以橋?yàn)樵掝}的作文

以橋?yàn)樵掝}的作文

以橋?yàn)樵掝}的作文

橋  韻

安徽省黃山市歙縣二中       李慧穎

橋是什么?

對(duì)??!橋是什么?誰(shuí)會(huì)考慮這個(gè)問(wèn)題呢?

著名的橋梁學(xué)家茅以升卻仔細(xì)地考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)“橋不過(guò)是一條板凳,兩條腿架著一塊板,板上就可以承擔(dān)重量。把這板凳放大,‘跨’過(guò)一條小河,或是一個(gè)小谷,就形成一座橋?!?

不!橋,不是這么簡(jiǎn)單的!不是的,絕不是的!

如果是的話,那愛心橋算什么呢?那天上迷離的彩虹橋又算什么呢?所以,它并不簡(jiǎn)單。在我的內(nèi)心深處有兩座不簡(jiǎn)單的橋,它們是——

親情之橋——萬(wàn)年橋

歲月像過(guò)濾的篩網(wǎng),篩去記憶中的泥土,留下了閃光的金子。我早已欣賞過(guò)趙州橋的古樸蒼老,領(lǐng)略過(guò)長(zhǎng)江大橋的矯健雄偉。然而,我卻總是時(shí)時(shí)惦記著家鄉(xiāng)古城那座小橋,記著我童年夢(mèng)幻的小橋。一到放假,縷縷牽掛總是促使我去尋找那溫馨甜蜜的童年回憶。

那是一座擁有高齡的石拱橋,橫跨在低吟淺唱的新安江上。水美,江美,橋也美,橋上那青石板路被行人的足履磨得珠圓玉潤(rùn)了。

大橋給我有趣的童年染上了瑰麗的色彩。然而,轉(zhuǎn)學(xué)、搬家、升高中及住校,旋轉(zhuǎn)的生活車輪帶走了我的童年和無(wú)邪。當(dāng)我再次走向大橋時(shí),愉悅平靜的感情湖水,不免泛起點(diǎn)點(diǎn)惆悵的漣漪。

聽,橋下傳來(lái)鳴琴一般淙淙的水聲。它,就是太平橋,一座飽含我童年與親情的橋。

友情之橋——萬(wàn)年橋

窗外雨瀟瀟,把思緒浸潤(rùn)得葳蕤多姿。冬已去,春光一縷送來(lái)溫馨一片,故鄉(xiāng)的橋連著難忘的友情。

還記得那座古韻悠悠的小橋么?我記得,我們記得,我們這一群嘻嘻哈哈的小孩、一伙年少天真的伙伴、一群朝夕相處的同窗記得。我們?cè)?,帶著真誠(chéng),懷著希冀,揣著夢(mèng)想,走過(guò)風(fēng)雨中的古橋,走過(guò)艷陽(yáng)下的古橋。

幾叢青苔,幾棵小草,抑或是幾粒小螺,悠然展示著小橋的殷實(shí)和安寧。走過(guò)前人屐履磨潤(rùn)得青石板路,足音空跫,當(dāng)是現(xiàn)實(shí)與歷史相互碰撞的回聲······

古橋的學(xué)名叫萬(wàn)年橋,我稱她友情之橋。它曾陪伴我們走過(guò)幼稚,走過(guò)童真,走向靚麗的花季。

古老的徽州文化造就了你,座座嶙峋的牌坊托舉著你,細(xì)細(xì)柔柔的炊煙籠罩著你,雙雙深情的明眸掛念著你。??!親情之橋——友情之橋,純潔的色彩,矯健而有不失優(yōu)雅的身姿,是我人生道路上的一縷春風(fēng),一抹陽(yáng)光……

例文二:音樂(lè)橋

安徽省歙縣二中     鮑孝蘭

你理解音樂(lè)可以陶冶人的心境嗎?

你聽過(guò)“大珠小珠落玉盤”的琵琶聲嗎?

你欣賞過(guò)“浮云柳絮”般的琴聲嗎?

