大班數(shù)學(xué)教案《3的組成》反思

大班數(shù)學(xué)教案《3的組成》反思

1、大班數(shù)學(xué)教案《3的組成》反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教幼兒學(xué)習(xí)3的組成，會(huì)正確認(rèn)識(shí)分合式。

　　2、讓幼兒學(xué)習(xí)用教為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與部分的關(guān)系。

　　3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具玩具熊1個(gè)玩具香蕉3個(gè)香蕉卡片3個(gè)

　　2、學(xué)具人手一份材料紙蠟筆和若干記號(hào)筆

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、集體活動(dòng)。

　　(1)教師以故事的形式引出3可以分成2和1，1和2合起來(lái)是3。

　　例：今天的小熊家里來(lái)了兩位客人小貓，(出示玩具熊和貓)，小熊拿出了幾個(gè)香蕉來(lái)招待客人呢?(3個(gè))，小熊送給小熊1個(gè)香蕉，送給小貓2個(gè)香蕉。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>同時(shí)用語(yǔ)言表述：3個(gè)香蕉可以分成1個(gè)和2個(gè)，可是小貓說(shuō)了他們不愛(ài)吃香蕉，于是就把香蕉還給了小熊，現(xiàn)在小熊的手里有幾個(gè)香蕉呢?并用語(yǔ)言表述：1個(gè)香蕉和2個(gè)香蕉合起來(lái)是3個(gè)香蕉，最后，教師在黑板上貼上卡片香蕉和數(shù)字，表示上述分和過(guò)程，同時(shí)出示分和符號(hào)“^”，向幼兒說(shuō)明分合號(hào)及其用途，講解分合號(hào)的使用方法，并教幼兒正確用語(yǔ)言表達(dá)3可以分成2和1，1和2合起來(lái)就是3。

　　(2)啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用口語(yǔ)表述其分和關(guān)系。3可以分成2和1，`1和2合起來(lái)就是3。

　　教師出示3個(gè)塑料球和2個(gè)盤子，問(wèn)：“要把3個(gè)球放在2

　　個(gè)盤子里，并且每個(gè)盤子里都有球，應(yīng)該怎么放呢，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出3可以分成2和1，再用同樣的方法把兩個(gè)盤子的球合起來(lái)，表述稱：2和1合起來(lái)就是3。

　　2、小組活動(dòng)。

　　第一、二組，點(diǎn)子房子圖。

　　第三、四組，涂顏色。

　　第五、六、七組，填空缺。

　　3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　讓幼兒根據(jù)展示自己做的材料紙進(jìn)行討論。

活動(dòng)反思：

　　他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程，所以我根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)：

　　使用游戲活動(dòng)，一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng)，孩子好動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　在比賽中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，幼兒自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，在小組中進(jìn)行“奪紅旗”比賽，比一比誰(shuí)做的有對(duì)又快，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

　　我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2、大班數(shù)學(xué)教案《8的組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)同伴間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　2.發(fā)展幼兒觀察、推理能力，能運(yùn)用知識(shí)遷移學(xué)習(xí)。

　　3.在理解、運(yùn)用規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)8的組成。

　　4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)事物間的數(shù)量關(guān)系。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　通過(guò)翻圓點(diǎn)卡片，自己探索找出8的組成。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小圓卡片(每人十個(gè))、數(shù)字卡片(1——9、分合號(hào)每人兩套)、教師操作數(shù)字卡片一套、課件、找朋友音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：游戲“我問(wèn)你答”，復(fù)習(xí)鞏固7的組成。

　　“小朋友，我問(wèn)你，7可以分成1和幾?！薄案呃蠋煟腋嬖V你，7可以分成1和6，1和6合起來(lái)是7?！薄?有6種分合法?！?/p>

　　個(gè)別集體分別進(jìn)行。

　　幼兒集體完整讀7的組成式。

　　二、展開(kāi)。

　　1.觀察圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，列出組成式。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，看看蝴蝶有什么不同?

　　(1)幼兒觀察、討論發(fā)現(xiàn)圖中蝴蝶的大小、顏色、方位、翅膀折合所隱含的數(shù)量關(guān)系。

　　(2)誰(shuí)能根據(jù)蝴蝶的一種不同，列出組成式。

　　8 8 8 8

　　1 7 2 6 3 5 4 4

　　根據(jù)互換規(guī)律列出另外四組組成式。

　　2.引導(dǎo)幼兒第二次探索操作圓點(diǎn)卡片，按照互補(bǔ)規(guī)律列出8的組成式。

　　請(qǐng)小朋友操作圓點(diǎn)卡片，將8的組成式有序的進(jìn)行排列，相互說(shuō)一說(shuō)。

　　提問(wèn)：你是怎么擺放的?這是按照什么規(guī)律擺放的?

　　教師小結(jié)：一個(gè)部分?jǐn)?shù)逐一增加，另一部分?jǐn)?shù)就逐一減少，這是按互不規(guī)律擺放的。兩個(gè)部分?jǐn)?shù)交換位置，總數(shù)不變，這是按互換規(guī)律擺放的。

　　一名幼兒上前在集體面前，擺出8的組成式。

　　3.幼兒完整認(rèn)讀”8”的組成式。

　　8 可以分成1和7，1和7合起來(lái)是8;8可以分成2和6，2和6合起來(lái)是8;8可以分成3和5，3和5合起來(lái)是8;8可以分成4和4，4和4合起來(lái)是8;8 可以分成5和3，5和3合起來(lái)是8;8可以分成6和2，6和2合起來(lái)是8;8可以分成7和1，7和1合起來(lái)是8;8一共有7種分合法。

　　4.內(nèi)化遷移——-幼兒游戲

　　湊數(shù)游戲：

　　老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，幼兒說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是8。

　　兩名幼兒分別說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是8。

　　三、結(jié)束

　　找朋友游戲：幼兒每人身上貼著一個(gè)數(shù)字，聽(tīng)到找朋友的音樂(lè)自己去找，和自己身上的數(shù)合起來(lái)是8，音樂(lè)一停，馬上找到好朋友拉手站在一起。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)選自山大版教材《學(xué)習(xí)8、9的組成》，我根據(jù)我班幼兒學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只進(jìn)行8的組成從一開(kāi)始的問(wèn)答游戲：復(fù)習(xí)7的組成到接下來(lái)的看圖片發(fā)現(xiàn)蝴蝶的不同，再到后來(lái)操作圓點(diǎn)卡片自由探索8的組成，到最后的內(nèi)化遷移的游戲鞏固，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，《綱要》中明確指出數(shù)學(xué)是有用、有趣的。因此在此活動(dòng)中貫穿了很多游戲，以便與幼兒在游戲中學(xué)習(xí)感到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。幼兒對(duì)這些游戲也非常感興趣。

3、大班數(shù)學(xué)教案《5的組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2.使幼兒能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

　　4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和動(dòng)手能力

　　教學(xué)難點(diǎn)： 在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

活動(dòng)過(guò)程

　　新舊遷移

　　1.游戲復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰(shuí)能數(shù)組大家聽(tīng)?

　　2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題?

　　進(jìn)行新課

　　1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

　　a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做?準(zhǔn)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導(dǎo)。)

　　[教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn)，采用開(kāi)放教學(xué)方式，先讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的幼兒到前面來(lái)展示。

　?、賱偛糯蠹蚁肓四敲炊噢k法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下?同位商量，指名展示。

　　②(教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的)老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。

　　[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給幼兒充分展示的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，教學(xué)比較扎實(shí)。]

　　c.全班幼兒再自己邊說(shuō)邊按順序分一分(板書分合式)。

　　d.小結(jié)。

　　通過(guò)分小棒我們得到了5的組成。

　　e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

　　那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)

　　2.做一做

　　a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲，OK?

　　①(右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè))右手有幾個(gè)?

　　②右手藏1個(gè)

　?、塾沂植?個(gè)

　　剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么辦法?

　　b.搶答。

　　下面我們來(lái)比賽，看誰(shuí)反應(yīng)快!對(duì)口令。

　　3.小組自學(xué)4、3、和2的組成

　　a.剛才我們通過(guò)分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。

　　b.填方框

　　[把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了幼兒知識(shí)遷移的能力，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，教學(xué)層次清晰。]

　　4.指導(dǎo)看書。

　　邊說(shuō)邊填。指名板演。

　　5.做一做。

　　a.動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

　　b.對(duì)口令。

教學(xué)反思

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼私處熓紫纫獮橛變籂I(yíng)造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)幼兒年齡特征，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性，這節(jié)課我就為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的游戲，讓幼兒在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí)，并初步培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　2.分層練習(xí)，逐步提高要求。

　　在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我也努力體現(xiàn)層次性。先讓幼兒看實(shí)物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來(lái)擺組成，最后才要求幼兒根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來(lái)。通過(guò)這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數(shù)的過(guò)程。幼兒在這一過(guò)程中，動(dòng)手操作能力得到提高，同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。

4、大班數(shù)學(xué)教案《5的分解組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作，感知5的分解組成，掌握5的4種分法。

　　2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

　　3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄5的4種分法。

　　難點(diǎn)：總結(jié)歸納5以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：大掛圖一張(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格的5的分解式)、5只貓卡片、記號(hào)筆、記錄紙。

　　學(xué)具：幼兒每人一張圖(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格的5的分式)、每人5只動(dòng)物卡片、鉛筆、橡皮、1-5數(shù)字卡若干。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、開(kāi)始部分

　　1、導(dǎo)入：

　　師：秋天來(lái)了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。

　　問(wèn)：都有誰(shuí)收到了樹媽媽的信?(引導(dǎo)小朋友回答都有哪些小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信)。

　　問(wèn)：樹媽媽的信上寫了些什么?(告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備過(guò)冬)師：小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過(guò)冬天。

　　2、出示大掛圖引出"5的分解組成"師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六只)出示"5"的數(shù)字卡。

　　師：只貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)

　　(二)、基本部分

　　1、幼兒幫助自己的小動(dòng)物來(lái)分房子。

　　(1)、幼兒觀察自己的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)自己分是什么小動(dòng)物，點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量(5只)(2)、幼兒將5只小動(dòng)物分在兩座房子里，每分一次將分的結(jié)果記錄下來(lái)

　　2、請(qǐng)幼兒分別到前面說(shuō)一說(shuō)自己分的結(jié)果。教師在記錄紙上記錄幼兒的分法。

　　3、教師歸納幼兒的分法，總結(jié)出"5"的4種分法。

　　4、觀察幼兒無(wú)序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行"5"的分解組成(1)、教師演示給5只貓分房子，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，"5"可以分成1和4、2和3、3和2、4和1.

　　(2)、幼兒觀察"5"的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行"5"的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

　　5、幼兒第二次為小動(dòng)物分房子，嘗試有序的進(jìn)行"5"的分解組成，記錄每次分的結(jié)果。

　　(三)、結(jié)束部分游戲《找朋友》

　　幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡(1-4)戴上，伴隨找朋友的音樂(lè)找到和自己的數(shù)。

　　和在一起是"5"的幼兒做朋友。

教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《剛要》精神，要求幼兒"從生活和游戲中感知事物的數(shù)量"，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2-4以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后紀(jì)律結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒玩中學(xué)習(xí)，以達(dá)到生活目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)思路來(lái)源最近我們學(xué)的《樹的名片》、《樹媽媽寫信》兩首詩(shī)歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽忙著寫著信，樹媽媽告訴小動(dòng)物們做好過(guò)冬的準(zhǔn)備，結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房子，幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作，感知5的分解組成，掌握5的4種分法，在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

　　活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行，每個(gè)幼兒都分到5只小動(dòng)物，小動(dòng)物各不相同，有的是5只小狗、有的是5只小貓、還有的是5之犀牛、5只大象、6只獅子等。每個(gè)幼兒還一張畫有兩座房子的圖。形象可愛(ài)的教具，再加上幼兒樂(lè)于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過(guò)程中，幼兒通過(guò)操作、探索，找出了"5"的四種分法，在展示幼兒芬芳記錄時(shí)，有的孩子沒(méi)有找出了"4"的五種分法，還有的分出了一組數(shù)字合起來(lái)不是"5，這是孩子們的一次嘗試記錄，對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來(lái)引導(dǎo)觀察幼兒無(wú)序的分法，教師并演示給5只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，"5"可以分成1和4、2和3、3和2、4和1，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行"5"的分解組成，幼兒觀察"5"的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行"5"的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動(dòng)物分房時(shí)，掌握了有序的進(jìn)行"5"的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果。活動(dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束，幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣做優(yōu)化的結(jié)合。

5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《7的組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

　　2、通過(guò)討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)部分增加1，另一個(gè)部分就要減少1。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　塑料小鴨學(xué)具人手42只。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)6的組成

　　玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問(wèn)：這數(shù)是幾?答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是6。(例如)，師：我的1球碰幾球?答：你的1球碰5球)教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

　　二、集體嘗試活動(dòng)

　　出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

　　師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客?(幼兒答：7只)小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢?(幼兒答……)請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，(小朋友操作)要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。(第一次嘗試)

　　教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式()，幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。

　　師：分成兩份，共有幾種分法?答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

　　師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。(第二次嘗試)

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見(jiàn)的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒(méi)有6種;二是雖有6種，但沒(méi)有按順序分;三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)討論，明確按順序分的方法好。

　　教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。(第三次嘗試)

　　師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，

　　師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

　　師問(wèn)：2比1，幼兒答：2比1多1。

　　師問(wèn)：5比6，幼兒答：5比6少1。

　　用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

活動(dòng)反思

　　經(jīng)過(guò)之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了一定的了解。

　　在教學(xué)的開(kāi)始，我們對(duì)5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)先做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊，對(duì)幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)更容易更輕松。

　　本課活動(dòng)完成后，幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的掌握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

6、大班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)8的組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

　　3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用呼喚的方式省略相關(guān)的幾組分合式。

　　4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)8的組成

　　2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、集體活動(dòng)

　　復(fù)習(xí)7的組成---碰球

　　今天我們來(lái)碰球，我的球和你們的球合起來(lái)是7。

　　二、小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)8的組成

　　A、第一、二組，給圓點(diǎn)涂色。

　　數(shù)一數(shù)，每個(gè)格子里的圓點(diǎn)有幾個(gè)?(8個(gè))

　　將8個(gè)圓點(diǎn)分成兩份，請(qǐng)你分一分8個(gè)圓點(diǎn)有幾種分法，用油畫棒給圓點(diǎn)涂色。

　　B、第三、四組，分雪花片記錄。

　　C、印點(diǎn)子做記錄。

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　1、復(fù)習(xí)8的組成

　　我們一起來(lái)看一看這些活動(dòng)完成的對(duì)不對(duì)。先看看兩組數(shù)合起來(lái)是不是8?每一組的分合有沒(méi)有重復(fù)?8分成兩分有幾種分法?你們看哪一種分合式是有序的?

