《去年的樹》教學設(shè)計,教案

《去年的樹》教學設(shè)計,教案

《去年的樹》教學設(shè)計之二
作者：臨安市衣錦小學 胡映輝

　　
　　設(shè)計意圖：
　　　這是一個優(yōu)美動人的童話故事。在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。文中那一個個人性化的角色，一定會感動孩子們純真、善良的心。
　　　本設(shè)計體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學思想，深化了“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話。
　　預設(shè)目標：
　　　1、理解文章內(nèi)容，訓練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。
　　　2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
　　教學重點、難點：
　　　　讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
　　教學準備：多媒體課件
　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題
　　　　課件出示：鳥兒的日記。
　　?。ㄒ唬?001年10月28日晴
　　　　　　給好朋友大樹唱歌并告別。
　　?。ǘ?002年2月28日陰
　　　　　　給好朋友大樹唱歌并告別。
　　　　　　師導語激趣：同學們，看！這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢？
　　　　　　出示課題：去年的樹
　　二、自主讀文，初步感知
　　　1、學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；
　　　2、個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑
　　　3、抽讀、評議、正音。
　　　4、感知內(nèi)容：（學生暢談）
　　　　鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友――――――――――――――。
　　　　第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)―――――――――――――，于是就在火柴點燃的燈火前―――――――――。
　　　　因為它――――――――――――――。
　　三、對話朗讀，培養(yǎng)語感
　　　　師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？
　　　　（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！
　　　1、找出角色對話。用“