《再見了,親人》教學設計之六
《再見了,親人》教學設計之六
《再見了,親人》教學設計之六
佚名
教學目的:
1、了解作者按事物的幾個方面安排了那些材料。
2、學會本課8個生字,理解15個詞語的意思;能用“唯一”“深情厚誼”造句。
3、知道反問句又加強語氣的作用,能改寫成陳述句。
4、有感情地朗讀課文。
5、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,從中受到國際主義教育。
教學重、難點:
體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內容,概括中心思想的基礎上,了解作者是怎樣表達中心思想的。
教學方法:自學輔導法
教具:錄音機、錄相帶
第一課時
教學目的:
1.初讀課文,了解課文大意。
2.學習課文1--3自然段,完成課后題1(l)、2(l)、(2)、(3),并口頭用“暫時”“雪中送炭”造句。
教學過程:
一、揭題、解題。
1、“親人”是指有血緣關系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰?“再見了,親人”這句話又是誰講的呢?(提出這樣的問題,是為了激發(fā)學生的興趣,順利地把他們帶入到學習課文的氛圍中。)
2、創(chuàng)設情境,用音樂烘托氣氛。
用假設把學生帶入志愿軍戰(zhàn)士的行列中,讓學生通過“我們”去體驗和表達志愿軍的情感。
?。ㄐ蹓训摹吨袊嗣裰驹杠娷姼琛蜂浺羝穑┖孟瘳F(xiàn)在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨過鴨綠江去抗美援朝、保家為國的志愿軍戰(zhàn)士了。
二、引讀、導讀、朗讀,學習第一自然段
1、感情引讀,了解段意。
教師引語:在漫長的八年中,在血與火的戰(zhàn)場上,我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當我們打敗了侵略者,當我們完成了歷史使命,當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時,有多少朝鮮親人趕來為我們送行?。≡谒托械娜肆髦?,匆匆走來一位頭發(fā)花白的大娘,我們趕緊迎上去,緊緊握住大娘的手,動情地說:……
2、學生讀第一自然段并思考:這一段敘述了什么?表達了什么?贊頌了什么?
3、感情導讀,理解內容。
?。?)出示導讀問題:
為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?
哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血,給我們送溫暖?
為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?
大娘為什么要“丟下自己的小孫孫,把傷員背進了防空洞?"
?。?)帶著問題默讀課文,理解:
為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?(啟發(fā)學生通過讀書,找出課文中的一句話來回答,并投影出示這句話。)
八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的溫暖!
聯(lián)系上下文理解“多少"和“慈母般"的意思。
指導朗讀這句話,在朗讀中理解這句話的意思和所表達的思想感情。
強調“多少"讀重音,體會連用兩個“多少"對表達感情和加強語氣的作用。
哪些事情說明大娘像慈母般為我們花心血,給我們送溫暖?
板書:洗補衣,幾夜不眠;
送打糕,昏倒路旁;
救傷員,失去孫孫。
?。?)為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?
理解“雪中送炭":本義