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

　　請(qǐng)小朋友看看左邊的數(shù)，下面一個(gè)總比上面一個(gè)數(shù)怎么樣?左邊的變成2多了1個(gè)，多的這個(gè)1是從哪里來(lái)的呢?(右邊的6比7少1，左邊多的那個(gè)數(shù)是右邊少的那個(gè)數(shù))

　　請(qǐng)大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。

活動(dòng)反思：

　　一、本節(jié)課的成功之處

　　1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。

　　本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合本校學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，以談話形式進(jìn)入情境教學(xué)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童主動(dòng)參與教學(xué)的能力，同時(shí)把“你的火車幾點(diǎn)開(kāi)”的活動(dòng)展示在學(xué)生面前，小朋友們喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從小朋友們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了“學(xué)校種植園的水果蔬菜成熟了，小兔子請(qǐng)我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個(gè)飯店，你如何分”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、以活動(dòng)為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。

　　動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生上黑板把8個(gè)圖貼分成兩份，學(xué)生逐個(gè)上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過(guò)自主操作，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)能力也得到提高。

　　二、不足之處。

　　1、在“說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節(jié)上，教師要重視關(guān)注全體學(xué)生，不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們的還沒(méi)有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導(dǎo)，從而開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。

　　2、再做課本練習(xí)時(shí)，應(yīng)范例一題做一題，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，領(lǐng)悟能力還比較弱。

　　3、在今后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

7、大班數(shù)學(xué)教案《8的組成和加減法》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)操作，引導(dǎo)幼兒理解8的組成。

　　2、通過(guò)操作、實(shí)踐、啟發(fā)幼兒看圖口述8的加、減法。

　　3、培養(yǎng)幼兒的思維、動(dòng)手能力。

　　4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　8的組成以及8的加減法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　數(shù)字卡、硬紙片、掛圖、8的加減法算式卡、寶藏。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　﹙1﹚從1數(shù)到7。

　　﹙2﹚6和7的組成及加減法。

　　二、新課

　　1、看圖啟發(fā)幼兒在“7”的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)“8”的形成。

　　給“7”添“1”是8，8里面有8個(gè)“1”。

　　2、教師利用游戲引導(dǎo)幼兒理解8的組成，并讓幼兒觀察游戲人數(shù)的變換來(lái)擺硬紙片。

　　3、教師和幼兒玩“湊數(shù)”的游戲,讓幼兒進(jìn)一步熟練8的組成。

　　4、教師出示掛圖示范口8的加減法應(yīng)用題，讓幼兒列出算式并學(xué)習(xí)看圖口述8的加、減法應(yīng)用題列算式。

　　5、游戲“尋找寶藏”學(xué)習(xí)計(jì)算8的加、減法算式。

　　(教師在藏寶的途中放著8的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，每算對(duì)一題前進(jìn)一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝)。

　　1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8

　　8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8

　　6﹑活動(dòng)延伸

　　7、復(fù)習(xí)總結(jié)。

教學(xué)反思

　　對(duì)于一名剛剛從幼兒園來(lái)學(xué)前班的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程，所以我根據(jù)學(xué)生的需要和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。(文章出自.快思教案網(wǎng))數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮。

　　我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)：

　　使用游戲活動(dòng)，一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng)，孩子好動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　在比賽中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，幼兒自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，在小組中進(jìn)行“奪標(biāo)簽”比賽，比一比誰(shuí)做的有對(duì)又快，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

8、大班數(shù)學(xué)教案《3的組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教幼兒學(xué)習(xí)3的組成，會(huì)正確認(rèn)識(shí)分合式。

　　2、讓幼兒學(xué)習(xí)用教為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與部分的關(guān)系。

　　3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具玩具熊1個(gè)玩具香蕉3個(gè)香蕉卡片3個(gè)

　　2、學(xué)具人手一份材料紙蠟筆和若干記號(hào)筆

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、集體活動(dòng)。

　　(1)教師以故事的形式引出3可以分成2和1，1和2合起來(lái)是3。

　　例：今天的小熊家里來(lái)了兩位客人小貓，(出示玩具熊和貓)，小熊拿出了幾個(gè)香蕉來(lái)招待客人呢?(3個(gè))，小熊送給小熊1個(gè)香蕉，送給小貓2個(gè)香蕉。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>同時(shí)用語(yǔ)言表述：3個(gè)香蕉可以分成1個(gè)和2個(gè)，可是小貓說(shuō)了他們不愛(ài)吃香蕉，于是就把香蕉還給了小熊，現(xiàn)在小熊的手里有幾個(gè)香蕉呢?并用語(yǔ)言表述：1個(gè)香蕉和2個(gè)香蕉合起來(lái)是3個(gè)香蕉，最后，教師在黑板上貼上卡片香蕉和數(shù)字，表示上述分和過(guò)程，同時(shí)出示分和符號(hào)“^”，向幼兒說(shuō)明分合號(hào)及其用途，講解分合號(hào)的使用方法，并教幼兒正確用語(yǔ)言表達(dá)3可以分成2和1，1和2合起來(lái)就是3。

　　(2)啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用口語(yǔ)表述其分和關(guān)系。3可以分成2和1，`1和2合起來(lái)就是3。

　　教師出示3個(gè)塑料球和2個(gè)盤子，問(wèn)：“要把3個(gè)球放在2

　　個(gè)盤子里，并且每個(gè)盤子里都有球，應(yīng)該怎么放呢，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出3可以分成2和1，再用同樣的方法把兩個(gè)盤子的球合起來(lái)，表述稱：2和1合起來(lái)就是3。

　　2、小組活動(dòng)。

　　第一、二組，點(diǎn)子房子圖。

　　第三、四組，涂顏色。

　　第五、六、七組，填空缺。

　　3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　讓幼兒根據(jù)展示自己做的材料紙進(jìn)行討論。

活動(dòng)反思：

　　他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程，所以我根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)：

　　使用游戲活動(dòng)，一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng)，孩子好動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　在比賽中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，幼兒自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，在小組中進(jìn)行“奪紅旗”比賽，比一比誰(shuí)做的有對(duì)又快，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

　　我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

9、大班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)6的組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄分解的結(jié)果，初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)可以交換位置、合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。

　　2、學(xué)習(xí)正確書寫數(shù)字6。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)可以交換位置、合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄分解的結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　六面小旗，兩團(tuán)橡皮泥，每人一套1—6的數(shù)字卡片，筆

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、講解演示，把6面小旗分成兩個(gè)不同的部分?jǐn)?shù)。

　　1、出示6面小旗和兩團(tuán)橡皮泥，把這6面小旗插在兩團(tuán)橡皮泥上，有幾種不同的分法?

　　請(qǐng)幼兒個(gè)別演示，并根據(jù)分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)量，說(shuō)出6面小旗分成了幾面和幾面。然后教師指兩團(tuán)橡皮泥上的小旗，讓幼兒說(shuō)出6面小旗分成了幾面和幾面，可以用數(shù)字幾和幾來(lái)表示，全體小朋友找出相應(yīng)的數(shù)字，教師在黑板上寫出分合式。

　　2、教師把一塊橡皮泥上的小旗和另一塊橡皮泥上的小旗合起來(lái)，幾面和幾面合起來(lái)是6面?

　　3、教師把一團(tuán)橡皮泥上的小旗和另一團(tuán)橡皮泥上的小旗交換位置，并寫出分合式，請(qǐng)幼兒找一找，兩個(gè)分合式什么地方相同和不同。

　　小結(jié)：分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)可以交換位置，合起來(lái)總數(shù)不變。

　　4、同上形式，練習(xí)其他幾種分的方法。

　　二、練習(xí)6的組成和書寫數(shù)字6。

活動(dòng)反思：

　　數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《5以內(nèi)各數(shù)的組成》，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)執(zhí)教這樣的活動(dòng)所運(yùn)用的教育過(guò)程與手段都注重記憶與訓(xùn)練，于是在選材后思考：如何增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。不要花哨要實(shí)用;不要枯燥要趣味。在本次活動(dòng)中時(shí)刻遵循著這個(gè)原則。

10、大班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)7的組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有6種分法，嘗試記錄其結(jié)果。

　　2、在觀察和探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字。

　　3、會(huì)用語(yǔ)言講述操作過(guò)程。

　　4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：人手一個(gè)小盤子，7個(gè)雪花插片，數(shù)字卡片1--7。

　　2、學(xué)具：幼兒用書、鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、集體活動(dòng)。

　　(1)復(fù)習(xí)"碰球"游戲。

　　教師出示數(shù)字卡片5，與幼兒共同玩"碰球"游戲。 教師：嘿、嘿，我的2球碰幾球?

　　幼兒答：嘿、嘿，你的2球碰3球。

　　教師可以變換數(shù)字卡片，與集體、小組、個(gè)別幼兒玩，也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)出示卡片帶領(lǐng)大家玩碰球游戲。

　　(2)學(xué)習(xí)7的組成。

　?、僖龑?dǎo)幼兒報(bào)出盤子中雪花插片的總數(shù)，并將自己盤子中的雪花插片分成兩份，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種分法。每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種分法，教師就記錄下來(lái)，直至幼兒講完所有的分法。

　?、谧層變簲?shù)一數(shù)共有幾種分法，想一想，如何能記得又快又好。幼兒想辦法，師幼共同商量并有序地進(jìn)行排序，就不易錯(cuò)漏。

　　③帶領(lǐng)幼兒找一找前后數(shù)字的排列關(guān)系，通過(guò)觀察感知并發(fā)現(xiàn)前后數(shù)字變化的規(guī)律：前面的數(shù)字逐漸變大，而后面的數(shù)字卻由大變小。

　　2、操作活動(dòng)。

　　(1)依樣涂色進(jìn)行7的分合，并記錄7的分合式。 引導(dǎo)幼兒觀察圖上辣椒的數(shù)量及顏色的變化，請(qǐng)你按序涂色，并看圖記錄7的分合式。

　　(2)看分合式填空。觀察點(diǎn)卡分合式，請(qǐng)你在方框內(nèi)，畫出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)填寫分合式。

　　(3)觀察數(shù)字7，學(xué)習(xí)在日字格中，正確地描寫數(shù)字。

　　3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講述自己的操作活動(dòng)，其他幼兒邊看邊念分合式，鞏固對(duì)7的認(rèn)識(shí)。

　　(2)教師展示幼兒的操作材料，對(duì)書面整潔、操作正確的幼兒給予表?yè)P(yáng)和肯定。

活動(dòng)反思：

　　在學(xué)習(xí)7的組成時(shí)，我先以“看數(shù)拍手”的游戲的形式引入幼兒興趣，孩子們?cè)谂氖钟螒蜻^(guò)程中都顯得很有興趣，也特別喜歡這樣的游戲形式。在用故事《水果成熟了》引導(dǎo)幼兒幫助小動(dòng)物分水果。在分水果的過(guò)程中，孩子們都想上來(lái)分，爭(zhēng)先恐后的舉手。邊分邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)左邊分了幾個(gè)，右邊分了幾個(gè)等。在這個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們基本能正確分配。也能很好的說(shuō)出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個(gè)孩子都有操作的機(jī)會(huì)，我利用操作材料(玩具)讓每個(gè)孩子都和我一起來(lái)分一分，提高孩子參與的興趣，讓每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣。從孩子的操作過(guò)程中看，她們基本上都能進(jìn)行獨(dú)立操作了，并能進(jìn)行口頭表述。

11、大班數(shù)學(xué)教案《5以內(nèi)的組成》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┝苏n件、多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2.使幼兒能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

　　4.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.幼兒通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2.幼兒能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

　　2.數(shù)字卡片、5根小棒。

活動(dòng)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)舊知：

　　1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰(shuí)能數(shù)組大家聽(tīng)?

　　2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題?

　　進(jìn)行新課

　　1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

　　a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做?準(zhǔn)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導(dǎo)。)

　　教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn)，采用開(kāi)放教學(xué)方式，先讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的幼兒到前面來(lái)展示。

　?、賱偛糯蠹蚁肓四敲炊噢k法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下?同位商量，指名展示。

　?、?教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的)老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。

　　在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給幼兒充分展示的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，教學(xué)比較扎實(shí)。

　　c.全班幼兒再自己邊說(shuō)邊按順序分一分(板書分合式)。

　　d.小結(jié)。

　　通過(guò)分小棒我們得到了5的組成。

　　e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

　　那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)

　　2.做一做

　　a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲，OK?

　?、?右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè))右手有幾個(gè)?

