讓小鴨子去采蘑菇

讓小鴨子去采蘑菇

  一次講故事活動中，一個小朋友上前這樣講：“從前呀，有一只鴨子，它跑到森林里去采蘑菇……”剛講到這里，其他幾名幼兒就叫起來：“不對，不對，是小白兔采蘑菇，小鴨子怎么去采蘑菇呀？”講故事的孩子一時不知所措，只好用求援的目光望著我。

　　我覺得這正是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的好機(jī)會，便先要求孩子們說說為什么小鴨子就不能去采蘑菇，而只有小白兔才能采蘑菇？小朋友們馬上你一言我語地說開了：“小鴨子不愛吃蘑菇，就不會去采蘑菇。”“小鴨子沒有手，怎么采蘑菇呀！”“小鴨子應(yīng)該去河里游泳、去才對。”

　　聽了孩子們的議論，我沒有立即去否定這些孩子們的意見，而是要求孩子們試著換動一下腦筋，從另一個角度去編這個故事。我說：“現(xiàn)在，小鴨子確實是到森林里去采蘑菇去了，小鴨子會游泳，會捉魚，它也會采蘑菇，請小朋友們一起來編一個新的故事，看誰編得好?！?br>
　　小朋友們聽了我這么一說，一個個睜大眼睛，動起腦筋來了，還不時地互相交換一下意見。過了好幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言。有的說：“小鴨子老是吃魚，吃膩了，想換換口就到森林里采蘑菇去了，它用扁扁的嘴巴一鏟，小蘑菇就采到了?！庇械恼f：“小白兔和小鴨子是好朋友，小白兔生病了，小鴨子就幫小白兔到森林里去采蘑菇?！边€有的說：“小白兔過生日，小鴨子想采蘑菇送給小白兔吃，讓它高興高興。”

　　聽了這些發(fā)言我感到很高興，他們的發(fā)言內(nèi)容不但豐富，而且詞語用得也不差，確實是動了腦筋的，我馬上給予全班幼兒表揚(yáng)與鼓勵。最后，我就將他們的發(fā)言內(nèi)容串連起來，編成一個完整的故事，孩子們聽了都很感興趣，還說要把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　通過這次創(chuàng)編新故事的嘗試，我認(rèn)識到在幼兒教育中不能墨守成規(guī)，就是說不要把孩子們思維束縛住，一定要靈活掌握教學(xué)方法，注意激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的興趣，為培養(yǎng)頭腦靈活思路開拓的人才打下基礎(chǔ)。