幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設

幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設

  

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幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設   

《規(guī)程》中明確指出：創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。可見，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，已成為幼兒教育的重要內容。而且，二期課改把幼兒的所有活動都納入了教育的范疇，幼兒參與的成分越來越多，環(huán)境裝飾如能讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創(chuàng)作。那么，幼兒園的環(huán)境便會更具有人文化教育意義。
  我們知道，幼兒園的環(huán)境包括這樣兩個方面：一是物質環(huán)境，二是心理環(huán)境。我今天要說的是作為物質環(huán)境的墻面環(huán)境這個和我們朝夕相處的部分，它從感官上帶給幼兒有關線條、形狀、色彩、構圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。從某種程度上講，墻飾創(chuàng)設已經成為幼兒園教育教學的有效手段。但是，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設特別是墻飾環(huán)境的創(chuàng)設，存在著許多的問題。

問題一：存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少，墻面環(huán)境創(chuàng)設在內容上過多重視作品的精致、漂亮、完整。也就是教師策劃、設計的現象普遍。

問題二：幼兒園的慣例要求教師開學初布置好環(huán)境，進行環(huán)境評比，因此必定造成教師設想計劃多、幼兒設想計劃少。純粹追求環(huán)境布置的結果。