　?、谟沂植?個(gè)

　　③右手藏2個(gè)

　　剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么辦法?

　　b.搶答。

　　下面我們來(lái)比賽，看誰(shuí)反應(yīng)快!對(duì)口令。

　　3.小組自學(xué)4、3、和2的組成

　　a.剛才我們通過(guò)分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。

　　b.填方框

　　把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了幼兒知識(shí)遷移的能力，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，教學(xué)層次清晰。

　　4.指導(dǎo)看書。

　　邊說(shuō)邊填。指名板演。

　　5.做一做。

　　a.動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

　　b.對(duì)口令。

教學(xué)反思

　　俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”因此我首先要為幼兒營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)情境。這節(jié)課教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分一分”的游戲，讓幼兒在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí)，并初步培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，先讓幼兒看實(shí)物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來(lái)擺組成，最后才要求幼兒根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來(lái)。通過(guò)這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數(shù)的過(guò)程。幼兒在這一過(guò)程中，動(dòng)手操作能力得到提高，同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。只是個(gè)別能力較弱的小朋友，要多加練習(xí)了。

12、大班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)9的組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。

　　2、繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：9朵大小、顏色不同的話，數(shù)字，分合號(hào)。

　　學(xué)具：幼兒操作材料。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合

　　2、難點(diǎn)：在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 復(fù)習(xí)8的組成，學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點(diǎn)問(wèn)題。

　　“小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合，誰(shuí)能夠運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式?！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導(dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰(shuí)誰(shuí)能有順序的把剛才講的事紀(jì)錄下來(lái)?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?”“請(qǐng)把分合式讀一遍?！崩^續(xù)感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。“請(qǐng)小朋友看看這并列的兩個(gè)數(shù)”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了?！?/p>

　　2、 讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問(wèn)題。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

　　3、 在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分，就是后面的數(shù)減少的部分。

　　4、 幼兒練習(xí)操作材料。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

課后反思：

　　一、本節(jié)課的成功之處。

　　1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。

　　本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，注重幼兒主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　教育心理學(xué)研究表明：把思維過(guò)程“融”于情景中，幼兒就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接、強(qiáng)烈的興趣，而興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會(huì)去積極探索，才能積極地提出問(wèn)題，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，變苦為樂(lè)。要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從幼兒們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國(guó)教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了“請(qǐng)歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學(xué)會(huì)9的組成”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、以賽為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。

　　動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓幼兒拿出9根小棒，把9 根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進(jìn)行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過(guò)操作、合作交流活動(dòng)，使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)能力也得到提高。

　　二、不足之處。

　　1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教師引導(dǎo)不夠、組織不到位，沒(méi)有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動(dòng)未正常開(kāi)展，沒(méi)有突破難點(diǎn)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是圍在一個(gè)屋子里進(jìn)行的，通向這個(gè)屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進(jìn)路上的出謀劃策者，更是一個(gè)帶幼兒走向這個(gè)屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。

　　2、在“看一看、說(shuō)一說(shuō)、填一填”這一環(huán)節(jié)，由于設(shè)置的內(nèi)容較多，用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，影響了后面的教學(xué)。

13、大班數(shù)學(xué)教案《7的組成》含反思

教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)5、6的組成，學(xué)習(xí)7的組成。

　　2、通過(guò)操作活動(dòng)感受數(shù)字增減的規(guī)律。

　　3、探究數(shù)學(xué)互換與7的組成關(guān)系。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　6個(gè)小皮球

　　數(shù)字卡片1——7

　　小汽車模型若干

　　筆本人手1份

　　幼兒用書每人一本

活動(dòng)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)活動(dòng)

　　1、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)5，6的組成。

　　2、教師出示卡片和幼兒做《碰碰碰》游戲。

　　如師：小朋友我的2球碰幾球?幼：老師你的2球碰3球?

　　二、學(xué)習(xí)7的組成

　　1、小汽車要停進(jìn)兩個(gè)停車場(chǎng)，現(xiàn)在把小汽車分成兩份，并記錄下來(lái)。

　　2、讓幼兒嘗試著分一分，啟發(fā)幼兒用多種方法分，把結(jié)果你記錄下來(lái)。

　　3、教師把7的分法寫在黑板上，讓幼兒自己對(duì)照，看看自己的分法對(duì)不對(duì)?

　　三、探究數(shù)學(xué)

　　1、讓幼兒想想組成有什么規(guī)律。

　　2、自己動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)一共有幾種分法。

　　3、教師啟發(fā)幼兒找出小汽車數(shù)量一樣，位子卻不一樣的數(shù)量組合。

　　四、操作練習(xí)

　　1、出示幼兒用書，打開(kāi)看一看。

　　2、讓幼兒自己操作分一分，答一答。

活動(dòng)反思

　　經(jīng)過(guò)之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了一定的了解。

　　在教學(xué)的開(kāi)始，我們對(duì)5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)先做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊，對(duì)幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)更容易更輕松。

　　本課活動(dòng)完成后，幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的掌握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

14、大班數(shù)學(xué)游戲教案《5的組成》含反思

設(shè)計(jì)意圖

　　數(shù)的組成和分解是大班幼兒數(shù)概念教育中的一個(gè)重要部分。但通過(guò)實(shí)踐與觀察，幼兒對(duì)數(shù)的分解、組成、總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系及部分?jǐn)?shù)之間的互換、互補(bǔ)關(guān)系的理解有一定的難度。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師往往忽略數(shù)的組成規(guī)律及部分?jǐn)?shù)之間的互換、互補(bǔ)關(guān)系，有的只是點(diǎn)到為止，無(wú)法使幼兒真正理解，特別是一些年輕的教師對(duì)數(shù)的教育活動(dòng)總是存在著諸多問(wèn)題。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，枯燥、乏味的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性，也不能很好的實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的目標(biāo)。為此，在數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒從游戲和操作中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣性。讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。幼兒在寬松自由的氛圍中探索出5的分解與組成，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)互換、互補(bǔ)、遞增、遞減等規(guī)律，從而也使枯燥的數(shù)的組成變得豐富有趣，是孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)5的組成，知道5有4種分合法，進(jìn)一步理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系及部分?jǐn)?shù)之間的互換、互補(bǔ)關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒分析、推理、概括能力和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、小白兔指偶一個(gè)，紅眼睛兔和短尾巴兔圖片各一張。

　　2、5的組成的數(shù)字卡片、分合號(hào)，每個(gè)幼兒5個(gè)蘑菇圖片、兩個(gè)小盤子。

　　3、練習(xí)卡、記錄紙每人一張。

　　4、《找朋友》音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、聽(tīng)《找朋友》音樂(lè)，自由的游戲。音樂(lè)結(jié)束，每人找一座位坐下。

　　2、出示小白兔指偶，引起幼兒活動(dòng)興趣。

　　談話：今天小白兔來(lái)到我們班，要考一考大家，它踩了5個(gè)蘑菇，要分給它的好朋友紅眼睛和短尾巴，小朋友分一分，一共有幾種分法?

　　3、幼兒自由操作。

　　把5個(gè)蘑菇分別分在兩個(gè)小盤子里，看看有幾種不同的分法。并在記錄紙上記錄下來(lái)。

　　4、歸納比較。

　　(1)把幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上。

　　(2)分析理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

　　(3)歸納比較。引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)5有4種分合式，重點(diǎn)分析互換、互補(bǔ)、遞增、遞減的規(guī)律。

　　4、發(fā)放練習(xí)卡，引導(dǎo)幼兒鞏固練習(xí)5的組成。讓幼兒把左邊的圖形與右邊的圖形能組成5的用線連起來(lái)，看誰(shuí)連的又對(duì)又快。

　　5、拍手游戲鞏固5的組成

　　師：按節(jié)奏邊拍手邊說(shuō)：“你拍一，我拍一，5可以分成1和幾?”

　　幼：按節(jié)奏邊拍手邊說(shuō)：“岳老師，告訴你，5可以分成1和4,1和4合起來(lái)是5.”

　　以此類推進(jìn)行。熟后可讓一幼兒帶領(lǐng)進(jìn)行。

　　6、游戲《找朋友》

　　放《找朋友》錄音磁帶，每個(gè)幼兒拿一個(gè)數(shù)字卡片，跟隨音樂(lè)去找組成5的數(shù)字朋友，音樂(lè)結(jié)束時(shí)重新開(kāi)始。

活動(dòng)延伸：

　　在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，投放適宜材料，讓幼兒鞏固練習(xí)5的組成。

課后反思：

　　本活動(dòng)首先設(shè)置情景導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，氣氛活躍，而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，保證數(shù)學(xué)活動(dòng)效果。幼兒了解了5的組成，知道5的4種組成方法。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，能積極主動(dòng)的動(dòng)手操作。通過(guò)教師的引導(dǎo)，觀察、發(fā)現(xiàn)分合式中數(shù)的互換、互補(bǔ)、遞增、遞減規(guī)律，理解了總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系。又通過(guò)連線練習(xí)和游戲，鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，本教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，很好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。通過(guò)教研活動(dòng)，成為優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)示范課。

15、大班數(shù)學(xué)教案《5的組成和分解》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在前些階段，本班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了4以內(nèi)的數(shù)的組成和分解，對(duì)于數(shù)的組成和分解已具備一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幼兒學(xué)習(xí)并掌握數(shù)的組成和分解使數(shù)群概念得以發(fā)展，能進(jìn)一步理解數(shù)之間的關(guān)系，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。在《5的組成和分解》的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.探索5的分合，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究意識(shí)。

　　2.引導(dǎo)幼兒用5的分合知識(shí)，解決活動(dòng)中的問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　3.用適合幼兒的方式參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。

　　4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性;掌握5的分合。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.5個(gè)有色圓片。

　　2.寫有分合式的花瓣。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　· 1.從操作中探索5 的分合

　　(1)師：“今天，老師準(zhǔn)備了5個(gè)雙色的圓片，并且還要和這5個(gè)圓片來(lái)做游戲呢!大家可要看仔細(xì)了?！苯處熌顑焊璨?個(gè)圓片撒在盒蓋上，此時(shí)，圓片撒在地面上的結(jié)果是2個(gè)紅色的和3個(gè)綠色的圓片，教師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。

　　(2)撒圓片

　　A.教師強(qiáng)調(diào)要求：把5個(gè)圓片握在手里，同時(shí)念兒歌，兒歌念到最后一句時(shí)，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來(lái)幾個(gè)紅的和幾個(gè)綠的，把它記在記錄單上;撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣，如果撒出一樣的結(jié)果那就不需要再記錄。

　　B.幼兒游戲，教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒5個(gè)圓片，并按要求記錄。<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>

　　2.對(duì)照檢驗(yàn)，相互交流

　　A.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的結(jié)果，教師在板上的記錄單上記錄。

　　B.幼兒對(duì)照自己的記錄結(jié)果，找一找，自己記錄單上有沒(méi)有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結(jié)果。

　　C.教師出示一張排列有規(guī)律的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)和剛才記錄過(guò)的記錄單有什么不同。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

　　D.整齊而又響亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。

　　3.游戲《拾花瓣》

　　師：“春天來(lái)了，花園里的花真美啊!你們喜歡嗎?”幼兒：“喜歡”

　　師：“我們一起來(lái)唱一首《我的小花園》的歌吧!”師幼齊唱歌曲一遍。

　　師：“小朋友，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的美麗呢?”幼兒：“想”師：“你們看，草地上有那么多的花瓣，我們聽(tīng)音樂(lè)去拾花瓣吧!”教師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽(tīng)音樂(lè)去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應(yīng)該是數(shù)字幾，就把花瓣貼在相應(yīng)的花盤里。

　　第一遍游戲：教師請(qǐng)女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，及時(shí)糾正。

　　第二遍游戲：教師請(qǐng)男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，及時(shí)糾正。

　　第三遍游戲，教師請(qǐng)全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個(gè)花瓣，集體檢查并糾正。

　　全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　這次活動(dòng)進(jìn)行得很順利，孩子們參與積極性高，興趣濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作，也能用他們自己的方式記錄下結(jié)果，活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思，覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)，充分體現(xiàn)孩子的主體作用、教師站在幼兒背后，全體幼兒都能主動(dòng)去操作、嘗試愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。

16、大班數(shù)學(xué)教案《7的組成和分解》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2—6以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作，感知7的分解組成，掌握7的6種分法。

　　2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

　　3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄7的6種分法

　　2、總結(jié)歸納7以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教具：大掛圖一張(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格的7的分解式)、7個(gè)卡片、記號(hào)筆、記錄紙。

　　學(xué)具：幼兒每人一張圖(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格的6的分式)、每人7個(gè)小批每個(gè)蘋果卡片、鉛筆、橡皮、1—6數(shù)字卡若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、導(dǎo)入

　　1、師：秋天來(lái)了，樹上的平果熟了，樹媽媽要把蘋果送給兩只小猴子。出示掛圖、蘋果樹、7個(gè)蘋果

　　問(wèn)：樹媽媽要把它送給小猴子，怎樣分呢?

