高三作文訓(xùn)練八 作文的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾

高三作文訓(xùn)練八 作文的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾

高三作文訓(xùn)練八 作文的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾 


知識例話 

題目是作文的眼睛，也是一篇文章的有機(jī)組成部分，“題好一半文”，一個醒目的題目自然是一篇作文最引人注目的亮點(diǎn)。如何擬題呢？ 


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一、平實(shí)地?cái)M題  

1、在話題之前或之后加詞語做標(biāo)題——最簡便的擬題方法  

例：《學(xué)會閱讀》、《閱讀的樂趣》  

《珍視生命.》、《尊重生命》、《生命的內(nèi)涵》、《點(diǎn)燃生命之火》  

《拍賣誠信》、《找回誠信》(2001年)  

《多一點(diǎn)寬容》、《愛需寬容》（2004年北京卷）  

2、用中心做標(biāo)題（議論文）  

例：《在閱讀中成長》、《閱讀，叩開真知之門》  

《生命在燃燒中成長》、《生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)》  

《心靈的顫動》、《心靈歸屬何方》(2002年)  

《走出心靈中的感情誤區(qū)》、《讓理智戰(zhàn)勝情感》（2003年）  

《改變思維，找到快樂》、《遭遇挫折，超越痛苦》（2004年全國卷） 

二、創(chuàng)造性地?cái)M題  

1、 修辭法：可用比喻、擬人、對偶、頂真、設(shè)問……  

例：《人生也是一張答卷》、《生命的出口》、《打開“第三只眼”》、《一花一世界》、《陽光很活潑》 (2000年)  

《與誠信同行》、《帶著“誠信”上路》、《點(diǎn)一盞心燈》 (2001年)  

《傾聽心靈的鐘聲》、《月若有情月長吟》、《心星點(diǎn)燈》(2002年)  

《爭渡！怎渡？》、《生命豈能被痛苦占據(jù)》、《浮生若茶》、《我的快樂妙方》（2004年全國卷）  
2、借用或化用法：借它山之石，來包裝潤色自己的文章。巧妙借用或化用名言警句、成語典故、詩詞名句、俗語、歌詞、廣告詞、文學(xué)作品、影視劇題目……  

（1）借用法：原版引進(jìn)，原汁原味  

例：《仁者見仁，智者見智》、《橫看成嶺側(cè)成峰》（2000年）  

《感時(shí)花濺淚》、《公則生明》(2003年)  

《陽光總在風(fēng)雨后》（2004年全國卷Ⅰ）、《獨(dú)上高樓》（2004年重慶卷）、《追憶似水年華》（2004年湖南卷） 

《掀起你的蓋頭來》 （2005年江蘇卷） 

（2）化用法：舊瓶裝新酒  

例：《都是誠信惹的禍》、《誠信，愛你沒商量》（2001年）  

《都云老漢癡，誰解其中味》、《同一片天下同一顆心》、《勿為情所障目》（2003年）  

《你快樂，我快樂》（2004年全國卷） 

《“愛”在心口難開》（2004年廣東卷） 

《何處散發(fā)弄扁舟》（2005年上海卷） 
3、故作玄虛法  

例：《十減一等于幾……》、《雪化了以后是什么？》(2000年)  

《拍賣誠信》、《都是誠信惹的禍》、《誠信，愛你沒商量》（2001年）  

《拷問靈魂》、《心在刃上選擇》(2002年)  

《都云老漢癡，誰解其中味》、《哥，你是撿來的嗎？》、《親近=成功？》（2003年）  

《黛玉，你為誰愁？》、《讓快樂多一條腿》（2004年全國卷） 

《我是一只想死的“老鼠”》（2004年重慶卷） 

《八——十八——二十八》（2005年福建卷）  

4、逆向擬題法  

例：《近墨者未必黑》、《千里馬也會失蹄》  

《選擇牢籠》(2002年)  

