大班科學(xué)教案反思《彩光變變變》

大班科學(xué)教案反思《彩光變變變》

大班科學(xué)教案反思《彩光變變變》

1、大班科學(xué)教案反思《彩光變變變》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)探索光的興趣。

  2.感知光透過(guò)各種物品后顏色和形狀的變化。

  3.能大膽、清楚地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果,并嘗試用符號(hào)記錄。

  4.初步了解其特性。

  5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  手電筒幼兒每人一個(gè),并學(xué)會(huì)使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;"我的新發(fā)現(xiàn)"記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào);一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)。

  活動(dòng)實(shí)錄與分析:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。

  提問(wèn):小朋友們,這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

  二、第一次自主探索。(手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)

  1.看一看,摸一摸,老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

  2.討論:手電筒的光透過(guò)這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  3.小實(shí)驗(yàn):手電筒的光透過(guò)這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)

  4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。

  5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上。

  分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過(guò)他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合,以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善,使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。

  三、第二次自主探索。(手電筒的光透過(guò)玩具后,光形狀的變化。)

  1.看一看,摸一摸,老師還帶來(lái)了什么?(是各種各樣的玩具)

  2.討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會(huì)有什么變化呢?

  3.實(shí)驗(yàn):用玩具和手電筒玩玩,看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

  4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過(guò)玩具,不僅顏色會(huì)變,形狀也會(huì)變。

  5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

  分析:在活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中,教師在幼兒猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問(wèn)題的方法。

  四、觀看舞臺(tái)燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。

  幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師,自己當(dāng)小演員,一起表演。

  五、活動(dòng)結(jié)束,幼兒快樂(lè)地離開(kāi)大廳。

  活動(dòng)延伸:

  教師、幼兒、家長(zhǎng)一起尋找資源,探索手電筒的光透過(guò)其他的材料后,光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化。

  教學(xué)反思:

  剛開(kāi)始進(jìn)行"彩光變變變"活動(dòng)時(shí),我和幼兒都遇到了不少問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題,我們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí),將活動(dòng)不斷深入下去。

  最初,教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜歡的活動(dòng)過(guò)程,可結(jié)果讓人失望,幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘,是什么原因呢?我把遇到的問(wèn)題請(qǐng)教聽(tīng)課的老師,希望通過(guò)集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西,再抓住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來(lái)觀察思考,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)"光"發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的,可是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我?,幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,才造成了活動(dòng)的停滯。于是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過(guò)這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂(lè)無(wú)窮。

  事實(shí)證明,追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng),這樣更有利于幼兒通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、大班教案《我的小手變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒猜猜講講變化的手指造型,喜歡玩手指游戲,并能完整的說(shuō)出其含義,感受手指游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2、通過(guò)小手編故事的活動(dòng),激發(fā)幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)幼兒與同伴互幫互助的友愛(ài)精神。

  4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體。

  2、一段手指表演視頻。

  3、手指表演的小故事一個(gè)及故事配樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)小手的變化,提高幼兒的模仿力和想象力。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師帶領(lǐng)幼兒一起做手指小律動(dòng)《我的手指變變變》,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友伸出你們的小手,一起來(lái)和老師做一個(gè)手指小律動(dòng)!

  律動(dòng)兒歌:1根手指頭,變變變,變成毛毛蟲(chóng),爬爬爬;2根手指頭,變變變,變成小白兔,跳跳跳;3根手指頭,變變變,變成小花貓,喵喵喵;4根手指頭,變變變,變成小螃蟹,走走走;5根手指頭,變變變,變成大老虎,啊嗚啊嗚啊嗚;我的手指頭,變變變,我的手指頭,真好玩!

  二、觀看手指表演視頻,引出活動(dòng)主題:手影游戲。

  引導(dǎo)語(yǔ):我們的手能變成那么多小動(dòng)物,真是太好玩了。今天,和老師還帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的"動(dòng)畫(huà)片",我們一起來(lái)看看吧!

  1、第一遍播放視頻:引導(dǎo)幼兒自由討論:"動(dòng)畫(huà)片是用什么來(lái)表演的?""都變出了什么?",教師巡回傾聽(tīng)。

  2、第二遍播放視頻:幼兒和教師一起,邊觀看邊在投影儀的光源處模仿視頻中的動(dòng)作,感受手影表演的有趣。

  三、模仿游戲:小手變變變。

  1、引導(dǎo)語(yǔ):小朋友讓我們?cè)傧胍幌?,小手還可以變成什么呢?

  幼兒:變成小鴨、小羊、小鳥(niǎo)、小狗、石頭、剪刀、手槍、小腳、鉛筆、扇子、望遠(yuǎn)鏡、眼鏡、孔雀、小兔……

  2、玩手影游戲"老鷹捉小雞"。教師做老鷹,幼兒做小雞,用手影玩游戲。教師提醒幼兒"小雞"不能離開(kāi)投影儀,指導(dǎo)幼兒理解手影的特征。

  四、手指故事:《絆腳石》。

  1、引導(dǎo)語(yǔ):小手的本領(lǐng)可大了,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看它講了一個(gè)什么樣的故事。

  播放音樂(lè),教師表演啞語(yǔ)手指故事。

  (故事:天亮了,太陽(yáng)公公慢慢地升上天空。一只可愛(ài)的小白兔蹦蹦跳跳地走來(lái)了,它看見(jiàn)一塊石頭擋在路中間,要怎么過(guò)去呢?小兔子左瞧瞧右看看,它從石頭上跳了過(guò)去;一只小鴨子呷呷叫著走來(lái)了,它看見(jiàn)一塊石頭擋在路中間,要怎么過(guò)去呢?小鴨子想出一個(gè)好辦法,它從石頭旁邊繞了過(guò)去;一只小孔雀高高興興地走來(lái)了,它沒(méi)有看到石頭,一不小心撞在石頭上,摔了一跤,它爬起來(lái)一瘸一拐地走了。)

  2、引導(dǎo)語(yǔ):小手講的故事好玩嗎?故事里有哪些小動(dòng)物?它們都遇到了什么問(wèn)題?還有誰(shuí)會(huì)遇到這塊絆腳石呢?它們又是怎么做的?

  3、教師帶領(lǐng)幼兒邊表演邊講手指故事。

  4、請(qǐng)一名幼兒給大家表演手指故事,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

  五、創(chuàng)編手指故事。

  1、創(chuàng)編手指故事《絆腳石》的結(jié)尾。

  (1)引導(dǎo)語(yǔ):這塊絆腳石擋在路上,小動(dòng)物走路太不方便了。大家想一想,有什么好辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題呢?

  幼兒:大象用鼻子把絆腳石卷起來(lái)放在路邊;小朋友們一起使勁,把絆腳石抬走;工人叔叔的大吊車(chē)把絆腳石吊走等。

  (2)引導(dǎo)語(yǔ):生活中我們遇到困難,應(yīng)該怎么做?

  幼兒:向大人求助;互相幫助;自己想出解決困難的辦法等。

  (3)教師小結(jié):小朋友你們真棒,想了那么多好辦法。我們大家要學(xué)會(huì)互相幫助,因?yàn)閹椭鷦e人的同時(shí)自己也能收獲快樂(lè),能夠幫助別人是一件很幸福的事情!

  2、幼兒自由創(chuàng)編手指故事。

  引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友想一想,用小手表演一個(gè)更有意思的手指故事。可以一個(gè)人表演,也可以幾個(gè)人一起合作表演。

  3、欣賞幼兒創(chuàng)編的手指故事。

  六、帶領(lǐng)幼兒到戶外玩手影游戲,創(chuàng)編更多有趣的故事。

  引導(dǎo)語(yǔ):瞧,太陽(yáng)公公在向小朋友們招手,我們一起去戶外玩手影游戲吧!

  七、活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)最初源于孩子一次散步中玩的"手影游戲",教師及時(shí)地抓住了教育契機(jī),開(kāi)展了一系列豐富有趣的活動(dòng)。

  手影表演一直是孩子們感興趣的話題,將科學(xué)領(lǐng)域與語(yǔ)言領(lǐng)域融于幼兒生活中體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)讓幼兒探索手影,讓幼兒了解影子與光的奇妙關(guān)系,激發(fā)幼兒對(duì)手影游戲的好奇與興趣。本次活動(dòng)源于孩子的"興趣點(diǎn)",又給孩子充分發(fā)揮和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),深受他們的喜愛(ài)。

  在整個(gè)過(guò)程中,教師能尊重每個(gè)幼兒的想法,并以語(yǔ)言、體態(tài)、表情等積極肯定每個(gè)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)和創(chuàng)造?;顒?dòng)還整合了語(yǔ)言教育、情感教育和社會(huì)性教育的目標(biāo):如提供給幼兒自由寬松的交往環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽地自由表現(xiàn)等。幼兒自主學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)、自由創(chuàng)造,他們用自己的小手變出了螃蟹、烏龜、孔雀、小兔等多達(dá)十余種的動(dòng)物造型,其造型逼真,令我驚嘆。有的小朋友不僅利用手掌,還結(jié)合利用手臂進(jìn)行游戲。

  通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng),我們深深地體會(huì)到孩子的學(xué)習(xí)潛能是巨大的,關(guān)鍵在與教師如何正確的引導(dǎo)。比如:怎樣引導(dǎo)才能拓寬幼兒的想象力?怎樣引導(dǎo)幼兒才能用手影表現(xiàn)出自己所講的故事內(nèi)容?等等,這些都將成為我今后工作研究的重點(diǎn)。

3、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《顏色變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.激發(fā)幼兒對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

  2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化,提高幼兒的觀察能力和辨別能力。

  3.鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果。

  4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.分別裝有紅、黃、藍(lán)顏料的瓶子若干,一次性透明杯若干,各種顏色的彩帶若干。

  2.記錄表、抹布、油畫(huà)棒、丙烯顏料、三原色搭配圖片實(shí)例圖。

活動(dòng)重點(diǎn)

  對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望,發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化。

活動(dòng)難點(diǎn)

  幼兒能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果。

活動(dòng)過(guò)程

  一、出示彩帶,引出主題,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

  師:今天老師帶了一件神秘的東西,我們把它請(qǐng)出來(lái),看看是什么,好不好?(彩帶啊)孩子們,那這些五顏六色的彩帶可以用來(lái)干什么呢?那你們知道這些彩帶上的顏色是從哪里來(lái)的嗎?

  小結(jié):這些彩帶可以用來(lái)裝飾舞臺(tái),舞臺(tái)定會(huì)絢麗多彩;扎成蝴蝶結(jié)裝飾在小女孩的辮子上,也是非常漂亮的了。染料廠的工人叔叔真聰明,像魔術(shù)師一樣,能變出各種各樣的顏色。今天,老師也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師,給大家表演個(gè)節(jié)目。

  二、“變魔術(shù)”吸引幼兒注意力,提高幼兒操作的欲望

  師:先請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察杯中的顏色,是哪兩種顏色呢?(紅色和黃色)老師要變魔術(shù)了,請(qǐng)孩子們看仔細(xì)哦。(出示紅、黃兩種顏色的杯,讓幼兒看清后,把兩色混合,觀察它們的變化結(jié)果。)

  師:變成什么顏色了?(橙色)原來(lái)的紅色、黃色呢?(不見(jiàn)了)

  小結(jié):顏色真神奇,紅顏色與黃顏色混在一起,變成了橙色。小朋友想不想也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師,變出漂亮的顏色來(lái)呢?

  三、探索活動(dòng)“三原色變變變”

  引導(dǎo)幼兒操作,探索兩種顏色混合后的顏色變化,大膽交流自己的探究過(guò)程與結(jié)果。

  1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。

  師:今天老師要就請(qǐng)你們來(lái)做魔術(shù)師了,老師為你們準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料,(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的顏料,每?jī)煞N顏色混合在一起,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)?jiān)诳瞻椎膱A圈內(nèi)用你手中的水彩筆或者油畫(huà)棒涂上相應(yīng)的顏色。

  2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。

  師:在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽(tīng)清楚操作要求,每個(gè)人都有一份操作材料,不要講話,安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作,當(dāng)聽(tīng)到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后,要及時(shí)放下材料,然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么變化。請(qǐng)孩子們?cè)诨旌项伾臅r(shí)候要小心,注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上,要注意安全和衛(wèi)生。聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)好,現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子,開(kāi)始操作吧。

  3.幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)

  關(guān)注能力弱的幼兒,幫助他們完成操作。

  4.集中交流,梳理小結(jié)。

  師:好了,孩子們,大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了。通過(guò)實(shí)驗(yàn),你用兩種顏色搭配后發(fā)現(xiàn)了什么變化呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。)

  小結(jié):(出示三原色搭配實(shí)例圖)小魔術(shù)師們表演得真精彩,紅顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了紫色,黃顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了綠色,紅顏色和黃顏色混在一起變成了橙色。

  四、探索活動(dòng)“間色變變變”

  引導(dǎo)幼兒操作,探索混合后的一種顏色和三原色混合后的變化,大膽交流自己的探究過(guò)程與結(jié)果。

  1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。

  師:剛才你們這些小魔術(shù)師可真棒啊,變出了那么多顏色,接下來(lái),又增加難度了,請(qǐng)孩子們?nèi)〕瞿阕兂鰜?lái)的綠色和紅、黃、藍(lán)三種顏色混合搭配,仔細(xì)觀察又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)?jiān)谟涗洷砜瞻椎膱A圈內(nèi)用你手中的水彩筆或者油畫(huà)棒涂上相應(yīng)的顏色。

  2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。

  師:在實(shí)驗(yàn)之前我想再請(qǐng)孩子聽(tīng)清楚操作要求,每個(gè)人都有一份操作材料,不要講話,安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作,當(dāng)聽(tīng)到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后,要及時(shí)放下材料,然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么變化。請(qǐng)孩子們?cè)诨旌项伾臅r(shí)候要小心,注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上,要注意安全和衛(wèi)生。好,現(xiàn)在就請(qǐng)開(kāi)始操作吧。

  3.幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

  4.集中交流,梳理小結(jié)。

  師:好了,孩子們,大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了,通過(guò)實(shí)驗(yàn),你又發(fā)現(xiàn)了什么變化呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。)

  小結(jié):(出示搭配實(shí)例圖)小魔術(shù)師們表演得真精彩,綠顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了深綠色,黃顏色與綠顏色混在一起變成了草綠色,紅顏色和綠顏色混在一起變成了赭紅。

  五、幼兒根據(jù)取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn),操作涂色

  師:現(xiàn)在每個(gè)小魔術(shù)師都來(lái)動(dòng)一動(dòng)手,給這幅美麗的風(fēng)景畫(huà)涂上漂亮的顏色,比一比,誰(shuí)的本領(lǐng)大。

  幼兒人人動(dòng)手,運(yùn)用活動(dòng)中取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn),給各種風(fēng)景涂上相應(yīng)的顏色

活動(dòng)延伸:

  三原色混合搭配出來(lái)的橙色和紫色,再和三原色分別搭配會(huì)發(fā)生什么變化呢,把材料投放在科學(xué)區(qū)里,孩子們可以在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候一起動(dòng)手試一試,看一看。

教學(xué)反思:

  這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好??梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

4、大班美術(shù)活動(dòng)教案《小手變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物,并嘗度用自己的小手變出各種生動(dòng)的圖案。

  2、體驗(yàn)手形畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣,啟發(fā)幼兒大膽想象。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,保持桌面干凈。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):能根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物,并將它變成生動(dòng)圖案,體驗(yàn)到手形畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2、難點(diǎn):大膽發(fā)揮想象根據(jù)手形變換來(lái)聯(lián)想相關(guān)的事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、若干手形圖

  2、學(xué)具:記號(hào)筆、油畫(huà)棒、鉛畫(huà)紙

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引題

  伸出你的手,你的手能變什么?

  二、出示范畫(huà)手開(kāi)圖

  1、這是我的手形(圖一)你們能不能把我的手變成其他東西。

  2、出示范畫(huà)(圖二):這是我變的孔雀,你會(huì)變什么?

  3、可以這樣豎著放,也可以橫著放。(圖三)他可以變成什么?

  4、我又變了一只雞,你會(huì)變什么?

  5、我們除了伸直手指放,還可以任意彎曲幾個(gè)手指??次铱梢赃@樣放。(圖四)

  6、這是我變的小花,你會(huì)變什么?(圖五)

  三、示范、講要求。

  原來(lái)我們的小手這么能干,這些手形都是怎么變到紙上去的呢?

  老師來(lái)示范一遍,講解注意點(diǎn)。

  四、幼兒作畫(huà)

  教師指導(dǎo),開(kāi)始作畫(huà),拿到紙的小朋友,先在紙的右下角寫(xiě)上自己的號(hào)次。

  五、展示幼兒作品

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)最初源于孩子一次散步中玩的"手影游戲",教師及時(shí)地抓住了教育契機(jī),開(kāi)展了一系列豐富有趣的活動(dòng)。

  手影表演一直是孩子們感興趣的話題,將科學(xué)領(lǐng)域與語(yǔ)言領(lǐng)域融于幼兒生活中體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)讓幼兒探索手影,讓幼兒了解影子與光的奇妙關(guān)系,激發(fā)幼兒對(duì)手影游戲的好奇與興趣。本次活動(dòng)源于孩子的"興趣點(diǎn)",又給孩子充分發(fā)揮和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),深受他們的喜愛(ài)。

5、大班美術(shù)教案《橙子變變變》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒從不同側(cè)面觀察橙子,根據(jù)橙子的基本形狀展開(kāi)想象。

  2、通過(guò)過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  4、感受到繪畫(huà)的魅力,喜歡繪畫(huà)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  課件、橙子兩個(gè)、托盤(pán)、小刀、記號(hào)筆、剪好的大大小小的橫豎切面。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、猜猜誰(shuí)來(lái)了。

  1、今天老師帶來(lái)了一位小客人,在請(qǐng)出它之前我們先來(lái)看一張圖片,好嗎?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圓形展開(kāi)想象)

  你們看到了什么?(圓形)看到這個(gè)圓會(huì)讓你想到什么?

  2、今天,老師請(qǐng)來(lái)的客人就是橙子,我來(lái)把它請(qǐng)出來(lái),橙子的表面是黃黃的,摸上去會(huì)是什么感覺(jué)?請(qǐng)幼兒上來(lái)摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。(橙子摸上去糙糙的)

  3、橙皮的表面突出來(lái)的一個(gè)圓點(diǎn)是什么?(橙蒂)

  4、介紹橙蒂。

  二、認(rèn)識(shí)橫豎切面。

  1、師:“認(rèn)識(shí)了橙子的表面,橙子的形狀是圓形的,果皮的顏色是橙色的,那橙子的里面是什么樣的?橙子的里面會(huì)不會(huì)有形狀?”(幼兒猜想)

  2、師:“老師昨天買(mǎi)了一些橙子,把其中一個(gè)橙子用刀一切變成兩半,并且把它里面形狀的照片拍下來(lái)了,我們一起來(lái)看一看,好嗎?(教師出示圖片)”

 ?、儇Q切面:教師小結(jié):橙子的里面真的有形狀。橙色的兩個(gè)半圓是橙子的果肉,中間白白的和周?chē)装椎囊蝗κ浅茸拥钠ぁ?/p>

 ?、跈M切面:昨天,我又切了第二個(gè)橙子,我也是這樣切一刀,可是這個(gè)時(shí)候切出來(lái)的橙子的里面和這張照片不一樣,我們來(lái)看一看。

  3、教師小結(jié):同樣是切一刀,但是從不同方向切下去,切出來(lái)橙子里面的圖案是不一樣的。豎著切的,叫做豎切面(出示范紙);橫著切的,叫做橫切面。(出示范紙)

  三、橫豎切面變畫(huà)。

  1、師:“橙子里面也有好玩的圖形,他們也會(huì)像橙蒂一樣變成好看的圖形。”

  2、橫切面變畫(huà)。

  師:“看到橙子的橫切面,你覺(jué)得它像什么”(汽車(chē)的輪子、棒棒糖、方向盤(pán)、飛盤(pán)等)

  師:“我也把它變成了好玩的東西。我們一起來(lái)看看”(教師出示圖片。)

  3、豎切面變畫(huà)。

  師:“你覺(jué)得豎切面又象什么?(積木、兩扇門(mén)、窗戶、瓢蟲(chóng)背等)”

  師:“看看老師又把它變成了什么?(教師出示圖片)”

  4、讓幼兒討論。

  如果你也有這樣的橫豎切面,你最想把它們變成什么?

  四、幼兒操作。

  1、交代要求。

  今天,老師也給大家準(zhǔn)備了許多大小不一的橫豎切面。小朋友先想好要變出什么,再找出需要的面,沿外輪廓線剪好后貼在紙的相應(yīng)位置,用記號(hào)筆把畫(huà)添完整,最后涂上漂亮的顏色。

  2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  五、展示交流、評(píng)價(jià)。

  1、將幼兒的作品展示在黑板上,讓幼兒觀察、交流。

  2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅圖,說(shuō)說(shuō)你喜歡這幅畫(huà)的理由。

  六、活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思:

  總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作,氛圍都很熱烈,雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差,但是他們都很努力、認(rèn)真,就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn),作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步,激勵(lì)他們更加努力。

6、大班科學(xué)教案《紙片變變變》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在折折、剪剪、貼貼中,引導(dǎo)幼兒理解紙片從平面到立體的變化。

  2、體驗(yàn)成功的喜悅。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  剪刀、紙片、膠水、用紙做成的城堡。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入。

  師:(出示傷心手工紙娃娃)這個(gè)是誰(shuí)呀?你們認(rèn)識(shí)嗎?其實(shí)他是一個(gè)手工紙娃娃,來(lái),我們來(lái)看看這個(gè)手工娃娃怎么了?

  討論:小紙片請(qǐng)你們幫它一個(gè)忙,什么忙呀?那你有什么好方法呢?

  教師小結(jié):我們寶寶本領(lǐng)真大,想出了許多辦法,那讓我們一起去試一試吧。

  二、自由嘗試

  1、桌上有紙、剪刀、固體膠,我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>

  2、幼兒操作:

  要求:能用不一樣的方法使紙片站起來(lái)。

  師:你們都成功了嗎?(出示笑臉手工紙娃娃)你是用什么辦法的?請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

  3、小結(jié):原來(lái),我們用折、剪、貼、卷的方法是能夠讓小紙片站起來(lái)的。

  三、探索操作

  1、初次操作:

  師:老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很特別的地方玩,先閉上眼睛,這是什么地方?

  (1)出示紙做的城堡:這是什么?這個(gè)屋頂是什么形狀呢?(圓錐體)

  師:圓錐體跟三角形是不一樣的,一個(gè)是圓的,大的,三角形是扁的,這個(gè)里面是空的,這個(gè)我們說(shuō)它是立體的,這個(gè)是扁扁的,我們說(shuō)它是平面的,像紙城堡這些我們就叫他是立體的,跟老師說(shuō)說(shuō)看“立體的”。

  (2)師幼互動(dòng):找出正方形的好朋友正方體;長(zhǎng)方體的好朋友長(zhǎng)方形。

  (3)認(rèn)識(shí)圓錐體

  師:(出示圓錐體)這個(gè)呢?下面是圓圓的,上面是尖尖的,那它的名字里肯定有圓這個(gè)字,是什么呢?(可以請(qǐng)教后面的客人老師)

  師:小朋友見(jiàn)過(guò)哪些東西上有圓錐體?

  2、再次操作

  (1)幼兒討論

  師:其實(shí)這些立體的紙城堡都是一張紙做成的,只要剪上一刀,就可以變成一張平面的紙了。

  師:猜猜會(huì)變成什么形?

  (2)造城堡

  把立體城堡變成平面城堡。

  四、結(jié)束

  師:請(qǐng)小朋友告訴老師,你剛才是拿了一個(gè)什么體變成什么形?

  師:為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友,老師準(zhǔn)備了很好玩的東西,帶你們?nèi)タ匆幌潞貌缓?

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng),我作為一個(gè)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,我盡力為孩子們創(chuàng)造設(shè)計(jì)了一個(gè)寬松愉快的氛圍,讓他們大膽地表達(dá)自己的想法,并及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)然,由于活動(dòng)中人數(shù)較多的因素,再加上又是借班上課,所以在關(guān)注個(gè)體差異方面我做得還不夠好。

  如果讓我重上這節(jié)課,我會(huì)讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力,充分的利用幼兒無(wú)暇的想象力和創(chuàng)造力,使這節(jié)課更加生動(dòng)活潑。

7、大班教案《小綠豆變變變》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、簡(jiǎn)單了解綠豆發(fā)芽的生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、培養(yǎng)孩子們探索科學(xué)自然現(xiàn)象的濃厚興趣。

  3、初步體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和不易,教育幼兒要學(xué)會(huì)愛(ài)惜我們的食物。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  綠豆種子,綠豆芽,自帶的可口可樂(lè)或雪碧空瓶子,紙杯,干凈吸水的小毛巾、溫水、小剪刀、雙面膠、中性筆。

活動(dòng)一:浸泡綠豆

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、認(rèn)識(shí)綠豆種子和綠豆芽。

  (1)教師出示綠豆種子和綠豆芽,讓幼兒識(shí)別并說(shuō)出名稱、形狀、顏色。

  (2)教師引導(dǎo)幼兒,說(shuō)說(shuō)綠豆芽是怎么長(zhǎng)出來(lái)的?

  教師提問(wèn):你們吃過(guò)綠豆芽嗎?好吃嗎?你知道一顆小小的綠豆是怎樣變成綠豆芽的?

  教師提問(wèn):你們想不想自己動(dòng)手,發(fā)好多脆脆的綠豆芽讓媽媽炒著給一家人吃啊?(激起孩子的表現(xiàn)欲)

  2、讓幼兒把綠豆種子裝入紙杯(綠豆約占三分之二),倒入溫水淹沒(méi)綠豆。

  3、在教師輔導(dǎo)下把飲料瓶子底下用小剪刀鉆4個(gè)比綠豆小的眼(以保證每天澆的水不積在瓶子里,積水會(huì)讓綠豆?fàn)€掉),把瓶口錐形部分剪掉(便于通風(fēng)和生長(zhǎng))。

  4、在雙面膠上寫(xiě)上自己的名字,然后貼在瓶子上。

  5、把紙杯里泡好的綠豆放入飲料瓶?jī)?nèi),并在綠豆上面蓋上干凈吸水的毛巾(主要是保濕),開(kāi)始第一次澆清水,多余的水會(huì)通過(guò)瓶底小眼排出。

活動(dòng)二:觀察生長(zhǎng)過(guò)程

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、幼兒每天觀察綠豆發(fā)芽的情況,并由老師帶領(lǐng)進(jìn)行兩次澆水管理(每天上午和下午澆水,綠豆芽一個(gè)星期即可長(zhǎng)成食用)。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察生長(zhǎng)情況。教師提問(wèn)舉例:今天你看到了什么?和昨天比有什么變化?回答:綠豆皮裂開(kāi)了,有個(gè)白色小芽鉆出來(lái)了!……白白的身子上還有兩片小葉子……

活動(dòng)三:實(shí)驗(yàn)總結(jié)

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、引導(dǎo)幼兒知曉綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸,需要喝水。

  2、實(shí)驗(yàn)總結(jié):空氣和水是綠豆種子發(fā)芽不可缺少的條件。

  3、讓幼兒體驗(yàn)收獲是需要等待的,也是要付出勞動(dòng)的。

  4、實(shí)驗(yàn)總結(jié):我們所吃的食物是來(lái)之不易的,要學(xué)會(huì)珍惜。

【活動(dòng)延伸】

  1.讓幼兒將發(fā)好的綠豆芽帶回家,讓媽媽給全家炒一盤(pán)香噴噴的綠豆芽菜,

  2、當(dāng)一回小老師,把發(fā)綠豆芽全過(guò)程教給爸爸媽媽,讓他們也學(xué)會(huì)在家里發(fā)不同種類(lèi)的豆芽菜。

  3、讓幼兒家長(zhǎng)給教師手寫(xiě)一封短信,介紹一下綠豆芽菜的口感和自己的孩子“授課”的全過(guò)程,發(fā)表一下感想,然后教師在全班一一念出。

【設(shè)計(jì)評(píng)析】

  通過(guò)實(shí)際教學(xué),我所開(kāi)展的這一“小綠豆變變變”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),雖然持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),但讓孩子們實(shí)際觀察到了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,初步懂得豆芽生長(zhǎng)必需的條件,孩子們每天都有新發(fā)現(xiàn),每天都有驚喜,都頗具成就感。既培養(yǎng)了孩子們探索未知領(lǐng)域的濃厚興趣,也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。另一方面,孩子們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)了豆芽生長(zhǎng)全過(guò)程,讓自己在爸爸媽媽面前當(dāng)了一回小老師,增強(qiáng)了孩子的自信心,在家長(zhǎng)寫(xiě)來(lái)的短信中,其字里行間無(wú)不洋溢著對(duì)孩子的贊美和喜愛(ài),增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子間的親情關(guān)系。

【活動(dòng)反思】

  在這次歷時(shí)多天的活動(dòng)中,幼兒之間的語(yǔ)言交流、互相合作比平常多得多,他們興致盎然,主動(dòng)參與意識(shí)很強(qiáng),活動(dòng)中所體驗(yàn)到的驚奇和樂(lè)趣讓他們記憶深刻。小綠豆變變變的活動(dòng)使我感到:只有精心地為幼兒創(chuàng)設(shè)探索未知領(lǐng)域的條件,用心選好題材,才能讓孩子們?cè)谟鋹偟奶骄炕顒?dòng)中積累更多的知識(shí)與體驗(yàn)。

  【不足與改進(jìn)】

  在這次活動(dòng)中也存在著一些不足。以下是我反思后需要調(diào)整的:如對(duì)于綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸、喝水這一知識(shí)點(diǎn)的解說(shuō)不夠詳盡明朗;對(duì)為什么要先用溫水泡綠豆種子、豆芽生長(zhǎng)過(guò)程中的澆水和排水問(wèn)題沒(méi)有詳細(xì)解說(shuō)等等,如果在這些方面?zhèn)渥懔斯φn可能會(huì)讓孩子們理解得更明白一些。

8、大班美術(shù)教案《圖形寶寶變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)及認(rèn)識(shí)各種基本圖形寶寶,并用各種圖形拼成一幅畫(huà);

  2.激發(fā)幼兒的想象力,創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

  3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

  4.感受繪畫(huà)的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.將色彩卡紙剪成大小不同的各種形狀;

  2.糨糊、水彩筆或者油畫(huà)棒;

  3.視頻轉(zhuǎn)換儀、視頻素材。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入我的小手拍一拍(拍拍 拍拍拍),我的手指彎一彎(彎彎 彎彎彎),我的手指彈一彈(彈彈 彈彈彈),我的小手放放好(放放 放放好)。

  二、視頻展示

  1.基本圖形寶寶展示師:小朋友,首先復(fù)習(xí)一下上一節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些圖形,我們啊,一起來(lái)看一看是哪些圖形寶寶呢?提問(wèn):有哪些圖形寶寶呢,看看小朋友都認(rèn)識(shí)不?

