通過早期文字閱讀,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

通過早期文字閱讀,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

  

通過早期文字閱讀  培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

陳鶴琴認(rèn)為：人人是創(chuàng)造之人，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時。幼兒階段，是人的大腦、肢體動作、個性品質(zhì)發(fā)展與形成的關(guān)鍵時期，這時候，成人如果加以阻止或過多的出面指導(dǎo)，就會阻礙甚至抑制幼兒發(fā)揮創(chuàng)新能力。因而，幼兒的素質(zhì)教育，就是讓幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。一個人某些方面的習(xí)慣興趣，一旦在幼小時形成，以后要想改變就十分困難，而這些習(xí)慣將伴隨人終生，直接影響他的成長和發(fā)展。所以良好的閱讀習(xí)慣，必須從小培養(yǎng)，而培養(yǎng)這種習(xí)慣的途徑只有一條：盡可能早的讓孩子接觸文字、認(rèn)讀書本，形成對文字書本的敏感和喜好，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，自由地發(fā)揮創(chuàng)新能力。同時在新《綱要》中也指出：利用多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能，為幼兒創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。因此，我們提出：
一、 早期文字閱讀中必須重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時代的要求
    我們培養(yǎng)的一代新人，要能適應(yīng)當(dāng)前世界科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，使他們成為未來社會的棟梁之材，能為使我國趕上和超過世界先進(jìn)水平做出貢獻(xiàn)，就要求我們培養(yǎng)出來的人才是智能型的，是富于創(chuàng)新型的，既有開拓精神的新人。
2、從學(xué)前階段就開始培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力具有可能性
    幼兒自身是潛在著創(chuàng)新力的，三至六歲的幼兒精神世界充滿著好奇、探索和幻想，他們的思維不受習(xí)慣的約束，是十分靈活的。魯迅說：孩子是可以佩服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴.....這說明人的一生之中，在幼兒期就有豐富的想象能力，有一定的發(fā)散性思維能力。據(jù)華東師大教育系測試，四至四歲半是發(fā)散能力的一個飛躍時期，在這時期學(xué)習(xí)和教育對幼兒智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展是十分重要的，因此我們要抓緊對幼兒創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，不要讓他們錯過了這個重要時期。
   3、幼兒園活動教育的現(xiàn)狀，要求我們必須重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
   在幼兒園傳統(tǒng)的語言教法中，我們經(jīng)常用的是“填鴨式”的方法，把有些本來屬于創(chuàng)造性范疇的活動，束縛在老師所去規(guī)定的很小范圍之內(nèi)，限制了