讓小鴨子去采蘑菇

讓小鴨子去采蘑菇

讓小鴨子去采蘑菇

  一次講故事活動中,一個小朋友上前這樣講:“從前呀,有一只鴨子,它跑到森林里去采蘑菇……”剛講到這里,其他幾名幼兒就叫起來:“不對,不對,是小白兔采蘑菇,小鴨子怎么去采蘑菇呀?”講故事的孩子一時不知所措,只好用求援的目光望著我。

  我覺得這正是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的好機(jī)會,便先要求孩子們說說為什么小鴨子就不能去采蘑菇,而只有小白兔才能采蘑菇?小朋友們馬上你一言我語地說開了:“小鴨子不愛吃蘑菇,就不會去采蘑菇。”“小鴨子沒有手,怎么采蘑菇呀!”“小鴨子應(yīng)該去河里游泳、去才對。”

  聽了孩子們的議論,我沒有立即去否定這些孩子們的意見,而是要求孩子們試著換動一下腦筋,從另一個角度去編這個故事。我說:“現(xiàn)在,小鴨子確實是到森林里去采蘑菇去了,小鴨子會游泳,會捉魚,它也會采蘑菇,請小朋友們一起來編一個新的故事,看誰編得好?!?br>
  小朋友們聽了我這么一說,一個個睜大眼睛,動起腦筋來了,還不時地互相交換一下意見。過了好幾分鐘,我請小朋友自由發(fā)言。有的說:“小鴨子老是吃魚,吃膩了,想換換口就到森林里采蘑菇去了,它用扁扁的嘴巴一鏟,小蘑菇就采到了?!庇械恼f:“小白兔和小鴨子是好朋友,小白兔生病了,小鴨子就幫小白兔到森林里去采蘑菇?!边€有的說:“小白兔過生日,小鴨子想采蘑菇送給小白兔吃,讓它高興高興。”

  聽了這些發(fā)言我感到很高興,他們的發(fā)言內(nèi)容不但豐富,而且詞語用得也不差,確實是動了腦筋的,我馬上給予全班幼兒表揚(yáng)與鼓勵。最后,我就將他們的發(fā)言內(nèi)容串連起來,編成一個完整的故事,孩子們聽了都很感興趣,還說要把這個故事講給爸爸媽媽聽。

  通過這次創(chuàng)編新故事的嘗試,我認(rèn)識到在幼兒教育中不能墨守成規(guī),就是說不要把孩子們思維束縛住,一定要靈活掌握教學(xué)方法,注意激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的興趣,為培養(yǎng)頭腦靈活思路開拓的人才打下基礎(chǔ)。