大班語(yǔ)言教案《睡覺(jué)》反思

大班語(yǔ)言教案《睡覺(jué)》反思

大班語(yǔ)言教案《睡覺(jué)》反思

1、大班語(yǔ)言教案《睡覺(jué)》反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能充分感受散文詩(shī)的寧?kù)o、恬美的意境。

  2、了解某些動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:躺、鉆、睜、站、停。

  3、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  5、能簡(jiǎn)單復(fù)述散文詩(shī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件散文詩(shī)《睡覺(jué)》。

  2.夜晚背景圖一幅,小花貓、小白兔、小金魚(yú)、小紅鳥(niǎo)、小黃鸝睡覺(jué)的圖片各一。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.教師出示背景圖:“夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,媽媽唱起了搖籃曲,小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友閉上你的小眼睛,讓我們來(lái)聽(tīng)一首散文詩(shī),題目就叫《睡覺(jué)》。聽(tīng)一聽(tīng)你有什么感覺(jué)?”

  2.聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

  師:聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)?

  (我覺(jué)得很安靜,很舒服。)(感覺(jué)很美,我很喜歡。)(我覺(jué)得要睡著了。)師:你們喜歡這首散文詩(shī)嗎?那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),里面有誰(shuí)在睡覺(jué)?他們是怎么睡覺(jué)的?

  3.再聽(tīng)配樂(lè)詩(shī),引導(dǎo)幼兒再次欣賞,加強(qiáng)幼兒對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解。

  師:你聽(tīng)到誰(shuí)睡著了?

  (小白兔、小花貓、小金魚(yú)、小黃鸝睡著了。(小鳥(niǎo)睡著了。淘氣的風(fēng)娃娃睡了。)(月亮、星星睡著了。)(待幼兒講出動(dòng)物名稱(chēng)即將小動(dòng)物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)師:“那么它們是怎么睡覺(jué)的呢?”

  (1)師:小花貓是怎樣睡覺(jué)的?

  (小花貓?zhí)稍诖采纤恕?師:那小朋友是怎么樣睡的?

  (小朋友也是躺在床上睡覺(jué)的。)(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞:躺,并讓幼兒學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

  (2)師:小白兔是怎樣睡覺(jué)的呢?

  (小白兔鉆進(jìn)洞里睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞:鉆,學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

  (3)師:那小金魚(yú)是怎么睡覺(jué)的呢?

  (小金魚(yú)睜著眼睛睡了。)師:那小金魚(yú)為什么會(huì)睜著眼睛睡了?

  (小金魚(yú)本來(lái)就是睜著眼睛睡覺(jué)的。)(因?yàn)樾〗痿~(yú)沒(méi)有眼皮,只能睜著眼睛睡覺(jué)。)師:師魚(yú)因?yàn)橛醒鄄€所以不能閉起眼睛來(lái)睡覺(jué),只能睜著眼睡覺(jué)。請(qǐng)幼兒閉上眼睛再睜開(kāi)眼睛,體會(huì)動(dòng)詞“睜”的含義。

  (4)師:那么小紅鳥(niǎo)又是怎樣睡覺(jué)的呢?

  (小紅鳥(niǎo)站在地上睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞:站,并學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

  (5)師:小黃鸝是怎么睡的?

  (小黃鸝停在樹(shù)上睡了)師:我們一起來(lái)學(xué)小黃鸝睡覺(jué)的樣子。小黃鸝飛了一天,很累了,所以它就停下來(lái)在樹(shù)上睡覺(jué)了?!?/p>

  (6)師:小動(dòng)物們都安靜地睡了,月兒和星星怎么樣了呢?

  (月兒和星星怎么也睡不著。)(月兒和星星躺在小河的身上睡著了。)師:月兒和星星是真的落到了水里嗎?

  (不是。)師:那么在水了的是什么?

  (是它們的影子。)(是月兒和星星在水里的倒影。)

  (7)師:那淘氣的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?

  (風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。)(風(fēng)娃娃看大家都睡了,不聲不響地睡了)師:連淘氣的風(fēng)娃娃也睡了,夜一下子變得靜悄悄的,風(fēng)不吹,草不要,天上的地上的都睡了,一切都睡了。

  這么好聽(tīng)的散文詩(shī),你們?cè)敢庠賮?lái)聽(tīng)一遍嗎?你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句?

  4.再聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

  師:你最喜歡這首散文詩(shī)里的哪一句呢?

  (我喜歡小貓?zhí)稍诖采纤恕?(我喜歡淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了,不聲不響地睡了。)(我每一句都喜歡。)師:這首散文詩(shī)里的每一句都很好聽(tīng),我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念好嗎?

  小動(dòng)物都睡了,一切都睡了,想一想我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)念?

  (輕輕的。)

  5.在欣賞作品的基礎(chǔ)上,發(fā)展幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒自由講述。

  師:今天,我們一起欣賞了這首散文詩(shī),知道了很多小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的,那么你還知道那些小動(dòng)物,它們又是怎樣睡覺(jué)的呢?

  (貓頭鷹是睜一只眼,閉一只眼睡的。)(馬是站著睡的。)(狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺(jué)的。)(小狗是趴在地上睡的。)

  6.結(jié)束部分。

  師:小朋友們知道得真多,還知道這么多小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子,夜深了,散文詩(shī)里的小動(dòng)物和你們知道的小動(dòng)物都睡了,它們睡的真香啊,我們一起輕輕的離開(kāi)這里,讓它們?cè)谶@里,做個(gè)美夢(mèng)吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

附:散文詩(shī)

  睡覺(jué)

  夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,天上的地上的都睡了,一切都睡了。

  小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

  小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

  小金魚(yú)爭(zhēng)著眼睛睡了。

  小紅鳥(niǎo)站在地上睡了。

  小黃鸝停在樹(shù)上睡了。

  月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著,它們就降落到小河里,躺在小河的身上睡了。

  淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了,它也不聲不響地睡了。

  夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,天上的地上的都睡了,一切都睡了。

2、大班語(yǔ)言教案《勇氣》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解勇氣的多種形式,正視自己,發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。

  2.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積極表達(dá)對(duì)勇氣的理解。

  3.勇于接受挑戰(zhàn),正確區(qū)分勇氣和魯莽.

  4.通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件 教具 記錄單

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,是一本繪本,它是叫什么名字?(勇氣)

  師:聽(tīng)說(shuō)過(guò)"勇氣"這個(gè)詞語(yǔ)嗎?勇氣是什么?我們?cè)谑裁磿r(shí)候需要勇氣呢?

  我們書(shū)里的小朋友講一講他們關(guān)于勇氣的故事。演示課件,"小朋友們看一看,勇氣藏在哪里呢?"

  (二)歸納提升,理解勇氣

  師:我們一起先來(lái)看第一件事情吧,

  *勇氣,不開(kāi)燈就上床睡覺(jué)。這件事情說(shuō)明這個(gè)孩子怎么樣?(勇敢)那我們就把這個(gè)詞語(yǔ)送給她。勇氣有的時(shí)候就是勇敢,找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

  *勇氣,是吃自己不喜歡吃的東西。

  *勇氣,和朋友吵架了主動(dòng)講和。什么叫主動(dòng)?老師就是你們的新朋友,誰(shuí)來(lái)和我主動(dòng)地講和呢?所以勇氣有時(shí)就是主動(dòng)。看看還有哪件事情也需要我們主動(dòng)的去做呢?

  *勇氣,是海水一次次沖壞我的城堡,我能從頭再來(lái)。失敗了沒(méi)關(guān)系再?gòu)念^開(kāi)始,一次又一次地做,我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)送給他。(堅(jiān)持)相信有了堅(jiān)持的勇氣,作什么事都會(huì)成功

  現(xiàn)在有四個(gè)很好的詞來(lái)表示勇氣,一起來(lái)講一講,勇氣是(勇敢),勇氣是(控制),勇氣是(主動(dòng)),勇氣是(堅(jiān)持)。

  (三)回憶勇氣,加深印象

  老師:這里有座勇氣之城,剛才說(shuō)到的關(guān)于勇氣的事情都藏在房子里呢,還有印象嗎?試著講講吧。

  (四)遷移經(jīng)驗(yàn),分享勇氣

  1、師:老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人,老師這里有五座房子,分別代表了不同的勇氣,你覺(jué)得自己做過(guò)的有勇氣的事情是什么?請(qǐng)你記錄在紙上,再想一想他是屬于哪一種,是勇敢,還是懂得控制自己,還是主動(dòng),還是堅(jiān)持,把它貼在相應(yīng)的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄。

  交流:先看看那種勇氣最多?哪種最少?我們先來(lái)講講吧。

  2、我現(xiàn)在就來(lái)考考大家,會(huì)不會(huì)使用你們的勇氣

  (有人落水該不該救,就此展開(kāi)辯論)

  (五)結(jié)束部分

  (安靜,音樂(lè)起),教師:孩子們,今天我們又和勇氣交了朋友,你們開(kāi)心嗎?一起再來(lái)說(shuō)一說(shuō)勇氣是……老師相信你們?cè)谝院蟮娜兆永?,肯定?huì)努力地和更多的勇氣交朋友,當(dāng)你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時(shí),你們就會(huì)成為了不起的人了。我們把勇氣傳遞給身邊的人,讓他們也獲得勇氣吧!讓我們和這本好看的書(shū)說(shuō)再見(jiàn)吧!

活動(dòng)反思:

  隨著大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》的開(kāi)展,孩子們都知道即將從幼兒園走向小學(xué)。而其中幼兒心中的焦慮是可想而知的,如何在心理上培養(yǎng)幼兒的自信心和勇敢面對(duì)的品質(zhì)是幼小銜接中不可缺少的一部分。如何把幼兒的焦慮之情轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向往之情也是本主題的重要目標(biāo)。本次活動(dòng)在幼兒參觀小學(xué)后進(jìn)行,目的是讓幼兒知道面對(duì)生活中的一些事情我們應(yīng)該用各種方式迎接挑戰(zhàn),只要有勇氣相信自己的力量,才能克服困難迎接成功。希望借助本次集體活動(dòng),激發(fā)幼兒勇于面對(duì)“害怕”的勇氣,并在之后個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行延伸,逐步幫助孩子找到解決上小學(xué)中可能遇到各種“害怕”的解決方法。

3、大班語(yǔ)言教案《秋天》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解秋季的特征,認(rèn)識(shí)秋季的花草樹(shù)木、果實(shí)和種子。

  2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詞句描繪圖片內(nèi)容、概括秋季特征。

  3.在教師的幫助下創(chuàng)編散文,體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成就感。

  4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  5.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。

  2.秋天的花木果實(shí)的照片若干張。

  3.西瓜、荷花、柳樹(shù)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入活動(dòng)。

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到周?chē)加心男┳兓?

  2.尋找秋天的圖片,嘗試用一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)形容圖片的內(nèi)容。

  師:你找到的是什么?請(qǐng)你用一個(gè)好聽(tīng)的詞形容圖片上的內(nèi)容。

  (請(qǐng)8-10名幼兒到前面說(shuō)一說(shuō),然后將圖片貼到黑板上。)

  3.圖片分類(lèi)。

  師:黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片,他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。

  (先將黑板上的圖片進(jìn)行分類(lèi),然后請(qǐng)其余的幼兒按類(lèi)別將自己的圖片送到相應(yīng)的地方。)

  4.根據(jù)圖片的類(lèi)別,嘗試用一句好聽(tīng)的話(huà)概括秋天的某個(gè)特征。

  指導(dǎo)語(yǔ):看,秋天的花兒真多呀,有白色的菊花,紅色的一串紅······秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢?

  ……

  5.教師幫助幼兒將優(yōu)美的詞句編成散文。

  師:如果把剛才小朋友說(shuō)的話(huà)連在一起,就能變成一篇好聽(tīng)的散文。

  (1)教師朗誦散文。

  (2)幼兒集體朗誦。

  (3)為散文起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

  6.結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思:

  活動(dòng)雖然結(jié)束了,但好長(zhǎng)一段時(shí)間,我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語(yǔ)深深撞擊著我,孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股高興勁兒深深感染著我。

  在此以前,小朋友都在學(xué)書(shū)上的散文,那些優(yōu)美的散文通常與兒童的生活有一些距離,所以孩子們的理解往往停留在簡(jiǎn)單的畫(huà)面以及老師空洞的講解上,而不能深入理解散文所表達(dá)的含義,更不能領(lǐng)會(huì)散文所蘊(yùn)涵的意境。如何突破這一界限呢?在備課組老師們的建議和支持下,我大膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文這一新的活動(dòng)形式。首先,讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓淖兓?,然后找一找秋天的圖片,用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容它,接著將圖片分類(lèi),用“秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)”的句式分別進(jìn)行概括,最后在老師的引導(dǎo)下,將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進(jìn)的方式,使幼兒在不知不覺(jué)中掌握了創(chuàng)編散文的最簡(jiǎn)單的過(guò)程,也體驗(yàn)到了集體創(chuàng)作的快樂(lè),更增強(qiáng)了幼兒的自信,為今后的創(chuàng)編活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  創(chuàng)編活動(dòng)需要幼兒有豐富的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,為了讓孩子真正感覺(jué)到秋天的變化,體會(huì)到秋天的美麗,我們提前請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們到農(nóng)村、到公園去尋找秋的足跡,并利用菊花和秋天的果實(shí)裝扮活動(dòng)室。為了在課堂上真實(shí)地呈現(xiàn)秋天的特色,我們將秋天的花木果實(shí)拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類(lèi),這些精美的、寫(xiě)實(shí)的而又簡(jiǎn)單自然的教具也為活動(dòng)增色不少。

  當(dāng)然,通過(guò)本活動(dòng)的開(kāi)展,我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過(guò)多,如:大大的、紅紅的、香香的,而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數(shù)幾個(gè)幼兒掌握。在以后的教學(xué)中,我們將結(jié)合講故事、欣賞詩(shī)歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。

4、大班語(yǔ)言教案《月亮》含反思

設(shè)計(jì)思路

  饒有趣味的作品內(nèi)容,很吸引幼兒?!皦蛟铝痢钡漠?huà)面和內(nèi)容讓幼兒充滿(mǎn)好奇,產(chǎn)生了游戲的沖動(dòng)。因此這是一個(gè)可以“玩”、可以“游戲”的作品,適宜在大班進(jìn)行集體教學(xué)。

  疊高是各年齡段幼兒都喜歡的活動(dòng),大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗(yàn),但對(duì)疊高中蘊(yùn)含的“奧秘”卻不甚清楚。于是,我們借助文學(xué)作品,設(shè)計(jì)了“夠月亮”活動(dòng),讓大班幼兒在與同伴的共同游戲中探究疊高的“奧秘”,初步體驗(yàn)合作的樂(lè)趣和重要性,引發(fā)幼兒積極主動(dòng)的操作、探究和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.在觀察動(dòng)物“吃月亮”的畫(huà)面中,討論并發(fā)現(xiàn)疊高時(shí)保持平衡的方法。

  2.與同伴一起探究疊高的“奧秘”,從中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  作品的動(dòng)畫(huà)片、幼兒建構(gòu)作品的照片、PPT(人體疊高):疊高用的多種用具、紙制隔板、可移動(dòng)的“月亮”。

活動(dòng)過(guò)程

  一、交代名稱(chēng),引發(fā)好奇

  (通過(guò)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式的問(wèn)題引出作品,引起幼兒無(wú)限的遐想和學(xué)習(xí)的積極性。)

  1.這是什么(月亮)這里有一個(gè)關(guān)于月亮的有趣的故事,一起看看這個(gè)故事的名字——《月亮的味道》。

  2.你認(rèn)為月亮是什么味道的

  3.過(guò)渡:有一群動(dòng)物也在想:月亮是什么味道的它們想去摘月亮,動(dòng)物們有沒(méi)有摘到月亮動(dòng)物們用什么方法摘到月亮的

  二、聽(tīng)講故事,理解作品

  (借助重點(diǎn)問(wèn)題和插問(wèn)幫助幼兒理解作品內(nèi)容,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的一些方法,促進(jìn)幼兒觀察能力、思維能力等方面的發(fā)展。)

  1.播放PPT:看看講講(講述中適當(dāng)進(jìn)行一些插問(wèn))。

  (1)大象這么大,海龜這么小,我們一起幫忙想個(gè)好辦法,讓上面的大象站穩(wěn)、下面的海龜不受傷,可以怎么做(引導(dǎo)幼兒大膽推測(cè))

