幼兒園教案中班科學活動小熊貓排隊反思

幼兒園教案中班科學活動小熊貓排隊反思

1、幼兒園教案中班科學活動小熊貓排隊反思

　　活動目標

　　1.能夠對大小區(qū)別明顯的物體，按照從小到大或從大到小的順序將物體排序。

　　2.能夠在活動中大膽的進行嘗試。

　　3.積極參與數學活動，感受數學游戲帶來的樂趣。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　重點難點

　　1.根據教師提示能夠按照一定順序進行排序。

　　2.能主動的進行區(qū)分和排序物品。

　　活動準備

　　從小到大的小熊貓 3 個、皮球 3 個、鼓 3 個。教具每人一套。

　　活動過程

　　1.教師語言導入，引起幼兒的興趣。

　　師：今天我們班級來了幾位小客人，它們藏在了樹林里，請小朋友將它們找出來!

　　幼兒找出熊貓后請全體幼兒向熊貓問好。

　　2.教師示范操作，引導幼兒發(fā)現排序的規(guī)律。

　　(1)從小到大排隊。

　?、僬堃幻變簢L試為熊貓排隊。

　?、诮處煄ьI幼兒觀察并嘗試說出排隊順序。

　　③教師小結。小的排在前面，后面的一只比一只大，這就是按照從小到大的順序排隊。

　　(2)從大到小排隊。

　?、僬堃幻變簢L試為熊貓排隊。

　?、诮處煄ьI幼兒觀察并嘗試說出排隊順序。

　?、劢處熜〗Y。大的排在前面，后面的一只比一只小，這就是從大到小的順序排 隊 。

　　3.幼兒嘗試按照從小到大和從大到小排序。

　　游戲：小鼓排隊。

　　(1)尋找禮物：熊貓想去找禮物，禮物就藏在樹林里。請小朋友來幫助熊貓找到禮物。

　　(2)幫助小鼓排隊：

　　按照從小到大的順序排隊：熊貓也想把皮球排好隊，請小朋友們來幫幫它吧。

　　(3)引導幼兒觀察并說出排隊的順序：皮球是怎樣排的，從草莓這邊開始排， 誰排在前面，后面一個比一個(大)。

　　游戲：皮球排隊。

　　(1)尋找禮物：森林里還藏著小禮物，請小朋友來幫助熊貓找到禮物。

　　(2)幫助皮球排隊：

　　熊貓想再請一位小朋友按照從大到小的順序幫皮球排隊。

　　(3)引導幼兒觀察并講述：皮球是怎樣排的，從草莓這邊開始排，誰排在前面， 后面一個比一個(小)。

　　4.幼兒動手操作練習。

　　熊貓為了感謝小朋友們的幫助，給每個小朋友都帶了禮物。(足球)

　　(1)師：請小朋友們從印草莓的手這邊開始，按照從小到大的順序給足球排隊。

　　(2)師：請小朋友們從印草莓的手這邊開始，按照從大到小的順序給足球排隊。

　　(教師巡回指導，鼓勵幼兒邊排邊說。) 5.活動結束。

　　老師把這些足球都放到數學角里，我們休息一會再去區(qū)域里幫足球排隊吧!

　　活動總結

　　《綱要》中指出: 讓幼兒對周圍事物現象感興趣,有好奇心和求知欲, 能利用各種感官,動手動腦,探究問題,能用適當的萬式表達交流探索的過程和結果。

　　結合小班幼兒喜歡游戲的特點創(chuàng)設了 “森林捉迷藏”的游戲形式,將原本枯燥無味的學習排序活動與游戲充分結合,目的在于讓孩子在積極、主動,愉快的游戲氛

　　圍中掌握看小熊貓大小的能力,同時發(fā)展觀察和語言表達能力。

　　本次活動環(huán)節(jié)流程較流暢,活動設計符合幼兒的年齡特點, 幼兒參與活動的興趣鉸高,活動效果良好。

　　活動內容的安排,體現較好的情境性和趣味性。

　　本次活動中圍繞著小熊貓排隊一情景開展。首先以小熊貓這種憨態(tài)可掬的動物形象引入,充分調動幼兒參與活動的興趣，然后根據小班幼兒年齡特點為幼兒設置難題,需要幼兒排序并進行舉一反三的知識遷移。

　　并且課上孩子們積極發(fā)言表現出了充分的興趣。但在課上我需要多關注所有幼兒。不能以點概面，應該將關注點放在大部分幼兒的上。

2、幼兒園教案中班語言活動《語言魔方對對碰》

　　活動目標

　　1、能按人物、地點、事件的線索編一句完整的話。

　　2、能傾聽同伴的發(fā)言，嘗試從不同角度編句子，發(fā)展發(fā)散思維。

　　3、懂得正確操作材料，輪流游戲。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒學過看圖說一句話。

　　課件：魔方展開的人物圖一張、魔方展開的空間環(huán)境圖一張、魔方展開的物品圖一張。

　　紙面教具：彩色打印紅色人物魔方、藍色空間環(huán)境魔方、黃色物品魔方圖若干份，并制作。(提示：用卡紙打印制作效果更佳。)

　　活動過程

　　談話導入，喚起幼兒經驗，激發(fā)幼兒游戲興趣。

　　——你玩過魔方嗎?你覺得魔方好玩嗎?

　　——(出示語言魔方)老師這里有一種特別的魔方，叫語言魔方。這是一個紅色的魔方，上面是人物或動物的圖片;這是一個黃色的魔方，上面是物品的圖片。兩個魔方對對碰，能干的孩子就能編出許多不同的句子。你們想試試嗎?

　　鼓勵幼兒參與游戲，了解語言魔方的玩法和規(guī)則。

　　1.出示人物和物品兩個魔方，請一名幼兒示范游戲(教師播放課件，便于全班的幼兒看清魔方的圖片內容。

　　玩法:一名幼兒分別將兩個魔方扔在桌面上，全班幼兒根據兩個魔方朝上的畫面內容，編不同的句子。如，畫面是男孩和球，幼兒可以編句子“東東喜歡玩球”“弟弟想買一個足球”“明明和好朋友約好了一起去打籃球”等。

　　規(guī)則:扔完魔方后，不能隨意變動魔方的畫面。所編的句子里要有這兩個畫面的內容。

　　2.提問:怎樣編出和別人不同的句子呢?

　　3.小結:所編的句子里，人的名字可以不一樣，做的事情或想做的事情也可以不一樣，這樣就能編出不同的句子。

　　組織幼兒結伴玩“語言魔方對對碰”游戲。

　　1.幼兒自由結伴，五六個人一組，圍在一張桌子旁。建議幼兒用“手心手背”的游戲，決定由誰先扔魔方。扔完魔方后，幼兒根據魔方朝上的兩個畫面內容輪流編句子。所有的同伴都編完句子后，下一個幼兒扔魔方，游戲繼續(xù)。

　　2.提示幼兒傾聽同伴發(fā)言，所編的句子不和別人重復。

　　增加語言魔方的數量，引導幼兒按照人物、地點、事件線索編句子。

　　1.播放課件，讓幼兒看清藍色魔方上的圖片都是不同空間環(huán)境的圖片;允許幼兒探索三個魔方的不同排放序列。

　　——現在，我們的游戲要升級了，魔方增加到三個。我們先看看這個藍色的魔方上有什么，你覺得這三個魔方應該怎樣排列才能編好句子?

　　小結:可能這三個魔方有不同的排列順序和不同的玩法，剛才小朋友們討論過了，今天我們就先按紅、藍、黃的順序排好。這樣，我們在編句子時，可以說清有誰、在什么地點、做什么事情。

　　2.幼兒分組自主游戲。教師指導幼兒先將三個魔方依次排好，再逐一投擲，使三個魔方隨機組合，然后按照人物、地點、事件的線索編不同的句子。

　　組織幼兒交流游戲情況，論解決問題的辦法。

　　——今天的“語言魔方對對碰”游戲，你們有什么問題和困難嗎?

　　活動延伸

　　區(qū)域活動

　　在語言區(qū)投放語言魔方，引導幼兒繼續(xù)游戲。幼兒熟悉游戲后，可加入時間要素的魔方，提高游戲的挑戰(zhàn)性。

3、幼兒園教案中班科學活動：圖形失蹤案反思

　　活動目標

　　1、能概括表述圓形、正方形、三角形、長方形四種圖形的基本特征。

　　2、能根據局部判斷整體圖形，并嘗試在組合圖形中找出相關圖形個數。

　　3、初步感受圖形之間的轉換關系，樂意玩圖形組合游戲。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　重點難點

　　重點：能概括表述圓形、正方形、三角形、長方形四種圖形的基本特征，并能根據局部判斷整體圖形。

　　難點：嘗試在組合圖形中找出相關圖形個數

　　活動準備

　　PPT、黑板、圓形、正方形、三角形、長方形圖形(小正方形 2 個、三角形

　　2 個、長方形 2 個)共 30 套，正方形、三角形、長方形圖形大卡片各 2 個。

　　活動過程

　　一、出示圖片導入，引出主題。(目標：以情景的形式，引出尋找圖形主題)

　　T:小朋友們，你們知道這是誰嗎?

　　S：功夫熊貓小寶。

　　T：小寶除了會功夫，還會破案。圖形王國有些圖形寶寶丟失了，我們一起去幫小寶去找找吧!

　　S：好!

　　二、出示圓形、正方形、三角形、長方形，鞏固已有經驗。(目標：鞏固幼兒對圓形、正方形、三角形、長方形的已知經驗)

　　1、出示圓形、正方形、三角形、長方形

　　T:都有哪些圖形寶寶丟失了呢?

　　S:圓形、長方形、三角形、正方形。

　　T：圓形有什么特點?

　　S：圓圓的，沒有角。

　　T：正方形又有什么特點?

　　S:四個角、四條邊。

　　T：三角形有哪些特點呢?

　　S：三個角、三條邊。

　　T:長方形又有什么特點?

　　S:四個角，四條邊。

　　T：正方形和長方形都有四個角，四條邊，為什么一個叫正方形，一個叫長方形，他們有什么不同之處?

　　S：長方形有兩條長邊，兩條短邊，對邊長度相同。正方形的四條邊都是一樣長的。

　　2、出示三幅簡單組合圖形。

　　T：這四個圖形可調皮了，他們最喜歡和小寶玩捉迷藏了，你們能找到他們嗎?

　　S：能

　　T：你找到了什么圖形?請你來指一指，并告訴小朋友它是什么圖形。

　　S:正方形

　　T：有幾個正方形?(3 個)

　　T：XX，不僅指出了圖形，他還數出正方形的個數。

　　T：你還找到了什么圖形?請你來指一指。

　　S：三角形……

　　T:三角形有幾個?

　　S：5 個

　　三、出示遮擋圖形，根據局部判斷整體。(目標：能根據局部判斷出整體。)

　　T：圓形、三角形、正方形和長方形這四個圖形太調皮了，這一次他們跑到森林里去玩捉迷藏了，四個圖形寶寶的身體都被森林里的植物給擋住了一部分，你們還能幫小寶找出這四個圖形嗎?

　　T:你找到了什么圖形?請你指一指。(幼兒依次指出四個圖形，并說出理由)

　　S:圓形。

　　T:你怎么知道的?圓形有哪些特點?

　　S:圓形圓圓的，沒有角……(幼兒找出圓形、三角形、正方形和長方形，教師出示完整的圖形)

　　四、出示組合圖形，數出相關圖形個數。(目標：能在組合圖形中數出相關圖形個數。)

　　T:小朋友們真聰明，把被遮擋住了一部分的四個圖形都找出來了。可是這四個圖形真是太調皮了，小寶告訴我他們又跑出去玩了!

　　T：數數有幾個三角形跑出來了?

　　S:2 個

　　T:看看是不是跑出來了 2 個三角形?(教師出示 PPT，幫助幼兒數圖形個數)

　　S:原來還有一個大的三角形。

　　T:原來除了 2 個小的三角形，外面還有一個大的三角形，一共有 3 個三角形。

　　T:這一次逃跑的是長方形，你知道跑了幾個正方形嗎?

　　S：4 個

　　S：5 個

　　T：到底有幾個正方形跑出來呢?我們一起來數數。

　　S：1、2、3、4、5

　　T：正方形被我們找回來了，花爺爺說長方形又跑出去玩了，你知道有幾個長方形跑出來了嗎?

　　S:5 個

　　T:我們一起來看看到底是不是 5 個長方形呢?

　　S:1、2、3、4、5

　　T:圖形寶寶又要給我們玩變魔術了，看看正方形會變成什么圖形呢?

　　S:三角形

　　T:變成了幾個三角形?

　　S:4 個三角形

　　T:原來相同的圖形組合在一起會變成一個其他的圖形。

　　五、圖形對對碰游戲，初步感受圖形之間的轉換關系。(目標：初步感受圖形之間的轉換關系，樂意玩圖形組合游戲。)

　　T：你們還想知道這三種圖形在一起還會變成什么圖形嗎!那我們一起來玩一個圖形對對碰的游戲吧!

　　T：一個小朋友一個材料袋，里面有長方形、正方形、三角形這三種圖形， 按要求取出圖形，用這個圖形你能組合成什么圖形。

　　T：兩個三角形碰在一起變成了什么形狀?

　　S：大三角形。

　　T：你來用兩個小三角形擺一擺。

　　T：兩個正方形碰一碰變成了什么形狀?

　　S：長方形。

　　T：你來用兩個正方形擺一擺。

　　T：兩個長方形碰一碰變成了什么形狀?

　　S：正方形，長方形。

　　T：請兩位小朋友在黑板上擺出來，看看是不是和你拼出的圖形一樣呢? 六、活動延伸。

　　T：哇!原來這四種圖形兩個相同的碰在一起會變成其他的圖形。你們想知道還有哪些圖形組合在一起會變成一個新的圖形嗎?待會可以和好朋友一起來玩玩這個圖形對對碰的游戲，找找還有哪些圖形組合在一起會變成一個新的圖形，下一次我們在一起來分享你們組合的圖形。

　　活動總結

　　本堂活動都是圍繞著圓形、正方形、三角形和長方形這四個圖形展開的， 活動分為六個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)出示功夫熊貓的圖片，激起幼兒興趣，我們今天要來幫小寶找圖形。

　　第二個環(huán)節(jié)出示圓形、正方形、三角形和長方形四個圖形，鞏固對圓形、正方形、三角形和長方形的已知經驗，在小班，小朋友已經了解這是四種圖形的特點，所以對于剛升入中班不久的這些小朋友， 我將本環(huán)節(jié)重點放在比較正方形和長方形的特點上，通過提問的方法引導幼兒對正方形和長方形的特點進行分析和比較，知道正方形和長方形都有四個角、四條邊、但是正方形的四條邊一樣長、長方形有兩條長邊、兩條短邊， 對邊長度相同。再出示一些簡單的形拼物的圖片，進一步鞏固認識這四個圖形，也為下一個環(huán)節(jié)局部判斷整體做鋪墊。

　　第三個環(huán)節(jié)我通過出示部分遮擋的圖形，讓幼兒通過觀察和對比這四個圖形的特點，然后根據局部判斷出完整的圖形。這也是為了進一步的鞏固認識這四個圖形的特點，也就有了下一個環(huán)節(jié)在組合圖形中，能找出相應圖形，并且說出圖形個數。

　　前面兩個環(huán)節(jié)都是找簡單的單個圖形，這個環(huán)節(jié)都是出示的幾個相同圖形組合在一起，對中班幼兒來說數重疊的圖形有一定的挑戰(zhàn)，數圖形個數時很多小朋友都忽略了最外緣的圖形，通過將組合圖形依次分開方法讓幼兒進行自我檢查圖形個數和漏數的圖形，而且前幾個圖形都是平均分的圖形，幼兒能很快的數出圖形個數，我在倒數第二張圖片出示了一個不等分的組合圖形，

　　這是了解孩子們的觀察能力和對圖形的辨識度，有的幼兒就會漏數上面兩個小長方形也能組成一個長方形。最后通過變魔術的形式將完整的正方形轉換成平均分的四個三角形，也是為了讓孩子們初步感受幾個相同的圖形可以組合成一個其他的圖形，也就有了圖形對對碰這個游戲，通過組合圖形的實際操作讓幼兒進一步的感知圖形間的轉換關系，也為中班下學期的圖形間的轉換做鋪墊。通過圖形對對碰的游戲，幼兒對圖形間的轉換很感興趣，為了保持幼兒的探索興趣，活動延伸我請小朋友可以去外面和班上的老師和小朋友一起來玩這個游戲，繼續(xù)去發(fā)現還有哪些圖形可以組合成一個其他的圖形，生活中又有哪些地方有圖形間的轉換。

　　本堂活動的不足之處有在幼兒比較正方形和長方形的不同之處時，沒有準備幼兒可以進行正方形和長方形比較的學具，在數組合圖形個數時可以準備一些和 PPT 對應的圖形卡片，在黑板上進一步幫助幼兒數5個長方形，發(fā)現哪幾個小長方形組合在一起能成為一個新的長方形。

4、幼兒園教案中班科學社會：小小建筑師反思

　　活動目標

　　1.了解建筑師職業(yè)，懂得尊敬建筑工人。

　　2.嘗試運用幾何拼搭和應用多種材料設計建造建筑物。

　　3.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　重點難點

　　嘗試運用幾何拼搭和應用多種材料設計建造建筑物

　　活動準備

　　廚師、警察、醫(yī)生、建筑師圖片、圖紙和房屋模型圖片、建筑物圖片、PPT

　　活動過程

　　一、導入： 1.出示圖片

　　○1 小朋友們，大家好，今天和我一起來的還有這幾位，請你看一看，哪一位是建筑師?

　　○2 你怎么看出來他就是建筑師的?

　　○3 他為什么要戴安全帽呢?

　　○4 建筑師到底是做什么的呢?

　　二、了解建筑師職業(yè)

　　建筑師首先要想：什么樣的房子讓人們住起來既堅固又漂亮?他要把想出來的房子的樣子畫在一張紙上，這就是設計圖紙?？墒撬麄円惨囈辉?，圖紙上的房子堅不堅固，于是，按照圖紙的樣子搭建房屋的模型，這就是建筑師的工作。

　　三、了解建筑工人

　　當然了，建造房子也離不開建筑工人，(播放 PPT)看，在這么熱的天里，建筑工人正在做一件特別重要的事，在打地基。他們臉上的汗水滴落到了地上，可是他們還是沒有休息，繼續(xù)認真的工作。

　　地基終于打好了，建筑工人開始搬磚，小朋友們看到，磚很大很重，建筑工人搬起來十分費力，我們看看他的手，都被磚塊給磨壞了，可是他們要忍住疼痛，簡單的包扎一下，還要繼續(xù)的工作。磚搬完了，建筑工人要開始砌磚了，這項工作看起來很簡單，實際上是非常難也是非常重要的，因為他們要把磚塊都砌整齊，不然房屋就容易坍塌，特別是砌房頂的磚時，建筑工人要站到房頂上，是非常危險的， 可是他們有沒有害怕?非常勇敢。為了讓我們能快一點住上堅固、漂亮的房子，就連在寒冷的冬天里他們也沒有休息，還在繼續(xù)的工作。

　　提問：

　　○1 為了讓我們住上房子，建筑工人做了這么多的事，你有什么話想對他們說嗎?

　　○2 如果也請你去做建筑工人做的這些事，你會去做嗎?

　　四、找出建筑物當中的幾何圖形

　　1.今天建筑師也為小朋友們帶來了許多的建筑物圖片，我們一起來看一看：

　　○1 悉尼歌劇院

　　○2 巴黎圣母院

　　○3 故宮

　　○4 水立方

　　○5 樓房和平房

　　2.找圖形

　　○1 小朋友們，看了這么多美麗的建筑物，你最喜歡哪個?為什么喜歡它?

　　○2 我發(fā)現了一個秘密，在這么多美麗的建筑物當中藏著很多的幾何圖形寶寶，你找到了嗎?那個圖形寶寶是建筑物的哪部分?

　　○3 小結：房子都是由幾何圖形組成的，有些圖像我們認識，可有的不規(guī)則的圖形，我都叫不出它們的名字，建筑師聰不聰明?

　　四、各種材料搭建房子1.設計圖紙

　　○1 小朋友們，你們想設計一座漂亮的房子嗎?

　　○2 老師準備了許多的圖形寶寶，請你用這些圖形寶寶設計一座漂亮的房子， 可能有些圖形你用不到，那就放在盤子里，設計好了用固體膠固定在白紙上，注意，先設計后固定?？茨奈恍∨笥言O計的房子最漂亮!

　　2.搭建房屋模型

　　老師準備了許多的材料，一會請你在這么多圖紙中選出一幅你認為最漂的進行搭建房屋模型，看誰的模型最堅固。(教師輕晃桌子檢測模型是否堅固)

　　3.討論

　　○1 為什么這位小朋友的房子沒有倒塌?

　　○2 我們在看建筑工人砌磚的時候說過，磚塊要砌整齊，這樣房子 才會堅固。

　　○3 房屋還有結構問題，我們要把大的磚塊放在下面，小的磚塊放在上面，這樣房子也比較堅固。

　　4.搭建房子

　　教師將小朋友分成三組，看哪組小朋友在最短的時間內搭建出既堅固又漂亮的房子。

　　活動總結：

　　建筑們覺得為人們設計建造房子是非常光榮的事，當看見人們住進他們建造的房子里面的時候，他們的心里別提有多高興了，勤勞的建筑工人也特別偉大，我們應該尊敬他們，我們?yōu)樗麄児墓恼瓢?

5、幼兒園教案中班科學活動：會動的身體反思

　　活動目標

　　1.在玩玩找找中發(fā)現能使自己身體動起來的關節(jié)，對自己的身體感興趣。

　　2.愿意在集體面前大膽的講述自己的發(fā)現。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　重點難點

　　在自主探索中發(fā)現身體的運動技能。

　　活動準備

　　1、小木偶、木偶圖、圓點粘紙

　　2、音樂《健康歌》、《小木偶的舞蹈》

　　3、幼兒有玩過木偶人的經驗

　　活動過程

　　一、交流討論——讓幼兒對自己的身體感興趣我們每個人，不管是大人還是小孩， 都有一個神奇的身體，因為它會動，你知道自己的身體哪些地方會動嗎?(手、腳、頭、腰等)

　　小結：正是因為這些地方會動，所以我們的身體才很靈活，真神奇。

　　二、探索發(fā)現——發(fā)現小木偶能動起來的秘密

　　(一)自主探索小木偶會動的部位

　　1、今天老師帶來一個小木偶(出示小木偶)，請你幫忙找找小木偶的身上哪些地方會動?

　　2、請每一個小朋友找一個小木偶。教師放一段音樂，當音樂響起的時候，讓幼兒隨意動一動，扭一扭小木偶的身體。如果發(fā)現小木偶的身上有會動的地方，就在這個部位粘上一張粘紙。當音樂結束的時候，結束游戲，將小木偶放回桌上。

　　(二)找到小木偶會動的部位

　　1、幼兒操作(教師巡回觀察是否有幼兒將粘紙貼在木偶的關節(jié)上，若沒有，則需要引導個別幼兒關注小木偶的關節(jié)。)

　　2、找到了嗎?小木偶的哪里會動?(交流貼在手臂上和肩關節(jié)上的貼紙，引發(fā)幼兒思考并關注究竟是什么地方在動。)3、小結：手會動是因為這里的腕關節(jié)在動，胳膊會動是因為肘關節(jié)和肩關節(jié)會動。正因為有了這些關節(jié)，我們的身體才會動，才可以變得很靈活。

　　三、尋找關節(jié)——知道關節(jié)帶動著身體運動

　　(一)互相探索會動的身體

　　1、我們的身體藏著許多會動的關節(jié)，接下來，兩個好朋友一起，跟著音樂互相找一找身體上有那些會動的關節(jié)。2、當音樂響起的時候，請跟著音樂隨意的動一動自己的身體，如果你發(fā)現好朋友的身上有會動的關節(jié)，就在這個關節(jié)上輕輕地拍一拍，表示你找到了會動的關節(jié)。

　　3、幼兒操作。(教師巡回觀察幼兒是否找到了會動的關節(jié)，如果沒有找到，需要進行引導。)

　　(二)了解會動的關節(jié)

　　1、有沒有找到會動的關節(jié)?(出示木偶圖)

　　2、你說得對，這里藏著一個關節(jié)，這個關節(jié)叫做 xx 關節(jié)。 (教師根據幼兒說到的關節(jié)，將圓點標記貼在木偶圖相應的關節(jié)上，如肩關節(jié)、肘關節(jié)、髖關節(jié)、膝關節(jié)、腕關節(jié)、踝關節(jié)、指關節(jié)、頸椎、腰椎等。)3、小結：今天，我們發(fā)現身上有很多會動的關節(jié)，其實會動的關節(jié)還有很多，我們可以在以后的生活、運動中慢慢找 。

　　四、游戲——幫助幼兒梳理能動的關節(jié)

　　1、認識了這么多的關節(jié)，接下來要請小朋友跟著老師一起動一動，跳一跳，讓自己的關節(jié)運動起來。2、運動兒歌：

　　動動我們的小頸椎，下、上、右、左。向右轉一圈，向左轉一圈。動動我們的肘關節(jié)，轉轉我們的肩關節(jié)。

　　動動我們的肘關節(jié)，轉轉我們的肩關節(jié)。

　　小手插在髖關節(jié)，扭一扭。轉轉我們的髖關節(jié)，換個方向轉一轉。小手放在膝關節(jié)，轉一轉。

　　小手回到髖關節(jié)，抬抬我們的膝關節(jié)，踢踢我們的膝關節(jié)。

　　最后動動腕關節(jié)，別忘了，還有踝關節(jié)。換個踝關節(jié)動一動，我們的身體真靈活!

