《再見了，親人》教學設計之六

《再見了，親人》教學設計之六

《再見了，親人》教學設計之六
佚名

　　
　　教學目的：
　　　1、了解作者按事物的幾個方面安排了那些材料。
　　　2、學會本課8個生字，理解15個詞語的意思；能用“唯一”“深情厚誼”造句。
　　　3、知道反問句又加強語氣的作用，能改寫成陳述句。
　　　4、有感情地朗讀課文。
　　　5、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。
　　教學重、難點：
　　　　體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內容，概括中心思想的基礎上，了解作者是怎樣表達中心思想的。
　　教學方法：自學輔導法
　　教具：錄音機、錄相帶

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學目的：
　　1.初讀課文，了解課文大意。
　　2.學習課文1--3自然段，完成課后題1（l）、2（l）、（2）、（3），并口頭用“暫時”“雪中送炭”造句。
　　教學過程：

　　一、揭題、解題。
　　　1、“親人”是指有血緣關系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰？“再見了，親人”這句話又是誰講的呢？（提出這樣的問題，是為了激發(fā)學生的興趣，順利地把他們帶入到學習課文的氛圍中。）
　　　2、創(chuàng)設情境，用音樂烘托氣氛。
　　 　　用假設把學生帶入志愿軍戰(zhàn)士的行列中，讓學生通過“我們”去體驗和表達志愿軍的情感。
　 　　?。ㄐ蹓训摹吨袊嗣裰驹杠娷姼琛蜂浺羝穑┖孟瘳F(xiàn)在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨過鴨綠江去抗美援朝、保家為國的志愿軍戰(zhàn)士了。
　　二、引讀、導讀、朗讀，學習第一自然段
　　　1、感情引讀，了解段意。
　　　　 教師引語：在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時，有多少朝鮮親人趕來為我們送行?。≡谒托械娜肆髦?，匆匆走來一位頭發(fā)花白的大娘，我們趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動情地說：……
　　　2、學生讀第一自然段并思考：這一段敘述了什么？表達了什么？贊頌了什么？
　　　3、感情導讀，理解內容。
　　　?。?）出示導讀問題：
　　　　　 　為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘？
　　　　　 　哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血，給我們送溫暖？
　　　　　 　為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"？
　　　　　 　大娘為什么要“丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞？"
　　　?。?）帶著問題默讀課文，理解：
　 　　　　　為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘？（啟發(fā)學生通過讀書，找出課文中的一句話來回答，并投影出示這句話。）
　 　　　　　八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！
　 　　　　　聯(lián)系上下文理解“多少"和“慈母般"的意思。
　 　　　　　指導朗讀這句話，在朗讀中理解這句話的意思和所表達的思想感情。
　 　　　　　強調“多少"讀重音，體會連用兩個“多少"對表達感情和加強語氣的作用。
　 　　　　　哪些事情說明大娘像慈母般為我們花心血，給我們送溫暖？
　 　　　　　板書：洗補衣，幾夜不眠；
　 　　　　　　　　送打糕，昏倒路旁；
　 　　　　　　　　救傷員，失去孫孫。
　　　?。?）為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"？
　 　　　　　理解“雪中送炭"：本義