于永正《把作文寫(xiě)得有聲有色》教學(xué)課堂實(shí)錄

于永正《把作文寫(xiě)得有聲有色》教學(xué)課堂實(shí)錄

　　欣賞一片習(xí)作（一）（描寫(xiě)景物片斷）
　　“細(xì)雨刷刷的飄著，雨絲籠罩著柳樹(shù)，籠罩著房屋，遠(yuǎn)處的山已經(jīng)和天空中的云融為一體了，燕子似乎特別喜歡毛毛雨，在微風(fēng)中斜飛著，不時(shí)發(fā)出唧唧的叫聲?！?br />　　師：誰(shuí)喜歡朗讀？一學(xué)生聲情并茂地朗讀。
　　師：讀得真好（帶頭鼓掌）這段話中作家都寫(xiě)了哪些事物？
　　生：雨、房屋、山、樹(shù)、燕子……
　　師：那同學(xué)們又聽(tīng)到了什么？
　　生：刷刷、唧唧
　　師：“刷刷”模擬什么聲音？
　　生：雨聲。
　　師：“唧唧”模擬什么聲音？
　　生：小鳥(niǎo)的聲音。
　　師：學(xué)習(xí)象聲詞。（板書(shū)：象聲詞）所謂象聲詞就是模擬聲音的詞語(yǔ)。
　　再出示短文（二）（小英雄雨來(lái)片斷）
　　“雨來(lái)剛來(lái)到弄堂，見(jiàn)十幾把雪亮的。。。。。。嗖溲的飛來(lái)”
　　師：這段話中哪些詞是象聲詞？
　　生1：嗖嗖、咔啦
　　師：“咔啦”是模擬槍上膛的聲音，那么“嗖嗖”是模擬什么聲音呢？
　　生：子彈飛過(guò)的聲音。
　　師：這四個(gè)詞都是象聲詞。有了象聲詞的運(yùn)用，就會(huì)使人仿佛身臨其境。所以習(xí)作中不僅要寫(xiě)我們看到的，還要適當(dāng)?shù)膶?xiě)我們聽(tīng)到的各種聲音，這樣作文才會(huì)有聲有色。（板書(shū)—有聲有色）
　　師：大自然里有很多聲音，讓我們一起走進(jìn)大自然去聽(tīng)聽(tīng)看都有哪些聲音。
　　生踴躍回答。
　　師總結(jié)：我們生活在有聲的世界中，大自然有風(fēng)“呼呼”的吹著的聲音。有小溪“嘩嘩”流淌的聲音；工廠里有機(jī)器“轟隆”的聲音；大街上有汽車“嘀嘀”的聲音；課堂上，老師布置好作業(yè)，同學(xué)們安安靜靜做作業(yè)時(shí)還有寫(xiě)作的“沙沙“聲；晚上當(dāng)夜深人靜時(shí)還可以聽(tīng)到打鼾聲。
　　誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。（幾位學(xué)生學(xué)得惟妙惟肖，大家都樂(lè)了?。?br />　　師：所以我們寫(xiě)作文，不僅寫(xiě)看到的，還要寫(xiě)聽(tīng)到的，當(dāng)然寫(xiě)聲音要恰當(dāng)要適可而止。
　　師領(lǐng)大家去游公園
　　出示錄像（無(wú)聲的公園美景片斷）
　　師：你們看到什么？
　　生：游人、花、樹(shù)、草、蝴蝶、小鳥(niǎo)、泉水……
　　師：老師剛才讓大家?guī)е劬投淙ビ喂珗@，可是只有畫(huà)面卻沒(méi)有聲音，我們現(xiàn)在再去看看。（放映配上聲音后的同一片斷　　　　　

