)得好、講的話、評(píng)價(jià)學(xué)生有方法,所以“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”,從而使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅??傮w來(lái)說(shuō)這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心。 這篇課文有個(gè)知識(shí)點(diǎn),冒號(hào)的用法,在課堂上,就文中的句子,我講了一篇,在作業(yè)中我又講了一篇,可在批閱時(shí),仍然有錯(cuò)誤,說(shuō)明在課堂上,那些孩子雖然看似沒(méi)有開(kāi)小差,其實(shí)不然,提醒我在教學(xué)中對(duì)于愛(ài)開(kāi)小差的學(xué)生要多加關(guān)注。

12、大班語(yǔ)言教案《我的卡通朋友》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能在集體面前大膽說(shuō)出自己喜歡的卡通人物,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  2、能辨別哪些角色是善良、聰明、勇敢的,哪些角色是陰險(xiǎn)、狡猾、兇惡的。

  3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)卡通藝術(shù)的興趣。

  4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、教師平時(shí)注意了解幼兒觀看卡通片的情況。

  2、“我的卡通朋友”調(diào)查表。

  3、各種卡通玩具、圖書(shū)、圖片、VCD等放于幼兒四周。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入:說(shuō)說(shuō)我的卡通朋友。

  1、小朋友,你喜歡看卡通片嗎?

  2、你看過(guò)哪些卡通片呢?

  3、交流調(diào)查表。

  二、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪些角色是善良、聰明、勇敢的。

  1、剛才你們介紹了自己最喜歡的卡通朋友,老師也有一個(gè)最喜歡的卡通朋友,你們看他來(lái)了!(播放VCD畫(huà)面)

  2、他是誰(shuí)呀?你們喜歡哪咤嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪咤的聰明和勇敢)

  3、除了哪咤很聰明、勇敢,還有哪些角色也是很聰明、勇敢的?

  三、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪些角色是陰險(xiǎn)、狡猾、兇惡的。

  1、觀看錄象:石嘰娘娘的片段。

  她是誰(shuí)?你喜歡她嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒理解陰險(xiǎn)、狡猾、兇惡)

  2、你還看過(guò)哪些卡通片?在這些卡通片中還有誰(shuí)你最不喜歡?為什么?

  3、今天老師還為你們準(zhǔn)備了很多有關(guān)卡通的玩具、圖書(shū)、圖片等,請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢?,分一分哪些卡通人物是善良、聰明、勇敢的,哪些是陰險(xiǎn)、狡猾、兇惡的?

  四、小結(jié)部分。

  今天小朋友把自己認(rèn)識(shí)的和最喜歡的卡通朋友都介紹給了大家,還認(rèn)識(shí)了這么多善良、聰明、勇敢的卡通人物,也認(rèn)識(shí)了陰險(xiǎn)、

  狡猾、兇惡的卡通人物,那么,這些卡通人物是哪來(lái)的呢?

【延伸活動(dòng)】

  你們想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物?你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的卡通人物?幼兒討論后設(shè)計(jì)。

【活動(dòng)反思】

  體驗(yàn)生活,感受卡通設(shè)計(jì)的樂(lè)趣,由于“卡通”是一種具有幽默和諷刺意味的繪畫(huà)形式。普遍受到學(xué)生們的喜愛(ài),并使其在情感上樂(lè)于接受。但學(xué)生們對(duì)卡通藝術(shù)的概念、特征和表現(xiàn)手法缺乏深入的了解、探討和運(yùn)用能力,更沒(méi)有嘗試過(guò)自己獨(dú)立進(jìn)行卡通藝術(shù)形象的設(shè)計(jì),并運(yùn)用到生活實(shí)際中。為提高學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)特的卡通形象來(lái)美化身邊的物品的能力,安排這堂公開(kāi)課《生活中的卡通藝術(shù)》?,F(xiàn)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)卡通,初步學(xué)習(xí)卡通形象的設(shè)計(jì)方法。初步具有獨(dú)立設(shè)計(jì)卡通形象且合理美化身邊生活物品的能力。對(duì)學(xué)習(xí)卡通形象的設(shè)計(jì)表現(xiàn)出濃厚的興趣,體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)是初步理解、掌握卡通形象的設(shè)計(jì)方法。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)方法設(shè)計(jì)卡通形象,合理美化身邊的生活物品。

  《生活中的卡通藝術(shù)》一課是在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下,針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生對(duì)卡通的喜愛(ài)和對(duì)卡通圖案裝飾生活物品的關(guān)注,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,以學(xué)生為本的教學(xué)理念,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了教學(xué)探索。

  如:在組織教學(xué)環(huán)節(jié)上我組織教學(xué)上,以歡樂(lè)卡通KTV、上課前的課間活動(dòng)時(shí)教師播放學(xué)生熟悉的卡通片頭曲《多啦A夢(mèng)》串聯(lián),學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱。甚至還模仿卡通片里的動(dòng)畫(huà)人物。我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是利用課前的課間活動(dòng)時(shí)間播放卡通歌曲,不僅增加課間的輕松氣氛,而且預(yù)先調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)卡通的興趣,為將要學(xué)習(xí)的卡通內(nèi)容預(yù)先創(chuàng)設(shè)一種情境。

13、大班語(yǔ)言教案《我愛(ài)我家》含反思

活動(dòng)背景

  “我愛(ài)我家”主要讓幼兒感受家的溫暖,體驗(yàn)家的溫情,一方面是為了讓孩子有更多的機(jī)會(huì)與父母合作,從中感受父母對(duì)自己的關(guān)心,對(duì)自己的愛(ài),另一方面也是從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),幼兒紙盒制作的經(jīng)驗(yàn)較少,從我班上次制作交通工具的情況來(lái)看,幼兒對(duì)糊紙盒,改變紙盒造型有一定困難,因此,幼兒在成人的幫助下更容易體驗(yàn)成功。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道房子的基本造型特征,會(huì)用語(yǔ)言描述。

  2.學(xué)會(huì)用紙盒制作立體造型的各式房子,充分發(fā)揮想象力,提高動(dòng)手能力。

  3.通過(guò)談話,制作、合作,感受家的溫暖。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。。

  5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  從認(rèn)知、技能、情感三方面來(lái)闡述,首先,從認(rèn)知方面,讓幼兒用語(yǔ)言描述房子的造型特征,在制作時(shí)更容易把握房子的特征。其次,從技能方面,制作活動(dòng)顯然是培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力,立體造型的制作對(duì)幼兒來(lái)講,更是一種嘗試,一個(gè)挑戰(zhàn)。從情感方面,在這次制作活動(dòng)中由始至終應(yīng)貫穿一種親情,通過(guò)合作商量來(lái)體現(xiàn),陳鶴琴先生就指出:“幼兒在與人的相互交往與作用中,實(shí)現(xiàn)著人與人之間的感情交流。。。。。?!?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、知道房子的基本造型特征,會(huì)用語(yǔ)言描述。

  2、學(xué)會(huì)用紙盒制作立體造型的各式房子,充分發(fā)揮想象力,提高動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.各種紙盒

  2.白紙、剪刀、漿糊、抹布、筆

  3.充分觀察各種房子的造型,聽(tīng)過(guò)三毛的故事。

  4.木偶三毛

活動(dòng)過(guò)程

  1.導(dǎo)入部分,

  三毛哭著走進(jìn)活動(dòng)室,師:誰(shuí)來(lái)了?小朋友猜一猜,三毛為什么哭呀?

  (他沒(méi)有爸爸沒(méi)有媽媽?zhuān)瑳](méi)有飯吃,沒(méi)有房子住。。。。。。)

  師:我們小朋友和三毛比,可幸福多了,有爸爸有媽媽?zhuān)€有漂亮的房子住。你們的房子是什么樣的呀?

  幼兒自由講述

  導(dǎo)入活動(dòng)以三毛這個(gè)流浪孩子作典型導(dǎo)入,同樣是小孩子,一個(gè)沒(méi)有父母,沒(méi)有房子,而他們卻擁有父母和溫暖的家,一下吸引了幼兒的注意力,也激發(fā)了幼兒的同情心,及時(shí)切入了主題。

  2.基本部分

  (1)三毛更難受了,他也想有一個(gè)漂亮的家,我們一起來(lái)幫忙,好嗎?為三毛造一間漂亮房子!

  (2)老師為小朋友準(zhǔn)備了許多紙盒,有大也有小,還有白紙、剪刀、漿糊、筆,那么,你想造怎樣的房子呢?

  幼兒自由講述。

  (3)教師示范一下糊白紙的方法

  我們要給房子刷上白粉才漂亮干凈,那么,怎樣讓你的房子也象刷上白粉一樣漂亮干凈呢?要用白紙把盒子先糊起來(lái)。

  (4)小朋友和爸爸媽媽一起商量,一起做,老師提供材料。

  這個(gè)部分應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,創(chuàng)造力,讓幼兒有想象的時(shí)間,有講述的時(shí)間,但這時(shí)最好不要有父母的參與,不要約束幼兒的想象,幼兒的發(fā)揮,讓成人聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲,在制作時(shí)能以幼兒的意愿為主,體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造。在制作前可以先對(duì)材料作一些簡(jiǎn)單說(shuō)明,糊白紙是制作中的難點(diǎn),我以刷白粉作比喻,讓幼兒與家長(zhǎng)明白,糊上白紙可以讓房子看起來(lái)更干凈。

  接下來(lái)是合作制作,是幼兒體驗(yàn)與父母合作的愉悅,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)提醒家長(zhǎng)尊重幼兒的意愿,作幼兒構(gòu)思的配合者。

  3.結(jié)束部分

  師:漂亮的房子做好了,我們來(lái)給三毛介紹一下你造的房子,好嗎?

  三毛:謝謝你們,現(xiàn)在我擁有了一個(gè)美麗的家園,可是,我還有點(diǎn)不高興,剛才看到每個(gè)小朋友都有爸爸媽媽陪著,可是我只有一個(gè)人,我心里真?zhèn)摹?/p>

  師:怎么辦呢?我們回家想辦法,下次再來(lái)幫助三毛,好嗎?

  結(jié)束部分體現(xiàn)前后呼應(yīng),仍以三毛為主,一方面點(diǎn)評(píng)了幼兒的作品,另一方面,使本次活動(dòng)有了延伸的可能??梢詥酒鹩變旱耐樾?,更進(jìn)一步感受被人照顧的溫暖。

  4.活動(dòng)延伸

  在活動(dòng)結(jié)束時(shí),老師就以三毛的口吻引出延伸,讓幼兒想到父母給予自己的溫暖,因此,活動(dòng)結(jié)束后,可以以談話等方式講講父母是如何照顧自己的,自己可以如何幫助三毛,也可以設(shè)計(jì)其他有關(guān)活動(dòng),比如“我來(lái)當(dāng)媽媽”“邀請(qǐng)三毛作客”等等,形成網(wǎng)絡(luò)來(lái)延伸。

教學(xué)反思

  幼兒對(duì)同齡人總是比較容易接受的,因此,用三毛導(dǎo)入,應(yīng)該可以吸引幼兒的興趣,而三毛又是個(gè)典型,以此作為陪襯,應(yīng)該可以更好地開(kāi)展活動(dòng),緊緊抓住活動(dòng)的中心情感。有了成人的參與,幼兒成功的機(jī)率也是比較大的,應(yīng)該說(shuō)每個(gè)幼兒都是能獲得成功體驗(yàn)的,但本次活動(dòng)中最容易出現(xiàn)的不足也就是在親子合作上,雖說(shuō)親子合作提供了合作機(jī)會(huì),可以讓幼兒充分感受父母的溫暖,但由于一些成人觀念的陳舊,很容易扼殺幼兒的創(chuàng)造力,變配合者為操控者,如果這樣,那就有違本次活動(dòng)的教育本意了,所以說(shuō)“成也蕭何,敗也蕭何”要想成功開(kāi)展此活動(dòng),我們首先要讓家長(zhǎng)也有所準(zhǔn)備,比如開(kāi)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì),作一份調(diào)查交流,讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,讓家長(zhǎng)知道什么是合作者的身份,如何讓幼兒體現(xiàn)一個(gè)自主性。

14、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《猜猜我是誰(shuí)》含反思

活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)在游戲中對(duì)人和物的猜想,讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開(kāi)始。

  2、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、規(guī)則:

  1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人,告訴參與者它所屬的范圍,由參與者提問(wèn)。

  2、參與者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問(wèn)題,但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答"是"或"不是"。

  3、參與者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次,一旦超過(guò)了這個(gè)限制,則著論的游戲結(jié)束,進(jìn)入下一輪。

  4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。

  二、老師示范當(dāng)主持者:"我想到的是一個(gè)水果。"(幼兒?jiǎn)柼卣?"你問(wèn)的是它的果肉還是果皮?"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí))不是,已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了(教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù),以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。)……猜對(duì)了。(以此類(lèi)推。)

  三、兩人或多人一組,分批開(kāi)展游戲,老師觀察指導(dǎo)。

注意:

  1、游戲規(guī)則闡述時(shí),教師可舉例說(shuō)明。

  2、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí),教師可給于提示,如:物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問(wèn);人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問(wèn),則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。

  3、主持者想到的人貨物要貼近生活的,參與者熟知的。

  4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí),教師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。

活動(dòng)反思:

  《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫(xiě)生,學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生方法,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察,體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫(xiě)生方法。

  它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng),通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示,學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢(shì),本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí),線造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié):游戲?qū)?,引入課題;探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)激趣;了解基本步驟,大膽作畫(huà);交流感受,欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有:1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫(huà)學(xué)生以前接觸過(guò),但畫(huà)的不是很多,會(huì)用線條概括物象,但線條沒(méi)有變化,體現(xiàn)不出線描畫(huà)的特點(diǎn),因此在本課中,我注重線描畫(huà)的人物畫(huà)的步驟及線條的粗細(xì),疏密,曲直等的引導(dǎo),通過(guò)分析教師作品,了解線條的表現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化,這是我非常樂(lè)意看到的線描畫(huà)中不易的效果。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣,我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲,之后我們一起看背面照片猜同學(xué),學(xué)生猜出了學(xué)生的名字,然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的,這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫(huà)的定向,總結(jié)出了猜迷的根據(jù),即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫(huà),學(xué)生興趣被激起,有創(chuàng)新的思維火花,非常有利于學(xué)生全面發(fā)展,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快,有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng),3、在展評(píng)作品時(shí),我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái),分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上,形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫(huà)展,學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生,都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng),互評(píng),自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮,對(duì)于用線畫(huà)頭像又有了新的認(rèn)識(shí),成功的情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,作品盡管有差異,但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

  但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì),自主嘗試,自主總結(jié),自主調(diào)整,教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),積累,提煉,升華認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣,讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而,上這節(jié)課時(shí),課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯,多數(shù)是以我說(shuō)為主,忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)節(jié)不到位,如在示范時(shí)我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有點(diǎn)偏臺(tái),在示范時(shí)有些擋住了畫(huà)面,如果在畫(huà)時(shí),能抬頭看看投影,就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次,前邊用時(shí)有些長(zhǎng),使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短,有些學(xué)生畫(huà)的非常好,但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn),十分的遺憾。

  面對(duì)這些不足,今后要不斷努力,不斷提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論水平,熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),不斷提高教學(xué)能力和科研能力,與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

15、大班語(yǔ)言教案《我想…》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性,好奇好問(wèn)是幼兒的特點(diǎn)。這篇兒歌以簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒展開(kāi)大膽的想象,鼓勵(lì)幼兒嘗試用兒歌的語(yǔ)言表達(dá)奇思妙想和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。同時(shí),在欣賞和創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中,幼兒可以觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的不同特征,豐富一定的科學(xué)知識(shí),萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的語(yǔ)言美。

  2.學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。

  3.敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法。

  4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):.理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的語(yǔ)言美,敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌

活動(dòng)準(zhǔn)備

  動(dòng)物圖片若干 自制紙箱1個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

  一:開(kāi)始環(huán)節(jié)

  觀察動(dòng)物圖片,引出活動(dòng)主題

  1.請(qǐng)幼兒從紙箱中依次摸出一張動(dòng)物圖片,互相進(jìn)行觀察。

  2.圖片上的動(dòng)物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

  3.假如你像動(dòng)物一樣有這些特別的地方,你想做什么?