  幼兒:有正方形寶寶、圓形寶寶、橢圓形寶寶、三角形寶寶、半圓形寶寶、長(zhǎng)方形寶寶師:小朋友回答得真是棒。小朋友,你們知道嗎?這些圖形寶寶啊!它們還會(huì)變魔術(shù)呢?它們?cè)谝黄疬€能組合成更多的圖片,小朋友想不想看一看這些圖形寶寶都變成了什么樣的、漂亮的圖畫(huà)呢?

  幼兒:想

  2. 圖形創(chuàng)意畫(huà)展示師:好,小朋友,那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)圖形寶寶是怎樣變成一幅漂亮的圖畫(huà)的。來(lái),我們一起來(lái)看一看,小朋友這幅圖片上都有什么啊?幼兒:小魚(yú)師:那小朋友和老師一想來(lái)看看小魚(yú)是用哪些圖片組成呢?幼兒:三角形和圓形。

  師:小朋友們都非常的棒,回答的很好師:那我們一起來(lái)看看,三角形寶寶都變成了什么呀?幼兒:小魚(yú)的身子和尾巴。

  師:圓形寶寶變成了什么啊?幼兒:小魚(yú)的眼睛。

  師:小朋友們真的太棒了,我們?cè)賮?lái)看一幅圖,哪個(gè)小朋友能告訴老師,你在圖片上看到了什么?幼兒:房子。

  師:那哪個(gè)小朋友能告訴老師房子都是用什么圖形寶寶組合成的呢?舉手回答。

  幼兒:三角形、正方形、長(zhǎng)方形師:我們班的小朋友都非常棒,也非常的聰明。

  師:那我們一起來(lái)看這些圖形寶寶都變成了房子的什么呀?三角形寶寶都變成了什么呀?幼兒:房頂。

  師:長(zhǎng)方形寶寶變成了什么呀?幼兒:門(mén)。

  師:正方形寶寶變成了什么呀?幼兒:房子的墻和窗戶。

  3. 小朋友自己動(dòng)手展示師:大家都非常棒!剛才老師給小朋友看了這么的圖形組合的圖。現(xiàn)在啊!老師想請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)跟老師一起制作一幅圖形畫(huà)。

  讓兩個(gè)小朋友上來(lái)拼圖形。

  三、自主設(shè)計(jì):我能行師:今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了一些圖形寶寶,等會(huì)老師發(fā)給你們,你們用這些圖形寶寶拼出一幅漂漂亮亮的畫(huà),小朋友們能做到嗎?幼兒:能。

  1.發(fā)各種形狀圖形、白紙、糨糊;

  2.放音樂(lè)《形狀變變變》,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,幼兒身主設(shè)計(jì),作畫(huà);

  3.老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)各種漂亮的圖畫(huà);

  4.對(duì)能力較弱的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  四、作品展示:我真棒

  1.評(píng)出優(yōu)秀作品。

  2. 表?yè)P(yáng)作出優(yōu)秀作品的小朋友

  五、活動(dòng)延伸

  1.通過(guò)復(fù)習(xí),小朋友鞏固及認(rèn)識(shí)了基本的圖形寶寶,掌握了一定的圖形知識(shí)。

  2.通過(guò)組圖活動(dòng),小朋友們提高了動(dòng)手能力,而且啟發(fā)了小朋友的想象能力,培養(yǎng)了小朋友一定的創(chuàng)新能力。

  3.通過(guò)創(chuàng)意大比拼,簡(jiǎn)單圖形的組合,下一節(jié)課,小朋友能拼出更復(fù)雜的更漂亮的圖片來(lái)

活動(dòng)反思:

  通過(guò)本次活動(dòng),幼兒掌握了不同平面圖形的特征,并能說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱,能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖,更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。

  活動(dòng)過(guò)程中,老師先出示不同的圖形,讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征,再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù),最后又通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程,思路清晰,設(shè)計(jì)完整,氣氛活躍,效果較好。

  但還有太多的不足之處:1、ppt課件的制作不熟悉,方法老套。2、語(yǔ)言不夠親切,缺乏親和力。3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言。5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒(méi)有銜接的語(yǔ)言。

9、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《葉子變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合,并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。

  2.學(xué)習(xí)正確的粘貼方法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

  3.體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。

  4.對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫(huà),能大膽表述自己的想法。

  5.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)準(zhǔn)備:事先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并和家長(zhǎng)收集各種不同的樹(shù)的葉子。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:事先準(zhǔn)備幾副樹(shù)葉拼貼畫(huà)的作品。幾種不同形狀的樹(shù)葉、彩筆、畫(huà)紙、糨糊。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分欣賞樹(shù)葉拼貼畫(huà),引起幼兒興趣。

  師:今天老師帶來(lái)了幾副畫(huà),我們一起來(lái)欣賞下。(幼兒欣賞)這些畫(huà)有個(gè)小秘密,它們是用什么制作成的?(樹(shù)葉)你們觀察的真仔細(xì)。是的,這些畫(huà)是用樹(shù)葉拼貼而成的,所以叫做樹(shù)葉拼貼畫(huà)。

  【設(shè)計(jì)意圖:欣賞樹(shù)葉拼貼畫(huà),引起幼兒興趣?!?/p>

  二、教師示范操作,讓幼兒了解制作的方法和步驟。

  (1)師:小朋友撿到了很多樹(shù)葉,我們也來(lái)制作漂亮的樹(shù)葉拼貼畫(huà)好嗎?看看這些樹(shù)葉一樣嗎?(不一樣)有什么形狀的呢?

  師:樹(shù)葉形狀有心形、扇形、圓形、針形、掌形、卵形等,……每一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合就會(huì)有不同的圖形……。

  (2)現(xiàn)在,老師要變一個(gè)魔術(shù),看,把這兩片樹(shù)葉放在一起,你們看像什么?(象帆船、小傘等)這么漂亮的樹(shù)葉拼的圖畫(huà)我們要拿出去展覽給別的小朋友,小弟弟,小妹妹看一看,但是會(huì)掉下來(lái),你有什么好辦法?(幼兒回答:用膠水,用雙面膠……)嗯,你們真聰明。我們拼好樹(shù)葉后,再一片片在樹(shù)葉后面抹上糨糊,貼在畫(huà)紙上,再用手輕輕壓一壓。最后,可以用彩筆添畫(huà)和裝飾,但不能太多,不要涂在樹(shù)葉上,這樣一幅漂亮的樹(shù)葉拼貼畫(huà)就好了。

  (3)教師重新出示一些其他形狀的葉子,啟發(fā)幼兒想象。

  師:你們也想來(lái)試一試嗎?那誰(shuí)來(lái)告訴老師你想用樹(shù)葉做成什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合,并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征?!?/p>

  三、介紹樹(shù)葉拼貼畫(huà)的方法。

  師:小朋友可以先想好自己要拼什么樣的圖形,然后根據(jù)圖形選自己需要的樹(shù)葉,再在紙上拼出圖形,圖形拼好后,再一片片在樹(shù)葉后面抹上糨糊,貼在紙上,再用手輕輕壓一壓。最后,可以用彩筆添畫(huà)和裝飾,但不能太多,不要涂在樹(shù)葉上,要突出樹(shù)葉拼圖的特點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)正確的粘貼方法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力?!?/p>

  四、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  (1)鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà),并選用合適的樹(shù)葉表現(xiàn)物體的主要特征。

  (2)教師提醒小朋友使用漿糊時(shí)應(yīng)注意保持桌子及衣服的清潔。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒進(jìn)行自由的創(chuàng)作,并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?!?/p>

  五、結(jié)束貼畫(huà),引導(dǎo)幼兒展示作品并互相欣賞。

  師:請(qǐng)完成的小朋友,把圖畫(huà)貼在背景墻上,互相看一看,你最喜歡小朋友拼的哪一幅圖,你看出來(lái)他拼的是什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的好朋友。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒體會(huì)樹(shù)葉粘貼畫(huà)的樂(lè)趣,通過(guò)欣賞作品增強(qiáng)自信心?!?/p>

活動(dòng)反思:

  在幼兒操作之前,我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起去進(jìn)行了樹(shù)葉的搜集,以此來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。在搜集的時(shí)候幼兒就很好奇需要樹(shù)葉干什么。在正式開(kāi)始上的課時(shí)候,幼兒的興趣也就顯得非常的高。當(dāng)我利用樹(shù)葉進(jìn)行變魔術(shù),把樹(shù)葉制作成拼貼畫(huà)的時(shí)候,幼兒都顯得非常的好奇,也都聽(tīng)的非常的認(rèn)真。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察,讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,發(fā)展幼兒主動(dòng)探索的能力。在交流討論中介紹自己的發(fā)現(xiàn),這不僅提高幼兒積極探索的欲望,而且對(duì)思維、語(yǔ)言發(fā)展也很有益。本次活動(dòng)中解決了重點(diǎn),讓幼兒通過(guò)自己的觀察、探索用不同形狀的樹(shù)葉拼貼。并掌握了難點(diǎn)學(xué)習(xí)樹(shù)葉粘貼的方法。

  在操作的時(shí)候請(qǐng)幼兒欣賞一下其他的樹(shù)葉拼貼畫(huà),激發(fā)幼兒的想象力,這樣幼兒就能夠更好的利用手邊的樹(shù)葉材料進(jìn)行拼貼。告訴幼兒不僅僅能夠用樹(shù)葉拼出不同的物體,也可以拼出不同的動(dòng)物。

10、大班優(yōu)秀美術(shù)教案《橙子變變變》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在了解橙子結(jié)構(gòu),知道橙子不同切面的形狀。

  2、在橙子切面的圖形上展開(kāi)想象,聯(lián)想出多種物體,并通過(guò)添畫(huà)表現(xiàn)其主要特征,激發(fā)想象力。

  3、有一定的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

  4、大膽嘗試?yán)L畫(huà),并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

  5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、課件:橙的聯(lián)想;

  2、實(shí)物橙子兩個(gè);

  3、畫(huà)有橙子切面相應(yīng)圖形的操作材料。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、想象導(dǎo)入。

  1、師:今天老師帶來(lái)了一位小客人,在請(qǐng)出它之前我們先來(lái)看一張圖片。

  看,一根細(xì)細(xì)的線條變成了一個(gè)圓,它像什么?(幼:……)

  2、在圓中添加一點(diǎn),現(xiàn)在又像什么?(幼:……)引導(dǎo)幼兒想象,引出主體“橙”。

  二、橙子變變變。

  1、師:今天我們請(qǐng)來(lái)的小客人就是“橙”,老師出示橙。

  師:你們吃過(guò)橙嗎?那橙子里面是什么樣子的呢?(幼:彎彎的像月亮;有果肉……)

  2、師:你們想不想看看里面啊?我今天帶來(lái)了兩個(gè)橙子,猜猜看待會(huì)兒我一刀切下去,兩個(gè)橙子里面的圖案會(huì)一樣嗎?好,來(lái)切切看吧!

  3、老師現(xiàn)場(chǎng)操作切橙子,然后拿出兩個(gè)半塊讓幼兒觀察。

  (1)師:你們看,一樣嗎?(幼:不一樣)

  (2)老師把這切開(kāi)的橙子拍成了照片,一起來(lái)看看——師:你發(fā)現(xiàn)他們什么地方不一樣?(幼:一個(gè)是圓形一切二,分成了兩個(gè)半圓,另一個(gè)圓形分隔成很多圖形)

  (3)師:為什么都是一刀切的,怎么會(huì)兩個(gè)橙子圖案不一樣呢?

  (4)老師和孩子一起用動(dòng)作表示橫切、豎切。師小結(jié):原來(lái)切的方向不一樣,結(jié)果橙子里的圖案也不一樣了。

  (5)師:橫著切的橙子,一個(gè)圓圈圈分成了許多小扇子;豎切的橙子一分二,左一瓣,右一瓣,變成兩個(gè)半圓形。

  (6)這兩個(gè)圖案讓你想到什么呢?

  三、對(duì)橙的橫切面展開(kāi)想象。

  1、師:我告訴你們,今天兩個(gè)切開(kāi)的橙子還會(huì)變魔術(shù),你們相信嗎?我這里有一個(gè)口訣,如果你們說(shuō)“橙子橙子變變變”橙子就會(huì)真的變魔術(shù)哦!來(lái),3、2、1……(幼:橙子橙子變變變)

  2、師:看,橙子變出了什么?橙子添上了什么,就變成電風(fēng)扇。(橙子躲到了電風(fēng)扇的風(fēng)葉里去了,橙子外面添上了方方的殼,橙子就變成了一臺(tái)會(huì)轉(zhuǎn)的風(fēng)扇了)

  3、它還會(huì)變哦!來(lái)一起說(shuō):橙子橙子變變變。

  師:橙子外面添上了什么就變成了烏龜啊?(頭、腳)

  依次觀看小豬、向日葵、自行車(chē)、傘(小朋友的頭到哪兒去了,對(duì),被傘遮住了)

  師小結(jié):原來(lái)橙子還會(huì)變魔術(shù),添上的圖案不一樣,它變得東西也不一樣,今天我請(qǐng)我們小朋友也來(lái)做一次魔術(shù)師。

  四、幼兒創(chuàng)作。

  1、了解操作任務(wù)。

  師:在桌上老師準(zhǔn)備了一些橙子的不同切面圖片,小朋友要先想好你準(zhǔn)備用幾個(gè)橙,想變出什么?然后再撕開(kāi)背面的雙面膠,貼在畫(huà)紙上。最后進(jìn)行添畫(huà)。我們也來(lái)讓橙子大變身,好嗎?

  2、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。

  五、展示交流。

  1、提醒幼兒可以到客人老師那里去介紹你橙子變成了什么?你是怎么變的?

  2、展示幼兒作品——幼兒之間互相交流分享。

  3、小小的橙子可以變成那么多的東西,真好玩。我們下次再去觀察一下其它水果,也來(lái)變一變。

【活動(dòng)反思】

  總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作,氛圍都很熱烈,雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差,但是他們都很努力、認(rèn)真,就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn),作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步,激勵(lì)他們更加努力。

11、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《種子變變變》

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)探索、比較、找出最合適的使用工具。

  2、能根據(jù)操作結(jié)果進(jìn)行記錄,并能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、對(duì)探索活動(dòng)感興趣,有良好的操作習(xí)慣。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

【活動(dòng)意圖】

  黃豆是怎樣變成豆?jié){的呢?稻谷外面毛毛的殼是怎樣去掉的呢?孩子們每天在品嘗豆?jié){或吃飯時(shí),總會(huì)竊竊地討論著。然而,現(xiàn)代科技產(chǎn)品——豆?jié){機(jī)、碾米機(jī)那飛快的速度,導(dǎo)致我們只能向孩子們說(shuō)教其中的原理,孩子們也只能似懂非懂地眨巴著小眼睛。沒(méi)有了探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,以致老師的說(shuō)白顯得那么無(wú)力和飄渺。于是,我組織了本次活動(dòng),旨在利用較“原始”的工具,讓孩子通過(guò)自己的探究和體驗(yàn),來(lái)了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、干、濕黃豆、花生米、稻谷若干(幼兒參與浸泡)。

  2、石臼、石磨和搟面棒每組若干。全自動(dòng)豆?jié){機(jī)一臺(tái)。

  3、“種子變變變”記錄表人手一張。一張“種子變變變”操作結(jié)果匯總表。記號(hào)筆若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、看看、摸摸,比較干、濕種子的不同

  1、師:今天老師在你們的桌子上準(zhǔn)備了兩盆種子,請(qǐng)你去看看是什么?摸一摸,看一看,它們有什么不一樣?

  2、為什么種子會(huì)變得胖胖的?

  二、第一次操作:使用工具后,發(fā)現(xiàn)種子的變化

  1、分別介紹石臼、石磨和搟面棒及其使用方法。

  師:你認(rèn)識(shí)這種工具嗎?你在哪里看見(jiàn)過(guò)?你知道怎樣使用它嗎?

  2、幼兒操作、發(fā)現(xiàn)、交流種子的變化。幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)各種工具給沒(méi)種子帶來(lái)不同的變化。

  師:剛才你用了什么工具?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師小結(jié):浸泡過(guò)的種子容易碎,所以磨豆?jié){及花生奶一定要浸泡,而為稻谷膠皮應(yīng)該先把稻谷曬干,不然磨出來(lái)的米粒就不完整了。

  三、幼兒第二次操作:按要求選擇合適的工具進(jìn)行操作,并記錄操作結(jié)果

  1、兔媽媽打電話來(lái)說(shuō),秋天到了,他們收獲了許多黃豆、花生米和稻谷,她想請(qǐng)朋友們到家里來(lái)喝豆?jié){、喝花生奶、品嘗白白的大米飯,但不知使用什么樣的工具才合適,請(qǐng)小朋友來(lái)幫助她。

  2、幼兒猜測(cè):你覺(jué)得兔媽媽使用什么合適的工具,才能喝到香香的豆?jié){和花生奶?為什么?

  你看兔媽媽使用什么合適的工具,才能吃到白白的大米飯?為什么?

  3、幼兒操作:

  (1)講解記錄要求:

  請(qǐng)小朋友用不同的工具進(jìn)行操作,如果成功了就在相應(yīng)的格子里打√,如果使用的那種工具沒(méi)有取得成功,就在相應(yīng)的格子里打×。

  (2)幼兒操作并記錄

  4、匯總記錄結(jié)果,比較發(fā)現(xiàn)最合適的工具。

  (1)幼兒相互講解自己操作的記錄結(jié)果。

  (2)統(tǒng)計(jì)每樣工具操作成功的人數(shù)。

  師:用石磨使黃豆變成豆?jié){,請(qǐng)取得成功的小朋友舉手。師幼一起數(shù)數(shù)后把總數(shù)記錄在匯總表上。

  同樣的方法完成其他操作結(jié)果的匯總。

  (3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字的不同發(fā)現(xiàn)最合適的工具。

  師:請(qǐng)小朋友比較一下,要使黃豆變成豆?jié){,用哪種工具成功的人多?

  要使黃豆變成豆?jié){,你覺(jué)得用哪種工具最合適?

  同樣方法比較花生及稻谷,找出最合適的使用工具。

  (4)師:兔媽媽,這下你該知道使稻谷變成大米應(yīng)該先把稻谷曬干,然后再用石臼最合適;

  而磨豆?jié){及花生奶用石磨最合適,但黃豆和花生米應(yīng)該先浸泡,你可別忘了,磨好后還得煮熟了才能請(qǐng)客人喝!

  四、認(rèn)識(shí)全自動(dòng)豆?jié){機(jī)

  1、米飯、豆?jié){非常有營(yíng)養(yǎng),以前的人們就是利用石臼來(lái)使稻谷脫皮,變成大米的;用石磨來(lái)磨豆?jié){,然后把豆?jié){煮熟后再喝?,F(xiàn)在,科技越來(lái)越發(fā)達(dá),已經(jīng)發(fā)明了碾米機(jī)和全自動(dòng)豆?jié){機(jī)。人們想喝豆?jié){,只要把浸泡的黃豆放進(jìn)去,一會(huì)兒就能喝到香香的豆?jié){。

  2、示范磨豆?jié){,讓幼兒了解高科技產(chǎn)品的先進(jìn),從而知道要從小學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大發(fā)明更先進(jìn)的科技產(chǎn)品,使人們的生活更方便。

【活動(dòng)延伸】

  1、品嘗豆?jié){。

  2、講述:我的創(chuàng)造發(fā)明。

12、大班美術(shù)優(yōu)秀教案《橙子變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能從不同側(cè)面觀察橙子,根據(jù)橙子的基本形狀展開(kāi)想象。

  2.在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

  3.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

  4.能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  橙子、畫(huà)筆、白紙、范畫(huà):橙的聯(lián)想

活動(dòng)過(guò)程:

  一、以謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣師:今天教室里來(lái)了一位小客人,猜猜看它是誰(shuí)?黃果子,圓圓的,切開(kāi)來(lái),香香的,咬一口,酸酸甜甜的。(猜一水果)幼:橙子!(橘子)

  二、出示“橙子”

  師:那么我們就來(lái)看看到底是不是橙子呢?(出現(xiàn)橙子)原來(lái)江老師今天帶來(lái)一個(gè)大橙子!小朋友都吃過(guò)橙子嗎?

  幼:吃過(guò)!

  師:什么味道的?

  幼:酸酸甜甜的。

  師:酸酸甜甜的很有營(yíng)養(yǎng),我們?cè)賮?lái)看,這是什么?(出示切開(kāi)的橙子)幼:這是橙子的一半。

  師:這是橙子的一半,這個(gè)橙子大大的。那么這個(gè)呢(出示橙子吧,比剛才的小)幼:也是橙子,比剛才的小一點(diǎn)。

  師:哦,小朋友觀察的很仔細(xì)!這個(gè)啊比剛才的要小一點(diǎn),那么這一個(gè)呢?(出示最小的一個(gè)橙子)幼:這個(gè)比剛才的還要小!

  師:這個(gè)橙子一個(gè)比一個(gè)小!我們把它們分為大中小!這些橙子都有什么特點(diǎn)啊?

  幼:都是橫著切的!

  師:小朋友觀察的真仔細(xì)!剛才的三個(gè)橙子都是橫著切的。那么這個(gè)呢?(出示豎著切的橙子)幼:這個(gè)是豎著切得!

  師:哦,原來(lái)橫著切和豎著切出來(lái)的圖案都不一樣。那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把這些橙子畫(huà)下來(lái)好不好?

  幼:好!

  師;我們先畫(huà)外面的皮,圓圓的,再畫(huà)中間的圓心,最后把紋路畫(huà)下來(lái),橫著切的橙子就畫(huà)好了,接下來(lái)把豎著切得橙子畫(huà)下來(lái),也是先畫(huà)外面的皮,圓圓的,然后再中間畫(huà)上一條直直的線。這樣就畫(huà)好了,小朋友可以多畫(huà)幾個(gè)!(幼兒繪畫(huà))畫(huà)好了嗎?

  幼:畫(huà)好了!

  師:待會(huì)兒我就用這半只橙子來(lái)變魔術(shù)!我可是一個(gè)魔法師哦!你們相信嗎?

  幼:相信!

  師:開(kāi)始變魔術(shù)嘍!橙子橙子變變變!看,我把橙子變成什么啦?

  幼:變成了洗衣機(jī)!

  師:哦,媽媽洗衣服的時(shí)候需要的洗衣機(jī),猜猜看我接下來(lái)還會(huì)變出什么?(摩天輪、電風(fēng)扇、耳機(jī)等)師:好,接下來(lái)是我們見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻,橙子橙子變變變,變成什么了?

  師:哦!變出來(lái)一幅美麗的畫(huà),請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,然后告訴我,在這幅美麗的圖畫(huà)上,我都變出了什么東西?

  幼:摩天輪(汽車(chē)等)師;現(xiàn)在如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小魔術(shù)師,你還想把橙子變成什么呢。

  幼:我想把橙子變成烏龜(汽車(chē)、洗衣機(jī)等)師:現(xiàn)在老師給你們一只神奇的畫(huà)筆,請(qǐng)你們來(lái)畫(huà)一畫(huà),看看你們的橙子可以變成什么。

  (幼兒操作)師:都畫(huà)好了嗎?

  幼:畫(huà)好了!

  師:那我們一起來(lái)看一看,小朋友的橙子都變成了什么!(摩天輪、錄音機(jī)、空調(diào)外機(jī)、電風(fēng)扇)

  三、豐富畫(huà)面

  師:小朋友的想象力都非常的獨(dú)特!現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把畫(huà)面補(bǔ)充一下,加上一些白云,一些小草等,讓我們的畫(huà)面變得更加美麗吧!!(幼兒補(bǔ)充畫(huà)面)

  四、拓展今天橙子寶寶玩得非常開(kāi)心,它說(shuō)下次還要和我們大二班的小朋友一起玩!現(xiàn)在我們一起來(lái)唱歌吧!(播放音樂(lè))活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思:

  總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作,氛圍都很熱烈,雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差,但是他們都很努力、認(rèn)真,就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn),作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步,激勵(lì)他們更加努力。

13、大班優(yōu)秀美術(shù)教案《葉子變變變》含反思

游戲?qū)耄?/strong>

  1.引導(dǎo)師:"小朋友,秋天到了,秋風(fēng)把樹(shù)葉吹落下來(lái),老師把他們請(qǐng)進(jìn)了我們的教室,讓它和小朋友們一起做游戲,讓我們來(lái)看看吧!"

  2.觀察樹(shù)葉出示真實(shí)的樹(shù)葉讓幼兒認(rèn)識(shí)法國(guó)梧桐樹(shù)葉,桃樹(shù)葉,女貞樹(shù)葉,銀杏樹(shù)葉、香椿樹(shù)葉等,并說(shuō)說(shuō)葉子的樣子?(讓孩子們認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)樹(shù)葉,有象征性的,并讓兩葉子進(jìn)行比對(duì),注意:一大一小樹(shù)葉不能比高低。讓幼兒仔細(xì)的觀察并說(shuō)出葉子的形狀、顏色和大小)它像什么?(幼兒在回答時(shí)可讓幼兒有秩序的一次起來(lái)說(shuō))

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  出示范畫(huà),請(qǐng)幼兒觀察,并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察粘貼畫(huà)制作過(guò)程。

  "小樹(shù)葉真神奇,形狀不同,可以像那么多東西!看看我們把幾個(gè)樹(shù)葉拼擺在一起會(huì)變成什么?"

  1.出示范畫(huà)(金魚(yú))粘貼的是什么?是有哪幾種樹(shù)葉粘貼成的?

  我們看看還拼成了什么?

  出示范畫(huà)(烏龜)他是用同等大小的葉子拼成的嗎?

  請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并回答。

  樹(shù)葉除了可以拼貼小金魚(yú)和小烏龜,還可以拼成什么?(讓孩子們發(fā)揮想象,積極回答)

  2.教師現(xiàn)場(chǎng)做粘貼畫(huà)一幅"小朋友來(lái)看看老師拿的是什么樹(shù)葉,我們剛才認(rèn)識(shí)了一下它。"(法國(guó)梧桐樹(shù)葉)"這么漂亮的樹(shù)葉,老師想用它做一幅畫(huà)。小朋友們來(lái)看看。"引導(dǎo)并示范孩子怎樣用剪刀(讓孩子知道用剪刀要注意安全)、膠水、雙面膠、彩筆等粘貼添畫(huà)。和孩子們一起做一幅秋天的圖畫(huà)。(提醒孩子,讓孩子們自己動(dòng)腦經(jīng)除了用剪子修剪樹(shù)葉的外形,還可以用用手撕出來(lái)。讓孩子觀察樹(shù)葉畫(huà)制作步驟,對(duì)過(guò)程有整體系統(tǒng)的印象。)

活動(dòng)過(guò)程:

  制作粘貼畫(huà)"老師的樹(shù)葉拼貼畫(huà)做完了,你想不想也來(lái)做一副樹(shù)葉拼貼畫(huà)?"要求:在拼貼畫(huà)前,我們先在你的腦中想好拼什么,其次選擇你想要的樹(shù)葉,在紙上先拼好,然后再用膠水粘貼?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的抬起你的小板凳找一個(gè)位置開(kāi)始拼貼吧!

