中班繪本教案一只手套

中班繪本教案一只手套

中班繪本教案一只手套

1、中班繪本教案一只手套

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事的內(nèi)容,嘗試和老師合作講述故事。

  2.在老師引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)觀察圖中動(dòng)物的表情、動(dòng)作,從而猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展。

  3.感受故事中幽默詼諧帶來(lái)的快樂(lè)。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  紅色毛線手套,PPT,動(dòng)物胸牌若干

  活動(dòng)過(guò)程

  一、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),引出故事主題

  1.出示手套,幼兒感受手套

  提出:這是什么?寒冷的冬天戴上手套什么感覺(jué)?

  2.教師小結(jié)

  寒冷的冬天戴上這只紅色的、柔軟的手套,很溫暖,很舒服。

  二、學(xué)習(xí)觀察故事的封面,了解故事中的主要角色

  1.提出:今天老師就要說(shuō)一個(gè)關(guān)于紅色手套的故事,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察封面。

  2.通過(guò)短暫觀察記憶的游戲,幫助幼兒熟悉故事角色

  提出:請(qǐng)問(wèn)封面上都有哪些小動(dòng)物?

  3.再次觀察,通過(guò)細(xì)節(jié)判斷故事發(fā)生的季節(jié)

  三、初步感受故事前半部分,學(xué)習(xí)角色間的簡(jiǎn)單對(duì)話

  1. 老師播放幻燈片,開(kāi)始講述故事。

  2.還有哪些動(dòng)物沒(méi)有出現(xiàn),出現(xiàn)后會(huì)發(fā)生什么事情?請(qǐng)你們一起跟我講故事。

  3. 師幼合作,分角色講述故事

  四、通過(guò)對(duì)比的方法引導(dǎo)幼兒觀察圖片,討論故事情節(jié)發(fā)展并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述

  1. 提出:空空的手套一下住進(jìn)了四只動(dòng)物,他們可能會(huì)怎么樣。(幼兒猜測(cè))

  2.現(xiàn)在他們還舒服、還暖和嗎?

  3.引導(dǎo)幼兒依次觀察并講述。

  (1)觀察模仿狐貍

  (2)對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)兔子和老鼠前后的不同,進(jìn)一步感受“擁擠”。

  4.提升小結(jié),幫助幼兒梳理圖片的內(nèi)容。

  5.故事繼續(xù)延伸:

  (1)“大熊”出場(chǎng),幼兒猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。

  (2)出示破裂的畫面,細(xì)節(jié)觀察,幼兒表述,體會(huì)故事發(fā)展的幽默。

  五、通過(guò)意想不到的故事結(jié)尾,進(jìn)一步體會(huì)其幽默的風(fēng)格

  1.觀察破碎的手套,引發(fā)幼兒的思考:手套被大熊撐炸了,還有用嗎?真的沒(méi)有用嗎?

  2.揭示故事結(jié)尾,大家模仿小鳥,戴著小帽子離開(kāi)。

2、大班繪本教案《三只老駱駝》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.辨別兒歌的相似音韻。

  2.在游戲中念唱表演繞口令。

  3.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

  4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)大書《三只老駱駝》(P22~P24)

  2.字卡:“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”。

  3.菠蘿、陀螺、駱駝圖片各一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、理解繞口令。

  1.出示教學(xué)大書《三只老駱駝》的畫面,解讀繞口令。

  提問(wèn):

  (1)你從圖片里看到了什么?猜猜這首繞口令說(shuō)了些什么?

  (2)三只駱駝馱著什么?

  2.完整朗誦繞口令。

  (1)(出示文字)試著讀一讀。一起來(lái)認(rèn)認(rèn)字(“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”)。

  (2)跟著老師一起讀繞口令。

  二、字詞游戲。

  1.識(shí)字游戲。

  (1)出示菠蘿、陀螺、駱駝的圖片和字卡,進(jìn)行圖文配對(duì)。

  (2)仔細(xì)觀察這幾個(gè)文字,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律:“菠、蘿”都有草字偏旁,“駱、駝”都有馬字偏旁。

  小結(jié):原來(lái)許多的漢字都有偏旁部首,能說(shuō)明這個(gè)字的來(lái)歷或是與什么有關(guān)。菠蘿和草有關(guān),駱駝和馬這種動(dòng)物有點(diǎn)相像。知道這個(gè)規(guī)律要以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字。

  2.記憶游戲:菠蘿蹲。

  (1)邀請(qǐng)三名幼兒游戲,分別手拿字卡:“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”,聽(tīng)到“菠蘿蹲”的信號(hào)后,手拿“菠蘿”字卡的幼兒快速蹲下;當(dāng)她起立發(fā)出“XX蹲”的信號(hào),讓拿相應(yīng)字卡的幼兒迅速做動(dòng)作。游戲反復(fù)進(jìn)行。

  (2)增加字卡:“哆嗦”、“懶惰”,提高游戲難度和趣味性。

  三、表演繞口令。

  1.在音樂(lè)節(jié)奏中幼兒自主練習(xí)。

  2.請(qǐng)幼兒表演,鼓勵(lì)幼兒參加挑戰(zhàn)。

3、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《一只手套》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡聽(tīng)故事,感受故事的幽默,知道故事名稱。

  2、愿意用普通話說(shuō)出自己聽(tīng)到的故事內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖、一只手套

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 教師出示一只手套。

  “今天,我給小朋友帶了一件小禮物,你們想不想看啊?”

  “哦,這是什么?(手套)手套應(yīng)該戴在哪兒?(手上)”

  “可是森林里有兩個(gè)小動(dòng)物卻不知道手套是怎么戴的。你們想不想聽(tīng)有聽(tīng)他們的故事?”

  2、教師結(jié)合掛圖講述故事《一只手套》。(大灰狼撿到了……這到底是什么?)

  提問(wèn):(1)故事的名字叫什么?

  (2)故事里聽(tīng)到了誰(shuí)、看到了誰(shuí)?

  (3)他們撿到了什么東西?

  大灰狼和小花狗把手套當(dāng)成了什么、戴在什么地方呢。我們?cè)俾?tīng)一邊。

  3、體態(tài)、神情再次講述故事(大灰狼撿到了……這到底是什么?)

  提問(wèn):

  (1)“大灰狼把手套當(dāng)成了什么?”教案出自:快思老.師教案網(wǎng)請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)大灰狼腳上穿手套走路的樣子。(活動(dòng)中問(wèn)一問(wèn)托兒“這樣走路方便嗎?”會(huì)說(shuō)“這樣走路太不方便了”)

  (2)“小花狗把手套當(dāng)成了什么?”請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小花狗頭上戴上手套的樣子。(活動(dòng)中會(huì)說(shuō)“手套直往下掉”)

  4、教師:“真有意思,手套是戴在哪兒的?(手套是戴在手上的)書上的寶寶是怎么告訴大灰狼、小花狗的呀,我們學(xué)寶寶那樣大家一起大聲地告訴大灰狼和小花狗‘大灰狼、小花狗手套是戴在手上的’?!?/p>

  5、今天,大灰狼和小花狗真要謝謝托班的寶寶了,你們讓他們知道手套是戴在手上的,這樣大灰狼和小花狗就可以戴著手套暖和和的過(guò)冬了。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

4、中班教案《三只蝴蝶》

活動(dòng)目標(biāo)

  1、 認(rèn)真欣賞故事,了解故事內(nèi)容

  2、 在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試分角色扮演,表演故事內(nèi)容。

  3、 體會(huì)朋友之間的情感

  4、 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、 理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)講述故事,大膽嘗試表演故事內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):好朋友之間的團(tuán)結(jié)有愛(ài),互相幫助等道德品質(zhì)

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 故事準(zhǔn)備《三只蝴蝶》

  2、 三只蝴蝶、太陽(yáng)太陽(yáng)公公、三朵花的頭飾

  3、 《蝴蝶》歌曲

活動(dòng)過(guò)程

  一、課前律動(dòng)《蝴蝶》幼兒隨著音樂(lè)輕輕舞動(dòng),體會(huì)蝴蝶的優(yōu)美,激發(fā)幼兒興趣。

  二、花園里有三只蝴蝶,一只是紅的,一只是黃的,一只是白的,他們天天在花園里一塊兒游玩,一塊跳舞、游戲,非??鞓?lè)。有一天,他們正在草地上玩,突然下起大雨來(lái)。

  教師提問(wèn)幼兒:小朋友們,你們想知道三只蝴蝶下面發(fā)生了什么事情么?

  幼兒集體欣賞故事《三只蝴蝶》

  三、教師講完故事提問(wèn)幼兒:

  1. 故事里都有誰(shuí)啊?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,不足之處教師給予補(bǔ)充)

  2. (1)三只蝴蝶向白花姐姐請(qǐng)求說(shuō)什么了?白花姐姐是怎么回答的?三只蝴蝶又怎么說(shuō)?

  (2)三只蝴蝶像黃花姐姐請(qǐng)求說(shuō)什么了?黃花姐姐是怎么回答的?三只蝴蝶又怎么說(shuō)?

  (3)三只蝴蝶像紅花姐姐請(qǐng)求說(shuō)什么了?紅花姐姐是怎么回答的?三只蝴蝶又怎么說(shuō)?

  3.最后是誰(shuí)幫助了三只蝴蝶?

  4.小朋友們?cè)凇度缓愤@首故事里面,你們最喜歡誰(shuí)?最不喜歡誰(shuí)?為什么?

  5.在這首故事里面,小朋友們明白了一個(gè)怎樣的道理啊?

  四、教師為幼兒佩戴自己喜歡的頭飾,在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試扮演故事里的人物,表演故事內(nèi)容。

  活動(dòng)延伸:回家給爸爸媽媽講講這個(gè)故事,和家人表演一下故事的內(nèi)容把。

5、中班教案《手套》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能夠?qū)Ψ懂嬤M(jìn)行觀察,并且大膽的表述,發(fā)展幼兒的觀察及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽的想像創(chuàng)造,發(fā)展豐富的想象力,體驗(yàn)無(wú)拘無(wú)束創(chuàng)造的快樂(lè)。

  3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

  4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt各種手套變形后的圖片,作畫工具。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、我的小手變變變

  1.帶幼兒玩手指游戲我的小手變變變,讓幼兒知道我們的小手是很能干的,要好好的保護(hù)。

  2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)天氣冷了,有哪些保護(hù)手的方法,從而引出手套。

  二、小手套的旅行

  1.出示ppt第一頁(yè)(手套小魚)

  講述故事第一段,小手套很喜歡旅行,今天它就來(lái)到了河邊,它搖身一變就變成了小魚在河里游。幼兒觀察圖片,說(shuō)說(shuō)手套變成了小魚的哪個(gè)部分,那它還有哪些部分?

  2.出示ppt第二頁(yè)(手套蘋果樹(shù))

  講述故事第二段,小手套變成小魚游啊游,又來(lái)到了一片果園,它就馬上又變成了一棵蘋果樹(shù) 。幼兒觀察圖片,說(shuō)說(shuō)手套變成了蘋果樹(shù)的哪個(gè)部分,那它還有哪些部分?

  3.出示ppt第二頁(yè)(手套小雞)

  講述故事第三段,離開(kāi)果園,小手套又來(lái)到了一片草地,它就馬上又變成了一只小雞。幼兒觀察圖片,說(shuō)說(shuō)手套變成了小雞的哪個(gè)部分,那它還有哪些部分?

  4.出示ppt第四頁(yè)(手套原型)

  小手套有點(diǎn)累了,停下來(lái)休息休息,所以它變回了自己。

  三、引導(dǎo)幼兒大膽想象,創(chuàng)造作畫

  1.引導(dǎo)幼兒想象:小朋友,手套去了這么多的地方旅行,變了這么多的東西,現(xiàn)在請(qǐng)你想想看,如果你帶它去旅行,會(huì)去哪里?會(huì)變成什么?采用現(xiàn)場(chǎng)作畫的方式將幼兒所說(shuō)的進(jìn)行變形。

  2.小手套休息夠了,又開(kāi)始旅行了,這次它要和小朋友們一起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诿烂氲囊魳?lè)中帶小手套去旅行吧。

  四、講述、評(píng)價(jià)

  1.音樂(lè)停,旅行結(jié)束,請(qǐng)幼兒自我講述畫面內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)帶小手套去了哪里旅行,在旅行的時(shí)候變成了什么?

  2.教師評(píng)價(jià)。

課后反思:

  這一節(jié)中班的創(chuàng)想畫“小手套旅行記”是我在幼兒園內(nèi)上的第一堂公開(kāi)課,因?yàn)槭堑谝淮味行┚o張,卻因?yàn)榭梢詫W(xué)到很多,進(jìn)步很多而更加期待。

  這節(jié)美術(shù)活動(dòng)的主要目標(biāo)就是讓幼兒觀察圖片,找到手套的原型,用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá),最后在教師的引導(dǎo)下大膽想象,創(chuàng)造作畫。整個(gè)活動(dòng)我是通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的,一:小手變變變;二、小手套的旅行過(guò)程;三、大膽想象,創(chuàng)造作畫;四、講述、點(diǎn)評(píng)。第二個(gè)環(huán)節(jié),我將三幅范畫編成“小手套旅行記”的故事,在講故事的過(guò)程中讓幼兒觀察范畫,他們很感興趣,觀察和表達(dá)有都更積極了。但是在引導(dǎo)他們想像 的時(shí)候,卻讓孩子們的想象因?yàn)槲业氖痉抖艿搅司窒蓿徊糠钟變壕屯A粼诹宋沂痉兜摹靶∑嚒鄙?,如果?dāng)時(shí)我是將幼兒的回答加以提示,可能效果就會(huì)不一樣了吧。

  這次活動(dòng)讓我學(xué)到最多的就是在研討的時(shí)候。其實(shí)在試教的時(shí)候,老師們就給了我一些很好的建議,但是因?yàn)樽约罕旧淼脑?,還是沒(méi)有很好的吸收,所以還是有很多很多的問(wèn)題跑出來(lái),在研討時(shí)又有更多的老師給了我意見(jiàn),我都一筆筆記下了,我希望自己經(jīng)過(guò)總結(jié)和慢慢吸收,一次一次的進(jìn)步。

6、中班教案《三只小熊》

活動(dòng)目的

  1、在感受表演游戲《三只熊》的基礎(chǔ)上,使幼兒知道表演的名稱,表演中的角色及內(nèi)容。

  2、引起幼兒想表演的愿望。

  3、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  4、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

準(zhǔn)備

  1、場(chǎng)景布置:熊的家。

  2、教師活動(dòng)前排好表演。

活動(dòng)過(guò)程

  (一)、交代課題名稱,引起幼兒看表演的興趣。

  指導(dǎo)語(yǔ):"今天,要請(qǐng)小朋友看一個(gè)表演,名字叫《三只熊》,看看表演中有誰(shuí)?"

  (二)、幼兒觀看表演,知道主要內(nèi)容,激發(fā)幼兒想表演的愿望。

  1、表演第一遍。

  (1)、剛才表演叫什么名字?

  (2)、這個(gè)表演中有些誰(shuí)?

  (3)、小姑娘這樣好不好?

  2、表演率二遍。

  (1)、為什么三只熊生氣了?

  (2)、小姑娘這樣做,熊有沒(méi)有同意?

  (3)、請(qǐng)小朋友想辦法,小姑娘怎么做熊就不會(huì)生氣了?(在門口等,敲門……)

  3、表演第三遍。

  (1)、三只熊為什么會(huì)抓小姑娘的?

  (2)、這個(gè)表演中的三只熊、小姑娘都是誰(shuí)演的?

  (3)、你們想不想也來(lái)表演 ?

  4、表演第四遍。

  教師表演,請(qǐng)四名想表演的幼兒分別扮演大、中、小熊及小姑娘,跟著老師嘗試著表演。

  (三)、講評(píng)。

  今天,我們看了老師表演 的《三只熊》的故事,知道小姑娘改正缺點(diǎn)向熊道歉,熊就不抓她了。下次我們?cè)賮?lái)看好嗎?

7、中班教案《三只小雞》

活動(dòng)目的

  1、記住故事名稱,理解故事主要內(nèi)容。

  2、懂得請(qǐng)求別人幫助時(shí),要有禮貌。

  3、掌握詞語(yǔ):輕輕在敲、笑瞇瞇。

  4、懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  小雞木偶活動(dòng)材料。

活動(dòng)過(guò)程

  1、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)故事邊看木偶表演。

  2、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容:三只小雞向老牛部路時(shí),他們是怎么做的?怎么說(shuō)的?小花雞為什么能找到草地?小黑雞和小白雞為什么找不到?哪只小雞做得對(duì)?為什么?結(jié)合形象的動(dòng)作、表情幫助幼兒掌握詞語(yǔ)"輕輕地敲"、"笑瞇瞇"。

  3、組織幼兒討論:有事請(qǐng)求別人幫助時(shí),該怎么做?可結(jié)合系鞋帶、取玩具等生活實(shí)例討論。

  4、情境表演:可讓一幼兒扮老牛,其余幼兒分三組分別扮小黑雞、小白雞小花雞,教師旁白講述并引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話,大膽表演。

  5、通過(guò)語(yǔ)言區(qū)或表演區(qū)等讓幼兒戴頭飾或操作指偶表演故事的主要內(nèi)容。

8、中班教案《裝飾手套》含反思

活動(dòng)目標(biāo);

  1.引導(dǎo)幼兒初步感受一雙手套的對(duì)稱美。

  2.知道什么是左右對(duì)稱,即左邊的圖形、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對(duì)應(yīng)、完全一樣。

  3.啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造,運(yùn)用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套面。

  4.使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

  5.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

  6.能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的手套。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 手套三雙.

  2. 范畫六張.

  3. 供幼兒作畫的手套形畫紙.

  4. 油畫棒.

  5. 電視.數(shù)碼相機(jī).

活動(dòng)過(guò)程:

  1. 引起興趣:

  老師:今天老師請(qǐng)小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ):十指尖尖肚里空,有皮無(wú)骨愛(ài)過(guò)冬,不怕寒冷不怕風(fēng),十冬臘月逞英雄。(手套)老師戴上手套。

  2. 引導(dǎo)幼兒感受這雙手套的對(duì)稱美

  老師:請(qǐng)小朋友看看,這雙手套你發(fā)現(xiàn)了什么?(右邊的手套和左邊的手套一樣在哪里?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出右邊手套圖形的大小、顏色、形狀和左邊手套圖形的大小、顏色、形狀都是一樣的,這樣的就稱為左右對(duì)稱。)

  3. 幼兒討論什么是對(duì)稱

  請(qǐng)一位小朋友上前來(lái)戴上一雙手套,(顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀察) 大家看!這位小朋友戴的一雙手套,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(左手手套的顏色,圖形與右手手套的顏色、6圖形不一樣)這樣的一雙手套我們能稱為左右對(duì)稱嗎?(不能)讓這位小朋友換上左右對(duì)稱的手套,再請(qǐng)小朋友觀察,并說(shuō)出左右對(duì)稱的手套美.

  4. 幼兒討論如何裝飾手套.

