愛是教師最美的語言

愛是教師最美的語言

  讀了《沒有愛就沒有教育》后，我感觸頗深。作者用樸素真摯而又坦誠的言語，講訴了他的坎坷經(jīng)歷。人的生命是有限的，但只要有目標(biāo)，并為之不斷的奮斗，人生也就了價值?；繇骼蠋煟炎约旱囊簧极I給了教育事業(yè)，她用自己風(fēng)風(fēng)雨雨60載的體會---“光榮，艱巨、幸?！?，向我們詮釋了人文精神的博大精深，但首當(dāng)其沖的是愛，惟其有了愛，我們才能成為一個育人之人。霍老師用自己對學(xué)生的尊重和愛，消融了學(xué)生敵對情緒，使一個個淘氣鬼走上了正路，并成為一名名優(yōu)秀人才。

　　我仿佛聽到了文中那個調(diào)皮鬼何永山深情的呼喊，清脆而又溫柔地震撼著我的心靈：“娘啊，娘，我的親娘，您答應(yīng)一聲吧，沒有您就沒有我的今天！”此刻，我相信了語言的力量，美好的語言是有力量的！……

　　我被文中霍老師對何永山的愛深深打動， 是什么力量把一個人見人煩的孩子變的人見人愛？是愛，愛是陽光，可以融化堅冰，愛是春雨，能讓枯草發(fā)芽，愛是神奇，可以點石成金，這足以讓我們每一位教師為之思索......

　　作為一名幼師，我們深知自己責(zé)任重大，因為我們站在起跑線事業(yè)上，培養(yǎng)的是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。孩子進入幼兒園后，很自然的把他們與父母交往中產(chǎn)生的情感、期望和對愛的要求，轉(zhuǎn)移到我們身上，所以我們教師具備的不僅是教育技能，還要有象父母般對孩子的愛。一如霍老師的育人方法：激勵、賞識、參與、期待。

　　記得我教過一個叫唐世通的孩子。他可愛稚嫩，可是不知什么原因，他手腳不太靈活，生活自理困難重重。幼小的他多了幾分靦腆，少了幾分活潑，總是低著頭，偷偷的打量四周，出于同情和責(zé)任，我全身心地投入愛，每天清晨當(dāng)他走進教室，我總會以親切的微笑和他打招呼；每次自由活動，我便會叫上一群孩子和他一起玩玩具；每次做游戲，我更會伸出溫暖的雙手鼓勵他一起參與。遇到一天數(shù)次的尿褲子，我就微笑著跟他說：怎么，小唐你的水龍頭又忘記關(guān)了？來減少孩子的心理壓力，手把手地教他學(xué)著自己上廁所。我將自己愛的情感傳遞給他，同時也感染了全班的孩子，于是，唐世通的身邊多了許多小幫手，小世通也漸漸活潑起來，也愛傻傻又可愛的笑了，由于種種原因，孩子轉(zhuǎn)學(xué)了，我只在路上見過他一次，他坐在爺爺?shù)能嚭笞?，看見我，很激動的用他模糊不清的聲音喊著：“劉老師，劉老?.....“然后傻傻又可愛的用力回頭看我，我的眼前模糊了，對于他來說能夠記住我姓什么比一個正常孩子唱一首動聽的歌來的更珍貴，我內(nèi)心感到了莫大的快樂！

　　愛，可以拯救一個有身體缺陷的孩子；愛，可以造就一個健全的人格；愛，是我對幼教事業(yè)的承諾。我將不斷創(chuàng)新，不斷探索，讓我的每一個孩子獲得最大的快樂和進步。因為愛才是教師最美的語言。

　　的確，師生關(guān)系不同于親子關(guān)系，沒有天然的血緣聯(lián)系，能夠維系幼兒與教師感情的只有真誠的愛。平時我會采用各種巧妙的辦法來親近他們，撫摸他們。如在玩“開火車”的游戲時，我會通過摸摸每個孩子的頭，（來數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂）；輕拍每個孩子的肩膀（假裝檢查車廂有沒有生?。挥檬种冈诿總€孩子的耳朵眼轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（擰緊螺絲），這些小方法即親近了他們，又讓孩子們感受到了我對他們的喜愛之情。

　　“潤物細無聲”，聽他們從幼稚的“牙牙”學(xué)語，到朗誦一首首美妙的詩歌；從昨天“才露尖尖角”的“小荷”，到今天的“早有蜻蜓立上頭”，我深刻地領(lǐng)悟到，沒有愛就沒有正確的教育，只有愛孩子，才能把自己的心靈獻給孩子；只有愛孩子，才能理解孩子、體諒孩子，把他們的歡樂與苦惱裝在自己心中；也只有愛孩子，才能更有效地教育孩子。才會換來幼兒天真活潑的笑容和對你更親切的呼喚與尊敬。因為愛是滋潤孩子心靈的甘霖，