  4. 有一首兒歌,寫(xiě)的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想……》

  二:基本環(huán)節(jié)

  (一)引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容

  1.教師有感情地朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式

  2.問(wèn):兒歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?

  (二)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌

  1.如果你是小鳥(niǎo)(小兔小魚(yú)),你想做什么?

  2.鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,為每段兒歌續(xù)編一句話,如:我想有對(duì)翅膀,我用翅膀飛翔。

  (三)導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌

  1. 還喜歡什么小動(dòng)物?你想變成什么?想做什么?

  2. 教師示范創(chuàng)編,如:我看見(jiàn)小鴨,我想有雙鴨蹼,我用鴨蹼游到海里玩。

  3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)

  三:結(jié)束環(huán)節(jié)

  1.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(創(chuàng)編)

  2.師幼整理詩(shī)歌。

  四:活動(dòng)延伸

  1.教師與幼兒共同歸納,整理所編的兒歌,然后用大字書(shū)寫(xiě)出來(lái),掛在語(yǔ)言區(qū)中,供幼兒隨時(shí)閱讀。

  2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)畫(huà)自己最喜愛(ài)的動(dòng)物,以自己最喜愛(ài)的動(dòng)物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。

教學(xué)反思

  本節(jié)活動(dòng)通過(guò)幼兒游戲,欣賞,續(xù)編,創(chuàng)編來(lái)內(nèi)化兒歌的思想情感。再通過(guò)自己的多種表達(dá)方式把它真誠(chéng)地表露出來(lái)。使兒歌的情感得以深化升華,潛移默化地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在上課時(shí)能注重生與生、師與生之間的互動(dòng),既有教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià),又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。

  本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者,教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、演等一系列活動(dòng),來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生真切感受課文的熏陶。盡管本課進(jìn)行了充分的備課,精心的準(zhǔn)備,但還有很多不盡人意之處,盡管設(shè)計(jì)過(guò)程中一再努力以幼兒為主體,使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主人,但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位,對(duì)幼兒的引導(dǎo)性語(yǔ)言不夠到位,幼兒理解的不夠透徹,在創(chuàng)編時(shí)幼兒的興趣不是很濃厚。

16、大班語(yǔ)言教案《媽媽是我的藍(lán)天》含反思

【教材分析】

  這是一篇充滿(mǎn)溫馨情感的詩(shī)歌。通常在日常生活中,母愛(ài)雖然普遍存在,但是容易被忽視的。而看作品,用淺顯的語(yǔ)言讓孩子感受生活中媽媽對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷和無(wú)私的愛(ài)??傊?,這篇詩(shī)歌為我們體現(xiàn)的是一種母愛(ài)無(wú)疆的濃濃情感。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  1、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。由幼兒熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》,引導(dǎo)幼兒感受媽媽在日常生活中對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù),開(kāi)始活動(dòng)。

  2、視聽(tīng)結(jié)合,理解內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)掛圖展示,教師范讀詩(shī)歌,活動(dòng)由淺入深,層層遞進(jìn),在示范朗誦中幫助幼兒集中注意、相對(duì)記憶,保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如在朗誦后提問(wèn):為什么說(shuō)媽媽是衣?媽媽是糖?媽媽是傘?媽媽是港灣?媽媽是藍(lán)天?開(kāi)放式的提問(wèn)喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣,營(yíng)造寬松、活躍的活動(dòng)氛圍,極大地調(diào)動(dòng)幼兒的欲望和積極性。使他們更具體、形象地理解散文詩(shī)內(nèi)容。

  3、加強(qiáng)感知,深化主題。最后環(huán)節(jié)中,讓幼兒親身體驗(yàn),擴(kuò)展思維,這也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。通過(guò)仿編詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒談一談媽媽長(zhǎng)什么樣,教師鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽表述媽媽對(duì)我們的愛(ài),讓他們盡情地運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式大膽地表達(dá)、表現(xiàn),使他們的語(yǔ)言豐富,并學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式,使活動(dòng)生動(dòng)、有效,幼兒成為真正活動(dòng)的主人。

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

  2、練習(xí)按句式仿編詩(shī)歌。

  3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、《世上只有媽媽好》歌曲錄音帶、教學(xué)掛圖《媽媽是我的藍(lán)天》詩(shī)歌錄音帶、配音磁帶、準(zhǔn)備錄音的空磁帶。

  2、《語(yǔ)言》下P3

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、錄音播放歌曲《世上只有媽媽好》引起幼兒興趣。

  1、歌詞中說(shuō)有媽的孩子像什么?

  2、好、我們今天來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌,讓我們一起飛翔到***藍(lán)天上吧!

  二、欣賞詩(shī)歌。

  1、出示教學(xué)掛圖,請(qǐng)幼兒按箭頭標(biāo)出的方向仔細(xì)觀察,提問(wèn)小朋友,你們剛才在畫(huà)中都看到了什么?

  師過(guò)度,剛才你們說(shuō)的真好,有位詩(shī)人把這幾幅畫(huà)寫(xiě)了一首詩(shī)歌,你們?cè)覆辉敢饴?tīng)?

  2、教師范讀詩(shī)歌(邊指圖邊朗讀)

  三、理解詩(shī)歌。

  1、播放錄音,幼兒跟讀(邊跟讀邊想你讀的是哪幅圖)

  2、提問(wèn):詩(shī)歌中說(shuō)媽媽都是什么?教師結(jié)合圖意給幼兒解釋?zhuān)阂?、傘、糖、港灣、藍(lán)天是比喻句并啟發(fā)幼兒想象“藍(lán)天”的高遠(yuǎn)、遼闊、一望無(wú)際任憑小鳥(niǎo)飛翔的畫(huà)面。

  四、朗讀詩(shī)歌。

  1、幼兒閱讀畫(huà)冊(cè)《媽媽是我的藍(lán)天》觀察圖中小朋友的表情怎樣?

  2、教師指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌并跟老師吟誦詩(shī)歌。

  3、配音朗讀,用你自己喜歡的方式吟誦來(lái)表達(dá)媽媽對(duì)我們的愛(ài)。

  (要求:想象你就是詩(shī)歌中的小朋友帶著你的幸福感美讀(1)指名讀(2)即興表演讀(3)輪讀)教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)、以提高美讀的能力。)

  五、仿編詩(shī)歌。

  1、引導(dǎo)幼兒談一談媽媽長(zhǎng)什么樣,教師鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽表述媽媽對(duì)我們的愛(ài),要求語(yǔ)言完整。

  提問(wèn):請(qǐng)你們回憶一下,生活中媽媽為你做的哪件事讓你最感動(dòng)、最難忘?

  2、引導(dǎo)幼兒分組創(chuàng)編詩(shī)句,教師提問(wèn):詩(shī)歌中,媽媽是衣、糖——生活中,在你的眼里,媽媽是什么?

  3、教師把幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌用錄音機(jī)錄下來(lái),播放幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌錄音,互相欣賞點(diǎn)評(píng),評(píng)出小小詩(shī)人組,代表發(fā)言,沒(méi)評(píng)上的代表也發(fā)言談應(yīng)該怎樣做?

  六、課內(nèi)延伸。

  結(jié)合:“三八”婦女節(jié)和母親節(jié),對(duì)幼兒開(kāi)展愛(ài)媽媽活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)感受在日常生中對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù),并讓幼兒做一些力所能及的事來(lái)回報(bào)***愛(ài)。

【活動(dòng)反思】

  備課時(shí),我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神,幾易其稿,力爭(zhēng)以最佳效果向大家匯報(bào)。從實(shí)施情況來(lái)看,基本達(dá)到了預(yù)期效果。

  首先,貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí),并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),必然要相互合作,共同探究。在上課過(guò)程中,我以學(xué)生自己提出的問(wèn)題推動(dòng)課堂進(jìn)程,引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來(lái)看,效果是良好的。

  其次,落實(shí)了“四基”。我沒(méi)有放棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過(guò)程中,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。不論是開(kāi)始的導(dǎo)入,還是后面的母親性格分析,兒子對(duì)母親的愛(ài),都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),并加以誦讀品味,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。可以說(shuō)基本技能的訓(xùn)練,落到了實(shí)處。學(xué)生的能力,得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

  再次,實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課,切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性,并在課堂上得到鍛煉。在情感方面,我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽(tīng)我講唐山大地震中的故事等手段,不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來(lái),在聽(tīng)我講唐山大地震的故事時(shí),十多個(gè)同學(xué)在下面抹眼淚,其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí),也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),也深受感動(dòng),幾乎說(shuō)不出話。可以說(shuō),這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮,大家更加熱愛(ài)父母,熱愛(ài)生活。

  最后,充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文,編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,要求教者在教學(xué)過(guò)程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過(guò)程中,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章,層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

  但是,由于經(jīng)驗(yàn)不足,能力有限,此次公開(kāi)課仍然存在不足。比如開(kāi)始時(shí)有些緊張,以致自己拋出的一個(gè)問(wèn)題在后來(lái)的課堂推進(jìn)過(guò)程中忘了順帶解決,實(shí)在遺憾——其實(shí)只是在講解母親對(duì)“我”的影響時(shí)提一句話就可解決。

17、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《我不知道我是誰(shuí)》含反思

  一、內(nèi)容分析。

  繪本《我不知道我是誰(shuí)》主要講述了一只名叫達(dá)利B的兔子不知道自己是誰(shuí)?不知道自己住在哪里?也不知道自己應(yīng)該吃什么?最最困擾他的是他的腳為什么會(huì)那么大?而當(dāng)可怕的杰西D出現(xiàn)的時(shí)候,達(dá)利B用他的超級(jí)大腳趕跑了杰西D。

  整個(gè)故事有趣、幽默,有故事的發(fā)生、發(fā)展直至故事的高潮。

  故事中的主人公達(dá)利B是一只執(zhí)著而又有點(diǎn)迷糊的兔子,他不知道自己是誰(shuí),也不知道自己吃什么?但是他一次又一次的詢(xún)問(wèn)別的動(dòng)物,慢慢的了解自己是一只兔子。而當(dāng)危難來(lái)臨時(shí),他勇敢的戰(zhàn)勝了黃鼠狼杰西B的時(shí)候他又迷糊了:"我不是一只兔子嗎?怎么是一個(gè)英雄呢?"繪本中的語(yǔ)言有大部分疑問(wèn)句、并且有很多重復(fù)的句式,如我應(yīng)該……嗎,用來(lái)……的嗎,看到……決定什么等等。

  二、學(xué)情分析。

  這個(gè)繪本的我覺(jué)得是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),當(dāng)初,我們?cè)谶M(jìn)行小班組教研活動(dòng)的時(shí)候只是節(jié)選了繪本中的一部分來(lái)進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)。;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);繪本的內(nèi)容較多,主要表達(dá)的中心思想是對(duì)自我的認(rèn)知方面,而大班的幼兒自我認(rèn)知開(kāi)始發(fā)展,會(huì)從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而有一個(gè)自我認(rèn)知,所以,我認(rèn)為這本繪本是適合大班年齡段的幼兒的。大班幼兒的特點(diǎn):

  1.大班幼兒活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性較以前有很大的提高。幼兒能夠解決繪本中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

  2.大班幼兒的活動(dòng)更加有目的、有計(jì)劃。能進(jìn)行一定的探究閱讀。

  3.大班幼兒的自我控制能力提高,表現(xiàn)在對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確性的控制上,又表現(xiàn)在對(duì)他們自己行為的控制上,如規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)。由于已有一定的自我約束能力,所以進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)可以考慮要求幼兒安靜地坐下來(lái),服從一定的紀(jì)律。要求幼兒做事善始善終。

  4.大班幼兒好學(xué)、好問(wèn),喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度,要有一定的挑戰(zhàn)性。

  5.大班幼兒的同伴間互動(dòng)、合作多了,開(kāi)始注意向同伴學(xué)習(xí)。讓他們實(shí)實(shí)在在地與別人一起共同做事,發(fā)展交往、協(xié)作能力。

  6.大班幼兒的思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。

  在幼兒閱讀該繪本中可能遇到以下問(wèn)題:

  1.當(dāng)達(dá)利B第一次出現(xiàn)時(shí),幼兒基本都會(huì)猜出是兔子,那么幼兒的積極性可能不會(huì)很高。

  2."動(dòng)物住在哪里",有些動(dòng)物的住所幼兒或許不能很好的理解。

  3. 繪本的內(nèi)容較多,可能幼兒不能較好的掌握。

  三、繪本價(jià)值的分析。

  我覺(jué)得這個(gè)繪本可以挖掘的價(jià)值:1.通過(guò)繪本,讓幼兒了解到一些動(dòng)物的生活習(xí)性。2.繪本中其實(shí)也蘊(yùn)含著另一個(gè)最重要的教育價(jià)值,就是對(duì)自我的認(rèn)知。而通過(guò)本次活動(dòng),我覺(jué)得可以進(jìn)行遷移到幼兒自身,如幼兒自身能干的地方、自己的優(yōu)點(diǎn)等等。

  教學(xué)反思:

  幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助,使幼兒在有趣的活動(dòng)中,揭開(kāi)身邊的小秘密,逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣存在于他們的生活之中。

18、大班語(yǔ)言教案《我媽媽》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  1、《我媽媽》解讀:《我媽媽》是英國(guó)兒童畫(huà)家安東尼?布朗。這本《我媽媽》和2000年出版的《我爸爸》是安東尼?布朗給爸爸和媽媽的獻(xiàn)禮?!段覌寢尅泛汀段野职帧纷珜?xiě)文字的手法非常相似,兩本書(shū)都是借著孩子天真、自豪的口吻,描繪心目中無(wú)所不能的爸爸和媽媽。布朗同樣運(yùn)用對(duì)比的句子,形容媽媽的各個(gè)方面,比如,說(shuō)媽媽的歌聲像天使,吼叫起來(lái)又像獅子;或者說(shuō)媽媽像貓咪一樣柔軟,又像犀牛一樣強(qiáng)硬。此外,他也使用比喻手法,說(shuō)媽媽美麗得像蝴蝶,柔軟得像沙發(fā)……

  2、我在第一次讀到這本繪本時(shí),正好是母親節(jié),后來(lái)我想對(duì)于大班學(xué)生來(lái)說(shuō)真正的去觀察一個(gè)人,展現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn),真的很難。孩子們只看到了不和自己心思的一面,如:粗暴的媽媽?zhuān)瑖Z叨的媽媽?zhuān)踔劣憛挼膵寢?。為了使學(xué)生更加全面的了解自己的媽媽?zhuān)軌蚋玫南騽e人介紹自己的媽媽?zhuān)液秃⒆觽円黄鸱窒砹诉@本書(shū)?!段覌寢尅窙](méi)有說(shuō)教,所要反映的是我們常常提到的“媽媽愛(ài)我,我愛(ài)她”這樣一個(gè)內(nèi)涵,但是仔細(xì)分析這個(gè)繪本我們會(huì)發(fā)現(xiàn),要讓孩子在閱讀中理解這樣一個(gè)內(nèi)涵還是有一定難度

  3、我想通過(guò)這個(gè)繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對(duì)母愛(ài)形成初步的認(rèn)識(shí),通過(guò)形象的語(yǔ)言于圖畫(huà)感受母愛(ài)的偉大.