  (2)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)幫忙了獅子站在斑馬身上,它的頭往哪邊比較合適呢為什么這樣站比較好

  (3)現(xiàn)在幾個(gè)動(dòng)物在摘月亮(7個(gè))你認(rèn)為猴子會(huì)請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物爬上去比較合適(推進(jìn))為什么小老鼠爬上去比較合適

  (4)小老鼠為什么能成功這是朋友們互相合作、努力配合的結(jié)果嗎

  (5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們是用什么辦法站穩(wěn)、夠到月亮的

  2.小結(jié):動(dòng)物們互相配合,慢慢地往上疊,它們都找到了保持平衡的方法。它們不怕失敗,最終成功地夠到了月亮,嘗到了月亮的味道。大家都覺(jué)得付出了那么多努力很值。

  3.過(guò)渡:動(dòng)物們齊心協(xié)力用疊高的方法夠到了月亮,品嘗到了“它們吃過(guò)的最好吃的東西”。你們想不想也和朋友一起“夠月亮”

  三、小組合作,探究方法

  (借助操作體驗(yàn)和問(wèn)題討論,引導(dǎo)幼兒在共同游戲中探究疊高的“奧秘”,體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。)

  1.第一次探索。

  提供材料:每個(gè)桌上有一個(gè)可移動(dòng)的“月亮”。一個(gè)塑料筐,筐里有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類(lèi)和數(shù)量相同。

  (1)交代操作要求:

  *這些材料像什么呢(動(dòng)物的腿)這些小紙板可以代替什么(動(dòng)物的身體)

  *有的動(dòng)物是兩條腿的,也有的動(dòng)物是四條腿的。你們可以選擇不同的材料代替動(dòng)物的腿。

  *材料只有4份,而我們有16個(gè)人,可以怎么玩游戲呢(4人合作游戲)

  (2)幼兒4人一組探索活動(dòng)。

  [觀察要點(diǎn)]:怎樣的材料適合放在下(上)面怎樣放置材料才會(huì)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?/p>

  (3)交流各自用什么辦法“夠月亮”

  2.第二次探索。

  提供材料:每個(gè)小組增添相同數(shù)量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。

  (1)交代操作要求:

  *這次每個(gè)小組增加了材料,你們可以用和動(dòng)物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。

  *提醒幼兒可移動(dòng)的“月亮”可移至中間處或最高處。

  (2)幼兒4人一組探索活動(dòng)。

  [觀察要點(diǎn)]:幼兒是否有意識(shí)地挑選材料幼兒是否能分工合作進(jìn)行疊高疊高時(shí)是否細(xì)心

  (3)交流各自用什么辦法“夠月亮”。

  (重點(diǎn)介紹與眾不同的方法,分析成功或失敗的原因。)

  3.小結(jié)激趣。

  “夠月亮”的辦法有很多,今天有的小組成功了,有的小組失敗了……以后,我們可以試試各種辦法,相信你們肯定可以夠到月亮。

延伸活動(dòng)

  1.請(qǐng)幼兒欣賞圖片或PPT,引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)有關(guān)人體疊高等畫(huà)面,進(jìn)一步感知其中蘊(yùn)含著的有關(guān)疊高——平衡的“奧秘”。

  2.在區(qū)域活動(dòng)中,提供疊高用的多種材料,鼓勵(lì)幼兒與同伴一起繼續(xù)玩游戲,并記錄游戲的操作情況,分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)反思:

  一、目標(biāo)定位偏難,幼兒基本掌握

  針對(duì)三個(gè)目標(biāo)來(lái)說(shuō),第一個(gè)目標(biāo)偏難,但是在幼兒的掌握情況來(lái)說(shuō)還算不錯(cuò),不過(guò)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,太過(guò)于去抓住目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),顯的有些死板,不夠靈活。第二個(gè)目標(biāo)是感受夜晚大自然的美好意境,但是在活動(dòng)中不太能體現(xiàn)出來(lái),月亮本是夜空中的精靈,體現(xiàn)一種純凈寧?kù)o的美,但是在活動(dòng)中沒(méi)有營(yíng)造起這樣的氛圍,這是有點(diǎn)欠缺的??梢栽诨顒?dòng)開(kāi)始的時(shí)候播放一點(diǎn)關(guān)于夜晚的輕音樂(lè),讓幼兒仿佛置身于夜空中。

  二、內(nèi)容主體單板,幼兒興趣不大。

  整個(gè)活動(dòng)按照總分總的順序,比較老套,缺乏新意。導(dǎo)入部分過(guò)于著急的想去進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),所以幼兒思考的比較少,幼兒的主體性體現(xiàn)的還不夠,可以讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)會(huì)在哪里看到過(guò)月亮,看到的月亮是怎樣的??赡苡捎谖医听g不長(zhǎng),我怕把問(wèn)題拋出去之后會(huì)收不回來(lái),還是要在以后的更多活動(dòng)中自己獲取經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

  在請(qǐng)幼兒第一次欣賞完詩(shī)歌的時(shí)候,我提問(wèn)的問(wèn)題可以在廣泛一點(diǎn),不要把問(wèn)題框死在詩(shī)歌中,可以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,發(fā)揮想象力,讓他們想一想聽(tīng)到了什么,他們的思維肯定還會(huì)更加廣闊。

  在活動(dòng)中應(yīng)該肯定幼兒的每一個(gè)回答,不能去否定幼兒的想法,在活動(dòng)結(jié)束后我才發(fā)現(xiàn),我過(guò)分的去強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌的題目是《月亮》,而一直去否定幼兒提出的“月亮和我好”,這也是一大忌。

  三、延伸環(huán)節(jié)倉(cāng)促,主題沒(méi)有升華

  過(guò)于倉(cāng)促的去結(jié)束活動(dòng),忽略可以很精彩的主題升華部分,可以在結(jié)束部分讓幼兒在說(shuō)說(shuō),可以給月亮找哪些好朋友,在活動(dòng)中也要突出夜晚的情感,安靜純凈。突然的讓幼兒出去給月亮找朋友也顯得有點(diǎn)不切實(shí)際??赡芪业慕逃址ū容^稚嫩,在幼兒面前也不太能放開(kāi)自己,顯的有些拘謹(jǐn),情感的表現(xiàn)還不是很到位,不能以感情以聲音來(lái)吸引幼兒,這也是我在以后需要繼續(xù)發(fā)展的方向。

  關(guān)于這次的活動(dòng),王老師給予的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)也是我以后繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力,我相信在這樣一片和諧的環(huán)境中,我也一定會(huì)繼續(xù)努力,不斷吸取成熟教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師的良好教學(xué)方法和手段,提高自己,努力為八幼的持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。

  還有,在活動(dòng)中,我的目標(biāo)達(dá)成度不夠,沒(méi)有詩(shī)歌的意境美;教師教的痕跡也較多,幼兒理解不夠;對(duì)幼兒的表述細(xì)節(jié),教師關(guān)注不夠,“飄”“盛”,沒(méi)有及時(shí)糾正。

5、大班語(yǔ)言教案《小學(xué)》含反思

活動(dòng)意圖:

  孩子馬上要升小學(xué)了,對(duì)小學(xué)充滿(mǎn)了向往和好奇,我們有必要更有責(zé)任幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備,因此開(kāi)展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動(dòng),活動(dòng)前我們帶領(lǐng)孩子們參觀了小學(xué),引起孩子對(duì)小學(xué)生活的向往,以孩子的興趣為切入點(diǎn)開(kāi)展幼小銜接教育活動(dòng)。既可以滿(mǎn)足幼兒的好奇心使他們?cè)谏眢w和心理上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備,還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解小學(xué)生生活,萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

  2、留戀幼兒園生活,珍惜在園時(shí)光。

  3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

  5、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

  2、年歷一本。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

  提問(wèn):認(rèn)識(shí)他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的?

  2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù),看一看。

  討論:(1)我們還有幾天就要離開(kāi)幼兒園了?心里有什么感覺(jué)?

  (2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?

  (3)剩下幾天,我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念?

  3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

  (1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

  (2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

  進(jìn)一步了解小學(xué)生活的情況。

  4、組織討論,體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

  提供討論的內(nèi)容,然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行選擇回答。

  (1) 體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

  (2) 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備上哪一個(gè)小學(xué)?

  (3) 你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生?

活動(dòng)反思:

  通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活有了比較真實(shí)客觀的了解,他們也許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差,也許還沒(méi)有完全的準(zhǔn)備好,但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn),有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活,從心理上和身體上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

  在孩子的心中,小學(xué)生活是全新的,的確如此,通過(guò)他們的總結(jié)和發(fā)現(xiàn),他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方,而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣,不過(guò),看來(lái)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。

  此時(shí)孩子們才發(fā)現(xiàn):原來(lái)要想成為一名小學(xué)生的確有很多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中,孩子們似乎長(zhǎng)大了很多,一種成長(zhǎng)的快樂(lè)和一種對(duì)幼兒園的留戀同時(shí)交織在孩子的心中,通過(guò)這樣的活動(dòng),一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園依戀的情感,同時(shí)也可以幫助孩子樹(shù)立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。

6、大班語(yǔ)言教案《回家》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、 能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)有感情地朗讀詩(shī)歌、并背誦。

  2、 能積極發(fā)言,看圖說(shuō)話(huà),理解詩(shī)歌的內(nèi)容,并展開(kāi)想象。

  3、 體驗(yàn)仿編兒歌的樂(lè)趣。

  4、 認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字。

  5、 大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  6、 樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、 課文的放大圖片及有關(guān)圖片。

  2、 生字卡片:家、寶、懷;詞語(yǔ)卡片:回家、寶貝、懷抱。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】

  1、 活動(dòng)重點(diǎn):能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)有感情地朗讀詩(shī)歌、并背誦

  2、 活動(dòng)難點(diǎn):體驗(yàn)仿編兒歌的樂(lè)趣。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、 導(dǎo)入。

  (一)從幼兒的日常生活出發(fā),展開(kāi)交流。

  1、 每個(gè)小朋友都有家,小朋友的家在哪里?(幼兒自由發(fā)言;在房子里等)

  2、 小朋友的家里還有什么人?(爸爸、媽媽、爺爺奶奶等)

  3、 那小動(dòng)物們有沒(méi)有家?(有)

  (二)看圖說(shuō)話(huà),導(dǎo)入話(huà)題。

  1、 出示圖畫(huà),請(qǐng)小朋友看看這幾幅圖,說(shuō)一說(shuō),小動(dòng)物們的家在哪里?他們正在家里干什么?(小鳥(niǎo)的家在樹(shù)枝上,鳥(niǎo)媽媽正在喂小鳥(niǎo)吃蟲(chóng)子;小魚(yú)的家在水里,一群小魚(yú)跟著媽媽在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里,他們正在和媽媽一起搬糧食。)

  2、 種子的家在哪里?(在深深的泥土里,泥土媽媽給它提供養(yǎng)料,讓它生根發(fā)芽。)

  3、 星星和月亮的家又在哪里?(在高高的天上,它們?cè)谀抢锔吲d地玩耍。)

  4、 說(shuō)一說(shuō):小蛇、松鼠、老虎等動(dòng)物的家在哪里?

  5、 小朋友、小動(dòng)物、種子、星星和月亮都有家,玩累了都會(huì)回家。

  二、 在朗讀中理解課文,并爭(zhēng)取背誦。

  (一)今天我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言課本里的一首詩(shī)歌:第十九課《回家》。(出示課文放大圖片)

  出示詞語(yǔ)卡片:回家(齊讀,然后貼到黑板上。)

  請(qǐng)小朋友看看這幅圖,都畫(huà)些什么?(幼兒回答,教師引導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。)

  (二)教師范讀,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  1、 現(xiàn)在,老師來(lái)給大家把這篇課文讀一遍,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)。(教師范讀,幼兒聆聽(tīng)。)

  2、 提問(wèn):

  (1)課文的題目是什么?里面講了什么呢?有誰(shuí)和誰(shuí)?(幼兒發(fā)言、教師引導(dǎo)。)

  (2)小溪的家在哪里?(小溪的家在大海里。)

  (3)白云的家在哪里?(白云的家在山里。)

  (4)寶寶的家在哪里?(寶寶的家在媽媽的懷里。)

  3、 教師范讀,幼兒跟讀,邊加動(dòng)作表演。

  4、 幼兒自由朗讀并爭(zhēng)取背誦。

  5、 分角色朗讀。比如:教師問(wèn),小朋友回答;教師問(wèn),三個(gè)小朋友分別扮成小溪、白云、寶寶來(lái)回答。角色互換。

  6、 幼兒分組分角色表演朗讀兒歌。

  7、 指名背誦。

  8、 給予鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

  (三)嘗試仿編兒歌。

  1、 教師出動(dòng)物名字,幼兒體驗(yàn)仿編兒歌,教師把幼兒仿編的兒歌寫(xiě)下來(lái)。

  2、 齊讀,感受仿編兒歌的樂(lè)趣。

  三、 在游戲中學(xué)認(rèn)生字、生詞。

  1、 (出示圖片)大家請(qǐng)看,這幅藍(lán)色的海洋里,一群魚(yú)兒正在比賽吹泡泡呢,今天我們學(xué)習(xí)的生字寶寶就躲在泡泡里邊,現(xiàn)在我們來(lái)比比誰(shuí)能把這些生字找出來(lái),然后再教大家讀一讀。

  2、 “吹泡泡”游戲:我來(lái)吹,你來(lái)猜。

  3、 下面,老師送你們?nèi)齻€(gè)詞語(yǔ):回家、寶貝、懷抱。(請(qǐng)幼兒猜一猜,再讀一讀。)

  4、 這些生字寶寶也玩累了,它們想回家了,現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧。(老師吹泡泡:我來(lái)吹,你來(lái)猜。幼兒猜對(duì)了就把生字卡片貼到語(yǔ)言區(qū)中。)

  四、小結(jié)

  白天,小朋友在幼兒園學(xué)習(xí)知識(shí),和老師、小朋友們一起度過(guò)了快樂(lè)的一天以后,回到家里,吃媽媽做的可口的飯菜,看看電視,玩一玩,生活多么幸福啊!有家真好,我們一定要愛(ài)我們的家,愛(ài)我們的爸爸、媽媽······

  五、延伸活動(dòng)

  今天,小朋友們也玩累了,讓我們一起來(lái)放松一下,快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)吧!最后以教師彈奏電子琴新疆舞曲《歡樂(lè)的跳吧》,幼兒集體跳舞,結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

  詩(shī)歌《回家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌,它將小溪與大海、白云與大山、寶寶與媽媽、等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物,描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面,讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界,了解現(xiàn)實(shí)生活中各種事物之間的歸屬關(guān)系的興趣。

  大班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,他們?cè)敢?、?lè)意、也渴望在集體面前暢所欲言,在詩(shī)歌《回家》的教學(xué)中,我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣,對(duì)教材進(jìn)行了分析和思考,對(duì)其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。設(shè)計(jì)圖片為整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息,使詩(shī)歌內(nèi)容具體化、形象化,這種目有所見(jiàn)、耳有所聞的方法,使幼兒的學(xué)習(xí)有章可循,從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語(yǔ)言氛圍,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有的說(shuō)。

  活動(dòng)開(kāi)始我利用了圖片小朋友、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小田鼠、種子、星星和月亮的美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在幼兒面前,讓幼兒看圖說(shuō)話(huà)來(lái)表達(dá)自己對(duì)圖片的理解,再通過(guò)幫小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小田鼠、種子、星星和月找家,激發(fā)幼兒參與思考,探討小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小田鼠、種子、星星和月等之間的歸屬關(guān)系。在幼兒充分理解這些事物間歸屬關(guān)系的基礎(chǔ)上,再通過(guò)圖文結(jié)合的方式將完整地將詩(shī)歌呈現(xiàn)給幼兒,使理解詩(shī)歌的過(guò)程自然而有趣,在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中把重點(diǎn)放在了,幫助幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解、想象,整個(gè)環(huán)節(jié)中教師起穿針引線(xiàn)的作用,為幼兒創(chuàng)造了更多的獨(dú)立思考、充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。為幼兒提供了更多的相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),又把更多的想和說(shuō)的機(jī)會(huì),留給了孩子們,鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表現(xiàn)自我,利用游戲識(shí)字,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,以此體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。

  通過(guò)此次教學(xué)使我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,讓幼兒愉快的學(xué),大膽地想象和表達(dá),達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的最佳效果,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中的一些不足,特別是教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的自然而有效的運(yùn)用技巧還有待于不斷學(xué)習(xí)和提高。

7、大班語(yǔ)言教案《夏天》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞兒童化的散文詩(shī),培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好。

  2.通過(guò)總結(jié)、對(duì)比,感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境和含義,并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

  3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維能力。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  (1)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 帶領(lǐng)幼兒觀察過(guò)夏天的風(fēng)景,并對(duì)夏天的天氣特征有所了解。

  (2)物質(zhì)準(zhǔn)備 有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實(shí)物投影機(jī)、字卡、散文詩(shī)錄音帶。

活動(dòng)方法

  觀察分析法、直觀表達(dá)法、激發(fā)法、辨別法。

活動(dòng)過(guò)程

  1.了解夏天的景象及天氣特征。

  讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺(jué)?小動(dòng)物、植物和天氣又會(huì)是什么樣子?