　　活動總結：

　　幼兒對活動的內容很感興趣，對身體能動的秘密有較強的求知欲。雖然活動已經結束，但是幼兒的興趣不減。課間，他們會圍在一起，幾位小朋友又是摸又是看又是討論不休?？吹竭@樣的情況，教師可以滿足幼兒的求知欲，發(fā)揮延伸活動的價值。教師可以將人體骨骼圖張貼在主題墻上，既可以布置主題墻，還可以引導幼兒課間時繼續(xù)觀察、探索、討論以及記錄。

6、幼兒園中班科學活動《水池活動》教案反思

　　活動目標：

　　1.為幼兒提供玩水的機會，感知水的特點，鞏固幼兒對水的認識。

　　2.通過將不同材料投放水中，引導幼兒主動思考不同物體落入水中聲音大小及其沉浮現象。

　　3.讓幼兒在玩水中產生樂趣，產生愉悅的情感體驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準備：水盆，塑料盒，小石塊，紙片，塑料球，硬幣。小口袋等

　　活動重點：讓幼兒感知水的特點，比較不同材料投入水中聲音的大小。

　　活動難點：幼兒通過材料的輕重體驗沉浮的關系

　　活動過程：

　　活動導入：猜謎導入

　　不洗不臟，越洗越臟，花草樹木要用它，人人要健康，就是不能沒有它。(打一自然物水)

　　1.讓幼兒把手放入水中，感知水無色透明的特點。然后讓幼兒雙手捧水聞一下，體驗無味的特點。再觀察，水慢慢變少。感知水有流動的特點。

　　2.(1)將準備的材料依次放入水中。聽一聽不同材料放入水中，聲音的大小。

　　(2)引導幼兒自己多觀察，多給他們自己主動發(fā)現的時間和耐心。

　　然后，讓幼兒自己拿喜歡的材料往水里投放，自己主動發(fā)現不同材料投入水中聲音的大小，自己總結討論。然后教師進行總結概括。

　　結論：重的材料投入水中比輕的材料投入水中的聲音大

　　3.(1)將同一材料從不同高度投入水中聽一聽聲音大小

　　(2)讓幼兒自己從自己想要扔下的高度往下扔，聽聽聲音的大小。先讓幼兒自己總結發(fā)現了什么現象，然后教師對幼兒的說法進行總結。

　　結論：同一材料，高處投入水中的聲音比低處投入的聲音大

　　4.觀察不同材料，放入水中的沉浮情況，感知材料輕重與沉浮的關系。

　　結論：重的材料會沉入水中。輕的會漂浮在水面

　　5.讓幼兒收集整理材料。(鍛煉他們收拾東西，整理桌面的能力)

　　活動延伸：對幼兒進行水資源保護的教育。(用過的水要澆花。不要浪費水應該怎么做。讓幼兒自己思考回答問題)

　　6.布置一個小思考題:輪船那么重，為什么會飄在海面上，而不是沉進大海里面呢?(小朋友們回家和自己的爸爸媽媽一同思考這個問題，明天老師邀請咱們班小朋友給大家一同分享)

　　《水池活動》教學反思

　　一、是幼兒的學習受興趣和需求直接驅動。玩水是幼兒感興趣的，所以，他們會積極投入、主動探索、發(fā)現學習。在發(fā)現學習中獲得成功，充分體驗到學習的樂趣。

　　二、是幼兒的學習以直接經驗為基礎，對事物的認識是感性的，具體的，形象的，需要用動作和各種感觀來幫助思維。因此，給幼兒提供操作機會和調動幼兒的各種感觀共同參與尤為重要。

　　三、是由于個體差異，使每個幼兒都有自己的學習進程，和思考。幼兒與幼兒間相互作用的學習方式，使孩子們樂意接受。同時，交往能力、語言表達能力等均得到發(fā)展。

　　設計意圖與反思

　　水池活動內容選擇源于幼兒的生活經驗，符合幼兒的興趣愛好。水，是孩子最喜歡玩的材料之一，于是就利用這一啟發(fā)，進行大班的科學水池活動的設計。大班幼兒的學習特點決定了“玩”是本次活動的關鍵，整個活動過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學習”的過程。因此，我通過“情境創(chuàng)設——動手操作——體驗交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學習，樂學、愛學，真正成為學習的主人，活動的每一個環(huán)節(jié)都集中體現“解放、游戲、體驗、輕結果”四大特點。

　　“解放”是探究式啟蒙教學的基本準則，在幼兒園的教學中，就是實現真正意義上的自主學習與自主發(fā)展。解放兒童的天性，本活動根據孩子的生活已有的經驗，設置情境，最大限度地調動孩子學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂想;為此，我提供了多樣性、層次性、開放性的材料，石頭，紙，泡沫，鐵塊，樹枝等，所有盡可能豐富有價值的材料，教學剛開始，讓讓孩子與材料充分互動，了解每個材料的特點，讓孩子樂做：提供了體驗交流的機會，鼓勵孩子用語言來表達自己的發(fā)現，互動分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂說：生活拓展引領孩子去感知生活中更多有趣的現象，讓孩子樂學。

　　“游戲”是探究式啟蒙教學的基本途徑，其本質就是在“玩中學”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學習是游戲的學習。本活動通過設置游戲情境，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動地建構知識，在情境中學習、在探究中發(fā)現、在交流中表達、在游戲中想象，以此讓孩子懂得水是無色無味透明會流動的特點，在孩子進一步探討，研究現，不同材料的沉浮情況，孩子在獲得、運用知識技能的同時，其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。

　　“體驗”是探究式啟蒙教學的基本內容，強調身體力行，從親身的感受中去學習及領悟

7、幼兒園教案中班科學活動：蛋蛋浮起來反思

　　設計意圖

　　中班幼兒主要是通過感知覺以及各種操作活動認識周圍世界，他們對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官，動手操腦，探究問題。操作探索活動也成為了中班幼兒比較適宜的活動和學習方式。

　　本次活動，我采用幼兒在日常生活中可以接觸到的水和雞蛋等，抓住這一教育契 機，注意創(chuàng)設操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調活 動，最大限度的讓幼兒去觀察、探索、操作實驗等。這樣是幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。在實驗中，我采取分組實驗的方式，曾強幼兒的目的性。

　　活動目標

　　1.情感態(tài)度：喜歡參加集體活動，對探究活動感興趣;

　　2.能力目標：能在實驗操作中觀察現象，并進行實驗結果的記錄;

　　3.知識技能：能夠主動探究清水里加入鹽或者糖，使沉下去的雞蛋浮起來;

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力;

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點

　　重點：通過實驗活動，感知鹽和糖在水中融化可以使蛋浮起來。

　　難點：在使雞蛋浮起來的實驗活動中，感知鹽和糖放入水中的量是不同的。

　　活動準備

　　經驗準備：認識常見的物品，喜歡參與實驗活動。 玩過物體在水中漂浮、沉浮的實驗。

　　材料準備：礦泉水瓶、雞蛋、鹽、糖、勺子、攪拌棍、記錄卡、水彩筆等。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　(一)圖片導入：

　　1.教師：請幼兒說一說，圖片中的小朋友在做什么?那么你玩過什么玩具或者物品， 它浮在了水面上?

　　(二)提出讓沉下去的雞蛋浮起來的問題，引出興趣。

　　1.教師：“我手中有一杯清水，將雞蛋放進清水里，雞蛋是什么樣子的?

　　2.教師：“你們有辦法讓他浮起來嗎?” 二、經過部分

　　(一)教師實驗，幼兒觀看

　　1.教師：“現在我是一個魔術師，我手里有個神奇的物質，我將它放入這個杯子里一勺，仔細看我的一勺是什么樣子的，然后我在我的紙上用點來表示我加了一勺，你們看看有變化嗎?”

　　“我在放入第二勺，在紙上再點一個點，你們看看雞蛋變化是什么?”

　　“放入第三勺，繼續(xù)在紙上畫一個點，又怎么樣了?”

　　(二)教師出示鹽和糖，幼兒猜測。

　　1.教師：“我們看到了浮起來的過程，可讓它浮起來的神秘物是什么呢?”(出示糖、鹽。)現在，我想請小朋友們嘗一嘗我手中的糖，你們猜一猜，幾勺鹽可以讓雞蛋浮起來呢?

　　2.出示表格，教師：“這張表格上有和糖的，藍色笑臉代表鹽，紅色笑臉代表糖請你們猜一猜，哪個放了三勺雞蛋浮起來了?請小朋友們選擇自己認為的糖或者鹽相對應的笑臉，貼到小黑板上?！?/p>

　　(三)實驗過程

　　1.教師：“有兩張桌子，桌子上分別放了鹽、糖，請小朋友們走到自己猜測的位置， 進行實驗，在實驗中，請保護好你的雞蛋和記錄紙不要丟。桌子上的物品可以多放些。完成這個實驗，驗證自己的想法。記住每加入一勺在自己的記錄表上用自己的方式記錄加入的勺數?！?/p>

　　2.幼兒根據自己的想法向水中加物質，驗證自己的猜想。

　　(四)講述驗證結果

　　將幼兒手中的表格投放到電腦中，教師：“請小朋友說一說，你是哪組小朋友。水里加了什么，加了多少勺，你的雞蛋怎么樣了?”

　　(五)繼續(xù)實驗

　　教師：“現在，我有個疑問，如果我想讓加入糖的雞蛋也浮起來需要怎么做?”

　　教師：“請小朋友們繼續(xù)使用自己的記錄表，用自己的方式將用了多少勺記錄下來。教師：“那么現在我們來向糖水里繼續(xù)加入糖，看一看加入多少勺，雞蛋可以浮起來。

　　剛剛加鹽的小朋友，請稍等，老師為你們換糖和水杯繼續(xù)實驗。

　　三、結束部分

　　教師：“原來，鹽加入水中可以讓雞蛋浮起來。糖在水中也可以在水中浮起來，只不過加入的量要比鹽多很多。那么，為什么我們使用相同的材料放入的糖數不同?” 幼：“雞蛋的大小不同，水的多少不一樣。”

　　教師：“小朋友們說的都很好，首先雞蛋的大小會影響白砂糖的多少，使雞蛋浮起來;其次，水的多少也會影響雞蛋浮起來;第三白砂糖會形成固狀，沒有鹽那么容易加入，所以糖的量也沒有鹽好掌握?！?/p>

　　四、活動延伸

　　每個小朋友加入不同的糖的量可以使雞蛋都浮起來了。下一次活動中，可以帶秤和量杯繼續(xù)實驗。

　　活動總結

　　本次活動緊緊貫徹《綱要》和《指南》精神，密切聯(lián)系幼兒實際生活進行，利用幼兒的身邊事物與現象作為科學探索的對象來進行了這節(jié)科學活動，探索身邊的科學，感知浮的現象。在活動中，我為幼兒提供材料，緊緊圍繞浮起來貫穿活動，幼兒對實驗結果進行主動大膽猜測和探索嘗試，認識了水中加入少量鹽可以使雞蛋浮起來。再次進行加入更多的糖使雞蛋浮起來，給幼兒更多的探索空間。在活動中，讓幼兒直接感知，去觀察、去發(fā)現、去思考，滿足幼兒的好奇、探索、嘗試的求知欲望， 充分調動了幼兒的學習主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒的動手能力，發(fā)展幼兒的直觀思維能力，幼兒的專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，也使幼兒感到探索活動的樂趣。在下次實驗中，帶秤和量杯，固定水、雞蛋和糖的量，給孩子更多探索的空間。

8、幼兒園教案中班科學活動：好玩的泡泡反思

　　活動目標

　　1.體驗探索材料變成泡泡器的快樂。

　　2.知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。

　　3.能運用操作材料通過自制加工后變成泡泡器。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　重點難點

　　活動重點：知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。

　　活動難點：能運用操作材料通過自制加工后變成泡泡器。

　　活動準備

　　幼兒知識經驗準備：

　　1.幼兒已有用各種泡泡器吹泡泡的經驗。

　　2.對生活中常見的小工具有一定的認識。物質材料準備：

　　背景 PPT 一張、音樂《吹泡泡》、小羊泡泡機、泡泡液、分裝泡泡液的容器(一次性碗)、漏勺、湯勺、雪花插片、塑料積塑、擦手毛巾、手工紙、打孔機、毛根、牙刷、記錄表等。

　　活動過程

　　一、回憶經驗，導入主題。

　　師：你們玩過吹泡泡的游戲嗎?你們是用什么工具吹出泡泡的? 幼：吸管、泡泡槍……

　　師：大家 都玩過吹泡泡的游戲，都是用不同的泡泡器吹出泡泡來的。

　　師：今天，我也請來了一個好朋友，它最大的本領就是會吹泡泡，想不想看看我的好朋友是怎么吹泡泡的?瞧，它來了!(出示并操作小羊泡泡器)朋友們，你們好!我要表演吹泡泡了。小眼睛，睜睜大，看!泡泡來了!……

　　師：小羊寶寶會吹泡泡，它吹的泡泡漂亮吧?

　　二、玩吹泡泡——帶洞洞的生活用品可以吹泡泡

　　(一)提出問題，引發(fā)猜測

　　師：我還有幾位朋友，它們說吹泡泡的游戲真好玩!我們也想來試試，看看它們

　　是誰好不好?(出示湯勺、漏勺、雪花插片、塑料積塑)你認識我嗎?你認識我嗎?你認識誰?哪個材料，告訴我它的名字。

　　師：(介紹新材料)這個材料是個新朋友，有人認識它嗎?(勺子)對了，它是勺子的一種，可是它和勺子有點不一樣哦，仔細看看，哪里不一樣?(這個勺子上面有一些小洞洞)，它的名字叫漏勺。

　　師：這幾個朋友它們也想來玩吹泡泡，它們能吹出泡泡來嗎?(幼兒猜測)

　　(二)操作驗證，發(fā)現現象

　　1.交代實驗要求

　　師：有的小朋友說能吹出泡泡，有的小朋友說不能吹出泡泡，現在老師請你們用這四種材料蘸蘸泡泡水，再吹一吹，看看它們到底能不能吹出泡泡來，好不好?請大家輕輕地來到走廊上找一個地方動動小手動動腦試一試吧。

　　2.幼兒嘗試

　　教師觀察幼兒的實驗。(每種材料都要試一試，有什么發(fā)現和你的朋友分享一下)師：你們吹出泡泡來了嗎?每種材料都要去試一試，它們都想請你們幫幫忙。

　　(重點提問：為什么能吹出泡泡?)

　　師：好，請小朋友們收好材料，擦擦小手，輕輕地回到教室里，找個地方坐下來。

　　一二三 請快來 小手放到小腿上

　　3.交流分享

　　師：你們都試過了吧?能吹出泡泡來嗎?

　　誰來說一說，你用的什么材料，它吹出泡泡了嗎?(雪花插片) 師：還有誰用雪花插片吹泡泡了?你成功了嗎?

　　師：老師這里有張記錄表，能吹出泡泡的材料我們在下面畫個小圓圈。

　　師：那這個積木呢?(請一個小朋友試一試)為什么這個積木不能吹泡泡?(因為沒有洞洞)大家都同意嗎?(同意)不能吹出泡泡的材料我們給它畫個叉。

　　師：還有不一樣的材料嗎?

　　師：哦!你是用漏勺吹出泡泡的。你們都試過嗎?這個湯勺能吹泡泡嗎?(拿出湯勺，與漏勺進行對比)為什么湯勺不能吹泡泡?(因為沒有洞洞)哦!沒有洞洞的勺子吹不出泡泡來。(做記錄畫叉)漏勺有洞洞所以能吹出泡泡(畫圓圈)

　　4.小結：

　　師：瞧!今天我請來的朋友漏勺、雪花插片它們很會吹泡泡;湯勺和積木不能吹泡泡。知道是為什么嗎?(引導孩子得出結論：有洞洞的東西可以吹出泡泡)

　　老師把你們的記錄結果拍下來，打印出來后放進活動區(qū)，你們以后做實驗的時候可以參考。

　　師：其實在我們的生活中，只要有洞洞的物品蘸蘸泡泡水就能吹出泡泡來。你們如果感興趣還可以再去試一試，好嗎?

　　三、自制泡泡器——如何使沒有洞洞的材料吹出泡泡?

　　(一)提出問題，幼兒猜測

　　師：吹泡泡的游戲好不好玩?我這里還有兩種材料，它們說我們也想試一試，(出示材料卡紙、毛根)它們是誰呀?你認識它嗎?這兩種材料它們也想吹泡泡，你覺得它們能吹出泡泡來嗎?(不能)誰有好辦法能幫它們吹泡泡?(出示記錄表)

　　(二)教師根據幼兒猜測進行記錄

　　師：我們先幫手工紙來想辦法好嗎?(教師畫出幼兒想的辦法，如：在卡紙上用打孔機打出洞洞，把紙卷起來等)

　　師：那毛根呢?你們也來幫毛根想想辦法。(可以扭一扭)扭成什么樣的?(扭出一個形狀來)

　　師：你們想出了三個辦法，現在請你們按照辦法去試一試，看看能不能吹出泡泡?如果還有新的辦法，等下回來再告訴我們。

　　(三)幼兒嘗試自制泡泡器

　　師：到底能不能吹出泡泡，我也很想知道，去吧，趕快去試一試。(教師重點觀察幼兒制作泡泡器的方法)

　　師：小朋友們，收好材料，小手擦一擦，回到座位上，把你的發(fā)現告訴我。

　　(四)交流分享

　　師：你是用什么材料做泡泡器的?你是怎么做的?(教師示范)

　　你們的辦法真不錯，在紙片上打洞洞的辦法誰試過了?能不能吹出泡泡?(請個別幼兒示范)

　　(五)小結

　　師：原來讓這些材料有了洞洞就能吹出泡泡來。

　　四、思維拓展

　　師：今天的游戲好玩嗎?我們讓那么多的材料都吹出泡泡來了，你們覺得生活中還有什么東西能吹出泡泡?請看這是什么?(出示牙刷)你們覺得牙刷能吹出泡泡來嗎?

　　(不能)今天晚上咱們回家去試一試，看看牙刷能不能吹出泡泡，明天告訴我們，好嗎?

　　活動總結

　　本次活動符合中班幼兒年齡特點，涉及的材料全部來源于生活，同時還能讓孩子們在已有經驗基礎上增加新的認識，這是對他們思維能力的一種挑戰(zhàn)，也是對他們探究能力的一種培養(yǎng)。通過精心的設計、豐富教具的呈現、由淺入深的遞進，以及幼兒的細致觀察、自主動手、認真思考、大膽交流，可以讓孩子在快樂的游戲中去發(fā)現、去學習，體現了科學探索重在激發(fā)幼兒探索興趣的核心價值。

　　關于材料：在活動前我突然想到本該吹不出泡泡來的材料湯勺，可能會被幼兒探索出勺柄部分(因為有個洞)能吹出泡泡。我便有了換種材料的想法，想換成孩子在幼兒園吃飯的湯勺。但是仔細想想，為什么要換呢?如果有孩子探索出湯勺也能吹出泡泡來，不就更好的向孩子驗證了沒有洞洞的物品吹不出泡泡，有泡泡的物品才能吹出泡泡。

　　關于記錄表：本次活動的記錄表我采用的方式是用實物進行記錄，一是更直觀地向孩子介紹了新材料：漏勺，二是孩子讓清晰地看清楚四種材料的不同之處以及特點，從而更方便孩子去觀察。最后，將孩子的記錄結果以拍照的形式保留下來，給孩子以后的操作、實驗提供資料。

　　關于毛根：在小班我們班的孩子有過幾次玩毛根的操作，因此，我覺得用毛根扭出一個圓形的泡泡器應該很容易，可是根據活動中孩子的表現，應該在活動前幫助幼兒儲備相關的經驗。

9、幼兒園中班科學活動《小車迷認識車》教案設計反思

　　一、活動名稱：科學《小車迷》

　　二、活動目標：

　　1.知道常見汽車的名稱、外形特征和用途。

　　2.認識轎車的主要組成部分，引發(fā)幼兒對汽車奧秘的探究興趣。

　　3.感受汽車給人們生活帶來的方便和對環(huán)境的污染，具有初步的環(huán)保意識。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　三、活動準備：

　　1.請家長帶領幼兒觀察馬路上的各種汽車，并統(tǒng)計自己看到的汽車。

　　2.教師與幼兒共同收集各種玩具汽車。

　　3.玩具大汽車一輛。

　　活動重難點：

　　重點是讓幼兒通過觀察轎車模具了解轎車的組成部分及部件數量;

　　難點是引起幼兒探索轎車的興趣，并大膽向別人發(fā)問。

　　四、活動過程：

　　1.請幼兒結合統(tǒng)計表交流“我在馬路上看到的汽車”，了解汽車的名稱和外形特征。

　　提問：昨天我請小朋友和媽媽對馬路上都有什么汽車進行了統(tǒng)計，誰來說一說你們都見過那些汽車?它們的外形特征是怎樣的?能做什么呢?

　　2.引導幼兒分組玩玩具汽車，并向同伴介紹自己喜歡的汽車的外形特征及用途。

　　師：這里有許多玩具車，請你選一輛最喜歡的車，和它一起玩玩吧。

　　提問：你為什么喜歡它?

　　幼兒：我喜歡這輛垃圾車，因為它可以運垃圾的。老師：是啊，垃圾車可以讓我們的生活很干凈。

　　幼兒：我喜歡公共汽車，它可以坐許多人。幼兒：我喜歡警車，因為它可以提壞人。

　　老師：警車的用處就是讓大家安全。幼兒：我喜歡這車，它可以運黃沙。老師：這是卡車，一般是運東西的。

　　3.出示ppt，進一步了解車輛的特征及汽車的不同用途。

　　教師小結：所以，有的車是乘人的，有的車是運貨的，有的是特殊用途的車。

　　4.讓幼兒結合生活經驗，交流“汽車給人們生活帶來的方便和對環(huán)境的污染”。

　　(1)提問：都坐過什么汽車?去過哪里?如果沒有汽車會怎樣?

　　感受車給人們生活帶來的方便。

　　(2)引導幼兒討論：汽車除了給我們的生活帶來很多方便，但同時也給生活帶來了哪些不好的影響?

　　小結：大量的汽車尾氣使空氣變得渾濁，損害了人們的健康，給環(huán)境造成了污染。

　　5.引導幼兒探索轎車的奧秘，了解轎車的組成部分和用途。

　　(1)師：今天我為你們帶來了一份禮物，我們一起去看一下吧!師：小朋友們大家可以看一看、摸一摸、坐一坐轎車，玩玩方向盤，打開前蓋和后備箱看看、轉動雨刮器，看看反光鏡等。

　　(3)請幼兒找找轎車部件的數量。

　　師：我請小朋友找一找他們都有哪些部件呢?

　　小結：方向盤一個，后備箱一個，前面車燈兩個，后面車燈兩個，有四個車門。

　　6.鼓勵幼兒交流自己發(fā)現的秘密。

　　提問：你們還對車里的什么東西最感興趣?還有哪些不明白的問五、活動延伸

　　師：小轎車還有哪些主要部件名稱和作用呢?回家找一找，回來和小朋友分享一下。

　　《小車迷》課后反思：

　　車在我們生活中是不可缺少的，我們幾乎每天要用車。通過教師提出問題，幼兒思考、回答的教學方式。使幼兒在玩中學，在玩中不知不覺突破了幼兒制作的難點，為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。首先從選材上看，車子是孩子經常見到而又非常喜歡的，《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒的活動要從孩子的身邊出發(fā)，選擇孩子們喜歡的、感興趣的，這就為孩子下面的學習打下了良好的基礎。

　　活動前，我讓孩子們和家長把見過的汽車面下來進行了統(tǒng)計，孩子們都能很好的講述自己所見的汽車名稱、特征及用途，然后，我就將提前收集的玩具小汽車陳列出來，并請幼兒玩一玩，上前介紹自己喜歡的車輛，鼓勵他們用完整的語言表達，引導他們說出車輛的名字，用途等。孩子們積極性很高，表達也令人滿意。接下來我運用ppt對照講述不同的車輛及他們的用途，還請幼兒及時補充。最后，出示汽車，讓孩子們摸摸、看看、說說，更加深入了解汽車的特征及組成部件，知道車輛給我們生活帶來的方便及危害。孩子們都能很好的掌握活動重點。

　　整節(jié)活動中，個別孩子比較活躍，我適當做了一些制止，而且，問題提問不夠深入，沒有更好的抓住孩子們的注意力，活動后我反思自己，孩子們對于他們所熟悉的事物，他們更想做的是與同伴表達分享，而不能滿足只聽老師的一言堂?；顒踊蛟S可以更活一些，教師可以隨機應變，在活動中設計一個車輛研討會，讓幼兒盡情地說。這樣不盡滿足幼兒想說的需求，也能讓教師的活動進行得更順暢。

　　總之，教師不能忘記孩子是學習的主體，我們只是扮演引導者、支持者、合作者的角色。每一次的活動設計應更符合我們的孩子，讓孩子做學習的主人。

10、幼兒園教案中班語言活動：落葉反思

　　活動目標

　　1.欣賞并感受散文詩中樹葉飄落的情趣。

　　2.初步嘗試用固定句式續(xù)編詩句。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準備

　　1.經驗準備：幼兒對樹葉已有一定的認知基礎。

　　2.課件準備：《落葉》大背景圖、詩歌音頻、詩歌配樂音頻;詩句中的地點、角色圖等

　　3.紙面教具：打印紙質大樹葉一張，毛毛蟲、螞蟻、小魚、燕子的頭飾各一。

　　活動過程

　　教師出示大背景圖,播放詩歌音頻，讓幼兒初步熟悉詩歌內容。

　　1.引導幼兒觀察并大膽說出圖片的內容。

　　——看一看這幅圖上有什么?你覺得這些樹葉會落在哪里?