  老師:小朋友知道一雙手套要有左右對(duì)稱的圖形才美.這些手套的圖形顏色都是工人叔叔,阿姨設(shè)計(jì)出來(lái)的,我們也來(lái)設(shè)計(jì)一雙漂亮的手套好嗎?現(xiàn)在我們的教室是工廠,老師是師傅,小朋友是工人,先看師傅怎樣設(shè)計(jì)手套面.

  a>首先把一雙手套擺放好.拇指相對(duì),想好要畫的圖形,再開(kāi)始動(dòng)手畫,在一只手套面上畫圖形,在另外的一只手套上也要畫上相同的圖形,這樣才是對(duì)稱的手套.最后涂上顏色.也要求左邊與右邊的顏色相同.

  b>老師出示設(shè)計(jì)好的手套(啟發(fā)幼兒大膽想象.創(chuàng)造)

  可愛(ài)的中國(guó)娃裝飾的手套是不是很漂亮?

  流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套.

  看!連我們學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字都能裝飾出美麗的手套.

  這是英語(yǔ)字母裝飾的手套也與眾不同.

  簡(jiǎn)單的折線.圓點(diǎn)也能裝飾出漂亮的手套.

  頑皮的熊貓裝飾出的手套很有情趣。

  5. 幼兒裝飾手套

  “請(qǐng)小朋友當(dāng)設(shè)計(jì)師,用自己喜歡的顏色,漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮.”

  發(fā)給小朋友手套形的白紙兩張,油畫棒一盒。

  畫的快的小朋友可以幫助畫的慢的小朋友。

  老師把畫好的手套拍下來(lái),在電視中放出給小朋友欣賞。

  6. 講評(píng):

  剛才小朋友裝飾的手套有動(dòng)物的,有花草的,還有人物等等,這些手套的圖形都好看,顏色又鮮艷,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開(kāi)個(gè)展覽會(huì),比一比誰(shuí)的手套最漂亮。

《裝飾手套》反思:

  活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我讓幼兒欣賞自己的小手套,感受美麗的手套,讓幼兒在欣賞和討論的同時(shí),了解線條與點(diǎn)的不同組合,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案的方法。當(dāng)老師進(jìn)行操作和示范時(shí),孩子們的創(chuàng)意欲望都被激發(fā)了出來(lái),都蠢蠢欲動(dòng)欲動(dòng)想?yún)⑴c到活動(dòng)中去。在接下來(lái)的第一次嘗試中,孩子們都能快樂(lè)地將自己融入在活動(dòng)中,學(xué)習(xí)用正確的方法給餅干裱上圖案;用簡(jiǎn)單的線條和點(diǎn)的組合設(shè)計(jì)圖案。

  多數(shù)孩子都能用我為他們提供的材料進(jìn)行設(shè)計(jì),通過(guò)平面創(chuàng)意對(duì)手套進(jìn)行創(chuàng)意,在做做玩玩中自然提升審美趣味和創(chuàng)造能力,不同的操作要求讓不同層次發(fā)展需要的孩子根據(jù)自己的能力來(lái)進(jìn)行各種創(chuàng)意展現(xiàn)生活中的美。

  最后我組織孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行語(yǔ)言表述,使孩子從細(xì)心聆聽(tīng)別人的講述的同時(shí)也吸收和學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn),有利于孩子日后進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)。充分的、全面的、透徹的體驗(yàn)活動(dòng)才能讓孩子把自己內(nèi)心的情感豐富地表現(xiàn)出來(lái),才能讓孩子充分體驗(yàn)快樂(lè)的課堂教學(xué),這也是我們一直在尋找的感覺(jué)吧。

9、中班美術(shù)教案《好看的手套》含反思

設(shè)計(jì)背景

  進(jìn)入冬天了,特別是上了主題冬天取暖的辦法之后,我班孩子帶手套來(lái)園較多,特別感興趣,結(jié)合數(shù)學(xué)領(lǐng)域里有關(guān)排序的內(nèi)容,設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。而之所以選擇手套這一實(shí)物來(lái)作為裝飾畫的主體,是考慮到冬天孩子們都有,不用再去找,經(jīng)濟(jì)方便。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試用簡(jiǎn)單、變化的線條裝飾手套,并圖上鮮艷的色彩,圖色要均勻有力。

  2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)裝飾畫的想象力、創(chuàng)造力、審美能力和藝術(shù)興趣。

  3、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)圖案排列。

  難點(diǎn):設(shè)計(jì)與別人不一樣的。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  (一)知識(shí)準(zhǔn)備:

  1、幼兒能按圖形規(guī)律進(jìn)行排序。

  2、幼兒能選擇顏色進(jìn)行排序。

  (二)、材料準(zhǔn)備:

  1、油畫棒人手一合,幼兒繪畫人手一冊(cè)。

  2、實(shí)物手套大小各種圖形的都有。袋子一個(gè)。

  3、教師課前準(zhǔn)備好的裝飾作品二幅。

活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:

  教師告訴小朋友們,今天帶來(lái)了一個(gè)神奇的袋子,神秘地問(wèn)小朋友想不想知道里面藏著什么,激發(fā)孩子觀察的興趣。

  二、基本部分

  1、神奇的袋子變變變,變出什么?。。。。。。大手套,小手套,花紋從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,師生共同觀察手套圖案與色彩搭配,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花紋按規(guī)律排序的美。

  2、、神奇的袋子變變變,變出什么?變出范畫,讓幼兒仔細(xì)地觀察 ,這手套上畫了什么?引導(dǎo)幼兒找出圖形排序的特點(diǎn)。(曲線,園等組成的圖案)兩只手套的花紋是對(duì)稱的,色彩的搭配也是一樣的。

  3、神奇的袋子變變變,變出什么?變出作畫用的材料。

  三、讓幼兒以“小小設(shè)計(jì)師”的形式,參與作畫。

  1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自已的裝飾構(gòu)想:想在中間畫什么?選用哪些顏色進(jìn)行搭配?等等。

  2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己的設(shè)計(jì)方案在黑板上演示,在這過(guò)程中告訴幼兒該注意的事項(xiàng),保持畫面的清潔與使用油畫棒的個(gè)人衛(wèi)生。

  3、提出作畫要求:先想后畫。

  4、全體幼兒開(kāi)始動(dòng)手繪畫裝飾,教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒選擇一定顏色和圖形按規(guī)律進(jìn)行裝飾,左右手套要對(duì)稱。

  四、請(qǐng)幼兒將自已的作品粘貼在活動(dòng)板塊里,引導(dǎo)幼兒互相交流。

  1、你覺(jué)得設(shè)計(jì)手套好玩嗎?心情怎么樣?

  2、板塊上的其它作品,你最喜歡哪一個(gè)的,為什么?

  五、收拾物品,結(jié)束活動(dòng)。

  六、活動(dòng)延伸:

  在美工區(qū)域里,投放油畫棒、各色卡紙、畫紙,也可以讓幼兒用剪貼的方法繼續(xù)進(jìn)行裝飾。

  七、幼兒的作品

教學(xué)反思

  綱要強(qiáng)調(diào),在提高幼兒知識(shí)面的同時(shí),還要以能力為主,在活動(dòng)中,幼兒的興趣高漲。教師在范畫的設(shè)計(jì)上,充分考慮幼兒的觀察能力,由簡(jiǎn)單到難,這樣幼兒能保持注意力的集中。教師引導(dǎo)的步驟明確,幼兒能仔細(xì)觀察,并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)花紋的排序規(guī)律左右手套對(duì)稱。以游戲的方式,也符合幼兒活動(dòng)的能力,師幼互動(dòng)方面也比較好,給孩子展示的空間,同時(shí)又讓不太理解的小朋友思考的空間,兼顧到所有的小朋友,讓每一個(gè)小朋友都能得到不同的提高,讓幼兒參與作畫,幼兒設(shè)計(jì)的積極性很高,幼兒沒(méi)有被教師的范畫牽著,而是大膽地按照自己的思路設(shè)計(jì),幼兒表現(xiàn)出了極大的熱情,還選擇自已喜歡的圖形和顏色。喜歡交流欣賞,同時(shí)也欣賞別人的作品。

  在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn), 教師能捉住幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn),以畫為主以排序?yàn)檩o,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。但在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,老師引導(dǎo)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),以致縮短了幼兒的實(shí)際作畫時(shí)間,后面感覺(jué)有點(diǎn)趕,反思后覺(jué)得在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,要改正這方面的問(wèn)題。

10、中班教案《好看的手套》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試用簡(jiǎn)單、變化的線條裝飾手套,并圖上鮮艷的色彩,圖色要均勻有力。

  2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)裝飾畫的想象力、創(chuàng)造力、審美能力和藝術(shù)興趣。

  3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

  4、感受作品的美感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)圖案排列。 難點(diǎn):設(shè)計(jì)與別人不一樣的。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  (一)知識(shí)準(zhǔn)備:

  1、幼兒能按圖形規(guī)律進(jìn)行排序。

  2、幼兒能選擇顏色進(jìn)行排序。

  (二)、材料準(zhǔn)備:

  1、油畫棒人手一合,幼兒繪畫人手一冊(cè)。

  2、實(shí)物手套大小各種圖形的都有。袋子一個(gè)。

  3、教師課前準(zhǔn)備好的裝飾作品二幅。

活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:

  教師告訴小朋友們,今天帶來(lái)了一個(gè)神奇的袋子,神秘地問(wèn)小朋友想不想知道里面藏著什么,激發(fā)孩子觀察的興趣。

  二、基本部分

  1、神奇的袋子變變變,變出什么?。。。。。。大手套,小手套,花紋從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,師生共同觀察手套圖案與色彩搭配,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花紋按規(guī)律排序的美。

  2、、神奇的袋子變變變,變出什么?變出范畫,讓幼兒仔細(xì)地觀察 ,這手套上畫了什么?引導(dǎo)幼兒找出圖形排序的特點(diǎn)。(曲線,園等組成的圖案)兩只手套的花紋是對(duì)稱的,色彩的搭配也是一樣的。

  3、神奇的袋子變變變,變出什么?變出作畫用的材料。

  三、讓幼兒以“小小設(shè)計(jì)師”的形式,參與作畫。

  1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自已的裝飾構(gòu)想:想在中間畫什么?選用哪些顏色進(jìn)行搭配?等等。

  2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己的設(shè)計(jì)方案在黑板上演示,在這過(guò)程中告訴幼兒該注意的事項(xiàng),保持畫面的清潔與使用油畫棒的個(gè)人衛(wèi)生。

  3、提出作畫要求:先想后畫。

  4、全體幼兒開(kāi)始動(dòng)手繪畫裝飾,教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒選擇一定顏色和圖形按規(guī)律進(jìn)行裝飾,左右手套要對(duì)稱。

  四、請(qǐng)幼兒將自已的作品粘貼在活動(dòng)板塊里,引導(dǎo)幼兒互相交流。

  1、你覺(jué)得設(shè)計(jì)手套好玩嗎?心情怎么樣?

  2、板塊上的其它作品,你最喜歡哪一個(gè)的,為什么?

  五、收拾物品,結(jié)束活動(dòng)。

  六、活動(dòng)延伸:

  在美工區(qū)域里,投放油畫棒、各色卡紙、畫紙,也可以讓幼兒用剪貼的方法繼續(xù)進(jìn)行裝飾。

  七、幼兒的作品

教學(xué)反思

  綱要強(qiáng)調(diào),在提高幼兒知識(shí)面的同時(shí),還要以能力為主,在活動(dòng)中,幼兒的興趣高漲。教師在范畫的設(shè)計(jì)上,充分考慮幼兒的觀察能力,由簡(jiǎn)單到難,這樣幼兒能保持注意力的集中。教師引導(dǎo)的步驟明確,幼兒能仔細(xì)觀察,并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)花紋的排序規(guī)律左右手套對(duì)稱。以游戲的方式,也符合幼兒活動(dòng)的能力,師幼互動(dòng)方面也比較好,給孩子展示的空間,同時(shí)又讓不太理解的小朋友思考的空間,兼顧到所有的小朋友,讓每一個(gè)小朋友都能得到不同的提高,讓幼兒參與作畫,幼兒設(shè)計(jì)的積極性很高,幼兒沒(méi)有被教師的范畫牽著,而是大膽地按照自己的思路設(shè)計(jì),幼兒表現(xiàn)出了極大的熱情,還選擇自已喜歡的圖形和顏色。喜歡交流欣賞,同時(shí)也欣賞別人的作品。

  在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn), 教師能捉住幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn),以畫為主以排序?yàn)檩o,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。但在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,老師引導(dǎo)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),以致縮短了幼兒的實(shí)際作畫時(shí)間,后面感覺(jué)有點(diǎn)趕,反思后覺(jué)得在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,要改正這方面的問(wèn)題。

11、中班教案《一只鳥仔》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉樂(lè)曲旋律,初步學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)器隨樂(lè)進(jìn)行演奏。

  2、嘗試為鳥叫、鳥飛的動(dòng)作和圖譜匹配相應(yīng)的樂(lè)器。

  3、學(xué)習(xí)看指揮演奏,感受集體合奏的快樂(lè)。

  4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

  5、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小鳥頭飾、樂(lè)器若干、圖譜一張、磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、傾聽(tīng)音樂(lè),熟悉樂(lè)曲旋律

  一只快樂(lè)的小鳥喜歡在樹(shù)林里唱歌跳舞,有一段音樂(lè)講的就是快樂(lè)的小鳥唱歌跳舞的事。

  二、教師隨音樂(lè)表演動(dòng)作讓幼兒欣賞

  1、教師以鳥叫、鳥飛的動(dòng)作與音樂(lè)匹配讓幼兒欣賞。

  2、幼兒邊欣賞老師的動(dòng)作,邊以拍手的形式拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。

  三、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜、拍節(jié)奏型

  1、看圖譜,拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。

  2、看指揮,隨音樂(lè)拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。

  3、老師指揮幼兒分組拍節(jié)奏型。

  四、討論配器方案

  1、鳥叫的地方可以用什么樂(lè)器?如何演奏?

  2、什么樂(lè)器演奏起來(lái)象鳥飛的動(dòng)作?如何演奏?

  五、幼兒練習(xí)使用樂(lè)器演奏

  1、幼兒看教師指揮進(jìn)行空手練習(xí)。

  2、幼兒拿樂(lè)器,看教師指揮進(jìn)行演奏。

  3、交換樂(lè)器進(jìn)行演奏。

活動(dòng)反思:

  這是一首臺(tái)灣兒歌,共有兩段,每段都采用了象聲詞來(lái)形容一種小鳥的鳴叫聲和神態(tài),使歌曲生動(dòng)有趣。本課圍繞著唱鳥、愛(ài)鳥、護(hù)鳥的主題,極大激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感,使他們充分融入到音樂(lè)中,用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的能力。

  這節(jié)課我采用了范唱加聽(tīng)唱法來(lái)教新歌,第一節(jié)課速度太快,沒(méi)有很仔細(xì)地教學(xué)生一句一句唱,只是在難點(diǎn)進(jìn)行了范唱,歌詞復(fù)雜的具有地方特色的民族歌曲對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難,也沒(méi)有做太多說(shuō)明。聽(tīng)唱就是跟著錄音唱,錄音的速度快,有的地方不太清楚,這樣不利于學(xué)生的學(xué)唱。第一個(gè)班的學(xué)生很聰明,齊唱時(shí)效果不錯(cuò),可是對(duì)于把握臺(tái)灣風(fēng)格的襯詞還是有點(diǎn)難度,讓個(gè)別學(xué)生唱的時(shí)候還是有一些問(wèn)題的。所以我在給后兩個(gè)班上課的時(shí)候改進(jìn)了教案重點(diǎn)向?qū)W生介紹了臺(tái)灣風(fēng)格的襯詞。

  在認(rèn) 識(shí)音樂(lè)知識(shí)——“下滑音”的時(shí)候,我教唱沒(méi)有趣味性。后來(lái)在網(wǎng)上看了一些優(yōu)秀的教案,發(fā)現(xiàn)可以用肢體動(dòng)作提示學(xué)生,還可以用兩種不同的唱法形成對(duì)比。比如舉一個(gè)滑滑梯的例子,提示學(xué)生唱的時(shí)候音調(diào)要先上后下。用對(duì)比的方式,第一次唱不加下滑音,不帶表情,第二次唱加下滑音,并帶上表情,讓學(xué)生體會(huì)他們的區(qū) 別。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該活潑,可愛(ài),富有表現(xiàn)力。不僅要聲音美,語(yǔ)言美,還有肢體美,這不應(yīng)該只體現(xiàn)在表演歌曲上,在教授學(xué)生一些樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候也應(yīng)該盡可能的表現(xiàn)出來(lái)。

12、中班美術(shù)優(yōu)秀教案《裝飾手套》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行對(duì)稱裝飾。

  2、知道什么是左右對(duì)稱,即左邊的圖形、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對(duì)應(yīng)、完全一樣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.手套三雙

  2.范畫6張

  3.供幼兒作畫的手套形畫紙

  活動(dòng)過(guò)程:

  一:引起興趣(教師出示手套直接進(jìn)入主題)

  師:今天老師給小朋友們帶來(lái)一件禮物,我們一起來(lái)看看是什么?(教出示手套)

  二:引導(dǎo)幼兒感受這雙手套的對(duì)稱美(通過(guò)讓幼兒觀察來(lái)知道什么是左右對(duì)稱

  師:請(qǐng)小朋友看看,這雙手套你發(fā)現(xiàn)了什么?(左邊的手套和右邊的手套一樣在哪里?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出右邊手套圖形的大小、顏色、形狀和邊手套圖形的大小、顏色、形狀都是一樣的。而且兩個(gè)圖案能重疊在一起,這樣的就稱為左右對(duì)稱)

  三:幼兒討論什么是對(duì)稱(讓幼兒通過(guò)嘗試錯(cuò)誤來(lái)再次強(qiáng)調(diào)左右對(duì)稱)

  請(qǐng)一位小朋友上前來(lái)戴上一雙手套(顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀察)大家看這位小朋友戴的一雙手套,你們發(fā)現(xiàn)了什么?"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"左手手套的顏色、圖形與右手手套的顏色、圖形不一樣,這樣的一雙手套我們能稱為左右對(duì)稱嗎?(不能)讓這位小朋友換上左右對(duì)稱的手套,再請(qǐng)小朋友觀察,并說(shuō)出左右對(duì)稱的手套美。

  四:幼兒討論如何裝飾手套(教師示范并啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造)

  師:小朋友知道一雙手套要左右對(duì)稱的圖形才美。這些手套的圖形是叔叔阿姨設(shè)計(jì)出來(lái)的,我們也來(lái)設(shè)計(jì)一雙漂亮的手套好嗎?

  師:小朋友知道一雙手套要左右對(duì)稱的圖形才美。這些手套的圖形是叔叔阿姨設(shè)計(jì)出來(lái)的,我們也來(lái)設(shè)計(jì)一雙漂亮的手套好嗎?

