愛－啟蒙教育的引路石

愛－啟蒙教育的引路石

  

愛－啟蒙教育的引路石

 “愛”是生命的“養(yǎng)料” ?，F在的孩子多是獨生子女，他們在家長、老師的悉心關心下一天天的長大，但是并不意味著他們體會到了長輩撫育自己的辛苦，也不意味著他們會自然的愛自己、愛他人。幼兒期是世界觀、自然觀、生命觀的萌發(fā)時期，也是一個更多的依賴情感而不是依賴理智的時期。培養(yǎng)孩子愛的情感，是幼兒期情感教育的重要內容之一。
    一、體驗與身邊熟悉的人之間的“愛”
　　父母長輩是孩子降臨到人世后的第一任老師，也是最親近的人，孩子們在享受著父母長輩的關愛時，常常容易形成“自私心理”，造成“自我中心”現象。
　　1、雖然3---4歲的幼兒依戀情感很強，但是孩子在家中對父母做些什么家務并不知道，也表現出對身邊的人不關心的傾向，阻礙了他們對來自身邊的人“愛”的體驗；
　　2、大多幼兒不知道哪些事情長輩是為自己做的。如有的幼兒想不出長輩為自己做了什么，有的幼兒也只能說出“媽媽喂我吃飯”后，再也想不起來媽媽還為自己做了什么。反映了幼兒的潛意識里，不知道長輩為自己做了什么。通過讓孩子畫日記，記下每天長輩為自己做的一些事情；創(chuàng)設了良好的環(huán)境，讓孩子做一些小事情，來表達對長輩的愛。
　　二、在積累植物間“親子”經驗的基礎上，遷移對“愛”的體驗
　　新“綱要”指出要培養(yǎng)幼兒“保護動植物，關心周圍環(huán)境”，結合“親親小寶貝”活動的開展進程，本著由近及遠的原則，我們嘗試將孩子對身邊熟悉的人的“愛”的體驗，遷移到植物方面。讓孩子們對植物是如何“生”寶寶的以及如何“照顧寶寶”的產生了強烈的探求欲望。孩子們每人帶來了自己喜歡的1―2棵植物，如大蒜、洋蔥、青菜、蘿卜、刀豆等，每天來的第一件事就是給自己的植物朋友澆水，看看它們長大了沒有，并嘗試用畫日記的方法，來記錄自己植物朋友的成長過程。
　　到外面散步時，他們看到一棵棵小苗苗時，比以前更疼愛了，常常自然而然的流露出一些稚語“老