語文課文 炎帝的傳說的教學設計與反思

語文課文 炎帝的傳說的教學設計與反思

語文課文 炎帝的傳說的教學設計與反思

26.炎帝的傳說

課型:講讀課

教學要求:

1、學會本課的生字新詞,認識13個生字和3個偏旁,并書寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,了解炎帝種植稻谷的故事,知道人民為什么稱呼他為“神農(nóng)”,體會他的奉獻精神,激發(fā)學生熱愛生活。

教學重點、難點:

1、學習本課的生字新詞。

2、讀懂課文,體會他的奉獻精神,激發(fā)學生熱愛生活。

3、正確書寫田字格中的8個生字。

教學準備:生字卡片、投影

教學方法:游戲法、講讀法、情境法

教學安排:2課時

教學設計:

第一課時

一、談話導入。

大家聽爸爸媽媽講過傳說嗎?這節(jié)課就學其中的一個。

二、認識生字,初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自由讀課文,找出生字多讀幾遍。

3、出示詞語,學生認讀。

4、學生再自由讀課文,要求讀準每個字音。

三、圖文結合,讀懂課文。

1、炎帝是什么人?

2、指名讀第一自然段。

3、文中講了炎帝的一件什么事情?

4、炎帝怎么想到去種植稻谷的?

5、炎帝為什么要做成香噴噴的食物給別人吃,還把種植方法告訴大家。

6、人們?yōu)槭裁捶Q炎帝為“神農(nóng)”。

7、你覺得炎帝是一個怎樣的人

四、總結全文。

1、課文主要講了一件什么事?文中最令你感動的是什么?

2、有感情地朗讀全文。

3、布置作業(yè)。

第二課時

一、鞏固全文,體會朗讀。

1、分段開火車讀課文。

2、討論:你喜歡課文中的小朋友嗎?為什么?

3、教師小結。

二、識記生字,積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開火車進行擴詞。

3、反饋識字情況,交流識記方法。

4、出示詞語花籃

(1)指名讀,齊讀。

(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。

(3)比一比誰積累的詞語多。

三、認識偏旁,書寫生字。

1、出示田字格中的生字,指名認讀。

2、分類識記,指導書寫。

(1)獨體字:方   農(nóng)

(2)左右結構:收   給  

(3)上下結構:金   食   谷

3、學生書空。

4、教師板演示范。

5、學生仿寫。

6、教師巡視指導。

四、書寫展示、評議。

板書設計:

26 炎帝的傳說

看——想——種——教

尊稱“神農(nóng)”