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在圖片中理解繪本故事。

  2、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講述繪本故事。

  3、感受繪本語(yǔ)言,與幼兒共同閱讀繪本。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒閱讀繪本,感受種種母愛(ài)

  難點(diǎn):通過(guò)形象的圖畫(huà)聯(lián)想母愛(ài)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè) 《我媽媽》繪本ppt. 課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  播放《愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),初步感受愛(ài),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的理解。(本文.來(lái)源:快思.教案網(wǎng))說(shuō)出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)的。

  師:你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?

  師:你們?cè)趺粗浪麄儛?ài)你們?怎么感受到的?

  二、基本部分

  1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛(ài)的理解

  師:你們的爸爸媽媽給你們做飯,買(mǎi)衣服,陪你們做游戲…….這些都表示他們愛(ài)你。那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)大畫(huà)家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛(ài)他的。

  2、播放課件《我媽媽》ppt1,帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片

  師:你們?cè)趫D片中看到了什么?

  師:圖片中的媽媽美嗎?

  師:圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?

  師:你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛(ài)你的?

  師:你們愛(ài)媽媽嗎?

  3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽用什么方式愛(ài)你們?

  4、播放ppt2,用作者的語(yǔ)言講述《我媽媽》

  三、結(jié)束部分

  播放音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng),讓幼兒感受愛(ài)得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

  活動(dòng)總結(jié):

  本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特征,大班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭,他們就覺(jué)得是愛(ài)他們,一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱,一個(gè)微笑都能讓他們覺(jué)得開(kāi)心。我覺(jué)得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛(ài),從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛(ài)。

  教學(xué)反思

  1、 在本次活動(dòng)中,孩子們能踴躍發(fā)言,本來(lái)在設(shè)計(jì)課程時(shí)以為繪本對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太難了,可是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的想象。

  2、 通過(guò)活動(dòng)幼兒對(duì)母愛(ài)有了新的理解知道了批評(píng)也是一種愛(ài)。

  3、 通過(guò)活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了母愛(ài)的多樣性。

  4、 本次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)有點(diǎn)長(zhǎng),在今后你的活動(dòng)中我應(yīng)該選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。

19、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《是誰(shuí)害了小鯉魚(yú)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,初步了解水污染的一些現(xiàn)象,知道水和人們的生活是息息相關(guān)

  2、關(guān)心周?chē)乃Y源,有愛(ài)護(hù)水、節(jié)約用水的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  動(dòng)畫(huà)片《是誰(shuí)害了小鯉魚(yú)》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)故事(價(jià)值取向:了解故事內(nèi)容,知道小鯉魚(yú)中毒的原因)

  師:老師今天給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事,我們大家一起來(lái)仔細(xì)看一看。

  --欣賞故事第一部分

  重點(diǎn)提問(wèn):

  1、小鯉魚(yú)為什么會(huì)生病呢?我們一起幫大黃狗警長(zhǎng)想想可能會(huì)是什么原因呢?

  過(guò)渡:大黃狗警長(zhǎng)覺(jué)得小朋友講的都有道理,不過(guò),它還是決定弄個(gè)明白,到底是什么原因使小鯉魚(yú)生病了,我們一起來(lái)看看。

  --欣賞故事第二段

  重點(diǎn)提問(wèn):

  1、是誰(shuí)害了小鯉魚(yú)?(原來(lái)是大黑熊的化工廠生產(chǎn)排出有毒的廢水,流進(jìn)了河里,使河水有了毒,害的鯉魚(yú)差一點(diǎn)死了。)

  2、本來(lái)小鯉魚(yú)的家是怎么樣的?后來(lái)是什么原因使小河變了樣?

  3、黑熊排放污水是為了給大家造汽車(chē),它到底做的對(duì)不對(duì)?該怎樣做呢?(大黑熊辦工廠為大家造汽車(chē)是好事,但辦好事不能破壞周?chē)沫h(huán)境,隨便向河里排放廢水,是有害大家身體健康的,是不對(duì)的)

  4、小動(dòng)物們知道小鯉魚(yú)中毒后怎么做的?

  5、后來(lái)化工廠排放的水為什么變干凈了?

  小結(jié):人類(lèi)在制造一些有用的東西(紙、汽車(chē)、鋼鐵等)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生大量的污水,但是只要經(jīng)過(guò)處理再排放,就不會(huì)危害我們的生活了。

  二、看照片,說(shuō)說(shuō)水污染的現(xiàn)象(價(jià)值取向:關(guān)心周?chē)乃Y源,有愛(ài)護(hù)水、節(jié)約用水的情感)

  師:那像故事中的這種水被污染破壞生態(tài)環(huán)境的事情在我們平時(shí)生活中有沒(méi)有發(fā)生呢?你來(lái)介紹一下,生活中還有哪些水污染的現(xiàn)象

  教師出示圖片

  黃河水污染,村民們守著水卻無(wú)法灌溉農(nóng)田

  松花江水污染,哈爾濱停水四天,超市各類(lèi)水搶購(gòu)一空

  白色垃圾污染水源

  重點(diǎn)提問(wèn):是什么污染了水?(1、自然污染 2、人為污染,未經(jīng)處理而排放的工業(yè)廢水;生活污水;農(nóng)田污水;堆放在河邊的工業(yè)廢棄物和生活垃圾)

  1、水變成了什么顏色?

  2、會(huì)產(chǎn)生什么后果呢?

  (1)對(duì)環(huán)境的危害,導(dǎo)致生物的減少或滅絕,造成各類(lèi)環(huán)境資源的價(jià)值降低,破壞生態(tài)平衡。

  (2)對(duì)生產(chǎn)的危害,被污染的水由于達(dá)不到工業(yè)生產(chǎn)或農(nóng)業(yè)灌溉的要求,而導(dǎo)致減產(chǎn)。

  (3)對(duì)人的危害,人如果飲用了污染水,會(huì)引起急性和慢性中毒、癌變、傳染病等,會(huì)給人的生活造成不便。

  小結(jié):生命都需要水,水是不可缺少的東西,人可以幾天不吃飯,但不能幾天不喝水。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"但是人類(lèi)用各種方式污染了原本清澈的水,使我們的地球上可利用的水越來(lái)越少了。全世界每年大約兩萬(wàn)多人因沒(méi)有水喝被渴死。人類(lèi)污染了水資源,最后傷害的還是人類(lèi)自己。所以我們一定要保護(hù)水資源。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)這次活動(dòng),孩子基本意識(shí)到良好的環(huán)境對(duì)我們生活的重要性,增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

20、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《誰(shuí)吃了我的粥》含反思

  教材分析

  這本圖畫(huà)書(shū)故事溫馨,情節(jié)曲折,視角非常生活化,讀來(lái)讓人會(huì)心一笑。似曾相識(shí)的事情,讓人不由自主想起自己小時(shí)候的經(jīng)歷。孩子經(jīng)常會(huì)有不喜歡吃的東西,比起生硬的說(shuō)教,這個(gè)故事里的熊爸爸、熊媽媽、熊爺爺、熊奶奶的做法很值得我們學(xué)習(xí)。小熊的心理轉(zhuǎn)變非常孩子氣,也非常自然,這將會(huì)讓許多孩子喜歡上這個(gè)可愛(ài)的、和自己很像的熊寶寶。

  這本圖畫(huà)書(shū)始終貫穿著溫暖的愛(ài)和關(guān)懷,看得人心里軟軟的、香香的,這也許就是作者送給我們的最好禮物吧。

  活動(dòng)目標(biāo)

  * 感受小熊家溫馨快樂(lè)的氣氛以及故事緊張曲折的情節(jié)。

  * 理解故事,知道究竟是誰(shuí)吃了小熊的粥。

  * 學(xué)習(xí)動(dòng)詞"搖""放""采""吃"。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  * 生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有吃粥的生活經(jīng)驗(yàn)并了解"魔鬼"的意思。

  * 教材教具準(zhǔn)備:《誰(shuí)吃了我的粥》圖畫(huà)書(shū)一本、視頻展示儀一臺(tái)、微波爐一臺(tái),小碗與小勺每人一套,甜粥每人一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 引起興趣,導(dǎo)入話題。

  (1)教師出示盛甜粥的小盆,詢(xún)問(wèn)幼兒:你們吃過(guò)粥嗎?"本,文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"喜歡吃嗎?

  (2)教師往粥中加蜂蜜和葡萄干,引起幼兒興趣,并告訴他們:這是小熊的粥喔!想知道小熊吃掉它了嗎?

  (3)配班老師扮演的小熊把粥端走了。

  2. 講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié),感受故事緊張曲折的節(jié)奏。

  (1)教師和幼兒一同翻看圖畫(huà)書(shū),共同認(rèn)知故事中的人物:小熊、熊媽媽、熊爸爸、熊爺爺、熊奶奶。

  (2)講述《誰(shuí)吃了我的粥》。

  * 在每一次小熊去老樹(shù)樁那兒的時(shí)候,請(qǐng)小朋友猜測(cè):他的粥還在不在?被誰(shuí)吃了?

  * 引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小熊的粥兩次被"魔鬼熊"吃掉以后的那種既緊張又有點(diǎn)舍不得的復(fù)雜心理。

  (3) 再次講述故事,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作理解故事。

  * 模仿故事中小熊的表情,感受小熊從不喜歡粥到喜歡粥的心理變化。

  * 模仿故事中的動(dòng)作:"搖頭""采果子""爬上樹(shù)張望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥",熟悉故事有趣而曲折的情節(jié)。

  * 教師提問(wèn):究竟是誰(shuí)吃了小熊的粥?

  3. 分享"小熊的甜粥",體驗(yàn)吃粥的快樂(lè)。

  配班老師扮小熊端著粥出來(lái),在微波爐中熱一下,請(qǐng)大家分享。

  延伸活動(dòng)出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戲。

  場(chǎng)地:沒(méi)有障礙的道路兩條。

  材料:大塑料碗人手一個(gè),漿果樹(shù)若干(用塑料飲料瓶裝飾而成)、小橋、石頭路、山洞。

  規(guī)則:幼兒按意愿分別扮魔鬼熊和小熊,誰(shuí)先跑到對(duì)面的樹(shù)樁處(用凳子代替),捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥,誰(shuí)就勝利了,就可以拿到老師事先放在那兒的獎(jiǎng)品。

  活動(dòng)反思

  1. 活動(dòng)目標(biāo)

  一開(kāi)始,我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為:幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容,充分體驗(yàn)小熊一家的幸福和諧,理解家長(zhǎng)對(duì)孩子深沉的愛(ài)。后來(lái),通過(guò)討論,我們認(rèn)為,《誰(shuí)吃了我的粥?》這本書(shū)的內(nèi)容和教育價(jià)值對(duì)于3歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)有些復(fù)雜和深?yuàn)W,情感目標(biāo)定得較大,在幼兒沒(méi)有深入理解故事內(nèi)容的時(shí)候,這些情感得共鳴是無(wú)法傳遞到的。于是我們及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)是:幼兒自主探索故事過(guò)程,初步理解故事內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到“厭食”是不好的生活習(xí)慣,初步理解全家人對(duì)小熊的愛(ài)。

  根據(jù)目標(biāo),我把此次閱讀活動(dòng)調(diào)整為三個(gè)階段完成,也就是三個(gè)課時(shí)。把“充分體驗(yàn)小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時(shí),理解家長(zhǎng)對(duì)幼兒深沉的愛(ài)”放在最后一個(gè)課時(shí),將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗(yàn)遷移到幼兒自身的情感當(dāng)中,幫助他們理解家長(zhǎng)對(duì)自己深沉的愛(ài),并鼓勵(lì)他們用自己的話向父母表達(dá)感恩之情。

  2. 活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白

  在以往的繪本閱讀活動(dòng)中,老師習(xí)慣于這樣開(kāi)場(chǎng):“今天我給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事?!边@樣的開(kāi)場(chǎng)往往導(dǎo)致教師和幼兒不能把閱讀活動(dòng)和故事講述、看圖說(shuō)話區(qū)分開(kāi)來(lái)。閱讀活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,并不是單純地讓幼兒掌握一個(gè)故事,學(xué)會(huì)看圖講述。

  我園關(guān)于繪本閱讀的理念是“讓閱讀成為一種習(xí)慣”,習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的,需要每天堅(jiān)持,讓活動(dòng)持續(xù)地開(kāi)展下去。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。首先,每天要有固定的閱讀時(shí)間,還要保證在固定的閱讀時(shí)間里讓幼兒有新鮮的閱讀體驗(yàn),所以每次活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)顯得尤為重要,既要抓住孩子的心,還要把這種閱讀理念滲入幼兒的心里。基于以上的閱讀要求,我結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn),為閱讀活動(dòng)起了一個(gè)固定的名稱(chēng)——“閱讀故事屋”,并且根據(jù)幼兒對(duì)咒語(yǔ)的特別偏好,設(shè)置了一個(gè)閱讀咒語(yǔ)“故事屋,故事屋,開(kāi)門(mén)吧”。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐,我們改良成一個(gè)固定的“圖畫(huà)書(shū)閱讀屋”開(kāi)始儀式,就是活動(dòng)開(kāi)始時(shí)師幼共同的開(kāi)場(chǎng)白。

  我們發(fā)現(xiàn),幼兒非常期待每次繪本閱讀之前的這個(gè)開(kāi)場(chǎng),也因此而對(duì)閱讀活動(dòng)表現(xiàn)出很高的興趣。同時(shí),開(kāi)場(chǎng)的這一環(huán)節(jié)不僅能幫助幼兒做好閱讀前的心理準(zhǔn)備,還建立了良好的秩序感,讓幼兒帶著一顆愉悅心開(kāi)始閱讀。

  3. 重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

  本次閱讀活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié),即“片斷賞析”環(huán)節(jié)是調(diào)整過(guò)的,一開(kāi)始的安排是,播放重點(diǎn)頁(yè)面PPT,讓幼兒通過(guò)自己對(duì)圖畫(huà)的理解,找出線索,并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在實(shí)施過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn),小班幼兒雖然已具備一定的觀察和理解能力,能夠大致讀懂故事,但他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力不能支持他們對(duì)自身理解的順利表述,因此這個(gè)環(huán)節(jié)師幼之間產(chǎn)生不了有效的互動(dòng),進(jìn)而導(dǎo)致幼兒注意力不集中,參與積極性低。于是,我們重新做了調(diào)整,一邊播放畫(huà)面,一邊教師朗讀。圖文結(jié)合的閱讀方式,使幼兒對(duì)圖畫(huà)和內(nèi)容的理解更加清晰,增進(jìn)了幼兒的閱讀自信心的同時(shí),也大大增強(qiáng)了幼兒的語(yǔ)言組織能力。這樣一來(lái),幼兒參與的積極性有了很大的提高,并且能夠在歸納故事大意的時(shí)候說(shuō)出“因?yàn)樾⌒懿粣?ài)吃粥,所以家人才把粥放到了樹(shù)樁上讓魔鬼熊吃”這樣的話。

21、大班語(yǔ)言教案《在動(dòng)物園》含反思

  教學(xué)意圖:

  動(dòng)物是孩子們的朋友,千奇百怪、活潑可愛(ài)的動(dòng)物,給了孩子們極高的興趣。在孩子們的心中,[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]動(dòng)物世界有趣又神秘。隨著城市居住條件的提高,孩子們都生活在封閉式的高樓里,客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的害怕與人講話;更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《在動(dòng)物園》。不僅滿(mǎn)足了幼兒的好奇心,還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解了常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)、特征和習(xí)性,認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物,使幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物,并知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,萌發(fā)了幼兒喜愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。不以自我為中心,愿意與人交往。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解熊貓伯伯為小動(dòng)物們出謀劃策的故事情節(jié)。

  2、感受故事中熊貓伯伯樂(lè)于助人的美好情感。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《熊貓的百貨商店》課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、樹(shù)林里開(kāi)了一家百貨商店,看看是誰(shuí)開(kāi)的呀?(熊貓)

  2、關(guān)鍵提問(wèn):什么是百貨商店呢?