  2.幼兒根據(jù)圖片自編詩(shī)歌。

  教師指導(dǎo)語(yǔ):還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個(gè)人都有一些圖片,請(qǐng)你們用好聽(tīng)的話(huà)將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開(kāi)實(shí)物投影機(jī),請(qǐng)部分幼兒編排講述。

  3.欣賞散文詩(shī)并進(jìn)行比較。

  肯定幼兒的創(chuàng)編成果。請(qǐng)幼兒對(duì)比和欣賞散文詩(shī)《夏天》并提出問(wèn)題:這首散文詩(shī)和你們編的有什么不一樣的感覺(jué)?它是怎樣說(shuō)夏天的?與錄像帶結(jié)合再次欣賞。

  4.活動(dòng)延伸 學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī),出示字卡,進(jìn)行識(shí)字教育,用圖片制成小書(shū)《夏天》,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

  各領(lǐng)域滲透

  1.科學(xué):云、閃電、雷、雨的形成;科學(xué)實(shí)驗(yàn):缺水的花草等。

  2.藝術(shù):畫(huà)夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

  3.健康:夏天到了應(yīng)該怎樣保護(hù)自己,學(xué)游泳。

  生活中滲透 戶(hù)外散步時(shí)讓幼兒感受和講述夏天的氣息。

  環(huán)境中滲透 環(huán)境布置:夏天到了。

  活動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思

  在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我有意識(shí)地讓朗讀水平一般的后進(jìn)生,跟班里讀書(shū)讀得好的學(xué)生讀課文比試,領(lǐng)讀詞語(yǔ)比試,從而讓其經(jīng)歷一次特殊的課堂體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,不光有老師的鼓勵(lì)和肯定,更有同學(xué)的真摯的評(píng)價(jià)和掌聲,這是最為自然和反普歸真的。課堂生命的活力,就是這樣在老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間,跳躍著、涌動(dòng)著,并激起新一層的浪花。

8、大班語(yǔ)言教案《睡覺(jué)》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能充分感受散文詩(shī)的寧?kù)o、恬美的意境。

  2、了解某些動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:躺、鉆、睜、站、停。

  3、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  5、能簡(jiǎn)單復(fù)述散文詩(shī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件散文詩(shī)《睡覺(jué)》。

  2.夜晚背景圖一幅,小花貓、小白兔、小金魚(yú)、小紅鳥(niǎo)、小黃鸝睡覺(jué)的圖片各一。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.教師出示背景圖:“夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,媽媽唱起了搖籃曲,小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友閉上你的小眼睛,讓我們來(lái)聽(tīng)一首散文詩(shī),題目就叫《睡覺(jué)》。聽(tīng)一聽(tīng)你有什么感覺(jué)?”

  2.聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

  師:聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)?

  (我覺(jué)得很安靜,很舒服。)(感覺(jué)很美,我很喜歡。)(我覺(jué)得要睡著了。)師:你們喜歡這首散文詩(shī)嗎?那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),里面有誰(shuí)在睡覺(jué)?他們是怎么睡覺(jué)的?

  3.再聽(tīng)配樂(lè)詩(shī),引導(dǎo)幼兒再次欣賞,加強(qiáng)幼兒對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解。

  師:你聽(tīng)到誰(shuí)睡著了?

  (小白兔、小花貓、小金魚(yú)、小黃鸝睡著了。(小鳥(niǎo)睡著了。淘氣的風(fēng)娃娃睡了。)(月亮、星星睡著了。)(待幼兒講出動(dòng)物名稱(chēng)即將小動(dòng)物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)師:“那么它們是怎么睡覺(jué)的呢?”

  (1)師:小花貓是怎樣睡覺(jué)的?

  (小花貓?zhí)稍诖采纤恕?師:那小朋友是怎么樣睡的?

  (小朋友也是躺在床上睡覺(jué)的。)(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞:躺,并讓幼兒學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

  (2)師:小白兔是怎樣睡覺(jué)的呢?

  (小白兔鉆進(jìn)洞里睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞:鉆,學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

  (3)師:那小金魚(yú)是怎么睡覺(jué)的呢?

  (小金魚(yú)睜著眼睛睡了。)師:那小金魚(yú)為什么會(huì)睜著眼睛睡了?

  (小金魚(yú)本來(lái)就是睜著眼睛睡覺(jué)的。)(因?yàn)樾〗痿~(yú)沒(méi)有眼皮,只能睜著眼睛睡覺(jué)。)師:師魚(yú)因?yàn)橛醒鄄€所以不能閉起眼睛來(lái)睡覺(jué),只能睜著眼睡覺(jué)。請(qǐng)幼兒閉上眼睛再睜開(kāi)眼睛,體會(huì)動(dòng)詞“睜”的含義。

  (4)師:那么小紅鳥(niǎo)又是怎樣睡覺(jué)的呢?

  (小紅鳥(niǎo)站在地上睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞:站,并學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

  (5)師:小黃鸝是怎么睡的?

  (小黃鸝停在樹(shù)上睡了)師:我們一起來(lái)學(xué)小黃鸝睡覺(jué)的樣子。小黃鸝飛了一天,很累了,所以它就停下來(lái)在樹(shù)上睡覺(jué)了。”

  (6)師:小動(dòng)物們都安靜地睡了,月兒和星星怎么樣了呢?

  (月兒和星星怎么也睡不著。)(月兒和星星躺在小河的身上睡著了。)師:月兒和星星是真的落到了水里嗎?

  (不是。)師:那么在水了的是什么?

  (是它們的影子。)(是月兒和星星在水里的倒影。)

  (7)師:那淘氣的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?

  (風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。)(風(fēng)娃娃看大家都睡了,不聲不響地睡了)師:連淘氣的風(fēng)娃娃也睡了,夜一下子變得靜悄悄的,風(fēng)不吹,草不要,天上的地上的都睡了,一切都睡了。

  這么好聽(tīng)的散文詩(shī),你們?cè)敢庠賮?lái)聽(tīng)一遍嗎?你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句?

  4.再聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

  師:你最喜歡這首散文詩(shī)里的哪一句呢?

  (我喜歡小貓?zhí)稍诖采纤恕?(我喜歡淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了,不聲不響地睡了。)(我每一句都喜歡。)師:這首散文詩(shī)里的每一句都很好聽(tīng),我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念好嗎?

  小動(dòng)物都睡了,一切都睡了,想一想我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)念?

  (輕輕的。)

  5.在欣賞作品的基礎(chǔ)上,發(fā)展幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒自由講述。

  師:今天,我們一起欣賞了這首散文詩(shī),知道了很多小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的,那么你還知道那些小動(dòng)物,它們又是怎樣睡覺(jué)的呢?

  (貓頭鷹是睜一只眼,閉一只眼睡的。)(馬是站著睡的。)(狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺(jué)的。)(小狗是趴在地上睡的。)

  6.結(jié)束部分。

  師:小朋友們知道得真多,還知道這么多小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子,夜深了,散文詩(shī)里的小動(dòng)物和你們知道的小動(dòng)物都睡了,它們睡的真香啊,我們一起輕輕的離開(kāi)這里,讓它們?cè)谶@里,做個(gè)美夢(mèng)吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

附:散文詩(shī)

  睡覺(jué)

  夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,天上的地上的都睡了,一切都睡了。

  小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

  小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

  小金魚(yú)爭(zhēng)著眼睛睡了。

  小紅鳥(niǎo)站在地上睡了。

  小黃鸝停在樹(shù)上睡了。

  月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著,它們就降落到小河里,躺在小河的身上睡了。

  淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了,它也不聲不響地睡了。

  夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,天上的地上的都睡了,一切都睡了。

9、大班語(yǔ)言教案《喜歡》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、看圖學(xué)習(xí)兒歌,感知理解兒歌的內(nèi)容,以及兒歌每一句都重復(fù)的結(jié)構(gòu)形式。

  2、通過(guò)提問(wèn)的方式,學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)重疊的動(dòng)詞詞組。

  3、樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己喜歡的食物,與同伴一起分享快樂(lè)。

  4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū)、幼兒對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有一定的了解。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話(huà)活動(dòng)"我喜歡-",引出詩(shī)歌《喜歡》

  -教師:小朋友,你喜歡什么?你喜歡做什么?鼓勵(lì)幼兒用"我喜歡"說(shuō)一句完整的話(huà)。

  -教師:下面,我們一起來(lái)學(xué)一篇詩(shī)歌《喜歡》

  2、幼兒閱讀畫(huà)面,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。教師引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō):畫(huà)面上有誰(shuí)?他喜歡做什么?啟發(fā)幼兒用"xx喜歡-"說(shuō)一句話(huà)。

  3、教師引導(dǎo)幼兒看圖,傾聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌,并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

  -教師:詩(shī)歌里有誰(shuí)?他們喜歡在什么地方做什么?

  -帶領(lǐng)幼兒一起完整的念兒歌2-3遍。

  4、引導(dǎo)幼兒圍繞詩(shī)歌的重點(diǎn)學(xué)習(xí),感知詩(shī)歌重復(fù)的結(jié)構(gòu)和重疊的詞語(yǔ)。

  -教師:你覺(jué)得這首詩(shī)歌的詩(shī)句哪些地方是一樣的?(每一句都有"喜歡在-"、每一句后面四個(gè)字兩兩重復(fù))重復(fù)的詞組有什么用?你會(huì)做一做這個(gè)動(dòng)作嗎?

  -帶領(lǐng)幼兒讀一讀四個(gè)字的動(dòng)詞詞語(yǔ),再請(qǐng)小朋友用身體做做這個(gè)動(dòng)作,加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和認(rèn)識(shí)。

  -啟發(fā)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。

  5、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),把握動(dòng)物的習(xí)性,嘗試仿編詩(shī)歌。

  -教師:除了這些動(dòng)物外,你還知道那些動(dòng)物?他們喜歡在哪里做什么?鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌,重點(diǎn)提醒幼兒用重疊的四字成語(yǔ),表達(dá)動(dòng)物或人物的動(dòng)態(tài)。

  -教師梳理幼兒仿編的內(nèi)容,采用畫(huà)圖和書(shū)寫(xiě)漢字相結(jié)合的方式進(jìn)行記錄,最后帶領(lǐng)幼兒朗誦仿編的新詩(shī)歌。

教學(xué)反思:

  仿寫(xiě)也可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。一篇教材就是一個(gè)很好的例子,例文模仿是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生閱讀例文,當(dāng)受到了思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯⑹緯r(shí),就會(huì)產(chǎn)生嘗試寫(xiě)作的沖動(dòng)。

  如我在教學(xué)《我喜歡》一文時(shí),在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)到作者對(duì)所喜歡事物的獨(dú)特感悟,感受到作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣,欣賞作者的審美品位,體會(huì)文章語(yǔ)言的細(xì)膩精美。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想一想自己喜歡什么?學(xué)生在例文所描繪的情景感染下,心中的喜歡呼之欲出,紛紛寫(xiě)出了自己心中強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情,如:“我喜歡彈琴,我喜歡讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞?!薄拔蚁矚g在雪中漫步,我喜歡那寧?kù)o無(wú)聲的銀色世界?!薄拔蚁矚g春天,我喜歡在春風(fēng)中凝視那微弱的小草,我喜歡靜靜的、輕輕地?fù)崦敲利惗T人的臉蛋?!薄拔蚁矚g花,不論是活潑的迎春,艷壓群芳的牡丹,清瘦的秋菊,還是孤傲的梅花,以至于不知名的野花,都讓我陶醉?!薄拔蚁矚g看書(shū),看著那些文字,我仿佛穿梭于時(shí)空之中,感受世間的冷暖人生?!薄拔蚁矚g迎春花,那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開(kāi)?!薄拔蚁矚g秋天,我喜歡仰視那火焰一般的楓葉,露出紅彤彤的笑臉,給深秋帶來(lái)一絲溫暖?!?/p>

  像這樣的好詞佳句充溢在每個(gè)學(xué)生的文筆之中,字里行間流露出了學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的無(wú)限情趣。看到學(xué)生在欣賞著彼此的美文時(shí),各個(gè)摩拳擦掌的興奮勁兒,可以想象學(xué)生的寫(xiě)作欲望已強(qiáng)烈到了極點(diǎn)!因此,只要教師善于把握教育的時(shí)機(jī),有效地借助文本,采用正確的教育方法,學(xué)生的作文興趣會(huì)很好地得到激發(fā)。

10、大班語(yǔ)言教案《拜年》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知三句半的形式美和韻律美。

  2、能?chē)@“拜年”這個(gè)主題,嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。

  3、能積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),體驗(yàn)拜年帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

  5、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《恭喜》的動(dòng)畫(huà),鑼鼓一副,三句半的圖標(biāo)、祝福的話(huà)漢字卡片。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、播放《恭喜》動(dòng)畫(huà),導(dǎo)入課題:師:今天,老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?師:好看嗎?你看到了什么?聽(tīng)到了什么?恭喜誰(shuí)?恭喜什么?(心想事成、萬(wàn)事如意、新年快樂(lè)、眉開(kāi)眼笑、中頭彩、樂(lè)開(kāi)懷。)

  2、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語(yǔ)。

  (1)教師:我也喜歡歌曲里“新年快樂(lè),萬(wàn)事如意,恭喜恭喜”的祝福,(出示字卡)。

  (2)你喜歡過(guò)年嗎?你是怎樣給人們祝福的?(學(xué)一學(xué)福娃祝福恭喜的樣子,并出示相應(yīng)的字卡),引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)說(shuō)什么樣的祝福話(huà)可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

  3、出示三句半的圖標(biāo),初步感知三句半的形式美和韻律美。

  (1)師:今天我?guī)?lái)了一首《拜年》的三句半,你們想聽(tīng)嗎?如:新年到,新年到,敲鑼打鼓真熱鬧,我們大家上臺(tái)來(lái),拜年啦!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給爺爺拜個(gè)年,祝爺爺福如東海,恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給奶奶拜個(gè)年,祝奶奶壽比南山,恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給爸爸拜個(gè)年,祝爸爸工作順利!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給媽媽拜個(gè)年,祝媽媽心想事成!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給小朋友們拜個(gè)年,祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步,恭喜恭喜!