  師:(1)首先把一雙手套擺放好,拇指相對(duì)。想好要畫的圖形,再開(kāi)始動(dòng)手畫。在一只手套上畫圖形,在另外一只手套上也要畫上相同的圖形,這樣才是對(duì)稱的手套。

  (2)老師出示設(shè)計(jì)好的手套 流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套 看!連我們學(xué)的數(shù)字寶寶都能裝飾出美麗的手套 簡(jiǎn)單的折線、圓點(diǎn)也能裝飾出漂亮的手套 圖形寶寶裝飾的手套也漂亮。 美麗的楓葉裝飾出的手套別有一番風(fēng)味。(讓幼兒自己觀察一一說(shuō)出來(lái),感受對(duì)稱美)

  五:幼兒裝飾手套(幼兒發(fā)揮想象,親自體驗(yàn)裝飾手套)

  “請(qǐng)小朋友當(dāng)設(shè)計(jì)師,用自己喜歡的顏色、漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮?!卑l(fā)給小朋友手套形的白紙兩張。

  六:展示、評(píng)價(jià)(讓幼兒互相欣賞,加強(qiáng)對(duì)左右對(duì)稱的理解)

  (1)請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己設(shè)計(jì)的畫展示給其他幼兒,并說(shuō)出自己是怎么設(shè)計(jì)的,有什么圖案,教師加以點(diǎn)評(píng)。

  (2)對(duì)全體幼兒點(diǎn)評(píng):我看見(jiàn)小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的手套各種各樣,特別漂亮,有花草的、有動(dòng)物的、還有圖形寶寶等?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開(kāi)個(gè)展覽會(huì),比一比誰(shuí)的手套最漂亮。

  活動(dòng)反思:

  美術(shù)教育歷來(lái)是幼兒園教育活動(dòng)的不可缺少的一部分,是為幼兒提供發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、展現(xiàn)美和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì),教師應(yīng)充分激發(fā)幼兒美術(shù)興趣。作為幼兒教師,教孩子繪畫重要的是如何引導(dǎo)他們?cè)诶L畫中找到自己的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒繪畫的積極性,提高繪畫技能,這就需要教師用完美語(yǔ)言去引導(dǎo)。慢慢地孩子就有可能擁有自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角。

  這次我講的是《我的小手套》,目標(biāo)是學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行對(duì)稱裝飾。活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我讓幼兒欣賞自己的小手套,感受美麗的手套。讓幼兒在欣賞和討論的同時(shí),了解線條與點(diǎn)的不同組合,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案的方法。當(dāng)老師進(jìn)行創(chuàng)造和示范時(shí),孩子們的創(chuàng)意欲望都被激發(fā)出來(lái)了,都想?yún)⑴c到活動(dòng)中去。在接下來(lái)的第一次嘗試中,孩子們都快樂(lè)的將自己融入在活動(dòng)中。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線條組合設(shè)計(jì)圖案。

  多數(shù)孩子都能用我為他們提供的材料進(jìn)行設(shè)計(jì),通過(guò)平面創(chuàng)意對(duì)手套進(jìn)行創(chuàng)意,在做做玩玩中自然提升審美趣味和創(chuàng)造能力。也有少數(shù)幼兒缺乏創(chuàng)意能力,需多進(jìn)行鍛煉。

  最后我組織孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行語(yǔ)言表述,使孩子從細(xì)心聆聽(tīng)別人的講述的同時(shí)也吸收和學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn),有利于孩子日后進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造活動(dòng)。其中也有少部分孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行表述能力比較欠缺,需今后加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力和同伴一起分享的快樂(lè)。

13、中班主題教案《三只蝴蝶》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。思維能力已日趨提高,對(duì)感興趣的食物也會(huì)通過(guò)模仿來(lái)表達(dá)。《三只蝴蝶》是一個(gè)經(jīng)典的幼兒故事,內(nèi)容淺顯易懂。也可以通過(guò)角色扮演,使幼兒進(jìn)一步加深對(duì)故事的掌握,體會(huì)到好朋友之間相互關(guān)心的情感。因此,適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí),使語(yǔ)言表達(dá)能力,表現(xiàn)能力,想象力都得以發(fā)展。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、仔細(xì)觀察畫面,了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)講述故事中的對(duì)話。

  2、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)同伴之情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  自制繪本 故事磁帶 蝴蝶花朵頭飾

  活動(dòng)過(guò)程

  1、玩書

  教師出示自制繪本,讓幼兒觀察。提出疑問(wèn),書中怎么少了3頁(yè)?引起幼兒興趣。

  2、玩拼板

  出示拼板,讓幼兒分組合作完成拼圖,并觀察拼好的圖片上有什么內(nèi)容

  3、欣賞故事

  這幾幅拼圖講述了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢?

  4、幼兒把繪本填補(bǔ)完整

  這3幅拼圖就是繪本中缺少的3頁(yè),可是應(yīng)該放到哪里呢?(文.章出自快思教.案網(wǎng))請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫忙!

  5、再次欣賞故事,并提問(wèn)

  我們放的對(duì)不對(duì)?讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事!幼兒邊聽(tīng)故

  事,教師邊引導(dǎo)幼兒看繪本。

  故事好聽(tīng)嗎?里面都有誰(shuí)?你們最喜歡誰(shuí)了?為什麼?

  (引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,學(xué)習(xí)蝴蝶和花朵的對(duì)話,體會(huì)好朋友的關(guān)愛(ài)之情)

  如果你是小蝴蝶,你會(huì)離開(kāi)自己的朋友嗎?結(jié)合實(shí)際生活,讓幼兒探討好朋友之間的友誼,知道好朋友要互相關(guān)愛(ài)。

  6、表演《三只蝴蝶》

  幼兒分別飾演角色

  教學(xué)反思

  通過(guò)欣賞自制的大繪本,幼兒的興趣很快的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。緊接著讓幼兒玩拼圖,課堂的趣味性更加濃厚!在這一系列的活動(dòng)之后,聽(tīng)故事,孩子很快的理解了故事內(nèi)容。但在問(wèn)到為什麼喜歡小蝴蝶時(shí),孩子們還不能夠清楚的表達(dá)出三只蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情。說(shuō)明在課下生活中對(duì)孩子們的情感教育引導(dǎo)的還不夠,需要加強(qiáng)??傮w上,孩子們?cè)谶@節(jié)的中表現(xiàn)的很積極,大膽,在有聲有色的表演中,孩子們也體驗(yàn)到了表演的樂(lè)趣!在日后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)給幼兒創(chuàng)造更多的表演機(jī)會(huì),讓他們得到鍛煉,在游戲中在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)!

14、中班主題教案《做一只快樂(lè)鳥》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  幼兒進(jìn)入中班以后,交往的圈子越來(lái)越大,他們渴望和更多的朋友在一起,抓住這一時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒在與同伴的交往中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,從而為健康個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ),這是很有必要的。這是我選擇這節(jié)課的意圖。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在學(xué)一學(xué)、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上,讓幼兒懂得笑笑臉能給人帶來(lái)快樂(lè)。

  2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

  3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。

  4、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

  5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讓幼兒初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人時(shí)自己也得到快樂(lè)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件、表情圖四張(微笑、哈哈大笑、哭泣、哇哇大哭)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒聽(tīng)歌曲做《找朋友》的游戲,找到好朋友后對(duì)好朋友做一個(gè)鬼臉,為朋友帶來(lái)快樂(lè)。引發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。

  二、做“變臉”的游戲,引發(fā)幼兒對(duì)快樂(lè)事情的回憶教師:小朋友真可愛(ài),老師看到你們的微笑心里可高興了。出示表情圖,與幼兒做“變臉”的游戲。

  (1)我出什么樣的表情幼兒變出他的樣子

  (2)我說(shuō)幼兒變。提問(wèn):

  1、你們喜歡哭哭臉還是笑笑臉?

  2、遇到什么事情才會(huì)有這些笑笑臉?(幼兒說(shuō)一說(shuō))教師:老師看到你們的笑笑臉心里很快樂(lè),原來(lái)笑笑臉還能給別人帶來(lái)快樂(lè)呢,森林里的小動(dòng)物們都想把快樂(lè)帶給別人,你們想知道它們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎?

  三、欣賞故事《微笑》(課件),借物喻人,萌發(fā)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

  第一段:提問(wèn):

  1、小鳥會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

  2、小象呢?

  3、小兔想出什么辦法?

  4、小蝸牛呢?它的心情怎么樣?為什么?(大家互相討論,幫助小蝸牛想各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法。)

  第二段:提問(wèn):

  1、小蝸牛用什么辦法為別人帶來(lái)快樂(lè)的?

  2、為什么把微笑送給大家?

  3、你們想把快樂(lè)帶給別人嗎?

  4、小鳥歡快的為大家唱歌,小象樂(lè)呵呵的為朋友蓋房子,小兔快樂(lè)的為朋友們送信,小蝸牛把微笑送給了大家,你們想用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?(本文.來(lái)源:快思.教案網(wǎng))(引導(dǎo)幼兒討論、交流)

  四、教師:小朋友說(shuō)了許多高興的事,想了很多帶給別人快樂(lè)的好辦法,讓我們?yōu)榭腿死蠋煄?lái)快樂(lè)好嗎?

  幼兒和客人老師做《找朋友》的游戲,找到朋友后,要對(duì)朋友做一個(gè)引人發(fā)笑的動(dòng)作或鬼臉,為她帶來(lái)快樂(lè)。

  教師:你們感覺(jué)到為客人老師帶來(lái)快樂(lè)了嗎?給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)得到快樂(lè)的,走,讓我們把快樂(lè)帶給更多的人。

  活動(dòng)延伸:孩子們?cè)谧约旱囊蝗丈钪懈梢恍┝λ芗暗氖虑椋龅阶约旱氖虑樽约鹤?。做老師的小助手、爸爸媽媽的小幫手?/p>

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則,沒(méi)有過(guò)多的讓幼兒去回憶和體驗(yàn)哭臉?biāo)鶐?lái)的不快,而是以引發(fā)幼兒快樂(lè)為主線,讓幼兒初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人時(shí),自己也得到快樂(lè)為重點(diǎn),但是在引導(dǎo)幼兒回憶快樂(lè)的事情上,啟發(fā)不夠?;顒?dòng)效果從整體上來(lái)說(shuō),已達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo),讓幼兒初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí),自己也能得到快樂(lè),不是一兩次教學(xué)所能完成的,需要教師在今后的學(xué)習(xí)和生活方面,繼續(xù)加以引導(dǎo)。

15、中班繪本語(yǔ)言教案《長(zhǎng)大以后做什么》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察圖片,學(xué)習(xí)問(wèn)答式能用比較連貫的語(yǔ)言講述故事,理解故事內(nèi)容。

  2、通過(guò)想象、猜測(cè)、講述,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

  3、鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的心愿,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件ppt

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)談話交流,引發(fā)興趣。

  小朋友們,你們長(zhǎng)大后想做什么呢?今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長(zhǎng)大以后做什么.

  (二)結(jié)合圖片ppt教學(xué),分段理解故事內(nèi)容

  【關(guān)注點(diǎn):教師以聽(tīng)、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,講述主要角色長(zhǎng)大后的夢(mèng)想?!?/p>

  1、傾聽(tīng)、猜測(cè),理解故事第一情節(jié)。

  (1)他們看見(jiàn)了誰(shuí)?如果你是蒲公英,你長(zhǎng)大以后想做什么?

  (2)那是一只怎樣的獅子?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“威武、善良”),學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話。

  (3)蒲公英的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩女孩是怎么說(shuō)的?

  2、猜測(cè)、講述,理解故事第二個(gè)情節(jié)。

  (1)男孩女孩會(huì)對(duì)小魚說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

  (2)猜一猜小魚的夢(mèng)想是什么?幼兒學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話

  (3)如果你是男孩女孩,聽(tīng)到小魚的夢(mèng)想,你會(huì)說(shuō)些什么?

  師小結(jié):原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的夢(mèng)想都沒(méi)能實(shí)現(xiàn),但最終它們的夢(mèng)想能不能實(shí)現(xiàn)呢,我們接著往下看.

  3、想象、講述,理解故事第三情節(jié)。

  (1)他們又看見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)怎么問(wèn)?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?(引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)講述。)

  (2)蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù)?

  (3)綠蠟筆可以涂出什么?為什么要涂出一片綠色的草原,它想送給誰(shuí)?

  (4)藍(lán)蠟筆可以涂出什么?為什么?

  教師小結(jié):蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù),原來(lái)是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想.

  教學(xué)反思

  可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:

  1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

  2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:(以下方面無(wú)論是與否,都應(yīng)該分析是與否的原因,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)

 ?、艑?duì)幼兒發(fā)展的反思,例如,是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng),在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展?

  ⑵對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,例如,是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?

 ?、菍?duì)師幼互動(dòng)的反思,例如,師幼配合情況,教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

  3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,并明確今后改進(jìn)與完善的方向。

  4. 如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?

  4、游戲互動(dòng),回憶故事。

  連線游戲,引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問(wèn)答式對(duì)話。

  5、完整傾聽(tīng)故事,感受故事奇特的構(gòu)思。

  (三)遷移內(nèi)容,結(jié)束活動(dòng)。

  【關(guān)注點(diǎn):幼兒能用完整的語(yǔ)句講述自己的夢(mèng)想。】

  1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解,說(shuō)出男孩、女孩的夢(mèng)想。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己長(zhǎng)大后的愿望。

  師:小朋友們,你是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呀?那就大聲的、勇敢的告訴大家吧!

16、中班數(shù)學(xué)教案《15只老鼠的禮物》教案反思

  老師講述故事十五只老鼠送禮物,然后提問(wèn),通過(guò)提問(wèn),理解老鼠們?yōu)榱吮荛_(kāi)貓,選禮物送禮物的有關(guān)情節(jié),在討論、投票過(guò)程中幫助老鼠們選出最適合的禮物避開(kāi)貓。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在為小老鼠們選禮物避開(kāi)貓的故事情境中,運(yùn)用分類、計(jì)數(shù)等方法,嘗試統(tǒng)計(jì)。

  2、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

  3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  4、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】

  閱讀老鼠們投票的有關(guān)畫面,運(yùn)用數(shù)數(shù)、比較、說(shuō)出總數(shù)等方法,嘗試統(tǒng)計(jì)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  PPT、幼兒操作材料(統(tǒng)計(jì)表、數(shù)字卡片、貼紙若干)

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、故事導(dǎo)入

  十五只老鼠就住在倉(cāng)庫(kù)里,倉(cāng)庫(kù)里很溫暖舒適,每個(gè)袋子里都裝滿了食物。有一天,老鼠們發(fā)現(xiàn)倉(cāng)庫(kù)里亂七八糟,還留了一張紙條(膽小鬼,你們好啊,我是農(nóng)場(chǎng)主的貓。今天就算我的自我介紹了,下次見(jiàn)面時(shí),我會(huì)飽餐一頓。明白嗎?)

  誰(shuí)來(lái)過(guò)了?老鼠們看到貓要吃了它們可害怕了?你們能想個(gè)辦法幫助老鼠們嗎?老鼠們也聚在一起商量,最后它們商量的結(jié)果是在貓脖子上掛點(diǎn)什么?

  二、感知統(tǒng)計(jì)

  1、繼續(xù)講述故事:在脖子上掛什么好呢?有的老鼠說(shuō):“掛重的東西,讓貓動(dòng)彈不得。”有的老鼠說(shuō):“可是太沉,我們?cè)趺窗崮?”“不行,掛重的?!?/p>

  “不行,掛輕的”就這樣,小老鼠們鬧騰開(kāi)了。

  提問(wèn):小朋友們,你們覺(jué)得在貓脖子上掛重的東西還是輕的東西呢?

  出示鎖和羽毛的圖片,你們覺(jué)得哪張圖片代表輕的東西,哪張圖片代表重的東西。

  幼兒舉手表決。

  2、小朋友們認(rèn)為掛輕的多,那我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的?我們一起數(shù)數(shù),選掛重的東西的老鼠們有幾只?選掛輕的東西的老鼠們有幾只?哪一隊(duì)多?

  小結(jié):選擇掛重東西的一隊(duì)有5只老鼠,選擇掛輕東西的一隊(duì)有10只老鼠,10比5多,所以,老鼠們決定掛輕的東西。

  三、嘗試統(tǒng)計(jì)。

  1、幼兒投票:

  重點(diǎn)提問(wèn):

  (1)輕的東西選什么掛上呢?(幼兒討論)

  (2)(出示有味道的、會(huì)發(fā)光的、有聲音的物體)老鼠們選了哪幾樣物體?為什么選這些?

  小結(jié):襪子、香水能發(fā)出臭味,給貓帶上就能聞到味道;電筒、燈籠有光亮,給貓帶上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能聞到味;哨子、鈴鐺等有聲音,如果哨子響就知道貓來(lái)了。好像都有道理,可是到底選擇什么呢?

  (3)小朋友們,如果是你們,你們會(huì)送什么給貓?

  (出示表格)請(qǐng)幼兒將自己的貼紙貼在表格里,數(shù)一數(shù)我們選擇了什么?

  2、統(tǒng)計(jì)記錄:

  (1)重點(diǎn)提問(wèn):看看小老鼠選擇了有味道的、會(huì)發(fā)光的,還是有聲音的物體?

  (2)嘗試統(tǒng)計(jì)

  這一次小老鼠是以什么來(lái)投票的?(栗子)數(shù)一數(shù)有幾只老鼠選了有聲音的?幾只老鼠選了有味道的?幾只老鼠選了會(huì)發(fā)光的?哪個(gè)最多?

  (3)集體驗(yàn)證幼兒的統(tǒng)計(jì)表。

  小結(jié):選擇掛有聲音的東西的老鼠有9只最多,老鼠們決定給貓掛上有聲音的東西,那就是鈴鐺。

  四、經(jīng)驗(yàn)遷移。

  1、誰(shuí)能把鈴鐺送給貓呢?什么時(shí)候送?(幼兒選擇并講述理由)

  2、小老鼠們有的選擇清晨去送、有的選擇大半夜,還有的選擇中午,分別有幾只?

  3、教師講述故事:小老鼠決定在中午,老鼠們弄來(lái)個(gè)鈴鐺并精心包裝起來(lái)。第二天中午,農(nóng)場(chǎng)主人家的門鈴響起來(lái)。叮咚叮咚!