　　2.根據內容同步點擊出示對相應的地點、動物、事件圖。

　　——認真聽一聽，看一看，樹葉都落在了哪里?

　　再次播放散文詩音頻，進一步引導幼兒理解散文詩的內容。

　　——誰過來了?它們把樹葉當作什么?

　　——樹葉落到院子里，小燕子怎么說?它為什么這么說?

　　教師播放散文詩配樂，根據圖片的提示，引導幼兒跟著師朗讀散文詩，熟知內容。

　　教師使用紙面教具頭飾+樹葉進行角色表演

　　1.教師邀請幾個幼兒角色扮演模仿小動物，其他幼兒學說散文詩的重點句式(例如一名幼兒扮小蟲，其他幼兒念小蟲的這一句)。

　　——這里有一片這么大的樹葉落下來，誰愿意來扮演成小動物演一演?

　　教師啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想，鼓勵幼兒繼續(xù)編后面的故事。

　　1.鼓勵幼兒相互討論，再請個別幼兒回答;

　　——想一想樹葉還會落在哪里?還會被什么動物看到?這些小動物會把樹葉當作什么?(如“被小老鼠當作扇子”“被小猴當作口哨”“被小雞當作玩具”等)

　　2.幼兒說出的內容，教師根據自己的能力，酌情配以現場即興繪畫，或用文字的方式進行記錄。

　　3.教師與幼兒朗讀課堂上續(xù)編的內容，調動幼兒的情感體驗。

　　活動延伸

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　　幼兒用繪畫的形式把自己創(chuàng)編的內容記錄在畫紙上。

　　區(qū)域活動

　　把大樹葉投放在表演角，供幼兒繼續(xù)進行創(chuàng)編和表演。

　　活動提示

　　教師要通過朗誦、圖示、表演等方式，幫助幼兒充分調動個人經驗與情感體驗，引導幼兒間的經驗分享與情感共鳴，擴展想象空間。教師可以幫助幼兒把仿編的詩句片段完整連綴起來。在此過程中，根據幼兒的水平，教師要對幼兒的作品進行詩意的潤色。

　　本活動具有向各領域拓展的空間，如動物與環(huán)境的依存關系，因此，值得我們去挖據其內在的文學內涵，有機整合科學、藝術等領域內容，讓幼兒多維度地去感受美、體會美、欣賞美與表現美。

　　附【詩歌】

　　落葉

　　秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落到地上，小蟲爬過來，在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在水溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。

　　樹葉落到院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們到南方去。”

　　教學反思：

　　此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

11、幼兒園教案中班科學領域：有趣的噴泉反思

　　活動目標

　　1、探索運用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。

　　2、運用多種方法探索發(fā)現孔的大小與水柱之間的關系。

　　3、大膽分享交流探索的過程和結果，感受其中的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點

　　1、探索運用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。(重點)

　　2、運用多種方法探索發(fā)現孔的大小與水柱之間的關系。(難點)

　　活動準備

　　瓶子若干(蓋子另放，有的有孔、有的沒孔)針管、塑料袋、牙簽、氣球;瓶蓋有大小兩個孔的飲料瓶;裝水的整理箱5個。音樂噴泉和水幕電影的視頻。《high歌》音頻。

　　活動過程

　　一、談話導入，引起幼兒興趣。

　　1、提問：你見過噴泉嗎?噴泉是什么樣的?

　　2、小結：小朋友在廣場、公園都見過噴泉，有的向高處噴，有的噴泉是向四周噴的，有的噴泉是旋轉噴的。還有音樂噴泉，它會隨著音樂的高低起伏而變高變低、變長變短，還有水幕電影，噴泉的水會形成一道幕布，上面會演出電影。這些都是人工噴泉。

　　3、提問：你知道噴泉的水是怎么噴出來的嗎?

　　4、小結：每個人工噴泉都有一個泵，它給一個足夠大的力，讓水從小孔里噴出去，這樣我們就看到了美麗的噴泉。

　　二、 探索用多種材料制作噴泉的方法。

　　1、觀察材料，引導幼兒猜測：哪些材料可以做小噴泉?該怎么做小噴泉?

　　2、幼兒嘗試制作噴泉。

　　3、分享交流制作噴泉的方法。

　　(1)幼兒展示自制小噴泉。

　　(2)請幼兒介紹自己制作噴泉的方法。

　　4、小結：小朋友剛剛做了許多小噴泉，有的小朋友是一個人做的，有的小朋友還會和別人合作。有的小朋友用塑料袋、有的用針管、有的用氣球、有的用飲料瓶，都是把水裝進這些容器里，這些容器上還要有孔，給一個足夠大的力，讓水從小孔里噴出來，這樣我們的小噴泉就做好了!

　　三、探索孔的大小與水柱的關系。

　　1、觀察新的材料，提問：瓶蓋上有什么?如果用這個瓶蓋做噴泉，大孔噴出的水柱和小孔噴出的水柱一樣嗎?大孔噴出的水柱是什么樣?小孔噴出的水柱是什么樣?

　　2、幼兒將自己的猜想記錄在紙上“猜想”一欄。

　　3、幼兒實驗，驗證自己的猜測，并將結果記錄在記錄紙上“操作”一欄。

　　4、分享交流，幼兒講述自己的發(fā)現。

　　(1)對于結果不同的幼兒要請他當場驗證。

　　(2)記錄結果不全面的幼兒，請他當場試驗，引導幼兒發(fā)現噴泉向上噴才能發(fā)現小孔的水柱又細又低，打孔的水柱又高又粗。

　　5、教師小結：出示記錄圖，你們看到大孔噴出的水是什么樣的?小孔噴出的水是什么樣的?依幼兒回答，教師記錄。 四、音樂噴泉表演。 幼兒選擇自己喜歡的材料，隨音樂的高低起伏進行噴泉表演。

　　活動總結：

　　本次科學活動是在學習了《指南》之后設計的，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經驗的基礎，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個活動中孩子們都在演繹著科學家們發(fā)現問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再實驗驗證自己的想法，最后總結。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來，每個孩子都是活動的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂噴泉，都特自豪。相信他們以后會愛上科學探索活動的。

12、幼兒園教案中班科學：旋轉的齒輪反思

　　活動目標

　　1.通過認識齒輪，動手拼搭從而對機械傳動產生興趣;

　　2.了解齒輪之間相互咬合達成力的傳遞;

　　3.掌握樂高齒輪的連接方法;

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象;

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　重點：了解齒輪的傳動難點：掌握兩個齒輪

　　活動準備

　　PPT齒輪模型樂高積木

　　活動過程

　　一、謎語導入

　　師：今天我?guī)砹艘粋€謎語，大家來猜猜這是什么物品?“扁扁身體圓圓臉， 小小牙齒長外面”。(展示幾種物品，讓幼兒選擇答案。)

　　二、提問

　　師：你們都是猜謎小能手，都猜出了這個物品是齒 4302176974962 輪，我們來看一張圖片，這就是齒輪，你們仔細看看，誰能描述一下圖片上齒輪的樣子呢?

　　師：你們看的真仔細，齒輪是圓圓的，外面有圈小牙齒，中間是空心的。師：你們看，這兩個手拉著手在跳舞的齒輪在做什么?

　　師：兩個齒輪咬合在一起轉動起來叫齒輪傳動。什么是齒輪傳動呢?齒輪傳動就是轉動一個齒輪，另一個齒輪就會隨著這個齒輪一起轉動起來，齒輪傳動需要兩個必要的條件：

　　1.至少要兩個齒輪;

　　2.兩個齒輪的小牙齒要咬在一起。

　　師：我們了解了齒輪傳動需要的兩個必要條件，下面我們來認一認，假設這些齒輪在轉動，哪幅圖是正確的齒輪傳動呢?

　　三、體驗

　　師：我們一直在說齒輪傳動，他們是怎樣傳動的呢?我?guī)韮蓚€大齒輪，誰想跟他們一起做游戲呢?我現在請一名小朋友上來轉動一下齒輪，你們仔細看齒輪是怎樣轉動的。

　　師：你們剛才看了齒輪的轉動，有沒有發(fā)現兩個相鄰的齒輪轉動有什么不同呢?

　　(引導小朋友觀察出齒輪轉動方向是相反的。)

　　師：你們都答對了，兩個相鄰的齒輪轉動方向是相反的。你們已經初步了解齒輪傳動的原理，那今天我們就要利用齒輪傳動這個原理，用樂高積木和樂高齒輪， 做一個旋轉的木馬。

　　四、演示操作

　　師：我們先來認識一下今天需要用的樂高玩具(PPT 圖片展示)

　　一塊大底板、冠狀齒輪、柱形齒輪、帶孔積木(兩種帶孔積木)、曲柄、搖柄、軸、一些基礎塊、裝飾積木塊。

　　師：認識了這些樂高玩具，我們應該如何制作?現在由我來為大家演示拼搭。首先我要拿兩塊 2*8 的基礎塊疊在一起，上面在加一塊薄片積木，作為底座固

　　定在大底板，將帶孔積木(側面可穿軸帶孔積木)固定在底座上，將軸橫穿過帶孔積木，兩面用曲柄固定，外側將搖柄穿過軸固定，內側將冠裝齒輪穿過軸固定。

　　取一個帶孔積木固定在底板上，軸豎插在帶孔積木的一個孔中，齒輪穿過軸固定，這時觀察一下固定的齒輪是否與冠裝齒輪咬合，未咬合調整帶孔磚塊位置及柱形齒輪的高度。

　　固定好齒輪后將曲柄固定在軸上，然后在拿出一個帶孔積木，固定在軸上，積木上固定好樂高小人。

　　同樣的方法固定另外幾個齒輪。

　　師：我的旋轉木馬做好了，你們看我現在轉動小把手，旋轉木馬是不是都轉動起來了。我還可以在周圍加一些小裝飾，這樣我的旋轉木馬就會更漂亮。那你們的旋轉木馬在哪里?現在就請小朋友利用面前的樂高玩具自己拼搭一個好玩的旋轉木馬吧!

　　五、幼兒自由拼搭

　　自由拼搭時間 12 分鐘，教師做巡回指導。

　　拼搭結束的小朋友，可以用裝飾塊把你的游樂場裝飾一下，讓他們變得更漂亮。六、成品展示

　　我看到你們的旋轉木馬已經做好了，我現在請兩位小朋友展示一下自己的作品， 我們一起看一看，他的旋轉木馬。

　　七、拓展

　　師：我們通過認識齒輪，利用樂高齒輪動手拼搭，初步了解了齒輪傳動的作用， 因為齒輪傳動動力大、效率高、壽命長、工作穩(wěn)定、可靠性高、制作安裝精確度高等特點，所以齒輪在生活中應用也比較廣泛，那你們知道生活中齒輪都藏在哪里嗎?

　　師：你們說了這么多，我們一起來看一看齒輪在生活中的應用。

　　師：鐘表里、工廠的機器里、汽車的發(fā)動機里等。

　　師：今天我們通過認識、體驗、動手拼搭的方式認識了齒輪，也知道齒輪在我們生活中起到很大的作用，請你們以后注意觀察，了解更多齒輪的用處。

　　活動反思：

　　本節(jié)課我通過謎語，圖片，教學課件展示，動手拼搭等方式讓幼兒理解齒輪傳動的原理。

　　在課堂上給幼兒拼搭的時間不夠充足，在教具的配備上應該準備的更充足，在講解時應該已引導幼兒思考并回答為主。我應該在以后的課程中注意這些問題，加以改善。

13、幼兒園中班科學活動《小動物怎樣過冬》教案反思

　　設計意圖：

　　現在正處于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有個小朋友問：“天冷了，家里的小兔子能不能給它穿上衣裳?”于是我就設計了關于“小動物怎樣過冬”的課題。通過游戲，讓幼兒主動參與了解一些動物過冬的方式。針對這一活動意圖，教師做好引導者，讓幼兒愉快的參與到活動中。

　　活動目標：

　　1.認知目標：讓幼兒了解動物過冬的方式，重點了解冬眠和換毛這兩種過冬方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動物。

　　2.技能目標：讓幼兒了解動物的過冬方式的原因，并自主探索，根據動物的生活習性以及過冬的不同方式進行簡單分類。

　　3.情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動重點：

　　讓幼兒了解動物過冬的方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動物。

　　讓幼兒了解動物的過冬方式的原因。

　　活動難點：

　　激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

　　活動準備：

　　PPT、音樂《小動物怎樣過冬》、小動物的圖片、 蘑菇房子

　　活動過程：

　　一、導入部分：

　　教師通過帶領幼兒做手指游戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。 手指游戲結束后，教師提問幼兒：你們知道小鳥和田鼠在說什么悄悄話嗎?那你們想知道嗎?接著教師講小鳥和田鼠的悄悄話故事，作為導入。

　　二、基本部分：

　　(一)重點掌握冬眠和換毛的過冬方式：

　　1.教師講述故事：“哇，下雪了，小朋友們，我們可以出去堆雪人打雪仗了，我們到小青蛙家叫小青蛙出來玩吧。

　　“咚咚咚，請問小青蛙在家嗎?我們一起出去玩吧?！?/p>

　　出示小青蛙睡覺的圖片，“噓，別吵，小青蛙在睡覺呢，他不吃不喝一直睡到春天才會出來玩呢?！?/p>

　　“哎，算了，小青蛙在睡覺呢，我們還是去小刺猬家找小刺猬玩吧。”

　　教師敲小刺猬的門：“咚咚咚，請問小刺猬在家嗎?我們一起出去玩吧?”

　　出示小刺猬睡覺的圖片：“誰啊?別吵，我在睡覺呢，我要睡到明年春天才出來玩呢。”那小刺猬和小青蛙都在睡覺，我們也會去吧，小心感冒了。

　　2.教師拋出問題，請幼兒發(fā)表自己的看法。

　　“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡覺啊?小朋友們，你們知道這是怎么回事嗎?”

　　3.“哦，原來他們是在冬眠呀，那他們?yōu)槭裁匆吣?”

　　4.小結：

　　老師：“那老師告訴小朋友們，什么是冬眠?小刺猬和小青蛙都是冷血動物，天氣越冷，他們的體溫也就在不斷的下降。有的小動物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像小刺猬、小青蛙這樣的冷血動物就鉆進泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一個冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出來活動?！?/p>

　　5.小青蛙有話讓武老師轉告小朋友們，小青蛙說：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛，如果我不冬眠就會被凍死的?！?/p>

　　6.出示小兔子的圖片，小兔子：“大家好，我是一只可愛又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上厚厚的被子，這樣冬天就不冷了，小朋友們你們知道嗎?”

　　提問：小兔子是怎樣過冬的?

　　7.還有那些小動物要像兔子一樣需要在冬天里換毛的?

　　8.游戲《幫助小動物回家》

　　教師出示多種換毛過冬的小動物和冬眠過冬的小動物的圖片，并請小朋友一一認識，接著請小朋友上來將小動物分別送到冬眠過冬和換毛過冬的小房子里面。

　　(二)小動物過冬方式的延伸：

　　請幼兒思考除了冬眠、換毛，動物還有什么過冬的方式?(遷徙、儲備糧食)

　　三、結束部分：

　　播放音樂《小動物怎樣過冬》作為結束，并總結小動物過冬的方式，并提醒幼兒，天氣寒冷，注意保暖，預防感冒。

　　四、活動反思：

　　本節(jié)活動選材新穎，符合4-5歲幼兒年齡特點，也符合當季情況?；顒又懈鳝h(huán)節(jié)清晰流暢，重難點突出，教學設計有趣，活動能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的好奇、好問、好探索的態(tài)度。同時也幫助幼兒及時解決了他們的疑問。但是在整個活動中，也存在很多的不足，活動中教師語速過快，個別幼兒的參與度不夠，同時盡可能多的去引導幼兒說完整的話。多多向老教師尋求經驗，多反思，多積累。

14、幼兒園精品教案中班科學活動教學設計《小蝌蚪成長記》

　　【教材分析】

　　活動二： 科學《小蝌蚪成長記》

　　在幼兒印象中動物的成長都是由小變大的生長過程，外形特征并無較大變化，而青蛙的生長過程比較特殊，它是由小蝌蚪慢慢長出后腿——又長出前腿——尾巴退化成青蛙的。孩子們強烈渴望了解其中的秘密，利用游戲的形式又滲透了語言、健康等方面的內容，使幼兒對小蝌蚪的成長有一個全新的認識，體驗小蝌蚪變青蛙的樂趣，從而對小蝌蚪的生長過程有了深層的了解。

　　【活動目標】

　　1.觀察小蝌蚪，了解青蛙的外形特征及生活習性。

　　2.積極參與小蝌蚪生長的討論活動，樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現。

　　3.萌發(fā)幼兒關注蝌蚪生長的興趣，初步具有保護動物的意識。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　【活動準備】

　　小蝌蚪生長的 PPT、飼養(yǎng)小蝌蚪

　　【活動過程】

　　1.談話活動，引發(fā)幼兒回憶，激發(fā)幼兒了解小蝌蚪生長的探究欲望。春天來了，小池塘里又多了誰?

　　2.帶幼兒觀察小蝌蚪，感知小蝌蚪的外形特征。

　　(1)請幼兒自由觀察小蝌蚪，說出其顏色和外形。

　　(2)討論：小蝌蚪為什么和青蛙長的不一樣?幼兒相互比較、分辨。

　　小結：蝌蚪在成長的過程中每一個階段是不一樣的，剛開始是一個黑乎乎，外面透明的卵。

　　3.觀看課件，進一步感知小蝌蚪變青蛙的生長變化，萌發(fā)幼兒對小蝌蚪的喜愛之情。

　　(1)討論：小蝌蚪在生長的過程中，都發(fā)生了哪些變化?請你用動作來表示一下。

　　小結：小蝌蚪從卵慢慢長出尾巴，變成小蝌蚪;再長出兩條后腿和兩條前腿;最后小尾巴不見了，顏色也變了，就變成了一只真正的青蛙。

　　(2)討論：長大后的小青蛙學會了什么本領?我們應該怎樣保護它們呢?

　　小結：青蛙不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農業(yè)害蟲，它們一年吃害蟲的數量大約是五萬多只。所以人們稱它為“莊稼的保護神”。青蛙對我們人類的益處很大，是我們的好朋友，我們不能捕殺青蛙，好好的保護它。

15、幼兒園教案中班科學活動《水的心情》

　　一、活動目標

　　1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質的融化現象。

　　3、培養(yǎng)熱愛科學，樂于嘗試的精神。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得、激發(fā)對科學活動的興趣。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　6、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　二、教學重、難點

　　1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質的融化現象。

　　3、了解糖、鹽等物質的融化現象。

　　三、活動準備

　　1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片、PPT課件。

　　2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

　　3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。

　　4、水寶寶圖片一張。

　　四、活動過程

　　活動導入;

　　(一)教師導入主題：

　　教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片)

　　教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

　　(二)探索活動Ⅰ

　　1、聞一聞，嘗一嘗

　　教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性(水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的)

　　2、猜一猜

　　教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進彩色雪花片，請幼兒猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引導幼兒講出水是透明的，能看得見里面的東西，牛奶是不透明的，看不見里面的東西)

　　教師：剛才我們發(fā)現了水的一個秘密，原來它是無色無味、透明的，現在我們再來玩一玩水，看看你還會發(fā)現什么?

　　探索活動Ⅱ

　　1、盛水活動

　　請幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水

　　教師：老師今天給小朋友準備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現在請你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什么?

　　(引導幼兒講出結果，水是會流動的)

　　教師：那我們就來看看水到底會不會流動呢?(教師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。

　　教師小結：原來水真的會流動。小朋友真棒，那么水還有沒有秘密呢?

　　2、溶解實驗

　　(1) 請幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然后告訴大家你放了哪些東西?

　　(2) 請幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會發(fā)現什么?

　　(3) 幼兒嘗試操作，教師巡回指導，引導幼兒仔細觀察實物在水中的變化，相互交流實驗結果。

　　(4) 請幼兒講述實驗結果。

　　教師：現在老師請幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西?還有幾樣東西到哪里去了?(引導幼兒說出有幾樣東西被水溶解了)

　　教師：那我們就來看看這些東西是不是會被水溶解了呢?(教師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進水杯里。

　　教師小結：白糖和鹽真的被水溶解了。

　　3、擴散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎?

　　(三)小結

　　教師：今天我們發(fā)現了水的很多秘密，它是無色無味、透明的，會流動的，有些東西還會被水溶解。

　　(四)活動延伸

　　(請幼兒說一說怎樣用水和保護水的潔凈。

16、幼兒園教案中班科學：小刺猬的項鏈反思

　　活動目標

　　1.認知目標：感知和發(fā)現項鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。

　　2.能力目標：能夠運用 ABC 排序規(guī)律(三個物體依次重復出現)進行排序。

　　3.情感目標：在活動中能和小朋友分享、交流，體驗數學活動的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點難點

　　活動重點：感知和發(fā)現項鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。活動難點：能夠運用 ABC 排序規(guī)律進行排序。

　　活動準備

　　1、經驗準備：幼兒能夠按 ABAB 的規(guī)律進行排序

　　2、物質準備： PPT、操作板 12 套， 顏色、形狀、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小動物、穿珠 24 套

　　活動過程

　　(一)開始部分：創(chuàng)設故事情境，喚醒幼兒原有經驗，激發(fā)幼兒興趣。播放 PPT,引導幼兒發(fā)現項鏈排序的規(guī)律

　　提問：拉亞的項鏈里有什么秘密?

　　小結：項鏈里有顏色的秘密，并且是按紅綠紅綠的順序排序的。

　　(二)基本部分：感知和發(fā)現項鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。

　　1、幼兒初步感知小兔的項鏈按 ABC 的規(guī)律排序的，并集體幫助小兔穿項鏈。提問：小兔的項鏈里有什么秘密?是怎樣排序的?

　　2、幼兒觀察小猴項鏈，發(fā)現四條項鏈都是按 ABC 的規(guī)律排序。

　　提問：小猴的四條項鏈都是什么樣的?里面的共同秘密是什么?

　　小結：小猴 4 條項鏈里藏著共同的秘密是“三個物體在一起，依次反復出現”的排序規(guī)律

　　3、幼兒操作體驗，嘗試按 ABC 的排序規(guī)律為小猴設計新的項鏈。

　　(1)幼兒每人選一組材料在操作板進行操作。在幼兒操作過程中，教師適時引導幼兒。

　　(2)教師與幼兒一起總結分享排序結果

　　請一名幼兒來前面分享，說說自己是按什么規(guī)律排序的。

　　4、幼兒運用 ABC 的排序規(guī)律，自主為小動物串項鏈，鞏固已有的排序方法及相關經驗。

　　(1)創(chuàng)設故事情景，激發(fā)幼兒的興趣。

　　(2)鼓勵幼兒用 ABC 的排序方法進行實物穿珠，教師巡回指導，請幼兒邊操作邊發(fā)表自己的想法。

　　(3)項鏈展示，請幼兒大膽說出自己的排序規(guī)律。

　　(三)結束部分：

　　1、觀察生活中的圖片，請幼兒說說自己發(fā)現了哪些規(guī)律，活動結束后再去尋找生活中更復雜的規(guī)律。

　　2、出示彩虹傘，請幼兒說說彩虹傘上有什么秘密，隨后帶幼兒離開教室到戶外游戲。

　　活動總結：

　　我選擇的材料都是生活中常見的，比如顏色、圖形、水果、蔬菜，為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維，促進幼兒思維的發(fā)散，從而聯(lián)想到生活中其他物體中的規(guī)律。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的，在粘和揭的過程中， 不影響幼兒的自主探究。

　　我希望我的孩子們在上完這個活動之后，在生活中看到每一種好看的裝飾或序列，都能注意它的顏色，形狀等特點，找到隱藏的規(guī)律，提高觀察，分析和推理能力。在進行藝術創(chuàng)作的時候也能夠運用所認識的規(guī)律來創(chuàng)造更美好的事物，體驗“有序”的美。

17、幼兒園中班科學教案：影子教案反思

　　活動設計背景

　　有一天戶外活動時，我發(fā)現孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個小朋友竟跑到我面前問：“老師，影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子，有的地方沒有影子呢?”中班的幼兒已經認識了影子，我見他們對影子的形成很感興趣，所以我決定以此開展活動，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關系。

　　活動目標

　　1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關系。

　　2、體驗影子游戲的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　7、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　教學重點、難點

　　教學重點： 初步了解影子是怎樣形成的，

　　教學難點：感知光與影子的關系

　　活動準備

　　動畫課件、手電筒、玩具狗、幻燈機

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、猜謎激趣

　　師：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。咱們小朋友仔細想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。

　　幼：影子。

　　師：對，是影子。中班小朋友特別特別地棒，來每人一朵小紅花。

　　2、師：那么影子是什么形成的呢?