　　2、出示大掛圖引出“7的分解組成”

　　師：把蘋果分到小猴家里，一共有幾各蘋果(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共7只)出示“7的數(shù)字卡。

　　師：7個(gè)蘋果怎樣分，樹媽媽犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)

　　(二)、基本部分

　　1、幼兒將7個(gè)小蘋果分在兩座房子里，每分一次將分的結(jié)果記錄下來(lái)

　　2.請(qǐng)幼兒分別到前面說(shuō)一說(shuō)自己分的結(jié)果。教師在記錄紙上記錄幼兒的分法。

　　3、教師歸納幼兒的分法，總結(jié)出“7”的6種分法。

　　4、觀察幼兒無(wú)序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“7”的分解組成

　　(1)、教師演示給7個(gè)蘋果的分法，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子蘋果的數(shù)量，(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))并記錄下分的結(jié)果，“7”可以分成1和6、2和5、3和 4、4和3、5和2.6和1

　　(2)、幼兒觀察“7”的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行“7”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

　　5、幼兒第二次為小動(dòng)物分房子，嘗試有序的進(jìn)行“7”的分解組成，記錄每次分的結(jié)果。

　　(三)、結(jié)束部分

　　游戲《找朋友》

　　幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡(1—6)戴上，伴隨找朋友的音樂(lè)找到和自己的數(shù)字和在一起是“7”的幼兒做朋友。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2—6以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。，本次活動(dòng)以嘗試分蘋果，幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作，感知7的分解組成，掌握7的6種分法，在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

　　活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分蘋果進(jìn)行，。加上幼兒樂(lè)于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的積極性。在第一次給分蘋果并記錄的過(guò)程中，幼兒通過(guò)操作、探索，找出了“7”的6種分法，在展示幼兒分房記錄時(shí)，有的孩子沒(méi)有找出了“7”的6種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來(lái)不是“7”，這是孩子們第一次嘗試記錄，對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來(lái)引導(dǎo)觀察幼兒無(wú)序的分法，教師并演示分蘋果，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)蘋果數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“7”可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2，6和1,引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“7”的分解組成，幼兒觀察“7”的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行“7”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為分蘋果時(shí)，掌握了有序的進(jìn)行“7”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果?；顒?dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束，幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

17、大班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)3的組成》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)3的組成，知道3有2種分法和掌握數(shù)分合的規(guī)律。

　　2、發(fā)展幼兒思維的靈活性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒同伴之間的協(xié)助能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　分合式卡片;錄音帶;立體紙板樹三棵;紙制半個(gè)蘋果若干(寫有1、2數(shù)字);紙制鞋若干對(duì)(寫有1、2數(shù)字)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、游戲：開(kāi)火車

　　教師以“開(kāi)火車”游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。教師問(wèn)：“小朋友，我問(wèn)你，我的火車幾點(diǎn)開(kāi)?”幼兒回答卡片上的數(shù)：“X老師，我告訴你，你的火車X點(diǎn)開(kāi)?！?/p>

　　2、游戲：我們都是好朋友

　　(1)、請(qǐng)3個(gè)幼兒為一組，手拉手邊念兒歌邊走動(dòng)：“你拉我，我拉你，我們都是好朋友，你蹲下我站起。”<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>兒歌念完，有的幼兒蹲下，有的幼兒站起，請(qǐng)一個(gè)幼兒在黑板上用分合的方式記錄下來(lái)。然后繼續(xù)游戲，引導(dǎo)幼兒把每一次游戲的情況記錄下來(lái)。

　　(2)、教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)游戲的情況，把3的2種分法列出來(lái)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幾組分法里有哪些相同和不同的地方?知道分合的交換規(guī)律。

　　(3)、把3的幾種分法用綜合式的方式記錄，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩邊的數(shù)字排列規(guī)律。

　　3、游戲：啄木鳥醫(yī)生

　　以蘋果樹生病，請(qǐng)小朋友扮演啄木鳥醫(yī)生為果樹治病為引子，請(qǐng)幼兒把兩個(gè)分半的蘋果合在一起，要求兩半個(gè)蘋果身上的數(shù)字合起來(lái)是3。

　　4、游戲：鞋子配對(duì)

　　把幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，每組幼兒兩個(gè)兩個(gè)排在一起。游戲開(kāi)始，每組一對(duì)幼兒合作找到一對(duì)鞋子，要求兩個(gè)鞋子上的數(shù)字合起來(lái)是3?？纯茨囊唤M找得又快又對(duì)。

　　5、教師小結(jié)。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)《3以內(nèi)的分解與組成》是讓學(xué)生理解分與合的重要思想，是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法。讓孩子在操作中認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，體驗(yàn)分與合，所有的例題和練習(xí)都是先把若干個(gè)實(shí)物分成兩部分，再把分實(shí)物抽象成分解數(shù)，從數(shù)的分解體會(huì)數(shù)的組成。孩子通過(guò)這樣的活動(dòng)，不斷體會(huì)分與合，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的， 從做題的角度來(lái)看，孩子都會(huì)這類型的題目了。

18、大班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)4的組成》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)根據(jù)相同物體的不同特征列出4的組成分合式，初步理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具掛圖兩幅。

　　2、幼兒用書。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　今天天氣真好，小鴨子們要到郊外游玩，我們看一看一共去了幾只鴨子?(出示掛圖一)

　　二、學(xué)習(xí)4的組成：

　　1、師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看這些鴨子有什么不同?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)鴨子所處的位置及顏色不同列出4的組成分合式。)

　　2、4可以分成1和3，4可以分成2和2。

　　3、師：看到4可以分成1和3，我們很快的能想到4還可以分成3和1，為什么?“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩個(gè)部分?jǐn)?shù)交換位置，總數(shù)不變。)幾和幾是部分?jǐn)?shù)，幾是總數(shù)?

　　4、齊讀一遍。

　　5、拍手問(wèn)答。

　　三、找一找，鞏固學(xué)習(xí)4的組成。

　　師：剛才我們根據(jù)小鴨子所處的位置及顏色不同列出了4的三組組成分合式，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看還可以根據(jù)什么列出4的組成分合式。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)荷葉和石頭的大小、位置列出組成分合式。)

　　四、幼兒操作活動(dòng)：

　　我們班小朋友真聰明，我相信我們班小朋友不僅聰明，還樂(lè)于助人，對(duì)不對(duì)?森林里的小袋鼠們找不到媽媽了，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐?(出示掛圖二)每位袋鼠媽媽都有4個(gè)孩子，這些袋鼠寶寶有的跟媽媽出門了，有的留在了家里。你能根據(jù)他們不同的特征幫他們找到媽媽嗎?

　　五、小結(jié)。

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了以活動(dòng)為主，讓幼兒在游戲和玩中學(xué)習(xí)，使幼兒了解4的分解，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高了。

19、大班數(shù)學(xué)教案《6的組成》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《5以內(nèi)各數(shù)組成》，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)執(zhí)教這樣活動(dòng)所運(yùn)用教育過(guò)程與手段都注重記憶與訓(xùn)練，于是在選材后思考：如何增強(qiáng)活的趣味性，運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)記憶和訓(xùn)練。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之重要和有趣?！闭伊嗽谟?jì)算教學(xué)中有豐富經(jīng)驗(yàn)老教師討教，他們給我建議是：不要花哨要實(shí)用;不要枯燥要趣味。細(xì)細(xì)研讀他們給我的建議，回憶著以前聽(tīng)過(guò)的優(yōu)秀計(jì)算活動(dòng)，覺(jué)得很有道理，于是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)也時(shí)刻遵循著這個(gè)原則。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、使幼兒知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4，并知道它們合起來(lái)是6。

　　2、培養(yǎng)幼兒歸類的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教師用具：6個(gè)小熊

　　2、幼兒用具：(雪花片，吹塑圓片)，作業(yè)單，鉛筆人手各一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)5的組成

　　玩碰球游戲

　　2、教學(xué)6的組成

　?、耪?qǐng)幼兒觀察小熊特征。

　?、普?qǐng)幼兒根據(jù)小熊特征分類。

　　幼兒和老師一起說(shuō)分合，知道兩隊(duì)調(diào)換合起來(lái)是6。<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>

　　教師小結(jié)6的分解

　　3、分圓形圖片，練習(xí)6的組成。

　?、沤處熖崾居變合髣偛欧中⌒苷娟?duì)那樣分。

　　⑵幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、玩“捉迷藏”的游戲

　?、?、請(qǐng)6名幼兒藏好，請(qǐng)幾個(gè)站起來(lái)。

　?、?、幼兒說(shuō)出藏了幾個(gè)，并引導(dǎo)說(shuō)出6的分發(fā)。

　　課后反思：

　　本節(jié)課目標(biāo)很明確，就是學(xué)習(xí)理解“6”的組成，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性特別強(qiáng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)與材料的相互作用，理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力。

20、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《7的組成》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 通過(guò)嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

　　2、 通過(guò)討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。

　　3、 培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　4、 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　塑料小鴨學(xué)具人手42只。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 復(fù)習(xí)6的組成

　　玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問(wèn)：這數(shù)是幾?答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是6。(例如)，師：我的1球碰幾球?答：你的1球碰5球)教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

　　二、集體嘗試活動(dòng)

　　出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

　　師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客?(幼兒答：7只)小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢?(幼兒答……)請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，(小朋友操作)要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。(第一次嘗試)

　　教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式，幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。

　　師：分成兩份，共有幾種分法?"教.案來(lái)自：快思教案網(wǎng)"答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

　　師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。(第二次嘗試)

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，

　　教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見(jiàn)的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒(méi)有6種;二是雖有6種，但沒(méi)有按順序分;三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)討論，明確按順序分的方法好。

　　教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。(第三次嘗試)

　　師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，

　　師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

　　師問(wèn)：2比1， 幼兒答：2比1多1。

　　師問(wèn)：5比6， 幼兒答：5比6少1。

　　用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

21、大班數(shù)學(xué)教案《3的分解組成》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！彼晕液陀變夯?dòng)。讓幼兒在游戲中學(xué)到新的知識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成，了解互換規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)幼兒的理解能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每個(gè)幼兒1個(gè)小盒子、2個(gè)小口袋、3個(gè)蘋果圖。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)3的分解。

　　1、以講故事的形式引題。

　　教師：秋天到了，果園里的蘋果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果，不過(guò)果園里的叔叔說(shuō)要答對(duì)題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看，你的小盒子里有幾個(gè)蘋果?

　　(讓幼兒邊數(shù)邊回答)

　　2、教師：我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個(gè)口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎?幼兒回答。

　　教師：現(xiàn)在讓我們看看每個(gè)口袋里能分幾個(gè)?(讓幼兒自己動(dòng)手)

　　3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣分蘋果的。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1，1和2。

　　(二)學(xué)習(xí)3的減法。

　　1、教師請(qǐng)一位小朋友讓他說(shuō)說(shuō)把果園叔叔給我們的3個(gè)蘋果。其中一袋給爸爸，那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個(gè)?(讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō))

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)分解式，學(xué)習(xí)3的減法算式。

　　(3可以分成1和2，2和1，3—1=2,3可以分成2和1，1和2，3—2=1)

　　3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。

　　(三)學(xué)習(xí)3的加法。

　　1、教師：爸爸媽媽是愛(ài)我們的，爸爸的蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里。(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個(gè)蘋果?(讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō))

　　2、學(xué)習(xí)3的組成，讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3，2+1=3

　　3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。

　　(四)鞏固練習(xí)(老師和小朋友互動(dòng))

　　兒歌：3的分解組成

　　小朋友問(wèn)問(wèn)你，

　　3可以分成幾和幾?

　　( )老師，我告訴您，

　　3可以分成1和2，

　　1和2合起來(lái)是3。

　　3可以分成2和1，

　　2和1合起來(lái)就是3。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課我根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，在輕松的游戲中，幫助幼兒通過(guò)充分的實(shí)物操作、建立和理解數(shù)及符號(hào)的意義，真正地掌握數(shù)的概念由此得出。活動(dòng)中我選用了小盒子、蘋果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品，既能讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉手部小肌肉的靈活性，又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愿望和操作樂(lè)趣。

　　在活動(dòng)中我是介紹者和參與者，是幼兒的游戲伙伴。當(dāng)幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)困難時(shí)，我有點(diǎn)急，反復(fù)的告訴幼兒。這時(shí)幼兒就顯得沒(méi)有信心了。在以后的教學(xué)中我應(yīng)適時(shí)的加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，傾聽(tīng)幼兒的討論與表述。

　　老師都應(yīng)該有一顆寬容的心，當(dāng)我們?cè)诿嫦蛉w幼兒的同時(shí)，特別注意個(gè)體差異，尤其在材料投放上，要充分考慮不同幼兒的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

22、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《6的組成》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)6的組成，知道6的組成有5種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。

　　2、根據(jù)教師的出示的數(shù)熟練的說(shuō)出能組成6的另一個(gè)數(shù)。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　6個(gè)玩具

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)6的組成

　　1、請(qǐng)個(gè)別幼兒起立玩碰球游戲

　　2、以3桌為一組，請(qǐng)其中一組說(shuō)出小于6的數(shù)，另一組找到與其組成6的數(shù)字

　　二、玩游戲，鞏固6的組成

　　(一)猜猜我的手上有多少

　　1、教師講明游戲規(guī)則："文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"教師手上一共有6片雪花片，教師出示其中一只手的雪花片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)教師另一只手有多少雪花片

　　2、分幼兒全體和個(gè)人進(jìn)行游戲

　　3、請(qǐng)幼兒回答為什么能準(zhǔn)確的說(shuō)出答案，教師對(duì)幼兒的答案小結(jié)

　　(二)開(kāi)火車回答幼兒按順序快速回答教師另一手中雪花片的數(shù)量(不能快速回答的幼兒由大家?guī)兔?

　　三、做作業(yè)

　　1、教師講明作業(yè)做法

　　2、幼兒獨(dú)立完成

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課目標(biāo)很明確，就是學(xué)習(xí)理解“6”的組成，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性特別強(qiáng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)與材料的相互作用，理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力。

23、幼兒大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《5的組成》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在掌握5的組成基礎(chǔ)上，理解湊數(shù)的含義。

　　2.能聽(tīng)口述應(yīng)用題，在算盤上復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，并能完整說(shuō)出算式。

　　3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.蘋果圖及標(biāo)記圖，數(shù)卡1、2、3、4、5若干。

　　2.每人一張分合卡、一支記號(hào)筆、5個(gè)動(dòng)物玩具。

　　3.四位數(shù)的電話號(hào)碼若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 出示數(shù)卡5，今天數(shù)字5也到幼兒園來(lái)了，它說(shuō)要到算盤上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎?