  女主人一開(kāi)門就看到腳邊的禮物盒。“給聰明帥氣的貓咪?哎喲,貓咪,給你的禮物耶!”女主人把鈴鐺掛在貓脖子上。從那天開(kāi)始,老鼠們聽(tīng)到當(dāng)啷當(dāng)啷的響聲就藏到院子里,田野里,就這樣,十五只老鼠欣喜若狂,頓頓飽餐度過(guò)了。

  教學(xué)反思:

  我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中,一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí),都是由老師提出問(wèn)題,沒(méi)能體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性,在語(yǔ)言組織中,不夠精煉。這是以后教學(xué)需要改進(jìn)的地方。

17、幼兒園中班美術(shù)繪本《有個(gè)性的羊》教案反思

  教學(xué)背景

  幼兒已經(jīng)可以用水彩筆、油畫棒、粘土、輕輕泥等材料,通過(guò)繪畫、捏泥、手工制作等多種方式來(lái)初步呈現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想。為了進(jìn)一步豐富幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn),選取孩子們熟悉的繪本《有個(gè)性的羊》中主人公赫爾伯特小羊,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拓印等方式進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造。

  教學(xué)對(duì)象

  中班幼兒

  教學(xué)目的

  1.引導(dǎo)幼兒拓印等方式進(jìn)行有個(gè)性化創(chuàng)作

  2.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣

  3.讓幼兒學(xué)會(huì)用手指正確的蘸色

  4.讓幼兒知道感受顏色深淺的變化。

  5.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

  6.學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

  教學(xué)內(nèi)容

  1.引導(dǎo)幼兒觀察繪本《有個(gè)性的羊》中赫爾伯特小羊的外形特點(diǎn)

  2.為幼兒示范如何應(yīng)用拓印等方式為小羊做照片

  教學(xué)重點(diǎn)幼兒觀察小羊外形特點(diǎn),用海綿棒拓印身體輪廓

  教學(xué)難點(diǎn)幼兒控制頭部和身體的比例大小

  教學(xué)方法講授法 演示法 觀察法

  教學(xué)準(zhǔn)備水粉顏料(大紅 綠色 淡綠 淡黃 白色) 卡通小眼睛 安全剪刀 藍(lán)色油畫棒 膠棒 海綿棒勾線筆 一張粉色軟卡紙 一張黑色硬卡紙 三個(gè)廢舊報(bào)紙團(tuán)

  教學(xué)過(guò)程

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  呈現(xiàn)“繪本《有個(gè)性的羊》中主人公赫爾伯特小羊”

  提問(wèn):小朋友你們好呀!還記得它是誰(shuí)嗎?他是一只有個(gè)性的小羊赫爾伯特。為什么他有個(gè)性呢?我們一起來(lái)看看。

  二、活動(dòng)過(guò)程

  1.引導(dǎo)幼兒觀察小羊赫爾伯特的外形特點(diǎn)

  赫爾伯特他有可愛(ài)的眼睛、鼻子、耳朵以外,還有一身濃密厚實(shí)的毛。

  今天是星期一,所有的羊都要去剪羊毛,而赫爾伯特從來(lái)不去剪羊毛,這是為什么呢?

  因?yàn)楹諣柌赜X(jué)得它濃密厚實(shí)的毛實(shí)在是太暖和了!

  在它過(guò)生日的時(shí)候赫爾伯特也顯得與眾不同,它的發(fā)型很時(shí)尚,讓小朋友們都羨慕不已。

  可是有一天,赫爾伯特開(kāi)始冒汗了,它全身的毛糾纏在一起,看起來(lái)亂蓬蓬的。于是,在一個(gè)星期一的早晨,赫爾伯特做了一個(gè)重要的決定。什么重要的決定呢?

  原來(lái)啊 他準(zhǔn)備把它厚厚的羊毛減掉。但是,減掉之前赫爾伯特還想留一個(gè)紀(jì)念。他到處找人給他做照片,但是沒(méi)有找到。

  提問(wèn):小朋友你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饚蛶退麊?

  2.為幼兒示范如何應(yīng)用拓印等方式為小羊做照片

  (1)展示材料

  老師這里有,水粉顏料(大紅 綠色 淡綠 淡黃 白色)、卡通小眼睛 安全剪刀、藍(lán)色油畫棒、膠棒、海綿棒、勾線筆、一張粉色軟卡紙、一張黑色硬卡紙和三個(gè)廢舊報(bào)紙團(tuán)

  (2)示范制作過(guò)程

  咱們?cè)囍眠@些材料做一做照片吧。

  首先我們拿出海綿棒,蘸取白色水粉顏料,白色水粉顏料如果蘸取太多,在調(diào)色盤的邊緣輕輕刮一下,找到黑色卡紙中間的位置,輕輕地映染上去。小朋友,赫爾伯特這只小羊的身體是不是有點(diǎn)圓圓的、胖胖的。所以我們要沿著中間白色的圓點(diǎn)進(jìn)行拓印,這樣我們我們赫爾伯特的身體就做好了。

  小朋友們,現(xiàn)在我們拿起黑色的勾線筆在彩色的紙上來(lái)畫出小羊的頭,想一想小羊的頭是什么形狀的呢?

  現(xiàn)在我們接下來(lái)畫小羊的耳朵,小羊的耳朵是什么形狀的呢?小羊的耳朵有幾只呢?

  現(xiàn)在我們將畫好的小羊的頭和小羊的耳朵用剪刀剪下來(lái),小朋友在使用剪刀時(shí)注意安全,現(xiàn)在拿起膠棒將小羊的耳朵沾到小羊的頭上面。

  小朋友,現(xiàn)在拿起活動(dòng)的眼睛,給赫爾伯特按上漂亮的眼睛吧!

  有了眼睛以后,我們是不是還需要拿黑色的勾線筆,給它畫上鼻子和嘴巴呢。

  小朋友你們看赫爾伯特的頭,已經(jīng)完成啦!

  現(xiàn)在我們用膠棒將小羊的頭粘到他的身體上面,用我們的小手指輕輕地按一按讓小羊的頭和他的身體,讓它們牢牢的粘在一起。

  這樣,小羊赫爾伯特就做好啦。

  那赫爾伯特在哪里照的這個(gè)照片呢?我們給他加個(gè)背景吧!

  現(xiàn)在拿起藍(lán)色的油畫棒將它平放在黑色卡紙最上面的位置,輕輕的畫出來(lái)藍(lán)藍(lán)的天空。小朋友,赫爾伯特的家不但有藍(lán)藍(lán)的天空還有綠綠的草地呢。

  小朋友們現(xiàn)在拿起你們的紙團(tuán)蘸起綠色的水粉顏料,跟毛毛老師一起來(lái)拓印出綠色的草地吧!

  小朋友們你們猜一猜,赫爾伯特看到這些綠綠的草地會(huì)不會(huì)十分的開(kāi)心呢。

  聽(tīng)說(shuō)赫爾伯特要過(guò)生日了,小朋友你想不想給赫爾伯特也打扮一下呢。小朋友現(xiàn)在伸出你們的小食指蘸取紅色的水粉顏料在赫爾伯特的身上點(diǎn)出漂亮的紅色蝴蝶結(jié)吧!

  你們也可以像這些小朋友一樣根據(jù)自己的想像打扮出更加個(gè)性的赫爾伯特。

  小朋友們你們看現(xiàn)在的赫爾伯特是不是變得更加漂亮更加特別了呢。

  三、活動(dòng)小節(jié)

  小朋友們你們學(xué)會(huì)了嗎?

  試著和爸爸媽媽一起為赫爾伯特做出更多的更個(gè)性的照片吧!毛毛老師很期待你們的作品呢。

18、中班數(shù)學(xué)繪本:15只老鼠的禮物優(yōu)質(zhì)課教案反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在為小老鼠們選禮物避開(kāi)貓的故事情境中,運(yùn)用分類、計(jì)數(shù)等方法,嘗試統(tǒng)計(jì)。

  2、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

  3、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】

  閱讀老鼠們投票的有關(guān)畫面,運(yùn)用數(shù)數(shù)、比較、說(shuō)出總數(shù)等方法,嘗試統(tǒng)計(jì)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  PPT、幼兒操作材料(統(tǒng)計(jì)表、數(shù)字卡片、貼紙若干)

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、故事導(dǎo)入

  十五只老鼠就住在倉(cāng)庫(kù)里,倉(cāng)庫(kù)里很溫暖舒適,每個(gè)袋子里都裝滿了食物。有一天,老鼠們發(fā)現(xiàn)倉(cāng)庫(kù)里亂七八糟,還留了一張紙條(膽小鬼,你們好啊,我是農(nóng)場(chǎng)主的貓。今天就算我的自我介紹了,下次見(jiàn)面時(shí),我會(huì)飽餐一頓。明白嗎?)

  誰(shuí)來(lái)過(guò)了?老鼠們看到貓要吃了它們可害怕了?你們能想個(gè)辦法幫助老鼠們嗎?老鼠們也聚在一起商量,最后它們商量的結(jié)果是在貓脖子上掛點(diǎn)什么?

  二、感知統(tǒng)計(jì)

  1、繼續(xù)講述故事:在脖子上掛什么好呢?有的老鼠說(shuō):“掛重的東西,讓貓動(dòng)彈不得?!庇械睦鲜笳f(shuō):“可是太沉,我們?cè)趺窗崮?”“不行,掛重的?!?/p>

  “不行,掛輕的”就這樣,小老鼠們鬧騰開(kāi)了。

  提問(wèn):小朋友們,你們覺(jué)得在貓脖子上掛重的東西還是輕的東西呢?

  出示鎖和羽毛的圖片,你們覺(jué)得哪張圖片代表輕的東西,哪張圖片代表重的東西。

  幼兒舉手表決。

  2、小朋友們認(rèn)為掛輕的多,那我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的?我們一起數(shù)數(shù),選掛重的東西的老鼠們有幾只?選掛輕的東西的老鼠們有幾只?哪一隊(duì)多?

  小結(jié):選擇掛重東西的一隊(duì)有5只老鼠,選擇掛輕東西的一隊(duì)有10只老鼠,10比5多,所以,老鼠們決定掛輕的東西。

  三、嘗試統(tǒng)計(jì)。

  1、幼兒投票:

  重點(diǎn)提問(wèn):

  (1)輕的東西選什么掛上呢?(幼兒討論)

  (2)(出示有味道的、會(huì)發(fā)光的、有聲音的物體)老鼠們選了哪幾樣物體?為什么選這些?

  小結(jié):襪子、香水能發(fā)出臭味,給貓帶上就能聞到味道;電筒、燈籠有光亮,給貓帶上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能聞到味;哨子、鈴鐺等有聲音,如果哨子響就知道貓來(lái)了。好像都有道理,可是到底選擇什么呢?

  (3)小朋友們,如果是你們,你們會(huì)送什么給貓?

  (出示表格)請(qǐng)幼兒將自己的貼紙貼在表格里,數(shù)一數(shù)我們選擇了什么?

  2、統(tǒng)計(jì)記錄:

  (1)重點(diǎn)提問(wèn):看看小老鼠選擇了有味道的、會(huì)發(fā)光的,還是有聲音的物體?

  (2)嘗試統(tǒng)計(jì)

  這一次小老鼠是以什么來(lái)投票的?(栗子)數(shù)一數(shù)有幾只老鼠選了有聲音的?幾只老鼠選了有味道的?幾只老鼠選了會(huì)發(fā)光的?哪個(gè)最多?

  (3)集體驗(yàn)證幼兒的統(tǒng)計(jì)表。

  小結(jié):選擇掛有聲音的東西的老鼠有9只最多,老鼠們決定給貓掛上有聲音的東西,那就是鈴鐺。

  四、經(jīng)驗(yàn)遷移。

  1、誰(shuí)能把鈴鐺送給貓呢?什么時(shí)候送?(幼兒選擇并講述理由)

  2、小老鼠們有的選擇清晨去送、有的選擇大半夜,還有的選擇中午,分別有幾只?

  3、教師講述故事:小老鼠決定在中午,老鼠們弄來(lái)個(gè)鈴鐺并精心包裝起來(lái)。第二天中午,農(nóng)場(chǎng)主人家的門鈴響起來(lái)。叮咚叮咚!

  女主人一開(kāi)門就看到腳邊的禮物盒。“給聰明帥氣的貓咪?哎喲,貓咪,給你的禮物耶!”女主人把鈴鐺掛在貓脖子上。從那天開(kāi)始,老鼠們聽(tīng)到當(dāng)啷當(dāng)啷的響聲就藏到院子里,田野里,就這樣,十五只老鼠欣喜若狂,頓頓飽餐度過(guò)了。

  教學(xué)反思:

  我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中,一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí),都是由老師提出問(wèn)題,沒(méi)能體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性,在語(yǔ)言組織中,不夠精煉。這是以后教學(xué)需要改進(jìn)的地方

19、中班繪本活動(dòng)《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  母愛(ài)是兒童故事中常見(jiàn)的主題,孩子們?cè)谶@類故事中能獲得最大的撫慰和安全感?!段矣肋h(yuǎn)愛(ài)你》的畫面以溫暖、明亮的色調(diào)為主,熊媽媽自始至終不斷重復(fù)著"我永遠(yuǎn)愛(ài)你"這樣的宣言,在共讀《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》時(shí)能感受到洋溢其中的甜蜜。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.大膽猜測(cè)并講述故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛(ài)的偉大。

  2.積極參與閱讀活動(dòng),并嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

  3.感受繪本語(yǔ)言的趣味,培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。

  4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  大膽猜測(cè)故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛(ài)的偉大。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 繪本“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示封面

  ——今天耿老師帶來(lái)了一本好看的書,我們先來(lái)看看它的封面。你們?cè)趫D片上看到了誰(shuí)呢?他們?cè)诟墒裁茨?

  ——小熊和媽媽緊緊地抱在一起,小熊心里感覺(jué)怎么樣啊?當(dāng)你們被媽媽抱著的時(shí)候,你覺(jué)得幸福嗎?

  二、分段欣賞故事,幼兒大膽猜測(cè)講述。

  1、出示圖一、圖二

  ——那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊和他媽媽的故事。

  小熊想給媽媽做早餐,結(jié)果打碎了媽媽最心愛(ài)的碗,小朋友們猜猜看媽媽會(huì)怎么樣呢?

  2、出示圖片,讓幼兒大膽猜測(cè),感受母愛(ài)的偉大

  ——出示圖三圖四講述故事,引出媽媽說(shuō):我永遠(yuǎn)愛(ài)你

  ——出示圖4,小熊問(wèn)媽媽:你還愛(ài)我嗎?小朋友們猜猜看,會(huì)嗎?媽媽是怎么說(shuō)的呢?幼兒大膽猜測(cè),自由講述。

  ——那我們一起來(lái)看看媽媽真的還愛(ài)小熊嗎?出示圖5,你們看他們?cè)诟墒裁茨?

  媽媽說(shuō)”我永遠(yuǎn)愛(ài)你,但是你要把羽毛收拾干凈。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

  ——小熊又問(wèn)了:如果....你還愛(ài)我嗎?你們猜猜看這次媽媽還會(huì)愛(ài)小熊嗎?媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?

  ——那我們來(lái)看看這張圖,驗(yàn)證一下媽媽還愛(ài)小熊嗎?他們?cè)谧鍪裁茨?

  小熊雖然犯了錯(cuò)誤,但是他在幫妹妹洗澡,他還是個(gè)乖孩子,所以媽媽還是愛(ài)小熊的,媽媽說(shuō):我永遠(yuǎn)愛(ài)你,但是你要負(fù)責(zé)給妹妹洗澡。

  ——出示圖片,繼續(xù)講述故事。

  媽媽和小熊一邊說(shuō)一邊走進(jìn)了廚房,媽媽看到了地上的碎片,媽媽會(huì)怎么樣呢?她會(huì)怎么說(shuō)呢?由上面的兩次回答為鋪墊,引導(dǎo)孩子說(shuō)"我永遠(yuǎn)愛(ài)你,但是....."

  ——小熊想到了什么辦法送給媽媽一個(gè)新碗呢?

  觀察圖片,幼兒大膽講述

  --------故事結(jié)尾,小熊做了一個(gè)名字為:阿力愛(ài)媽媽的新碗送給媽媽,媽媽會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢?

  ——對(duì),媽媽說(shuō)我永遠(yuǎn)愛(ài)你。小朋友們,你們覺(jué)得這個(gè)故事美嗎?這本書也有一個(gè)很美的名字叫“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”

  三、完整欣賞故事,激發(fā)情感,大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

  ——我們一起來(lái)看著圖片再來(lái)聽(tīng)一下這個(gè)故事。

  ——小熊犯很多的錯(cuò)誤,媽媽還是對(duì)小熊說(shuō)我永遠(yuǎn)愛(ài)你,小朋友們你們也有自己的媽媽,你們覺(jué)得媽媽好嗎?如果你們做錯(cuò)了事,媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?

  ——那你們愛(ài)自己的媽媽嗎?你們能為媽媽做些什么呢?

  活動(dòng)總結(jié):

  本次活動(dòng),我以引導(dǎo)幼兒觀察繪本的封面導(dǎo)入活動(dòng),封面上是小熊和媽媽擁抱的圖畫,讓幼兒感受被媽媽抱著的時(shí)候那種幸福溫暖的感覺(jué)。以讓幼兒大膽猜測(cè)講述故事情節(jié)內(nèi)容貫穿整個(gè)活動(dòng)。最后讓幼兒講述自己的媽媽,升華主題感受母愛(ài)的偉大?;顒?dòng)之前,我覺(jué)得媽媽的形象在幼兒的心里是非常深刻的,幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)也是非常深刻的。圖畫書中,小熊假設(shè)自己犯了各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)試探媽媽對(duì)他的愛(ài),看媽媽的反應(yīng)。而這些正是非常貼近幼兒生活的,平時(shí)幼兒犯了什么錯(cuò)誤,媽媽都會(huì)有不同的反應(yīng),整堂課下來(lái)我們可以聽(tīng)到幼兒的各種心聲。有說(shuō)媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)我的,有說(shuō)媽媽會(huì)兇我,會(huì)打手心的。

  每個(gè)孩子對(duì)文本的理解都不同,當(dāng)然也有些理解得很不到位,此時(shí)教師應(yīng)該如何引導(dǎo)顯得由為重要,過(guò)多會(huì)約束孩子們的想象力,過(guò)少則又起不到作用,評(píng)價(jià)與引導(dǎo)恰如其分是我該思考與努力的。

  文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!

20、幼兒園中班繪本《湯姆挨罰》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.借助故事發(fā)展問(wèn)題,明白遵守規(guī)則的重要性。

  2.幼兒討論交流,大膽表達(dá)自己的想法。

  3.知道班級(jí)的基本行為規(guī)則,并愿意遵守。

  4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有基本的規(guī)則意識(shí)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:1.故事《湯姆挨罰》

  2.圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)故事《湯姆挨罰》,激發(fā)幼兒興趣。

  1.教師講述故事。

  師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事,請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng),看看故事里發(fā)生了一件什么事?

  2.教師提問(wèn):故事中的湯姆因?yàn)槭裁词虑槭艿搅藨土P。

  3.教師提問(wèn):你認(rèn)為湯姆做的對(duì)嗎?為什么?

  4.教師小結(jié):其實(shí)在我們幼兒園的一日生活中還有許多規(guī)則,需要小朋友們一起來(lái)遵守。

  二、看圖片,了解幼兒園班里的基本規(guī)則。

  1.出示圖片,與幼兒一起交流,探討圖片里的內(nèi)容。

  師:小朋友,看看老師手里的幾幅圖片,你們看一看圖片中的小朋友做的對(duì)?為什么?

  2.從幼兒園一日生活中討論班里的規(guī)則。

  師:如果這些事情發(fā)生在我們班里,你們開(kāi)心嗎?