  在孩子開(kāi)始進(jìn)行拼貼畫(huà)時(shí),在黑板上出示多種不一樣的樹(shù)葉拼貼畫(huà),以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間、時(shí)間。

  1.幼兒自由選擇樹(shù)葉,初步嘗試拼擺。播放輕柔的音樂(lè)。

  師:"小朋友,你最喜歡哪種樹(shù)葉,你想用樹(shù)葉粘貼什么呢?"請(qǐng)幼兒自由的選擇樹(shù)葉,構(gòu)思自己的樹(shù)葉粘貼畫(huà),在畫(huà)紙上拼擺,調(diào)整。

  2.請(qǐng)幼兒跟同伴說(shuō)說(shuō)自己拼擺的是什么,是怎么做的?相互啟發(fā)更好的創(chuàng)意。

  3.讓幼兒粘貼,制作作品。

  請(qǐng)幼兒適當(dāng)調(diào)整或重新組合好的作品,粘貼,添畫(huà),美化自己的作品。注意用剪刀要注意安全,膠水涂抹在葉子的反面,并涂抹均勻。樹(shù)葉要輕壓,防止碎裂。

  教師對(duì)不同水平的幼兒分層指導(dǎo)。

欣賞作品:

  將幼兒的作品一一定在白板上,讓幼兒之間互相評(píng)價(jià)欣賞粘貼畫(huà)作品,獲得美感與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),讓完成作品的孩子幫助沒(méi)有完成作品的孩子們,體現(xiàn)合作精神。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用樹(shù)葉進(jìn)行拼貼作畫(huà),并能適當(dāng)添畫(huà),豐富畫(huà)面。

  2.根據(jù)不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合,表現(xiàn)物體的主要形象特征。

  3.體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。

  4.在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  5.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

活動(dòng)反思:

  1、對(duì)幼兒想象能力的保護(hù)和動(dòng)手能力的提高

  2、對(duì)自然環(huán)境的接觸和了解

  3、整節(jié)課的課堂氣氛不好,沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性和積極性。

  通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到平時(shí)對(duì)孩子的想象力和動(dòng)手能力缺乏培養(yǎng),以及自己不能很好帶動(dòng)孩子的主動(dòng)性和積極性。在以后的教學(xué)中對(duì)這幾點(diǎn)應(yīng)加以重視。

14、大班美術(shù)教案《超級(jí)變變變》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  大班的孩子已經(jīng)有了一定的表象經(jīng)驗(yàn),為了讓孩子產(chǎn)生更清晰的圖像概念,結(jié)合這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《超級(jí)變變變》,讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫桨l(fā)展。通過(guò)這樣的活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力。通過(guò)游戲等活動(dòng),從小樹(shù)立藝術(shù)意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、借助圖像放大畫(huà)面大膽聯(lián)想,添加為新的圖像。

  2、運(yùn)用變化炫彩棒造型的方法,產(chǎn)生單色面的色彩效果。

  3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《小蛇變變變》畫(huà)面三張、經(jīng)過(guò)折疊的鉛畫(huà)紙橘子、小房子、炫彩棒、餐巾紙。

活動(dòng)流程:

  一、互動(dòng)游戲

  價(jià)值取向:教師以游戲的形式出示范例,引起幼兒興趣,并嘗試借助已有的圖像放大畫(huà)面大膽聯(lián)想,添加為新的圖像。

  小蛇來(lái)玩?zhèn)€“超級(jí)變變變的”游戲

  游戲一:小蛇變大象

  談?wù)摚盒∩叩念^變成了大象的什么?小蛇的尾巴變成了大象的什么?

  什么是新變出來(lái)的?

  游戲二:小蛇變小船

  小蛇的頭和尾巴變成了大象的什么?

  哪些地方是新變出來(lái)的?

  二、共同探索:小蛇變娃娃

  價(jià)值取向:教師以游戲的形式,示范作畫(huà),幫助幼兒理解

  又來(lái)了一條小蛇會(huì)變小船和大象嗎?(出示畫(huà)面三)我們來(lái)變個(gè)娃娃

  教師和幼兒一同變小娃娃

  三、幼兒想象,大膽表現(xiàn)

  價(jià)值取向:運(yùn)用變化炫彩棒造型的方法,產(chǎn)生單色面的色彩效果

  橘子房子也想變,幼兒想想可以變什么?分成橘子房子兩組,每組孩子同一主題。

  選擇單色畫(huà)出想象物的主要特征,并添加細(xì)節(jié)。

  四、拓展游戲、體驗(yàn)成功

  價(jià)值取向:教師以游戲的形式講評(píng),使幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣

  橘子組房子租輪番邀請(qǐng)變一變,看看哪組變的東西多。

活動(dòng)反思:

  《超級(jí)變變變》是一個(gè)借助已有的圖像放大畫(huà)面大膽聯(lián)想為內(nèi)容,以繪畫(huà)為手段,以游戲?yàn)樾问剑囵B(yǎng)幼兒勇于獨(dú)創(chuàng)、富有審美情 大班美術(shù)活動(dòng)?;顒?dòng)中要求幼兒將原先提供的桔子、房子的簡(jiǎn)單圖像通過(guò)折紙打開(kāi)的方式“打碎”,添加組合構(gòu)成新的圖像,這不僅僅是新圖像的呈現(xiàn),而且隱含其中的是孩子們生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)的一種情景。與以往借形想象繪畫(huà)方式不同的是:此活動(dòng)“有中生變”,而不是“無(wú)中生有”。根據(jù)打開(kāi)的兩個(gè)圖像之間形成聯(lián)系,借助畫(huà)面建立合理的聯(lián)想,構(gòu)成新的圖像,旨在讓每個(gè)孩子敢想敢畫(huà),幫助每個(gè)孩子插上想 翅膀,充分體驗(yàn)想 樂(lè)趣。該活動(dòng)對(duì)每個(gè)幼兒都是一次新的嘗試,不但要求幼兒具有較強(qiáng)的造型能力,還要敢于大膽想象創(chuàng)造,是一次較大的挑戰(zhàn)。由于采取了游戲的方式進(jìn)行, 動(dòng)幼兒積極參與的積極性,取得了較為理想的教學(xué)效果。在游戲中把握方法要使“超級(jí)變變變”獲得成功,有三個(gè)關(guān)鍵:一是能將原有的圖像一分為二后,重新定義為某一物體的部分圖像,二是能逐步添加后使該物體的圖像變得清晰,三是能?chē)@該圖像進(jìn)一步想象,使畫(huà)面豐富在畫(huà)面上為使幼兒了 造的步驟方法。如果按照慣例運(yùn)用演示或交代規(guī)則的方法,必然因十分繁瑣而使幼兒望而生畏。為此,開(kāi)展了一下三次游戲:第一次游戲:小蛇變大象拿出折疊紙上的小蛇,模仿魔術(shù)師的語(yǔ)氣讓幼兒觀察:“這是一條小蛇,看一看上面、下面、后面都沒(méi)有東西,只有一條小蛇”,然后有意吹上,一 再打開(kāi)紙:“呼……變大象!”使幼兒了解一切變?cè)谡郫B紙打開(kāi)后的再定義中。 第二次游戲:延續(xù)以上方式,讓小蛇變小船(在觀察討論中初步掌握變的關(guān)鍵)請(qǐng)幼兒思考“小蛇還會(huì)變大象嗎”得到否定的回答后,打開(kāi)謎底是小蛇變劃船,進(jìn)一步引導(dǎo)觀察討論:小蛇的頭尾變成了什么,哪些是新變出來(lái)的。第三次游戲:再次延續(xù)以上方式,和幼兒一起將小蛇變成小朋友通過(guò)師生互動(dòng)共同演示,驗(yàn)證了以上方法,為選取其他圖像開(kāi)展想象創(chuàng)造條件。由于我把方法融入三次不斷變變變的游戲情境中,又分解了難點(diǎn),使幼兒覺(jué)得十分有躍躍欲試。

  在游戲中敢想敢畫(huà)這個(gè)活動(dòng)不但需要幼兒大膽想象,而且要將自己的想象變?yōu)榍逦膱D像,這是幼兒與他們?nèi)辗e月累的認(rèn)真觀察、有意記憶積累的表象分不開(kāi),否則就會(huì)出現(xiàn)想得出畫(huà)不出的狀況。為了消除幼兒的顧慮,在創(chuàng)作前我將幼兒分成桔子隊(duì)和房子隊(duì)進(jìn)行團(tuán)體擂臺(tái)賽。并用“誰(shuí)已經(jīng)想好了,桔子變什么?房子變什么?到我耳朵旁悄悄告訴我?!睙o(wú)論幼兒在我耳邊說(shuō)什么,我都用“很好!不錯(cuò)!真想不到!”等加以贊揚(yáng),這一小小的舉措,給了幼兒很大的激勵(lì),雖然他們此時(shí)不一定有獨(dú)特的奇思妙想,但游戲式的啟發(fā)又為大膽表現(xiàn)埋下伏筆。在以后的想象創(chuàng)造中,我還根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反映,或提出問(wèn)題或提出建議,擴(kuò)大幼兒思考想 空間,增強(qiáng)了想象的豐富性,提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。 在游戲中體驗(yàn)成功樂(lè)趣活動(dòng)的結(jié)尾的一場(chǎng)擂臺(tái)賽進(jìn)入了游戲的**,由于誰(shuí)都不知道對(duì)方變出的是什么,這一懸念牽動(dòng)著每一個(gè)幼兒,隨著兩對(duì)幼兒輪番邀請(qǐng),謎底一個(gè)個(gè)揭曉,創(chuàng)造的成功體驗(yàn)也隨之加深。 活動(dòng)以發(fā)展創(chuàng)新精神、時(shí)間能力為主要教學(xué)目的,引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)作。幼兒的自由創(chuàng)作和教師的評(píng)價(jià),充分地體現(xiàn)了教師和幼兒之間的和諧師生關(guān)系。活動(dòng)中充分發(fā)揮著自己的想象力和創(chuàng)造力,不僅增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,還培養(yǎng)了幼兒的自信心和自豪感。

15、大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《色彩變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)對(duì)三原色的認(rèn)識(shí),在玩色中感受顏色的變化現(xiàn)象。

  2.組織幼兒通過(guò)操作,認(rèn)識(shí)顏色的變化,讓幼兒體驗(yàn)自由探索的樂(lè)趣。

  3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.裝有半瓶自來(lái)水的瓶子,在瓶蓋里分別涂上紅、黃、藍(lán)等不同的顏色。

  2.每張桌子上放一份裝有紅、黃、藍(lán)三色水的燒杯和滴管三根,每組準(zhǔn)備一幅畫(huà)有大樹(shù)、鮮花等的背景圖。

  3.每個(gè)幼兒一個(gè)果凍空殼,一根棉簽,一張紙。

  4.詞卡:紅色、黃色、藍(lán)色等詞卡各一套,每組詞分別涂上相應(yīng)的顏色。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)玩一玩,認(rèn)一認(rèn)

  1.神秘水:

  裝有半瓶自來(lái)水的瓶子,在瓶蓋里分別涂上紅、黃、藍(lán)等不同的顏色,搖晃瓶子,使水的顏色發(fā)生變化。

  (1)“老師這兒有三瓶水,都是什么顏色的?”

  (2)“我們把它變成紅色,畫(huà)紅紅的太陽(yáng),好嗎?”老師左右搖晃瓶子三下?!斑?怎么沒(méi)有變成紅色呀?哦,我忘了說(shuō)口令了。小朋友一起幫老師說(shuō)口令,好嗎?”老師上下?lián)u晃瓶子,請(qǐng)小朋友說(shuō)口令:“變呀變,變呀變,變出紅色畫(huà)太陽(yáng)。”

  (3)同樣的方法,分別變出黃色、藍(lán)色的水。

  (4)引導(dǎo)幼兒思考:“你們猜猜,為什么會(huì)這樣?”

  老師揭示瓶蓋的秘密:“原來(lái)秘密都藏在瓶蓋里?!?/p>

  2.小結(jié):這么多美麗的顏色其實(shí)都是由紅色、黃色、藍(lán)色這三種顏色變成的,所以我們把紅色、黃色、藍(lán)色稱為“三原色”。

  3.“老師給每組準(zhǔn)備了三種顏色的水,請(qǐng)你們自己玩一玩,小心點(diǎn),別把水灑出來(lái)?!闭?qǐng)幼兒自由玩色。

  4.“你是怎么玩的?你變出了哪些顏色?”根據(jù)幼兒回答,老師展示他的作業(yè)紙。

  5.引導(dǎo)幼兒討論:我們發(fā)現(xiàn),同樣用“紅色”和“黃色”這兩種顏料,可是有兩個(gè)小朋友卻變出了“橘紅”和“橘黃”這兩種不同的顏色,為什么呢?

  6.小結(jié):原來(lái)加入不同量的顏色,能變出不同的顏色。

  (二)畫(huà)一畫(huà),比一比

  1.游戲:變色龍:讓幼兒根據(jù)需要,選擇顏色,用棉簽蘸著給圖畫(huà)涂色。

  (1)教師介紹“變色龍”:這是“變色龍”,它最奇特的本領(lǐng)是,能隨環(huán)境的變化,隨時(shí)改變自己身體的顏色。如果變色龍躲在綠葉下,它會(huì)變成綠色;如果它蹲在橙色的樹(shù)枝上,

  它會(huì)變成什么顏色?如果它爬在藍(lán)色的花朵中,會(huì)變成什么顏色?

  (2)老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一條“變色龍”,請(qǐng)你在給“變色龍”找一個(gè)安全的地方,用棉簽蘸著顏料涂上相應(yīng)的顏色,再把“變色龍”藏好。比一比,誰(shuí)把“變色龍”藏得好,

  不讓它的敵人發(fā)現(xiàn)。

  2.欣賞幼兒的作品,集體評(píng)議。

  3.布置畫(huà)展:機(jī)靈的變色龍。

活動(dòng)延伸:

  將材料放在“科學(xué)探索區(qū)”里,讓幼兒探索添加不同比例的“三原色”,變出更多的顏色。

活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí),考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn),也結(jié)合本班幼兒的情況,更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》。

  引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行玩游戲,初步感受顏色的變化。2、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。

  首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意,激發(fā)幼兒的玩色興趣,從簡(jiǎn)單的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語(yǔ)”,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參與活動(dòng),使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺(jué)我的手真有魔法會(huì)變出黃顏色。第二個(gè)環(huán)節(jié)嘗試配色,感知體驗(yàn)色的變化。以再次變魔術(shù)的方式,讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會(huì)變出另一種顏色,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。老師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變,頓時(shí)變出了綠色,幼兒十分的興奮,感覺(jué)很神奇。第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納,初步了解顏色變化的秘密。一個(gè)活動(dòng)下來(lái),自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣,教師帶動(dòng)起幼兒,使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚,這是非常開(kāi)心的,每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

  但也有不足之處:最后環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提升,只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色,在幼兒嘗試配色,體驗(yàn)色的變化時(shí)只問(wèn)了個(gè)別幼兒,沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。

16、大班健康教案《心情變變變》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  在幼兒園經(jīng)常會(huì)看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭(zhēng)搶,自己占有玩具,不和其他小伙伴一起分享等不愉快的現(xiàn)象。為了讓小朋友們體會(huì)高興與傷心的不同心情,懂得要關(guān)心他人,與朋友一起分享美好的事物。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓孩子通過(guò)表現(xiàn)不同表情娃娃所帶來(lái)的不同感受,解決實(shí)際生活中遇到的小朋友之間發(fā)生的不友好現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行突破。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道不同的表情代表不同的心情。

  2.學(xué)習(xí)調(diào)整心情的方法。

  3.萌發(fā)幼兒關(guān)心他人愿為小朋友帶來(lái)快樂(lè)的情感。

  4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。

  5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  知道不同的表情代表不同的心情。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)調(diào)整心情的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大表情娃娃,小表情娃娃開(kāi)心娃娃21個(gè),其他的表情六個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 開(kāi)始部分:情境導(dǎo)入。

  帶幼兒去表情王國(guó)旅行。

  二、 基本部分。

  1. 認(rèn)識(shí)各種表情娃娃,猜猜為什么會(huì)有這種表情?(文.章出自快思教.案網(wǎng))(哭、笑、生氣、害怕)

  2. 出示表情小人,請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的表情。

  3. 幫助其它的表情小人。

  通過(guò)情景故事,嘗試解決不好情緒的方法。

  4. 游戲:開(kāi)心果和出氣包。

  出示開(kāi)心果和出氣包,并講解游戲規(guī)則,聽(tīng)音樂(lè),傳遞拿到出氣包的小朋友就說(shuō)說(shuō)自己最不開(kāi)心的事情,還可以打兩下出氣包發(fā)泄一下,等到開(kāi)心果就說(shuō)說(shuō)自己最開(kāi)的事情。

  三、 結(jié)束部分。

  讓我們把這個(gè)好方法回教室告訴其他的小朋友。

17、大班體育課教案《椅子變變變》含反思

  一、活動(dòng)的生成

  椅子是幼兒每天活動(dòng)都離不開(kāi)的工具,我發(fā)現(xiàn)幼兒常常用它當(dāng)馬、獨(dú)木橋等來(lái)游戲,于是激起我引導(dǎo)他們用椅子來(lái)開(kāi)展游戲,以滿足孩子好奇、好玩的心理,同時(shí)鍛煉孩子的機(jī)體,激活他們的創(chuàng)新思維。

  二、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、發(fā)展幼兒的平衡、跳躍能力,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

  2、培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識(shí)和能力。

  3、激發(fā)幼兒鍛煉身體,為國(guó)爭(zhēng)光的情感。

  4、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  5、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小椅子若干把(同幼兒人數(shù))事先放在操場(chǎng)上圍成圓圈;小健將掛飾每人一個(gè)事先掛在椅子上.體育運(yùn)動(dòng)圖片每人一張。

  2、錄音機(jī)和音帶;一塊較寬敞、柔軟的場(chǎng)地。

  3、口哨一只。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  開(kāi)始:(出示運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)的照片)我給你們看一張照片!你們想到了什么嗎?到2008年奧運(yùn)會(huì)在那里召開(kāi)呢?(我們的首都北京)。運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光好光榮呀!你們想嗎?想,從小就要練就一個(gè)棒棒的身體。今天我們都來(lái)做小健將練本領(lǐng)好嗎?

  1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地,四散站立

  2、師:健將們隨著音樂(lè)一起活動(dòng)活動(dòng)身體吧。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種椅子游戲。

  師:下面我們就要進(jìn)行練習(xí)了,我是教練,你們一切行動(dòng)要聽(tīng)指揮。當(dāng)我的哨聲一響,你們就立即停下聽(tīng)我口令,好嗎?

  師:小健將們,我們今天用椅子學(xué)習(xí)各種本領(lǐng),首先,各人去選一把小椅站到旁邊,戴上自己的號(hào)碼??纯醋约菏菐滋?hào),是什么顏色的(幼兒到位,)號(hào)碼是藍(lán)色的過(guò)來(lái)集合,從小到大排隊(duì)……學(xué)習(xí)的第一項(xiàng)就是騎馬,這椅子就是我們的馬,我們上馬沿著圓圈騎馬吧……

 ?、衮T馬。引導(dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上,手持椅背向前上方跳起,模仿騎馬動(dòng)作在場(chǎng)地內(nèi)來(lái)回行進(jìn)2~3次邊騎邊發(fā)出"駕!駕!駕!"

  師:我們讓馬兒休息一下吧。(師生坐下)你們想一想椅子還可以當(dāng)什么?

  一名幼兒說(shuō):"教練,我還會(huì)在椅子上表演雜技呢!"

  師:看!那在干嗎?你們會(huì)嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒)好,所有的隊(duì)員聽(tīng)好,你的號(hào)碼是單數(shù)的將椅子拿起來(lái),向圓圈內(nèi)走兩步。號(hào)碼是雙數(shù)的向圈外走兩步。

 ?、隈R術(shù)。鼓勵(lì)幼兒模仿馬術(shù)做各種動(dòng)作,如站在椅子上跳下、雙腳從椅子下向椅子上跳、站在椅子上分腿越過(guò)椅背跳下、單腳站在椅

  子上、單腳從椅子上跳下。等等,鼓勵(lì)幼兒合作游戲(師喊口令幼兒練習(xí))師:我們看了馬術(shù),而且進(jìn)行了精彩的表演。下面我們要進(jìn)行爬山練習(xí),大家用椅子搭成小山吧,(請(qǐng)個(gè)別幼兒)我們號(hào)碼是同一種顏色的隊(duì)員圍在一起吧.

 ?、叟郎?。引導(dǎo)幼兒幾人一組將椅子縱向并排放置成"小山",進(jìn)行"爬山"練習(xí),即踏上椅面→跨過(guò)椅背→踏上另一椅面→跳下。(口哨提醒)將所有的椅子排列起來(lái),引導(dǎo)幼兒一一跨過(guò)所有的"小山"

  師:真是好樣兒的!現(xiàn)在,想一想,椅子還可以變成什么工具讓我們來(lái)學(xué)本領(lǐng)呢?怎樣把椅子變成平衡木呢?(提醒幼兒脫衣服)

  ④走平衡木。引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排當(dāng)作平衡木,進(jìn)行"走平衡木"的練習(xí)。練習(xí)一段時(shí)間后,引導(dǎo)幼兒按單數(shù)、雙數(shù)將椅子并排放置在一起,練習(xí)走"長(zhǎng)平衡木"1~2次(師請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)習(xí)單腳走平衡木)(哨聲提醒)

 ?、菰降乩?。師:現(xiàn)在看我變魔術(shù)。下面要你們學(xué)習(xí)一個(gè)高難度的本領(lǐng):"越地雷"(師示范將椅背著地,用腳跨過(guò)椅面踩在椅面和椅背之間的空間),幼兒自由練習(xí),然后請(qǐng)黃色單數(shù)的隊(duì)員到紅色正方形里;(雙數(shù)到藍(lán)色)綠色到梯形。(先請(qǐng)個(gè)別幼兒走,然后再集體練習(xí))

 ?、拮叱?jí)獨(dú)木橋。師:你們的表現(xiàn)好棒!今天最后一項(xiàng)就是走"超級(jí)獨(dú)木橋"引導(dǎo)幼兒將放倒的椅子邊緣當(dāng)作超級(jí)獨(dú)木橋,并在上面行進(jìn)。如果幼兒行走有困難,可以引導(dǎo)幼兒自由選擇一個(gè)合作伙伴互相攙扶行進(jìn)。

  4、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。

  師:我們的小健將學(xué)得很認(rèn)真,也玩得很開(kāi)心!我給你們準(zhǔn)備了一份獎(jiǎng)品就藏在你們號(hào)碼后面,看看是什么?時(shí)候不早了,我們慢慢騎馬回家吧!(幼兒做放松活動(dòng)。拿著椅子回教室……)

  五、活動(dòng)延伸

  老師引導(dǎo)幼兒探索椅子的其它玩法,發(fā)現(xiàn)身邊還有哪些東西可以用來(lái)開(kāi)展活動(dòng)

  活動(dòng)反思:

  這一活動(dòng)所用的器械是幼兒園均具備的小椅子,教師根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)能力創(chuàng)編了以“騎馬 郊游”為主題情節(jié)的各種椅子游戲,較好地發(fā)展了幼兒的體能,培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

  在活動(dòng)中,教師把大部分的時(shí)間讓給幼兒活動(dòng),如給每個(gè)幼兒一張椅子,以減少等待,減少不必要的整隊(duì) ,從而使活動(dòng)具有一定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。當(dāng)幼兒利用小椅子進(jìn)行走、跨、跳等練習(xí)時(shí),教師能將全面觀察和 重點(diǎn)觀察相結(jié)合,分類(lèi)指導(dǎo),及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃,以滿足幼兒的需要,從而改變了以往只重教材、忽視幼兒或 只重結(jié)果、忽視過(guò)程的教學(xué)方法。

  教師教態(tài)自然、親切,語(yǔ)言幽默、生動(dòng),富有啟發(fā)性,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境。無(wú)論是 幼兒的個(gè)體活動(dòng)、結(jié)伴活動(dòng),還是集體活動(dòng),教師始終能重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能?;顒?dòng)中,教師還具有較強(qiáng) 的保育意識(shí),如及時(shí)為幼兒脫衣服、擦汗等,從而有效地保證了幼兒的健康和安全。

18、大班科學(xué)公開(kāi)課教案《紙棒變變變》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  在幼兒園教育中,充分挖掘生活中幼兒能接觸到的多種藝術(shù)樣式,對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和創(chuàng)造性思維能力有著重要的作用。紙棒是一種開(kāi)發(fā)性的、能讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)的材料,它有助于打開(kāi)思路,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維能力。因此活動(dòng)“紙棒變變變”就受了電視娛樂(lè)節(jié)目“超級(jí)變變變”的啟發(fā),表現(xiàn)的內(nèi)容于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。在活動(dòng)過(guò)程中,我本著“了解兒童、相信兒童、支持兒童”的原則,以“兒童展示--發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--教師引導(dǎo)--相互交流”的方式,不斷滿足幼兒的需要,為他們搭建自我體驗(yàn)、自由展示的舞臺(tái)。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)制作,比較出紙棒的不同之處如花紋、粗細(xì)、長(zhǎng)短等特征。

  2.通過(guò)比較對(duì)紙棒進(jìn)行發(fā)散思維的想象,有一定的想象能力。

  3.能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)表演,有一定的合作能力。

  4.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>

  5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.每人準(zhǔn)備大小不一的紙張。

  2.幼兒觀看過(guò)電視節(jié)目《超級(jí)變變變》。

活動(dòng)過(guò)程:

  一.幼兒制作紙棒,并比較紙棒的不同。

  1.幼兒制作紙棒。請(qǐng)你用紙做一個(gè)紙棒。

  2.比較紙棒的不同。你做的紙棒和別人一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紙棒有長(zhǎng)短、粗細(xì)、花紋間的不同)

  二.啟發(fā)幼兒想象,并嘗試用紙棒進(jìn)行表演。

  1.啟發(fā)幼兒想象。你做的紙棒像什么?(幼兒發(fā)揮想象,討論并上臺(tái)表演。)

  2.鼓勵(lì)幼兒嘗試表演。我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)“猜猜看”的游戲,請(qǐng)你不要用嘴告訴我們把紙棒變成了什么,而要用你的身體、動(dòng)作來(lái)告訴我們,好嗎?

  三.小組共同合作表演,培養(yǎng)幼兒合作能力。

  1.提出要求?,F(xiàn)在我們知道可以用身體動(dòng)作和一些道具來(lái)進(jìn)行有趣的表演,我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)“紙棒變變變”的表演比賽好嗎?請(qǐng)你和你的好朋友一起來(lái)表演。想好要表演什么,應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作。

  2.幼兒結(jié)伴討論,分組排練,教師巡回了解幼兒的想法,適時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒互相合作。

  3.集體交流。

  四.集體玩紙棒游戲。紙棒除了可以表演,還能做游戲呢?想一想,你的紙棒可以做什么游戲?(幼兒討論,集體做游戲)

活動(dòng)反思:

  在我園開(kāi)展《幼兒園因地制宜開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)模式的研究》課題實(shí)施中,為了提高幼兒參與戶外體育活動(dòng)的興趣,寓體育鍛煉于豐富多彩的活動(dòng)之中,激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的積極性,幼兒園各個(gè)班級(jí)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制作了不同的體育器械,比如:飛盤(pán)、保齡球、布袋等許多幼兒喜愛(ài)的器械材料,讓幼兒放開(kāi)手腳去探索、去嘗試,從而得到創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合中班幼兒的生活體驗(yàn),我選擇了孩子們比較喜歡的紙棒作為活動(dòng)材料,報(bào)紙是生活中隨處可見(jiàn)的,是一種可以廢物利用的材料,它取材方便而且比較安全。整個(gè)活動(dòng)我以“棒”為主線,采用了愉快、輕松的活動(dòng)節(jié)奏,給幼兒充分的自主探索、活動(dòng)的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽去嘗試,讓幼兒在與器械、同伴、老師的積極互動(dòng)下,了解紙棒的各種玩法,擴(kuò)展了幼兒的運(yùn)動(dòng)思維,提高了幼兒運(yùn)動(dòng)興趣與能力。

  本次活動(dòng),我作為一個(gè)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,我盡力為孩子們創(chuàng)造設(shè)計(jì)了一個(gè)寬松愉快的氛圍,讓他們大膽地表達(dá)自己的想法,并及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)然,由于活動(dòng)中人數(shù)較多的因素,再加上又是借班上課,所以在關(guān)注個(gè)體差異方面我做得還不夠好。

  如果讓我重上這節(jié)課,我會(huì)讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力,充分的利用幼兒無(wú)暇的想象力和創(chuàng)造力,使這節(jié)課更加生動(dòng)活潑。

19、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《彩光變變變》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、激發(fā)探索光的興趣。

  2、感知光透過(guò)各種物品后顏色和形狀的變化。

  3、能大膽、清楚地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果,并嘗試用符號(hào)記錄。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  手電筒幼兒每人一個(gè),并學(xué)會(huì)使用:各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào);一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)人活動(dòng):出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。

  提問(wèn):小朋友們。這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

  二、第一次自主探索。(手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)

  1、看一看,摸一摸,老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

  2、討論:手電筒的光透過(guò)這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  3、小實(shí)驗(yàn):手電筒的光透過(guò)這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色:手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了…)

  4、我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。

  5、幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。

  分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過(guò)他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合,以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善,使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。

  三、第二次自主探索。(手電筒的光透過(guò)玩具后,光形狀的變化。)

  1、看一看,摸一摸,老師還帶來(lái)了什么?(是各種各樣的玩具)

  2、討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會(huì)有什么變化呢?