  (2)老師剛剛念的是什么?給誰(shuí)拜年的,祝福什么?你最喜歡老師念的哪一句?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(帶領(lǐng)幼兒念兩遍)

  (3)你有什么地方聽(tīng)不懂的話(huà)?讓我們一起來(lái)幫助他。

  (4)看圖完整地朗誦二遍三句半。

  4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。

  (1)你們喜歡過(guò)年嗎?那么你在過(guò)年的時(shí)候會(huì)給誰(shuí)拜年、祝福什么呢?請(qǐng)你來(lái)編一段拜年的三句半。

  (2)根據(jù)幼兒的回答,在原來(lái)的圖標(biāo)上粘上祝福的話(huà)。并讓幼兒集體來(lái)念一念。(鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。)

  5、給老師拜年。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>師:剛剛有的小朋友很主動(dòng),能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來(lái)許多老師,你想給她們拜年嗎?祝福老師什么?現(xiàn)在,請(qǐng)你們把自己編的三句半念給她們聽(tīng)一聽(tīng)。

  6、延伸活動(dòng):三句半表演《拜年》。

活動(dòng)反思:

  老師的經(jīng)驗(yàn)水平不夠,沒(méi)有更高層次的培養(yǎng)孩子的審美能力,沒(méi)有更深刻的讓孩子懂得回報(bào)和感恩。

11、大班語(yǔ)言教案《花》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、可以根據(jù)各種特性認(rèn)識(shí)花。

  2、了解各種花的花語(yǔ)。

  3、愛(ài)花、和花做朋友。

  4、對(duì)花的顏色感興趣。

  5、樂(lè)于探索、交流與分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、各種花

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,引出花的主題

  1、提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)哪些花?(牡丹、牽?;ā俸?、郁金香…)

  小結(jié):自然界有各種各樣千姿百態(tài)的花。

  2、播放ppt,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出認(rèn)識(shí)的花的名字。

  小結(jié):對(duì)花有些了解,但是名字和花沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)?;ǖ男螤?、顏色、大小不一樣,他們各有自己的名字,它們開(kāi)的季節(jié)也不一樣。它們各有各的特點(diǎn)。

  二、根據(jù)顏色、形狀等特性認(rèn)識(shí)花

  1、出示實(shí)物,認(rèn)識(shí)各種花的名字和特性。(向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨)

  2、根據(jù)顏色、形狀、大小來(lái)認(rèn)識(shí)各種花。(紅掌花、勿忘我…)

  小結(jié):我們要看到這朵花,記住它的名字,有自己的長(zhǎng)相、顏色、有自己開(kāi)花的時(shí)間。

  三、了解各種花的花語(yǔ)

  1、提問(wèn):花會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?(花會(huì)說(shuō)話(huà),只是我們聽(tīng)不懂,但是我們學(xué)習(xí)了,能夠知道花說(shuō)什么話(huà),這叫做花語(yǔ))

  2、了解不同花的花語(yǔ)

  玫瑰花:相親相愛(ài) 康乃馨:對(duì)媽媽的愛(ài) 郁金香:幸福 百合花:百年好合 向日葵:快樂(lè)、希望 茉莉花: 和藹可親

  四、延伸活動(dòng)

  1、我們的生活可以離開(kāi)花嗎?什么時(shí)候我們要送花?花還可以代表城市和國(guó)家。

  2、了解花的其他用途:花可以吃嗎?花可以用嗎?希望你們可以愛(ài)花、和花做朋友。

  3、在送花游戲中鞏固對(duì)花的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)反思:

  故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

12、大班語(yǔ)言教案《梅花》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  寒冷的冬季,是各種花草樹(shù)木枝葉枯萎凋謝的季節(jié),而“梅花”卻不畏嚴(yán)寒,不屈不撓,生長(zhǎng)特別旺盛。它是我們中華民族與中國(guó)的精神象征,具有強(qiáng)大而普遍的感染力和推動(dòng)力。為了培養(yǎng)孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格,特設(shè)計(jì)了古詩(shī)《梅花》的教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解梅花的特點(diǎn),能有感情地朗誦古詩(shī)。

  2、感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  3、體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

  4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT課件。

  2、古箏《漁舟唱晚》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、以談話(huà)形式引出活動(dòng)內(nèi)容。

  請(qǐng)幼兒猜一猜:在冬天里,大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了,可有一種花卻不怕嚴(yán)寒,傲然挺立在風(fēng)雪之中,這是什么花?

  二、PPT欣賞梅花圖片,了解梅花。

  1、出示梅花圖片,請(qǐng)幼兒觀察和欣賞。

  2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說(shuō)一句話(huà)。

  小結(jié):冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候,梅花有很多枝干,沒(méi)有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。

  大班語(yǔ)言教案及反思《梅花》含PPT課件

  四、啟發(fā)幼兒在音樂(lè)的伴奏下,邊朗誦古詩(shī)邊根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)。

活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫(huà)、點(diǎn)畫(huà)的形式制作梅花。

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)開(kāi)始,通過(guò)談話(huà),引起了幼兒對(duì)梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中,了解了梅花的特點(diǎn):顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容非常熟悉,所以在教師引導(dǎo)下,大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練,并且還能夠用“梅花”說(shuō)出一句完整的話(huà)。

  通過(guò)朗誦,使幼兒感受到了古詩(shī)的意境美,體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。

  為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征,在延伸活動(dòng)中還預(yù)設(shè)了吹畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)等操作活動(dòng),不僅增加幼兒對(duì)梅花的印象,還會(huì)使動(dòng)手能力得到提高。

13、大班語(yǔ)言教案《江南》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在游戲中理解、欣賞古詩(shī),學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小魚(yú)頭飾,用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景,“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.模仿小魚(yú)游來(lái)游去,情緒愉快地參與游戲。

  幼兒扮演小魚(yú),在音樂(lè)聲中自由、歡快地游戲。

  2.參與情境表演,在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。

  (1)欣賞“蓮池”場(chǎng)景,體驗(yàn)首句:江南可采蓮。

  教師用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景,并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景,同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請(qǐng)幼兒欣賞。

  (2)“小魚(yú)們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗(yàn)第二句:蓮葉何田田。

  教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

  (3)“小魚(yú)”們?cè)谏徣~中間游戲,體驗(yàn)第三句:魚(yú)戲蓮葉間。

  引導(dǎo)語(yǔ):可愛(ài)的小魚(yú)們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來(lái)游去,自在地游戲吧。

  (4)聽(tīng)指令,做游戲。

  分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán),請(qǐng)小魚(yú)們?cè)诜较虮P(pán)的指示下向四個(gè)方向游戲,體驗(yàn)后四句:魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。

  3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  (1)在音樂(lè)聲中,老師有感情地朗誦古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞。

  (2)師幼共同朗誦古詩(shī)。

活動(dòng)反思:

  今天的課堂上,老師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):通過(guò)讀這首詩(shī),你看見(jiàn)了什么?原本以為這個(gè)問(wèn)題會(huì)有些難度,可沒(méi)想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫(huà)面,并且也很貼切詩(shī)歌的內(nèi)容。接著,老師又讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g什么?大多數(shù)的孩子都對(duì)文中的小魚(yú)很感興趣,于是,老師便就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文的最后五行,感受魚(yú)兒在水中嬉戲的快樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。緊接著再結(jié)合書(shū)上的插圖,幫助學(xué)生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導(dǎo)第一句的朗讀。最后,老師又用生動(dòng)具體的語(yǔ)言向?qū)W生描述詩(shī)歌描繪的美麗的景象,再順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)。

  1.古詩(shī)的語(yǔ)言比較精練,有些詞句對(duì)孩子來(lái)說(shuō),并不容易理解,所以在教學(xué)時(shí),一定要能把握教學(xué)“度”?,F(xiàn)在,老師所面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生,所以更要學(xué)會(huì)設(shè)定適合學(xué)生的目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切不可“揠苗助長(zhǎng)”。

  2.低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,所以在課堂教學(xué)時(shí),一定要結(jié)合他們的年齡特征,使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言,并結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文。

  3.教學(xué)時(shí),要學(xué)會(huì)使用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本次教學(xué)中指導(dǎo)朗讀時(shí),老師采用了“和老師比一比”的方法,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來(lái)了,課堂氣氛異?;钴S,學(xué)生在練習(xí)朗讀時(shí)表現(xiàn)得非常認(rèn)真。

14、大班語(yǔ)言教案《動(dòng)物》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1. 通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)辨錄音的聲音,促使幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想像,激發(fā)幼兒用形象的語(yǔ)言描述動(dòng)物的外形特征、動(dòng)態(tài)及叫聲。

  2.通過(guò)電腦多媒體教學(xué),激發(fā)幼兒參與講述活動(dòng)的積極性。

  3.通過(guò)又快又好地說(shuō)動(dòng)物,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏捷性。

  4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

  5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備已組織幼兒參觀動(dòng)物園,并對(duì)部分動(dòng)物的名稱(chēng)、外形特征、生活習(xí)性等有一些了解。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄有動(dòng)物聲音的磁帶,各種動(dòng)物名稱(chēng)字卡、叫聲字卡若干,動(dòng)物頭飾、拼圖若干。

活動(dòng)方法

  1.類(lèi)比法。 2.激發(fā)法。 3.習(xí)慣改變法。 4.直觀表達(dá)法。

活動(dòng)過(guò)程

  (一)聽(tīng)錄音講述:這是誰(shuí)的聲音?

  指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨別聽(tīng)到的是什么聲音,這些聲音是什么動(dòng)物發(fā)出的。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述,肯定有不同說(shuō)法的幼兒)

  (二)游戲找動(dòng)物。

  指導(dǎo):再請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音,根據(jù)聽(tīng)到的動(dòng)物聲音請(qǐng)幼兒隨意拿動(dòng)物名稱(chēng)字卡或叫聲字卡到活動(dòng)室周?chē)蚁鄳?yīng)的動(dòng)物圖貼上,邊貼邊能大膽、流利地講述。如:這是小雞嘰嘰嘰,小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿,白鴿的毛雪白雪白的。(激發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物聲音、外形特征等進(jìn)行描述,表?yè)P(yáng)說(shuō)得快、說(shuō)得多、說(shuō)得與眾不同的幼兒)

  (三)發(fā)散性思維講述森林里的動(dòng)物。

  指導(dǎo):請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)森林里還有那些動(dòng)物,這些動(dòng)物是怎么樣的,它是怎么叫的,它們的外形、叫聲會(huì)給人怎樣的感覺(jué)。(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得越多越好,說(shuō)的范圍越廣越好)

  (四)創(chuàng)編講述活動(dòng)森林里的動(dòng)物怎么啦?

  指導(dǎo):讓幼兒重點(diǎn)聽(tīng)?zhēng)追N動(dòng)物的叫聲,然后根據(jù)動(dòng)物的叫聲、形象特征、活動(dòng)特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如:森林里有一只威風(fēng)凜凜的獅子出來(lái)了,它慢悠悠地邊走邊看,正在找食物呢。忽然,它昂頭大吼一聲,猛撲上去。原來(lái)它看見(jiàn)了一只兔子。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述,肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒)

  (五)表演活動(dòng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。

  指導(dǎo):

  1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行大膽想像,用身體語(yǔ)言來(lái)表演森林里的動(dòng)物在干什么。

  2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。

  各領(lǐng)域滲透藝術(shù):音樂(lè)活動(dòng)歌曲《可愛(ài)的小動(dòng)物》。美工活動(dòng)潑墨畫(huà)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》。健康:體育游戲獵人和動(dòng)物。科學(xué):動(dòng)物世界。

  (六)生活中滲透有意識(shí)地帶幼兒到動(dòng)物園觀察和認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物,了解動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性等。

  (七)環(huán)境中滲透周?chē)鷱堎N各種動(dòng)物圖片,供幼兒觀察、認(rèn)識(shí)。

  (八)家庭中滲透

  1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到動(dòng)物園里去觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物。

  2.請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀看《動(dòng)物世界》等節(jié)目。

  3.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行說(shuō)動(dòng)物比賽,看誰(shuí)說(shuō)的多,說(shuō)得好。

活動(dòng)反思

  一、激趣引入

  出示課題后,我讓學(xué)生自己質(zhì)疑,“冬天到了,人們?cè)趺催^(guò)冬?那可愛(ài)的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢?”從兒童有興趣的話(huà)題導(dǎo)入,在好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生非常積極地投入課堂。”接下去,我引導(dǎo)學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中,邊讀邊找答案,使學(xué)生做到有目的地去讀書(shū)。

  二、以讀代講

  在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過(guò)充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對(duì)話(huà)了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過(guò)冬,到第二年春天再飛回來(lái);喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過(guò)冬。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語(yǔ)句,學(xué)生體會(huì)到了青蛙冬眠過(guò)冬的方式。三、在表演中體驗(yàn)、感悟喜歡表演是孩子們的天性,表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí),我請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演青蛙,表演青蛙和小螞蟻的對(duì)話(huà)。通過(guò)小朋友的表演、評(píng)價(jià),知道了青蛙冬眠時(shí)應(yīng)該是不動(dòng)的,因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍?dòng)的。如果能讓學(xué)生表演一下青蛙冬眠的動(dòng)作就更加深了對(duì)“冬眠”這個(gè)詞的理解。

15、大班語(yǔ)言教案《大蔥》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)根據(jù)大蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面。

  2、發(fā)展幼兒初步的概括能力和語(yǔ)言能力,豐富幼兒對(duì)已有知識(shí)運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

  4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

  5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:紅蘿卜實(shí)物一個(gè),大蔥實(shí)物若干,狀元帽若干(教師折紙作品),花片若干;

  2、知識(shí)準(zhǔn)備:①幼兒已了解謎語(yǔ)包括謎面和謎底兩部分;②幼兒對(duì)大蔥的主要特征、作用已有一定的了解。

  3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在家在園均有猜謎的經(jīng)驗(yàn),并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起嘗試編謎。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、組織幼兒猜謎語(yǔ)《紅蘿卜》,并一起分析謎語(yǔ)。

  師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友猜猜這是什么蔬菜。

  1、教師念謎語(yǔ)"紅公雞、綠尾巴,身體鉆到地底下,又甜又脆營(yíng)養(yǎng)大"(幼兒猜謎:紅蘿卜)

  2、教師借助實(shí)物紅蘿卜組織幼兒討論:

 ?、?你是怎么猜出謎底的?(幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn),教師結(jié)合幼兒的回答,告訴幼兒因?yàn)橹i面說(shuō)出了紅蘿卜的特征,所以我們猜出來(lái)了)

 ?、?最后一句為什么不說(shuō)"又甜又脆營(yíng)養(yǎng)多"(用"大"更好聽(tīng))

  3、師小結(jié):編謎語(yǔ)就是說(shuō)出東西的特征,讓別人一聽(tīng)就能猜出來(lái),而且還要說(shuō)得好聽(tīng),念起來(lái)象兒歌一樣?,F(xiàn)在,我們也來(lái)學(xué)編謎語(yǔ)。

  二、教師示范編謎語(yǔ)《大蔥》

  教師出示實(shí)物大蔥,通過(guò)提問(wèn)題讓幼兒回答,再將幼兒回答的語(yǔ)言加以概括,編成謎語(yǔ):

  1、大蔥是什么顏色的?長(zhǎng)在哪里?(一半是白色的,長(zhǎng)在土里;一半是綠色的,長(zhǎng)在地上)。

  2、它聞起來(lái)是什么味?(有點(diǎn)臭臭的;我覺(jué)得很辣,跟辣椒一樣;很刺鼻;不好聞,但是炒起來(lái)很香……)

  3、大蔥上面一半是什么樣子的?下面一半又是什么樣子的?(上面一半像花一樣,下面一半像棍子;上面一半一葉一葉的,下面一半密密的;上面一半開(kāi)開(kāi)的,下面一半瘦瘦的……)

  4、它有什么用?(它可以生著吃,也可以炒著吃;它可以治感冒;它也可以預(yù)防感冒和癌癥;經(jīng)常吃大蔥身體會(huì)壯壯的……)

  5、你喜歡它嗎?為什么?(喜歡,因?yàn)?..........不喜歡,因?yàn)?...)師小結(jié):小朋友說(shuō)了大蔥的很多特征, 老師把你們的話(huà)改一下,把它變成一個(gè)大蔥的謎面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白綠,一半實(shí),一半空。(幼兒鼓掌)師問(wèn):覺(jué)得編謎語(yǔ)難嗎?(不難,像說(shuō)話(huà)一樣)

  三、幼兒編謎,教師巡回觀察幼兒的編謎情況,在必要時(shí)給予幫助和記錄.