　　二、動畫演示，探索新知

　　1、打開幻燈機，將光投到墻上。

　　師：小朋友仔細看一看，墻上有影子嗎?

　　幼：沒有影子。

　　(2) 教師用玩具狗擋住光線。

　　師：現在看一看墻上有影子嗎?

　　幼：有。

　　師：剛才沒有影子，現在有了，為什么呢?

　　幼：開始沒有小狗，現在有小狗了。

　　師：小朋友們觀察的很仔細。那么有了小狗就有影子嗎?

　　(3) 教師關掉幻燈機。

　　師：現在看一看，墻上有影子嗎?為什么?

　　幼1：沒有。

　　幼2：沒有小狗了。

　　教師總結：沒有光，有物體，也不會產生影子。

　　2、看動畫——深層理解影子的形成原因

　　演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的。

　　師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。

　　幼兒看動畫，教師形象表述。

　　師：太陽公公發(fā)出許多光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線，光線“闖”不過去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。

　　三、游戲

　　1、看一看

　　教師打開幻燈機，請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)

　　師：哈哈，影子多有趣呀，誰來說一說影子是怎么形成的?

　　幼1：有光就有影子。

　　師：有光就有影子嗎?

　　幼2：身子擋住了光，就有了影子。

　　幼3：物體擋住了光，就有了影子

　　2、做一做

　　師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個魔術。一只小鳥飛來了，飛呀飛。一只小羊走來了，咩咩咩。一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)

　　發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么?？凑l做得更像。

　　四、總結

　　出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來告訴咪咪好不好?

　　幼：好。咪咪身子擋住了太陽光，光透不過去，你身子后面就有了影子。

　　師：咪咪明白了，它說中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們再見吧!

　　教學反思

　　本節(jié)課是幼兒園中班的科學課，我主要通過生動有趣的游戲，使幼兒了解影子的形成，知道光與影子的關系，讓幼兒在游戲中體驗學習的樂趣。

　　一、謎語引入，激發(fā)幼兒主動參與的意識。

　　二、從圖入手，突出重點，突破難點

　　影子的形成原因是本節(jié)課的重點和難點，在這里采用小實驗和動畫的演示，形象直觀，化難為易，層層深入，便于幼兒理解，有效地突出了重點，成功地突破了難點。

　　三、教學方式豐富多彩，靈活多變

　　本次活動運用了多種教學方法，創(chuàng)設了多種游戲。如：通過形象的課件演示，彩色鮮活的圖畫直觀教學。鞏固知識時通過的影子游戲，讓幼兒主動去探索，去尋求答案，孩子樂此不疲。

　　當然，本次活動還存在著缺點和不足，如教師的語言不夠豐富，教學環(huán)節(jié)銜接不大自然，這與教師自身素質有一定關系。今后我會加強這方面的學習。

18、幼兒園教案中班語言活動：搬過來搬過去反思

　　活動目標

　　認知：觀察捕捉畫面中的關鍵信息，發(fā)現兩個朋友住進不同高度的房子帶來的種種困難。

　　能力：能夠結合生活經驗觀察、思考、預測故事發(fā)展情節(jié)。

　　情感與學習品質：對故事中好朋友相互關心理解對方的情感產生共鳴，遇到困難能積極的思考，解決問題。

　　重點難點活動重點：仔細觀察畫面，理解鱷魚和長頸鹿共同生活中遇到的困難。

　　活動難點：在理解鱷魚和長頸鹿共同生活中遇到的困難的基礎上，想象、講述解決問題的方法。

　　能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒閱讀過《搬過來、搬過去》系列繪本第一部物質準備：ppt、紙、筆若干

　　活動過程

　　一、情景導入，引出搬家話題

　　情景：長頸鹿和鱷魚是一對非常親密的朋友，他們每天都想一睜開眼睛看到對方，送給對方一個甜甜的微笑。于是，他們決定住在一起......

　　問題：他們有什么不一樣?(身高不一樣)——集體說

　　小結：鱷魚非常矮小，長頸鹿她非常高大，他們的身高有著很大的差距。

　　二、觀察畫面，預測故事發(fā)展。

　　(一)提問，引導幼兒預測故事發(fā)展。

　　1.那你們覺得他們會住在誰的家里呢?為什么?(個別說)

　　2.我們看看故事里這對好朋友搬進了誰的家。

　　3.搬進了誰的家?

　　4.高大的長頸鹿搬進了鱷魚的小房子究竟會發(fā)生什么呢? 幼兒與身邊的小朋友結組，說一說你的猜想?！〗M交流

　　(二)出示故事第一部分：住在鱷魚家遇到的困難

　　1.提出問題，觀察理解畫面中的關鍵信息： 圖片里都有什么?發(fā)生了什么?

　　小結困難：長頸鹿走到哪都會撞到頭，她住的很不舒服。

　　感知體驗：我們一起來感知體驗長頸鹿在鱷魚家會遇到什么困難?

　　幼兒兩人一組，分別扮演鱷魚和長頸鹿，鱷魚用什么搭一個家，請長頸鹿住進來進行體驗

　　共情：這樣舒服嗎?鱷魚看到自己的好友住的這么不舒服會怎么想? 如果你是這只鱷魚，你會怎么做?

　　——幼兒充分表達自己的感受。

　　2.觀察故事的發(fā)展，鱷魚搬到了長頸鹿的家，并回答問題：

　　1)鱷魚做了個什么決定?

　　2)為什么要搬過去?

　　3)小鱷魚住進長頸鹿的大房子里就會很舒適的生活下去嗎? 真是一只關心朋友為朋友著想的鱷魚。

　　(三)出示故事第二部分：長頸鹿家的困難。

　　1.繼續(xù)提出問題，觀察理解畫面中的關鍵信息： 圖片里有什么?

　　發(fā)生了什么?

　　小結：在同一高度吃飯成了他們生活中的一個困難。身高的差距對他們有很大的影響。

　　共情：1.鱷魚住進長頸鹿家也遇到了許多困難，長頸鹿的心情會怎么樣 ?2.如果你是長頸鹿你會怎么做?

　　(四)展示故事第三部分：共同建造新家。

　　師：小朋友們發(fā)現小房子只適合小鱷魚住，而大房子只適合長頸鹿住， 看來，這對好朋友之間的身高差距給他們帶來了許多的煩惱。面對困難，你們覺得他們會放棄住在一起嗎?

　　——對幼兒回答進行鼓勵和肯定

　　小結：遇到困難不抱怨，我們應該積極的思考，解決問題。共情：如果你是長頸鹿或是小鱷魚，你有什么好辦法?

　　幼兒繪畫并分享自己的好辦法，教師給予肯定。

　　——小組交流再個別說

　　繼續(xù)觀察畫面：長頸鹿和鱷魚沒有放棄，他們一起設計建造自己的新家。

　　(出示建造過程圖片)

　　師：這就是他們的新家。仔細觀察，他們的新家有哪些變化呀?

　　——個別說

　　小結：小朋友的設計也很巧妙，看了長頸鹿和鱷魚的設計后，有新想法的小朋友還可以繼續(xù)為他們設計?！〗Y學習品質

　　三、延伸活動：我和我的朋友

　　師：我們每個小朋友肯定也有自己的好朋友，我們跟我們的好朋友會一起游戲、聊天，解決困難，互相關心，幫助對方等等，我們把他畫下來，為我們班創(chuàng)設一個墻飾“我和我的朋友”，請小朋友來為他找一個地方吧。

　　活動總結：

　　幼兒能夠觀察捕捉畫面中的關鍵信息，發(fā)現兩個朋友住進不同高度的房子帶來的種種困難。通過親身體驗感知長頸鹿和鱷魚的困難，結合生活經驗對故事中的主人公的情感產生共情，能夠得出遇到困難能積極的思考，解決問題。不放棄，要為他人著想等正面心態(tài)。

19、幼兒園教案中班語言活動《有趣的西瓜皮》詩歌反思

　　活動目標

　　1、嘗試用添畫的方法對西瓜皮進行創(chuàng)意畫。

　　2、根據自己的創(chuàng)意繪畫創(chuàng)編故事情節(jié)，并大膽表述。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備

　　課件：《西瓜皮變形記》圖片、詩歌音頻;作畫背景音樂。

　　材料準備：畫紙、彩筆。

　　活動過程

　　播放圖片及詩歌《西瓜皮變形記》，引導幼兒觀察并欣賞

　　1、播放圖片《西瓜皮變形記》，請幼兒認真觀察閱讀。

　　——這張圖片中，西瓜皮變成了什么?

　　2、教師結合圖片播放詩歌《西瓜皮變形記》。

　　播放作畫音樂，鼓勵幼兒自由畫畫

　　1、教師組織幼兒討論。

　　——如果你來變一變西瓜皮，你會把它變成什么?你會把它送給誰?為什么要總給他/她。

　　2、教師播放作畫音樂，幼兒自由畫畫，教師進行指導。

　　——快把你的想法畫在紙上吧，畫幾幅都可以哦。

　　l教師鼓勵幼兒介紹自己的創(chuàng)意，并進行即興串編

　　1、鼓勵幼兒間相互介紹自己的創(chuàng)意。

　　2、組織集體交流分享。

　　——誰想先來介紹下?(教師引導幼兒先說明自己的畫在哪個位置，再說說自己把西瓜皮變成了什么?想要送給誰?有沒有發(fā)生有趣的事。形式可以多樣化，比如請幼兒先猜一猜同伴的作品，也可以讓幼兒對看不明白的地方提問，或直接進行自我介紹)

　　3、教師根據幼兒的作品即興串編。

　　——如：西瓜皮，變小船，小雞坐船去旅行。

　　4、教師帶領幼兒朗誦自己的作品。

　　溫馨提示

　　在幼兒嘗試用語言描述的過程中，教師可根據幼兒的能力差異予以不同層次的鼓勵，或完整句，或小兒歌，或簡短小故事等。

　　此活動可根據幼兒的能力分兩課時進行：第一課時添畫西瓜皮，并排列展示;第二課時進行添畫內容的表述。

　　活動延伸

　　區(qū)域活動：鼓勵幼兒繼續(xù)大膽想象、添畫。教師可將幼兒的作品裝訂成小書《西瓜皮變形記》，鼓勵幼兒根據畫面進行講述。能力強的幼兒可將前后的畫面進行串聯(lián)，編成小兒歌、小故事等。

　　家園共育：閱讀圖片《西瓜皮變形記》，進行詩歌復述。教師還可邀請爸爸媽媽和孩子一起來創(chuàng)編，在班里舉行“有趣的西瓜皮”的親子故事會。

　　附詩歌

　　西瓜皮變形記

　　西瓜皮，變搖籃，小兔躺在里面睡得香。

　　西瓜皮，變蹺蹺板，小熊小兔玩得真高興。

　　西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣。

　　西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

　　活動反思：

　　通過西瓜皮，這一物件的想象、發(fā)展了幼兒的語言表達能力，在活動過程中我能利用他們的想象，讓幼兒在平時的生活中也能讓幼兒了解廢舊的物品經過想象、看看、動動、講講，都能變成有趣的東西!并且我又進一步發(fā)展了幼兒的語言表達能力。

　　整個活動構思新穎，趣味性強?；顒釉O計由易到難，層層深入。我為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動中幼兒反映積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng)造學習的樂趣!

　　以上這些是我的一點收獲，但在活動中如果我一開始讓幼兒說“紅紅的帽子，圓圓燈泡，”我應該讓他們學一學，這里我沒有很好的引用，如我提一提的話孩子在創(chuàng)編時用的詞語會更豐富。同伴之間的交流時間過長，幼兒創(chuàng)編的時間太少，以后在活動中我應該隨機一點。

20、幼兒園教案中班科學領域：昆蟲的巢穴

　　【教材分析】

　　昆蟲的巢穴活動來源于一次戶外，幼兒在觀察螞蟻的爬行過程中，追尋它的行走路線，找到了螞蟻的巢穴，孩子們興奮的眼神、樂此不疲地探究精神是我們組織活動的來源與動力。。昆蟲巢穴需要孩子們認真仔細、長期深入的觀察才會發(fā)現的秘密。因此，此活動旨在通過分享交流引發(fā)好奇心，可以在家長的配合下進行活動延伸，激發(fā)孩子探索的欲望。

　　【活動目標】

　　1.認識了解螞蟻、蜜蜂等蟲兒的巢穴，知道它們的巢穴名字及外形特點。(重點)

　　2.能準確分辨出不同蟲兒的居住場所，愿意與同伴分享交流自己的發(fā)現。(難點)

　　3.體驗與同伴在探究中學習的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　【活動準備】

　　1.提前帶領幼兒觀察螞蟻的家。

　　2.在班級的飼養(yǎng)角增加“螞蟻工坊”材料。

　　3.昆蟲住所的課件、昆蟲圖片、設置昆蟲的家場景。

　　【活動過程】

　　一、設疑，引發(fā)幼兒的興趣。

　　提問：你們見過螞蟻的家嗎?它是什么樣子的?追問：猜一猜螞蟻的家里會有哪些房間呢?

　　二、欣賞故事“螞蟻的家”，了解蟻巢。

　　1.教師利用課件講述故事并提問：螞蟻的家在哪里?螞蟻家里都有哪些房間?各有什么功能?

　　2.討論：你在哪些地方看到過螞蟻?螞蟻除了把家的房子蓋在地里， 還有其他的房子嗎?

　　3.結合課件為幼兒介紹樹棲蟻巢。

　　二、結合課件，了解探究其它昆蟲的居住環(huán)境。

　　1.出示蜜蜂圖片，提問：蜜蜂住在哪里?它的家叫什么名字?

　　小結：蜜蜂的家叫蜂巢，由數千個巢房連結在一起組成，是工蜂用自身的蠟腺所分泌的蜂蠟修筑在大樹上，形狀似下垂的花生。

　　2.通過課件介紹，了解其他蟲兒居住的環(huán)境。

　　3.教師小結：蟋蟀居住在草地上，它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴，它的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。

　　蟈蟈的家在樹上，它能非常勇敢地縱身追捕蟬。

　　蜘蛛有一種特別的本領——盤絲和結網。在室內、野外，屋檐下，樹木之間，處處都有蜘蛛的家，蜘蛛走到哪里，隨時都可以建造自己的家。

　　三、游戲“昆蟲找家”，進一步了解昆蟲的巢穴。

　　1.介紹游戲玩法：每個幼兒手中有一種昆蟲的圖片，音樂響起，小昆蟲隨音樂自由舞蹈。音樂結束，昆蟲迅速回到自己的巢穴中。

　　2.組織幼兒游戲，教師提醒幼兒音樂結束才能找家。

　　3.與幼兒共同查房，看看每種昆蟲是否回到了自己的家中。出現錯誤的請其他幼兒幫助他找到自己的家。

　　【活動延伸】

　　戶外散步時，繼續(xù)觀察幼兒園內各種秋蟲的家，觀察昆蟲的巢穴特點。

　　附：螞蟻的家

　　樂樂在幼兒園聽老師說螞蟻是建筑專家，蟻穴內有許多分室，這些分室各有用處。樂樂心想，這么小小的螞蟻居然這么厲害，真想看看螞蟻的家到底是怎樣的。

　　晚上，樂樂做了一個夢，夢見了很多螞蟻正在搬家。樂樂聽到有一只螞蟻說：“我們今年增加了很多人，得搬到一個很大的地方去才能住下?！?/p>

　　樂樂聽到了趕緊跟螞蟻說：“你們好，我能去你們的新家看一下嗎?”螞蟻看見樂樂個子這么高，說：“不行啊，你太大了，進不去?！睒窐酚悬c沮喪。另一只螞蟻說：“請我們的大法師把他變成我們的樣子吧。”于是，樂樂一下子就變小了，他來到螞蟻的新家，看到了很多漂亮的房間，富麗堂皇。各個房間的設計都不一樣，五花八門。蟻窩牢固、安全、舒服，道路四通八達。螞蟻窩外面還有一圈土，還有一些準備食物的地方，里面通風.涼快、冬暖夏涼，食物不易壞掉。樂樂嘗了嘗美食真好吃，樂樂太喜歡這里了，心想：“如果能在這里住上幾天該多好!”樂樂的爸爸媽媽看到樂樂連睡覺都開心的樣子，知道樂樂一定是做了一個美夢。

21、幼兒園中班科學活動教案：彩虹教案反思

　　中班科學活動彩虹教案(附教學反思)主要包含了設計思路，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的，讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創(chuàng)作。學習用七種顏色畫出彩虹，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，教案網小編為大家整理，快來看看彩虹教案吧。

　　設計思路：

　　色彩在幼兒美術中起著非常重要的作用，它可表現出作品的氣氛和幼兒個人對顏色的愛好。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過渡作為色彩的一種表現形式，一旦被幼兒理解、掌握、可運用于背景、物體的涂色中，使作品更生動、美觀，從而進一步激發(fā)幼兒的美感，對幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進作用。此時幼兒對顏色的審美感，是依賴直覺體驗，大多采用對比明顯的顏色相配。該活動圍繞“彩虹”，用欣賞、討論、選擇等方法展開活動，是為了調動幼兒的各種感官來感受彩虹的色彩排列，同時引起幼兒嘗試的興趣、通過想象，創(chuàng)造性地表現出美麗的彩虹。

　　活動目標：

　　1、知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。

　　2、讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創(chuàng)作。學習用七種顏色畫出彩虹。

　　3、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　6、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　7、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1、雨后帶幼兒觀察彩虹，“彩虹圖片”

　　2、幼兒用書，紙。

　　3、水彩筆、繪畫紙。

　　活動過程：

　　1、我們都知道夏天是一個多雨的季節(jié)，夏天的雨和其他季節(jié)的雨有什么不同?”引導幼兒會議討論見過的彩虹。請幼兒說出在什么地方、什么時候見過彩虹?彩虹是什么樣子的?它像什么?請幼兒說出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的?

　　2、夏天下雨的時候會打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨?

　　3、雷陣雨過后天空會出現什么?是否每次雷陣雨過后都會有彩虹?那么什么情況下會出現彩虹?下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹，對嗎?如果太陽不出來，能看到彩虹嗎?

　　小結：下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。

　　4、觀看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

　　5、彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰做游戲?

　　6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過程。

　　7、請幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。

　　8、將彩虹紙剪成云朵布置活動室或引導幼兒畫出彩虹后添畫景物。

　　創(chuàng)作聯(lián)想

　　1、幼兒結合自己的感受畫彩虹，你想請彩虹寶寶和誰做朋友，請你把它畫下來，教師巡回指導。

　　2、幼兒結合自己的感受畫彩虹，教師巡回指示。

　　3、鼓勵幼兒大膽落筆，運用多種技能表現自己的的想象中的彩虹。

　　4、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺，大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表現自己所要表達的彩虹。

　　展示交流

　　1、出示幼兒的作品，觀察是七種顏色，引導幼兒分辨顏色排列變化規(guī)律是否對。

　　2、交流彩虹和誰交朋友做游戲。

　　活動延伸：請家長在日常生活中帶幼兒觀察雨后的天空。區(qū)域活動氣象公公的玩具店。

　　活動目標：學習扮演角色表演故事，初步理解風、云、雷、電和雨的自然現象。

　　活動準備：小豬、小兔、小貓和小狗頭飾以及風、云、雷、電和雨和氣象公公的頭飾。

　　區(qū)域規(guī)模：設1個區(qū)，10名幼兒。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒自主分配角色扮演各種角色，鼓勵幼兒大膽表演。

　　2、結合角色說說買了風、云、雷、電和雨后，都發(fā)生了什么現象?

　　活動反思：

　　此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和幫助。科學學習要以探究為核心。

　　在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想-設計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。

22、幼兒園教案中班科學活動：里面外面

　　通過本次科學活動希望可以讓幼兒愿意閱讀畫面上的方位詞，通過觀察圖片和操作活動，正確感知并分辨里，外，鞏固對5以內數量的認識。樂意參加活動，在活動中大膽的表現自己。

　　一、活動目標

　　1.通過觀察圖片和操作活動，正確感知并分辨里外。

　　2.鞏固對5以內數量的認識。

　　3.愿意閱讀畫面上的方位詞。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　二、活動準備

　　1、PPT課件、圖片：里外

　　2、每桌上一個小筐，玩具若干。

　　三、活動過程

　　活動導入

　　1、出示圖片：感知5以內的數量。

　　引導幼兒觀察圖片，這兒有什么???讓我們一起來數一數有多少只羊?

　　2、進一步感知5以內的數量。

　　(1)請小朋友看圖說說：羊在哪里?

　　認一認漢字：里外。

　　(2)觀察牧場里面和外面的羊，里面有幾只?外面有幾只?

　　(3)看圖說說：羊在哪里?請?你給牧場里面的羊用圈表示，牧場外面的羊用三角表示。

　　3、操作活動，感知里外。

　　(1)請小朋友拿5個積塑放在桌上的小筐里面。

　　(2)請小朋友從小筐里面拿出2個積塑放在小筐外面(桌子上)。

　　根據幼兒興趣，反復練習。

23、幼兒園教案中班科學《圖形拼畫》

　　一、活動目標

　　1.用比較的方法認識橢圓形和半圓形。

　　2.能通過身體造型進一步了解橢圓形和半圓形。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　二、活動準備

　　1.圓形、半圓形、橢圓形貼絨教具各一、PPT課件。

　　2.直徑相等的圓形、半圓形、橢圓形紙每人一張，放入每組的小筐內。

　　3.幼兒活動材料《數圖形》，水彩筆。

　　4.三種形狀的硬紙每人一份。

　　三、活動過程

　　活動導入

　　1.認識橢圓形。

　　――出示圓形和橢圓形貼絨教具，讓幼兒找出圓形。

　　――幼兒在桌上的筐中找出圓形和橢圓形進行比較，說說兩種形狀有什么不同。――啟發(fā)幼兒交流經驗，談談自己的發(fā)現。

　　――啟發(fā)幼兒用上下對折、左右對折的方法，觀察比較兩個圖形，知道圓形兩條折痕一樣長，橢圓形兩條折痕不一樣長。

　　――引導幼兒用身體來“塑造”橢圓形。如：蹲在地上，上部身體盡量橫向拉開，使身體看上去像橢圓形。

　　――啟發(fā)幼兒想出盡可能多的辦法來，如有需要，可以找人合作表現。

　　2.認識半圓形。

　　――出示半圓形貼絨教具。這是什么形狀?

　　――幼兒在筐中找出半圓形并與圓形比較。

　　――啟發(fā)幼兒交流比較中的發(fā)現，知道半圓形只有圓形的一半。

　　――引導幼兒用身體來“塑造”半圓形。

　　如：身體下蹲，雙臂在頭頂搭成拱形狀，啟發(fā)幼兒想出其他表現方法來。

　　3.給圖形涂色。

　　――在幼兒活動材料的畫面上找出橢圓形、半圓形、圓形，并用三種不同顏色的筆涂畫區(qū)分。

　　建議

　　1.借助身體的運動能使幼兒加深對形狀的了解，豐富有關空間和形狀的經驗。

　　2.在數學角里提供各種圖形讓幼兒拼畫。

　　3.日常生活中引導幼兒找找周圍環(huán)境中像圓形、橢圓形、半圓形的物體。

24、幼兒園教案中班科學實驗《小馬過河》——溶解和吸水反思

　　活動目標

　　1.在動手操作中，比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。

　　2.能初步與同伴交流自己的實驗結果，樂意把自己的發(fā)現進行分享講述

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，增進幼兒的好奇心，讓幼兒對科學產生濃厚的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　重點難點

　　重點：在動手操作中，比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點：能對現象進行觀察比較。

　　活動準備

　　1.教師材料：糖、鹽、布、棉花若干。

　　2.幼兒材料：分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干，水杯、溫水、小調羹若干、記錄表。

　　3.場地規(guī)劃：小組形式。

　　活動過程

　　一、提出問題——故事導入，提出問題，引導幼兒獨立猜想，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　故事《小馬過河》

　　——師：一天,佩奇給了小馬一個大包袱,她說:“請你幫我把這個包袱運到河對岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進了河里。他使勁地往上爬,爬起來之后頓時感到背上原來重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個包袱里可能裝了什么呢?)

　　第二天,佩奇又給了小馬一個大包袱,讓他運到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進河里再爬起來,背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤?？墒沁@一次出乎它的預料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)

　　二、猜測和假設，引導幼兒說出他們的想法和推測。

　　——師：包袱里到底裝的是什么呢?今天我把佩奇家里的東西都帶過來了,我們一起來做做實驗,幫小馬找答案。(介紹實驗材料:鹽、糖、布、棉花。)

　　——師：讓我們把鹽、糖、布、棉花放進水里，猜一猜，水在水里變輕了? 誰在水里變重了?

　　三、進行實驗和觀察。1.第一次實驗，交代實驗要求:

　　——師：將四種材料放進用紗布縫制好的袋子里，然后放進水里觀察， 會發(fā)生什么變化?