你品嘗過(guò)讓人“心碎不已”的歌聲嗎?

或許有過(guò)吧!

但你領(lǐng)悟到了音樂(lè)是一座橋了嗎?

一座讓人對(duì)未來(lái)充滿憧憬的橋。

——題記

蝴蝶飛呀飛

人的童年就如一只美麗的小蝴蝶,在藍(lán)色天空中游戲,在風(fēng)中不斷追逐自己的夢(mèng)。童年也像追逐成長(zhǎng)吹來(lái)的風(fēng),輕輕的吹著夢(mèng)想慢慢地升空。夢(mèng)想中有一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋通往理想的天堂,天堂是一座城堡,城堡中裝滿了美好的一切。但是小蝴蝶必須更快地振動(dòng)翅膀,因?yàn)樗F(xiàn)在還只站在橋的這一頭,以后的路,還很長(zhǎng)很長(zhǎng),生活這本書才剛剛打開。……

“蝴蝶飛呀飛,飛向未來(lái)的城堡,打開夢(mèng)想的天窗,讓那成長(zhǎng)更快更美好?!?nbsp;

星光依舊燦爛  

“星光依舊燦爛,真心依舊沒有改變,有了淚和汗,才能洗盡離合悲歡……”

人已慢慢長(zhǎng)大,思緒也漸漸成熟,但心中那份對(duì)夢(mèng)想追逐的真心始終沒有改變。站在橋上,回頭看看走過(guò)的路,路上的每一個(gè)腳印都灑滿了淚水和汗水。一路走來(lái)的艱辛與挫折使年輕的心逐漸成熟,日益疲憊,但那份執(zhí)著的信念主導(dǎo)了一切。輕輕地背上背包,望望橋盡頭那座充滿神秘色彩的城堡,甩甩頭,邁開了那堅(jiān)定的步伐。 

“······相聚是我的所有的期盼,青春是無(wú)悔的路,彩虹是心與心化成的誓言,風(fēng)雨過(guò)后浮現(xiàn)?!?nbsp; 

明天會(huì)更好

“輕輕敲醒沉睡的心靈,慢慢張開你的眼睛,看看忙碌的世界是否依然孤獨(dú)的轉(zhuǎn)個(gè)不停……”   

但這并不代表你擁有了它。它還需要你去拼搏,去奮斗,因?yàn)樯畹拈L(zhǎng)河中,從來(lái)就沒有一帆風(fēng)順的船。

“ ······讓我們的笑容充滿青春的驕傲,讓我們期待明天會(huì)更美好”。

音樂(lè)是橋嗎?

是吧!

只要你用心去體會(huì)。

對(duì)比評(píng)析: 

上面兩篇習(xí)作的體裁同為散文,但是卻各有千秋,可讀性都很強(qiáng)。李慧穎同學(xué)的《橋韻》寫的是有形的橋,鮑孝蘭同學(xué)的《音樂(lè)橋》寫的是無(wú)形的橋。 

李慧穎同學(xué)不愧是古徽州人的后代,她的《橋韻》以橋寓情,借橋抒情,內(nèi)容上帶有濃厚的徽州文化的歷史積淀,具有鄉(xiāng)土地域風(fēng)味;結(jié)構(gòu)上采用總分總的形式,中間夾有小標(biāo)題;語(yǔ)言純熟老到,用詞準(zhǔn)確。

而鮑孝蘭同學(xué)的《音樂(lè)橋》則以橋喻人生,詮釋事理,洋溢著新時(shí)代的文化氣息,打著深深的時(shí)代烙?。唤Y(jié)構(gòu)上大膽地從音樂(lè)中汲取寫作的養(yǎng)分,借鑒了樂(lè)曲安排結(jié)構(gòu)的方法來(lái)剪裁布局文章的材料;其次,文章用大家熟悉的流行歌曲的歌詞作小標(biāo)題及用來(lái)作為文章行文的線索貫穿全文,顯得新穎活潑,給人耳目一新的感覺;再次,語(yǔ)言上也富有特色,哲理性很強(qiáng),含義深刻。