  提出編謎規(guī)則:

  1、不能說(shuō)出大蔥的名稱(chēng);

  2、編出來(lái)的謎面要跟大蔥的特征一樣;

  3、每句的字?jǐn)?shù)不用太多,編起來(lái)要好聽(tīng);

  4、你可以自己編,也可以跟好朋友一起編,編好了請(qǐng)老師幫你記起來(lái)。

  四、評(píng)選"編謎小能手",分享交流所編的謎語(yǔ)。

  1、教師念幼兒自編的謎語(yǔ),請(qǐng)幼兒當(dāng)"評(píng)委"選出"編謎小能手"。每個(gè)"小評(píng)委"均有三個(gè)花片,可選三個(gè)自己最喜歡的謎語(yǔ),如果喜歡誰(shuí)編的謎語(yǔ)就把花片送給誰(shuí),以花片多的為"編迷小能手"。

  2、教師提出評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):

 ?、僖x讓別人聽(tīng)了就猜得出來(lái)是大蔥的謎面。

 ?、诼?tīng)起來(lái)好聽(tīng)3、教師為"編謎小能手"頒發(fā)狀元帽五、活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒繼續(xù)為生活中常見(jiàn)的事物編謎,并請(qǐng)同伴或父母、老師猜。

附:幼兒創(chuàng)編的較為完整的大蔥謎語(yǔ)

  1、白白的身體,綠綠的頭,身體喜歡在土中,生著吃來(lái)辛辣辣,熟著吃來(lái)香噴噴(宜琳);

  2、白白的身體,綠綠的葉子,身體在土里,葉子在地上,生來(lái)一身好本領(lǐng),病菌細(xì)菌都怕它(晨星);

  3、又白又綠又好吃,又香又臭營(yíng)養(yǎng)多,餓了可以當(dāng)菜吃,病了可以當(dāng)藥吃(以軒);

  4、身體瘦又白,頭戴綠花環(huán),渾身都是寶,生的、熟的都能吃(志愷);

  5、白棍棍,綠花花,又辛又辣營(yíng)養(yǎng)高,要是我一站出來(lái),病菌寶寶怕怕怕(勵(lì)琦);

  6、白白的身體綠綠的頭,身體喜歡在土中(昆松),風(fēng)兒一吹點(diǎn)點(diǎn)頭(任陽(yáng));

  7、白身體,綠腦袋,有人害怕有人愛(ài)(鈺婕);……

活動(dòng)反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,層層遞進(jìn)創(chuàng)編謎語(yǔ)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的,它需要幼兒對(duì)事物有充分的認(rèn)識(shí)和一定的語(yǔ)言表達(dá)、概括、歸納能力,對(duì)幼兒的創(chuàng)新精神更是提出了高要求。洪老師通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),使得這個(gè)有高難度的活動(dòng)得于完美展現(xiàn),活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。首先,教師通過(guò)紅蘿卜這個(gè)與大蔥特征較為相近的蔬菜謎語(yǔ)為例,結(jié)合幼兒的回答自然的引導(dǎo)出編謎的兩個(gè)要點(diǎn):要編出物體的主要特征;語(yǔ)言要好聽(tīng)。這樣,使幼兒直觀、清楚的了解了編謎的規(guī)律,為幼兒接下來(lái)順利編出大蔥謎語(yǔ)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。而后,教師通過(guò)有關(guān)大蔥的五個(gè)問(wèn)題幫幼兒回憶大蔥的顏色、氣味、形狀、用處、生長(zhǎng)環(huán)境等,為幼兒創(chuàng)編謎語(yǔ)積累語(yǔ)言資源,這時(shí),教師示范編出簡(jiǎn)單的大蔥謎語(yǔ),從心理上提高幼兒的信心與積極性:原來(lái)遍謎很簡(jiǎn)單的。再請(qǐng)幼兒來(lái)遍謎就顯得水到渠成,輕松簡(jiǎn)單。

16、大班語(yǔ)言教案《家》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  大班幼兒思維十分活躍,尤其抽象思維開(kāi)始萌芽。加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富。并且愿意進(jìn)行語(yǔ)言交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,從而,大膽的在集體面前暢所欲言。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)編詩(shī)歌。

  2、提高幼兒語(yǔ)言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

  3、讓幼兒知道幼兒園是一個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、解詩(shī)歌內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌和運(yùn)用疊詞來(lái)豐富語(yǔ)言。

  2、為幼兒創(chuàng)造寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)他們勇敢自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、以藍(lán)天、樹(shù)林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。

  2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的小圖若干。

  3、含詩(shī)歌一首的掛圖一幅。

  4、自制詞卡“家、白云、小鳥(niǎo)、蝴蝶、魚(yú)兒”

  5、“家”的錄音磁帶,圖畫(huà)本,彩筆。

活動(dòng)過(guò)程

  一、初步感知理解作品階段。

  1、出示“家” 的背景圖,嘗試討論:圖上都有哪些景物?

  2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論:根據(jù)詩(shī)歌小朋友想一想,他們的家在哪呢?

  3、播放錄音磁帶引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  4、出示“含詩(shī)歌一首的掛圖”教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟讀。

  5、引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情地朗讀。

  6、啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)合適的名字。

  二、認(rèn)讀漢字階段。

  1、出示圖片,請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上是什么?

  2、出示字卡和小朋友一起認(rèn)讀。

  三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。

  1、集體朗誦交流討論:

  1)詩(shī)歌里講了哪些家?

  2)詩(shī)歌里說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家?

  2、表演游戲:教師播放錄音,幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

  3、出示嘗試題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

  例如:藍(lán)藍(lán)的天空是( )的家,密密的樹(shù)林是( )的家。

  或者( )的河水是小魚(yú)的家。( )的幼兒園是小朋友的家。

  4、幼兒創(chuàng)編后,教師記錄,再交流創(chuàng)編詩(shī)句。

  四、活動(dòng)延伸。

  快樂(lè)的幼兒園是我們小朋友的家,每個(gè)小朋友都應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。我們的幼兒園很漂亮,現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫(huà)一下吧!幼兒隨意畫(huà),教師巡視。

教學(xué)反思

  這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我采用了對(duì)話(huà)法,圖示法,表演法,創(chuàng)編法,完成了教學(xué)目標(biāo),幼兒在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受到大自然的豐富多彩,從而引發(fā)他們的興趣,了解了客觀事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系,最主要的是他們的想象力,創(chuàng)造力也得到了鍛煉。

  優(yōu)點(diǎn):1、整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊,重點(diǎn)突出,幼兒參與性很高,思維得到開(kāi)闊。

  2、和孩子說(shuō)話(huà)親切,適合年齡特點(diǎn)。

  3、能為幼兒創(chuàng)造獨(dú)立思考、充分表達(dá)表機(jī)會(huì)。

  不足:1、教師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一,對(duì)幼兒好的詞語(yǔ)沒(méi)有充分的總結(jié),失去一個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  2、朗誦詩(shī)歌最好配樂(lè)。

  3、創(chuàng)編詩(shī)歌部分沒(méi)有很好的引導(dǎo),幼兒創(chuàng)編不是很理想。

  通過(guò)教學(xué)反思,我認(rèn)識(shí)了自己的不足,會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。

17、大班語(yǔ)言教案《咕咚來(lái)了》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  害怕,是幼兒常遇到的情緒問(wèn)題。聽(tīng)到班上孩子說(shuō)害怕,害怕情緒對(duì)小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物,孩子們都表現(xiàn)出害怕的心理,所以希望通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo),減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。

活動(dòng)目標(biāo)

  1. 欣賞《咕咚來(lái)了》。

  2. 理解故事,激發(fā)孩子們積極思考問(wèn)題的興趣。

  3. 懂得遇到事情不驚慌,要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。

  4. 理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  鼓勵(lì)孩子們大膽探索問(wèn)題,解決問(wèn)題,遇到事情要冷靜思考。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事《咕咚來(lái)了》光碟一張

  小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動(dòng)物的圖片

活動(dòng)流程

  興趣導(dǎo)入——欣賞故事——理解故事(就故事內(nèi)容提問(wèn))——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演

活動(dòng)過(guò)程

  一、興趣引入

  1.教師:今天老師不僅請(qǐng)來(lái)了園長(zhǎng)老師們和我們一起上課,還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人,大家看看他是誰(shuí)呀?(小白兔)

  2.教師:大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

  3.教師:下面,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《咕咚來(lái)了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì),并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)

  二、聽(tīng)講故事《咕咚來(lái)了》

  1.講完故事后,我并不是在等待幼兒的正確答案,而是鼓勵(lì)幼兒講述聽(tīng)到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無(wú)法講出時(shí),我及時(shí)給予了豐富的知識(shí)的機(jī)會(huì)。

  2.提問(wèn):小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來(lái)是什么聲音?

  3.提問(wèn):小白兔聽(tīng)到“咕咚”的聲音時(shí),心里有什么感覺(jué)?它是怎么樣做的?

  4.小白兔一路上碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?

  5.提問(wèn):長(zhǎng)毛獅子又是如何解決問(wèn)題的呢?(在開(kāi)放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上,老師和幼兒一起對(duì)故事進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié),使幼兒對(duì)故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握,同時(shí)認(rèn)識(shí)也得到了提高和升華。)

  三、討論

  1. 小朋友們聽(tīng)完了這個(gè)故事,我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么啊?

  2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒(méi)弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來(lái)在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問(wèn)只要我們弄清楚了,就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來(lái)。

  四、幼兒觀看故事視頻

  1.教師播放故事《咕咚來(lái)了》的視頻,幼兒欣賞,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

  2.教師:今天,我們講的故事名字是什么?

  3.教師:我們看完了《咕咚來(lái)了》,接下來(lái),我們一起來(lái)做 一個(gè)游戲,當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)

  五、角色表演

  請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物,表演故事。

活動(dòng)延伸

  走進(jìn)膽小國(guó)

  每個(gè)人都有過(guò)膽怯的經(jīng)歷,在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己膽小的經(jīng)歷,怎樣克服這樣的心里障礙。

教學(xué)反思

  在這次游戲活動(dòng)《咕咚來(lái)了》中,幼兒們都很積極的回答問(wèn)題,故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣,大部分幼兒較大膽、較完整地回答問(wèn)題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo),幼兒在教師的引導(dǎo)下“說(shuō)完整”、“說(shuō)對(duì)”, 愛(ài)說(shuō)是孩子的天性,于是,欣賞完視頻之后,幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演,在這樣過(guò)程中,孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí),又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中,我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧,爭(zhēng)取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

18、大班語(yǔ)言教案《搖籃》含反思

設(shè)計(jì)背景

  新學(xué)期開(kāi)始了,天氣也暖和了,孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化,通過(guò)觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩(shī)歌,讓他們了解春天來(lái)了,激發(fā)孩子們熱愛(ài)春天情感,愛(ài)護(hù)校園花草樹(shù)木的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。

  2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。

  3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。

  2.音樂(lè)《搖籃曲》。

  3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.師幼共同欣賞《搖籃曲》,引出活動(dòng)。

  教師播放《搖籃曲》音樂(lè),引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。

  師:聽(tīng)了這首樂(lè)曲,你想做什么?

  教師出示小搖籃,并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃,鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。

  師:小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩(shī)歌《搖籃》。

  2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。

  師:詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

  教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩(shī)歌。

  3.教師提問(wèn),幫助幼兒感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  師:為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?

  為什么說(shuō)大海是搖籃?

  教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩(shī)歌《搖籃》。

  4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

  師:在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里,除了搖著星寶寶,還搖著誰(shuí)呢?

  師根據(jù)幼兒的講述,在圖片旁邊添畫(huà)相應(yīng)的內(nèi)容,然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu),仿編詩(shī)歌的第一段。

  同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。

  師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩(shī)歌。

  5、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《搖籃》

  再次播放《搖籃曲》音樂(lè),教師指著黑板上的圖,引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)完整地朗誦原文和仿編的詩(shī)歌。

活動(dòng)反思:

  1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌,它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”,簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系

  表達(dá)出來(lái),既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美,又極富畫(huà)面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意,是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

  2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解,難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境,我采用了兩個(gè)手段,先是讓幼兒聽(tīng)《搖籃曲》,讓幼兒在音樂(lè)中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn),我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當(dāng)搖籃,跟隨音樂(lè)來(lái)?yè)u晃,體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上,利用直觀的畫(huà)面和針對(duì)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最后又通過(guò)先部分后整體的方法,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌,這樣破解了難點(diǎn),同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中,我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽(tīng)到詩(shī)歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

  3、從幼兒參與程度來(lái)年,整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點(diǎn)也比較多,特別是在創(chuàng)編部分,大家聯(lián)想的比較豐富,創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本,可以說(shuō)還是比較成功的。

19、大班語(yǔ)言教案《梳子》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù):

  《綱要》細(xì)則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出:"引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌。"由于大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期,利用flash的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨、和諧、美好畫(huà)面感染幼兒的童心,并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá),能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯,在模仿中掌握句子的句式,因此,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒按照"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩(shī)歌。

  2.感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。

  3.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

  4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  (一)重點(diǎn):按照句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",仿編詩(shī)歌。

  (二)難點(diǎn):理解詩(shī)句結(jié)構(gòu),合理仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前聽(tīng)本詩(shī)歌,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

  (二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備:反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌

  1.媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候,你喜歡嗎?有什么感覺(jué)?

  2.欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看,邊示范朗誦詩(shī)歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹(shù)的梳子梳著樹(shù)的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹(shù)的梳子?它是怎樣給樹(shù)梳頭發(fā)的?

  船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?

  重點(diǎn):理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。

  (二)分析詩(shī)歌句式,為仿編做準(zhǔn)備1.提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?

  與幼兒共同小結(jié):如果我們把詩(shī)歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變,把他們做的事情繼續(xù)變一變,再把那些一樣的地方照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)出來(lái),那么我們小朋友也可以編出詩(shī)歌來(lái),我們來(lái)試一試好不好?

  (三)仿編詩(shī)歌

  1.想一想,生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友?一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"?

  2.這些事情如果用詩(shī)歌里的話(huà)說(shuō)出來(lái),可以怎樣說(shuō)?

  3.幼兒仿編,并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。

  教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。

  4.請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享,教師展示

  5.集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌:

  引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái),形成一首新詩(shī)歌,有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。

  例:媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥(niǎo)是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚(yú)是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)

活動(dòng)延伸:

  (一)鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。

  (二)鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

教師反思:

  幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口,還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣,因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹(shù)的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫(huà)面。

  在活動(dòng)中,我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式,讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容,再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,掌握詩(shī)歌句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中,我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象,創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富,滿(mǎn)足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):

  王斌詩(shī)歌仿編的精髓分四個(gè)層次。第一是學(xué)習(xí)詩(shī)歌;第二是理解體驗(yàn)作品;第三是遷移作品經(jīng)驗(yàn);第四是進(jìn)行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動(dòng)中,較好地把握了這四個(gè)層次。

  仿編詩(shī)歌的過(guò)程清晰。首先分析句式,教師通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)幫助幼兒分析、理解作品,使幼兒對(duì)詩(shī)歌的句式有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí);其次,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒的仿編詩(shī)歌做好了鋪墊,確保幼兒在仿編時(shí)"言之有物",使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩;第三,提出仿編詩(shī)歌的要求,幫助幼兒明確仿編的規(guī)則;第四,引導(dǎo)幼兒仿編。在這個(gè)過(guò)程中教師注重運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言幫助引導(dǎo)幼兒,為幼兒在仿編詩(shī)歌中能夠大膽、積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用。此外,在突破難點(diǎn)時(shí),教師采用了"圖譜法"來(lái)幫助幼兒分析句式,使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。

  幼兒在整個(gè)活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣,積極主動(dòng)地參與討論。仿編過(guò)程中,教師給孩子們提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內(nèi)容,并積極踴躍地把自己仿編的詩(shī)歌朗誦給全體小朋友聽(tīng)。

20、大班語(yǔ)言教案《小雨點(diǎn)》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  一場(chǎng)春雨“沙沙沙”的濕潤(rùn)了整個(gè)大地。小朋友們歡呼著大喊著“下雨啦,下雨啦;”

  有的小朋友大聲的念著我教的兒歌:“千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),掉到水里看不見(jiàn);” 有的睜大眼睛好奇地問(wèn)我:“老師,小雨點(diǎn)到那里去啦?”為了滿(mǎn)足小朋友的求知欲望,我特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒在此活動(dòng)中感受到春雨給他們帶來(lái)的快樂(lè),從而讓幼兒明發(fā)感受美及表現(xiàn)美的情趣。

  2、豐富幼兒的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)用“有的。。。有的。。?!闭f(shuō)一段簡(jiǎn)單的話(huà),發(fā)展幼兒的想象力,從而提高幼兒的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)水平。

  3、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):豐富詞語(yǔ);難點(diǎn):用“有的。。。有的。。?!闭f(shuō)一段話(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  木偶臺(tái)、四幅圖片、錄音機(jī)、磁帶、投影機(jī)、(小雨點(diǎn)、花、草、樹(shù)、小動(dòng)物等等頭飾)

活動(dòng)過(guò)程

  1、激發(fā)幼兒興趣,欣賞詩(shī)歌。

  (1)、播放下雨時(shí)的聲音,導(dǎo)入課題。

  (2)、引導(dǎo)幼兒邊看表演邊完整地欣賞詩(shī)歌。

  2、引導(dǎo)幼兒分段欣賞詩(shī)歌,幫助幼兒感受下雨時(shí)的優(yōu)美意境及回答老師提出的各個(gè)問(wèn)題。

  3、擴(kuò)展幼兒思維,“小雨點(diǎn)到底跑到那里去啦?”

