小班幼兒生活活動(dòng)的隨機(jī)指導(dǎo)

小班幼兒生活活動(dòng)的隨機(jī)指導(dǎo)

  

有專(zhuān)家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。幼兒園生活活動(dòng)，是小班孩子的能力與習(xí)慣培養(yǎng)和形成的最佳平臺(tái)之一。因此，老師的指導(dǎo)尤其顯得重要，下面，我談?wù)剬?duì)小班孩子生活活動(dòng)中隨機(jī)指導(dǎo)的一點(diǎn)體會(huì)。

一．              用游戲化的語(yǔ)言強(qiáng)化孩子的自理意識(shí)和行為。

在日常的生活活動(dòng)中，由于小班孩子的年齡特點(diǎn)，老師隨機(jī)巧運(yùn)用擬人化的語(yǔ)言和游戲的口吻提出要求，幼兒樂(lè)于接受而且印象深刻。

有一天午餐時(shí)，有孩子子不想吃蔬菜，憑怎么勸也沒(méi)用。在靈機(jī)一動(dòng)的念頭下，我運(yùn)用剛才教學(xué)活動(dòng)中的娃娃“大大”的形象，告訴孩子們說(shuō)：“吃了蔬菜能像 ‘大大’一樣大”，孩子們爭(zhēng)著說(shuō)“我要像‘大大’一樣”，隨后，就在鼓勵(lì)下，很快吃完了自己的一份蔬菜。又如:在午睡前，我告訴孩子們說(shuō)：“鞋子寶寶也要睡覺(jué)了，它就在自己的小椅子下”。在孩子們將鞋子放進(jìn)去的時(shí)候，我還提醒說(shuō)：“別讓鞋寶寶）露出腦袋啊，要不下雨了會(huì)淋濕的?！焙⒆觽兌紩?huì)把鞋子都放置在椅子下面，這樣，睡后找不到到鞋子的現(xiàn)象不再出現(xiàn)了。

在這里，老師運(yùn)用的游戲和擬人對(duì)象，要立足于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，最好是最近出現(xiàn)過(guò)，是孩子們熟悉又喜歡的，那樣，才能達(dá)到“巧”的功效。

二．    創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓幼兒樂(lè)意學(xué)習(xí)具體的生活自理方法。

個(gè)體的差異，使得孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生困難，同伴間有距離，老師要有的放矢針對(duì)孩子們的困難，提供相宜的環(huán)境，讓孩子們都能在最短的時(shí)間內(nèi)獲得成功。

觀察到有些孩子在“穿脫衣服”能力上進(jìn)步緩慢的現(xiàn)象，我們就創(chuàng)設(shè)“生活角”，提供了一些相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，如：“給娃娃穿衣”、“我是小幫手”、“晾衣服”等，籍此，讓孩子們?cè)凇巴尥藜摇钡那榫袄镉淇斓夭僮饔螒颉２痪?，這些孩子都能自己穿脫衣服了。

區(qū)角活動(dòng)環(huán)境合內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)合提供，能有效地幫助孩子們邁過(guò)困難的“坎”，籍此，使孩子們愉快地學(xué)習(xí)，盡快獲得成功的體驗(yàn)。

在這里，老師提供的內(nèi)容和材料要有的放矢，要不斷地增加難度，變換游戲方式，以此，保持孩子們操作游戲的興趣。

三．