  教師小結(jié):百貨商店就是能買(mǎi)到各種各樣商品的店。

  二、理解故事

  過(guò)渡語(yǔ):熊貓的百貨商店生意可好了,吸引了很多小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)東西。

  1、長(zhǎng)頸鹿——脖子(局部出現(xiàn))

  關(guān)鍵提問(wèn):為什么熊貓店里的圍巾一條也不適合長(zhǎng)頸鹿。

  教師小結(jié):因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的脖子太長(zhǎng)了,要戴很長(zhǎng)很長(zhǎng)的圍巾,熊貓店里的圍巾太短了,所以不適合長(zhǎng)頸鹿。

  關(guān)鍵提問(wèn):商店里沒(méi)有適合長(zhǎng)頸鹿的圍巾怎么辦?

  教師小結(jié):小朋友們想的辦法可真多呀,熊貓伯伯也想了一個(gè)辦法,我們一起來(lái)看看。

  2、河馬——謎語(yǔ)(像馬不是馬,嘴巴寬又大,天天下河塘,從不捉魚(yú)蝦)

  關(guān)鍵提問(wèn):怎樣的口罩才適合河馬呢?

  教師小結(jié):很大很大的口罩才適合河馬。

  關(guān)鍵提問(wèn):如果你是熊貓伯伯你會(huì)怎么做?

  教師小結(jié):我們看看熊貓伯伯想了什么辦法,是不是和小朋友想的一樣。

  3、大象——鼻子(局部出現(xiàn))

  關(guān)鍵提問(wèn):大象為什么沒(méi)有買(mǎi)到合適的皮帶,大象需要怎樣的皮帶?

  教師小結(jié):大象的腰很粗很粗,需要很長(zhǎng)的皮帶。

  關(guān)鍵提問(wèn):如果你是熊貓伯伯,你會(huì)怎么做呢?

  教師小結(jié):熊貓伯伯量了大象的腰圍,請(qǐng)工廠為大象做一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的皮帶。

  總結(jié):在熊伯伯的幫助下,長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象都買(mǎi)到了適合自己的東西,它們高興地說(shuō):“熊貓百貨商店真好?!?/p>

  三、完整欣賞,理解故事

  關(guān)鍵提問(wèn):聽(tīng)了故事后,你們覺(jué)得熊貓伯伯是一個(gè)怎樣的人?

  教師小結(jié):熊貓伯伯是一個(gè)喜歡幫助同伴,助人為樂(lè)的人,幫助別人是一件很開(kāi)心的事。

  過(guò)渡語(yǔ):

  四、延伸活動(dòng)

  幼兒進(jìn)行角色游戲,在游戲中,教師引導(dǎo)扮演售貨員的幼兒學(xué)說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)你要買(mǎi)什么?”指導(dǎo)扮演顧客的幼兒正確使用量詞,如:“我要買(mǎi)一頂帽子。”或者“我要買(mǎi)一頂紅紅的帽子?!?/p>

  教學(xué)反思:

  幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展,需要教師適時(shí)引導(dǎo),這樣他們才能有自己的語(yǔ)言本色,每個(gè)人才能從不同的角度說(shuō)出他們自己想說(shuō)的話。游戲部分就是要讓幼兒在游戲情景中,激發(fā)幼兒敢于與同伴及周?chē)私煌莆蘸?jiǎn)單的交往的方法,體驗(yàn)交往的快樂(lè)。

  在活動(dòng)中肯定幼兒多種不同的感受,尊重幼兒的自身體驗(yàn),讓幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮,個(gè)性得到發(fā)展,使幼兒在體驗(yàn)中感知,在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。孩子的發(fā)展靠老師有意的引導(dǎo),靠老師的支持,在幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中,我們始終以幼兒為主體,不斷地引領(lǐng)著幼兒發(fā)現(xiàn)、探究。這種激勵(lì)機(jī)制既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了幼兒參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。發(fā)展了幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和表達(dá)表現(xiàn)能力。但教師對(duì)有些動(dòng)物的生活習(xí)性還了解的不夠,今后在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)要通過(guò)相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識(shí),這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學(xué)的知識(shí)。

22、大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)教案《是誰(shuí)留下的痕跡》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道人的生命成長(zhǎng)中會(huì)留下痕跡,感知成長(zhǎng)的奇妙。

  2.懂得結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),愿意表達(dá)。

  3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  知道人的生命成長(zhǎng)中會(huì)留下痕跡,感知成長(zhǎng)的奇妙。能夠大方的分享自己成長(zhǎng)過(guò)程中留下的各種美好“痕跡”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.教師材料:教學(xué)DVD、 PPT課件、嬰兒時(shí)期的小鞋子衣服等,記錄筆、小黑板、記錄表格。

  2.場(chǎng)地規(guī)劃:小椅子15張擺成半圓形,方便幼兒觀看屏幕。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、播放DVD,讓幼兒回顧讀本的內(nèi)容。

  1.觀看DVD導(dǎo)入:

  ——你們還記得這本書(shū)嗎?

  ——這本書(shū)主要講的是什么內(nèi)容?

  ——你對(duì)這本讀本中的什么痕跡印象最深?

  小結(jié):動(dòng)物、大自然、人類(lèi)都給地球留下了不同痕跡,下面我們一起來(lái)看看下面這些都是誰(shuí)留下的痕跡。

  二、觀看嬰兒時(shí)期實(shí)物,運(yùn)用談話的策略,引導(dǎo)結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),大膽的嘗試表達(dá)。

  1.觀看嬰兒時(shí)期實(shí)物。

  ——老師這里有幾件物品,我們一起來(lái)看一看。這些是什么?可能是誰(shuí)留下的痕跡?

  ——你的家里還有你小時(shí)候留下的痕跡嗎?

  ——有些什么痕跡?

  小結(jié):每個(gè)人都有小時(shí)候,在慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程中我們會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的變化留下各自的痕跡!

  三、運(yùn)用觀看PPT畫(huà)面信息的策略,討論思考痕跡的由來(lái),會(huì)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià),并大膽的猜測(cè)。

  1.觀察媽媽肚子上的妊娠紋圖片。

  (1)觀察妊娠紋的圖片,請(qǐng)幼兒猜一猜。

  ——這是什么呢?

  ——誰(shuí)的身體上會(huì)有這些東西呢?

  ——這是誰(shuí)留下的痕跡呢?

  (2)依次觀察并猜測(cè)“掉牙、長(zhǎng)高、皺紋、白發(fā)··”的畫(huà)面內(nèi)容。

  ——你們知道這是什么嗎?

  ——為什么會(huì)有這樣的痕跡?

  ——這是誰(shuí)留下的痕跡呢?

  (3)討論家庭成員留下的痕跡。

  ——將來(lái),你會(huì)慢慢長(zhǎng)大,長(zhǎng)到像老師這樣,你想想看,你的家里還會(huì)出現(xiàn)哪些痕跡?

  (4)延伸動(dòng)物植物留下的痕跡激發(fā)幼兒對(duì)其他生命成長(zhǎng)的思考。

  小結(jié):無(wú)論是動(dòng)物植物還是人,每一個(gè)生命從出生到變老,都會(huì)留下各種各樣的痕跡。這些痕跡可以讓我們想起很多成長(zhǎng)中美好的回憶。

  四、運(yùn)用談話、圖標(biāo)記錄的策略,激發(fā)幼兒對(duì)同伴情感的表達(dá)。

  1.討論畢業(yè)后給同伴留下的痕跡,體驗(yàn)表達(dá)的樂(lè)趣,教師用表格的方式記錄幼兒的語(yǔ)言。

  ——再過(guò)不久我們都將畢業(yè)離開(kāi)幼兒園,離開(kāi)小朋友、老師了,你們想在幼兒園留下一些什么樣的痕跡讓以后大家能夠想起你呢?

  2.操作單幫助幼兒大膽的想象、描繪自己想要在幼兒園留下的痕跡。

  ——小朋友一定都有自己特別想要在幼兒園為好朋友、老師留下的一些痕跡,請(qǐng)你將你想的在表格中畫(huà)出來(lái)。然后更小朋友們一起來(lái)分享!

  ——我也想將我們今天一起上課地痕跡留下來(lái),覺(jué)得可以用什么辦法呢?

  ——讓老師幫我們拍一張大合照吧,把我們一起上課的痕跡留下來(lái)吧!

  小結(jié):小朋友們都想到很多不一樣的方法,老師希望我們成長(zhǎng)的路上留下的每一個(gè)痕跡都是美好的,難忘的。

  附:《我們的美好痕跡》作業(yè)單

  活動(dòng)總結(jié)

  大班知識(shí)類(lèi)圖畫(huà)書(shū),《是誰(shuí)留下的痕跡》讀本的第三課時(shí)——成長(zhǎng)的痕跡!本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)有兩個(gè):

  1. 知道人的生命成長(zhǎng)中會(huì)留下痕跡,感知成長(zhǎng)的奇妙。

  2. 懂得結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),愿意表達(dá)。

  本次活動(dòng)我運(yùn)用了多種早期閱讀執(zhí)教的策略,如觀看DVD、觀察畫(huà)面、討論表達(dá)、動(dòng)手操作等策略。一、觀看嬰兒時(shí)期實(shí)物及ppt,運(yùn)用談話的策略,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),大膽的嘗試表達(dá);討論思考痕跡的由來(lái),會(huì)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià),并大膽的猜測(cè)。主要體現(xiàn)在第二第三環(huán)節(jié),讓幼兒從觀察--感知—猜測(cè)—表達(dá),首先幼兒觀察嬰幼兒時(shí)期的物品,讓幼兒感知嬰兒時(shí)期的美好,其次通過(guò)提問(wèn)“你的家里還有你小時(shí)候留下的痕跡嗎”?引導(dǎo)幼兒大膽回憶、講訴自己小時(shí)候留下的一些痕跡,激發(fā)幼兒的談話經(jīng)驗(yàn)—敢于去猜想,并結(jié)合成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),愿意表達(dá)。最后觀察主要ppt畫(huà)面信息,通過(guò)觀察了解圖片,大膽猜測(cè),講述。“這些都是誰(shuí)留下的痕跡”?初步感知生命成長(zhǎng)留下的痕跡。

  二、運(yùn)用談話、圖標(biāo)記錄的策略,激發(fā)幼兒對(duì)同伴情感的表達(dá)。使用圖畫(huà)、符號(hào)、文字等多種形式,創(chuàng)意地表達(dá)。主要表現(xiàn)在第四環(huán)節(jié),“我們的美好痕跡”畫(huà)一畫(huà)是幼兒喜歡的認(rèn)知方式,因此我設(shè)計(jì)了一張操作單,讓幼兒自主大膽的將自己想要表達(dá)的畫(huà)出來(lái),用孩子自己獨(dú)有的繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn),很好的滿(mǎn)足了孩子們“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)在需要。

  整個(gè)活動(dòng)下來(lái),幼兒的情緒都是愉悅積極的,他們能用自己簡(jiǎn)介明了的語(yǔ)言結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá),充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)于生命成長(zhǎng)痕跡的興趣,對(duì)生命成長(zhǎng)的痕跡也有了更深的認(rèn)識(shí)了解,從而讓孩子們學(xué)會(huì)感恩!

23、大班語(yǔ)言教案《會(huì)動(dòng)的房子》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事情節(jié),嘗試從畫(huà)面及故事線索中推理出房子會(huì)動(dòng)的原因。

  2.感受小松鼠住在會(huì)動(dòng)的房子里的快樂(lè)。

  3.體會(huì)大自然的美與朋友間美好的情誼。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)烏龜?shù)耐庑斡兴私狻?/p>

  課件準(zhǔn)備:《會(huì)動(dòng)的房子》故事音頻及圖片;《會(huì)動(dòng)的房子》故事視頻。

  材料準(zhǔn)備:畫(huà)紙、畫(huà)筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一

  談話激趣,引發(fā)幼兒思考

  ——你們住的房子會(huì)動(dòng)嗎?

  ——你覺(jué)得世界上有會(huì)動(dòng)的房子嗎?

  二

  播前三段故事及圖片,感受松鼠對(duì)房子的喜愛(ài)

  ——小松鼠的房子先后到了哪些地方?

  ——小松鼠的新房子為什么會(huì)動(dòng)呢?

  三

  播第四段故事及圖片,理解烏龜與松鼠的情誼

  ——烏龜馱著小松鼠的時(shí)候有什么感覺(jué)呢?

  ——烏龜會(huì)繼續(xù)帶著小松鼠到處走嗎?

  四

  播視頻,用移情的方式讓幼兒感受松鼠的快樂(lè)

  ——你們有去過(guò)山上/海邊/草原游玩過(guò)嗎?

  ——游玩的時(shí)候你心情如何?

  五

  發(fā)放繪畫(huà)材料,鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象作畫(huà)

  ——你覺(jué)得小烏龜還會(huì)帶著小松鼠去哪里?把它畫(huà)出來(lái)吧!