  3、實(shí)驗(yàn):用玩具和手電筒玩玩,看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓:光變出了一朵花,手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

  4、我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過(guò)玩具,不僅顏色會(huì)變,形狀也會(huì)變。

  5、幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

  分析:在活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中,教師在幼兒猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問(wèn)題的方法。

  四、觀看舞臺(tái)燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。

  幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師,自己當(dāng)小演員,一起表演。

  五、活動(dòng)結(jié)束,幼兒快樂(lè)地離開(kāi)大廳。

【活動(dòng)延伸】

  教師、幼兒、家長(zhǎng)一起尋找資源,探索手電筒的光透過(guò)其他的材料后,光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化。

【活動(dòng)反思】

  剛開(kāi)始進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí),我和小朋友都遇到了不少問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題,我和小朋友們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí),將活動(dòng)不斷深入下去。

  最初,我是一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預(yù)設(shè)孩子們會(huì)喜歡的活動(dòng)過(guò)程,可結(jié)果讓人失望,孩子們的興趣只持續(xù)了十分鐘,是什么原因呢?我把遇到的問(wèn)題請(qǐng)教聽(tīng)課的老師,希望通過(guò)集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察小朋友們所感興趣的東西,再抓住他們的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來(lái)觀察思考,發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的,可是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我唬矣种v的過(guò)于投入,小朋友們很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,才造成了活動(dòng)的停滯。于是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過(guò)這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使孩子們?cè)谛乱惠喌幕顒?dòng)中感到妙趣橫生、其樂(lè)無(wú)窮。

  事實(shí)證明,追隨孩子們的興趣,根據(jù)孩子們的發(fā)展需要,選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng),這樣更有利于孩子們通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

20、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《超級(jí)變變變》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.嘗試借助已有的圖像一分為二,大膽聯(lián)想,添加為新的圖像。

  2.運(yùn)用變化炫彩棒造型的方法,體驗(yàn)單色畫(huà)的色彩效果。

  3.愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。

  4.作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫(huà)面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.《小蛇變變變》畫(huà)面三張。

  2.經(jīng)過(guò)折疊的鉛畫(huà)紙:(1)橘子;(2)小房子。

  3.炫彩棒,餐巾紙,小毛筆,清水。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、互動(dòng)游戲

  今天我們來(lái)玩?zhèn)€“小蛇超級(jí)變變變”的游戲。

  游戲一:小蛇變大象

  師:(出示畫(huà)面一)左看右看都是一條小蛇,沒(méi)有其他東西,小蛇小蛇變變變,一、二、三(打開(kāi)畫(huà)面),小蛇變成大象了。

  提問(wèn):小蛇的頭變成了大象的哪個(gè)部位,小蛇的尾巴變成了大象的哪個(gè)部位?

  小蛇新變出了什么?一變腦袋、二變胖胖的身體、三變粗粗的腿,四變大耳朵???大象來(lái)到草地上:

  游戲二:小蛇變小船

  師:(出示畫(huà)面二)左看右看都是一條小蛇,沒(méi)有其他東西,小蛇小蛇變變變,一、二、三(打開(kāi)畫(huà)面),小蛇打開(kāi)變小船。

  師:小蛇的頭和尾巴變成了小船的哪個(gè)部位?

  師:哪些地方是新變出來(lái)的?三變四變五六變,小蛇小蛇真開(kāi)心,越變?cè)蕉嘣胶每础?/p>

  二、共同探索:小蛇變娃娃

  師:又來(lái)了一條小蛇(出示畫(huà)面三),也要玩“超級(jí)變變變”的游戲,它還會(huì)變大象和小舟嗎?這次變個(gè)娃娃試一試。

  師:左看右看、上看下看都是一條小蛇,沒(méi)有其他東西,小蛇小蛇變變變,一、二、三(打于畫(huà)面),打開(kāi)小蛇,什么也沒(méi)有。

  師:想象小蛇的頭可以變成娃娃的……帽子上的絨球?頭箍上的花朵?

  師:想象小蛇的尾巴可以變成娃娃的……領(lǐng)帶?飄帶?紅領(lǐng)巾?

  師:(由幼兒想象教師添畫(huà))二變臉蛋,三變辮子,四變五官,五變領(lǐng)子,六變紅領(lǐng)巾。

  總結(jié):將炫彩棒用手擦一擦,用水摸一摸,用很少的時(shí)間就能變出一張顏色有深有淺自單色畫(huà)。

  三、幼兒想象,大膽表現(xiàn)

  ●引導(dǎo)幼兒自選橘子或房子,分成橘子組和房子組。

  ●選擇同一主題內(nèi)容的幼兒坐在一張桌子上。

  師:橘子和房子也想變,想一想橘子和房子豎著、橫著、倒著可以變什么呢?(為橘子乖房子各想三樣)可以變的東西真不少,放在心里,畫(huà)出來(lái)不能說(shuō),畫(huà)好了可讓對(duì)方猜。

  師:打開(kāi)紙,轉(zhuǎn)動(dòng)一下想一想,它能變成什么呢?動(dòng)物?植物?是人?是房子?是變運(yùn)工具?

  ●確定內(nèi)容,辨別打開(kāi)的橘子(房子)是該物體的哪個(gè)部分。

  ●在紙的打開(kāi)部分添畫(huà),將兩邊連接起來(lái),構(gòu)成新圖像。

  ●添加細(xì)節(jié),運(yùn)用擦一擦或摸一摸的方法,畫(huà)成單色畫(huà)。

  四、拓展游戲,體驗(yàn)成功

  1.將橘子組和房子組的作品分別貼在展示板的左右兩邊。

  2.由橘子組和房子組輪番邀請(qǐng)對(duì)方變一變,看哪組變出的東西多。

  活動(dòng)解析

  在美術(shù)游戲中敢想敢畫(huà)

  “超級(jí)變變變”是一個(gè)借助已有的圖像放大畫(huà)面大膽聯(lián)想為內(nèi)容,以繪畫(huà)為手段,以游戲?yàn)樾问?,培養(yǎng)幼兒勇于獨(dú)創(chuàng)、富有審美情趣的大班美術(shù)活動(dòng)?;顒?dòng)中要求幼兒將原先提供的橘子、房子的簡(jiǎn)單圖像通過(guò)折紙打開(kāi)的方式“打碎”,添加組合構(gòu)成新的圖像,這不僅僅是新圖像的呈現(xiàn),而且隱含其中的是孩子們生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)的一種情景。與以往光憑想象繪畫(huà)方式不同的是:此活動(dòng)“有中生變”,而不是“無(wú)中生有”。根據(jù)打開(kāi)的兩個(gè)圖像之間形成聯(lián)系,借助畫(huà)面建立合理的聯(lián)想,構(gòu)成新的圖像,旨在讓每個(gè)孩子敢想敢畫(huà),幫助每個(gè)孩子插上想象的翅膀,充分體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。

  該活動(dòng)對(duì)每個(gè)幼兒都是一次新的嘗試,不但要求幼兒具有較強(qiáng)的造型能力,還要敢于大膽想象創(chuàng)造,是一次較大的挑戰(zhàn)。由于我采取了游戲的方式進(jìn)行,調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,取得了較為理想的教學(xué)效果。

  一、在游戲中把握方法

  要使“超級(jí)變變變”獲得成功,有三個(gè)關(guān)鍵:一是能將原有的圖像一分為二后,重新定義為某一物體的部分圖像;二是能逐步添加后使該物體的圖像變得清晰;三是能?chē)@該圖像進(jìn)一步想象,使畫(huà)面豐富,從畫(huà)面上使幼兒了解創(chuàng)造的步驟方法。如果按照慣例運(yùn)用演示或交代規(guī)則的方法,必然困十分繁瑣而使幼兒望而生畏。為此,開(kāi)展了以下三次游戲:

  第一次游戲:小蛇變大象

  我拿出折疊紙上的小蛇,模仿魔術(shù)師的語(yǔ)氣讓幼兒觀察:“這是一條小蛇,看一看上面、下面、后面都沒(méi)有東西,只有一條小蛇”,然后有意吹上一口氣,再打開(kāi)紙:“呼……變大象!”使幼兒了解一切變?cè)谡郫B紙打開(kāi)后的再定義中。

  第二次游戲:小蛇變小船

  互垂續(xù)以上方式,讓小蛇變小船(在觀察討論中初步掌握變的關(guān)鍵)。請(qǐng)幼兒思考“小蛇還會(huì)變大象嗎”得到否定的回答后,打開(kāi)謎底是小蛇變小船,進(jìn)一步引導(dǎo)觀察討論:小蛇的頭尾變成了什么,哪些是新變出來(lái)的。

  第三次游戲:小蛇變娃娃

  再次延續(xù)以上方式,和幼兒一起將小蛇變成小朋友。通過(guò)師生互動(dòng)共同演示,驗(yàn)證了以上方法,為選取其他圖像開(kāi)展想象創(chuàng)造條件。由于我把方法融人三次不斷變變變的游戲情境中,又分解了難點(diǎn),使幼兒覺(jué)得十分有趣而躍躍欲試。

  二、在游戲中敢想敢畫(huà)

  這個(gè)活動(dòng)不但需要幼兒大膽想象,而且要將自己的想象變?yōu)榍逦膱D像,這與他們?nèi)辗e

  月累的認(rèn)真觀察、有意記憶積累的表象分不開(kāi),否則就會(huì)出現(xiàn)“想得出畫(huà)不出”的狀況。為了消除幼兒的顧慮,在創(chuàng)作前我將幼兒分成橘子隊(duì)和房子隊(duì)進(jìn)行團(tuán)體擂臺(tái)賽。并用“誰(shuí)已經(jīng)想好了,橘子變什么?房子變什么?到我耳朵旁悄悄告訴我?!睙o(wú)論幼兒在我耳邊說(shuō)什么,我都用“很好!不錯(cuò)!真想不到!”等加以贊揚(yáng),這一小小的舉措,給了幼兒很大的激勵(lì),雖然他們此時(shí)不一定有獨(dú)特的奇思妙想,但游戲式的啟發(fā)又為大膽表現(xiàn)埋下伏筆。在以后的想象創(chuàng)造中,我還根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng),或提出問(wèn)題或提出建議,擴(kuò)大幼兒思考想象的空間,增強(qiáng)了想象的豐富性,提高了畫(huà)面的生動(dòng)程度。

  三、在游戲中體驗(yàn)成功樂(lè)趣

  活動(dòng)結(jié)尾的一場(chǎng)擂臺(tái)賽使游戲進(jìn)入了高潮,由于誰(shuí)都不知道對(duì)方變出的是什么,這一懸念牽動(dòng)著每一個(gè)幼兒的思緒,隨著兩隊(duì)幼兒的輪番邀請(qǐng),謎底一個(gè)個(gè)揭曉,創(chuàng)造的成功體驗(yàn)也隨之加深。

  教學(xué)反思:

  從欣賞繪畫(huà)作品入手,使幼兒在一定感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上誘發(fā)想象、循序漸進(jìn)、大膽構(gòu)思,從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中教師輕松導(dǎo)入,使兒童的畫(huà)面重點(diǎn)突出、主題鮮明。

21、大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《圖形變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.在對(duì)圖形拼折變形的過(guò)程中感知圖形的變化。

  2.對(duì)組合、分析圖形感興趣。

  3.發(fā)展空間知覺(jué)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

  4.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):幼兒對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等圖形通過(guò)折拼的方法進(jìn)行變化操作。

  2、難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示各種幾何圖形,引導(dǎo)幼兒觀察。

  小朋友,你認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎?都有哪些圖形寶寶?圖形寶寶有一個(gè)心愿,他們都想像變形金剛一樣會(huì)變身。今天,老師和小朋友一起來(lái)幫助圖形寶寶變身。

  二、動(dòng)手操作折圖形。

  1.師:示范拿一個(gè)正方形,請(qǐng)小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的,示范將圖形對(duì)折。提問(wèn):正方形寶寶變身了,看變成什么呢? 幼:長(zhǎng)方形。

  看,老師再來(lái)變一變,又變成什么呢?

  幼:三角形、一個(gè)大長(zhǎng)方形、一個(gè)小長(zhǎng)方形。

  師:小朋友,剛才老師是怎么變的? 啟發(fā)幼兒說(shuō)出折一折。

  對(duì)了,只要將圖形寶寶輕輕一折,圖形就變身了,小朋友你會(huì)變嗎?請(qǐng)小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來(lái)變。

  師:你還會(huì)怎么變?看看能變成什么?

  幼兒動(dòng)手操作,可隨便變化圖形。

  2.師:長(zhǎng)方形寶寶也要變身了,大家一起來(lái)幫助它好嗎?

  拿出長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒折變圖形。

  請(qǐng)幾位幼兒到前面折變示范,表?yè)P(yáng)折的好的幼兒。

  師:引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)方形寶寶可以變成什么?

  幼兒邊動(dòng)手操作邊學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形寶寶變成了什么。

  3.老師引導(dǎo)幼兒再將三角形、長(zhǎng)方形、圓形進(jìn)行折變,分組進(jìn)行看看哪組的小朋友變的多,變的快。

  幼兒分組給三角形,圓形、梯形、三角形進(jìn)行折變。

  4.老師小結(jié)小朋友真能干,通過(guò)折一折幫助圖形寶寶實(shí)現(xiàn)了變身的愿望,正方形――變成了三角形還有長(zhǎng)方形;圓形――變成了半圓形、扇形;長(zhǎng)方形――變成了三角形,還有正方形;三角形——變成了小三角形和正方形;小朋友還可以動(dòng)手怎么做是圖形寶寶華麗變身。請(qǐng)小朋友想一想?拼一拼,圖形也會(huì)變身,并且變的會(huì)更加神奇,你想當(dāng)魔術(shù)師嗎?

  三、運(yùn)用圖形拼物體下面我們一起玩?zhèn)€拼圖游戲吧!看看這些圖形寶寶在一起時(shí)能拼出什么?

  教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)手拼圖形。

  師:小朋友們有誰(shuí)愿意上來(lái)給我示范一個(gè)拼圖?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)拼)師:我們還可以拼出很多的圖形,請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)拼的好看,拼的東西多,我們來(lái)比一比。

  四、教師利用多媒體展示幼兒拼圖。

  教師小結(jié):今天小朋友都開(kāi)動(dòng)腦筋把我們圖形寶寶變成了另外一種圖形寶寶,你們真厲害!

  五、活動(dòng)延伸:

  小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們把這些圖形放在益智區(qū)小朋友拼一拼,再把它貼在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫(huà),把這些畫(huà)獻(xiàn)給你們最親的人吧!

活動(dòng)反思:

  《圖形變變變》整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的,幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展。

  主要體現(xiàn)在:活動(dòng)中,師生互動(dòng)方面較好,能為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。還通過(guò)演示圖形的變化及課件欣賞,我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形,讓幼兒進(jìn)一步理解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

22、大班音樂(lè)教案反思《月亮變變變》

  設(shè)計(jì)意圖:

  月亮每天都陪伴在我們周?chē)?,在中秋?jié)的時(shí)候,我們讓幼兒做過(guò)觀察記錄,月亮有時(shí)像月牙,有時(shí)像鐮刀,有時(shí)又變成圓盤(pán),讓幼兒感知月亮是每天都在變化的。通過(guò)本節(jié)課,讓幼兒創(chuàng)編出關(guān)于月亮的畫(huà),激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、幼兒初步的感知月亮的變化。

  2、能夠創(chuàng)編出有關(guān)月亮的想象畫(huà)。

  3、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓幼兒了解月亮是在不斷變化的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠通過(guò)月亮的變化創(chuàng)編出關(guān)于月亮的想象畫(huà)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  畫(huà)紙;彩色筆。歌曲《小白船》磁帶;關(guān)于月亮變化的圖片;讓幼兒注意觀察月亮,幫助幼兒了解月亮的變化過(guò)程。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入

  1、引出主題:教師講故事《月亮姑娘做衣裳》

  2、教師提問(wèn):“小朋友們,你們?cè)谶@個(gè)故事中聽(tīng)過(guò)月亮的幾種變化?他們分別變成了什么形狀?”

  二、欣賞圖片

  1、通過(guò)故事,讓幼兒了解月亮每天都在變化,有時(shí)像小姑娘的眉毛,有時(shí)像彎彎的小船,有時(shí)像一把鐮刀,有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)。教師出示不同形狀月亮的圖片,讓幼兒了解有關(guān)月亮變化的常識(shí)。

  2.引導(dǎo)幼兒欣賞《幼兒叢書(shū)》上的幼兒作品,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

  三、討論與想象

  1.讓幼兒在歌曲《小白船》的伴奏下相互討論,自己還看過(guò)什么樣形狀的月亮,它們像什么。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]

  2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)過(guò)什么樣的月亮,還可以創(chuàng)造出什么樣的月亮,可以在月亮上畫(huà)什么,它們可以給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?

  四、作品創(chuàng)作

  指導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己想象的月亮,在幼兒遇到困難時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。

  活動(dòng)延伸:

  幼兒畫(huà)好自己的作品時(shí),放到作品欄里展示并用完整的語(yǔ)句講出自己畫(huà)的是什么樣的月亮。

  活動(dòng)反思:

  在幼兒創(chuàng)作前,幼兒都能感知月亮的變化,本次活動(dòng),幼兒有的在月亮上畫(huà)房子,說(shuō)給嫦娥姑娘住,有的把月亮畫(huà)在了自己的房間里,說(shuō)不用燈就可以照明,這次的創(chuàng)作激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作的過(guò)程中,幼兒能用簡(jiǎn)單的線條表達(dá)出自己心目中關(guān)于月亮的想象畫(huà)。活動(dòng)結(jié)束后,幼兒用一句或兩句話,描述出自己的畫(huà)面。本次活動(dòng)中,幼兒的畫(huà)面上只體現(xiàn)了四種形狀的月亮,這是我在圖片中給幼兒看過(guò)的四種形狀,其實(shí)月亮每天都在變化,還可以有很多種形狀,這是我出示圖片時(shí)給幼兒的想象空間帶來(lái)的局限性,所以本次活動(dòng)還有很多欠缺和不夠的地方,以后在課中還要不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高。

23、大班游戲教案《小手變變變》含反思

  設(shè)計(jì)背景:

  冬天到了,小朋友都戴上了各種各樣漂亮的手套,小手變美了。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)手形的變化聯(lián)想各種事物,并嘗試。

  2、用自己的小手變成各種生動(dòng)的圖案,發(fā)動(dòng)幼兒想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒大膽想象和嘗試。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

  4、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):培養(yǎng)親自動(dòng)手;

  難點(diǎn):伸出手去,想象變成各種圖形。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  手電筒

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞:

  1、教師把窗簾拉上,請(qǐng)一名幼兒打開(kāi)手電筒照到墻上,老師伸手做手影游戲,引導(dǎo)幼兒欣賞。例如:狗、孔雀等。

  2、引導(dǎo)學(xué)生伸出自己的手到窗簾處變出自己想變的事物。

  引導(dǎo):老師邊夸獎(jiǎng)邊拿出自己畫(huà)的范畫(huà)(頭朝不同方向的鳥(niǎo))讓學(xué)生欣賞后貼在小黑板上。師:這些畫(huà)的輪廓像什么?生:小鳥(niǎo)。師:小朋友真厲害發(fā)現(xiàn)了秘密,讓老師來(lái)教你們用小手變“小鳥(niǎo)”吧。

  二、講解示范:

  1、老師伸出手指著大拇指說(shuō):“把大姆指當(dāng)小鳥(niǎo)的頭”,并在輪廓里畫(huà)上眼睛和尖尖的。!.快思.教案網(wǎng)出處!指著其余四個(gè)指頭說(shuō):“這當(dāng)小鳥(niǎo)的身子”,邊說(shuō)邊用粉筆在黑板上描下來(lái)。

  2、再涂上顏色。

  問(wèn):還能不能多畫(huà)幾只鳥(niǎo)?生:……師邊說(shuō)邊畫(huà)了兩只頭朝不同方向的鳥(niǎo)。問(wèn):可不可以給這兩只鳥(niǎo)涂上不同的顏色?生:可以。師讓學(xué)生挑選自己喜歡的顏色讓老師幫著給鳥(niǎo)涂上。師:這幾只鳥(niǎo)美麗嗎?生……

  動(dòng)手創(chuàng)作:指導(dǎo)幼兒擺好要畫(huà)的手形,用筆從最外邊的手指開(kāi)始,仔細(xì)沿著手指的形狀走,一直畫(huà)到最后一個(gè)手指(著重找出姆指),師:拇指上畫(huà)鳥(niǎo)的什么?生:頭。并指導(dǎo)幼兒添畫(huà)進(jìn)行裝飾。

  作品展覽:讓幼兒把自己的畫(huà)展示給大家看。師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  教學(xué)反思:

  1、活動(dòng)過(guò)程的反思:

  (1)大部分幼兒都能動(dòng)手畫(huà),很感興趣,剛畫(huà)時(shí)四個(gè)小指頭個(gè)別的合并畫(huà)了,個(gè)別的在畫(huà)好輪廓后把眼睛、嘴錯(cuò)畫(huà)在小指上了。

  (2)教師在講小鳥(niǎo)的頭時(shí),還要強(qiáng)調(diào)以不同的方向進(jìn)行變換,讓學(xué)生看出各種姿態(tài)的小鳥(niǎo)。

  (3)教師在要求畫(huà)不同方向飛來(lái)的小鳥(niǎo)時(shí),幼兒有一定的難度,教師用手在黑板上擺放不同方向飛來(lái)的小鳥(niǎo),幼兒很快就接受了。

  2、活動(dòng)效果的評(píng)價(jià):引入還是很好的,師在講畫(huà)鳥(niǎo)頭朝不同方向時(shí)不夠靈活。

  3、我重新上這課時(shí),會(huì)在范畫(huà)上精心設(shè)計(jì),引導(dǎo)上多下功夫,讓學(xué)生自己去體會(huì)鳥(niǎo)不同姿態(tài)的美。

24、大班科學(xué)教案及反思《彩光變變變》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)探索光的興趣。

  2.感知光透過(guò)各種物品后顏色和形狀的變化。

  3.能大膽、清楚地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果,并嘗試用符號(hào)記錄。

  4.初步了解其特性。

  5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  手電筒幼兒每人一個(gè),并學(xué)會(huì)使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;"我的新發(fā)現(xiàn)"記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào);一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)。

  活動(dòng)實(shí)錄與分析:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。

  提問(wèn):小朋友們,這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

  二、第一次自主探索。(手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)

  1.看一看,摸一摸,老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

  2.討論:手電筒的光透過(guò)這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  3.小實(shí)驗(yàn):手電筒的光透過(guò)這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)

  4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。

  5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上。

  分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過(guò)他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合,以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善,使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。

  三、第二次自主探索。(手電筒的光透過(guò)玩具后,光形狀的變化。)

  1.看一看,摸一摸,老師還帶來(lái)了什么?(是各種各樣的玩具)

  2.討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會(huì)有什么變化呢?

  3.實(shí)驗(yàn):用玩具和手電筒玩玩,看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

  4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過(guò)玩具,不僅顏色會(huì)變,形狀也會(huì)變。

  5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

  分析:在活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中,教師在幼兒猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問(wèn)題的方法。

  四、觀看舞臺(tái)燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。

  幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師,自己當(dāng)小演員,一起表演。

  五、活動(dòng)結(jié)束,幼兒快樂(lè)地離開(kāi)大廳。

  活動(dòng)延伸:

  教師、幼兒、家長(zhǎng)一起尋找資源,探索手電筒的光透過(guò)其他的材料后,光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化。

  教學(xué)反思:

  剛開(kāi)始進(jìn)行"彩光變變變"活動(dòng)時(shí),我和幼兒都遇到了不少問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題,我們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí),將活動(dòng)不斷深入下去。

  最初,教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜歡的活動(dòng)過(guò)程,可結(jié)果讓人失望,幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘,是什么原因呢?我把遇到的問(wèn)題請(qǐng)教聽(tīng)課的老師,希望通過(guò)集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西,再抓住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來(lái)觀察思考,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)"光"發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的,可是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我?,幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,才造成了活動(dòng)的停滯。于是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過(guò)這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂(lè)無(wú)窮。

  事實(shí)證明,追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng),這樣更有利于幼兒通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

25、大班主題活動(dòng)教案《超級(jí)變變變》含反思

  一、主題思想

  廢材料在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的,如:報(bào)紙、舊掛歷、牛奶盒、廢瓶等等。他們的最終結(jié)局往往是與垃圾為伍。不但是浪費(fèi),而且還形成了環(huán)保問(wèn)題。為什么不“變廢為寶”,利用廢物,引導(dǎo)孩子進(jìn)行再創(chuàng)造呢?因此,我們想到了“超級(jí)變變變”這個(gè)主題。

  櫻花班為大班下學(xué)期,目前本班幼兒年齡大約在5歲左右,正是一個(gè)對(duì)各種事物充滿好奇并具有豐富想象力的階段。對(duì)物品制作有著各種各樣的想法。同時(shí)櫻花班是一個(gè)日式教育班,平時(shí)就十分注重培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力,他們善于想象,勤于動(dòng)手。值得一提的是,櫻花班的家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)工作一直以來(lái)都持非常配合的態(tài)度。更樂(lè)意協(xié)助教師共同完成廢品收集工作。

  我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力。并通過(guò)利用廢材收集,廢材制作等活動(dòng),從小樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)。

  二、主題實(shí)施情況

  “超級(jí)變變變”的實(shí)施分為三個(gè)階段,分別在第十周、十二周、十四周進(jìn)行。在第十周,我們首先進(jìn)行了廢材的收集。我們?cè)诎嗉?jí)通知欄粘貼了“班級(jí)求助”。向各位家長(zhǎng)征集家中所不需要的舊報(bào)紙、牛奶盒、各種瓶子、盒子。也在開(kāi)班會(huì)時(shí)也請(qǐng)幼兒在平時(shí)注意收集。從中注意培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí),也開(kāi)始簡(jiǎn)單的報(bào)紙類(lèi)制作。

  第十周的活動(dòng)主要內(nèi)容

  從表中可以看出,收玩具和給廢材歸類(lèi)是孩子們不大喜歡的事情。因?yàn)楹⒆觽儾皇遣粫?huì)收拾,而是孩子們?cè)谑帐巴婢叩臅r(shí)候,有一個(gè)普遍的心理“不是我搞的?!薄安皇俏?guī)?lái)的。”因此,教師應(yīng)在這個(gè)方面注意加以引導(dǎo)。

  第十二周活動(dòng)主要內(nèi)容

  (根據(jù)收集到的廢材而定)

  在表中能夠看出,剛剛開(kāi)始識(shí)字寫(xiě)字的他們,似乎對(duì)此并不感興趣,大有完成任務(wù)的味道。原因在于教師的求成心理。剛開(kāi)始就直接教字,沒(méi)有先進(jìn)行筆畫(huà)的訓(xùn)練。如狗能讓孩子們先熟悉筆畫(huà)筆順,以游戲的形式進(jìn)行,對(duì)于孩子而言可能更有趣。同時(shí),本周也開(kāi)始了組合型物品的制作。

  活動(dòng)中,有的是有孩子們自行生成,有的是由教師生成。比如說(shuō)“報(bào)紙服裝”就是由孩子們自行生成的:一天,我用報(bào)紙教孩子們做帽子。每個(gè)人都有帽子了以后,吳柳青說(shuō)“光有帽子不行,我們還要用帽子做衣服!”馬上就有孩子拿出寬膠帶和剪刀行動(dòng)起來(lái),我也加入了他們的行列。