  3.嘗試制定我們班里的一日生活規(guī)則。

  師:那我們平時(shí)在幼兒園應(yīng)該怎呢做呢?

  4.得出結(jié)論:規(guī)則對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要

  三、總結(jié)

  我們小朋友不管是在哪里(幼兒園,家,超市,公園等等),我們都要遵守這個(gè)地方的小規(guī)則,只有我們每一個(gè)都去遵守規(guī)則,才會(huì)讓我們的生活變得更加美好,快樂(lè)。知錯(cuò)能改的都是好孩子。以后,我們小朋友也要當(dāng)一個(gè)遵守規(guī)則、知錯(cuò)能改的好孩子,好嗎?

21、中班健康繪本《一路順風(fēng)便便》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.情感:樂(lè)意交流表達(dá)自己的對(duì)便便的看法。

  2.能力:有初步自我健康鑒別的意識(shí),逐步養(yǎng)成有規(guī)律、健康的生活行為習(xí)慣。(重點(diǎn))

  3.認(rèn)知:在了解便便形成的基礎(chǔ)上,懂得健康的生活方式才能拉出健康的便便。(難點(diǎn))

  5.讓幼兒了解常見(jiàn)蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,知道多吃蔬菜有利于身體建康成長(zhǎng)。

  6.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、繪本《一路順風(fēng),便便》ppt

  2、食物消化過(guò)程圖片(嘴、食道、胃、小腸、大腸)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、播放ppt,出示大嘴巴圖片,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),談話導(dǎo)入。

  ——Hi,大嘴巴你在做什么呢?

  二、播放ppt圖片,講述繪本故事,初步了解便便的形成過(guò)程。

  1、出示各種食物圖片。

  ——哈哈哈,HI,我們是來(lái)自食物王國(guó)的成員,今天我們要去旅行啦。

  2、圍繞ppt圖片講述故事,了解便便形成的過(guò)程,知道食物經(jīng)過(guò)哪些管道最后形成便便。

  ——我們的第一站會(huì)是哪里呢?我們出發(fā)嘍!再見(jiàn),一路順風(fēng),便便。

  ——哦,原來(lái)是大嘴巴。

  ——哇,我們來(lái)到了一個(gè)像滑滑梯的地方(哈哈),原來(lái)這里是我們身體里的器官——食道。它的功能可大了,可以幫助我們順利到達(dá)下一站。

  ——咦,這里好像一個(gè)大大的工廠,把我們擠來(lái)擠去的太難受了,我們快去下一站吧。誒,這個(gè)讓我們很難受的地方就是胃。

  ——哇,我們好像迷路了,我的好朋友你們?nèi)ツ睦锢?我們趕緊找找出口在哪里?

  ——這個(gè)像迷宮一樣的地方叫小腸,他可以消化吸收食物。

  ——我們快點(diǎn)看看能不能順利到達(dá)下一站。

  ——好熱呀,瞧!這個(gè)地方看起來(lái)舒服多了,我們進(jìn)去看看。

  ——咦,我們的食物怎么不見(jiàn)了。

  ——咚!我們的食物朋友去哪里了?

  ——我就是你們的好朋友,但是我經(jīng)過(guò)這次旅行變成了便便。

  ——小朋友們,我們還記得剛剛食物旅行經(jīng)過(guò)了哪些地方?

  教師小結(jié):原來(lái),這一場(chǎng)不一般的旅行,讓食物王國(guó)的朋友們經(jīng)過(guò)了口腔、食道、胃、小腸、肛門,最后搖身一變,成了——便便。

  三、出示柔軟便便和強(qiáng)壯便便,讓幼兒知道怎么樣才能拉出健康的便便。

  ——小朋友們,其實(shí)便便也有不同的樣子,便便不同的狀態(tài)可以看出人是否健康。

  1、出示稀稀的便便。

  ——這是什么樣的便便?像什么?你拉這樣的便便的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?為什么會(huì)拉稀稀的便便?

  ——誰(shuí)來(lái)當(dāng)小醫(yī)生來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

  2、出示大嘴巴和臟食物圖片進(jìn)行小結(jié)。

  ——肚子著涼了,吃了冷熱的食物、吃多了或者吃了不好的東西,小腸和大腸還來(lái)不及吸取營(yíng)養(yǎng)和水分,它就變成了柔軟的便便了。

  3、出示強(qiáng)壯的便便或顆粒狀便便圖片。

  ——這是什么樣的便便?看到去怎么樣?你拉著樣的便便的時(shí)候感覺(jué)怎么樣呢?那想拉又拉不出來(lái)怎么辦?誰(shuí)有好辦法?

  ——按摩肚子、多喝水,一天最好喝8杯水。

  ——為什么會(huì)拉這樣的便便呢?

  ——誰(shuí)來(lái)當(dāng)小醫(yī)生告訴大家原因。

  3、出示水果、杯子圖、及時(shí)便便圖進(jìn)行小結(jié)。

  ——不喝水、不吃蔬菜水果、想便便的時(shí)候不馬上去,就會(huì)便秘,拉出干巴巴的、呈顆粒狀的強(qiáng)壯便便。

  4、出示香蕉便便圖片。

  ——這是什么樣的便便?你有沒(méi)有拉過(guò)這樣的便便呢?感覺(jué)怎么樣?

  教師小結(jié):香蕉便便無(wú)論是形狀、光澤、還是長(zhǎng)短都是非常完美的,是無(wú)可挑剔的好便便。

  5、播放醫(yī)生小博士錄音,進(jìn)行小結(jié)。

  ——聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生小博士是怎么說(shuō)的。

  ——小朋友們,完美每天早上起床后要喝一杯溫水,吃飯要細(xì)嚼慢咽、不挑食,還要多吃蔬菜和水果,還有想便便的時(shí)候要馬上去,這樣就會(huì)拉出健康的便便。

  四、通過(guò)游戲討論,了解相關(guān)生活常識(shí),促進(jìn)健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

  1、通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽游戲,進(jìn)一步了解健康便便的有關(guān)生活習(xí)慣,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  ——現(xiàn)在醫(yī)生叔叔要考考你們嘍,請(qǐng)小朋友們來(lái)判斷一下,下面這些做法能不能產(chǎn)生健康的便便。

  ——下面我們玩一個(gè)游戲,老師給大家準(zhǔn)備了幾道題,問(wèn)題要仔細(xì)聽(tīng),選擇好答案,你覺(jué)得對(duì)的坐在椅子上,覺(jué)得不對(duì)的站在椅子后面。

  ——問(wèn)題1:早上起床后喝一杯溫水。(早上腸胃蘇醒了,開(kāi)始準(zhǔn)備排便了,要喝一杯溫水哦)

  ——問(wèn)題2:看到自己喜歡吃的多吃些,不喜歡吃的不吃。(暴飲暴食的習(xí)慣,對(duì)胃影響很大。)

  ——問(wèn)題3:飯后進(jìn)行跑步比賽,對(duì)嗎?(飯后不能做劇烈運(yùn)動(dòng),影響消化,拉不出健康的便便。)

  ——小朋友們真厲害都答對(duì)了。

  五、觀看幼兒吃飯時(shí)不講話、細(xì)嚼慢咽的錄像。

  ——這是我們小朋友吃飯時(shí)的錄像,請(qǐng)仔細(xì)看,看看這樣做對(duì)嗎?

  教師小結(jié):吃東西的時(shí)候,不講話,利于消化,還要細(xì)嚼慢咽,嚼碎的東西就很容易吞下去,還容易被小腸吸收,就會(huì)拉出健康的便便。

  六、生活延伸,便便的用途。

  ——哈哈哈,我的好朋友再見(jiàn)了,我們要去進(jìn)行更有意義的旅行了。

  ——一路順風(fēng),便便。

  ——便便們接下來(lái)的旅行來(lái)到了泥土里,他們能幫助植物更好的生長(zhǎng)。

  ——小朋友們想了解更多身體里關(guān)于便便的秘密嗎?可以和爸爸媽媽一起看看這兩本繪本故事書《一路順風(fēng)便便》、《肚子里有個(gè)火車站》。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

22、幼兒園中班繪本《沖鋒槍》教案反思

  活動(dòng)名稱:沖鋒槍

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)感知音樂(lè)作品中的休止,用動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)感知音樂(lè)的樂(lè)句。

  2、喜歡故事情節(jié),感受和同伴游戲的快樂(lè)。

  3、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  4、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引發(fā)興趣:

  來(lái)了個(gè)朋友,名叫京京。他有一樣令人羨慕的玩具,會(huì)是什么?

  我把這個(gè)玩具已經(jīng)畫了下來(lái),看看京京玩具是什么。猜到了就大聲喊停哦。

  二、欣賞故事:

  1、京京有一把黑黑亮亮的沖鋒槍。走到哪兒京京都帶著它,可神氣啦。

  2、、明明在想什么?他會(huì)怎么說(shuō)?

  5、“京京把你的沖鋒槍借給我玩玩吧?”

  6、可京京還沒(méi)來(lái)得及回答,明明就一把奪過(guò)了京京的沖鋒槍,朝京京“乒——”一槍開(kāi)了過(guò)去。這下可不得了了,京京聽(tīng)到槍聲,就倒在地上,一動(dòng)也不動(dòng)了。明明這下可急壞啦,“哇——哇”大哭起來(lái),“你怎么啦?”

  7、孩子們,京京中槍了嗎?真的被打中了嗎?

  8、于是兩個(gè)好朋友玩起了沖鋒槍的游戲。

  三、共同游戲

  1、玩沖鋒槍游是要聽(tīng)音樂(lè)的。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè),聽(tīng)到了什么?

  小結(jié):我們都聽(tīng)到了開(kāi)槍的聲音。每次乒的一聲就是開(kāi)槍的時(shí)候。

  2、那你聽(tīng)到一共開(kāi)了幾槍?

  小結(jié):沒(méi)錯(cuò),瞄準(zhǔn)了再開(kāi)槍。

  3、你們會(huì)玩嗎?我們和明明一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩玩,我們開(kāi)槍,明明躲。

  小結(jié):你們聽(tīng)著音樂(lè),開(kāi)槍開(kāi)得很準(zhǔn)。明明聽(tīng)著音樂(lè),躲也躲得很快。

  4、那這次明明打,你們來(lái)躲,行不行?

  想想你們可以怎么躲?

  小結(jié):你們真厲害,又會(huì)開(kāi)槍,又會(huì)躲。

  6、聽(tīng)著音樂(lè)玩都沒(méi)問(wèn)題,可音樂(lè)是會(huì)變的,聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)哪里不同了?

  7、音樂(lè)的速度快樂(lè),還能找準(zhǔn)開(kāi)槍的時(shí)間嗎?還會(huì)很快躲好嗎?

  8、這段音樂(lè)又有什么變化?沒(méi)有槍聲還能玩嗎?

  四、閱讀故事

  活動(dòng)反思:

  《沖鋒槍》短小簡(jiǎn)單的故事繪本。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分,先展開(kāi)討論,讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)喜歡什么樣的玩具,再猜一猜玩具。充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。在欣賞故事環(huán)節(jié),在教師的講述過(guò)程中讓幼兒體驗(yàn)明明為了沖鋒槍從羨慕到恐慌再到和京京開(kāi)心游戲的情感。這一環(huán)節(jié)孩子基本都能體驗(yàn)到故事中人物的情感,充分達(dá)到了《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的要求。

  但是繪本《沖鋒槍》中有一個(gè)京京和明明玩打槍的游戲情景,卻讓老師挖掘到更貼近幼兒的教育價(jià)值。即喜歡模仿游戲、喜歡打槍游戲。所以教師抓住繪本中這一教育元素,選取打槍這樣一個(gè)具有娛樂(lè)性質(zhì)的情景,將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有效的運(yùn)用到活動(dòng)中來(lái),自然引出“打槍”的音樂(lè)游戲,巧妙地將簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相聯(lián)接,體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。使繪本起到了“移花接木”的作用。 所以本節(jié)活動(dòng)是在繪本中融合了音樂(lè)的元素。

  這段世界名著對(duì)于中班幼兒而言,感受旋律、理解樂(lè)句是比較深?yuàn)W的,但在活動(dòng)中教師運(yùn)用一個(gè)充滿樂(lè)趣的“打槍”游戲?qū)⑺械囊磺腥诤显谝黄鹆耍褂變涸谟螒蛑胁粌H獲得了模仿的滿足、快樂(lè)的體驗(yàn),也潛移默化地自我“感悟”到了樂(lè)句的特點(diǎn),提高了對(duì)旋律的敏感性。游戲的開(kāi)展,教師注重層次性。此活動(dòng)以有層次的游戲貫穿始終,使幼兒在游戲中通過(guò)試聽(tīng)——熟悉——嘗試表現(xiàn)——靈活表現(xiàn)——掌握等階段循序漸進(jìn)地感受理解樂(lè)曲。充分體現(xiàn)了《指南》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的感受、體驗(yàn)、再到表現(xiàn)這一要求。在最后的分角色游戲中,無(wú)論是“開(kāi)槍者”還是“躲避者” 都能基本根據(jù)樂(lè)句特點(diǎn)、伴隨音樂(lè)節(jié)奏做出相應(yīng)的“開(kāi)槍”和“躲避”動(dòng)作,使音樂(lè)素養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)“有教無(wú)痕”。

  在活動(dòng)過(guò)程中游戲形式的多樣化,雖然只是個(gè)“打槍”、“躲子彈”兩個(gè)游戲動(dòng)作,但為了能夠讓幼兒處于積極主動(dòng)活動(dòng)狀態(tài),教師有分角色玩、個(gè)別示范的玩、幼兒兩兩的玩、分組玩等多種游戲形式,是游戲變得豐富多彩,做到了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。

  本次活動(dòng)中需改進(jìn)的地方:

  1、游戲“’躲子彈”,這一環(huán)節(jié),幼兒在隨音樂(lè)集體表現(xiàn)“躲子彈”時(shí),教師可以要求幼兒用同一動(dòng)作,這樣有利于老師觀察了解幼兒對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏掌握情況,便于老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤的幼兒。

  2、讓幼兒感受樂(lè)曲加快的那一段音樂(lè),樂(lè)曲速度偏快了些,和前一段音樂(lè)反差太大了,幼兒不好表現(xiàn)。

23、幼兒園中班繪本語(yǔ)言《山丘上的約會(huì)》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察畫面,理解圖畫故事情節(jié)的發(fā)展,并能清楚地表達(dá)對(duì)畫面內(nèi)容的理解。

  2、理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”。

  3、初步體會(huì)朋友的含義。

  4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):仔細(xì)觀察畫面,理解圖畫故事情節(jié)的發(fā)展,并能清楚地表達(dá)對(duì)畫面內(nèi)容的理解。

  活動(dòng)難點(diǎn):理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  邀請(qǐng)函、大書、PPT、圖標(biāo)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  (一)出示故事大書,觀察故事大書封面,理解“約會(huì)”的意思

  、——什么是“約會(huì)”?故事中是誰(shuí)和誰(shuí)的約會(huì)?在哪里約會(huì)?

  二、基本部分

  (一)幼兒閱讀小書2-7頁(yè),了解故事開(kāi)始部分的內(nèi)容。

  ——邀請(qǐng)卡是誰(shuí)給誰(shuí)寫的?玲玲和瓜瓜是筆友,什么是筆友?

  ——但是他們從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,他們是怎么想象對(duì)方的?

  ——于是,玲玲給瓜瓜寫了一張邀請(qǐng)卡,就有了玲玲和瓜瓜的約會(huì)。

  (二)出示PPT,帶領(lǐng)幼兒集體閱讀,理解故事的內(nèi)容

  P8-9——玲玲和瓜瓜都做了哪些準(zhǔn)備?

  P10-11(玲玲)——到了約定的時(shí)間,玲玲是怎么去赴約的?你快來(lái)學(xué)一學(xué)!

  P12(玲玲)——到達(dá)山頂?shù)牧崃嵴诟墒裁茨?怎么看的?它在看什么呢?

  P14(玲玲)——已經(jīng)過(guò)了中午,太陽(yáng)公公往西移動(dòng)了一點(diǎn),玲玲等得很著急“奇怪,瓜瓜先生怎么還不來(lái)?”瓜瓜先生是失約了嗎?它現(xiàn)在正在干什么呢?

  P12(瓜瓜)——其實(shí)瓜瓜先生早就出發(fā)了,它正在一步一步地往上山丘頂上爬,那瓜瓜在上山的過(guò)程中有什么變化呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  P15(瓜瓜)——盡管很辛苦,但是瓜瓜還是努力地一步一步地爬到山丘頂上,它的狀態(tài)是什么樣的?它看見(jiàn)山丘頂上有一課大樹(shù),心想:我還是在樹(shù)底下邊休息邊等玲玲吧!他們都到達(dá)山頂上,為什么沒(méi)有看見(jiàn)地方呢?

  P16——為什么沒(méi)有看見(jiàn)對(duì)方?(因?yàn)榱崃嵘聿母叽?,有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,而瓜瓜身材矮小,身材的差異讓他們彼此看不見(jiàn)對(duì)方,瓜瓜以為自己靠的那棵樹(shù)其實(shí)是玲玲長(zhǎng)長(zhǎng)的腿)P17——他們還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方,玲玲一直在等瓜瓜還是沒(méi)有等到,你覺(jué)得它的心情會(huì)怎么樣?(此時(shí),玲玲已經(jīng)由著急變得生氣,大喊一聲“絕交”)什么是絕交?你生氣時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?

  P18-19(出示大書)——玲玲生氣的剁了一下腳,發(fā)生了什么事情呢?(嚇得瓜瓜跌了一跤“哎呀,地震啦”)

  P20——聽(tīng)見(jiàn)聲音的玲玲這時(shí)候彎下長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,看見(jiàn)了什么樣的瓜瓜呢?他們終于見(jiàn)面了,誰(shuí)還記得,他們沒(méi)有見(jiàn)面之前是怎么想象對(duì)方的?

  P21——見(jiàn)面后,發(fā)現(xiàn)對(duì)方和自己想象地完全不一樣,如果你是瓜瓜或者玲玲,你的心情會(huì)是怎么樣的?你還會(huì)和對(duì)方做好朋友們?為什么?

