讓鳥(niǎo)兒輕松地飛

讓鳥(niǎo)兒輕松地飛

  

讓鳥(niǎo)兒輕松地飛
山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)中心幼兒園         靳素芳

孩子應(yīng)該是快樂(lè)的小鳥(niǎo)，教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，使孩子的心理需要得到滿(mǎn)足，由此產(chǎn)生積極、愉快的情緒體驗(yàn)，讓孩子在活潑、自由的氣氛中輕松地飛翔。
一、鼓勵(lì)和支持鳥(niǎo)兒自由地飛翔
在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子滿(mǎn)懷信心，在支持中長(zhǎng)大的孩子勇于創(chuàng)造。教師是孩子眼中的權(quán)威，而孩子非常重視權(quán)威的態(tài)度，渴望得到權(quán)威的鼓勵(lì)和支持。教師對(duì)兒童的行為加以鼓勵(lì)、支持，孩子就會(huì)感到自己是認(rèn)可的，就能大膽地去嘗試和探索。
一次，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友對(duì)墻角的沙堆很感興趣，但兩人只是用手捧起沙再撒開(kāi)，玩了一會(huì)兒就不玩了。見(jiàn)此情景，我啟發(fā)他們：“這沙可真好玩，不知加了水會(huì)變成什么樣？我們帶一些回活動(dòng)室玩吧！”兩個(gè)孩子別提有多高興了?；氐交顒?dòng)室，我支持全班孩子玩沙子。我們一起研究沙子的外形特征，一起脫了鞋襪體驗(yàn)在沙上走路的感覺(jué)。孩子們輕松、愉快地玩著，像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)。當(dāng)孩子們?cè)陲w翔的途中遇到困難時(shí)，教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)就會(huì)讓原來(lái)打算放棄的孩子重新振翼高飛。
二、不要束縛鳥(niǎo)兒還未定型的翅膀
孩子正處在張著稚嫩的還未定型的翅膀?qū)W飛的階段。這時(shí)，成人給孩子制定適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)則是必要的，但如果過(guò)于嚴(yán)厲，則會(huì)成為對(duì)孩子的限制，從而阻礙孩子的發(fā)展。太多的“禁令”會(huì)使孩子受到束縛，讓孩子經(jīng)常處于緊張的心理狀態(tài)，就談不上創(chuàng)造了。要給孩子充分的自由，在不違反原則的前提下，盡量不要制定過(guò)多過(guò)死的行為規(guī)則。
三、寬容和理解鳥(niǎo)兒飛偏方向
孩子的身心特點(diǎn)決定了他們是在不斷嘗試中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，嘗試就免不了出錯(cuò)。例如，希希小朋友認(rèn)為小金魚(yú)游來(lái)游去肚子很餓，結(jié)果喂食過(guò)多造成小金魚(yú)的死亡；瑤瑤小朋友為了自己盆里的小苗超過(guò)佳佳的，便去“拔苗助長(zhǎng)”......像這類(lèi)錯(cuò)誤在孩子們身上經(jīng)常出現(xiàn).孩子缺乏知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),他們的觀察能力、思維能力、判斷能力還比較弱,出錯(cuò)是難免的。孩子的錯(cuò)誤與成人的錯(cuò)誤有著本質(zhì)的區(qū)別，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到經(jīng)歷錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)的必由之路．我們應(yīng)該寬容孩子們看似荒謬的行為．
孩子是一只只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒，我們應(yīng)為他們撐起一片廣闊、晴朗的天空，使他們成為獨(dú)立、自主而自信的飛翔者．