  而“娃娃家桌椅制作”則是由教師生成的:本班有一個(gè)娃娃家,但是一時(shí)找不到大小剛好合適的桌椅。我問(wèn)孩子們“娃娃家沒(méi)有桌椅,怎么辦?”“大家一起想辦法!”我們嘗試了幾種不同的方法,最終,孩子們用太子奶的大盒子,里面填滿空太子奶瓶子,再在盒子外面報(bào)上一層包裝紙,就這樣“櫻花牌桌椅”順利出品了。此后,櫻花班的娃娃家制品都是孩子們親手做的。

  第十四周活動(dòng)主要內(nèi)容

  (根據(jù)收集到的廢材而定)

  在這兩周中,孩子們的制作興趣和制作能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。女孩子開(kāi)始仿制“食品”由“漢堡”“拉面”“湯圓”等等。而男孩子則鐘情于“金箍棒”“槍”“望遠(yuǎn)鏡”的制作。還有一部分孩子,自己做“錢(qián)包”和“錢(qián)幣”。孩子們從中得到了強(qiáng)烈的成就感和滿足感,也有了更多的表現(xiàn)欲。因此,一個(gè)大型廢品制作綜合活動(dòng)在各種因素的集合中“呼之欲出”了。

  三、活動(dòng)案例分析

  櫻花商店街

  那天,孩子們?cè)谌宄扇旱淖杂苫顒?dòng),男孩子在用報(bào)紙搓制成長(zhǎng)條做“金箍棒”,女孩子則有的在玩“服裝制作”的游戲,有的在畫(huà)畫(huà),其中,有一組的孩子在用剪子把報(bào)紙剪成細(xì)碎的長(zhǎng)條形在塑料碗里,上面撒上紅色和綠色的碎掛歷紙片,美其名曰“湖南拉面”。做好了幾碗以后,她們向我打招呼:“唐老師,請(qǐng)來(lái)吃面!這里是拉面店,賣(mài)湖南拉面!”我聞聲而去,看到了一碗碗“紅辣椒,綠蔥花”真是喜歡極了。便拿起了其中一碗準(zhǔn)備“吃”。這時(shí),田穎說(shuō):“老師,要先給錢(qián)才能吃的!”“對(duì)不起,我身上沒(méi)有錢(qián)呀。”“我借給你”,心蕊說(shuō)。“謝謝你?!本瓦@樣,我從孩子的手中“買(mǎi)”了一碗拉面。拉面店的孩子們做成了第一筆生意,孩子們興趣極高,馬上開(kāi)始吆喝了起來(lái)?!皝?lái)吃面吧?請(qǐng)來(lái)買(mǎi)面吃吧!”幾個(gè)女孩紛紛從錢(qián)包里拿出“錢(qián)”來(lái)。而另外幾個(gè)男孩,也學(xué)著吆喝:“來(lái)買(mǎi)金箍棒呀!”“來(lái)買(mǎi)金箍棒呀!”就這樣,小小的教室里,很快有了各種“店鋪”的叫賣(mài)聲。櫻花商店街,就這樣急急忙忙的拉開(kāi)了序幕。

  第一次活動(dòng):

  由于是即時(shí)形成,情況顯得有一些雜亂,東一堆西一堆的大聲叫賣(mài)著自己的“物品”。賣(mài)的多,買(mǎi)的少。錢(qián)幣也不夠,只有幾個(gè)女孩子做的。但是,雖然只有幾名顧客,但大家還是樂(lè)此不疲。有的孩子還像大人一樣的叫賣(mài)“做過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)!!好東西人人有!”(孩子們?cè)谌粘5纳钪谐3?匆?jiàn)大人有“賣(mài)”與“賣(mài)”的行為。大班的孩子能夠意識(shí)到錢(qián)的用途,同時(shí)“大聲叫賣(mài)”是孩子們平時(shí)積累的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。孩子們共同開(kāi)心的玩耍同一個(gè)主題游戲,這對(duì)他們而言是一個(gè)很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。)

  我問(wèn)孩子們:“你們有什么東西賣(mài)呀?”“漢堡”“冰激凌”“金箍棒”……答案不絕于耳。我?guī)е鴰孜粵](méi)有做東西的孩子一起去買(mǎi)東西。到了一個(gè)“攤位”,“攤主”們都迫不及待的推銷(xiāo)自己的商品。“我的又大又好。”“我的只要一塊錢(qián)!”禁不住“誘惑”,我們這些顧客開(kāi)始了“瘋狂購(gòu)物”。每當(dāng)一件物品被買(mǎi)走,孩子們那種歡欣跳躍的的眼神給我留下了深刻的印象。

  (在制作這些物品的時(shí)候,孩子們把自己的想法融入其中,當(dāng)物品被購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候,孩子們從中得到了對(duì)自己的贊許與肯定,增強(qiáng)孩子們的自信心。)

  典型表現(xiàn):

  1.符鈺嬋用報(bào)紙折了好幾頂帽子,然后搞高興的戴著?!拔铱梢杂脠?bào)紙折帽子,我也可以用報(bào)紙做衣服?!庇谑?,她和田穎開(kāi)始一邊做一邊她討論:“如果用報(bào)紙做衣服,大小可以自己來(lái)決定!”“而且很涼快(當(dāng)時(shí)正值初夏)“我們可以在報(bào)紙畫(huà)上畫(huà)”這樣,孩子們從中找到了設(shè)計(jì)的奧秘。

  2.望遠(yuǎn)鏡的設(shè)計(jì)者是吳鵬輝,他自己用寬膠布將兩個(gè)衛(wèi)生紙內(nèi)筒粘在一起,“我覺(jué)得平時(shí)的衛(wèi)生紙筒丟了好可惜,我可以拿著它做東西?!贝撕?,櫻花班只要游泳過(guò)的衛(wèi)生紙筒都被孩子們收集了起來(lái)。在家里也一樣。不但是紙筒,實(shí)際上,家里的盒子,瓶子……都被孩子們收集了起來(lái)。雖然他們還不大明白什么是廢物利

  用,保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源。但實(shí)際上,他們已經(jīng)自覺(jué)自愿的做到了。

  第二次活動(dòng)

  時(shí)隔兩天之后,我們進(jìn)行了第二次“櫻花商店街”的活動(dòng)。這一次,櫻花班顯得有準(zhǔn)備多了。

  孩子們提出了招牌的問(wèn)題,說(shuō)是:“外面的店子都有自己的招牌,我們也要有一個(gè)招牌!”這樣,櫻花班的孩子開(kāi)始自己制作招牌。很快就有了“冰激凌店”“化妝品店”“銀行”。這次,還邀請(qǐng)了安琪兒試驗(yàn)班的孩子充當(dāng)顧客的角色/孩子們給這一次的活動(dòng)取了名字叫做“櫻花商店街”。

  典型表現(xiàn):

  1.再上一次商店街開(kāi)始的時(shí)候,其實(shí)是沒(méi)有銀行的。但是,很快就發(fā)現(xiàn)了有的孩子們總是在向別人“借錢(qián)”,而有的小朋友不愿意把錢(qián)借出。謝一波的母親是在銀行工作,平時(shí),他也看見(jiàn)過(guò)母親工作的樣子,所以他主動(dòng)提出“我做一個(gè)銀行,沒(méi)錢(qián)的小朋友來(lái)取!”他得賀雨凡一起努力,做了許多許多的“錢(qián)”,面值為1元、2元和5元、10元、100元。由此,孩子們不知不覺(jué)在游戲中操練了一遍現(xiàn)實(shí)生活中的工作態(tài)度。他們把自己有限的常識(shí)拿來(lái)與大家分享,更能主動(dòng)為他們著想,因?yàn)樵跈鸦ò嗟你y行取錢(qián)是只有“出”沒(méi)有“入”的,可是,卻是最受歡迎的地方。但很快又再次出現(xiàn)了問(wèn)題,取錢(qián)的人絡(luò)繹不絕,可是存錢(qián)的卻沒(méi)有,“銀行”里的錢(qián)越來(lái)越少,于是,和老師商量后決定每人每次來(lái)“銀行”取錢(qián)一次只能取5元。這樣,孩子們感受到了什么是“限制”和“規(guī)定”。

  2.在活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中,一位安琪兒班寶寶的哭聲吸引了大家的目光,原來(lái),他也想要做“賣(mài)東西”的人,可是,曾清靖說(shuō):“你不是我們班的,不能賣(mài)東西”。所以安琪兒班的寶寶哭了,一會(huì)兒后,陳茁說(shuō):“我玩累了,你到我這兒賣(mài)東西吧?!蔽荫R上說(shuō):“陳茁真不錯(cuò),知道照顧弟弟妹妹了?!焙⒆觽兟?tīng)這么一說(shuō),馬上就行動(dòng)起來(lái),請(qǐng)安琪兒班的寶寶當(dāng)售貨員,自己去當(dāng)顧客,通過(guò)這件事情,孩子們開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)心他人,知道站在他人的角度看問(wèn)題,身為教師看到孩子做到這一點(diǎn)的確十分安慰。

  延伸活動(dòng)

  在以后的日子里,櫻花班也對(duì)其他大班的孩子做了相同的活動(dòng),這次,我們要求孩子們能用正確的方法進(jìn)行交易,即--交錢(qián)--購(gòu)物--找零,這樣,有將手工制作、數(shù)學(xué)領(lǐng)域,有效的結(jié)合在了一起。

  另外,在大型的主題活動(dòng)結(jié)束后,櫻花班的“麥當(dāng)勞”仍然營(yíng)業(yè)。并且還效仿麥當(dāng)勞推出了“優(yōu)惠券”,孩子想了各種各樣的方法來(lái)“經(jīng)營(yíng)”自己的店子,十分有趣,相信將來(lái)在這些孩子中,也許真的會(huì)出一兩個(gè)“商界大鱷”吧?

  典型表現(xiàn):

  1.王嘉儀對(duì)我說(shuō):“唐老師,請(qǐng)你拿著這個(gè)。”我低頭一看,原來(lái)他們自己制作的“優(yōu)惠券”,嘉儀接著說(shuō):“如果你有優(yōu)惠券,來(lái)買(mǎi)東西的話,便宜你呀”!(小小年紀(jì),就有了廣告意識(shí),知道用新穎的方法推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品,嗯,厲害!)

  2.一天,我聽(tīng)見(jiàn)“麥當(dāng)勞”傳來(lái)的爭(zhēng)吵聲,雨凡說(shuō)“你找錯(cuò)錢(qián)了!還有一塊!”全瑞說(shuō):“沒(méi)有!你只給了我4元錢(qián)!”“可是,我只買(mǎi)了一個(gè)冰激凌!”“冰激凌是2元一個(gè)”“一元一個(gè)!”“是2元一個(gè)”。最后,兩個(gè)孩子一起來(lái)問(wèn)我。我告訴他們是2元一個(gè),于是雨凡拿走了他的2元錢(qián)。從這個(gè)事例中不難看出,孩子們已經(jīng)了強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。并且,能將以往所學(xué)的知識(shí)融入生活(游戲)中!

  在以后延伸

  活動(dòng)中,超級(jí)變變變的主題將繼續(xù)進(jìn)行大型廢材的制作。

  發(fā)現(xiàn)與反思:

  “櫻花商店街”其實(shí)是“超級(jí)變變變”延伸出來(lái)一個(gè)分支。由于是孩子們自行引發(fā)的活動(dòng),因此,孩子參與的積極性非常高,同時(shí)也有一些感觸:

  1.主題活動(dòng)可變性和孩子的可塑性

  活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),只是做為廢材制作的主題。孩子們也玩得很開(kāi)心,可是沒(méi)想到一次突發(fā)的事件,竟將整個(gè)主題轉(zhuǎn)了方向,走了廢材制作與常識(shí)、數(shù)學(xué)等等科目相結(jié)合的“櫻花商店街”。這是當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)所沒(méi)有想到的,這讓我看到了主題活動(dòng)的可變性,而孩子們的表現(xiàn)也著實(shí)令我驚訝,剛開(kāi)始,我認(rèn)為,轉(zhuǎn)而進(jìn)行這個(gè)主題是孩子們一時(shí)興起,不會(huì)持續(xù)??蓪?shí)際上,前后持續(xù)了約三周左右,而“麥當(dāng)勞”的開(kāi)店已經(jīng)持續(xù)至今,約一個(gè)月左右。這改變了我對(duì)本班孩子某些方面“三分鐘熱度”的看法。而在這個(gè)主題中,孩子們的表現(xiàn)也令我看到他們的可塑性。他們能夠自己嘗試“開(kāi)店”“經(jīng)營(yíng)”,也會(huì)用心做“準(zhǔn)備”,(因?yàn)樗械谰叨际怯勺约簻?zhǔn)備,不論是所出售物品或是購(gòu)買(mǎi)物品的錢(qián)幣。)這也讓我看到了存在于孩子們身上的一種“執(zhí)著”,另外,孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中也得到了成長(zhǎng),事實(shí)上,活動(dòng)期間,孩子們做到了對(duì)“10以內(nèi)的加減法”了如指掌。而這些,老師并未刻意的去強(qiáng)求,完全是這次活動(dòng)的“附贈(zèng)驚喜”。孩子們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)的“自動(dòng)學(xué)習(xí)性”令我驚訝!果然“生活是孩子最好的老師”。

  2.改變以往的“教師中心”而改以“幼兒為中心”,信任你的孩子

  以往活動(dòng),時(shí)常是以教師為中心。而這次活動(dòng)教師則放棄了這種陳舊方法,做到真正以孩子為中心。從而得到了和以往完全不同的效果,如果當(dāng)初,我們沒(méi)有把活動(dòng)順勢(shì)開(kāi)展起來(lái),而是繼續(xù)追求“廢材再利用,大型玩具制作”這個(gè)目的的話,可能效果不會(huì)比今天的好。其實(shí),這次活動(dòng)的成功是建立在教師對(duì)幼兒的一個(gè)“信任度”上。在教師和幼兒之間,幼兒對(duì)

  教師往往是完全信任,而教師能完全信任幼兒的又有多少?不敢放手讓孩子去做,把主導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在手,不知扼殺了多少孩子的想象力。我認(rèn)為,今天的教師幼兒關(guān)系,根本是建立在“信賴”之上的。因此,請(qǐng)信任你的孩子,相信他能做得比你想像中的更好!

  3.通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行“游戲?qū)W習(xí)”

  此次“商店街”過(guò)程中,其實(shí)包括了很多方面的內(nèi)容,其中包括“數(shù)學(xué)”“常識(shí)”“美術(shù)”“制作”“語(yǔ)言”等領(lǐng)域。孩子們從中鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力,在活動(dòng)中進(jìn)行了平時(shí)最難進(jìn)行的“數(shù)學(xué)訓(xùn)練”,調(diào)動(dòng)了所有孩子參與積極性,更整合了孩子們?cè)谌粘I钪蟹e累的各種經(jīng)驗(yàn),并與其他的孩子共同分享。在游戲中學(xué)習(xí),也許是孩子們最喜歡的教學(xué)方法,這樣孩子高興,老師輕松。

  4.教師應(yīng)練就“火眼金睛”

  孩子思想火花,往往迸發(fā)在一瞬間,教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn),迅速鼓勵(lì)其加以運(yùn)用,也許一個(gè)小小的事件能迸發(fā)一個(gè)大大的主題。

  5.關(guān)于“超級(jí)變變變”主題

  “超級(jí)變變變”所衍生的活動(dòng),除“櫻花商店街”以外,還包括“制作娃娃家”“童話劇道具制作”和“大型玩具”三個(gè)大主題。因篇幅有限不再一一陳述,只是“櫻花商店街”較為典型。事實(shí)證明“超級(jí)變變變”和“櫻花商店街”不論是單獨(dú)進(jìn)行和整合進(jìn)行都較適合于大班,能夠很好的鍛煉孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力、想象力、創(chuàng)造能力。

26、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《橙子變變變》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲,并用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

  2、觀察橙子的細(xì)節(jié)部分,根據(jù)它的不同形狀展開(kāi)想象。

  3、愿意表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的喜悅和得意。

  4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

  5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、橙子

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師扮演魔術(shù)師,以變魔術(shù)形式引出主題。

  導(dǎo)語(yǔ):老師要做一個(gè)魔術(shù)師,給小朋友變個(gè)魔術(shù),你們要不要看看?我表演魔術(shù)需要一樣道具,你們看是什么?(橙子)現(xiàn)在我要把它切一下。

  二、指導(dǎo)認(rèn)知

  1、出示橫切面的橙子。

  (1)我是怎么切的?(橫著切的)我還把這橫切的橙子畫(huà)出來(lái)(出示橙子簡(jiǎn)易圖)

  (2)我的這一個(gè)橙子,猜猜會(huì)變什么呢?(請(qǐng)2--3名幼兒猜測(cè))恩,我們小朋友很聰明,剛剛的猜想只是魔術(shù)的熱身活動(dòng)?,F(xiàn)在魔術(shù)要開(kāi)始啦,看我有幾個(gè)橙子?可以變成什么呢(幼兒先回答,橙子一步一步變,幼兒一步一步探索)我們請(qǐng)它變好不好?(橙子橙子變變變)

  (3)我把一個(gè)橙子變成了自行車(chē)。心里可得意了,我想唱歌開(kāi)心一下,想聽(tīng)嗎?(教師清唱)

  (4)你們聽(tīng)到我是怎么唱的?

  師:為什么要唱叮鈴鈴?到處玩?

  (5)教師跟著音樂(lè)范唱,幼兒輕聲跟唱。

  加上音樂(lè),老師唱得更得意了,如果你也想小小得意一下的,也可以輕輕地跟著唱哦。

  (6)師幼一起唱。師:想和老師一起得意地唱一下嗎?

  (7)加上動(dòng)作。師:我們開(kāi)心的時(shí)候還要邊唱邊跳呢,你們和我一起來(lái)嗎?

  (8)師:恩,真是開(kāi)心呀,現(xiàn)在我們坐下來(lái)休息一下,繼續(xù)開(kāi)始魔術(shù)表演。

  2、出示4個(gè)切形的橙子。

  (1)現(xiàn)在有幾個(gè)橙子啦?可以變成什么呢?

  (2)我們一起來(lái)念奇妙的咒語(yǔ),把它變出來(lái)(橙子橙子變變變)

  (3)看看這些傘的顏色,還可以說(shuō)什么傘?你能用三個(gè)字來(lái)說(shuō)嗎?(七彩傘、小花傘)

  (4)那雨是什么聲音呢?(淅瀝瀝、嘀嗒嗒、嘩啦啦)撐在傘下的小朋友會(huì)感覺(jué)怎么樣?(很開(kāi)心、好快樂(lè))

  (5)現(xiàn)在我又得意地想唱起歌來(lái)了,你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)嗎?

  (6)我剛剛把你們自己說(shuō)的歌詞唱了出來(lái),好聽(tīng)嗎?很得意吧,我們一起來(lái)高興一下!你還可以想一下動(dòng)作,讓自己變得更快樂(lè)!

  (7)剛剛我注意到了,我們有幾個(gè)小朋友可能干了,不僅唱的好,動(dòng)作也很棒,誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?

  (8)剛才我們?cè)诰幐柙~的時(shí)候,還有小朋友說(shuō)了不一樣的歌詞,像??????,??????,這些也可以編進(jìn)去,誰(shuí)愿意來(lái)試試?(請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試)

  (9)恩,他編的真棒,我們就用他的歌詞來(lái)唱一下吧,你還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作哦,你的動(dòng)作可以和老師的不一樣。

  (10)還有講到的歌詞沒(méi)編到嗎?還有誰(shuí)愿意來(lái)試試?

  3、小結(jié)規(guī)律:

  (1)我們又動(dòng)又唱的真開(kāi)心,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩段的規(guī)律了呢?(幼兒自己發(fā)現(xiàn))是的,我把第一段的自行車(chē)換成了七彩傘、小雨傘,都是三個(gè)字的,把每句的最后三個(gè)字叮鈴鈴、到處玩換成了滴滴答、真開(kāi)心、嘩啦啦、好快樂(lè)等,就能變成一段新的歌曲,你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律了嗎?

  (2)我們自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,當(dāng)然又要來(lái)得意一下了。這次我們來(lái)分一下,請(qǐng)男孩子表演第一段、女孩子表演第二段,比比哪一組最棒。準(zhǔn)備好了嗎?(幼兒分段演唱)

  4、出示縱切橙子圖片。

  (1)我還有一個(gè)橙子還沒(méi)變魔術(shù),還想看嗎?那就跟我一起加加油吧!(教師切開(kāi)第二個(gè)橙子)這個(gè)橙子我是豎著切的,這一面叫豎切面。

  (2)豎切面的橙子會(huì)變成什么呢?(幼兒自由討論)

  (3)你們的想象力真棒,看來(lái)也能當(dāng)小魔法師了,你們?cè)敢庠囋噯?等會(huì)給你們每人一個(gè)豎切面的橙子,請(qǐng)你用最快的速度變出一個(gè)不一樣的東西來(lái),不要搬椅子,音樂(lè)結(jié)束了就要坐回來(lái)了,先完成的小朋友可以先得意地編起歌詞來(lái)。(幼兒想象變)

  (4)一起欣賞幼兒作品。你畫(huà)的是什么?

  (5)你們變出的這么多東西,真是能干的小魔術(shù)師啊,根據(jù)我們編歌的規(guī)律,每句換三個(gè)字,誰(shuí)愿意來(lái)得意地唱一唱?(音樂(lè)起,幼兒唱)

  (6)我們用??????的歌詞,一起加上動(dòng)作來(lái)表演一下吧。(幼兒集體唱)

  (7)誰(shuí)還愿意來(lái)編一編、動(dòng)一動(dòng)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)

  (8)我們還有一些沒(méi)編成歌唱出來(lái),等下次有時(shí)間了,再來(lái)編一些,好嗎?

  教后反思:

  音樂(lè)是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù),而音樂(lè)活動(dòng)都能為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在幼兒園中音樂(lè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的要求是“樂(lè)于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)。幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是評(píng)價(jià)創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)?!冻茸幼冏冏儭愤@節(jié)音樂(lè)活動(dòng)引用了流行音樂(lè)《桃花朵朵開(kāi)》的開(kāi)頭旋律進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編的活動(dòng),其目標(biāo)是

  1.通過(guò)橙子的基本形狀想象,培養(yǎng)發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力。

  2.學(xué)唱《橙子變變變》,并在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲。

  《綱要》中提出給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)幼兒大膽地想象,運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。這首歌旨在通過(guò)幼兒對(duì)切開(kāi)的橙子形狀進(jìn)行想像并創(chuàng)造新的歌曲。此活動(dòng)中有幾點(diǎn)值得我們思考:

  一、幼兒對(duì)所選教材感興趣,利于幼兒仿編。

  《桃花朵朵開(kāi)》歌曲旋律活潑可愛(ài),曲調(diào)容易記憶和學(xué)唱,也有利于幼兒編創(chuàng)成新的歌詞來(lái)演唱。選材貼近幼兒生活,是幼兒感興趣的題材,更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)編的欲望。

  二、重點(diǎn)前置,為創(chuàng)編做準(zhǔn)備。

  首先我通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓幼兒對(duì)橙子的基本形狀有所了解,( )然后將重點(diǎn)前置,只有學(xué)會(huì)了唱歌曲,才能創(chuàng)編新的歌曲,我改變以往的談話、圖片,換成了生動(dòng)的多媒體,以及圖譜、節(jié)奏卡,使幼兒在神奇的變化中悄悄地學(xué)習(xí),讓幼兒有一種魔術(shù)師的身臨其境之感,拓展了眼界,增加了學(xué)習(xí)的激情,使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。我采用清唱的方式,分段教學(xué),讓幼兒聽(tīng)清楚歌曲的內(nèi)容,將歌曲的節(jié)奏、內(nèi)容用圖譜一一展現(xiàn),使幼兒輕松的記歌詞,打節(jié)奏,學(xué)習(xí)歌曲。以示范,變成電風(fēng)扇,變成紅太陽(yáng),分段學(xué),條理清晰,給幼兒提供想象、創(chuàng)編的條件。這是創(chuàng)編的準(zhǔn)備階段,為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準(zhǔn)備。

  三、打開(kāi)想象的大門(mén),創(chuàng)編更精彩。

  以“橙子還會(huì)變成什么呢?”打開(kāi)了幼兒想象的大門(mén)。幼兒有了范例之后,知道了創(chuàng)編的方向,都爭(zhēng)先恐后的想表述,然而為了讓他們的想象空間不受同伴的影響,我采用了悄悄話的方法,有的說(shuō)橙子像燈籠,掛起來(lái);有的說(shuō)橙子變成小蝸牛,慢慢爬;有的說(shuō)橙子變成獎(jiǎng)牌,亮閃閃;有的說(shuō)橙子變成小喇叭,滴滴響;有的說(shuō)橙子變成鮮花,好漂亮;有的說(shuō)橙子變成滑滑梯,好快樂(lè)……幼兒的想象力是無(wú)窮的,想出了很多的東西。我讓幼兒把想象的東西用添畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái),在事先準(zhǔn)備好的圖譜上替換物品,這樣讓想象出來(lái)的東西更直觀形象地展示在幼兒面前,也可以吸引一部分注意力不集中的幼兒,給他們一點(diǎn)提示,開(kāi)啟他們想象的大門(mén),不會(huì)讓他們顯得無(wú)措,不知如何融入創(chuàng)編的活動(dòng)中。

  四、難點(diǎn)突出,積極引導(dǎo),讓幼兒在互動(dòng)中積極大膽地表述。

  按固定的歌詞范式編唱是此活動(dòng)的難點(diǎn)。幼兒在初次的創(chuàng)編時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)掌握了創(chuàng)編的方法,但是固定的歌詞范式還是需要不斷的提醒,通過(guò)反復(fù)的說(shuō)歌詞,幫幼兒掌握,逐步唱準(zhǔn)唱對(duì)。對(duì)于創(chuàng)編時(shí)的歌詞,我們盡量做到創(chuàng)編不重復(fù)。幼兒的積極大膽地創(chuàng)編,我是他們的欣賞者、支持者,欣賞他們的創(chuàng)意、欣賞他們的自信、欣賞他們的積極?;顒?dòng)中采用積極引導(dǎo),肯定幼兒,對(duì)幼兒進(jìn)行正面的鼓勵(lì)。有時(shí)候我也是他們中的一員,和他們一同討論,一同創(chuàng)編,一同感受音樂(lè)的快樂(lè)。

  五、以游戲的方法,讓創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步鞏固。

  以游戲猜猜看的方式對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)鞏固,多媒體的應(yīng)用,讓幼兒的猜想變得更加興奮,出現(xiàn)兩個(gè)橙子,三個(gè)橙子、多個(gè)橙子時(shí)幼兒的想象推向另一個(gè)高潮,自行車(chē)、小豬、雨傘、向日葵……讓幼兒在一起討論、互相學(xué)習(xí),起到啟發(fā)幼兒,激發(fā)創(chuàng)作靈感的作用,個(gè)別交流、同伴交流可以讓每個(gè)幼兒都有更多練習(xí)的機(jī)會(huì),邊看多媒體邊進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)。無(wú)論是歌詞還是節(jié)奏,幼兒在創(chuàng)編時(shí)都很積極,都有創(chuàng)編的欲望,幼兒非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅。

  不足之處:在創(chuàng)編過(guò)程中播放相應(yīng)的背景音樂(lè),有助于幼兒更好的投入到活動(dòng)中來(lái)。

27、大班游戲教學(xué)活動(dòng)教案與反思《小手變變變》

  設(shè)計(jì)背景:冬天到了,小朋友都戴上了各種各樣漂亮的手套,小手變美了。

  活動(dòng)目標(biāo):根據(jù)手形的變化聯(lián)想各種事物,并嘗試。用自己的小手變成各種生動(dòng)的圖案,發(fā)動(dòng)幼兒想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒大膽想象和嘗試。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):培養(yǎng)親自動(dòng)手;

  難點(diǎn):伸出手去,想象變成各種圖形。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:手電筒

  活動(dòng)過(guò)程:

  欣賞:

  1、教師把窗簾拉上,請(qǐng)一名幼兒打開(kāi)手電筒照到墻上,老師伸手做手影游戲,引導(dǎo)幼兒欣賞。例如:狗、孔雀等。

  2、引導(dǎo)學(xué)生伸出自己的手到窗簾處變出自己想變的事物。

  引導(dǎo):老師邊夸獎(jiǎng)邊拿出自己畫(huà)的范畫(huà)(頭朝不同方向的鳥(niǎo))讓學(xué)生欣賞后貼在小黑板上。師:這些畫(huà)的輪廓像什么?生:小鳥(niǎo)。師:小朋友真厲害發(fā)現(xiàn)了秘密,讓老師來(lái)教你們用小手變“小鳥(niǎo)”吧。

  講解示范:

