《暮江吟》教學設計：畫圖理解再現(xiàn)情景

《暮江吟》教學設計：畫圖理解再現(xiàn)情景

《暮江吟》教學設計：畫圖理解再現(xiàn)情景
滿祥廣

　　
　　一、復習導入
　　師：我們已經(jīng)學習了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學們聽聽？
　　學生背。（略）
　　師：學過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們再來學一首新詩。（板題）

　　二、理解詩意
　　1．讀正確、流利。
　　師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個生字，請同學們學會這個生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準字音。
　　生自由讀，指名讀，直到讀流利。
　　2．理解詩句。
　　師：自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。
　　生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。
　　師：誰會解釋這些詞？動動腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。
　　學生根據(jù)圖，理解了殘陽（夕陽〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫圖，讓學生標出“瑟瑟”和“紅”。
　　師：后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？
　　師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜“可憐”是什么意思？
　　生：我猜可能是“可愛”的意思。
　　師：正確。知道了“可憐”是“可愛”的意思，誰能說出詩句的意思？
　　生說詩意，師相機指導理解“半”，“半”在這里，不是確指。

　　三、想象悟情
　　師：欣賞古詩重要的是要進入詩的意境，感悟詩人的感情。（范讀）
　　師：你們聽后能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什么地方，什么時候吟這首詩的？
　　生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。
　　師：說得好。（師勾勒詩人立于江邊的簡筆畫，邊畫邊敘述）一個秋天的傍晚，詩人來到江邊（投影：
　　詩中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。
　　師：隨著音樂提示，詩人站在江岸上，只見夕陽……江水……這些美麗的圖畫你想象到了嗎？（自由說，指名說）
　　師：請一位同學上來模仿詩人，把看到的美景說一說。
　?。ㄖ该x，師相機指導）
　　師：景色這么美，你看到后會說什么？
　　生：……
　?。ㄓ煤喒P畫把學生帶入當時當?shù)氐姆諊?，同時用音樂渲染情境。此時，教師用語言加以描述，幫助學生再現(xiàn)當時的景色，體會詩人的情感，也可以用表演進一步體會情境。這樣加深學生對詩句的理解，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力，陶冶學生的審美情趣。）

　　四、感情朗讀
　　師：下面我們聽朗讀錄音，進一步體會詩人的情感。（放配樂詩朗誦）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達出來？
　　（生自由讀，指名讀）
　　師：這么好的詩應該背下來。大家試著讀讀背背。
　?。ㄉ杂勺x背，指名背）

　　五、練習鞏固
　　1．默寫這首詩。
　　2．以《暮江美景》為題展開想象，寫下詩中美麗的景色。

《暮江吟》教學設計：畫圖理解再現(xiàn)情景