  活動(dòng)反思:

  《會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事,房子怎么會(huì)動(dòng)?怎會(huì)到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事,這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想,能使孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。在經(jīng)過(guò)一番的討論商量后,今天我為大家展示了此活動(dòng),在執(zhí)教中由于多種因素,有得有失,下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

  一、整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個(gè)活動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)亮點(diǎn)。分析原因,我想可能有以下兩方面:一、從圖書(shū)本身來(lái)看,《會(huì)動(dòng)的房子》在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中,房子本身不會(huì)動(dòng),但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹(shù)下跑到山腳下,從山腳下跑到大海邊,又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢?這個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意,激發(fā)著他們的好奇心,使幼兒始終保持著對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。

  二、抓住重點(diǎn),幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片,利用課件形式展開(kāi)引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)新房子為什么會(huì)動(dòng)?并學(xué)說(shuō)小松鼠來(lái)到每一個(gè)不同地方的話:“咦,新房子跑到山腳下了!呀,新房子跑到大海里來(lái)了!哇,新房子跑到草原上來(lái)了!”活動(dòng)下來(lái),孩子們對(duì)故事的理解較好,了解了房子會(huì)動(dòng)的原因,感受到了故事有趣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。目標(biāo)基本達(dá)成,重點(diǎn)突出,效果好。

  但在執(zhí)教中,也存在很多的不足,繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá),但在執(zhí)教中,自己對(duì)于課件的處理還不夠完善,可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。對(duì)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)些什么呢?”這個(gè)問(wèn)題,孩子說(shuō)不出來(lái),說(shuō)的有點(diǎn)散,回答不到點(diǎn)上,我想如果這段對(duì)話由老師拋出,孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛(ài)之情,使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動(dòng)不夠,這也是我欠考慮的一個(gè)方面。

  活動(dòng)下來(lái)還有許多值得我思考和反思的方面,在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述,更完善的發(fā)揮孩子的主體性,讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過(guò)我們的努力,我們的孩子會(huì)更棒。

  一、處理教材,拓展孩子的思維空間。

  “會(huì)動(dòng)的房子”情節(jié)很有趣但語(yǔ)言非常簡(jiǎn)短,一張圖一句話,動(dòng)物的心里活動(dòng)基本沒(méi)有描述,對(duì)話也很少,要求偏低,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)性不夠,考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲,已有一定的理解想象能力,所以,我將故事內(nèi)容稍加補(bǔ)充,主要增加一些動(dòng)物的心里活動(dòng),如:小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺(jué)怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對(duì)話,給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間,也讓故事更完整,理解更透切。從執(zhí)教情況看,這樣處理較好,雖增加了難度,但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解,有利于拓寬孩子的思維。

  二、抓住重點(diǎn),幫助孩子更好理解故事。

  本故事共有7張圖片,在半小時(shí)內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容,時(shí)間較緊張,預(yù)估需四、五十分鐘。為此,在執(zhí)教時(shí),前面幾張內(nèi)容簡(jiǎn)單,也易觀察的圖片,只要孩子們能看會(huì)說(shuō),我就不詳細(xì)討論、展開(kāi),以便留有更多時(shí)間觀察第六張圖片,引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)小松鼠與烏龜?shù)膶?duì)話內(nèi)容,并學(xué)說(shuō)對(duì)話語(yǔ)。

  活動(dòng)下來(lái),孩子們對(duì)故事的理解較好,了解了房子會(huì)動(dòng)的原因,感受到了故事有趣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè),也了解了烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠(chéng)實(shí)。目標(biāo)基本達(dá)成,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也順利突破。

24、大班語(yǔ)言教案繪本閱讀《你是我最好的朋友》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解繪本大意,能運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言描述自己知道的色彩,并能大膽地表達(dá)自己的想法。

  2.初步感受朋友之間珍貴的友誼,懂得與朋友友好相處。

  3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解繪本內(nèi)容,運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言描述自己知道的色彩。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《你是我最好的朋友》PPT;幼兒用的小書(shū)=幼兒人數(shù)

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)開(kāi)始部分:

  1.教師出示繪本,引導(dǎo)幼兒閱讀繪本封面。

  (設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)直接出示繪本,閱讀封面的方式,吸引幼兒的閱讀興趣,通過(guò)讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜測(cè),激發(fā)他們閱讀的愿望。)

  師:今天,老師給小朋友們帶來(lái)了一本很有意思的繪本,名字叫“你是我最好的朋友”

  師:你最好的朋友是誰(shuí)?為什么他是你的好朋友?那這本書(shū)里誰(shuí)是誰(shuí)的好朋友呢?讓我們一起看看封面吧!

  師:封面上有誰(shuí)?猜猜他們?cè)谧鍪裁茨?

  (可回應(yīng):有可能哦!也可追問(wèn),你從哪里看出來(lái)的?若幼兒觀察到盲象,可在這里幫助孩子理解盲的感覺(jué),讓幼兒知道,盲可以通過(guò)多種感覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。)

  師:小白鼠和大象,他們到底在做什么呢?讓我們一起去看看吧。

  2.出示PPT1,教師為幼兒講述:

  (設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)講故事的方式,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的愿望,為后面的的活動(dòng)做好鋪墊。)

  這只可愛(ài)的小白鼠,她的名字叫娜娜,娜娜是一只非常特別的小老鼠,他不喜歡和老鼠玩,她想找另外一個(gè)朋友。她想找誰(shuí)呢?讓我們一起去娜娜的房間里看看……

  3.出示PPT2,教師帶幼兒講述:

  師:娜娜想找誰(shuí)做朋友?你從哪里看出來(lái)的?(房間里全是有關(guān)大象的東西)

  師:你猜,大象會(huì)和老鼠做朋友嗎?為什么?

  4.出示PPT3和PPT4,教師為幼兒講述:

  其實(shí),大象并不喜歡小老鼠,因?yàn)橛幸恢粣?ài)搗蛋的小白鼠,他叫阿寶,他常帶著小白鼠們鉆進(jìn)大象的鼻孔里惡作劇,害的大象們不停的打噴嚏,所以每次當(dāng)娜娜一靠近大象,大象就會(huì)驚慌失措,嚇得往后退……

  5.出示PPT5

  小老鼠特別想和大象做朋友,可是沒(méi)有大象愿意和她成為朋友。但是幸運(yùn)的是有一只大象愿意和娜娜做朋友。

  (1)看看是誰(shuí)愿意和她做朋友呢?這頭大象是什么樣的?

  (2)咦!大象為什么要戴著墨鏡呢?原來(lái)末末是一頭盲象。

  教師提問(wèn):你們知道盲是什么意思嗎?

  (可在這里幫助孩子理解盲的感覺(jué),讓幼兒知道,盲可以通過(guò)多種感覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。)

  看不見(jiàn)東西的時(shí)候我們會(huì)害怕、會(huì)難過(guò)、會(huì)著急,那我們的盲象末末也跟你們是一樣的心情,但是我們可以通過(guò)味覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué)來(lái)感知這個(gè)世界,小白鼠娜娜很想幫助它的好朋友末末。她會(huì)怎么幫助自己的好朋友末末呢?

  二、基本部分:

  1.幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀

  師:看不見(jiàn)東西的時(shí)候我們會(huì)害怕、會(huì)難過(guò)、會(huì)著急,看不見(jiàn)可以通過(guò)味覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué)來(lái)感知這個(gè)世界,娜娜很想幫助它的好朋友末末,她會(huì)怎么幫助自己的好朋友末末呢?讓我們輕輕的坐到桌子旁邊自己來(lái)讀一讀這本書(shū)吧。

  幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀,自由閱讀后教師進(jìn)行提問(wèn):你覺(jué)得娜娜是怎么幫助自己的好朋友末末呢?你從哪里看出來(lái)的?那到底是怎么幫助的呢?我們一起來(lái)看一看

  2.教師講述前面部分。

  3.出示畫(huà)面,初步感受色彩的豐富。(精讀紅色)

  (1)娜娜給末末介紹第一種顏色,看娜娜給末末介紹的是什么顏色?(紅色)

  (2)教師示范:紅色是酸酸甜甜的感覺(jué),因?yàn)榉?、櫻桃等水果都是紅色的,吃起來(lái)酸酸甜甜的,所以紅色的酸酸甜甜的。

  (3)提問(wèn):紅色還是什么感覺(jué)的呢?為什么?如果你是娜娜你會(huì)怎么給末末介紹紅色?

  (聽(tīng)了這么多的介紹,現(xiàn)在我變成末末了,我現(xiàn)在什么都看不見(jiàn),聽(tīng)了你們的描述我知道了,紅色是一種酸酸甜甜的顏色,紅色是一種熱熱鬧鬧的顏色,是一種美麗好看的顏色,讓人害怕的顏色,一種憤怒的顏色。是一種暖洋洋的顏色……)

  4.精讀黃色:

  (1)娜娜要給末末介紹下一種顏色了,你們猜她要介紹什么顏色呀?(黃色)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng),真的是黃色。

  (2)我們想想有什么東西是黃色的,黃色給人的感覺(jué)是怎樣的?

  討論:如果你要給末末介紹黃色,你會(huì)怎么介紹?

  (檸檬是黃色,檸檬吃起來(lái)是酸溜溜的,原來(lái)黃色是酸溜溜的)

  請(qǐng)5名幼兒分享

  4.泛讀藍(lán)色

  (1)娜娜是怎么給末末介紹藍(lán)色的呢?

  (2)拓展:如果你是娜娜,你會(huì)怎樣介紹藍(lán)色呢?(結(jié)合繪本畫(huà)面)

  6.小組交流(黑色和白色)

  (1)娜娜最后給末末介紹了什么顏色?(黑色和白色)

  (2)如果你是娜娜你會(huì)怎么給末末介紹這兩種顏色呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和旁邊的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

  (3)請(qǐng)三名幼兒分享。

  7.教師為幼兒講述繪本后面部分。

  (1)一天,天氣暖洋洋的,兩個(gè)好朋友到戶(hù)外去野餐,這時(shí)候,阿寶帶著那幾個(gè)壞老鼠來(lái)了,他們指著末末嘲笑著說(shuō):“哈哈哈,盲象,你什么也看不見(jiàn)吧,哈哈哈哈”瞧他們那淘氣的樣子,末末決定用剛剛學(xué)到的本領(lǐng)教訓(xùn)一下他們。

  (2)末末站起來(lái)說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)我看不見(jiàn)啦?這里頭上有藍(lán)藍(lán)的天,腳下有綠油油的草地……”還有什么?快,幫末末想一想、說(shuō)一說(shuō)。

  (3)聽(tīng)了末末說(shuō)的,阿寶他們只好灰溜溜的走掉了,娜娜和末末戰(zhàn)勝了壞老鼠,他們整天在一起快樂(lè)的玩耍。

  三、結(jié)束部分:

  拓展:你幫助過(guò)你的好朋友嗎?你是怎么幫助你的好朋友的。

  活動(dòng)總結(jié)

  好的方面:

  1.活動(dòng)中,教師運(yùn)用了多種激勵(lì)法,啟發(fā)幼兒大膽想象,幼兒參與的積極性都被很好的調(diào)動(dòng)了起來(lái),孩子們都能用自己的語(yǔ)言去描述他們看見(jiàn)的這個(gè)世界的顏色。

  2. 在教師的引導(dǎo)下,幼兒有意識(shí)運(yùn)用完整、連貫的語(yǔ)言表述,也運(yùn)用了許多好聽(tīng)的詞匯。

  3. 活動(dòng)中,發(fā)揮了幼兒的主體作用,教師有意識(shí)退位。

  不足的地方:

  1.部分頁(yè)面的精讀還不夠,可以給大班孩子留更多的思考空間。

  2.教師的提煉總結(jié)還不夠,孩子們表述了以后,如果教師的提煉更精煉,將有利于其他幼兒更好的思考和表達(dá)。

25、幼兒園小班語(yǔ)言教案《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 理解故事,認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的特點(diǎn)。

  2.感受故事內(nèi)容中的詼諧和樂(lè)趣,體驗(yàn)閱讀和猜測(cè)帶來(lái)的快樂(lè)。

  3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的嗯嗯特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn):認(rèn)識(shí)動(dòng)物

  2.PPT 課件、動(dòng)物和動(dòng)物嗯嗯的圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、激發(fā)幼兒興趣,引出課題。

  師:小朋友們看看他是誰(shuí)呀?(鼴鼠)他頭上有什么?(是的,這是小動(dòng)物的便便,它們喜歡把便便叫做嗯嗯)。小朋友都見(jiàn)過(guò)哪些嗯嗯呢?它們都是什么樣子的?今天老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字叫《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》,我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧!

  二、欣賞故事,了解各種動(dòng)物“便便”的不同形狀。

  1.出示 PPT1-4。

  師:有一天,小鼴鼠從地下伸出頭來(lái),迎著陽(yáng)光說(shuō)……

  師:掉在鼴鼠頭上的嗯嗯是什么樣子?(長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃色的)

  2.出示 PPT5-6。

  師:小鼴鼠去找了誰(shuí)?鼴鼠頭頂上的嗯嗯是不是馬先生的呢?馬先生的嗯嗯又是怎么樣的?讓幼兒猜一猜(又大又圓像馬鈴薯一樣)

  3.出示 PPT7-8。

  師:鼴鼠頭頂上的嗯嗯會(huì)是的嗎?山羊的嗯嗯是怎么樣的?(像一顆顆咖啡色的球)

  4.出示 PPT9-10

  師:鼴鼠又找到了誰(shuí)?會(huì)不會(huì)是奶牛的嗯嗯呢?奶牛的嗯嗯是怎么樣的?(像一盤(pán)巧克力蛋糕)

  5.出示 PPT11-12。

  師:鼴鼠又跑去問(wèn)誰(shuí)了?豬先生的嗯嗯是怎樣的呢?(軟軟的嗯嗯)

  6.出示 PPT13-19。

  師:一直找不到是誰(shuí)嗯嗯在頭頂上的小鼴鼠,會(huì)不會(huì)放棄尋找呢?鼴鼠找了誰(shuí)幫助它?(蒼蠅)

  師:小鼴鼠找到嗯嗯在它頭頂上了小動(dòng)物了嗎?是什么小動(dòng)物?(大狗)

  三、觀看故事動(dòng)畫(huà),完整欣賞故事。

  提問(wèn):1.小鼴鼠最后是怎么做的呢?(小鼴鼠爬到大狗的屋頂上,“噗嗤”一聲,一粒小小的,黑黑的嗯嗯掉到了大狗的頭上)。

  2.他這樣做對(duì)嗎?如果你是小鼴鼠你會(huì)怎樣去做?