5、并列組合法  

例：《親情與明理》、《瞬間與永恒》、《不以物喜 不以己悲》《感性和理性》、《感性•認(rèn)知•文化》、《藍(lán)色蛹•金色蝴蝶》（2003年）  

《情系心生 境由心造》（2004年全國卷） 

《詞人•酒徒•釣客》（2004年福建卷） 

《詩人•明月•黃花》（2004年重慶卷） 

《出乎其外 入乎其內(nèi)》（2005年湖北卷）  

6、故事新編  

例：《新愚公和智叟的故事》(2000年)  

《〈小重山〉后的選擇》、《赤兔之死》(2001年)  

《孔雀東南飛》、《昭君的選擇》、《東坡的選擇》(2002年)  

《寶釵鳴冤》、《孫悟空下崗記》（2003年）  

《小馬過河》、《新南華經(jīng)》（2004年全國卷Ⅲ） 

《阿Q續(xù)篇》、《東坡夢游記——人文精神確實(shí)的社會見聞》（2004年浙江卷）  

7、表明文章所采用的獨(dú)特體裁  

例：《征稿啟事》、《中國國家大劇院設(shè)計(jì)招標(biāo)簡介》、《四幕劇》(2000年)  

《報(bào)摘》《患者吳誠信的就診報(bào)告》、《給媽媽的一封信》(2001年)  

《諫屈原書》、《一名律師的日記》、《“誠信”漂流記》(2002年)  

《母親的日記》、《普朗克的懺悔書》、《藥品說明》、《一篇有關(guān)“非典型猜疑癥”的論文》、《狼的辯護(hù)詞》（2003年）  

《留給子孫們的一封信》、《落葉流浪記》、《讀〈前赤壁賦〉有感》（2004年全國卷）  

一篇好的作文，僅有好的題目還不夠，還要有好的開頭。那么，怎樣的開頭才算是“鳳頭”？以下是幾種常見的好的開頭方法：  

一 、觸景生情，引出回憶  

事情發(fā)生時(shí)的某一情景往往會定格在你的腦海中，因此，在追憶往事之前，不妨運(yùn)用“觸景生情”法，先描述眼前與事件發(fā)生時(shí)那相同的一幕情景，這樣既便于自然引起下文，又避免了開頭的空洞說辭，并且因?yàn)橛昧嗣鑼懙谋磉_(dá)方式，所以會給人生動形象之感。  

例：涼風(fēng)徐徐，把渾身充滿倦意的我從睡夢中吹醒，望著周圍黑黑的夜色，我又不由想起了那個在火車上的不眠之夜。/  

二、運(yùn)用對話，激發(fā)讀者  

不經(jīng)過任何鋪墊，一開頭便展示人物對話，讓讀者馬上進(jìn)入你設(shè)置的語言情景之中。因其無任何心理準(zhǔn)備，故會造成巨大的視覺和心理沖擊，從而激起強(qiáng)烈的閱讀欲望。這樣同時(shí)避免了開頭的冗長和拖沓。  
例：  

“五十七號床，該輸液了?！?nbsp; 

“什么？又該輸液了？”我疑惑地看看床邊的護(hù)士。  

“是的，你看，太陽都快落山了。”  

我不由的望向窗外，殘陽如血，染紅了半邊天空。我才想起，父親有一天沒來了。/  

三、借助環(huán)境、心理等描寫，感染讀者  

一些事情的發(fā)生，往往與特定的環(huán)境相聯(lián)系，如：烈日下，黃昏后，風(fēng)雨交加的夜晚等。首先點(diǎn)染環(huán)境，既可為下文的展開做好鋪墊，又能夠起到感染讀者的作用。  

例：夜，靜悄悄的，月兒已掛在中天。滿天星斗又一次牽動了我的情思。/ 

如果事情實(shí)在刻骨銘心，那么你不妨從自己的強(qiáng)烈內(nèi)心感受寫起，這樣也會刺激讀者，使其“感同”而“身受”，從而達(dá)到樂于與你體驗(yàn)一番的目的。  

例： 藍(lán)天上，一串五彩的氣球漸飛漸遠(yuǎn)。我的心也隨之飄向無際的遠(yuǎn)方。是選擇駐足停留，還是隨風(fēng)飄蕩？我又一次陷入艱難的抉擇之中。/  