　　幼兒回答，教師小結(jié);哦，原來(lái)上珠寶寶就是5呀，那一顆下珠是幾呀?三顆下珠呢?現(xiàn)在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4都比5小，現(xiàn)在數(shù)字5要來(lái)考考小朋友了，請(qǐng)你把5分成兩份，看看誰(shuí)的方法又多又準(zhǔn)確。教師觀察幼兒操作情況，并指導(dǎo)幼兒將分成結(jié)果記錄在分合卡上。

　　2. 出示蘋果圖，問(wèn)：圖中有什么?一共有幾個(gè)蘋果?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”這些蘋果全部都一樣嗎?啟發(fā)幼兒按特征標(biāo)記記錄，并讀一讀分成結(jié)果。

　　幼兒將自己的分成結(jié)果和蘋果圖中的結(jié)果對(duì)比，看看誰(shuí)的方法又多又準(zhǔn)確，且沒(méi)有重復(fù)的，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3. 觀察并說(shuō)出分號(hào)下面2排數(shù)字是怎么排列的?(一排是順數(shù)，一排是倒數(shù))

　　剛剛我們把5分成了幾組不同的數(shù)字朋友，現(xiàn)在我們把這些數(shù)字朋友合起來(lái)，再來(lái)讀一讀。(教師將分合卡倒放。并邊讀邊寫上相應(yīng)的數(shù)字。

　　我們就說(shuō)合起來(lái)是5的兩個(gè)數(shù)互為湊數(shù)，即

　　1的湊數(shù)是4，4的湊數(shù)是1，

　　2的湊數(shù)是3，3的湊數(shù)是2，

　　4. 誰(shuí)來(lái)了。(教師邊說(shuō)邊在畫板上畫上一個(gè)小兔的頭像，老師現(xiàn)在是小兔的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左耳上寫1，嘴里邊說(shuō)：我說(shuō)1，幼兒接說(shuō)：我說(shuō)4，1的湊數(shù)就是4，換2、3、4同上。)

　　5. 小兔子要邀請(qǐng)幾個(gè)好朋友來(lái)家里做客，可他來(lái)不及一個(gè)一個(gè)去家里請(qǐng)了，有沒(méi)有什么好辦法呢?

　　幼兒想辦法。對(duì)，打電話吧!瞧這是誰(shuí)的電話號(hào)碼呀，請(qǐng)幼兒一起讀讀這個(gè)號(hào)碼上的數(shù)字，這個(gè)號(hào)碼在算盤上怎么表示呢?(提醒幼兒撥6、7、8、9、等幾個(gè)數(shù)字時(shí)要用合撥)，你知道這個(gè)號(hào)碼中哪兩個(gè)數(shù)字是湊數(shù)朋友嗎?那小烏龜?shù)奶?hào)碼呢?小貓的呢?小狗的呢?……

　　6. 我們請(qǐng)算盤寶寶和我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦子吧!

　　聽(tīng)老師口述應(yīng)用題，幼兒在算盤上用珠寶寶表現(xiàn)并完整地說(shuō)出算式。例如小刺猬背了3個(gè)大蘋果，，吃掉了2個(gè)，媽媽又給了它3個(gè)，現(xiàn)在小刺猬一共有幾個(gè)蘋果?幼兒邊撥珠，邊說(shuō)出答案。重復(fù)完整的算式

　　3 – 2 3 = 4 教師舉例3""6道題，幼兒練習(xí)。

　　7.幼兒玩游戲《 湊數(shù)朋友找找》。幼兒自選1""4的珠卡或數(shù)卡一張夾在胸前，在《找朋友》的音樂(lè)聲中游戲2遍，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　數(shù)的組成是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),具有探索性。孩子們喜歡自己分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品。設(shè)計(jì)5的組成這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，要注意幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性，讓幼兒自主用不同學(xué)具進(jìn)行探索、演練數(shù)的組成。在新要求與舊經(jīng)驗(yàn)中引領(lǐng)幼兒，讓幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。

24、幼兒大班數(shù)學(xué)教案《5的組成》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成與分解，能用印章進(jìn)行記錄。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　雪花片、小印章、作業(yè)單、印泥

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能理解5的組成與分解

　　難點(diǎn)：能熟練操作作業(yè)單

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、集中幼兒注意力 “今天，小朋友們的爸爸媽媽來(lái)看小朋友上課，你們高興嗎?”

　　2、“可是今天我有了一個(gè)難題想請(qǐng)小朋友們幫忙，你們?cè)敢鈫?” 教師出示5個(gè)水果，“我準(zhǔn)備了幾個(gè)水果，一個(gè)盤子里放不開(kāi)，想請(qǐng)小朋友把它們分到兩個(gè)盤子里，誰(shuí)想來(lái)試一下?”“我要把它們記下來(lái)，不然過(guò)會(huì)我就忘了“教師示范記錄。

　　3、“現(xiàn)在小朋友們看看老師還給小朋友準(zhǔn)備了什么?”出示雪花片，引導(dǎo)幼兒操作并記錄，!來(lái)源:屈,老，師教.案網(wǎng)"

　　4、教師進(jìn)行小結(jié)，用分合式表示，和孩子一起讀出分合式，并講解分合號(hào)、總數(shù)與部分?jǐn)?shù)

　　5、拍手游戲：“小朋友，我問(wèn)你，5可以分成3和幾?老師，我告訴你，5可以分成3和2?！币源擞螒蚴褂變菏炀氄莆?的組成與分解。

　　6、幼兒操作作業(yè)單、鞏固5的組成。教師最后和幼兒一起驗(yàn)證答案。

　　活動(dòng)延伸：

　　在區(qū)域活動(dòng)中鞏固5的組成與分解

　　活動(dòng)反思：

　　在幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過(guò)集體交流，讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是隨意分合順序，沒(méi)有規(guī)律;有的幼兒只會(huì)分一種的;有的幼兒按順序分的;有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過(guò)我有意識(shí)的引導(dǎo)后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過(guò)程，這樣活動(dòng)既得到反饋，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀察比較，學(xué)會(huì)思考，初步培養(yǎng)分析綜合能力。還通過(guò)游戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。

25、大班數(shù)學(xué)教案《男生與女生》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法，了解班級(jí)男生和女生的人數(shù)，并在表格中記錄。

　　2、初步了解統(tǒng)計(jì)圖表的意義。

　　3、注意傾聽(tīng)、思考并理解同伴，能從不同角度對(duì)表格上相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析解讀。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、在黑板上實(shí)現(xiàn)畫好"()班男生和女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表"，(如幼兒用書第26頁(yè)的記錄表格)，粉筆若干，抹布。

　　2、幼兒用書26頁(yè)內(nèi)容。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀察統(tǒng)計(jì)各小組男生和女生人數(shù)的圖表。

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書第26頁(yè)的各小組男生和女生的人數(shù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。

　　教師：圖上有幾張小表，每張小表上有什么?每個(gè)小組男生和女生的人數(shù)記錄在小表的什么位置?(男生和女生標(biāo)記下的空格里)師幼討論：怎樣讓別人一看就明白每張小表統(tǒng)計(jì)的事第幾組男生和女生的人數(shù)呢?(在每張小表的第__組中間用數(shù)字標(biāo)明了小組號(hào))

　　2、調(diào)查統(tǒng)計(jì)各組男生和女生的人數(shù)。

　　請(qǐng)幼兒到班級(jí)的各個(gè)組去調(diào)查，統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的男生和女生的人數(shù)，并在幼兒用書的第26頁(yè)相應(yīng)的小表格中作好記錄。(活動(dòng)中，幼兒可能會(huì)用多種不同的方式表示人數(shù)，教師都應(yīng)給于肯定，以鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的采用多種方式解決問(wèn)題)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，然后集體在檢查驗(yàn)證統(tǒng)計(jì)的人數(shù)是否正確。

　　3、學(xué)習(xí)將小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果匯總到班級(jí)的大統(tǒng)計(jì)中。

　　教師出示在黑板上事先畫好的"()班男生和女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表"。

　　引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)：這張表格上有些什么?需要我們做什么?

　　教師：每張小表上統(tǒng)計(jì)的各組男生和女生的人數(shù)，應(yīng)該填寫在大表的什么位置?

　　此處可以請(qǐng)發(fā)表意見(jiàn)的幼兒邊回答問(wèn)題，邊走到黑板前在大表格上指出自己所說(shuō)的具體位置，使大家明確他所表達(dá)的意思。當(dāng)幼兒理解有困難時(shí)，教師可以追問(wèn)："第一組應(yīng)該記在表格的什么位置?"請(qǐng)一名幼兒在黑板上的班級(jí)統(tǒng)計(jì)表中記錄本組男生和女生的人數(shù)，然后再集體驗(yàn)證記錄位置是否正確。

　　請(qǐng)幼兒完成幼兒用書26頁(yè)內(nèi)容，將調(diào)查統(tǒng)計(jì)的各組男生和女生的人數(shù)，填寫到全班男生和女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表中。

　　4、師幼共同讀表，了解統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)的意義。

　　幼兒完成后，同伴之間可進(jìn)行相互交流，并檢查各自的記錄是否正確。

　　請(qǐng)一名幼兒將黑板上的記錄表填寫完整。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)記錄表上的數(shù)據(jù)可以告訴我們什么事情?

　　教學(xué)反思

　　1)孩子們對(duì)本課都很感興趣，學(xué)的都很認(rèn)真

　　2)孩子們都有了性別的認(rèn)識(shí)，也都認(rèn)識(shí)到不管是男孩子還是女孩子都要是個(gè)乖寶寶。

　　3)在教學(xué)中我應(yīng)該應(yīng)用更多的教學(xué)方式，豐富我的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

26、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)空間方位》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)活動(dòng)能過(guò)掌握《擺花》的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維及空間方位能力、推理能力。

　　3、感受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、理解橫著數(shù)、數(shù)著數(shù)都是5的概念。

　　2、能夠用不同的空間方位進(jìn)行擺花。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　16朵花、示范圖5張、黑板、幼兒操作材料每人1份(16朵花)、記錄紙、花壇圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一介紹游戲名稱，引起幼兒興趣。

　　1、：“今天老師帶來(lái)了一些花和小朋友一起做游戲，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有多少朵花。(2個(gè)2個(gè)的數(shù))?！?/p>

　　2、教師：“一共16朵花，今天我們玩的游戲就叫做擺花。”

　　(一)教師示范，發(fā)現(xiàn)擺花秘訣。

　　1、擺花要求：“老師這里有一個(gè)四邊形的花壇，需要小朋友將16朵花擺在花壇的四周，但還要保證花壇的每一條邊都是6朵花，哪個(gè)小朋友愿意來(lái)試一試??！?/p>

　　2、請(qǐng)一位幼兒在黑板上嘗試擺花。

　　3、教師總結(jié)：“他擺的對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?！?/p>

　　4、教師進(jìn)行示范：“老師這里有一種方法，來(lái)看一看我是怎樣擺的。”

　　“老師擺成功了嗎?擺成了什么形狀?老師擺成功的秘訣在哪里?”

　　教師小結(jié)：我種了兩個(gè)橫排，兩個(gè)豎排，4個(gè)角上的花數(shù)了2次，即在橫排數(shù)了，也在豎排數(shù)了。

　　(二)幼兒嘗試擺花

　　1、給每位幼兒一套小花教具(16朵花)，幼兒嘗試操作。

　　2、強(qiáng)調(diào)要求：“16朵花要擺4排(橫排豎排都可以)，每排5朵花。”

　　3、教師巡回指導(dǎo)，擺出一種方法后舉手，教師拍照進(jìn)行拍照分享。

　　4、點(diǎn)數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證

　　5、介紹記錄紙：“我們又發(fā)現(xiàn)了一種擺法，那誰(shuí)的方法和他一樣請(qǐng)舉手，說(shuō)明你的方法也對(duì)啦。那我們把這種方法方法記錄下來(lái)，老師給你們準(zhǔn)備了記錄紙，請(qǐng)把我們驗(yàn)證過(guò)的方法記錄下來(lái)(花可以用圓圈表示)?！?/p>

　　(三)嘗試擺花的其他方法。

　　第二種方法：

　　老師：“其實(shí)擺花的方法還有很多，請(qǐng)小朋友在嘗試擺一擺吧。”

　　1、教師巡回指導(dǎo)，擺出一種方法后舉手，教師拍照進(jìn)行拍照分享。

　　2、和幼兒一起數(shù)一數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。

　　3你覺(jué)得這種方法像什么?(桌子、凳子、手槍。。。。。)

　　4、教師出示這兩種方法的記錄紙小結(jié)：“上面的5朵花不動(dòng)，左邊5朵花不動(dòng)，右邊的5朵不動(dòng)，下面的三朵向上移了?！?/p>

　　5、提問(wèn)：“你覺(jué)得這兩種方法有什么相同的地方?(有2個(gè)橫排，2個(gè)豎排)有什么不同的地方?(種出的樣子不一樣)”

　　(四)繼續(xù)嘗試其他的擺法

　　老師：“那請(qǐng)小朋友試一試還有沒(méi)有其他方法，看誰(shuí)的方法和其他人不一樣?！?/p>

　　2、教師巡回指導(dǎo)，擺出一種方法后舉手，教師拍照進(jìn)行拍照分享。

　　2、和幼兒一起數(shù)一數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。

　　3你覺(jué)得這種方法像什么?(桌子、凳子、手槍、開(kāi)字......)