  3.總結(jié):小鼴鼠想要知道頭上的嗯嗯到底是誰(shuí)的,它去問(wèn)了很多動(dòng)物,可都不是他

  們的,原來(lái)不同的動(dòng)物有不同的嗯嗯。動(dòng)物和人是不一樣的,隨地大小便是不對(duì)的,

  不僅環(huán)境造成污染,還會(huì)給別人造成麻煩。我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?(引出嗯嗯時(shí)要男女分廁)

  四、圖片配對(duì),幫助幼兒鞏固對(duì)不同動(dòng)物"嗯嗯"的認(rèn)識(shí)。

  1.故事里的小鼴鼠都問(wèn)了哪些動(dòng)物?(邊說(shuō)邊出示圖片)

  2.請(qǐng)幼兒將動(dòng)物與其"嗯嗯"進(jìn)行匹配。

  五、活動(dòng)延伸

  這個(gè)故事真有趣呀,不僅幫我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物的嗯嗯,還告訴我們,要與同伴寬容相處。請(qǐng)小朋友們回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)選擇的內(nèi)容新穎有趣,原本讓人敬而遠(yuǎn)之的臭粑粑在這個(gè)故事里卻變得十分可愛(ài),還被命名為“嗯嗯”。因此,孩子們聽(tīng)到這個(gè)故事就十分好奇是什么。且活動(dòng)目標(biāo)較符合小班幼兒年齡特點(diǎn),孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中愉快的了解到每一種動(dòng)物的排泄物形狀都有所不同,什么樣的動(dòng)物就“拉”什么樣的“便便”?;顒?dòng)中師幼互動(dòng)輕松積極活躍,順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

26、幼兒園大班語(yǔ)言教案《祖國(guó)媽媽我愛(ài)您》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解詩(shī)歌內(nèi)容和句式結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

  2.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,并嘗試用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。

  3.喜歡朗誦詩(shī)歌,用詩(shī)歌的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容和句式結(jié)構(gòu),喜歡用朗誦詩(shī)歌的方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)。

  2.難點(diǎn):能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,并能用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒知道祖國(guó)媽媽是中國(guó),懷有熱愛(ài)之情。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較好,喜歡表達(dá)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、句式結(jié)構(gòu)圖譜、相關(guān)圖片,《娃哈哈》mp3音樂(lè),朗誦背景輕音樂(lè)、白紙、筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,營(yíng)造溫馨語(yǔ)言環(huán)境。

  播放《娃哈哈》音樂(lè),吸引幼兒注意力。引導(dǎo)幼兒通過(guò)音樂(lè)知道“我們的祖國(guó)是花園,花園的花朵真美麗”。

  二、談話討論,建立新舊經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。

  1.與幼兒一起討論之前對(duì)祖國(guó)媽媽的認(rèn)識(shí),分享自己的想法。播放祖國(guó)大好山河的圖片或者幼兒旅游的照片。

  2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)去過(guò)哪些旅游景點(diǎn),吃過(guò)哪些美食等,感受祖國(guó)媽媽的遼闊與偉大。引出今天的主題,祖國(guó)媽媽要過(guò)生日了,我們?yōu)樽鎳?guó)媽媽仿編詩(shī)歌。

  三、出示圖譜,理解詩(shī)歌內(nèi)容及句式結(jié)構(gòu)。

  1.教師播放PPT圖譜,引導(dǎo)幼兒觀察圖譜并思考,分享自己對(duì)圖譜的理解。

  2.播放音樂(lè),教師朗讀詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并了解詩(shī)歌的句型結(jié)構(gòu)。

  3.教師與幼兒一起總結(jié)圖譜中詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  四、大膽想象,仿編詩(shī)歌。

  1.分享討論,引導(dǎo)幼兒大膽想象,祖國(guó)媽媽是什么?我們是什么?

  2.圖片配對(duì)游戲:幼兒以小組為單位,將有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的圖片進(jìn)行自由配對(duì)。并提供白紙和筆進(jìn)行創(chuàng)新,并討論仿編的詩(shī)歌內(nèi)容。

  3.分組分享仿編的詩(shī)歌。

  五、集體分享詩(shī)歌,抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

  教師播放輕音樂(lè),與幼兒一起朗誦仿編的詩(shī)歌,表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)。

  六、經(jīng)驗(yàn)遷移,活動(dòng)延伸

  1.在圖書(shū)語(yǔ)言區(qū)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)仿編詩(shī)歌《祖國(guó)媽媽?zhuān)覑?ài)您》。

  2.在表演區(qū)進(jìn)行《祖國(guó)媽媽?zhuān)覑?ài)您》的相關(guān)歌曲表演和故事表演。

  3.在美工區(qū)繪畫(huà)祖國(guó)媽媽?zhuān)惆l(fā)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)。

  附詩(shī)歌《祖國(guó)媽媽?zhuān)覑?ài)您》

  祖國(guó)媽媽?zhuān)覑?ài)您。您是藍(lán)藍(lán)的天空,我們是展翅高飛的小鳥(niǎo);

  祖國(guó)媽媽?zhuān)覑?ài)您。您是廣闊的海洋,我們是海中歡快的魚(yú)群;

  祖國(guó)媽媽?zhuān)覑?ài)您。您是綠色的草原,我們是幸??蓯?ài)的小羊;

  祖國(guó)媽媽?zhuān)覑?ài)您。您是 X X的X X,我們是X X X X 的小羊;

  活動(dòng)總結(jié)

  一、從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),落實(shí)核心經(jīng)驗(yàn)與目標(biāo)

  隨著國(guó)慶節(jié)日的到來(lái),孩子們感受到了濃濃的節(jié)日氛圍。我發(fā)現(xiàn)班里的孩子們每天都在分享著自己的新發(fā)現(xiàn),你一言我一語(yǔ)將自己發(fā)現(xiàn)周?chē)淖兓透惺芘c同伴和老師們分享。每周一的升旗活動(dòng),孩子們對(duì)祖國(guó)媽媽的好奇更加濃郁,為滿(mǎn)足幼兒探討、說(shuō)的欲望,從本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開(kāi)展了本次語(yǔ)言活動(dòng)《祖國(guó)媽媽?zhuān)覑?ài)您》,在活動(dòng)中,緊緊圍繞語(yǔ)言領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)與目標(biāo),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在交流與運(yùn)用中發(fā)展閱讀理解能力及大膽表達(dá)。通過(guò)欣賞詩(shī)歌的方法,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容和句式結(jié)構(gòu),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,嘗試用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌,來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)。滿(mǎn)足了幼兒表達(dá)的興趣與愿望。

  二、活動(dòng)形式新穎創(chuàng)新,為幼兒創(chuàng)設(shè)敢于表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境

  活動(dòng)中,采取多種方式為幼兒創(chuàng)設(shè)敢于表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境,播放音樂(lè)、談話討論、小組游戲、集體分享、利用多媒體方式出示詩(shī)歌圖譜,創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)地詩(shī)歌結(jié)構(gòu),便于幼兒理解。在活動(dòng)中,通過(guò)形象生動(dòng)的詩(shī)歌圖譜,幼兒能夠形象的理解詩(shī)歌的內(nèi)容,并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),通過(guò)小組游戲及仿編詩(shī)歌的方式,積極參與到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái),整個(gè)活動(dòng),層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,為幼兒創(chuàng)設(shè)了大膽表達(dá)與想象的語(yǔ)言環(huán)境,滿(mǎn)足了幼兒說(shuō)的愿望。

  三、尊重幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí),以游戲形式激發(fā)幼兒仿編的欲望

  在活動(dòng)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都注重幼兒的主動(dòng)觀察與思考能力,運(yùn)用音樂(lè)、照片、親身感受與操作的多種游戲方式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),理解詩(shī)歌內(nèi)容和句式結(jié)構(gòu),感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在仿編中感受用語(yǔ)言表達(dá)也是愛(ài)祖國(guó)媽媽的一種方式,有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái),培養(yǎng)幼兒敢于表達(dá)能力的培養(yǎng)。在仿編詩(shī)歌中,培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)新能力與詞匯運(yùn)用能力。通過(guò)小組游戲合作的方式,培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力,并與同伴分享自己的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)。

  四、善于發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特想法,注重幼兒創(chuàng)新能力及個(gè)性發(fā)展

  在活動(dòng)仿編詩(shī)歌中,有一組的小朋友在仿編完詩(shī)歌內(nèi)容后,沒(méi)有按照詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)構(gòu)來(lái)仿編,而是創(chuàng)編了詩(shī)歌的后半部分,在活動(dòng)分享時(shí),給予了幼兒鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),并引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)之后,將創(chuàng)編的詩(shī)歌內(nèi)容放到圖書(shū)區(qū),指導(dǎo)其他小朋友創(chuàng)編更多的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌!活動(dòng)中,我善于發(fā)現(xiàn)幼兒的獨(dú)特想法并給予支持,尊重幼兒獨(dú)特想法及能力發(fā)展。

  五、活動(dòng)后及時(shí)反思,完善活動(dòng)不足

  本次活動(dòng),伴隨著輕音樂(lè)的氛圍下,孩子們朗誦《祖國(guó)媽媽?zhuān)覑?ài)您》這首詩(shī)歌,并以小組、集體的方式共同朗誦了創(chuàng)編的詩(shī)歌,老師和孩子們情緒高昂,表達(dá)著對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài),感受著作為中國(guó)人的自豪。如果時(shí)間充足的話,老師和幼兒還可以共同一邊朗誦詩(shī)歌、一邊表演的形式來(lái)抒發(fā)自己的感情。將舞蹈表演延伸到表演區(qū),讓幼兒不光知道能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),用動(dòng)作和舞蹈也是表達(dá)情感的一種方式。

27、幼兒園大班語(yǔ)言教案《我是天氣預(yù)報(bào)員》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.積極表達(dá)對(duì)天氣預(yù)報(bào)的經(jīng)驗(yàn),了解天氣與我們生活的關(guān)系。

  2.進(jìn)一步激發(fā)觀察天氣變化的興趣。

  3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):辨認(rèn)天氣符號(hào),了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)信息,嘗試做氣象播報(bào)員。

  難點(diǎn):根據(jù)天氣情況準(zhǔn)備需要的物品,了解天氣與我們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒經(jīng)驗(yàn)(認(rèn)識(shí)常見(jiàn)天氣符號(hào),了解特殊天氣如沙塵暴等)

  2.記錄紙、記號(hào)筆

  活動(dòng)過(guò)程(一)導(dǎo)入:播放課件

  彈出“天氣”二字,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己知道的天氣情況。

  1.提問(wèn):小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?今天是什么天氣?你還知道哪些天氣?

  2.過(guò)渡語(yǔ):你們太棒了!說(shuō)出了陰、晴、雨、雪等這么多的天氣你們知道嗎?這些天氣還可以用一些符號(hào)來(lái)表示呢?

  (二)辨認(rèn)天氣圖示,了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)信息,嘗試做氣象播報(bào)員。

  1.辨認(rèn)圖示,知道不同圖示表示不同的天氣情況。

  (1)播放課件:出示第一組天氣圖示:

  提問(wèn):這些代表什么天氣?哪個(gè)是多云?哪個(gè)是陰?為什么?

  小結(jié):圓圓的太陽(yáng)是晴天,太陽(yáng)躲到云朵后面是多云,烏云把太陽(yáng)全遮住了是陰天。

  播放課件:出示第二組天氣圖示(先隱藏中雨):

  提問(wèn):這是什么天氣情況?哪個(gè)是小雨?哪個(gè)是大雨?你猜一猜中間會(huì)是什么天氣情況?你怎么看出是中雨?

  小結(jié):原來(lái)雨點(diǎn)的數(shù)量告訴我們誰(shuí)是小雨、中雨和大雨。

  播放課件:出示第三組天氣圖示(先隱藏雨夾雪):

  提問(wèn):這是什么天氣情況?你猜一猜中間會(huì)是什么天氣情況呢?雨夾雪,你是怎么看出來(lái)的?

  小結(jié):原來(lái)云朵下面是雨滴就是雨天,是雪花就是雪天,既有雨滴又有雪花那就是雨夾雪。

  過(guò)渡語(yǔ):這些都是一些常見(jiàn)的天氣,除了這些天氣情況,生活中還有一些特殊的天氣。

  播放課件:逐個(gè)出示第四組天氣圖示:

  提問(wèn):你知道這是什么天氣情況嗎?你知道霧、霾和霧霾之間有什么秘密嗎?

  觀看視頻,了解霧霾是什么。

  提問(wèn):在霧霾天我們?cè)撛趺醋瞿?

  小結(jié):霧霾天盡量不要外出,必須外出的時(shí)候一定要戴口罩等。

  2.交流經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)人們常用什么方法了解天氣情況。

  (1)提問(wèn):這些符號(hào)在哪些地方看到過(guò)?

  課件小結(jié):我們可以通過(guò)看電視、電腦、手機(jī)、報(bào)紙和聽(tīng)廣播等方法了解天氣情況。

  (2)提問(wèn):這些地方了解的是什么時(shí)候的天氣情況?

  小結(jié):把未來(lái)幾天的天氣都告訴大家,讓大家早做準(zhǔn)備叫——天氣預(yù)報(bào)。

  3.播放課件:章丘的天氣預(yù)報(bào)信息,引導(dǎo)幼兒了解天氣預(yù)報(bào)里的主要信息,嘗試做氣象播報(bào)員。

  (1)天氣預(yù)報(bào)里一般可以了解哪些信息?溫度為什么有高有低?

  小結(jié):天氣預(yù)報(bào)告訴我們時(shí)間、城市、溫度和風(fēng)力等信息。

  (2)了解明后兩天的天氣信息,嘗試做天氣預(yù)報(bào)員。

  提問(wèn):明后天的天氣有什么變化嗎?要注意什么?誰(shuí)能來(lái)播報(bào)明、后天的天氣預(yù)報(bào)?

  小結(jié):天氣是不斷變化的。如果我們?cè)琰c(diǎn)了解天氣情況,就能提前做些準(zhǔn)備了。

  玩游戲:聽(tīng)天氣,早準(zhǔn)備。

  (1)出示表格,讓幼兒嘗試在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上讀懂表格。

  (2)幼兒根據(jù)表格中的天氣情況選擇、記錄自己需要的物品。

  (3)利用班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取幾名幼兒,請(qǐng)他們分享自己在不同天氣準(zhǔn)備的物品并說(shuō)出理由。

  小結(jié):提前了解天氣情況,根據(jù)天氣準(zhǔn)備好自己需要的物品,能為我們的生活帶來(lái)方便。

  活動(dòng)延伸

  請(qǐng)幼兒搜集清明小長(zhǎng)假外出旅行地點(diǎn)的天氣情況,帶到班上來(lái)和大家一起分享。

  活動(dòng)總結(jié)

  這學(xué)期,我們的孩子都升入大班了,觀察和動(dòng)手能力都有了一定的提高,為了讓孩子們對(duì)天氣情況有更加清晰的了解,并堅(jiān)持學(xué)做天氣觀察與記錄,我們每天邀請(qǐng)值日生擔(dān)當(dāng)“小小天氣播報(bào)員”,并設(shè)置了“幼兒天氣觀察記錄表”。為準(zhǔn)備第二天的播報(bào),幼兒會(huì)自覺(jué)收看天氣預(yù)報(bào),做好記錄,并了解相關(guān)的天氣預(yù)報(bào)知識(shí)。記錄的小朋友不僅想讓自己的伙伴知道“今天自己當(dāng)播報(bào)員”,在家長(zhǎng)來(lái)接他時(shí),他還拉著爸爸媽媽去看自己的作品呢,那種自豪感,可別提啦!

  此次活動(dòng)的開(kāi)展,孩子們?cè)诜窒砘顒?dòng)中,觀察能力、記錄能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及自信心都有了很大的提高,為幼兒的發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

28、大班語(yǔ)言繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》公開(kāi)課教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的。

  2.嘗試用語(yǔ)言描述不同動(dòng)物的“嗯嗯”。

  3.體驗(yàn)小鼴鼠的心理,感受故事情節(jié)的幽默。

  4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解故事中不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不同的。

  難點(diǎn):幼兒能用語(yǔ)言描述不同動(dòng)物的“嗯嗯”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、故事中動(dòng)物“嗯嗯”的操作圖片。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前玩“你問(wèn)我答”游戲,熟悉游戲玩法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示繪本封面,導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣。提問(wèn):這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?他頭上是什么呀?

  (原來(lái)這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的土黃色的“嗯嗯”。)

  “嗯嗯”是什么?是誰(shuí)“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?