四、借助歌詞故事、名言俗語，亮人眼目  

歌詞、故事本身對人有巨大的感染力，用得巧妙，不僅有助于中心的表達(dá)，而且能夠增強(qiáng)文章韻味；而名言、俗語因其高度的凝練性、深刻性和大眾化用在作文開頭往往也會給讀者留下深刻而鮮明的印象。  

示例： “天空不留下小鳥的痕跡，但我已飛過。”真的如此嗎？望著窗外迷蒙的雨霧，我又一次陷入了沉思。/  

五、借助“蒙太奇”，挑戰(zhàn)新思維  

開頭由類似電影鏡頭般的片段組合而成，這種經(jīng)過剪輯的“鏡頭”，時(shí)間跨度大，人物形象突出，場面實(shí)感強(qiáng)，能極大地調(diào)動起讀者的想象和思維，且文章結(jié)構(gòu)新奇，能給人耳目一新之感。  

例： “趁早讓他滾回家種地，哪有這么笨的娃，我可丟不起這個人。”在昏黃的油燈下，在一個男人粗暴的呵斥聲中，一雙笨拙的小手在紙上努力地寫著“春眠不覺曉——” 

如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就是“撞鐘”。古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”因此結(jié)尾也是不容忽視。結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，有時(shí)還得受“開頭”的制約。結(jié)尾的方法也有很多： 

一、 自然結(jié)尾收束式。 

例：媽媽您對我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來紀(jì)念您，愿媽媽安息。（05年廣東《芳香永存》） 

二、 總結(jié)全文點(diǎn)題式。 

例： 再回眸處，再側(cè)視時(shí)，再凝神望，生命的價(jià)值熠熠生輝。征程中，我們奔跑著，留下或多或少的痕跡；懷著獨(dú)一無二的心情，追著太陽，追著浪潮，追著生命，追向心中的夏花燦爛處。 

生如夏花般，開得無比絢麗。（05年湖南《生如夏花》） 

三、 抒情議論深化式。 

例：是啊!“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，不就昭示著豪邁的超然般的幸福? 

“采菊東籬下，悠然見南山”，不就闡述著閑適超然般的幸福? 

“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”，不就演繹著狂傲超然般的幸福? 

啊，一雙童鞋，超然一點(diǎn)，幸福多多。（05年湖北《一雙童鞋》） 

四、 巧設(shè)反問啟迪式  

例： 這兩位病人，一位是商界奇才，鈕扣大王TMMP，一位是網(wǎng)壇高手RODOC。你說是“老眼光”不認(rèn)真觀察，還是他們的“規(guī)范”和“創(chuàng)新”過火了一點(diǎn)兒？（05年福建《兩份病危通知單》） 

五、 委婉含蓄回味式 

例：藍(lán)天空曠，沒有大雁飛過。 

天空寂寞，人也寂寞。（劉長春《不見大雁》） 

文無定法，文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾可以靈活多樣，以上內(nèi)容，僅供參考。 


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話題演練 

唐太宗讓封德彝舉薦賢能的人，但很長時(shí)間封德彝都沒有找到賢能的人，并且說：“不是沒有盡心尋找有才能的人，而是社會上沒有能力奇特的人?！?nbsp;唐太宗說：“君子使用人才如同人們使用器物一樣，各取他們的長處。古代做到天下太平的帝王，沒有一個是從別的朝代借用人才的。” 唐太宗的話說明了一個現(xiàn)實(shí)，每個人都有自己的短處和長處，要多看到別人的長處。請以“看到別人的長處與看清自己的短處”為話題，寫一篇文章。 

[寫作提示] 

每個人都不可避免地有著自身的局限性，從用人的角度看，十全十美的完人是不存在的，關(guān)鍵在于如何對待別人的長處和短處以及自己的長處和短處。揚(yáng)長避短是做人的基本原則，人與人之間是可以優(yōu)勢互補(bǔ)、密切協(xié)作的；同時(shí)見賢思齊，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、改正自己的缺點(diǎn)也是一種高貴的品質(zhì)。