《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)

《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)

《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　　
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　1．讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。
　　2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
　　教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)
　　1．出示“a o e”字母卡片請同學(xué)讀。
　　2．讀“a o e”的四聲。
　　3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a o e”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u ü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形？
　　二、學(xué)習(xí)“i u ”的音形
　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)單韻母i
　　1．觀察“i”的圖
　?。?）圖上畫的是什么？
　?。?）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
　　（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
　?。?）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
　　（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
　?。?）開火車讀。
　　2．學(xué)習(xí)“i”的形
　?。?）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
　?。?）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”
　　3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
　?。?）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
　?。?）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“īíǐì”。
　?。?）自己試著讀一讀i的四聲。
　?。?）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
　　（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
　?。?）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
　?。?）問：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
　?。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
　?。?）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”
　?。?）指名讀四聲。
　?。ǘW(xué)習(xí)單韻母u
　　1．觀察“u”的圖
　　（1）圖上畫的是什么？
　?。?）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
　?。?）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
　　（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
　?。?）指名讀。
　?。?）同桌互讀，相互糾正。
　　2．學(xué)習(xí)u的形
　?。?）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
　?。?）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。
　　3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
　?。?）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。
　　（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
　　（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
　　（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
　　三、指導(dǎo)書寫“i u”
　　1．出示四線三格中寫好的“i u”。
　　請同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。
　　2．指導(dǎo)書寫出“i”
　?。?）認(rèn)識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“? ”點(diǎn)。
　?。?）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。
　　（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。
　?。?）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
　　3．指導(dǎo)書寫u
　　（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
　?。?）請同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
　?。?）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
　?。?）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
　?。?）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
　　（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
　　四、小結(jié)
　　剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

　　附：板書
　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：
　　一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。
　　二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
　　1．觀察字母“ü”的圖：
　?。?）圖上畫的是什么？
　?。?）這個(gè)字母念什么？
　?。?）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
　?。?）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
　?。?）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。
　?。?）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
　?。?）指名讀、開火車讀。
　　2．學(xué)習(xí)“ü”的形
　?。?）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？
　　（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
　?。?）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。
　　3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
　?。?）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
　?。?）師強(qiáng)調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
　　（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
　?。?）指名讀。
　　（5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
　　（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
　?。?）請大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。
　　（8）打亂順序讀“ü”的四聲。
　　3．指導(dǎo)書寫
　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
　?。?）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
　?。?）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。
　　（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
　?。?）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
　　三、讀兒歌
　　1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
　　2．教師范讀或請學(xué)生讀。
　　3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
　　4．同桌同學(xué)互讀。
　　5．指名讀。
　　四、小結(jié)：
　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！
　　附：板書《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)