  P22-23——盡管對(duì)方和自己想象得不一樣,但是他們還是接受了彼此,成為好朋友,來(lái)到玲玲家里喝茶吃點(diǎn)心,度過(guò)一個(gè)愉快的約會(huì)時(shí)光。

  三、結(jié)束部分

  (一)小結(jié)故事內(nèi)容,升華主題

  ——你們喜歡這個(gè)故事嗎?就像故事里的玲玲和瓜瓜,雖然對(duì)方和自己想象的不一樣,但是還是接納了彼此,用心溝通,成為了好朋友。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高,從一開(kāi)始封面的導(dǎo)入,孩子們了解這個(gè)故事的人物,孩子的大膽猜測(cè),使幼兒對(duì)這個(gè)故事充滿了好奇,他們?yōu)槭裁磿?huì)約會(huì)呢?通過(guò)解讀扉頁(yè),讓幼兒了解故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀,這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀察經(jīng)驗(yàn),對(duì)畫面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫書閱讀的特點(diǎn)就是圖畫及文字,因此我注重幼兒觀察畫面,從畫面中來(lái)理解整個(gè)故事的發(fā)展情節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提問(wèn)“什么是筆友”時(shí),孩子們因?yàn)闆](méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn),所以很少有人回答,其實(shí)在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的經(jīng)驗(yàn)。我提問(wèn)“瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲把瓜瓜想象成什么樣?”幼兒都能從畫面中觀察出來(lái)。但在了解信件的主要內(nèi)容時(shí),由于我念的太快,導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)及事情。其實(shí)在這里當(dāng)孩子還不太清楚時(shí)我可以再解讀一遍,而我卻匆匆?guī)н^(guò)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程是真?zhèn)€活動(dòng)的高潮部分?!罢l(shuí)先到約會(huì)地點(diǎn)”這個(gè)是一個(gè)矛盾沖突點(diǎn),因?yàn)樗麄円粋€(gè)是飛去的一個(gè)是跳去的。“一開(kāi)始為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方”孩子們都能紛紛舉手回答,因?yàn)橐粋€(gè)高一個(gè)矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說(shuō),很喜歡說(shuō)。

24、幼兒園中班繪本語(yǔ)言《湯姆挨罰》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.借助故事發(fā)展問(wèn)題,明白遵守規(guī)則的重要性。

  2.幼兒討論交流,大膽表達(dá)自己的想法。

  3.知道班級(jí)的基本行為規(guī)則,并愿意遵守。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有基本的規(guī)則意識(shí)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:1.故事《湯姆挨罰》

  2.圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)故事《湯姆挨罰》,激發(fā)幼兒興趣。

  1.教師講述故事。

  師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事,請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng),看看故事里發(fā)生了一件什么事?

  2.教師提問(wèn):故事中的湯姆因?yàn)槭裁词虑槭艿搅藨土P。

  3.教師提問(wèn):你認(rèn)為湯姆做的對(duì)嗎?為什么?

  4.教師小結(jié):其實(shí)在我們幼兒園的一日生活中還有許多規(guī)則,需要小朋友們一起來(lái)遵守。

  二、看圖片,了解幼兒園班里的基本規(guī)則。

  1.出示圖片,與幼兒一起交流,探討圖片里的內(nèi)容。

  師:小朋友,看看老師手里的幾幅圖片,你們看一看圖片中的小朋友做的對(duì)?為什么?

  2.從幼兒園一日生活中討論班里的規(guī)則。

  師:如果這些事情發(fā)生在我們班里,你們開(kāi)心嗎?

  3.嘗試制定我們班里的一日生活規(guī)則。

  師:那我們平時(shí)在幼兒園應(yīng)該怎呢做呢?

  4.得出結(jié)論:規(guī)則對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要

  三、總結(jié)

  我們小朋友不管是在哪里(幼兒園,家,超市,公園等等),我們都要遵守這個(gè)地方的小規(guī)則,只有我們每一個(gè)都去遵守規(guī)則,才會(huì)讓我們的生活變得更加美好,快樂(lè)。知錯(cuò)能改的都是好孩子。以后,我們小朋友也要當(dāng)一個(gè)遵守規(guī)則、知錯(cuò)能改的好孩子,好嗎?

25、中班主題教案《做一只快樂(lè)鳥》教學(xué)反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  幼兒進(jìn)入中班以后,交往的圈子越來(lái)越大,他們渴望和更多的朋友在一起,抓住這一時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒在與同伴的交往中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,從而為健康個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ),這是很有必要的。這是我選擇這節(jié)課的意圖。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在學(xué)一學(xué)、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上,讓幼兒懂得笑笑臉能給人帶來(lái)快樂(lè)。

  2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

  3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。

  4、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

  5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

  6、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

  7、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讓幼兒初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人時(shí)自己也得到快樂(lè)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件、表情圖四張(微笑、哈哈大笑、哭泣、哇哇大哭)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒聽(tīng)歌曲做《找朋友》的游戲,找到好朋友后對(duì)好朋友做一個(gè)鬼臉,為朋友帶來(lái)快樂(lè)。引發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。

  二、做“變臉”的游戲,引發(fā)幼兒對(duì)快樂(lè)事情的回憶教師:小朋友真可愛(ài),老師看到你們的微笑心里可高興了。出示表情圖,與幼兒做“變臉”的游戲。

  (1)我出什么樣的表情幼兒變出他的樣子

  (2)我說(shuō)幼兒變。提問(wèn):

  1、你們喜歡哭哭臉還是笑笑臉?

  2、遇到什么事情才會(huì)有這些笑笑臉?(幼兒說(shuō)一說(shuō))教師:老師看到你們的笑笑臉心里很快樂(lè),原來(lái)笑笑臉還能給別人帶來(lái)快樂(lè)呢,森林里的小動(dòng)物們都想把快樂(lè)帶給別人,你們想知道它們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎?

  三、欣賞故事《微笑》(課件),借物喻人,萌發(fā)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

  第一段:提問(wèn):

  1、小鳥會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

  2、小象呢?

  3、小兔想出什么辦法?

  4、小蝸牛呢?它的心情怎么樣?為什么?(大家互相討論,幫助小蝸牛想各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法。)

  第二段:提問(wèn):

  1、小蝸牛用什么辦法為別人帶來(lái)快樂(lè)的?

  2、為什么把微笑送給大家?

  3、你們想把快樂(lè)帶給別人嗎?

  4、小鳥歡快的為大家唱歌,小象樂(lè)呵呵的為朋友蓋房子,小兔快樂(lè)的為朋友們送信,小蝸牛把微笑送給了大家,你們想用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?(引導(dǎo)幼兒討論、交流)

  四、教師:小朋友說(shuō)了許多高興的事,想了很多帶給別人快樂(lè)的好辦法,讓我們?yōu)榭腿死蠋煄?lái)快樂(lè)好嗎?

  幼兒和客人老師做《找朋友》的游戲,找到朋友后,要對(duì)朋友做一個(gè)引人發(fā)笑的動(dòng)作或鬼臉,為她帶來(lái)快樂(lè)。

  教師:你們感覺(jué)到為客人老師帶來(lái)快樂(lè)了嗎?給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)得到快樂(lè)的,走,讓我們把快樂(lè)帶給更多的人。

  活動(dòng)延伸:孩子們?cè)谧约旱囊蝗丈钪懈梢恍┝λ芗暗氖虑?,做到自己的事情自己做。做老師的小助手、爸爸媽媽的小幫手?/p>

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則,沒(méi)有過(guò)多的讓幼兒去回憶和體驗(yàn)哭臉?biāo)鶐?lái)的不快,而是以引發(fā)幼兒快樂(lè)為主線,讓幼兒初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人時(shí),自己也得到快樂(lè)為重點(diǎn),但是在引導(dǎo)幼兒回憶快樂(lè)的事情上,啟發(fā)不夠?;顒?dòng)效果從整體上來(lái)說(shuō),已達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo),讓幼兒初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí),自己也能得到快樂(lè),不是一兩次教學(xué)所能完成的,需要教師在今后的學(xué)習(xí)和生活方面,繼續(xù)加以引導(dǎo)。

26、中班繪本教案《玩具火車轟隆轟隆》

  本課教案如下

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,理解故事情節(jié),感知故事中的因果關(guān)系。

  2.學(xué)說(shuō)短句“加點(diǎn)……冒……煙”

  3.通過(guò)操作學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  準(zhǔn)備:

  課件,操作資料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入(以打招呼形式)

  1.師:今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)?(火車)

  一、聽(tīng)一聽(tīng),講故事,理解故事內(nèi)容

  提問(wèn):

  玩具火車為什么停下了?讓幼兒發(fā)揮想象,積極回答

  二、老師有感情地講述故事

 ?、傩∈勘恿耸裁慈剂?(蘋果,櫻桃)

  加了紅紅的蘋果,櫻桃。小火車會(huì)冒出什么顏色的煙呢?(紅色)

 ?、谧咧咧?,小士兵又加了什么燃料?(桔子和胡蘿卜)冒出了什么顏色的煙?

 ?、奂ぐl(fā)幼兒想象:加上什么顏色的燃料就是什么顏色的煙

  四、玩游戲《開(kāi)火車》

  師:玩具火車轟隆隆,加點(diǎn)燃料冒點(diǎn)煙,加什么冒黃煙?

  幼:加香蕉冒黃煙。

  讓孩子們分組進(jìn)行比賽。

  五、依次出示圖片,講故事

 ?、賻煟哼@回小士兵又用什么做燃料?(花籽)

  ②出示圖片,讓孩子們觀察圖片上的東西有什么因果關(guān)系。

 ?、圩詈?,小士兵又變了許多魔術(shù),用了許多不同的東西做燃料。

  六、結(jié)束

  引導(dǎo)幼兒活動(dòng)結(jié)束后,可到圖書角去閱讀一下這本書。

27、幼兒園繪本故事《我爸爸》中班父親節(jié)教案

  以下這節(jié)課通過(guò)繪本《我爸爸》引導(dǎo)幼兒了解自己的爸爸,產(chǎn)生對(duì)爸爸的自豪感。體會(huì)父愛(ài)。通過(guò)制作賀卡的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài),幼兒教學(xué)越來(lái)越受重視,幼師是教師及教育工作中不可忽視的力量,教育的路上陪您一同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)!

  教材分析:

  我借用了建構(gòu)式課程中《父親節(jié)》和《我對(duì)你說(shuō)》這兩個(gè)內(nèi)容,結(jié)合幼兒園愛(ài)的主題月活動(dòng)生成了這個(gè)新的活動(dòng)——《我愛(ài)爸爸》。在活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中,為使幼兒對(duì)爸爸有更深的了解,又利用繪本《我爸爸》與幼兒產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而萌發(fā)對(duì)爸爸的自豪感,體會(huì)父愛(ài)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)繪本增進(jìn)對(duì)爸爸的了解,產(chǎn)生對(duì)爸爸的自豪感,體會(huì)父愛(ài)。

  2、能用畫賀卡的.方式表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件PPT、愛(ài)心大畫紙、勾線筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引題:談話,父親節(jié)。

  二、利用繪本,了解自己的爸爸,產(chǎn)生對(duì)爸爸的自豪感。

  1.能干的爸爸(PPT踢球,唱歌)

  師:皮特爸爸會(huì)唱歌,會(huì)踢足球。那你爸爸有哪些本領(lǐng)?

  小結(jié):哇,我們小朋友的爸爸都有了不一樣的本領(lǐng)。和皮特爸爸一樣都很棒。

  2.愛(ài)我的爸爸

  皮特爸爸不但有很多本領(lǐng),還很愛(ài)她,我們來(lái)看看皮特爸爸是怎么愛(ài)他的。

  (1)PPT抱(2)PPT笑(3)PPT狼

  小結(jié):看來(lái),每個(gè)爸爸都愛(ài)自己的孩子。你們真幸福啊!

  3.辛苦的爸爸

  教師小結(jié):雖然這幾個(gè)爸爸工作不一樣,但是每個(gè)爸爸都很辛苦。

  三、制作賀卡,表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。

  父親節(jié)到了,皮特為了表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài),還特意畫了一張賀卡給爸爸,祝爸爸父親節(jié)快樂(lè)!

  你爸爸最喜歡什么?最想要什么?

  集體畫禮物。

  小結(jié):雖然我們的爸爸長(zhǎng)得不一樣,本領(lǐng)不一樣,但是所有的爸爸都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是:非常非常地愛(ài)我們,希望小朋友們回家后能多了解自己的爸爸,把自己對(duì)爸爸的愛(ài)大聲地告訴他們。

28、幼兒園中班繪本《螞蟻和西瓜》活動(dòng)教案與教學(xué)反思

  關(guān)于繪本

  1、繪本通過(guò)簡(jiǎn)單的線條、漫畫式的夸張,細(xì)致的描繪螞蟻動(dòng)作、表情,幼兒需要通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)螞蟻表情和動(dòng)作的細(xì)微變化來(lái)發(fā)現(xiàn)故事的情節(jié)發(fā)展,所以更適宜中班幼兒閱讀。

  2、繪本的封面已經(jīng)給了孩子們?nèi)康木€索,把故事中的主要角色和故事內(nèi)容都在繪本封面表現(xiàn)出來(lái),可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察封面來(lái)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1、觀察過(guò)螞蟻搬東西的動(dòng)作和爬行動(dòng)作,激發(fā)幼兒對(duì)螞蟻的興趣。

  2.、觀察過(guò)螞蟻的身體基本結(jié)構(gòu)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、 圖畫書《螞蟻和西瓜》

  第一次活動(dòng):閱讀

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)地封面的觀察,推測(cè)故事的主要人物,產(chǎn)生閱讀圖書的興趣。

  2、通過(guò)觀察螞蟻的表情與身體姿勢(shì),了解故事情節(jié)的變化和內(nèi)容。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一冊(cè).

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)引導(dǎo)幼兒觀察封面,猜測(cè)故事的主要人物,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

  提問(wèn):

  (1)面面上有什么?猜一猜里面講的是誰(shuí)的故事?

  (2)螞蟻們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情呢?

  (二)引導(dǎo)幼兒觀察圖畫書上螞蟻的表情和動(dòng)作,推測(cè)故事內(nèi)容。

  1、與幼兒閱讀到P1時(shí)提問(wèn):

  (1)提問(wèn):小螞蟻看到了什么?猜猜他們的心情如何?它的表情、動(dòng)作是什么樣子的?

  (2)它們看到西瓜后是怎么辦的?它們的表情是什么樣?

  2、與幼兒閱讀到P5時(shí)提問(wèn):

  (1)它們?cè)谧鍪裁?它們搬動(dòng)西瓜了嗎?

  (2)沒(méi)有搬動(dòng)西瓜時(shí),它們的表情是什么樣的?

  3、與幼兒閱讀到P7、P13、P15、P17時(shí)提問(wèn):

  (1)它們想出了什么辦法來(lái)解決問(wèn)題?它們的表情是什么樣的?

  4、與幼兒閱讀P25時(shí)提問(wèn):

  (1)它們除了搬西瓜還做了什么事情?表情是什么樣的?

  5、與幼兒閱讀到P27、P29時(shí)提問(wèn):

  (1)現(xiàn)在只剩下西瓜皮了,還會(huì)發(fā)生什么事呢?

  (2)它們用西瓜皮做了什么?它們表情是什么樣的?

  (三)請(qǐng)幼兒自己閱讀圖畫書,完整了解故事的內(nèi)容。

  引導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)有序的翻看,注意觀察螞蟻的動(dòng)作、表情,了解故事內(nèi)容。

  (四)教師完整講述故事,幼兒欣賞。

  在教師繪聲繪色的講述中,感受小螞蟻的情緒情感的變化。

  第二次活動(dòng):閱讀

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)螞蟻的情緒變化。

  2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)畫面的閱讀與討論,感受到小螞蟻聽(tīng)從指揮團(tuán)結(jié)向上、不怕困難、積極解決問(wèn)題的精神與態(tài)度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)教師與幼兒集體閱讀,引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容體會(huì)情緒變化。

  ——鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。

  ——引導(dǎo)幼兒跟隨故事內(nèi)容共同討論感受螞蟻的情緒變化。

  3、閱讀到P1時(shí)提問(wèn):

  (1)剛發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?

  4、閱讀到P5時(shí)提問(wèn):

  (2)搬不動(dòng)時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?它們發(fā)出了什么聲音?

  5、閱讀P13、P15時(shí)提問(wèn):

  (3)叫來(lái)了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動(dòng)了嗎?發(fā)出了什么聲音?

  (二)師生共同討論,幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,感受到螞蟻不怕困難的精神。

  ——請(qǐng)幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。

  提問(wèn):

  (1)小螞蟻什么時(shí)候不高興了?一共遇到了幾次困難?

  (2)每次遇到困難后,是什么表情?

  (3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問(wèn)題的?

  ——與幼兒進(jìn)行總結(jié)與梳理,小螞蟻遇到困難后,積極動(dòng)腦筋想辦法,解決了問(wèn)題,所以很高興。

  提問(wèn):

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng),感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和其它螞蟻的聽(tīng)從指揮,體會(huì)整個(gè)螞蟻群體團(tuán)結(jié)向上的精神。

  ——幼兒觀察畫面,尋找一只與眾不同的螞蟻。

  1、閱讀P5時(shí)提問(wèn):

  (1)螞蟻蟻遇到第一次困難時(shí),是誰(shuí)先搬的西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)

  2、閱讀P7時(shí)提問(wèn):

  (1)是誰(shuí)跑回螞蟻穴叫同伴來(lái)搬西瓜的?(帶黑帽子:的螞蟻)

  3、閱讀P14時(shí)提問(wèn):

  (1)大家一起搬西瓜時(shí),是誰(shuí)站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)

  4、閱讀P16時(shí)提問(wèn):

  (1)用杠桿搬西瓜時(shí)是誰(shuí)指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)

  5、閱讀P18時(shí)提問(wèn):

  (1)怎么搬也搬不動(dòng),是誰(shuí)想出來(lái)用鏟子鏟西瓜瓤這個(gè)辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)

  ——與幼兒一同進(jìn)行總結(jié),戴黑帽子的螞蟻隊(duì)長(zhǎng),它不怕苦不怕累,事事沖在最前面,而其它螞蟻也能夠聽(tīng)從它的指揮,大家很團(tuán)結(jié),所以,才能夠解決很多的困難。

  (三)教師完整講述故事內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。

  第三次活動(dòng):集體制作“忙碌的螞蟻”

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作、體驗(yàn)瓜子粘貼用彩筆添畫,產(chǎn)生用瓜子制作的粘貼制作螞蟻的興趣。

  2、通過(guò)觀察螞蟻動(dòng)態(tài)變化的基礎(chǔ)上,嘗試變換瓜子的擺放位置添加觸覺(jué)和手腿的位置,組合出不同形態(tài)的螞蟻。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、《螞蟻和西瓜》圖書一本

  2、西瓜子若干(放在分類盒里)

  3、棉簽

  4、乳膠、

  5、作業(yè)紙(一張大的作業(yè)紙上面畫好一個(gè)大大的西瓜)

  精神準(zhǔn)備:孩子們有添畫、使用乳膠粘貼的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)畫面的閱讀與討論,感受小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的力量。

  1、請(qǐng)幼兒重點(diǎn)畫面對(duì)比觀察,小螞蟻個(gè)數(shù)少力量小不能搬動(dòng)西瓜,小螞蟻個(gè)數(shù)多團(tuán)結(jié)合作搬運(yùn)大西瓜。

  提問(wèn):

  (1)發(fā)現(xiàn)西瓜的那幾只螞蟻搬動(dòng)西瓜了嗎?為什么?

  (2)帶帽子的螞蟻跑走干什么去了?

  (3)在全體螞蟻的團(tuán)結(jié)合作下西瓜搬回家了嗎?