  4、幼兒帶上頭飾,進(jìn)行游戲活動(dòng)。

教學(xué)反思

  這首詩(shī)歌是以擬人的手法描述下雨時(shí)的優(yōu)美意境,小雨點(diǎn)就像是小朋友們的好伙伴。此活動(dòng)能夠針對(duì)小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)讓小朋友在聽(tīng)、說(shuō)、看、做中欣賞、感受雨天的美,使小朋友的思維得到鍛煉,從而發(fā)展他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

21、大班語(yǔ)言教案《小金魚(yú)》含反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并理解字詞:金魚(yú)、美麗。

  2、理解記憶兒歌。

  3、幼兒能積極思考,發(fā)散思維,會(huì)用普通話(huà)朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)、了解金魚(yú)的外形特征及生活環(huán)境。

  5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備實(shí)物:小金魚(yú)。

  2、教學(xué)中的字詞卡:金魚(yú)、美麗。

  3、教學(xué)掛圖、教學(xué)CD。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教師帶幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室,并做課前律動(dòng)。

  二、導(dǎo)入兒歌。

  1、教師出示準(zhǔn)備好的小金魚(yú),引起幼兒興趣,并導(dǎo)入兒歌

  師:小朋友們好!今天老師為你們帶來(lái)一位朋友,他想和你們做朋友,你們想不想認(rèn)識(shí)他呀?(想);教師作神秘狀慢慢地出示"小金魚(yú)",吸引幼兒興趣。

  2、讓幼兒觀察小金魚(yú),導(dǎo)入掛圖

  師:小朋友們看到了什么?(小金魚(yú)),它生活在哪里?(水里),我們看了水里的小金魚(yú),那么我們現(xiàn)在來(lái)看一看圖中的小金魚(yú)是什么樣子的?他們一樣嗎?教師出示掛圖。

  3、教師讓幼兒觀察圖中的小金魚(yú),他們也一樣美麗

  導(dǎo)出兒歌語(yǔ)句:小金魚(yú),真美麗。

  4、師:那你們說(shuō)說(shuō)金魚(yú)長(zhǎng)什么樣子呢?引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽發(fā)言,導(dǎo)出兒歌語(yǔ)句:圓圓眼睛,大肚皮。

  5、師:小朋友們真棒!那么金魚(yú)生活在哪里?小金魚(yú)也很喜歡跳舞,它們跳舞時(shí)怎么做的呢?

  導(dǎo)入兒歌語(yǔ)句:搖搖頭,擺擺尾,一串水泡吐出嘴。

  6、我們來(lái)給這首兒歌取一個(gè)好聽(tīng)的名字吧!

  導(dǎo)入兒歌題目:《小金魚(yú)》,帶領(lǐng)幼兒朗讀。

  三、帶領(lǐng)幼兒理論,記憶兒歌。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)CD兩遍,幼兒輕輕跟讀。

  2、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀兒歌。

  3、教師邊做動(dòng)作邊帶領(lǐng)幼兒朗讀。

  4、教師帶領(lǐng)幼兒拍手朗讀。

  5、教師與幼兒一起朗讀兒歌。

  四、識(shí)字游戲,引出字寶寶。

  1、游戲一:字寶寶捉迷藏。

  師:今天,在這首非常好聽(tīng)的兒歌里,有些字寶寶要來(lái)和小朋友們做朋友,我們一起把它請(qǐng)出來(lái),教師教幼兒念:字寶寶,字寶寶,快出來(lái),然后教師拿出字卡做敲門(mén)狀:叮咚,我來(lái)了,我是XX字詞卡,將卡面對(duì)幼兒,教師教讀。

  2、游戲二:摸摸字寶寶。

  教師把字詞卡拿在手里,走到幼兒面前,讓幼兒逐一摸,并用普通話(huà)把所摸字卡的詞語(yǔ)讀出來(lái),讀對(duì)的幼兒字寶寶親親他,以鞏固幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。

  3、游戲三:給字詞卡照相。

  教師把今天所學(xué)的字詞卡貼在黑板上,讓幼兒用手勢(shì)作出照相機(jī)狀,為字寶寶照相,進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶。

  4、游戲四:把字寶寶送回家。

  師:今天,我們學(xué)習(xí)了《小金魚(yú)》這首兒歌,也認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)寶寶,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做金魚(yú)寶寶,一起來(lái)跳舞吧!

  玩法:教師把"金魚(yú)"、"美麗"兩個(gè)字詞寶寶貼在黑板上,讓幼兒隨著音樂(lè)在教室里學(xué)魚(yú)游泳狀,一邊游一邊找到地上的字詞卡片,并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面(把字寶寶送回家)。

  五、教師總結(jié)。

  今天,小朋友們表現(xiàn)真棒!我們學(xué)習(xí)了兒歌《小金魚(yú)》,認(rèn)識(shí)了字詞寶寶:金魚(yú)、美麗,并且知道了小金魚(yú)它的樣子,知道了小金魚(yú)的家在水里,回家念給爸爸、媽媽聽(tīng),好嗎?現(xiàn)在,和老師一起到外面接著玩游戲吧!

  六、教師帶幼兒隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  此次活動(dòng)出現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題--座位的安排。本來(lái)應(yīng)該是兩個(gè)半圓狀的座位形式,但后面又臨時(shí)改成了一個(gè)大圓,這樣就導(dǎo)致幼兒比較分散,注意力也比較不容易集中。(快思老師.教案網(wǎng)出處)再加上這次是我們班的孩子第一次面對(duì)這么多客人老師,所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)講解中,孩子的注意力不是很能集中在自己的身上,兩旁的孩子他們老愛(ài)往后看。這讓作為新老師的我,心理那個(gè)急呀,但是后面的臨場(chǎng)發(fā)揮--讓孩子起來(lái)發(fā)"魚(yú)"這個(gè)音,這個(gè)活動(dòng)讓他們有了興趣,所以后面的過(guò)程就比較順利。整堂課有驚無(wú)險(xiǎn)。這也讓我反思到,細(xì)節(jié)決定成敗。一個(gè)小小的座位安排也會(huì)影響到一節(jié)課的發(fā)揮。會(huì)后在園長(zhǎng)和老教師的一起反思下,存在著這些不足:

  比如:

  1、多鼓勵(lì)孩子,多肯定孩子。正面的力量更能帶動(dòng)孩子。雖然我在活動(dòng)中有表?yè)P(yáng),但是都是集體的,個(gè)別表?yè)P(yáng)會(huì)比較少。

  2、多關(guān)注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上,抓住他們感興趣的。新教師容易跟著教案走,一般都是教師在講課,孩子在底下聽(tīng)。在這節(jié)活動(dòng)中,我太注意整節(jié)課的流暢性,而在讓孩子回答問(wèn)題時(shí)會(huì)比較少。

  3、在講解詩(shī)歌時(shí)比較少,在講解完后,沒(méi)有讓幼兒在朗讀一遍,沒(méi)有做到了鞏固和讓幼兒理解。所有導(dǎo)致后面幼兒在朗誦兒歌時(shí)不能很好地朗誦出來(lái)。所以在教學(xué)目標(biāo)--幫助幼兒理解兒歌,初步記住兒歌的內(nèi)容沒(méi)有很好的落實(shí)到。整個(gè)活動(dòng)有不足的地方,也有好的地方。

  比如:

  1、課前準(zhǔn)備充分,教具豐富,在教態(tài)上比較自然。

  2、新教師的表情比較夸張,能很好地吸引幼兒。

22、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《睡覺(jué)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能充分感受散文詩(shī)的寧?kù)o、恬美的意境。

  2、了解某些動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:躺、鉆、睜、站、停。

  3、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。

  4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件散文詩(shī)《睡覺(jué)》。

  2.夜晚背景圖一幅,小花貓、小白兔、小金魚(yú)、小紅鳥(niǎo)、小黃鸝睡覺(jué)的圖片各一。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.教師出示背景圖:“夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,媽媽唱起了搖籃曲,小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友閉上你的小眼睛,讓我們來(lái)聽(tīng)一首散文詩(shī),題目就叫《睡覺(jué)》。聽(tīng)一聽(tīng)你有什么感覺(jué)?”

  2.聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

  師:聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)?

  (我覺(jué)得很安靜,很舒服。)(感覺(jué)很美,我很喜歡。)(我覺(jué)得要睡著了。)師:你們喜歡這首散文詩(shī)嗎?那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),里面有誰(shuí)在睡覺(jué)?他們是怎么睡覺(jué)的?

  3.再聽(tīng)配樂(lè)詩(shī),引導(dǎo)幼兒再次欣賞,加強(qiáng)幼兒對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解。

  師:你聽(tīng)到誰(shuí)睡著了?

  (小白兔、小花貓、小金魚(yú)、小黃鸝睡著了。(小鳥(niǎo)睡著了。淘氣的風(fēng)娃娃睡了。)(月亮、星星睡著了。)(待幼兒講出動(dòng)物名稱(chēng)即將小動(dòng)物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)師:“那么它們是怎么睡覺(jué)的呢?”

  (1)師:小花貓是怎樣睡覺(jué)的?

  (小花貓?zhí)稍诖采纤恕?師:那小朋友是怎么樣睡的?

  (小朋友也是躺在床上睡覺(jué)的。)(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞:躺,并讓幼兒學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

  (2)師:小白兔是怎樣睡覺(jué)的呢?

  (小白兔鉆進(jìn)洞里睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞:鉆,學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

  (3)師:那小金魚(yú)是怎么睡覺(jué)的呢?

  (小金魚(yú)睜著眼睛睡了。)師:那小金魚(yú)為什么會(huì)睜著眼睛睡了?

  (小金魚(yú)本來(lái)就是睜著眼睛睡覺(jué)的。)(因?yàn)樾〗痿~(yú)沒(méi)有眼皮,只能睜著眼睛睡覺(jué)。)師:師魚(yú)因?yàn)橛醒鄄€所以不能閉起眼睛來(lái)睡覺(jué),只能睜著眼睡覺(jué)。請(qǐng)幼兒閉上眼睛再睜開(kāi)眼睛,體會(huì)動(dòng)詞“睜”的含義。

  (4)師:那么小紅鳥(niǎo)又是怎樣睡覺(jué)的呢?

  (小紅鳥(niǎo)站在地上睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞:站,并學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

  (5)師:小黃鸝是怎么睡的?

  (小黃鸝停在樹(shù)上睡了)師:我們一起來(lái)學(xué)小黃鸝睡覺(jué)的樣子。小黃鸝飛了一天,很累了,所以它就停下來(lái)在樹(shù)上睡覺(jué)了?!?/p>

  (6)師:小動(dòng)物們都安靜地睡了,月兒和星星怎么樣了呢?

  (月兒和星星怎么也睡不著。)(月兒和星星躺在小河的身上睡著了。)師:月兒和星星是真的落到了水里嗎?

  (不是。)師:那么在水了的是什么?

  (是它們的影子。)(是月兒和星星在水里的倒影。)

  (7)師:那淘氣的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?

  (風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。)(風(fēng)娃娃看大家都睡了,不聲不響地睡了)師:連淘氣的風(fēng)娃娃也睡了,夜一下子變得靜悄悄的,風(fēng)不吹,草不要,天上的地上的都睡了,一切都睡了。

  這么好聽(tīng)的散文詩(shī),你們?cè)敢庠賮?lái)聽(tīng)一遍嗎?你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句?

  4.再聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

  師:你最喜歡這首散文詩(shī)里的哪一句呢?

  (我喜歡小貓?zhí)稍诖采纤恕?(我喜歡淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了,不聲不響地睡了。)(我每一句都喜歡。)師:這首散文詩(shī)里的每一句都很好聽(tīng),我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念好嗎?

  小動(dòng)物都睡了,一切都睡了,想一想我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)念?

  (輕輕的。)

  5.在欣賞作品的基礎(chǔ)上,發(fā)展幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒自由講述。

  師:今天,我們一起欣賞了這首散文詩(shī),知道了很多小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的,那么你還知道那些小動(dòng)物,它們又是怎樣睡覺(jué)的呢?

  (貓頭鷹是睜一只眼,閉一只眼睡的。)(馬是站著睡的。)(狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺(jué)的。)(小狗是趴在地上睡的。)

  6.結(jié)束部分。

  師:小朋友們知道得真多,還知道這么多小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子,夜深了,散文詩(shī)里的小動(dòng)物和你們知道的小動(dòng)物都睡了,它們睡的真香啊,我們一起輕輕的離開(kāi)這里,讓它們?cè)谶@里,做個(gè)美夢(mèng)吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

  附:散文詩(shī)

  睡覺(jué)

  夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,天上的地上的都睡了,一切都睡了。

  小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

  小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

  小金魚(yú)爭(zhēng)著眼睛睡了。

  小紅鳥(niǎo)站在地上睡了。

  小黃鸝停在樹(shù)上睡了。

  月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著,它們就降落到小河里,躺在小河的身上睡了。

  淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了,它也不聲不響地睡了。

  夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,天上的地上的都睡了,一切都睡了。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)中,幼兒積極性很高,能充分表達(dá)自己的情感體驗(yàn),全身心的投入到活動(dòng)中,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  活動(dòng)中注重幼兒的情感體驗(yàn),通過(guò)優(yōu)美的配樂(lè)散文詩(shī)及背景圖,幼兒有一種身臨其境地感覺(jué),通過(guò)各種感官感受到了夜晚的寧?kù)o與恬美,激發(fā)幼兒的審美情趣,得到美的享受。

  整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師以肯定的目光,微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言,鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。在理解動(dòng)詞睜、停的時(shí)候,師生互動(dòng),拉近了師生間的距離,使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動(dòng)詞的含義,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  幼兒知識(shí)積累比較豐富,知道許多動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣,因此在最后一個(gè)講述環(huán)節(jié)中,幼兒能大膽講述、表現(xiàn),情緒及活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。

  附: 散文詩(shī) 睡覺(jué)

  夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,

  天上的地上的都睡了,一切都睡了。

  小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

  小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

  小金魚(yú)爭(zhēng)著眼睛睡了。

  小紅鳥(niǎo)站在地上睡了。

  小黃鸝停在樹(shù)上睡了。

  月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著,

  它們就降落到小河里,躺在小河的身上睡了。

  淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了,它也不聲不響地睡了。

  夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,

  天上的地上的都睡了,一切都睡了。

23、大班語(yǔ)言教案《春天》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  新學(xué)期開(kāi)始了,天氣也暖和了,孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化,通過(guò)觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩(shī)歌,讓他們了解春天來(lái)了,激發(fā)孩子們熱愛(ài)春天情感,愛(ài)護(hù)校園花草樹(shù)木的習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒感受春天的可愛(ài)和美麗景色。

  2、引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌,在朗讀中感受春天的活力和萬(wàn)物展現(xiàn)的勃勃生機(jī)。

  3、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)孩子們對(duì)校園和春天的熱愛(ài)和贊美的感情。

  4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):朗讀背誦詩(shī)歌。

  難點(diǎn):讓幼兒從觀察和詩(shī)歌中感受春天美,熱愛(ài)校園,贊美春天。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、詩(shī)歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾,綠色地毯一塊。

  2、錄音機(jī)一臺(tái),空白磁帶一盤(pán)。

  3、春天掛圖一副。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、開(kāi)始環(huán)節(jié):

  (1) 帶領(lǐng)小朋友參觀校園的春色,從而使他們對(duì)校園春色產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

  教師用親切的語(yǔ)氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動(dòng)物,讓孩子們邊想邊看:校園的動(dòng)植物分別像什么?找出它們的特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)。

  (2)出示掛圖,讓孩子們?cè)僬f(shuō)說(shuō)春天動(dòng)植物和冬天相比有什么變化?

