隨感一則

隨感一則

  前一段時(shí)間為了迎接教師資格證的考試，下班后總得抽空看看兩學(xué)（教育學(xué)、心理學(xué)）工具書(shū)。偶然看到書(shū)中寫(xiě)著學(xué)生喜歡的教師特征，作為幼教老師的我心里好象被什么觸動(dòng)著一樣，由于好奇我繼續(xù)往下看，看到下面這樣一段話：

　　心理學(xué)工作者設(shè)計(jì)問(wèn)卷，向?qū)W生作調(diào)查，了解他們喜歡的教師的特征，并對(duì)這些特征加以排序。根據(jù)這些研究，心理學(xué)家認(rèn)為，教師要充當(dāng)知識(shí)傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長(zhǎng)的代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等諸多角色。如果學(xué)生把教師看成是家長(zhǎng)的代理人，他們希望教師具有仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近等特征；如果學(xué)生把教師看成是知識(shí)傳授者，他們希望教師具有精通教學(xué)業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識(shí)淵博、語(yǔ)言明了等特征；如果學(xué)生把教師看成團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者和紀(jì)律維護(hù)人，他們希望教師表現(xiàn)出公正、民主、合作、處事靈活等特征；如果他們把教師看成是模范公民，則要求教師言行一致、幽默、開(kāi)朗、直爽、守紀(jì)律等；如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則他們希望教師表現(xiàn)出同情、理解、真誠(chéng)、關(guān)心、值得信賴等特征。

　　不知道大家看了以上的話有什么樣的感想，總之我的想法是現(xiàn)實(shí)生活中有哪個(gè)老師能把這些都做到的話那他簡(jiǎn)直就是個(gè)“神”了！俗話說(shuō)的好：“人無(wú)完人”教師也是一樣的不是嗎。但話又說(shuō)回來(lái)，假若我們能以局外人的角度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題也就不難理解，以上只是學(xué)生心目中老師的一種完美狀態(tài)，是種虛擬的形象。想想看，我們學(xué)生時(shí)代又何嘗不是常常構(gòu)想著自己心目中好老師的形象呢?；蛟S當(dāng)我們由于失誤而犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們希望老師是同情、公正而明事理的的人；或許當(dāng)我們?cè)谧鳂I(yè)中遇到難題時(shí)，我們希望老師是精通業(yè)務(wù)、知識(shí)淵又同時(shí)又能為我們耐心 溫和地解答難題的人；或許當(dāng)我們心情不佳時(shí)，我們則希望老師能像我們的朋友一樣來(lái)開(kāi)導(dǎo)我們等等。

　　看了小學(xué)生所喜歡的教師標(biāo)準(zhǔn)，又聯(lián)想到幼兒園。其實(shí)幼兒園的“小可愛(ài)們”也有一套他們?cè)u(píng)價(jià)老師的標(biāo)準(zhǔn)，只不過(guò)由于他們年齡小，對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)還不那么豐富而已。那作為幼教老師我們應(yīng)該怎樣做才能使孩子喜歡呢？別的姑且不說(shuō)，先回想一下學(xué)生時(shí)代我們心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)，相信我們只要努力的去完成自己所設(shè)定的