　　你看看她像什么?(井字)

　　活動(dòng)總結(jié)

　　幼兒數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是本次活動(dòng)的主要目標(biāo)，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)有挑戰(zhàn)的游戲來(lái)發(fā)展其空間知覺(jué)和推理能力，能夠更好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　在本次活動(dòng)中，我先用幼兒平時(shí)最常見(jiàn)的花壇引出，讓幼兒在操作中理解什么叫“橫著擺和豎著擺都是5朵花”的概念，將游戲的難點(diǎn)拋給幼兒，啟發(fā)他們思考其他的擺法。

　　在幼兒自由操作中，我用電子設(shè)備將幼兒擺花的方法實(shí)時(shí)拍照記錄，并用集體分享的形式讓幼兒在大屏幕上再觀察，通過(guò)這種方式，幼兒的擺花方法得到了再次的驗(yàn)證，也再一次讓幼兒了解“橫著擺和豎著擺都是5朵花，且一朵花在橫排和豎排能夠重復(fù)數(shù)”的難點(diǎn)。

　　通過(guò)對(duì)幼兒作品成功和失敗的分享，幼兒更清晰地理解了擺花的方法，再通過(guò)豐富的材料讓幼兒操作，激發(fā)幼兒的探索欲。

27、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《飛舞的風(fēng)箏》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用判斷推理找出排列規(guī)律。

　　2. 嘗試按要求在九宮格內(nèi)進(jìn)行排列，并能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律變化。

　　3. 喜歡接受挑戰(zhàn)，樂(lè)意用語(yǔ)言說(shuō)出排列規(guī)律。

　　4. 讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

　　5. 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　發(fā)現(xiàn)九宮格排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)按要求在九宮格排序的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)九宮格，對(duì)風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)有了解;有按規(guī)律順序排序的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：九宮格、十六宮格題紙、蝴蝶風(fēng)箏及其他昆蟲風(fēng)箏卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究興趣。

　　風(fēng)箏王國(guó)要舉辦聯(lián)歡會(huì)，國(guó)王要給蝴蝶風(fēng)箏排練一支舞蹈，于是請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙排列隊(duì)形。

　　二、操作探究：

　　1.請(qǐng)幼兒將紅、黃、藍(lán)三種顏色的蝴蝶風(fēng)箏，依照自己喜歡的規(guī)律排列在九宮格里，并能用語(yǔ)言說(shuō)出自己排列的規(guī)律，例如每一排或一列顏色相同。初步感知九宮格規(guī)律的變化。

　　師：請(qǐng)小朋友們觀察一下這些蝴蝶風(fēng)箏有什么特點(diǎn)?誰(shuí)愿意用自己喜歡的方式來(lái)給他們排排隊(duì)。

　　2.教師分組請(qǐng)幼兒合作，根據(jù)要求進(jìn)行排列：每一行、每一列不能出現(xiàn)重復(fù)的蝴蝶風(fēng)箏。教師舉例說(shuō)明，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解排列要求。(相同顏色的蝴蝶風(fēng)箏不能排在一起;每一行、每一列都必須排列三種不同顏色的蝴蝶風(fēng)箏)。

　　師：小朋友們剛為蝴蝶風(fēng)箏排列的方陣真漂亮，帶隊(duì)的國(guó)王要求后面的蝴蝶風(fēng)箏在排列方隊(duì)時(shí)要求：每一行、每一列不能出現(xiàn)重復(fù)顏色的蝴蝶風(fēng)箏。請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，兩個(gè)小朋友一組試著按照要求幫國(guó)王排隊(duì)。

　　3.幼兒操作探索過(guò)程中，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出自己的排列方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　師：你是怎么進(jìn)行排列的，有什么方法?還有不一樣的方法嗎?

　　三、再次嘗試進(jìn)行操作探索并歸納總結(jié)：

　　1.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)在排列中遇到的問(wèn)題，并與幼兒一起總結(jié)九宮格的排列方法，尋找排列規(guī)律。引導(dǎo)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　師：剛才小朋友們找到了好幾種在排列方法呢!那么你們有遇到什么困難嗎?你是怎么解決的呢?

　　2.增添新的風(fēng)箏種類，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已知規(guī)律再次進(jìn)行操作，鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。

　　師：螞蟻、瓢蟲、蜻蜓風(fēng)箏也想排出蝴蝶風(fēng)箏的規(guī)律隊(duì)形，不過(guò)有一組昆蟲風(fēng)箏已經(jīng)站好啦，那其它昆蟲風(fēng)箏請(qǐng)小朋友們?cè)囋噹椭鼈兣帕嘘?duì)形吧。要求：每一排、每一列不能出現(xiàn)重復(fù)的昆蟲風(fēng)箏。

　　四、遷移實(shí)踐：

　　1.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用九宮格的規(guī)律排列方法，三人一組合作嘗試進(jìn)行十六宮格的排列方法，尋找排列規(guī)律。引導(dǎo)幼兒在合作體驗(yàn)中，將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)遷移，在鞏固的同時(shí)又提升了難度，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行新的挑戰(zhàn)。

　　師：隊(duì)形排列的太好看了，又飛來(lái)了幾只小昆蟲。這么多小昆蟲它們的方陣可不一樣啦，我們一起來(lái)看一看(出示十六宮格)。請(qǐng)小朋友三人一組，合作進(jìn)行活動(dòng)。

　　2.與幼兒一起進(jìn)行成果展示與驗(yàn)證，感受成功感和喜悅感。

　　師：這么多小昆蟲來(lái)排方陣都難不倒你們，真是太棒了!那小在請(qǐng)小朋友們來(lái)展示一下你們的成果吧!我們一起來(lái)驗(yàn)證一下是否符合風(fēng)箏國(guó)王的要求。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒發(fā)展：孩子們?cè)诮鉀Q風(fēng)箏排列問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)不斷的觀察和反復(fù)嘗試操作，并驗(yàn)證來(lái)解決問(wèn)題，判斷推理出排列的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)九宮格排列傳遞性和可逆性的特點(diǎn)。能夠按要求在九宮格內(nèi)進(jìn)行排列，并將經(jīng)驗(yàn)遷移延伸到十六宮格中，感知發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律變化。

　　2.教學(xué)方法和游戲特色：本次活動(dòng)采用游戲情景法，設(shè)置幫助風(fēng)箏國(guó)王排練隊(duì)形的情景，孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)和操作，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)和邏輯思維能力。而且孩子們帶著這種幫助他人解決問(wèn)題的責(zé)任感，在不斷地探究過(guò)程中，也獲得了成功的喜悅感，大大的激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的積極性。

　　3.游戲情境及游戲材料：通過(guò)連貫的游戲情節(jié)創(chuàng)設(shè)和充分地操作材料準(zhǔn)備，將幼兒帶入到活動(dòng)中去，讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作體驗(yàn)，來(lái)判斷推理，感知九宮格規(guī)律的變化，學(xué)習(xí)排列規(guī)律的方法。

　　4.過(guò)程反思：在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子快速的發(fā)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)我的及時(shí)調(diào)整，以孩子的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知為主，進(jìn)行了活動(dòng)的微調(diào)，鼓勵(lì)孩子親身操作，驗(yàn)證自己的猜想，發(fā)現(xiàn)九宮格的規(guī)律，同時(shí)鞏固了能力強(qiáng)的孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，也引導(dǎo)提升了能力弱一點(diǎn)的孩子的解決問(wèn)題的能力。因此，教師在活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智一定要靈活，根據(jù)活動(dòng)中幼兒的反應(yīng)，來(lái)進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)，尊重幼兒的發(fā)展和意愿，才能更好的達(dá)到活動(dòng)效果和目的。同時(shí)活動(dòng)中有的幼兒自尊心較強(qiáng)，所以遇到困難，容易著急，不斷地給予他鼓勵(lì)，請(qǐng)同伴合作幫忙，并用不同的方法引導(dǎo)他嘗試操作，建立他的自信心，做到關(guān)注個(gè)體差異，也是集體活動(dòng)中需要我注意的地方。

28、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《按群計(jì)數(shù)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)1—20按群計(jì)數(shù),兩個(gè)兩個(gè)數(shù)。

　　2、建立數(shù)群概念。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　6、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　7、了解多與少的相對(duì)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)兩個(gè)兩個(gè) 的數(shù)數(shù)

　　難點(diǎn)：10—20之間兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)數(shù)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教師演示板一套，幼兒人手一套學(xué)具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始環(huán)節(jié)

　　教師和幼兒玩數(shù)單雙數(shù)的游戲，從1到10，再到20。

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1、請(qǐng)小朋友在插板上的第一行插上兩個(gè)紅棋子，再插兩個(gè)黃棋子，兩個(gè)藍(lán)棋子，兩個(gè)綠棋子， 2個(gè)黑棋子，一共10個(gè)棋子。

　　2、教師提問(wèn)：

　　一共插了幾種顏色的棋子?每種顏色共有幾個(gè)棋子?數(shù)一數(shù)一共有多少棋子?先讓幼兒按個(gè)數(shù)數(shù)，再按顏色數(shù)——2、4、6、8、10。

　　3、請(qǐng)幼兒照第一行的樣子插同樣的棋子，同時(shí)說(shuō)出12個(gè)棋子，14個(gè)棋子，16個(gè)棋子，18個(gè)棋子，20個(gè)棋子。

　　4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)速度快?為什么?

　　教師和幼兒一起進(jìn)行兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的練習(xí)，讓幼兒借助顏色的區(qū)別進(jìn)一步感知雙數(shù)遞進(jìn)的規(guī)律。

　　5、游戲“聽(tīng)聲音拿棋子?！?/p>

　　教師拍一下手，請(qǐng)小朋友拿掉2個(gè)棋子，同時(shí)讓幼兒練習(xí)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，直至把棋子全部拿掉。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　收回插板。

　　活動(dòng)延伸，戶外體育活動(dòng)的報(bào)數(shù)游戲，數(shù)字表的點(diǎn)數(shù)游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中幼兒對(duì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)數(shù)的理念理解的不是很透徹，個(gè)別幼兒還不能獨(dú)立數(shù)數(shù)，教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)，訓(xùn)練幼兒掌握兩個(gè)兩個(gè)數(shù)數(shù)的技能。

29、大班數(shù)學(xué)教案《按規(guī)律排序》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知生活中有規(guī)律的序列，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、辨認(rèn)圖形排列的規(guī)則，并按照其序列延伸該圖形。

　　3、發(fā)展觀察、分析的能力。

　　4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

　　6、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　7、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前在活動(dòng)室布置四個(gè)活動(dòng)區(qū)域：“超市”、“書店”、“展示大舞臺(tái)”、“數(shù)學(xué)角”。

　　2、在“超市”里擺滿五顏六色的項(xiàng)鏈、花紋有一定規(guī)律的發(fā)飾、桌布、衣服、包裝紙，卡片花邊、國(guó)際象棋棋盤，美人痣。

　　3、“書店”里擺設(shè)按事件變化的先后順序排列的圖片：有種子發(fā)牙、蝌蚪變青蛙、月圓月缺、小孩長(zhǎng)大成人。

　　4、“展示大舞臺(tái)”里準(zhǔn)備了各種顏色的紙環(huán)、五顏六色的彩色紙、串珠、純白色的衣服、褲子、圍巾、裙子、手套、襪子、剪刀、畫筆、花邊、各種顏料、針線、雙面膠。

　　5、“數(shù)學(xué)角”里準(zhǔn)備了按故事情節(jié)變化的先后順序的小卡片、故事磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)感知活動(dòng)――逛“超市”

　　安排、布置適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒探究的興趣。老師以朋友身份帶領(lǐng)幼兒“逛超市”，“超市”里擺滿了的各式各樣的東西,讓孩子們感知事物的序列變化，從而感知事物的美，進(jìn)一步讓幼兒們說(shuō)出你所見(jiàn)到的物體是用怎樣的規(guī)律排序的，然后記錄下來(lái)，看誰(shuí)記錄的畫面最美，就在額頭中間貼上一顆“美人痣?！?/p>

　　(二)合作活動(dòng)――逛“書店”

　　老師帶幼兒們逛完了“超市”，又帶領(lǐng)幼兒們來(lái)到了“書店”，這里擺滿了各種各樣的故事書、圖片。老師說(shuō)“孩子們，今天書店阿姨把圖片的順序搞錯(cuò)了，我們來(lái)幫助阿姨給圖片分類排序好嗎?”大家等不急了，忙說(shuō)：“好!”接著幼兒自主的三五成群的自發(fā)的組織成一組，開(kāi)始按事件變化的先后順序排列圖片，幼兒拼拼說(shuō)說(shuō)，合作活動(dòng)，這樣既發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)，又培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)集體的好品德。接著，每組推選一名代言人起來(lái)表述本組的排列結(jié)果，說(shuō)出小組的隊(duì)名、口號(hào)，展示交流，要求發(fā)言的幼兒用“先……后……最后……”的句式來(lái)講述。

　　(三)操作活動(dòng)――展示大舞臺(tái)

　　老師帶領(lǐng)孩子們幫“書店”阿姨把圖片整理好后，又帶大家來(lái)到“展示大舞臺(tái)”，這里是幼兒們動(dòng)手操作的區(qū)域;在這里，幼兒們可以充分自主的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力;在這里，老師給他們準(zhǔn)備了各種豐富多彩的材料;在這里，小朋友們可以盡情的享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心趣，一舉幾得，起到事半功倍的效果。操作活動(dòng)開(kāi)始，老師以一個(gè)主持人的身份出現(xiàn)在小朋友的活動(dòng)中，小朋友們選擇自己喜歡的材料進(jìn)行，在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)完成后，帶上或穿上自己的作品走向展示舞臺(tái)，在輕音樂(lè)的伴奏下翩翩起舞，向模特一樣展示自己的風(fēng)采。每一個(gè)“模特”展示完畢，“主持人”采訪“模特”：“你脖子上的項(xiàng)鏈的創(chuàng)作靈感來(lái)自怎樣的排序規(guī)律?”他非常自豪地回答：“我制作的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯眉t、黃、藍(lán)、綠，紅、黃、藍(lán)、綠.....的規(guī)律來(lái)排列制成的，記住我哦，我是二十號(hào)選手，投我一票!”主持人接著喊：“下一個(gè)?！币粋€(gè)個(gè)都是那么自信，一個(gè)個(gè)都是那么出色，一個(gè)個(gè)都是那么充滿活力，最后主持人講評(píng)：每一個(gè)參賽選手都表現(xiàn)不錯(cuò)，都發(fā)給一份優(yōu)秀獎(jiǎng)。

　　(四)延伸活動(dòng)――有趣的小卡片

　　延伸活動(dòng)中，我又以朋友的身份帶小朋友們走進(jìn)數(shù)學(xué)區(qū)域，為幼兒提供錄象故事和故事小卡片，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊按故事情節(jié)順序排列故事小卡片。聽(tīng)完故事后，我又帶小朋友們到室外去找有一定規(guī)律排列的物品，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谡故镜幕A(chǔ)上，老師加以總結(jié)?；顒?dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?；顒?dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。

30、新大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《7的組成》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 通過(guò)嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

　　2、 通過(guò)討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。

　　3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　4、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　6、 培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　7、 提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　塑料小鴨學(xué)具人手42只。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 復(fù)習(xí)6的組成

　　玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問(wèn)：這數(shù)是幾?答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是6。(例如)，師：我的1球碰幾球?答：你的1球碰5球)教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

　　二、集體嘗試活動(dòng)

　　出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

　　師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客?(幼兒答：7只)小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢?(幼兒答……)請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，(小朋友操作)要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。(第一次嘗試)

　　教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式，幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。

　　師：分成兩份，共有幾種分法?答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

　　師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。(第二次嘗試)

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，

　　教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見(jiàn)的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒(méi)有6種;二是雖有6種，但沒(méi)有按順序分;三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)討論，明確按順序分的方法好。

　　教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。(第三次嘗試)

　　師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，

　　師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

　　師問(wèn)：2比1， 幼兒答：2比1多1。

　　師問(wèn)：5比6， 幼兒答：5比6少1。

　　用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

31、幼兒園優(yōu)秀教案大班數(shù)學(xué)《5以內(nèi)的組成》反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2.使幼兒能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　6.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　7.能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

　　2.數(shù)字卡片、5根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)舊知

　　1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰(shuí)能數(shù)組大家聽(tīng)?

