室內環(huán)境創(chuàng)設評定表

室內環(huán)境創(chuàng)設評定表

  

• 你的環(huán)境創(chuàng)設是否支持你為室內外活動設定的目標?
• 學習區(qū)角的定義是否清晰,劃分是否明確?
• 是否有足夠大的活動空間,但又不足以激發(fā)兒童來回跑動?
• 各個區(qū)角的位置是否合適?是否充分利用窗戶設立適宜的區(qū)角?
• 玩水游戲和美工區(qū)是否靠近水源?在美工桌附近是否有衣鉤供兒童掛繪畫用的罩衫?
• 動態(tài)活動區(qū)角和安靜活動區(qū)角是否分開?
• 活動區(qū)角是否與走廊過道分開,以免他人來回走動時會打擾兒童的游戲?
• 兒童和教師能否自由走動?
• 是否為坐輪椅的兒童準備有寬闊的走廊?
• 房間是否既整潔有序,又溫馨舒適?
• 器械和家具是否可以移動,環(huán)境布置是否靈活,是否可以根據(jù)需要的變化而變化?當你收拾房間準備吃飯或午睡時,你是否每天都以同樣的方式與兒童交往,讓他們感到舒適和安全?
• 家具是否適合兒童的身體高度?
• 環(huán)境是否靈活,是否適應應有特殊需要的兒童?
• 浴室設備是否使用方便?
• 電源插座是否在合適的位置?不用時,是否有東西蓋上?
• 照明度是否合適?
• 兒童是否能看見并能自由取放各個區(qū)角的材料?各個區(qū)角的規(guī)劃要求是否明確,是否具有年齡適宜性
• 是否控制了每個區(qū)角的人數(shù)?是否有明顯標志說明人數(shù)限制?
• 每個區(qū)角的材料數(shù)量是否適度,既提供了豐富的機會,但又不過剩?
• 每個區(qū)角是否有明顯的標志說明物體的擺放位置以幫助兒童收拾物品?儲存物品的箱子是否有圖片、照片或內容提示等標志？
• 對于幼兒，學習區(qū)角是否有組織的、適宜的、有吸引力的？它們是否體現(xiàn)了文化多樣性，而沒有成見與偏見？表現(xiàn)出來的可見的文化是否體現(xiàn)了現(xiàn)實世界的多元文化，而非僅僅局限與本班？
• 學習區(qū)角的安排在鼓勵小組合作學習或獨立學習時是否能培養(yǎng)兒童的社會性技能？
• 兒童是否有獨處的空間？
• 圖片和布告牌是否放在兒童的高度？
• 每個兒童是否有自己的小柜子放東西？
• 環(huán)境是否歡迎家長進入教室？