識(shí)字活動(dòng)小結(jié)

識(shí)字活動(dòng)小結(jié)

   時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，這是我們這屆小朋友的最后一個(gè)學(xué)期，也是子課題研究將告一段落的時(shí)候了。在這個(gè)學(xué)期中，我們通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，得到了許多有用的經(jīng)驗(yàn)，也遇到了不少困難，在此簡(jiǎn)單的作一個(gè)回顧總結(jié)。
    隨著課題的深入，越來(lái)越多的識(shí)字叢書展現(xiàn)在我們眼前，為了更能夠讓幼兒形象的掌握字，我們幼兒園為我們提供了一套比較實(shí)用的識(shí)字用書，選擇了《我的感情》這一冊(cè)書，幼兒馬上被書中的畫面所吸引，通過(guò)看、聽(tīng)、猜等手段掌握一些動(dòng)物的名稱、動(dòng)詞、常見(jiàn)生活用品的名稱等，從感情入手，讓幼兒漸漸對(duì)識(shí)字活動(dòng)感興趣，我們也在開展活動(dòng)的同時(shí)，注重幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，比如問(wèn)題的提出、坐姿、如何討論等，通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒能夠主動(dòng)的去尋找生活中的所認(rèn)識(shí)的字，從而鞏固經(jīng)驗(yàn)。
    我們不僅利用游戲的時(shí)間讓幼兒學(xué)習(xí)，還讓家長(zhǎng)配合為他們提供一個(gè)良好的識(shí)字環(huán)境，這樣幼兒就潛移默化的獲得更多的知識(shí)，象我們班的陸蓉、杜煒、繆婧小朋友，他們的識(shí)字量很大，這與家長(zhǎng)的教育有很大的關(guān)系，他們平時(shí)就對(duì)識(shí)字活動(dòng)很感興趣，在一些帶字的故事書上，他們總會(huì)主動(dòng)的找出一些認(rèn)識(shí)的漢字，為此我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)共享區(qū)給這些感興趣的小朋友創(chuàng)設(shè)識(shí)字的機(jī)會(huì)，讓一些小朋友帶些故事書，把一些生活中常見(jiàn)的字貼在墻上供他們閱讀。
    另外，我們還以這些識(shí)字量多的孩子為榜樣，讓他們介紹一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)總在區(qū)域游戲的時(shí)間中看到他們當(dāng)小老師的神氣樣子，這個(gè)是什么字，那個(gè)又是什么字，或者是故事名字叫什么。
    一日活動(dòng)中識(shí)字不僅僅局限于教室，我們還通過(guò)一些參觀活動(dòng)，根據(jù)我們課題的特點(diǎn)，為了拓寬幼兒的識(shí)字面，帶領(lǐng)幼兒走出教室，接觸社會(huì)，和幼兒一起認(rèn)讀觀察漢字，如：帶幼兒認(rèn)識(shí)