　　2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題?

　　進(jìn)行新課

　　1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

　　a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做?準(zhǔn)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導(dǎo)。)

　　[教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn)，采用開(kāi)放教學(xué)方式，先讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的幼兒到前面來(lái)展示。

　　①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下?同位商量，指名展示。

　?、?教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的)老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。

　　[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給幼兒充分展示的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，教學(xué)比較扎實(shí)。]

　　c.全班幼兒再自己邊說(shuō)邊按順序分一分(板書分合式)。

　　d.小結(jié)。

　　通過(guò)分小棒我們得到了5的組成。

　　e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家? 那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)

　　2.做一做

　　a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲，OK?

　?、?右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè))右手有幾個(gè)?

　?、谟沂植?個(gè)

　　③右手藏2個(gè) 剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么辦法?

　　b.搶答。

　　下面我們來(lái)比賽，看誰(shuí)反應(yīng)快!對(duì)口令。

　　3.小組自學(xué)4、3、和2的組成

　　a.剛才我們通過(guò)分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。

　　b.填方框

　　[把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了幼兒知識(shí)遷移的能力，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，教學(xué)層次清晰。]

　　4.指導(dǎo)看書。

　　邊說(shuō)邊填。指名板演。

　　5.做一做。

　　a.動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

　　b.對(duì)口令。

　　教學(xué)反思

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼私處熓紫纫獮橛變籂I(yíng)造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)幼兒年齡特征，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性，這節(jié)課教師就為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的游戲，讓幼兒在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí)，并初步培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　2.分層練習(xí)，逐步提高要求。

　　在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓幼兒看實(shí)物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來(lái)擺組成，最后才要求幼兒根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來(lái)。通過(guò)這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數(shù)的過(guò)程。幼兒在這一過(guò)程中，動(dòng)手操作能力得到提高，同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。

32、教學(xué)設(shè)計(jì)大班數(shù)學(xué)教案《5的組成和分解》反思

　　大班數(shù)學(xué)《5的組成和分解》教案

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在前些階段，本班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了4以內(nèi)的數(shù)的組成和分解，對(duì)于數(shù)的組成和分解已具備一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幼兒學(xué)習(xí)并掌握數(shù)的組成和分解使數(shù)群概念得以發(fā)展，能進(jìn)一步理解數(shù)之間的關(guān)系，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。在《5的組成和分解》的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.探索5的分合，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究意識(shí)。

　　2.引導(dǎo)幼兒用5的分合知識(shí)，解決活動(dòng)中的問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　3.用適合幼兒的方式參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。

　　4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　6.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　7.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性;掌握5的分合。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.5個(gè)有色圓片。

　　2.寫有分合式的花瓣。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　· 1.從操作中探索5 的分合

　　(1)師：“今天，老師準(zhǔn)備了5個(gè)雙色的圓片，并且還要和這5個(gè)圓片來(lái)做游戲呢!大家可要看仔細(xì)了?！苯處熌顑焊璨?個(gè)圓片撒在盒蓋上，此時(shí)，圓片撒在地面上的結(jié)果是2個(gè)紅色的和3個(gè)綠色的圓片，教師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。

　　(2)撒圓片

　　A.教師強(qiáng)調(diào)要求：把5個(gè)圓片握在手里，同時(shí)念兒歌，兒歌念到最后一句時(shí)，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來(lái)幾個(gè)紅的和幾個(gè)綠的，把它記在記錄單上;撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣，如果撒出一樣的結(jié)果那就不需要再記錄。

　　B.幼兒游戲，教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒5個(gè)圓片，并按要求記錄。

　　2.對(duì)照檢驗(yàn)，相互交流

　　A.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的結(jié)果，教師在板上的記錄單上記錄。

　　B.幼兒對(duì)照自己的記錄結(jié)果，找一找，自己記錄單上有沒(méi)有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結(jié)果。

　　C.教師出示一張排列有規(guī)律的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)和剛才記錄過(guò)的記錄單有什么不同。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

　　D.整齊而又響亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。

　　3.游戲《拾花瓣》

　　師：“春天來(lái)了，花園里的花真美啊!你們喜歡嗎?”幼兒：“喜歡”

　　師：“我們一起來(lái)唱一首《我的小花園》的歌吧!”師幼齊唱歌曲一遍。

　　師：“小朋友，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的美麗呢?”幼兒：“想”師：“你們看，草地上有那么多的花瓣，我們聽(tīng)音樂(lè)去拾花瓣吧!”教師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽(tīng)音樂(lè)去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應(yīng)該是數(shù)字幾，就把花瓣貼在相應(yīng)的花盤里。

　　第一遍游戲：教師請(qǐng)女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，及時(shí)糾正。

　　第二遍游戲：教師請(qǐng)男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，及時(shí)糾正。

　　第三遍游戲，教師請(qǐng)全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個(gè)花瓣，集體檢查并糾正。

　　全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　這次活動(dòng)進(jìn)行得很順利，孩子們參與積極性高，興趣濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作，也能用他們自己的方式記錄下結(jié)果，活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思，覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)，充分體現(xiàn)孩子的主體作用、教師站在幼兒背后，全體幼兒都能主動(dòng)去操作、嘗試愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。

33、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《4的組成》教案反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和邏輯性的一門科學(xué)?！毒V要》指出：教師要在生活中，多為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)，在愉快的體驗(yàn)中形成良好的習(xí)慣。因此在幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以幼兒的操作活動(dòng)為主要教學(xué)方法。讓幼兒通過(guò)自己的操作活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)和感知數(shù)學(xué)，真正理解數(shù)學(xué)，并幫助幼兒從具體形象思維逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維。良好的操作習(xí)慣能提高幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，能有利于幼兒自我管理能力的培養(yǎng)。我班幼兒已經(jīng)在接觸和練習(xí)了2、3的分合、組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)4的組成。因此我將通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，提供材料讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦操作。引導(dǎo)幼兒在操作中探索、體驗(yàn)、理解組成的含義。在操作中能養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，為即將升入小學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)幼兒的一生發(fā)展有著重要的意義。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在操作活動(dòng)中探索4的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。

　　2、在操作活動(dòng)中發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力、觀察能力、邏輯思維能力。

　　3、喜歡操作活動(dòng)、樂(lè)意操作，有良好的操作習(xí)慣，體驗(yàn)操作成功的樂(lè)趣。

　　4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　7、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中探索4的3種分法，學(xué)會(huì)記錄

　　難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用4的組成

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教師用具：8根蘿卜圖片、黑板圖一幅。

　　幼兒用具：兩人一小籃操作材料(瓶蓋和紐扣若干)、每人一張記錄卡、小兔胸飾4個(gè)、文具盒、每人練習(xí)作業(yè)紙一張。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、游戲：“分分樂(lè)”。復(fù)習(xí)3的組成。

　　今天，我們班來(lái)了幾位神秘的客人，你們猜猜是誰(shuí)?(出示3個(gè)小兔胸飾)，我們數(shù)一數(shù)有幾只小兔?(3只)請(qǐng)3只小兔在一起做“分分樂(lè)”的游戲，圍成圓圈，手拉手走，念兒歌：123，321，我們都是好朋友，3可以分成1和2，幼兒聽(tīng)到后立即分開(kāi)……

　　2、幼兒操作：“分瓶蓋”，在操作活動(dòng)中不斷探索4的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。

　　小朋友擺一擺，分一分，看怎么分?有幾種分法?分一次就將分的結(jié)果記錄下來(lái)，寫在記錄卡上，看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)?

　　幼兒操作，老師指導(dǎo)。(提示幼兒操作時(shí)輕拿輕放材料，認(rèn)真作好記錄)

　　老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友都分好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找出了幾種分法?

　　4 4 4

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)結(jié)果，老師寫出分合式 ∧ ∧ ∧，

　　13 22 31

　　3、鞏固游戲：“分蘿卜”。

　　小兔拔了4棵蘿卜，分別裝進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以怎么分?引導(dǎo)幼兒用不同的方法來(lái)分，老師把幼兒的分法用圓點(diǎn)和數(shù)字做記錄。小結(jié)：4分成兩份有3種分法。

　　4、鞏固練習(xí)：幼兒作業(yè)紙一張，提示傳作業(yè)時(shí)輕、安靜，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖，理解圖意，寫出相應(yīng)的數(shù)字表示出來(lái)。

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì):

　　一、亮點(diǎn)：

　　1、充分讓幼兒動(dòng)手操作

　　本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓幼兒在游戲中擺一擺、看一看、分一分等通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索的形式體驗(yàn)、理解組成的含義，注重幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　興趣是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會(huì)去積極探索，才能積極地提出問(wèn)題，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，變苦為樂(lè)。要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求我們以游戲形式組織幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)幼兒始終有一種吸引力，這樣的活動(dòng)也才生動(dòng)有味。從幼兒在活動(dòng)中興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們喜歡這樣的活動(dòng)。為此我在課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了幼兒喜愛(ài)的游戲情景緊緊“拴住幼兒的心，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行探究。

　　動(dòng)手操作、自主探究、是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓幼兒分瓶蓋、分蘿卜，通過(guò)操作，使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)能力也得到提高。

　　二、進(jìn)步之處：敢于放手讓幼兒進(jìn)行操作。以前我在上課時(shí)總是怕幼兒太亂而不讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行操作，只是找一個(gè)或兩個(gè)幼兒到前邊來(lái)進(jìn)行操作示范。這樣做的效果只是鍛煉了能力強(qiáng)的幼兒，而大多數(shù)的幼兒沒(méi)有動(dòng)手的體驗(yàn)，所以理解的知識(shí)不扎實(shí)，有些幼兒雖然死記硬背下來(lái)但對(duì)學(xué)習(xí)漸漸也失去了興趣。所以我在這節(jié)課中，放手讓每一個(gè)孩子都參與動(dòng)手，這樣每個(gè)孩子都會(huì)有自己的體驗(yàn)，所以記憶的知識(shí)就會(huì)比較扎實(shí)，幼兒的興趣也有所提高。

　　三、存在問(wèn)題：

　　1、在幼兒擺瓶蓋、分蘿卜，我雖然有一定的提示，但幼兒自己擺弄、說(shuō)的過(guò)程中還是顯得比較亂。這就說(shuō)明在平時(shí)教學(xué)中對(duì)幼兒動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合的訓(xùn)練少，幼兒接觸的少，自然就說(shuō)不上來(lái)。

　　2、在處理個(gè)人說(shuō)和集體交流說(shuō)的順序上存在問(wèn)題，應(yīng)先讓每個(gè)幼兒有一個(gè)自己獨(dú)自思考的過(guò)程，再指名幼兒回答訂正，而在這節(jié)課中我是先指名說(shuō)再自己說(shuō)說(shuō)，這樣處理后效果就大打折扣了，致使能力強(qiáng)的幼兒或個(gè)別人有練習(xí)的機(jī)會(huì)，而大多數(shù)幼兒只是學(xué)別人說(shuō)，自己沒(méi)有思考。

34、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《3的分解組成》反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！彼晕液陀變夯?dòng)。讓幼兒在游戲中學(xué)到新的知識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成，了解互換規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)幼兒的理解能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　6、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　7、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每個(gè)幼兒1個(gè)小盒子、2個(gè)小口袋、3個(gè)蘋果圖。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)3的分解。

　　1、以講故事的形式引題。

　　教師：秋天到了，果園里的蘋果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果，不過(guò)果園里的叔叔說(shuō)要答對(duì)題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看，你的小盒子里有幾個(gè)蘋果?