　　實驗結束后，將袋子打開，引導幼兒觀察，鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。

　　2.第二次實驗，幼兒操作，教師巡回指導。分成三組進行實驗，然后記錄。

　　四、記錄、處理信息和數據——鼓勵幼兒記錄及分享講述探究結果，并結合已有經驗進行想象。

　　1.介紹記錄表，引導幼兒根據實驗情況記錄結果。

　　——師：如果材料在水里不見了，這種現象叫做溶解，請在相對應的位置上打“√”如果材料放在水里，喝飽了水,我們稱它為吸水，請在相對應的位置上打“√”。2.處理信息，鼓勵幼兒大膽講述探究結果。

　　——師：請小朋友分享一下，小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?

　　五、表達與交流——鼓勵幼兒大膽遷移經驗，說出生活中還有哪些東西會 溶解。

　　——師：謝謝小朋友們幫助小馬尋找答案，我們發(fā)現糖和鹽放在水里會不見了，這種現象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會像糖和鹽一樣放進水里也會不見呢?請小朋友回家后和爸爸媽媽一起做實驗，然后再來幼兒園和

　　我們一起分享吧。

　　活動總結

　　活動前，我收集了許多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動的順利開展奠定了基礎。

　　實驗過程中幼兒自主、有序地把材料投進水里，再觀察材料在水中發(fā)生的現象。孩子們使用材料進行探索，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認知和發(fā)現毫無保留的表達出來，孩子們發(fā)現了鹽和糖會在水里會溶解，而棉布和棉花在水里會吸水。

　　活動中也有一些不足的地方，如：我在活動的過程中，總是擔心“我不講，他們會知道嗎?”，“再放縱下去會不會偏離了主題?”等等。在今后的活動中要將主權真正的交給孩子們，教師根據幼兒探索的需要靈活的提供有針對性的支持，成為幼兒學習的幫助者。

25、幼兒園教案中班科學活動：水上搭高樓反思

　　活動目標

　　1.通過自己操作、探索發(fā)現不同材料沉浮的秘密，自己選擇適合的材料。

　　2.激發(fā)幼兒的科學興趣。

　　3.樂意在探索中調整搭建方案，體驗發(fā)現問題，解決問題的快樂。

　　4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

　　5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　重點難點

　　重點：通過自己探索材料在水中的特性，選擇適合的材料搭建水上高樓。難點：不斷嘗試不同的材料，從中得到搭建穩(wěn)固的高樓的經驗。

　　活動準備

　　物質準備：KT 板若干，養(yǎng)樂多瓶若干，不同形狀彩色木塊若干，不同形狀塑料制積木若干，小石子若干，磁鐵，三角鐵，裝有水的透明盒子，干毛巾經驗準備：知道不同材料在水中有沉或浮的現象。

　　活動過程

　　一、活動導入激發(fā)幼兒興趣

　　1.回憶不同物體在水中沉或浮的現象。

　　2.介紹桌面上的材料，幼兒猜想這些材料在水中的現象。

　　3.幼兒自己探索不同的材料在水中的現象。

　　4.教師提出操作要求

　　教師：請小朋友們在把材料放在水中時，輕輕的放進去，做完試驗后輕輕的拿出來，如果你不小心把水弄到了桌子上，請你用桌子上的干毛巾擦一擦。

　　5.幼兒分享，教師總結

　　二、通過操作探索發(fā)現不同的材料在水中不同的現象，自主選擇材料搭建水上高樓(教師不提供 KT 板)

　　教師：小朋友們，你們見過的高樓是什么樣子的呀?幼兒回答今天我們就來搭建一座水上高樓!

　　1.提出操作要求。

　　教師：請每一組小朋友自己選擇適合的材料，合作搭建一座水上高樓， 這座高樓的所有材料都漂浮在水面上就算成功!

　　2.幼兒自己動手操作、探索，選擇適合搭建水上高樓的材料。

　　3.教師巡回指導。

　　4.幼兒分享討論在搭建過程中遇到的問題。

　　教師：小朋友們，你們在搭建水上高樓的時候都遇到了哪些困難呀?我請小朋友們來說一說。幼兒回答

　　5.教師總結。

　　三、教師提供 KT 板，幼兒再次嘗試搭建水上高樓

　　1.介紹 KT 板。

　　2.幼兒自己探索 KT 板放在水中的現象。

　　3.幼兒嘗試加入 KT 板繼續(xù)嘗試搭建水中高樓。

　　4.教師巡回指導。

　　5.幼兒分享在操作中遇到的困難和問題或成功的經驗

　　6.教師總結。

　　四、教師指導幼兒自己整理材料與桌面

　　活動總結

　　“水上搭高樓”是一個探索性的游戲，教師投放了各種用于支撐的，各具特點的材料。比如：養(yǎng)樂多罐輕巧，可以漂浮在水面上，但是里面灌滿水就會沉到水底;細的圓柱積木可以浮在水面上，但是容易倒，粗的圓柱積木穩(wěn)定性好，但是比較沉;三角形積木不容易支撐。幼兒在活動中通過自己操作、探索，嘗試多種壘高的方式，感知了沉浮與材料的輕重有關系，積累了有關物體沉浮的經驗。在遇到困難時，幼兒通過不斷更換搭建材料，最后成功的搭建了水上高樓，在成功時也增強了自信心。教師在游戲過程中每組提供了三塊 KT 板作為水上高樓的地基，一組幼兒用了一塊板，另外兩組幼兒將三塊 KT 板都疊在一起放在高樓的最下面。由于教師引導不足，沒有幼兒將三塊 KT 板分別將高樓的每一層隔開。今后教師在建筑區(qū)指導過程中也會引導幼兒分樓層搭建，建立分層搭建的意識。

26、幼兒園教案中班科學活動：它去哪了反思

　　活動目標

　　1、讓幼兒觀察糖在水中溶解的過程及水在口味上所發(fā)生的變化。

　　2、培養(yǎng)幼兒了解溶解現象，學會觀察比較能溶解和不能溶解的物品。

　　3、使幼兒對溶解的現象產生好奇，并愿意用語言表達自己的發(fā)現。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　重點：通過小實驗，讓孩子們更好的理解水的溶解性并對其現象產生興趣。 難點：如何能讓孩子們區(qū)分什么東西可以被水溶解，什么東西不能被水溶解。

　　活動準備

　　透明的玻璃杯、勺子、溫水、白糖、鹽及各種飲料沖劑、大米、黃豆、黑米等物品

　　活動過程

　　一、師幼互動引出主題

　　1、小朋友們，現在老師邀請你們和我一起跳一支舞。

　　2、舞蹈結束后：小朋友們都非常的棒，你們都跳了這么久了，想喝點水嗎?

　　3、教師出示事先準備好的白糖水和溫開水。

　　師：老師這里有很多的水，想請每組的小朋友來品嘗一下。

　　4、引導幼兒品嘗味道

　　請小朋友品嘗這幾杯水，說說味道上有什么不同?(有甜的，有沒有味道的) 師：為什么有的小朋友喝的水有的是甜的，有的是沒有味道的。(引導幼兒說出里面有糖)

　　師：我們在這杯水中看到糖了么，糖到哪里去了?

　　二、幼兒通過實驗了解溶解現象

　　1、教師示范小實驗，探索糖的溶解現象。

　　教師示范操作方法：先用勺子舀一勺糖放入玻璃杯中，觀察現象，然后加入冷水后用勺子攪拌一下，小朋友們看到糖消失的速度，然后再用加入熱水后用勺子攪拌一下，對比看看是冷水里的糖消失的快，還是熱水里的糖消失的快，那么糖跑到哪里去了呢?它藏到水里去了，現在這杯水就變成甜的了。這種現象就叫做“溶解”

　　教師小結：通過剛才的實驗我們知道，糖在水里能夠被溶解，同時我們知道，糖在熱水中的溶解速度比冷水的溶解速度快，而且喝起來口味會變成甜的。

　　2、探索鹽的溶解現象

　　小朋友們，我們除了知道白糖可以溶解在水中，水會變成甜甜的，你們還知道其它的東西放在水中也一樣可以溶解，而且味道是咸咸的嗎?(引導幼兒說出鹽)

　　3、幼兒進行分組實驗，小朋友除了白糖和鹽放入水中會溶解，你們還知道什么能溶解么?現在老師為小朋友準備了很多的飲料沖劑，請小朋友們選擇其中的一種用小勺子盛到杯子中，老師給你們倒入水，觀察現象，看看會不會像白糖一樣溶解在水里，然后請小朋友自己品嘗味道，和其他的伙伴交流你喝到的是什么飲料。

　　提示：在操作時要注意互相合作，不要爭搶，自己觀察溶解的現象。

　　三、觀察不能溶解的物品，進行對比

　　出示大米、黃豆、黑米等物品，讓幼兒進行實驗，觀察這些物品會不會被溶解。教師小結：糖、鹽、飲料沖劑會溶解在水里，同時水會變成甜的和咸的，但是大

　　米、黃豆、黑米等物品是不能溶解在水中的，所以不是任何的東西都能被溶解在水里的。

　　活動總結

　　通過本次活動，讓我清楚的認識到為孩子們準備一節(jié)活動必須要跟隨著他們的思維出發(fā)，本次科學實驗讓孩子們直觀的看到了什么東西是能夠被水溶解的，什么東西是不能被水溶解的，孩子們通過自己動手實驗來加深印象，所以多給孩子們自己動手的機會，讓他們去探索，自己去收獲結論，這對于中班班年齡段孩子來說特別重要的。

27、幼兒園教案中班科學活動：一切都在變反思

　　活動目標

　　1.觀察周圍事物的變化，初步感知一切事物都在變。

　　2.通過動手操作，探索改變物體原有狀態(tài)的方法。

　　3.對周圍事物的變化產生興趣，能大膽與同伴分享自己的經驗。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　重點難點

　　重點：感知周圍生活中的變化。

　　難點：培養(yǎng)動手操作及觀察、比較、想象、創(chuàng)新的欲望和能力。

　　活動準備

　　1.經驗準備：初步感知周圍事物的變化。

　　2.物質準備：

　　ppt(老師和小朋友小時侯照片、視頻;動植物生長、天氣、四季變化) 氣球、雪花片、串珠子、編彩繩、毛根、圖書

　　彩泥(泥工板)、彩紙(剪刀)、畫紙(彩筆)、輪廓圖(亮鉆、彩筆、毛球等)

　　活動過程

　　一、故事導入，感受人的變化

　　小朋友們，老師給你們帶來了一本書，這本書啊，全世界只有這一本，你們想不想看，那我們一起來看看，這本書的名字叫《我的成長記錄》，什么是成長記錄呀?(把一個人從小到大的過程記錄下來)那么到底是誰的成長記錄呢?

　　1.欣賞故事，感受人的變化

　　小結：孫老師從小嬰兒慢慢長大，最終長成一個大人，而且啊，經過孫老師的不斷努力，才變成了一位老師，給小朋友教知識。

　　2.感受身邊小朋友的變化

　　這本書有趣嗎?這個故事告訴我們隨著時間的慢慢流逝，孫老師會不斷發(fā)生著變化，那小朋友們會不會發(fā)生變化呢?

　　出示尹奕宸照片(變瘦了、頭發(fā)變長了、變漂亮了)

　　出示楊斯淇美術作品對比圖(畫更干凈了，涂顏色也會一筆一筆地涂了)

　　出示劉玘歌跳繩視頻對比(這是我剛開始學跳繩，我經常被繩子絆住，所以我跳的很慢，第二個是我練習了很久之后，我可以一口氣跳很多個呢)

　　出示梁子軒拍球視頻(他現在已經會雙手拍球啦，這就是他的進步，我們給他拍拍手)

　　小結：小朋友們，你們都上中班了，想一想你身上還有什么變化呢?原來不只是老師，小朋友們都在發(fā)生著變化，那么這個世界上只有我們人類在一直發(fā)生改變嗎?

　　二、觀看圖片，感受動植物的變化

　　1.動物的變化

　　小動物會不會變化?我們來看一看它們是怎么變的。(小狗、獅子的變化) 還有什么動物會變化呢?(毛毛蟲變蝴蝶、小蝌蚪變青蛙)

　　2.植物的變化

　　展示幼兒植物觀察記錄，一起說說大樹的變化。觀看開花、種子生長過程視頻。

　　小結：我們剛才說的動物、植物的變化，他們不需要別人的幫助，自己就可以發(fā)生變化，那你們看一看孫老師這里有兩條帶子，經過我的雙手，它變成了一個漂亮的蝴蝶結，小朋友想不想用自己的雙手去改變世界，讓周圍的東西變得更美麗呢? 三、動手操作、感受身邊事物的變化

　　1.介紹游戲材料、游戲規(guī)則

　　2.幼兒操作，教師巡回指導

　　3.幼兒講述自己讓物體發(fā)生變化的方法

　　四、生活中其他變化1.白天黑夜變化

　　2.有些變化是不好的

　　我們的城市變得越來越美麗，馬路上的小汽車越來越多，這些變化好不好呀? 但不是所有的變化都是好的。你們來看一看，以前天空是什么顏色的?(藍色)那你們再轉過去看一看，現在的天空是什么顏色?(灰色)這是什么原因造成的?(霧霾)

　　所以我們要怎么樣?(保護環(huán)境、不放炮、綠色出行)

　　3. 小結

　　今天，我們知道了小朋友們、小動物還有植物都會發(fā)生變化，剛才我們通過自己的雙手，把身邊很普通的東西變得更好了，小朋友們平時要多觀察自己周圍發(fā)生的事情，看看它們有什么變化，現在請小朋友們和老師一起去校園里找一找會發(fā)生變化的東西吧!

　　五、延伸活動

　　1.不會變的事物

　　瞧，孫老師帶了一張小時候和媽媽在一起玩的照片，那這張是誰呀?是孫老師長

　　大后和媽媽的照片，你們愛不愛媽媽呀?孫老師也非常愛自己的媽媽，那媽媽呢? 對我們也是一樣的愛。你們說，媽媽對我們的愛會有變化嗎?(不會)從前媽媽很愛我們，長大以后媽媽依然愛我們。這個是永遠都不會發(fā)生變化的。

　　2. 時間的變化

　　你從這張照片上還看出來什么呢?孫老師的媽媽年紀變大了、變老了，不像原來年輕了，為什么會這樣呢?因為時間也在變化，時間一旦走了就再也不會回來了， 所以小朋友要真珍惜每一分、每一秒。

　　活動總結：

　　本節(jié)課活動目標均已達到，孩子們也都能愉快地投入到活動中去，只是我的語速稍有些慢，導致課堂時間被延長，另外操作環(huán)節(jié)可以作為延伸活動進行，避免長時間占用課堂時間。

28、幼兒園優(yōu)秀教案中班語言《香蕉娃娃》反思

　　活動目標

　　1、在看看、說說、玩玩的過程中了解香蕉的外形特征。

　　2、用語言、動作愉快地表達自己的想象。

　　3、積極參與認讀活動，能與同伴一起閱讀。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　6、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　7、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準備

　　1、香蕉若干。

　　2、大信封1只，漢字卡。

　　3、幼兒閱讀卡、實物投影儀。

　　活動過程

　　一、導入活動，產生興趣。

　　1、借助神秘的禮包，鞏固認讀“香蕉”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　2、引導幼兒說說香蕉的外形特征，出示字卡“彎彎”，引導幼兒在字的結構中發(fā)現秘密。

　　二、設置游戲情景，引發(fā)幼兒想象。

　　師：這香蕉會變戲法呢，你們相信嗎?

　　將香蕉擺成各種造型，請幼兒當小小攝影師幫香蕉娃娃拍照。啟發(fā)幼兒說說它像什么，鼓勵幼兒用動作或語言來表達自己的想法。

　　三、借助圖示，引導幼兒認讀。

　　以圖夾文的形式呈現兒歌內容，帶領幼兒集體認讀。

　　四、看圖猜漢字。

　　請幼兒自由講述，你喜歡哪個漢字寶寶，你怎么認識的?在哪里見過?

　　五、自由創(chuàng)編，分享香蕉。

　　1、幼兒每人拿一只香蕉，擺一擺，想一想，說一說，做一做動作。

　　2、一起分享香蕉，感知交流從“整體→部分→沒有”的漸變過程，教育幼兒把果皮放入指定的地方。

　　活動反思

　　香蕉是幼兒熟悉的一種水果，且外形特征易激發(fā)幼兒的聯(lián)想。我根據幼兒的年齡特點和認知水平選擇了這一課題。在“猜一猜”、“看一看”、“說一說”、“讀一讀”，這幾個環(huán)節(jié)中，幼兒參與活動的熱情被調動了起來，尤其是讓孩子當小小攝影師拍下香蕉的不同造型，幼兒顯得特別興奮。閱讀的內容以圖文并茂的形式出現能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。有個別能力強的幼兒能完整認讀，但有部分幼兒還缺乏對畫面仔細觀察的能力，還需在以后的閱讀活動中多進行這方面的訓練。

29、幼兒園中班科學《傘》教案反思

　　活動目標

　　1.通過兩次做傘，探究傘的結構，知道傘有傘面、傘柄、傘骨。

　　2.能積極主動探究、動手動腦，在發(fā)現問題的過程中解決問題。

　　3.增強關愛小動物的社會性情感。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　6.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　7.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動準備

　　制作傘的材料：小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等，實物傘若干，多媒體PPT課件(小雞淋雨的情景)，各種各樣的傘，《傘舞》音樂磁帶。

　　活動重難點

　　重點：了解傘的構造;

　　難點：嘗試自制小傘。

　　活動過程

　　一、情景導入。激發(fā)幼兒做傘的愿望

　　1.師：小朋友請仔細聽一聽，你昕到了什么?打雷了，下雨了?？炜?，一群小雞在干什么?(欣賞多媒體畫面：小雞淋雨并尖叫著四處逃竄。)

　　2.師：天很冷，淋雨的小雞會怎樣呢?我們趕快想個好辦法來幫助它們吧!

　　小結：小朋友真聰明，想出許多幫助小雞的辦法，許多小朋友想做把小傘送給小雞，這個辦法真不錯!

　　二、幼兒第一次探索制作小傘

　　1.出示做傘的材料，有小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介紹。

　　師：桌上有許多材料，想一想，你可以用什么材料做傘?

　　師：現在我們就來動手為小雞做小傘吧。

　　2.展示幼兒第一次嘗試的作品。(將做好的小傘插在吸水海綿上的小雞旁)師：請你將傘送給小雞，并對小雞說句有禮貌的話。

　　3.幼兒交流，了解傘的結構。

　　(1)引導幼兒認識傘面、傘柄。

　　師：你用什么材料做傘?

　　幼：我把布和小棒固定住。

　　幼：我是用布和牙簽，先找塊圓形的布，然后用牙簽撐在下面。

　　師：聽聽小雞說什么?(出示PPT畫面：小雞說，小朋友做的傘不能擋雨。)問題出在哪兒?

　　(2)每人一把實物小傘與自制傘比較，認識傘骨。

　　師：剛才大家自己做的傘與手里的傘有什么不一樣?哪里不一樣?

　　幼：我做的小傘撐不開。

　　小結：傘都有傘骨，傘骨就像人的骨架，沒有傘骨，傘面就撐不開。

　　三、幼兒第二次探索制作小傘

　　1.幼兒嘗試用多種材料制作傘骨。

　　師：剛才我們做的傘因為沒有傘骨，所以還不能幫小雞擋雨，(教案出自：幼兒園學習網教案網)怎么辦?拿什么材料做傘骨呢?(鼓勵幼兒用不同的材料做傘骨)師：第二把傘做好后趕快送給小雞，仍然要對小雞說句好聽的話。

　　2.交流制作小傘的方法。

　　師：用哪些材料做傘骨能撐開傘面?

　　幼：用牙簽、火柴棒都可以做傘骨。

　　師：這次小朋友做的傘都有傘骨，小雞能撐開小傘遮雨了，小雞真開心。

　　小結：今天，我們做了能撐開的傘，并知道傘不僅有傘面、傘柄，還要有傘骨。

　　四、了解傘的作用

　　1.師：你們平時用過或看到過什么樣的傘?

　　2.播放PPT,欣賞多種有趣的傘。

　　小結：傘不僅能擋雨、遮陽，還能裝飾和表演，傘，的用處很多。

　　3.幼兒與老師一起跳《傘舞》結束活動。

　　活動反思

　　美國教育家杜威說過："教師不替學生說學生能說的話，不替學生做學生能做的事。"確實，這是實現"幼兒為本"教學理念的正確方法。(教案出自：幼兒園學習網教案網)在追求幼兒自主學習、探究學習的今天，有效教學引領我們在教育中實踐智慧，在教育中體驗世界，在教育中開啟新的行程。通過有效教學，來促進幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展。實踐中，我這樣讓有效教學行動起來。

　　1.關注興趣，有效組織。

　　杜威說過"為了激發(fā)學生的思維，必須有一個實際的經驗情景，作為思維的開始階段"。(教案出自：幼兒園學習網教案網)科學探究活動大多數比較抽象，以游戲化的方式來組織科學探究活動，能極大地調動幼兒參與科學探究活動的興趣，使幼兒積極主動地投入到探究活動之中，感受活動的樂趣。

　　上面活動的開始部分，我提供"下雨啦"多媒體動畫課件，巧用小雞淋雨的情景，使孩子在同情心的驅使下產生強烈的探究欲望，激發(fā)出強烈的學習興趣。孩子們看著雨中四處躲避、凍得瑟瑟發(fā)抖的小雞，為小雞做小傘的欲望一下被激發(fā)了。他們利用廢舊材料探究制作小傘，并邊做傘邊安慰小雞："小雞、小雞別著急，馬上就有小花傘啦。"要想吸引幼兒全身心投入活動，教學所呈現的情景除了能激發(fā)幼兒興趣，還要能喚醒幼兒已有的相關經驗或知識，讓幼兒內在的創(chuàng)造沖動釋放出來，陶醉在充滿樂趣的探究活動中。

　　幼兒的情感總是處于變化之中。往往是"生成一淡化一泯滅"。為使幼兒在導入活動時被激發(fā)出來的熱情保持不減，我將情境性貫穿活動的始終。雖然是科學探究活動，但孩子們在認知、語言、情感、操作等方面有了向"最近發(fā)展區(qū)"挑戰(zhàn)的機會。

　　2.關注能力，有效體驗。

　　認識傘，傳統(tǒng)教法往往是教師讓孩子從觀察入手，而此活動一開始就遵循皮亞杰的建構理論，即通過情景導入，引導幼兒自己嘗試做傘，讓孩子在主動探究、主動建構中獲取知識。

　　第一次探索制作后，幼兒交流，再與實物傘比較，了解傘的結構。通過嘗試，孩子們發(fā)現傘不僅要有傘面、傘柄，還要有傘骨。

　　幼兒第二次探索，嘗試用多種材料制作傘骨，然后交流制作小傘的方法。活動中，教師與幼兒、學習與探究之間不再是灌輸與被灌輸的關系，而是一種平等、對話式的雙向交流關系，這種體驗式學習使教學更有效。

　　3.關注問題，有效引導。

　　為保證活動的有效、高質，教師要運用智慧把要幼兒學的內容轉化成幼兒愿意學的內容，(教案出自：幼兒園學習網教案網)讓學習的內容、學習的情境、學習的方式貼近生活，聯(lián)系生活，表現生活。教師要在保證教學科學性的前提下，以"趣"引路，以"情"導航，通過多種手段與方法去追求實效性。在科學活動"傘"中，我實施了這樣幾個策略：

　　(1)讓幼兒主動提出問題。問題是產生新思想、新方法、新知識的種子。因此活動中我注意營造幼兒主動探索的氛圍，讓幼兒帶著疑問去探索，比如："為什么我做的小傘撐不起來?""拿什么樣的材料做傘骨更合適?"鼓勵幼兒多角度、全方位地思考問題，比如："和實物傘比比，哪里不一樣?"發(fā)展幼兒的類比、聯(lián)想等思維能力。

　　(2)讓幼兒主動解決問題。合理運用指導策略，能有效地促進幼兒主動學習。在集體教學活動中，強調以幼兒發(fā)現學習為主，并不是不要教師的指導，只是教師的作用由直接指導變?yōu)殚g接指導，讓幼兒真正成為學習的主人。在活動中，幼兒第一次做傘送給小雞后，我設置了小雞仍然急聲高叫的情境，啟發(fā)孩子思考：小雞為什么拿到了傘還是急得嘰嘰叫?此時，再出現實物傘讓孩子撐一撐、轉一轉，引導幼兒仔細觀察并找出原因：沒有傘骨的傘，小雞是撐不開的。于是，孩子們又迫不及待地第二次為小雞做傘。這一教學環(huán)節(jié)，教師很自然地間接指導了孩子，讓孩子發(fā)現問題后主動解決問題。

　　在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機提問，對于在活動中出現的問題，教師適時恰當地把握時機，選擇有價值的問題組織幼兒進行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面?鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時，積極引導幼兒在分析討論的基礎上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現和發(fā)現，讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索，促進主動學習能力的提高。

　　整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道"學什么"和"怎么學"，從愿意學、喜歡學到主動學，自然會將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學習效率大大提高，教學也就變得更加有效。

　　有效教學是一門藝術，是一門讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學奇跡、共享教育幸福的藝術。讓我們在工作中，更多一些有效鉆研，為平淡增添光彩，將了無生趣引導得生機盎然，讓師生都能在有效的課堂教學活動中彼此受益!