  (4)四只螞蟻和全體螞蟻比起來(lái)誰(shuí)的力量大呢?

  (二)通過(guò)觀察繪本上的小螞蟻了解螞蟻身體的基本結(jié)構(gòu)。

  提問(wèn):

  (1)繪本上的小螞蟻身體由哪幾部分組成?(觸角、頭、身體、腿、手)

  (2)螞蟻在高興的時(shí)候身體有哪些變化?(雙手舉過(guò)頭、頭往上歪著)

  (3)觀察多只螞蟻圖片,拓展不同動(dòng)態(tài)、行動(dòng)方向的創(chuàng)作思路。

  (三)教師示范、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象添畫,引出活動(dòng)方式。

  1、在白紙上貼上不同顆瓜子,幼兒進(jìn)行添加。

  (1)一顆瓜子添上一個(gè)小尾巴變成什么呢?(小蝌蚪)

  (2)許多瓜子并排站,添上多多的小腳丫變成什么呢?(大蜈蚣)

  (3)四顆瓜子外面畫個(gè)圓圈變成什么呢?(扣子)

  2、教師示范制作小螞蟻,激發(fā)幼兒制作的興趣。

  提問(wèn):

  (1)你們知道小螞蟻需要幾顆瓜子制作嗎?(兩顆)

  (2)如果我們用它來(lái)拼貼小螞蟻,你覺(jué)得它像小螞蟻的什么地方?可以怎么拼?

  (3)你喜歡哪只小螞蟻?可以怎么拼?它在做什么?

  (四)出示一張大的作業(yè)紙上面畫好一個(gè)大大的西瓜,幼兒自由拼貼螞蟻,表現(xiàn)出各種不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。

  1、引導(dǎo)幼兒變換瓜子的不同位置,表現(xiàn)出各種不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。

  2、添畫螞蟻的其他部位。

  (五)集體欣賞、交流,重點(diǎn)評(píng)價(jià)造型獨(dú)特和畫面內(nèi)容豐富的作品。

  1、請(qǐng)幼兒介紹自己粘帖的小螞蟻,師幼共同評(píng)價(jià)。

  延伸性活動(dòng):

  1、音樂(lè)活動(dòng)的拓展延伸:

  可開(kāi)展《螞蟻搬豆》等音樂(lè)活動(dòng)。

  2、健康活動(dòng)的拓展延伸:

  可開(kāi)展《拔河》游戲活動(dòng)。

  3、美工活動(dòng)的拓展延伸:

  可開(kāi)展活動(dòng)制作《氣球變西瓜》

  指導(dǎo)建議:

  1、變化瓜子的不同位置,通過(guò)螞蟻肢體的不同變化變現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)。

  2、添畫細(xì)節(jié):制作螞蟻是用瓜子來(lái)制作,要想表現(xiàn)螞蟻的狀態(tài)只能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),所以添加螞蟻的觸角、胳膊和腿非常重要。

  3、正確使用乳膠:少量涂抹在相應(yīng)位置,略擺放一會(huì)兒再粘帖,風(fēng)干后更牢固。

  4、繪本中的螞蟻和真正的螞蟻身體結(jié)構(gòu)有所不同,制作螞蟻是由《螞蟻和西瓜》繪本引出,孩子們對(duì)繪本中的螞蟻印象比較深,所以就以繪本中螞蟻的身體結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行添加畫。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  1、將制作好的西瓜和螞蟻擺放在美工區(qū)的墻上,材料放在活動(dòng)區(qū)中,激發(fā)幼兒再次制作的興趣。

  2、可以在自然角養(yǎng)一些小螞蟻引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。

  家園合作:

  1、家長(zhǎng)在日常生活中可以帶孩子一起來(lái)觀察小螞蟻的爬行和搬運(yùn)東西的樣子,也可以尋找一些螞蟻的窩帶孩子盡心觀察。

29、中班繪本教學(xué)教案設(shè)計(jì):《小刺猬的項(xiàng)鏈》

  目標(biāo):

  1、喜歡繪本閱讀活動(dòng),在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。

  2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序的方法。

  3、懂得并感受到分享是一件快樂(lè)的事情。

  4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《小刺猬的項(xiàng)鏈》繪本一本,并制作成PPT。彩色圓形磁鐵一些,

  2、排序練習(xí)操作紙人手一份。彩色珠子人手一盤。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示繪本,引起幼兒興趣;播放PPT,出示封面圖片。

  提問(wèn):小朋友你們看今天徐老師會(huì)給小朋友帶來(lái)一個(gè)什么故事呢?(出示小刺猬的封面圖片)

  師:今天老師給你們講一個(gè)小刺猬的項(xiàng)鏈的故事。

  二、讓幼兒完整欣賞。

  三、教師針對(duì)繪本內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題提問(wèn)。引出排序內(nèi)容。

  提問(wèn):

  1、出示第一頁(yè)圖片。小刺猬怎么了?(讓幼兒觀察刺猬傷心的表情,并發(fā)散幼兒的想象)它為什么傷心呢?

  幼兒:因?yàn)樗陋?dú)

  師小結(jié):小刺猬因?yàn)楣陋?dú)所以每天都是一個(gè)人享受大餐。

  2、有一天,它帶回了一些什么食物?

  3、你們覺(jué)得用這些食物可以用它來(lái)干什么?(發(fā)散幼兒的思維)

  4、我們一起看看小刺猬把這寫漂亮的食物變成了什么?

  讓幼兒觀察圖片,變成了一條怎么樣的項(xiàng)鏈?

  5、小刺猬喜歡自己脖子上的項(xiàng)鏈嗎?那項(xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓幼龅?其它小動(dòng)物看見(jiàn)了它脖子上漂亮的項(xiàng)鏈?zhǔn)质窃鯓酉氲?小猴、小兔、小鴨分別是怎樣的?

  6、小刺猬帶小動(dòng)物們撿到了漂亮的食物,都有些什么顏色的食物?請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)紅色的是什么?黃色的是什么?綠色的是什么?

  7、 你們有這們多漂亮顏色的食物你們會(huì)去穿一條什么樣的項(xiàng)鏈呢?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么穿?

  8、我們一起看看小動(dòng)物們的穿的項(xiàng)鏈都有什么不一樣?(分別觀察)

  9、現(xiàn)在小動(dòng)物喜歡這只小刺猬嗎?為什么?(教師小結(jié))

  四、教師與幼兒一起進(jìn)行排序內(nèi)容。

  師:大象也想要一條漂亮的項(xiàng)鏈,我們一起看看小動(dòng)們給它做的項(xiàng)鏈漂亮嗎?用什么東西做的?這些食物是怎么排隊(duì)的?

  五、幼兒操作“小動(dòng)物做未完成的項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈”,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

  六、幼兒用彩色珠子做一串自己認(rèn)為最好看的項(xiàng)鏈送給好朋友,大家手拉手跳拉手舞結(jié)束。

30、中班繪本閱讀教案:好餓的小蛇(襪偶)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解故事內(nèi)容,感受夸張有趣的故事情節(jié)。

  2.仔細(xì)觀察畫面,并用語(yǔ)言表述自己的猜測(cè)與想象。

  3.大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞,嘗試用襪子偶表演故事。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  桌子、繪本PPT、小蛇襪偶每人一只、

  “食物”—鵝卵石、小輪子每人一套,小棒、圓片、半圓等較多數(shù)量每組一盆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師表演木偶片段,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  二、閱讀理解繪本。

  三、用襪偶表演繪本。

31、中班繪本語(yǔ)言《猜猜我有多愛(ài)你》教案教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.傾聽(tīng)故事,感知可愛(ài)的小兔子和兔媽媽之間真摯深切的母女之情。

  2.在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài),表達(dá)自己的情感。

  3.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  4.愿意與媽媽互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

  5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  6.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  7.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.繪本PPT。

  2.圖片:太陽(yáng)和海、柳樹(shù)、月亮、圍巾、徐州。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.提問(wèn):

  (1)孩子們,你們愛(ài)自己的媽媽嘛?

  (2)有多愛(ài)?

  2.閱讀繪本(PPT)

  (1)讓我們一起先來(lái)分享一個(gè)故事。

  師:今天呀,老師要和小朋友們一起分享一個(gè)故事??匆豢创笃聊?,這個(gè)故事的名字叫什么,有人認(rèn)識(shí)么?

  幼:“猜猜我有多愛(ài)你”。

  師:很好,藍(lán)色的字叫“猜猜”,下面是“我有多愛(ài)你”。故事的名字叫“猜猜我有多愛(ài)你”。這么多字有小朋友不認(rèn)識(shí)沒(méi)關(guān)系,但是有一個(gè)字一定要認(rèn)識(shí)?!皭?ài)”眼睛看好哦,一定要認(rèn)得這個(gè)字,因?yàn)檫@是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。孩子們,在看一看這副圖,是關(guān)于誰(shuí)和誰(shuí)愛(ài)的故事?

  幼;兔子、兔媽媽、小兔子。

  師:是關(guān)于兔媽媽和小兔子愛(ài)的故事。兔媽媽和小兔子是怎么愛(ài)的呢,仔細(xì)聽(tīng),下面老師要講故事了。故事的名字叫《猜猜我有多愛(ài)你》。

  (背景音樂(lè)起)天黑了,兔媽媽要小兔子趕快去睡覺(jué)。可是小兔子拉著媽媽的兩只長(zhǎng)耳朵要她聽(tīng)她說(shuō)話。

  小兔子說(shuō):“媽媽,猜猜我有多愛(ài)你?!?/p>

  媽媽說(shuō):“哦,這我可猜不出來(lái)。”

  小兔子就把雙手張開(kāi),張到無(wú)法再開(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有這么多?!?/p>

  媽媽一看也把手張開(kāi),張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):“哦,我愛(ài)你也有這么多?!?/p>

  師:孩子們,小兔子和兔媽媽用了一個(gè)什么動(dòng)作表示“愛(ài)”的?做做看。對(duì)把手張開(kāi),張到怎么?大聲說(shuō)出來(lái)?——張到無(wú)法在張開(kāi)。張到無(wú)法在張開(kāi)時(shí)還說(shuō)了一句話 “我愛(ài)你有這么多?!边@是小兔子說(shuō)的,媽媽也說(shuō)了,媽媽把手張開(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你也有這么多?!笨匆豢春⒆觽?,是兔媽媽愛(ài)的多還是小兔子愛(ài)的多?

  幼:小兔子,兔媽媽。

  師:來(lái),你來(lái)(請(qǐng)一名幼兒),你把手張開(kāi)張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)“我愛(ài)你有這么多。”好媽媽也來(lái)了,比一比看看,誰(shuí)多?兔媽媽多,還是小兔子多,當(dāng)然是兔媽媽多了(請(qǐng)幼兒回去)。

  師:小兔子一看媽媽把手張開(kāi)張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi),媽媽愛(ài)我可真多呀。孩子們我們繼續(xù)看,小兔子又做了什么?

  小兔子把手伸得高高的說(shuō):“媽媽你看,我愛(ài)你,一直到我的手指頭?!?/p>

  媽媽一看,也把手伸得高高的說(shuō):“我愛(ài)你,也一直到我的手指頭?!?/p>

  小兔子一看:“喲,可真多呀?!毙⊥米釉谠剡吿呎f(shuō):“媽媽,我跳的有多高就有多愛(ài)你?!?/p>

  媽媽一看,也在原地一蹦老高的說(shuō):“我跳的有多高也有多愛(ài)你?!?/p>

  小兔子一看,哎呦可真高呀。

  師:孩子們,小兔子剛才用了哪兩個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出愛(ài)媽媽的。

  幼:一個(gè)跳,一個(gè)伸手。

  師:好,舉舉看,把手舉舉看,孩子們光做動(dòng)作是不夠的,嘴巴里還說(shuō)了什么?說(shuō)說(shuō)看?!拔覑?ài)你,一直到我的手指頭”哦,愛(ài)的可真多呀,媽媽也說(shuō)了“我愛(ài)你也到我的手指頭”誰(shuí)愛(ài)的多?哦,媽媽愛(ài)的多。好,我們小朋友之間把手舉得高高的比一比誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)媽媽更多。伸手比一比。(請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái))孩子們她們做動(dòng)作,你們來(lái)幫他們說(shuō)一說(shuō)“我愛(ài)你一直到我的手指頭”比一比,伸得高高的。加油,再伸。(有一幼兒踮起腳尖)好,小兔子還用了一個(gè)什么動(dòng)作表示愛(ài)的?

  幼:跳。

  師:我找一個(gè)坐的好的小朋友來(lái)跳一跳。(請(qǐng)一名幼兒上臺(tái))下面的孩子們幫他說(shuō): “我跳的有多高,我就有多愛(ài)你。”我在找一個(gè)小朋友跟他比一比,(再請(qǐng)一名幼兒上臺(tái))下面的小朋友幫他說(shuō)“我跳的有多高,我就有多愛(ài)你”(請(qǐng)兩名幼兒下臺(tái))。

  師:說(shuō)著說(shuō)著,小兔子和兔媽媽就來(lái)到了一座山腳下。孩子們,她們看到了一幅很美麗的景象,她們看到了什么?

  幼:小房子(看到小房子)小河(看到小河了)蘑菇、小花……

  師:看到山??吹铰?、看到草、看到欄桿,小兔子看到這么多的景象就用了一句話來(lái)形容說(shuō):“媽媽,山有多高,我就有多愛(ài)你?!闭f(shuō)得好聽(tīng)吧?孩子們,你能用其他的東西表示表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?

  幼:樹(shù)。

  師:樹(shù)怎么了?

  幼:樹(shù)有多高,我就有多愛(ài)你。

  ……

  (2)故事延伸

  師:孩子們除了花有多美我有多愛(ài)你,草有多多我有多愛(ài)你,樹(shù)有多高我有多愛(ài)你。其實(shí)還有好多東西可以說(shuō),你們看這些是什么?(出示畫紙)

  幼:太陽(yáng)和海、圍巾、柳樹(shù)、月亮、徐州。

  師:孩子們,你們能用這里的東西來(lái)表達(dá)愛(ài)嗎?

  幼:太陽(yáng)有多高,我就有愛(ài)你。

  ……

  師:好,我們小朋友真棒。繼續(xù)看一看我們小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。

  小兔子望了望天上的月亮對(duì)媽媽說(shuō):“我愛(ài)你一直從這里到月亮那?!闭f(shuō)完就睡著了。兔媽媽看了看月亮輕輕的對(duì)小兔子說(shuō):“我愛(ài)你從這里一直到月亮那里,又從月亮那里在回到這里?!闭f(shuō)完,兔媽媽輕輕的吻了吻小兔子就抱著她睡著了。

  結(jié)束小結(jié):

  師:孩子們,這個(gè)故事里愛(ài)多不多?,F(xiàn)在請(qǐng)你回答我,你有多愛(ài)你的媽媽?

  幼:天有多藍(lán),我就有多愛(ài)我媽媽。

  ……

  師:今天回家以后,一定要記得回家跟她說(shuō)一說(shuō),說(shuō)什么?

  幼:我愛(ài)你。

  師:好了,孩子們,跟后面的老師說(shuō)“再見(jiàn)”吧。

  幼:老師再見(jiàn)!

  活動(dòng)反思:

  《猜猜我有多愛(ài)你》講述的是一只小兔子和他的母親相互訴說(shuō)誰(shuí)更愛(ài)對(duì)方的故事。兔媽媽和小兔子看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,卻將母子之間深切真摯的愛(ài)一一展現(xiàn)出來(lái)。每次閱讀都會(huì)觸動(dòng)我的心房,帶著這份感動(dòng),我把它分享給了我班上的孩子們。

  在重視故事內(nèi)容欣賞、情感體驗(yàn)的同時(shí),本活動(dòng)將發(fā)展幼兒的語(yǔ)言做為核心,充分的利用繪本中每一幅圖,將“……有多……,我就有多愛(ài)你”的句式滲透到幼兒的意識(shí)之中,使幼兒自然的接受并能用這種方式表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài)。因此在活動(dòng)一開(kāi)始,我輕輕地問(wèn):“孩子們,你們愛(ài)自己的媽媽嗎?”“愛(ài)!”我獲得了孩子們熱烈的回應(yīng)。第二個(gè)問(wèn)題:“有多愛(ài)?”孩子們開(kāi)始七嘴八舌的回答說(shuō):“很愛(ài)很愛(ài)”、“非常愛(ài)”“特別愛(ài)”“我最愛(ài)我的媽媽”等,我便順勢(shì)引導(dǎo)孩子們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)、看一看小兔子和兔媽媽是怎么愛(ài)對(duì)方的?有多愛(ài)對(duì)方?并有意識(shí)的將“……有多……,我就有多愛(ài)你”的句式隨著故事的發(fā)展一遍遍的滲透給孩子們。起初,我發(fā)現(xiàn)由于新句式的結(jié)構(gòu)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較陌生,在模仿和表達(dá)時(shí)他們的積極性明顯不足,還是習(xí)慣于用自己的方式來(lái)表達(dá)??蓪?duì)于兔媽媽與小兔子之間充滿愛(ài)的動(dòng)作,孩子們總是會(huì)不由自主的就跟著模仿起來(lái),還特別興奮。于是,我立即調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃,請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái),用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)媽媽的愛(ài),并重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用 “……有多……,我就有多愛(ài)你”,大大的提高了孩子們的參與性,他們開(kāi)始熱情高漲,爭(zhēng)先恐后。還有幼兒別出心裁的以踮起腳尖的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài),讓在場(chǎng)的老師們欣慰不已。新句式的運(yùn)用也開(kāi)始漸漸深入到孩子們的意識(shí)中,最后不僅會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái),還進(jìn)行了簡(jiǎn)單的創(chuàng)編,讓我驚喜連連。

  活動(dòng)雖然較為順利的結(jié)束了,可存在的問(wèn)題也是不少的。大部分的孩子在我的引導(dǎo)下都有認(rèn)真的閱讀繪本,對(duì)內(nèi)容感興趣。但是對(duì)于我提出的問(wèn)題,積極舉手回答的,僅僅局限在部分幼兒身上。還是會(huì)有個(gè)別幼兒游離于活動(dòng)之外,靜靜的坐著,不去思索,不去回答。我有想過(guò)是不是我的問(wèn)題不吸引他們?還是他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)?又或是幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在著明顯的差異。這也是今后在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的地方,多給有想法但怯于舉手的孩子一些機(jī)會(huì)和肯定,增強(qiáng)沒(méi)有思考習(xí)慣的孩子一些學(xué)習(xí)的意識(shí),力致于每個(gè)孩子都能得到良好的發(fā)展。

  自從閱讀過(guò)這個(gè)繪本之后,孩子們就愛(ài)上了里面的經(jīng)典對(duì)話而樂(lè)此不疲,他們總是要興致勃勃的把書中小兔子的動(dòng)作都演示一遍,還即興發(fā)揮創(chuàng)編一些類似的句式,如:老師我愛(ài)你,有我丟的小皮球那么遠(yuǎn);老師我愛(ài)你,有我跳繩跳的那么高;老師我愛(ài)你,像我家的小陀螺轉(zhuǎn)得那么快……感謝這本書,讓我班的孩子們見(jiàn)識(shí)到了愛(ài)的千姿百態(tài)和無(wú)限可能,讓我們相處的時(shí)光里充滿甜蜜、溫馨、滿足以及幸福。

32、幼兒園教案中班繪本猜猜我有多愛(ài)你教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.傾聽(tīng)故事,能夠理解大小兔之間生動(dòng)的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作。

  2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

  3.體驗(yàn)真摯、深切的母子之情。

  4.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件。

  2.兔玩具。活動(dòng)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):傾聽(tīng)故事,能夠理解大小兔之間生動(dòng)的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作。

  2.難點(diǎn):能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示毛絨小兔、切入主題。

  提問(wèn):小兔很愛(ài)她的媽媽,猜一猜,小兔有多愛(ài)她?