  2、基本環(huán)節(jié)

  1)以互動(dòng)的形式進(jìn)入教學(xué),讓小朋友結(jié)合自己看到的,聽(tīng)到的,感受到的回答下面的問(wèn)題:

  (1)春天到了天氣怎么樣?花怎么樣(暖和、開(kāi)了)

  (2)楊柳樹(shù)枝高興的怎么樣?(笑彎了腰)

  (3)蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了?(采蜜、授粉)

  (4)可愛(ài)的小白兔呢?(高興的去吃草)

  (5)小朋友們說(shuō)說(shuō)春天怎么樣?(真好)

  (6)教師帶領(lǐng)幼兒讀詩(shī)歌,在讀下節(jié)詩(shī)歌的時(shí)候可以模仿小動(dòng)物們做一些動(dòng)作。

  2)幼兒自由朗讀詩(shī)歌,可以邊讀邊表演。

  3)指名朗讀詩(shī)歌,要求讀出表情,并錄音。

  4)帶上動(dòng)物的頭飾,然后分角色朗讀詩(shī)歌,并錄音。

  5)播放錄音,讓幼兒和老師共同欣賞,評(píng)比誰(shuí)讀的更好。

  6)齊聲朗讀,讓幼兒試著用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的感受。

  3、結(jié)束環(huán)節(jié)

  小朋友,本節(jié)課我們一起觀察了春天,朗讀了詩(shī)歌,感受到校園就像公園一樣美麗,<快思老師.教案網(wǎng)出處>我們?cè)谛@里就像鳥(niǎo)兒在春天里一樣快樂(lè),小朋友以后要愛(ài)護(hù)校園的花草樹(shù)木,保護(hù)好我們的樂(lè)園喲!

  4、延伸環(huán)節(jié)

  在游戲活動(dòng)時(shí),組織幼兒十個(gè)孩子拉手圍成圈,邊朗讀詩(shī)歌邊模仿植物和動(dòng)物的姿態(tài);要求孩子把看到的,知道的春天的變化說(shuō)給自己的家長(zhǎng)聽(tīng),感受春天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。

  教學(xué)反思

  本首詩(shī)歌,以自己優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美了春天的美麗和小動(dòng)物們的活潑可愛(ài),引導(dǎo)幼兒善于用自己的眼光去觀察,感受春天的美。這次活動(dòng)采用了讓幼兒自己走進(jìn)校園觀察感受和圖片展示的方式讓幼兒通過(guò)自己的具體觀察,在校園觀察和圖片的直觀感受中理解詩(shī)歌內(nèi)容,再通過(guò)引導(dǎo)的提問(wèn),幫助孩子們理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,最后采用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容,延伸部分還采用了游戲,起到了很好的教學(xué)效果。

  大班的幼兒經(jīng)過(guò)了三年的幼兒園生活,他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)意境讓他們對(duì)春天的季節(jié)特征以及動(dòng)物的動(dòng)作有了很大的了解,所以根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行朗讀表演,對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是很困難,同時(shí),在他們的眼中的春天也許不止這些,他們有他們自己的發(fā)現(xiàn),這使得他們更樂(lè)意自己創(chuàng)編表演的動(dòng)作,那么根據(jù)這個(gè)情況,我又在最后的游戲中,只進(jìn)行了分組,至于動(dòng)作是根據(jù)他們自己的喜好進(jìn)行表演的,在很大程度上激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,避免了空洞乏味的朗讀。

  不足之處在于,沒(méi)有很好的把握開(kāi)始環(huán)節(jié)的時(shí)間,參觀校園用的時(shí)間太長(zhǎng),導(dǎo)致游戲放在了另外一節(jié)課里面,今后一定要把握好每節(jié)課的時(shí)間,掌握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短,避免再出現(xiàn)時(shí)間到了,而活動(dòng)過(guò)程沒(méi)完成。

24、大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》含反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、喜歡春天、喜歡春天的陽(yáng)光,樂(lè)意和同伴一起交流自己的感受。

  2、能用繪畫(huà)的方式大膽表達(dá),嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的朋友》。

  3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),!.快思.教案網(wǎng)出處!感悟生活。

  5、培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  太陽(yáng)圖片、春天美好的景色圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示太陽(yáng)的圖片,老師提出幾個(gè)問(wèn)題供小朋友討論。

  1、太陽(yáng)是什么樣子的?

  2、你們喜歡太陽(yáng)嗎?

  3、太陽(yáng)照在身上是什么感覺(jué)呢?

  4、曬太陽(yáng)的好處有哪些?

  5、曬太陽(yáng)的壞處有哪些?

  二、詩(shī)歌:太陽(yáng),我喜歡你(將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理成一段好聽(tīng)的散文詩(shī)供幼兒欣賞)圖一(已畫(huà)好):

  冬天過(guò)去了,春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)和春雨。春天的太陽(yáng)還帶來(lái)暖暖的陽(yáng)光,我們一起找太陽(yáng)做朋友吧。

  老師說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng)我喜歡你,你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來(lái),把大地都變成了金色,真美麗”。

  天天說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你是暖暖的陽(yáng)光照在我的身上,讓我覺(jué)得好象躺在外婆的懷里?!?/p>

  忙忙說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你讓校園里的迎春花都開(kāi)了,還有桃花、紫荊花、海棠花也來(lái)和我們做朋友”

  寧寧說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你照在我的臉上是好舒服的,好象老師的手在摸我的小臉蛋”

  奇奇說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你能幫助我們補(bǔ)鈣,讓小朋友都長(zhǎng)得壯壯的?!?/p>

  三、鼓勵(lì)幼兒續(xù)編詩(shī)歌:

  發(fā)揮小朋友們的想象力,將其改為詩(shī)歌。

  四、游戲:找太陽(yáng)帶領(lǐng)小朋友到戶(hù)外找太陽(yáng)、尋找陽(yáng)光、充分感受陽(yáng)光照在身上是什么感覺(jué)。

  教學(xué)反思:  在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中,從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的,我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒(méi)想到這卻成了偏題,說(shuō)實(shí)話(huà)有一點(diǎn)兒傷心,不過(guò)這是第一次嘛,而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

25、大班語(yǔ)言教案《夢(mèng)》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《夢(mèng)》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌,它的語(yǔ)言具有一種深深的吸引力,能夠讓孩子們陶醉其中,也非常有趣,很適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。我采用的是層層遞進(jìn)的教學(xué)方法:首先,引導(dǎo)幼兒欣賞散文,感受散文作品如詩(shī)的語(yǔ)言,體驗(yàn)其優(yōu)美的意境。其次,通過(guò)圖片展示等方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地朗誦表演。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

  2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入,感受夢(mèng)的意境。

  師:小朋友們,你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

  師:夜晚這么美,小女孩抱著小貓咪在床上睡著了,那讓我們像小女孩 一樣甜甜地睡一覺(jué)吧!

  師:你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?夢(mèng)到了什么有趣的事情?

  師:你們的夢(mèng)真有趣呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來(lái) 告訴你 們吧。

  二、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

  1、師:小朋友們,在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么?

  2、師:在夢(mèng)里,我都變成了誰(shuí)?

  三、教師播放多媒體課件,朗誦詩(shī)歌。

  1、師:在夢(mèng)里,我變成小花以后,遇到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

  變成白云以后,我遇到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?

  變成輕煙以后,我遇到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

  2、師:在夢(mèng)里,我開(kāi)心么?。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng),你們?cè)趺粗赖?

  四、教師配樂(lè)播放多媒體課件,再次朗誦詩(shī)歌,幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

  1、師:我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》,你們的心里有什么樣的感覺(jué)?

  2、師:你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)

  五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

  1、師:小朋友們,老師的夢(mèng)美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧。

  2、師:在你自己的夢(mèng)里,你們都變成了什么?又遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編)

  六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。

  師:小朋友們,讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。

  七、活動(dòng)總結(jié)。

  教師:下次你如果做了什么有趣的夢(mèng)可以來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)!

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達(dá)出來(lái),更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化:擔(dān)心——不擔(dān)心。也就是,因?yàn)閷⒚媾R“變化”而擔(dān)憂(yōu),有因?yàn)椤安蛔兓?熟悉而親切的人際環(huán)境,熟悉的好朋友,“笑瞇瞇”的老師)而放心,進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長(zhǎng)“別擔(dān)心”。請(qǐng)楚地認(rèn)識(shí),了解將面對(duì)的“變化”觀察,體驗(yàn)“榜樣”(角色形象)應(yīng)對(duì)“變化”的心態(tài)歷程,可以幫助幼兒建立如何面對(duì)這一變化的應(yīng)對(duì)策略————認(rèn)識(shí)“變化”的是什么,“不變化”的是什么,去除茫然失措的焦慮?;顒?dòng)中幼兒提出各種各樣的問(wèn)題,教師幫助歸納,有的問(wèn)題在活動(dòng)中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)達(dá)成共識(shí)后當(dāng)場(chǎng)解決,而有的問(wèn)題是幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的,教師則引導(dǎo)幼兒在下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參觀小學(xué)的時(shí)候注意觀察,尋求答案。

  本次活動(dòng),教師適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境,給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機(jī)會(huì),為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備,幫助他們化解仍然擔(dān)心的問(wèn)題,最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。

26、大班語(yǔ)言教案《嫦娥奔月》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞《嫦娥奔月》這個(gè)古老的神話(huà)傳說(shuō)。

  2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來(lái)表現(xiàn)嫦娥。

  3、運(yùn)用銀線(xiàn)筆在黑卡上勾勒輪廓線(xiàn)、油畫(huà)棒涂色的方式作畫(huà)。

  4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動(dòng)態(tài)特征。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

  6、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件、黑卡、銀線(xiàn)筆、油畫(huà)棒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。

  二、提問(wèn):

  1、嫦娥是一個(gè)怎樣的女子?{非常愛(ài)美}

  2、她最怕什么?{怕自己老了、不美了}

  3、她是怎樣變成神仙的?

  4、你認(rèn)為她在月宮中生活的愉快嗎?(這個(gè)問(wèn)題可以讓幼兒說(shuō)出自己對(duì)嫦娥的理解)。

  三、請(qǐng)幼兒觀看課件

  播放嫦娥的圖片給幼兒看。

  1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點(diǎn)。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花;衣服是斜襟的、繡了花,袖子很長(zhǎng)很大;裙子很長(zhǎng)有很多褶等。

  2、請(qǐng)幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動(dòng)態(tài)特征。

  3、觀看嫦娥舞蹈的圖片,引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點(diǎn)。

  4、觀看嫦娥坐立的圖片,了解坐立的造型特點(diǎn)。

  四、老師示范

  向幼兒展示如何畫(huà)出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型,如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點(diǎn)、衣飾特點(diǎn)等。

  五、請(qǐng)幼兒作畫(huà)

  請(qǐng)幼兒按照自己對(duì)嫦娥的理解去畫(huà)。

  1、請(qǐng)幼兒用銀線(xiàn)筆在黑卡上勾勒輪廓線(xiàn)。

  2、請(qǐng)幼兒用油畫(huà)棒涂色。

  六、幼兒作品完成后,相互欣賞,并說(shuō)出自己的畫(huà)面意義,老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與建議。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課,題材來(lái)至于中國(guó)古老的神話(huà)傳說(shuō),不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課,它同時(shí)讓幼兒欣賞到我國(guó)古老的神話(huà)傳說(shuō),了解到一些古代文化,如古人的發(fā)飾、衣飾特點(diǎn)等。先請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事再作畫(huà),可以讓幼兒融入到情景之中,帶著自己的理解與想象去畫(huà),可以使畫(huà)面更豐富。使小朋友作品不會(huì)雷同,帶有自己的個(gè)性。

  能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,達(dá)到事半功倍的目的。運(yùn)用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看,俗話(huà)說(shuō)得好,百聞不如一見(jiàn),古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的,如果不使用多媒體課件來(lái)展現(xiàn),縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖,也不如大屏幕的圖片顯示來(lái)得直接、豐富,給幼兒更強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激,帶給幼兒深刻的印象。

  作畫(huà)材料的選擇新穎,適合作畫(huà)內(nèi)容。此次作畫(huà)我選擇的材料是銀線(xiàn)筆、黑卡、油畫(huà)棒。因?yàn)殒隙鹗亲≡谠铝晾?,那么有月亮一定是夜晚,所以我為幼兒選擇黑卡,表現(xiàn)夜晚;用銀線(xiàn)筆勾勒輪廓,比較醒目;用油畫(huà)棒涂色,色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫(huà)面。

  作為一節(jié)美術(shù)課,我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫(huà)教學(xué),就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫(huà)去畫(huà),而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫(huà)的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法,請(qǐng)幼兒畫(huà)時(shí),鼓勵(lì)幼兒按照自己的理解與想象去畫(huà),可以畫(huà)得和老師不一樣,這樣調(diào)動(dòng)了幼兒畫(huà)畫(huà)的積極性,使他們的思路更開(kāi)闊,進(jìn)入愉快作畫(huà)的狀態(tài)。從幼兒的作品來(lái)看,每張畫(huà)面都不相同,都有自己的理解在里面。

  我準(zhǔn)備再以這種方式來(lái)畫(huà)其他的古代人物,在老師示范這個(gè)環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變:可以根據(jù)幼兒的要求來(lái)示范,因?yàn)楫?huà)古代人物是要以故事情節(jié)來(lái)鋪墊的,那么,在整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中就會(huì)有很多畫(huà)面由幼兒選擇,也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的,所以在示范這個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來(lái)示范。

27、大班語(yǔ)言教案古詩(shī)《村居》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  古詩(shī)《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動(dòng)。古詩(shī)語(yǔ)言精練,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī),可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的興趣和敏感力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)配樂(lè)欣賞、賞畫(huà)吟詩(shī)來(lái)感受詩(shī)中山村熱鬧的春景。

  2.嘗試用繪畫(huà)形式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》,根據(jù)圖片理解古詩(shī)的內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。

  4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):嘗試用繪畫(huà)形式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》,根據(jù)圖片理解古詩(shī)的內(nèi)容。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.背景音樂(lè)

  2.PPT

  3.筆、紙

  活動(dòng)過(guò)程

  1.請(qǐng)幼兒觀察照片,引入古詩(shī)《村居》

  ——今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些照片,我們一起來(lái)看一看。(播放幼兒春天時(shí)在幼兒園活動(dòng)的照片)

  ——你們?cè)谡掌锌吹搅耸裁?小朋友們?cè)诟墒裁?幼兒園的大樹(shù)和小草都有了什么變化?

  ——這些照片讓老師想起了一首古詩(shī)《村居》。

  2.播放背景音樂(lè),教師朗誦古詩(shī)《村居》。

  ——請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)古詩(shī)。(教師朗誦古詩(shī))

  ——你在古詩(shī)中聽(tīng)到了什么?(第一遍)(草、楊柳、兒童……)

  ——聽(tīng)得真仔細(xì),這首古詩(shī)到底說(shuō)了什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師再次朗誦古詩(shī))

  ——這一次,你聽(tīng)到了什么呢?(二月天,教師可以追問(wèn):你覺(jué)得二月天是什么意思呢?)

  3.播放 PPT,幼兒邊看古詩(shī)畫(huà)面邊聽(tīng)教師朗誦古詩(shī),再次完整感受古詩(shī),并理解古詩(shī)大意。

  ——小朋友們都聽(tīng)到了古詩(shī)中的很多內(nèi)容,那你猜猜看這首古詩(shī)是寫(xiě)什么季節(jié)?

  ——對(duì),寫(xiě)的是春天的山村美景,我們一起來(lái)看看圖片。你看到了什么?

  (播放 PPT 古詩(shī)畫(huà)面)(柳樹(shù)、小草、小鳥(niǎo)、兒童、風(fēng)箏)

  ——請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一句古詩(shī)“草長(zhǎng)鶯飛二月天”是什么意思?(幼兒嘗試逐句理解古詩(shī),教師加以補(bǔ)充更正)

  ——古詩(shī)《村居》描述了一幅美麗的山村春景,早春二月,村子里的小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學(xué)以后,一路上沒(méi)什么耽擱,早早的回家,趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時(shí)候,把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

  4.讓幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》。

  ——這樣一首美好的古詩(shī),我們可以用什么美好的畫(huà)面去展示這首古詩(shī)呢?(逐句請(qǐng)幼兒用筆畫(huà)出來(lái))

  ——好了,我們一起看著你們畫(huà)的古詩(shī)把這首古詩(shī)朗誦出來(lái)吧!

  5. 幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。

  ——這首古詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的,那古人是怎樣朗誦古詩(shī)的呢?

  ——(教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩(shī))古人朗誦古詩(shī)和我們平時(shí)念兒歌有什么不同?(幼兒談?wù)摻涣?