　　(讓幼兒邊數(shù)邊回答)

　　2、教師：我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個(gè)口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎?幼兒回答。

　　教師：現(xiàn)在讓我們看看每個(gè)口袋里能分幾個(gè)?(讓幼兒自己動(dòng)手)

　　3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣分蘋果的。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1，1和2。

　　(二)學(xué)習(xí)3的減法。

　　1、教師請(qǐng)一位小朋友讓他說(shuō)說(shuō)把果園叔叔給我們的3個(gè)蘋果。其中一袋給爸爸，那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個(gè)?(讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō))

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)分解式，學(xué)習(xí)3的減法算式。

　　(3可以分成1和2，2和1，3—1=2,3可以分成2和1，1和2，3—2=1)

　　3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。

　　(三)學(xué)習(xí)3的加法。

　　1、教師：爸爸媽媽是愛(ài)我們的，爸爸的蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個(gè)蘋果?(讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō))

　　2、學(xué)習(xí)3的組成，讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3，2+1=3

　　3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。

　　(四)鞏固練習(xí)(老師和小朋友互動(dòng))

　　兒歌：3的分解組成

　　小朋友問(wèn)問(wèn)你，

　　3可以分成幾和幾?

　　( )老師，我告訴您，

　　3可以分成1和2，

　　1和2合起來(lái)是3。

　　3可以分成2和1，

　　2和1合起來(lái)就是3。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課我根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，在輕松的游戲中，幫助幼兒通過(guò)充分的實(shí)物操作、建立和理解數(shù)及符號(hào)的意義，真正地掌握數(shù)的概念由此得出?；顒?dòng)中我選用了小盒子、蘋果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品，既能讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉手部小肌肉的靈活性，又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愿望和操作樂(lè)趣。

　　在活動(dòng)中我是介紹者和參與者，是幼兒的游戲伙伴。當(dāng)幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)困難時(shí)，我有點(diǎn)急，反復(fù)的告訴幼兒。這時(shí)幼兒就顯得沒(méi)有信心了。在以后的教學(xué)中我應(yīng)適時(shí)的加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，傾聽(tīng)幼兒的討論與表述。

　　老師都應(yīng)該有一顆寬容的心，當(dāng)我們?cè)诿嫦蛉w幼兒的同時(shí)，特別注意個(gè)體差異，尤其在材料投放上，要充分考慮不同幼兒的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

35、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《2的分成》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成的興趣。

　　2. 初步理解分解組成的含義，認(rèn)識(shí)分合號(hào)："∧""∨"，初步理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)分解方法。

　　3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　4. 讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　5. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　6. 發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　7. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分合號(hào)："∧""∨"，初步理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)分解方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分合號(hào)："∧""∨"，初步理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)分解方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　蘋果兩個(gè)、盤子兩個(gè)、雪花片操作材料

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 講解示范：

　　把兩個(gè)蘋果分到二個(gè)果盤里，提問(wèn)：2可以分成幾和幾?再把兩個(gè)果盤中的蘋果放到一起，提問(wèn)：1和1和起來(lái)是幾?

　　用數(shù)字表示算式并講解算式：2整體數(shù)，∧分解號(hào)，1和1部分?jǐn)?shù)。

　　二、 自身體驗(yàn)：

　　幼兒自由結(jié)合2人一組，按老師的口令進(jìn)行分合練習(xí)，如老師說(shuō)：2可以分成1和1，兩人迅速分開(kāi)，老師說(shuō)：1和1合起來(lái)是2，兩人便迅速拉手站在一起。

　　三、 請(qǐng)幼兒自由嘗試：

　　充分利用操作雪花片進(jìn)行組成分解練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成方式。

　　四、用手勢(shì)口述游戲、"拍手對(duì)歌"進(jìn)行鞏固。

　　如：練習(xí)2的分解，在胸前拍球2下，并同步口述："1、1"，然后，兩手指尖相對(duì)，腕部分開(kāi)，做出分解號(hào)∧"的樣子，口述："分"表示分解，再分別在左右肩上方各手手一下，并同步口述："1""1"。

　　拍手對(duì)歌師：小朋友，我問(wèn)你，2可以分成幾和幾?

　　幼兒：某老師，我告訴你，2可以分成1和1

　　五、活動(dòng)延伸

　　引導(dǎo)幼兒在生活中練習(xí)數(shù)的組成，如在家中分水果，在幼兒園分午點(diǎn)等。

　　活動(dòng)反思：

　　數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)算是他們成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的一種自身需要。從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，數(shù)的組成是加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)，是幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容之一，也是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識(shí)。

36、幼兒園教案大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5的組成》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.掌握5的4種分合方法，理解互補(bǔ)、互換的關(guān)系。

　　2.能主動(dòng)運(yùn)用5的組成搭配早餐。

　　3.感受參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣以及獲得成功的喜悅感。

　　4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.大食譜 1 張(大食譜中的食物價(jià)格應(yīng)與當(dāng)?shù)貤l件相符，貼近幼兒實(shí)際生活)，5 的組成數(shù)字卡片和點(diǎn)子卡片各 1 套

　　2.小食譜、練習(xí)紙、筆幼兒每人 1 套，盤子若干

　　3.25 的數(shù)字卡片若干，價(jià)格與大食譜一致的早餐食物卡片若干。

　　4.“幼兒學(xué)習(xí)材料《我健康我快樂(lè)》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、請(qǐng)幼兒觀察大食譜，了解飯菜的名稱、價(jià)格、營(yíng)養(yǎng)等。提問(wèn)：食譜上有什么?價(jià)格是多少?有什么營(yíng)養(yǎng)?

　　二、請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)早餐食譜，學(xué)習(xí) 5 的組成。

　　(1)教師示范選早餐，列出 5 的組成式。

　　提問(wèn)：我有 5 元錢，想買一個(gè)小米粥，還能剩多少錢?

　　小結(jié)：5 個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字 5 表示 5 元錢，1 個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字 1 表示買小米粥的 1

　　元錢，4 個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字 4 表示買包子的 4 元錢。

　　(2)在小食譜練習(xí)紙上表示出自己選擇的早餐，列出 5 的 4 種分合式。

　　提問(wèn)：你想選擇吃什么早餐?買了早餐后你還會(huì)剩多少錢?用分合式可以怎么表示?

　　小結(jié)：5 可以分成 1 和 4，還可以分成 4 和 1，5 可以分成 2 和 3，還可以分成 3 和 2。

　　三、引導(dǎo)幼兒交流自己的早餐食譜，理解互補(bǔ)的關(guān)系。

　　(1)用點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片記錄幼兒設(shè)計(jì)的早餐。

　　(2)引導(dǎo)幼兒看圖分析。

　　小結(jié)：5 分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，一邊的數(shù)越大，另一邊的數(shù)越來(lái)越小。四、請(qǐng)幼兒觀察 5 的分合式，理解互換關(guān)系。

　　(1) 引導(dǎo)幼兒觀察圖 3 中的第 1 組和第 4 組、第 2 組和第 3 組的組成形式提問(wèn)：這兩個(gè)組成式有什么相同的地方?這樣排列有什么好處?

　　小結(jié)：兩個(gè)數(shù)交換位置總數(shù)不變。只要想出一種分法，就能很快找到另外一種分法。

　　五、玩“買早餐”游戲，復(fù)習(xí) 5 以內(nèi)的數(shù)的組成。幼兒自主分配角色，進(jìn)行買早餐游戲。

　　活動(dòng)反思

　　數(shù)的組成是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),具有探索性。孩子們喜歡自己分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品。設(shè)計(jì)5的組成這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，要注意幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性，讓幼兒自主用不同學(xué)具進(jìn)行探索、演練數(shù)的組成。在新要求與舊經(jīng)驗(yàn)中引領(lǐng)幼兒，讓幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。

37、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《6的分解》反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)6的組成，了解6有5種不同的分法，能按序分合。

　　2、感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

　　3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　6、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件、教具

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、 問(wèn)答游戲“對(duì)答歌”，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解。

　　師：“小朋友，我問(wèn)你，3可以分成2和幾?”

　　幼：“田老師，告訴你，3可以分成2和1?！?/p>

　　師：“小朋友，我問(wèn)你，5可以分成幾和4?”

　　幼：“田老師，告訴你，5可以分成1和4.”

　　… …

　　二、 操作探索6的分解。

　　1.給幼兒每人發(fā)一袋大小、顏色、形狀不同的花。

　　師：“今天老師給每個(gè)小朋友帶了一袋禮物，看看是什么?”“它們有什么不同?”

　　2、幼兒操作探索，感知6的分解。

　　師：“老師給每個(gè)小朋友送了相同的6朵花，請(qǐng)小朋友根據(jù)花的特征分一分，看看都能分成幾和幾?”

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、幼兒說(shuō)出操作結(jié)果，教師在電腦上演示組成式。

　　6 6 6 6 6

　　∧ ∧ ∧ ∧ ∧

　　1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

　　4、引導(dǎo)幼兒觀察組成式并發(fā)現(xiàn)6的分解特點(diǎn)。

　　教師小結(jié)：6有5種分法。每組左邊的數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，右邊的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，這種分解的方法叫互補(bǔ)法。

　　三、出示電腦動(dòng)畫游戲，鞏固6的分解

　　1、師：“小朋友都知道了6的分解方法，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)搶答的游戲，老師出題，小朋友回答，答對(duì)的就可以得到小企鵝的夸獎(jiǎng)，答錯(cuò)了小企鵝就會(huì)摔倒?！?/p>

　　2、電腦顯示6的分解填空式，幼兒以搶答的形式進(jìn)行回答?；卮鸬拇鸢刚_，小企鵝跳起來(lái)說(shuō)：“嘿，你真棒。”答錯(cuò)了，小企鵝隨著音樂(lè)聲眼冒金星摔倒在地。

　　活動(dòng)反思

　　學(xué)習(xí)數(shù)的分解，可使幼兒初步理解整體與部分、部分與部分之間的關(guān)系，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)概念的理解，并為學(xué)習(xí)加減法打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)的分解對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有些難度，掌握起來(lái)不太容易。幼兒只有在實(shí)際動(dòng)手操作中感知，才能真正理解、掌握數(shù)的分解。因此，本次活動(dòng)，我以幼兒的操作探索為主，讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)6的分解方法，再輔助與教師的總結(jié)概括，使幼兒對(duì)6的分解有清晰的認(rèn)識(shí),最后以游戲的形式進(jìn)行鞏固，使幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)。但由于幼兒的操作、分析、概括能力有個(gè)體差異，有的幼兒不能完整的掌握6的所有分解方法，所以還需要在今后的自選活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

　　小百科：分解，數(shù)學(xué)名詞，即和差化積，其最后結(jié)果要分解到不能再分為止。

38、大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)半點(diǎn)鐘》反思

　　(一)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

　　2.學(xué)習(xí)計(jì)劃自己的片斷活動(dòng)內(nèi)容，感受幼兒園生活的作息時(shí)間。

　　3.有初步的時(shí)間概念，知道要珍惜時(shí)間。

　　4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

　　(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.時(shí)鐘、自制的《半點(diǎn)作息表》。

　　2.材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)時(shí)鐘》、《科學(xué)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)》。

　　(三)活動(dòng)過(guò)程：

　　1.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　師：鐘面上有幾個(gè)數(shù)字?長(zhǎng)針叫什么，短針叫什么?分針走一圈，時(shí)針走多少?

　　游戲《撥鐘報(bào)時(shí)》，教師撥鐘，幼兒報(bào)時(shí)。如教師撥8點(diǎn)，提問(wèn)：現(xiàn)在是幾點(diǎn)整?分針指在數(shù)字幾?時(shí)針指在數(shù)字幾?

　　2.出示《半點(diǎn)作息表》，引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。

　　師：小朋友在干什么?短針指向數(shù)字8和數(shù)字9的中間，長(zhǎng)針指數(shù)字6，是8點(diǎn)半。

　　3.師幼梳理：半點(diǎn)時(shí)，分針指在數(shù)字6上，時(shí)針指向兩個(gè)數(shù)字的中間，如時(shí)針指向2和3的中間，就是2點(diǎn)半。

　　4.引導(dǎo)幼兒觀察8點(diǎn)和8點(diǎn)半，比較整點(diǎn)與半點(diǎn)的不同。

　　5.玩游戲&《報(bào)時(shí)撥鐘》，鞏固對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　6.指導(dǎo)幼兒完成操作材料《科學(xué)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)烽半點(diǎn)》。

　　(四)活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒到區(qū)域繼續(xù)游戲《報(bào)時(shí)撥鐘》。

　　活動(dòng)反思：

　　時(shí)鐘是我們生活中常見(jiàn)的日常生活用品，對(duì)于學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)鐘表，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得愛(ài)惜時(shí)間是很有必要的。因此，我組織了《認(rèn)識(shí)半點(diǎn)》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)我從幼兒已掌握整點(diǎn)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒合理安排作息時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的觀念。

　　本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：第一組通過(guò)觀察和操作，能讀出鐘面的時(shí)刻，探索鐘面半點(diǎn)指針的規(guī)律;第二組通過(guò)觀察和操作，在老師的幫助與輔導(dǎo)下能讀出鐘面的時(shí)刻，理解半點(diǎn)指針的規(guī)律;第三組通過(guò)觀察和操作，在老師的幫助與輔導(dǎo)下能指出半點(diǎn)指針的規(guī)律，可以跟讀鐘面的時(shí)刻;培養(yǎng)幼兒的觀察能力及思維能力;教育幼兒珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：

　　1、充分利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn) 在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、做課間操的時(shí)間······雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的幼兒來(lái)說(shuō)層次也是不同的，但是仍為幼兒學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。為此，課中我充分利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓幼兒看鐘面的時(shí)刻，再想一想半時(shí)是怎樣看出來(lái)的?幼兒通過(guò)比較，異中求同，最后概括出“分針指著6，時(shí)針最后走過(guò)數(shù)字幾，就是幾點(diǎn)半?！钡囊?guī)律。

　　2、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)” 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的活動(dòng)中，我注重從幼兒的實(shí)際出發(fā)，安排了“說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)時(shí)間正在做什么”把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。

　　總之，在課堂活動(dòng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的情境，讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本次活動(dòng)過(guò)程是根據(jù)幼兒的年齡特征和實(shí)際接受能力來(lái)設(shè)計(jì)的，活動(dòng)中孩子和教師真正融合在了一起，活動(dòng)的效果較好。