  2.演示課件,分段講述故事,了解故事情節(jié)。

  (1)邊講述邊提問(wèn),理解故事內(nèi)容。

  提問(wèn): 你覺(jué)得小鼴鼠的心情怎么樣?

  鴿子(老馬、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么樣子的?

  到底是誰(shuí)“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?

  (2)體驗(yàn)角色心理,進(jìn)行環(huán)保教育。

  提問(wèn): 小鼴鼠尋找“嗯嗯”主人的時(shí)候?yàn)槭裁茨敲瓷鷼?

  我們應(yīng)該“嗯嗯”在哪里呢?

  3.完整欣賞故事,掌握不同動(dòng)物“嗯嗯”的特點(diǎn)。

  (1)教師配樂(lè)完整講述故事,幼兒欣賞。

  (2)結(jié)合課件圖片,引導(dǎo)幼兒回憶不同的動(dòng)物“嗯嗯”。

  提問(wèn): 這個(gè)好玩的故事里你都見(jiàn)到了誰(shuí)和他的“嗯嗯”?

  這些“嗯嗯”是什么樣子的?

  如果我們出去玩的時(shí)候,想“嗯嗯”了怎么辦?

  小結(jié):如果遇到緊急情況一定要找公共廁所,不能隨地大小便。

  4.玩游戲“快樂(lè)嗯嗯”,繼續(xù)鞏固不同“嗯嗯”的特點(diǎn)。

  (1)出示不同“嗯嗯”圖片,拍拍手,蹲蹲玩玩。

  提問(wèn):這是誰(shuí)的“嗯嗯”?

  (2)出示不同“嗯嗯”圖片,做做說(shuō)說(shuō)。

  提問(wèn):這是誰(shuí)的“嗯嗯”?(幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物模仿動(dòng)作)

  除了小鼴鼠遇到的這幾種小動(dòng)物的“嗯嗯”,你還知道哪些小動(dòng)物的“嗯嗯”?

  5.升華認(rèn)識(shí),健康“嗯嗯”。

  (1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的圖片,引導(dǎo)幼兒講述“拉稀嗯

  嗯”和“石頭嗯嗯”。

  提問(wèn):這個(gè)小朋友怎么了?他的“嗯嗯”會(huì)是什么樣子的?

  為什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?

  為什么他的“嗯嗯”是“石頭嗯嗯”?引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)。

  (2)圖片展示,講述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石頭嗯嗯”。

  提問(wèn): 你最喜歡哪種“嗯嗯”?

  怎樣才能擁有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?

  小結(jié):不要吃辛辣、生冷的食品,多吃蔬菜、水果,補(bǔ)充維生素,做一個(gè)不挑食、飲食健康的好寶寶!

  活動(dòng)延伸

  閱讀區(qū)提供繪本及頭飾,引導(dǎo)幼兒自由閱讀并進(jìn)行角色表演。

  課后反思

  1.教師以聲情并茂的語(yǔ)言,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  教師自身比較喜歡講故事、模仿動(dòng)物對(duì)話,在本活動(dòng)中,小動(dòng)物角色較多,教師能用夸張的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)氣,引起幼兒的猜測(cè)和思考。最后,通過(guò)聲情并茂的講述故事,讓幼兒在故事中充分感受到“嗯嗯”的不同。

  2.巧妙使用課件,助推活動(dòng)層層梯進(jìn)。

  本活動(dòng)使用的課件有效幫助幼兒思考、講述,通過(guò)直觀的感知吸引幼

  兒的注意力,滿(mǎn)足幼兒對(duì)思維形象的認(rèn)知?;顒?dòng)中,通過(guò)觸電式課件,幼兒說(shuō)到哪點(diǎn)到哪里,讓幼兒在說(shuō)的過(guò)程中共同梳理小鼴鼠在尋找“嗯嗯”主人時(shí)遇到的不同動(dòng)物。最后,通過(guò)圖片幼兒肚子不舒服引發(fā)共鳴,原來(lái)自己在生活中“嗯嗯”也是不同的,可以根據(jù)“嗯嗯”的不同了解身體的情況。

  3.師幼高效互動(dòng),啟發(fā)幼兒生動(dòng)表達(dá)。

  師幼互動(dòng)是集體教學(xué)活動(dòng)中最為常見(jiàn)的交流形式,本活動(dòng)中,教師提供了溫馨、舒適的語(yǔ)言交流環(huán)境,讓幼兒通過(guò)圖片大膽思考、大膽講述,通過(guò)自己的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、表情等多種方式表現(xiàn)自己對(duì)故事的認(rèn)識(shí)。教師在幼兒表現(xiàn)時(shí)要給予積極地回應(yīng)。通過(guò)良好的師幼互動(dòng),營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,師幼之間及時(shí)進(jìn)行思維的碰撞,同時(shí)在拋接球的過(guò)程中,提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒建構(gòu)新的創(chuàng)新思維。如在教師提問(wèn):怎樣才能擁有世界上最健康的“香蕉嗯嗯?”時(shí),教師遷移幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)幼兒講述、教師總結(jié),幫助幼兒梳理已有經(jīng)驗(yàn),了解幼兒“嗯嗯”的不同可以判斷身體的健康程度。

  同時(shí),本活動(dòng)我還存在一些不足:

  1.做一名“走心”的教師,真正走到幼兒內(nèi)心,和幼兒一起學(xué)習(xí)。

  2.保持良好的心態(tài),遇事沉穩(wěn),當(dāng)幼兒提出活動(dòng)外的問(wèn)題時(shí),應(yīng)及時(shí)給予肯定并將知識(shí)遷移到本次活動(dòng)當(dāng)中。

  3.注重讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事,可以很好的吸引幼兒注意力。

  4.每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),還需自己斟酌。

  我相信只有自己不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思,才能不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。在今后的教學(xué)中,我會(huì)經(jīng)常課后反思,將自己的問(wèn)題“透明化”,讓自己知道問(wèn)題的所在,并不斷改變自己,加油!

29、大班語(yǔ)言教案《多變的云》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng)幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

  2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的欣賞之情。

  3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變,發(fā)展想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前帶幼兒到戶(hù)外觀察云彩的變化,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象云彩像什么?一會(huì)變成了什么?

  2、收集云朵圖片幻燈、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)幼兒的興趣看云:

  1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。

  2、提問(wèn):剛才我們?cè)谑彝饪吹搅?,天空中許多的彩云,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠(yuǎn)。

  說(shuō)云:

  1、你們知道云在哪里嗎?你見(jiàn)到的云是什么樣子的?

  2、老師帶你們到云彩世界去玩,想去嗎?

  3、放幻燈:

  1)你們看到了些什么?

  2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?

  二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會(huì)變?是誰(shuí)讓云彩會(huì)變?

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)那些云可以預(yù)測(cè)天要下雨。

  2、哪些云可以預(yù)測(cè)天氣是晴天。

  3、讓幼兒學(xué)習(xí)會(huì)看簡(jiǎn)單的云圖。

  4、討論:如何根據(jù)云彩圖來(lái)做氣象預(yù)報(bào)?

  師小結(jié):多云、少云——晴天,灰云-——陰天,烏云——雷雨天等。

  設(shè)想:讓幼兒通過(guò)自己的觀察、思考和教師的啟發(fā),探索出使云彩變化的是風(fēng)。

  4、請(qǐng)幼兒做能干的風(fēng),玩“會(huì)變的云彩”游戲,讓幼兒親身體驗(yàn),擴(kuò)展思維。

  三、欣賞散文,感受云朵有趣的變化

  1、我們一起來(lái)欣賞一首散文,聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)云像什么?

  2、師有感情地朗誦,問(wèn):散文里說(shuō)云變成了什么?

  3、你會(huì)用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  4、如果你們是風(fēng),想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互交流)

  四、延伸

  把自己創(chuàng)作的云編進(jìn)散文里付內(nèi)容散文:多變的云天上的云飄著,就像魔術(shù)師在變著萬(wàn)花筒,在天上變出一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的樣子。有的是花開(kāi)樣,有的是蘑菇樣,有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子,好像在和小朋友在說(shuō)話。一會(huì)兒云兒又在變,變成公雞、變成天鵝、變成馬,真神奇哦!

  再看看,云兒被風(fēng)一吹,也變了顏色,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半白,這些顏色天空都有,簡(jiǎn)直是太美了。

  教學(xué)反思

  本活動(dòng),我始終堅(jiān)持以幼兒為主體,教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間,充分讓幼兒通過(guò)主動(dòng)積極的觀察,充滿(mǎn)樂(lè)趣的通過(guò)繪畫(huà)再現(xiàn)觀察與想象,自信、大膽的創(chuàng)造,從而輕松愉悅的感受獲取知識(shí)的快樂(lè),發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力,教師始終是活動(dòng)的支持者,引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者,活動(dòng)中幼兒自然地成為活動(dòng)的探索者,知識(shí)的建構(gòu)者?;顒?dòng)成功的激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望,而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅!

30、幼兒園大班語(yǔ)言教案《永遠(yuǎn)的小孩》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容。

  2、了解永遠(yuǎn)一詞的含義,知道自己在慢慢長(zhǎng)大,媽媽在慢慢變老。

  3、感受故事中媽媽與孩子之間的愛(ài)和親情,萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)大膽講述,感受媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)媽媽。

  活動(dòng)難點(diǎn):了解永遠(yuǎn)一詞的含義,知道自己在慢慢長(zhǎng)大,媽媽在慢慢變老。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  Ppt課件、視頻、錄音

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣

  1、教師:小朋友們,你們都過(guò)過(guò)生日吧?過(guò)生日的時(shí)候你們會(huì)做什么事情?那過(guò)生日的時(shí)候你都許過(guò)哪些愿望呢?

  2、教師:今天,老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事,故事中的小女孩在過(guò)生日的時(shí)候許了一個(gè)很特別的愿望,我們一起來(lái)看一看她的愿望是什么?

  二、分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容

  1、欣賞故事第一段

  教師:她許的愿望是什么?為什么她想永遠(yuǎn)是個(gè)小孩呢?

  2、欣賞故事第二段

  (1)教師:故事中提到了誰(shuí)?媽媽都為自己做了哪些事情?

  (2)教師:小女孩覺(jué)得最重要的事情是什么?為什么她會(huì)在這里說(shuō)媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)老?

  3、欣賞故事第三段

  (1)教師:小女孩聽(tīng)到了一個(gè)什么樣的故事?聽(tīng)到這個(gè)故事后她的心情怎么樣?她會(huì)想些什么呢?

  (2)教師:你們還記得小女孩許了什么愿望嗎?為什么當(dāng)我永遠(yuǎn)是個(gè)小孩,媽媽就永遠(yuǎn)不會(huì)變老呢?

  (3)教師:小女孩說(shuō)了很多個(gè)永遠(yuǎn),你們知道永遠(yuǎn)是什么意思嗎?你們覺(jué)得小女孩會(huì)永遠(yuǎn)是個(gè)孩子嗎?媽媽會(huì)永遠(yuǎn)年輕漂亮嗎?

  4、欣賞故事第四段

  (1)教師:故事中的小女孩也和你們想得一樣,我們一起來(lái)看一看。

  (2)教師:小女孩說(shuō)時(shí)間像什么呀?今天還會(huì)回到昨天嗎?她覺(jué)得生命是什么樣子的?小女孩能讓媽媽永遠(yuǎn)不變老嗎?

  (3)教師出示圖片,并提問(wèn):小女孩的表情怎么樣?如果有一天你的媽媽變老了,會(huì)發(fā)生怎樣的變化?媽媽變老時(shí),你可以為媽媽做些什么?

  (4)幼兒相互討論,并自由講述。

  (5)教師聆聽(tīng),作出總結(jié)。

  5、欣賞故事第五段

  (1)教師出示第一張圖片,提問(wèn):小女孩在干嘛?做飯給誰(shuí)吃?可是在以前我是怎么做的?

  (2)教師出示第二張圖片,提問(wèn):小女孩在干嘛?可是在以前我是怎么做的?

  (3)教師出示第三張圖片,提問(wèn):小孩為什么看著窗外?為什么媽媽看不見(jiàn)外面的世界了?可是在以前我是怎么做的?

  教師小結(jié):媽媽愛(ài)我們,所以媽媽會(huì)為我們做很多事情。我們也很愛(ài)媽媽?zhuān)援?dāng)媽媽變老的時(shí)候,我們也會(huì)為她做很多事情。

  三、觀看視頻,體會(huì)真愛(ài)

  (1)教師:你們的媽媽曾經(jīng)也是一個(gè)小孩,也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變老,我們一起來(lái)看一看媽媽的成長(zhǎng)過(guò)程。

  (2)教師:看了這個(gè)視頻你有什么感受?你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢? 你想為媽媽做些什么呢?

  活動(dòng)總結(jié)

  《永遠(yuǎn)的小孩》是很好的一個(gè)生命教育的腳本,在這個(gè)繪本里既有親情的傳遞,又有生命的輪回,孩子們能夠在溫馨的畫(huà)面中感受自己在慢慢長(zhǎng)大,媽媽在慢慢變老,下面我將從四個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)做出總結(jié):

  1、選材符合本班幼兒的情感需求。

  2、三段式環(huán)節(jié)架構(gòu),凸顯重難點(diǎn)。

  3、重點(diǎn)環(huán)節(jié)處理注重細(xì)節(jié)觀察和情感體驗(yàn),從而達(dá)成目標(biāo)。

  4、注重師幼互動(dòng),師生共同體驗(yàn)愛(ài)。不足之處便是在活動(dòng)的最后我沒(méi)有展示親子視頻,做到遷移情感。

31、大班語(yǔ)言教案《老鼠娶親》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《老鼠娶新娘》是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,帶著濃濃的民族氣息,它以老鼠村長(zhǎng)為女兒美叮當(dāng)選新郎為主線,呈現(xiàn)了自然界中萬(wàn)物相生相克的關(guān)系:世界上沒(méi)有最強(qiáng)的,但都有自己很強(qiáng)的地方。我們要引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),明白互相幫助的道理。因此,本次活動(dòng)以故事為載體,通過(guò)引導(dǎo)孩子們欣賞故事,能夠發(fā)現(xiàn)自己和同伴的長(zhǎng)處,樂(lè)意欣賞別人的長(zhǎng)處。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)故事的欣賞,初步理解一物降一物,循環(huán)往復(fù)的關(guān)聯(lián)。

  2、幼兒樂(lè)意參與表演,大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

  3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中感受傳統(tǒng)民俗風(fēng)情。

  4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)對(duì)故事的欣賞,初步理解一物降一物,循環(huán)往復(fù)的關(guān)聯(lián)。

  難點(diǎn):幼兒樂(lè)意參與表演,大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  喜慶音樂(lè)、課件 PPT、思維導(dǎo)圖卡片(太陽(yáng)、烏云、墻、風(fēng)、老鼠)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、欣賞音樂(lè):聽(tīng)了這段音樂(lè),你覺(jué)得人們好像在干什么?

  幼:好像過(guò)年……好像看戲……好像結(jié)婚……好像抬花轎……

  師:放這樣的音樂(lè);一定是有喜事,有高興的事。那么,今天這段音樂(lè)下,發(fā)生了什么事?