  1、老師伸出手指著大拇指說(shuō):“把大姆指當(dāng)小鳥(niǎo)的頭”,并在輪廓里畫(huà)上眼睛和尖尖的。指著其余四個(gè)指頭說(shuō):“這當(dāng)小鳥(niǎo)的身子”,邊說(shuō)邊用粉筆在黑板上描下來(lái)。

  2、再涂上顏色。

  問(wèn):還能不能多畫(huà)幾只鳥(niǎo)?生:……師邊說(shuō)邊畫(huà)了兩只頭朝不同方向的鳥(niǎo)。問(wèn):可不可以給這兩只鳥(niǎo)涂上不同的顏色?生:可以。師讓學(xué)生挑選自己喜歡的顏色讓老師幫著給鳥(niǎo)涂上。師:這幾只鳥(niǎo)美麗嗎?生……

  動(dòng)手創(chuàng)作:指導(dǎo)幼兒擺好要畫(huà)的手形,用筆從最外邊的手指開(kāi)始,仔細(xì)沿著手指的形狀走,一直畫(huà)到最后一個(gè)手指(著重找出姆指),師:拇指上畫(huà)鳥(niǎo)的什么?生:頭。并指導(dǎo)幼兒添畫(huà)進(jìn)行裝飾。

  作品展覽:讓幼兒把自己的畫(huà)展示給大家看。師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  教學(xué)反思

  1、活動(dòng)過(guò)程的反思:

  (1)大部分幼兒都能動(dòng)手畫(huà),很感興趣,剛畫(huà)時(shí)四個(gè)小指頭個(gè)別的合并畫(huà)了,個(gè)別的在畫(huà)好輪廓后把眼睛、嘴錯(cuò)畫(huà)在小指上了。

  (2)教師在講小鳥(niǎo)的頭時(shí),還要強(qiáng)調(diào)以不同的方向進(jìn)行變換,讓學(xué)生看出各種姿態(tài)的小鳥(niǎo)。

  (3)教師在要求畫(huà)不同方向飛來(lái)的小鳥(niǎo)時(shí),幼兒有一定的難度,教師用手在黑板上擺放不同方向飛來(lái)的小鳥(niǎo),幼兒很快就接受了。

  2、活動(dòng)效果的評(píng)價(jià):引入還是很好的,師在講畫(huà)鳥(niǎo)頭朝不同方向時(shí)不夠靈活。

  3、我重新上這課時(shí),會(huì)在范畫(huà)上精心設(shè)計(jì),引導(dǎo)上多下功夫,讓學(xué)生自己去體會(huì)鳥(niǎo)不同姿態(tài)的美。

28、大班優(yōu)秀科學(xué)教案及反思《魔術(shù)變變變》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察和操作,嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法,培養(yǎng)對(duì)事物細(xì)小變化的觀察力和動(dòng)手能力。

  2、學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜想和操作結(jié)果,萌發(fā)對(duì)魔術(shù)奧秘的探究興趣。

  3、感受魔術(shù)的神奇與趣味,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、硬幣一個(gè)、 杯子一只、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。

  2、幼兒有觀看魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入,以"魔術(shù)"引發(fā)幼兒的興趣。

  1、老師以"魔術(shù)師"的身份出場(chǎng)。

  2、紙杯魔術(shù)展示。

  二、神奇的皮筋魔術(shù),嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。

  1、學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。

  (1)引出疑問(wèn)。

  如果我把一根皮筋套在兩根手指上,握住拳頭,等我再打開(kāi)時(shí)會(huì)怎樣?(幼兒隨意猜測(cè),教師記錄)

  (2)揭曉秘密,引發(fā)幼兒思考。

  (3)幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。

  (4)小結(jié):其實(shí)魔術(shù)里面藏了許多的秘密,魔術(shù)師動(dòng)作比較快,許多魔術(shù)里還需要一定科學(xué)原理,所以讓我們感受到了魔術(shù)的神奇。

  2、探索雙根皮筋魔術(shù),掌握雙根皮筋的三種變法。

  (1)出示雙根皮筋,同樣握拳引出疑問(wèn)。

  (2)幼兒探索操作,并記錄自己的想法或結(jié)果。

  (3)通過(guò)幼兒的探索學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。

  (4)幼兒再次探索,重點(diǎn)學(xué)習(xí)較難的一種變法。

  (5)交流探索結(jié)果并小結(jié)。

  三、結(jié)束活動(dòng),進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)奧秘的探究興趣。

  1.小結(jié):原來(lái),魔術(shù)也是一種藝術(shù),只不過(guò)有些魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理,在加上魔術(shù)師精彩的表演,就呈現(xiàn)出神秘的效果了。

  2.鼓勵(lì)幼兒將學(xué)會(huì)的魔術(shù)表演給更多人欣賞。

  活動(dòng)延伸:

  區(qū)域活動(dòng):出示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡,供幼兒探索學(xué)習(xí),萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣。

  親子活動(dòng):請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子一起探索更多有趣、簡(jiǎn)單的魔術(shù)表演。

  活動(dòng)反思:

  魔術(shù)一直是充滿著神秘,魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛樂(lè)節(jié)目,把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動(dòng)從剛開(kāi)始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題,一下子調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ),單根皮筋的探索比較簡(jiǎn)單,孩子們學(xué)習(xí)的較快,后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化,在此基礎(chǔ)上提高難度,根據(jù)孩子的能力差異,提供了兩種層面的操作展板,讓孩子探索操作。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,孩子們都很投入,根據(jù)老師的提示進(jìn)行探索和操作,達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語(yǔ)句上,對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。

29、幼兒大班科學(xué)教案《彩光變變變》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  我們班的小朋友因?yàn)槟挲g小,所以存在著好動(dòng),學(xué)習(xí)注意力不集中等年齡特點(diǎn)。為了激發(fā)小朋友的興趣愛(ài)好,根據(jù)他們的需要,依據(jù)課改綱要的要求,按照在科學(xué)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候要遵循的原則及建立科學(xué)區(qū)域游戲的時(shí)候要遵循的原則來(lái)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 認(rèn)知目標(biāo):感知光透過(guò)各種物品后顏色和形狀的變化。

  2. 技能目標(biāo):能大膽、清楚地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果,并嘗試用符號(hào)記錄。

  3. 情意目標(biāo):激發(fā)探索光的興趣。

  4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  其重點(diǎn)是:讓孩子感受光透過(guò)各種物品后顏色和形狀的變化,難點(diǎn):對(duì)五六歲的孩子來(lái)說(shuō)能清楚地表述是一件很難的事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  手電筒幼兒每人一個(gè),并學(xué)會(huì)使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào);一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  (活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

  一、導(dǎo)入活動(dòng):出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。

  提問(wèn):小朋友們,這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

  二、第一次自主探索。(手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)

  1.看一看,摸一摸,老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

  2.討論:手電筒的光透過(guò)這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  3.小實(shí)驗(yàn):手電筒的光透過(guò)這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)

  4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。

  5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。

  分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過(guò)他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合,以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善,使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。

  三、第二次自主探索。(手電筒的光透過(guò)玩具后,光形狀的變化。)

  1.看一看,摸一摸,老師還帶來(lái)了什么?(是各種各樣的玩具)

  2.討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會(huì)有什么變化呢?

  3.實(shí)驗(yàn):用玩具和手電筒玩玩,看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

  4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過(guò)玩具,不僅顏色會(huì)變,形狀也會(huì)變。

  5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

  分析:在活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中,教師在幼兒猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問(wèn)題的方法。

  四、觀看舞臺(tái)燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。

  幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師,自己當(dāng)小演員,一起表演。!.快思.教案網(wǎng)出處!

  五、活動(dòng)結(jié)束,幼兒快樂(lè)地離開(kāi)大廳。

  活動(dòng)延伸

  教師、幼兒、家長(zhǎng)一起尋找資源,探索手電筒的光透過(guò)其他的材料后,光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化。

  教學(xué)反思

  剛開(kāi)始進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí),我和小朋友都遇到了不少問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題,我和小朋友們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí),將活動(dòng)不斷深入下去。

  最初,我是一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預(yù)設(shè)孩子們會(huì)喜歡的活動(dòng)過(guò)程,可結(jié)果讓人失望,孩子們的興趣只持續(xù)了十分鐘,是什么原因呢?我把遇到的問(wèn)題請(qǐng)教聽(tīng)課的老師,希望通過(guò)集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察小朋友們所感興趣的東西,再抓住他們的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來(lái)觀察思考,發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的,可是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我?,而我又講的過(guò)于投入,小朋友們很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,才造成了活動(dòng)的停滯。于是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過(guò)這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使孩子們?cè)谛乱惠喌幕顒?dòng)中感到妙趣橫生、其樂(lè)無(wú)窮。

  事實(shí)證明,追隨孩子們的興趣,根據(jù)孩子們的發(fā)展需要,選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng),這樣更有利于孩子們通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

30、大班美術(shù)活動(dòng)教案《顏色變變變》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)小人魚(yú)故事激發(fā)幼兒探索由三原色變出三間色的方法。

  2、引導(dǎo)合作完成珊瑚花的制作,成功營(yíng)救人魚(yú)公主。

  3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事情節(jié)ppt、幼兒吹制好的珊瑚樹(shù)、紅黃藍(lán)三色超輕彩泥

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、回顧故事情節(jié),探索用三原色變?nèi)g色的方法

  1、上一次鐘老師給大家講了一個(gè)美人魚(yú)的故事,誰(shuí)還記得人魚(yú)們要怎樣才能從巫婆手里救出她們的妹妹嗎?(要用紅黃藍(lán)三色泥沙制作出綠、橙、紫三色的花朵,開(kāi)在珊瑚樹(shù)上,才能到達(dá)巫婆的洞穴救出小人魚(yú)公主)

  2、現(xiàn)在老師就給你們每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色的彩泥,我們來(lái)幫幫人魚(yú)公主們,看看要怎樣才能變出綠、橙、紫三色。

  3、在變之前,我有幾點(diǎn)提示要給大家:

  (1)、我們知道許多顏色混合的話會(huì)變成什么顏色?(咖啡色)那么你們有三種顏色,應(yīng)該都混合在一起還是。。。。。。(兩個(gè)兩個(gè)混合) (2)、在變色之前,你可以把彩泥先分成幾塊,這樣可以多變幾次看看那一次成功了。

  (3)、顏色變成以后先不要制作花朵,把它們放進(jìn)密封袋里。

  4、幼兒嘗試,教師巡回指導(dǎo)。(紅色分別要和幾個(gè)顏色混合啊?那紅色應(yīng)該分成幾份?每種顏色都分成同樣大小的兩份,這樣混合起來(lái)就能得到差不多的顏色了)

  5、剛才誰(shuí)已經(jīng)成功變出綠、橙、紫三色了?介紹一下你是怎么變的。

  6、總結(jié):現(xiàn)在我們知道同樣大小的紅色彩泥+黃色彩泥=橙色;紅色+藍(lán)色=紫色;黃色+藍(lán)色=綠色。幼兒說(shuō)教師記錄。

  7、同樣都是綠色,為什么不一樣呢?(兩個(gè)顏色要一樣多)

  8、我們已經(jīng)知道紅黃藍(lán)是三原色,那么用三原色中兩個(gè)顏色以同等比例混合就會(huì)得到三間色。;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);同等比例就是一個(gè)顏色要和另一個(gè)顏色一樣多。

  二、幼兒再次變色,制作珊瑚花

  1、如果剛才你變的時(shí)候不太對(duì)的話可以用正確的比例再變一次,然后制作出珊瑚花,把它開(kāi)在珊瑚上,我們要盡快救出人魚(yú)公主。

  2、每一組制作好以后播放ppt,一片珊瑚消失。

  3、播放ppt,成功救出人魚(yú)公主。

  4、謝謝大家的幫助,人魚(yú)國(guó)王為了感謝大家有禮物哦。

  活動(dòng)反思:

  本次色彩游戲的活動(dòng)的設(shè)計(jì)基于一次偶然機(jī)會(huì),大家在討論超輕彩泥的時(shí)候有的老師說(shuō)到它混色很不錯(cuò)。之前我也想給孩子們上這樣的調(diào)色活動(dòng),但是大班的孩子如果只是用顏色調(diào)一調(diào),調(diào)完之后做什么?用水粉顏料的話調(diào)出來(lái)的紫色、綠色在純度上不夠,用水彩筆顏料的話,顏色很好看,但是太淡,不能作畫(huà)。于是我選用了這個(gè)彩泥。但是這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作超出了我的預(yù)想,給孩子們分彩泥分了好久,而且還要放進(jìn)密封袋,不然會(huì)干掉。操作時(shí)對(duì)要求講的還是不夠細(xì),所以有的孩子沒(méi)有把泥分成兩塊,直接混合了,后面混色的時(shí)候就不夠了。對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)只是講故事他們喜歡聽(tīng),但是要跟著故事情節(jié)做事情似乎熱情就不高了。而且本次活動(dòng)中我根據(jù)三間色的要求,請(qǐng)孩子們要用兩個(gè)同樣大小的兩種顏色來(lái)混合,要求太高了。其實(shí)只要讓孩子們兩種顏色混合,隨便多少,讓他們感受變色的過(guò)程中有的顏色多,有的顏色少,變出的顏色深淺就會(huì)有變化。活動(dòng)中孩子們的興趣一直是在變色上,對(duì)于做花興趣不高,所以到后面孩子們基本都堅(jiān)持要自己變出三種顏色后才會(huì)去做花,而沒(méi)有意識(shí)到要大家合作你做一個(gè)顏色的花,他做一個(gè)顏色的花。

31、大班美術(shù)教育教案《手印變變變》含反思

  一、 設(shè)計(jì)意圖

  在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中,我們的幼兒是怎樣體驗(yàn)行為藝術(shù)的呢?大班美術(shù)活動(dòng)《手印》是一節(jié)引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)行為藝術(shù)的課例,活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒完成動(dòng)物動(dòng)態(tài)的描畫(huà)以及對(duì)動(dòng)物的裝飾,讓幼兒體驗(yàn)印畫(huà)的快樂(lè),并了解美就在我們的身邊,它來(lái)源于我們的生活。

  二、 活動(dòng)目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)在手印上進(jìn)行添畫(huà)的繪畫(huà)技能。

  2.了解在手印上進(jìn)行添畫(huà)變出動(dòng)物各種形象的方法,并大膽嘗試,創(chuàng)造添畫(huà)作品。

  3.體驗(yàn)手印畫(huà)的樂(lè)趣,在繪畫(huà)過(guò)程中大膽想象,注意畫(huà)面的整潔。

  4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  三、 活動(dòng)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):利用手印的原形,組合添加成有趣的動(dòng)物圖形,掌握技法、技巧。

  教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)圖形及物象整體效果的處理。

  四、 活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 畫(huà)紙、黑色勾線筆、多種顏色的顏料、抹布、桌布。

  2. 課件。

  五、 活動(dòng)過(guò)程

  (一)手指游戲,激發(fā)興趣

  1.師:“我們先來(lái)玩?zhèn)€手指游戲吧!”

  手指游戲:

  一個(gè)手指頭呀,變呀變呀,變成毛毛蟲(chóng)呀,爬呀爬!

  兩個(gè)手指頭呀,變呀變呀,變成小白兔呀,蹦蹦跳!

  三個(gè)手指頭呀,變呀變呀,變成小花貓呀,喵喵喵!

  四個(gè)手指頭呀,變呀變呀,變成小螃蟹呀,橫著爬!

  五個(gè)手指頭呀,變呀變呀,變成花蝴蝶呀,飛呀飛!

  2.師:剛才我們每個(gè)小朋友都是神奇的魔術(shù)師,用手指頭變出了許多什么?有哪些動(dòng)物?

  3.我們的手指頭本領(lǐng)可大啦,那手掌是不是要比它厲害多了,(教案出自:快思.教案網(wǎng))那你們能用手掌變出許多動(dòng)物嗎?那你們能用印畫(huà)的方法變出來(lái)嗎?你們想知道是用什么方法嗎?

  4.幼兒嘗試,操作!教師巡回指導(dǎo)。

  5.教師總結(jié),引出主題——手印動(dòng)物。

  (二)觀察手印添畫(huà),了解繪畫(huà)步驟

  1.出示課件:雪地里的,洞穴里的手印,你們看,這是什么?手印。它是什么形狀、什么顏色的?它是怎么印上去的呢?

  2.師:原來(lái)是用我們的手掌蘸上顏料,印在紙上,印出來(lái)的。我們的手掌都是神奇的魔術(shù)師,你們猜猜看這個(gè)手掌會(huì)怎么變出小動(dòng)物呢?

  3.“小眼睛仔細(xì)看好了,這個(gè)手掌要變魔術(shù)啦!變-變-變-變成什么了?剛才的手掌變成了什么?又添畫(huà)了什么?”

  4.師.這個(gè)手掌不光能變出大象,長(zhǎng)頸鹿,還能變出許多其他的動(dòng)物呢。出示第二個(gè)動(dòng)物:這回又變成了什么動(dòng)物啊?在上面添畫(huà)了哪幾筆?

  5.剛才我們看到的小動(dòng)物是用我們個(gè)手掌印出來(lái)的?

  6.這些手掌有都什么不一樣的地方?大小、形狀,方向

  它們能變化形狀來(lái)變成動(dòng)物的頭,尾巴,腳.....

  7.剛才我們欣賞了這么多的手印添畫(huà),現(xiàn)在你們知道手印是怎么變出小動(dòng)物的嗎?

  (三)結(jié)合兒歌,示范手印畫(huà)的步驟,提出要求

  1.師:小朋友,你們想不想自己用手印來(lái)變出各種小動(dòng)物呢?現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真看一看,我是怎么畫(huà)的。我們用左手蘸顏料,用力在紙上印一印。印的時(shí)候不要移動(dòng),手臂抬高一點(diǎn)。

  2.兒歌:手指輕輕蘸顏料,

  用點(diǎn)力氣印一印,

  擦干手指換顏色,

  色彩干凈又美麗,

  然后拿筆畫(huà)一畫(huà),

  馬上變成×××。

  3. 提出注意點(diǎn):請(qǐng)小朋友注意哦,老師有三個(gè)要求:①用左手印,右手添畫(huà);②輕輕蘸顏料,用力壓一壓;③及時(shí)擦干凈手,不要弄臟紙和衣服。

  (四)分組操作,指導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作

  1.師:請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋,想一想,除了圖片上的動(dòng)物,你還會(huì)在指紋上添畫(huà)出什么動(dòng)物呢?然后根據(jù)老師的方法,一邊念兒歌一邊用指紋變出各種小動(dòng)物。你可以用手印重疊,轉(zhuǎn)變它的方向來(lái)印,再進(jìn)行添畫(huà)。請(qǐng)小朋友卷起袖口,趕緊試一試吧。

  2.幼兒分組操作,教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。

  (五)幼兒作品展示

  讓幼兒自由講述自己的作品,啟發(fā)幼兒相互評(píng)價(jià)作品。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣,精彩的手指印畫(huà),變成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物,引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的求知欲。操作活動(dòng)讓幼兒親近色彩,嘗試、體驗(yàn),積累經(jīng)驗(yàn),感受快樂(lè)。

32、大班科學(xué)教案《魔術(shù)變變變》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察和操作,嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法,培養(yǎng)對(duì)事物細(xì)小變化的觀察力和動(dòng)手能力。

  2、學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜想和操作結(jié)果,萌發(fā)對(duì)魔術(shù)奧秘的探究興趣。

  3、感受魔術(shù)的神奇與趣味,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、硬幣一個(gè)、 杯子一只、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。

  2、幼兒有觀看魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入,以"魔術(shù)"引發(fā)幼兒的興趣。

  1、老師以"魔術(shù)師"的身份出場(chǎng)。

  2、紙杯魔術(shù)展示。

  二、神奇的皮筋魔術(shù),嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。

  1、學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。

  (1)引出疑問(wèn)。

  如果我把一根皮筋套在兩根手指上,握住拳頭,等我再打開(kāi)時(shí)會(huì)怎樣?(快思老師.教案網(wǎng)出處)(幼兒隨意猜測(cè),教師記錄)

  (2)揭曉秘密,引發(fā)幼兒思考。

  (3)幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。

  (4)小結(jié):其實(shí)魔術(shù)里面藏了許多的秘密,魔術(shù)師動(dòng)作比較快,許多魔術(shù)里還需要一定科學(xué)原理,所以讓我們感受到了魔術(shù)的神奇。

  2、探索雙根皮筋魔術(shù),掌握雙根皮筋的三種變法。

  (1)出示雙根皮筋,同樣握拳引出疑問(wèn)。

  (2)幼兒探索操作,并記錄自己的想法或結(jié)果。

  (3)通過(guò)幼兒的探索學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。

  (4)幼兒再次探索,重點(diǎn)學(xué)習(xí)較難的一種變法。

  (5)交流探索結(jié)果并小結(jié)。

  三、結(jié)束活動(dòng),進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)奧秘的探究興趣。

  1.小結(jié):原來(lái),魔術(shù)也是一種藝術(shù),只不過(guò)有些魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理,在加上魔術(shù)師精彩的表演,就呈現(xiàn)出神秘的效果了。

  2.鼓勵(lì)幼兒將學(xué)會(huì)的魔術(shù)表演給更多人欣賞。

  活動(dòng)延伸:

  區(qū)域活動(dòng):出示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡,供幼兒探索學(xué)習(xí),萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣。

  親子活動(dòng):請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子一起探索更多有趣、簡(jiǎn)單的魔術(shù)表演。

  活動(dòng)反思:

  魔術(shù)一直是充滿著神秘,魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛樂(lè)節(jié)目,把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動(dòng)從剛開(kāi)始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題,一下子調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ),單根皮筋的探索比較簡(jiǎn)單,孩子們學(xué)習(xí)的較快,后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化,在此基礎(chǔ)上提高難度,根據(jù)孩子的能力差異,提供了兩種層面的操作展板,讓孩子探索操作。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,孩子們都很投入,根據(jù)老師的提示進(jìn)行探索和操作,達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語(yǔ)句上,對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。

33、大班語(yǔ)言課教案《葫蘆變變變》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步了解故事的三要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

  2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。

  3、能大膽、自信地在集體前講述故事。

  4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  葫蘆一個(gè),紙葫蘆圖片若干,葫蘆藤若干。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示葫蘆,引起幼兒興趣。

  1、師:看,這是什么?(葫蘆)這可不是一個(gè)普通的葫蘆,它的肚子里藏了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。葫蘆,葫蘆,變變變!(出示圖片)故事在哪兒呢?噢!故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢!

  2、教師有感情地講解故事。(手指圖片)

  二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,引出故事的三要素。

  師:小朋友,這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢?你是從哪個(gè)葫蘆寶寶身上看出來(lái)的?(指葫蘆上的圖片)噢,黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記,表示故事發(fā)生的時(shí)間。

  師:這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢?你是從哪個(gè)葫蘆寶寶上看出來(lái)的?

  紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn),看,(指葫蘆上的圖片)這個(gè)故事就發(fā)生在……

  師:哦,黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么?對(duì),藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。

  小結(jié):原來(lái),有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物,我們就可以編出好聽(tīng)的故事了。

  三、看圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

  1、師:現(xiàn)在,這只寶葫蘆有要變了,小朋友先把眼睛閉起來(lái)。葫蘆、葫蘆,變變變!

  2、(將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái))這次的葫蘆寶寶有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化,幼兒回答時(shí),注意總結(jié))

  3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

  師:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢?故事發(fā)生在什么地方呢?故事里都有哪些人物呢?現(xiàn)在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物,(快思 www.banzhuren.cn)你能不能把它們編成一個(gè)好聽(tīng)的故事呢?

  4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

  師:“××小朋友的故事怎么樣呀?剛才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽(tīng)的故事,你們會(huì)不會(huì)呀?”

  三、幼兒自由選擇紙葫蘆,創(chuàng)編故事。

  1、提出要求。

  師:“看,葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆,等會(huì)兒阿,小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆,一個(gè)紅葫蘆,一個(gè)藍(lán)葫蘆,一共是……!想一想,你能編出什么好聽(tīng)的故事來(lái)!”

  2、幼兒自由創(chuàng)編。

  3、幼兒講故事。

  師:請(qǐng)把你的葫蘆寶寶帶上來(lái),先給大家看看你的葫蘆寶寶,再把故事講給大家聽(tīng)。準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始吧。

  師:還有誰(shuí)愿意來(lái)講的?這么多呀!這樣吧,等會(huì)小朋友把故事講給客人老師聽(tīng),如果你講完后還想編故事,就和別的小朋友交換一下葫蘆。

  四、結(jié)束活動(dòng)。

  師:小朋友,今天,我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng),根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事。今后,小朋友在編故事的時(shí)候,也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有哪些人物,然后就能編出好聽(tīng)的故事來(lái)了!

  【活動(dòng)反思】

  “三要素”是小說(shuō)、故事中不可缺的成分,而在教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽(tīng)懂故事,明白故事中的道理,卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物。也許您會(huì)想“三要素”在小學(xué)語(yǔ)文中提起得比較多,小學(xué)的孩子們?cè)诔醮谓佑|寫(xiě)作時(shí),老師會(huì)重點(diǎn)講解。是的,也正是因?yàn)槿绱耍舱且驗(yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn),我們年級(jí)組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下,學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編,為幼兒跨入小學(xué),接觸寫(xiě)作文,提供經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

  確定課題后,為了不讓活動(dòng)開(kāi)展得生硬死板,年級(jí)組一起討論,決定用寶葫蘆來(lái)做為導(dǎo)火線,并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹?,給活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)良好的氛圍?;顒?dòng)一開(kāi)始,寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣,也引出了一個(gè)故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事,讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開(kāi)展的,隨后通過(guò)提問(wèn),讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么,初步了解了故事的“三要素”:時(shí)間、地點(diǎn)和人物,初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后,教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化,說(shuō)出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后,幼兒就開(kāi)始自由創(chuàng)編了。接著,設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性,不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得死板,平淡。幼兒摘完葫蘆后,都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編,大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中,也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中,我沒(méi)有從故事的“三要素”這個(gè)方面,對(duì)孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),評(píng)價(jià)時(shí),如果我再?gòu)?qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”,也許效果會(huì)更佳。

  本次活動(dòng)中,我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富,創(chuàng)編能力也很強(qiáng)。我認(rèn)識(shí)到教師的評(píng)價(jià)很重要,因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力。比如說(shuō),有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編,已掌握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求,鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞和句,將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng)、更加形象。

34、大班美術(shù)優(yōu)秀教案《小手變變變》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物,并嘗度用自己的小手變出各種生動(dòng)的圖案。

  2、體驗(yàn)手形畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣,啟發(fā)幼兒大膽想象。

  3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  重點(diǎn):

  能根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物,并將它變成生動(dòng)圖案,體驗(yàn)到手形畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  難點(diǎn):

  大膽發(fā)揮想象根據(jù)手形變換來(lái)聯(lián)想相關(guān)的事物。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、若干手形圖

  2、學(xué)具:記號(hào)筆、油畫(huà)棒、鉛畫(huà)紙

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引題

  伸出你的手,你的手能變什么?

  二、出示范畫(huà)手開(kāi)圖

  1、這是我的手形(圖一)你們能不能把我的手變成其他東西。

  2、出示范畫(huà)(圖二):

  這是我變的孔雀,你會(huì)變什么?

  3、可以這樣豎著放,也可以橫著放。,!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"(圖三)他可以變成什么?

  4、我又變了一只雞,你會(huì)變什么?

  5、我們除了伸直手指放,還可以任意彎曲幾個(gè)手指。看我可以這樣放。

  (圖四)

  6、這是我變的小花,你會(huì)變什么?(圖五)

  三、示范、講要求。

  原來(lái)我們的小手這么能干,這些手形都是怎么變到紙上去的呢?