  2.結(jié)合課件分段欣賞,幼兒初步理解故事內(nèi)容。

  (1)逐步欣賞故事,感受小兔想告訴媽媽自己愛(ài)她更多一些的急切心情。

  欣賞故事第 1、2 段,提問(wèn):小兔是用什么方式來(lái)表達(dá)自己愛(ài)媽媽的?他說(shuō)自己有多愛(ài)媽媽?他用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)他的愛(ài)?

  引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小兔和媽媽表達(dá)愛(ài)的對(duì)話;學(xué)做小兔的動(dòng)作;把手臂張開(kāi),踮起腳,高舉手,使勁的跳……

  欣賞故事第 3 段,討論:小兔和兔媽媽誰(shuí)比誰(shuí)愛(ài)的更多?是小兔子只愛(ài)媽媽一點(diǎn)點(diǎn)嗎? 為什么?

  小結(jié):小兔和兔媽媽都很愛(ài)對(duì)方,他們都想表達(dá)自己的愛(ài)有很多很多。

  3.教師以生動(dòng)的神情,夸張的語(yǔ)言及動(dòng)作配合圖片完整的講述故事。故事結(jié)尾處要漸慢, 將媽媽深愛(ài)感動(dòng)時(shí)的柔情充分地表達(dá)出來(lái)。

  逐幅出示圖片,表演故事,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒將小兔總想告訴媽媽自己愛(ài)媽媽更多一些的急切心情表達(dá)出來(lái)。

  4.回憶生活經(jīng)驗(yàn),嘗試用像小兔那樣生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作表達(dá)對(duì)自己媽媽的愛(ài)。

  活動(dòng)延伸:回家后用自己的方法讓媽媽知道自己有多么愛(ài)她。

  活動(dòng)反思:

  《猜猜我有多愛(ài)你》講述的是一只小兔子和他的母親相互訴說(shuō)誰(shuí)更愛(ài)對(duì)方的故事。兔媽媽和小兔子看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,卻將母子之間深切真摯的愛(ài)一一展現(xiàn)出來(lái)。每次閱讀都會(huì)觸動(dòng)我的心房,帶著這份感動(dòng),我把它分享給了我班上的孩子們。

  在重視故事內(nèi)容欣賞、情感體驗(yàn)的同時(shí),本活動(dòng)將發(fā)展幼兒的語(yǔ)言做為核心,充分的利用繪本中每一幅圖,將“……有多……,我就有多愛(ài)你”的句式滲透到幼兒的意識(shí)之中,使幼兒自然的接受并能用這種方式表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài)。因此在活動(dòng)一開(kāi)始,我輕輕地問(wèn):“孩子們,你們愛(ài)自己的媽媽嗎?”“愛(ài)!”我獲得了孩子們熱烈的回應(yīng)。第二個(gè)問(wèn)題:“有多愛(ài)?”孩子們開(kāi)始七嘴八舌的回答說(shuō):“很愛(ài)很愛(ài)”、“非常愛(ài)”“特別愛(ài)”“我最愛(ài)我的媽媽”等,我便順勢(shì)引導(dǎo)孩子們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)、看一看小兔子和兔媽媽是怎么愛(ài)對(duì)方的?有多愛(ài)對(duì)方?并有意識(shí)的將“……有多……,我就有多愛(ài)你”的句式隨著故事的發(fā)展一遍遍的滲透給孩子們。起初,我發(fā)現(xiàn)由于新句式的結(jié)構(gòu)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較陌生,在模仿和表達(dá)時(shí)他們的積極性明顯不足,還是習(xí)慣于用自己的方式來(lái)表達(dá)??蓪?duì)于兔媽媽與小兔子之間充滿愛(ài)的動(dòng)作,孩子們總是會(huì)不由自主的就跟著模仿起來(lái),還特別興奮。于是,我立即調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃,請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái),用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)媽媽的愛(ài),并重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用 “……有多……,我就有多愛(ài)你”,大大的提高了孩子們的參與性,他們開(kāi)始熱情高漲,爭(zhēng)先恐后。還有幼兒別出心裁的以踮起腳尖的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài),讓在場(chǎng)的老師們欣慰不已。新句式的運(yùn)用也開(kāi)始漸漸深入到孩子們的意識(shí)中,最后不僅會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái),還進(jìn)行了簡(jiǎn)單的創(chuàng)編,讓我驚喜連連。

  活動(dòng)雖然較為順利的結(jié)束了,可存在的問(wèn)題也是不少的。大部分的孩子在我的引導(dǎo)下都有認(rèn)真的閱讀繪本,對(duì)內(nèi)容感興趣。但是對(duì)于我提出的問(wèn)題,積極舉手回答的,僅僅局限在部分幼兒身上。還是會(huì)有個(gè)別幼兒游離于活動(dòng)之外,靜靜的坐著,不去思索,不去回答。我有想過(guò)是不是我的問(wèn)題不吸引他們?還是他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)?又或是幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在著明顯的差異。這也是今后在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的地方,多給有想法但怯于舉手的孩子一些機(jī)會(huì)和肯定,增強(qiáng)沒(méi)有思考習(xí)慣的孩子一些學(xué)習(xí)的意識(shí),力致于每個(gè)孩子都能得到良好的發(fā)展。

  自從閱讀過(guò)這個(gè)繪本之后,孩子們就愛(ài)上了里面的經(jīng)典對(duì)話而樂(lè)此不疲,他們總是要興致勃勃的把書中小兔子的動(dòng)作都演示一遍,還即興發(fā)揮創(chuàng)編一些類似的句式,如:老師我愛(ài)你,有我丟的小皮球那么遠(yuǎn);老師我愛(ài)你,有我跳繩跳的那么高;老師我愛(ài)你,像我家的小陀螺轉(zhuǎn)得那么快……感謝這本書,讓我班的孩子們見(jiàn)識(shí)到了愛(ài)的千姿百態(tài)和無(wú)限可能,讓我們相處的時(shí)光里充滿甜蜜、溫馨、滿足以及幸福!

33、幼兒園教案中班繪本語(yǔ)言:螞蟻和西瓜語(yǔ)言領(lǐng)域反思

  【教材分析】

  《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書,漫畫似的夸張和簡(jiǎn)單的線條,讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊西瓜,通過(guò)分割、搬運(yùn)回螞蟻窩,在搬運(yùn)的過(guò)程中遇到了一系列“麻煩”的事情,最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒(méi)有太多的文字,但是每只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生,讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.喜歡閱讀繪本,了解圖畫的內(nèi)容,知道螞蟻具有聰明靈活愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。(重點(diǎn))

  2.善于觀察繪本,大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。(難點(diǎn))

  3.模仿小螞蟻的動(dòng)作,充分體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.螞蟻和西瓜圖片,故事 PPT。

  2.繪本《螞蟻和西瓜》。

  3.教師自制大西瓜一個(gè)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、教師利用歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  1.教師與幼兒一起表演唱歌曲《螞蟻搬豆》。

  2.教師出示西瓜和螞蟻的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

  提問(wèn):今天螞蟻要干什么?(出示西瓜)哦,原來(lái)螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜。

  二、教師分段講述故事,幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。

  1.出示大西瓜畫面,教師講故事:在一個(gè)好熱的夏天的下午,不知是誰(shuí)在草地上放了一塊大西瓜,甜甜的大西瓜,引來(lái)了幾只很小的小動(dòng)物, 你們猜猜會(huì)是什么小動(dòng)物呢?

  引導(dǎo)幼兒暢所欲言,猜猜會(huì)是哪種小動(dòng)物?我們一起來(lái)看看會(huì)是什么小動(dòng)物呢?

  2.出示有螞蟻的圖片,提問(wèn):這么大的西瓜,請(qǐng)你用好聽(tīng)的詞形容西瓜的味道。如果你是螞蟻,你最想怎么做?

  引導(dǎo)幼兒用夸張的動(dòng)作模仿螞蟻吃西瓜的樣子。

  3.出示吃剩下西瓜的畫片,教師講述故事:螞蟻們ー下子就吃飽了, 還剩那么多西瓜怎么辦呢?嗯,一只螞蟻搬不動(dòng),嗨喲,兩只媽蟻也搬不動(dòng),嗨喲,四只小螞蟻還是搬不動(dòng),圖片上的小螞蟻是怎么搬西瓜的?他們用力了嗎?你是怎么看出米的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用合適的動(dòng)詞,并模仿相應(yīng)的動(dòng)作。)

  4.請(qǐng)幼兒為螞蟻們出主意想辦法把西瓜搬回家:螞蟻們?cè)趺礃佣及岵粍?dòng),螞蟻數(shù)量太少,力氣又小,即使非常用勁也搬不動(dòng)大西瓜。我們快來(lái)想想辦法幫幫他們吧。

  教師小結(jié):西瓜實(shí)在是太大了,看來(lái)光靠人多沒(méi)有工具是不行的,靠工具整塊搬也是行不通的。

  5.開(kāi)動(dòng)腦筋,幫螞蟻們想辦法。

  教師提示:怎么分工好呢?用什么辦法搬既快又省力?請(qǐng)幼兒分組討論。

  6.幼兒討論后出示螞蟻分頭行動(dòng)的圖片,教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片:圖片上的小螞蟻們用的辦法和你們想的一樣嗎?它們是怎樣分工的?想了什么辦法搬運(yùn)西瓜?我們一起來(lái)和小螞蟻鏟西瓜、背西瓜、抱西瓜吧!) 7.故事最后部分:西瓜都吃完了,還剩下什么?(西瓜皮)把西瓜

  皮搬回去做什么呢?“哈哈,這是螞蟻的西瓜滑梯,真是太好玩了,小螞蟻們正在玩西瓜滑梯和跳水呢。

  四、幼兒完整欣賞故事。

  1.播放故事《螞蟻和西瓜》,讓幼兒完整的聽(tīng)故事。

  2.組織幼兒討論:為什么一開(kāi)始小螞蟻搬不了西瓜,后來(lái)卻成功了?

  3.教師小結(jié):小小的螞蟻終于搬走了大大的西瓜,我們小朋友只要肯努力、肯動(dòng)腦筋,和朋友們團(tuán)結(jié)合作、互相幫助,就沒(méi)有什么戰(zhàn)勝不了的困難!

  五、隨音樂(lè)搬著西瓜走出活動(dòng)室。

  附:螞蟻和西瓜

  在一個(gè)好熱的夏天的下午,螞蟻們發(fā)現(xiàn)了一塊西瓜。西瓜紅紅的、大大的,有好多好多的汁,看起來(lái)真誘人呀!

  螞蟻們很興奮,興奮得一蹦三尺高,兩眼放著綠光,眼睛直盯盯地看著西瓜,饞得直流口水。它們迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)“真好吃啊, 咱們把它搬回家吧!”。

  一只小螞蟻跳下來(lái),伸開(kāi)了胳膊,蹬開(kāi)了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,可是西瓜沒(méi)有動(dòng),兩只螞蟻來(lái)幫忙,三只螞蟻來(lái)幫忙……“嘿呦! 嘿呦!”盡管它們使出吃奶的勁,可是西瓜還是一動(dòng)也不動(dòng),累得大家趴倒在地上直喘氣。于是,他們只好跑回家,請(qǐng)來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙。

  螞蟻兄弟們看見(jiàn)大西瓜直呼:“太棒了!”大伙兒馬上忙開(kāi)了,瞧!它們有的抬,有的頂,有的推,可是西瓜紋絲不動(dòng)。他們只好想別的辦法。它們找來(lái)棍子,拿石頭墊著,想把這個(gè)大家伙撬起來(lái)!“一、二,嘿呦!”“哎呀,怎么不動(dòng)呀!”還有什么別的辦法嗎?

  螞蟻們又想到了新的辦法,用鏟子鏟,但是西瓜太大了,每次只能鏟出那么一點(diǎn)點(diǎn)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,它們有許許多多的兄弟。只見(jiàn)成千上萬(wàn)只螞蟻,歡呼著爬上西瓜,它們有的拿起鏟子,使出吃奶的勁,用力地鏟呀鏟,有的把鏟出來(lái)的西瓜放在吊車上,像起重機(jī)一樣往下放,還有的站在下面等, 一有西瓜放下來(lái),它們就抱著西瓜走。大家干得熱火朝天。

  螞蟻們搬呀搬,直到家里都放不下了才停下來(lái)。一只螞蟻說(shuō):“好,剩下的大家一起吃掉吧!”大家吃得肚子圓滾滾的,像個(gè)大西瓜!

  最后剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一個(gè)西瓜滑梯!

  教學(xué)反思:

  本節(jié)語(yǔ)言課,由于多次改動(dòng)故事情節(jié),因此,上課時(shí),PPT細(xì)節(jié)上面有點(diǎn)小問(wèn)題,故事畫面,情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時(shí),有點(diǎn)緊張,因此,在有些語(yǔ)句方面,表現(xiàn)的不到位,未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。

34、幼兒園黑白線描裝飾畫《神奇手套》中班美術(shù)教案反思

  《指南》中指出“要和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,感受和欣賞美?!本€描畫作品就有一種獨(dú)特的美,值得讓幼兒就感受和欣賞,發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)和美感。其次,《指南》中指出:“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”這是我們要達(dá)到的目標(biāo),而本活動(dòng)就給了幼兒更多想象的空間,幼兒可以選擇自己喜歡的方式,大膽設(shè)計(jì)各種各種的手套。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞線描畫,了解線描畫設(shè)計(jì)手套的特點(diǎn),感受線描畫的獨(dú)特美感。

  2、能大膽想象,嘗試用線描畫的形式設(shè)計(jì)各種手套。

  3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

  4、愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫活動(dòng)的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  大膽想象,嘗試用線描畫的形式設(shè)計(jì)各種手套

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、成品線描裝飾手套、

  2、幼兒每人一只黑色水筆、一只黑色記號(hào)筆、一張畫紙及部分畫有大號(hào)手套的作業(yè)紙

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師和小朋友簡(jiǎn)單互動(dòng),引出話題。

  引導(dǎo)幼兒伸出小手和老師擊掌,做親密的身體互動(dòng),拉近師幼間的距離。并引出話題:“老師剛才和小朋友握手的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)很多寶貝的小手都是冰冰的、涼涼的,好心疼,所以今天我不光自己來(lái)了,還給大家?guī)?lái)了禮物!”(教師出示教具:各種黑白線描裝飾手套)

  二、教師引導(dǎo)幼兒觀察黑白線描裝飾手套,欣賞了解其特別的美。

  1、提問(wèn):“這些手套和寶貝們平時(shí)見(jiàn)到的或是畫過(guò)的手套一樣嗎?”“有什么不一樣”?

  幼兒回答,教師小結(jié):“對(duì)他們裝飾的方法不一樣,就色彩來(lái)看,這些手套只有黑白灰三種顏色,就上面的圖案來(lái)看,這種線描畫上面有更多更豐富的圖案。

  2、教師:“這些手套樣式特別,而且還有神奇神奇的魔法噢!”(帶上它你就可以變出許多想要的東西,像魔術(shù)師的手那樣神奇)?!白屑?xì)看他們身上的圖案,你就可以知道這里每只手套的神奇之處了”!引導(dǎo)幼兒逐一欣賞范例圖,了解花朵手套可以變出許多花來(lái)、餅干手套可以變出許多不同形狀的餅干來(lái)、表情手套可以讓你一會(huì)哭一會(huì)笑等。

  3、啟發(fā)幼兒相互說(shuō):“自己最想要的魔術(shù)手套是什么樣的”?

  三、教師示范講解魔術(shù)手套設(shè)計(jì)的方法步驟

  “老師今天只帶了大號(hào)的魔術(shù)手套,小朋友帶不合適,那現(xiàn)在來(lái)設(shè)計(jì)一雙小號(hào)的適合吧!”

  1、請(qǐng)一名幼兒上臺(tái),老師把著幼兒的手將其放在畫紙上,并示范畫手套輪廓(連指手套、分指手套)。

  2、利用線描裝飾的方法裝飾手套:

  (1)利用多動(dòng)方式將手套分區(qū)(橫線、豎線、網(wǎng)格線、無(wú)規(guī)則曲線、折線等)

  (2)在不同的區(qū)域畫上不同的圖案符號(hào)(盡量體現(xiàn)點(diǎn)線面的組合)

  四、幼兒作業(yè),教師個(gè)別觀察與指導(dǎo)。

  五、作品賞析,活動(dòng)結(jié)束。

  1、小朋友設(shè)計(jì)的手套真漂亮,如果你是手套店的老板,你會(huì)怎么向客人來(lái)介紹你設(shè)計(jì)的手套呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)介紹自己設(shè)計(jì)的手套,其余幼兒做顧客)你們覺(jué)得他手套設(shè)計(jì)的怎么樣?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法)

  2、評(píng)選“最漂亮的手套”,用投票的形式來(lái)評(píng)選。幼兒每人一顆小星星,評(píng)選時(shí)幼兒將自己的一顆星粘貼在喜歡的作品的上面。最后老師統(tǒng)計(jì)票數(shù),選出4幅“最漂亮手套”設(shè)計(jì)。

  3、找優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這四幅“最漂亮手套作品”的優(yōu)點(diǎn),哪些地方設(shè)計(jì)的好,我們可以學(xué)習(xí)的?

  活動(dòng)反思

  對(duì)于中班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō),孩子的繪畫水平有了一定的提高,會(huì)畫一些簡(jiǎn)單的圖形、人物。線描畫這種作畫形式,有獨(dú)特的美感,因此活動(dòng)深深吸引了孩子們,孩子們參與的主動(dòng)性和積極性特別強(qiáng)。

  活動(dòng)中,班上孩子基本上有75%的孩子有一些獨(dú)立的想法,在創(chuàng)作中他們敢于創(chuàng)造,喜歡以有別于他人的方式來(lái)裝飾手套。但也有近部分幼兒依賴性較強(qiáng),更多喜歡模仿他人的創(chuàng)作方法?;顒?dòng)中,為了讓這部分幼兒的創(chuàng)造性也得到發(fā)展,我積極個(gè)別引導(dǎo),其效果突出。經(jīng)過(guò)努力,孩子們分別創(chuàng)作了獨(dú)具一別的手套?;顒?dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)達(dá)成較好。