  3、引發(fā)對(duì)故事的想象。(出示花轎 PPT,直到老鼠美叮當(dāng)出現(xiàn))

  師:這是什么?

  幼:結(jié)婚。

  師:你怎么知道是結(jié)婚?花轎是誰(shuí)做的?

  (幼兒自主發(fā)言,給幼兒足夠時(shí)間表達(dá)自己的想法。)

  師小結(jié):是人們結(jié)婚新娘坐的,看!今天的新娘可不一般,她是一只美麗的老鼠,名叫美叮當(dāng),美叮當(dāng)要找世界上最強(qiáng)的新郎。

  我們幫她想一想,誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎,你覺(jué)得誰(shuí)最強(qiáng)?(幼兒泛談)

  師:猜了這么多,美叮當(dāng)?shù)降走x了誰(shuí)呢?我們一起到故事中尋找答案吧!

  二、欣賞理解

  1、播放故事 PPT,教師完整講述故事。

  2、理解討論,和幼兒一起梳理思維導(dǎo)圖,理清人物關(guān)系:你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?(幼兒自由交流說(shuō)一說(shuō))村長(zhǎng)要找世界上最強(qiáng)的新郎?有沒(méi)有找到?這些東西身上有最強(qiáng)的地方,太陽(yáng)光——照云——遮 風(fēng)——吹 墻——擋 老鼠——打洞 貓——抓3、借助導(dǎo)圖和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒梳理角色,記憶人物臺(tái)詞。師:村長(zhǎng)都找到了誰(shuí)呢?他們說(shuō)了什么

  先找到了太陽(yáng),太陽(yáng)說(shuō):我是太陽(yáng)我會(huì)照,照亮黑暗照走貓,我是最強(qiáng)的新郎。

  烏云說(shuō):我是烏云我會(huì)遮,遮住陽(yáng)光遮住你,我是最強(qiáng)的新郎。

  風(fēng)兒說(shuō):我是風(fēng)兒我會(huì)吹,吹散烏云吹走你,我是最強(qiáng)的新郎。

  墻說(shuō):我是墻壁我會(huì)擋,擋住風(fēng)兒擋住你,我是最強(qiáng)的新郎。

  阿郎說(shuō):我是老鼠會(huì)打洞,打穿墻壁打穿地,我是最強(qiáng)的新郎。

  三、故事表演

  1、教師旁白,幼兒根據(jù)故事情節(jié)分角色表演。

  2、回歸故事。教師小結(jié):美叮當(dāng)沒(méi)有找到世界上最強(qiáng)的新郎,找到了自己最喜歡的小阿郎,原來(lái)世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人,可是我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人,好朋友你幫我我?guī)湍?,我們就?huì)越來(lái)越強(qiáng)哦。

  3、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn),教師鼓勵(lì)幼兒用主動(dòng)幫助別人。

  四、玩游戲“拋繡球抬花轎”。

  師:我們也來(lái)玩抬花轎的游戲,誰(shuí)來(lái)當(dāng)新娘拋繡球?誰(shuí)來(lái)抬花轎?抬花轎要幾個(gè)人,(2 個(gè)、4 個(gè)、6個(gè)),抬花轎要雙數(shù)的人抬,趕快找好朋友。

  抬花轎的腳步要整齊,要不然新娘要摔的,我有一個(gè)方法可以檢查你們有沒(méi)有腳步整齊,教師念童謠,幼兒隨節(jié)奏抬花轎。

  小白菜,地里黃,老鼠村,老村長(zhǎng)。

  村長(zhǎng)女兒美叮當(dāng),想找女婿比貓強(qiáng)。

  太陽(yáng)最強(qiáng)嫁太陽(yáng),太陽(yáng)不行嫁給云,

  云不行,嫁給風(fēng),風(fēng)不行,嫁給墻,

  墻不行,想一想,還是嫁給老鼠郎。

  四、活動(dòng)延伸

  分組進(jìn)行游戲,體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的濃濃的民俗情。

  師:還想玩嗎?老師把圖卡全部送給大家,放到區(qū)角里面,大家可以繼續(xù)表演,展現(xiàn)出最棒的自己,加油!

  活動(dòng)反思

  這個(gè)繪本有著濃厚的民俗氣息,而且充滿(mǎn)了童趣,幼兒對(duì)這個(gè)繪本很感興趣,在教師講述故事的時(shí)候,幼兒很專(zhuān)注的在聽(tīng),故事表演時(shí),幼兒能很積極的投入到游戲中,通過(guò)討論,幼兒了解了自然界中的事物是循環(huán)往復(fù)、相生相克的。

  本次活動(dòng)主要是讓孩子正確的認(rèn)識(shí)自己,欣賞自己的優(yōu)點(diǎn),用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人,同時(shí)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。因平時(shí)很多小朋友都只關(guān)注自己,對(duì)同伴的認(rèn)可比少甚至是沒(méi)有,所有通過(guò)尋找“最強(qiáng)的新郎”使幼兒知道自然界中沒(méi)有最強(qiáng)事物,逐漸延伸到人類(lèi),引申到人的心理品質(zhì)方面,每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方,知道要在乎自己的朋友,這樣才能形成和諧的班級(jí)氛圍,最后的游戲大家一起來(lái)抬花轎,是使幼兒感受到一個(gè)集體要團(tuán)結(jié),在乎同伴之間的感受,這樣才有人愿意坐你們的花轎。在抬花轎的游戲環(huán)節(jié),拋繡球的時(shí)候,有一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子一起接到了繡球,男孩子主動(dòng)將繡球讓給了女孩子,我覺(jué)得懂謙讓的孩子一定會(huì)有更多的朋友,會(huì)得到更多人的認(rèn)可?!独鲜笕⑿履铩愤@次教學(xué)活動(dòng),使幼兒在非常愉快、寬松的、自主的氣氛中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感受,在收獲快樂(lè)的同時(shí)更收獲了一種良好的品質(zhì)。

  一、多媒體的運(yùn)用,完美呈現(xiàn)故事內(nèi)容

  《老鼠娶新娘》活動(dòng)設(shè)計(jì)上不同于傳統(tǒng)的故事教學(xué),以故事為載體,通過(guò)音樂(lè)、課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容,讓孩子直觀的觀察、理解故事內(nèi)容和內(nèi)涵。同時(shí)讓孩子在思考、總結(jié)中懂得“沒(méi)有最強(qiáng)的人,但每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)”、“自信的同時(shí),也學(xué)會(huì)欣賞別人及互相欣賞互相幫助”這些道理。幼兒園教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式,根據(jù)每個(gè)老師對(duì)教材的價(jià)值目標(biāo)的定位,而決定活動(dòng)類(lèi)型的取向。

  二、以整合的理念,使孩子有效地學(xué)習(xí)?!毒V要》中指出:“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中?!痹谡麄€(gè)活動(dòng)中,綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、音樂(lè)三大領(lǐng)域,從聽(tīng)一聽(tīng),看一看,說(shuō)一說(shuō),想一想,找一找,問(wèn)一問(wèn),玩一玩中學(xué)會(huì)客觀地看待自己,欣賞自己和同伴。

  整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接做到層層遞進(jìn)。通過(guò)對(duì)故事的了解,故事中所蘊(yùn)涵的自然界事循環(huán)往復(fù)的關(guān)系,為幼兒形成正確的對(duì)人、對(duì)己的價(jià)值觀提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ)。在了解自然界事物的相生相克關(guān)系時(shí),幼兒能清楚判斷,效果很好。在表演的環(huán)節(jié),幼兒能清楚地帶情緒地融入到角色中,說(shuō)出臺(tái)詞,鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)等方面的綜合能力,到活動(dòng)接近尾聲,以美叮當(dāng)終于找了老鼠阿郎作新郎的故事結(jié)尾引發(fā)幼兒來(lái)玩“抬花轎”的游戲,一下子將活動(dòng)推向了高潮,孩子們參與性很高,喜慶地辦了一場(chǎng)“喜事”。很好得完成了活動(dòng)目標(biāo),也符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

32、大班語(yǔ)言公開(kāi)教案:是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上含上課反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的。

  2.嘗試用語(yǔ)言描述不同動(dòng)物的“嗯嗯”。

  3.體驗(yàn)小鼴鼠的心理,感受故事情節(jié)的幽默。

  4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解故事中不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不同的。

  難點(diǎn):幼兒能用語(yǔ)言描述不同動(dòng)物的“嗯嗯”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、故事中動(dòng)物“嗯嗯”的操作圖片。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前玩“你問(wèn)我答”游戲,熟悉游戲玩法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示繪本封面,導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣。提問(wèn):這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?他頭上是什么呀?

  (原來(lái)這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的土黃色的“嗯嗯”。)

  “嗯嗯”是什么?是誰(shuí)“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?

  2.演示課件,分段講述故事,了解故事情節(jié)。

  (1)邊講述邊提問(wèn),理解故事內(nèi)容。

  提問(wèn): 你覺(jué)得小鼴鼠的心情怎么樣?

  鴿子(老馬、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么樣子的?

  到底是誰(shuí)“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?

  (2)體驗(yàn)角色心理,進(jìn)行環(huán)保教育。

  提問(wèn): 小鼴鼠尋找“嗯嗯”主人的時(shí)候?yàn)槭裁茨敲瓷鷼?

  我們應(yīng)該“嗯嗯”在哪里呢?

  3.完整欣賞故事,掌握不同動(dòng)物“嗯嗯”的特點(diǎn)。

  (1)教師配樂(lè)完整講述故事,幼兒欣賞。

  (2)結(jié)合課件圖片,引導(dǎo)幼兒回憶不同的動(dòng)物“嗯嗯”。

  提問(wèn): 這個(gè)好玩的故事里你都見(jiàn)到了誰(shuí)和他的“嗯嗯”?

  這些“嗯嗯”是什么樣子的?

  如果我們出去玩的時(shí)候,想“嗯嗯”了怎么辦?

  小結(jié):如果遇到緊急情況一定要找公共廁所,不能隨地大小便。

  4.玩游戲“快樂(lè)嗯嗯”,繼續(xù)鞏固不同“嗯嗯”的特點(diǎn)。

  (1)出示不同“嗯嗯”圖片,拍拍手,蹲蹲玩玩。

  提問(wèn):這是誰(shuí)的“嗯嗯”?

  (2)出示不同“嗯嗯”圖片,做做說(shuō)說(shuō)。

  提問(wèn):這是誰(shuí)的“嗯嗯”?(幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物模仿動(dòng)作)

  除了小鼴鼠遇到的這幾種小動(dòng)物的“嗯嗯”,你還知道哪些小動(dòng)物的“嗯嗯”?

  5.升華認(rèn)識(shí),健康“嗯嗯”。

  (1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的圖片,引導(dǎo)幼兒講述“拉稀嗯 嗯”和“石頭嗯嗯”。

  提問(wèn):這個(gè)小朋友怎么了?他的“嗯嗯”會(huì)是什么樣子的?

  為什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?

  為什么他的“嗯嗯”是“石頭嗯嗯”?引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)。

  (2)圖片展示,講述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石頭嗯嗯”。

  提問(wèn): 你最喜歡哪種“嗯嗯”?

  怎樣才能擁有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?

  小結(jié):不要吃辛辣、生冷的食品,多吃蔬菜、水果,補(bǔ)充維生素,做一 個(gè)不挑食、飲食健康的好寶寶!

  活動(dòng)延伸

  閱讀區(qū)提供繪本及頭飾,引導(dǎo)幼兒自由閱讀并進(jìn)行角色表演。

  活動(dòng)實(shí)施教學(xué)反思:

  《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點(diǎn),教師對(duì)原著的故事內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和修改,比如由故事中的六種動(dòng)物減至五種;故事結(jié)尾進(jìn)行了修改,保持了小鼴鼠善良、可愛(ài)的形象。活動(dòng)中通過(guò)PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動(dòng),大多數(shù)幼兒都能把不同動(dòng)物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來(lái),比如:鴿子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的,像土豆一樣……原本難以啟齒的話題,孩子們卻一下子打開(kāi)了話匣子,而且興趣濃厚。之后教師通過(guò)配對(duì)連線環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒再次鞏固了活動(dòng)的重點(diǎn)——了解鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí)。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來(lái)支持、鼓勵(lì)幼兒與同伴自主交流,在互動(dòng)交流中幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐步豐富:知道人和動(dòng)物不同的“嗯嗯”習(xí)性,知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣對(duì)健康很重要的道理,在潛移默化中突破了難點(diǎn)。

33、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解幾種動(dòng)物的便便特征。

  2、知道動(dòng)物和人不一樣的嗯嗯習(xí)性。

  3、在繪本閱讀中感知故事的詼諧幽默。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):了解幾種動(dòng)物的便便特征。

  活動(dòng)難點(diǎn):知道動(dòng)物和人不一樣的嗯嗯習(xí)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事插圖課件、歌曲《快樂(lè)嗯嗯》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、完整講述故事

  引導(dǎo)幼兒觀察圖片中各種動(dòng)物的“便便”形狀.

  二、再次回顧故事中的小動(dòng)物及便便特征.

  教師提問(wèn):

  1、掉在小鼴鼠頭上的嗯嗯是怎么樣的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的,土黃色的嗯嗯)從剛才的故事中你們知道這是誰(shuí)的嗯嗯?

  2、鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢?(又濕又黏的白色)

  3、馬先生的嗯嗯又是怎樣的?(又大又圓像馬鈴薯一樣的嗯嗯)

  4、你們猜猜這是誰(shuí)的嗯嗯?(像豆子一樣的嗯嗯)小鼴鼠的呢?(小小的、黑黑的嗯嗯)

  5、這又是誰(shuí)的嗯嗯?(出示奶牛嗯嗯圖片)

  6、教師模仿豬的叫聲問(wèn):豬先生的嗯嗯是怎樣的?(出示豬的嗯嗯圖片)

  三、 教師總結(jié):原來(lái)不同的動(dòng)物有不同的嗯嗯

  大狗隨便嗯嗯對(duì)嗎?動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)不一樣,我們拉便便應(yīng)該在哪里呢?嗯嗯完以后該怎么做呢?

  四、結(jié)束活動(dòng):同唱《快樂(lè)嗯嗯》歌曲結(jié)束活動(dòng)。

  附歌詞:嗯嗯在哪里呀,嗯嗯在哪里呀?嗯嗯在那廁所的馬桶里,嗯嗯沖一沖啊,嗯嗯沖一沖,嘩啦嘩啦我的嗯嗯不見(jiàn)了。

  五、活動(dòng)延伸:在科學(xué)區(qū)投放不同動(dòng)物的不同便便,讓幼兒配對(duì)。

  活動(dòng)反思:

  《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是一本讓孩子感興趣,快樂(lè)的故事,出示繪本封面時(shí),孩子們被這副有趣的圖片所吸引,隨著我開(kāi)始講故事,他們都沉浸在這個(gè)故事里面,當(dāng)小鼴鼠說(shuō):“是不是你嗯嗯在我的頭上?”大家都能用豐富、斥責(zé)的語(yǔ)氣來(lái)學(xué)小鼴鼠。在整個(gè)活動(dòng)中對(duì)不同動(dòng)物的便便感到好奇而興奮,從而對(duì)故事越發(fā)的感興趣,孩子們都能用語(yǔ)言來(lái)描述便便的特征,感受到了故事的詼諧與幽默。