30、幼兒園中班科學教案《溶解》反思

　　設計思路

　　教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻蘊涵著豐富的知識和教育價值。“糖不見了”這種現象在幼兒生活中經?？梢钥匆姡怯變簭膩頉]有真正了解這種現象后的科學道理。這次活動的目的在于給孩子提供一次實踐操作的機會。既滿足幼兒動手操作探索的欲望，又能讓幼兒在活動中主動學習，發(fā)現問題、解決問題、積累經驗，從而進一步激發(fā)幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現象進行探索的興趣。

　　在本次活動中，先通過游戲法激起幼兒探究的欲望，緊著，由教師示范溶解這一科學活動的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解;最后，讓每個孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學現象。

　　活動目標

　　1.在動手操作中，對溶解的現象產生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。

　　2.能用攪拌的方法了解溶解的現象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不可以。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　6.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　7.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　教學重點、難點

　　重難點：觀察溶解

　　活動準備

　　透明的塑料杯100個、勺子40個

　　方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉

　　黃豆、大米、綠豆

　　塑料框16個、溫水

　　活動過程

　　(一)游戲導入—激發(fā)幼兒探索的興趣

　　今天，吳老師給小朋友們帶來一個神秘禮物，來看看，是什么吧!(一遍說一遍揭開罩布)

　　對，是一杯水!不過，這可不是一杯普通的水喲!(故弄玄虛)那是什么水呢?(稍作停頓，讓幼兒猜想片刻)我請一個乖寶寶來嘗嘗吧。

　　(請幼兒嘗一嘗)

　　某某小朋友，你來嘗一嘗吧!好喝嗎?(幼：好喝)是什么味道的啊?(幼：甜的)咦?怎么會是甜的呢?(幼：里面有糖)有糖呀?糖在哪里呢?吳老師怎么沒有看見呢?小朋友們看見了嗎?(沒有)那糖在哪里呢?(幼：在水里化了)

　　(站位：回到桌子前面了)剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎?(做疑問狀)要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎么回事，好不好?(幼：好)

　　(二)教師示范

　　1.教師示范，幼兒觀看

　　(教師坐下，從桌子下面端出水和糖)一邊端一邊說，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲!(用勺子舀起方糖)，這個糖寶寶是什么形狀的啊?(幼：正方形的)對，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀?(幼：方糖)對，它叫方糖。

　　小朋友們看好了喲，吳老師要開始變魔術了!一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進水里，再拿一個魔法棒。對，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什么變化呀?(方糖變大還是變小了呀?)(幼：變小了)再攪一攪，攪一攪，攪一攪......(攪到方糖不見了為止)咦?方糖呢?(幼：不見了)對，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現象叫什么嗎?(幼:......)其實呀，這種想象叫做溶解。叫什么呀?(幼：溶解)對，方糖在水里不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就說方糖寶寶怎么了(師幼同說：溶解了)。

　　2.個別幼兒操作

　　剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，它會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?這是什么呀?你們小時候都喝過的?對了，是奶粉。

　　那奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?(幼：......)請小朋友上來變魔術，看奶粉到底溶解沒有，好嗎?

　　請幼兒1名。

　　某某小朋友，你來變魔術吧!先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，用魔術棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪.....，奶粉和水寶寶做朋友了嗎?因為，奶粉在水里怎么樣了呀?溶解了(師幼同說)

　　剛才，某某小朋友變魔術的時候，發(fā)現奶粉和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。吳老師，還有點不相信，我要再請一個小朋友上來變魔術。某某小朋友，你來。

　　對，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解。攪一攪、攪一攪.....奶粉和水寶寶做朋友了嗎?看來奶粉真能和水寶寶做朋友，在水里面怎么樣啊?(師幼同說：溶解)

　　還有沒有，想玩這個魔術的，你來吧。

　　先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪......奶粉不見了，在水里溶解了。

　　(三)集體操作，教師指導

　　1.操作可溶解的材料

　　(1)認識材料及講解操作步驟

　　剛才，我們通過變魔術指導方糖和奶粉都會和水寶寶做朋友，在水里溶解。那，還有哪些東西也會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達。教師回應幼兒答案。

　　小朋友們，都開動腦筋了，吳老師很高興，所以邀請每個小朋友都去做魔術。開心嗎?那好，我們先來認識一下要去變魔術的材料吧!(教師端出材料)

　　這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀?(幼：.....)是果珍，是什么呀?果珍。對，這是果珍。

　　等會一張小桌子上都會有一筐變魔術的材料，還會有一筐水，和一旁魔術法棒。我們變魔法的時候要先怎么樣，對先把水端在我們面前，然后選一個自己喜歡的材料，然后把材料倒進水杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解，好嗎?

　　好了，現在請小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開始變魔術吧!

　　(2)教師巡回指導，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。

　　(3)幼兒分享(5個)

　　好了，請小朋友把杯子放在桌子上，轉過來看著吳老師。剛才，小朋友都去變魔術了。我要請小朋友告訴我，你選了什么材料變魔術，它有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?

　　某某小朋友，你來，(端著你的杯子走到前面來)你選了什么材料變魔術?它和水寶寶做朋友了嗎?因為它在水里溶解了。

　　2.操作不可溶解的材料

　　(四)集體記錄

　　請小朋友把杯子輕輕地放回塑料(示意保育員收材料)。然后轉過來，看著吳老師。剛才，小朋友都變魔術了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解。非常的棒!哎呀!可是，還有很多小朋友沒有變過魔術，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解，怎么辦呀?

　　幼兒開動腦筋想辦法。

　　小朋友們想的辦法真好，有的說......，有的說.....,吳老師也想到了一個好辦法，可以讓小朋友們不變魔術也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解。

　　(五)你們想知道是什么辦法嗎?好吧，吳老師告訴你們吧，就是用記錄表。用什么辦法?

　　對，用記錄表。(一遍說，一遍翻出記錄表)

　　我們先來認識一下記錄表上吧。這是....,這是....,這是....,這是....,這是....,剛才我們變魔術知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個勾，

　　(同理，記錄其他材料溶解與否)

　　小朋友一看到這里畫個勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水里怎么樣?(師幼同說：溶解)

　　小朋友一看到這里畫個叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水里怎么樣?(師幼同說：溶解)

　　結束：中四班的小朋友真是太能干了，今天下午學會了做魔術，還學會了用記錄表，真是太能干了，我們表揚一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱!

　　教學反思

　　本次科學活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設計還是整個活動現場，都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經典的科學現象的觀察活動，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動，適合初次開展科學活動的教師，也適合第一次接觸科學活動的孩子們。因為簡單，教師容易體驗到成功感，同時也是一次帶領孩子走進科學探索世界的敲門磚。

　　“保守”還體現在整個教學活動過程中。因為是第一次嘗試科學活動。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請個別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調操作常規(guī)。

　　為了讓孩子在初次接觸科學活動時，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個環(huán)節(jié)。當然，結合班級幼兒實際情況，由于是第一開展科學活動并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。

31、獲獎教案中班科學《好玩的報紙》反思

　　活動目標：

　　1、通過活動，幼兒能初步了解報紙的用途。

　　2、能積極思考，大膽想象，探索報紙的玩法和用報紙剪出越長越好的紙條。

　　3、培養(yǎng)幼兒參與活動的樂趣，體驗游戲活動的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　6、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　7、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　望遠鏡圖片一張、黑板、磁鐵、廢舊報紙每位幼兒一張、剪刀、籮筐。

　　活動重點難點：

　　活動重點：通過談話活動，讓幼兒了解報紙的用途。

　　活動難點：引導幼兒探索舊報紙的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。

　　活動過程：

　　一、根據幼兒生活經驗導入。

　　T：“小朋友們，今天老師給你們帶來一個小禮物，你們猜猜是什么?”

　　利用小禮物紙飛機吸引幼兒的注意力，引起幼兒的好奇心，從而達到教學效果.

　　T：“孩子們，你們知道這只紙飛機的材料是什么?

　　二、設計層遞提問，幫助幼兒初步了解報紙。

　　T：“孩子們，生活中誰最愛看報紙呢?為什么有那么多的人喜歡看報紙?報紙上有些什么?這張報紙是x月x日，是昨天的報紙，今天是x月x日說明這張報紙怎么了? 這張報紙過了日期了，我們把過了日期的報紙叫過期的報紙。

　　T:人們會把過期的報紙干什么用呢?小朋友會用過期的報紙干什么?

　　三、做做玩玩。

　　(1)出示望遠鏡的圖片。

　　T提問：這是什么?你能用報紙做成望遠鏡嗎?

　　(2)請幼兒想辦法能把望遠鏡做的比剛才長。

　　T提問：你能用同一張報紙把望遠鏡做的比剛才長嗎?

　　四、幼兒探索用報紙剪出越長越好的紙條。

　　我們要用剪刀來剪報紙，要求剪出的紙條要越長越好，你覺得比剛才難嗎?有沒有信心?

　　(1)第一次剪紙條。

　　T提問：你們這些紙條是剪出來的。你們看這里有一位小朋友比你們都剪的長，你們想想她是怎么剪得?

　　教師和幼兒一起小結：紙的長邊和短邊連起來剪，且不能剪斷這樣才能剪出越長越好的紙條。

　　(2)幼兒第二次剪紙條，比賽誰剪紙條要越長越好，就是冠軍。

　　教師和幼兒一起小結:同樣的方法剪紙條的長短和剪得粗細有關。

　　五、整理。

　　今天，我們玩過期報紙的游戲就要結束了，孩子們你們看我們的桌子上和地上都是報紙，請你們把報紙揉成團，紙團有什么用?現在，我們一起去外面玩投球去嘍!

　　活動反思：

　　在本活動中，幼兒始終保持著濃厚的興趣，在快樂中積極參與、主動探索，并樂意把自己所想、所做的跟老師和同伴分享，其思維能力、動手操作能力、語言表達能力都得到了一定程度的發(fā)展。

　　在本活動中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓孩子們自主積極探索，懂得報紙除了可以看外 ，還可以有許多用途。從而體驗到科學探究活動的興趣，獲得自信心，實現自我價值。

32、幼兒園教案中班語言《樹葉小耳朵》反思

　　教學意圖：

　　寒冷的冬天過去了，美麗的春天向我們走來，萬物復蘇，孩子們對春天的喜愛自不必說了。但在日常活動中我發(fā)現本班幼兒對于樹木的生長過程不太清楚，沒有一個直觀形感受。于是設計了此次活動《樹葉小耳朵》。讓幼兒感知和了天里自身以及周圍環(huán)境中動植物的生長變化和特征。

　　活動目標：

　　1、通過對比情境，初步了解樹葉從發(fā)芽到開花的生長過程。

　　2、感受故事中的小鳥和樹葉之間的真摯情感，萌發(fā)愛護樹木的愿望。

　　3、感知春天是個美好的季節(jié)，喜歡春天。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　7、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　故事錄音、樹葉生長過程圖片四幅、操作材料包，歌曲：小樹苗。

　　活動過程：

　　一、小樹排序

　　1、出示掛圖，幼兒觀察

　　A、今天，老師帶來了一棵樹，我們看看這棵樹長在冬天還是春天?為什么?

　　B、從寒冷的冬天到溫暖的春天這棵樹悄悄地發(fā)生了很多變化，猜猜它會發(fā)生哪些變化呢?(根據幼兒回答出示相應的樹：光禿禿的樹;長出嫩芽芽的樹;長成樹葉;開出鮮花，引來了蝴蝶和蜜蜂)

　　2、請幼兒按照生長過程排序，并交流為什么這樣排。(我們給這四棵樹排排隊，從發(fā)芽到開花，你認為怎么排?)

　　二、傾聽故事

　　1、現在我們一起來聽故事《樹葉小耳朵》，看看故事里的四棵樹是怎么排的。

　　2、提問：

　　(1)剛開始，有誰來聽小鳥唱歌嗎?為什么?

　　(2)后來小鳥唱歌，被誰聽見了?怎么會聽見的呀?

　　(3)小樹沒有幾天發(fā)生了什么變化?為什么說這時候的小樹熱鬧起來了?它們?yōu)槭裁聪矚g跟小樹做朋友呢?你喜歡小樹嗎?為什么?(小結：小樹發(fā)芽、長葉、開花了，小鳥、蜜蜂、蝴蝶都來跟小樹做朋友，還有我們小朋友也都很喜歡小樹，因為小樹也是我們人類的好朋友。)

　　(4)最后，小鳥唱了什么?小樹葉唱了什么?(小鳥唱歌給小樹葉聽，小樹葉也愿意聽小鳥唱歌，他們可真是一對好朋友啊)

　　三、操作材料

　　1、故事真好聽，我們用圖片把這個故事貼起來好嗎?

　　2、幼兒操作，教師巡回觀察(邊操作邊聽故事)

　　四、音樂游戲：小樹苗

　　師：小鳥在唱歌，小樹葉也在唱歌，我也好想給你們唱首歌。

　　1、幼兒學唱歌曲“小樹苗”

　　2、游戲玩法：

　　(1)站成圈扮演樹苗邊唱歌邊搖擺身體，

　　(2)幾名幼兒做澆水者隨音樂依順時針方向用碎步走S形給“小樹苗”澆水，

　　(3)音樂結束時，澆水者停在哪棵小樹苗前，即對換角色。

　　五、交流討論

　　教師引導幼兒介紹自己的作品，然后再一次傾聽《樹葉小耳朵》的故事。

　　六、活動延伸

　　小樹還會發(fā)生什么變化呢?以后我們一起來尋找答案好嗎?

　　教學反思：

　　寒冷的冬天過去了，溫暖的春天到來了，幼兒園的樹也從光禿禿的枝椏長成了現在濃密的樹葉，還有的開出了美麗的鮮花，引來了蝴蝶和蜜蜂。希望通過這次活動能夠生動的讓幼兒了解樹木的生長過程，而不是停留在抽象的表面。《樹葉小耳朵》是一個語言活動。此次活動以故事的形式開展，首先讓幼兒在良好的情境和氛圍中獲得直觀感受，接下來給予幼兒自己的操作實踐來潛移默化的了解樹木的生長過程，讓幼兒在教師引導和自我探索中獲得新經驗。在說說、看看、玩玩的過程中，初步了解小樹從發(fā)芽到開花的生長過程。嘗試用肢體動作表現小樹長大的過程，讓幼兒充分體驗小樹長大的辛苦。產生關愛小樹的情感。

33、中班科學活動優(yōu)秀教案 螃蟹反思

　　活動目標：

　　1、通過觀察知道蟹的形狀及特性(蟹是橢圓形的，身上有硬殼，頭長在硬殼的前面，頭上有兩只小眼睛，蟹有五對足，前面有一對特別大，叫蟹鉗。蟹是橫著爬動的，蟹殼是青灰色的);

　　2、在認識過程中發(fā)展觀察力;

　　3、使幼兒對探索自然現象感興趣;

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

　　活動準備：

　　將六張桌子拼排整齊，桌上放六只蟹，下面用繩子扎牢。

　　活動過程：

　　一、導入活動。

　　1、將桌上的蟹用臉盆蓋住，幼兒圍坐在桌邊。

　　2、提問：你們聽聽有什么聲音?猜猜里面有什么?(老師把臉盆掀開后問)數一數共有幾只?

　　3、小結：這是螃蟹，長得很大。在海邊沙灘上能捉到的是小海蟹。

　　二、出示課件引導幼兒觀察。

　　1、觀察蟹的足：請小朋友仔細看看蟹在干什么。

　?、偃缬械男∨笥颜f：“蟹在爬?！北銌枺骸八窃趺磁赖?”(蟹是橫爬的。幼兒手指做蟹爬的動作，并且說：“蟹是橫爬的?！?

　　②蟹有幾只腳?長在哪里的?

　?、?讓蟹鉗住筷子)問：“這是什么?像什么?”(像老虎鉗，又像剪刀)

　?、苣敲葱芬还灿袔字荒_?(有十只腳，教幼兒一對一對數，一共有五對足)

　　⑤蟹的腳長得怎么樣?(前面兩只蟹鉗大，兩邊的腳一節(jié)一節(jié)的，靠近身體的一節(jié)粗，中間的一節(jié)比較細，最前面的一節(jié)是尖尖的，上面還有毛)

　?、迣π返淖氵M行小結。

　　2、觀察蟹的身體。

　?、龠@是蟹的什么?

　?、谛返纳眢w是什么形狀?

　?、凼鞘裁搭伾?

　?、苊幻返纳眢w，有什么感覺?

　　⑤蟹除了身上有硬殼，還有哪里也有硬殼?

　?、扌〗Y：蟹是橢圓形的。有的蟹顏色是青灰色的，有的是黑灰色的。蟹的渾身上下都有硬殼。

　　3、觀察蟹的頭。

　?、傩酚袥]有頭?頭長在哪里?頭上有什么?

　?、谘劬﹂L得怎么樣?(有時豎起來，有時橫下去。讓幼兒用手指做豎起來、橫下去的動作)

　?、坌返淖炖餅槭裁磿蹬菖?

　?、苄〗Y：蟹的頭和身體是連在一起的。兩只眼睛有時豎起來，有時橫下去。蟹離開了水面便靠吹泡泡來呼吸。

　　4、介紹蟹這樣保護自己。

　?、倮蠋煟盒烽L得比較小，有的動物要傷害它，人們也會去捉它，它怎么來保護自己呢?

　?、谛〗Y蟹的護身法：蟹有保護色，身上有硬殼，有蟹鉗，在陸地上和水里面都能生活;蟹的眼睛會豎起來，橫下去，發(fā)現有什么動靜，馬上邊爬邊挖洞躲起來。但是人比蟹聰明，想出了好多辦法把蟹捉住。

　　三、活動延伸。

　　1、教師帶領幼兒到活動場地。請幼兒模仿螃蟹爬。

　　2、幼兒比賽螃蟹爬。

　　活動反思：

　　今天這個科學活動《螃蟹》中張老師為小朋友們創(chuàng)設了一個自主探索的空間，讓他們與同伴盡情的觀察與交流，讓他們與材料進行充分的互動，讓幼兒真正的成為活動的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他們的興趣點，適時的點撥引導，這樣才能激起孩子持續(xù)的探究欲望，發(fā)現有價值的探究點。

34、中班科學活動優(yōu)秀教案和反思：制作動畫

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒與同伴合作進行創(chuàng)作活動，體驗活動帶來的樂趣。

　　2、對了解動畫成因感興趣，有探索科學的欲望。

　　3、鼓勵幼兒進行簡單的制作活動，能大膽地較完整地說出自己的制作過程。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　二、活動準備：

　　畫有小貓釘釘子不同形態(tài)的畫紙若干(畫紙左下角標有1――10的數字)，快速翻動成動畫的小畫書若干，小紙盒十個，雙面膠，釘書機，筷子畫有小鳥和鳥籠子的畫紙若干。

　　三、活動過程：

　　1、出示小畫書，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎?都喜歡看什么?我這也有一部好看的動畫片，它呀，就藏在我的這本小書里，你們想知道演的是什么嗎?(發(fā)給幼兒每人一本小畫書)

　　小朋友，你的小畫書里畫有什么?(個別幼兒回答)現在請小朋友玩一玩，怎樣讓里面的畫面也像動畫片一樣動起來。(幼兒自己探索)×××，你的小書里演的是什么?你是怎樣讓它動起來的?(幼兒一邊操作一邊回答)×××，你的小書里演的是什么?你給小朋友操作一下。

　　看了這樣的小書，你們有什么問題要問老師嗎?……(幼兒暢所欲言，提出自己的問題)剛才有的小朋友提出為什么小書里的人能動起來，這是因為我們的眼睛看過圖片后會留下印象，在很短的時間內看過許多這樣連續(xù)動作的圖片，留下的印象就連起來，就像在放動畫片。

　　2、幼兒自己制作平面動畫小書

　　剛才是老師的小書里放動畫片，你們想不想自己也來制作動畫小書?前面有十個盒子，每個盒子里都藏著一個小秘密，等你從這十個盒子里把十個秘密都找齊了，你看一看會發(fā)現什么?(幼兒自由探索，有的孩子從動作上排序，有的孩子從圖片左下角的數字上來排序，在活動過程中，引導幼兒相互幫助)十個秘密都找齊的小朋友你看到了什么?(幼兒快速翻動，小貓就像在釘釘子)老師幫你把動畫小書釘起來。

　　3、幼兒探索制作立體動畫

　　小朋友真聰明，能把許多連續(xù)動作的圖片制成動畫小書，我這還有兩幅圖片，一幅是小鳥，另一幅是鳥籠子，誰能用這根筷子和雙面膠來做幫手，讓這只小鳥動起來，飛進籠子里。(教師一邊說一邊出示各種物品，幼兒自主探索，教師指導)×××小朋友做好了，你來演示一邊，怎樣讓小鳥飛進籠子里?你是怎樣做的?(幼兒回答先把小鳥圖片的背面粘上雙面膠，再粘上筷子，再把鳥籠子的圖片粘到筷子上，雙手一搓筷子，小鳥就“飛”進籠子里了)

　　4、結束部分

　　小鳥飛進籠子里了，我們讓小班的小朋友看一看，是怎樣做成的，好嗎?(帶領幼兒到小班去)

　　四、活動反思：

　　“幼兒課程改革的重點之一是如何促進幼兒學習方式的變革，今天我們必須倡導新的學習方式，它是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)?！毙抡n程強調師生互動、互教互學。引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識?！币虼?，在實踐新課程過程中我注重教給幼兒如何去學、去激勵幼兒積極去學。

　　而幼兒學習的方式則是實踐――不斷實踐，無論是幼兒自主學習還是合作學習亦或是探索學習都讓幼兒有親身的體驗和實踐。在“我喜歡的電視節(jié)目”的主題活動中，我發(fā)現本班幼兒對動畫片感興趣，于是就設計了“我是小小設計師”的活動，引導幼兒在懂得動畫片的制作原理上，去畫一畫、拼一拼、翻一翻，在游戲“小鳥飛進籠里”的活動時，有的幼兒先用剪刀把小鳥剪下來貼到籠子的圖片上，但是小鳥并不能動起來，又把小鳥和籠子擺到一起，小鳥還是不動，最后，他把小鳥圖片背面粘上一根筷子，再把籠子圖片背面粘到筷子上，雙手一搓，小鳥就飛進籠子里了。這樣他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來完成動畫片的最初創(chuàng)作，在積累和提升已有生活經驗的同時，從不同的角度、不同的領域來進行交流和研究，進而形成新的思維的碰撞。

　　多年來，在教育活動中幼兒已習慣于聽老師講，如何讓幼兒“動”起來。我們確實動了一番腦筋，可當幼兒真的“動”了起來以后，新的問題有出現了。幼兒積極參加活動，課堂氣氛空前活躍，他們提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，不但紀律難以控制，連教學目的都難以達到。課改使幼兒思維變的活躍了他們的自我意識增強了，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)。我們作為老師只有放下架子，學會蹲下來欣賞孩子，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與孩子們共同探討，課改活動才能正常進行。

35、幼兒園中班科學活動教案與反思：找尾巴

　　中班科學活動：找尾巴

　　活動目標：

　　1、看看、猜猜、說說，了解動物尾巴的不同功能。

　　2、樂意在集體面前用較完整的語言大膽表達自己的想法。

　　3、培養(yǎng)幼兒對局部事物的觀察力。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備：課件《找尾巴》、動物畫紙、報紙

　　活動過程：

　　一、談話：

　　1、師幼共同演唱歌曲《問答歌》。要求幼兒用唱歌的形式回答老師的問題。

　　2、哪些動物有尾巴?這些動物的尾巴一樣嗎?(請幼兒用“有的尾巴……有的尾巴……”來回答)

　　二、 看課件幫動物找尾巴。

　　三、 欣賞故事《蒼蠅借尾巴》，并回答問題。

　　1、蒼蠅去問哪些動物借尾巴? 為什么?

　　2、借到了沒有?