  ——對(duì)的,念兒歌比較歡快,有節(jié)奏,而朗誦古詩(shī)我們要慢一些,要有感情、有韻律,還要搖頭晃腦。

  ——現(xiàn)在我們也學(xué)著古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩(shī)吧。

  6.延伸活動(dòng)。

  ——我們也趁著在這美麗的春天出去放風(fēng)箏吧!

  活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)中,幼兒能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái),興趣比較濃,活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。古詩(shī)第二句“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”讓幼兒理解起來(lái)就有些困難,因此,我讓幼兒模仿醉酒的人搖頭晃腦兩手左右擺動(dòng),感受“醉春煙”。整首古詩(shī)

  中最能引起幼兒共鳴要數(shù)后兩句,由于他描寫(xiě)的就是幼兒的生活與游戲,就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感。幼兒對(duì)于繪畫(huà)展現(xiàn)古詩(shī)《村居》表現(xiàn)出了很高的興趣,從幼兒根據(jù)每一句詩(shī)畫(huà)的一幅畫(huà),不看詩(shī)就知道畫(huà)面描寫(xiě)的是哪首詩(shī)。

  不足之處:在活動(dòng)中對(duì)幼兒的表達(dá)要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定,教師對(duì)于古詩(shī)的解釋注意通俗易懂,語(yǔ)言?xún)和?huà),朗誦示范要注意語(yǔ)言的節(jié)奏韻律。自己對(duì)古詩(shī)教學(xué)也缺乏經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)方法策略上應(yīng)根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和需要適時(shí)調(diào)整,做進(jìn)一步改進(jìn)。

28、大班語(yǔ)言教案《老鼠娶親》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《老鼠娶新娘》是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,帶著濃濃的民族氣息,它以老鼠村長(zhǎng)為女兒美叮當(dāng)選新郎為主線(xiàn),呈現(xiàn)了自然界中萬(wàn)物相生相克的關(guān)系:世界上沒(méi)有最強(qiáng)的,但都有自己很強(qiáng)的地方。我們要引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),明白互相幫助的道理。因此,本次活動(dòng)以故事為載體,通過(guò)引導(dǎo)孩子們欣賞故事,能夠發(fā)現(xiàn)自己和同伴的長(zhǎng)處,樂(lè)意欣賞別人的長(zhǎng)處。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)故事的欣賞,初步理解一物降一物,循環(huán)往復(fù)的關(guān)聯(lián)。

  2、幼兒樂(lè)意參與表演,大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

  3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中感受傳統(tǒng)民俗風(fēng)情。

  4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)對(duì)故事的欣賞,初步理解一物降一物,循環(huán)往復(fù)的關(guān)聯(lián)。

  難點(diǎn):幼兒樂(lè)意參與表演,大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  喜慶音樂(lè)、課件 PPT、思維導(dǎo)圖卡片(太陽(yáng)、烏云、墻、風(fēng)、老鼠)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、欣賞音樂(lè):聽(tīng)了這段音樂(lè),你覺(jué)得人們好像在干什么?

  幼:好像過(guò)年……好像看戲……好像結(jié)婚……好像抬花轎……

  師:放這樣的音樂(lè);一定是有喜事,有高興的事。那么,今天這段音樂(lè)下,發(fā)生了什么事?

  3、引發(fā)對(duì)故事的想象。(出示花轎 PPT,直到老鼠美叮當(dāng)出現(xiàn))

  師:這是什么?

  幼:結(jié)婚。

  師:你怎么知道是結(jié)婚?花轎是誰(shuí)做的?

  (幼兒自主發(fā)言,給幼兒足夠時(shí)間表達(dá)自己的想法。)

  師小結(jié):是人們結(jié)婚新娘坐的,看!今天的新娘可不一般,她是一只美麗的老鼠,名叫美叮當(dāng),美叮當(dāng)要找世界上最強(qiáng)的新郎。

  我們幫她想一想,誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎,你覺(jué)得誰(shuí)最強(qiáng)?(幼兒泛談)

  師:猜了這么多,美叮當(dāng)?shù)降走x了誰(shuí)呢?我們一起到故事中尋找答案吧!

  二、欣賞理解

  1、播放故事 PPT,教師完整講述故事。

  2、理解討論,和幼兒一起梳理思維導(dǎo)圖,理清人物關(guān)系:你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?(幼兒自由交流說(shuō)一說(shuō))村長(zhǎng)要找世界上最強(qiáng)的新郎?有沒(méi)有找到?這些東西身上有最強(qiáng)的地方,太陽(yáng)光——照云——遮 風(fēng)——吹 墻——擋 老鼠——打洞 貓——抓3、借助導(dǎo)圖和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒梳理角色,記憶人物臺(tái)詞。師:村長(zhǎng)都找到了誰(shuí)呢?他們說(shuō)了什么

  先找到了太陽(yáng),太陽(yáng)說(shuō):我是太陽(yáng)我會(huì)照,照亮黑暗照走貓,我是最強(qiáng)的新郎。

  烏云說(shuō):我是烏云我會(huì)遮,遮住陽(yáng)光遮住你,我是最強(qiáng)的新郎。

  風(fēng)兒說(shuō):我是風(fēng)兒我會(huì)吹,吹散烏云吹走你,我是最強(qiáng)的新郎。

  墻說(shuō):我是墻壁我會(huì)擋,擋住風(fēng)兒擋住你,我是最強(qiáng)的新郎。

  阿郎說(shuō):我是老鼠會(huì)打洞,打穿墻壁打穿地,我是最強(qiáng)的新郎。

  三、故事表演

  1、教師旁白,幼兒根據(jù)故事情節(jié)分角色表演。

  2、回歸故事。教師小結(jié):美叮當(dāng)沒(méi)有找到世界上最強(qiáng)的新郎,找到了自己最喜歡的小阿郎,原來(lái)世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人,可是我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人,好朋友你幫我我?guī)湍?,我們就?huì)越來(lái)越強(qiáng)哦。

  3、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn),教師鼓勵(lì)幼兒用主動(dòng)幫助別人。

  四、玩游戲“拋繡球抬花轎”。

  師:我們也來(lái)玩抬花轎的游戲,誰(shuí)來(lái)當(dāng)新娘拋繡球?誰(shuí)來(lái)抬花轎?抬花轎要幾個(gè)人,(2 個(gè)、4 個(gè)、6個(gè)),抬花轎要雙數(shù)的人抬,趕快找好朋友。

  抬花轎的腳步要整齊,要不然新娘要摔的,我有一個(gè)方法可以檢查你們有沒(méi)有腳步整齊,教師念童謠,幼兒隨節(jié)奏抬花轎。

  小白菜,地里黃,老鼠村,老村長(zhǎng)。

  村長(zhǎng)女兒美叮當(dāng),想找女婿比貓強(qiáng)。

  太陽(yáng)最強(qiáng)嫁太陽(yáng),太陽(yáng)不行嫁給云,

  云不行,嫁給風(fēng),風(fēng)不行,嫁給墻,

  墻不行,想一想,還是嫁給老鼠郎。

  四、活動(dòng)延伸

  分組進(jìn)行游戲,體驗(yàn)童話(huà)故事傳達(dá)的濃濃的民俗情。

  師:還想玩嗎?老師把圖卡全部送給大家,放到區(qū)角里面,大家可以繼續(xù)表演,展現(xiàn)出最棒的自己,加油!

  活動(dòng)反思

  這個(gè)繪本有著濃厚的民俗氣息,而且充滿(mǎn)了童趣,幼兒對(duì)這個(gè)繪本很感興趣,在教師講述故事的時(shí)候,幼兒很專(zhuān)注的在聽(tīng),故事表演時(shí),幼兒能很積極的投入到游戲中,通過(guò)討論,幼兒了解了自然界中的事物是循環(huán)往復(fù)、相生相克的。

  本次活動(dòng)主要是讓孩子正確的認(rèn)識(shí)自己,欣賞自己的優(yōu)點(diǎn),用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人,同時(shí)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。因平時(shí)很多小朋友都只關(guān)注自己,對(duì)同伴的認(rèn)可比少甚至是沒(méi)有,所有通過(guò)尋找“最強(qiáng)的新郎”使幼兒知道自然界中沒(méi)有最強(qiáng)事物,逐漸延伸到人類(lèi),引申到人的心理品質(zhì)方面,每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方,知道要在乎自己的朋友,這樣才能形成和諧的班級(jí)氛圍,最后的游戲大家一起來(lái)抬花轎,是使幼兒感受到一個(gè)集體要團(tuán)結(jié),在乎同伴之間的感受,這樣才有人愿意坐你們的花轎。在抬花轎的游戲環(huán)節(jié),拋繡球的時(shí)候,有一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子一起接到了繡球,男孩子主動(dòng)將繡球讓給了女孩子,我覺(jué)得懂謙讓的孩子一定會(huì)有更多的朋友,會(huì)得到更多人的認(rèn)可。《老鼠娶新娘》這次教學(xué)活動(dòng),使幼兒在非常愉快、寬松的、自主的氣氛中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感受,在收獲快樂(lè)的同時(shí)更收獲了一種良好的品質(zhì)。

  一、多媒體的運(yùn)用,完美呈現(xiàn)故事內(nèi)容

  《老鼠娶新娘》活動(dòng)設(shè)計(jì)上不同于傳統(tǒng)的故事教學(xué),以故事為載體,通過(guò)音樂(lè)、課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容,讓孩子直觀的觀察、理解故事內(nèi)容和內(nèi)涵。同時(shí)讓孩子在思考、總結(jié)中懂得“沒(méi)有最強(qiáng)的人,但每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)”、“自信的同時(shí),也學(xué)會(huì)欣賞別人及互相欣賞互相幫助”這些道理。幼兒園教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式,根據(jù)每個(gè)老師對(duì)教材的價(jià)值目標(biāo)的定位,而決定活動(dòng)類(lèi)型的取向。

  二、以整合的理念,使孩子有效地學(xué)習(xí)?!毒V要》中指出:“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。”在整個(gè)活動(dòng)中,綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、音樂(lè)三大領(lǐng)域,從聽(tīng)一聽(tīng),看一看,說(shuō)一說(shuō),想一想,找一找,問(wèn)一問(wèn),玩一玩中學(xué)會(huì)客觀地看待自己,欣賞自己和同伴。

  整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接做到層層遞進(jìn)。通過(guò)對(duì)故事的了解,故事中所蘊(yùn)涵的自然界事循環(huán)往復(fù)的關(guān)系,為幼兒形成正確的對(duì)人、對(duì)己的價(jià)值觀提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ)。在了解自然界事物的相生相克關(guān)系時(shí),幼兒能清楚判斷,效果很好。在表演的環(huán)節(jié),幼兒能清楚地帶情緒地融入到角色中,說(shuō)出臺(tái)詞,鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)等方面的綜合能力,到活動(dòng)接近尾聲,以美叮當(dāng)終于找了老鼠阿郎作新郎的故事結(jié)尾引發(fā)幼兒來(lái)玩“抬花轎”的游戲,一下子將活動(dòng)推向了高潮,孩子們參與性很高,喜慶地辦了一場(chǎng)“喜事”。很好得完成了活動(dòng)目標(biāo),也符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

29、大班語(yǔ)文教案《點(diǎn)名》反思

  一、目的

  讓幼兒在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)自己的名字和同伴的名字

  鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答

  培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒的彩照每人一張,在每人的照片后面貼上幼兒自己的名字。 提前把幼兒的照片貼在墻上,把有名字的一面面向幼兒。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、幼兒做律動(dòng)準(zhǔn)備點(diǎn)名。

  2、老師點(diǎn)名:XXX小朋友。

  XXX 幼兒:到。然后到自己的名字跟前把自己的名字反過(guò)讓所有的小朋友看到自己的漂亮照片。如果幼兒反過(guò)來(lái)的是自己的照片,老師應(yīng)該及時(shí)給于肯定及表?yè)P(yáng)。

  XXX小朋友你真棒,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的名字。

  3、老師逐一點(diǎn)名。

  4、老師小結(jié):“小朋友你們美麗的照片貼在墻上多漂亮”。老師對(duì)每個(gè)小朋友給于肯定及表?yè)P(yáng),并教育幼兒不但認(rèn)識(shí)自己的名字,還要認(rèn)識(shí)小朋友們的名字。

  教育反思:

  這是一節(jié)識(shí)字活動(dòng)游戲,每天通過(guò)點(diǎn)名活動(dòng)讓幼兒有意無(wú)意識(shí)地認(rèn)識(shí)了很多的字。在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。不當(dāng)認(rèn)識(shí)了自己的名字,而且認(rèn)識(shí)同伴的名字。在歡快的氛圍內(nèi)完成每天的點(diǎn)名。這是2-3歲幼兒所學(xué)到的。作為老師我很高興,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),更好地為幼兒而服務(wù)。

30、大班語(yǔ)文教案《夢(mèng)》反思

  大班語(yǔ)言活動(dòng)

  活動(dòng)內(nèi)容:欣賞散文----------夢(mèng)

  活動(dòng)目的:

  1、讓幼兒在理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步感受其語(yǔ)言和意境的美。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)。

  3、豐富詞:披、逗。

  4、在課件與圖片的提示下,嘗試學(xué)說(shuō)散文中優(yōu)美語(yǔ)句。

  5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、立體教具一座。

  2、布娃娃一個(gè)。

  3、配樂(lè)磁帶、錄音機(jī)各一。

  活動(dòng)指導(dǎo):

  1、以談話(huà)的形式導(dǎo)入活動(dòng),請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的夢(mèng)以及心里的感受。

  2、出示娃娃“小妮妮”,引出散文名稱(chēng),讓幼兒完整欣賞配樂(lè)散文。

  欣賞后提問(wèn):(1)散文的名稱(chēng)叫什么?

  (2)聽(tīng)了這篇散文你心里覺(jué)得怎么樣?

  3、教師邊操作立體教具,邊引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞配樂(lè)散文。

  欣賞后通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容:小妮妮夢(mèng)見(jiàn)些什么?

  4、讓幼兒分段欣賞散文,并借助立體教具和提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受語(yǔ)言和意境的美,豐富有關(guān)詞匯。

  (1)欣賞第1段后提問(wèn):小妮妮在夢(mèng)中變成什么?她在散文中是用哪些優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)的?

  (2)欣賞第2段后提問(wèn):a、小妮妮夢(mèng)見(jiàn)什么真美麗?(豐富詞:披)

  b、小妮妮夢(mèng)見(jiàn)什么真有趣?她為什么這樣說(shuō)?(啟發(fā)幼兒想象小妮妮跳舞的形象,并做一做、說(shuō)一說(shuō))

  c、小妮妮為什么咯咯地笑?(豐富詞:逗)

  d、誰(shuí)把小妮妮抱在懷里?讓小妮妮聽(tīng)誰(shuí)唱歌?

  (3)欣賞第3段后提問(wèn):小妮妮夢(mèng)醒了,鏡子對(duì)她說(shuō)什么?小妮妮怎么說(shuō)?(結(jié)合幼兒回答,滲透熱愛(ài)和珍惜生活的教育。)

  5、讓幼兒第三次完整欣賞配樂(lè)散文,欣賞后啟發(fā)幼兒想想,說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)什么甜美的夢(mèng)。

  6、教師與幼兒一起朗誦散文,啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)作品的內(nèi)容。

  7、活動(dòng)結(jié)束。

  附:散文

  夢(mèng)

  在夢(mèng)里,我是這樣甜蜜。一朵朵花兒,粉紅粉紅的,花瓣上閃著露珠,那就是我呀,是我,小妮妮。

  暖暖的太陽(yáng)給我披上金黃色的舞衣,啊!真美麗!輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞,啊!真有趣!細(xì)細(xì)的雨給我快樂(lè)的沐浴,雨點(diǎn)兒逗得我身上癢癢的,真調(diào)皮!靜靜的大地真像我的媽媽?zhuān)盐冶г趹牙铮屛衣?tīng)小溪唱出來(lái)的歌曲。

  我的夢(mèng)醒了,鏡子說(shuō):“你在笑呢,小妮妮?!蔽已?,在笑我的夢(mèng),它是真的,我在祖國(guó)溫暖的懷抱里,幸福的生活著,一切都象夢(mèng)一樣甜蜜。

  教學(xué)反思:

  我運(yùn)用了多媒體課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié),很能吸引幼兒的興趣,同時(shí),我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì),使他們能一步步深入活動(dòng),在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。而且,散文詩(shī)非常的優(yōu)美,加上課件優(yōu)美的意境,保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)中,我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者,把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子,讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。