將游戲真正還給幼兒

將游戲真正還給幼兒

  

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)者于光遠(yuǎn)先生在一份題詞中寫過(guò)六句話：“玩是人生的基本需要之一。要玩得有文化。要有玩的文化。要研究玩的學(xué)術(shù)。要掌握玩的技術(shù)。要發(fā)展玩的藝術(shù)。”于光遠(yuǎn)先生針對(duì)成人休閑文化說(shuō)的這六句話，其原則也基本適于幼兒創(chuàng)新教育研究。

我的專題研究已半年多，經(jīng)過(guò)各種游戲活動(dòng)，我得出以下結(jié)論：創(chuàng)新教育作為實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要走出“成人化”的思維誤區(qū)，將游戲真正還給幼兒，讓他們充分游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)；使孩子們主要通過(guò)游戲來(lái)了解自然、探索社會(huì)、體驗(yàn)人生，同時(shí)在游戲里學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)交往和合作，在游戲中潛移默化地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的基本宗旨。正如前面所說(shuō)那樣，創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容包括啟發(fā)培養(yǎng)幼兒“再次發(fā)現(xiàn)”的自主探索、好奇求新的創(chuàng)造意識(shí)，以及綜合重組、建構(gòu)知識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在幼兒的游戲中要注意：
１、首先，耐心傾聽孩子提問(wèn)。例如，孩子會(huì)問(wèn)：“小蜘蛛為什么有那么多的粘絲織網(wǎng)？”“眼淚是什么做成的？”“螢火蟲會(huì)亮，這是為什么？”“信鴿放飛后怎么能回家？”“雷電是怎么回事？”……對(duì)于孩子的提問(wèn)，教師應(yīng)耐心傾聽，有些問(wèn)題難以回答，不必立即答復(fù)，不妨說(shuō)：“我也不知道，但我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這是怎么回事。”然后和孩子一起想方設(shè)法，尋找答案。這樣就能把孩子的好奇心轉(zhuǎn)化為求知的動(dòng)力。

２、其次，給予足夠的思考時(shí)間。心理學(xué)研究表明：成人大都有“立盼回音”的急性病，一旦發(fā)問(wèn)，就想讓孩子立即回答出來(lái)，不大肯給孩子足夠的時(shí)間去考慮。如果成人向孩子發(fā)問(wèn)后，能耐心等候三四秒鐘或者數(shù)分鐘，他們的回答一定會(huì)更具體，更有條理性，更有創(chuàng)造性。

３、再次，要以指點(diǎn)為主，而不要說(shuō)教。孩子從游戲中得來(lái)的對(duì)自然界的印象，比從大人那里或書本教導(dǎo)中得來(lái)的對(duì)自然界的印象要生動(dòng)、深刻得多。例如，使孩子懂得為什么飯前要洗手，只要讓孩子看看顯微鏡下的臟手；燒一壺開水，就足以演示水的汽化；盛一碗水，敲一下碗邊，碗中的水面的波紋，可比擬聲波。類似的簡(jiǎn)單指點(diǎn)還有很多，這樣的游戲比枯燥的說(shuō)教更能令孩子理解。
最重要的一點(diǎn)就是：讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。例如：制造船模，觀察航行速度與船的關(guān)系；種植花木，認(rèn)識(shí)水和陽(yáng)光對(duì)植物的作用；壘砌微型摩天樓，了解建筑設(shè)計(jì)與穩(wěn)定性的聯(lián)系，等等。讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，可以滿足孩子的好奇心和求知欲。