　　3、大家為什么不借尾巴給蒼蠅呢?(請幼兒看課件)

　　四、尾巴的用處

　　看課件說一說動物尾巴的作用。

　　五、游戲活動。

　　1、報紙變尾巴。

　　2、貼尾巴。

　　3、畫尾巴。

　　中班科學活動《動物的尾巴》活動反思

　　動物是孩子們非常喜歡的，各種動物的不同外形特征、生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣，在分享閱讀《尾巴》的活動中，幼兒表現出了極大興趣，幼兒對尾巴的外形特征已有所認識，但是對尾巴的作用卻不是很了解。為了讓幼兒更進一步的了解動物尾巴的作用，我設計了《動物的尾巴》這一科學活動。

　　活動中，我充分調動孩子們的積極性。當我拋出第一個開放性問題，老師手中的繩子像什么時，一下子激發(fā)了孩子們的想象力，有小朋友說像電線;有小朋友說像女生的長辮子;有小朋友說像動物的尾巴……孩子們的回答讓我覺得欣喜不已。接下來我出示了多媒體課件與孩子們進行互動游戲，幼兒們通過幫小動物們找尾巴，用自己的語言描述了尾巴的一些特征，這不僅培養(yǎng)了幼兒對局部事物的觀察力也培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。接著我讓孩子們觀看了動畫《蒼蠅結尾巴》，在看動畫前我讓孩子們帶著蒼蠅問哪些小動物借到了尾巴和蒼蠅借到了尾巴這兩個問題去看，所以他們聽的非常認真，看完動畫后能積極的回答老師的問題，而且了解了一些動物尾巴的功用。為了加深孩子們對尾巴功用的了解，我又請孩子們猜測了其他動物尾巴的作用，并用課件內容驗證了他們的猜測。最后我為孩子們準備了報紙這一材料，讓他們運用平時學過的紙工技巧自己做一條尾巴，在快樂的氛圍中結束了此次的活動。

　　在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當然也存在一些不足：首先要提高自身的親和力，我應該通過表情、動作、語氣來豐富自身的親和力，要真正的投入到教學中去，這樣才能更好的調動幼兒的積極性;其次課前要做好大量的準備工作，吃透教材，不能只接收說的對的信息，要鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見，不局限他們的答案，這樣才能對于幼兒拋出來的問題給予正確的回答;再次在活動中的操作環(huán)節(jié)，我應該適時的指導幼兒，給予幼兒正確的提示，幫助幼兒找到方法來完成操作活動。在今后的活動中我會努力提高自身素質，注意活動中的每個細節(jié)。

36、幼兒園教案中班科學活動：有趣的昆蟲反思

　　【教材分析】

　　秋意漸濃，草從里呢喃的秋蟲常常會引起幼兒強烈的好奇，戶外活動時也常常會看到幼兒三五成群地在草叢、墻角凝神觀察、討論?；顒舆x取了蟋蜂、螳螂這些幼兒能接觸到的常見小昆蟲，通過觀察、討論，引導幼兒了解這些昆蟲的外形和習性，萌發(fā)對昆蟲的探究興趣。

　　【活動目標】

　　1.認識并觀察蟋蟀、螳螂，觀察、比較蟋蟀、螂的外形特征，了解其生活習性。(重點)

　　2.能理解昆蟲的生活習性與人們的關系，大膽交流自己的發(fā)現。(難點)

　　3.喜歡探究昆蟲的秘密，知道愛護益蟲。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　【活動準備】

　　1.活動前家長帶幼兒捕捉蟋蟀、螳螂各 5-6 只，分別放于 5-6 個透明玻璃瓶內，用紗布封住瓶口。

　　2.畫有蟋蟀和螳螂的記錄紙、記錄筆 7 套。

　　3.幼兒學習材料《走進秋天》。有關螳螂和蟋蟀的視頻材料。

　　【活動過程】

　　一、猜迷語，激發(fā)幼兒對昆蟲的興趣。

　　1.請幼兒猜有關蟋蟀和螳螂的謎語。

　　蟋蟀的謎語：頭長兩根毛，身穿咖啡袍，平生愛打架，贏了唧唧叫。螳螂的謎語：頭戴綠帽,身穿綠袍，腰細肚大,手拿雙刀。

　　2.出示昆蟲蟋蟀、螳螂，引發(fā)幼兒觀察的興趣。

　　二、幼兒分組觀察記錄，比較蟋蟀和螳螂外形特征的相同與不同。

　　1.幼兒分組觀察，記錄發(fā)現結果。幼兒自由分組觀察蟋蟀和螳螂。

　　組內選一名幼兒把大家的發(fā)現蟋蟀和螳螂的外形特征的在記錄紙上表征出來。并將兩者的相同點用筆圈記出來。

　　2.幼兒展示觀察記錄，分享交流。

　　提問：蟋蟀和螳螂有哪些相同的地方?有什么不一樣的地方?

　　小結; 蟋蟀和螳螂都屬于昆蟲。它們都有一對觸角身體分為頭、胸、腹三部分;都有三對足，成蟲有翅膀。它們不同點是螳螂是蟋蟀的天敵， 蟋蟀是害蟲，螳螂是益蟲。蟋蟀會鳴叫，螳螂則不會。

　　3.游戲：我學螳螂和蟋蟀。

　　播放音樂幼兒自由學習蟋蟀和螳螂的動作特點。重點引導幼兒模仿螳螂揮舞前肢捕捉獵物。

　　三、引導幼兒討論、交流，了解蟋蟀和螳螂的生活習性。

　　1.教師引導幼兒回憶自己見過的昆蟲。

　　提問：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎?它們有什么本領?它們是我們人類的好朋友嗎?

　　2.觀看有關蟋蟀和螳螂的視頻，進一步了解螳螂和蟋蟀的生活習性。

　　2.小結：蟋蟀生活在土穴里、草叢里或磚塊下面，喜歡在夜里出來活動，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果， 是害蟲。螳螂生活在田地里、草叢里的植物上，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等許多害蟲，是我們的好朋友。

　　四、活動延伸：幼兒交流自己知道的昆蟲，引導幼兒自主閱讀相關的繪本，進一步了解相關知識。

　　活動反思：

　　本次活動從幼兒興趣出發(fā)，結合幼兒的實際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。

37、幼兒園教案中班科學活動：蟲兒和鳴小組活動

　　【教材分析】

　　幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。他們最初關心的問題都和自然環(huán)境有關，是基本的科學問題。蟲兒和鳴的活動主要依托中班幼兒對蟲兒聲音的好奇好問心，聯(lián)系生活實際，通過創(chuàng)設情境直接感知，與小組同伴

　　【活動目標】

　　1.認識不同昆蟲的聲音，了解蟲兒的聲音特點與作用。(重點)

　　2.能正確區(qū)分昆蟲的不同聲音。(難點)

　　3.體驗與同伴交流的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　【活動準備】

　　1.知識準備：幼兒活動前聽聽蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬的叫聲。

　　2.物質準備：昆蟲聲音的錄音(蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬)。蟈蟈、蜜蜂、蛐蛐。眼罩每人一個。

　　【活動過程】

　　一、播放課件，認識并熟悉各種昆蟲的叫聲。

　　1.分別播放蛐蛐和蟈蟈的叫聲，蜜蜂和蟬的叫聲。猜一猜：這是誰的聲音?你覺著它在干什么?這些聲音有什么不同?

　　2.幼兒自由討論，交流自己的感受。

　　3.教師小結：這些都是昆蟲發(fā)出的聲音，有的聲音很響亮，有的聲音很細小，我們用心去聆聽，就會聽到不同的節(jié)奏，不同的旋律。

　　二、通過情景故事《蟲兒音樂會》，進一步熟悉并區(qū)分昆蟲的聲音特點。

　　1.教師生動講述故事，幼兒欣賞。在情境故事中依次播放蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬的叫聲。

　　2.提問：故事里面都有誰在演唱?它是怎樣唱的?

　　3.小結：幼兒了解蛐蛐外號“夜鳴蟲”，一般在夜晚鳴叫，叫聲很有節(jié)奏感，“蛐兒蛐兒蛐兒蛐兒”的叫。蟈蟈一般白天晚上都會鳴叫，叫聲較連續(xù)響亮。這兩者是靠后腿與翅膀的摩擦發(fā)出來的聲音。蜜蜂聲音“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，蟬的叫聲是“知了-知了-”，這兩者都是身體中有獨特的發(fā)音器官。

　　三、游戲：聽音辨蟲。

　　請幼兒戴上眼罩，仔細聆聽昆蟲的聲音，猜一猜是哪一種昆蟲的叫聲， 依據是什么。加深幼兒對聲音探究的興趣。

　　四、運用情景表演：我是小秋蟲，引導幼兒學習模仿昆蟲的叫聲以及不同節(jié)奏。

　　蟬的叫聲“知了-知了-”。

　　蛐蛐的叫聲“蛐兒蛐兒蛐兒蛐兒”。蜜蜂的叫聲“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”。 蟈蟈的叫聲“蟈蟈蟈，蟈蟈蟈”。

　　五、觀看視頻資料：昆蟲叫聲的含義。

　　1.請幼兒安靜傾聽蟈蟈和蜜蜂的叫聲，猜一猜蜜蜂在“說”什么。

　　2.播放視頻，幼兒了解各種昆蟲的鳴叫聲不同含義，有的是為了傳遞信息，有的是為了交配，有的在互相攻擊時也會發(fā)出鳴叫。

　　【活動延伸】

　　在日常生活中繼續(xù)探究昆蟲的聲音，并與同伴交流。附：蟲兒音樂會

　　“蟈蟈蟈，蟈蟈蟈”，一只蟈蟈邊走邊唱，跳上了草叢的葉子上。蟈蟈的聲音很大， 好像在和大家商量， 說:“ 我們來開一個音樂派對吧!”“好啊，好啊”好多昆蟲歌唱家都圍擁而來。漂亮的蝴蝶主持人正式宣布音樂派對開始了。首先蟬來有趣，多么生動啊!

38、幼兒園中班語言活動教案：問路反思

　　教材分析

　　人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語，結合孩子的經驗，設計了此次活動《問路》。符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思維特點?；顒油ㄟ^一

　　個有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問路等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達能力，同時又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通過生活中會遇到的經念去鍛煉孩子們的語言訓練。

　　活動目標

　　1.理解故事內容,學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。

　　2.用有禮貌、商量的口吻學說小動物對話。

　　3.體驗通過有禮貌地詢問而找到目的地的快樂。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準備

　　1.故事課件。

　　2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。

　　活動建議

　　1.出示鼠小姐和鼠先生，鼓勵幼兒有禮貌的和它們打招呼。提問：它們是誰?有禮貌的和它們打聲招呼吧!

　　小結：它們是鼠先生和鼠小姐，它們之間發(fā)生了一件有趣的事情。

　　2.出示 PPT,分段講述故事，了解鼠先生找到鼠小姐的經過。提問:鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情?

　　鼠先生迷路了，他都來到了誰的家?他是怎樣問的路?

　　小結：原來有禮貌的問路這么神奇，每只小動物都很樂意幫助鼠先生。

　　3.教師完整講述故事,幼兒可跟說。引導幼兒理解詞語:“悶”、“孤獨”，并嘗試生動展示角色對話。

　　鼓勵幼兒說出：鼠先生問了幾次路?遇見了誰?是怎么說的?

　　請幼兒說說對故事中的“悶”、“孤獨”詞語的理解,教師加以引導。幼兒嘗試角色對話。請幼兒扮演角色,學說角色對話,體驗通過問

　　路找到目的地的快樂。

　　4.戴頭飾表演故事，進一步練習有禮貌的對話。

　　(1)請幼兒 6 人為一組,協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙蛙公雞、狗熊和獅子。

　　(2)啟發(fā)幼兒根據故事內容,商討、畫好問路的行進路線。

　　(3)鼓勵幼兒學說角色對話,大膽表現。

　　5.聯(lián)系幼兒已有的生活經驗,引導幼兒討論:如果我迷路了,我會用哪些方法找到家人?

　　附故事：問路

　　鼠先生和鼠小姐在路上碰見了,他倆高興地打招呼“鼠小姐”你好嗎?

　　“很好,謝謝你,但我老是一個在家，悶極了?！?/p>

　　“我也是這樣,總覺得非常孤獨”鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。

　　過了幾天,鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐。但是,開著開著,他迷路了。他來到一座淡綠色的小屋前,按了一下門鈴,一只青蛙來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙驗搖頭說:“我不知道,請去問一下別人吧!”

　　鼠先生謝謝青蛙繼續(xù)開車往前走,來到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴,一只公雞來開門,先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”公雞說:娥,沿著這條路筆直走就到了。

　　鼠先生謝謝公雞,又沿這條路筆直開下去,來到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴,狗熊來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說:“哦,向左轉就到了。

　　鼠先生謝謝狗熊,向左轉,看見大城堡,他按了一下門鈴,一頭獅子來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說:“哦,就在我家的右邊,就是那幢可愛的黃色小房子?！?/p>

　　鼠先生一看,大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來開門,他倆擁抱在了一起。

　　教學反思：

　　中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?；顒又饕窃谔囟ǖ姆諊杏柧氄Z言，運用文字的訓練進一步體現童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

　　整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

39、幼兒園中班科學活動教案：玩紙船反思

　　教材分析

　　喜歡玩水是孩子的天性，而小紙船也是孩子們喜歡的一種玩具，本活動引導孩子利用蠟光紙、普通皺紋紙三種紙紙折成小紙船的形態(tài)，探索觀察三種紙船的吸水性的不同，它們沉浮的快慢也不同，從而讓孩子們學會記錄日常生活中觀察到的事情現象，通過游戲或競賽的形式引導幼兒主動參與到探索活動中，在孩子們自己動手實驗的同時體驗探索成功的樂趣。

　　活動目標

　　1.認識蠟光紙、普通白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。

　　2.積極參加探索活動，嘗試學習記錄實驗結果。

　　3.喜歡積極參加探索活動。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備

　　1.蠟光紙、普通白紙、皺紋紙及其折成的小船若干。

　　2.活動記錄單人手一份。

　　3.眼藥水塑料小瓶若干。

　　活動建議

　　一、認識蠟光紙、普通白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。

　　二、幼兒嘗試操作，對探索活動產生興趣

　　(一)出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣?哪種紙船沉得快?

　　1.幼兒將自己的猜測結果用數字表示并記錄在記錄單中。最快的記作“1”，最慢得記作“3”

　　2.交流猜測結果。

　　(二)幼兒實驗，將三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。

　　三、探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系

　　(一)教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣?

　　(二)小實驗“吸水性實驗”。

　　幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通白紙、皺紋紙上， 觀察紙的吸水性，并與紙船實驗結果相對應，尋找原因。

　　(三)小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水快，誰就沉得快。

　　活動反思：

　　在日常生活中，我們會用到各種各樣的紙，幼兒在日常生活中也積累了一些和紙相關的經驗，從報紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙。紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。

　　喜歡玩水是孩子的天性，小紙船是孩子們喜歡的一種玩具，我利用孩子們這一興趣進行導入，引導孩子們觀察三種小船的吸水性不同，沉浮的快慢也不同，讓孩子們學會記錄日常生活中的一些事，能主動積極的參與到探索活動中來。在孩子們自己動手試驗的同時也體驗、探索成功的快樂。

40、幼兒園中班科學活動教案：橘子反思

　　活動目標：

　　1、猜測、證實橘子瓤數量，積累估算的初步經驗與不同的數數方式。

　　2、喜歡觀察生活中熟悉的事物，并樂意發(fā)表自己的觀點。

　　3、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　6、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　7、體驗解決問題的成就感。

　　活動準備：不同大小的橘子、塑料筐、筆、餐盤、毛巾、黑板、統(tǒng)計表

　　活動過程：

　　一、引入老師出示兩個不同大小的橘子，并引導幼兒觀察橘子的不同。小結：原來橘子是有大有小的。

　　二、比較大小橘子的數量

　　1、老師出示兩筐不同大小的橘子，引導幼兒猜測橘子數量。老師：猜猜看筐子里有幾個大橘子?(幼兒猜測)那有幾個小橘子呢?(幼兒猜測)

　　2、一起數數大橘子裝了幾個?小橘子裝了幾個?并記錄

　　3、討論：為什么同樣大小的筐子，裝的橘子數量卻不一樣?

　　老師提問1：這兩個框子一樣大么?

　　老師提問2：為什么一樣大的筐子里，裝的橘子確實不一樣多的呢?

　　4、得出結論：因為大橘子的個頭大，所以裝的少;小橘子的個頭小，所以裝的多。

　　三、猜測并記錄大小橘子里瓤的數量

　　1、老師：橘子皮里躲著什么?(幼兒回答)大橘子的瓤和小橘子的瓤，誰的會比較多?(幼兒回答)猜猜看大橘子里面有幾片瓤?(幼兒猜測)猜猜看小橘子里有幾片瓤?(幼兒猜測)

　　2、老師記錄幼兒的猜測結果

　　四、驗證大小橘子里的瓤數

　　1、每人選擇一個橘子，自己動手剝開。(提醒幼兒剝桔子之前用毛巾擦手，并強調一人選擇一個橘子)

　　2、數一數橘子瓤的數量(可用的方法：一片一片分開數、分成兩部分數、整個圍著數、吃一片數一片)

　　五、交流數的方法和結果

　　1、介紹自己剝的橘子有幾片瓤，并描述自己數的方法，老師做記錄老師：告訴我你剝的是什么橘子?有幾片瓤?你是用什么辦法數的?(驗證幼兒的猜測)

　　2、觀察比較統(tǒng)計表中的數據：大小橘子里最多的有幾片瓤?

　　3、討論橘子瓤數量與橘子大小的關系。老師：大橘子里最多有幾片瓤?小橘子里面最多有幾片瓤?它們的數量一樣多么?哪一種橘子的瓤比較多?

　　小結：橘子瓤的數量和橘子大小沒有關系。

　　活動延伸

　　1、教師演示數橘子瓤的方法：數一半的橘子瓤，然后猜測整個橘子瓤的數量

　　2、延伸：回家后，找一個橘子試一試，先數半個橘子的數量，然后猜一猜整個橘子有幾片瓤，把這個答案當做秘密一樣藏心里，再數一數整個橘子有幾片瓤，看自己猜的對不對。

　　教學反思：

　　在活動中給與了每個孩子動手操作的機會，讓他們能夠在操作中體驗自己的猜測是否正確同時也讓孩子感受了成功的愉悅感，在剝一剝數一數的過程中每個孩子都非常的認真投入，也很樂意把自己的發(fā)現來告訴大家。

41、幼兒園中班科學活動教案《小刺猬運果子》反思

　　一、活動目標：

　　1.愿意參加數學活動，體驗數學的有用和有趣。

　　2.初步學習用一一對應的方式比較兩組物體的多少，感知多、少的概念。

　　3.嘗試用增加物體或者減少物體的方式使兩組物體的數量一樣多。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　二、活動重難點：

　　活動重點：愿意參加數學活動，初步學習用一一對應的方式比較兩組物體的多少，感知多、少的概念。

　　活動難點：嘗試用增加物體或者減少物體的方式使兩組物體的數量一樣多。

　　三、活動準備：

　　材料準備：ppt課件

　　四、活動過程：

　　(一)以小刺猬摘果子的情境導入，引起幼兒參與活動的興趣。

　　教師：秋天是個豐收的季節(jié)，許多果子都熟了。今天小刺猬就要去果園摘果子了，我們看看它都收獲了哪些果子?(教師說完出示第2張ppt)

　　(二)出示ppt第3-4張，引導幼兒學習用一一對應的方式比較兩組果子數量的多少。

　　1.教師出示第三張ppt，引導幼兒比較蘋果和梨的數量，引出“一一對應”的概念。

　　教師：這么多的果子堆在一起，我們怎么知道哪種果子的數量多呢?于是，小刺猬把所有果子摘下來之后，對他們的數量進行了比較。它首先比較的是蘋果和梨。(教師說完這句話，再出示第三張ppt。)

　　重點提問：

　　(1)蘋果的數量多還是梨的數量多?

　　(2)你是怎么知道的?

　　(3)還有別的方法嗎?

　　教師請幾名幼兒說說自己的答案，然后引導幼兒觀察畫面：小刺猬今天給大家?guī)砹艘粋€非常簡便的方法，叫做“一一對應”，用這個方法能很快知道哪種果子的數量多。我們一起來看看吧!蘋果從左到右排在第一行，梨也是按照從左到右的順序排在第二行，并且每個梨都排在每個蘋果的下面，這樣從左到右、從上到下的一個蘋果、一個梨的對應來看，最后沒有和梨對應的蘋果了，那就說明梨比蘋果多。明白了嗎?

　　2.出示第四張ppt，引導幼兒用“一一對應”的方式比較橘子和香蕉的數量。

　　教師：接下來，小刺猬想請小朋友們用這個“一一對應”的方法比較一下橘子和香蕉哪種果子的數量多。你們愿意嗎?(說完教師出示第四張ppt。)

　　重點提問：

　　(1)橘子的數量多還是香蕉的數量多?

　　(2)你是怎樣比較的?

　　(三)出示ppt第5-8張，引導幼兒嘗試用增加果子或者減少果子的方式使兩組果子的數量一樣多。

　　1.教師出示ppt第5-6張，提出重點提問，引發(fā)幼兒思考。

　　教師：現在小刺猬說了，我想讓蘋果和梨的數量一樣多，該怎么辦呢?

　　重點提問：

　　(1)如果增加蘋果，那增加幾個蘋果就能使蘋果和梨的數量一樣多呢?

　　(2)除了增加蘋果，還有什么好方法呢?(引導幼兒說出減少一個梨，也能使兩組果子數量一樣多。)

　　2.教師出示ppt第7-8張，引導幼兒用新方法使橘子和香蕉的數量一樣多。

　　教師：剛才我們想的方法都不錯，現在再來幫小刺猬想一想怎么使橘子和香蕉的數量一樣多?(如果幼兒不能自己說出來，那提問同上;如果幼兒能自己說出來，那么請教師注意幫助幼兒將意思表達完整。)

　　(四)創(chuàng)設情境讓幼兒練習用“一一對應”的方法比較兩組果子的多少。

　　1.教師出示ppt第9張，并講述：現在，小刺猬們要把摘下來的果子運回家，每個刺猬只能運一個果子，我們來看一看它們能不能一次性就把果子運走呢?

　　重點提問：現在小刺猬要運蘋果，它們能一次性就把果子運走嗎?為什么?(引導幼兒說出用“一一對應”的方式比較蘋果和小刺猬的數量相同，所以小刺猬能一次性就把蘋果運走。)

　　小結：原來，只有果子和小刺猬的數量一樣多的時候，小刺猬們才能一次性把果子運走。

　　2.教師出示ppt第10-11張，并講述：這次小刺猬要來運橘子了。那么小刺猬們能一次性就把橘子運走嗎?有什么好方法可以使橘子和小刺猬的數量一樣多呢?(增加兩個橘子或者去掉兩只刺猬)

　　3.教師出示ppt第12-13張，并提問：那怎樣使小刺猬們一次性把梨運回家呢?(增加一個梨或者去掉一只刺猬。)

　　(五)用“一一對應”的方法分奶片，鞏固新知識。

　　教師：小朋友們真是太聰明了，幫我解決了這么多問題，為了報答你們，我給你們準備了健康營養(yǎng)的奶片，每人一片?？墒俏也恍⌒陌衙拷M數量分錯了，你們想一想怎樣才能使每個小朋友都拿到奶片呢?

　　五、延伸活動：

　　教師可以帶幼兒玩“搶椅子”的游戲，通過親身體驗來感知“一一對應”的方法在生活中的應用。

　　活動反思

　　新《綱要》中提出：“培養(yǎng)幼兒對體育的興趣是幼兒園體育活動的重要目標，要根據幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的參與?！斌w育活動可以增強孩子的體質，發(fā)展幼兒的基本動作，在體育活動中培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動樂觀、合作的態(tài)度。

42、幼兒園教案中班科學《會變的顏色》反思

　　一、設計意圖

　　剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。

　　使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的科學現象的興趣上，從而引發(fā)進一步探索的愿望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節(jié)課。

　　二、 活動目標

　　1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)現顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調色的興趣。

　　2、 在示范的基礎上， 教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進行一定的創(chuàng)編。

　　3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　三、 活動準備

　　三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

　　四、活動過程

　　1、采用教具與故事相結合導入主題。

　　2、老師示范表演魔術。

　　3、幼兒操作活動。

　　4、幼兒作畫。

　　教學反思：

　　1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認真地看著實驗過程。

　　2、給幼兒提供感性經驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。

　　3、鼓勵幼兒多配色，并用自己配出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。

43、幼兒園教案中班科學活動：藏在冰里的玩具反思

　　設計意圖

　　在了解水的三態(tài)時， 孩子們對冰的知識經驗的回憶顯得格外熱烈： 我們在吃麥當勞時喜歡把可樂里的冰捏在手上，過一會兒就沒了;我在哈爾濱旅游時看到了冰柱子， 那冰柱子一敲就斷了… … 教師決定引領幼兒從蘊涵著豐富科學知識的日常生活人手， 探究身邊的科學現象， 培養(yǎng)幼" 主動探索的精神。

　　活動目標

　　1.運用感官探索冰的特性， 能夠用畫圖的方式記錄自己的設想。

　　2.嘗試用多種方法取出冰中的玩具， 并進行小組討論。

　　3.樂意在活動中提出自己的設想， 并通過實驗加以驗證。

　　4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　重點難點重點：

　　運用感官探索冰的特性，能夠用畫圖的方式記錄自己的設想， 并與同伴分享、交流。

　　難點：嘗試用多種方法取出冰中的玩具， 在活動中嘗試提出自己的設想， 并通過實驗加以驗證。

　　活動準備

　　物質準備：

　　1準備一個四周挖有小洞的大紙箱， 將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。

　　2錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。

　　3幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。

　　經驗準備：

　　知道冰是水凍成的，有做冰花的經驗。

　　活動過程

　　一、發(fā)現問題

　　1. 幼兒將手伸進紙箱洞里觸摸冰， 感受冰的特性。

　　(1) 用手捏一捏、壓一壓， 知道冰是固體的， 有一定的硬度。

　　(2) 提醒幼兒一只手摸冰， 另一只手摸沙紙， 感受冰是光滑的。

　　(3) 將摸冰的手拿出來與另一只手比比看， 這只手的水是從哪里來的?知道冰是可以融化的。

　　2.讓幼兒自由感受、探索，說出自己發(fā)現的冰的特性：冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會融化的… …

　　二、提出問題

　　1.請幼兒觀察冰中的玩具， 并想想用什么辦法才能取出自己心愛的玩具。

　　2.幼兒在實驗記錄板上畫出自己的設想， 教師巡回指導并了解幼兒的想法。

　　3.幼兒交流各自的設計方案， 并將設計方案貼在白板上。

　　三、實驗論證。

　　1. 幼兒開始根據自己設計的方法尋找材料和工具進行驗證， 教師巡回觀察， 并給予適當的指導。

　　(1) 觀察每個幼兒實驗的情況， 及時給予適宜的支持和引導。

　　(2) 詢問個別幼兒采用某種方法的理由。

　　(3) 教師采用幼兒沒有想到的方法， 與幼兒共同實驗。

　　2.當幼兒取出玩具后， 請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。

　　四、交流討論。

　　1. 根據冰的各種特性， 引導幼兒共同討論。

　　師： 你是用什么辦法從冰中取出玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?