  老師來(lái)示范一遍,講解注意點(diǎn)。

  四、幼兒作畫(huà)

  教師指導(dǎo),開(kāi)始作畫(huà),拿到紙的小朋友,先在紙的右下角寫(xiě)上自己的號(hào)次。

  五、展示幼兒作品

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣,精彩的手指印畫(huà),變成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物,引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的求知欲。操作活動(dòng)讓幼兒親近色彩,嘗試、體驗(yàn),積累經(jīng)驗(yàn),感受快樂(lè)。

35、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《形狀變變變》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能正確辨認(rèn)三角形、正方形、圓形,并能說(shuō)出圖形的名稱。

  2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)游戲的愉快。

  3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

  4、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、有三角形、正方形、圓形 "土坑"的小路,三角形、正方形、圓形的"石塊" 。

  2、三個(gè)圖形寶寶的家。

  3、小貓掛飾人手一個(gè),后面貼上圖形。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、集體認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。

  教師:"今天,貓媽媽請(qǐng)來(lái)了幾位圖形寶寶,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。"

  二、幼兒"修路",鞏固認(rèn)識(shí)圖形。

  1、教師:"寶寶們真能干,現(xiàn)在圖形寶寶請(qǐng)我們到他們家去做客。寶寶們出發(fā)了,要跟好媽媽哦,不然會(huì)走丟的。"放音樂(lè),學(xué)小貓走。

  2、來(lái)到小路邊。教師:"唉呀呀,怎么了,"幼兒說(shuō),"小路上有許多小坑,"教師說(shuō):"小坑都是什么形狀的",幼兒回答。教師:"那我們有什么辦法把路填滿呢?"幼兒回答。

  教師:"寶寶們看,路邊有那么多石頭,我們用這些石頭來(lái)修路吧,"幼兒修路,提醒幼兒:"寶寶們要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,什么樣的石頭放到坑里才正正好。"

  3、教師檢查小路有沒(méi)有都修好。教師:"你們用什么形狀的石頭修路的啊?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答),小路修好了,我們邊走邊說(shuō)說(shuō)你走在什么圖形上。"(教師先示范,幼兒再示范)

  4、出示長(zhǎng)方體、正方體,告訴幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱。

  5、發(fā)給幼兒(每組)長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè),讓幼兒隨意擺弄,摸一摸、看一看,比一比它們有什么不同與相同。

  6、教師與幼兒一起比較、總結(jié):按順序數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方體有六個(gè)面,它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形,正方體也有六個(gè)面,每個(gè)面都是正方形(用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較)它的六個(gè)面一樣大

  7、 讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體

  三、來(lái)到圖形寶寶家做客。

  1、教師:"你們看這就是圖形寶寶們的家,你們猜猜這是哪個(gè)圖形寶寶的家呀?"引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。

  2、根據(jù)幼兒身上的圖形做客。教師:"我的貓寶寶真能干,現(xiàn)在我先請(qǐng)戴著三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客,同時(shí)要問(wèn)好?;貋?lái)時(shí)要跟三角形圖形娃娃說(shuō)再見(jiàn)。"教師:"這次我們一起去做客,根據(jù)你身上的圖形去做客。方法同上"

  3、教師驗(yàn)證是否正確。

  四、結(jié)束活動(dòng)。

  教師:"貓寶寶們,玩了這么長(zhǎng)時(shí)間也累了吧,我們回家吧。"

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本次活動(dòng),幼兒掌握了不同平面圖形的特征,并能說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱,能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖,更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。

36、大班下學(xué)期科學(xué)教案《圖形變變變》含反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.幼兒能正確分辨圓形、正方形、長(zhǎng)方形,并說(shuō)出其名稱。

  2.通過(guò)實(shí)踐讓幼兒感知圖形的變化。

  3.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  二、活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入語(yǔ):新學(xué)期開(kāi)始了,今天我們中二班來(lái)了三位特殊的小客人,小朋友們想不想認(rèn)識(shí)一下呀?

  1.教師出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形的駿馬圖像,引起幼兒關(guān)注,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這三幅圖像哪些地方相同,哪些地方不同。

  2.幼兒回答:圖像都是馬,形狀大小不同。

  3.教師總結(jié):三幅圖像的不同之處,形狀分別是圓形、正方形和長(zhǎng)方形,并告訴幼兒三種圖形的基本特征便于幼兒理解。

  (二)游戲:圖形寶寶找家

  教師提供不同形狀的圖形若干,讓幼兒幫助正方形、長(zhǎng)方形以及圓形寶寶找到自己所對(duì)應(yīng)的位置。

  (三)小魔術(shù):圖形寶寶變變變

  1.師:剛剛小朋友們表現(xiàn)得很棒,幫圖形寶寶找到了自己的家,現(xiàn)在老師給你們變個(gè)小魔術(shù)你們想不想看?

  教師將一張正方形的卡紙對(duì)折變成兩個(gè)相同的三角形。(教案出自:快思老.師教案網(wǎng))又將一張正方形的卡紙平均分成兩個(gè)長(zhǎng)方形讓幼兒仔細(xì)觀察。

  2.將圓形、正方形、長(zhǎng)方形卡紙 發(fā)給每個(gè)小朋友 ,讓他們通過(guò)折疊、裁剪等不同的方法變出更多的圖形。教師巡回觀察。

  3.將幼兒變出的圖形寶寶一一展示。

  三、活動(dòng)結(jié)束

  帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找環(huán)境中圓形、正方形、長(zhǎng)方形等不同形狀的物品。

  教學(xué)反思

  通過(guò)本次活動(dòng),幼兒掌握了不同平面圖形的特征,并能說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱,能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖,更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。

  活動(dòng)過(guò)程中,老師先出示不同的圖形,讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征,再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù),最后又通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程,思路清晰,設(shè)計(jì)完整,氣氛活躍,效果較好。

  但還有太多的不足之處:1、ppt課件的制作不熟悉,方法老套。2、語(yǔ)言不夠親切,缺乏親和力。3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言。5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒(méi)有銜接的語(yǔ)言。

37、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《變變變俱樂(lè)部》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、懂得任何事物都是可以變化的。

  2、大膽嘗試用各種方法變化事物,體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種紙、回形針、粗麥管、夾子、繩子、剪刀等。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、分組活動(dòng)。

  ——這里是變變變俱樂(lè)部。有許多小東西,只要我們靈巧的手動(dòng)一動(dòng),這些東西都是可以變化的。你們相信嗎?

  ——教師示范用報(bào)紙揉成紙球和用回形針彎成小鉤子的過(guò)程,激發(fā)幼兒產(chǎn)生“變”的興趣。

  ——幼兒自主選擇物品,并嘗試使物體發(fā)生變化。如果幼兒束手無(wú)策,教師就多示范幾個(gè)變紙的例子。如:把小紙條撕一下,變成旋轉(zhuǎn)降落傘;用夾子夾住長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條,變成飛鏢;將粗麥管一段段剪下,連接成項(xiàng)鏈,等等。

  二、自由參觀。

  ——互相觀看其他組的小朋友用什么辦法使什么東西發(fā)生了變化。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!他的辦法你想到了嗎?

  ——教師應(yīng)及時(shí)請(qǐng)幼兒欣賞有創(chuàng)意的想法,以拓展幼兒的思路。

  三、交流與分享。

  ——鼓勵(lì)幼兒把自己的好辦法介紹給大家。重點(diǎn)介紹變化過(guò)程,展示變化結(jié)果。

  ——在參觀其他組使,你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的辦法特別好,為什么?

  ——教師現(xiàn)場(chǎng)演示將一張紙折疊,剪幾刀后變成長(zhǎng)長(zhǎng)一條紙拉花的過(guò)程。

  活動(dòng)反思

  科學(xué)活動(dòng)《變變變俱樂(lè)部》是為了加強(qiáng)幼兒的探索及動(dòng)手能力,在變的過(guò)程中通過(guò)提供的材料引導(dǎo)幼兒用多種感官參與并進(jìn)行聯(lián)想及驗(yàn)證。從而使幼兒可能獲得最大限度的發(fā)展?!毒V要》中提出既要符合幼兒的需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或課題。又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,因此在這活動(dòng)的開(kāi)始部分我就圍繞一個(gè)變字展開(kāi),也用這個(gè)變字為主線開(kāi)展活動(dòng)的。

38、大班美術(shù)活動(dòng)教案《文字變變變》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  文字變形就是在象形文字的基礎(chǔ)上,進(jìn)行借形想象法,通過(guò)添畫(huà)等各種方式將無(wú)情節(jié)的畫(huà)面轉(zhuǎn)變成有情節(jié)的畫(huà)面。

  現(xiàn)在提倡以借形想象為主的創(chuàng)意無(wú)限幼兒美術(shù)在我園剛剛起步,這是一種全新的理念,為使幼兒富有創(chuàng)意和個(gè)性的表現(xiàn),我們對(duì)作品的評(píng)價(jià)不再局限于畫(huà)得像不像——而是將作品的解釋權(quán)交給了孩子,每一幅作品都有一個(gè)美妙的故事,每一幅作品都是一個(gè)小小的世界……

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解象形文字的含義。

  2、能夠根據(jù)象形文字進(jìn)行借形想象,大膽添畫(huà)成新形象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  動(dòng)畫(huà)片片段、背景音樂(lè)、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、象形字的畫(huà)紙若張。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):幼兒能夠大膽的對(duì)古代文字進(jìn)行想象并創(chuàng)作。

  活動(dòng)難點(diǎn):幼兒能夠大膽自信的進(jìn)行創(chuàng)作。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞動(dòng)畫(huà)片,引起興趣。

  理解象形文字的含義,萌發(fā)創(chuàng)作欲望。

  今天,老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,讓我們一起來(lái)看一看。

  (欣賞第一段)我國(guó)古代有許多象形字,象形字就是利用圖來(lái)當(dāng)文字使用的,在形狀上很相像。

  繼續(xù)看動(dòng)畫(huà):象形文字越來(lái)越多,畫(huà)面越來(lái)越豐富,變成了一個(gè)完整的故事。

  二、幼兒嘗試借形想象。

  1、請(qǐng)幼兒猜字并進(jìn)行想象添加,感受象形文字的趣味性。

  幼兒觀察若干張象形文字:這是什么字?象什么?;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);添上幾筆后,你可以把它變成什么?

  2、幼兒選擇喜歡的象形文字進(jìn)行借形想象。

  請(qǐng)你選一個(gè)喜歡的象形文字,想一想,把它變成什么?想好后,再畫(huà)出來(lái)。

  3、教師巡回指導(dǎo)。

  教師幫助個(gè)別能力弱的幼兒豐富畫(huà)面。

  提醒幼兒主體物要大,線頭要接住。

  對(duì)有創(chuàng)意、畫(huà)面安排合理的幼兒進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng),起到推廣作用

  提醒動(dòng)作快的幼兒可以在畫(huà)面上添畫(huà)相應(yīng)的背景。

  三、展示欣賞

  幼兒互相介紹自己的作品,提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

  邊欣賞、邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面里的故事,進(jìn)一步感受文字變變變的樂(lè)趣。

  四、結(jié)束語(yǔ):

  小朋友的畫(huà)充滿了想象力,請(qǐng)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友活動(dòng)后繼續(xù)尋找你喜歡的象形字寶寶進(jìn)行借形想象,創(chuàng)作出更多不同的作品。

  活動(dòng)反思:

  《文字變變變》是我在教學(xué)中比較成功的一個(gè)案例,這節(jié)活動(dòng)利用中國(guó)經(jīng)典動(dòng)畫(huà)《36個(gè)象形字》貫穿始終,利用36個(gè)象形字的動(dòng)畫(huà)構(gòu)成的故事情節(jié),進(jìn)行在創(chuàng)作、再想象,拓展了幼兒的思維,給幼兒提供了廣大的空間,同時(shí)也利用了《指南》的指導(dǎo)思想,尊重幼兒的個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒在自己的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步。彈您看到一幅幅富有思想和感情的作品時(shí) ,無(wú)不驚訝都是出自幼兒之手。

  在活動(dòng)中幼兒積極參與其中,有開(kāi)始的邊看動(dòng)畫(huà),邊想象,到最后的創(chuàng)作,都處于一個(gè)積極地氛圍。我覺(jué)得在選材上源于幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà),激發(fā)起幼兒的積極性,在前面做好了很好的鋪墊,到后面幼兒創(chuàng)作時(shí)樂(lè)在其中,效果非常好。

39、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《圖形變變變》含反思

  幼兒分析

  大班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新思維能力,開(kāi)始對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生興趣,樂(lè)意觀察,喜歡多種感官參與探究問(wèn)題,但在已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新思維能力稍微有點(diǎn)欠缺,語(yǔ)言表達(dá)和概括能力不成熟。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,雖已涉及到拓展幼兒思維的內(nèi)容,但都不系統(tǒng),因此,幼兒對(duì)于創(chuàng)新思維缺乏主動(dòng)性和經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新的欲望,學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近幼兒生活,更容易為幼兒接受。幼兒在操作、嘗試中創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)秘密,使幼兒主動(dòng)創(chuàng)新探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

  設(shè)計(jì)思路

  每個(gè)幼兒都具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,隨著年齡的增長(zhǎng),他們對(duì)事物也有新的了解和認(rèn)識(shí)?!皥D形變變變”這節(jié)活動(dòng)課在圖形感知的情景下展開(kāi)活動(dòng),對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育。針對(duì)幼兒生活中隨處可見(jiàn)的圖形物體激發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)思維想象活動(dòng)。根據(jù)大班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn),活動(dòng)中以幼兒嘗試教學(xué)法開(kāi)展,同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法、操作感知法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中創(chuàng)新思維,做到寓教于樂(lè)。幼兒喜歡在動(dòng)手操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,創(chuàng)造性的運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題,所以“圖形變變變”活動(dòng)就為幼兒創(chuàng)新提供了一個(gè)小平臺(tái)。

  以下是具體設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖

  1.課件導(dǎo)入:師生隨輕快的音樂(lè)自由做動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地做好。出示圓形的課件,以教師的想法為引子,鼓勵(lì)幼兒和老師一起動(dòng)腦筋想辦法,激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣,創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍。

  2.擴(kuò)散思維活動(dòng)

  讓幼兒想象圓形像什么。幼兒可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極回應(yīng)。這將會(huì)激發(fā)他們的思維活動(dòng)。

  3.想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)

  讓幼兒在想、畫(huà)、說(shuō)的過(guò)程中,以及與同伴的交流過(guò)程中,對(duì)圓形、正方形、三角形進(jìn)行創(chuàng)意添畫(huà),激發(fā)幼兒想象的意愿。

  4.由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維

  本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,分兩個(gè)層次進(jìn)行:

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察圓形,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出人們利用圖形創(chuàng)造了生活中的哪些物品。依次引出正方形、三角形的聯(lián)想。

  類(lèi)此這樣的疑問(wèn),引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,讓幼兒想象人們根據(jù)這些圖形的特征,會(huì)發(fā)明創(chuàng)造什么物體?從這一方面出發(fā),逐步加深發(fā)散思維的難度。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察周邊的圖形物品,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己長(zhǎng)大后想要?jiǎng)?chuàng)造什么形狀的物品,創(chuàng)造的物品對(duì)人們的生活有什么好處。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使孩子們的創(chuàng)新能力得到了最大限度的展示,迸發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造火花,這也是本活動(dòng)的高潮。

  5.創(chuàng)新想象和操作活動(dòng)

  讓幼兒分組操作材料,創(chuàng)造自己想象中的未來(lái)圖形作品,在操作中進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  6.贊賞激勵(lì),互相評(píng)比

  展示幼兒作品,讓幼兒互相參觀,在評(píng)價(jià)中提升想象力和創(chuàng)造力,體驗(yàn)創(chuàng)新想象成功的喜悅,呵護(hù)幼兒的創(chuàng)新靈感,使幼兒的創(chuàng)新思維得到升華。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.讓幼兒盡可能地說(shuō)出與圖形相像的物體。

  2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,感受圖形變化創(chuàng)新的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讓幼兒找出與圖形相像的圖物體,學(xué)習(xí)從一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散的創(chuàng)新思維方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒準(zhǔn)備

  請(qǐng)家長(zhǎng)多讓幼兒見(jiàn)識(shí)一些帶有明顯特征的物品,了解圖形特征。

  老師準(zhǔn)備

  1.畫(huà)有圓形、正方形、三角形的大型操作卡紙。

  2.橡皮泥、紙、筆,收集不同形狀的物體若干。

  3.制作課件。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入活動(dòng):課件導(dǎo)入

  師生隨輕快的音樂(lè)自由做動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地做好。

  師:魔術(shù)師爺爺送給老師一幅畫(huà),出示課件。

  老師覺(jué)得它像圓圓的皮球,小朋友你們也來(lái)看看他像什么?

  (二)擴(kuò)散思維活動(dòng):圓形像什么?

  師:你看到的這個(gè)圓形想到了什么?(請(qǐng)幼兒個(gè)別說(shuō))

  老師注意引導(dǎo)幼兒多說(shuō)一些生活中常見(jiàn)的圓形的物品,如:玩具中的圓形、生活用品及食物中的圓形等。

  (三)想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō):以圓形為引子,為圓形、三角形、正方形添畫(huà)。

  師:小朋友們剛剛說(shuō)了這么多圓形的物體,真是愛(ài)觀察,愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。其實(shí)我們的生活中除了圓形,還有許多的圖形,看,這是什么圖形?(三角形)這是什么圖形?(正方形)那你看到三角形和正方形你都想到了什么?下面請(qǐng)小朋友們快點(diǎn)閉上眼睛,想一想,看你能想到什么?(放課件,幼兒在輕快的音樂(lè)中想象)

  師:小朋友,請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,把你想到的畫(huà)下來(lái)吧。(提問(wèn)四到五名幼兒,他們剛剛想到了什么。)老師為大家準(zhǔn)備了材料,快到前面把你想到得物品畫(huà)下來(lái)吧。

  幼兒在音樂(lè)中,到老師準(zhǔn)備好的大型操作卡紙前對(duì)圓形、三角形、正方形進(jìn)行添畫(huà)。

  師:小朋友們真厲害,都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,圓形、三角形和正方形在小朋友的筆下變得真美麗。(師分別找四到五個(gè)幼兒作品進(jìn)行講解)

  總結(jié)幼兒的作品特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)新。

  (四)由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維

  1.課件演示

  師:剛才小朋友畫(huà)下了這么多和圖形有關(guān)的物品。其實(shí),在我們的生活中,只要細(xì)心的觀察,到處都可以發(fā)現(xiàn)圖形的影子,而且人們還利用圖形,制作了很多有用的東西。(課件演示)看,這不是我們剛剛看到的圓形嗎?

  它在地上打了個(gè)滾,變成了什么了?出示課中圓形有關(guān)的物品。

  看三角形變成了什么?三角形藏在了哪里面?

  正方形不服氣了,他說(shuō)我也會(huì)變,看我變成了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)正方形都藏在了哪里面?(依次出示課件)

  此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的一個(gè)高潮,在引導(dǎo)展示的過(guò)程中,要富有激情,用變魔術(shù)的方式來(lái)一一引出,抓住幼兒的好奇心。

  引導(dǎo)幼兒想象還有什么物品是根據(jù)圖形自身的特征變化一下來(lái)應(yīng)用到人們生活中的。

  2.師:看,人們利用圖形,發(fā)明創(chuàng)造了這么多有用了東西?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一下,你長(zhǎng)大以后,還想創(chuàng)造什么形狀的物品?它對(duì)人們的生活有什么好處?

  在此環(huán)節(jié)要巧妙地引導(dǎo)幼兒大膽地去想去表達(dá),充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象力。

  (五)創(chuàng)新想象和操作活動(dòng)(放輕音樂(lè))

  師:小朋友們,現(xiàn)在就請(qǐng)你用老師為你們準(zhǔn)備的物品,來(lái)創(chuàng)造你想發(fā)明的各種形狀的物品吧。

  幼兒分組進(jìn)行,鼓勵(lì)幼兒自由添畫(huà)、拼搭、剪紙、捏泥,來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。師巡回指導(dǎo)。

  (六)結(jié)束活動(dòng):贊賞激勵(lì),互相評(píng)比

  師:小朋友們真厲害,老師發(fā)現(xiàn)每一位小朋友的作品都不一樣,老師很想知道你最喜歡誰(shuí)的作品呢?為什么喜歡啊?所以快點(diǎn)來(lái),讓我們拿著自己的作品一起乘著小汽車(chē)去操場(chǎng),來(lái)伙伴們分享一下你的發(fā)明吧。

  (七)活動(dòng)延伸

  引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)生活中各種與圖形有關(guān)的物品,準(zhǔn)備輔助材料放在活動(dòng)區(qū),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作發(fā)明各種圖形的小玩具。

  查找:幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案詳案《圖形變變變》PPT課件

  教學(xué)反思

  通過(guò)本次活動(dòng),幼兒掌握了不同平面圖形的特征,并能說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱,能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖,更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。

  活動(dòng)過(guò)程中,老師先出示不同的圖形,讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征,再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù),最后又通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程,思路清晰,設(shè)計(jì)完整,氣氛活躍,效果較好。

  但還有太多的不足之處:1、ppt課件的制作不熟悉,方法老套。2、語(yǔ)言不夠親切,缺乏親和力。3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言。5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒(méi)有銜接的語(yǔ)言。

40、大班科學(xué)教案反思《對(duì)號(hào)入座》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能理解電影票上數(shù)字的意義。

  2.認(rèn)識(shí)排與座,嘗試運(yùn)用序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)尋找座位。

  3.發(fā)展空間方位能力,感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.電影票,座位圖,兩張方向相反的座位圖。

  2.三個(gè)方向不同、座位數(shù)不同的模擬影廳。

  3.電影票若干張(座位號(hào)各不相同)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、了解電影票上的秘密

  1.出示電影票,師:認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎?它現(xiàn)在還有用嗎?

  2.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)解讀票面信息。

  教師引導(dǎo)性提問(wèn):票上的信息你們看懂了嗎?文字表示什么?數(shù)字又有什么意義?

  小結(jié):這是一張電影票,時(shí)間是2013年的11月28日,地點(diǎn)是啟東永樂(lè)影城3號(hào)廳,電影的名字叫《里約大冒險(xiǎn)》,座位號(hào)是1排5座,票價(jià)是40元。

  二、了解排與座的意義

  1.了解電影票與座位的關(guān)系。

  教師提問(wèn):電影院的座位可以隨便坐嗎?為什么?

  小結(jié):電影院的座位不能隨便坐,要根據(jù)電影票上的排號(hào)和座號(hào)找座位,每張電影票代表一個(gè)座位。

  2.嘗試尋找座位。

  出示座位圖,師:這就是永樂(lè)影城3號(hào)廳,你能找到這張電影票的座位嗎?

  師:一張電影票,小朋友找到了幾個(gè)不同的座位.到底哪個(gè)是正確的呢?我們先看看1排究竟在哪里。

  (1)認(rèn)識(shí)“排”。出示方向相反的座位圖,師:這是我們教室椅子的座位圖,這兩張圖的1排分別在哪里?為什么覺(jué)得在這里?你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察排與黑板的關(guān)系,從而理解排與屏幕的關(guān)系)

  教師梳理總結(jié):電影院中,離屏幕最近的是第一排,然后依次是第二排、第三排……

  (2)認(rèn)識(shí)“座”。出示座位圖,師:5座在哪里呢?你是怎么數(shù)的?如果從左到右數(shù),5座在哪里?如果從右到左數(shù),5座又在哪里?

  (3)找出正確的電影票座位。師:這張電影票是1排5座.剛才小朋友找到好幾個(gè)座位,哪個(gè)是正確的呢?啟東永樂(lè)電影院3號(hào)廳的座號(hào)是從左到右排列的,1排5座在哪里?

  三、體驗(yàn)生活中的對(duì)號(hào)入座

  1.教師帶幼兒來(lái)模擬影院1號(hào)廳,邊分發(fā)電影票邊說(shuō):各位觀眾,本廳的《灰太狼與喜羊羊》馬上就要放映了,請(qǐng)還未入座的觀眾趕快對(duì)號(hào)入座。重點(diǎn)關(guān)注:幼兒尋找座位的策略,遇到什么困難,如何解決的,并適時(shí)引導(dǎo)幼兒間互動(dòng),幫助能力弱的幼兒尋找座位。

  2.教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到方向與標(biāo)記均有變化的2號(hào)廳、3號(hào)廳,請(qǐng)幼兒重新取票觀看電影。重點(diǎn)關(guān)注:方向與標(biāo)記的改變對(duì)幼兒尋找座位的影響。

  游戲次數(shù)根據(jù)幼兒的掌握情況而定,教師可與幼兒共同布置不同方向、不同座位數(shù)的電影廳繼續(xù)游戲。

  活動(dòng)延伸:

  在活動(dòng)區(qū)中擺放操作卡,讓幼兒根據(jù)操作卡的提示幫助小動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。

  活動(dòng)反思:

  1.源于生活的活動(dòng)導(dǎo)入,凸顯了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。我在投影儀上出示一張孩子們熟悉的電影票,直截了當(dāng)?shù)靥釂?wèn)“它現(xiàn)在還有用嗎”,引發(fā)幼兒爭(zhēng)論和探討,幼兒很快投入到學(xué)習(xí)新知的情景中。

  2.寓于生活的教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效。我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景,讓幼兒主動(dòng)提取已有經(jīng)驗(yàn),自覺(jué)通過(guò)觀察、比較、分析,不斷獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。(教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).)特別是當(dāng)幼兒對(duì)第一排位置產(chǎn)生不同意見(jiàn),誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)時(shí),我及時(shí)出示了不同方向擺放的椅子圖,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子與黑板之間的關(guān)系,使教學(xué)效果變得實(shí)在而有效。

  3.用于生活的模擬游戲,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的,在于用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。讓孩子們拿著電影票進(jìn)入三種不同方向的電影廳,看三場(chǎng)短小的動(dòng)畫(huà)片,這樣的安排,更能讓幼兒感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,體驗(yàn)到學(xué)而有用的喜悅感。

41、大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《小綠豆變變變》含反思

  【設(shè)計(jì)意圖】

  綠豆芽在我們家常菜肴中并不陌生,孩子們幾乎都吃過(guò),但對(duì)綠豆變成豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程卻知之甚少,我決定讓大班的孩子們來(lái)做一次綠豆發(fā)芽的小實(shí)驗(yàn),讓他們多一次新奇的生活體驗(yàn)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、簡(jiǎn)單了解綠豆發(fā)芽的生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、培養(yǎng)孩子們探索科學(xué)自然現(xiàn)象的濃厚興趣。

  3、初步體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和不易,教育幼兒要學(xué)會(huì)愛(ài)惜我們的食物。

  4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  綠豆種子,綠豆芽,自帶的可口可樂(lè)或雪碧空瓶子,紙杯,干凈吸水的小毛巾、溫水、小剪刀、雙面膠、中性筆。

  活動(dòng)一:浸泡綠豆

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、認(rèn)識(shí)綠豆種子和綠豆芽。

  (1)教師出示綠豆種子和綠豆芽,讓幼兒識(shí)別并說(shuō)出名稱、形狀、顏色。

  (2)教師引導(dǎo)幼兒,說(shuō)說(shuō)綠豆芽是怎么長(zhǎng)出來(lái)的?

  教師提問(wèn):你們吃過(guò)綠豆芽嗎?好吃嗎?你知道一顆小小的綠豆是怎樣變成綠豆芽的?