　　師：我們又一次走進(jìn)了公園，哪一次逛公園更有意思？第一次去有意思還是第二次去有意思？為什么？
　　生：第二次有意思，我聽(tīng)到了泉水、小鳥(niǎo)、蟬的聲音。
　　師，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)鳥(niǎo)叫聲。蜜蜂飛的聲音。
　　師：是呀，第二次逛公園多么有聲有色、充滿生機(jī)啊。若能把第二次逛公園的感受寫(xiě)下來(lái)，那真是如臨其境。老師就會(huì)給你“有聲有色”的批語(yǔ)。想得到這樣的評(píng)語(yǔ)嗎？那就把你的感受有選擇地寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一個(gè)片段即可?；蛘咦约喊l(fā)揮寫(xiě)一個(gè)童話、寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。若有困難，老師給大家提供一些詞語(yǔ)：
　　出示三組象聲詞，師讀。
　?。?）轟隆隆呼呼嘩啦嘩啦
　?。?）咯咯嘿嘿嘻嘻
　?。?）啪嗚嗚啪噗哧
　　師：當(dāng)老師讀了這些詞語(yǔ)后，大家腦海里一定會(huì)產(chǎn)生一種畫(huà)面，因?yàn)槲覀儠?huì)“想象”。想象比知識(shí)更重要?！獝?ài)因斯坦
　　（板書(shū)：想象）
　　師：大家先選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容。給自己的作文起一個(gè)題目，一定要選一個(gè)好題目?！昂妙}文一半”，一個(gè)好的題目就是文章成功了一半。（板書(shū)：好題文一半）
　　師：所以你一定要起一個(gè)好的題目。如果想不好那就先起草作文，起草要一氣呵成，不要打斷思路。
　　(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))
　　師：如果你寫(xiě)好了，要反復(fù)念。改作文就要：再念，再念，再念，念是改作文的最好方法。（板書(shū)：再念，再念，再念——葉圣陶）
　　作文講評(píng)
　　1、師：寫(xiě)公園的有哪幾個(gè)？（約5、6個(gè)學(xué)生舉手）
　　先報(bào)題目我們?cè)贈(zèng)Q定聽(tīng)誰(shuí)的。
　　生1：公園的美景、人間天堂公園、人間仙境……
　　師：想聽(tīng)誰(shuí)的？
　　生：……
　　師：那就聽(tīng)《人間天堂公園》
　　生：（高興地上臺(tái)展示并朗讀）
　　師：教師對(duì)于學(xué)生朗讀優(yōu)秀，字寫(xiě)得好，想象豐富，象聲詞用的恰當(dāng)，題目好等方面都予以加分。每位學(xué)生都得到100多分的獎(jiǎng)勵(lì)高高興興的跑了下去。
　　總結(jié)師：我們剛上課時(shí)大家都希望和于老師一起走進(jìn)快樂(lè)的課堂，現(xiàn)在你們覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得快樂(lè)嗎？生：快樂(lè)！
　　課堂在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束。
　　師：我們又一次走進(jìn)了公園，哪一次逛公園更有意思？第一次去有意思還是第二次去有意思？為什么？
　　生：第二次有意思，我聽(tīng)到了泉水、小鳥(niǎo)、蟬的聲音。
　　師，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)鳥(niǎo)叫聲。蜜蜂飛的聲音。
　　師：是呀，第二次逛公園多么有聲有色、充滿生機(jī)啊。若能把第二次逛公園的感受寫(xiě)下來(lái)，那真是如臨其境。老師就會(huì)給你“有聲有色”的批語(yǔ)。想得到這樣的評(píng)語(yǔ)嗎？那就把你的感受有選擇地寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一個(gè)片段即可?；蛘咦约喊l(fā)揮寫(xiě)一個(gè)童話、寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。若有困難，老師給大家提供一些詞語(yǔ)：
　　出示三組象聲詞，師讀。
　　（1）轟隆隆呼呼嘩啦嘩啦
　?。?）咯咯嘿嘿嘻嘻
　　（3）啪嗚嗚啪噗哧
　　師：當(dāng)老師讀了這些詞語(yǔ)后，大家腦海里一定會(huì)產(chǎn)生一種畫(huà)面，因?yàn)槲覀儠?huì)“想象”。想象比知識(shí)更重要?！獝?ài)因斯坦
　?。ò鍟?shū)：想象）
　　師：大家先選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容。給自己的作文起一個(gè)題目，一定要選一個(gè)好題目?！昂妙}文一半”，一個(gè)好的題目就是文章成功了一半。（板書(shū)：好題文一半）
　　師：所以你一定要起一個(gè)好的題目。如果想不好那就先起草作文，起草要一氣呵成，不要打斷思路。
　　(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))
　　師：如果你寫(xiě)好了，要反復(fù)念。改作文就要：再念，再念，再念，念是改作文的最好方法。（板書(shū)：再念，再念，再念——葉圣陶）
　　作文講評(píng)
　　1、師：寫(xiě)公園的有哪幾個(gè)？（約5、6個(gè)學(xué)生舉手）
　　先報(bào)題目我們?cè)贈(zèng)Q定聽(tīng)誰(shuí)的。
　　生1：公園的美景、人間天堂公園、人間仙境……
　　師：想聽(tīng)誰(shuí)的？
　　生：……
　　師：那就聽(tīng)《人間天堂公園》
　　生：（高興地上臺(tái)展示并朗讀）
　　師：教師對(duì)于學(xué)生朗讀優(yōu)秀，字寫(xiě)得好，想象豐富，象聲詞用的恰當(dāng)，題目好等方面都予以加分。每位學(xué)生都得到100多分的獎(jiǎng)勵(lì)高高興興的跑了下去。
　　總結(jié)師：我們剛上課時(shí)大家都希望和于老師一起走進(jìn)快樂(lè)的課堂，現(xiàn)在你們覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得快樂(lè)嗎？生：快樂(lè)！
　　課堂在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束。