　　幼兒分別介紹自己在實驗中采用過的方法。

　　2.教師小結： 可用熱水或太陽來曬， 使冰的溫度升高， 冰就會融化成水，玩具就取出來了;當用硬的物體敲擊冰時，物體比冰硬，冰就會碎，玩具也就可取出來… … 活動延伸：

　　如果冰里面還有一些沒取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外， 它們會出來嗎， 為什么?哪種方法能更快地取出玩具?活動可根據情況進行延續(xù)。

　　活動總結

　　活動目標和內容的設計， 接近孩子們已有的知識經驗和能力， 順應了孩子們的需求和興趣， 所以孩子們樂于參與?；顒硬牧系臏蕚涑浞郑?符合目標的需要， 特別是活動前， 將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中， 增強了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導， 教師遵循了科學活動的新理念： 幼兒是主角， 他們按照自己設計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵、關注、等待與支持。

44、幼兒園教案中班科學活動：快樂的飛行之旅

　　活動目標

　　1、學習點數在 10 以內的數量，提高策略思維能力。

　　2、提高幼兒手、眼、腦的綜合協(xié)調能力。

　　3、掌握并遵守簡單的游戲規(guī)則，拓展邏輯推理能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的秩序感，體會探索的成就感和成功感。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重點

　　學習飛行棋的游戲規(guī)則，能點數 10 以內數量。

　　活動難點

　　提高幼兒策略思維能力，拓展邏輯推理能力。

　　活動準備

　　1、飛行棋盤;2 小飛機;3 骰子;4，ppt(制作動畫)

　　活動過程

　　一、情景導入

　　森林部隊要對飛行員進行培訓了，我們要分為紅、黃、藍、綠 4 隊，比比誰先學會飛行技能

　　二、引導幼兒通過圖示學習游戲規(guī)則

　　1、師：“請小小飛行員認真學習飛行技能”

　　2、通過播放 ppt 動畫，引導幼兒學習技能

　　3、每學習一個技能，將圖示展示歸納在黑板上，讓幼兒鞏固規(guī)則。

　　4、技能說明：

　　起飛：投擲色子雙數方可將棋子從基地起飛，放到起飛點。

　　跳子：棋子(飛機)在地圖行走時，如果停在和自己顏色相同的格子，可以向前一個相同顏色格子作跳躍。

　　飛棋：棋子若行進到相同而有虛線連接的一格，可飛躍到下一個與棋子相同顏色的格內(照虛線箭頭指示路線)(虛線旁格子)

　　撞擊：飛機在行進過程中，走到一格時，若有其他隊飛機停留，可將敵方

　　(其他隊)飛機撞回基地。

　　終點：剛好走到終點才能算到達，如果骰子點數無法剛好走到終點時，多出來的點數棋子將往回返。

　　5、將技能圖示分布在黑板上引導幼兒記憶。

　　三、引導幼兒通過觀察，游戲而獲得經驗

　　1、實戰(zhàn)演習(請一名幼兒園老師對戰(zhàn))。

　　2、步驟精簡，體現出各種規(guī)則。

　　3、老師示范游戲幼兒觀察，了解并統(tǒng)一規(guī)則

　　4、請幼兒每次遇到規(guī)則中的特殊技能，在黑板上的圖示中找出來。

　　四、幼兒自由配對進行游戲，老師在旁邊指導。

　　要求：

　　1、請不要大聲喧嘩。

　　2、耐心等待對手下棋。

　　3、請將骰子放在盒子投擲。

　　五、收拾整理延伸:回家和父母一起體驗飛行總結：文字的規(guī)則總有小朋友不是很清楚，我制作的動畫讓幼兒一面了然的了解了規(guī)則，引導幼兒了解遵守規(guī)則還提高了幼兒策略思維能力、邏輯推斷能力對于沒有相關經驗和發(fā)展水平相對較弱的幼兒，引導幼兒通過觀察游戲而獲得經驗，讓每位幼兒都感受到游戲的樂趣。

45、幼兒園教案中班科學活動：玩紙船反思

　　活動目標

　　1、通過實驗，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關系。

　　2、發(fā)展幼兒的比較觀察能力。

　　3、能積極參加探索活動，體驗玩紙船的樂趣。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　重點難點重點：

　　通過實驗，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關系。難點：發(fā)展幼兒的比較觀察能力。

　　活動準備

　　1、蠟光紙、皺紋紙、報紙若干;膠頭滴管、三種紙質紙張。

　　2、幼兒分四組，準備 4 盆水(大盆);

　　3、三種不同紙質的紙船若干;

　　4、三種紙船沉浮時間的視頻。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　(一)幼兒自由玩紙船，感受紙船的樂趣。

　　1、幼兒自由挑選自己喜歡的紙船，進行玩紙船游戲。

　　2、在玩紙船的過程中發(fā)現問題。

　　師：在剛剛玩紙船的過程中，小朋友們發(fā)現了什么問題?

　　二、基礎部分

　　(二)感知紙的不同。

　　師：同樣是紙船，為什么有的紙船沉下去了，而有的紙船還漂在水面上呢?

　　1、出示三種紙請幼兒觀察，并說出紙的名稱。

　　2、討論三種紙的不同。

　　教師小結：三種紙的名稱不同，軟硬不同。

　　(三)猜測三種紙船沉浮的速度。

　　教師出示三種不同的紙船，請幼兒說說誰會先沉下去，誰會在水面上漂很長時間?

　　(四)觀看視頻并得知實驗結果。

　　小結：皺紋紙紙船會最先沉下，蠟光紙紙船是漂在水面上時間最長的。

　　(五)了解紙的吸水性。

　　1、啟發(fā)提問：同樣是紙船為什么有的沉得快有的沉得慢?

　　2、幼兒實驗：分別往不同的紙上滴水觀察、發(fā)現。

　　3、教師小結：不同的紙吸水的快慢是不一樣的，誰吸水快誰就沉得快三、結束部分

　　師：小朋友們，老師這里還有很多小船，你們還可以試著去玩一玩紙船哦!

　　活動總結：

　　我準備了豐富的教學材料，為每一位幼兒提供操作材料，這樣每一位幼兒均可以得到實踐上的操作;包括我為了實驗的真實性，我特意拍攝了視頻，這樣更加直觀和直接讓幼兒觀看了實驗效果。

　　幼兒：在整過活動過程中，幼兒都是積極參與在活動之中，積極性很高，參與性強， 在一開始幼兒自由玩紙船時，幼兒均是自由選擇了不同的紙船玩，并沒有告訴幼兒更多的信息，就是讓幼兒在玩的過程中去發(fā)現為什么有的船很快就沉下去，而有的船卻慢一點下沉，當有的幼兒剛放船到水中時就說：我的船怎么沉了!其實是達到了我預期的效果，這個時候會自然而然引起旁邊小朋友們的討論和發(fā)現，隨之就帶著幼兒通過實踐去探索與發(fā)現紙船下沉快慢的秘密。

　　教師：我有充分的準備，所以我覺得這節(jié)活動的效果非常好，所有幼兒都在活動中積極參與，而且都是帶著問題在進行操作，孩子們都在玩中學，為幼兒創(chuàng)設了一個自由輕松的氛圍。如有記錄表的經驗，是還可以準備簡單的記錄表。最后的結束部分，孩子們也是在得到實驗結果后的再次操作，這樣他們會主動帶著實驗結果進行自己的紙船游戲，又將會有再次的實驗驗證。

46、幼兒園教案中班語言活動：微笑反思

　　活動目標

　　1.理解散文所表達的團結友愛、和諧、歡樂的情感和小蝸牛的美好心靈;

　　2.學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法;

　　3.讓幼兒知道微笑能給他人帶來快樂，懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂，學會自然表達這個最美符號;

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力;

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點

　　1.活動重點：學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法。

　　2.活動難點：讓幼兒知道微笑能給他人帶來快樂，懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂，學會自然表達這個最美符號。

　　活動準備

　　1.圖片：小鳥、大象、小兔、小蝸牛

　　2.PPT 課件(含故事錄音音頻)

　　活動過程

　　一、談話導入

　　1.出示兩幅表情圖(一張小朋友笑的圖片，一張哭的圖片)今天我們中一班來了兩個小朋友，你喜歡和哪幅圖片中的小朋友做朋友?你看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。

　　2.引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

　　3.森林里有一群小動物，他們都想把快樂帶給別人，你們知道他們是用什么方法給別人帶來快樂的嗎?

　　二、講述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內容。

　　(瞧!他們來了)

　　1.依次出示小鳥，大象，小兔的圖片，小朋友來說說他們有什么本領。明確： 小鳥喜歡唱歌，歌聲可以傳遞快樂，嘴巴尖尖的會捉蟲子。

　　大象能幫別的小動物洗澡，幫別的小動物過河，搬東西。 小兔可以幫大家拔蘿卜，蹦蹦跳跳跑得快。

　　2.欣賞散文前三句。小兔他們用什么本領為朋友們做事的呢，小朋友們豎起耳朵來聽一聽。(師講故事前三句)。

　　小鳥說：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興?！贝笙笳f：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興?！毙⊥谜f：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興?！?/p>

　　3.提問：小鳥，大象，小兔，他們是怎么說的?

　　(1)幼兒逐個選擇自己喜歡的角色(小鳥，大象，小兔)重復他們的話。

　　(2)師播放幻燈片中音頻。

　　(3)小朋友一起扮演(小鳥，大象，小兔)說一說。

　　4.出示蝸牛圖片，引出散文后半部分。

　　師：小蝸牛聽了小鳥他們的話，著急的流出了眼淚。因為他不知道該用什么方式讓朋友們開心。他想呀想，終于想出了一個好辦法，是什么好辦法呢，我們一起來看看吧!

　　(1)完整的看 PPT，只放圖像，不放錄音。小朋友試著自己根據圖片講述故事。

　　(引導提示：蝸牛畫了好多照片干什么，照片上小蝸牛的表情是怎么樣的?)

　　(2)欣賞故事后半部分。師：故事中的小蝸牛是不是這樣想的，這樣做的呢?讓我們一起來聽聽吧!(幻燈片播放故事后半部分錄音)。

　　故事內容：一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好的微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!

　　于是，小蝸牛就畫了好多張畫，上面都有一只小蝸牛在甜甜地微笑。

　　第二天，他把畫放到信里交給小兔子，小兔子把信送給了森林里的朋友們。

　　朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們看到這張畫也高興地笑了。

　　(3)提問：小蝸牛把什么送給了朋友，為什么小蝸牛把微笑送給朋友，也能讓朋友們高興呢?

　　5.小結：小蝸牛雖然能力很小，只會慢慢地爬呀爬，但他有一顆愛心，他想到了將自己的微笑送給朋友們，讓他們高興。讓我們一起學學小蝸牛微笑的表情。

　　三、剛才呀，小鳥，大象，小兔，蝸牛都告訴我們，他們愿意為朋友們做不同的事，讓朋友們高興。你愿意為朋友們做什么讓他們高興呢，請小朋友學學他們的話來說一說!(我愿意為朋友……讓他們高興)。

　　四、活動延伸

　　美工區(qū)：微笑是最美的符號，也是最簡單的一種傳遞快樂的方式，讓我們一起來畫個笑臉，送給你想送的人。(課堂完成，背景音樂：《歌聲與微笑》)

　　表演區(qū)：鼓勵幼兒扮演小鳥，大象，兔子，蝸牛等不同的角色表演。附，故事內容：

　　《微笑》

　　小鳥說：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。”大象說：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興。”小兔說：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興?！毙∥伵：弥保転榕笥褌冏鍪裁茨?

　　一天，一群小螞蟻正忙著搬東西。他們從蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!

　　于是小蝸牛就畫了好多張畫，上面都有一只小蝸牛在甜甜地微笑。

　　第二天，他把畫放到信里交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫，畫上的小蝸牛正在甜甜的微笑。朋友們看到這張畫，也高興地笑了。

　　活動總結

　　微笑使人快樂，而現在的人往往因為各種壓力缺少了快樂沒有了微笑。通過本節(jié)活動，幼兒從小就懂得了微笑是最美的符號，是傳遞快樂的一種方式。學會關心他人，萌發(fā)愛心的情感，達到了德育的效果。此外，本次活動幼兒在語言，藝術領域也有所發(fā)展。

47、幼兒園教案中班語言活動《傘可以做什么》教學設計反思

　　活動目標

　　1、理解兒歌內容，了解傘的多種功能。

　　2、發(fā)揮想象，嘗試對兒歌進行仿編。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　活動準備

　　課件準備：各種各樣的傘實拍圖;

　　《傘可以做什么》插圖、兒歌音頻;

　　螞蟻、小鳥、長頸鹿圖片。

　　活動過程

　　教師出示雨傘圖片(也可請幼兒帶傘)，引導幼兒觀察各種各樣的傘。

　　——這把傘是什么顏色的?上面有什么圖案?

　　——想一想，傘可以用來做什么?

　　小結：雨傘可以用來擋雨;有涂層的太陽傘可以用來遮太陽;直柄傘可以用來當拐杖;有彎彎的傘把的傘可以當鉤子等。

　　教師出示課件中的插圖，引導幼兒觀察畫面上的傘都在發(fā)揮哪些作用。

　　——仔細看一看，圖上的人用傘來做什么?

　　多次播放課件中的兒歌，請幼兒結合畫面認真聆聽、跟念兒歌。

　　──兒歌里的傘可以做什么?

　　──兒歌里最多的一句話是什么?

　　教師出示課件中幾種小動物的圖片，引導幼兒想象傘的其他作用，并對兒歌進行仿編。

　　──如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有一把這樣的傘，它們會把傘當做什么呢?(螞蟻過河時傘當船;小鳥把傘吊在樹上當鳥窩;長頸鹿把傘當帽子頂在頭上……)

　　──我們來試試，把你想象的這些作用換到兒歌里去，一起創(chuàng)作一首新的兒歌吧!(比如:傘可以做什么?當小船。傘可以做什么?做鳥窩。傘可以做什么?當帽子。)

　　活動延伸

　　家園共育：請幼兒回去后和家長一起尋找周圍環(huán)境中的傘，說一說傘發(fā)揮了什么作用，并用拍照的形式記錄下來。

　　溫馨提示

　　啟發(fā)幼兒想象是重要的環(huán)節(jié)，教師需要引導幼兒將想象與傘的外形結合起來，多問問幼兒為什么傘可以做小船?為什么傘可以當鳥窩?為什么傘可以做籃子等，讓幼兒的想象合理化。也可以在其他活動時間讓幼兒畫出他們的想象。

　　附【兒歌】

　　傘可以做什么?

　　傘可以做什么?遮太陽。

　　傘可以做什么?避風雨。

　　傘可以做什么?當拐杖。

　　傘還可以做什么?

　　看不見了，遮住你。

　　教學反思：

　　1. 整堂課的環(huán)節(jié)設計合理，重點突出。

　　2. 全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內容，了解了傘的作用。完成了教學目標。

　　3. 幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。

　　4. 在仿編兒歌時，幼兒遇到了一定的困難，在以后的教學活動中，將注重孩子語言表述，還有語感的培養(yǎng)。

48、幼兒園教案中班語言活動《夏天的歌》詩歌反思

　　活動目標

　　1、理解并學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

　　2、學習詩歌中“×××，在……里”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備

　　課件準備：《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖譜，夏天自然景觀和人們活動場景相關圖片。

　　活動過程

　　談話導入，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　——你們知道現在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)

　　——在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎?

　　播放插圖，引導幼兒觀察想象，鼓勵幼兒講述。

　　——圖片上都有什么?

　　播放詩歌《夏天的歌》，引導幼兒初步欣賞。

　　——詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

　　播放詩歌插圖及音頻，引導幼兒學習詩歌。

　　1.分段出示詩歌插圖及音頻，引導幼兒理解詩歌內容。

　　2.結合詩歌圖譜，用問答的形式熟悉詩歌。

　　3.帶領幼兒朗誦詩歌2～3遍。

　　播放圖片，引導幼兒根據詩歌的句式進行創(chuàng)編。

　　1.引導幼兒了解、感受詩歌獨特的句式結構：“×××，在……里”。

　　2.出示夏天自然景觀和人們活動場景的圖片，請幼兒觀察并想象、仿編。

　　3.組織幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。

　　附【詩歌】

　　《夏天的歌》

　　夏天的歌在哪里?

　　“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。

　　夏天的歌在哪里?

　　知了、知了，在高高的大樹上。

　　夏天的歌在哪里?

　　“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘里。

　　夏天的歌在哪里?

　　在太陽帽里，在小花傘里， 在冰激凌里。在小朋友樂呵呵的歌聲里。

　　活動反思：

　　1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。

　　2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環(huán)境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過圖標來學習，這是我缺乏考慮的。

　　3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動權可以交給孩子。

49、幼兒園教案中班科學：有趣的轉動反思

　　活動目標

　　1.在操作、探索中積累有關轉動的經驗，激發(fā)幼兒對轉動現象的興趣和探究欲望。

　　2.嘗試用多種方法使物體轉動，體驗物體轉動的樂趣。

　　3.初步感受現代化科技給人們帶來的方便，關注轉動在生活中的運用。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　重點難點

　　1. 嘗試用多種材料組合在一起探索物體不同的轉動方法。

　　2.注轉動在生活中的運用。

　　活動準備

　　1.第一次探索用的物品：筆、裝飾扇子、小盆、紙碗、大小膠帶、飲料瓶、呼啦圈、沙包、皮球、風車、小花傘等。

　　2.第二次探索用的物品：筆、塑料齒輪玩具、中間有孔的積木、廢舊光盤、鞋帶、有孔紙杯、筷子、吸管、透明塑料盒子，木質圓柱體積木，扭扭建構材料和螺母、小汽車模型、線軸和碳化積木等。

　　3.其它：整理箱，小筐子、桌子、小椅子、PPT 課件

　　活動過程

　　一、導入環(huán)節(jié)

　　1.寶貝們見過有一種音樂盒一打開蓋子，音樂一響就有一個小人兒在跳舞嗎?

　　2.游戲“轉動的音樂小人兒”

　　(1)介紹游戲玩法。

　　當音樂響起，寶貝們學著音樂盒中跳舞小人一起轉動， 音樂停止后請站在原地不動，當老師數數 1-3 之后還能保持不動的孩子為勝利者。

　　(2)師幼一起游戲。二、基本部分

　　(一)讓幼兒探索各種物品轉動起來的方法。1.介紹材料。

　　2.交代任務。游戲規(guī)則：

　　(1)當聽到音樂響起，請小朋友們到材料自選區(qū)選擇材料，嘗試用多種方法將物品轉動起來，可以體驗多種物品的轉動方法。

　　(2)當音樂停止后，請寶貝們拿上自己能轉動的物品回到座位。

　　3.幼兒操作、探索，教師觀察并指導。

　　4.交流與分享。

　　剛才小朋友們都嘗試了讓許多物品轉動起來的方法，你們都成功了嗎?誰愿意分享成功的秘訣?

　　(二)嘗試探索兩種或兩種以上的物品組合在一起轉動。

　　1.交代任務。

　　師：剛才小朋友們嘗試了讓一種物品轉動起來的方法， 現在老師要加大難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎?請你一次選擇兩種或兩種以上的物品組合在一起進行轉動。

　　游戲規(guī)則：

　　(1)當音樂響起，請小朋友們到材料自選區(qū)選擇兩種或兩種以上材料組合讓物品轉動起來。

　　(2)當音樂停止后，請寶貝們拿上自己能轉動的物品回到座位。

　　2.幼兒操作，教師觀察并指導。

　　3.分享與交流。

　　(三)小結轉動與生活的關系。

　　1.寶貝們今天發(fā)明了很多的轉動，那你們還知道生活中還有哪些轉動?

　　2.生活中除了剛才小朋友們說的那些轉動，請大家看看視頻中你還能看到哪些轉動?

　　小結：轉動可以給我們的生活帶來很多的方便和快樂。

　　三、結束部分：寶貝們知道了這么多有趣的轉動，請寶貝們回去再找找生活中還有哪些不一樣的轉動?

　　活動總結：

　　本節(jié)科學活動很好的完成了預設的前兩個活動目標，孩子在操作探索中積極動手動腦想辦法解決問題，充分激發(fā)了幼兒對轉動現象的興趣和探究欲望?；顒恿鞒贪才藕侠?，由易到難、環(huán)環(huán)相扣，幼兒在嘗試兩次探索材料的轉動方法中目標明確，而且參與活動的積極性非常高，使幼兒在支持和引導、體驗和探索中得到了滿足。

　　第三個活動目標初步感受現代化科技給人們帶來的方便，關注轉動在生活中的運用中，孩子們了解了生活中有許多轉動的物品，但缺少讓孩子們知道如何利用轉動解決生活中的問題，關注轉動在生活中的運用，應該在最后給孩子們滲透相關的內容，使之更加完善。

50、教案幼兒園中班科學活動：什么溶解了反思

　　活動目標

　　1、在實際操作過程中，觀察、了解溶解的現象。

　　2、知道有些物質能在水中溶解，而有些物質不能在水中溶解。

　　3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　重點難點

　　重點：在實際操作過程中，觀察、了解溶解的現象。

　　難點：知道有些物質能在水中溶解，而有些物質不能在水中溶解。

　　活動準備

　　溫水、水杯、小勺、攪拌棒、托盤、小碗、方糖、橘子粉、咖啡、扣子、石子、手工亮片、記錄表、筆、大記錄表

　　活動過程

　　1、“冰山一角”游戲導入，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　師：今天，老師給小朋友們帶來一個神秘禮物，請你們睜大眼睛，認真看，猜猜是什么!

　　師：對，是一杯水!不過，這可不是一杯普通的水喲!那是什么水呢?我請一個小朋友來嘗一嘗。(請幼兒嘗一嘗)

　　師：請你告訴大家是什么味道的啊?

　　師：有小朋友說，是糖化了，和水做朋友了，所以我們看不見它。是這樣的嗎?那我們把糖和水請出來，看看到底是怎么回事 !

　　2、實際操作，觀察、了解溶解的現象。

　　(1)教師示范操作過程，幼兒進行觀察溶解的現象。教師邊說邊進行操作。

　　師：小朋友，注意看，有什么變化呀?

　　師：對，方糖放在水里不見了，去和水做朋友了，這種現象就叫做溶解。

　　(2)幼兒實驗操作，完成記錄表。

　　師：剛才，方糖和水做朋友了，在水里溶解了。那么，老師還為你們準備了很多東西，你們想不想自己去試一試，看看它們能不能在水里溶解?

　　師：實驗之前你們要聽清楚老師的要求。

　　首先，老師這里有一張記錄表，記錄表上面一行是我們要實驗的物品，下面空格需要你們來完成。請你們按照記錄表上的物品進行實驗，看一看哪些物品能在水里溶解，在物品下面的空格里畫√，哪些物品不能在水里溶解，在物品下面的空格里畫

　　×。實驗完一樣物品后記錄一次，再去實驗下一樣物品。

　　那邊是我們的操作區(qū)，每張桌子只能站 4 位小朋友，每一桌的實驗物品都不一樣。在實驗的時候，每一個杯子里只能放一樣物品。老師為每位小朋友都準備了魔法棒，但是要記得實驗完成后，要把魔法棒放回到托盤上，帶著你的記錄表回到你的位置。

　　還有很重要的一點，我們是在做實驗，所以實驗的物品是不可以放在嘴里品嘗的。

　　(3)師幼共同驗證實驗結果。

　　請小朋友說自己的實驗結果，老師進行實驗驗證結果，并在大記錄表上做記錄。

　　師幼共同總結哪些物品能在水里溶解，哪些物品不能在水里溶解。

　　3、瓶子娃娃變魔術

　　師：剛才我們用魔法棒做了實驗，那想不想跟老師一起變魔術?現在老師要用魔法棒把你們全部變成小小魔術師，跟著老師來變魔術吧。

　　師：老師這里有許多瓶子娃娃，可是他們都沒有漂亮的衣服，很傷心，你們想不想給他變出漂亮的衣服呀?那你們要先像老師這樣穩(wěn)穩(wěn)地拿好瓶子，跟著老師念咒語一起做。

　　師：原來顏料也能在水里溶解。其實在生活中有許多東西能在水里溶解，你們可以到科學區(qū)里去試一試?，F在帶著你漂亮的瓶子娃娃，我們一起去玩吧!

　　活動反思：

　　本次活動設計完整，為幼兒提供豐富的、生活中常見的實驗材料以及充分的時間，讓幼兒在實際操作中了解溶解的現象。始終以游戲貫穿，調動每一位幼兒的積極性。

　　本次活動還有一些不完美的地方，活動中孩子們一直都在說口語上的“溶化”，我沒有刻意的強調，而是帶著孩子們說 “...溶解了”，感覺容易跟“融化”混淆。對孩子鼓勵的話有點單一，不夠具體。今后的教學活動中應該注意以上問題。