《鋤禾》教學設(shè)計之三
《鋤禾》教學設(shè)計之三
1.導言,誘發(fā)動機。
小朋友們,我們每天都吃飯,你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎?(學生答后總結(jié))對啦,我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。那么,農(nóng)民勞動是怎樣辛苦呢?下面咱們學習一首古詩――《鋤禾》。(板書課題)
2.范讀,激起情感。
《鋤禾》這首詩,形式短小精悍,語言簡潔通俗,形象鮮明生動,感情真摯樸實。通過教師情緒飽滿的范讀,使學生能在學習之始,初步理解詩的內(nèi)容,體會詩的感情。
3.識字,結(jié)合課文。
本課7個生字:當、汗、滴、盤、粒、辛、苦,這些字都比較容易掌握,可指導學生自學,教師重點點撥。注意讀準字音,認清字形,在語言環(huán)境中理解字義,并適當擴詞。
4.串講,理解內(nèi)容。
《鋤禾》是學生入學以來接觸到的第二首古詩,學生對詩的詞語和內(nèi)容不易理解。因此,要采取逐句講讀的方法,邊讀全詩,邊講句子,邊釋詞語,注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系:
禾――禾苗,日――太陽,當――正當,
午――中午,汗――汗水,土――泥土,
知――知道,盤――盤子,中――里面,
5.看圖,啟發(fā)想象。
《鋤禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖,插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,一手拿著著毛巾拭汗,抬頭望那當空烈日的情景。教學時,可提出以下一些問題,引導學生想象:
這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在說什么?農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食。
6.朗讀,感受形象。
語言精煉,節(jié)奏鮮明,音韻和諧,形象生動,含意深長是古詩的特點。學生通過反復的朗讀,可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板,指導學生按下面的停頓和重音朗讀全詩。
鋤禾/日當午,汗滴/禾下土。
誰知/盤中餐,粒粒皆辛苦。
7.暢談,聯(lián)系實際。
有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動得來的,隨便丟掉,不知愛惜。通過暢談討論,引導學生擺出浪費糧食的現(xiàn)象,看到自己的缺點,從而懂得糧食來之不易的道理,做一個尊重農(nóng)民,珍惜糧食,熱愛勞動的好孩子。
- 小學語文第一冊《捎口信(聽說訓練)》教案
- 小學語文第一冊《我的家(聽說訓練)》教案
- 小魚的夢 - 北師大版 - 小學一年級語文教案
- 想飛的烏龜 - 北師大版 - 小學一年級語文教案
- 下學期 識字學詞學句(一)4 - 小學一年級語文教案
- 春風吹 - 小學一年級語文教案
- 小白兔和小灰兔 - 小學一年級語文教案
- 第一冊第三單元 漢語拼音 12 - 小學一年級語文教案
- 第一冊第四單元 漢語拼音 14 - 小學一年級語文教案
- 香山紅葉 - 小學一年級語文教案
- 神奇的塔 - 小學一年級語文教案
- 《雪地里的小畫家》教學實錄之二
- 10《小小的船》教學設(shè)計之七
- 《一去二三里》教學設(shè)計之二
- 一次特殊的考試_小學生作文:五年級
- 讀《愛迪生》有感_小學生作文:五年級
- 還我一片綠色_小學生作文:五年級
- 我自豪,因為我是……_小學生作文:四年級
- 大班語言活動教案《梨子小提琴》教學設(shè)計與反思
- 玉器店促銷朋友圈文案38句
- 指紋密碼鎖朋友圈文案40句
- 農(nóng)業(yè)開發(fā)公司取名大全132個
- 《鋤禾》教學設(shè)計之二
- 10《小小的船》第二課時教學設(shè)計之三
- 14《畫》教學設(shè)計之三
- 15、《雪地里的小畫家》第一課時教學設(shè)計之三
- 15、《雪地里的小畫家》教學設(shè)計之三
- 10《小小的船》教學設(shè)計之三
- 10《小小的船》教學設(shè)計之三
- 《ang eng ing ong》教學設(shè)計之三
- 《一去二三里》教學設(shè)計之二
- 《一去二三里》教學設(shè)計之一
- 2《爺爺和小樹》教學設(shè)計之三
- 2《爺爺和小樹》教學設(shè)計之三
- 3《比尾巴》教學設(shè)計之三
- 《zh ch sh r》教學設(shè)計之三
- 《ai ei ui》教學設(shè)計之三
- 《ie üe er》教學設(shè)計之三