幼兒教師的體態(tài)語言效應

幼兒教師的體態(tài)語言效應

  

所謂體態(tài)語言是指人在交際過程中，用來傳遞信息、表達感情、表示態(tài)度的非言語的特定身體態(tài)勢。它可以支持、修飾或者否定言語行為；又可以部分地代替言語行為、發(fā)揮獨立的表達功能；還可以表達語言行為難以表達的感情和態(tài)度。幼兒期是處于好動、好模仿的時期，他們無時無刻不在觀察模仿教師的一舉一動，獲取各種信息和正負各方面的影響，幼兒期的環(huán)境教育將影響人的一生。所以幼兒教師要恰如其分的、講究藝術(shù)的、正確慎重的運用體態(tài)語言。
    一、形象語言的效應。
    形象語言指人的體型、容貌、衣著、姿態(tài)所發(fā)射的意念情感。它能反映人的生活習慣、行為動作、體現(xiàn)人的精神風貌。
    （一）體型
    體型過胖，使人聯(lián)想到不善動腦筋，不勤快；過瘦，使人覺得象柴棒，不健康;過高，使人覺得高高在上。相反，強健的體格，健美的身材，則對幼兒有一種潛在的感染力和號召力。
    （二）容貌
    幼兒教師清麗俊美的容貌，能贏得幼兒的喜愛。簡單的淡妝會使你顯得更精神，既能體現(xiàn)自己的素養(yǎng)，又能給他人以美的享受。切忌濃妝艷抹，不披頭散發(fā)鞋，這些都會對幼兒造成負面影響。
    （三）衣著
    在公共場所，衣服穿著得體，自然會給他人以良好的印象，從而使人際關(guān)系更加融洽。對幼兒教師而言，由于時時刻刻都處于小朋友之中，因而人的服飾是不能忽略的。幼兒教師的穿著整潔得體，瀟灑大方，能在一定程度上提高教師在幼兒及家長心目中的地位。如：顏色亮麗、鮮艷但不刺眼的一些運動裝、正規(guī)的休閑裝等都是比較適合幼兒教師的。例如：在上一堂體育課中，老師穿了一身休閑運動裝和一雙運動鞋，這樣，老師不管向孩子們新授新本領(lǐng)，還是和孩子們一起做游戲時，老師都能和孩子們輕便、自如地融為一體。相反，在體