  教師提問(wèn):你們想不想自己動(dòng)手,發(fā)好多脆脆的綠豆芽讓媽媽炒著給一家人吃啊?(激起孩子的表現(xiàn)欲)

  2、讓幼兒把綠豆種子裝入紙杯(綠豆約占三分之二),倒入溫水淹沒(méi)綠豆。

  3、在教師輔導(dǎo)下把飲料瓶子底下用小剪刀鉆4個(gè)比綠豆小的眼(以保證每天澆的水不積在瓶子里,積水會(huì)讓綠豆?fàn)€掉),把瓶口錐形部分剪掉(便于通風(fēng)和生長(zhǎng))。

  4、在雙面膠上寫(xiě)上自己的名字,然后貼在瓶子上。

  5、把紙杯里泡好的綠豆放入飲料瓶?jī)?nèi),并在綠豆上面蓋上干凈吸水的毛巾(主要是保濕),開(kāi)始第一次澆清水,多余的水會(huì)通過(guò)瓶底小眼排出。

  活動(dòng)二:觀察生長(zhǎng)過(guò)程

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、幼兒每天觀察綠豆發(fā)芽的情況,并由老師帶領(lǐng)進(jìn)行兩次澆水管理(每天上午和下午澆水,綠豆芽一個(gè)星期即可長(zhǎng)成食用)。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察生長(zhǎng)情況。教師提問(wèn)舉例:今天你看到了什么?和昨天比有什么變化?回答:綠豆皮裂開(kāi)了,有個(gè)白色小芽鉆出來(lái)了!……白白的身子上還有兩片小葉子……

  活動(dòng)三:實(shí)驗(yàn)總結(jié)

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、引導(dǎo)幼兒知曉綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸,需要喝水。

  2、實(shí)驗(yàn)總結(jié):空氣和水是綠豆種子發(fā)芽不可缺少的條件。

  3、讓幼兒體驗(yàn)收獲是需要等待的,也是要付出勞動(dòng)的。

  4、實(shí)驗(yàn)總結(jié):我們所吃的食物是來(lái)之不易的,要學(xué)會(huì)珍惜。

  【活動(dòng)延伸】

  1.讓幼兒將發(fā)好的綠豆芽帶回家,讓媽媽給全家炒一盤(pán)香噴噴的綠豆芽菜,

  2、當(dāng)一回小老師,把發(fā)綠豆芽全過(guò)程教給爸爸媽媽,讓他們也學(xué)會(huì)在家里發(fā)不同種類(lèi)的豆芽菜。

  3、讓幼兒家長(zhǎng)給教師手寫(xiě)一封短信,介紹一下綠豆芽菜的口感和自己的孩子“授課”的全過(guò)程,發(fā)表一下感想,然后教師在全班一一念出。

  【設(shè)計(jì)評(píng)析】

  通過(guò)實(shí)際教學(xué),我所開(kāi)展的這一“小綠豆變變變”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),雖然持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),但讓孩子們實(shí)際觀察到了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,初步懂得豆芽生長(zhǎng)必需的條件,孩子們每天都有新發(fā)現(xiàn),每天都有驚喜,都頗具成就感。既培養(yǎng)了孩子們探索未知領(lǐng)域的濃厚興趣,也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。另一方面,孩子們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)了豆芽生長(zhǎng)全過(guò)程,讓自己在爸爸媽媽面前當(dāng)了一回小老師,增強(qiáng)了孩子的自信心,在家長(zhǎng)寫(xiě)來(lái)的短信中,其字里行間無(wú)不洋溢著對(duì)孩子的贊美和喜愛(ài),增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子間的親情關(guān)系。

  【活動(dòng)反思】

  在這次歷時(shí)多天的活動(dòng)中,幼兒之間的語(yǔ)言交流、互相合作比平常多得多,他們興致盎然,主動(dòng)參與意識(shí)很強(qiáng),活動(dòng)中所體驗(yàn)到的驚奇和樂(lè)趣讓他們記憶深刻。小綠豆變變變的活動(dòng)使我感到:只有精心地為幼兒創(chuàng)設(shè)探索未知領(lǐng)域的條件,用心選好題材,才能讓孩子們?cè)谟鋹偟奶骄炕顒?dòng)中積累更多的知識(shí)與體驗(yàn)。

  【不足與改進(jìn)】

  在這次活動(dòng)中也存在著一些不足。以下是我反思后需要調(diào)整的:如對(duì)于綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸、喝水這一知識(shí)點(diǎn)的解說(shuō)不夠詳盡明朗;對(duì)為什么要先用溫水泡綠豆種子、豆芽生長(zhǎng)過(guò)程中的澆水和排水問(wèn)題沒(méi)有詳細(xì)解說(shuō)等等,如果在這些方面?zhèn)渥懔斯φn可能會(huì)讓孩子們理解得更明白一些。

42、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《頭發(fā)變變變》含反思

  一、作品

  莫扎特回旋曲(略)

  ◆動(dòng)作建議

  1--2個(gè)8拍,長(zhǎng)頭發(fā)。

  3--14個(gè)8拍,吹頭發(fā)。

  15--18個(gè)8拍,梳頭發(fā)。

  19-27個(gè)8拍,燙頭發(fā)。

  28-31個(gè)8拍,剪頭發(fā)。

  ◆游戲玩法建議

  1、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做相應(yīng)的動(dòng)作,游戲時(shí)盡量站在黑色的地貼上,以免影響周?chē)變旱谋憩F(xiàn)。

  2、“吸塵器”來(lái)時(shí),“頭發(fā)”可以躲避,跑回座位。也可以被吸到“吸塵器”中。

  二、教學(xué)活動(dòng)建議

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感知強(qiáng)弱的音樂(lè)特性及回旋曲的不同樂(lè)段。

  2、能在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編出吹、梳、燙頭發(fā)的動(dòng)作,提高戲劇創(chuàng)編表現(xiàn)能力。

  3、嘗試用肢體表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)參與音樂(lè)劇的快樂(lè)。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  音樂(lè)、頭發(fā)、黑色地貼

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、教師引導(dǎo):今天我?guī)?lái)了一個(gè)小東西,只有眼睛特別好用的小朋友才能看得到。注意看……教師出示一根長(zhǎng)頭發(fā)。

  2、情景故事一一整體欣賞音樂(lè),感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)

  教師配樂(lè)講故事:每個(gè)人都有頭發(fā),今天就給大家講一個(gè)頭發(fā)的故事。小頭發(fā)都是在光光的腦袋上慢慢長(zhǎng)大、長(zhǎng)長(zhǎng)的。(教案出自:快思教案網(wǎng))小頭發(fā)最開(kāi)心的事就是風(fēng)伯伯請(qǐng)他來(lái)跳舞,可是每次跳完舞,頭發(fā)都會(huì)變的亂七八糟,好難看,這時(shí)候梳子來(lái)幫忙,梳過(guò)來(lái)梳過(guò)去。頭發(fā)感覺(jué)自己還要再漂亮一些,于是就把自己燙得卷卷的,好漂亮!因?yàn)闋C的次數(shù)太多,最后都燙糊了。剪刀說(shuō):我來(lái)幫忙,只需要修剪兩次,就可以搞定!剪完一看,糟糕,頭發(fā)都掉在地上,變成光頭了!你喜歡自己的頭發(fā)嗎?今天我們就來(lái)當(dāng)一次快樂(lè)的小頭發(fā)。

  3、座位游戲一一分段欣賞音樂(lè),創(chuàng)編肢體動(dòng)作。

  (1)長(zhǎng)頭發(fā)

  教師引導(dǎo):每一根頭發(fā)都是在光光的腦袋上由小變大的。你的長(zhǎng)出來(lái)了嗎?

  (2)吹頭發(fā)

  教師引導(dǎo):風(fēng)來(lái)了,你的頭發(fā)會(huì)怎樣飄?

  (3)梳頭發(fā)

  教師引導(dǎo):都吹亂了,拿梳子梳二下,頭發(fā)會(huì)怎樣動(dòng)呢?看清楚我要往哪邊梳?

  (4)燙頭發(fā)引導(dǎo)幼兒用手指或手臂模仿?tīng)C卷的頭發(fā),鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  4、快樂(lè)的頭發(fā)一一引導(dǎo)幼兒用肢體隨音樂(lè)旋律表現(xiàn)頭發(fā)的不同狀態(tài)。

  教師請(qǐng)幼兒站茌黑色的點(diǎn)點(diǎn)上,用自己的身體來(lái)演繹一次快樂(lè)的頭發(fā)。

  (1)長(zhǎng)頭發(fā)一幼兒隨音樂(lè)讓身體由小變大

  (2)吹頭發(fā)一幼兒站在原點(diǎn)隨音樂(lè)舞動(dòng)身體和手臂

  (3)梳頭發(fā)一教師出示梳子,朝不同方向梳,幼兒朝相反方向傾斜身體或手臂。

  (4)燙頭發(fā)一幼兒繞臂,用身體做卷發(fā)造型。

  教師引導(dǎo):不同的小朋友,(教案出自:快思教案網(wǎng))身體會(huì)變成不一樣的卷卷頭發(fā),你是什么樣的呢?

  (5)剪頭發(fā)一幼兒隨節(jié)奏身體表現(xiàn)頭發(fā)的漸短。

  (6)收拾頭發(fā)一教師扮演吸塵器,吸幼兒扮演的頭發(fā)。

  5、完整玩游戲2-3遍

  6、結(jié)束部分

  幼兒和老師在吸塵器吸頭發(fā)環(huán)節(jié),邊吸邊出活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  音樂(lè)給人最直接的感受就是情感的愉悅和釋放。讓幼兒在玩耍中感受理解音樂(lè),進(jìn)行創(chuàng)造是這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)的主要目標(biāo)。自始自終教師都是在引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受中、輕松而有興趣的進(jìn)行游戲。教師肯定的語(yǔ)言、表情給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力?;顒?dòng)取得良好效果。

43、大班科學(xué)教案反思《比眼力》含反思

  活動(dòng)目標(biāo) :

  會(huì)區(qū)分 物體的高矮、粗細(xì),并會(huì)排序。

  發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  實(shí)物高矮不同的兩把椅子、粗細(xì)不同的水桶、高矮不同的水杯、粗細(xì)不同的筆。高矮不同的凳子卡片五張、粗細(xì)不同的飲料瓶卡片五張。畫(huà)有圖片的紙三十三張。彩筆。餅干。

  活動(dòng)過(guò)程 :

  一、開(kāi)始部分:觀察實(shí)物,比較高矮、粗細(xì)。

  教: 孩子們,看誰(shuí)來(lái)了?

  出示大小不同的水杯、高矮不同的凳子、粗細(xì)不同的瓶子。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他們的不同,并且能說(shuō)出這些物品的高矮、粗細(xì)、大小。

  二、基本部分:物品排序

  1、教師講解比較粗細(xì)、高矮并學(xué)會(huì)排序。

  教:今天小猴子怕怕要搬新房子了,你們看(出示圖片)這是他以前的房子,比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮。他買(mǎi)了好多的東西,自己都辦搬不了了,我們來(lái)幫幫他吧!(幼兒:好)。出示擺的凌亂的桌子卡片讓幼兒觀察,提出問(wèn)題如何把它們擺整齊,讓幼兒思考并請(qǐng)幼兒上前擺一擺。擺完后請(qǐng)幼兒說(shuō)出是按什么順序擺的。

  教:小猴怕怕還有很多東西需要我們幫忙呢,我們一起去幫他整理吧好不好?(幼兒:好)

  2、教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)始動(dòng)手操作物品卡片。

  擺放過(guò)程中請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的擺放順序。

  3、教師巡回指導(dǎo),及時(shí)指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒。

  教師獎(jiǎng)勵(lì)擺的正確并能清晰的說(shuō)出自己的擺放順序的幼兒。

  三、按規(guī)律填畫(huà)

  1、教師引導(dǎo)幼兒觀察密碼圖。

  教:小猴怕怕為了感謝我們的幫忙,為我們準(zhǔn)備了很多好吃的餅干,想吃嗎?(想)小猴怕怕把餅干放在了新房子里,可是忘了開(kāi)鎖的密碼。。。。。出示密碼圖。

  2、教師示范填畫(huà)密碼圖。

  引導(dǎo)幼兒觀察密碼圖,先看第一組圖形,圖形是按什么順序排列的,缺少的是哪一部分,空白處應(yīng)該畫(huà)什么。(教案出自:快思老師教案網(wǎng))請(qǐng)幼兒思考并上前示范畫(huà)一畫(huà)。教師小結(jié):梓君小朋友填畫(huà)的真好,這組圖片這樣就完整了,從高到矮的順序拍的真整齊。

  教師發(fā)給幼兒每人一張密碼圖,讓其填畫(huà)剩下的圖案。教師來(lái)回巡視并加以指導(dǎo)并及時(shí)鼓勵(lì)肯定幼兒。

  四:結(jié)束活動(dòng)

  教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)本次活動(dòng)(小朋友們都畫(huà)對(duì)了,小手非常靈巧,都把鎖打開(kāi)了,怕怕非常高興要請(qǐng)我們吃餅干了,我們準(zhǔn)備洗手吃餅干吧!)

  比眼力活動(dòng)反思:

  通過(guò)本次活動(dòng)“比眼力”旨在讓幼兒學(xué)會(huì)觀察物體的高矮、粗細(xì),并能對(duì)物體進(jìn)行排序,善于發(fā)現(xiàn)周?chē)矬w的不同培養(yǎng)幼兒的觀察力以及比較判斷的能力。

  活動(dòng)前,我對(duì)教案原有的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行了改動(dòng),原因是我感覺(jué)讓孩子們自己測(cè)量物體的高矮、粗細(xì),對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)可能會(huì)有些難度。在實(shí)際上課過(guò)程中,從身邊的事物觀察起,孩子們確實(shí)很感興趣,當(dāng)孩子們躍躍欲試,想上前給物體進(jìn)行比較時(shí),我沒(méi)有及時(shí)給與孩子們機(jī)會(huì),全有老師代替,阻礙了孩子的動(dòng)手操作能力,在孩子們集體操作擺卡片時(shí),大多數(shù)孩子都能按粗細(xì)、高矮進(jìn)行排序,在這里我對(duì)孩子們沒(méi)有過(guò)多的要求,當(dāng)時(shí)想只要能排對(duì)順序,并且知道是按什么順序擺的就可以了,我忽視了應(yīng)該讓幼兒在集體面前確定的回答出自己的答案,并且給孩子設(shè)立一定的規(guī)則及要求,讓幼兒鞏固排序的知識(shí)點(diǎn)。在第三環(huán)節(jié)記錄一環(huán)節(jié)中,孩子們觀察的非常仔細(xì),不在老師的提醒下就可以自如的選擇相應(yīng)的顏色進(jìn)行繪畫(huà),我想這應(yīng)該是進(jìn)入中班的孩子應(yīng)該達(dá)到的觀察水平,所以我并未過(guò)多的解釋,旨在利用此圖來(lái)培養(yǎng)孩子的觀察力及記錄能力。

  本節(jié)課我感覺(jué)思路比較清晰,步驟也很明確,環(huán)節(jié)之間銜接也很好,只是每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)于潦草模糊,沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)。在以后的上課中我應(yīng)該多發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力,多多放手,把更多的時(shí)間讓給孩子充分發(fā)揮孩子的主導(dǎo)性。

44、小班游戲教案反思《小手變變變》

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班的幼兒自我認(rèn)知、自我意識(shí)已經(jīng)初步形成,對(duì)自己的身體及身邊的事物越來(lái)越感興趣。小手是孩子們身體上最常用、最熟悉的,他們每天用手做許多事情,對(duì)自己的小手已經(jīng)產(chǎn)生了興趣。本次活動(dòng)旨在讓孩子充分展開(kāi)想象,讓幼兒在想想、變變、玩玩的過(guò)程中對(duì)自己的小手更加喜愛(ài),進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛(ài)小手、保護(hù)小手的意識(shí)。因此,我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒參與游戲的愿望,體驗(yàn)小手變、變、變的快樂(lè)。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  3、嘗試讓幼兒學(xué)說(shuō)短句“我的小手變變變,變成……”。

  4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

  5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn)是讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  難點(diǎn)是讓幼兒用小手去表現(xiàn)各種不同的事物。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)感知認(rèn)識(shí)了“能干的小手”。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、背景圖、顏料、盤(pán)子、濕毛巾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師和幼兒一起隨音樂(lè)表演《小手在哪里》引起幼兒對(duì)小手的興趣。(孩子們對(duì)這段音樂(lè)非常熟悉,通過(guò)和小手捉迷藏、玩游戲,幼兒非常開(kāi)心,都十分樂(lè)意參與到活動(dòng)中去,既集中了幼兒的注意力,又使他們對(duì)小手產(chǎn)生興趣。)

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小手的本領(lǐng),讓幼兒知道手能做許多事情,自己的事情要自己做。(在教師的引導(dǎo)提問(wèn)下,孩子們能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答出小手的許多種作用,了解并認(rèn)識(shí)了自己的小手,也非常喜愛(ài)自己的小手,很自然的過(guò)渡到下一環(huán)節(jié),和小手做游戲。)

  3、教師和幼兒一起玩“小手變變變”的游戲,體驗(yàn)“小手變變變”的快樂(lè)。(文章出自.快思教案網(wǎng))

  (1)教師示范。如:我的小手變變變,變成小貓喵喵喵;我的小手變變變,變成電話呤呤呤。

  (2)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),用小手表現(xiàn)出各種不同的事物,小朋友們一起變一變。如:手槍、小兔子、照像機(jī)等。(每個(gè)孩子都有一雙小手,小手就是他們現(xiàn)成的學(xué)具,對(duì)于小手變出的各種事物孩子們也比較感興趣,所以孩子們?cè)谛∈肿冏冏兊挠螒蛑型娴姆浅M度耄埠荛_(kāi)心。在和諧愉快的環(huán)境中幼兒邊說(shuō)邊玩,他們體驗(yàn)到了小手變變變的快樂(lè)。活動(dòng)中大部分幼兒都能參與進(jìn)去,幼兒的表現(xiàn)是愉悅的、主動(dòng)的,快樂(lè)教育的原則得到了很好的體現(xiàn)。同時(shí)目標(biāo)二和目標(biāo)三得到了落實(shí),難點(diǎn)得到突破。)

  4、教師和幼兒共同完成“小手印畫(huà)”。

  (1)教師通過(guò)邊說(shuō)兒歌邊示范的形式教幼兒“小手印畫(huà)”的方法。

  (2)引導(dǎo)幼兒自由選擇顏色印出小手的形狀。

  (3)作品展覽,讓幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒想象“小手印”像什么;教師添畫(huà),變成美麗的小手印畫(huà)。(教師的示范起到了重要的作用,孩子們急于也把自己的小手印印在紙上。由小手變到小手印,使幼兒的想像力、表現(xiàn)力得到發(fā)展。當(dāng)他們看到自己的小手印在五顏六色的印在紙上,通過(guò)想像和教師的添畫(huà),變成了小樹(shù)葉、小雞、小鳥(niǎo)后非常的興奮,體驗(yàn)到了小手變變變的快樂(lè)。)

  活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒求異,繼續(xù)玩“小手變變變”游戲,并可編成兒歌讓幼兒表演。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)以發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力和表達(dá)能力為宗旨,在活動(dòng)中教師是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者,以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,像孩子的一個(gè)朋友一樣,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的空間。教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間通過(guò)互動(dòng),使每個(gè)孩子都得到了愉快的體驗(yàn)。通過(guò)讓幼兒想一想、變一變、說(shuō)一說(shuō),讓幼兒在充滿想象力的環(huán)境中發(fā)展認(rèn)知、思維和表達(dá)能力。

45、中班科學(xué)教案活動(dòng)《顏色變變變》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  好奇心是中班幼兒典型的特征表現(xiàn),而漂亮、鮮明的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣,為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了《顏色變變變》這節(jié)課,就是結(jié)合幼兒對(duì)顏色的喜愛(ài),利用魔術(shù)、故事這些幼兒喜歡的方式,加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),使幼兒感受到顏色的變化多端,知道紅黃、黃藍(lán)、紅藍(lán)三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)等顏色的認(rèn)識(shí)。

  2、通過(guò)變魔術(shù)游戲活動(dòng),感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。

  3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)顏色變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  礦泉水瓶、瓶蓋、顏料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以"變魔術(shù)"引入,激發(fā)幼兒興趣。

  師:今天,老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西,我們數(shù)一、二、三,把它請(qǐng)出來(lái)!

  師:瓶子里有什么?這個(gè)水有沒(méi)有顏色?

  小結(jié):水是沒(méi)有顏色的,是透明的,而不是白色的。

  師:水寶寶是透明的?,F(xiàn)在,要把瓶子里的水變漂亮,我們一起念"水寶寶,水寶寶變變變,水寶寶水寶寶,變變變!"(教師搖動(dòng)瓶身,讓水接觸瓶蓋里的顏料)師:水寶寶變色了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一回小魔術(shù)師。

  二、第一次探索,初步感知水寶寶變色的秘密。

  1.引導(dǎo)幼兒自由探索。

  師:老師準(zhǔn)備了好多瓶子,聽(tīng)好,每個(gè)寶寶從桌子上拿一個(gè)瓶子,我們一起學(xué)老師搖瓶子,要說(shuō):"水寶寶水寶寶,變變變"。

  師:請(qǐng)幼兒從桌子上取一個(gè)瓶子,用力搖,使其變色。

  (老師鼓勵(lì)孩子用力搖一搖)師:"你們變出來(lái)了嗎?變出什么顏色了?"

  2.鞏固對(duì)紅黃藍(lán)等顏色的認(rèn)識(shí)。

  3.集中討論,探索水寶寶變色的秘密。

  師:我們的瓶子怎么能變顏色呢?

  請(qǐng)哪個(gè)幼兒上來(lái)嘗試搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子,再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)。

  師:這個(gè)怎么都變不出來(lái),那個(gè)卻變得出?好奇怪哦!

  小結(jié):其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料,水寶寶就可以變出顏色了。

  三、第二次探索,交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

  1.教師出示瓶子,并進(jìn)行示范講解。

  老師手里有一瓶紅顏色的水,現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友,兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)仔細(xì)觀察。

  2.教師提出操作要求。

  師:"在請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作之前,老師有幾點(diǎn)要求。首先去跟其他顏色交朋友的時(shí)候一定要輕輕地,不然其他顏色就不跟你當(dāng)朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它擰緊,不然當(dāng)你在變魔術(shù)的時(shí)候水就會(huì)都倒出來(lái)了。

  3.幼兒交換瓶蓋,嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察色彩的變化。

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色,再取不同顏色的蓋子,換上。

  (2)幼兒換好瓶蓋后,搖晃瓶子。

  (3)師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇,顏色可真有趣,不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!

  4.小結(jié)(1)個(gè)別幼兒進(jìn)行交流討論。

  (2)對(duì)"魔術(shù)"進(jìn)行驗(yàn)證。

  四、延伸活動(dòng):《找顏色》

  師:今天我們小熊班的小朋友都很能干,變出了這么多漂亮的顏色,其實(shí)在我們的生活中還有許多其它的顏色。

  讓我們?nèi)ソ淌彝饷嬲乙徽移渌恋念伾伞?/p>

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體,以變魔術(shù)貫穿始終。 創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,教師為主導(dǎo),讓幼兒在活動(dòng)中,通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等方式體驗(yàn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,在實(shí)際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘,感受兩種顏色混合變化的樂(lè)趣,從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動(dòng)中,幼兒充分利用教師提供的顏料進(jìn)行操作,在操作中感知、探究顏色的變化,從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)下來(lái),自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣,教師帶動(dòng)起幼兒,使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚,每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

  本次活動(dòng)但也有很多不足之處:首先,最后環(huán)節(jié)結(jié)束的比較混亂沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提升,只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色,沒(méi)有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色,可以準(zhǔn)備操作卡或者PPT在幼兒回答的時(shí)候教師操作,將幼兒說(shuō)到的顏色展示出來(lái),讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化,作為活動(dòng)的延伸。其次,在回答問(wèn)題時(shí),沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問(wèn)以及最后環(huán)節(jié)的提問(wèn)只問(wèn)了個(gè)別幼兒,沒(méi)有多問(wèn)幾名幼兒,也沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。最后,教師的語(yǔ)速較快,第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快,有的提問(wèn)方式不夠簡(jiǎn)單明了,還需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

46、中班數(shù)學(xué)教案反思《圖形變變變》

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  中班幼兒對(duì)新事物充滿好奇,有很大的探索欲望,在孩子對(duì)圖形原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)自己的想法,充分發(fā)揮他們的想象力,鍛煉孩子的動(dòng)手能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步鞏固對(duì)各種形狀的認(rèn)識(shí)。

  2、激發(fā)幼兒探索欲望,發(fā)揮想象力。

  3、學(xué)習(xí)用各種形狀拼貼各種物品。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  發(fā)揮想象力,拼貼各種物體

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 各種形狀若干

  2、 事先準(zhǔn)備好組合的圖形

  3、紙張每人手一份

  4、音樂(lè)《機(jī)器人》。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、 播放音樂(lè)《機(jī)器人》,激發(fā)幼兒興趣,

  播放音樂(lè),出示拼貼好的機(jī)器人,和幼兒做朋友。

  2、 請(qǐng)幼兒觀察機(jī)器人,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么組成的?(鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))

  幼兒自由回答(梯形、正方形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形)

  3、自由探索(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,根據(jù)自己的意愿拼湊圖畫(huà))

  4、幼兒操作

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)行制作,充分發(fā)揮自己的想象力,(快思老師.教案網(wǎng)出處)用不同的方式進(jìn)行制作,再次體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  5、交流總結(jié)

  請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示,說(shuō)出自己拼貼的什么。

  6、分享作品

  將幼兒的作品布置成墻飾,供幼兒學(xué)習(xí)欣賞。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、參與性,引導(dǎo)幼兒在課堂充分發(fā)揮了自己的想象力和動(dòng)手能力,并運(yùn)用多種感官進(jìn)行活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  在活動(dòng)中教師也出現(xiàn)了很多不足之處,如:在幼兒操作時(shí),教師沒(méi)有及時(shí)給幼兒提出正確的要求導(dǎo)致幼兒在操作中出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象。幼兒拼出圖畫(huà)的內(nèi)容不夠豐富,教師也沒(méi)有繼續(xù)為幼兒豐富圖畫(huà)內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)有所欠缺。在幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí),教師的情緒不夠高漲,沒(méi)有和幼兒做到分享快樂(lè)。

47、大班科學(xué)教案《魔術(shù)變變變》活動(dòng)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察和操作,嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法,培養(yǎng)對(duì)事物細(xì)小變化的觀察力和動(dòng)手能力。

  2、學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜想和操作結(jié)果,萌發(fā)對(duì)魔術(shù)奧秘的探究興趣。

  3、感受魔術(shù)的神奇與趣味,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  6、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、硬幣一個(gè)、 杯子一只、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。

  2、幼兒有觀看魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入,以"魔術(shù)"引發(fā)幼兒的興趣。

  1、老師以"魔術(shù)師"的身份出場(chǎng)。

  2、紙杯魔術(shù)展示。

  二、神奇的皮筋魔術(shù),嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。

  1、學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。

  (1)引出疑問(wèn)。

  如果我把一根皮筋套在兩根手指上,握住拳頭,等我再打開(kāi)時(shí)會(huì)怎樣?(幼兒隨意猜測(cè),教師記錄)

  (2)揭曉秘密,引發(fā)幼兒思考。

  (3)幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。

  (4)小結(jié):其實(shí)魔術(shù)里面藏了許多的秘密,魔術(shù)師動(dòng)作比較快,許多魔術(shù)里還需要一定科學(xué)原理,所以讓我們感受到了魔術(shù)的神奇。

  2、探索雙根皮筋魔術(shù),掌握雙根皮筋的三種變法。

  (1)出示雙根皮筋,同樣握拳引出疑問(wèn)。

  (2)幼兒探索操作,并記錄自己的想法或結(jié)果。

  (3)通過(guò)幼兒的探索學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。

  (4)幼兒再次探索,重點(diǎn)學(xué)習(xí)較難的一種變法。

  (5)交流探索結(jié)果并小結(jié)。

  三、結(jié)束活動(dòng),進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)奧秘的探究興趣。

  1.小結(jié):原來(lái),魔術(shù)也是一種藝術(shù),只不過(guò)有些魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理,在加上魔術(shù)師精彩的表演,就呈現(xiàn)出神秘的效果了。

  2.鼓勵(lì)幼兒將學(xué)會(huì)的魔術(shù)表演給更多人欣賞。

  活動(dòng)延伸:

  區(qū)域活動(dòng):出示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡,供幼兒探索學(xué)習(xí),萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣。

  親子活動(dòng):請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子一起探索更多有趣、簡(jiǎn)單的魔術(shù)表演。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)從剛開(kāi)始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題,一下子調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ),單根皮筋的探索比較簡(jiǎn)單,孩子們學(xué)習(xí)的較快,后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化,在此基礎(chǔ)上提高難度,根據(jù)孩子的能力差異,提供了兩種層面的操作展板,讓孩子探索操作。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,孩子們都很投入,根據(jù)老師的提示進(jìn)行探索和操作,達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語(yǔ)句上,對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。

48、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案:彩光變變變反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.激發(fā)探索光的興趣。

  2.感知光透過(guò)各種物品后顏色和形狀的變化。

  3.能大膽、清楚地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果,并嘗試用符號(hào)記錄。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  手電筒幼兒每人一個(gè),并學(xué)會(huì)使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào);一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)。

  活動(dòng)實(shí)錄與分析

  一、導(dǎo)入活動(dòng):出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。

  提問(wèn):小朋友們,這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

  二、第一次自主探索。(手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)

  1.看一看,摸一摸,老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

  2.討論:手電筒的光透過(guò)這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  3.小實(shí)驗(yàn):手電筒的光透過(guò)這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)

  4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。

  5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。

  分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過(guò)他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合,以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善,使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。

  三、第二次自主探索。(手電筒的光透過(guò)玩具后,光形狀的變化。)

  1.看一看,摸一摸,老師還帶來(lái)了什么?(是各種各樣的玩具)

  2.討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會(huì)有什么變化呢?

  3.實(shí)驗(yàn):用玩具和手電筒玩玩,看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

  4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過(guò)玩具,不僅顏色會(huì)變,形狀也會(huì)變。

  5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

  分析:在活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中,教師在幼兒猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問(wèn)題的方法。

  四、觀看舞臺(tái)燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。

  幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師,自己當(dāng)小演員,一起表演。

  五、活動(dòng)結(jié)束,幼兒快樂(lè)地離開(kāi)大廳。

  活動(dòng)延伸

  教師、幼兒、家長(zhǎng)一起尋找資源,探索手電筒的光透過(guò)其他的材料后,光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化。

  活動(dòng)反思

  剛開(kāi)始進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí),我和幼兒都遇到了不少問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題,我們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí),將活動(dòng)不斷深入下去。

  最初,教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜歡的活動(dòng)過(guò)程,可結(jié)果讓人失望,幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘,是什么原因呢?我把遇到的問(wèn)題請(qǐng)教聽(tīng)課的老師,希望通過(guò)集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西,再抓住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來(lái)觀察思考,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的,可是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我唬變汉芸彀l(fā)現(xiàn)了規(guī)律,才造成了活動(dòng)的停滯。于是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過(guò)這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂(lè)無(wú)窮。

  事實(shí)證明,追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng),這樣更有利于幼兒通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。